二年级语文下单元测试

二年级语文下单元测试（精选8篇）

二年级语文下单元测试 第1篇

八年级语文（下）第二单元测试

（时间：100分满分，100分）

一、语言的积累与运用。（16分）

1．下列词语中加点字注音全部正确的一项是（）

A．磬口（qìnɡ）眩目（xuán）污秽（huì）驰骋（chěnɡ）．．．．

B．滋润（yùn）姮娥（hãnɡ）迸射（bânɡ）一撮灰（zuǒ）．．．．

C．浸没（jìn）胭脂（zhǐ）飞窜（cuàn）胆怯（qiâ）．．．．

D．忏悔（chàn）踌躇（chú）掩藏（cánɡ）号叫（háo）．．．．

2．下列句子中错别字最多的一句是（）。

A．我曾从海中拖起过多少人的躯体，使他们从死里逃生。

B．孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来朔雪罗汉。

C．连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也退尽了。

D．在天边的矿野上，在凛洌的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂„„

3．下列词语中解释有误的一项是（）。

A．朔方：北方。霁：雨或雪后转晴。

B．旸谷：古书上指日出的地方。旸，日出。馈赠：赠送礼品。

C．睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。

稽首：一种礼节，见面轻度点头。

D．璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。

执拗：固执任性，不听从别人的意见。

4．下列句子中加黑成语使用欠妥的一项是（）。

A．一个人办事应学会干净利落，不应该拖泥带水。

B．他一贯盛气凌人地欺侮人，因而人人都恨他。

C．我在情人的耳边发出海誓山盟，于是他把我紧紧地抱在怀中。

D．我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撒向人间，于是大自然拿我去把千山万壑装点。

5．填入下面语段横线处最恰当的一组词语是（）。

啊，我思念那洞庭湖，我思念那长江，我思念那东海，那浩浩荡荡的无边无际的波澜呀!那浩浩荡荡的无边无际的伟大的力呀!_____，______。

A．那是音乐是诗是自由是跳舞

B．那是自由是诗是音乐是跳舞

C．那是跳舞是音乐是自由是诗

D．那是自由是跳舞是音乐是诗

6．在下面语段的空缺处上填写最恰当的一组动词是（）。

别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地______，在日光中灿灿地______，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，______大空，使大空旋转而且升腾地______。

A．奋飞 发光 弥漫 闪耀 B．飞舞 发光 布满 闪耀 C．奋飞 生光 弥漫 闪烁 D．飞舞 生光 布满 闪烁

7．下列句子中使用修辞格最多的一项是（）

A．我哭，山河却在欢乐，我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。B．在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。

C．我同海岸是一对情人。爱情让我们相亲相近，空气却使我们相离相分。D．电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。8．下列说法中与原文意思不完全一致的一项是（）。

A．鲁迅笔下的江南的雪“滋润美艳之至”，北国的雪则“如粉”“如沙”，随着旋风蓬勃奋飞。作者以鲜明的形象，展现了两幅各具特色的画面，营造了两种不同情感的氛围。B．《雷电颂》是一篇悲壮、慷慨、激昂的抒情独白。屈原召唤着风暴、雷电等雄伟的自然力量，事实上他不可能与风暴。雷电完全融为一体，这只是托物言志的手法而已。C．在《日》中，作者显然在飞蛾扑火、夸父逐日中寄托着深意；而寒夜里面对如镜的凉月，想起了嫦娥奔月，又是一种别样的心情。

D．《海燕》是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题“海燕之歌”。

二、阅读理解。（34分）

（一）乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。

雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们摔到悬崖上，把迷些大块的翡翠摔成尘雾和碎末，海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云。翅膀掠起波浪的飞沫。看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫…它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫!

这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住大阳的，——是的，遮不住的!狂风吼叫……雷声轰响……

一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。

——暴风雨!暴风雨就要来啦!

这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫

喊：

——让暴风雨来得更猛烈些吧!

9．暴风雨即将到来，海鸥、海鸭、企鹅的毒现各是怎样?说明了什么?为什么要刻画它们的丑态?（4分）

_______________________________________________

10．说说第一段中加粗字的含义。这一幅景象象征了什么?（4分）________________________________________________ 11．第一、二两段对波浪的精彩描写表现了什么?（3分）_________________________________________

12．在海浪与乌云等的剧烈搏斗中，海燕表现怎样?（3分）____________________________________________

13．作者把“闪电”比喻成什么?“闪电”象征了什么?“大海与闪电”的激战象征了什么?激战的结果怎样?（4分）

_______________________________________________

14．“让暴风雨来得更猛烈些吧!”这句话表达了作者什么样的感情?（3分）___________________________________________

（二）去的尽管去了，来的尽管来着：去来的中间，又怎样地匆匆呢?早上我起采的时候，小屋置射进两三方斜斜的大阳。大阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移丁，我也茫茫然跟着旋转。于是洗手的时候，日子从盆子里过去：吃饭的时候，日子从饭碗里过去，默默时，便从凝然的双眼前过去，我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我的身上跨过，从我的脚边飞去了。等我睁开眼和大阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。15．作者列举了洗手时，______、______、_____；躺在床上时，_______、______来具体描绘时间的飞逝，也是为了说明__________________。（4分）

16．描绘时间的飞逝，作者运用了什么修辞方法？有什么作用？（3分）______________________________________________________ 17．“我掩着面叹息”是因为__________________（3分）18．请概括这段文字的主要内容。（3分）____________________________________

三、作文。（50分）

19．以《家乡的秋天》为题，写一篇600字以上的记叙文。要求：文章在叙事写景的前提下，能出现少量的抒情议论句。

答案与提示

1．D提示：A．眩xuàn B．润rùn 撮cuō C．脂zhī 2．D提示：A．托 B．塑 C．褪 D．旷 冽

3．C提示：稽首：古代一种跪拜礼。跪下，叩头到地。4．B

5．D提示：此题可从词义的递进关系来理解。6．C

7．D提示：用了拟人、排比、对比三种。

8．B提示：此题要结合全文主旨和写作背景来辨析。9．（1）“呻吟”“飞窜”“恐惧”“吓坏”“胆怯地躲藏”。（2）这是一群形形色色的假革命或不革命者，淋漓尽致地表现了它们惊恐万状的丑态。（3）与海燕形成了鲜明的对比，从而突出悔燕的高大形象。提示：此题旨在考查学生理解文意的能力。10．（1）“暗”，写出云块浓厚；“低”，形容直逼海面；“压”表现出乌云凶暴。（2）“黎明”前黑暗的社会环境。提示：此题要结合时代背景分析。11．

（1）写出了波浪的乐观精神与战斗雄姿。（2）显示出了大海的力量． 12．“叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电”，这些都回应了上文，加深读者印象。从“叫喊”到“大笑”、“号叫”，更显示其欢快、洪亮、豪壮；从“飞翔”到“飞舞”，从“直冲”到“穿过”，从“碰着”到“掠起”，更显示其敏捷、勇猛。绘形绘声地进一步把海燕藐视反动势力、敢于斗争的乐观主义精神与英勇战斗的雄姿突现了出来。

提示：此题要抓住关键动词分析海痛的形象特点。13．

（1）把“闪电”比喻成“一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动”。（2）“闪电”象征了气焰嚣张的沙皇反动势力。（3）“大海与闪电的激战”象征了阶级斗争的激化。

（4）结果：沙皇反动势力最终必将葬身于人民革命的汪洋大海之中。14．表达了海燕作为“胜利的预言家”的无比豪迈的情怀。

提示：此题可通过朗读，体会句子的语气语调，揣摩句中的感情基调，并结合文意来综合思考。

15．吃饭时 默默时 伸手遮挽时 和太阳再见时 掩面叹息时 时间无时不在匆匆逝去

提示：此题可抓住句中关键词作答。

16．拟人。把时间的流逝写得有声有色，可见可闻。提示：此题抓住修辞的特点理解即可。17．时间流逝而自己一事无成 提示：此题要结合上下文来分析。18．具体描写时间的匆匆流逝。19．略

二年级语文下单元测试 第2篇

二、找出每组中写错的`词，把正确的写在括号里。

1．冒雨、感帽、帽子、冒号（）

2．上班、班马、黑斑、斑鸠（）

3．教诲、后悔、诲恨、诲人不倦（）

三、把下列的词语补充完整。

阳光明（）随风飘（）（）（）大笑

和颜（）色

又细又（）腰（）背（）

来之不（）（）不在意全神（）注

四、照样子做题。

1．例：乌云遮住了太阳。

乌云把太阳遮住了。

①一定是你藏起来了我的骆驼。

②姐姐大棒大棒地往匾里放桑叶。

2．例：你是三好学生。这学费来得不易。

你是三好学生吗？

你是三好学生呀！

你是不是三好学生？

3．例：高兴――高高兴兴

①端正――（）②稳当――（）

③干净――（）④老实――（）

4．例：研究――研究研究

①瓦蓝――（）②讨论――（）

五、把下面不完整的句子补充完整，并加上标点。

1．我画杨桃的时候

2．母亲

3．小男孩

六、把下面排列错乱的句子按由近及远的顺序，连成一段通顺的话，再抄写下来。

再向远一点的地方望去，湖水在春风的吹拂下，泛起鱼鳞般的波纹。

映入我眼帘的是一排排绿色的小松树，还有那五颜六色的小花。

更远处，湖面有很多机帆船，来来往往，渔民在撒网捕鱼，一派繁忙的景象。

我站在亭上向前望去。

七、读课文《春蚕》；按照蚕渐渐长大的顺序填空。

蚕种→（）→（）→（）→（）→（）

八、读下面一段话，回答问题。

春风送暖，冰雪融化，小草偷偷地从地里钻出来，大地披上了绿色的新装，柳树发了芽，果树开了花。小鸟在枝头歌唱，蝴蝶在花间飞舞。啊！它们在美好的春光里，多么快乐呀！

1．这段话写的是什么季节的景色？。

2．最后一句话中的“它们”指的是哪些动物和植物？

动物

。

植物。

3．这段话是围绕哪一句话的意思写的？用“”在文中标出。（2分）

4．你认为文中的哪几处描写得好？为什么？（4分）

九、作文。

写你喜爱的小动物。仔细观察它们的外形特点和生活习性，然后按一定的顺序说一说，再写下来，怎么说，就怎么写。要把小动物可爱的地方写具体，语句要通顺，句与句要连贯。

参考答案：

一、审视严肃教诲熟悉叮嘱隔壁吩咐增加双肩照例

二、1．感帽（感冒）2．班马（斑马）3．诲恨（悔恨）

三、媚、荡、哈哈、悦、匀、酸、痛、易、毫、贯

四、1．①一定是你把我的骆驼藏起来了。②姐姐大捧大捧地把桑叶往匾里放。

2．这学费来得容易吗？这学费来得不易呀！这学费来得容不容易啊？

3．①端端正正；②稳稳当当；③干干净净；④老老实实

4．①瓦蓝瓦蓝；②讨论讨论

五、略。

六、七、略。

二年级语文下单元测试 第3篇

本单元围绕“诗意童年”这一主题, 安排了31篇文章, 其中“一主”人教版教材中课文5篇, 《同主题拓展阅读·校本教材》文章16篇, 《主题式·经典诵读》诗文10篇。

教学这组教材的目的: (1) 让学生通过读书, 体会作者对童年生活的眷恋, 感受童年生活的美好, 童年时光的珍贵, 丰富情感体验, 更深切地感受正在经历着的童年生活; (2) 通过对比阅读, 领悟文章的一些表达方式; (3) 丰富语言积累; (4) 交流和描绘自己的童年生活。

【设计理念】

以单元主题———“诗意童年”为主线, 以单元主题———阅读教学法策略为指导, 以“以读代讲、批注式阅读、情感式诵读”为重点, 完成31篇文章的阅读。在分享阅读的基础上, 让学生感受诗意童年的美好和难忘。

【教学目标】

1.读背单元导读。

2.精读《儿童诗两首》, 感知本单元主题“诗意童年”。

3.阅读《主题式·经典诵读》校本教材《同主题同步拓展阅读》中的《班长的苦恼》等。积累背诵《童年》。

【教学重点、难点】

1.让学生感受童年生活的幸福。

2.学会怎样表达诗意童年。

【教学准备】

PPT课件、MP3音乐《童年》

【教学流程】

课前预习:自学《儿童诗两首》中的生字、词语, 熟读诗歌。

一、单元导入 (方法:读一读, 背一背)

1.师:这节课我们一起走进“诗意童年”这一主题单元, 首先我们来读一读单元导读 (出示单元导读:童年, 是充满纯真和情趣的时光) , 那么, 童年是什么呢?让我们来读一首优美的小诗《诗意童年》。

2.诵读单元导读 (全班读、男女生读、个人读) , 进行批注式阅读。

3.背诵单元导读。 (限时 2 分钟)

二、批注式阅读学习《儿童诗两首》, 精读指导《我想》

(一) 导读引入, 激发兴趣

(指名读导读部分的前三句)

师导:今天我们要学习两首儿童诗。刚才同学们读的这几句话实际也可以称得上是一首赞美童年的诗。现在请同学们把课文读一读, 看看它能带给我们怎样的感受。

(二) 诵读诗歌, 感悟想象

1.读一读:生自由读诗、指名分小节读诗。

2.想一想:想想每个小节写什么。

3.说一说:指名说作者在每一个小节里所表达的美好心愿。

4.议一议:自己最喜欢哪一个小节, 为什么?

5.品一品:学生自由品读诗句。

(屏显:“我”为什么想把眼睛装在风筝上?“我”为什么想把自己种在春天的土地上?)

(方法:引导学生结合自己的生活经验, 如, 平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景, 谈感受。)

6.生展示读, 说说自己在读的过程中似乎看到一幅怎样的画面。

7.比较读, 看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。

(三) 回归全诗, 感受意境

1.师:让我们把整首诗串起来完整地读一读, 边读边想, 诗人是怎样表达自己的美好心愿的?这首诗在表达上有哪些值得我们借鉴的地方?

2.生谈自己的发现。 (教师引导学生小结:每一小节都以“我想……”作为开头, 表达自己的梦想, 每一小节里都有一个叠音词, 如, “悠呀, 悠———”“长呀, 长──”这样的语句。)

3.生再次自由读文, 感受诗歌的韵律、节奏。

4.全体齐读。

三、自主略读, 迁移运用

小组内自主批注式阅读学习《童年的水墨画》。

(一) 自读自悟, 理解大意

屏显:1.请同学们进行批注式诵读全诗, 在不理解的地方作上记号, 并在每小节的标题后面加上一个表示动作的词, 概括主要内容。如, “街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”等。

2.划出优美的词语, 写上自己的感悟。

3.指名读诗, 交流自读所得, 概括全诗大意。

4.学生质疑, 释疑。尤其是一些含义比较深刻的语句, 教师有必要加以解释。如, “草地上蹦跳着鱼儿和笑声”, 让学生体会“笑声”怎么会蹦跳?这说明什么?

(二) 赏读诗句, 学习借鉴

1.画出文中精彩的语句, 反复诵读, 体会这样表达的妙处。

2.欣赏交流佳句。如, “阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了, 草地上蹦跳着鱼儿和笑声”等语句, 体会诗句所包含的动感画面, 感受童年的瑰丽多彩。

(三) 比较鉴赏, 模仿习作 (师生互动、生生互动)

1.默读两首诗, 想一想两首诗在表达方式上有什么区别。

2.生探究、发现。

3.交流感悟。

4.师小结:第一首每小节的结构基本相同, 并且都围绕“梦想”这一主题, 语言比较跳跃。第二首主要是通过捕捉镜头来记录童年生活场景, 有一种动态的美, 还有一定的故事情节性。

5.想一想自己的童年生活, 是否也曾有过无数的梦想, 也曾有过许多有趣的童年往事, 模仿这两首诗中其中的一首, 记录下你的童年梦想与童年往事。

6.生动笔习作, 教师巡视。

7.交流作品, 师生互动点评。

四、同主题阅读链接, 自主略读与分享

《主题式·经典诵读》让我们一起走进《班长的苦恼》 (课件出示) (齐读、对读, 积累背诵) 。

师:请同学们进行批注式诵读, 划出优美的词语, 写上自己的感悟。想一想, 你从哪一句中体会到班长的苦恼的?读一读。

五、总结谈话, 结束教学 (略)

六、作业超市, 课后“延学”

1.搜集歌颂童年的名言或诗句。

二年级语文下单元测试 第4篇

1. 阅读微型语段，回答（1）—（4）题。

小时读囊萤映雪故事，觉得东晋的车胤用liàn囊盛了几十只萤火虫，照了读书，还不如用鸭蛋壳来装萤火虫。不过用萤火虫照亮来读书，而且一夜读到天亮，这能行吗？车胤读的是手写的卷子，字大，若是读现在的新五号字，大gài是不行的。（选自课文《端午的鸭蛋》）

（1）给加下划线字注音。

A.东晋_______B.卷子_______

（2）按拼音写汉字。

A.liàn[ ]囊B.大gài[]

（3）请在田字格内写出两个与“囊萤映雪”词义相近的成语。

（4）请谈谈你了解了“囊萤映雪”这一典故后的感触

___________________________________________

2. 回忆课文有关知识，选出下列判断不正确的一项（ ）

A.《云南的歌会》字里行间洋溢着沈从文对自然、人、艺术的品味与赞赏。

B.《端午的鸭蛋》十分典型地体现了汪曾祺散文“小叙事”的特点，我们从中品尝到了人生的滋味。

C.萧乾的《吆喝》写的是现实生活中业已渐行渐远的“生活交响曲”，质朴简单，但趣味良多。

D.冯骥才的《春酒》是一篇诗化的散文，作者用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、对故乡和对母亲的无限追思。

3. 请在下面语段的“□”内填写恰当的短语，以展示歌会酬和的方式。

唱的多是情歌酬和，却有种种不同方式。或□□□□，即物起兴，用各种丰富譬喻，比赛机智才能。或用提问题方法，等待对方答解。或□□□□，随事押韵，循环无端。也唱其他故事，贯穿古今，引经据典，当事人照例一本册，滚瓜熟，随口而出。（选自《云南的歌会》）

4. 某理发店打出了这样一则广告：“美丽从头开始。”给人耳目一新之感。请说说其中的妙处，然后根据这一职业的特点，拟写一副对联。

__________________________________

5. 仿照句中加横线的部分，补全句子，要求句式相似，意旨相通。

我爱读书，经常在书的海洋里遨游。读《西游记》，我仿佛跟随孙悟空去西天取经，领略了他斩妖除魔的高超本领；读__________________________________；读__________________________________。

6. 请在下面横线上补全诗句，并指出它出自哪首诗，作者是谁。

曾经沧海难为水，____________________。

7. 下面四个句子中，反映出我国古代民风民俗的一句是（ ）

A.沙场秋点兵 B.零丁洋里叹零丁

C.箫鼓追随春社近 D.闲来垂钓碧溪上

8. 阅读下面的材料，完成后面的题目。

材料一：陕北民歌“信天游”是千百年来劳动人民智慧的结晶，是过去劳动人民生活的真实再现。过去和现在，陕北民歌“信天游”都以它那高昂的气势、悠扬的旋律和催人泪下的真情感动着不同时代的人。但是，由于社会文化多元化的发展，陕北民歌“信天游”同样面临着危机，特别是年轻一代对艺术的时尚化追求，更使得陕北民歌处于被冷落的境地。

材料二：我国高度重视非物质文化遗产的保护工作。2005年3月，国务院办公厅出台了《关于加强我国非物质文化遗产保护工作的意见》，我国非物质文化遗产保护工作的方针政策已被确立；2005年12月，国务院又下发了《关于加强文化遗产保护的通知》，决定从2006年起，每年6月的第二个星期六为我国的“文化遗产日”。

（1）阅读了上面的材料后，小明和萧军产生了不同的看法，小明认为应该保护“信天游”，保护传统文化；萧军则认为时代总是在发展的，总会出现新的艺术形式，不需要保护“信天游”。你的观点是怎样的？请简要说说你的理由。

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____________________________________________________

（2）为了增强人们保护文化遗产的意识，请你拟写一则宣传标语。（不超过25个字）

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二、阅读理解及分析

（一）阅读《云南的歌会》选段，回答9—11题。

在昆明乡下，一年四季，早晚都可以听到各种美妙有情的歌声。由呈贡赶火车进城，向例得骑一匹老马，慢吞吞地走十里路。有时赶车不及，还得原路退回。这条路得通过些果树林、柞木林、竹子林和几个大半年开满杂花的小山坡。马上一面欣赏土坎边的粉蓝色报春花，在轻和微风里不住点头，总令人疑心那个蓝色竟像是有意模仿天空而成的；一面就听各种山鸟呼朋唤侣，和身边前后三三五五赶马女孩子唱着各种本地悦耳好听的山歌。有时面前三五步路旁边，忽然出现个花茸茸的戴胜鸟，矗起头顶花冠，瞪着个油亮亮的眼睛，好像对于唱歌也发生了兴趣，经赶马女孩子一喝，才扑着翅膀掠地飞去。这种鸟大白天照例十分沉默，可是每在晨光熹微中，却欢喜坐在人家屋脊上，“郭公郭公”反复叫个不停。最有意思的是云雀，时常从面前不远草丛中起飞，一面扶摇盘旋而上，一面不住唱歌，向碧蓝天空中钻去，仿佛要一直钻透蓝空。伏在草丛中的云雀群，却带点鼓励的意思相互应和。直到穷目力看不见后，忽然又像个小流星一样，用极快速度下坠到草丛中，和其他同伴会合，于是另外几只云雀又接着起飞。赶马女孩子年纪多不过十四五岁，嗓子通常并没经过训练，有的还发哑带沙，可是在这种环境气氛里，出口自然，不论唱什么，都充满一种淳朴本色美。

9. 请用一个四字短语概括这段文字的主要内容。

______________________________________________

10. 选段用了很多笔墨描写景色，这和赶马女孩子的歌唱有何关系？

______________________________________________

11. 选段的场面描写在写作方面给你以怎样的启示？

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（二）阅读《端午的鸭蛋》选段，回答12—18题。

家乡的端午，很多风俗和外地一样。系百索子。五色的丝线拧成小绳，系在手腕上。丝线是掉色的，洗脸时沾了水，手腕上就印得红一道绿一道的。做香角子。丝丝□成小粽子，里头装了香面，一个一个串起来，挂在帐钩上。贴五毒。红纸剪成五毒，贴在门槛上。贴符。这符是城隍庙送来的。城隍庙的老道士还是我的寄名干爹，他每年端午节前就派小道士送符来，还有两把小纸扇。符送来了，就贴在堂屋的门楣上。一尺来长的黄色、蓝色的纸条，上面用朱笔画些莫名其妙的道道，这就能避邪吗？喝雄黄酒。用酒和的雄黄在孩子的额头上画一个王字，这是很多地方都有的。有一个风俗不知别处有不：放黄烟子。黄烟子是大小如北方的麻雷子的炮仗，只是里面□的不是硝药，而是雄黄。点着后不响，只是冒出一股黄烟，能冒好一会。把点着的黄烟子□在橱柜下面，说是可以熏五毒。小孩子点了黄烟子，常把它的一头□在板壁上写虎字。写黄烟虎字笔画不能断，所以我们那里的孩子都会写草书的“一笔虎”。还有一个风俗，是端午节的午饭要吃“十二红”，就是十二道红颜色的菜。十二红里我只记得有炒红苋菜、油爆虾、咸鸭蛋，其余的都记不清，数不出了。也许十二红只是一个名目，不一定真凑足十二样。不过午饭的菜都是红的，这一点是我没有记错的，而且，苋菜、虾、鸭蛋，一定是有的。这三样，在我的家乡，都不贵，多数人家是吃得起的。

12. 依次填入文中“□”内的动词，恰当的一项是：（ ）

A.绕灌扔抵B.绕装丢顶

C.缠装扔顶D.缠灌丢抵

13. 作者在文中提到了端午节的哪些风俗？这些风俗反映了家乡人怎样的心理与追求？

风俗有：______________________________________

心理与追求：________________________________________

14. 既然文题为《端午的鸭蛋》，作者为什么用大段文字来写家乡端午的其他风俗？

____________________________________________

15. 对施放“黄烟子”的作用，理解正确的一项是：（ ）

A.是一种燃放的炮仗。B.用以熏除室内的害虫。

C.用来避邪。D.给小孩练习写字。

16. 这段文字写家乡风俗是从成人还是孩童的视角写的？这样写有什么好处？

________________________________________

17. 作者在选段的字里行间流露出怎样的情感？

________________________________________

18. 在你的家乡，人们是怎样过端午节的？对过端午节，你有什么感受？

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（三）阅读课外美文《坐歌堂》，回答19—24题。

坐歌堂

张喜洋

在川西北农村，至今仍保留着一种独特的文化现象——“坐歌堂”。

姑娘出嫁的前一天晚上，众多亲朋好友和左邻右舍早早聚在女方家的院子里，摆上十几桌酒席，在四川叫做吃“十大碗”。顾名思义，“十大碗”就是每桌限定十个菜，其中绝大部分都是四川的传统菜，像扣肉、东坡肘子、墩子肉等。这些菜都是厨师用竹制蒸笼蒸出来的，空气中弥漫着四川特有的咸菜香。土制的高粱酒香在席间弥漫，混合着菜香味儿，夹杂着锅碗瓢盆交响曲，渗和着乡亲们的欢声笑语，婚庆气氛格外热烈。孩提时代的我，觉得那就是农村最美好的生活。

“十大碗”刚一散席，只见三四张八仙桌往堂屋正中并排一放，两边都摆上长条木凳，供大家围坐。这时，出嫁女由村中两个年龄较长的姑娘陪伴着坐在八仙桌的最上方，“坐歌堂”节目就要开场。

“坐歌堂”开场时有个规矩：大家得合唱一首歌，由村中比较有威望的长者主持，随后他宣布：“‘歌堂’开始，‘东方红，太阳升……’预备起！”黑夜中的山村被悬挂的煤油灯照得通明，这里便开始成了歌的海洋，因此，当时村里的男女老少没有不会唱《东方红》的。

虽然没有任何伴奏，但是这朴素的歌声余音绕梁，在充满浓雾而又潮湿的夜空中穿行，久久回荡在山谷中，乡亲们心中充满了无限的欢乐。

接下来，便开始你一首、我一首竞唱。往往这首歌的最后一个字还没有唱完，那首歌在另一个角落里已开始唱了起来。歌唱者不分男女，不分尊卑长幼，不设任何奖励，反正谁的歌唱得最多，嗓门儿最亮，谁得到的掌声就最多。歌曲类型不限，不管老歌新歌儿歌，只要你不停地唱，争着唱、抢着唱，就可以通宵达旦，乡亲们越是掌声雷动、呐喊声声，主人家就越高兴，也越觉得自己有面子。有时大家因为一首歌谁先唱、谁后唱竟然争得脸红脖子粗，不过大家并不真正生气。那热烈的场面，绝不亚于港台明星的演唱会。

还记得当年奶奶唱的那首古老的川西北情歌：“陈妹儿生得一枝花呀，花呀，李哥儿看了很爱她呀，爱她呀，爱她就爱她呀，请到我家耍，说来就要来哟，我在家里打草鞋呀，打了三双零一只呀，伊儿呀儿哟，把草鞋打好了呀，我就接你到我家呀……”

长大成人后，我一直在南方的城市间穿梭，十余年没回家乡参加“坐歌堂”了，想必乡亲们“坐歌堂”的热情一定会不减当年吧！

19. 文中加横线的句子运用了什么修辞手法？有什么好处？

___________________________________________

20. “坐歌堂”开始的时候，大家合唱《东方红》，寄托了一种怎样的情感

______________________________________________

21. 文章结尾写奶奶唱情歌有什么作用？

______________________________________________

22. 孩提时代的我，为什么“觉得那就是农村最美好的生活”？

______________________________________________

23. 男女老少合唱《东方红》的时候，作者说“这里便开始成了歌的海洋”，这样写什么好处？

___________________________________________

24. 本单元结束后，任课教师组织了“到民间去采风”的活动，请把你“采撷”到的“风”写下来，与同学们共享。

_______________________________________________________

三、作文

从以下文题中任选其一，完成作文。

作文（1） 题目：我家乡的__________节

写作前请先补全题目。要体现出家乡过这个节的风俗习惯和热闹场景，抒发自己的感情。

作文（2） 联合国教科文组织曾给“健康”下过一个定义：健康不仅仅指躯体上没有疾病，还应包括心理和社会适应能力等方面的健全与最佳状态。

陶行知认为“健康先健心”。

罗曼·罗兰说：“没有伟大的品格，就没有伟大的人……”

请以“健康”为话题，自拟题目，写一篇文章。

要求：①选择你最擅长的文体，抒写真情实感。

②不少于600字。

【参考答案】

一、1.（1）A. j€靚B. ju€鄋（2）A.练B.概（3）凿壁借光闻鸡起舞牛角挂书悬梁刺股（写出两个即可） （4）略。2. D3. 见景生情 互嘲互赞4.这则广告运用了一语双关的手法，表明经过理发后人就会变得美丽，另一方面暗指重新开始。这一广告语指出了理发的作用，强调了理发的必要性，获得了形式美、意境美的效果。对联：换新颜从头开始，改旧貌以剪收场。5.略。 6.除却巫山不是云 出自元稹的《离思》。 7. C 8. 此题属于开放性试题，只要观点明确、理由充分即可。（1）示例：①我认为应该保护。因为“信天游”是我国的传统文化，保护传统文化，就是保护我们的民族之根。“越是民族的就越是世界的”。②我认为不需要保护。因为历史总是在向前发展的，“信天游”也有其局限性，如果它不能适应时代的发展，应该被自然淘汰。（2）略。

二、9. 山路漫歌10. 用写实的手法描绘出充满自然情趣的山野风光，为赶马女孩子的歌唱创设了动人的场景，使赶马女孩子的歌唱与山鸟的鸣唱相应和，交织成一首动人的山野田园交响曲。11.示例：场面描写要做到点面结合。12.D13.风俗有： ①系百索子；②做香角子；③贴五毒；④贴符；⑤喝雄黄酒；⑥放黄烟子；⑦午饭要吃“十二红”。心理与追求：避邪祛灾，祈福吉利、美食健体、喜庆红火。14.写家乡端午的其他风俗是为下文写咸鸭蛋作铺垫，也表现了作者内心的恋乡情结。单是故乡一个小小的鸭蛋，就让作者难以忘怀了，何况其他呢！15. B16. 从孩童的视角写的。这样写使家乡风俗更显淳朴，使文章更生动有趣，更有人情味。17. 流露出对淳朴欢乐的童年生活、对丰富奇妙的家乡习俗的怀念之情。18. 略。19. 排比；增强语势，多角度、多层面、全方位地写出了婚庆的热闹气氛。20.不但营造出“坐歌堂”的气氛，而且表达了对毛主席的怀念、感激之情。21. 将文章情节推向高潮，增添了文章的情味。22. 因为“坐歌堂”表现了淳朴的民俗风情。23. 运用比喻的修辞手法，生动形象地表现出参加合唱的人员多，歌声高，热情饱满。24. 示例：贴春联；闹花灯；吃年夜饭。

三年级下语文第二单元测试题 第5篇

二、找出每组中写错的`词，把正确的写在括号里。

1.冒雨、感帽、帽子、冒号()

2.上班、班马、黑斑、斑鸠()

3.教诲、后悔、诲恨、诲人不倦()

三、把下列的词语补充完整。

阳光明()随风飘()()()大笑

和颜()色

又细又()腰()背()

来之不()()不在意全神()注

四、照样子做题。

1.例：乌云遮住了太阳。

乌云把太阳遮住了。

①一定是你藏起来了我的骆驼。

②姐姐大棒大棒地往匾里放桑叶。

2.例：你是三好学生。这学费来得不易。

你是三好学生吗?

你是三好学生呀!

你是不是三好学生?

3.例：高兴――高高兴兴

①端正――()②稳当――()

③干净――()④老实――()

4.例：研究――研究研究

①瓦蓝――()②讨论――()

五、把下面不完整的句子补充完整，并加上标点。

1.我画杨桃的时候

2.母亲

3.小男孩

六、把下面排列错乱的句子按由近及远的顺序，连成一段通顺的话，再抄写下来。

再向远一点的地方望去，湖水在春风的吹拂下，泛起鱼鳞般的波纹。

映入我眼帘的是一排排绿色的小松树，还有那五颜六色的小花。

更远处，湖面有很多机帆船，来来往往，渔民在撒网捕鱼，一派繁忙的景象。

我站在亭上向前望去。

七、读课文《春蚕》;按照蚕渐渐长大的顺序填空。

蚕种()()()()()

八、读下面一段话，回答问题。

春风送暖，冰雪融化，小草偷偷地从地里钻出来，大地披上了绿色的新装，柳树发了芽，果树开了花。小鸟在枝头歌唱，蝴蝶在花间飞舞。啊!它们在美好的春光里，多么快乐呀!

1.这段话写的是什么季节的景色?。

2.最后一句话中的“它们”指的是哪些动物和植物?

动物

。

植物。

3.这段话是围绕哪一句话的意思写的?用“”在文中标出。(2分)

4.你认为文中的哪几处描写得好?为什么?(4分)

九、作文。

写你喜爱的小动物。仔细观察它们的外形特点和生活习性，然后按一定的顺序说一说，再写下来，怎么说，就怎么写。要把小动物可爱的地方写具体，语句要通顺，句与句要连贯。

参考答案：

一、审视严肃教诲熟悉叮嘱隔壁吩咐增加双肩照例

二、1.感帽(感冒)2.班马(斑马)3.诲恨(悔恨)

三、媚、荡、哈哈、悦、匀、酸、痛、易、毫、贯

四、1.①一定是你把我的骆驼藏起来了。②姐姐大捧大捧地把桑叶往匾里放。

2.这学费来得容易吗?这学费来得不易呀!这学费来得容不容易啊?

3.①端端正正;②稳稳当当;③干干净净;④老老实实

4.①瓦蓝瓦蓝;②讨论讨论

五、略。

六、七、略。

一年级语文下学期第二单元测试题 第6篇

吹 少 夜 知 雨 台 父

二、选择正确读音打“√”

三、看拼音写词语

四、照样子填空。

五、按原文填空。

草 寻隐者不遇

离离______， _________________

____一枯荣。 ____________采药去。

野火烧不尽，只在此____________，

_______________________处。

六、把下列词语组成一句话。

1.花园里 小朋友 玩 在

___________________________________

2.吃桃子 在 小猴子 树上

___________________________________

七、把句子补充完整。

1.小东和小}___________________。

2.小学生________________.写作业。

3._________________多么好看啊!

4.我爱爸爸，也_______________。

参考答案：

一、略

二、*****

三、草原 黄鹤 楼房 知识 深夜 松 童 多少

四、****

五、1.原上草 一岁 春风吹又生

2.松下问童子 言师 山中 云深不知

六、1.小朋友在花园里玩。

2.小猴子在树上吃桃子。

七、1.小东和小}是好朋友。

2.小学生在教室里。写作业。

3.花园里的景色多么好看啊!

4.我爱爸爸，也爱妈妈。

第二单元测。试题2

一、读一读。

二、按先撇后捺的笔顺规则写字。

三、把 声调相同的字写在一起。

北 进 吹 园 花 夜 两 湖 村 雨 城 更 虾 岁 国

四、比一比，再组成词语。

成( ) 村( ) 识( )

城( ) 时( ) 许( )

园( ) 还( ) 乡( )

国( ) 进( ) 多( )

五、照样子，组词语。

例：秋(秋天)(秋风)

岁( )( ) 声( )( )

言( )( ) 古( )( )

作( )( ) 入( )( )

六、看拼音，写名言。

七、看图，把句子说完整。

1.公园里_______________________。

2.公园里_______________________。

3.公园里_______________________。

八、看图，拼读短文，长知识。

参考答案：

一、略。

二、略。

三、吹 花 村 更 虾

园 湖 城 国

北 两 雨

进 夜 岁

四、成立、城市;村落、时间;认识、许多;果园、国家;还是、进取;乡下、多少。

五、岁月、年岁;声音、声响;言语、发言;古人、古代;作家、作者;进入、入口。

六、略。

七、略。

1.葵花 太阳

2.太阳

二年级语文下单元测试 第7篇

二、看拼音写词语。

三、把词语补充完整。

赞( )不( ) ( )山( )岭

成( )在( ) ( )崖( )壁

不( )思( ) ( )光( )彩

四、给下面的句子换一种说法。

1.一个国家，一座城市，能够举办一次奥运会，是一件多么了不起的事情。(把这句话改为反问句)

2.宋庆龄把李燕娥安葬在宋氏陵园。(把这句话改写为被字句)

五、加标点。

人们常说竞技体育是一种艺术 竞技体育 确实含有艺术的成分 比如它的力与美 速度和造型 体育和艺术表演的最大区别之一 在于体育比赛的紧张 激烈

六、修改病句。

1.我估计他―定知道这件事。

2.弟弟把桌子拿起锤子修好了。

3.我随手把作业本郑重地交给老师。

七、阅读

(一)蛇与刺猬

蛇一逮住青蛙，总是用它藤蔓般的躯体，把青蛙团团缠住，然后张开它那极大的嘴巴

一天，蛇遇到了刺猬，它又故伎重施。刺猬顿时蜷缩起来，有意地听从蛇的摆弄。只是在蛇把刺猬缠到紧得不能再紧的时候，刺猬一下使劲张开了它周围的尖刺，刺穿了蛇的躯体。蛇再也无法逃脱，最后成了刺猬的.美餐。

蛇在临死的时候，痛苦地说：“我这是活该，竟______________地看待一切事物。我本想做一个赴宴的人，没想到反倒成了别人桌上的吃食。”

1.联系上下文解释下面词语的意思。

故伎重施：

2.根据你的理解，在文中的横线上填上合适的词语。

3.文中省略号省略了什么?

4.读了这篇短文，你懂得了什么道理?

(二)

这是一匹身架匀称，结结实实的小公马。

它长高了，原来柔和的线条不见了，它的身躯变成了一个三角形：前胸宽宽的，臀部很窄;它的头瘦削，头前部突出，两眼间距很大，嘴唇紧缩而富有弹性。

不过所有这一切，它还无心顾及。

只有一种强烈的欲望支配着它，那就是酷爱奔跑。

它常常领着一帮同龄的小公马，纵情驰骋。它一马当先，像颗金色的流星似的，急驰而去。有一股无尽无穷的力量驱赶着它，使它不知疲倦( )峻岭，( )山坡，( )怪石磷峋的河岸和陡峭的隘道，( )丛林和谷地。

哪怕到了深夜，当它在星空下酣睡的时候，它仿佛还梦见，大地在它脚下飞驰而过，风卷着鬃毛在耳边呼啸，马蹄又急又快，像铃那样，清脆悦耳。

1.从下面词语中选出适当的词语填在文中括号内。

奔上 冲下 穿过 越过

2.划出描写小公马外形的语句。

3.划出由具体事物产生的联想。

4.文章围绕小公马写了哪几方面的内容。

5.你觉得作者写由具体事物产生的联想目的是什么?

答案：

一、

二、阻挠、控制、嘲笑、竣工、藐视、嘹亮、魅力、拆除、承办、灵敏

三、赞叹不已、崇山峻岭、成竹在胸、悬崖峭壁、不假思索、流光异彩

四、1.一个国家，一座城市，能够举办一次奥运会，难道不是一件了不起的事情吗?2.李燕娥被宋庆龄安葬在宋氏陵园。

五、 。，，，。，、。

六、1.我断定他―定知道这件事。(我估计他可能知道这件事。)2.弟弟拿起锤子把桌子修好了。3.我随手把作业本交给老师。(我把作业本郑重地交给老师。)

二年级语文下单元测试 第8篇

《做灯笼》是语文S版二年级上册第七单元中的一篇精读课文。课文通过写王京和李良合作做了一个漂亮的纸灯笼来布置教室, 从中体会到快乐的故事, 告诉了我们每个人都有自己的长处, 只要发挥个人长处、真诚合作, 就能收到良好的效果。本课的学习目标是:认识“良、受、赞”等14个二会字, 会写“良、使”等7个四会字, 学习工字旁;能正确、流利地朗读课文;联系上下文, 在思考中识字学词, 探索合作精神, 感受合作的乐趣。本课分两课时完成。本设计为第二课时。

学情分析:

在第一课时的学习中, 学生运用学过的识字方法完成了识字任务;能正确地朗读课文;联系上下文和生活, 理解“公认”、“手真巧”, 从字典的注释中找出“手真巧”的“巧”字的意思;初步感知课文内容, 学习了课文1~3自然段, 初步认识了王京和李良。

学习目标:

(1) 复习巩固生字新词, 流利地朗读课文。

(2) 积累和合作有关的俗语, 初步感知过渡句, 会用“使劲”说句。

(3) 探索合作精神, 感受到合作的乐趣。

学习重点:理解合作的含义, 感受合作的乐趣。

教学准备:多媒体课件。

教学过程:

一、复习课文, 兴趣引路

(1) 复习词语。 (大屏幕出示“词语灯笼”:公认、布置、得奖、赞扬、使劲、模型、心事、烦恼、发愁、合作)

师:看, 我们的教室多么喜气呀, 谁来读读灯笼上的词语?读对了大家就跟着读。 (指名读, 齐读)

(2) 朗读指导。 (出示句子: (1) 她的画儿/不光受到/同班同学的赞扬, 还在/学校的/美术大赛中/得过奖呢。 (2) 李良/可不爱/画画儿, 但是/他的手/很巧, 会捏泥人, 会做/飞机模型, 还能用草叶/编小蚂蚱。)

师提示:这两句话比较长, 读的时候要注意停顿。 (指名读)

(3) 师随机指着一位女生说:呀, 这个漂亮的小姑娘, 现在你就是王京啦, 给我们介绍下你的同桌李良吧! (生说)

指着她的同桌说:李良, 听见了没, 王京夸你啦!你也来向大家说说王京的特长吧! (生说)

师:哇, 你们俩一个是班里公认的小画家, 一个心灵手巧, 真了不起呀!

师:咱们一起读读课文的1~3自然段, 夸夸他们吧! (齐读)

(设计意图:语文应激发学生的学习兴趣, 为学生创设良好的学习情境, 一串写着词语的“花灯”喜气盈盈, 创设良好的视觉效果, 也激发了学生的学习热情;阅读是学生的个性化行为, 请男女生分别介绍李良和王京, 引导学生在积极的思维活动中介绍王京和李良, 加深了情感体验。)

二、角色表演, 内化语言

(1) 师:同学们读得很真诚, 老师替王京和李良谢谢你们的夸奖。不过现在王京和李良正烦恼着呢!我知道咱们班的同学平时都热心助人, 所以想请大家帮帮忙。这样, 咱们也来分工合作, 一位朗读能手来读一读第4自然段, 其他同学拿起笔来画画。 (请一生读)

(2) 交流王京的心事和李良的烦恼。

师:王京, 老师有个问题问问你, 为什么发现有好几个同学在画画儿, 你就不画了呢?

(3) 师:怎么办呢, 你们有主意了吗? (小组交流后班级交流)

(4) 就这段所讲述的故事演一演。 (出现文中131页插图, 生演, 适当评价)

(设计意图:阅读教学的重点是培养学生具有感受的能力, 为什么王京在“发现有好几个同学在画画儿, 就不画了”, 在探究中走进人物的内心活动, 有所感悟和思考;结合“演一演”体验性的活动, 既活泼生动地呈现了学生与文本的对话情况, 也是语言综合能力的培养训练。)

三、丰富想象, 共享喜悦

(1) 师:王京和李良一起把灯笼做好了, 效果如何, 你们想看看吗? (出示文中132页插图及句子:“这个灯笼做工精巧, 灯罩上画着精美的图案:有的花草, 有

的树木, 有可爱的小鱼, 还有, 给教室增添了喜气气息!”生补充说句。)

(2) 师:真漂亮呀, 难怪同学们赞不绝口!我看到李良现在眉开眼笑的, 高兴得很啊, 能说说你心里是怎么想的吗? (生谈)

(3) 师:大家都为王京和李良愉快的合作感到开心, 带着这种心情一起来读5、6自然段。 (齐读, 读出喜悦)

(4) 师:有个问题老师特别想知道为什么, 得问问王京, 你为什么要在灯笼上写下“合作真快乐”这句话呢? (小组交流)

(5) 班级交流, 师适时评价。

(设计意图:阅读教学必须引导学生层层深入文本。这个环节中说话、朗读训练, 欣赏合作成果, 丰富想象, 享受成功的喜悦;语文课程倡导自主、合作、探究的学习方式, 在交流中, 学生在学习过程中的独特体验得到尊重, 也树立了合作带来快乐的价值取向。)

四、回顾总结, 传递“合作”

(1) 这个喜气的灯笼不光为迎接新年的到来增添了欢声笑语, 还在向我们讲述着一个和合作有关的快乐故事。你有过合作的经历吗?做哪些事时可以与人合作? (生谈)

(2) 看图, 师补充介绍生活中常见或有趣的合作典范。

(3) 教师小结:同学们, 俗话说“众人拾柴火焰高”, 在生活中, 在学习中, 只要我们充分发挥个人长处, 真诚与人合作, 就能事半功倍。 (板书:与人合作, 事半功倍, 齐读)

(4) 师生合作读和合作有关的俗语。 (屏幕出示)