儿童作文放飞自由心灵享受生命感动

儿童作文放飞自由心灵享受生命感动（精选2篇）

儿童作文放飞自由心灵享受生命感动 第1篇

儿童作文：放飞自由心灵

论文提要：

享受生命感动

何谓儿童作文？它是“我以我眼看世界，我以我手写我心”的真实独特，是“我思故我在，我在故我思”的自由灵动，是真心真情真我真人的感动，是天性灵性悟性个性的张扬，是心灵深处不吐不快的冲动，是生命成长不离不弃的伙伴„„

我们应尊重顺应儿童的天性，从儿童喜闻乐见的对象入手，在与自然交流沟通的过程中，充分激发他们交流表达的欲望，调动起身心的全部热情。引领孩子走进大自然，倾听四季的歌吟，让孩子体悟每一个生命在不同季节的不同旋律，发现成长的秘密。我们要鼓励孩子编织梦想，牵引他们描绘七彩生活，记录真实思想，以作文沟通梦想与现实，实现儿童的心理平衡。„„

总而言之，作文教学应当更多地关注孩子的生命状态和精神自由，让写作成为儿童抒写自我，表达真情，袒露真心的生命活动。关键词：

自然

交流

沟通

梦想

现实

生命状态

精神自由

正文：

翻开《语文课程标准》，一些作文教学的新理念，激动着我们的思绪。

“写作教学应该贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”①

“要求学生说真话、心里话，不说假话、空话、虚话。”② “为学生的自由写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。”③

„„

审视我们的小学作文教学现状，我们不无遗憾地发现，我们的教材、教师更多关注的还是写作技巧的传授，写作方法的掌握，而铺天盖地的作文辅导读物更是推波助澜，把我们的孩子引进一个个精心构筑的框架、模式、套子之中，使我们的孩子作文思维固化，语言贫乏，个性拘谨，懒于观察生活，羞于表达生活，亦不会不善思考生活。写作对他们而言，只是从书本到书本的一次搬运，从彼到此的复制粘贴，没有生命张力的克隆，而不是七彩的生活的写真，涌动的童心的畅想，无穷的创造的展现。这种状况不改变，新课程的理念永远只是纸上谈兵，镜花水月。

余秋雨先生在《作文连接着健康的生命》中有一段很精辟的话，“作文训练，说到底，是生命与生命之间表达和沟通的训练，„„要表达生命，必须掌握一些基本的技术手段；要沟通生命，又必须掌握能被别的生命理解的一些共通规则。语文教师讲授的，就是这些技术手段与共通规则，为了讲清楚又必须提供一些范例和范文，这都可无厚非。问题是，这些手段、规则和范文，都不能代替学生要表达的自我生命。”④

如果追溯得更远些，早在我国古代，已有“言为心声，情动而辞发”的说法。解读《语文课程标准》，聆听名家的肺腑之言，思辩名师的教学之道，寻觅作文的缘起，我们可以粗略地描摹出作文的理想面容：是“我以我眼看世界，我以我手写我心”的真实独特；是“我思故我在，我在故我思”的自由灵动；是真心真情真我真人的感动，是天性灵性悟性个性的张扬，是心灵深处不吐不快的冲动，是生命成长的不离不弃的伙伴„„。可是，如何才能引领孩子走上作文的创新之路，走向真实，走向快乐，走向成长？

一、尊重儿童天性 激发表达欲望

（尊重顺应儿童的天性，从儿童喜闻乐见的对象入手，充分激发他们交流表达的欲望，调动起身心的全部热情。）

早安，小金鱼 早安，小金鱼 整个早晨 我一直守护着你 看你怎样把你那一根 漂亮的尾巴 变作彩色的剪刀 剪出无数的彩虹

——丁嘉乐《热爱生命》（系上虞市百官小学二⑴班学生）

我是一只螳螂，我是一只悲哀的螳螂。

我专心致志地盯着眼前的蝉，却忘了身后的危险。我举起大刀，飞扑向蝉，身后的黄雀却窜过来把我给吃了。

我是一只螳螂，我是一只幸运的螳螂。

虽然我告别了这个世界，人间却永远留下我的故事。带给后来的人们，那么多的启迪和警示。

——陆家焰《螳螂》（系上虞市百官小学二⑴班学生）

这是一堂题为《我们的朋友》的写作兴趣课上孩子们的作品。我的开场白很简单，：一切动物都是地球的合法公民，一切动物都是人类的朋友。我们的同情心应该首先从善待世间万物开始，如果你认真地观察过蚂蚁搬运食物的过程，如果你专注地倾听过草丛中蛐蛐的叫声，或者，亲自喂过小金鱼，与小狗小猫逗乐，你会发现，每一种动物都有自己的可爱之处。

接着，我带领着孩子们欣赏了新加坡诗人刘可式的《早安，小松鼠》（早安，小松鼠/整个早晨/我一直看着你/怎样把每一寸/玲珑的晨光/变作七彩的跳跃/嚼成松子的果香）孩子们一遍又一遍地吟诵着，小松鼠活泼可爱的形象已经深得他们的喜爱。

“你也想试试吗？”早就跃跃欲试的孩子们一个个按捺不住想一试身手。我在教室里绕着圈，不时伏下身子看孩子们的进展，与他们小声低语一番。发现《早安，小金鱼》是在我绕了一圈之后，这之前，已看过好几个相同的题目，所以并没引起我多大的注意，况且这是一个寡言少语的女孩子，平常在课堂上极少出彩，只是因为她的动作特快，已经停笔，才让我伫足，这一看，却不由得让我叹服。“看你怎样把你那一根/漂亮的尾巴/变作彩色的剪刀/剪出无数的彩虹”贴切的比喻，奇特的想象，让我不得不叹服孩子的创造力。这也是那堂课上唯一一篇我一字未改的习作。

看到《螳螂》倒是不奇怪，因为《螳螂》的作者是一位阅读量极大的女孩，我只是问孩子：“你怎么想到去写螳螂呢？”她说：“我刚读过‘螳螂捕蟑，黄雀在后’这个典故，我想提醒螳螂，要提高警惕。”一个善意的提醒成就了一首富有哲理的小诗。孩子是靠悟性来认识世界和自己的，心灵敞开了，悟性就出现了。所以，孩子时常会出现令大人望尘莫及的领悟力和洞察力。

一棵树，一朵花，一只飞虫„„大自然中的生命，对于我们人类所意味的不仅是一个物质对象，更是一个精神对象，一个充满诗意的创造和对自我的真实发现！我们不仅享用着自然的物质思想，在与自然交流和沟通的过程中，也创造出了自己的精神家园，对生命的发现和热爱来自每一个生灵传递的信息，从万物身上能找到与自己对应的快乐和悲伤。一棵树，一朵花，一个小动物，给孩子带来的快乐和梦想是多彩真实的，因而才有了独特的表达和奇丽的想象。“儿童写作文不光是语言学习的需要，还是为了健康自然地宣泄感情，和别人沟通。”⑤

我们的儿童作文就应尊重顺应儿童的天性，从儿童喜闻乐见的对象入手，充分激发他们交流表达的欲望，调动起身心的全部热情。

二、观察自然变化 记录生命履历（自然，是最伟大的老师。倾听宇宙万物演奏的交响乐，孩子们自然就能体悟每一个生命在不同季节的不同旋律，发现成长的秘密。）

今天下午，终于下了一场大雪。

我开心极了，兴高采烈地跑到屋外去看雪景。只见小雪花漫天飞舞，纷纷扬扬地飘落了下来，它们像一只只飞舞的玉蝴蝶，又像一片片飘扬的鹅毛，还像一个个可爱的小天使。瞧！雪花争先恐后地落在屋顶上，给屋顶戴上了一顶雪白的帽子；落到草地上，给小草披上了一件雪白的羊毛衫；落到我的嘴巴里，就成了免费的冰淇淋。我用双手去接晶莹的雪花，想数一数它有几个小花瓣，可是，它们落到我的手上就不见了，变成了一颗圆圆亮亮的小水珠。不一会儿，我也全身撒满了雪花，成了一个会动的小雪人。

——张凝（系上虞市百官小学二(1)班学生）

体育场边有一条小路，两边都是高大的水杉树。夏天的傍晚，我常跟着妈妈在小路上散步，浓密的树叶带来一片荫凉，可现在，它的叶子快落光了。这时，一阵风吹来，一片羽毛状的树叶轻轻地落在我的肩头，啊！多美的一片树叶呀。它仿佛是秋的使者，告诉我秋天已经来到。

——金晋《找秋天》（系上虞市百官小学二(2)班学生）

一年四季，春夏秋冬，季节的变换交替在我们成人眼里，只是大自然既定的规则。春的明媚秋的高洁，夏之酷热冬之飞雪，或许会给我们带来些许喜或忧，或许会让我们慨叹岁月的匆匆，却断不会引得我们如痴如醉，全身心地投入，无止境地发现。而在孩子们的笔下，春是充满希望的，春雨、春花，都带着孩子们的爱恋，春风更是牵引着他们的梦想，那高高飞舞的风筝不正是孩子们飞扬的心儿吗？夏是热烈快乐的，炎炎烈日让大人们害怕，孩子们可喜欢得很。漫长的假期里，有多少他们钟情的游乐呀。当然，最爱的还是水，狗刨式、蛙泳、打水仗、扔水球，游泳池里满溢的是童稚的欢乐。秋是甜蜜可口的，不必说品种繁多的果蔬怎样让孩子们食指大动，光是想象那满棚满架的葡萄，紫的，绿的，流光溢彩；橙黄桔红，挂满枝头；蟹肥菊黄，凉风习习„„已足让孩子们惊喜多多。相比之下，南方的冬是寡淡的，不过，那偶尔飘临的雪就给了孩子们更多的惊喜，让他们翘首以待。一年四季有多少的景致，孩子们的笔下就会有如许的美丽与沉淀，期待与希望。倾听宇宙万物演奏的交响乐，孩子们自然就能体悟每一个生命在不同季节的不同旋律，发现成长的秘密。正如有人慨叹：这世界缺少的不是美，而是发现。

我历年任教的班级学生人数都在六十人以上。由于学生人数众多，除了一年一次的春游、秋游，带孩子们去公园、去野外，集体观察、活动的机会很少。不过，我并没有因此而让孩子们失去与自然亲近的机会。

春天的中午，我带着孩子们去校园寻找春的童话，孩子们惊喜地报告：“老师，我发现了一颗嫩芽。”“老师，玉兰花的花苞已钻出来了。像个铅笔头！”“老师，黄杨的新叶子太漂亮了，很嫩很嫩的绿，上面还有一层油光呢？”“是不是有点像你家刚打过蜡的地板？”哈哈哈„„

夏日的午后，一场豪雨不约而至，天刹那间变得漆黑漆黑，临窗的同学急忙 关窗，教室里的气氛有些异样。“咱们到走廊上看雨吧！”雨点劈头盖脑地打了下来，地面上立马腾起梦一般的烟雾。一股燥热的尘土气息扑面而来，地上的水立刻就汇聚成了水流，泛着白沫，吐着水泡，向地势低洼处、向水沟流动，世界眨眼间变成水乡泽国，孩子们看着雨的表情各异，女孩子叽叽喳喳地表示着惊叹，调皮的男孩伸出手去接雨点，老实的若有所思地呆呆望着„„

不同的季节，我总会给他们布置不同的观察任务，不同的游戏活动；与家长交流，我会建议他们放下手头的工作，陪孩子去爬爬山，逛逛公园„„就这样，孩子们看花看树看雨看雪，放风筝游泳爬山登高，摘草莓打板栗品葡萄尝桔子„„在丰富多彩的大自然中，在一年四季的交替更换里，看着、玩着、乐着，看出了无限的风景，玩出了无边的欢乐，也就有了这些凤爪鳞角的记录。每一段文字，都是孩子们童年美好的经历，对自然真实的记录。

带孩子去大自然中走走吧！自然，是伟大的老师。激荡的春风，炎炎的夏日，秋虫的呢哝，冬雪的妩媚，四季的歌吟会化作孩子们笔下最真最美的景致。

三、沟通梦想现实 实现心理平衡

（我们要允许孩子做梦，鼓励他们写梦，也要牵引他们用手中的笔描绘七彩的生活，记录他们的所见所闻所感所想。通过习作沟通梦想与现实，帮助儿童保持健康心理，实现心理平衡。）

做梦，是孩子们最开心的事。孩子时代，谁不曾有过多彩的梦幻呢？可以说，做梦，是孩子们的权利。一起说梦想，他们有那么多的愿望要实现。

我从小就想当一名军人，因为看过电视中国庆阅兵的场面，蓝色白色的方阵，头戴贝雷帽的红色女兵队伍，地上的坦克大炮，空中的飞机编队，那份威武、庄严、神圣，深深地震撼了我。后来我又想到画家，因为我迷上了卡通画，看着一个个小人儿从我的笔下诞生，什么雷欧、泰罗、赛文、杰克、佐菲、奥特曼，想让他们打斗还是让他们和平相处，权利都在我的手上。乱涂乱画的感觉真好！

去年春节时，妈妈带我去了东方之珠——香港。鳞次栉比的高楼，海洋公园的刺激好玩，铜锣湾的迷人夜景，让我大开眼界。这世界那么大，有多少我没去过的地方，有多少我没看过的风景啊！我立志成为一个旅行家，走遍地球的每一个角落。

——金晋《我的梦想》（系上虞市百官小学二(2)班学生）

除了说自己的梦，孩子们还喜欢为别人编织梦想。

我就是大名鼎鼎的纸，我有好多孩子：宣纸、蜡光纸、铅画纸、白纸、硬纸、用蜂窝技术制成的特殊纸„„说都说不清，他们都有各自的本领。

关于我的出生，说法可多哩！据专家研究，我出生于西汉年间，一个叫蔡伦的人利用渔网、树皮、破布发明了纸，当时，人们你我为“蔡侯纸”，这样算来，我已经有两千三百岁了，可是我一点也不显老，反而越来越年轻、漂亮了。因为，经过后人的努力，造纸方法越来越先进了，造纸的原料也很广泛了，现在的我可比以前白净多了，这里也有上虞人的功劳呀！在元朝的时候，上虞的造纸技术已经很高了，上虞纸当时相当有名。不过，我也有很多缺点，因为生产我的主要原料是树木，许多森林被砍伐了，而且在生产过程中还会产生好多污水，所以我常感到惭愧，我希望小朋友一定要爱护我，千万不要浪费。我更希望不久的将来，小朋友们能找到更环保的材料，使我有利而无害，更放心地为大家服务。

——陈雪颜（系上虞市百官小学二(1)班学生）

读孩子们的习作，不由得让人慨叹他们的无穷想象和缤纷梦幻，正如一位孩子在文中所写：我知道，不是所有的梦想都能实现，但是，有梦就有希望。为梦想活着的日子是快乐的。

当然，人不能耽于梦想，想象力需要启动，想象力也需要着陆。正处在成长期的儿童更是如此，我们要允许他们做梦，鼓励他们写梦，也要牵引他们用手中的笔描绘七彩的生活，记叙身边的小事，描写亲人同学，思索生活问题，记录他们的所见所闻所感所想。

快中午了，爸爸拿出一把芹菜，让我摘掉叶子。芹菜又细又长，绿色的根，绿色的叶，只是靠近根部的茎有些发白。吃芹菜之前，要把叶子摘掉根剪掉，因为叶子是苦的，根是硬的，不好吃。只有茎嫩嫩的、脆脆的最好吃。我在摘叶子的时候，不小心把芹菜的茎折断了，爸爸说：“茎折断了，说明芹菜嫩。”我仔细看一看，发现容易折断的芹菜茎都是浅绿色的，我又问爸爸，爸爸告诉我浅绿色的芹菜嫩，深绿色是老芹菜。我以为芹菜是越绿越好，原来不是！

——赵昕怡《摘芹菜》（系上虞市百官小学二(1)班学生）

我家有一只非常可爱的小鸟。今天我看见鸟笼里的小鸟不见了，以为它飞走了，可是鸟笼的门没开，那小鸟会到哪儿去呢？我就去问妈妈，妈妈也说不知道，还帮我找，突然她想起了，那天给鸟笼搞卫生，把小鸟放在塑料袋里，卫生搞好就忘了把小鸟关进去了，我们赶紧把袋拿下来，可是小鸟已经被饿死了。

我很伤心，妈妈赶紧向我道歉。小鸟真可怜，我的妈妈太粗心了。以后我做事一定要学会细心，不会像妈妈那样粗心。

——陈使羽（系上虞市百官小学二(1)班学生）

在梦想中，孩子们创造了一个洋溢着真善美，充满了爱和希望的神奇世界，在那里，花草有感觉，鸟兽能说话，鞋子会旅行，月亮是家园，生命受到尊重，人人得到关爱。在现实中，孩子们也表露着自己和伙伴的真挚友情，对亲人的拳拳之心，对生活的观察与思考„„

写作沟通了梦想与现实，实现了儿童的心理平衡，让他们既对未来世界满怀憧憬，又对现实生活寄予美好的期待和祝福，同时，赋予了儿童作文自身生命的活性和张力。

四、经历生命成长 走向七彩生活

（随着年龄的增长和阅历的丰富，孩子们渴望更有个性的表达和更自由的发挥空间，作文的题材变得广泛，思想也随之复杂和深刻。）

与花草鸟兽为友，对生命的尊重和热爱就不再是一句空话；聆听着四季歌吟一路走来，心灵的独立性和个性得到了最大的保护；在梦幻与现实之间，孩子们已经慢慢地懂得如何去把握、调整、平衡，他们经历着生命的成长；他们继续关注自然，同时也渴望着投入生活；他们观察自然，同时也期待着走向社会。对生 活，他们有了更多的独特感受和真切体验，对社会，他们有了初步的是非判断和思辩能力。他们渴望更有个性的表达，更自由的空间，更广阔的世界，体现在作文里，题材变得丰富多样，思想变得复杂深刻，视野变得开阔而深邃。

做游戏他们想到了写游戏说明；美国对我驻南斯拉夫使馆的导弹袭击让他们愤然提笔，激愤之情化作了磅礴的文字；社会呼唤诚信，孩子们又身体力行，高声《呼唤人性的回归》；哪怕休闲娱乐，孩子们也不忘思考，观看电影《一个也不能少》诞生了《两罐可乐的启示》；空气污染促使他们实地调查，查找资料，出外采访，辛勤劳动的结晶汇成了调查报告；

江东江西两重天

（节选）

——上虞市城市空气质量调查与分析

我家住在曹娥江西面的经济开发区，这里花草锦簇，风景优美，道路宽阔，交通便利。可惜，常常受到污染空气的侵袭。每逢闷热的夏夜，雾天的秋晨，刮西北风的天气，一股股酸臭味破窗而入，呛鼻刺眼，只好关门闭窗，暂时过与世隔绝的生活。

但是，翻阅《上虞日报》的每周城市空气质量公报，许多时候空气质量是Ⅰ级。对2001年前6周的城市空气质量公报进行统计显示：22周空气质量描述为“优”，4周为“良”，没有“差 ”的描述。那么，如何解释我们所受到的污染的困扰呢？

一、经济开发区空气污染的“元凶”——化工企业的违规排放

„„

二、坏天气是经济开发区空气污染的“帮凶” „„

三、曹娥江是老城区空气免受污染的“功臣” „„

四、空气质量检测受地域局限

„„

空气质量的优劣直接关系到人民的身体健康，在环境保护已经成为共识的今天，曹娥经济开发区的空气质量问题已经得到了政府各级各部门的重视。原有的化工企业大部分已经搬迁到新建设的上虞精细化工园区，对未搬迁的企业的废气、废水排放进行严格的管理和监测，空气污染的源头已经得到遏制。

但是，空气的净化，环境的整治不应是一种政府行为，它更需要全体社会成员的共同关注，需要相关企业的自觉约束。我们小学生作为社会的未来，自然更需要从小树立环保意识，积极创导环保，参与环保。相信在所有社会成员的共同努力下，我们的天空会更明净，我们的空气会纯净，我们的生活会更美好。

——孙昭

（系百官小学六（7）班学生）

[此文获2001绍兴市中小学生科技小论文评比一等奖]

孩子们稚嫩的眼光同样关注着我们的社会，看到大桥上新建的花坛被损坏，花草遭蹂躏，立即致信上虞市人民政府市长[此信全文发表于当年的《上虞日报》]，表现出一个小公民强烈的社会责任感。

丰富多样的写作实践活动，培养了孩子良好的交往习惯，提高了他们应用语言文字的意识，获得了成功的心理体验，也懂得了作文的意义，增强了社会责任感。

结语：

新时代的语文教学已经成为一项为生命奠基的工程，作为语文教学的重要组 成部分，我们的作文教学应当准确定位，在传授写作知识、技巧、规则的同时，更多地关注孩子的生命状态和精神自由，开掘孩子的视角，发现孩子的需要，尊重孩子的情感，保护孩子的权益，使写作成为儿童认知、能力、态度、价值观、情感的整体和谐发展的实践活动；让写作成为儿童抒写自我，表达真情，袒露真心的生命活动。

当写作成为孩子们表达和宣泄的手段，交流和沟通的需要，情感和思想的结晶——作文，已经成为他们心灵和精神的追求，写满生命的发现和追索，创造和感动。这样的作文，唯有冠之以“儿童”才能显示它的至纯至真；面对“儿童作文”，面对儿童作文所承载的儿童的生命真实，儿童的精神世界，儿童的自由心灵，我们只能尊重、保护，我们惟有享受、感动。

周一贯先生说得好：作文连着健康的生命，让作文与生命一样精彩！⑥这是“儿童作文”追求之境界，也是我们对孩子生命发展最诚挚的祝福！

①全日制义务教育《语文课程标准》（实验稿）第17页

北京师范大学出版社 ②全日制义务教育《语文课程标准》（实验稿）第17---18页

北京师范大学出版社 ③全日制义务教育《语文课程标准》（实验稿）第18页

北京师范大学出版社 ④ “太阳风中学生随笔系列”序

上海教育出版社

⑤《小学语文教学论坛》2004年第1期第8页 ⑥《中国小学语文教学论坛》2004年7---8合刊第8页

参考文献：

全日制义务教育《语文课程标准》（实验稿）

北京师范大学出版社2002年7月

《新世纪小学作文教学的三大板块》

作者：张化万

发表于〈〈中国小学语文教学论坛〉〉2004年第1期

《试论张化万先生的作文教学取向》

作者：王崧舟

发表于〈〈中国小学语文教学论坛〉〉2004年第1期

《“儿童作文”：呼唤儿童精神》 作者：周一贯

发表于〈〈中国小学语文教学论坛〉〉2004年7---8合刊

《小学作文教学应有的突破》

作者：高林生

发表于《中国小学语文教学论坛》2004年第4期

《作文，想说爱你也容易》

作者；潘文彬

发表于《中国小学语文教学论坛》2004年第6期

《作文的陈式与创新》

作者：栗金花

发表于《中国小学语文教学论坛》2004年第12期

《珍爱生命：作文教学必须重视的一个问题》 作者：任运昌

发表于《小学语文教学》2005年第1期

《儿童发展心理学》

李丹主编

华东师范大学出版社1996年2月

《阅读与作文：教学理论与实践》 苏立康著

华夏出版社 1997年

作者单位

上虞市百官街道中心小学

姓名

金妙华

联系电话

0575-2283025

儿童作文放飞自由心灵享受生命感动 第2篇

一、尊重学生的劳动成果，力求保持作文的原意。

教师在批改学生作文时不要用成人的水平对孩子的文字评头论足，更不能用文学编辑和文学评论家的眼光去看待小学生的作文。小学生的生活积累和语文知识都很有限，有的孩子在作文中，难免有些语言表达方面的不足，但那是无关紧要的，随着他们语文知识的增长，孩子们自然会知道怎样把他们想说的话说得更清楚、更明白。如果教师对他们的作文要求过高、过严只会适得其反，容易打击他们的写作兴趣，使他们产生畏惧写作的心理。所以教师在批改他们的作文时，只要学生写的是真话，是自己想说的话，表达的是真情实感，哪怕有的是幼稚可笑的，也不必大删大改，把学生的一篇作文弄得面目全非。因为我们批改作文的目的不是代替学生修改文章，而是要指导学生掌握修改文章的方法，让他们学会自己修改作文。

二、重视情感与态度的评价，倡导诚实作文。

语文科是工具性与人文性的统一，其根本目的在于培养学生高尚的道德情操和思想品质。写作是人的思想情感的文学表露，是学生展现思想的一种重要形式。叶圣陶先生提出“作文即做人”的观点不容置疑。然而，在现今的小学作文教学现状中，不少教师忽视了对作文的“真”的评价，而十分看重学生完成作文的速度及其作文的结构和技巧，致使小学生的作文假话连篇，假故事、假感情屡见不鲜。我刚接手三年级的时候，一次我布置了一个《记一件最有意义的事》的作文，本想让学生回忆以往的生活，真实的再现当时的情景，并表达自己独特的情感体验，结果却让我大吃一惊。其内容无非是看到谁受欺负后小英雄挺身而出、拾了钱包后上交、扶盲人过马路、送伞等，都认为帮助了别人是最有意义的事，然而其情节、细节竟出奇的一致，这是小学作文的悲哀。教师为了教学成绩，学生为了应付作文、为了分数，任意胡编乱造，拔高立意，失却了事实的真实性，失却了真情实感，也失却了“诚实”这一崇高品质。

三、提倡学生自主命题，选用最经典的词组作题目。

新课标强调学生的主体意识表现在“少写命题作文，提倡学生自主命题”方面。以往的作文教学习惯于教师命题。“好的题目是成功作文的一半”，题目一定要能吸引人，特别是话题作文，针对话题当中的那个词多造几句话，选最经典的词组。如题目请以“幸福”为话题写一篇文章，结果肯定是最少三分之一的同学就以“幸福”二字为题目，再有三分之一的同学题目过大，像“我的幸福”、“人生的幸福”，写出来无非就是些“假大空”的内容。如改为“幸福就像手中的沙”、“幸福就像小狮子的尾巴”、“幸福就是一个微笑”，这样的题目就具体了。

四、注重学生作文中的想象成份，训练逆向思维。

心理学家认为：“全部的创造性都离不开想象”。没有想象就没有创新，想象是创新的前提，更是创新的动力。作文教学中，要求改革命题形式，创设想象空间，摆脱定势思维。只要学生能够动脑子，善于思考，他们的创造思维就能够得到充分的展示，學生在已有的表象基础上就能创造出新的形象来。在课堂小练笔或作文教学实践中，给学生想象的空间，鼓励并引导学生大胆想象，我们会发现学生的作文可谓五彩缤纷，其大胆的想象，丰富多彩的形式，富有个性的语言让人耳目一新。事物都具有复杂性、多样性，这要求我们要辩证地看待。作文教学中重视学生的逆向思维训练不但能够使学生对事物有一个全面系统的认识，避免认识的片面性，而且能够使学生写出有新颖的、有创意的文章，避免作文公式化的毛病。

五、完善作文评改方式，提高学生的自信心。

每次习作讲评课，我都会开展优秀习作欣赏活动，创造条件让同学们走上讲台朗读自己的佳作。新课标要求学生在合作探究中学习。每次习作，我都要求学生按以下步骤合作批改作文。第一步：交换找优点，评价闪光点，写出主要内容，概括大意。第二步：再交换挑毛病，指不足。第三步：本人小声读文，动情优美处，大声地读，后品味、反思别人的评价，结合自己的感受，对自己提出中肯的建议。最后，交流心得。每组推一篇美文大家共赏，由作文负责人根据各小组记分，上交由老师根据各小组的情况，找出优缺点，并概括不足，思考下一次作文要求及目标。经过改动，学生在作文课上，以小组为单位全部活跃起来，全身心积极投入，每位同学至少读三篇同类的作文，又听读了几篇美文，在听觉、视觉上都获得很大的收获，相对以往单一、枯燥的形式，大大提高了学生的积极性，增强了小组之间的凝聚力、向心力。由于刚刚开始，也有其不完善的地方，如时间的分配，小组成员之间能力水平的差异等，我今后将会更加努力去探索、完善。在习作批改中，我不是放手不管，而是对小组全作批改的作文有重点地批阅，不管是“旁批”、“眉批”，还是“总批”，都以鼓励和引导为主。这样有利于提高学生写好作文的自信心。学生在看到那些切中要害的批语后，不管自己写得好与不好，都会产生愉悦的感觉。如我班一位同学在一次作文中写道：“中秋节到了，月亮姑娘变胖了。”我在这句话下面画了波浪线，在旁边批了个大大的“好”字，并且点了个长长的叹号。没想到举手之劳，却使孩子受到了巨大的鼓舞。从那以后，他更喜欢作文了。

总之，在作文教学中，教师学习新课程理念的同时也要向学生灌输新课程理念，共同树立正确的写作评价观，尊重学让的劳动成果，倡导诚实作文，鼓励学生大胆想象，通过自主、合作、探究的方式，为作文教学插上翅膀，创造出能表达真情实感的、富有感染力的作品。