环境监测与治理

环境监测与治理（精选12篇）

环境监测与治理 第1篇

1 大气污染及治理

造成大气污染的因素是多方面的, 主要分为自然因素和人为因素, 自然因素引起的环境污染诸如火山爆发等我们无法避免, 并且占的比例很小, 大多数还是人为因素造成的。减少大气污染要做到以下几方面:首先, 我国是一个以煤炭为主要能源的国家, 煤炭在我国国民经济发展中有重要地位, 但是煤炭在燃烧过程中会产生多种有害气体, 不加处理而进行排放会对大气产生巨大危害, 所以煤炭的脱硫处理必须要做好, 要加强对煤炭脱硫处理工艺的研究。其次, 做好居民的集中供暖工作, 方便将产生的废气集中处理排放。再次, 要大力开发利用风能、太阳能、核能等新型无污染能源, 汽车排放的尾气也是大气污染物之一, 减少汽车的使用或者开发以无污染能源为动力的交通工具。最后, 要做好植树造林工作, 绿色植物可以有效地吸收空气中的有害气体并有固定粉尘的作用, 净化空气, 大力实施退耕还林的政策。

2 水污染及治理

水是生命之源, 一旦水受到污染破坏, 后果的严重性可想而知。随着工业发展和社会进步, 水的需求量越来越多, 水污染程度也越来越严重, 并逐渐成为当今人类健康的头号杀手。水污染主要是由人类的生产活动引起的, 主要有工业、农业、生活三种污染源。我国的工业市场的秩序混乱, 缺乏有效的监管机制, 这是亟待解决的问题。当前我们应该规范工业市场, 建立完整的管理机制, 完善法律制度, 严惩违法行为, 同时提高生产技术的科技含量, 废水经过处理后才能排放。至于农业污染源, 主要是农药化肥等等, 我国的农业技术相对发达国家来说还有一定的差距, 科技含量相对较低, 农药化肥用量过多, 农药中许多的有机物质不易分解, 随着水土流失直接进入到了自然界的水源中, 化肥中的氮磷钾等营养元素进入到自然水体中会造成富营养化, 破坏生态系统, 顺便提一下, 我国是世界上水土流失最严重的国家之一。我国在大力发展经济的同时也应该增加对农业的投入精力, 提高农业的科技含量, 减少农业化肥的使用, 从根本上解决污染问题。生活污染源主要是城市生活产生的废水, 废水中除了含有会造成水体富营养化的元素外还有许多致病细菌。政府要建立完善的城市污水排放系统, 设立污水处理厂, 将污水净化后再排放, 同时要注重水资源的循环再利用。

3 固体废弃物污染与治理

固体废弃物主要有一下几种形式:生活垃圾、工业固体废物、农业固体废物和建筑废料等等。随着人们生活质量的不断提高, 生活垃圾也越来越多, 给环境带来了巨大压力, 生活垃圾要注重分类回收, 建立完善的垃圾回收系统, 注重垃圾的回收再利用。此外还应该注重环保教育, 提高公民环保意识。工业固体废物主要是煤炭工业和金属冶炼工业产生的废渣, 包括炉渣、矿渣、粉煤灰、煤矸石等等, 这些可以作为新型建筑材料来进行回收再利用。对于那些危险的固体废物, 要进行严格处理, 防止污染, 不得随意排放。随着我国不断地进行现代化建设, 拆迁旧设施也变得频繁, 剩余的建筑废料也越来越多, 并逐渐对环境造成了威胁。建筑废料利用价值低, 而且对土壤危害较大, 所以在建设过程中不要为了拆迁而拆迁, 要保证并提高建筑物的使用寿命, 保证建设质量, 提高建设技术, 对于建筑废料能进行再利用的要进行再利用, 避免浪费现象。农业固体废弃物主要是农作物残渣以及生产过程中所需要的塑料以及人畜粪便等, 针对这种情况, 要加强对科技农业的投入, 致力于发展新型农业, 同时也应该提高农民的素质和环保意识, 为环保工作打好思想基础。

4 结论

环境问题是当今世界亟待解决的一个重要难题, 对人类的生存发展有重要的影响, 原来人们只注重眼前利益, 对自然过度索取, 对环境过度破坏, 也造成了诸多令人痛心的环境污染事件, 给了我们深深的教训。当前我们应该吸取教训, 在发展的同时要做好环境检测和保护工作, 保护好人类赖以生存的自然环境。针对我国当前情况, 政府和人民应该同心协力, 人民响应政府号召, 政府切实保障人民利益, 要综合考虑多方面因素, 多管齐下, 做好环境监测和治理工作可以减少我们应对环境问题的盲目性, 对环境保护和实现人类的可持续发展有重要的意义。

以作为工程勘探、地质测量等工程依据。

5 结论

地质测量的3s技术, 因其具有高度精确性、快速性和实时性, 已经广泛地应用在矿产探测、地质测量等领域。3s技术的使用改变了过去人工测量的局面, 提高了工作效率, 降低了工作负担。本文详细介绍了3s技术的结合和应用情况, 相信会对地质工作人员有所帮助。

参考文献

[1]胡静, 张辉, 张欢.浅谈RS、GPS、GIS在地质工作中的应用[J].科技资讯, 2012 (2) .

参考文献

[1]李洪贤, 李彦春, 赵振伟.对如何发展环境监测工作的几点思考[J].黑龙江环境通报, 2008 (2) .

[2]郝大举, 王世林.环境监测在环境影响评价中的作用分析[J].污染防治技术, 2010 (2) .

[3]刘大鹏.我国环境监测现状及对策研究[J].北方环境, 2011 (7) .

[4]晁丽彩.环境监测的现状及其解决对策探讨[J].北方环境, 2011 (11) .

环境监测与治理个人简历 第2篇

其次，我们的简历必须开门见山地提出自己的观点，为什么选择这个岗位以及这个岗位如何使你感兴趣的。同时，我们还可以说说自己是通过什么样的方式看到这份工作的招聘通知。这样对方也可以对你有一个整体性的了解。由此也可以拉近彼此之间的距离，有的时候并不是说在简历开头就把你的那些什么技能全部摆出来就最有效，要知道印象甚至比你拥有的技能更加重要。

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个人信息

yjbys

目前所在： 中山 年 龄： 27

户口所在： 阳江 国 籍： 中国

婚姻状况： 未婚 民 族： 汉族

身 高： 170 cm

体 重： 58 kg

求职意向

人才类型： 应届毕业生

应聘职位： 环保：环境监测与治理

工作年限： 0 职 称：

求职类型： 全职 可到职日期： 一个星期

月薪要求： 2000～3499元 希望工作地区： 广州，中山，佛山

工作经历

**公司 起止年月：2010-08 ～ 2010-11

公司性质： 民营企业 所属行业：建筑与工程

担任职位： 工程部储备干部

工作描述：

离职原因：

教育背景

毕业院校： 广州大学

最高学历： 大专 获得学位: 毕业日期： 2010-06

专 业 一： 环境监测与治理技术 专 业 二：

起始年月 终止年月 学校(机构) 所学专业 获得证书 证书编号

2010-03 2010-04 广州大学 水检验 水质检验工

2010-12 2010-01 广州大学 CAD绘图 CAD绘图中级证

语言能力

外语： 英语 一般 粤语水平： 良好

其它外语能力：

国语水平： 良好

工作能力及其他专长

学习动手能力强

优秀的团队精神

较强的组织能力、活动策划能力

较强的语言较强的公关社交能力

较强的表达能力和丰富的舞台经验

吃苦耐劳的精神

自我评价

我是广州大学——市政技术学院的.一名应届毕业生，主修环境监测与治理技术专业。大学三年，我注重基础知识与专业知识的学习，通过自己的不懈努力，已具备了扎实的专业基础知识功底。与此同时，我还广泛涉猎了各方面的知识，并在计算机以及计算机软件应用方面积累了一定的知识和能力。

加强环境监测与治理水平的措施研究 第3篇

【关键词】环境监测；治理水平；治理措施

引言

随着环境污染问题的日益严重，近年环境监测管理的意义逐渐被人们所重视，通过对监测管理的主要内容进行监督控制，针对环境监测过程的质量作出研究，提出加强环境监测系统的全过程，不断的提高环境监测工作的整体水平。

1、环境监测质量管理的主要内容

环境监测质量管理还存在两个主要方面内容，一是确定环境监测的质量指导方针，通过完成质量指标保证工作的有序进行，二是做好实施工作落实发展计划加强工作水平。具体实施的步骤还通过质量的策划和质量的保证。继而完善质量监督和改进等工作。《环境监测管理办法》于2007年正式颁布并且实施。标准法规定正式将环境监测质量的管理理念划为重点。明确指出环境监测站的标准和监测的能力，并且对环境人员进行培训，通过一定的考核，规范员工上岗制度，并且建立环境监测数据的质量管理相关制度，保证从布点和采样以及样品运送到实验室分析对数据进行考核以及监测报告等监测全过程。

提高环境监测质量是影响环境监测全过程质量管理的重要因素，确保监测数据的质量和环境监测的产品，各级检测站可以按照《实验室资质认定评审准则》的规定，严格执行操作规范，将监测工作的质量活动安排妥当，对样品的采集和仪器的采购进行分析，最后将报告的数据纳入管理体系。环境监测管理的有效模式是有效的运行环境监测管理系统，在执行体制方面，确保体系的正确运行，对于领导班子也要有一定的要求，全体人员的素质和业务素质是反映一个监测站的水平高低的正确放映，综上所诉，保障环境监测的有序进行是一个管理层必须重视的层面，影响环境监测的主要因素可以根据以下的原因来列举，领导是否足够重視和全员是否主动参与日常的质量是否得到保证，质量的建立空是否到位等等主要方面。

2、加强环境监测全过程质量管理

建立健全质量管理体制并且有序的提高并且运行环境质量的总体标准，核心是能否有效的对监测站进行持续的监督，实验室的标准规定和计量认证不仅促进我国环境监测管理体系的建设，监测站实验室有效的机制和质量体系，制定了质量手册和程序文件以及作业指导书等一系列管理文件，同时，监测管理工作可以得到有序的进行，并且规范操作化是一种非常好的管理模式。然而，建立一种模式是非常不容易的，在环境监测工作中要执行一项任务是管理体系的文件和不断维持管理体系建设的正常运转，这需要不断的学习和深入的研究才能得到有效的提高。

本文论述了提高管理水平的持续运转模式，在运行方面工作是要自身与实践相结合，要想提升管理的工作水平需要不停的对环境监测和质量提出改进意见，县区的环境质量有待提高的表现方面在于监测站人员较少，业务的含盖量也比较少，不能原封不动的抄袭管理文件体系，要制定符合本站的实际质量手册和文件管理程序等，在工作中不断的修改和适当的删减是保证工作效率的基本方法。减少劳动力的重复使用，减轻工作人员的负担，其次，在贯彻实验室和经营组织标准规定时，尽量减少监测人员的实际可操作量，把文件的准则和实际应用紧密相连，进一步增强工作中的质量管理体系和可操作执行度，并且在工作中完善。

加强环境质量管理，执行管理体系，领导者要站在确保管理体系正常运转的情况下重视环境质量，要做到亲历亲为和一抓到底的工作作风。综合控制部门的监测控制，参与其他部门的质量管理工作小组。

发挥他们的激情和才干，不断刺激他们的工作热情，实现本站的质量目标。在质量管理的最主要因素是人为主体，每一位监测人员都是优秀的质量管理工作者，只有不断的提高全体员工的素质，才能将质量管理工作在实践中完美完成。只有充分调动环境技术人员的工作热情，才能使得监测质量不断得到保证。首先，要对环境工作的采样进行质量保证，环境样品和范围内容等都是分析化学中无法比拟的方法。采样质量中要进行一系列的环境采集措施，如果出现质量问题应由最小的取量样和最小的取样数进行长时间的研究，通过实验充分表明，要进行准确的采样和质量的采集这是要通过一定的手法进行操作进行的，技术人员操作过程中如果出现一系列的操作措施上的错误和发展研究的数据报告错误往往会导致采样误差，因此，技术人员要保证操作质量时，要进行采集回收和再利用等操作手法，要进行操作规范和有效的采集办法，针对不同企业要摸清生产工艺和排水周期，尽量采集到代表性的样品；其次，是要将采集的样品进行严格的质量监控，不仅需要认真的审核数据还要严格的将数据质量关作好，对操作人员的要做质量把关，对不合格的质量样品，要作到项目的30%审核，接受上级的考核和国家能力的对比验证，使得监测数据得到有效的控制。

要对监测结果相关数据进行监控，监测数据的处理和统计等均用标准方法进行技术规定和控制，对上诉的环境监测数据进行三级审核，最后由技术人员和操作人员进行审核，审核数据时、，要对上报的数据和社会出具的数据进行审理，由技术负责人和授权签发人签发。审核数据的同时，在监测的地点严格进行质量把关，要将数据的相关目标和操作的最终目的相结合，在对水质和数据的安全性和可靠性反复确认。对同一水体的不同生物进行同时期的比对，在同一个污染源的不同时间段进行检测和比较，用来判断数据的合理性和准确性。

3、结语

对环境监测的全过程进行监控和规范化管理，确保管理体系的持续有效运行，实现以人为本的工作目标和加强最高管理者的领导能力。加强日常质量控制和号召全员主动参与等方面入手，保证布点和采样的准确性注意安排样品的存放等等，到实验室进行分析，数据的管理和运行模式都得到有效的提高和认证，不断的提升环境监测工作和整体操作技术，为环境管理和规划，执法和政府的决策提供真实准确的技术支撑。

参考文献

[1]周继.室内环境监测与治理前景分析[J].山西建筑，2010，21：2-3.

室内环境监测与治理前景分析 第4篇

1 室内空气污染的现状

据世界银行估计,中国每年因室内空气污染所造成的经济损失约32亿美元。另据国际有关组织调查统计,世界上30%的建筑物中存在有害于健康的室内空气。这些有害气体已经引起全球性的人口发病率和死亡的增加。室内环境污染已经列入对公众健康危害最大的五种环境因素之一。人们在经历了“煤烟型污染”和“光化学污染”后,正进入以“室内空气污染”为标志的第三污染时期。

另据有关部门统计,我国目前每年由于室内空气污染造成的损失,如果按支付意愿价值估计,约为106亿美元。我国是一个发展中国家,人均国民生产总值并不高。在农村,燃料燃烧造成大量有害气体使农村面临的室内空气污染问题尚未解决;在城市,工业“三废”还未彻底根除,由于家装使用大量的非环保材料以及家具、日化、建筑物本身带来的室内空气污染问题亦日趋严重。特别是近年来,由于室内环境污染而引起的人口健康问题越来越突出,已经引起全球各国的广泛关注。

人类生存离不开空气,人的一生约80%的时间是在室内度过的,特别是老、弱、病、残、幼、孕等体弱者在室内活动时间更长,室内环境质量的好坏对他们的身心健康更加重要。因此加强室内环境的监测与治理,对保证人民的健康,提高国民的整体素质十分重要。尤其像我国这样人口众多,而医疗保健水平又跟不上的国家,加强室内环境监测与治理,维持一个绿色的居住、办公场所,让广大人民都拥有一个健康的体魄,显得尤为重要。

中国标准化协会提供的材料显示,室内空气污染程度高出室外5倍~10倍,室内空气污染已成为危害人类健康的“隐形杀手”。

我国的肺癌发病率以每年26.9%的惊人速度递增,80%的白血病发病率与室内空气污染有直接关系,因装修污染引起的上呼吸道感染而导致重大疾病的儿童约有210万名。

中国室内装饰协会环境监测中心透露,全国每年由室内空气污染引起的死亡人数比我国连续三年死于道路交通事故的人还要多,直接和间接经济损失高达107亿美元。

2 室内空气污染物的来源

室内空气污染物的来源是多方面的。通过研究发现可以认为室内空气污染物主要来源于室内和室外两个方面。室内主要有两个方面:1)人们在室内的活动产生的,包括人的行走、呼吸、吸烟、烹调、使用家用电器等,可产生SO2,CO2,NOx,可吸入颗粒物,细菌,尼古丁等污染物。2)建筑材料、装修材料和室内家具,这些建筑装修材料在其使用过程中可向室内释放多种挥发性有机物(VOC),如苯、甲苯、二甲苯、甲醛、三氯甲烷、三氯乙烯及NH3等有害物质,这是室内空气污染最重要、最值得关注的来源。室外来源主要是室外被污染了的空气,其污染程度会随时间不断的变化,所以其对室内的影响也不断变化。

3 室内环境监测的管理现状

我国关注室内环境污染问题始于20世纪70年代末。当时的工作重点是农村,开展以染煤为主要污染源的室内空气污染研究,大大降低了人群呼吸道疾病的发生。但是,随着人们生活水平的不断提高,由家装、家具及日化带来的室内环境污染问题越来越严重。在城市,20世纪90年代,以装饰装修为主要污染源的室内环境污染事例在逐年上升。为保障人民群众身心健康,从1987年开始,卫生部颁布了《公共场所卫生管理条例》,接着又提出了7类28种公共场所的卫生标准,对室内空气中风速、温度、新风量、一氧化碳、二氧化碳、甲醛、氨气、细菌总数等要求进行检测,随后又颁布了室内空气中甲醛、二氧化碳、氮氧化物、二氧化硫等卫生标准。让室内空气监测与治理有法可依、有章可循。

2001年12月,国家质量监督检验检疫总局与国家标准化管理委员会联合发布了《室内装饰装修材料有害物质限量标准》,从建筑材料方面杜绝室内空气污染;2001年11月由建设部与国家质量监督检验总局联合发布了《民用建筑工程室内环境污染控制规范》,对竣工建筑室内污染控制提出了要求;2002年11月,国家质量监督检验检疫总局、卫生部和国家环境保护总局共同颁布了国家标准《室内空气质量标准》,从保护人体健康角度出发,首次规定了室内空气的物理性、化学性、生物性、放射性四类共19个指标的限量值。在三年时间内,中国政府相继颁布了三个规范,中国政府和公众对室内空气品质的重视已经达到了相当的高度。在标准(规范)发布以后,室内空气质量受到了人们的广泛关注。

4 室内环境监测与治理的发展前景

近年来家装业发展迅速,不规范的家装带来的负面影响十分严重,而目前建材市场的混乱,造成非环保、低劣质的家装材料进入家居,在有害气体中特别是甲醛的污染十分突出,给广大人民群众的身心健康带来严重威胁。生活水平的不断提高,广大人民群众的健康意识也逐步提高,国家对室内环境污染的重视程度也越来越高,室内环境监测与治理也逐渐发展成为一个新的国民经济产业。目前在中小城市,从事室内空气质量监测的单位并不多,因此室内环境监测与治理业务的开展在我国尚有很大空间,这项事业的研究与发展需要有关部门的共同努力,同时还需依靠政府部门的大力支持。室内环境监测与治理是朝阳行业,它与人民群众的身心健康密切相关。我们离不开与我们朝夕相伴的空气,但是工业化时代不能保证我们拥有一个绿色的家居环境。而装修装饰的不当又加重了室内空气的污染程度,因此,营造一个良好的居住环境,提高建筑、建材、装饰业的水平,保障人民的身体健康是卫生、建筑、环保等行业共同面临的难题。随着检测和治理市场的急剧增加,目前正在全国各地兴起了投资室内空气治理检测业务的热潮,并且会形成以室内空气污染咨询、检测、治理一条龙服务。关注室内环境污染、普及室内环境知识、提倡健康人居消费已形成社会发展的主流。可以预见在不久以后,室内空气污染的相关宣传和市民对室内环境的意识将会得到很快的提高,同时将出现一大批先进的治理技术和治理产品,并很快形成了一个新兴的行业。巨大的市场需求为室内环境监测与治理行业带来广阔的发展空间。

参考文献

[1]张国强,喻李葵.室内装修——谨防人类健康的杀手[M].北京:中国建筑工业出版社,2003.

[2]周中平,赵寿堂,朱立.室内空气污染检测与控制[M].北京:化学工业出版社,2002.

[3]GB/T 18883-2002,室内空气质量标准[S].

环境监测与治理技术自荐书 第5篇

尊敬的先生/女士：

您好！

当您在百忙之中抽暇审阅这份材料时，感谢您已经给了一名初出茅庐的大学生毛遂自荐的机会。

我是广东轻工职业技术学院的一名环境监测与治理技术专业的应届毕业生，在这三年的大学校园生活里，我的知识水平、思想境界、工作能力等方面都迈上了一个新的台阶。在学业上，我已经掌握了本专业的全部知识和技能，能独立完成环境监测实验，学习上，由于有良好的学习作风和明确的学习目标，能够独立思考,勤于思考，所以大学三年来成绩一直名列前茅，多次获“奖学金”和“三好学生”、“三好标兵”等称号，得到老师和同学们的肯定，树立了很好的学习榜样。在生活上，做到诚实守信，乐于助人，热心待人，有着良好的人际关系。在各方面表现良好，严于律己，有强烈的集体荣誉感和工作责任心。在工作上，具有良好的组织协调能力。在系里担任学生会编辑部干事，多次发表文章，并登上系刊，也在班里担任团支书，工作兢兢业业，认真负责，任劳任怨，积极完成上级发布的任务，尽心尽力，因此被评为“优秀干事”、“优秀团干”、“优秀青年志愿者”。在寒暑假期，多次参加社会实践，继承和发扬艰苦奋斗的精神，煅炼了良好的交际能力，积累了工作经验，有很好的团队合作精神，学到了别人的长处，认识到了自己的不足并予于改正。在校期间，由于表现突出，有很严谨的思想作风，被学校党支部吸收为中共党员。

如能蒙您垂青，成为贵公司一员，我将尽我所能，为贵公司做出我的贡献。随信附上本人简历，敬请审阅。

希望能够早日得到您的回复!

再次向您表示感谢!

此致

敬

礼！

以下自我评价范文,仅供环境监测与治理技术专业应届毕业生制作个人简历时参考

本人形象佳,思想上进,勤奋好学,有较强的责任心,有敬业精神和团队协助精神,有扎实的专业知识和专业技能,具有一定的组织能力,有良好的人际关系,听从指挥和分配, 具有良好的职业道德和职业操守。曾经在深圳环境监测站实习，得到该站内工作人员的高度好评，并给予大力推荐。

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环境监测与治理技术简历自我评价范文(二)

学习能力强，具备良好的沟通协调能力和刻苦钻研精神。具有良好的个人综合素质，能吃苦耐劳且有较强的组织性和纪律性，有较强的责任心和进取心，积极主动的工作热情。具有团队精神，适应性较强并有很好的人际及沟通能力和处事能力。

环境监测与治理技术个人自我评价范文(三)

待人诚恳热情，乐于助人，团结同学；有突出的工作组织能力，工作认真负责，有吃苦耐劳的精神和强烈的进取心；学习刻苦，接受新知识快，对待科学研究一丝不苟；有良好的沟通能力和强烈的协作意识及集体荣誉感。

环境监测与治理技术专业个人简历自我评价范文(四)

★ 生活态度积极上进，做事认真负责，能稳重的处理事情

★ 热心待人，诚实守信，勇于挑战自我★ 具有较强的创新意识形态

★ 具有良好的团队协作精神，能吃苦耐劳，性格活泼开朗，善于与人相处

求职人：xxx

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环境监测与治理技术自荐信范文(二)

尊敬的领导:

您好!

首先衷心感谢您在百忙之中浏览我的自荐信，为一位满腔热情的大学生开启一扇希望之门。

我叫xxx，是一名即将从重庆工程学院环境专业毕业的学生。借此择业之际，我怀着一颗赤诚的心和对事业的执著追求，真诚地推荐自己。

作为一名环境专业的大学生,我热爱我的专业并为其投入了巨大的热情和精力.在三年的学习生活中,我所学习的内容包括了从环境监测，水污染控制技术，大气污染控制工程的基础知识到运用等许多方面.通 过对这些知识的学习,我对这一领域的相关知识有了一定程度的理解和掌握,此专业是一 种工具,而利用此工具的能力是最重要的,在与课程同步进行的各种相关时践和实习中, 具有了一定的实际操作能力和技术。

在大学期间，我很注重自学能力的培养。知识是无穷无尽的，学习方法和自学能力的培养至关重要。在生活方面，我养成良好的生活习惯，能够很好的独立生活。做人方面，我更加懂得如何与人相处，与他人合作。自己的表达和组织协调能力也有了较大的提高。学校小社会，社会大学校。我相信三年的大学生活，能让我更好的适应社会，能很好的胜任这份工作。

过去并不代表未来，勤奋才是真实的内涵。对于实际工作我能够很快适应工作环境，熟悉业务，并且在实际工作中不断学习，不断完善自己，做好本职工作

随信附上我的简历，如有机会与您面谈，我将十分感谢。即使贵公司认为我还不符合你们的条件，我也将一如既往地关注贵公司的发展，并在此致以最诚挚的祝愿。

期待您的反馈！

此致

敬礼

自鉴人：xxx

日期：2007.5.20

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环境监测与治理技术求职信范文(三)

求职信

尊敬的贵公司领导：

您好！非常感谢您在百忙中抽空审阅我的求职信，给予我毛遂自荐的机会。作为一名生态学专业的应届毕业生，我热爱生态学专业并为其投入了巨大的热情和精力。在几年的学习生活中，系统学习了专业知识，通过实习积累了转丰富的工作经验。

大学期间，本人始终积极向上、奋发进取，在各方面都取得长足的发展，全面提高了自己的综合素质。曾担任过校学生会主席和团委书记等职。在工作上我能做到勤勤恳恳，认真负责，精心组织，力求做到最好。多次被评为“三好学生”学习成绩优秀，在校期间获得一等奖学金，并被评为校级优秀学生。

一系列的组织工作让我积累了宝贵的社会工作经验，使我学会了思考，学会了做人，学会了如何与人共事，锻炼了组织能力和沟通、协调能力，培养了吃苦耐劳、乐于奉献、关心集体、务实求进的思想。沉甸甸的过去，正是为了单位未来的发展而蕴积。我的将来，正准备为贵公司辉煌的将来而贡献、拼搏！如蒙不弃，请贵公司来电查询，给予我一个接触贵公司的机会。

感谢您在百忙之中给予我的关注，愿贵公司事业蒸蒸日上，屡创佳绩，祝您的事业百尺竿头，更进一步!殷切盼望您的佳音，谢谢！

此致

探究土壤环境保护与治理 第6篇

随着二十一世纪高科技的快速发展，我国土地环境也将面临一些问题，土壤质量也直接关系到食品的安全和人们的健康情况，现在这不单单是一个环境问题了，它也关乎这发展，更是民生问题的一个重要组成部分。因此，我们一定要认真了解土壤环境的复杂性，保护工作的重要性、和面对自然发展的紧迫性，随着科学的发展观，坚持环境保护与经济发展、工业和农业、城市和农村的观点，并且与区域发展规划、城市建设规划有效的衔接；同时，我们还需要用科学的决策，充分的运用所有力量，结合多样化资源，综合运用经济、技术、行政等多种方式的宣传和教育，广泛的参与，促进土壤环境综合治理机制的形成。

2、我国土壤污染现状

随着高科技时代的到来，我国部分地区土壤污染严重，尤其是农业土壤的污染，影响着农作物的‘安全’。目前土壤污染的总体形势越来越严峻。据调查统计，我国农业区的土壤污染面积染呈现出逐年大幅度增加的形势。而且土壤的污染种类呈多样化，也出现了新污染物体与老污染物并存、各种污染不利于大自然农作物的发展形势。土壤污染的途径变化较多，并且原因相对复杂，控制起来难度较大。由于土壤污染引起的农副产品的质量问题和群体性事件越来越多，已经严重影响人们的生产、生活以及社会的稳定。

3、土壤污染原因

土壤污染的原因主要是人为污染，是由人类的生产、生活活动造成的。主要分为工业污染、农业污染和生物污染。土壤污染的主要原因有：1，工业生产中排放的废水、废气、废渣造成的污染；2，农业生产中过量使用化肥造成的污染；3，农业生产中农药的使用造成的有机污染；4，农业生产中污水灌溉造成的污染；5，重金属元素造成的土壤污染；6，含有致病病原体、寄生虫的生活污水、医院垃圾污水等造成的生物污染等。

4、关于土壤环境保护的措施及控制

4.1有效的制定治理方案

如今，各地区及部门开始积极开展土壤污染状况的调查，进行全面的实施并加以改善，使土壤环境的保护取得了积极进展。但是我国的土壤环境条件总体仍是并不乐观，必须加强重视。有效地保护土壤环境，预防控制和减少污染的土壤、土壤环境保护和综合管理工作提出以下意见

4.1.1有效的控制新增土壤污染。提高环境执法和污染的控制，确保企业标准；防止新项目造成新的污染土壤。定期对工矿企业排放的有机污染物和危险废物进行处理设施监控，并对周围的土壤污染限期治理。标准的处理污水，有效的完善垃圾处理的控制措施，全面改善并加强非正式的废物处理网站。肥料的科学应用，禁止使用有毒、有害物质，严格控制稀土农用。严格执行国家相关的高毒性、高残留农药的使用管理规则，制定对农药包装容器废物的回收。加强对废物污染塑料的回收和利用。禁止在农业生产中使用含有机污染物的废水以及未经检验和安全处置的污水污泥等。

4.1.2规划重点保护区域。将耕地和集中式饮用水水源作为土壤环境保护的重点区域。在土壤环境质量评价和污染源前提下，土壤环境质量水平分工的基础上，建立一个相关的数据库。并严格禁止在优先领域新建有色金属、煤炭、化学药品，如铅蓄电池生产项目。

4.1.3加强被污染土壤的环境风险控制。农田土壤环境监测和农产品质量检验、受污染的耕地分类管理，以控制农业，种植结构的调整，如土壤污染修复和管理措施，确保耕地的安全使用，严重污染，很难修复，地方人民政府应当按规定将指定的农业生产区域划分为被禁止区域。污染土地使用权的改变或修改，应按照有关规定在土壤环境风险评估和土壤环境修复，在未进行风险评估和土壤环境质量不能满足建设用地的要求的时有关部门不得颁发土地使用证和施工许可证。住宅开发不得用已经严重影响人类的健康评估污染土地，采取措施防止污染扩散、治理标准之前的土地。加以关注新工业的用地，并建立土壤环境强制调查评估和备案制度。

4.2环境的保障措施

4.2.1加强组织管理。建立环境保护部门以及相关的部门积极的参加部门协调机制，并有效的指导和监督土壤环境保护和综合治理工作。与有关部门协调个人和协作，共同促进土壤环境保护和综合治理工作。

4.2.2完善治理机制。各级逐渐增加投资在土壤环境保护和综合治理，保护土壤环境保护基金。并鼓励企业开展土壤污染控制，充分的加以利用市场机制，引导和鼓励社会资本进入土壤环境保护和综合治疗。中央政府对土壤环境保护工程的符合条件的充分支持。

4.2.3完善法规政策。经过研究土壤环境保护特殊的法律法规草案，制定农业用地土壤和集中式饮用水源环境保护、新建设用地土壤环境调查、环境管制污染地块的有效的管理办法。并建立重点区域保护效果评价和考核机制，制定和实施“保护奖按”政策。这是良好的土壤环境保护和综合治理产业发展的经济政策。研究土壤污染损害责任保险，鼓励有机肥料的生产和使用，及老污染塑料回收、处理和利用的政策措施。

4.2.4加强科技支撑。改善土壤环境保护标准体系、系统土壤环境质量、土壤污染风险评估及受污染的土壤管理和修复，土壤污染物的主要分析测试，重金属在土壤样品、肥料和其他有毒、有害物质限量标准，制定土壤环境质量评价和层次结构，土地污染环境风险评估、土壤污染控制技术规范，如修复、研究土壤环境保护效能评估过程和评估技术。加强土壤环境保护和综合治理的基础和应用研究，及时启动重大研发项目。研发和推广适合中国国情的土壤环境保护和综合治理技术和设备。

4.2.5注重目标考核。建立土壤环境保护和综合管理目标责任制，制定相应的评价方法，环境保护部门明确的任务和时间需求，定期评估。地方人民政府应于重点企业签署责任书，实现企业的主体责任。加强评估结果的使用，部分地方人民政府的杰出成就和企业给予认可，对没有完成任务进行问责，惩罚等措施，这样让有关人员更加重视污染问题。

结语

土壤污染、难治理是一个世界性的难题，它不像空气污染和水污染那样，土壤污染具有累积性和难恢复性，且管理成本高、管理周期长。根据我国实际情况，在借鉴已有的先进经验的同时，努力完善污染土壤治理技术手段和管理体系，是今后我国相关部门和学者们需要面临的一个重大考验。

（作者单位：苏州市环境监测中心）

作者简介

环境监测与治理 第7篇

1 课程体系与教学内容改革

课程体系是高职教学改革的核心内容。本专业注重社会调研, 全体专业教师深入企业一线, 了解环境监测与治理技术专业人才需求情况, 同时聘请环保行业、企业知名专家参与专业课程体系的开发与论证。本专业注重学生专业知识和专业技能的培养, 实行“三段三进”的教学模式[1], 构建了由公共平台课程、专业大类平台课程、专业技术课、专业拓展课程、素质拓展课和实践环节等六种类型课程组成的课程体系。

依据专业调研的结果, 毕业生中从事于环境工程施工和运营管理的人数占52%, 这些用人单位比较注重环境监测与治理技术专业学生的工程设计能力、工艺运行管理能力和EHS体系管理能力, 因此需要对专业课程体系和课程教学内容进行一定的修改。在2014级人才培养方案中增设了“城市给排水管道工程”和“环境工程施工技术”两门与工程施工相关的课程, 力求培养学生的工程设计、施工能力。将“生活污水处理”、“工业废水处理”和“污水深度处理”三门课程合并为“水污染控制技术”, 减少了理论知识的讲授内容, 强调污水单元处理技术的学习和训练。

2 教学方式改革

对于专业的主干核心课程“环境监测”、“生活污水处理”和“工业废水处理”均采用了项目化教学方式。环境监测课程中要求学生对学院景观河流水质、校园大气环境和校园声环境等3个项目进行监测, 提交监测报告。在项目教学组织时按照“现场调查-监测方案设计-样品采集-样品运输和保存-样品的预处理-分析测试-数据处理-综合评价”的监测工作流程开展教学[2];“生活污水处理”和“工业废水处理”中设置了城市污水处理、含铬废水处理和难降解有机废水处理3个教学项目, 按照“水质水量监测-确定处理工艺-工艺运行与调整-评价”的工作流程组织教学。通过建立学习小组完成课程项目的过程训练, 有效提高了学生的自主学习能力、交流合作能力, 提高了学生的专业技能和职业素养。

在其他专业课程的教学过程中, 本专业大量的采用了案例教学, 讨论教学等方式。同时, 在教学过程中, 强调师生的互动, 使更多的学生参与到教学过程中来。多媒体教学、网络教学等现代化教学条件的应用, 有效地提高了教学效果。

考核方式的改革是教学方式改革的一个重要内容, 随着项目化等多种教学方式的应用, 考核方式也呈现出多样化, 如, 闭卷考试、开卷考试相结合;笔试与技能操作考试相结合;设计计算书、调研报告和答辩相结合等。

3 师资队伍建设

加强师资队伍建设是高职教学改革的关键。本专业建立了学校专家、行业专家担任专业带头人的双带头人模式, 同时要求专业的每位教师密切联系一位企业专家, 定期开展兼课、听课、开发课程等活动, 打造了一支“专兼结合”的教师队伍。在专任教师的培养方面, 学校主要采取了以下措施:一是选派教师参加省教育厅组织的专门培训, 了解专业发展的形势, 学习先进的职教方法;二是选派教师赴香港、新加坡等地学习, 考察当地职业院校的办学模式、课程开发经验和教学方法;三是有计划地派教师赴企业锻炼, 了解一线的工作环境, 提高实践技能;四是派教师参加职业培训, 获取相关的职业资格证书[2]。通过这些途径, 本专业教师团队的双师素质和实践教学水平得到进一步提高。目前, 本专业所有教师均具备双师资格, 其中5名教师具有技师资格证书, 3名教师具有国家清洁生产审核师证书。

4 实验实训条件建设

实践条件是高职教学改革的基础。近年来, 环境监测与治理技术专业实验实训条件建设按照能满足学生技能训练, 满足社会培训, 满足教师科研的目标进行。为了满足对大气环境监测的需要, 配置了PM2.5切割器, 配置了大气综合采样器。随着水处理领域膜技术的广泛应用, 学校构建了具备“砂滤-超滤-离子交换-反渗透”工艺的净水实验室, 所产纯水可以满足全系所有专业的实验用水需求。

校外实训基地是专业实验实训条件建设的重要内容。本专业注重加强与行业企业的合作, 与原有校外实训基地签订了产学研合作协议, 开展了更深层次的合作;同时按照专业需求建设了一些新的校外实训基地。现在本专业可利用的校外实训基地类型丰富, 包括环境监测公司、污水处理公司、水处理药剂营销公司、环评公司、环境工程公司、垃圾填埋场、危险废物处置中心等, 覆盖了专业学习的全部内容。

5 社会服务能力建设

近年来, 本专业注重与政府、企业合作, 完成了由环保部门、工业园区等组织开展的多期大气环境监测工、污水处理工培训、鉴定工作, 累计培训鉴定逾千人次。同时, 本专业教师积极与企业合作, 开展送技术、送服务活动, 协助企业完成了多项技改项目。

6 存在问题及努力方向

随着环保行业的快速发展, 现有校内实训项目已落后于技术发展的步伐;由于实践条件的落后, 影响了社会服务能力提升;对于人才培养方案实施中发现的问题还需要进一步研究并改正[3]。

本专业今后要继续加强实验实训条件的建设, 改进现有实训项目, 开拓新的实训项目, 以满足本专业人才培养方案的需求;同时, 要继续优化人才培养方案, 加强课程资源库建设。

摘要：以环境监测与治理技术专业为例, 介绍了专业课程体系与教学内容改革, 介绍了基于工作过程导向的项目化教学方式改革, 通过校企合作建设了一支专兼结合的师资队伍, 建设了一批共享性校内外实验实训基地, 利用专业优势, 积极开展社会服务。

关键词：环境监测与治理技术,专业建设,改革,实践

参考文献

[1]石光辉, 朱泉雯.高职环境监测与治理专业工学结合人才培养方案的探索和实践[J].产业与科技论坛, 2013, 12 (11) :160-161.

[2]于巧玲, 蔡朝容, 韦文惠, 等.浅谈高职院校特色专业建设——以柳州职业技术学院环境监测与治理技术专业为例[J].柳州师专学报, 2012, 27 (4) :95-98.

环境监测与治理 第8篇

一、示范建设取得的成效

(一) 创新人才培养模式。

1. 深入行业企业调研, 满足岗位需求, 融入企业文化。

专业广泛开展了行业企业调研, 并把行业企业调研经常化、制度化。通过深入调研分析, 明晰了岗位工作任务和工作要求, 明确了专业办学定位, 确定了专业培养目标, 使教学内容满足岗位需求, 同时把行业企业标准和企业文化引入课程。通过行业企业调研, 促进了校企沟通, 为合作机制建立、人才培养模式创新、课程建设和教学改革创造了良好条件。

2. 创设“实境育人”的教育理念, 创新人才培养模式。

专业从组织建设入手, 成立由行业专家、企业骨干和专业教师组成的专业指导组织, 专业教师与行业企业专家一起根据行业发展和岗位工作需要, 确定专业就业岗位和服务方向, 明确专业发展定位、人才培养目标和规格、专业教学内容, 突出环境监测与污染治理技术两项核心技能培养, “监治并重”成为教学重点, 依此构建专业课程体系, 合理制定专业人才培养方案;教学过程融入行业企业专家广泛参与, 参照企业岗位工作标准进行教学质量考核;专业教师与行业企业专家合作开展技术服务、职工培训和科研, 做到了真正“校企融通”。在人才培养的课堂教学、校内实训、校外实习各环节, 创设“实境育人”环境, 充分发挥学生主体地位, 通过一系列学习项目的实施, 使学生动手动脑结合, 学习实操交替, 知识学习、技能训练和素质培养并重, 实现“学做结合”。校企融通合作机制的建立, 使专业能站在行业企业角度, 审视专业人才培养目标、教学内容和教学模式, 把“校企融通、监治并重、学做结合、能力递进”的人才培养模式具体化, 使之贯穿专业教学全过程。

(二) 突出职业能力和职业素质培养的课程体系构建。

走访企业环保岗位, 分析岗位工作任务, 参照行业企业标准, 突出环境监测与污染治理职业能力和职业素质培养, 按照专业理论教学和实践教学两个体系要求, 构建了课程体系。具体安排上, 按照通识知识与基本能力培养在前、专业知识与专业技能培养在后、素质教育贯穿始终、课程与实习实训相互交叉耦合的原则进行总体安排;遵循学生的认知和成长规律, 按照“学做结合、能力递进”模式安排课程;增加专业核心课程和实训实习比例, 突出核心技能培养, 提高学生的技术应用能力, 同时关注学生知识积累、技能提高和可持续发展能力的培养, 为学生就业及以后的岗位迁移做好储备, 培养复合型环保人才。

(三) 教学内容选取及课程标准编制。

通过岗位工作调研, 收集现场一手资料, 对课程对应的工作岗位及岗位工作任务、工作要求等进行认真分析, 重构教学内容, 贴近实际工作优选教学内容;依据实际工作内容、遵循学生认知规律来设计课程学习项目及教学实施, 项目设计做到内涵逐步丰富、能力逐步提高、职业资格标准融入其中;学习项目的实施基于行动导向、任务驱动来组织, 以学生为主体, 突出“学做结合”, 同时突出教学内容的针对性、职业性、实用性和先进性。此外对每门课的教学实施条件和考核标准进行全面细致研讨分析, 编写成指导性的内涵丰富、设计周密的课程标准。

(四) 以学生为主体的课程教学设计。

依据课程标准, 以学生为主体, 对课程进行整体教学设计, 对每个学习项目和任务进行具体的教学设计, 明确每个学习项目和任务的知识、技能和素质目标及教学组织形式、考核方式、学习场地、所需教学资源、课时等内容, 使教学组织更明确、具体、有效。

(五) 实施“学做结合、能力递进”的教学模式。

课程尤其是专业课程, 在教学实施过程中, 以具体项目为“纲”, 统领工艺或方法选取、实际操作、原理解释、能力和素质拓展等环节。项目学习过程一般包括获取信息、制定计划、项目实施和效果评价四个环节, 学生具体参与项目的设计、实施与评价, 采用讲练结合、课堂学习与实训操作结合、校内学习与校外实习结合等方式, 融“教学做”为一体, 学生为主体的“实做”贯穿整个学习过程, 对学生专业技能和职业素质提高起到关键作用。在教学过程中, 探究教学法、问题教学法、实境教学法、案例教学法等多种方法得到运用, 多媒体、视频、仿真软件、实训、现场实习等多种教学手段被普遍采用, 达到了教学组织严密、教学安排合理、教学过程充实、学生活动为主体、教学质量提高的教学效果。

(六) 探索“学习场所轮换”的教学组织方式。

专业探索了“学习场所轮换”的教学组织方式。针对不同教学内容, 学习场所分别在校内实训室、虚拟仿真实训室、校内实习车间、校外实习基地轮换进行, 并通过不断完善组织和制度建设, 保证了“学习场所轮换”的实施, 把“实境育人、环境育人、合作育人”落到实处。为此, 专业加强校内外实训实习基地建设, 增加了实训实习岗位, 同时聘请行业企业人员担任课程、实训和实习指导教师和职业导师, 全程指导学生学习和实训实习。

二、专业改革建设的再探索

虽然示范建设给专业带来很大成效和改变, 但也存在许多问题需要进一步探索。一是对高职教育理论的学习与实践需进一步加强;二是学校与企业合作的机制需进一步完善和创新;三是校企评价教学质量的保障体系有待改进和完善。

(一) 学习思考创新, 营造改革环境。

采用学习、研讨、交流、培训等多种形式, 继续加强职业教育理论和先进经验学习, 继续进行人才培养模式、教学模式、教学方法与手段等改革, 在探索“校企合作”育人模式中创新思维, 引入行业规范、职业岗位标准和国际标准, 建立全球思维和国际视野观, 以适应环境保护国际化的要求。在教学内容上满足岗位要求, 在教学组织上突出校企合作、学做结合, 在环境建设上营造有利于学生成长的职业育人环境, 促进学生知识、技能及职业素养协调发展。

(二) 创新校企合作机制, 达到深度融合。

产学结合是职业教育的根本, 也是校企双方共赢的需要。专业按照“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”原则, 完善校企合作机制, 加强专业与行业企业合作, 通过体制建设、组织建设、制度建设等措施, 推进校企合作全面、深入展开;通过教学内容更新制度的建立和实施, 使行业企业调研经常化制度化, 随工作岗位需求同步更新教学内容, 更好地满足行业发展需要和岗位需要;安排专业教师定期下企业服务锻炼, 保持与行业企业的紧密结合, 使教师专业能力与专业发展相适应;探索专业与企业利益的共同体, 充分发挥校企各自特长, 实现共同发展、互惠互赢。

(三) 以学生培养质量为目标, 探索合理的评价体系。

以提高学生质量为目标, 进一步完善社会、企业、毕业生和学校的四方评价体系, 形成多方考核评价机制, 使考核更全面客观, 有效指导教学改革;建立学生质量评价反馈制度, 及时获取企业和家长对毕业生的评价信息, 建立毕业生就业率、就业对口率和就业质量公示制度, 发布就业信息, 对比就业状况, 指导专业建设与调整;拓宽评价考核的内容和形式, 在注重学生知识和技能考核的同时, 更注重能力和素质考核, 特别关注学生学习态度和思想考核, 关注引导学生全面发展, 使评价体系更加合理。

摘要：本文主要阐述环境监测与治理技术专业在国家示范院校建设期间在专业人才培养模式、课程体系、课程内容设计及课程标准编制、教学模式等方面的经验和取得的成效, 同时结合当前职业教育发展新形势, 进行了专业改革的再探索。

关键词：专业改革,人才培养模式,校企合作,评价体系

参考文献

[1] .张榕明.职业教育要面向人人、面向终身、面向未来[J].职业技术教育, 2010

浅析电能质量监测与治理 第9篇

关键词：电能,质量,监测,治理

电能质量问题不仅关系到用电设备运行的可靠性和安全性, 还关系到供用电市场的规范化。它的产生可能来源于供电方的输配电系统, 也可能来源于用户端的不合理用电, 还可能来源于雷电等自然现象。只有对电能质量进行有效的监测, 才能对问题的产生和影响有更深刻的认识, 进而为电能质量的改善、供用电双方的协调和供用电市场的规范提供真实依据, 以采取有效的解决措施。

1 电力系统电能质量问题的产生

1.1 电力系统元件存在的非线性问题

电力系统元件的非线性问题主要包括:发电机产生的谐波、变压器产生的谐波和直流输电产生的谐波。其中, 直流输电是目前电力系统最大的谐波源。此外, 还有变电站并联电容器补偿装置等因素对谐波的影响。

1.2 非线性负荷

在工业和生活用电负载中, 非线性负载占很大比例, 是电力系统谐波问题的主要来源。电弧炉 (包括交流电弧炉和直流电弧炉) 是主要的非线性负载, 它的谐波主要是由起弧的时延和电弧的严重非线性引起的。在居民生活负荷中, 荧光灯的伏安特性是严重的非线性, 会引起较为严重的谐波电流, 其中三次谐波的含量最高。大功率整流或变频装置也会产生严重的谐波电流, 对电网造成严重污染, 同时使功率因数降低。

1.3 电力系统故障

电力系统运行的各种故障也会造成电能质量问题, 例如各种短路故障、自然灾害、人为误操作、电网故障引发发电机和励磁系统工作状态的改变、故障保护装置中电力电子设备的启动等, 都可能造成各种电能质量问题。

2 电能质量的监测技术

电能质量的监测技术主要表现在: (1) 掌握供电网络运行状态, 对电能质量开展实时监测, 以掌握其动态; (2) 分析、诊断其变化, 即在详细分析电能质量数据的基础上, 对电网结构的固有谐振特性进行计算和分析; (3) 开展系统的合理设计和改造时, 在变电站的设计、投运和新的电力用户投运前, 都要进行谐波源负荷和电能质量要求等方面的技术咨询; (4) 在线路网络改造和建设中, 要结合运行负荷的特点和措施, 以降低线损和设备损失事故。

目前, 电能质量监测设备的发展趋势倾向于采用永久性的固定设备对现场数据进行在线监测, 对于固定电能质量监测设备而言, 研制时需要综合考虑成本和性能。基于微处理器的智能化电能质量在线监测设备采用嵌入式系统和数字信号处理技术, 在设计上具有在线监测、智能化、网络化、实时性好和成本低等特点。

基于双CPU的嵌入式系统将嵌入式DSP处理器与嵌入式微控制器相结合, 通过2个CPU扩充系统资源, 共同分担系统负荷。以DSP作为高速处理器件有利于保证系统的实时性。这种双CPU的系统结构和DSP的高速处理能力, 对于保证系统实现在线监测、智能化、网络化等强大功能而又不牺牲实时性起到了关键作用。它具有在线监测、精度高、升级潜力大、实时性好、体积小和成本低的特点, 既适用于现场的测量分析, 也适用于长期的在线监测。

3 改善电能质量的措施

3.1 静止无功补偿装置 (SVC)

静止无功补偿装置是一种快速调节无功功率的装置, 这种装置利用晶闸管的开通和关断, 调节等效电抗和投入的电容数量, 从而达到迅速调整无功补偿容量的目的。该装置已成功应用于电力、冶金、采矿和电气化铁道等冲击性负荷的补偿中, 可以对所需的无功功率作随机调整, 从而保持在非线性、冲击性负荷连接点的电压水平恒定。

3.2 无功发生器 (SVG)

无功发生器 (SVG) 是一个可以产生超前电流90°或滞后电流90°的逆变器, 带有自整流充电能力, 多用于系统对称而产生无功的情况, 比如换流站等。无功发生器在系统电压下降时, 仍能供出额定的无功电流。但无功发生器难于应付系统的不对称, 当系统电压不对称时, 无功发生器就会产生很大的负序电流。对此, 目前采取的方法是, 在系统发生不对称时, 将无功发生器自动切除。

3.3 无源滤波器

无源滤波器是由电感线圈、电容器 (电阻) 组成, 利用电容、电感谐振的原理“吸收”“阻止”谐波, 限制进入公用电网的谐波, 从而保证电压畸变率处于较低水平。无源滤波器按接线方式可以分为串联滤波、并联滤波和低通滤波三种。串联滤波主要滤除3N次谐波 (或称零序性质的谐波) ;并联接入的滤波器不仅滤除多次谐波, 而且对系统具有无功补偿作用;低通滤波器主要用于高次谐波的治理。

3.4 有源滤波器 (APF)

APF是一种能动态抑制谐波和补偿无功的电力电子装置, 实质上是一个大功率的谐波发生器。它是先从补偿对象中检测出谐波电流, 利用可控的功率半导体器件, 向电网注入与谐波源电流幅值相等、相位相反的电流, 起到大小相等、方向相反和相互抵消的作用, 使电源的总谐波电流为零, 达到实时补偿谐波电流的目的。

APF按其与补偿对象的连接方式, 可以分为串联型和并联型两种。并联型APF只适合补偿电流型谐波源负载, 而串联型APF适合补偿电压型谐波源负载。电力有源滤波器有很快的响应速度, 对变化的谐波和无功功率都能实施动态补偿, 跟踪补偿各次谐波, 自动产生所需要的无功功率, 并且其补偿特性受电网阻抗参数影响较小, 是一种很有广泛发展前景的电力谐波抑制和无功补偿手段。当然, 由于系统中的谐波成分较多, 因此, 在工程实际中, 不可能将系统中各次谐波电压都补偿掉。现实的做法是, 根据系统中含量较大的或者用户负载较为敏感的那些谐波成分来选择谐波电压补偿次数和补偿度。

4 结束语

随着电力电子和信息技术在社会各个领域的应用, 一些新型电力负荷对电能质量的要求不断提高, 电能质量已成为电力企业和用户共同关心的课题。除谐波、电压波动外, 电压暂降、短时断电和电压闪变等动态电能质量问题, 也逐渐引起人们的关注。今后, 提高电能质量的技术和措施也将日渐增多, 要具体情况具体分析, 采用科学可行的方法, 也可以多措并举, 以达到解决电能质量问题的满意效果。

参考文献

[1]程浩忠, 艾芉, 张志刚, 等.电能质量[M].第一版.北京:清华大学出版社, 2006.

绿色化学与环境治理 第10篇

一、概念及核心内容

1. 概念。

绿色化学又称环境友好化学或清洁化学, 是指化学反应和过程以“原子经济性”为基本原则, 即在获取新物质的化学反应中充分利用参与反应的每个原料原子, 在始端就采用实现污染预防的科学手段, 因而过程和终端均为零排放和零污染, 是一门从源头阻止污染的化学。

2. 核心内容。

原子经济性是绿色化学的核心内容, 这一概念最早是1991年美国Stanford大学的著名有机化学家Trost提出的, 即原料提供分子中究竟有百分之几的原子转化成了产物。理想的原子经济反应是原料分子中的原子百分之百地转变成产物, 不产生副产物或废物, 实现废物的“零排放”。绿色化学的原子经济性的反应有两个显著优点:一是最大限度地利用了原料;二是最大限度地减少了废物的排放。

二、渗透“绿色化学”思想

如今, 绿色蔬菜、绿色产品、绿色科技、绿色化学, 还有现在所提倡的“绿色学校”, 都成为最时髦的名词。绿色话题成为人类最具共识的话题。这种绿色意识, 是人类重新审视自然的表现。传统观念中把人类和自然放在对立的位置上, 人类总是妄图征服自然, 操纵自然, 为己所用, 却完全不顾及自己赖以生存的环境破坏。而绿色意识把人看成是自然界中的一员, 追求的是人与自然的统一以及人对自然的尊重。只有培养人类真正意义上的“绿色意识”, 才能实现对环境, 对人类更友善的化学——绿色化学。

因此, 人类在生产、生活中都应贯穿绿色化学的思想, 在生活中对其废弃物要妥善处理, 决不能随意倾倒, 造成环境污染, 有的还可以变废为宝。如使用环保节能电池;使用太阳能热水器;使用节能灯;不食保护的野生动植物等。如不使用难降解的一次性饭盒, 少使用与废弃塑料袋, 不乱扔废旧电池等。关注重大的绿色化学研究成果。如环境友好的海洋生物防垢剂, 新配方汽油, 环境友好柴油等。使用具有绿色环保标志的产品如绿色电冰箱, 无磷洗衣粉, 太阳能热水器等。

三、设计“绿色新工艺”

我国在环境资源、容量方面, 总量虽大但人均拥有量很小。经济生产的特点是工业技术水平整体不高, 能源和资源消耗及污染排放量高, 在贫困地区“三废”处理不到位, 污染事件屡见不鲜。人们不仅不能走“先污染破坏, 后治理恢复”的道路, 也不能走“边污染, 边治理”的道路, 而应该采取我国政府制定的“全面规划, 合理布局, 综合利用, 化害为利, 依靠群众, 大家动手, 保护环境, 造福人民”的环境保护方针, 还要在化工工艺上采取更为绿色的、环保的工艺过程。绿色化学不是被动地治理环境污染, 而是主动的防止化学污染, 从而在根本上切断污染源, 所以绿色化学是更高层次的环境友好化学。

1. 设计环保工艺。

开展环境分析方法和标准化的研究, 建立高灵敏度、高选择性、快速、自动化程度高的监测方法;开发新材料、新能源、用绿色化学工艺代替传统工艺;在制定污染物向环境排放量标准的同时与其他手段相结合, 积极开展处理和利用废物的技术研究, 变废为宝。三废的处理过程不应产生新的污染, 这样才能实现减少或消除污染。更有实际意义的是绿色工艺的设计。如粉煤加压气化技术:该气化技术在高温高压下以粉煤为原料, 纯氧作氧化剂生产合成气, 气化炉采用拥有自主知识产权的多喷嘴对置式炉型。其工艺过程的特点是消耗低、煤种适应性广, 碳转化率高, 热效率高, 适宜大规模放大等, 是一项绿色的洁净煤利用技术。探索污染物的防治、转化、处理及综合利用的途径, 积极改革旧工艺, 探寻无污染或低排放的“绿色”新工艺。

2. 开发和生产绿色产品。

绿色产品是指产品在使用过程中和使用后不会危害生态环境和人体健康, 产品具有合格的使用功能及使用寿命, 产品易于回收、利用和再生, 报废后易于处理, 在环境条件下容易降解。如日常生活中适用的包装材料, 用后可以进行再利用, 如用再生纸作购物袋, 不但可节约宝贵的资源, 还可以减少固体废弃物的排放。再如目前大量使用的聚苯乙烯发泡塑料快餐盒, 使用后成为白色垃圾, 在自然条件下, 需数百年方能降解, 对环境带来严重的影响。为了加速它的自然降解, 生产时可在其中加入光敏剂、化学助剂等, 使其在使用后几个月内即分解成无害物质。逐步推广使用新配方汽油, 减小由汽车尾气中的一氧化碳以及烃类引发的臭氧和光化学烟雾等对空气的污染。新配方汽油要求限制汽油的蒸汽压、苯含量, 还将逐步限制芳烃和烯烃含量, 还要求在汽油中加入含氧化合物, 比如甲基叔丁基醚、甲基叔戊基醚。这种新配方汽油的质量要求已推动了汽油的有关炼油技术的发展。

四、绿色化学与环境治理

目前, 随着绿色化学作为学科前沿方向的逐步形成, 在很短的时间内, 通向绿色化学的各种途径已隐约可见。这说明绿色化学是有效的, 也是有益的。从科学观点认识, 绿色化学是对传统化学思维方式的更新和发展;从环境观点认识, 它是从源头上消除污染;从经济观点认识, 它合理利用资源和能源, 降低生产成本, 符合经济可持续发展的要求。其目的就是要把现有化学和化工生产的技术路线从“先污染、后治理”改变为“从源头上根除污染”。然而, 必须指出的是, 绿色化学与环境治理是完全不同的概念。环境治理是对已被污染的环境进行治理, 使之恢复到被污染前的面目;而绿色化学则是从源头上阻止污染物的生成, 即所谓污染预防。因此, 只有通过绿色化学的途径, 从科学研究出发, 发展环境友好化学、化工技术, 才能解决环境污染与经济可持续发展的矛盾。另一关键问题是培养具有环境保护意识的人, 树立可持续发展的观念。通过宣传, 强化公众的环境意识。作为高等学校培养的各种层次的高素质人才, 应努力学习有关知识, 加强对保护环境, 改善环境的责任感。创造一个清洁美好的生活环境是人类的共同愿望, 给后代留下一个良好的环境, 也是我们这一代人所必须履行的责任和义务!

相信随着科学技术的进步和人们绿色意识的提高, 只要我们用好绿色化学技术, 搞好经济, 我们赖以生存的地球环境会变得更加美好。

摘要：环境污染是目前全球各国普遍关注的问题。但绿色化学的产生, 改变了人们旧有的改善环境的思想。文章从绿色化学的最原始污染的预防上对消除污染更有效的观点展开讨论, 认为绿色化学才是消除污染的最有效的方法。

关键词：绿色化学,原子经济性,环境治理

参考文献

[1]朱清时.绿色化学和新的产业革命[J].现代化工.1998 (6)

[2]闵思泽.环境友好石油炼制技术的发展[J].化学进展.1998 (1)

[3]黄培强.绿色合成:一个逐步形成的学科前沿[J].化学进展.1998 (4)

环境监测与治理 第11篇

【摘 要】分析广西区域经济发展对环境监测与治理技术专业人才的需求，阐述高职环境监测与治理技术专业“四个对接”人才培养模式研究的意义，按照“四个对接”原则构建“项目引导、课证融合、校企共育”人才培养模式。

【关键词】区域特色 环境监测与治理技术专业 “四个对接” 创新人才培养模式

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）08C-0090-02

环境保护是21世纪的发展主题之一。当前，随着环保理念深入人心，加上国家政策的驱动，环保治理投入不断加大，环保产业迅猛发展，成为国民经济的重要组成部分，行业涉及的范围逐步延伸到各个领域，对环保技术类人才的需求也迅速增加。

一、国家环境监测与治理技术人才市场需求现状

我国“十二五”环境规划规定：在“十二五”期间主要污染物排放总量显著减少，SO2排放量削减8%；NOx排放量削减10%；COD排放量削减8%；氨氮排放量削减10%；地表水国控断面劣Ⅴ类水质的比例削减2.7%；地级以上城市空气质量达到二级标准以上的比例达到80%以上；城市污水处理率要达到85%，规模化畜禽养殖场和养殖小区配套建设固体废物和污水贮存处理设施的比例达到50%以上；工业固体废物综合利用率达到72%；城市生活垃圾的无害化处理率要达到80%。随着国家环境管理力度的加大，环保投入的加大，环保产业的迅猛发展，我国对环境监测与治理技术人才的需求也迅速增加。目前我国环保产业尚处于市场化早期发展阶段，行业总产值不到GDP的1%，而发达国家环保行业总产值一般占GDP的2.5%以上。显而易见，在今后相当长的一段时期内，全国环保类人才仍将存在比较大的缺口，培养环保优秀高端技能型专门人才的任务十分紧迫。

二、广西区域经济发展对环境监测与治理技术专业人才的需求

广西优先重点发展的十四个千亿元产业中的制糖、石化、火电、造纸、水泥、冶金、纺织等是广西的优势产业，也是污染大户。广西经济快速发展的同时，也给环境造成了巨大的压力。《广西壮族自治区环境保护和生态建设“十二五”规划实施方案》指出，“我区产业结构以资源型为主，主要污染物产生量、排放量大，排污强度依然维持在较高水平”。面对这些结构性的污染问题，自治区政府大力推进工业循环经济，把优势产业推向减排第一线，把节能环保作为战略性新兴产业列入广西优先重点发展的 “14+10”千亿元产业体系中，到2020年，节能产业与环保产业年产值将达到2000亿元，年均增长率18%左右。环保意识的加强以及环保产业的发展，促使广西对于生产一线实操性技能型环保人才的需求与日俱增，尤其是面向有色冶金、造纸、制糖、建材、化工、火电等污染行业的环境监测、污染治理、环境影响评价与环境管理等岗位。鉴于此，在广西当前以及可以预见的未来，环境监测与治理技术专业高职教育将有着广阔的发展前景，对环境监测与治理技术专业人才将继续保持着旺盛的需求趋势。

三、高职环境监测与治理技术专业“四个对接”人才培养模式研究的意义

在广西，由于高职高专环境监测与治理技术专业人才的培养起步较晚，环境监测与治理技术高技能专业人才的培养尚处于探索阶段，还不能完全满足社会对人才的要求，具体体现在专业定位有待改善，课程体系改革不很到位，缺乏适合广西区域特色的高职高专环境监测与治理技术的相关教材，课程资源开发不到位，实践环节设置不合理，实践内容及手段与生产实践相去甚远，使得企业对毕业生的能力感到不尽如人意。面对用人单位对学生越来越高的要求，实现教学与就业“无缝对接”的专业改革迫在眉睫。由于社会经济发展中不断出现新情况以及区域经济发展的不同，广西区外其他高职院校环境监测与治理技术专业的人才培养模式只能借鉴而不能照搬，只能结合广西的区域经济实情，探索出适合广西区域特色的高职高专环境监测与治理技术专业人才的培养模式。

高职院校能否培养出适应社会需要的高素质、高技能的实用技术人才关键在于其人才培养模式的构建。因此，根据教育部《关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》和《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》精神，开展基于广西区域特色的高职高专环境监测与治理技术专业“四个对接”人才培养模式研究，尤其具有重要的现实意义。

“四个对接”是指课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接：第一，课程内容与职业标准对接，是根据产业转型升级对职业标准提出的新要求，将职业标准融入到课程标准、课程内容的设计和实施中。第二，教学过程与生产过程对接，是指强化工学结合，加强实习实训环节，培养符合产业标准的人才。第三，学历证书与职业资格证书对接，是指大力推行“双证书”制度，提升人才培养的针对性。第四，职业教育与终身学习对接，是根据产业发展和技能型人才成长需要，拓宽继续学习渠道，为人才可持续发展提供支撑。

四、实现“四个对接”人才培养模式的构想

（一）构建具有广西特色的“课证融合”课程体系。针对本专业在广西区域内面向的职业岗位，通过对岗位所需能力、知识和素养进行对比、合并、分解，确定合理的项目课程，将职业资格标准融入教学内容，构建具有广西特色的“课证融合”课程体系，实现专业教学要求与岗位技能要求对接、专业课程内容与职业标准对接、学历证书与职业资格证书对接。

（二）制定“教、学、做”一体化的课程标准。调查了解本专业毕业生在区内环保公司、环境监测站、污水处理厂、典型企业的环保部门所对应的岗位对能力、知识和素质的需求，由企业技术骨干与学校专业教师共同制定专业课程的课程标准。课程标准应突出职业能力和素质培养，基于现代职业教育理念进行设计，以项目为载体，以任务为驱动，采用教、学、做一体化的教学方法，将职业标准、行业企业规范融入其中，包括课程性质与作用、课程的基本理念和设计思路、课程目标、内容标准、实施建议、考核方式、实训条件、师资和教学资源要求等，制定专业核心课程（例如水污染控制技术、环境监测等）的课程标准。

（三）建设专业核心课程，完善课程资源库。深化校企合作，打破传统的课程体系，共同开发基于工作过程、实践、理论一体化的优质核心课程，将职业能力、职业道德素养融入课程建设中，构建以广西区内真实工作过程、工作任务或项目案例为载体，情境教学为核心的专业课程，使其更加符合高素质专业技能人才培养的目标。同时，完善相关课程的资源库建设，实现专业教师辅助教学、学生自主学习等功能。

（四）开发具有地方特色的环境监测与治理技术专业教材。以广西区内主要岗位群的典型环保工作案例和实际项目为载体，根据岗位职业能力培养及职业技能等级证书考核，引进行业标准，引进企业工程技术人员参与教材编写，把环境污染治理技术的新理念、新方法、新工艺、新技术反映到教材中去。通过特色教材开发建设，达到提高教材的实用性、针对性、可实施性，让学习者易于掌握，教师易于传授，符合环境监测与治理工作生产实际的要求。

（五）以企业真实项目为任务开展实践教学。充分利用高职高专校内实训设备，开发以广西区内企业真实项目为载体的实训项目，开展以“做中学，学中做，边做边学”的项目引导实践教学，为学生提供获得对企业技术标准、“工作压力”等体验的实训环境，实现教学过程与生产过程对接。专业教师协同环保企业具有丰富管理经验的技术人员，着重开发专业课程的实训项目，同时开发紧密结合生产实际的实训指导书、实习实训任务单、项目引导书等教学资料。

（六）建设实习实训基地群，推进校企共育。巩固校外实训基地，建设稳定的实习实训基地群。在建设中，以环保公司、污水处理厂和典型污染企业为主，以污染治理设施运行岗位为主，兼顾监测、管理、评价等岗位；以确定学生顶岗实习单位为主，兼顾认识实习和生产实习等；以聘请企业人员指导为主，兼顾专业教师的轮流指导；通过技术支持、培训、实训教材编写、校内授课等合作，建立稳固的校企合作关系，推进校企共育。

（七）转变培养方式，推进教学模式改革。推行任务驱动、项目导向等学做一体的教学模式。定期参与全国高职高专学生技能竞赛，激发学生的兴趣和潜能，培养学生的团队协作和创新能力。充分利用课程教学资源库，将传统教学模式与现代教学模式相结合以实现教学目标；充分利用实验实训条件，开展现场教学，反复训练，培养学生过硬的专业技能；充分利用课程网站、移动终端等学习平台，搭建学生学习方式的多样化，多方位促进教学质量。

（八）建立“开放、标准、多元”的人才培养质量监控体系。细化教学质量评价指标，建立人才培养质量评价指标和等级标准进行评价、监测；建立就业单位、行业协会、学生及家长等利益相关方共同参与的第三方人才质量评价平台，跟踪毕业生就业后的发展轨迹，为人才培养方案的制订、课程体系的调整、教学模式的设计提供信息反馈。

（九）建立“以证代考”、校企联合管理、评价与考核的机制。推行考核方式的多元化，采用职业技能证书、技能竞赛、笔试、口试、实际操作等不同方式进行考核评价，切实提高学生的实践动手能力和综合素质，使之尽早适应生产实践岗位的要求。

综上，围绕广西区域特色，构建在高职教育理论指导下的“四个对接”教学模式和教学进程，促进高职高专环境监测与治理技术专业的教学内容和课程体系改革，创新教学技术与手段，开发适应于高职高专本专业教学的特色教材，建立为区域经济服务、“产学研”及就业为一体的企业实习基地群，推动行业标准、岗位要求与学科知识有机结合，进行多学科知识、技能的综合，形成既能遵循高职教育规律、与行业职业标准对接，又能充分体现高职高专环境监测与治理技术专业特色的教育课程体系，其目的是为了找准专业教学定位，确保学生毕业后无须再经过专业培训即可适应工作岗位，为企业输送环保人才。

【基金项目】广西职业教育教学改革立项项目（桂教职成【2015】22号）

【作者简介】马华菊（1970— ），女，壮族，广西田阳人，桂林理工大学南宁分校副教授。

环境监测与治理 第12篇

为此, 我院成立了一个课题组, 经过近三年的时间, 调查环保企事业单位, 走访往届毕业生和各类环境从业人员, 收集了大量资料。结合十多年的环境专业高职教学经验, 课题组分析调查资料和数据信息, 了解市场真实需求, 解构现有课程体系, 梳理教学流程, 找出问题根源。最后, 形成了教学改革的思路。

在反复研究的基础上, 我们总体认为, 之所以存在毕业生不能很好满足市场需求的问题, 归根结底在于高职环境监测与治理专业的教学还需解放思想, 敢于创新。通过梳理高职教学流程, 我们得出的结论是, 要在教学规划和执行过程中突出一个“准”字:看准行业用人需求和生源基础素质, 找准教育定位和培养目标, 设准课程体系和教学模式, 建准师资结构和教学设施, 选准技能培训和考核方法。尽管这些方面对许多高职院校而言并不新鲜, 但普遍做不到位。这里既有管理的原因, 也存在方法问题。下面拟就这些环节中的问题进行探讨, 并提出建议, 旨在抛砖引玉。

看准行业用人需求和生源基础素质

专业教学需要规划, 规划需要有依据。学生就业究竟需要哪些知识和技能, 用人市场需求怎样的毕业生, 这是高职教育教学实施之前必须清楚掌握的信息, 是工作的基础和依据。在现实中, 往往做得不到位, 对市场的把握不够全面和深入, 致使教学计划未紧跟市场变化, 针对性不强。只有深入市场、融入行业, 克服经验主义和主观主义, 避免闭门造车, 才能切实把握市场脉搏, 准确掌握人才需求信息。

另外, 要了解学生, 清楚学生的文化知识基础、思想意识背景和兴趣习惯倾向, 特别是新时期的社会风气和潮流对学生意识形态的影响, 以便顺势引导, 才能产生共鸣。随着社会的发展变化, 学生的世界观、价值观也会发生变化, 如果我们跟不上节拍, 教学决策或教学方法就会缺乏针对性。实践研究表明, 硬性地让学生跟随学校和教师的方式去做, 不注重学生的兴趣爱好和思维规律, 即使有再好的教学环境和教师, 教学效果也很有局限, 这是高职教学需要认真对待的一个重要问题。

生源基础是学校教育的起点, 用人需求是学校教育的终点, 从起点到终点的过程就是学校教育的任务, 也是工作内容。能否看准这两点, 决定着学校教育的各项工作是否正确、是否到位, 力量 (人力、物力、财力) 是否用在了刀刃上。

找准教育定位和培养目标

清楚地把握了专业教育的起点和终点, 就明确了教学的目标和方向。在此基础上, 应科学地确定教育定位和人才培养目标, 即制定教育教学实施过程的总纲, 绘制教育教学的“蓝图”。这个总纲是未来实施教育教学的“指挥棒”, 是人才培养过程的灵魂, 在制定过程中要保证科学准确、精练高效, 克服计划中的模糊或设计上的偏差。

就目前的市场需求而言, 高职环境监测与治理技术专业的定位和培养目标应该与普通本科教育模式相区别, 要清楚认识到普通高等教育偏重于学科体系的健全, 而高职教育侧重于应用能力的培养, 高职环境监测与治理技术专业要突出环境监测的实践技能和操作能力, 突出污染治理技术实施过程中的设计、施工、运行调试和管理方面的能力和经验, 强调直接上岗和解决问题的能力。在教学安排中要围绕技能培养强调实践环节, 突出“会用、会做、会学”。

设准课程体系和教学方式

确立了专业定位和课程体系的设置, 要根据专业定位或学生就业方向选择确定在教学中需要执行的教学科目和教学内容。精选课程和教学内容是实现教学目标的根本保证, 在很大程度上决定了本专业学生未来的职业知识和能力。具体包括两方面的工作:一是课程的选定, 二是课程中教学内容的筛选。

由于环境科学领域涉及的范围实在太广泛, 涵盖了自然科学、社会科学和工程技术科学领域的方方面面, 加上工程技术领域的一些相关基础性课程, 可选课目不下百门。而高职教育学制只有三年, 除去公共基础课、专业基础课及实践环节的教学, 课堂教学时间已很有限, 特别是高职教育强调实践环节, 一般要求实践教学时数要占全部教学时间的一半以上。

如何在极其有限的时间内让学生掌握应有的专业知识和专业技能, 对专业教研室是一项挑战。要准确设置好课程体系, 保证课程体系的科学性、实效性和很强的针对性, 必须紧紧围绕市场需求和培养目标, 真正体现出“必需”和“够用”。我们认为, 具体操作中关键要做好三点:取舍、重组及融合。某些高职院校设置的物理化学、环境生态学、环境化学等课程, 由于理论性强, 高职学生学习起来显得困难、枯燥, 而且在学生的就业中所起的作用非常有限, 甚至是今后用不上的, 因此, 完全可以考虑不设置, 而像建筑、管道、给排水等在环境工程技术上需要的一些知识和技能, 则应该补充;对于工程制图、建筑工程图、管道工程图、给排水等课程, 则可以整合为《环境工程图》课程, 在一门课程中对本专业所需用到的主要工程图纸的认识、绘制方法和基础知识进行讲解;对于物理化学、电工学、电子学、环境化学等课程, 有少部分内容往往是工程中要用到的, 则可考虑将所需内容融入相关专业课程或实践教学环节中进行介绍和讲授, 结合讲座、参观、现场讲解等方式进行教学, 使学生对其有直观的感受和认识。

在教学模式上, 关键是要将实际中需要用到的知识、技能、经验等内容以最直观高效的方式授予学生, 使学生以最短的时间掌握其技术原理和操作要领。多媒体教学现已基本普及, 给专业教学在设备展现、工艺视频表达等方面带来很大方便。但有些问题仍然制约了多媒体功能的有效发挥, 如某些教师的多媒体教学还只是停留在形式上, 只不过是将讲稿做成PPT而已, 工艺过程、设备剖析、现场视频等直观表达的课件内容和制作水平还不够高。另外, 课堂教学与实物教具、现场参观讲解的有机结合, 灵活、生动的教学方式也是高职教学中还应加以重视的。

学生是有个体差异的。学校的教学要求和传统的教学模式对每个学生是统一的, 没有差别。学校在学生进校之前就已经为每个人设置好了统一的“框框”。进校后, 学生就被放在这些统一定制的“框框”里, 其结果是有的“框框”装不下, 有的“框框”装不满。尽管不少学校已经尝试着将“框框”做得不一样, 提出“依个体差异实施教学”, 但事实上, 最后的“框框”变化都不大, 对多数学生还很不“合身”。为此, 我们在这里探讨两种模式。

一是我院曾经与加拿大合作过的CBE (Capability Based Education) 模式, 即以能力为基础的教育模式。是根据市场的用人需求, 将本专业学生所需掌握的能力以模块的形式分析、提炼并加以确定, 作为能力目标, 并将各项能力目标所需要的对应课程、教学时间、实训方式等项目分解展开, 绘成树状图表, 直观展示出学生在校期间的全部学习内容和最终要达到的目标。详尽的图表可使学生一进学校就知道自己在校期间“要走的每一条路”以及毕业时所应达到的效果, 同时也可让每一位教师清楚自己在实现学生能力目标的过程中所要发挥的作用。这种模式的一大特点在于, 学生为了达到能力目标, 可在教师的指导下选择适合自己的方式学习, 容易照顾个体差异, 在高职教育中仍然值得借鉴。

二是“责任导师制”模式, 即将每个班的学生根据环境监测、环境评价、水处理技术、固体废物处理与资源化、大气污染控制技术等专业方向上的兴趣分成几个组, 同时将专业课教师确定为导师, 每位导师负责一个组的学生, 从学生进校到毕业全程负责指导学生的职业规划、学习指导、实习指导和与其他任课教师的协调。导师随时掌握学生的学习情况、特长及存在的问题, 并适时加以引导。学习期间, 每个学生可在导师的帮助下与一家或几家企业建立定点实习关系, 并在企业确定至少一名导师负责指导学生。学生在课余或假期可随时去参观、实习、顶岗操作。这样不仅可以充分发挥学生的个性特点, 调动学生的学习积极性, 使学习效率最大化, 而且学生的学习与教师的研究、企业的生产可以最大限度地统一起来, 真正实现产学研结合。

准确培养师资, 精挑教学设备

专业师资队伍是专业教学中的关键因素, 是实现教学目标的核心。教师的教学水平和实践能力对学生今后的专业能力具有直接的影响。师资队伍建设始终是高职院校建设和专业建设的重点, 因为人 (教师) 的因素总是事物发展过程中最根本的力量。

师资的培养包括教师数量和教师质量。一方面, 要保证适当数量的专业教师, 另一方面, 要培养教师的教学水平和专业技能。既要依靠学校管理机制上的重视、支持和激励, 也需要专业教研室或教师注重学习、加强交流、勤下现场、多多实践, 不仅要与企业开展广泛的技术合作、技术服务、技术交流, 也要通过考证、考级等方式促使自己业务水平和实践技能的提高。

教学设施包括课堂教学设施和实践教学设施会影响教学质量和教学效率。课堂教学设施除了学校公共的教学用具和视听设备外, 环境专业还要具备照片、视频、实物模型等专业设备。实践教学设施是高职教学设施的重点, 是体现专业特色的重要方面, 也是培养学生实践能力和操作经验的重要依靠。环境监测与治理技术专业应有专门的环境监测、水处理实验室和成套实验设备, 设施的配置要与学生就业后最可能用到的工艺技术和仪器设备相结合, 特别是当前普遍采用的新工艺技术、新设备及一些典型的技术装备。设备不在于多而在于精, 应特别注意充分发挥各种教学设备的利用率和最大功效。

选准技能培训和考核方法

职业教育的显著特色体现在学生的实践技能上, 因此, 教学中的职业技能培养是非常必要的。根据环境监测与治理技术专业学生的主要就业领域, 技能培训应该侧重环境监测、环保工艺技术、环境工程领域等方面, 具体工种可包括分析检验、环境监测、CAD以及各种污染治理技术工种、ISO14000环境体系认证等, 并应适当考虑学生将来参加环评工程师、环境工程师考试可能需要的基础知识。技能培训的关键是让学生掌握相关操作的要领和方法, 具备上岗的基本技能, 因此, 紧密结合当前工程实际是必要的。

考试是学习的“指挥棒”, 学生在很大程度上都是围绕考试来学习的, 因此, 应充分发挥好考试在教学中的引导作用, 让学生在科学的考核方式和考核内容的引领下摆正学习方向, 提高学习效率。为了真正体现高职教育的特色, 各专业课程的考核都应将基础理论笔试与技能操作考试相结合, 而且在技能考核中要以满足当前实际应用中的需要为原则。事实上, 精心安排和组织的考核对调动学生的学习积极性、突出教学效果会起到至关重要的作用, 这方面目前还有很多潜力可挖掘。

值得指出的是, 在遵循“市场调研→制定目标→设置课程体系和教学方式→培养师资队伍和健全教学设施→优化技能训练与考核方法”的教育教学流程, 改进和提高高职环境专业的人才培养质量的过程中, 需要不断根据社会的发展和市场的变化, 灵活准确地调整和完善流程中的具体内容。要把准市场脉搏, 保持高职教育与社会或企业发展变化的紧密联系, 促进学校与社会及企业之间的信息、技术和人员交流。在教学各环节的执行过程中, 多让学生参与、多让学生动手, 甚至可多让学生做一些教师做的工作, 最大限度地让学生走向“前台”是我们应考虑的重点。当然, 高职教育的改革与发展需要国家方针政策、学校管理制度及企业交流合作的支持, 只有外部条件积极支持、学校内部开拓创新, 高职环境专业的教育才能真正地“活”起来, 从而培养出对市场具有高度适应性的高素质技能型人才。

参考文献

[1]姜大源, 吴全全.当代德国职业教育主流教学思想研究[M].北京:清华大学出版社, 2007.

[2]赵志群.职业教育与培训学习新概念[M].北京:科学出版社, 2003.