北京林业大学考研培训班-北林考研英语单词记忆法

北京林业大学考研培训班-北林考研英语单词记忆法（精选12篇）

北京林业大学考研培训班-北林考研英语单词记忆法 第1篇

北京林业大学考研培训班-北林考研英语单词记忆法

考研的成功取决于多方面的因素，不仅需要坚强的毅力、充足的体力、正常的智力，而且需要备考的考生们一定要根据自身的情况制定合适的计划。凡事预则立，面对2016考研英语，不少学子询问从哪下手?如何复习? 在此，针对考研英语尚考马老师整理出以下备考方法，希望对大家有所帮助!

考研英语84分怎么来的，大家都知道词汇是一切备考的基础，大纲上有多少单词，明摆着，人手一本，大家都有，各种各样词汇书也不少，都买过，可是都没什么大用处，背了忘，忘了背，原来啥水平，现在背一阵也就提高个10%-20%，考起试来还是很多不认识。要解决词汇这个问题，从策略上就要先针对词汇准备的三个难点：“见到英文能想起中文、持之以恒变熟练、相近词辨析”，在制定自己的备考计划的时候就要从根本上能够解决这三点，否则很难在词汇上有进步。显然，这三点要求是从易到难的，怎么做？首先声明，这是一个笨办法，我从来不认为词汇有什么神奇的办法。但往往笨而辛苦的办法是最有效的，可以帮助你抛弃那本讨厌的考研英语词汇书。圣才考研网

1、找两天时间，在你这两天本来分配给英语复习的时间里，其他啥也别干，在网上找一份标准的考研大纲词汇的电子版，用电脑打开，从头到尾扫一遍，早就认识的词就删掉，不认识的词先别管，这样电子文档里留下的都是生词，然后把这个文档发给任何一个愿意帮助你的，又不用考研，有时间的朋友，让他花点时间帮你把这些单词的顺序编辑一下，调乱点，别从第一到第10个都是A开头的就行，就是把A-Z的单词大概混一下，排除顺序对背单词的帮助。

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2、做完第一步，考研大纲词汇5500个，基本大学里混个几年，起码得有1000个上下是本来认识的吧，不然就白混了。假设不认识的是4000到4500个，应该能代表很多人的情况了。接下来在每天不复习的空余时间，把发呆、上网、打电话、看电视的时间省出来，买几叠硬的白卡片，以一周为一个循环，每天第1步总结出的乱序把不认识的单词抄到白卡片上，每张抄20个词，正面英文，反面中文，中文可以抄2-3个最常用的意思。一天抄10张，一天就能抄上200个单词，这4000个词在20天左右里就从大纲上转移到了电子文档里，又转移到了属于你的单词卡片上。记得把这些卡片编好号，以后有用的。

3、当你抄了一遍的过程结束以后，实际已经是对这些单词有了一个强记的过程，写下来的东西印象是挺深的，为以后的背诵已经打下一定的基础了。把这些卡片每天抽五张带在身上，在车上在楼梯在图书馆在食堂，任何闲暇时间都可以抽出来看看，忘了中文就翻过背面看看，一天下来这五张卡片的100个单词至少可以看上四五遍。每天晚上回到宿舍睡前把昨天的五张再翻出来看看复习下。这样一天100，一个月下来能够轮转3000个单词，这一个月时间里，这些单词实际每一个都已经见过五次以上，能够见到英文想起中文的几率已经很高了;如果每个周末能够在一个固定的时间把前几天用过的卡片拿出来，像洗扑克牌一样洗一下，重新再乱序回忆一遍，会记得更牢靠。

4、按照自己常规的计划复习阅读、英语知识运用和写作的时候，遇到任何前几天记得的单词就在做题时检验一下，选对了就好好鼓励自己，错了没关系，再仔细回忆强记一下。按照上述方法，把5500个词可以化整为零到200张卡片，再变为每天5张，大大化解了大量单词的恐惧感，演变成每天一个持之以恒的简单任务，容易坚持，也容易收到成效。坚持下来的话，在一个多月的时间里，结合做题，基本可以把考研单词做到一个中等熟练的水平。

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5、假设您跟我一样只有三个月时间集中准备考研，那么建议在第二个月中花一定的时间系统地看一些考研名家的辅导教材，特别是集中看完型填空、词汇辨析一类的部分，从细节上就自己学过的单词作一些深入的辨析，特别是要把自己想当然一看就选了，但却选错了的题目用红笔标注出来，并积累一定量这样的题目作为以后冲刺时的重点回忆题，这个步骤的时间一定要舍得花，不光是对完型和词汇，打好了单词的基础对阅读、写作和任何其他部分都很有好处。

6、临考前一个月把你的宝贝卡片胡乱翻，随意抽取单词来考自己，当你随便抽那一张，问哪一个单词你都基本认识，成功率超过90%的时候，你就可以很爽地把这些卡片飞出去扔掉，因为这些单词已经到你脑子里了。剩下要做的就是在做模拟题的时候大胆地运用这些单词的记忆，帮助自己树立信心，提高分数!尚考考研专注北京名校考研辅导：

北京林业大学考研培训班-北林考研英语单词记忆法 第2篇

当年考研的时候用的是特别经典的新东方的绿皮书，没有报班，没有听网课(在自习室听网课容易犯困.....)那么厚一本书，就自己每天默默地记，不断地记，重复地记。回想一下每天花在记单词上面的时间零零总总大概有两小时，当然在职考研的同学们肯定没有这么多时间，所以各位小伙伴们可以根据自己的英语水平适当缩减时间~

每天花两小时记单词并不断地重复记忆，后来的效果就是哪个单词在哪个单元具体到哪个位置我几乎都可以准确说出来，而对单词的熟悉程度也直接体现在当年的英语成绩86分上~单词不是一遍两遍就能记住的，道理大家都懂，贵在坚持，每天记每天记单词最后肯定会印在你的脑海里。

发音规律记忆法

一般来说，英语单词的读音是非常重要的，而且也是很有规律的，也就是说，某一些特定的字母或者字母组合，往往都是发某个特定的或某一组特定的音，举个例子：competition, emotion, addition, ambition, creation, relation等等这样的词，我们读一遍就会发现，这些名词都有着相同的词尾-tion，而且这个词尾都无一例外地发/ ∫n/，这就给我们一个提示，如果遇到一些名词是以/ ∫n/结尾的话，那么它的词尾很有可能就是-tion，这样的话，我们的记忆就从一个一个的字母上升到了一个字母组合，而产生这些字母组合的原因，就是因为相同的发音。一旦我们掌握这些规律，再结合原单词的记忆，那么这个单词的拼写就会记忆的很牢固。

巧识词根词缀法

很多单词中，我们经常会见到一些常见的词根词缀，有时候虽然单词数量多，但是大多数都是由一个我们知道的单词加上特定的词根词缀来合成的，比如like，dislike;agree，disagree;这样的情况，我们不难看出，它是由原词加上一个否定前缀-dis来合成的，这样的单词算不上是生词，而只是衍生词，所以如果我们一旦识别了这样的词缀，那么生词的数量对于我们来说将会大大下降，比起记忆浩如烟海的单词来说，记忆几个词根词缀就算不了什么了。

碎片化时间记忆法

花整块时间去记单词的同学精神可嘉，但是我们提倡的是：单词不是靠一两遍就记下来的，而是靠无数次重复而留下的印象，这样的印象才是比较牢靠的。

大学英语六级单词记忆方法探析 第3篇

许多人往往认为扩大词汇量是英语学习的唯一目的, 以为只要词汇量够大, 六级考试就能轻松通过, 因此当他们遇到生词时就慌乱了。更有人放弃词汇类的问题, 随便选出一个答案, 去碰25%的运气。其实, 我们每一个人都不可能认识所有的英语单词, 但学的好的人能够合理的对待生词。

二.大学英语六级的PPT原理

要想做好六级, 每个同学都要记住的一个原理, 叫做PPT。首先第一步, 你必须要有心理上的准备, 叫做perseverance。这个单词, 翻译成中文叫做坚持不懈。我们很多的同学特别容易被六级的文章所误导。你以后去做六级的文章会发现一个规律, 就是看六级的文章开头特别的难, 你会发现10个单词你有9个不认识, 很多同学心里上可能会想, 这篇文章可能读不懂。这就是你开始放弃你的阅读过程, 明白吗?但是如果你坚持把这篇文章读下来, 就算每个单词我都不认识, 但是你会发现我读过一遍后, 答案就会自然体现出来。也就是说六级的文章第一步考的就是你能不能很自信的把文章读完。要求是你读完, 而不是读懂。如果是, 你有了一种非常好的心态的话, 这时候就进行第二步, 叫做practice, 进行练习。第三步, 练习想要事半功倍就需要在练习的过程中, 结合老师们课上讲的technique, 就是技巧。然后你靠坚定的意志力把文章读完, 然后结合我们的技巧进行练习的话, 大家应该听过practice makes perfect, 叫做熟能生巧。所以说只要你能坚持把文章读完, 结合我们讲过的方法进行练习, 一般来说大部分同学在阅读中不会有太大的问题。

三.大学英语六级扩大词汇量的重要性和方法

学生们在平时的训练中应该下意识地培养阅读习惯之外, 还要在日常的英语学习过程中注意扩大自己的词汇量, 因为有限的词汇量会影响一个人的阅读速度与阅读能力的提高。而提高阅读能力, 又应该注意以下两个方面:首先, 要掌握大纲要求的词汇量, 在平时学习中注意对所学的语法知识加以归纳总结, 达到熟练运用;其次, 要进行有计划、有目的、大量的阅读实践, 只有在大量的阅读中, 才能建立语感, 掌握正确的阅读方法, 提高阅读技能。需要注意的是, 这种阅读不能是盲目的, 而应该是有计划、有目的的。在平时阅读训练时, 把精读和泛读的内容区分开, 定期进行阅读效果总结。同时, 还应有意识地扩大阅读面, 看一些有关英美等国的社会文化背景的材料和科普读物, 这对于提高阅读理解能力也是大有裨益的。

如果你想要提高你的单词量的话可以通过一些方式进行练习, 比如说你可以把选项里的单词去查出来去记一下。因为在我们整个六级文章里面, 只有选项里的词汇是考纲词汇, 文章里的很多词汇都是超纲词汇, 所以你不需要背文章里的单词的。所以你可以把选项里的单词一一找出来就可以了。而说到这个我有必要跟大家这么说一下, 如果你真的想去背单词背书, 我不是很建议大家去背, 除非你有黄蓉母亲那种过目不忘的本领。如果你没有的话你最好不要去背单词和书。如果你真的想去背单词书的话, 建议大家先去背那些你认识的单词, 去带着那种带有独特涵义的单词书。就是说这些单词你认识, 但是意思是不一样的。比如说给大家举一个例子, 叫做industry, 这个单词只要大家考过四级都应该认识, 叫做工业。但是你会发现这个单词后面还有一个附带的意思, 叫做勤奋。我告诉你像这种单词, 在文章里出现的时候, 才是至关重要的。为什么?因为一个单词如果你不认识, 你不会有任何的遐想, 反正你不认识你想都不会想, 就像我现在写个单词, 叫做cardiovascular, 然后后面写一个disease。你看到这个单词你想都不用想因为我不认识, 但是我知道它是一种病。但是你想过没有, industry这个单词在你认识的时候你不知道“勤奋”这个含义, 你就会向工业方面想, 然后你从一开始就会想工业, 工业, 越想越像工业, 最后全篇都是工业, 这就是你做题的时候意思偏了。所以说为什么说六级和考研最大的难点就是它考的单词都是你认识的单词, 但是带着独特涵义的。比方说再写一个单词, 这个单词大家更认识因为这个单词大家小学就学过, 要是大家学过少儿剑桥英语就更认识了叫做square。这个单词在我们小学的时候, 我们学过叫Tian an square叫做广场, 然后初中的时候学过叫做正方形, 高中的时候我们学过它表示的意思是平方, 其实你们在大学里学过它第四个意思, 举个例子说说, 老师我下课请你吃饭, 我说好啊, 很高兴的一直等着等着等得都要上课了。哎, 还没来, 我突然看见他说你不是请我吃饭吗?他说哎老师我忘了。这时候我就会说you are square。什么意思?你怎么放我鸽子呀?或者说你怎么不守信用。所以square的第四个意思就是不守信用的。意思就是你在那, 否则就不守信用了, 所以叫做不见不散。所以我想告诉大家六级中真正难的东西不是那些你不认识的单词, 而是那些你认识的而不知道它独特涵义的单词。所以说如果你真的想去背单词的话, 我建议大家最好把你认识的单词, 带有独特涵义的单词先把它挑出来。把这些词你先背会, 然后你再去背那些你不认识的单词。如果说你一下子就背你不认识的单词, 比如cardiovascular也许你在阅读理解中永生都不会见到它, 也许呢只能见到一次, 而发现见到它以后你不认识它还是可以把它做出来, 因为反正是一种病。所以说, 真正影响你的是你认识的单词。

真正决定你分数高低的不是阅读, 而是词汇部分。我写一个表达方式, 大家来看一下什么意思, Have a face that would stop the clock。你有一张脸, 让钟都能停下来了。请问大家什么样的脸让钟都能停下来了?那么请记好了, 这个表达方式就是你要有多丑就有多丑。就是说像这样的句子, 你每一个单词都认识, 但理解的时候产生了误差。我想告诉大家说, 如果你想要英语取得高分, 你第一步就是建立兴趣, 因为当你讨厌一个东西的时候, 你会发现接受起来特别困难明。我再给大家一个表达方式, 猜猜看什么意思啊, curl one’s hair。大家有学过什么叫curl吗?卷曲。那好, 什么叫做curl one’s hair?这叫做毛骨悚然。我再来写一个句子啊, I don'trust you because you are honest。说我不相信你, 因为你诚实。一听就不是人话是吧?那么好, 请问大家这句话到底是什么意思?这句话到底是我相信你还是我不相信你?听好了, 这句话是“我相信你不是因为你诚实”。其实我跟大家说这么多, 想要告诉大家就是真正制约你六级的不是你不认识的单词, 而是你认识的。所以说为什么说在我们的六级中, 你要把你认识的单词好好的去巩固下来, 而不是去背一些很难的单词, 背好以后百年难遇, 或者终生难见。所以你记好了, 对于六级的文章, 首先, 不能有恐惧心理, 必须保持一个非常平和的心态。你唯一要做的是你怎么在你认识的单词的基础上来解文章。千万不要想等我哪天单词全部背会了再去做文章, 永远背不会的。因为你今天背出以后, 明天又会有超纲词汇。所以你永远不要想着说我把单词背出了再去考六级。等你单词全部背会的时候, 那个时候你已经毕业了。所以你要告诉自己, 我只有3000个单词, 我怎么学会做题的方式, 这才是你现在想要的心态。

四.结束语

大学阶段英语学习的重点已从语法分析转到了语篇理解和信息获取, 而这些目标主要是以词汇依托来实现的。为帮助学生在有限的时间里记忆更多的单词, 笔者根据自己多年教学的心得体会总结、归纳了实用有效的六级单词记忆方法, 并对具体方法的实施提出了自已的见解。

参考文献

[1]李攀登.提高英语单词记忆效率的策略选择[J].无锡商业职业技术学院学报.2010 (05)

[2]梁娜.大学体验英语单词记忆方法探索[J].语文学刊 (外语教育与教学) .2009 (04)

[3]刘立娥.记忆心理与英语词汇的记忆探析[J].河南机电高等专科学校学报.2008 (04)

[4]雷萍莉.高职高专英语词汇记忆教学思路的探讨[J].广东交通职业技术学院学报.2004 (03)

北京林业大学考研培训班-北林考研英语单词记忆法 第4篇

关键词：大学英语精读教学引导记忆

1.引言

英国著名语言学家D.A.Wilkins（1982）说：“没有语言，人们不能表达许多东西；而没有词汇，人们则无法表达任何东西”。由此可见，词汇是人们进行交流活动的基础，没有一定量的词汇，人们无法实现语言交流。在大学英语精读教学中，许多学生学了很多年英语，可词汇量依然很少，甚至大二学生连大一时期的英语单词都还没有掌握。所以说学生在记忆单词方面还很欠缺。虽说要在短时间内记忆一定量的英语单词不是件容易的事情，但是只要掌握一定的记忆方法并配合任课老师的正确引导，一定能事半功倍的。

2.大学生记忆单词的特点

2.1 脱离课文记单词

语言学家吕叔湘先生曾说：“词语要嵌在上下文里头才有生命，才容易记住，才知道用法。”孤立记单词效果很差，往往在短时间之内容易把以前记住的单词全盘忘记。笔者经常看到学生拿着四六级词汇书在看，在他们的眼里，好像过四六级就是背单词似的。先不说学生对四六级考试存在误区，且看他们背单词的方法就有问题。他们把单词和课文完全分裂，撇开具体语言环境来记单词，当然就只能事倍而功半。大学英语精读教材编得非常好，基本上把四级词汇都融入所学的精读课文中。所以只要学生认真学好每个单元的精读课文，掌握好课文中出现的常见词汇，那么学生也就基本上积累了大学英语四级词汇了。而要高效掌握这些词汇，就得把课文中所涉及到的单词放到具体课文中去，而且又能掌握单词的基本用法。只有这样，记单词才轻松，才牢固。

2.2 不善于归纳总结

学生记单词的另外一个特点就是不善于归纳总结。我们说，对一个事物的掌握要先从细节入手，然后再整体概括和总结。所以归纳总结很有必要。在具体精读教学过程中，学生首先要做的就是读懂每个单词，知道其基本用法，通过做练习的方式再重温所学过的单词，然后再抽时间把自己所学过的单词或短语进行总结，从整体上来审视自己知道的东西。这就像看一本书一样，要先细读书的每个部分，然后再整体归纳课文的主要大意，使之对整本书有个彻底的了解。很多学生是为记单词而记单词，往往缺乏总结的经验。只要老师没讲到，他们就不会去设法归纳所学过的知识点和单词。归纳可以让人一目了然，可以化多为少，可以化繁为简。

2.3对所学过的单词未能反复记忆和运用

学生记不住单词的另一个原因是他们没有反复去温习和运用以前学过的单词或词组。大学英语精读教学中，笔者发现，大多数学生没有复习以前学过的单词、词组、结构以及相关知识点的习惯。学生通常是跟着老师过一遍就把精读书搁置一边了，更谈不上去读或者是复习以前学过的东西。这样下去，学生逐学渐忘，要想通过大学英语精读教学来积累很多单词就难了。

3.记忆单词的策略

3.1 融单词课文为一体，反复练习

其实，在大学英语精读教学中，学生和同一词汇碰面的次数至少有三次。第一次是讲解课文前的单词学习。一般情况下，老师在讲课文前都要对本课涉及到的单词进行有挑选性的讲解，有的甚至要带学生整体读一遍。这个时候，对有些常见的四级词汇学生算是第一次见到和了解到。通过这第一遍的熟悉，学生对这个单元要掌握的单词总算有个初步的了解。然后是第二遍。那就是在讲解课文时老师都要精讲一些单词和词组。这部分是最重要的，因为这才是真正的把单词融入课文，学生可以在课文中去学习单词，可以在具体运用环境中去学习和掌握单词的用法。第三遍就是在课后练习中去重新温习所学过的单词。对课后的单词，大多数老师都会安排时间进行相应的讲解，学生可以在讲练习的时候对所学过的单词进行第三次回顾。我想，通过三次的“见面”，学生对单词不再陌生，对其用法也应该知道不少。所以，只要学生跟着老师的步伐走，认真学习精读课文，专心做好课后练习，耐心倾听练习讲解，把单词和课文有机联系在一起，那么他们会很快掌握书上所涉及到的单词或词组的。

3.2 在学习过程中善于归纳总结

笔者一直认为，归纳总结不管在哪方面都很管用，在单词积累方面亦是如此。学生掌握单词要不断的进行总结，经常进行归纳，把自己学习过程中遇到的特殊的有联系的单词进行归纳，使之有类型，有联系，有轮廓，有规律。比方说，学生可以从词缀方面进行归纳。词缀一般分为前缀和后缀。学生可以归纳前缀是dis-； un-； in等表示反义的常见单词。通过这样的归纳，学生对反义的单词就有了基本的了解了。谈到后缀，学生可以归纳后缀是-tion；-ty； -ssion等表示名词的单词，当然也可以归纳后缀是-able； -tive； -al等表示形容词的后缀。特别强调一下，对于后缀是-al的单词有些是名词。比如：arrival， capital， hospital， proposal， festival， official等。像类似的特点，学生只要善于归纳总结是很容易记住和区分的。还有，学生可以归纳“长相相似”的单词。比如这几组单词：snack（小吃）—snake（蛇）；quite（十分）—quiet（安静）； affect（影响）—effect（效果）；dairy（牛奶厂）--diary（日记）。归纳总结可以从多方面多角度进行，学生可以根据自己的学习习惯不断搜索总结，这是一个能动性学習者该有的基本素质。

3.3 从读、看、写、用四方面全面提高

其实，我们经常讲背单词，不是只有通过“背”才能掌握单词的。通过笔者的经验以及对很多基础好的同学的询问，我觉得学生可以避开“背”来记单词。具体来说可以通过“一读二看三写四用”来完成对单词的整体掌握。首先，老师可以鼓励学生多读。大家都知道，英语是一门语言，那就需要人们反复读，反复讲。要学好英语，“读”是绝对有必要的。只学英语不读英语是学不好英语的。这就是为什么我们经常看见学生早上都在读英语的原因了。尤其是英语基础好且爱学英语的学生，他们把读英语当作是每天必做的一项任务之一，而且有些学生把读英语当作是一种享受，在读英语的过程中去体会英语语言带来的魅力。当然，所谓的“读”不仅包括读音标，读单词，还包括读课文和读英语课外资料。只要是经常阅读的学生，英语阅读能力一定很强，而且词汇量也不差。其次，老师应该建议学生多“看”。有些时候，我们真该把看英语单词当成小说来看，虽然说它没有小说那么有吸引力，但是只要我们多看，自修室多看，睡觉前多看，那是很有用处的。在看的时候，不要只看单词的汉语意思，还要看单词的音标、重音符号、词性以及固定搭配等。通过“看”，学生可以从视觉上去记忆单词。再次，老师应该提倡学生多“写”。“写”包括写单词，写句子和写作文。在记忆单词的时候，学生可以多准备一些草稿纸，一边看一边写，把学过的单词逐一的写下，甚至反复的多写几次，通过手部习惯去记忆单词。写熟了，对词尾带“e”的单词想少写一个“e”都很难。最后，学生应该在老师的帮助下多“用”。“用”是为了回顾以前学过的单词或词组。反复的“用”可以帮助学生记住单词的用法。在“用”方面，老师可以经常引导学生用某个特定的单词造句，注意学生对单词的掌握程度。一般情况之下，

只要学生会用一个单词造句，那么他对这个单词的用法也算基本掌握了。老师不仅要建议学生多造句，而且要在平时作文中刻意使用所学过的单词来组句。这样经常运用，反复使用，再难的单词也会在反复的运用中被消化。

4.结语

总而言之，单词是构成句子的基础。没有单词，谈不上写句，更谈不上谋篇。所以，学生要根据自己实际情况以及学习英语的习惯来掌握好单词。在大学英语精读教学中，老师要根据学生情况以及自己的经验向学生介绍有效适用的记忆单词的方法，让学生能够轻松高效的掌握精读书上的单词或词组。

参考文献：

[1]Wilkins， D.A.Teaching Vocabulary [M].London： Heinemann Educational Books， Ltd 1982.

[2]Mitton ， R.English Spelling and The Computer [M] .London： Longman.1996.

[3]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求（试行） [M].上海：外语教育出版社，2014.

[4]魏风霞.词汇教学中应注意中西文化差异.甘肃教育，2007，4（B）.

[5]黄苑振.谈英语词汇的形象教学.山东外语教学，1994（2）.

[6]邹爱明.大学英语词汇教学谈 [J].外语界，1993.

[7]陆国强.现代英语词汇学.上海：上海外语教育出版社.

考研英语复习英语单词记忆法 第5篇

1.据语境来记忆

背单词不能没有例句，中文的.一个词你可以对他有很多种解释，英文也一样，如果没有例句帮你体会单词用法，光背词意在真正阅读的时候一定会抓瞎。我认识个老外，中国英语教育界的权威，他对我说：中国学生对单词justrecognize，neverknow.所以一定要有例句。

2.背书背了前面忘后面

大部分人背书都是背了后面忘了前面，正襟危坐几个小时，其实记住的单词没几个，为什么?因为人的瞬时记忆力只能记忆5-7个东西，比如妈妈叫你去买菜，七样以内你能记住，要是十几样你就得用笔记了。因此背书没用，那怎么办?就是分组背，记一组，测试一组，再记下一组。

3.不在整段时间背单词

我看过很多人的每日计划，什么几点到几点是背单词时间。这个没用，你花几个小时光背单词，记忆效率绝对很低，脑袋都木掉，合上书一个字也想不起来。我高中的时候几届英语牛人就一个背单词方法――小卡片。每天没事就拿出来坎一下，坚持不懈，效果绝对好。

4.在遗忘临界点复习

有个伟大的艾宾浩斯记忆曲线，非常厉害，只要按照那个曲线在遗忘临界点复习，5次复习就可以终身不忘。我高中用这种方法，我坚持用了一年，到现在所有单词都记得特别清楚，大学四六级压根没复习，就凭那会的底子一次闯关。

5.学习工具巧利用

现在科技发达，学习软件很多，巧加利用才能事半功倍。

英语学习需要一个长期积累的过程，单词记忆也需要反复不断的背诵，只有这样单词才能够掌握牢靠，英语才能够获得好的成绩。最后预祝考生都能够在考试中取得成功。

从现阶段到6月份为夯实基础阶段，距离考研暑期阶段复习越来越近，因此一定要详细的制定出符合自己需求的考研英语暑期复习计划才行，要充分的利用这一考研黄金复习阶段，为未来的考研打下良好的基础。以上为大家总结的考研英语暑期复习的准备指导，相信大家已经有了初步的认知，能够制定出适合自己需求的复习计划，最后预祝20考研顺利。

考研英语不可不知的单词记忆法 第6篇

随着英语学习中语言知识的增多，内容的加深，尤其是词汇量的持续增加，相当一部分学生在英语学习中力不从心，或因学习滞后而产生厌学情绪，求知欲淡化，主动性弱化，学习能力退化，从而直接影响学生能力素质和英语知识水平的形成和发展。在词汇学习方面，普遍存在记忆方法单一乏味、遗忘现象严重、死记词义不知辨词、认识单词使用困难等问题。

这里，特别需要注意的是词汇在考研英语中至关重要，需要大家引起重视。

第一，记忆前制定计划。

首先，英语单词几乎是天天必背的，但是一定要有计划性，尽量避免用整段时间如整个上午来背单词，有时候又一天不翻一下单词书的现象，最好制定一个计划，多少天背完一遍，每天背多少个，每天什么时候背，都应该规划的清清楚楚。关于什么时候背，应该因人而异，但这里可以推荐一个方案，即每整段时间开头的半个小时。

其次，大量快速的背。考研要做的事情实在太多，因此，由不得我们慢悠悠地来，背单词不可能花太多时间，但是背单词又必须要用时间来磨。一个行之有效的方法是每次大量地背，迅速地背，在一定的时间内保证反复记忆几遍。

再次，有重点的背。任何时候学习单词都应该区分、有重点地学习。而且考研大纲对于不同的考研词汇往往有不同的要求，比如有的单词要知其义，有的单词则要求掌握其搭配和用法。

第二，尝试用阅读记忆单词。

记忆单词的过程非常的枯燥，如果将硬生生的单词嵌在活生生的文章中，记忆的速度会大大提高，这种转化的附加值不可估量，应该多多应用。在富有想象力的画面下，任何事物都是鲜活的，记忆深刻的，不仅如此，在读文章记忆单词的过程中还可以进一步熟悉各种英语语法现象、短语，培养良好的语感等。每天早上抽半个小时的时间读一读文章，熟悉一下前一天背诵的单词，长期坚持，单词堡垒不攻自破。单词只有放在语境下，放在阅读中，它才是活的，记忆的速度也会大为提高，通过语境背单词，专家认为可以高效地掌握其固定搭配，从而增加形近词辨析、近义词辨析、熟词辨析、单词喻义、引申义等的理解能力。

第三，有计划、有目的的复习。

其实我们克服遗忘的唯一方法就是及时复习，回顾来巩固它，这样才能达到最好的效果。建议大家每当开始下一单元的单词记忆之前，先回顾上一单元的单词。每个单元的单词记忆结束之后给自己制定一个周期表进行定期的回顾，比如说第一次回顾可以放在三天以后，第二次回顾可以隔的`时间稍长一些――一个星期，第三次可定在半个月后，这样相隔的时间不断加长。大约回顾四、五遍后就能牢固地把单词记住。当然具体的时间要根据大家的实际记忆程度来定，有的同学记得慢，但记得牢，那么复习的时间就可以稍微往后推一些，大家也可以给自己做一个天计划，周计划，月计划，给自己明确规定每天的量和所用时间。

考研的过程是漫长的，只要掌握了适合自己的学习方法加上自己的努力坚持就能会在考试中取得一个好的成绩， 希望考生们能考试中取得满意的成绩!

考研英语单词记忆策略 第7篇

一、核心级词汇

核心级词汇是指那些只需认识、看得懂、听得明、出现在阅读或听力的词汇的核心词汇，考研英语的中的核心级词汇全称应该是“考研英语阅读核心级接受性词汇”。

鉴于考研阅读的重要地位(得阅读者得考研)，我们应该首先解决核心级词汇，这属于考研单词“量”的问题。试想一下，一篇400多字的传统阅读或新型阅读如果有五六十单词都不认识，任何解题技巧都是不好使的，没有单词的“量”，自然难以取得单词的“质”。虽然要先解决，但是核心级的词汇学习起来其实不难，只要保证能看懂其大义，能够获取某一文字区块的大致信息就可以解题(核心级词汇不像基础级词汇那样考查多变意思，如在历年考研真题中考过60多次的单词“patent”，就是主要考查“专利”和“获得…专利”之义)。所以我们学习切入点和终极目标就是做到如何从一个核心级词汇的形状来推导其大概意义。

核心级词汇既然主要是在阅读中起接受信息的作用，那么正确理解其构成的密码就比死记硬背更为重要。按照教育部考试中心的要求，考研英语的考生应该掌握一定的词汇生成和词源的知识，我们将部分能够分解的词汇进行了词汇学的解构，即通过词缀等构件来推导整个单词的大义。一般同学在注意到了在“明”的普通词汇(如“see”)，而忽视在“暗”的(如“【vis】”)。殊不知，只有掌握了一定数量的词缀，然后不断变化组合，才能快速将核心级词汇全部解码。

对于此部分词汇，考生可根据词频高低，从单词词义、常见搭配、派生词等，并结合真题例句加以理解记忆。

二、拔高级词汇

此处所谓的“拔高级词汇”包括零频词汇和超纲词汇。

所谓零频词就是我们平常见得不多，以前见到的大都是其同义词的这一类词汇。对于这类词汇考研英语考试一般考查其常用词义而非灵活运用。

超纲词汇语言变化相对较少，意义相对稳定，往往和某种语体和专业相关，如经济词汇、科学词汇(网络通信、地理天文、生物医学)、人文词汇(社会生活、历史文化、政治法律)、情感态度(消极态度、积极态度)等等。

根据零频词和超纲词的特点，可以通过以下方法记忆：

1.例句记忆法

利用典型例句记忆单词经典意义。记忆单词时，我们可以背诵典型例句来夯实用法。这就为词汇的记忆设置了一个场景，不仅让记忆深刻，还可以记住单词的搭配。例如，记忆accordance一词时可利用例句--I am in accordance with him in this matter.(在这件事情上，我同他是一致的。)大家不仅可以通过语境来熟悉单词，还熟知了in accordance with这样一个常见用法。通过这样的方法，达到“一石二鸟”的效果。

2.精读记忆法

这个方法适合单词记忆的后期阶段。因为阅读在考研英语考试中是重头戏。因此，在精读真题的过程中，我们可以在每一次精读训练之后增加一个环节，就是把这里面的重点词汇总结一下，仔细体会其用法，真正把单词和真题语境结合在一起。

3.分类记忆法

这种方法指的是把同类词汇收集在一起同时记忆。将同类词汇放在一起记忆，当遇到其中一个词时，头脑中出现的就是一组词，效率提高的同时，也增强了我们写作用词的准确度和自由度。例如：damp，wet，dank，moist，humid都含“潮湿的”意思。damp指“轻度潮湿,使人感觉不舒服的”。wet指“含水分或其他液体的”、“湿的”。moist指“微湿的”、“湿润的”,常含“不十分干,此湿度是令人愉快的”意思。humid为正式用语,常表示“空气中湿度大的”。

4.比较记忆法

这种方法指的是把形近词放在一起，加以区别来掌握单词的方法。记忆时把一组组，一对对的单词同时记忆，在记住单词拼写的同时，还掌握了词与词的区别和各自特殊的用法，于是将平时极易混淆的单词清楚区别开来。例如：attitude态度，看法;gratitude感激，感谢;latitude纬度;longitude经度。

5.联想记忆法

这种方法指的是通过谐音、形象化等手段来记忆生涩的单词。例如：sponge谐音“死胖子”，可理解为海绵吸了水像个死胖子，通过这种方法来记住sponge的意思是海绵。

6.专题记忆法

根据对历年真题的总结，可以知道历年真题的所覆盖的专业和范畴主要是人物、社会、经济、文化等领域。因此我们可以把词汇分成不同的专题来记忆。例如：经济词汇、科学词汇、人文词汇等。

三、基础级词汇

考研词汇很大部分是由基础词汇组成的。这些词以初、高中词汇为主，大多数同学都能认识这部分词中的绝大部分，这些词汇构成了我们口语和写作中的主要词汇，我们把这部分词汇称之为“基础级词汇”。

在考研英语考试中，这些词的学习主要需要注意三点：一是拼写;二是活跃词的搭配;三是多义词的生僻义。注意拼写是因为我们在写作中尽量不要犯拼写错误这种低级失误;注意搭配和生僻义是因为在考研英语阅读中，这些词一般都是通过搭配和生僻义给我们造成的干扰。

和核心词的学习不一样，学习基础词汇的时候大家需要保持一定的速度，尽量快速、多次重复记忆，而不要太过于专注于某一个点，因为对熟悉词的记忆容易产生疲劳感，从而导致效率低下。基础级的词汇有些词在不同语境中意思是迥异的，所以，我们也建议大家结合精、泛读阅读材料和历年真题来加深对这些词的理解并正确使用这些词汇。

以上的学习方法，真正做到灵活应用还需要大家付诸行动，扎实的记忆需要重复加固，真题阅读训练的过程也是一个很好的单词记忆过程，和单词书记忆做到一个很好的配合。

1.考研英语单词记忆方法

2.考研英语单词记忆的技巧

3.考研英语单词高效记忆法

4.最新考研英语单词10大记忆法

5.考研英语单词学习技巧：关联记忆背词法

6.关于考研英语单词背诵10大策略

7.考研英语单词复习

8.考研英语单词背诵巧用七招

9.怎么背考研英语单词

北京林业大学考研培训班-北林考研英语单词记忆法 第8篇

一、大学英语教学中的词汇教学现状分析

多年来, 由于受结构主义语言学说理论中听说领先法的影响, 我国的英语教学过分强调语言结构和语言形式教学, 而忽视了词汇教学。因此, 近几十年来, 大学英语教学一直有“重结构, 轻词汇”或“重形式, 轻意义”的倾向这给英语教学, 尤其是大学英语这样的公共外语教学造成了严重影响。很多学生记忆单词的办法是死记硬背, 而且即使是背过已经记住的单词, 也往往不知如何使用。如何搞好词汇教学, 帮助学生有效地学习、记忆单词, 这是大学英语教学中的重要课题。

二、利用“写作法”记忆英语单词的理论依据

根据测试, 参与记忆单词的器官和身体部位越多, 单词在大脑中的印象就越深刻, 记忆的时间也就越长。使用写作法记忆单词时, 教师要让学生利用所学的单词进行创造性写作从而达到巩固和掌握所学单词的目的。在这一过程中, 学生不但要写, 还要查阅单词的用法运用自己的创造力和想象力构思文章。应该说, 这是一个既动手又动脑的过程, 有机地调动了多个身体器官的协调运作。

三、利用“写作法”记忆单词的教学实例

例如, 在讲授《综合教程2》中第3单元《追梦》时, 教师对课文第一段中出现的“prospect一词先用构词法进行解释。该词由两部分构成, 前缀“pro”意为“向前”, 而词根“spec”意为“看”, 合起来即为“向前看”, 引申为“前景”之意。由此进行拓展, 利用构词法继续讲授其他个单词。最后, 要求学生运用自己的想象力和创造力写一段文字将这6个单词的用法有机地组合起来, 在同一段文字之中穿插运用。有学生写了下面一段文字:

During World War II, Alexander Button, the respectable general came to inspect his army.He looked at the respectful soldiers and said:“What you expect to get in my army is only tears and blood!”“In retrospect, we were all moved by his words at that time, ”an American veteran said.“In order to win the war, we all became more circumspect in the battles.You know, our general wanted us to go back home alive, not dead!”

这一段文字不但涵盖了6个单词的用法, 而且具有生动的情节。抛开写作者不说, 就是一般的读者看了, 也过目难忘。

四、“写作法”记忆单词的特点

(一) 趣味性强, 不易遗忘

发挥自己的想象力和创造力进行写作的过程往往十分有趣, 学生的大脑进入积极思维状态, 提高了关注程度。有时, 为了写出趣味性较强的文章, 也为了显示自己的想象力和创造力, 有些学生甚至会进一步查阅字典掌握生词的更多用法, 以便在做“presentation时给同学带来更多惊喜。这样的学习过程, 不仅具有挑战性, 而且可以给学生带来满足感和成就感。

(二) 借鉴其他单词记忆法, 做到青出于蓝而胜于蓝

这种方法与胡敏先生的“读故事, 记单词”有相似之处, 但它更强调“写”而不是“读”。“读”仅仅是整个过程中的一个组成部分。在“读”之前, 学生要“解析单词”“了解用法”“进行构思”“动手写作”“进行修改”等一系列步骤, 可说这是对他们想象力和创造力的一个挑战。

(三) 做到了单词记忆、写作锻炼、口语训练、听力提高四合一

运用写作法记忆单词, 不仅起到了记忆单词的作用, 而且还锻炼了学生的写作能力和口语表达能力。将所学过的各个单词进行有机组合, 编成一段有故事情节的文字的过程, 是一个写作和创作的过程, 是对学生书面语言表达能力的考验。另外, 写完之后, 教师选取一些优秀作品, 让作者在班里做一下“presentation”, 也可以有效地提高学生的口语表达能力和听力。

五、结语

综上所述, 利用“写作法”记忆单词是一种具有科学性和趣味性的词汇学习方法, 充分发挥它的作用可以在大学英语的教学中取得事半功倍的效果, 有助于提升学生的整体英语能力。

参考文献

[1]葛茜.大学英语教学中的词汇教学[J].青岛大学师范学院学报, 2003 (9) .

[2]胡敏.读故事, 记单词[M].高等教育出版社, 2010.

[3]李天行.英语词汇教学趣在探“源”[J].西南民族大学学报, 2004 (7) .

[4]李祥蓉.浅谈大学英语词汇记忆[J].才智, 2013 (24) .

北京林业大学考研培训班-北林考研英语单词记忆法 第9篇

关键词：非英语专业大学生；课堂教学；记忆单词

中图分类号：G652文献标识码：A文章编号：1671-0568(2012)41-0069-02

单词是英语课堂教学中的重点，又是大学生学好英语的基本要素。非英语专业大学生学好英语必过单词关，才能提高听、说、读、写的能力。但是，记忆单词成为学好英语的难点。随着社会的改变，教程的改编，记忆单词得到了重视。而在教学过程中，听、说、读、写等方面的训练都与词汇相连接，提高单词记忆也就成了课堂教学中的重点。在课堂教学中与科学记忆法相结合进行教学，不仅让学生从中了解学习英语单词的重要性，也让他们提高了对单词的记忆。

一、学习英语单词的重要性

当今社会，英语已成为世界上最主要的国际通用语言之一。英语在国际政治、军事、经济、科技、贸易等领域中起着重要的作用。单词学习是英语学习中一项最基本、最重要的内容。识记单词、扩大单词量，对于提高英语各方面水平至关重要。单词学习在英语教学和英语学习中的重要性已不可低估，单词量的大小是衡量出一个人英语水平高低的重要标志。通常一个人掌握的英语单词越多，运用英语的能力就越强。英语单词的记忆可以说是整个英语学习的基础，没有丰富的单词量就没有高水平的外语能力。

二、非英语专业大学生在学习英语单词中存在的问题

英语是一门记忆力要求很强的学科，尤其记忆单词是学习英语的一大难关。由于英语单词不好记，遗忘率高，随着时间的推移，开始感到英语难学，记不住单词，更谈不上理解词汇等，单词是首当其冲的障碍，给学生的学习带来很大的挫败感。学生既想摆脱现状，又感到无从下手。因此，多数学生常常处于矛盾之中，既对自己的不坚持感到内疚，又为找不到方法而焦虑，从而使自己自信心下降，致使许多学生慢慢失去了学习的兴趣，影响了学习。以下就目前学生学习英语单词时存在的问题进行分析。

1.发音不准

学生发音不准，一方面是他们听得不够或误听。虽然经过几年的英语学习，但由于各校之间英语师资力量相距甚远，外加各学校和师生的重视程度不一，导致学生单词能力差别较大。另外，整个教学过程中基本以教师的讲授为主，学生一直处于被动地位，便导致了学生误听后也得不到纠正，一直认为自己的发音是正确的。

另一方面，是大多数教师的错误发音直接传给了学生。因为地方的差异，很多地方的英语教师因为受当地说话习惯的影响，导致英语发音有问题，而教师又直接把有问题的英语读音传授给学生，致使学生从一开始就接受错误的语音语调，从而出现发音不准的现象。

2.过分依赖汉语

有的学生在学习英语单词过程中，因难度引起厌学情绪。有的学生在拼写时没有意识到字母在单词中的读音与单词的拼读有着一定的规律。从而在教师教授单词时，有的学生记不住发音，又不敢开口问，并用汉语为英语注音。在学习单词中，过分依赖汉语只会让学生一直处于学汉语的状态，从而慢慢淡忘了学英语的规律。

3.死记硬背

学生在记忆单词的时候，没有通过读音和字母的关系来记忆单词，常常是死记硬背单词字母的组合。记忆单词时，学生只是一味地应付教师的听写和作业，并没有哪个学生愿意主动地寻找一种适合自己记忆单词的方法。为了应付，学生记住了单词，记不住汉语意义。久而久之，这种懒惰让学生再次失去了学习单词的兴趣。

三、提高非英语专业大学生记忆单词的方法

1.培养学生记忆单词的兴趣

在教学过程中，竭尽所能提高学生学习英语单词的兴趣是至关重要的。兴趣是学生渴求获得知识、探究某种事物或参与某种活动的积极倾向。学习兴趣是推动学生学习的有效动力，是学习动机中最现实、最活跃的心理因素。学生的学习活动是在教师的指导下进行的。只有选择适当的教学方法，教师的教学才会有成效。单一反复跟读会大大减弱学生的好奇心。对于教师来说，单词教学最主要的就是以激发和提高学生学习单词的兴趣为目的，更新教学方法，创设学习的情景，设计形式多样的活动，使得学生对单词教学产生并保持好奇和兴趣，从而自发地形成动机，主动地去学，创造性地学。

讲授单词时，教师应做到从音、形、义人手，提高单词的记忆效率，激发学生识记单词的兴趣，将单词的音、形、义合为一体。学生具有强烈的求知欲和探索精神，兴趣广泛，思想活跃。教师应抓住学生的这一特点，因势利导。鼓励学生多听英文广播，学唱英文歌曲，多看英文电影和英文书籍，在发展兴趣爱好的同时，扩大单词量，潜移默化地提高单词记忆能力。

2.意义记忆

意义记忆是提高单词学习能力的重要方法。意义记忆主要包括识记、保持、再认和回忆。而意义记忆是整个记忆过程的开始和前提。

意义记忆能力的提高可结合语境。要真正地掌握单词，只有在具体的语境中才可能达到。李扬，克立兹疯狂英语学习法就一直强调：孤立背诵单词几乎是徒劳无功的。人和人交往的最基本单位是句子，而不是单词。一些学生认为，他们背了很多单词，但是阅读英语文章还是没信心。教师认为，他们存在的一个非常关键的问题是光背单词的中文释义，而忽视了单词使用的具体语境。事实上，意义记忆单词要比单纯地记忆单词要容易得多。就好比说，第一次见到一个人，你要马上记住他的面容不大容易，那人们往往采取这样的办法：就是用心记住他的发型、服饰和一些相关的特征。这跟通过意义记忆来掌握单词是一个道理：通过语句或者短语来记忆单词，是最有效也是最轻松的手段。

3.重视对单词记忆的检测

教师应该随时随刻对学生记忆单词的情况进行检测，这样既能让学生在学习记忆单词上更加地用功，还能让学生无时无刻地记忆单词。教师可以利用互相听写法进行检测，方法是学生两人一组分别面对面，一个学生拿着教师事先准备好的课文选段，另一个学生拿着纸和笔。根据文章段落的长度限制听写时间，一个学生念，另一个学生把听到的所有内容完全写出来。利用这个方法，如果发音不准会影响对方的听力理解，因此学生会意识到读音的重要性。而写的那一方也会聚精会神地听，尽力地拼写，增强句子和单词的听写能力和拼写能力。这种方法使得学生以一种放松的心情去完成任务，同时在语境中再现所学单词，加强记忆。

或者可以利用听写翻译法进一步的加强单词的强化。方法是把课文中生词短语集中的句子写在几张纸条上，让学生到黑板上来翻译，同时给其他学生做相同句子的听写，听写完毕后学生互查拼写，然后讲解黑板上的翻译。此项活动操作起来方便易行，不但让学生在语境中重温单词，而且通过翻译加强汉语意思的理解和记忆。

4.重复记忆，加强巩固

“记得快，忘得快”，这是当前学生在英语单词学习过程中的通病，主要是未能及时地复习巩固所致。遗忘是自然的，防止或减少遗忘也是可能的。教师的责任不是仅仅教授给学生一定数量的单词，而是帮助学生掌握所学的单词。教师在教完单词后，可教给学生运用各种科学记忆法记忆单词，在一定时间内及时地要求学生进行反复地复习，加深理解，巩固记忆，灵活运用，可以把学习单词和学习课文放在一起去巩固单词；这样，在具体的句子和语言环境，有利于掌握单词的用法，也有利于形成语感、培养阅读能力和记词的乐趣。也可以让学生进行各种听、说、读、写的训练，巩固已学的知识。

英语单词的记忆主要依靠学生课后自觉地反复背诵、温习、运用，但是课堂中适时穿插使用各种不同的抽查检测方法，一方面能够起到督促检测的作用，另一方面又能调动学生记忆单词的积极性，潜移默化地影响学生背单词的方法和策略，使得他们不再觉得背单词是机械、枯燥的，也不是压力下强迫记忆的，而是有趣并充满成就感的积累过程。在教学中，讲解单词时，必须寓词于句，紧密联系课文和对话，使学生在具体的语境中领会单词的用法，把学习单词与阅读理解、英语对话结合在一起，强化应用，收到事半功倍的效果。

考研英语单词记忆方法 第10篇

学习没有捷径可走，看起来最笨的方法往往最有效果。记单词也是，重复再重复就是秘诀。但是，重复也要讲究时间。一起来看看下面这张图。

艾宾浩斯遗忘曲线对比图

上图就是著名的“ 艾宾浩斯遗忘曲线对比图”。其中，揭示了一个重要记忆规律：人的遗忘速度是先快后慢，如果合理安排复习，记忆效率最高。不合理安排记忆效果次之，如果不复习，记忆效果最差。笔者为大家介绍的循环记忆法就是根据这一原理来记忆单词。

二、单词记忆实战

那么具体怎么操作呢?下文就以“10天攻克考研英语词汇法”为例做一简单说明。

考研英语词汇量要求5500个，除掉熟记的1000多个单词，剩下的也就4000左右，每天坚持背诵一部分。如果记忆力较好，10天可以搞定;记忆力不好，20天也可以搞定。

假设该词汇书300页，10天内完成，每天则需要背30页。按下面的表格制定计划，其中数字代表天数，字母代表被等分的各部分(并非单词字母表)。第一天背A部分，即词汇书的第1~30页，第二天背B部分，即第31~60页，以此类推。

10天攻克考研英语词汇表格

每背完一页，用一张硬卡片检查背诵效果，具体做法是用卡片把词义挡住，在脑中回忆单词，或者挡住单词回忆词义。每隔5分钟、半小时、1天、2天、4天、7天、14天重复之前背的所有单词。开始时要严格按照上述时间进行复习，而第4天以后可在一天中的任何时间复习。14天以后，以14天为周期复习所背内容。

记不住的单词可以抄写在本上，仍然按照每隔5分钟、半小时、1天、2天、4天、7天、14天的规律重复记忆。这种方法的特点在于快刀斩乱麻，迅速建立英语学习成就感。

20天攻克考研英语词汇表格

20天攻克英语词汇方法与此类似，考生可根据个人情况灵活运用。但是，一定要下决心在短时间内攻克，不要拖延。

三、注意事项

1、精力必须集中，否者效率很低

2、对于每个单词的字母组合及中文义，不必非得一次就记住(你也不可能办到)，但要熟悉它们。在这个循环记忆法中，所有的单词是“看”的，而不是“记”的---不用记，很轻松的浏览单词就行。若以每“看”一次单词花时5秒记，则用以上方法在1个半小时内可把192个单词熟悉7次。

3、整个记忆过程一般在一个小时内，否则效率会下降。

再罗嗦一次，记忆单词本身是个艰辛的过程，无捷径可走，需要反反复复不厌其烦的复习  这是记忆单词最重要的环节! 其实，其他诸如联想记忆法、词根词缀记忆法等也基本都是利用这个规律。也就说，不论用那种方法，及时重复反复重复是最核心要点。否则，不论什么神奇的方法都不可能达成长期持久的记忆效果。

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考研英语单词记忆方法评述 第11篇

目前，有关单词记忆的书籍可以说汗牛充栋，各种记忆方法名目繁多，大多所谓的记忆法其实是炒作概念，迎合大家不想花大力气就能使词汇量突飞猛进的幻想，根本就是华而不实。到底怎样背单词，尤其是怎样在短时间内记忆大量单词，也就是背单词的关键，可以用一个词来概括，那就是“重复”。正所谓大巧不工。听起这象是在鼓吹“死记硬背”， 实际上，“重复”也是有讲究的。这里想先说说在充分调查研究的基础上，对一些单词记忆方法所作的评论：

一、联想型记忆法

世上没有过目不忘的单词速记法，然而有些速记方法如联想法、谐音法、拆解法等却号称“过目不忘”。这一类基于想象的所谓“巧妙方法”，对于在几分钟内突击地暂时记住十几个单词确有奇效，也可以用来记忆少数老是记不住的单词，然而据我们调查，没有一个学生能用这类方法去记忆成千上万的单词。因为，这类方法对单词的回忆，是从“单词 ―>联想 ―>词义”，实际上它的记忆量比普通的将单词和词义直接对应的硬记方法更大，也就是多出了“联想”这冗余的部分。由于这部分“联想”的内容通常是荒诞不经的，很有新鲜感，所以能一下子就记住。但是，一个单词和由它引发的“联想”之间并没有必然联系，联想是很随意甚至很牵强的，今天看到一个单词时联想到这个，明天再看到同一个单词恐怕就联想起那个了。当成千上万的单词都有一个“联想”和它对应的时候，这些“联想”已经不再具有新鲜感，加上还没有必然性，所以问题就来了：看到某个单词时，你不记得你应该联想起什么了，自然也想不起词义了。因此，这类方法不适合记忆大量单词。

二、词根记忆法

实践证明，这是一种值得肯定的单词记忆方法，它的好处大家都清楚，就不必说了。 然而，它并非放之四海皆准，仍有以下一些不足：

1. 大多数的单音节词、双音节词、大量的多音节词并不包含任何词根，当然就根本无法运用词根法去分析记忆。（大学四、六级词汇这样偏简单的词汇2/3无法和词根扯上关系）例如：bucket（桶）、channel（通道、海峡），多得俯拾皆是，无需再举。

2.有些单词虽然包含某个词根，然而很难看出该单词的词义和词根的意义之间有什么联系。以下是随意自某流行词根学习手册摘录的几个片段：

sedition 叛乱，暴动

[sed- = se 离开，it 走， -ion名词后缀：“走离”->离轨->越轨->越轨的言论或行动 ->叛乱，暴动]

refuse 拒绝

[re-回，fus 流； “流回” ->倒灌，倒流->退回->不接纳->拒绝]

contend 竞争，斗争

[con-共同，一起， tend 伸 ->伸取 ->追求 ->“与…共同追求” ->竞争，斗争 ]

minister 大臣，部长

[mini 小，-ster 表示人， “小人” ->地位低的人 ->仆人->臣仆->大臣，部长 ]

在这里，词义和词根之间的联系是如此牵强和迂回，以致于已经成为联想式的记忆法了。每一本词根书籍中都有不少这样的单词，很难由词根推想出其意思。正如前面所说，联想一多就不管用了。

3. 很多两三个字母的短词根没有什么代表性。例如词根 “di = day 日”，然而以“di”开头的单词，或包含“di”的单词实在太多了，常用的也有几百个，大部分词义和“日”扯不上半点关系，碰到这样的生词，记住“di”代表“日”又有什么意义？同样的词根还有“it = go 走”，“sen = old 老”， “pen = punish 罚”等等，不一而足。

4. 现在流行的词根记忆书籍，大多都有一个通病：为了凑足词根的数量和单词的数量，收入了不少非常生僻的单词，比如专业词汇。大多数学英语的中国人一辈子也碰不着这些单词，试图掌握它们就是浪费时间。同样摘自某流行词根记忆手册：

ot(o) = ear 耳

otology 耳科学 otopathy 耳病 otalgia 耳痛 parotitis 腮腺炎

ped = child 儿童

pedantocracy 书生政治 pedobaptism 幼儿洗礼

phil(o) = loving 爱

philogynist 喜爱妇女的人 Anglophile 亲英派的人

综上说述，词根法虽好，但不能光靠它来记单词。还应该和其他记忆方法配合使用。

三、其他记忆法

还有其他一些单词记忆法，如

近义词记忆法――把词义相同或相近的单词列在一块，一起记忆；

分类记忆法――同一类别的单词（比如关于“职业”的单词）一起记忆；

形近词记忆法――拼写相近的`单词一起记忆。

这些记忆法都有其可取之处，不过单独依靠其中一种，均很难起到“速记”的作用，其效果不及词根记忆法。

还有一种很轻松的记忆方法，就是在愉快的阅读中自然而然地记住碰到的生词。最好是上午刚背的几十个词，下午看英文报纸时几乎都碰上了（太理想化了）。在阅读中记忆单词，查字典是最头疼的，做笔记也很累人。在阅读中记忆单词仍然不是高效的，也缺乏针对性，虽然轻松，记得也挺牢。试想，读了十分钟的文章，才记住三、四个生词，效率是不是太低了？

那么，到底什么是短时间内背大量单词的最好方法呢？其实，不论用哪种方法，没有人能够将大量单词只背一两遍就牢牢记住，重复，也就是反复的复习，是唯一可靠的办法。然而，重复也是有讲究的。高效率的重复应该符合以下三条：

一、在适当的时间（遗忘临界点）进行复习

根据德国心理学家艾宾浩斯已得到国际认知学界承认的研究结果，人们对其希望长期记忆学习材料，重复多次的复习是极其关键的。合理选择复习的时间，在适当的“遗忘临界点”及时复习，效果最佳。不及时复习固然会造成遗忘，而过多、过早的复习则是时间上的浪费。根据艾宾浩斯绘制的遗忘曲线，一般来说，人们在记忆某些材料过后的当天、第 2 天，第 5 天，第10天，第30天，第60天、第100天这7天处于“遗忘临界点”，在这些天及时复习，效果最好，效率最高。按此规律经过大约7次复习，就可永久记住所学材料。当然，具体的“遗忘临界点”和需要复习的总次数也因人而异。

二、复习应该有重点

对大多数人来说，一本词汇书中的单词可以分为已经会的词和生词两类，而同样是生词，其记忆的难易程度至少可以分成三级――好记的，比较难记的，老记不住的。显然对于这三级的单词复习次数应该是不一样的。那么，关键就是要把难记的词挑出来，最好注意力不要在熟悉的单词上停留，这样才能避免浪费，达到较高的效率。用书本背单词，当然只能通过做记号的方式来标出难的单词了。切记，做记号很重要。

三、高效率的重复应该是多角度的重复

简单地说，就是一个单词在同一个地方看了三次，还不如在不同地方看到两次来得印象深刻。背单词的过程就是一个不断重复记忆的过程。高效率的重复应该是多角度的重复。简单地说，就是一个单词在同一个地方看了三次，还不如在不同地方看到两次来得印象深刻。而且，同一单词在不同地方出现时它的解释还可能有所不同，有利于全面掌握单词的多种词义。另外，用同一个单词列表反复背记容易产生由于上下文的提示、影响作用所造成的“虚记”现象，也就是说，在这个词汇表中看到某个单词，您能想起它的意思，可是同一单词出现在别处，您就认不出来了。

考研英语 单词记忆五大妙法 第12篇

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转眼即将过去一半，对于大多数考生而言，英语单词已经背过一遍，但是回头来再翻书，一定有不少同学发现很多单词仅仅是眼熟，意思总是朦朦胧胧甚至根本想不起来。结合多年的教学经验和的广大同学的实际备考情况，建议大家应在复习时做好如下的几项工作：

为什么单词总是记不住?为什么我一做阅读，总觉得很吃力?完全陌生的单词没几个，但是“熟悉的陌生人”真的.是多啊!单词到底该怎么记?怎么记单词才能把单词记牢?推荐以下方法：

1.音节记忆法：

就是根据单词的读音背单词。每个单词的读音都是由一个或者几个音节组成，要记住单词首先应该记住单词的读音。而每个音节只是由几个字母组成，记住读音了，就只要把每个音节的相应字母拼写出来就能记住单词了。考研教育、网

2.词根记忆法：

英语和汉字一样都是人为造就的，而且都有一定的规律。英语同样如此，掌握词根了，就很容易掌握它们的词义。考研英语很喜欢用这样的组合词迷惑大家!

3.前后缀记忆法

汉字有偏旁部首之分，英语单词同样也有自己的偏旁部首，那就是它们的前后缀。比如前缀anti-表示“反对，相反”，由它组合的词antiwar反战的(anti+war战争)。

怎么才能记住大纲中全部单词?

大纲单词有5500个左右，就算每天记忆100个，也要花55天，再加上巩固记忆的时间，剩下的200天时间可能就应该全花在单词上了。但是这样是绝对不可取的，我们现在是在和时间赛跑，要把有限的时间用在无限的考研复习之中去。我们既要掌握好这5500的单词，又要有充足的时间复习准备其他科目。怎么办呢?可以分以下几个步骤打好单词基础：

4.背大纲

这里的背大纲不是要你去死记硬背大纲，要灵活分配时间和精力。绝大多数朋友都是在校的应届毕业生，已经参加过4、6级考试，也就已经背过4、6级大纲词汇了。所以，在背考研大纲词汇时，只要把除去4、6级词汇以外的那部分词汇记下来就可以啦。

5.词性分类记忆

把单词按动词、形容词、名词分类记忆一次!这一遍的目的是区分重点，因为考研英语中大家普遍感到困惑的难理解的就是动词，我们就应该把记忆单词的时间往动词方面多放点。这一遍记忆的目标要达到：动词，一定要认得、记得、用得;形容词，要认得、记得;名词，认得即可。