槐乡的孩子导学案

槐乡的孩子导学案（精选15篇）

槐乡的孩子导学案 第1篇

《槐乡的孩子》

导学案

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。

2、引导学生从小树立热爱劳动的观念。

3、体会一些词句表情达意的作用，培养独立阅读的能力。学习者分析：

中年级的学生玩心仍然很大，但城市里的孩子对于上树玩耍，经验不足。个别学生吃过槐花做的菜，喝过槐米煮的粥，但对槐树，槐花、槐米了解甚少！课文展现的是槐乡孩子的勤劳懂事、吃苦耐劳、自强自立、活泼可爱。虽然槐乡孩子的生活与城市孩子的生活有很大差距，但孩子们的年龄相仿，不同的生活境遇更能激发学生们的探究兴趣。通过阅读文本促使学生反思自我，从小树立热爱劳动的观念。学习重点、难点：

通过品味重点词句，感受劳动的快乐。学法指导：

自读、讨论、合作 学习准备：

介绍略读课文的特点，自己读懂课文，怎么样读懂略读课文呢？ ⑴ 默读画出不认识的字，借助拼音或查字典读准字音。

⑵ 边读边想：课文写槐乡的孩子一件什么事？他们快乐吗？是从课文的哪里描写中体会到的？在课文旁边批注自己的感受。

⑶ 自己有哪些不懂的问题记下来？准备和同学交流、讨论。学习时间：

一课时 知识链接：

槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。

课 前

学案自学

1．快速标出自然段。

2．初读课文，汇报自己学到了哪些字词？ 课文讲了一件什么事情？

3．再读课文，思考：槐乡的孩子有什么样的快乐？你从文中哪些句子体会到的？写在下面。

4．抄出文中的佳句。并背会几句。

5．通过课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？

课

中

一、老师导入新课

二、小组合作

1．小组交流个人学到的字词并概括课文讲了一件什么事？把词语划在书上，准备展示。2．划出表现槐乡孩子快乐的句子，并思考这是什么快乐？ 3．交流好句子，准备几句展示。4．思考学了本文的感受。

三、班级展示：

1．小组展示生字词，其他组挑战。老师归纳总结：

槐树 槐米 花苞 米粒般大小 散发 藏 宝贝 染料 耷拉 钩刀 塞着 觅食 缕缕炊烟

满载而归 磨好 石磨„„ 2．展示课文讲了一件什么事？

3．展示槐乡孩子快乐的句子。老师总结：以苦为乐、勤劳懂事儿、吃苦耐劳。和槐树结伴的快乐，离不开槐树；

用劳动挣学费的快乐。不向爸爸妈妈伸手要钱；

劳动中，男孩爬树，女孩捡着槐米，满载而归，飘荡着快乐的歌声； 带着甜蜜的微笑进入梦乡„„ 4．展示好句子，并背诵。

例如：a、槐乡的孩子离不开槐树，就像„„

b、八月，槐树打了花苞，那花苞米粒般大小，散发„„ c、小槐米藏在„„ d、槐乡的孩子不怕热„„

e、女孩有的弯腰捡着„„有的„„快乐的歌声„„ f、月落柳梢„„

5．展示本文收获：快乐不只来自于休闲、享乐，劳动也是快乐的。没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受真正的快乐。

四、质疑探究：提出不懂的问题。五．自悟自得：说出本节课的主要收获。六．达标测评 ：

你平时进行了哪些劳动（活动），你收获了什么快乐？

课 后 课后反思：

课文《槐乡的孩子》充满了童真童趣，学生们读来感觉十分亲切。因此本节课指导朗读比较到位，学生感情朗读充分。尤其抓住重点语句反复朗读体会人物的品质落实得很好!通过本节课的学习，学生们看到槐乡孩子从小就能帮助父母分担生活的辛劳，感受到他们自立自强，吃苦耐劳的精神品质和积极乐观的生活态度，自愧不如！促使自己从现在起树立“劳动是快乐的” 的思想观念，培养自己的劳动习惯。

课文第3自然段中描写天很热的语句，男孩、女孩的细节描写的句子生动形象！学生能将这些佳句背诵下来变成自己的知识储备，以便在自己的习作中灵活运用，多好！可惜课堂上没有来得及检查孩子们是否背会。

槐乡的孩子导学案 第2篇

年级班学科：编号：Q03007

本周习惯：学习小主人：

课题：4、槐乡的孩子课型：略读课课时：一课时

主备人：马全玲审核人：商敏

【学习目标】：

1、我能有感情地朗读课文;

2、我能读懂课文内容，从小树立热爱劳动的观念;(重点)

3、我能逐渐学会独立阅读，并能从一些句子中体会词语表情达意的作用。(难点)【时间预设】

导入、明确目标3’学文32’达标检测5’

学习流程 教与学

【预习单】

1、这篇课文我读了遍，能达到第(①读正确②读流利③读出感情)项要求。

2、我会正确认读下列词语，并给加点的字注音。

槐乡花苞耷拉塞着缕缕炊烟磨好

家长签字：

1、我能正确朗读课文，把字音读正确，争取读流利。

2、对子轮读课文。(对子读对了，竖竖大拇指，对子读错了，记得要纠错。)

3、小队合作，进行预展。

4、小队展示勇者胜。

1、独学。我能把朗读中遇到的不理解的词语，联系上下文理解。一些词语要想像当时的情景、联系生活实际去理解，如满载而归、觅食等。。

2、对子交流对词语的理解，相互提问或补充。

3、群学难理解的词语，队内抽测。

4、小队展示智者胜。

1、独立思考:你最喜欢槐乡的哪个季节?把你喜欢的部分读一读，并联系课文说说理由。

2、学生交流，教师适时评价。

示例：

(1)喜欢五月槐乡的孩子谈体会：

(槐乡的五月令人兴奋，让人陶醉，处处浸润着槐乡特有的风情。)

(2)喜欢八月槐乡的同学谈体会：

(槐乡的八月，给孩子们带来繁忙与收获，浸透着孩子们吃苦耐劳的精神。)

3、指导学生有感情的朗读喜欢的段落。

4、小队风采展示。

【达标检测】)

一、我能写出下列词语的近、反义词。

近义词：

散发--飘荡--勤劳--

反义词：

黎明--劳累--满载而归--

二、根据你对课文的理解完成下列填空。

槐乡的孩子是 孩子，我从

知道的。

【反思与评价】

1、自我评价：好良加油

2、对子评价：好良加油

3、队长评价：好良加油

展示要求：

大声、大胆、自信、站位合理、站姿美观

听展要求：聚焦快

槐乡的孩子导学案 第3篇

本文突出了槐乡孩子的快乐, 这种快乐来源于两个方面。

一、快乐来源于槐树

槐树是孩子的伙伴。“槐乡的孩子, 从小就和槐树结成了伴。”槐乡的孩子从小就有槐树的陪伴, 彼此成为了好朋友, “槐乡的孩子离不开槐树”。可以想见, 他们时常上上下下爬树的热闹场面;孩子们在树下玩耍、看书, 以及槐树陪伴着他们成长的情景。槐乡的孩子离不开槐树, 就像海边的娃娃离不开大海, 山里的孩子离不开石头那样。他们亲密无间, 不可分离, 和槐树在一起, 孩子们十分快乐。

槐米是孩子们的宝贝。槐米可以作为食物, 有很高的药用价值, 同时也是一种天然的植物染料, 可以做食品的色素, 可以做纺织品的染料, 还能为孩子们换取学费。所以在槐乡孩子们的心中, 槐米就是他们的宝贝。到了夏天, 孩子们树上树下地采摘、捡拾自己的宝贝槐米, 是多么的快乐。

二、快乐来源于自我

来源于自己的独立。槐乡的孩子是十分自主的, 他们从小就知道分担父母的辛劳, 不伸手向父母要钱, 靠自己的劳动换取学费, 独立给孩子们带来无尽的快乐。

来源于自己的勤劳。槐乡的孩子不怕热。槐树开花的时节正是八月份, 天气很热的时候, 课文中以几种在酷热中的动物的反应来加以具体表现:“鸡热得耷拉着翅膀, 狗热得吐出舌头, 蝉热得不知如何是好, 在树上不停地叫着知了, 知了’。”我们都知道在八月份, 早晨一起来, 太阳就射得人睁不开眼;泥地被烤得白白的, 都开裂了, 在太阳下冒着白烟;河里的水发烫, 本想泡在水里凉爽凉爽, 可根本待不住天气真是炎热极了, 谁都想躲起来乘凉。但是“槐乡的孩子可不怕热, 他们背着水葫芦, 带着干粮, 没等云雀开口歌唱黎明, 就已经爬到小山上了”, 其中“不怕、背着、带着、没等、已经”等词语更是体现了这些孩子们的吃苦耐劳。“男孩常常是爬到树上, 用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。一簇簇槐米落下来。女孩有的弯腰捡着, 两条辫子像蜻蜓的翅膀, 上下飞舞着;有的往篮里塞着槐米, 头一点一点的, 像觅食的小鸭子。”从“爬、削、落、捡、塞”这些动词可以感受到孩子们劳动时的快乐。槐乡孩子欢快地劳动着, 虽然正值炎热的夏季, 却能处处体会到他们的轻松和快乐。

《槐乡的孩子》教学纪实 第4篇

教材简析：这是一篇略读课文。课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。课文的语言朴实、轻快，带有浓浓的乡土气，在作者的笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松和快乐。

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子劳动的欢快。

2.了解槐乡孩子的快乐，和同学交流读后的感受。

3.引导学生从小树立热爱劳动的观念。

4.认识略读课文，初步掌握学习方法。

教学重、难点：通过品味重点词句，感受槐乡的八月给孩子们带来的幸福与快乐，体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。初步掌握略读课文的学习方法。

教学过程：

一、初读课文：略中求粗

师：这一单元，我们一起感受了丰富多彩的生活。无论是在草地上玩耍，还是去野外登山，我们心中都充满了快乐。今天这节课，我们要继续学习一篇新的课文，一起去看看槐乡的孩子有着什么样的快乐。请大家伸出手，和老师一起板书课题。

（教师边板书，边强调槐（huái）的读音。生齐读课题：《槐乡的孩子》。）

师：请大家仔细看，这篇课文课题的前面有一个星号，这个星号告诉我们这是一篇略读课文。学习略读课文我们要根据阅读提示来了解课文内容，充分交流阅读感受，培养阅读能力。下面请大家轻轻地把书打开，这段阅读提示能帮助我们读懂课文，同学们，让我们一起来读读这段话吧。

（生齐读阅读提示。）

师：我们就按照阅读提示的要求来读懂这篇课文。先请大家自由读课文，边读边想，课文主要讲了一件什么事？不理解的地方可以在旁边做上记号。

（生自由读课文。）

师：读了课文，你知道文章主要讲了一件什么事情？

生：这篇课文主要写槐乡的孩子在炎热的八月摘槐米的事情。

师：概括得准确，那么在读的过程当中，你还有不明白的地方吗？可以先在学习小组内进行交流，尝试着解决问题。

（学生小组间交流。）

师：还有没有在组内没解决的问题？可以提出来，我们一起来解决。

生：我们想知道槐树是什么样子的。

师：老师正好有槐树的图片和资料，请同学们快速阅读，想想你知道了什么？

（课件出示：槐，又名国槐，树型高大。花为淡黄色，可烹调食用，也可作中药或染料。花和荚果入药，有清凉收敛、止血降压作用；叶和根皮有清热解毒作用，可治疗疮毒；木材供建筑用。种仁含淀粉，可供酿酒或作糊料、饲料。皮、枝叶、花蕾、花及种子均可入药。）

生：我知道了槐树是会开花的，花是淡黄色的。

生：花蕾可以做染料。

生：槐树的花果皮都可以入药。

师：你们的发现还真不少呢，还有问题吗？

生：槐米又是什么呢？

师：课文中有几个句子是用来介绍槐米的，请大家赶快从课文当中找到这几个句子。

（生找句子。）

师：谁能给大家读读？

生：八月，槐树打了花苞，那花苞米粒般大小，散发着淡淡的清香，不仔细闻是闻不到的。小槐米藏在槐树丛中，轻轻地随风飘动。槐米，可以入药，还能做染料。

师：现在你明白槐米是什么了吗？

生：槐米是槐树的花蕾。

师：对，你很会思考，读书的时候，能在读不懂的地方做上记号，这是很好的读书习惯。

师：接下来，请大家默读课文，边读边用横线画出能让你感受到槐乡孩子快乐的语句，并把你的感受简单地标注在句子旁边。

（生画句子，写感受。）

二、细读课文：略中求精

师：下面，请你选择最喜欢的语句和小组同学交流你的读书感受，然后小组内选出一名代表，我们全班交流。

（生组内交流。）

师：我们请出代表进行交流，但是对每组的代表有一个小要求，就是别人想法如果和你的一样，就不能再重复了。

生： 请大家看这句话：“男孩常常……落下来了。”我们男孩最喜欢爬树了，能爬到树上摘槐米也一定很有趣。

师：假如你是槐乡的男孩子，你们爬到树上一下又一下地削槐米不累吗？

生：不累，因为我喜欢爬树，多好玩呀！

生：不累，摘槐米能换钱，买我喜欢的文具。

师：勤劳懂事的男孩，就请男同学一起来读读这句话。

（男生齐读这句话。）

生：我觉得这一句也能看出槐乡孩子的快乐：“女孩有的弯腰捡着……鸭子。”女孩子的辫子像蜻蜓一样，她们的动作很灵活，小鸭子在觅食的时候很快乐，所以小女孩在捡槐米的时候肯定也很快乐。

师：假如你就是槐乡的女孩子，你这样不停地弯腰捡着，腰不酸吗？

生：不酸，我看到别的女孩像蜻蜓、像小鸭子我就会笑，觉得好玩，就不会感觉累了。

生：我也不酸，我能自己挣钱，不花爸爸妈妈的钱，我觉得自己很了不起。

师：自立自强的孩子，懂得在劳动中享受快乐！就请女同学读一读这句话。

（女生齐读这句话。）

师：还有谁想来说说吗？

生：我还找到了这一句：“当缕缕炊烟从……村中升起的时候，孩子们满载而归……快乐的歌声。”孩子们肯定很快乐，所以他们才会在回家的路上唱起了歌。

师：满载着一篮槐米，孩子们的心中充满着希望和憧憬，就让我们一起来读好这句话吧！

生：我从这句话也能感受槐乡孩子的快乐：“月落柳

梢……进入梦乡。”孩子们因为快乐，才会带着微笑睡觉。

师：带着甜蜜的微笑进入梦乡，孩子的梦里都会有些什么呢？

生1：他们肯定会梦到明天同样满载而归。

生2：他们会梦到几天后，他们拿着用槐米换来的钱去交学费。

师：是呀，采摘虽然辛苦，但是孩子们以苦为乐！我们再来读读这句话。

师：大家读得不错，这篇课文写得也很好，那么你喜欢这篇课文的哪几段落或哪几个句子呢，请你找到自己喜欢的段落或句子，带着你的感受再来读一读吧。

（生自读段落或句子。）

师：谁把自己喜欢的段落或句子读给大家听一听呢？

生1：我喜欢这一段……

生2：我要来读一下最后一段……

生3：我想来读读第一段……

三、熟读课文：略中求简

师：你们喜欢槐乡的孩子吗？最想对他们说些什么话？

生1：你们非常热爱劳动，不怕热，不怕辛苦，我要向你们学习。

生2：你们很小就去劳动，用槐米去换学费，真懂事！

生3： 你们的生活中有那么多的快乐，我想去你们那儿生活。

师：同学们表达了自己的真实感受，也学习到槐乡孩子纯朴节俭、吃苦耐劳的品质，你们也很棒！下面，请大家拿出自己的摘抄本，把你喜欢的语句摘抄下来。

（生摘抄语句。）

师：这是我们第一次学习略读课文，以后碰到略读课文，我们也可以根据课前的略读提示读懂课文，和小组同学充分交流自己的读书感受。老师推荐大家课下阅读另一篇反映山里孩子生活的文章《背篼》，相信你还会有更大的收获！

补充阅读：

《背篼》

黄昏，蜿蜒的山道上，打柴的孩子归来了。他背着满满一背篼柴禾。他背着五彩的晚霞，他背着大山给他的慷慨馈赠，他背着自己用劳动换来的收获。

山风一路上梳理着他蓬乱的头发；山溪一路上对他说着悄悄话；鸟儿们一路上依依送别，约他明天再来。

村子，炊烟袅袅升起，飘过了林梢。他知道，那是妈妈高高扬起的手臂，在呼唤自己。

他加快了脚步，拐过一道弯，绕过一道坎，走过一截窄窄的田埂，跨过小石桥，走进了村子，走进了自家的小院。

他放下沉甸甸的背篼，轻轻呼出一口气儿，掏出一捧鸟蛋，笑着，给了围上来的邻家小弟弟。

他拿着几个红红的山柿子，放在门槛上坐着的小妹妹手上。

他把一小捆药材交给爷爷，托他明儿去镇子里换几个钱——他想自己积攒下学期的学费。

然后，他温驯地让妈妈撩起围裙一角，揩去汗涔涔小脸上的泥渍。

他抬起头，抿着小嘴徽微笑。

哦，在山里，打柴的孩子，背篼里盛着一个勤劳的童年。

4、槐乡的孩子学案 第5篇

设计者：张伟丽

审核者：刘学敏

赵敏

一、学习目标我知道

1．有感情地朗读课文。能用自己的话说说课文主要讲了一件什么事。2．读懂课文内容，画出能体现槐乡孩子快乐的句子，感受劳动带来的快乐，从小树立热爱劳动的观念。3．学会独立阅读课文，通过朗读，说一说一些词句表情达意的作用。

二、我能独立完成这些学习问题

1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。

2、出示词语，我能读准这些词语：

槐乡

花苞

耷拉

染料

黎明

削槐米

觅食

塞满

磨刀

缕缕炊烟

满载而归 月落柳梢

3、通过读课文，我知道槐乡的孩子有什么样的快乐。

4、我会和同学交流读后的感受。

5、我要把喜欢的句子多读几遍。

三、我展示，我提高

1、我能完成第1个学习问题：指名读课文。

2、我能交流第2个问题，指名读词语。

3、我是从这些地方感受到槐乡的孩子很可爱、很快乐的。（1）（）。(2)（）。(3)（）。(4)（）。

4、读了课文，我的感受是（）

5、我积累了本课的优美句子。（）

四、学得怎么样，练练就知道：

1、填合适的词语。

（）的清香

（）的孩子

淡淡的（）长长的（）

快乐的（）

甜蜜的（）

火热的（）

（）的歌声

（）的微笑

2、填合适的字。

（）人（）意

（）（）炊烟

（）人（）目

满（）而（）（）风（）动

月（）柳()

（）上（）下

（）丽多()

3、在文中找两句你喜欢的句子抄下来。

（1）．_____________________________________________________(2)._______________________________________________________

五、我的自我评价：

《槐乡的孩子》扩写 第6篇

《槐乡的孩子》扩写

男孩子蹦蹦跳跳地来到槐树下，抬头望：啊!今年的槐树怎么结了这么多槐米呀!你看，这槐米绿油油的，又大又多，，挂满了枝头，连阳光都照不进来。看着这沉甸甸的槐米，男孩心想：哇，这么好的槐米，准能卖个好价钱。这回，我上学的学费，就不用愁了!于是，小男孩赶紧脱掉鞋子，双手紧紧地抱着树干，两脚一蹬，不到一眨眼的工夫，他就爬上了大树的`树杈上。小男孩坐在树叉上，小脚丫勾着树枝，一手紧紧抱着树干，一手举着长长的钩刀，一下又一下熟练地削着槐米。一串串槐米像一只只小蜻蜓纷纷落下。小男孩的脸上落出了满意的笑容。小男孩对树下的小女孩说：“快接，快接，槐米要掉到地上啦!”忽然，一串槐米掉到一个小女孩的头上，小女孩使劲甩甩头，像小鸭子摇头，逗得大家哈哈大笑，他们的笑声传遍了整个山林。

槐乡的孩子教案 第7篇

1、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容引导学生从小树立热爱劳动的观念。

3、培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。

教学重难点:学会阅读，了解课文大致内容

教学过程：

一、情境导学 (3分钟)

1、谈话导入

在草地上玩耍、去野外登山会获得许多乐趣。有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣前交学费，体会到了种种劳动的乐趣。他们就是槐乡的孩子。

2、明确本节课目标。

二、自主学习(18分钟)

1、自由大声朗读课文3遍，标上自然段，圈出生字，读准字音。

2、读准下列划线字的读音。(给划线的字注音) 花苞耷拉缕缕炊烟磨刀 满载而归

3、读一读，写一写。

满载而归随风飘动惹人注意

4、写出下列词语的近义词。

仔细( ) 快乐( )

甜蜜( ) 勤劳( )

5、、在括号里填上适当的词语。

( )的孩子的歌声

( )的孩子()的歌声

6、我能理解课文内容，并能回答问题。

1、按课文内容填空。

⑴八月，槐树打了花苞，那花苞大小，散发着，不闻是闻不到的。

⑵ ，劳累一天的孩子们带着的微笑进入。

2、画出槐乡的孩子们割槐米的句子，多读几遍。

3、画出描写天气热的句子，多读几遍，争取会背。

六、我有几个不明白的问题。

三、全班交流(14分钟)

(1)指名读词语，教师纠正学生读错的字音。

教师强调：“满载而归”的“载”有两个读音，即zai 和 zai，

在本课读“zai”.

(2)指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。

(3)课文主要写了什么?你最喜欢哪部分?多读几遍。

四、全课小结： (2分钟)

1、本节课你有什么收获?

2、快乐不只来自于休闲、享乐，劳动中也有无穷的乐趣。同学们，让我们也像槐乡的孩子那样去品尝劳动的快乐吧!

五、达标检测 (8分钟)

1、我能连

huái chuī sāimó 炊烟 槐乡 磨好塞着

2、形近字组词。

槐 苞() 淡( )飘( )换( )钩( ) 愧() 包() 谈( ) 漂( ) 唤( )沟( )

3、填合适的字。

( )人( )意( )( )炊烟

满()而() 月()柳()

4、模仿秀。(至少写3个)

一簇槐米一簇簇槐米一缕炊烟一缕缕炊烟

在文中找两旬你喜欢的句子抄下来。

1._____________________________________________________

2._____________________________________________________

板书设计：

《槐乡的孩子》学案

学习目标：

1、我能有感情地朗读课文，准确地表达作者的思想感情。

2.我能读懂课文内容，体会一些词句表情达意的作用。

3.我要抄写句子，理解语言，积累语言。

学习提示：

1、自由大声朗读课文3遍，标上自然段，圈出生字，读准字音。 。

2、读准下列划线字的读音。(给划线的字注音) 花苞耷拉缕缕炊烟磨刀 满载而归

3、读一读，写一写。

满载而归随风飘动惹人注意

4、写出下列词语的近义词。

仔细( ) 快乐( )

甜蜜( ) 勤劳( )

5、、在括号里填上适当的词语。

( )的孩子()的歌声 ( )的孩子()的歌声

6、我能理解课文内容，并能回答问题。

1、按课文内容填空。

⑴八月，槐树打了花苞，那花苞大小，散发着，不闻是闻不到的。

⑵ ，劳累一天的孩子们带着的微笑进入。

2、画出槐乡的孩子们割槐米的句子，多读几遍。

3、画出描写天气热的句子，多读几遍，争取会背。

《槐乡的孩子》教学札记 第8篇

《槐乡的孩子》是一篇略读课文，教者需要借助这篇文章放手培养孩子的自学能力。可是，它又是一篇太美的文章。它文字美，清丽、清晰；它意境美，淳朴、自然。这撩人的美感，引得我总想多讲一些，以透彻地挖掘文章的主旨，让孩子们从文中尽可能多受益。可事与愿违，我越想多讲，就越冲淡了学生自主学习的快乐。真是“欲速则不达”呀。

幸亏我及时反思，认识到了略读课的学习，不能这样由老师包办代替，而是应在“舍不得”的情况下，必须做出割舍：为了能让学生有更多的“得”，真正的做到自主学习，让自学能力得到提高，老师就得大胆放手，相信学生的学习和领悟能力，只做必要的引导和点拨就可以了。这种自学的快乐和收获，不是急于求成的事，而是应该利用每一堂略读课，循序渐进地进行培養。这种“舍”与“得”看起来是多么矛盾，而又多么必要啊！

从课堂教学中教师的“舍”与学生的“得”，我又想到，做人不也是如此么？《槐乡的孩子》中，有关孩子们的劳动场面描写，一扫辛苦、劳累，给人以轻松活泼的感觉。说明孩子们以苦为乐。这种“舍”与“得”的辨证关系得到了充分体现：他们放弃了玩乐时间，在劳动中获得了常人难以体验的快乐。他们虽然没有玩过大型的游乐设施，却从劳动中换来了生存能力，同时在劳动后换来了快乐的心情，更在劳动之余减轻了父母的经济负担。他们小小年纪就以苦为乐，自食其力，真叫人佩服！这些舍弃玩耍的孩子，却恰恰比许多孩童多得了数不尽的、令人羡慕的、更是金钱买不到的生存技能、技巧。这“舍”与“得”又是多么公平！生命的真谛得以诠释！

槐乡的孩子教案 第9篇

1、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，引导学生体会劳动是快乐的。

教学重点：

有感情地朗读课文。

教学难点：

读懂课文内容，引导学生体会劳动是快乐的。

教学过程：

一、揭题谈话。

1、说说自己感到最快乐的事。

2、揭题 学习“槐”字，理解“槐乡”。

二、初读课文，明确：“槐乡孩子的快乐是什么？”

1、提出初读要求：读通文章，难读的句子多读几遍；思考：槐乡孩子的快乐是什么？

2、交流对问题的理解。

三、细读课文，体会“快乐”。

1、那些地方能让你感受到他们的快乐呢？找找、划划相关的句子

2、交流、体会、朗读。

（1）女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着，有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。

（2）当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。

（3）月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。

3、小结。

点出──槐乡孩子的快乐其实就是──采槐米（劳动）

4、读出“快乐”。

在三个句子中选择自己最有感受的练读。

四、联系上下文，体会“劳动的艰辛”。

1、采槐米，捡槐米这种劳动，你认为是艰辛的吗？

2、默读课文，从文中找找依据。

3、交流（引导要点）。

（1）槐米小（第二节）。

（2）八月才有，天热（第三节）。

（3）采的时间长。

五、理解“艰辛的劳动是一种快乐”的原因。

1、究竟是什么原因使孩子们觉得这不是苦，而是一种乐呢？

2、自读第二小节后，交流原因。

六、积累句式。

槐乡的孩子勤劳、懂事，他们的生活、快乐都离不开槐树，槐树就像他们的伙伴，让我们来读读课文的第一小节。

1、引读，内化句式，体会特点。

2、拓展训练。

（1）安吉。（竹乡）

（2）黄岩。（橘乡）

（3）草原。

《槐乡的孩子》说课稿 第10篇

梅华兵

一、教材分析

《槐乡的孩子》是小学语文人教版三年级上册第一单元的第四篇课文，该单元以“快乐的童年生活”为主题来展开的。这是一篇略读课文。课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。课文的语言朴实、轻快，带有浓浓的乡土气；在作者的笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松和快乐。

选编这篇课文的意图是：培养学生热爱劳动的品质，懂得劳动会给人带来幸福和快乐；体会一些词句的表达效果；培养独立阅读的能力。引导学生自己读懂课文的内容，培养自读能力，并使学生感受到劳动是快乐的既是这篇课文的教学重点，也是教学难点。

二、教学目标

知识与技能目标：要求学生能正确认读本课要求掌握的生字词，并且有感情的朗读课文。

过程与方法目标：要求学生读懂课文，体会一些词句表情达意的作用，整体把握文章主要内容。

情感与价值观目标：要培养学生独立阅读的能力，引导学生从小树立热爱劳动的观念。

三、教学重难点：由于本课与学生生活实际较为接近，我将本课的教学重点确定为：通过朗读课文,让学生感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。因为学生对字句理解的欠缺，我将本课的教学难点确定为：体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。

四、教学方法

基于对教材这样的理解，本课我遵循“以学定教、以人为本、以读带讲”的基本思路，主要采用品词析句、朗读感悟、读写结合、整体把握等方法。

五、学法指导：

1、教给学生圈点批画的读书方法;

2、教会学生合作解决疑难问题。

六、教学设想

1．这是学生学习的第一篇略读课文。教学时，要向学生介绍什么样的课文是略读课文和怎样学习略读课文，使学生明确这一类课文的学习要求，并在学习的过程中，逐步掌握学习方法。预设了以下教学步：（1）导入

（2）齐读课题，理解带星号课题的学习要求。

（3）默读课文，画出不认识的字，借助拼音或查字典读准字音；（4）边读边思考：课文主要讲了一件什么事，槐乡的孩子可爱吗，你是从课文的哪些描写中体会到的？（5）检查词语认读。

（6）听课文朗读，再次感悟课文内容。

（7）自己有哪些不懂的地方，记下来，准备和同学讨论。（8）指导学生书写汉字。

槐乡的孩子可爱吗？你是从课文的哪些描写中体会到的？这是一个统领全文内容的问题。槐乡的孩子是可爱的。可爱之处有以下几点：（1）他们勤劳懂事，从小就知道分担父母的辛劳，不伸手向父母要钱，靠自己的劳动换取学费。（2）他们吃苦耐劳，以苦为乐，有很强的自立精神。（3）采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们以苦为乐；这从对他们唱着快乐的歌，满载而归，从对他们带着甜密的微笑进人梦乡的描写中可以看出来。课文中有关孩子们的劳动场面，写得欢快、轻松、活泼，一点不给人以辛苦、劳累的压抑之感，也说明了孩子们的以苦为乐。

（8）指导学生书写汉字。

2．略读课文的教学，教师要尽量放手，多给学生朗读、思考、质疑、发表自己见解的机会；无论是对课文内容的理解，还是对语言体会和品味，都应该引导学生自己去发现，自己去探究，尽量由学生自己得出答案和结论。

槐乡的孩子教学反思 第11篇

这是一篇略读课文，教学时我把重点放在了让学生在读的过程中体会槐乡孩子的懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点。

从槐乡的孩子与我们有什么不同想开去?让学生透过各种方式的读说自已读了课文后的的体会。学生在回答时，大都抓住了“勤劳的槐乡孩子是不会向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。”槐乡的孩子爱劳动，对此学生感受最深，学生已经能够透过读文理解文中的内函，但总结的潜力不行，大都是只看到点，看不到面。槐乡孩子以苦为乐的精神，是靠我归纳出来了。因为这是本学期的第一篇略读课文，虽然课文都是由学生具体读，但都是我直接参与指导方法等，是我一步步引着走的，属于半放半扶。以后的略读课我准备完全放手，让学生在小组内合作学习。

课堂上把重点放在了让学生在读的过程中体会出槐乡孩子的懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点，因为是略读课文，所以我就只提了一个问题，槐乡的孩子与我们有什么不同呢?让学生透过各种方式的读说自已读了课文后的的体会。学生在回答时，大都抓住了“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。”及槐乡孩子的勤劳，对此学生感受最深，槐乡孩子以苦为乐的精神，是靠我点出来了，当时有部分学生说第三段写的槐乡孩子干活时的样貌写得很好，当时天很热他们还在干活.我就趁机引导学生朗读体会当时天气的热，又读一读描述干活时的句子，学生体会到孩子们劳动时是很快乐的。学生已经能够透过读文理解文中的内函，但总结的潜力不行，大都是只看到点，看不到面。反思本节课，虽然课文都是由学生具体读，但都是我直接参与指导方法等，是我一步步引着走的，属于半放半扶。下次的略读课我打算完全放手，由各学习小组的组长和学生一齐学习。

《槐乡的孩子》教学反思 第12篇

生：可爱。

师：你从课文中哪些地方的描写觉得槐乡的孩子可爱呢?请再读课文思考这个问题，并用线把它们划出来。

师：找好了以后和同桌相互交流。

师：好了，咱们大家在一起交流吧!

学生汇报。本教师发现大部分学生汇报的都是课文第3段中的这句话:“女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着;有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。”极少学生汇报别的句子，而且学生找到的基本都是外貌描写的句子。

交流到这，我们便发现了问题。俨然，本教师的一个“可爱”便把学生们给吓住了。到底什么是可爱?因为多数学生还停留在外表、外在的表现上，所以很多同学都是划的这几句话。

鉴于这位老师的经验教训，我思考了一下，把她的那个问题改了一下，在我班又取得了另一番效果：

我：孩子们，读了课文，槐乡的孩子给你留下了什么印象呢?

学生读完课文后叽叽喳喳就说开了：

生1：我觉得槐乡的孩子很勤劳。

我：你从书中哪句话感受到他们很勤劳?

生1：我从第三段的“槐乡的孩子可不怕热，他们背着水葫芦，带着干粮，没等云雀开口歌唱黎明，就已经爬上小山上了。”也就是说，天没亮，他们就去摘槐米了，他们真勤劳。而且当时的天气非常热，动物们都热得受不了，可他们还是去摘槐米，我觉得他们真了不起!

我：课文哪些句子描写了天气很热?

生1：鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好，在树上不停地叫着“知了，知了”。这句话说明天气真的很热，要是我，肯定躲在家里吹空调、吃雪糕。(众生笑)可槐乡的孩子不怕热，还去摘槐米，我很佩服他们，他们太勤劳了!

我：说得真好!别的同学还有想说的吗?

槐乡的孩子教学反思 第13篇

今天，我教学了《槐乡的孩子》这篇略读课文，也是学生学习、接触的第一篇略读课文，可以说：本节课是我和学生们共同学习、共同成长、共同思考。因此，一节课下来，感想颇多。

因为是自读课文，这篇课文我准备一个课时就完成，重点在让学生去感受课文，品读课文。这一单元的主题是多彩的生活，快乐的生活。首先，上课一开始，我就让学生们回忆前面所学的三课给他们的感受，把几篇课文能紧密联系，孩子们也都能回答出来，深深的让我感受到，自己在前面几节课的功夫没有白下。然后，通过一个问题，引出课题并板书，与前面的文章进行对比，发现课题的不同，区分精读课文与略读课文，并再次观察略读课文的特点，发现略读课文的学习方法，并进行归纳总结。随之，引导学生利用学习提示学习课文。因此，课堂上把重点放在了让学生在读的过程中体会出槐乡孩子的懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点，因为是略读课文，所以设计了一个问题：你觉得槐乡的孩子真!让学生通过各种方式的读，谈自已读了课文后的的体会。学生在回答时，大都抓住了“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。”槐乡孩子的勤劳，对此学生感受最深，槐乡孩子以苦为乐的精神，是靠我点出来了。

由此可见，教学中也存在着些许不足，有待不断完善。

一、学生能够通过读文理解文中的内函，但总结的能力不行，本节课虽然课文都是由学生具体读，但是老师也直接参与指导方法，一步步引着走，属于半放半扶。随着学生学习能力的提高，以后的略读课我会尝试更大程度地放手，由各学习小组的组长和学生一起学习。

二、自读中给学生的要求还应更明确，帮助学生养成会读书的好习惯。

三、要给学生足够的空间去质疑，充分激发学习的兴趣与思维的空间，让其成为略读课文学习的主角。

槐乡的孩子教学反思范文二：

课文描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米，从中获得快乐，使孩子们的童年生活变得丰富而充实。本课在处理文本内容时，用了一课时，(作业例外)阅读课文把学习的权利交给了学生，让学生用自己喜欢的.方式去学习课文。本人认为本课的教学指导还是比较务实的。槐树对于我们农村孩子来说并不陌生，只要学生查资料就能了解槐树的生长特点，无需老师作太多的指导。最重要的是槐树下的故事。本单元都是体现孩子课余生活的乐趣，每篇文章的语言都很优美，也是学生走进写作的一个亮点模式。

这篇课文的语言朴实，读起来轻快，带有浓浓的乡土气息。在作者的笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松快乐。在授课时，本人出示了阅读要求，让学生一步步的完成。如：

1、读了第一自然段你能看出槐乡孩子对槐树有一种什么感情?

2、勾画描写槐花的特点的句子，槐米有什么用途?

3、第三自然段作者描写了三种动物有什么作用?(重点)

3、那些地方能表现孩子们的欢乐心情。

4、孩子们劳累了一天为什么还带着甜蜜的微笑?(重点)

5、槐乡的孩子可爱吗?为什么?(重点)

在教学的重点点拨中，运用了句子比较突出重点。如：槐乡的孩子可不怕热。(鸡热得耷拉着翅膀狗蝉)在点拨的过程中适当提示这是一种写作技巧“衬托的手法，

”比如，写要下雨了，“狗、树叶、知了”这都是衬托下雨前的闷热。这里本人重点引导了，因为在写作中，无论是中段还是高段学生，最基本的写作技巧还是要掌握。如，要体现天气很热的句式：花儿(热得收藏起了笑脸)，星星(热得躲进了云层)，小花猫(热得直趴着喘气)，可是老师(仍然还在灯下批改作业)。描写天气冷的句式：今年的天气特别冷。田野的蔬菜______,街道小院的水管______，就连那水泥地板也______。

怎样培养独立阅读能力，是本人在本课教学中的一个首要环节。如：准备好工具书，词典字典等。阅读时不走马观花，要仔细地读，重要的地方勾勾画画，从而了解课文内容。用自己喜欢的方式反复读，细细品读，每句斟酌，体会每段表达的意思，体会作者所表达的思想感情。再次阅读，核实阅读中老师所出示的阅读要求。从而把课文理解得更透彻。课后练习，写一种植物或一处景物，并写出此处所发生的趣事，伤心事等。(学生作品略)学生习作是较成功的，因此而得到同行们的认可。

为了拓宽学生阅读知识，同时也体现阅读课的实质意义，注重字，词、句、段、篇的训练落到实处，本人出示了与本课有关的四字词语。

劳而无功 劳苦功高 归根结底 张灯结彩 劳民伤财 劳师动众结伴而行 结草衔环 满不在乎 满面春风 满腔热忱 满城风雨

让学生自己去积累文本中的“的”“地”字短语，并安排抄写习作。即使课文中的知识处理不足也可以通过这种有效的作业方式足以弥补了。

“品读”是本文的重点，但为了学生阅读量的增大，让学生选读欣赏，抄写文中美句并仿写句式。如：槐乡的孩子离不开槐树，就像海边的娃娃离不开大海，山里的孩子离不开石头。

仿写：1、(我离不开妈妈，就像河里的鱼儿离不开水，田里的禾苗离不开肥沃的土壤。)

2(我离不开学校，就像幼小的孩子离不开妈妈的怀抱，大山的人们离不开大山的土地。)

总之，本人坚信，如果阅读坚持这样做，相信自己的教学效果差不了多少，学生的学习效果也能务实。只有脚踏实地的教学，朴实的教学设计，会逐渐创新的。总归一句，语文教无定一，自己的学生，因材施教方能是根本。

槐乡的孩子教学反思范文三：

《槐乡的孩子》这篇略读课文，也是学生入学以来接触的第一篇略读课文。可以说：这篇略读课文让我和学生们共同学习、共同成长、共同思考。因此，一节课下来，感想挺多的。

因为是略读课文，这篇课文要求安排一个课时来完成，重点在于让学生去感受课文，品读课文。板书课题，与前面所学的文章进行对比，引导孩子发现课题的不同，区分精读课文与略读课文。再次观察略读课文的特点，发现略读课文的学习方法，并进行归纳总结。随之，引导学生利用学习提示学习课文。因此，课堂上把重点放在了让学生在读的过程中体会槐乡的孩子懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点，因为是略读课文，所以设计了一个问题：“你觉得槐乡的孩子可爱吗?你是从课文的哪些描写中体会到的?”让学生通过各种方式的读，谈自己读了课文后的体会。学生在回答时，大都抓住了“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。”以及槐乡的孩子勤劳，对此学生感受最深。槐乡的孩子以苦为乐的精神，是靠我点出来了。

由此可见，教学中也存在着许多不足，有待今后不断完善。

一、期望过高，合作学习没有实效。

新课程理念当然是课堂上应以学生为主体，最大限度的调动学生的学习主动性。小组合作学习当然也是由此发展而来的。而刚刚由低年级才走入中年级的孩子，合作学习的能力、方法都不具备，在合作学习中，给一些学生提供了偷懒的机会。大多数学生能够通过读文理解文中的内涵，但总结的能力不行;本节课课文都是由学生具体读，但是老师也直接参与指导方法，一步一步引着走，属于半放半扶。随着学生学习能力的提高，以后的略读课我会尝试更大程度地放手，设计好问题由各学习小组的组长组织一起学习。

槐乡的孩子教学反思 第14篇

在教学中为了使学生感受槐花的美，香，槐乡孩子的快乐，一方面我设计了不同形式的读，如，指名个别读，小组读，男女生读，自由读，齐读等，学生在不同形式、不同要求中感受语言文字本身的美，另一方面，通过多媒体手段，配乐，图片欣赏等从美入手，以读解文，在读中表达美，再现美。但在朗读时还

是发现了一些问题，齐读时由于语速偏慢，一定程度上影响了情感的充分体现。

在教学中我也很注重抓关键字、词、句，从关键字词句入手，让学生有一个从整体到局部的概念。例如我先让学生抓住“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”为表达主线，使学生对全文有个总的印象，然后进一步深入学习、领会课文的内容，做到抓一句而带动全篇，为学生的个性化阅读做好了准备。还有在教学“中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。”这段文字时，我先让学生找出表示香的词语，然后理解“清香、醇香、浓香”感受槐花香味越来越香，越来越浓，并通过朗读体会，还有“浸”字更是体现了香味到处都是。学生通过对关键字句的理解，更加深了对课文内容的理解。教学是取得了比较好的效果。

槐乡的孩子教学反思 第15篇

要向学生介绍什么样的课文是略读课文和怎样学习略读课文，使学生明确这一类课文的学习要求，并在学习的过程中，逐步掌握学习方法。

教学目标

一、情感态度与价值观感受槐乡的孩子的快乐、勤劳。

掌握方法

心灵敞亮

合作交流

领悟文字

谈话导入

整体感知

二、过程与方法

三、知识与技能引导学生从小树立热爱劳动的观念，懂得劳动会给人带来幸福和快乐，培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。

教学重点难点

引导学生自己读懂课文内容，培养自读能力，并使学生感受到劳动是快乐的。

教学资源

PPT《劳动最光荣》歌曲

教学过程实录

教学活动1

一、谈话导入，揭示课题

师：小朋友们，你觉得什么事让你感到最开心，最快乐?

生：爸爸带我到深圳野生动物园去玩最开心。

生：爸爸妈妈带我到东部华侨城玩我最开心。

生：我过生日的时候最快乐。

师：真好!我们快乐的生活着。今天老师要带你们去认识一群孩子，去感受一下他们的快乐。(出示课题)

师：看了课题，你有什么想知道的?

生：什么是槐乡，(师正音槐字)

(出示课件：欣赏槐树)

(理解槐乡就是有很多槐树的乡村)(生齐读课题)

师：读了课题，你们发现了什么?

生：我发现课题4前面加了星号。

师：说对了，这篇课文和前面的三课不一样，前面三课是精读文章，这一课是略读课文，是让我们自己多读、多想、多发现(板书发现)、多表达。

[让学生主动去发现，教师在教学中要帮助学生去构建知识体系，如：看了课题，你想知道什么?读了课题，你们发现了什么?引导学生自己去认识和发现。在教学中，培养学生发现问题的兴趣，养成提出问题的习惯。]

二、初读课文，整体感知

师：咱们一起打开书本，让我们到《槐乡的孩子》这篇课文里去更深入地了解他们的生活，好吗?

生：(高兴地说)好!

师：请同学们用自己喜欢的方法读课文，力争把课文读正确，把句子读通顺。

生：(先独立识字、读课文，再合作检查)。

师：下面请几个同学分段读读课文，请别的同学当评委。

生：(分段读课文和评议，重点是生字和词语)。

师：通过读课文，你们知道了什么?

生1：我知道了槐树高大。槐花是淡黄色的，小花苞和米一样大小，叫槐米，清香好闻，可以做药。

生2：我知道了槐乡的孩子爱自己的家乡。

生3：我知道了槐乡的孩子爱劳动，自己挣钱交学费。

生4：我知道了槐乡的孩子生活得很快乐。

教学活动2

三、细读课文，合作交流

师：同学们读得真仔细，知道的东西真多。槐乡的孩子爱家乡、爱劳动，在劳动中得到了快乐。让我们再仔细读读课文，体会槐乡孩子的快乐。并把描写他们快乐的句子或段落作上记号，多读几遍。

生：(认真读课文、找句子、作记号)

师：谁能读读找出的句子和段落?

生1：当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。

生2：月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。生3：男孩常常是爬到树上，用长长的钩刀一下又一下地削着槐

米。一簇簇槐米落下来了。女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅

膀，上下飞舞着;有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小

鸭子。

师：你们能够读出槐乡孩子的那种快乐吗?

生：(高兴地说)能!

师：下面哪几个同学能用快乐的语气读出这几个句子呢?

生1：当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。

师：从这一句话中你体会到了什么?

生甲：我体会到了孩子们起得早，当大人们生火做早饭的时候，他们已经唱着歌儿高高兴兴地回来了。

生乙：我体会到了孩子们很辛苦，但是他们以苦为乐。

生丙：我体会到了孩子们收获很大，非常高兴。

师：体会得深刻。谁还要演练?

男同学：男孩常常是爬到树上，用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。一簇簇槐米落下来了。

女同学：女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着;有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。

师：男女同学读得真好!你们从哪些词中感受到了他们的快乐?

生1：我从爬到树上，落下来感受到了快乐。

生2：我从上下飞舞着感受到了快乐。

生3：我从像觅食的小鸭子感受到了他们的快乐。

[课文对槐乡男孩、女孩采槐米劳作的情形写得非常细致，是课文精彩之笔，通过动作的实践体验和男女生分角色朗读，调动了学生读悟的积极性。]

师：同学们找的句子都对，剩下的句子你们分组交流吧。

生：(学生分四人组交流)

师：老师从你们的朗读中听出了槐乡孩子们生活的快乐。

[这一环节看似普通，先由学生读课文，找快乐，再进行四人小组的交流。但从学生的表现来看，教师确实恰到好处地为学生自主性的充分发挥开辟了广阔的空间，让学生先独立自主地完成一项学习活动，接着允许他们去交流自己的想法，从中享受学习的愉悦。]

教学活动3

四、小结归纳，掌握方法

师：这是一篇略读课文，我们是怎样学习这篇略读课文的?

生1：我们先借助拼音和查字典读准字音。

生2：我们再根据课文前面的提示来边读边思考。

生3：我们最后和同学们互相讨论来解决疑难问题。

师：同学们说的方法都很好!老师还有一点要提醒你们，那就是要靠自己读，运用精读课文中学到的方法，尽量自我思考、自我质疑，力争自己做出新的发现。

五、联系实际，心灵敞亮

师：同学们，槐乡的孩子爱故乡、爱劳动。我们是城市的孩子，我们应该怎样做呢?大家讨论。

生：(讨论)。

师：谁愿意说出来和大家交流?

生1：他们爱故乡，我们也要爱我们的第二个故乡――深圳。

生2：他们爱劳动，我们也要爱劳动。

生3：他们削槐米不怕热和累，我们在这么好的环境中学习更不怕累。

师：大家说得很好。你们参加过哪些劳动，有什么感受?

生1：我在家里整理房间。爸爸妈妈夸奖我做得好，所以，我觉得劳动是件快乐的事。

生2：我帮助生病的同学值日――擦窗户。我认识到了帮助有需要的人是一件快乐的事。

生3：我自己洗衣服，也感到快乐。

生4：我给家里人烧饭。

生5：

师：你们真是爱劳动的孩子。快把自己劳动的经过或者劳动后的感受写下来。再和同学们交流吧。

生：(写作)。

师：劳动创造财富，劳动是一件快乐的事，劳动是一件光荣的事。让我们来唱一首歌吧!

师生：齐唱《劳动最光荣》。

[在学生对课文有较深入的理解后，让学生联系实际，可促使他们从文本与生活的结合上进一步加深感悟。通过多次对比，我们认识了槐乡的孩子，让学生畅谈劳动后的感受，懂得“快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受。”在学生心有悟而不能言或言不尽时，教师以简练的语言恰当地点示，学生也许瞬间会觉得心灵敞亮，精神得到一次升华。浸润内化语言、提升精神。]

《槐乡的孩子》教学反思

整堂课学生学习的积极性非常高，从学生回答的效果和课堂的表现来看，学生的能动性、自主性得到了充分发展。本堂课良好的教学效果关键在教师的引导、鼓励，通过精美的课件，激发学生对学习的兴趣，学生自主深入地读文本。“感人深者，莫先乎情。”教师尊重每一位学生，在教学过程中，能时时注意到学生的需要和渴望，教师在课堂教学中能够把学生当作主体，自然地流露出对学生的关爱。新时代的孩子大部分是独生子女，生活比较富裕，过着衣来伸手、饭来张口的生活。怎样使现在的孩子们从小爱劳动，认识到劳动的价值呢?本课教学先通过自读课文，观看课件，认识槐乡的孩子爱劳动。再通过品读词句，来体会槐乡孩子们在劳动中感受到的快乐，最后通过说自己的实际劳动与感受、齐唱歌曲，得到情感升华。逐步完成“使学生感受到劳动的快乐”和“引导学生从小树立热爱劳动的观念”这一教学目标。这样设计非常合理。这堂课教师做到了少扶多放，突出重点、难点，围绕快乐进行讨论交流，先放手让学生找“槐乡孩子的快乐”，接着合作交流。整堂课思路清晰，上得轻松愉快。