欢庆优秀教案范文

欢庆优秀教案范文（精选8篇）

欢庆优秀教案 第1篇

一、导入

(1)老师今天想问一下，二(3)班的小朋友几岁了?在这九年的生活当中，你觉得最快乐的一天是哪一天呢?

在生日这天，你会有哪些值得高兴的事呢?

(2)再过7天，就是十月一日(出示)，我们伟大的祖国妈妈要过生日了。这一天，全国各族人民载歌载舞，欢庆这一天的到来。

出示课题欢庆

请小朋友读读课题，(有点意思，很高兴了)

二、初读感知

1、自由读课文，把生字圈出来，把它读准确了。

反馈：认读生字卡片

给生字找个朋友

2、自由读课文，读通读顺了

反馈：课文接龙读

强调：欢乐 乐曲 (出示)

三、再读感悟

(一)请小朋友再读课文，把你觉得读得好听的句子多读几遍。

反馈：把你觉得自己读得最好听的一句读给大家听。

田野献上金黄的果实，(出示)

1、

A、读得真好听，像黄莺的声音，还有更好听的声音吗?

B、老师觉得他有个地方读得特别好听，不知道小朋友有没有听出来?

理解“金黄”

C、是的，他的这个词读得特别的好。田野中有哪些果实是金黄的啊?

(稻子)

D、看到这么多金黄的果实你想说些什么?

(说得多棒啊，多么美的画面啊)

那么把你们的这种感觉送到课文中的这句话中再读读!

2、指名读

你为什么这么读?

评价

3、齐读

听着你们的朗读，那田野中金黄的果实就在我的眼前了。还有读得好听一点的句子吗?

枫林举起火红的旗帜，(出示)

1、这句话中你有什么不理解的地方吗?(四人小组讨论)

“旗帜”理解：五彩缤纷的旗子、像五星红旗一样的。

“火红”朗读比赛

师范读你觉得老师哪里读得好?为什么

2、出示幻灯：枫叶

你看到了什么?

是啊，所有火红的旗帜都在飞舞。

一起把这份喜悦的心情读出来吧。

蓝天飞着洁白的鸽子，

1、瞧，有好多好多洁白的鸽子朝着我们飞来了，他们在争相说是什么呢?

A、祖国妈妈，祝你生日快乐! 我们要祝福你

B、那么祖国妈妈生日到了，你应该怎么说呢?

多好听，多亲切啊，把这份祝福读给你身边的或远方的朋友听，(同桌)。

2、指读：带着这种体会来读读这句话。

大海奏起欢乐的乐章。

听，海浪唱着歌来了，那是大海奏起欢乐的乐曲?

大海在奏什么曲子呢?

是啊，大海妈妈带着我们唱起了《娃哈哈》。学生一起唱。

你快乐吗?为什么快乐?

请你把你的快乐带到这句话中吧。

(二)齐读四句(配乐)

四、拓展

1、田野、枫林、蓝天、大海都为祖国妈妈献上 了自己的礼物，哪些地方也为祖国妈妈的生日献上了自己的礼物呢?(四人小组讨论)

2、全国各地都在欢庆这个美好的日子，因为这一天是十月一日国庆节

齐读课文(配乐)

五、指导书写

1、生字卡片认读

2、旗、洁、祖、曲。

欢庆优秀教案 第2篇

教学目标：

1、认识“庆、献、帜”等7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。

3、加深对祖国的热爱之情。教学重难点：

1、认识生字。

2、有感情地朗读、读出喜庆、欢乐的气氛，背诵课文。课前准备：图片、课件。教学用时：1课时 教学过程：

一、导入：

1、我们每个人都有生日，就连我们的祖国也有，你们知道祖国妈妈的生日是哪一天吗？

2、（出示开国大典历史资料）同学们，1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”，从此，十月一日就成了我国的建国日，你们想看看1949年10月1日这一天的场景吗？

3、回忆这庄严的场面，真是令人激动，今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗，板书课题：欢庆。

4、读课题“欢庆”，欢庆就是很高兴（很快乐）地庆祝，所以我们读课题时要读得高兴一些。让我们带着满怀激动的心情大声的齐读课题：欢庆。

二、初读课文、认识生字。

课题中出现了一个新生字小朋友，它是谁？“庆”，说说你们是怎样记住它的？其他的生字小朋友也急着和大家见面呢，请大家翻到44页，把藏在文中的新生字朋友们找出来，再用你喜欢的方式读一读。

1、下面老师就把你们要学的生字和词语请出来，看看谁记住生字了。谁来给大家读一读，课件出示生字。（指名读、齐读、男女赛读、开火车读）

2、出示词语和多音字：乐，教师提示：注意“乐”是多音字，来读读这两个词：欢乐、乐曲。

三、学习课文、朗读感悟

过度：真了不起！一下子就认识了这么多生字朋友，下面就请大家把它们带进课文读一读，想想这首小诗共有几句话。

1、自读课文。

2、教师范读。看小朋友们读的这么开心，老师也忍不住想来读一读，你们愿意给老师这个机会吗?听一听老师哪些地方读的很特别把它画下来。

3、师读完后问：这首小诗写了哪些景物呢？划出有关词语—。（板书：田野，枫林，蓝天，大海）（1）课件田野

A田野给祖国妈妈献上什么呢？指名读。B田野向祖国妈妈献上哪些金黄的果实呢？ C课件出示图片，师引：梨树挂起——稻海——

D（出示图片）师：这样的果实还很多很多，真是五谷丰登，瓜果

飘香，一派丰收的景象。

E祖国妈妈收到了田野献上的礼物，她的心情一定是很高兴，那就请你们用高兴喜悦的心情读一读。（2）课件枫林。

A、除了田野，枫林做了什么呢？读一读，并说说眼中看到什么？ B、带着感情读诗句。（眼中有物，心中有情）C、教师引导朗读。

（3）出示蓝天（蓝天飞着洁白的鸽子）。

A感受蓝天白云的美丽情景。

B师：蓝天带着白鸽作为礼物来为祖国妈妈庆祝生日，想想白鸽会对祖国妈妈说些什么呢？

（4）课件：大海奏起欢乐的乐曲。

A问：你听，大海在唱歌呢？ 它会唱什么歌？ B为祖国妈妈送上祝福，唱生日歌。

同学们，课文第一句描写了田野，枫林，蓝天，大海，你们能不能把他们连起来读读呢？

四、体会爱国情感：

过度：新中国成立后，祖国发生了翻天覆地变化。（出示祖国新貌的图片）

看到祖国大地美如画，我们祖国，六十四年来取得的辉煌成就，你们自不自豪，骄不骄傲？那我们带着这种自豪骄傲的语气来读读第二句。问：

1、在祖国妈妈生日这一天，大自然都来祝贺了，还有谁也来庆祝祖

国妈妈的生日呢？

a、想想：“十三亿孩子”都是谁？

-----是啊，十三亿孩子就是我们十三亿中国人。

b、那“美好的日子”指的是哪一天呢？

2、请小朋友跟着老师一起读一读。（师生齐读）

指导朗读：突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。

师：作为祖国妈妈的孩子，小朋友们一起来为祖国妈妈庆祝庆祝。读——

五、小结

师：这么美的诗句，如果能把它积累下来就更好了！那么，让我们全体起立，把高兴表现在脸上，把兴奋体现在声音里，把最美好的祝愿献给祖国妈妈！齐背。板书设计：

9、欢庆 田野 献上 果实 枫林 举起 旗帜 蓝天 飞着 白鸽 大海 奏起 乐曲

《欢庆》教学反思

《欢庆》这首诗写的是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。

我在这篇诗文把识字教学和流利、有感情地朗读课文作为教学的重点。识字教学我设计了开火车认读、去拼音识字、比较识字等环节。感觉前半节课识字过程较流畅，学生倾听很认真，参与课堂活动的积极性比较高。后20分钟在理解诗文时，我首先让孩子整体感知课文，然后分别讲解田野、枫林、蓝天、大海。设计这个环节是为了发挥孩子的自主性，还学会自己理解课文。但在教学中，还是发现了不足之处，1、在识字教学时，没有分析字形，教学生识字方法，以致有些学生没有完全掌握生字。

由《欢庆》谈低段阅读教学 第3篇

一.图文结合读出美

低年级的课文大都配有形象、生动、活泼的插图, 并且大部分插图就包含有声情并茂的故事情节。我教《欢庆》时, 精心选择了一组精美的图画。收到了良好的效果。如在教学“田野献上金黄的果实”时, 当学生看到课件播放的累累硕果的画面, 都情不自禁地叫起来“好想吃啊!”“真美!”“真想尝一个!”在教学“枫林举起火红的旗帜”时, 学生看到红似火的枫林, 不禁吟诵起刚学的古诗“真是霜叶红于二月花呀!”可以说, 图画是课文的延伸和补充。图中蕴含的动态, 又在课文的语言文字中表现出来。只有和课文内容紧密联系起来, 才能理解文字的神韵和动态美。

二.读想结合读出境

《欢庆》这首诗歌言简意赅, 它所描写的是表现国庆的热烈场面。学生读起本文来朗朗上口, 很容易由读成诵。然而教师在教学中常常会忽略文本内在的意义, 文本的这种极具隐蔽性的生命意义, 只有用感性的方式才能显现出来。在阅读中我通过让学生充分想象来深刻感悟语言, 如“田野献上金黄果实, 枫林举起火红的旗帜”时, 让生想象或一些课外知识说说你眼前仿佛出现什么, 看到什么?做到“眼前有景, 心中有物”, 这样读起来才会读中有感;读“蓝天飞着洁白的鸽子”时引导学生想象鸽子会对祖国妈妈说些什么?读“大海奏起欢乐的乐曲”引导想象大海在为祖国妈妈唱什么歌?就这样, 使学生在“读想结合”这一感性的学习方式中, 在表达阅读感受中, 理解教材、感悟教材内在的蕴意。可见, 阅读时发挥想象能够链接经验, 使脑海里浮现出清晰的画面和情境, 这就是对语言的形象感知, 这正是一项重要的阅读能力。

三.读说结合读出情

“读”是对信息的输入, 而“说”应该是对信息的输出了, 培养学生口头表达能力, 是一个长期训练的过程。俗话说, 冰冻三尺, 非一日之寒, 水滴石穿, 非一日之功。在阅读教学中必须把读与说结合起来。并加强训练。“枫林举起火红的旗帜、大海奏起欢快的乐曲”“十三亿孩子欢庆这美好的日子”, 运用了暗喻, 突出大地万物、全国人民都在欢悦、都在庆贺祖国妈妈的生日。如果只是反复的朗读, 难以体会句子的深意。我让学生仔细读读这两句话, 说说从哪里感觉到了欢庆的气氛?枫林和大海真的能举起旗帜、奏起乐曲吗?孩子们为什么要给祖国妈妈庆祝生日?然后再请学生通过朗读, 读出欢悦的气氛, 读出对祖国的爱。学生轻松地体悟到了。

四.读演结合读出趣

活泼好动是孩子的天性。课堂教学应顺应孩子的天性, 从孩子的爱好和兴趣出发, 设计教学方法。小学低年级的课文大多是声情并茂的文章, 用表演的形式来帮助学生理解课文内容化抽象为形象, 化难为易, 使其突出重点, 突破难点, 突现特点。上《欢庆》时, 在学生想象理解的基础上, 我让学生边读边表演“献上”、“举起”、“飞着”、“奏起”等动作词, 结果学生表演得淋漓尽致, 兴趣盎然。对课文的理解更加深入。在这样的学习氛围中, 学生的积极性被激发, 情感得以交流, 个性得到张扬, 也使课堂显出勃勃生机, 焕发出生命的活力。可以说情境表演是儿童最受欢迎的表现形式之一。

五.学科结合读出效

“语文教学不仅只是单学科的教学, 更是多学科的融合。”孩子对于艺术的感受力就比较强烈、比较敏感。我们的语文课堂其实是融音乐、美术、历史等诸多方面的综合体, 孩子在这样的语文课堂中体会到其中蕴含的深刻文化, 使他们在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养, 所以, 《欢庆》一课我以音乐导入, 配以“欢庆”的视频, 以此激发孩子学习的兴趣;在课堂中融情入画, 融乐入文, 在朗读感悟中配动作, 使语文不单单是语文, 更是人文、文化。在这种多形式的教学中非常积极有效地调动了学生的情感, 激发了孩子的各项潜能, 让语文学习与其他学科互动, 交叉相融, 使学生学得愉快, 学得活泼, 学得有效。

夺冠欢庆夜 第4篇

10月16日晚间在天河体育场进行的是2011年中超联赛第27轮广州恒大队主场迎战上海申花队的比赛。由于在之前一轮的比赛中，广州恒大队客场4:1战胜了陕西人和队，已经提前4轮锁定了今年中超的头把交椅----这也是广州足球历史上的首个中国顶级联赛冠军。因此作为夺冠后的首个主场比赛，自然也成为了举行夺冠庆典的最佳时间。比賽前广州恒大俱乐部已经宣布将在本场比赛结束后举行一个20分钟的庆典活动，这也让无数广州球迷期待无比，本场比赛的门票也早已供不应求。所有广州球迷都期盼着欢庆时刻的到来。

当晚当我来到天河体育场时，就感受到了不一样的气氛。现场为了夺冠庆典做了许多精心的布置，而天河体育场在这一晚再一次毫无悬念的爆满，现场的广州球迷们也比以往更加热情高涨，在比赛开始前便高声歌唱、制造人浪，共同期待着今晚的盛典。

比赛在晚间8点开始，但这早已不是当晚的重点。凭借着孔卡的点球和穆里奇的梅开二度，广州恒大队在上半场就早早确立了3个球的领先优势。球迷们的心思也早已不在比赛上，大家都期待着比赛早点结束，夺冠庆典尽快到来。

终于，主裁判吹响了终场哨，也正式拉开了夺冠庆典的序幕。在夺冠庆典的一开始，现场大屏幕上播放了今年广州恒大队比赛的一些精彩瞬间，而在广州球迷联盟所在的看台，一件巨大的广州队的红色球衣徐徐展开，随后这件巨大的球衣按照顺时针的方向被现场球迷们手手相传绕场一周。

随后，在副看台的前方，一座巨大的中超联赛冠军奖杯----火神杯的模型缓缓升起。这座巨大的奖杯是如此的耀眼夺目，而今天它也终于第一次归属了广州的足球人。此时在场地中央，广州恒大队的全体球员们已经换上了夺冠纪念T恤，而现场的主持人也一一报出了他们的名字，接受全场球迷的欢呼。

2011年广州恒大队夺得了首个中超冠军，而明年他们则将首次征战亚冠联赛，而在亚冠联赛中有所作为已成为广州恒大队新的目标。此时现场主副两侧看台上方原先悬挂着的两组大字“中超首冠”也分别变成了“崛起中国”和“剑指亚冠”，体现了广州恒大更进一步的决心。

在庆典的最后，现场响起了欢快的歌声。在歌声中，广州恒大队的全体队员们跑向了看台方向并在草皮上集体滑行，尽情享受着夺冠之夜的欢乐。随后他们来到了看台附近，将球衣、足球等纪念品抛向看台，并打出了横幅绕场一周，感谢球迷们一年来的支持。而历时20多分钟的夺冠庆典至此也接近尾声。

欢庆教案 第5篇

1、认识7个生字。会写2个字。

2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，感受欢庆的气氛。

3、加深对祖国的热爱之情。

教学重点：理解“国庆”的重大意义。

教学难点：有感情地朗读、背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛 教学方法：图文结合法 学习方法：朗读感悟法。教具准备：道具、课件

课前三分钟 诵读经典

一、激情导入，感受欢庆的气氛

1、同学们，你们的生日是几月几日？这一天，是你们出生的日子。我们的祖国妈妈也有自己的生日，它的生日是——十月一日(生接)，这是一个特殊的日子，让我们一起回到65年前的十月一日。

在这庄严的国歌声中，在冉冉升起的五星红旗中，在亿万中国人民的殷切期盼的眼神中祖国妈妈诞生了。从此，每年的十月一日，中国人民就会举行隆重的欢庆仪式。

你们瞧！（走过天安门广场前整齐的仪仗队、载歌载舞的人民百姓、齐聚天安门广场的各族人民、光彩夺目绚丽绽放的礼花等等，无不告诉世界人民这是一个举国欢庆的日子。

2、一位诗人还为这一天写了一首诗呢。题目就是——欢庆（板书：欢庆）

“庆”读音qìng；这个字你将采用什么方法来记住它？如：广场上有个大人在为自己庆生（编故事记忆）、广+大=庆（加加法记忆）、欢庆，庆祝（组词记忆）、这个字跟“床”长得像（对比记忆）；欢庆教师节，欢庆六一儿童节，欢庆元旦（造句记忆）、、、希望同学们在今后遇到类似初次见面的生字，也能用上我们今天总结的 学习方法去快速记住它。

二、自学提示：通读课文，认识生字

诗人到底是怎样欢庆祖国妈妈的生日的呢？同学们想不想知道？让我们一起走进课文去探探究竟吧。

1、请同学们自由朗读课文，圈出你不认识的生字，并借助下面的拼音为生字注音，并把你不认识的生字多读两遍。

2、同学们，请看！文中的生字宝宝被老师请上了大屏幕，认识吗？指名读。去掉拼音，指名读（2人）。

强调“洁”、“旗”的写法：洁，左右结构，偏旁部首三点水，左窄右宽，右上部分为“战士”的“士”，而非“土地”的“土”。师范写后，生在课本45面的我会写中练习；“旗”左右结构，“方”部，注意“方”部的笔顺、右上部分。

开火车读词语，强调多音字“乐”，诗句“大海奏起欢乐的乐曲”。解释“旗帜”，旗子。枫林举起火红的旗帜。

3、同学们真能干！现在我们把这些生字宝宝送回课文，你们想不想再好好的读一读诗句？指名读。

4、看你们读得如此认真，老师也想挑战一下，可以吗？师伴乐范读。

5、同学们想不想像老师一样再读读课文？全班齐读，注意红体字的读音。

三、品读课文，深情诵读。

<一>指导朗读第一句。

1、田野献上金黄的果实。

你们瞧！红通通的苹果、黄澄澄的柚子、紫盈盈的葡萄、红彤彤的枣子、洁白的棉花、火红的高粱

丰收了，你们高兴吗？带着丰收的喜悦之情指名读第一句。

2、枫林举起火红的旗帜。（感受秋色美）

同学们，请欣赏枫林图，美不美？指名读本句，读出美感来。

3、蓝天飞着洁白的鸽子。

听！蓝天上的鸽子正咕咕的对祖国妈妈说着祝福的话呢。对妈妈说话要亲切一些，谁能带着这种亲切感读本句。生读。

4、大海奏起欢乐的乐曲。

听！大海正欢乐地在对祖国妈妈唱着生日赞歌呢！谁能读出大海的欢乐来？指名读。

让我们带着喜悦，亲切，欢乐的情感美美的读一读这一句诗好吗？ <二>指导朗读第二句。

祖国妈妈诞生后，中国发生了翻天覆地的变化，你们看！（幻灯片）欣欣向荣，天安门城楼换新装； 万丈高楼平地起，城市进入现代化； 四海欢腾，北京成功举办奥运会； 举国欢庆，“神州”七号发射成功； 上海世博喜迎天下客

看到祖国取得的辉煌成就，你们自豪吗？谁能带着自豪骄傲的语气来读这一句。指名读。齐读。

四、指导背诵，深化感情

现在让我们把这一首优美的诗歌背诵下来,作为礼物献给祖国妈妈，好吗？.用你喜欢的方式有感情的快速背诵吧。（生自由背诵）

让我们全体起立，配上动作，在悠扬的歌声中把最美好的祝愿献给我们的祖国妈妈吧！（配乐齐背课文）

板书设计：

9、欢庆

——祖国妈妈的生日

洁

欢庆教案 第6篇

教学目标：

1.认识“庆”等7个生字，会写“亿”等8个生字。2.有感情地朗读课文，掌握课文中拟人的修辞手法。3.培养爱国之情。教学重点：

理解国庆的重大意义。教学难点：

有感情地朗读课文，读出喜悦、欢庆之感。

第一课时

教学目标：

1.认识“庆”等7个生字，会写“亿”等8个生字，掌握“乐”这个多音字。

2.准确流利地朗读课文，体会“欢庆”的含义。3.初步感受文中对祖国的热爱之情。

教学重点：

掌握生字及词语

教学难点: 体会课文中“欢庆”的气氛。

一．情景导入，揭示课题：（3分钟）

1.师：同学们，我们每一个人都有生日，那么大家知道我们祖**亲的生日是几月几号吗？（生：10月1日。）

2.师：（PPT展示国庆欢庆场面图片）没错，10月1日就是祖国妈妈的生日。每年的十月一日，我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。（板书课题——欢庆，注意后鼻音）

同学们看，这就是祖国妈妈生日的时候欢庆的场面！（结合图片）

二．初读课文。（3分钟）

1.师：接下来请大家自由朗读课文，读准生字，读通课文，遇到不认识的生字就看一看课文下面的拼音。数数全诗一共有几句话，一共有多少行。生读。

师：课文中一共有几句话，多少行呢？（生：一共有2句话，4行。）

三．教师指导，检查生字的掌握情况。（25分钟）

1.（1）师：大家真是火眼金睛！今天来了一群生字宝宝，它们也来给祖**亲道贺！（PPT展示生字）师：生字火车开起来，一开开到第X组。（生读，教师及时纠正读好平翘舌音）

（2）师：看来大家预习的效果非常好，那就让我们一起来齐读一下生字宝宝吧！生读。2.（1）师：同学们是怎样记住这些生字宝宝的呢？（例：生：我用加一加的方法，南加犬，就是献。）（2）师：谁能给它组个词？ 生：贡献、奉献。

（其他的例如：有水才有“洁”，三人合“奏”；加一加：广字头加大——庆，单人旁加乙——亿；猜谜语：毛巾只有一条——帜；组词：曲——歌曲）

３.师：我们已经牢牢地记住了这些生字宝宝和它们的小伙伴，谁能领着大家正确流利地朗读一遍生字卡片，当一回小老师。生领读。

４.（１）师：大家看，词语宝宝认识吗？ 小老师读 齐读

它们和自己的小伙伴走散了，请你为它们归归类，分成四个小组吧！（ppt出示“田野、金黄、果实”等词）

（生：田野、枫林、蓝天、大海是一类，献上、举起、飞着、奏起是一类，金黄、火红、洁白、欢乐是一类，果实、旗帜、鸽子、乐曲是一类。）

（２）ａ．师：同学们真是分组小能手，大家的火眼金睛在分组的时候有没有发现，有一个多音字躲在了里面？快找一找它是谁？（生：乐。）

ｂ．师：没错，就是这个字，它读乐，也读乐，谁来给它组组词？

lè

yuè【生：欢乐、快乐；乐曲、音乐。（PPT同时出现）】

（３）师：同学们真棒！（PPT单独展示金黄、火红、洁白）我们单独看看这三个词，它们都是形容颜色的词，金黄——像金子一样的黄色，火红——像火一样的红色，洁白——像雪一样纯净的白色（PPT同时出示）谁能仿照这样的格式，来说一说形容颜色的词语呢？（例：生：海蓝——像海一样的蓝色。）

（４）师：大家看，这四组词语连成了优美的句子，谁能来读一读？ 生读。

四．拓展练习。

师：词语宝宝们又给大家出了难题，看哪个小朋友最聪明。【PPT出示：（）的果实

（）的枫林

（）的乐曲

（）的鸽子

（）的蓝天

（）的大海

（）的田野

（）的日子

（）的祖国】（提示问题：我们先来看一看，第一个填什么样的果实呢？）

五．总结

师：同学们真是细心观察的小能手，下节课，老师将带大家继续学习《欢庆》，为祖**亲庆祝生日。

第二课时

教学目标：

1.掌握课文中拟人的修辞手法，了解国庆背景知识。

2.有感情地朗读课文，提高说话能力。3.加深对祖国的热爱之情。教学重点：

理解国庆的重大意义。教学难点：

有感情地朗读课文，读出喜悦、欢庆之感。

一．复习导入

师：上节课，我们认识了《欢庆》一课中的生字宝宝，老师来检查一下。这节课，老师带着大家一起为我们的祖**亲庆祝生日！

二．朗读课文，感悟积累。过程：（30分钟）

（一）指导教学第1句话。

1.师：请大家安静地听老师朗诵课文，大家闭上眼睛想象一下课文中描述的场景，然后想一想你的脑海中出现哪些了“欢庆”的场面？（随着学生的回答出示事物图片）

（1）例——生：看到了田野献上金黄的果实。

师：你从哪里感受到了喜庆的气氛？（生：“金黄的果实”和“献上”）

颜色——师：作者为什么说“田野献上金黄的果实”呢？ 【可选引导问题——师：（引导）祖**亲的生日在什么时候？是什么季节？田野里会有什么庄稼？】（生：秋天，田野里的稻子都成熟了。）师：谁能来给大家读一读，读出喜庆的气氛？ 生范读，其他学生评价，比读。教师指导朗读。【其余三句均参照第一句教学模式，“你从哪里感受到了喜庆的气氛？”为固定问句，然后让学生感受其相应自然原理，最后学生范读。】（2）师：同学们，我们一起来看一看这一句中的其中三行，（PPT出示除“蓝天飞着洁白的鸽子”外的其他三行）他们都把什么当做人来写了呢？

（生：田野、枫林、大海。）

师稍微提到拟人手法（不明讲），点出“献上、举起、奏起”这三个动词。

（3）师：这些事物会怀着怎么样的心情来给祖**亲祝贺生日？（生：喜悦、欢乐。）

师：谁能一边想象一边带着喜悦的情绪朗读课文？ 生范读。

师：请大家带着喜悦、欢乐和最深的祝福齐读课文。生齐读。

2.师：想象一下，在祖**亲生日的这天，还会有哪些事物送来祝贺？它们又会做什么事情来表达它们的祝福？

【生想象，进行说话练习。（可以PPT出示提示）】

（二）第二句话。

１.（1）师：那么多的事物都来为祖**亲庆祝生日，那还有谁在为祖**亲庆祝呢？（PPT出示后四行）我们来齐读一下！生读。

2（1）师：这【里的“孩子”指的是谁？（出示图片）【生：指的是所有中国人。（不只是单纯意义上的孩子）】

（2）师：那谁能来读一读，表达自己身为中国的孩子对祖**亲的祝福呢？ 生范读。

3.（1）师：小诗中说，十月一日是“美好的一天”，为什么呢？（生：因为是祖**亲的生日。）

（2）师：所以田野、枫林、鸽子、大海、全国人民都来为祖**亲庆祝生日。接下来，男生女生比一比，看看谁读得最高兴、喜庆，读出对祖**亲的爱。生读。

三．拓展延伸（10分钟）

１.（1）师：从1949年祖**亲的第一个生日至今，中国这条巨龙已经傲立于世界，我们一起来看一看，当年的开国大典和中国那些令人骄傲的事件。（出示影像资料及PPT图片）

（2）

6、】师：看完这些图片，听完老师的介绍，能跟大家分享一下自己现在的心情吗？（生分享。）

２.师:2014年是祖**亲第65个生日，身为祖**亲的孩子，你有没有什么想对祖**亲说的？（生自由发言。）

四．总结

师：祖**亲今日的繁盛强大来之不易，是无数的中华子女竭尽所能换取的，同学们，你们是祖国的未来和希望，老师期待你们健康地成长，在不久的将来，用你们自己的力量为祖国建设添砖加瓦，为祖**亲的生日献上自己的礼物和祝福！

qìnɡxiànzhì庆 献 帜

《欢庆》教案 第7篇

师：我们刚欢渡完祖国妈妈的第六十一个生日，什么节日？

生：国庆节。

师：课前老师让大家搜集资料，你找到哪些关于国庆节的资料？

生：十月一日就是祖国妈妈的生日，这是我搜集到的资料。

师：谁还说？

生：我知道国庆节是共产党把日本鬼子打败了，打败了国民党，成立了新中国，就有了国庆节。

师：你怎么知道的？

生：听我爸爸妈妈说说。

师：同学们，从1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”，从此，十一就成了我国的建国日。每年的这一天，全国人民都会共同庆祝这个美好的日子，同学们让我们共同去重温一下这普天共庆的幸福时刻。

多媒体展示：仪仗队、礼花、老百姓载歌载舞的场面。

师：回忆这欢庆的场面，真是激动，今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗，同学们都预习了这课，是什么？

生：欢庆。

师：大家结合自己过节的感受说说什么是欢庆？

生：在过节时，大家唱歌这就是欢庆。

生：比如说中国想得84枚金牌，结果超过了，全国人民都在欢庆。

师：太好了！我们来读欢庆，读得欢快一点。

生：欢庆。

师：我们除了可以说欢庆国庆节还可以说欢庆什么？

生：欢庆六一儿童节。

生：欢庆母亲节。

师：好，我们要写好这两个字，和老师一起来写写。

师范写，生书空。

师：想一想，你能用什么巧办法来记住这两个字？

生：我能记住。欢就是快乐，庆也是快乐，就能记住。

生：这欢就是刘欢的欢。

生：我是用换一换的方法记住的。欢旁边是欠，加上口是吹，加上又是欢。

生：我用加一加的方法，把欠字加一个又字就是欢字。

师：行！（走到一同学身边）噢，他这里有个很好的方法，快来跟大家说一说。

生：我是用猜字谜的方法。又打一个哈欠就是“欢”字。

师：多好啊！谁来记记庆？

生：我用减一减的方法，去掉一个广字头就是大字。

师：我们不但要记住他，还要写好他，打开书，看看田字格说说写这两个字时要注意什么？

生：要注意欢字的又字旁要写得小一点。

师：对了，而且要注意这个字是左窄右宽。

生：这边的欠是横钩，不是横点。

生：写“欢”字的时候左边第二笔是一点不是一捺。

生：欠的第一笔撇要撇在横中线上。

师：观察得很仔细。

生：“庆”的一点要写在竖中线上。

师：好，你注意到了这一点。打开书写这两个字看谁写得又快又好。

生写师指导。

展示三个学生写的生字。

师：谁来说说谁写得好？

生：第一本写得好。

师：还有哪本写得不太好的，我们来说一说。

生：后边那笔写得不好。“欢”字的撇写得太长，写得太宽。

师：对了，我们写左右结构的字不仅要写正确，左右还要写得匀称一些。大家预习，认真读一读，生字要读准，读不准的地方多读几遍。

生读。

师：同学们都和生字交上朋友了吗？谁来做小老师领着大家读一读。生领读，师纠正字音。

出示词语卡片：献上洁白旗帜祖国奏起十三亿乐曲欢乐

师：注意乐是多音字，来读读这两个词：欢乐乐曲

生读。

师：谢谢小老师，下面我们自己读一遍，看看能不能读好。

生齐读。

师：真能干！这么快就读熟了跟生字生词交上朋友了，我们来读读课文，注意读准字音，读准句子，读好了，读给其他同学听，他读得好，你就竖起顶呱呱表扬他好不好？ 曲”。

生：大海都是有声音的，都在唱欢乐的歌。

生：我们解决了“蓝白飞着洁白的鸽子”。

生：天上的小鸟在祝贺祖国妈妈的生日。

师：还有什么没解决的？不懂的地方？

生读，师指导。

师：得到表扬的同学举手看一看。这么多，谁来读一读。

生读。

师：真勇敢，大家评评他读得怎么样？

生：我觉得他读得好有感情。

师：你觉得呢？

生：他读得很流利，不拖音。

生：他读到十三亿时特别有感情，我没有从正面看到他，但我觉得他好像哭了一样。

师：你看得很仔细。

生读。

师：你自己评评自己读得怎么样？

生：我觉得自己读得蛮好了。

师：我也想读一读。我读得好也请你竖起大拇哥。

师范读，生竖大拇指。

师：得到表扬，老师心里乐滋滋的，谁想再读一读？

我！

师：来大家一齐读一读。

生读。

师：真能干。拿出笔来把不懂的地方画出来共同商量解决。

小组讨论，师指导。

师：让我们来汇报一下，都解决了哪些问题？

小组1：我们解决了田野上金黄的果实这个句子。

师：噢，你解决了句子。

小组2：我们解决了十三亿孩子。（全场大笑）

师：十三亿是什么？

生：就是全国人民。

生：十三亿是一个很大很大的词。

师：其他组呢？

生：我们解决了“大海奏起了欢乐的乐

生：十三亿孩子错了，是十三亿人口。

师：是不是错了呢？

生：书上没错，十三亿孩子还代表警察，妈妈，还有其他的很多的人。

师：是的，我们都是祖国妈妈的孩子。谁还有什么问题吗？

生：田野上金黄的果实我不明白？

师：等一会我们读书你就明白了。

生：旗帜我不明白。

师：谁来解决

生：旗帜就是枫林，秋天枫叶红了，就是旗帜。

生：旗帜就是五彩缤纷的旗子。

师：噢，旗帜就是旗子。枫林随风而动，你们仿佛看到了什么？

多媒体演示

师：每一幅都是欢庆的不同的场面。看大屏幕分小组读一读。

小组读。

师：同学们读得很好，都正确。怎么读能读得更好，把你喜欢的句子好好研究一下，读一读。

生读。

师：谁第一个读给大家听。

生：我读。

师：你读哪一句？

生：枫叶举起火红的旗帜。

师：这样读可以吗，你觉得他读得好吗？我觉得他读得有点平。我也想读一下，你们看怎么样？

生：好。

师范读。

师：和刚才那个同学比谁读得好。

生：老师。

师：老师告诉你一个小秘决，老师在读这一句时眼前仿佛看到枫林飘动，像一面面火红的旗帜。只要眼中有物，心中有情就能读得好。

逐个读，师生共同评议（其中一个学生读得比较好）

师：读得真好，就像这样读，谁再来读。

生读第一句：田野献上金黄的果实。

师：你读的时候眼中看到了什么？我从他的读里看到了丰收的果实，看到了田野，四句连起来读一读好吗？

生读。

师：看你们读得有滋有味的，老师也想向你们挑战一下，可以吗？

生：可以。

师读后，生鼓掌。

看到了小河。谁来读。

生：田野献上金黄的果实。

师：你读这一句看到了什么？

生：大谷小麦„„

师：我们在学习秋天这一课时学到了许多好句子，我们一起来读一读。

生读。

师：把你的体会读进去，我们开开小火车，看哪列小火车开得好。

开火车读。

师：还有两句，谁来选读。你来。

生：大海奏起欢乐的乐曲。

师：你说说大海在唱什么歌？

生：在唱欢乐的歌。

师：祖国妈妈的生日他会唱什么歌？

生：《生日快乐》歌。

生：《欢乐颂》。

生：《国歌》。

生：他会唱《我爱中华》

师：好，那我们也像大海一样读出欢乐来，我们再来欢乐的读一读。

生读。

师：听到了那么多欢乐的歌，我们再来读一读。谁读得最好，来读。

生读。

师：还有一句谁来读。你来读。

生：蓝天飞着洁白的鸽子。

师：你听到它说什么呢？

生：它在说祝祖国妈妈生日快乐！

生：祖国妈妈祝你长命百岁。

生：我祝你心想事成。

师：对妈妈说话要亲切一些，谁能带着这样的体会去读一读。

生读。

师：读得真好，一起读。

“蓝天飞着洁白的鸽子。”

师：同学们，课文前四句描写了蓝天、田野、枫林、大海、白鸽，你们能不能把这

师：谢谢！你们来读，希望胜过老师。

生读。

师：都有进步，能根据自己的体会有感情的朗读出来。让你们搜集的资料带来了吗？

生：带来了。

师：老师也带来了，并且给这句话配上了诗，你能吗？

多媒体演示：天安门广场换上了美丽的新装。

师：谁来。

生：万丈高楼平地起，城市进入现代化。

生：国庆国庆真高兴，小朋友笑出红脸蛋。

师：真好，快贴到黑板上。

生：天空亮起五彩的礼花。

生：申奥成功，大快人心！

生：祝祖国妈妈生日快乐。

生：绿城亮起五彩的夜灯。

师：还有那么多同学想做小诗人，我们下节课再继续展示大家的作品。看到祖国大地美如画，我们的祖国五十三年来取得了辉煌的成就，你们自豪不自豪？

生：自豪！

师：骄傲不骄傲？

生：骄傲！

师：那我们带着这种自豪骄傲的语气来读后四句。

生读。

师：十月一日是个辉煌的日子，要读出来。谁能通过朗读表现出来，整首诗连起来读一读，老师给你们配上音乐好不好？

生齐读。

师：这节课同学们学会了老师的小秘决，能把课文读得美美的，非常好。这节课就上到这。

结束。

板书设计：

9、欢庆

——祖国妈妈的生日

田野（图）献上

果实

枫林（图）举起

旗帜

蓝天（图）飞着

鸽子

大海（图）奏起

乐曲 学习目标：

1、认识7个生字，会写8个生字

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出喜庆、欢乐的气氛。

3、加深对祖国的热爱之情。

学习重点：通过朗读感悟，体会诗歌所表达的感情。

教学方法：情景法、讨论法、讲读法，图文结合法

学习方法：朗读感悟法。

教具准备：、生字卡片

课前准备：搜集资料，了解国庆节

教学过程：

一、激情导入：

谈话：老师有一个问题想考考大家：十月一日是什么日子？课前老师叫大家去收集有关国庆节的资料，你了解了些什么呢？

同学们，从1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”，从此，十月一日就成了我国的建国日。下面让我们共同去重温一下这普天共庆的幸福时刻。（课件展示）

二、揭题解题：

1、今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗，读课题。

2、结合自己过节的感受说说什么是欢庆？除了可以说欢庆国庆节还可以说欢庆什么？

3、想一想，你能用什么巧办法来记住这两个字？在写这两个字时要注意些什么？（老师范写，学生练写，并在小组里交流，展示给小伙伴看）

三、识字读文：

1、用自己喜欢的方式读课文，把生字读准，遇到不懂的字就请教书下面的大枫叶，遇到难读的句子就多读几遍。

2、出示“我会认”中的生字，同桌互读

3、玩“猜字迷宫”游戏，巩固生字。

4、出示词语，读准字音。注意“乐”是多音字，读准“欢乐”和“乐曲”。

5、采用各种方法检查学生读课文的情况。

四、精读理解：

1、自由读课文，把不懂的地方划起来，四人小组共同商量解决。

2、小组汇报：读懂了什么？还有什么没有读懂？（师生共同研究解决）

课文描写了哪些景物？祖国妈妈生日了，大海唱什么歌？鸽子会对祖国妈妈说些什么祝福的话呢？（师生共同研究解决）

3、把喜欢的句子好好研究一下，读一读，看怎样读才能读出感情。（指名读、互评，老师范读、自由读、小组读、齐读）

4、课件展示祖国的新面貌，问：你们自豪吗？骄傲吗？

5、带着这种自豪骄傲的语气来读后四句。

6、怀着对祖国的热爱之情，把整首诗连起来读一读。

五、拓展延伸

1、欣赏歌曲《今天是你的生日，我的中国》

2、祖国妈妈生日了，小朋友想送些什么礼物给她

板书设计：

9、欢庆

——祖国妈妈的生日

田野（图）献上

果实

枫林（图）举起

旗帜

蓝天（图）飞着

鸽子

大海（图）奏起

乐曲 《欢庆》说课设计 各位评委，大家好！《欢庆》是新课标实验教材第三册三单元的首篇讲读课文，第三单元的课文是围绕“我们伟大的祖国”这一主题进行编排的。《欢庆》是一首描写欢庆祖国妈妈生日情景的小诗。诗句短小精悍，语言优美生动，感情真挚，课文中从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都洋溢着欢庆、喜庆。那金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子和奔腾的海涛，给我们展示了一幅美丽、欢乐、详和的画面。

依据教材的特点，结合单元目标及新课标的要求，充分考虑二年级学生的心智水平及年龄特征，从知识与技能，过程与方法，情感态度价值观这三个纬度进行考虑，本课教学我觉得应达到以下目标：

1、认读7个生字，会写8个生字

2、朗读课文，背诵课文

3、从字里行间感受到欢庆、喜庆的气氛，产生对祖国的热爱之情

因为识字教学是低段阅读教学的重中之中，因而学会本课的7个生字，会写8个生字是本课教学的重点所在，同时，引导学生从字里行间感悟到欢乐，喜庆的氛围，把感受到的通过感情朗读表达出来，也是本课教学的重点所在，而二年级的孩子对“国庆”所知略少，因而感受到节日的隆重及人们的欢快心情是本课教学的难点所在。

在对教材进行仔细解读后，在确定了目标及重难点后，我说说本课的教学法。由于学生对“国庆”认识不够，对“国庆”的重大意义不甚了解，因此，在教学中，我尽力做到依托教材，创设情境，借助媒体课件，引导学生通过朗读，感受节日的喜庆，通过读读涂涂、想想说说加深对文本的理解与感悟。

依据我对教材的解读，为了更好地完成以上的教学目标，突破重难点，我安排了以下几个环节。

第一环节：创设情境，导入新课

首先我给学生播放一首《生日歌》，而后让学生说说听到这首歌你想到什么？（估计学生会说：生日那天收到礼物时的高兴心情，大家在一起欢庆生日的热闹场面）接着问：你什么时候生日？在学生一一交流后，我这样问：十月一日，你知道是谁的生日吗？（从而因出最后一句：十月一日----祖国妈妈的生日。然后以“你想把这一消息告诉谁？指导学生个性化朗读，读后我说：同学们生日了，家里及朋友都来庆祝，那么你知道祖国妈妈生日时，大家又是怎样庆祝的吗？然后课件播放开国大典的热闹场面，看后我说：其实每年十月一日，全国各地都举行各种活动欢庆（板书：欢庆）指导读好课题，用“欢庆什么”说话训练，指导书写“欢庆”。

（此环节，从播放《生日歌》到播放开国大典的热闹场面，旨在激发学生的学习兴趣，为学生理解课文内容，感受喜庆的场面作了充分的情感铺垫。）

第二环节：重视多方面的读，整体感悟

首先是初读课文，我说：祖国妈妈生日了，她收到了谁的礼物？请小朋友去读读课文，注意第一遍读，借助拼音把句子读通顺读正确，遇到不认识的朋友可请老师或伙伴帮忙。第二遍读，把课文读给同桌听，让同桌来评一评。然后指名分小节读，出示生字新词指名读、开火车读、齐读，重点抓“献、帜、奏”让学生说说自己的识记方法，指导多音字“乐、曲”

（二年级的学生已掌握了一定的识字方法，也认识了不少字，因而学习生字没必要逐字讲解分析，只要重点抓难记易错的字做重点点拨即可。）

其次，再读课文，给“花儿”涂色。在学生初读识字后，我说：祖国妈妈都收到了谁的礼物？结合学生的汇报，指导读好前四个句子（田野献上„„欢乐的乐曲，作为一名语文教

师，我们应该明白：课堂上应该把过程留给学生，把发现留给学生，遵循这一理念，于是我接着安排了这样的环节，我说：通过大家的朗读，我感受到祖国妈妈的礼物可真不少，老师也不能落后，我也准备了一分神奇的礼物，但需要大家的帮忙，愿意吗？然后板书画

我说：这朵花要使它变得神奇，得给它涂上颜色，你想想涂上什么颜色好，引导学生再次与文本进行对话，估计学生很快给花儿涂上金黄色，红色，白色，兰色，这仅仅是对文本内容=有了初步的理解，这是肤浅的，如何把学生引到深处，我说：还要涂吗？闭着眼睛想想，还有谁给祖国妈妈送礼物，那花儿会开出更绚丽的色彩，这样一导，相信学生会滔滔不绝，会跳出文本学语文，在此基础上引导学生读文中的诗句来当一回诗人。

（此环节，通过给花儿涂色，不仅理解了课文内容，而且培养了学生的想象能力，使欢庆的场面显得更鲜明）

再次，指导学生感情朗读。我说：你们这群小诗人让我大开眼界，也让花儿更加多彩（给花瓣涂上多彩的颜色）可花儿为什么还愁眉苦脸的？花儿变哭脸，原来它听不到田野，枫林，蓝天，大海，献礼时的声音，它们会说些什么？让我们当小喇叭，让花儿开心好吗？（师念诗句，念一句停一停，让学生有思考的空间，时间）然后让学生尽情发言，结合指导朗读，在学生有感情读好四个句子后，我说：谢谢小喇叭，花儿听了你们的心声可乐了（随手加一笔，把哭脸变笑脸）听听还有谁乐了（课件依次播放各种声音：乡村里谈笑声，大街上买卖声，鞭炮声，礼炮声，国歌声等）听后让学生说说你们听到谁乐了，在学生充分感悟到这喜庆的场面后再引导学生读最后的句子，我说：是呀，这天全国上下喜庆洋洋，纷纷庆祝这美好的日子，谁能带着刚才的喜庆与快乐读读这句子（出示句子：十三亿孩子 欢庆这美好的日子十月一日——祖国妈妈的生日）

这样有意识的创设虚拟的教学情景，调动了学生阅读情感，让学生产生如临其境的心理体验，而且有助于学生与诗歌进行“零距离”的接触，从而产生强烈的心灵共振和情感共鸣，引发学生强烈的表达欲望。

第三环节：扩展延伸（给花儿取名）

我说：刚才大家与我共同完成了这份礼物，感谢孩子们的智慧，如果我们给这花儿取个好听的名字，那祖国妈妈的声音会更美好，你想给花儿取什么名字？

（这样让学生取名，出谋策划，是对课文的延伸和扩展，学生在主动积极的思维和情感活动中，加深了对文本的理解，感悟和思考，我想孩子们理解上的差异也会让课堂教学创造出不一样的精彩）

第四环节，指导写字

1、出示要写的字，学生自由读，口头组词

2、仔细观察田字格中的字

3、师重点范写“旗”“祖”

4、生自由书写评议

（低年级孩子的课堂需要这种扎实的书写指导，观察，比较，仿影等行之有效的办法）

总之，课堂教学多年来我形了自己的教学风格，从低段的心理特征出发，注重创设情景，让学生在情景中朗读，理解，感悟，使教学达到一个较理想的境界。

最后说说板书设计，好的板书是文章的袖珍版，是课文精华的体现，美观大方的板书能吸引人，我的板书力求体现这些，这课的板书是这样设计的：

9、欢庆

（一朵花）——花瓣用各种不同颜色标出 奏起

《欢庆》教学设计 第8篇

【教学目标】

1. 认识7个生字,会写8个字。

2. 正确、流利、有感情地朗读、背诵课文,读出喜庆、欢乐的气氛。

3. 能借助画面,联系生活,理解词语的意思。

4. 感受语言美,体会诗歌描写的情景,加深对祖国的热爱之情。

【教学重难点】通过朗读感悟,体会诗歌所表达的感情。

【课时安排】1课时。

【教学过程】

一、播放视频,激情引入

同学们,知道“十月一日”是什么节日吗?课前老师让大家搜集资料,你找到哪些关于国庆节的资料?(学生汇报自己查找的资料)

1949年10月1日,毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”,从此,“十一”就成了我国的国庆日。每年的这一天,全国人民都会共同庆祝这个美好的日子。让我们共同去重温一下这普天同庆的幸福时刻。(多媒体展示:仪仗队、礼花、老百姓载歌载舞的场面)

这欢庆的场面,多么让人激动呀!今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗。

【设计意图:播放人民群众欢度国庆的热烈场面,在教材和学生之间架设桥梁,从而把学生带入自己与家人欢度国庆的美好回忆,拉近教材与学生之间的距离,激起学生学习的兴趣。】

板书课题《欢庆》。

认识“欢”“庆”二字。(引导学生用加一加、换一换、减一减、编字谜、扩词等方法认字)

我们除了说欢庆国庆,还可以说欢庆什么?

(欢庆“六一”儿童节,欢庆“五一”劳动节……)

“欢庆”真是个令人快乐的词,让我们拿起笔来写一写吧!

指导书写:“欢”“庆”。“欢”是又字旁,所以又的捺变成了点……

【设计意图:注意引导学生能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,让学生初步感受汉字的形体美。】

二、初读课文、学习生字

1.教师范读课文,学生听后说说自己的感受。

2.自由读课文,小组同学互助学习,识记生字,读通句子。

3.指名逐句读课文,教师把生字卡贴在黑板上,师生相机纠正字音。

出示词语卡片:献上 洁白 旗帜 祖国 奏起 十三亿 乐曲 欢乐

强调:“庆”是后鼻音,“帜”是翘舌音,“奏”是平舌音,“曲”在课文中读第三声。

注意“乐”是多音字,读好这两个词:欢乐 乐曲。

4. 各种形式巩固识字。如:加一加、换一换、减一减、编字谜、我读你猜、扩词读句子等。

5. 指导写字。

引导学生观察字形,说一说自己的发现(学生可能说出六个左右结构的字左窄右宽)。

教师范写其中的“旗”字,其他字让学生独立完成。

学生写字头,相互评议。

【设计意图:突出重难点,放手让学生自主学字、记字、写字,各种形式巩固,从而掌握识字、写字的方法和规律,为后面的学习打下基础。】

三、咀嚼品味,读文感悟

(一)出示前四行诗句。

1.学生个别读,说一说诗中描写了哪些景物。出示词语学生齐读:金黄的果实、火红的旗帜、洁白的鸽子、欢乐的乐曲。

2.请小朋友们再读读这四行,找出自己最喜欢的一行,多读几遍,并想想喜欢的理由。

【设计意图:尊重学生自主阅读的权力,尊重学生语言的自由表达,并尊重非语言因素表现出来的亲情感、意志、欲望和能力等。营造有利于阅读对话的民主、平等、宽松、自由的心理平台。】

(二)交流、朗读。(以下诗句的出现以学生说的为主,可自行调换)

1.学生:我喜欢——

读“田野献上金黄的果实”

(1)为什么喜欢这一行?

(田野一片金黄色的,很美丽;大地丰收了。)

(2)谁也喜欢这一行,再来读读。

(3)是啊,金秋十月,田野到处一片丰收的景象。那田野除了献上金黄的果实,还会献上什么呀?

(红红的苹果/黄黄的梨/火红的高粱……)

(4)相信祖国妈妈收到这么多田野献上的礼物,一定会很高兴的。我们一起来读读吧!

2.学生:我喜欢——

“枫林举起火红的旗帜”

(1)这里的“旗帜”指什么呢?

(“旗帜”指的是枫叶;枫叶红红的很像旗子。)

(2)谁再来读读这句话。

(3)听了他的朗读,你仿佛看到了什么?

(枫树林里那一片片火红的枫叶随风飘动,就像是一面面火红的旗帜。)

(4)随机出示图片,教师:瞧,这就是火红的枫叶,看到这样美丽的景色,我也不由得想起了诗人杜牧所写的——“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”。

(5)出示诗句,学生读,并说说再次读这句诗又有什么不同的感受?

(6)男女生再读“枫林举起火红的旗帜”。

3.学生:我喜欢——

“蓝天飞着洁白的鸽子”

(1)蓝蓝的天上白云飘,一群洁白的鸽子在祖国的蓝天上自由自在地飞翔,他们飞呀飞,低下头来,会看到什么呢?

(2)祖国大地真是风景如画,连白鸽都陶醉了,谁再来读读?

(3)看到这么美丽的画面,鸽子会说什么呢?

(它在说祝祖国妈妈生日快乐!祖国妈妈祝您长命百岁……)

(4)对妈妈说话要亲切一些。谁能带着这样的体会去读一读?

4.“大海奏起欢乐的乐曲。”

(1)学生读。

(2)是啊,大海上波浪哗啦啦、哗啦啦,好像在唱着一首首庆祝祖国妈妈生日的曲子,你们想想,大海会唱些什么呢?

(祝祖国妈妈生日快乐!愿祖国妈妈永远美丽!愿祖国的明天更加辉煌!祖国妈妈我爱您!)

(3)谁能读出大海的欢乐来?

(4)让我们一起跟着音乐,共同来为祖国妈妈唱首欢乐的歌吧!(配乐朗读)

5.小结:十月一日是个举国同庆的日子,你看,连田野、枫林、白鸽、大海都一起来为祖国妈妈庆祝生日了。小朋友们让我们拿起书,再一次把这四行连起来读读,一起来分享它们的快乐吧!

(三)学习第二句。

是啊!我们生活在祖国妈妈的怀抱里,是多么幸福啊!小朋友们是祖国妈妈的孩子,你们的爸爸妈妈是祖国妈妈的孩子,老师也是祖国妈妈的孩子。祖国是我们共同的妈妈。老师和大家一起再来读读这最后一句吧!(师生齐读)

【设计意图:引导学生有层次、多形式、有目的地读,在读中交流,悟出读法,抒发感情,升华认识,引起共鸣,使学生受到爱祖国的情感熏陶。】

四、配乐诵读,体验情感

十月一日是个辉煌的日子,看着小朋友们一脸灿烂的笑容,看得出你们都很快乐,很幸福,让我们再一次来欢庆这美好的日子,连起来把这首小诗读读吧!

老师给这首诗配上音乐,假如你已经记住了这首诗,可以站起来朗诵。如果背不出,可以看着书读。

五、拓展延伸,升华情感

1.小朋友能给诗句配上图画吗?

2.看图片配诗句。

【设计意图:本课只有诗句,没有画面。教学中要放飞学生想象的翅膀,拓宽学生心灵的空间,师生合作,给诗句配画,使简单的文字符号变得生动具体,从而填充教材的空白,彰显学生个性。】