is操作指南范文

is操作指南范文（精选7篇）

is操作指南 第1篇

深呼吸锻炼仪操作指南

说明：

深呼吸锻炼又称为维持最大吸气（SMI），为肺膨胀治疗的内容之一。其过程是模仿自然叹息式呼吸，鼓励病人进行深、长、慢的呼吸，提供病人深呼吸锻炼仪（IS），鼓励病人吸气达到预设的流速或容量，并维持3秒钟。

目的：

增加跨肺压和吸气容积，改善呼吸肌功能，使肺扩张。可以预防和治疗肺不张。

适应症：

1、预示肺不张可能

 上腹部手术  胸部手术

 COPD病人术后

2、肺不张病人

3、存在限制性肺疾病相关的膈肌功能不全

禁忌症：

1、气胸患者慎用

2、病人无法正确使用器材

3、病人不能做有效深呼吸（如VC<10ml/Kg，或IC<1/3预计值）

4、气管切开病人不是绝对禁忌症，需要有特殊装置。

并发症：

1、过度通气

2、支气管痉挛加重

3、低氧血症（治疗期间取消氧疗所致）

4、不适宜单独作为大量肺塌陷和实变的治疗手段

5、气胸（存在肺气肿病人）

6、疲劳、疼痛

操作流程：

1、使自己达到最舒服的使用状况，如果可以的话，请背靠椅子上，并可使用毛巾、枕头置放于手术伤口之下。

2、将深呼吸锻炼仪垂直平放于眼同高的位置。

3、嘴唇含住咬嘴后平缓的调整呼吸。

4、请依照下图操作：

含住咬嘴缓慢吐气后慢慢地吸气使训练器的球体升起。

试着吸口较长的气使训练器的球体升起，持续吸气

并尽最大的努力，尝试让球升起到刻度的最高点并屏气而待约2－3秒。

松开咬嘴缓缓地将气体排出，在每次深呼吸后，调整呼吸，每次可进行10－15回呼吸训练，若想咳痰，深吸气后即可咳出。

注意事项：

1、使用前：

 请检查所有的零组件没有阻塞物及其它的杂质。

 将咬嘴及管子衔接于肺活量训练器的接口，并确定无漏气。

2、使用中：

 假使感到头脑晕眩或疲惫，则暂时停止使用，休息一下即可。 若不能有效的深呼吸则可改为间歇性正压呼吸治疗。

 若无法有效排痰，可协助并教导患者进行体位引流及叩击。

3、单一患者使用，咬嘴使用后温水清洗并沥干。

is操作指南 第2篇

良好的饮食有益于健康。

Their house is at the bottom end of Bury Road.

他们的`房子位于贝里路的尽头。

For many people, alas, hunger is part of everyday life.

唉，对很多人来说，挨饿是家常便饭。

It is axiomatic that life is not always easy.

生活并不总是一帆风顺，这是明摆着的事实。

She is still very active, in spite of her advancing years.

is操作指南 第3篇

英语课程的总体目标是提高学生的语言综合运用能力, 因此本课采用“混合型”教学策略, 巧妙使用电子白板把多媒体环境下的情境教学与有效练习有机地结合起来, 激发了学生的学习兴趣, 有效提高了学生英语的综合运用能力。

●教材分析

本课的内容是北京市义务教育课程改革实验教材北师大版《小学英语》四年级下册第八单元Mocky is late第二课时的词汇教学, 教学内容贴近学生的生活, 主要是学习时间的表达法。

●学生分析

四年级的学生已经有了一些语言积累, 具备了一定的语言表达能力, 对英语有着浓厚的兴趣, 敢于表达, 乐于参与英语课堂教学活动。时间这个话题与学生日常生活紧密相关, 是学生十分感兴趣的话题, 因此容易激发起学生交流的兴趣。

●教学目标

知识与能力目标:能听懂、会说并熟练认读表达时间的单词o’clockfifteenthirtyforty-five, 并在小组活动时熟练运用时间表达法进行交流;能够用句型What time is it?及其答语It’s…正确询问时间并作答;能够在情景语境中运用表达时间的单词和句型与同伴进行交流。

过程与方法目标:通过给故事配音和猜谜导入本课;通过电子白板展示自制的钟表, 模拟演示课件并引导学生分别学习时间表达法;通过组织学生进行小调查活动, 在情景语境中运用所学提高学生在具体活动中使用英语进行交流的能力。

情感态度与价值观目标:通过学习与时间有关的知识, 鼓励学生大胆用英语表达时间, 同时教育学生要珍惜时间, 努力学习。

●教学资源及环境

动画课件, 教师设计制作TRACEBook演示课件, 电子白板教室。

●教学过程

StepⅠ复习导入

T:First Let's review the story together. (复习第一课时所学的小故事)

S:Act the story in role. (学生分角色给小故事配音)

T:Now let’s play a guessing game.Iwill give you three clues, and you guess what is it. (教师通过猜谜的方式引出钟表)

S:It’s a clock.

T:You are very clever.It’s a clock.It cantell us the time.Today let learn them together. (顺利导入本课学习的主题——时间)

设计意图:利用电子白板播放无声的故事并引导学生给故事配音, 既复习了故事中的时间表达法又激发了学生的学习兴趣。在猜谜环节利用遮幕逐一出示三条线索引导学生猜出钟表, 既增加了游戏的趣味性, 活跃了课堂气氛, 又顺利地导入了本课的主题, 为下一环节奠定基础。

StepⅡ新知讲授

T:Look!It’s a big clock.Can you tell me what time is it? (教师在电子白板上模拟演示整点时间, 并设问引导学生学习)

T:Let’s play a game.When you see the time tell me as quickly as you can. (教师播放迪士尼课件引导学生做抢答游戏)

S:It’s five o’clock.It’s…

T:Oh!you are clever.This magic clock canwalk.Look!what time is it now? (在整点表达法的基础上, 教授学生非整点时间的表达方法)

T:Let’s play another game——chaingame.Look!What time is it? (找学生回答, 接下来由这名学生转动钟表并提问, 依次进行问答接龙的游戏)

T:Now let’s do some group works (引导学生在组内做接龙游戏, 每个人都有练习的机会)

设计意图:本环节寓教于乐, 通过游戏活动引导学生学习和操练不同时间的表达法, 学生在轻松的氛围中进行语言知识的学习和巩固, 为语言运用环节中输出语言做了铺垫。

StepⅢ趣味操练

T:Practise make perfect.Now let’s dosome exercises. (教师引导学生通过3个游戏活动操练本课所学的时间表达法)

Activity1:Listen and draw (边听边画)

T:Look!There are six clocks here (如图1) .Listen to me carefuly and draw the time on them. (从听力理解的方面操练时间表达法)

Activity2:Look and say. (看我72变)

T:Look here!It’s a magicclock (如图2) tell us the time.Today let learn them together. (顺利导入本课学习的主题——时间) It can change into a lot of small clocks.Canyou tell me what time is the first clock? (口语练习时间表达法)

Activity3:Read and match. (图文匹配) T:There are many different clocks and

time (如图3) .Can you match them? (从认读的方面操练时间表达法)

设计意图:做游戏是学生巩固所学知识最好的方式, 因此在趣味操练这一环节中, 我把多媒体环境下的情境教学与有效练习有机地结合起来, 三个游戏活动分别从听、说、认读方面操练所学, 突破本课重点的同时也激发学生的兴趣, 达到操练语言的目的。

StepⅣ语言运用

T:Here I have a form (如图4) .You can ask your good friends in your groupsand write the times.

教师首先示范, 然后组织学生进行小组活动, “向自己的3位好朋友进行调查, 并写出他们的活动时间。”

S:Ask and Find out. (在情景语境中运用所学时间表达法与同伴进行交流)

设计意图:英语课程的总体目标是培养学生语言综合运用的能力。因此在语言运用这一环节, 我采用任务型教学方式, 为学生创造一个需要使用语言的活动——小调查, 让学生在实践中运用所学语言与同伴进行交流, 突破了本课难点。

StepⅤ拓展延伸

Activity1:Do you know? (你知道时间的多种表达法吗)

T:Look!Do you know these differentways to tell the time. (拓展学生的视野, 让学生尽可能多的了解时间的多种表达法)

S:Listen and learn some new ways to tell.

Activity2:Do you know these oldsayings? (你知道这些名言警句吗)

T:Look!Do you know these oldsayings? (德育渗透——珍惜时间, 努力学习)

S:Look and learn.

Activity3:My school day. (说一说, 写一写你的一天)

T:Look here is Tom’s school day.Canyou try to write about your school day? (尝试运用所学说和写自已一天的活动, 初步培养写的能力)

设计意图:英语课程的最终目标是培养学生听、说、读、写能力。因此在本课的最后环节, 我安排了写一写活动, 让学生课后仿写自己的一天, 这项活动成功将课堂所学延伸到了课外, 从课本走向了生活, 让学生在内化所学知识的同时提升了能力。

●教学反思

1.应用电子白板的功能与效果

本节课利用电子白板特有功能使英语课堂充满活力。本课教学中, 适时应用了电子白板的聚光灯、拉幕、隐藏、层技术、拖放、视频播放等功能, 设计出各种形式的教学活动, 吸引学生的注意力, 激发学生的学习兴趣, 活跃了课堂气氛。电子白板的使用令我的课堂教学更加生动精彩。同时也让学生积极地参与到教学当中, 大大提高了他们学习的自主性和积极性, 使教学达到最优化, 取得理想的教学效果, 达到了事半功倍的效果。

2.应用电子白板解决的问题及形成的资源

电子白板的使用使知识教授过程更为直观、生动、形象, 互动反馈及时。它引导学生感受具体情境, 使他们在学习中获得较为深刻的感性认识, 从而更好地理解和运用所学的语言知识。电子白板的使用, 省去了繁琐的课件制作过程, 只需课前保存在电子白板上, 课堂上随时可以使用, 方便快捷, 节省了教师的时间与精力, 为本课的顺利完成奠定了必要的基础。

3.应用电子白板改善课堂教学

优势之处:多种形式的活动既激发孩子的兴趣, 又达到了操练语言的目的。教学中我利用电子白板课件制作了一个钟表, 电子白板上“动起来”的钟表让学生耳目一新。学生可以拨动钟表, 从而学习和操练时间表达法。我有效地整合了声像图文, 让学生“乐”了起来;趣味操练、小组活动, 让学生“动”了起来;小调查活动基于生活完成任务, 让学生“用”了起来。任务型教学方式, 为学生创设了语言环境, 让学生在实践中运用所学与同伴进行交流, 提升了语言综合运用的能力。

改进之处:把课堂中的互动延伸到课前、课后, 让师生也成为学习伙伴。

点评

这是一个基于电子白板环境的教学案例, 虽是单词教学, 但又不拘泥于教单词, 把单词教学融于句子中, 融入情境中。它有如下特点。

充分使用了电子白板的交互功能。利用电子白板播放无声的故事、利用拉幕逐一出示猜谜的线索、利用电子白板课件特有的能够拖动旋转的特点进行接龙游戏等, 教师应用了电子白板的聚光灯、拉幕、隐藏、层技术、拖放、视频播放等功能, 设计出各种形式的教学活动, 吸引学生的注意力, 激发学生的学习兴趣, 活跃了课堂气氛。这些都是其他工具所不能代替的。以交互式电子白板为载体的多种媒体共用的课堂教学, 体现了新课程改革的精神, 有助于开发英语教学资源, 拓宽学生学习渠道, 改进学生学习方式, 提高教学效果。教师应充分挖掘电子白板的优势, 培养学生学习的兴趣, 有效地激发学生的思维, 激活英语课堂教学, 使他们真正成为学习的“主人”, 体验英语学习的快乐与成就感。

活动符合学生的年龄特点。小学生好动, 喜欢游戏, 能积极参与活动等。教师在教学中抓住了学生的这些特点, 在导入、新授、操练等环节都采用了游戏教学, 调动了学生的学习积极性, 激发了学习的兴趣, 使得比较枯燥的时间的教学趣味盎然。

is操作指南 第4篇

在2011年第53届格莱美颁奖礼上，“战前女神”获得六项提名，并最终揽获“年度最佳专辑”和“最佳单曲”等五项大奖，成为大赢家。他们被认为是当代乡村音乐最具希望的新晋乐队之一。

他们的音乐既让人耳目一新又如老友般熟悉亲切。（The band offers a combination that’s both shockingly fresh and as familiar as an old friend.）在“战前女神”的首张同名专辑（debut album）中，有一首非常亲切好听的歌，叫《家是心之所在》（“Home Is Where the Heart Is”），其中有一句这样唱道：“And I could feel those dreams inside shifting gears / Cause love brought me here.” 即：“我能感觉到那些梦想正在改变 / 因为爱把我带到这里。”在这句歌词中，shift gears原指“（车子）换档，变速”，经引申，这一英语表达便可形象地比喻“变换方法，改换态度或改变作风”。我们也可以用change gears这一说法，两者表达的意思都是一样的。下面让我们来一起欣赏这首温暖人心的乡村歌曲吧：

Home Is Where the Heart Is

I felt I was spinning my wheels1

Before too long the road was calling

I packed everything I own

So sure that I was leaving this small town life

behind for good

And not a single tear was falling

It took leaving for me to understand

Sometimes your dreams just aren’t what life has

planned

[Chorus]

Mama said home is where the heart is

When I left that town

I made it all the way to West Virginia2

And that’s where my heart found

Exactly where I’m supposed to be

It didn’t take much time

It’s just south of the Mason Dixon line3

It’s just south of the Mason Dixon line

I worked third shift at an all night diner

Only stayed to save a little money for

Enough gas to make it to the east coast

That’s when I saw the brightest pair of

Deep blue eyes walking straight into my life

And every night we talked till it became so clear

And I could feel those dreams inside shifting gears4 Cause love brought me here

[Repeat Chorus]

And I’m standing in my veil about to say I do

As mama smiles with tear drops in her eyes

And then I realize there’s something mama always

knew

Love is what I really left to find

[Repeat Chorus]

家是心之所在

我觉得我在消磨时间

不久前，道路在召唤

我打点好我的所有

深信我将把小镇生活永远抛在后面未流一滴泪

离开让我懂得

有时梦想并非生活所计划的那样[副歌]

妈妈说家是心之所在

我离开小镇后

一路前往西弗吉尼亚

那是我重拾心灵的地方

完全是我应该去的地方

没花太多时间

它就在梅森—迪克森线以南它就在梅森—迪克森线以南

我在一家通宵营业的小餐馆上夜班留下只为攒点儿钱

加足汽油去东海岸

就在那时，我看见一双最明亮的深蓝色眼睛径直走入我的生活

每晚我们交谈，直到一切变得明了我能感觉到那些梦想正在改变

因为爱把我带到这里

[重复副歌]

我头戴面纱站着，准备说“我愿意”妈妈微笑着，眼睛里闪烁泪花

那时我意识到妈妈一直都清楚一件事爱才是我真正离开要去找的东西

[重复副歌]

单词卡片

1. spin one’s wheels: 〈美口〉消磨时间。

2. West Virginia: 西弗吉尼亚，美国东部的一个州。

3. Mason Dixon line: 梅森—迪克森线，至今是公认的美国界定南部与北部的分界线。

4. shift gears: 改变，变换。该词组原意是“（车子）换（排）挡”。

IS调查报告 第5篇

手机对大学生生活影响的调查报告

——以江苏大学为例

学生姓名： 学 号： 班 级： 指导教师： 院 系： 2014 年 11月18日

手机对大学生生活影响的调查报告

——以江苏大学为例 1.调查目的及方法

1.1调查背景：随着信息技术的发展和完善，通讯方式也越来越方便快捷。因为手机的方便性，也越来越成为人们生活中不可缺少的一部分，在我们的大学生活中，手机也扮演了很重要的角色。同时，手机作为现代社会的主要通讯工具在社会中的普及率已经越来越高，甚至一些初中生和小学生都已经配有手机，可以说手机已经逐渐的演变为我们的生活必需品，一天不带手机就总觉得好像缺什么东西。而且随着手机功能的增多，手机已不再是简单的通讯工具了，而且还扮演着许多重要的角色，如娱乐，信息查询等。面对人们生活水平的提高和技术的发展，手机的价格也相应的下降了许多，对于上大学的我们来说，大部分人都不是本市人，而且还需要寄宿在学校，为了更方便的跟家人沟通，跟同学们交流，几乎是人手一部手机，以至于手机在我们大学生活中非常的普及。手机对大学生的生活影响也日趋明显。1.2调查目的：我们小组做这次调查报告的目的是了解手机给大学生生活上带来了哪些影响，是否有很大的影响？对生活中的哪个方面的影响比较大？并以此引起各方面对手机影响的重视，尽量避免负面影响对大学生生活的干扰。1.3调查方法：抽样调查

1.4调查现象分析：本次调查下发问卷100份，回收问卷100份，回收问卷有效率100%，问卷有效率99%。2.问卷的设计发放及统计 2.1问卷内容：见附1 2.2问卷设计之量表验证 2.2.1问卷数据及变量

2.2.2问卷量表验证步骤

（1）在班级内小范围将调查问卷进行发放（发放份数为25份）

（2）问卷收回后，将调查问卷中的每个问题答案进行汇总（以excel表格的形式呈现）

（3）将汇总的数据在spss软件上进行可靠性分析，并根据此内容进行调查问卷的二次修改

（4）可靠性分析及改正 2.2.3量表分析及解决方案（1）手机对学习的影响

可靠性统计量

a（2）手机对健康的影响 可靠性统计量

项数 4（3）手机对人际交往的影响 可靠性统计量

项数

初次验证中第一组和第三组阿尔法值出现了负数，并且阿尔法值较低。针对这些问题，我们进行了以下分析：

阿尔法系数为负数：证明在分析中存在着反向记分题，与其他题项不一致，导致得分为负值。

阿尔法系数较低：题目设计的可靠性较低。解决方法：我们试着将题目转换反向记分题，并且针对阿尔法系数较低的问题，我们将四个题目分别进行筛选，选出会拉低阿尔法系数的问题，并将拉低系数的问题删掉。2.3二次确认调查问卷：见附2 3.数据分析及结论 3.1表格及饼图分析

由回收的问卷可知，如今智能手机在大学生中已经很普及，达到了99%；

而大学生每天使用手机的时间主要在3-6个小时，这一部分学生占了40%，使用时间达到6-9个小时的学生大约占28%，而大约16%的学生使用手机的时间达到了9小时以上。

在学习方面，有大约66%的学生会偶尔在课堂上使用手机，22%的学生总是在课堂上使用手机，而只有大约11%的学生不会在上课的时候使用手机；

同时约有65%的学生认为使用手机经常甚至总是会对听课产生影响，有约34%的学生认为使用手机对听课很少甚至没有影响；

大约只有15%的学生总是用手机查询学习资料，而84%的学生只是偶尔使用手机查询学习资料。

在健康方面，有约59%的学生认为使用手机会使眼睛不舒服；

有49%的学生认为睡前使用手机会不容易睡着，49%的学生认为睡前使用手机不会影响睡眠；

对于手机辐射，有约65%的学生认为对健康有影响但是不大。

在人际交往方面，有76%的学生经常甚至总是通过手机进行人际交往；

有约23%的学生完全通过手机与他人交流，63%的学生大部分是使用手机交流，只有约13%的学生很少使用手机进行交流；

而有大约90%的大学生认为没有手机对人际交往有很大的影响。3.2交叉表分析

从数据中可以看出，上课使用手机的选择情况中偶尔使用占了一大部分，其次是总是使用，几乎不使用的情况十分少见。并且，根据上图分析可知，手机的使用时间越长对应的对上课使用手机的时间就越长。

从数据中可以看出，对听课有影响占了很大一部分的比重，并且，根据上图分析可知，手机的使用时间越长对应的对听课的影响就越大。

从数据中可以看出，大部分学生都会使用手机来查询学习资料，但是频率并不是很高。并且，根据上图分析可知，手机的使用时间与查询资料的频率之间没有直接关系。

从数据中可以看出，上课使用手机的频率方面，经常使用手机占了很大一部分，并且，根据上图分析可知，手机的使用时间越长对应的对听课的影响就越大。

从数据中可以看出，大部分学生在使用完手机后，眼睛不适的情况较少。但是，根据上图分析可知，手机的使用时间越长对应眼睛的不适情况会有所增多。

从数据中可以看出，大部分学生的睡眠会受手机的影响，并且，根据上图分析可知，手机的使用时间越长对应的对睡眠的影响就越大。

从数据中可以看出，大部分学生认为手机对身体有一部分辐射的危害，并且，根据上图分析可知，手机的使用时间越长对应的辐射情况越严重。

从数据中可以看出，对大部分学生经常进行人际交往，但是，根据上图分析并得不出手机的使用时间与人际交往的直接关系。=

从数据中可以看出，对学生开展人际交往的很大一部分都是通过手机进行的，但是手机使用时间与手机交流之间并没有直接的。

从数据中可以看出，绝大部分的同学都认为没有手机会大大影响自己的人际交往，但是，手机使用情况与没有手机的影响之间没有直接关系 3.3独立性检验分析

从数据中可以看出，levene检验可以看出，第一组数据的sig值小于0.1，所以前两组可以否认方差相等的假设。所以第一组的t检验的值sig为0，小于0.1，所以在显著水平0.1的条件下，认为手机使用时间会影响上课使用手机的情况。同理可知，分析以上四项的结果可知，除最后一组，其余均可以得出：手机使用时间会影响学习的情况。

从数据中可以看出，levene检验可以看出，第一组数据的sig值小于0.1，所以第一组可以否认方差相等的假设。所以第一组的t检验的值sig为0.007，小于0.1，所以在显著水平0.1的条件下，认为手机使用时间会影响眼睛不适的情况。同理可知，分析以上三项的结果可知：手机使用时间会影响学生身体健康。

从数据中可以看出，levene检验可以看出，第一组数据的sig值大于0.1，所以第一组不可以否认方差相等的假设。所以第一组的t检验的值sig为0867，大于0.1，所以在显著水平0.1的条件下，认为手机使用时间不会影响使用手机进行人际交往的情况。

同理可知，分析以上三项的结果可知，手机使用时间不会影响人际交往的情况。3.4结论

由上述数据分析可以看出现在的大学生对手机有较强的依赖性，手机的使用时间越长对应的上课使用手机的时间就越长，对应的对听课的影响就越大，手机的使用时间与查询资料的频率之间没有直接关系。手机的使用时间越长对应眼睛的不适情况会有所增多，对应的对睡眠的影响就越大，对应的辐射情况越严重。并且根据分析得不出手机的使用时间与人际交往的直接关系，大学生开展人际交往的很大一部分都是通过手机进行的，但是手机使用时间与手机交流之间并没有直接的，手机使用情况与没有手机的影响之间没有直接关系。手机无形中已经渗透到我们的生活学习中，无时无刻不在影响着我们的生活学习以及健康，这其中有有利的影响，当然也有不利的一面。

手机可以方便我们和家人朋友联系，对于在外求学的我们是一个很重要的作用；同时我们可以利用手机上网查些学习资料或者用手机上的字典查英文单词，同时手机也可以方便我们了解时事新闻。但是与此同时，手机也会影响我们的学习效率，很多同学使用手机占用了大量的时间，这就无形中缩短了学习时间，降低了我们的学习效率，只有少部分的同学能够抵制手机的诱惑专心进行学习，这是手机对我们学习的不利影响；而且手机的辐射比较大，对身体健康有一定影响；长时间对着手机屏幕，会影响视力；晚上玩手机太晚，会影响睡眠质量，减少了休息时间，不利于我们的身体健康。从这次调查中，我们看到任何事物都有两面性，手机的使用对大学生的影响

也是有利有弊的，最后造成的结果是利大于弊还是弊大于利，这取决于我们能否

养成一个良好使用手机的习惯，不过分依赖手机，不对手机游戏等功能成瘾，充

分发挥使用手机的有利的一面，减小其不利一面对我们的影响，更好的学习、生

活，不让手机主宰我们的生活。

降低手机对大学生的不利影响，让大学生形成良好的使用手机的习惯，不仅

要克服自身对手机的依赖性，同时也取决于自身所处的生活环境和学习氛围，所

以，降低手机使用对大学生生活学习健康的影响也需要家长、学校以及社会的共

同努力。

学校可以多举办一些课外活动，让学生们走出寝室走进阳光下，丰富学生的课余生活，丰富学生的精神生活，减少学生使用手机消磨时光的行为，减低对手

机的依赖性，同时要在课堂上设立一定的监督机制，减少手机在课堂上的出现，营造良好的学习气氛用以感染学生。

同时家长和社会应该对学生的精神生活给与重视，营造良好的家庭及社会氛

围，降低学生对手机的依赖，引导学生适度使用手机，加强手机使用的正面影响。

总而言之，手机对大学生生活的影响到底是偏向于有利还是偏向于不利，最

终取决于我们大学生自身，我们需要加强自身的自制力，让自己更有效的控制自

己的行为，不让自己过分的依赖手机，有节制的使用手机，不让手机完全主宰我们的生活，抵制手机带来的负面影响。

附1：原调查问卷

关于手机对江大学生生活影响的调查问卷

卷首语：您好！我们是江苏大学管理学院12级信息管理与信息系统专业的学生。

为了更好地了解手机对学生生活影响的现状，我们开展了本次调查活动。希望拿 到这份问卷的朋友能够用心填写，您的支持对我们的研究会很有价值。您的个人

信息我们将会妥善处理，不会泄露。谢谢！

您所在的学院： 年级： 性别： 1.您的手机是什么类型？ a.智能手机 b.非智能手机

2.您每天使用手机的时间是多少？

a.3小时以内 b.3-6小时 c.6-9小时 d.9小时以上 3.您手机的哪些功能占用您的时间最多？（多选）

a.通话 b.上网浏览网页 c.玩 手机游戏 d.接发短信 f.学习g.使用聊天工具h.阅读i.其他 4.您平时上课时使用手机么？

a.总是使用 b.偶尔使用 c.几乎不使用 d.从不使用 5.你认为在课上使用手机对听课有影响么？ a.有影响 b.无影响

6.请问您使用手机查询学习资料么？ a.总是 b.偶尔 c.从不

7.当您的手机在身边时，您是否感觉无心学习？ a.几乎不会 b.偶尔几次 c.经常d.总是 8.您在睡觉前躺在床上会使用手机么？ a.必用 b.经常c.偶尔 d.从不 9.您睡前关掉手机后是否觉得眼睛不适？ a.是 b.不是

10.您觉得睡觉前使用手机会影响睡眠质量吗？ a.会睡得更好 b.会不容易睡着 c.没什么影响 11.您觉得手机辐射对您的健康有影响吗？

a.影响很大 b.有影响，但很小 c.没影响 d.不清楚 12.您平时使用手机和家人，朋友或同学联系么？ a.几乎不会 b.偶尔 c.经常 d.总是

13.您日常生活中有多少同他人的交流是通过手机的？ a.全部是 b.很大一部分是 c.很少是d.几乎不 14.您是否觉得没有手机很难和家人朋友联系？ a.是 b.否

15.您是否觉得没有手机很难获取时事新闻？ a.是 b.否

附2修改后调查问卷 e.听歌手机对大学生生活影响的调查——以江苏大学为例

您好！我们是江苏大学管理学院12级信息管理与信息系统专业的学生。为了

更好地了解手机对学生学习生活的影响，我们开展了本次调查活动。希望拿到这

份问卷的朋友能够用心填写，您的支持对我们的研究会很有价值。您的个人信息

我们将会妥善处理，不会泄露。谢谢您的合作！

您所在的学院： 年级： 性别： 1.您的手机是什么类型？ a.智能手机 b.非智能手机

2.您每天使用手机的时间是多少？

a.3小时以内 b.3-6小时 c.6-9小时 d.9小时以上 3.您平时上课时使用手机么？

a.总是使用 b.偶尔使用 c.几乎不使用 d.从不使用 4.你认为在课上使用手机对听课有影响么？ a.有影响 b.无影响

5.请问您使用手机查询学习资料么？ a.总是 b.偶尔 c.从不

6.当您的手机在身边时，您是否感觉无心学习？ a.总是 b.经常 c.偶尔几次d.几乎不会 7.您睡前关掉手机后是否觉得眼睛不适？ a.是 b.不是

8.您觉得睡觉前使用手机会影响睡眠质量吗？

a.会睡得更好 b.会不容易睡着 c.没什么影响 9.您觉得手机辐射对您的健康有影响吗？

a.影响很大 b.有影响，但很小 c.没影响 d.不清楚 10.您平时使用手机和家人，朋友或同学联系么？ a.几乎不会 b.偶尔 c.经常 d.总是

is是什么词性 第6篇

他对需要些什么心中有数。

It is a country where corruption is rife.

这是个腐败成风的`国家。

Is he really sick or is he just shamming?

What is Hope 第7篇

When the sun rises,

The new day is coming.

It takes many new things to us.

The day, the world, the people,

They are very beautiful.

Flowers, trees, rivers and hills,

They are very lovely.

The sun, clouds and the sky,

They are very particular.

I love the world and nature.

Why?

Because my heart is filled with hope.

I’m sure the future with hope will be

Better and better.

Class 5, Grade 9