孩子拓展范文

孩子拓展范文（精选8篇）

孩子拓展 第1篇

在幼儿教学中，除了向幼儿传递知识之外，户外活动也是必不可少的。相对其他教学方面来说，户外活动环境具有开放性、自由性、不可控制性、丰富性等特点，以下是小编精心收集整理的孩子户外拓展策划方案，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。

孩子户外拓展策划方案1

一、活动的背景

现在的孩子基本上都是独生子女，他们的要求家长都会极力满足。因此也就养成了孩子的一些不良的生活品质:任性、自私、责任感不强、合作意识薄弱、意志力不够坚韧等。因此，冬令营以“快乐成长”为宗旨增强孩子责任心，培养孩子的自我管理能力。让孩子在自然环境中关心他人，在客服困境中建立顽强精神，在团队竞赛中建立自信和团队精神，在学习过程中积累学习方法。

二、活动目的培养青少年积极健康的心态，积极进取的人生态度;了解自身优点，更积极客观的看待缺点，提高自我认知能;激发孩子与人交往的，锻炼孩子与人沟通和交流的能力;能够让孩子感受到有知心朋友的关心，感受到积极的情感沟通;理解和支持他人，有较强的换位思考能力;处理事情的应变能力以及面对困境的勇气;培养孩子的创新思维、组织能力、人格魅力的展现;回归大自然，陶冶情操，磨练意志，接受考验，挑战自我，熔炼团队!

三、活动的意义

为了培养孩子的心智成长，通过团体活动、感恩教育、心理游戏、拓展训练等形式，逐渐完善孩子的认知能力、情绪调节能力、人际沟通能力及坚强的意志力。

四、活动的主题

成长与快乐”融合青少年实训冬夏令营。

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联系电话:

孩子户外拓展策划方案2

一:夏令营的宗旨和目的教给孩子一套学习、记忆的方法。在体验教学中，培养孩子感恩的心态和树立强大的自信。让孩子在快乐中，拥有一次非凡而难忘的智慧成长。

二:夏令营活动宣传方案

1、电视台宣传。根据当地电视台情况，选择合适的电视台合作。宣传重点是本次夏令营的特色，除强调给孩子带来乐趣和成长的同时，还应注意广告宣传中要抓住父母的心，让父母觉得这正是他们孩子成长需要培养的。宣传方式可以通过广告片的制作或者是通过游字。广告制作可以外包给广告公司，游字费用较低但效果不是很突出。是和电视台联动，部分电视台也愿意制作一期夏令营的活动，这样电视台负责宣传，本机构负责组织活动，报名可以通过电视台和直接到本机构报名。设置人数档次，若电视台宣传低于人，本机构将不负任何费用，人数在某一档次，电视台提成利润的，人数在电视台提成利润的。让电视台有动力去宣传

第二种方式，支付适当的广告费，并允许电视台制作节目，另外给电视台一定的名额免费参加，限于电视台工作人员的子女。名额的设置根据报名人数的一定比例，报名人数多，给电视台名额也多。或是直接通过基本广告费用加上电视台报名人数支付一定的奖励。

2、报纸合作:选择当地有影响力的报纸，前期通过每周一次的报广宣传和软文宣传。在活动报名阶段，加大广告投入次数。在活动报名截止前10天，可以多用几个版面进行宣传。合作方式可以直接支付广告费，或是和报纸进行有奖活动，比方说在报社报名，每第十名报名者可以减免一半的活动费用。通过给一定名额到报社作为回报

3、乡镇宣传:乡镇有大量的留守孩子，暑假孩子父母不知道如何安排。可以招聘部分兼职人员，在部分乡镇广场通过帐篷和宣传单页，_展架的形势进行为期几天的现场直接报名。兼职人员的费用直接支付就好了，鼓励积极性可以给报名人数多的团队适当的奖金作为激励

4、和社区合作:选择一些比较大的社区，和社区合作。社区帮忙或允许进入宣传，给社区一定的报名优惠。

5、和学校进行合作:学校缺乏户外教学的条件，可以通过提供户外教学的帮助，或通过赠送名额给学校领导等方式进行合作。成本较低，只需要学校老师帮忙宣传，让孩子将单页带回家父母参考。父母对学校推荐的活动信任度更高，这种方式成本低效果好。

6、步行街和广场宣传:夏天家庭一般在傍晚出门，聚集在广场等地方。广场一般有大的户外LED电子屏，可以支付一定的费用，在傍晚以一定的频次进行本次夏令营活动的宣传。

后继服务:

1、参加第一次活动的人员，如果参加第二次将优惠一定的比例

2、活动结束后制作光碟送给每个参赛家庭

3、活动结束后，赠送父母一张免费咨询卡，可以到本教育机构对孩子的问题进行免费咨询或是通过免费参与本教育机构的活动，来给父母教育孩子提高参考和帮助。

孩子户外拓展策划方案3

一、活动目的1、加强和家长联系，取得家长的支持，加强学生的管理。

2、通过本活动达到，学生亲子体验，端正学生生活态度。

3、增强学生团体意识，调动学生的积极性。

二、活动安排

1、热身活动：通过鼓掌、仰卧起坐，相互鼓励，突破自我。

2、盲人哑巴：通过肢体交流完成任务，体验感恩、责任、珍惜。

3、爱的体验：通过爱的体验，学会被爱、学会爱人。

4、体验交流：家长鼓励学生，学生答应家长，内心反省共同成长。

三、活动措施

1、邀请家长：发邀请函，个别电话邀请，耽误一天，失去的可能是100-200元钱，但孩子有一点变化都是这些钱买不来的。

2、活动时间：20__年12月29日 上午9点 历时：3小时

3、活动场地：教室

4、活动记录：录像、照相

5、活动道具：床垫子、同心杆、遮眼罩、脸盆、矿泉水瓶等。

准备

1、黑板上写上“爱的体验”(李旭升写)

2、计算机、音响、资料(用于背景音乐、翟鸿燊讲座)

3、人员：李春青老师、班主任、学生会干部5人(工作人员)

4、场地：桌子撤出，只留下凳子，每人一把摆在四周，中央空出来作为活动场地。

5、摄像：曾庆志 摄影：天成顺

6、邀请人员：

7、道具：眼罩、杆、垫子(学生自己带)、盆、矿泉水瓶、吃饭盆和勺子、两张纸、呼啦圈等

8、哨子一个

9、学生穿校服

10、培训服务人员

开场白

尊敬的各位家长：非常感谢您的理解、支持，谢谢你们!

我知道这一声谢谢不能表达我对您的谢意，也弥补不了给您带来的各种不便。但我希望在这次活动，我们能有深刻的人生体会。

我的愿望是：在这次活动中

让我们静下心来，放松自己，放下我们身边的如意与不如意

让我们的心软下来，随着活动而动，去参与、去体验、去感悟

开心，就绽放的笑

感动，让泪自然的流

别刻意，别控制，别阻止

最后的收获会因你心境的不同而不同

把心定住，这次活动只属于你我关掉手机，这段时间只属于你我附录一：暖场

项目名称：暖场

项目任务：让大家鼓掌，为家长鼓掌、为孩子鼓掌、为自己鼓掌。

项目流程：

1、尊敬的各位家长，我们老师和工作人员用掌声感谢您的到来!

2、同学们，为了感谢父母的到来，用掌声表达我们对家长的谢意!让父母听到我们的真诚!让父母听到我们的谢意!用掌声加上喊声告诉你家长，“我要做优秀的”。

3、各位家长、老师，用掌声告诉孩子你们是我们的希望，用掌声告诉孩子你们是最棒的!

4、各位家长，今天我们一起做一次游戏、一次体验，我们是游戏的参与者，请放下我们的身份，尽情的投入到游戏中。我们做的是一次体验，敞开心扉，让你的感情自然流露。我们是一个团队，用你的情绪感染我们身旁的人。家长是孩子的榜样，您是孩子体验当中的表率。放开点、开心点，让我们拉起手，围成一个圈，拍一拍，揉一揉，“蹦一蹦呀跳一跳”看谁还放不开?

附录二：仰卧起坐

项目名称：仰卧起坐

项目任务：限度完成仰卧起坐，再加5个、3个，要有鼓励。

项目流程：

1、介绍规则：

学生、家长抓住一根杆，共同完成20个(家长)、40个(学生)，对应父母学生按住脚，不能完成的学生10个俯卧撑。完成后再加5个、3个，按住脚的给与鼓励

2、顺序：学生开始 家长开始

项目交流：

1、只要努力，仰卧起坐我们可以做的再多几个，其他事我们可以做的更好呢，道理是一样。

2、学生是需要鼓励的不是指责，家长也是需要鼓励的，孩子你做过吗?

3、不用说话，用肢体语言鼓励一下自己的孩子。

4、如果有惩罚：孩子，当你犯错误时，你知道谁在替你受罚吗?

附录三：盲人哑巴

项目名称：盲人哑巴

项目任务：哑巴引导盲人跨越障碍。

项目流程：

1、规则：家长扮演哑巴，学生扮演盲人，双方都不能说话，哑巴用户肢体语言告诉盲人行进路线，跨过障碍路线完成任务。

2、障碍：包括上凳子、跨过水盆、矿泉水瓶、饭盆等。

3、活动开始前，父母不交流，分组，孩子盲人、家长哑巴。

4、活动结束后，家长孩子拉着手，用肢体交流，在总结体会中体会感恩。

项目开场：当我们在安然入睡时，家长却在外面忙于生计，家里突然燃起大火，你在大火中，双眼失去了光明，而赶回家的家长在一遍又一遍的呼喊你时，再也说不出话来。最后家长在一个角落找到了你，现在家长要和你完成一次艰难的逃生。逃生中，不许说话……

项目交流：

1、孩子你小的时候，父母是这样扶着学走路的。

2、家长用肢体语言鼓励一下孩子，孩子用肢体语言感谢父母。

附录四：爱的体验

项目名称：爱的体验

项目任务：在背景音乐下做主持人要求做的动作用心体会。

项目流程：

1、翟鸿燊的爱的体验

2、家长孩子相对而坐，闭上眼睛，按照主持人的要求用心去做，用心去体会。

3、全体一起做。

4、不要擦拭眼泪，让眼泪自然流淌

项目交流

1、孩子用肢体语言感谢父母。

2、家长表达孩子你是我的希望，也是我的骄傲。

3、孩子告诉父母今后如何做。

孩子户外拓展策划方案4

一、活动准备

1、一次性台布数个

2、彩虹伞

3、小礼物人手一份

4、彩色皱纸人手一条

5、欢快的音乐和录音机，电池

6、长绳一条

7、照相机

二、游戏安排

1、亲子游戏:

(1)猪八戒背媳妇:家长背着幼儿跑到对面，让幼儿拿一个礼物(酸奶)，(2)玩报纸:a、走小路:家长把两张报纸依次铺在地上，让幼儿从报纸上走到对面，b、玩纸球:把报纸揉成球，随意地踢、投掷，(3)彩虹伞:a、炒豆豆:把纸球放在彩虹伞中间，全体幼儿一起拉起彩虹伞，抖动彩虹伞，炒豆豆，b、钻山洞:两位家长拉起彩虹伞的对角，成一个山洞，幼儿排着队从山洞里钻过，c、捕鱼:拉着彩虹伞的对角当成鱼网，幼儿当成小鱼，(4)彩带舞:让幼儿随着音乐自由起舞，(准备:彩色皱纸每人一条，音乐，录音机，)

(5)跳长绳:幼儿全体坐成一个大圆圈，家长们来跳长绳，2、大家围坐在一起听着欢快的音乐进行野餐，3、集体统一玩2个游乐项目

4、大家三五成群，自由活动

三、活动宗旨

增进老师家长们的相互了解，沟通教育心得，增强孩子们的活动能力及团队精神，第一次活动以认识为主，简单游戏为辅，四、活动时间及地点

_月__日(暂时定)上午9:00，__植物园(绿色世界)正门，(以后定期组织活动时将轮换选择周日和周六，以便不同时段的家庭参加，)

五、活动准备

1、自带一条小布条，2、自带食物与同学分享，3、自带一至两件写上祝福语的礼物与同学交换，六、活动内容

9:00—9:30集合拍照(由一有像数较高的数码相机家长带，需找人配合)

9:30—11:00亲子活动

1、我们大家一起边唱边舞《感恩的心》，(请爸爸妈妈先在家里跟孩子学习学习哦)

2、企鹅行走:小孩和家长面对面，小孩双脚放在大人双脚上，从一个地点走到另一个地点，3、三人四足:以家庭为单位，若干个家庭为一个比赛组，道具:橡

皮绳或布条和折返点标志物，终点红线，方法:学生和家长单腿捆绑在一起，在20米距离处折返回起点竞速，先撞红线为胜，4、接力游戏:坐轿子，两个家长搭档抬孩子

5、抓尾巴:家长背着小孩，小孩后面裤子上放一个手绢，不断移动，在保护自己“尾巴”的同时，去抓别人的“尾巴”

6、拔河比赛:拔河比赛三场:孩子与孩子拔一场，家长加油，第二场由家长参与，孩子加油，第三场由家庭参赛，孩子在前，家长在后，一起参与，(绳子向学校借)

11:00—11:30食物分享、自由活动、结束

1、每位家长预先带上食物和餐布，可以几位家长和学生一组，(野餐完后要把用餐过程中的垃圾清理干净)

2、自由活动，可以在周边踩单车，划船，或孩子们之间自己活动，家长们可以观察自己的孩子跟同班同学的交往，他(她)的朋友，也可以帮助孩子们交流交往，孩子户外拓展策划方案5

一、活动设计的背景

新学期伊始，老孩子升班，新生入园，幼儿园随即进入较为忙碌的时刻，教师身心较为疲惫，与此同时，新的教师团队刚刚稳定，团队成员处于磨合期，教师节来临，教师对节日有“放松身心”、“收获尊重与感动”的心理期待，二、活动目的a.放松身心，体验大家一起游戏的快乐，b.增进团队成员之间的相互了解，提高团队凝聚力，三、活动介绍

户外拓展培训，把受训人员带回到大自然中，通过专门设计的具有针对性和富有挑战性的课程，利用种种典型场景和活动方式，让团队和个人经历一系列考验，磨练克服困难的毅力，培养健康的心理素质和积极进取的人生态度，增强团结合作的团队意识，通过学员亲身体验、感悟、加以培训师的引导、提炼，达到心理训练、人格训练、管理训练的培训目的，拓展训练，作为老师、平时在课堂上教书育人，用授课的方式在指导学生，而在拓展训练中、却能体验团队协作、团队配合、在欢乐的活动中感悟课堂上感悟不到的东西，也许只是一瞬间的感动、也许只是一瞬间的感恩、有时只是一瞬间的体会，却能深深的铭记在心中，也许体验式培训的一些活动还能运用到我们平时的授课中，如：CS野战，安全的激光对抗游戏，模拟战场的紧张刺激，模拟军人的军旅生活，穿上军装、戴上头盔、画上迷彩油、拿起武器、在战场上叱咤风云，10米高空行走，只有相信同伴，才能迈出“高空一小步，人生一大步”等项目，四、活动组织

总指挥__、副总指挥___、联络员__

活动时间：20__年_月__日(星期六)

活动地点：___

参与人员：全体工会成员(除公、私事请假外，)

全程的摄影、报道

五、活动方案

1、活动准备

1)要求全体参与人员着休闲装、运动鞋，2)准备游戏所需道具，(队旗两面;“灰太狼”“喜洋洋”“兔八哥”队名打印出来贴在即时贴上，9个字分开;硬心型卡6张，35——50的大型拼图两套，奖品若干，幸运礼包两个，里面写着“请你大喊：我受伤了，没法走路，谁来帮帮我?”)

3)提前踏察活动场地，是远离幼儿园情境的，当地有山、有空场地的休闲旅游区，方便教师们在拉练之后还可以自由活动，4)工作人员安排：总策划，总指挥：__、第一现场，第三现场负责人：__、第二现场负责人：___、现场布置：__、主持人：__

通知所有教职员工，后勤职工自愿参加，教师必须参加，中午午餐安排：园长负责各类奖品，2、活动流程：

1)上午9:00准时在__山脚下集合2)主持人带领大家开展热身游戏，目的在于活动教师的四肢，为拉练做好准备，3)园长宣布活动开始，介绍此次拓展活动的安排：此次活动的主题是：体验行进中的美好，我们将分2个队伍进行拉练比赛，比赛全程为5公里，我会在路上设置3个障碍，每个团队的全体成员完成障碍后，才能继续前进，最后，哪个团队最先到达目的地，哪个团队获胜，好，现在发给每个队一面队旗，大家出发!(教练注意记录好时间)

4)主持人：“1,2”报数，分成两组，选出队长，排好顺序，准备出发前，没人讲一个笑话，团队笑过后，方可以出发，最后一人给主持人讲，5)到达第一现场，(负责人：__)游戏《森林寻宝》，找齐队名，知道“我是谁”①场地：一片树林，②道具：提前把两个队的名字(灰太狼队、喜羊羊队，兔八哥队，逐字分开藏起来，藏到树枝树叶之间或石头缝理，③游戏规则：最先到达指定的场地的队伍获得优先寻宝权，第二组等待，第一组可以决定用哪一个名字做队名，等两组都找齐队名之后，将名字贴在自己的队旗上，继续前进，6)到达第二现场(负责人：__)游戏《爱心传递》①场地：开阔的场地②道具：心形卡片3张③游戏规则：小队排成一列，列首者用鼻子和嘟嘴夹着一张心形卡传给下一个，下一位也须用鼻子和嘟嘴夹着心形卡传给再下一个，一直到列尾，如果中间掉了，需要从列首者重新来过，传完规定的3张卡片之后，继续前进，7)当第一组完成时，主持人接着随机给第一组任一成员一份幸运礼包，让指定成员拆开，并作出呼喊状，寻求同伴帮助，(看看同伴的应变能力和团队协作能力)当第二组完成时，主持人如法炮制……

8)到达第三场地(负责人：__)游戏《拼图》①场地：一个石桌或空地上铺一张大报纸，②道具：35-50片的拼图一张，③游戏规则：提前将拼图打散，要求小队全体队员参与，排好之后继续前进，9)到达指定终点，园长给获胜的团队颁奖，(建议奖品：香皂、洗发水等小件的生活用品)给另一团队发鼓励奖(建议奖品：小件的毛绒玩具)

10)小队内部进行讨论，分享体验，总结胜利或失败的经验，11)全园全体教师分享心得，主持人点评，12)园长作为观察员进行点评，结束拉练，3、自由活动，教师可以自由开展活动，游览风景四，教师集合，聚餐时间：11:00由队长负责点名，整队，上车，五、注意事项

A:拓展训练活动以三个平行班级为单位，其中组长为队长，后勤、行政分配入各组中，原则上要求人人参与，B:各人穿运动服、运动鞋;

C:各人自备湿纸巾、或毛巾

D:各人必须注意运动和活动的安全;

E:保健室准备好室外活动的常用药品，F：由于本次活动为休闲拓展训练活动，除必备物品外，请队员不要过多的携带其他物品，以免丢失和影响您的拓展训练效果(丢失自负)G;如果带孩子，根据活动的特点，十岁以上的孩子才能允许进入活动场地，费用家长自理，孩子户外拓展策划方案

孩子拓展 第2篇

x月x日上午7：30，妈妈准时送我到xx中学。进了校园，xx中学真美，宽阔的操场，舒适的塑胶跑道，宽敞明亮的教学楼，我的心情无比的高兴。夏令营志愿者的热情更使我心花怒放。在志愿者姐姐的指引下，我紧张的心情放松了许多。

简短的开营仪式后，我们在老师的带领下，进行了夏令营热身舞蹈，然后就进入了各种素质拓展训练：团队建设，呼啦圈传递。整个拓展训练活动中，我既觉得新鲜，又乐在其中。最令我难忘的拓展活动是“排兵布阵”的环节，这个环节要求队员们分成A、B两组，A组的队员们负责制造“陷阱”，他们用自己的身体摆出各种各样的造型和阵型，而作为“勇闯者”的B组队员则要用红领巾蒙住眼睛，然后由一个同学带领，慢慢通过A组队员布下的天罗地网，通过的时候“勇闯者”们不能接触到A组队员的身体。这个环节考验队员们的配合协作能力。我所在的小组是这个环节中唯一一组作为“勇闯者”闯关成功的小组，我不单从活动中获得了快乐，更体会到在一个团队中，队员们的团结协作是多么重要。

这一天，我们所有人过得既充实，又有意义。我们学到了很多课堂上学不到的知识，互相认识了很多新朋友。我通过这次素质拓展训练夏令营，认识了自己身上的优点和缺点，也感觉到自己的综合素质有了提高，就像夏令营老师说的：“今天学到的东西，会让我一生受用”。

农村孩子写作素材的拓展探究 第3篇

在农村从教的几十年间, 笔者经过漫长的摸索, 建立了自己的一套农村孩子写作素材拓展框架, 下文将进行简单分析, 以飨各位同仁, 促进大家共同进步。

一﹑从生活中汲取养分

所谓实践出真知, 作文教学也主张源自生活, 众多教师在这种思路下, 纷纷引导孩子们关注生活, 观察身边之事。只是, 因为每个人的方法不同, 收获的效果也就不同, 更多人的人, 最后只流于形式, 对作文素材的积累并无多大用处。

在多年的教学积累中, 笔者是这样来组织学生实施生活积累的。

第一, 写下有趣的日记

《小屁孩日记》这套书和它的同名电影, 曾风靡一时, 笔者从中深受启发, 一改任务式的要求孩子记日记的教学方法。原来, 孩子们没事找事记, 记的东西根本没什么价值, 不少人还从作文书上等扒材料, 虚假事件很多。后来, 笔者允许他们图文结合, 可以记任何事, 比如一朵花开、一个臭屁等, 只要觉得有趣, 只要是自己的所闻所见, 都可入文。打这以后, 孩子们记日记的热情就高了, 有些天, 孩子们还会写上好几则。

第二, 做有目的的采写

笔者从教以来, 学校所在地都是闽西客家山区, 周围有浓郁的客家风味和红色资源。平时, 笔者会选取一个专题, 让孩子们自由组合, 几个人一起完成调查, 并记成文字。每逢民俗节日或当地特色的纪念日, 笔者便紧扣主题, 组织孩子们有目的地进行采访和写作。遇节假日, 笔者还倡导孩子参加劳动实践, 如挖冬笋、插秧、放牛等, 在体验快乐与艰苦的同时记下心得。这样, 孩子们收集的素材, 有了特殊的地域风味和个人的情感体验, 避免了和其他地区的孩子“撞题材”。这一点, 在笔者近年来指导孩子发表作文中显山露水, 编辑们采用稿件时候, 往往会给笔者留言道:“孩子们的作文真好, 写出了浓郁的地域特色。”

二、从阅读中转移消化

读写读写, 人们常把读和写结合在一起。事实正是如此, 没有一定的阅读量, 是不可能写好作文的。笔者在为作文而进行的阅读教学中, 除了鼓励孩子阅读课外书外, 特别鼓励孩子健康地阅读作文书。作文书, 作为书籍中比较特殊的一类, 众人的褒贬不一。当人们停留在讨论其好与坏的时候, 笔者认真研读, 结合教学经验和各家的褒贬之词, 建立了自己的作文书阅读法。

第一, 借同题素材进行补充

很多教师都忌讳套作。所谓套作, 就是孩子从作文书中把别人的文章套进要写的作文中。比如, 教师布置一篇作文《第一次煮饭》, 有学生可能就翻开作文选, 找到一篇同题或类似的优秀作文, 然后按着它的框架, 改个时间、地点或名称, 然后就交了上去。这样读作文书, 效果肯定是适得其反的。有学生就曾向我抱怨:“老师, 每到写作时候我就很苦恼, 明明有些事情是自己经历过的, 但一提笔就不自觉地想到作文书里的优秀作文, 写着写着, 就变成参照别人的文章来写了。我不知道该怎么办?”其实, 这种困惑并不可怕, 就像学习书法先从临摹开始一样, 学写作文也是这样的。我们让孩子们看作文书中同龄人写的作文, 然后学习它, 可以较为迅速地掌握写好作文的模式与构架。再者, 我们要鼓励孩子们对书中的相同事件进行自我回忆、自我感悟, 可以像放电影一样帮他们还原当时的情节。如此一来, 就不难在别人优秀的肩膀上更上一层楼了。毕竟, 站在巨人的肩膀上, 可以看得更好更远。

第二, 变别人素材为自己的

法国科幻大家凡尔纳, 在图书馆里就写出了那么多优秀的小说。这一点说明, 别人的东西, 只要加以咀嚼消化, 同样也可以变为自己的素材。每个人的经历都是有限的, 一辈子不可能什么都经历, 就像我们平时说的“吃一堑, 长一智”, 傻瓜才会认为这“堑”非得是自己亲身经历的呢。作文书是比较适合小学生阅读的, 孩子们读同龄人的作文, 由于经历比较类似, 观点比较接近, 能获得更多的情感共鸣。如此一来, 孩子们对他看到的感动的体裁自然记忆深刻, 就像我们读到一个打动自己的故事一样。

在记忆深刻的基础上, 我们可以引导孩子进行素材转变, 关键的一招是, 我们要有一套“多问几个为什么”的方法。比如, 孩子读到一篇《修鞋》的习作, 很是感动。你可以趁机“多问几个为什么”———文章不可能所有都写上, 比如, 对修鞋师傅你可以这样问:他还说了些什么呢?他在修鞋的时候遇到了其他棘手的问题吗?他脑子里是怎么看待来修鞋的顾客呢?他看到鞋子时候想到了几种修补方案?他是怎样计算修补的费用的?又如, 对来修鞋的顾客你可以这样问:他的鞋子为什么会坏?他为什么要找这个人修鞋?他为什么不会讨价还价?他在看师傅补鞋时候脑子里想了些什么?他等待修鞋时候心里着不着急?就像这样多问几个为什么, 那修鞋的情景, 就在引导孩子展开想象中如身临其境了。结合其他生活经验和自身合理的想象, 你还会认为这不算是孩子自己的素材吗?

“读万卷书, 行万里路。”这是一条古训, 很有道理。但各人在现实中如何操作, 将影响这个道理的应验强弱。笔者以上经验, 取得了不错的效果, 有遗漏之处, 还请各位方家多多批评指正。

摘要：针对很多孩子尤其是农村孩子写作时提笔没材料可写的状况, 笔者根据几十年的教学实践, 提出了从生活和阅读两方面来拓展的框架。在笔者的框架中, 笔者介绍了经过亲身实践检验的可执行的有效措施, 以期在分享中得到肯定和改进建议。

拓展孩子成长空间 第4篇

所在单位：李官镇人民政府

职 业：公务员

推荐单位：瓦房店市李官镇人民政府

颁 奖 词：

父爱如山，他用剛毅的臂膀为孩子撑起成长的大伞，他相信“身教重于言传”，他相信并没有什么复杂难行的教育方法，孩子需要的就是简单的陪伴。关注而不施压，尊重而不放纵，引导而不强制，平凡的陪伴中蕴育着最深的教育智慧。他就这样用简单的陪伴，为孩子照亮了成长的道路。

陪伴孩子成长是父母应尽的责任。

孩子是父母生命的延续， “生”是给与孩子生命；“育”则是教给孩子成长和发展的技能和本领。父母是孩子的第一位老师，也是孩子做人的楷模。看着孩子一天天成长，从牙牙学语、蹒跚学步，到如今的小学生，孩子的变化带给我们一个个惊喜。其实，孩子的成长过程也是我们为人父母的成长过程，我们在父母这个学堂里也在不停地学习和进步。

我的女儿今年9月份就要步入小学二年级了。过去的一年她已经完全融入了小学学习生活，每天快乐健康地成长。我的女儿是个喜欢学习、活泼开朗、善良朴实、略为腼腆的小女孩。我在陪伴她成长的过程中，深知家庭教育是人生的第一课堂，也是终身的课堂，我在生活中教育她善良正直，认真做事，热爱学习，并且始终以宽容的心态看待事物。

我感触最深的有以下五点：

一、要尊重孩子，给孩子自主的空间，让孩子有独立自主的意识。

从孩子会说话开始，不论做什么事情，我喜欢问她的看法，比如“今天咱们出去玩，你想去公园游玩还是到室内游乐场？”“去超市你只能选择一种东西买，你自己决定买什么？”“今天留了几种作业？你想怎么安排？先写还是先背？”

每个孩子从生下来其实就有自己的精神内核，她的性格喜好、天赋秉性都是天成的、已然存在的，因此作为父母所要做的不是试图改变孩子，让孩子按照自己的想法意图去生活，而是应该尊重孩子的天性，引领孩子向着她自己的方向正确地走下去。这样一路下来，孩子在遇到事情才能够自己分析情况作出正确的决定。同时让她明白，人生是自己的，所有的决定都要自己来做，事情要自己来把握，自己需要对自己的决定的事情负责任。

我的女儿属于内向气质的性格，相对比较内敛，不喜欢表现，于是在她上幼儿园的时候我就给她报名参加了小主持人班，目的要锻炼她的口才，上台表演能够落落大方。一年多过去了，虽然比起自己有所进步，但比起有些小孩干净利落的主持范差距还很大，我能隐约感觉出女儿有一些失落。

有一次在准备汇报表演时，女儿小声地跟我说：“爸爸，我不想学主持人课了，可不可以？”

我犹豫了一下问她，“你想好了吗？爸爸不强迫你，你要是决定了爸爸就支持你，上主持人课不是为了让你成为主持人，只是想让你能更加自信和勇敢地展现自己。”

女儿回答道：“我想好了，确实不太喜欢上主持人课了，你会怪我吗？”

我说：“当然不会怪你，爸爸小时候胆子更小，我刚上小学的时候连上老师办公室去都不敢，到了门口门都不敢敲，更别提上台表演了，你现在比我强多了。”女儿扑哧一声笑了。

我接着又说：“不过爸爸后来努力锻炼自己，学校有什么活动都积极参加，快板、相声什么的我都表演过，你能做到吗？”

女儿坚定地说“能！”

“那好，咱们这学期学完就不学了。”

女儿高兴地抱着我说：“爸爸真好！”

现在女儿能够积极地参加班级讲故事和朗诵等活动，家里已经有好几张“故事大王”的喜报，感觉孩子更自信、更开朗了。

二、去除孩子身上的娇气，培养孩子能以宽容的心态看待人和事物。

现在的孩子都是家里的掌上明珠，父母力所能及地满足孩子一切需求，任何磕磕碰碰或是在外遭受委屈都会在家庭中引发一阵风波。我不希望女儿成为一个娇生惯养的小公主，自私自利，不会与人和善相处。所以从她小时候，我就注重磨砺孩子，摔倒了从来不扶，而是让她自己爬起来；与邻居小孩玩耍受委屈或是吃了亏，不是一味地哄她高兴，而是告诉她小朋友要团结友爱，事情过后你们还是好朋友；有限度地满足她的需求，而不是她要什么就给她买什么，防止她养成索求无度的坏习惯。

在严格要求孩子自身的同时，我也积极引导孩子能够以宽容的心态看待他人和事物。记得女儿刚上一年级时，本身自理能力就差，我给她带的笔、橡皮、练习本经常是有去无回，一两天就全部消失，而且她身上的衣服经常被划得一道道的，偶尔还会受点小伤。我问她是什么情况？女儿回答道，“我同桌太讨厌了，总是拿我东西，还欺负我。”我说：“同学之间要互帮互助，友善团结，他还小不懂事，爸爸去跟老师说教育他，你跟同桌还是好朋友，好吗？”女儿懂事地接受了。过后我将事情跟班主任反映了，班主任提出换座被我拒绝了，我相信老师一定会把孩子们教育好，而且也相信女儿一定可以处理好同学关系。之后女儿仍偶有受伤，但她总是说，“没事没事，是同学不小心弄的，不是故意的。”现在接送孩子的时候，看到女儿融洽地和同学们一起玩耍、一起牵手的时刻，我确信女儿已经顺利地融入到一年三班这个集体当中，已经是一名合格的小学生了。

三、以身作则，要求孩子做的事情，自己坚决做到，教孩子讲诚信、懂负责。

父母是孩子的终身的老师，我们的行为潜移默化地影响着孩子。一直以来，我要求孩子做到的事情，自己一定也坚决做到，说到做到，教孩子讲诚信、懂负责。

记得女儿刚上学的时候，我总是一边玩着手机一边看着女儿写作业，那时她的作业真是完成得很费劲，一会过来看会手机，一会玩点什么，为此我也对孩子发过火，批评她有人陪着还不好好写作业。后来我认识到自己的错误，向女儿承认了错误，“爸爸以前错了，以后你写作业的时候我再也不玩手机了，而且咱俩一块写作业，我掐表看谁写得又快又好。”之后我一直坚持与孩子一起写作业，同她比赛，当然我总会故意输给她，孩子也很享受这段亲子作业时间，一气呵成地写作业，好习惯也逐渐养成，现在我已经不用看着她写作业了，孩子已经能比较自主地完成作业。

此外，我也教育孩子说到做到，讲诚信懂负责。每次孩子想看电视或是玩点什么，我从不直接拒绝，而是让她自己定时间，到時间就停。一开始孩子到时间仍要赖一段，这时我就会说：“你要是说话不算数，下回我就不让你玩了。”通过反复训练，女儿现在不管做什么事情，事前说好多长时间就一定能做到。

四、相信孩子，永远支持孩子，给孩子自信，不说伤害孩子的话。

女儿是个很要强的孩子，喜欢把事情做到完美。因此遇到挫折的时候很容易沮丧，我一般都是相信孩子可以做得更好，鼓励她，支持她，从不严厉批评。

女儿一上学学习就很认真，平时测验也大多是100分，可是一年级上学期期末考试没有考到双百，数学马虎错了一道题，得了99分。出成绩那天，我去接孩子，看着孩子走出校门脸色不大好看，显得很沮丧，我就知道肯定没得双百，我也没有去问孩子分数，而是直接领她到超市，告诉她，“考试结束了，咱们可以放松放松，你自己选几样东西作为奖励，奖励你这一学期的努力学习。”孩子非常高兴，买了几样喜欢的东西。回到家，我才问孩子到底考了多少分，然后对女儿说：“一次考试成绩不用看得太重，咱们不管别人考得怎样，只要你努力了，一次比一次进步，不管考多少分，爸爸妈妈都不会批评你，而且你那么聪明又很用功，再认真点仔细点，想不考一百分都难。”孩子也自信地表示下次期末考试一定考双百。一年级下学期孩子学习的自信心明显增强，偶尔小测验没有得满分也不再那么纠结，期末考试果真拿了个双百。

我觉得孩子小的时候重要的是养成良好的学习习惯，有良好的性格，而不要太在意简单的考核或者和别人简单的比较。父母要做孩子坚强的后盾，不以分数、一两次的成绩给孩子下定论，永远相信自己的孩子，支持孩子。

五、陪伴孩子学习，培养良好的阅读习惯。

这一点我觉得自己做得最好、也是最轻松的一点，因为我本身就是个书迷，到了书店或是书摊就迈不开步，非得买上几本书不可。现在家里各式各样书籍大概能有两三百本，从小在书香中长大的女儿，也不知不觉地、潜移默化地爱上了阅读。

女儿几个月大的时候我就开始买来撕不烂的布书给她读、让她看，慢慢到图画书、大字书、注音版书、到后来没有拼音的书，到现在给孩子买过的书大概也能有一两百本了。而且在她上幼儿园时，我就办了两张图书馆借书卡，每周末都要上图书馆转上一圈，我借几本书，她借几本书。回到家，我和女儿如饥似渴地一起阅读，一开始的时候我还要给她讲书，渐渐地随着她识字量的增加，上小学起我俩就开始各看各书，互不干扰，各自徜徉在书的世界里。

女儿看书非常专心，而且习惯于一口气读完一本书。有时看书的时候喊她吃饭都听不见，即使听见了也放不下手中的书，想全看完再吃。晚上看书也是，非要把一本书看完才肯睡觉。对女儿来说，阅读已经不是一项任务或是作业，而是她生活的一个重要组成部分。

通过读书，女儿像海绵一样的求知欲得到了满足，开拓了孩子的视野，同时孩子的语言表达能力、理解能力、想象力都有很大的提高，这些又对她学习有很大的促进作用，孩子成绩一直比较优秀。

除了以上几点，我感触更深的就是教育自己家一个孩子就这么绞尽脑汁、劳心劳神，咱们一年级的班主任老师一个人要教育四十多个孩子，实在太不容易了。作为父母，我们要体谅和理解老师，加强和老师的交流沟通，家校互动，了解孩子易犯的错误，容易出现的问题，及时纠正孩子，为孩子提供更有效的指导，不断相互学习优秀的教育方法和理念，为孩子健康快乐成长铺好道路。

孩子的想象力如何拓展 第5篇

★ 怎样才算“熟悉”劳动法？

★ 怎样才算写好个人简历

★ 大老板要有高情商

★ 高情商生日祝福语

★ 高情商生日祝福语

★ 汪涵情商高语录

★ 情商高的十种表现

★ 高情商晒娃句子

★ 高情商撩妹开场白

儿童拓展训练对孩子成长的意义 第6篇

儿童拓展训练多种多样，拓展活动就是娱乐活动和运动锻炼，达到是孩子内心愉悦和身体素质的提高，儿童拓展训练也不同于运动锻炼，有的讲究个人的锻炼提升突破，有的讲究团体的磨合与协作，通过团体之间的协作，充分发挥每个孩子自身的特点优势，增加孩子内心对其它同伴的认识与合作，增进友谊提高个人思想意识层面，增强自信心和责任感。

具体的根据拓展项目而定，不同项目有不同针对性，当然孩子的自身情况也决定了适合参加什么样的拓展训练，合理的适合的就是好的，现在市面上也有一些专门做儿童拓展项目的，既娱乐又锻炼身体素质，还有很重要一点是锻炼孩子的性格毅力，敢于不敢就在自己的一念认识之间，突破就有最好的进步与成长，不求最好但求进步就好，最好的也是从日常点滴之间积累而来，在北京市区有几家开设此项目的公司，乐仕堡儿童拓展，哈你小孩等。

当今社会因嘈杂的社会环境影响，青少年不会与人交往，不善于表达自己的情感、害怕吃苦，依赖性强、生活自理能力差、孩子胆小、不自信、缺少时间观念，做事情磨蹭、马虎、没条理、此时您的孩子是否能够体会、理解到——您正为了他的美好未来，为了他们能适应未来“充满竞争的世界”所忧虑、所准备、所设想的一切呢？您是否意识到您的孩子并不是害怕吃苦，而往往是您的疼爱而使他们从来就没吃苦；您的孩子并不是依赖性很强，而是您伟大的父爱、母爱使得他根本就没有机会离开过您而独立做主；您的孩子也许并不是不善于与人交往，而往往是因为他总是生活在现有人空间里，没有给过与他合作的机会，这些都将是拓展训练将要解决的问题。

孩子拓展 第7篇

快乐成长——素质拓展夏令营火热报名中 ——明阳天下拓展培训

中小学生又要放暑假啦！家长又开始为孩子寻找既能放松又有意义的“度假”方式，由明阳天下公司、中国东方大学城和北京方舟运动素质拓展集训基地联合承办的快乐成长—素质拓展夏令营受到家长和孩子们的青睐，下面就家长和孩子们所关心的问题一一作答：

1、夏令营拓展什么？提升认知能力：独立人格、顽强意志、团结协作、积极进取。挖掘内在潜质：挖掘和提升个人的八大能力（创新、沟通、协作、应变、学习、思维、激励、领导）。

2、夏令营具体培训项目是哪些？具体培训项目有信任训练、沟通训练、领导力训练、自信训练、心理突破训练、游泳训练、高尔夫训练。

3、夏令营时间安排？夏令营从年7月6日开营至8月25日结束，即日起至开营期间都可报名，每期五天，连续开展。

4、夏令营营地情况？夏令营营地选择在距北京市中心30公里的东方大学城内的中国高素质人才培育中心—素质拓展集训基地，是北京方舟运动有限公司投资900万元，由国内知名拓展培训推广机构北京激励拓展技术发展中心策划、设计、承建，集培训、教育、休闲、度假、体育、娱乐于一体，四面环绕着亚洲最大的高尔夫球场，景色非常优美，是青少年夏令营地的最佳选择。

5、夏令营营地人文环境？东方大学城是中国最大的教育基地，有现代化的教学科研大楼、教师公寓、学生公寓、食堂、大型图书馆、体育中心、文化宫、大礼堂、演艺广场等教学资源，目前共有44所院校的8万名学生在这里学习，每年暑期44所大学都有大量留守的大学生在这里勤工俭学或是继续进修等，夏令营的孩子们可以同包括北大、清华等学子进行面对面的沟通与交流。

6、夏令营培训师资？本次夏令营由国际培训师联合会的高级培训讲师和国内著名的心理学专家全程服务，另外还有大学城内著名高校学子全程指导员服务，著名作家教孩子写作文。阵容非常强大。

7、夏令营活动安全？夏令营培训都是在具有专业和丰富的拓展培训经验的培训师和教练员全程指导下完成的，参加夏令营活动的成员，都将办理8万元个人意外保险。

目的和意义

本次夏令营旨在使青少年的心理、身体、品德素质及潜能得到进一步激发、调整、升华和强化。达到使参营者心态开放稳定、敢于应对挑战、增强创新活力的目的；让营员依靠集体的的力量体验成功的喜悦，发现人生的价值，培养团结协作的精神，与人为善及开朗活泼的性格。

一、提高自信心，勇于超越自我。建立相互接纳，相互支持、相互信任的团体气氛。让参加者在活动中开放自我，超越自我，从而开发自身潜能，肯定自我价值，提高自信心。

二、激发潜能，完善人格。教孩子认识自我潜在能力和极限，克服恐惧心理和思想障碍，锻炼动手能力和创造力，培养自信心和自我管束能力，完善人格。培养孩子上进心理，增强抗挫折和突破能力，使个性变得坚强而富有韧性。

三、学会合作，培养团队精神。引导参加者发现在团体生活中合作的价值和团体中个人的责任。教孩子明白团队的巨大力量，领悟合作精神的重要性，克服排他情绪和性格孤僻心理，培养与人沟通融合能力，感受分享带来无穷乐趣。

四、学会沟通，融洽人际关系。与心理专家、教育专家沟通面对面。针对现在青少年不了解生活、心理脆弱、性格孤僻等缺陷，共同实施快乐成长—青少年身心突破拓展训练，为这些孩子们了解生活学会沟通、学会感恩、学习建立人际关系技巧。

一起来吧！一起快乐成长！

年龄在10至18岁中小学生均可报名参加

夏令营报名地点: 报名费：

（团体可优惠）。（报名费包含：往返交通、保险费、餐饮费、住宿费、游泳、高尔夫、拓展训练费、培训指导费、活动器材费、合影费。）

垂询、报名热线：

快乐成长—素质拓展夏令营（北京）活 动 流 程

第一天：

05∶50—06∶00出发仪式（地点：达活泉广场）布置天使行

动；梦想起航宣誓；告别家长。

06∶50—11∶00乘车赴营（地点：旅行车上）指导员带领分

队；自我介绍、互相熟识；对山歌、猜谜语、成语接龙、智力问答（让每位营员都学会“推销”自己，并尽快认识同伴）。

11∶00—12∶00开营典礼（地点：东方大学城南门广场）开

营致辞；营员代表讲话；营员宣誓；授旗仪式；团队展示（认同团队，激发学员主动参与活动的热情，增强集体归属感）。15∶00—17∶00营地大揭秘（地点：东方大学城阳光度假村）

安营扎寨；特殊任务；给加西亚的信（让营员熟识营地地形及设施，小组互动，培养归属感）。

17∶00—18∶00素质拓展训练（地点：方舟运动素质拓展基

地）百足虫；板鞋同心；有轨电车；勇往直前（通过团队项目的训练进一步加强营员之间的沟通与协作）。

19∶00—20∶30迎新晚会（地点：大学城演艺广场）热身互

动；个人才艺展示；拓展游戏；集体舞蹈等（通过有趣的游戏烘托气氛、促进营员之间信任、互助与合作）

第二天：

06∶30—07∶30晨练励志（地点：营地广场）；晨练（热身操、健身操）；励志吸纳（“太阳每天都是新的”）。

08∶30—10∶30定向运动（地点：东方大学城）。校园定向（参

观箐箐校园，探访44所大学校园）定向夺标（学习制定计划的重要性和设定目标的力量）；定向探宝（探寻大学城中的文化瑰宝，感受浓厚文化氛围）；百米定向表演赛（体验

时尚定向运动的快乐）。

10∶30—12∶00名家教写作（地点：大讲堂）著名作家教孩

子写作文（让孩子和作家面对面沟通写好作文的方法和技巧）。

15∶00—18∶00与名校学子交友（地点：大学城各校园）；沟

通面对面（与名校学子深入沟通，与他们一起相互了解、学习、畅谈等等）；友谊赛赛看（与大学城在校大学生进行一场别开生面比赛）交友结对子（与名校学子互赠礼品、祝福礼串、合影留念、交友对对碰等）。

第三天：

06∶30—07∶00晨练励志（地点：营地广场）；晨练（热身操、健身操）；吸纳宣誓（“感恩的心”）。

07∶00—08∶30感受关爱（地点：食街餐厅）。爱心餐；感恩的心（手语歌）。（学会感恩父母、老师、社会和人生）。

09∶00—12∶00素质拓展训练（地点：方舟运动素质拓展基

地）。空中单杠；空中断桥 ；独木桥；缅甸桥；蜘蛛侠；凌云飞渡（教孩子认识自我潜在能力和极限，克服恐惧心理和思想

障碍，培养孩子上进心，增强抗挫折和抗打击能力，使个性变得坚强而富有韧性）。

14∶00—18∶00水上拓展（地点：体育中心恒温游泳馆）。专

业教练教游泳；水上排球；游泳接力；潜泳挑战；自信心训练（寓教于乐、使营员正确认识自己，悦纳自己，增强自信，提高自尊，全面自省；学会赞赏别人和接受赞赏，勇于表达负面看法，接纳正确意见）。

第四天：

06∶30—07∶30晨练宣誓（地点：营地广场）。晨练（热身操、健身操）；吸纳宣誓（“就在现在”）。

08∶30—09∶30信任沟通训练（地点：度假村广场）。吸纳倒

扑；信任背摔；盲人过河；神秘拼图；心有灵犀（学会以诚相待，真诚沟通，学习团队合作技巧，加强合作精神）。

09∶40—12∶00心理专家讲座（地点：大学城多功能厅）。听

心理专家讲座，与心理专家面对面沟通，参加互动沟通训练，心理突破训练等。

15∶00—18∶00体验高尔夫（地点：高尔夫D场）体验绅士

运动。讲授高尔夫球规则、礼仪等知识让学

员夏令营生活丰富而精彩。

19∶00—20∶30中外学生大联欢（地点：大学城演艺广场）。

歌伴舞；拓展游戏；个人才艺表演；集体共舞等等（全体投入，欢乐联谊，开放自我，尽情高歌）。

第五天：

06∶30—07∶30晨练励志（地点：营地广场）整理内务（学

会收拾床铺、整理个人物品等）；晨练（热身操、健身操）；吸纳宣誓（“感恩的心”）。

08∶30—13∶00毕业考核（地点：方舟运动素质拓展基地）

体验攀岩；毕业项目考验。

10∶30—11∶00闭营典礼（地点：大学城凯旋门）总结发言；颁发证书；合影留念；闭营致词。11∶40—16∶00感受名校（地点：北京清华大学）乘车赴京，带着希望参观北京清华大学。

16∶00—22∶00胜利返邢（地点：旅行车上）临别赠言；签名留言；交换礼物。

22∶00 惜别会（地点：邢台新世纪广场）惜别夏令营同学，共唱《送战友》。

一起来吧！

让孩子们都学会快乐成长，身心素质得到全面拓展！

在拓展中感悟,在感悟中拓展 第8篇

一、在引进生活中感悟

语言是生活的记载,生活是感悟的基础。不少课文中有很多语义丰富而又深刻的语段,其内涵的领悟是以学生的生活经历为凭借,以学生的人生体验为依托的。只有把语言和生活结合起来,引导学生凭借生活画面,依靠自我体验,语言的内涵才能化作生活的真切感悟。

《威尼斯小艇》中最后一段有这么几句话: 有时候,水面渐渐沉寂,我们只看见月亮的影子在水中摇晃,大建筑物矗立在前面,残破的桥梁横在水面上,岸边的船都停泊着不动。寂静笼罩着威尼斯。威尼斯沉沉地入睡了。“写威尼斯夜晚的景色与小艇的作用有什么关系”是本课的教学难点。学生在品读中,知道了写月亮的摇晃,人们的哗笑是为了突出威尼斯之夜的寂静。在此基础上,我进一步引导学生说说在我们的生活中有类似的情景吗? 学生一个个陷入沉思,片刻便有人举手。

生: 那天我去爬山,登上山顶,只听见耳边小鸟的鸣叫,而且这个鸣叫不是叽叽喳喳的,偶尔几声,让我感觉山上特别静。

生: 那天,我们班有很多老师听课,我紧张极了,教室里只有老师说话的声音。忽然,我的笔不小心掉到地上,“咚”的一声,我觉得声音特别响。平时下课的时候,我的铅笔盒掉到地上,声音还要响,但教室里叽叽喳喳的,似乎听起来就不那么响了。

生: 那天晚上,爸爸妈妈都到外婆家去了,只有我一个人在家,迷迷糊糊的,忽然“啪”的一声,我也不知道是什么,但感觉那个夜晚安静的有点可怕。

通过教师这样的引导,学生对文中写人们的哗笑、水中月影的摇晃都是为了突出威尼斯之夜寂静的意境感悟更深刻了。在感悟中,也知道了以静衬动或以动衬静的反衬写法。

阅读主体的直接或间接的生活经验,对感悟的产生和质量具有重要的制约作用。一个人生活经历越丰富,就能在阅读中随机引进与生活的联系,加深感悟。

因此,要培养学生的阅读感悟能力,必须在丰富学生生活,增加生活积累、情感积累、实践积累的前提下,巧妙地把生活活水引进阅读。

二、在具体情境中感悟

小学语文课本,有一部分记叙是描写人物和景物的文章,属于文学作品范畴。这些课文的思想感情是寓于语言文字之中的,是靠语言文学描述的景象和包含着的感激制造一种文学境地,使人感化从而达到教育目的。因此我们想更好地掌握课文的思想感情,了解语言文学描述的景物。

情,即情感、情趣; 境,即境界、景象。情景使学生形成好、恶、怒、哀、乐的心理,从而获得精神上的充实或变化,用叶老的话说: 就是“作者胸有境,入境始于亲”。只有感受真切,才能入境。进入了情景,便可见可闻。

情景感化,是这类课文思想教育的特定手段。情景教学,是结合教育情景展开应用理论陈述的实践教育学,情境,即情况、环境,是由外界、景物、事件和人物关系等因素构成的某种具体的教育境地。

情景在教学中的出现,可以通过从“境”入手,以“理”入心,从而引起教学方法,课堂结构等课程方面的一系列变化,进而促使学生身临其境的感悟课文内容、课文所表述的中心思想。如《林海》一课中,有这么一段景物描写: “目之所及,哪里都是绿的。的确是林海。群岭起伏是林海的波浪,多少种绿颜色呀; 深的、浅的、明的、暗的、绿的难以形容,恐怕只有画家才能写下这么多的绿颜色来呢! ”教学这一段,如果情景教学做的好,学生的思维就会随课文展开,头脑里先浮现出大片的绿色林海,接着浮现出落叶松的波涛、白桦的浪花; 再看的见底的小河、河边花丛、听见小河流水的声音,闻到野花的香味……学生仿佛身临其境。这种形象思维过程,就会使他们产生一种欣爱喜悦之情,随之形成热爱祖国的观念。

三、在启发想象中感悟

想象是思维的一种特殊形式。想象的过程用刘勰在《文心雕龙》中艺术的语言说,就是“寂然凝虑,思接千载; 悄焉动容,视通万里”的功夫。语言描述的形象本身没有直接可感性,必须借助想象和联想来实现。因此从这一意义上讲,没有形象与联想,就没有语言的感悟。在阅读教学中,引导学生凭借联想,借助想象,还原语言描述的形象,补充语言潜在的形象,延伸语言相关的形象,使学生通过对语言的感受、体验,形成对语言的感性认识,以促进学生对课文内容的直观感知。

如在教学《小珊迪》一文,课文凝聚着作者对小珊迪诚实、善良品质的赞扬,揭露了资本主义制度的罪恶。课文开头读小珊迪的语句时,应该读出“请求和乞求”的声调,让学生想象到小珊迪受冻挨饿到了难以忍受的程度,小珊迪躺在一张破床上,一看见“我”说了一段话,这段话,是小珊迪发出的呼唤。教师在范读时,就应该读出对当时贫富悬殊的资本主义的控诉,对小珊迪本身遭遇的同情的语调,如此范读,以情激趣,激发学生的想象力,从而引发学生情感的共鸣。

四、在体验角色中感悟

在阅读教学中,经常有这样的现象,无论课文描述的景色怎么迷人,叙述的事情多么感人,可学生就是无动于衷。其重要原因之一就是,学生角色的定势,使他们在阅读课文中多把自己至于文外,语言内容难以引起体验,语言情感难以激起共鸣。课件,引导学生角色体验,进入课文情境,促进内心的感受化为自我流露的情感是多么重要。事实证明“角色体验”是感悟的桥梁,就能最大限度地缩小学生与课文,与文中人物之间的情感差、心理差,同时,因为各自不同的体验,拓展了课文内涵,促进学生真心地阅读、真切地体会、真情的感悟、真实地感受。

五、在诱发情感中感悟

我们知道,海面的波浪源于海风的推动; 海浪的高低源于海风的大小。如果把心灵比作大海,精神则是心灵之海中的水,精神活动变化如同起伏的海浪。阅读教学的重要目的,就是要带学生走进教材,让课文情境、课文情趣去撞击学生的心灵,使他们心灵的大海掀起大浪,使他们心灵的潮水自由奔涌。从而让学生在语言学习中得到语言的发展、情感的陶冶、人格的完善、人生的启迪……

六、在延伸课文中感悟

小语教材中的不少课文具有供人想象驰骋的空间,而小学生爱追根究底,课文阅读后,他们总会牵挂着文中的事情,惦记着文中的人物。根据学生上述心理,在课文阅读后引导探究,启发想象,延伸课文,可以让学生在情节的延伸和内容的拓展中,加深对课文情理的感悟。

七、在走出课堂中感悟

课文读完后,教师应让学生带着更多的兴趣走出课堂,进一步去查找资料,去调查实验,开展丰富多彩的综合实践活动。在综合实践中,学生会对新获取的信息进行取舍、加工、重组,对课文中人物形象的感悟、思想内涵的领悟进一步升华。

摘要：《小学语文新课程标准》指出:“语文教学要注重语言的感悟、积累和运用。”“要开展丰富多彩的语文实践活动,拓宽语文学习的内容、形式与渠道”。这就要求我们在阅读教学中既要注重感悟,又要开展阅读。