孩子如何快乐学习

孩子如何快乐学习（精选6篇）

孩子如何快乐学习 第1篇

俗话说“十个指头还不一样齐”，所以，家长对待孩子，也不能千篇 一律，应根据自己孩子的性格特点、能力、专长、学习态度等等各方面情况，量体裁衣，让孩子能够认识到知识的重要性，从而能够积极主动自觉快乐地学习。

对孩子学习所持有的态度

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在孩子上小学后，很多家长便只看孩子的学习成绩，开口闭口除了学习还是学习，孩子心生厌烦，结果适得其反。

作为家长，应善于发现孩子的兴趣点，尊重孩子的其它兴趣，运用智慧不断加以引导鼓励，使孩子把重点转移到学习上来。

平等对待孩子，不讽刺挖苦

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孩子虽然是小学生了，但依旧有小孩子的脾气，且比较脆弱，受到表扬才有动力，若被笑话，自尊心会大大受挫。

所以，家长要谨慎言辞，不要讥笑孩子，也不要拿他和别的孩子比，若想要给他一个好榜样的话，需从正面积极树立，让孩子自己认可，方可奏效。

理性激发，而不是硬性强制

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可以这么说：知道学习的孩子，你不说，他也会认真学习，对于玩心还太重的孩子，说也没用。有的家长为了保证孩子的学习时间，电视不让看，电脑不让上，将孩子“拴”在家里。

岂不知，他人在家里，心思却没用学习上，还不如干脆放宽一下，做出小让步，平心静气但明确告诉孩子，可以玩一个小时电脑或者什么时候看电视、什么时间和同学玩会等，其它的时间该学习就得好好学了，效果反而要比强制的好。

善于运用表扬激励机制

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孩子有了一点进步，家长都要看在眼里，特别是对那种需要得到认可的孩子，不失时机地表扬鼓励会激发增加他的信心。

即使考试成绩不理想，也不要表现出不屑，要多给孩子灌输正能量：一次失误没关系，好好查找原因，下次记得努力哦!

让孩子体验乐趣，自觉主动学习

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作为家长，可以根据孩子的实际情况，时不时给孩子制定些比较容易达到的小目标，使孩子认识到只要努力就能成功，从而提高兴趣，主观认可，快乐学习。

切忌对孩子期望值过高，孩子压力大，每每受挫，丧失信心。

创造良好的学习环境

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在孩子读书、学习、做作业的时候，家长切忌开电视、和人大声讲话、叮叮当当干杂事弄很大的动静，以免干扰孩子的学习。

还有就是绝不允许孩子一边看电视一边做作业，这是个要不得的坏习惯。

提供适宜的学习氛围

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上小学的孩子，大都喜欢扎堆，愿意几个人一起做作业或者讨论问题。

作为家长，应该理解，在确定孩子不是贪玩或者相互抄袭作业的情况下，还是为孩子提供方便，让他能够在愉快的氛围中互相学习，增加对学习的兴趣。

孩子如何快乐学习 第2篇

如何让孩子学会主动快乐的学习？这应该是很多家长都非常关心的一个问题，下面我们从以下几个方面来分享一下！

一、让孩子体会到成功的快乐

孩子在做任何一件事时，都要有一个过程，这个过程的实施就是孩子学得好与坏的过程。那么在这个过程中，起点低，孩子学得又好又快，同时我们加以鼓励和表扬，那么孩子的兴趣就会有所增强。这时，我们再给他增加难度，他也会积极主动地去学，并且在有难度的地方我们适当指导，这样，孩子学起来就会觉得非常轻松，从中也体会到了成功的快乐。

二、让孩子感受到学习是快乐的

儿童最初对学习的外部活动更感兴趣，以后逐步对学习的内容产生兴趣。童年期的孩子刚刚从游戏中的学习转移到从书本中学习，那么我们就要从游戏中入手，和孩子一起来玩。儿子现在已经上小学三年级了，在数学方面，我们是这样来玩的。在孩子每学一个知识点时，回家后他都会当小老师，我们来当学生，给

主动地举手发言，并且会提一些有趣的问题。在他讲重点时，会非常认真地来听讲，但总是不能理解，他就会一遍一遍地给我讲解，当我学会后的那种喜悦和快乐也会和他一起来分享。在这个过程中，既是对学过知识的复习，同时也让孩子学会积极主动发言，不会的问题要多问。在讲重点时，一定要认真听讲，提高学习效率。这样学习就变得轻松和快乐了。在游戏中，我把课堂上孩子们的行为表现出来时，他会鼓励我、会批评我，在奖与罚的背后，他学会了很多。

三、引导孩子主动学习

学习无处不在，那么作为家长，我们也要不断地学习，孩子在这种氛围下，从观念上理解学习的目的和意义，学到的知识是为了在生活中的运用，学了，会了，不会运用，等于没学。针对孩子喜欢玩水这个特点，我给孩子买来科学实验书，他会自己看书，准备材料，来做各种小实验，在这个学习的过程中，孩子是快乐的，我们只要鼓励和支持就足够了。同时也培养了孩子动手、动脑的能力。让孩子懂得知识能帮助我们解决生活中的很多难题。让他在现实生活中，体会到知识运用的快乐。

四、帮孩子找到学习方法

好的学习方法，是学好知识的制胜法宝。有了好的学习方法和规律，会大大提高学习的兴趣。那么好的学习方法是需要日积月累才能形成的。动手能力、主动思考问题、积极解决问题的能力，这些在生活中的点滴小事中都能学到。

五、让学习和快乐并存

孩子的求知欲望是很高的，当孩子向我们提出妈妈我不会时，是在告诉我们，妈妈我想学习了。这时，我们应该有足够的耐心来了解孩子的需求，同时加以指导，那么孩子就又学会了一项本领。在你耐心倾听孩子说话时，孩子是快乐的，同时，你给予他的不仅是知识，更多的是爱和理解。对于孩子来说，挫折感的减退，成就感、价值感、荣誉感的攀升，孩子的自信心会不断的增强，学习兴趣自

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如何让孩子学会学习 第3篇

一、培养兴趣, 激发自学的动机

兴趣是学习自觉性的起点, 是智慧、灵感的源泉。学生有兴趣, 才会产生强烈的求知欲望。如何引起学生的阅读兴趣呢? 我觉得老师的言传身教至关重要。小学生崇拜老师, 最听老师的话, 愿意模仿老师, 想了解老师的学习经历。因此, 我利用自己兼管图书室的便利, 课后常常泡在图书室, 浏览适合学生们阅读的书籍, 把故事梗概绘声绘色地讲给孩子们听, 引起他们的阅读共鸣, 然后把适合阅读的书推荐给学生。如《鲁滨逊漂流记》《海底两万里》《汤姆叔叔的小屋》《爱的教育》《假如给我三天光明》, 等等, 学生们被深深吸引, 内心充满了无限向往, 纷纷带书到学校, 津津有味地读。每天上课前, 我用两三分钟时间让学生交流, 使好书加以推广。随着学生阅读量的增加, 我还开展了读书成果展示会, 教学生学会摘记法、列提纲、写体会等读书方法并让学生养成诵读积累的习惯。读书成了学生们最感兴趣的事。每到午饭后, 学生就缠着我到图书室借书看。读书成了班里一道亮丽的风景。

当然, 培养学生的读书兴趣还要注意因势利导。学生志趣不同, 对阅读物的选择自然也不同。如有的学生喜爱童话, 陶醉在童话的世界里乐哉乐哉; 有的学生专注于历史故事, 成语故事, 徜徉在历史的长河中优哉游哉; 还有的学生就爱看名著, 被一个个鲜活的人物形象感动的热泪盈眶……教师要善于引导, 分别待之。学生只要对读书产生了兴趣, 就会驱散懒散, 把读书看作是最快乐的事情。

二、教给方法, 养成自学的习惯

实践证明, 课前预习是一种良好有效的学习习惯。它既有利于增强学生的自学能力, 又能有效地提高学生独立思考问题的能力。叶圣陶老先生说过: “学语文主要靠学生自己读书, 自己领悟。”我教给学生预习方法的具体做法是:

1. 提出要求。学生预习时要做到: 读、画、查、思、写五点。“读”即熟读课文, 是真正的预习, 是搜索疑难、解答问题的前奏。学生必须明白: 初读课文时, 要求读得正确, 不添字, 不漏字; 再读课文时, 要求读得流利, 自己觉得用什么语气读就用什么语气读。“画”就是画出生字、生词、重点句或不理解的字词句等。“查”即查字典、词典等相关资料。“思”即边读书边思考, 或者带着导读中的问题、课后的问题读书。“写”就是写出自己的感悟或者心中的疑惑。

每一篇课文在布置预习时侧重点又不同。例如, 我在布置预习《把铁路修到拉萨去》一课时, 我让学生注重了“查”这一点。我是这样布置作业的: ( 1) 查阅相关资料, 了解修筑青藏铁路的艰难与意义。 ( 2) 查字典、词典理解不懂的字词。上课时, 我围绕以上两个问题检查预习, 学生思维异常活跃。这样学生不仅掌握了书本上没有的知识, 也有助于学生理解课文内容, 还锻炼了学生动手的能力, 真可谓一举三得。

2. 及时检查。对于学生的预习应及时检查, 作出评价。预习检查的方法也要灵活掌握, 可以通过课堂提问检查; 可以抽看学生的预习笔记检查。同时, 对学生的预习情况给出恰当的评价, 以评价促预习, 以评价增效果, 以评价导习惯。

3. 督促引导。预习习惯的养成和预习方法的掌握, 不可能一蹴而就, 必须经较长时间的训练。小学生自制力差, 反复性强, 兴趣转移快, 依靠他们自己的意志力是很难养成的。要避免学生预习时情绪的时高时低, 离不开教师的引导和督促。习惯一旦养成, 孩子将受益终身。

三、鼓励质疑, 培养学生的自主探究精神

鼓励学生敢想、敢疑、敢问, 重视学生质疑能力的培养, 这是培养学生自学能力的另一重要因素。

首先, 把微笑带进课堂, 建立和谐的师生关系。教育在对话中进行, 对话中的师生是平等的, 教师不要高高在上, 要放下架子, 主动以平等的态度融合到学生的学习活动中; 要尊重每一个学生, 相信他们都能提出问题, 使学生树立起质疑问难的信心; 要当好对话中的“引领者”, 起到“抛砖引玉”的作用; 教师还要和学生一起质疑、探究, 从而使学生在平等和谐氛围中大胆质疑问难。

其次, 教给质疑方法, 激发学生质疑兴趣。具体做法是: ( 1) 从题目入手质疑。如《金色的脚印》一课, 是谁的脚印? 脚印为什么是金色的? ( 2) 从重点句子入手质疑。如《穷人》一课中“她的心跳得很厉害, 自己也不知道为什么要这样做, 但是她觉得非这样做不可。”她的心为什么跳得厉害? 为什么她觉得非这样做不可? ( 3) 从重点词入手质疑。还是《穷人》一课中, “哦, 我们, 我们总能熬过去的! ”为什么用“熬”这个字? ( 4) 从标点符号入手质疑。如《老人与海鸥》一课, 倒数第二自然段为什么省略号自成一段? ( 5) 从表达方法入手质疑。如《祖父的菜园》一课, 尽管这是一篇略读课文, 但我看到学生们对课文内容很感兴趣, 每个孩子都对文中的“我”在祖父的园子度过的无忧无虑、自由自在和充满恶作剧的快乐童年充满无限的向往, 我便把略读课文改为精读课文学习, 引导学生提出: 祖父的菜园是我童年的乐园, 可为什么不以“童年的乐园”做题目呢? 学生满以为课文理解好了, 这一问题的提出, 令他们一惊。再读课文, 终于明白: “我”童年的快乐是与外祖父的慈爱分不开的呀! 这正是有疑问才有学习的动力啊。

四、重视评价, 培养学生自学的持久能力

“在人的心灵深处, 都有一种根深蒂固的需要, 就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者, 而在儿童的精神世界中, 这种需要特别强烈……” ( 苏霍姆林斯基) 。学生的学习活动离不开老师的评价。教师的评价, 特别是对学生个体的评价, 会使学生产生一种“成功”的情绪体验。教师对学生评价所使用的个性色彩语言, 应该是帮助学生对自己为什么能成功进行合理归因。比如, 当学生准确回答出《白杨》一课结尾处为什么“父亲的嘴角又浮现出一丝微笑”后, 我及时地进行了鼓励性评价: 显然, 这位同学联系了全文内容, 联系了自己的生活实际, 而且通过查阅资料了解了茫茫大戈壁的艰苦环境, 因此准确地理解了句子含义。这种学习方法真棒! 我明显地感觉到, 孩子的眼睛一亮, 而且在以后的学习中表现格外积极主动。

如何让孩子快乐地学习 第4篇

首先，激发孩子的学习意愿，引导孩子主动学习。我国著名的教育学家陶行知先生曾经做过一个实验：抓住一只大公鸡，让它吃桌子上的米粒，大公鸡怎么也不吃。当把公鸡放开，公鸡就自动吃米了。从这个事实可以看出，学习不能强迫。每个人对新鲜事物都有好奇心，孩子的好奇心尤其强烈。我们要抓住这一特点，放大、保护孩子的好奇心，让他们自己去学习。

其次，树立孩子的学习自信心。有人曾做过这样一个实验：把一头刚生下来的小象，用铁链绑住，年幼的小象不论如何努力，都无法挣脱。渐渐的，当小象变成了大象，它依然无法挣脱铁链。然而，一只成年野生大象能挣脱同样的四根铁链。是什么让大象失去了原有的力量呢？是无法逾越的自我意识限定。优秀孩子的自我观念是：我聪明、优秀，学习很简单。学困生的自我意识是：我很愚笨，学习很难，我不是学习的料。就是这一种自我意识限制了孩子的心智，面对学习，不再思考、努力。科学实践证明，人的潜能是无限的，而大多数人只开发出了不到10%的潜力。要让孩子懂得每一个人都能成为天才，不断地夸奖孩子，让他从潜意识里认为自己是一个聪明的孩子。引导孩子自我暗示：我很聪明，我是数学天才，数学很简单，学习很快乐。

再次，培养学习兴趣。心理学研究表明，人类有趋利避害的本性。学习本无快乐、痛苦之分。当学习时产生快乐的体验，学习就是快乐的；当学习时伴随痛苦的体验，学习就是痛苦的。因此，让学习和快乐联系起来，就能培养孩子的学习兴趣；反之，学习时伴随着痛苦的记忆，孩子就会厌学。如何让学习和快乐联系起来，就要讲究学习方法：一是一学就会，循序渐进，由易到难，不断加强学习的自信心；二是一学就完，没有负担，像游戏一样；三是运用知识解决实际问题，体验学习的成就感。

最后，家长、老师在孩子学习过程中不能触碰的红线。（1）强迫。学习需要孩子的主动积极，家长、老师的任何强制行为只会拔苗助长。从小引导孩子，让他懂得学习是自己的事情。（2）批评对比。家长老师经常想通过批评对比的方式，提高孩子的学习积极性。事实上，这种方法是愚蠢的，只会让孩子的学习越来越糟糕。

如何让孩子快乐的学习 第5篇

比如孩子要看他喜欢的电视节目前，提前和他约好要看多长时间，二十分钟、半个小时，或者看一集、两集，时间到后要学习、做作业。在约定的时间快到的时候，要提前提醒他要做作业了。这样会避免孩子闹情绪。

对我们成年人来说，自己在做一件很愉快的事情时候，有人打断的话也会非常不高兴。比如自己正在假日和好朋友一起愉快地休闲，突然接到老板的电话要去加班，估计百分之九十九的人会非常不高兴，感觉很沮丧，好容易有个假日休闲下，还被打断。如果事前老板告诉假期期间要加班，估计很多人反应不会很激烈，虽然不情愿。

第二种办法是和孩子约好每天的学习时间，制定一个合适的玩耍、学习时间表。

时间管理在生活中很重要，每天做什么最好有个安排。虽然不见得非得写在纸面上，但必须心理有数，每天什么时间做什么并尽量严格执行。这样除了会增加效率外，还会养成良好的生活习惯。

在一周的时间内，生活和工作一般都会有规律的。家长可以根据自己的生活和工作时间，安排好孩子的学习时间。最好爸爸妈妈能有一个人在孩子做作业时没有其他事情，不见得非得陪在身边，但孩子有问题的时候可以随时帮助解决。这对小学一、二年级的孩子非常有必要。

如果每天能够明确固定的时间让孩子学习，那么时间长了孩子也会明白自己什么时候能玩耍，什么时候要学习。形成习惯后父母就省心多了。

第三个办法告诉孩子不学习、不做作业的后果，不要逼着孩子去学习。

孩子的情绪是多变的，有时候孩子莫名其妙地不想学习，不想做作业，家长怎么说他也听不进去。很多家长这时候觉得孩子不可理喻，非常生气。不过，对孩子来说，闹些情绪是正常的，没有必要大惊小怪。

在这种情况下，孩子家长千万不要生气，利用严厉的态度逼着孩子学习，要心平气和地告诉孩子：实在不想学习、不想做作业也没关系，但要让他明白别的同学都做作业，都学习了，就他一个人不做作业，不学习，老师会批评的。这样说有点儿威胁和吓唬的味道，但经验证明，这招还是很有效的。一般情况下，孩子磨蹭几分钟后，情绪变化了就会学习做作业的。

孩子如何快乐学习 第6篇

从教育心理学的角度来说，学习兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。如果孩子对学习不感兴趣，我们家长是没有办法让孩子学好学习的。

亮点原则是让孩子学习的持续动力：

孩子不爱学习了是多因一果的关系，其中有缺乏激励因素、不自信、自我观念局限、情绪困扰等我们家长要将这些影响孩子学习的因素我们家长就得善于使用亮点原则，亮点原则效果在于让孩子在学习上得到一定的`成就感和胜任感，才能孩子才有继续学习的动力!

制定目标是让孩子学习的方向：