合理安排写景顺序

合理安排写景顺序（精选16篇）

合理安排写景顺序 第1篇

景观描写

技法一：

合理安排写景顺序

一.时间顺序（1）春.夏.秋.冬（2）早.中.晚 二.空间顺序

（1）移步换景，空间方位转换：

没有固定的观察点

（2）定点观察：有一个固定的观察点 三.按景物的类别顺序

技法二：

多角度观察，写出景物特征，仔细观察，并且选好观察的角度，有序，多角度的观察。技法三：

精描细绘写出景物特征 技法四；

运用修辞写活景物

（比喻，拟人，排比，夸张，比较）

课外例句：

秋天的美是成熟的--它不像春那么羞涩，夏那么坦露，冬那么内向。

秋天的美是理智的--它不像春那么妩媚，夏那么火热，冬那么含蓄。

校园桂花

在飘飘忽忽的秋雨中，校园的那株桂花开了！(首句点题。)它亭亭玉立于花坛之上，宛若披着轻柔薄纱的新娘。(从远处写桂花树静止的形态。)走近一瞧，银灰色的 树干托起一团绿云般的树冠，密密肥实的叶片中点缀着一簇簇星星点点的米黄色的小花，好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似节日之夜金灿灿的焰火，煞是好看！(从近处写树干、树冠、叶片、花朵的形状、色彩。)清风徐来，桂枝瑟瑟，芳香四溢，把整个校园都熏醉了！(从视觉、嗅觉、味觉写桂花的动态。)吸一口，甜津津的；掬一把，清爽爽的。(从味觉、肤觉写花的香味。)只要你从这儿经过，准会给你染上一身浓浓的馨香。古诗赞桂花：“月中有客曾分种，世上无花敢斗香。”可见，桂花的芳香在花的王国里是出了名的。(在嗅觉基础上结合诗句写出总的感受。)

合理安排写景顺序 第2篇

【病文展示】

校园里，那一树桂花

毛凯莹

离开了妈妈，初次转到这个学校，我感觉到很孤独。生活就像这秋天的天气，总是给我带来凉意。【写“秋天”只有一句话，秋天的天气只是为了引出桂花树，就不能具体描绘天气的样子。此句的景物描写很恰当。】吃过午饭，我一个人穿过小路朝教室走去。

我突然止住了脚步。

展现于眼前的是一株正开得恣意烂漫的桂花树。一簇簇金黄金黄的桂花让人透不过气，却不能止住贪婪的目光。我就在盛开的桂花树上来来回回地打量着。【此段对桂花树的描写太简单，只有视觉描写，而且缺少描写顺序。】

空气中只剩下这一股股浓浓的花香。我这才迟钝地反应过来，下意识地四处看看，在萧瑟的秋风中，除了几棵无精打采的白杨，这株桂花树就是唯一的风景了。那么耀眼的黄，即使远在三百米处也能看到，那么沁人的香，仿佛把整个校园给弥漫了。【这一段和前一段的写作顺序需要调整，因为从桂花树特有的香气，以及当时“我”的心情来考虑，从远到近的写作顺序更合理。】

又一阵寒风吹过，我打了个寒战，按按还微带睡意的脸，扯扯长得不能再长的衣袖，重新审视着桂花树，一股敬佩之意油然而生。甬路上同学们来来往往，大都低着头匆匆而过，衬着灰蒙蒙的天，真的是像快要“冬眠”了。而一棵渺小的树，能欣然对秋风的考验，展示完美活力的自己。想到我自己，除了春天，除了在妈妈身边享受安适温暖的环境，我还能面对什么？是寒风？是雨雪？还是无情的考验？

我想起了妈妈的一句话：“孩子，安逸的环境培养不出坚强的性格，离开了妈妈，相信你会更棒的！”记得当时听到这一句话时时，心里的委屈伴着泪水流了很长时间，总以为是妈妈狠心。但今天，看到秋风中这一树金黄金黄的桂花，我仿佛看到了自己在慢慢变得坚强了。

我感觉到我的心中也在盛开着一株桂花树，那小小的花蕾变成了坚强和勇敢的呼喊。是的，离开了妈妈，我也是一株独立的桂花树。【这句话非常巧妙，把写景和写人融汇到了一起，突出了中心。】我不会再害怕一个人的生活了，因为我心里有一种勇敢、乐观的态度。

在寒风凛冽的季节，一株开得正旺的桂花树向来去匆匆的人们展示自己。也许又会有一名行人专注凝视它，轻声地赞叹：“一道多么美丽的风景呀。”【最后一句不恰当，写景是为了抒情，结尾要做到情景交融，与标题和中心呼应。】

【病文诊断】

作者有一双发现美的眼睛，用她独特的观察，写出了一处美丽的，并能够运用联想的方法，想到了生活中人们缺乏勇敢乐观的态度。能在描写叙事的基础上学会联想和抒情。

但是，这篇文章还有不少的欠缺，尤其是写景顺序混乱，造成了文章层次不清。老师点评如下：

1.景物描写顺序不合理。文章的第3、第4自然段写发现桂花树，然后对桂花树进行了描写。按照思维规律，应该先写远景，再写近景。作者弄反了。

2.景物描写不够细腻。第3自然段，写桂花，只写了看到一棵桂花树，过于单调，引不起读者的共鸣。

其他还有，结尾单纯写景，没有做到升华中心。

【升格建议】

1.针对于3、4段写作顺序不合理，我们可以把两个段落作一个调换。先写闻到花香，再写引起注意，从而观察桂花。

2.针对于上文第3段景物描写不够细腻，修改时可以从枝到叶，再到花，进行多角度描绘，还可以运用修辞方法，从色、香、味等不同的感觉来写桂花。

文章结尾的修改，可以抓住桂花在秋风中凌然绽放的特点，抒写它坚强、给人间带来馨香的美好品质，从而突出文章中心。

【升格美文】

校园里，那一树桂花

毛凯莹

离开了妈妈，初次转到这个学校，我感觉到很孤独，生活就像这秋天的天气，总是给我带来凉意。吃过午饭，我一个人穿过小路朝教室走去。

我突然止住了脚步。

我闻到了一股股浓浓的花香，我抬起头，下意识地四处看看。在萧瑟的秋风中，除了几棵无精打采的白杨，不远处的一株桂花树就是唯一的风景了。对，香气就是从那里飘来的，那么沁人的香，仿佛把整个校园给弥漫了。而且那么耀眼的黄，即使远在三百米处也能看到。

我走近它，桂花树恣意烂漫地展现在我的眼前。树枝骄傲地展示着它的修长和秀美，嫩嫩的、绿绿的新叶既调皮又害羞地躲在老叶下面，映得老叶也美丽活泼了。就在那浅浅深深的绿叶上满载着一簇簇金黄的花，从树尖至树腰，全都是那么盛气凌人的颜色。它们迎着午后的阳光，嬉戏着，争先恐后地把自己展现出来。反倒把一个夏天的绿给遮住了，香味扑过来，让人透不过气却不能止住贪婪的目光。我就在盛开的桂花树上来来回回地打量着。

又一阵寒风吹过，我打了个寒战，按按还微带睡意的脸，扯扯长得不能再长的衣袖，重新审视着桂花树，一股敬佩之意油然而生。甬路上同学们来来往往，大都低着头匆匆而过，衬着灰蒙蒙的天，真的是像快要“冬眠”了。而一棵渺小的树，能欣然对秋风的考验，展示完美活力的自己。想到我自己，除了春天，除了在妈妈身边享受安适温暖的环境，我还能面对什么？是寒风？是雨雪？还是无情的考验？

我想起了妈妈的一句话：“孩子，安逸的环境培养不出坚强的性格，离开了妈妈，相信你会更棒的！”记得当时听到这一句话时时，心里的委屈伴着泪水流了很长时间，总以为是妈妈狠心。但今天，看到秋风中这一树金黄金黄的桂花，我仿佛看到了自己在慢慢变得坚强了。

我感觉到我的心中也在盛开着一株桂花树，那小小的花蕾变成了坚强和勇敢的呼喊。是的，离开了妈妈，我也是一株独立的桂花树，我不会再害怕一个人的生活了，因为我心里有一种勇敢、乐观的态度。

在这金秋的季节，一株开得正旺的桂花树向来去匆匆的人们展示自己。它让一个女孩明白了，只有经历秋风才会绽开花蕾，才会骄傲地吐露出一树金黄金黄的桂花。

【升格点评】

同原稿相比，升格文章进行了以下修改，使写景的顺序更加合理，从而使整篇文章如行云流水，水到渠成。

1.原文中的第3、第4自然段进行了调换，做到了由远到近，有嗅觉到视觉的过渡。这样的观察顺序合理而有序，让读者不感觉到突兀。

合理安排写景顺序 第3篇

一、从学生解题能力入手,从低到高进行反馈

面对同一个问题,不同水平的学生往往会生成不同水平的材料,其中既有对错之分,也有优劣之别。这时,就需要教师充分关注学生的学习过程,及时掌握材料生成情况,并合理安排反馈的先后次序。

一般地,教师应先反馈低学习水平的材料(包括错误材料),再反馈高学习水平的材料。如教学《8和几的进位加法》一课时,

师:你能和组员说说8+6是怎么算的吗?

A.四人小组互相说一说。

B.小组汇报:(出现了下列思考方法)

③借助小圆片④8+6

想:8+8-2=14想:7+7=14

在学生探究的过程中,教师了解到全班生成了三类不同水平的材料:借助小圆片的;通过转化凑成两个一样的数来解的;还有一种是凑十法。这时,教师应该安排让有一种或两种方法的小朋友先反馈,然后再让方法较多又表达清楚的学生来展示。这样组织反馈,有利于激发学生的学习积极性,有利于呈现不同学习水平的材料,有利于学生更具体、更深刻地感悟到有序思考及方法多样化的重要性和必要性。

二、从学生目标是否达成入手,从主到次进行反馈

事有轻重缓急,教学目标也有主次之分。不同材料对达成目标的作用是有区别的,有的可以达成主要目标,有的则只可达成次要目标。因此,教师在安排反馈顺序时,要考虑教学重点,关注主要目标的有效达成。

再以《分数的初步认识》为例,教师安排了这样一个环节:

在实践练习、巩固拓展中教师安排了这样的练习:选择你喜欢的图形在纸上画一画,用分数1/4表示阴影部分。学生的反馈出现:

其中有正确的,也有错误的,这时,教师该如何处理呢?请看下面的教学实录:

师:你们认为他们画的哪些是正确的呢?

生1:(1)(2)(3)(5)。

师:它们有什么共同的特点?(生2:它们都是平均分)不同画法还有吗?(生3:等,教师补充板书)

师小结:都是表示把一个图形平均分成4份,表示其中的一份。

师:(4)这样画你们认为正确吗?

生4:我认为是不正确的。但我知道这个同学的意思,也是把这个图形分成了4份,而老师是要求平均分。

生5:他没有考虑平均分。

师:看来这位同学[指反馈图形(4)的同学]所画的图形的确不符合要求,可是我明白这个同学的用意,他这样画的目的是为了提醒同学们产生分数一定要平均分,同学们记住了吧?(那位学生的脸上露出了学习成功的笑容)

回顾上述教学过程,面对即时生成的材料,教师较为合理地安排了反馈顺序。首先,教师心中具有强烈的目标意识,在预设中,本教学环节的主要目标是要通过对生成材料的观察与讨论,让学生理解分数的意义。因此,当反馈的材料较为复杂时,教师巧妙地把学生的关注点引导到分数的观察与思考上,从而较好地达成了主要目标。其次,教师具有强烈的生本意识,关注情感目标的落实。教师没有回避学生的错误,也没有简单地给予否定,在引导学生理解分数的含义后,又及时引导学生分析错误(4),既找到了出错原因,突出了分数意义的重要性,又巧妙地将学生错题变成美丽的错误,进行合理引导和利用,较好地保护了学生的学习积极性。

三、从学生的认知偏差入手,进行同时反馈

学生在学习时往往会根据某一现象或虚假的信息而对知识作出判断,从而出现判断失误或判断本身与判断对象的真实情况不相符合的情况,这就是认识偏差。我们老师在教学中应力求避免这种情况。产生认识偏差的原因有很多,但偏差的产生有其规律性。在教学过程中,学生出现了认知偏差,教师应及时地、有目的地、有计划地加以利用,这样的反馈材料要与正确的材料一起反馈,这样就能使学生防患于未然。

两条不相交的直线叫平行线

在同一平面内,两条不相交的直线叫平行线

被除数和除数同时扩大或缩小,商不变

被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数

(0除外),商不变

0除以任何数都为0

0除以任何不为0的数都为0

按以往的教学经验,上述三组材料若单个出现,学生的错误率可能会比较高,因为学生考虑得没有这么周全。为防止这种错误的产生,老师该警惕在先,将这样的材料同时呈现,学生在练习中有了比较,可以明确概念,加深认识。

四、从开拓学生思维入手,进行延时反馈

有些时候,为了培养学生的数学思想方法,提高学生的解题能力。往往在学生得出一种答案时不及时地作出反馈,有意地拉长反馈时间,甚至到第二节课去反馈。

在教学长度单位时,有这样一个片段:

师:谁知道我们学校这幢三层教学楼有多高?

生:差不多3米。

生:4米吧。

生:不对,不对,应该有5米

在教学面积单位时,老师在让学生弄清1平方米的大小时,由于受空间思维的牵制,有些学生在课堂中很难将知识点内化,这时老师也不要着急,先来看看学生的一篇数学小日记:

今天老师在课后布置了一道作业:用今天的知识来算一算我家的面积。我开始量了起来,爸爸妈妈的房间15平方米多一点,我的房间12平方米不到,厨房大概是5平方米,卫生间3平方米,客厅8平方米左右,我加起来比爸爸告诉我的小好多,于是又量了一遍,可结果相同,再问爸爸,爸爸说还要算上公摊面积呢,原来是这样。我觉得我很能干,可以量出我家的面积。现在我有了一个新本领:看到一般的房间我都能说出大概有多少平方米,结果都会差不多哦!

合理安排写作顺序 第4篇

制馅是做饺子最关键的一步，因为饺子馅的味道，直接关系到饺子味道是否可口。至于做什么样的馅，要根据个人的口味来决定。比方说，做韭菜饺子，就先把韭菜洗好、切碎，然后再把绞碎的肉与切好的韭菜放入盆中，加入适量的姜末、葱末及食盐、味精等调味品，搅拌均匀。

馅子制好后，接下来就是和面。妈妈说要用温水和面，既不能太硬，也不能太软，而且还要养一养。到包饺子的时候了，这时候更要细心，先把适量的馅放在饺子皮中间，然后对折，两手各一边，同时用力捏紧。在包饺子的同时，把水烧开。这样，饺子包好就可以下锅了。待水沸腾后，再加上一点凉水，反复沸腾两三次，饺子才能真正煮熟。当然，饺子是否会煮烂，除了掌握火候之外，还要把皮擀好。先把和好的面切下一小块，揉搓成比大拇指稍粗的长棒，再切成3厘米左右的小块，洒上适量的面粉，慢慢地去擀，要注意做到中间稍厚，四边稍薄。这样，饺子就耐煮一些，不致于煮烂。

作者重点介绍了水饺的制作过程，语言准确严密，说明具体详细，这充分表明作者观察得非常细致。但是，我们在细读以后就会发现，作者的写作思路还不太清晰，在介绍水饺的制作过程时，顺序安排得不尽合理，文章条理显得有些混乱，给人一种杂乱无章的感觉。

升格时，可适当调整说明的顺序。一般情况下，水饺的制作是按下面的程序进行的：和面→制馅→包饺子→煮饺子。按照这一程序对文章的说明顺序加以调整，才符合事情发展变化的规律，才能使文章条理清晰，结构严谨。

水饺，我想大家都不陌生，大部分人也都爱吃。但你们了解做水饺的过程吗？下面我就简单地介绍一下。

和面是做水饺的第一步。妈妈说要用温水和面，既不能太硬，也不能太软，而且还要养一养。然后就是制馅。这是做饺子最关键的一步，因为饺子馅的味道，直接关系到饺子味道是否可口。至于做什么样的馅，要根据个人的口味来决定。比方说，做韭菜饺子，就先把韭菜洗好、切碎，然后再把绞碎的肉与切好的韭菜放入盆中，加入适量的姜末、葱末及食盐、味精等调味品，搅拌均匀。

包饺子前，要先学会擀皮。先把和好的面切下一小块，揉搓成比大拇指稍粗的长棒，再切成3厘米左右的小块，洒上适量的面粉，慢慢地去擀，要注意做到中间稍厚，四边稍薄。包的时候更应该细心，先把适量的馅放在饺子皮中间，然后对折，两手各一边，用力捏紧。在包饺子的同时，把水烧开。这样，饺子包好就可以下锅了。饺子下锅后待水沸腾了，再加上一点凉水。如此反复沸腾两三次，饺子才能真正煮熟。

合理安排写景顺序 第5篇

，

在可能的条件下，先施工比较浅的桩孔，后施工深一些的桩孔。因为一般桩孔愈深，难度相对愈大，较浅的桩孔施工后，对上部土层的稳定起到加固作用，也减少了深孔施工时的压力。在含水层或有动水压力的土层中施工，应先施工外围(或迎水部位)的桩孔，这部分桩孔混凝土护壁完成后，可保留少量桩孔先不浇筑桩身混凝土，而做为排水井，以方便其它孔位的施工。保证了桩孔的施工速度和成孔质量。

合理安排写景顺序 第6篇

【预习指导】

一、预习要求

1．自读《合理安排说明顺序》写作导引，理解内容。2．回顾说明的顺序。

二、预习检测

说明文的顺序分为、、三种。

三、自学方法指导 1．自读写作导引。

2．结合本单元阅读课理解说明的顺序。

四、本课与前阶段学习内容的勾连

八年级上册学生学习过说明文，对说明文文体知识已有掌握。本单元课文也是说明文，有助于学生温故知新。在此基础上进行《合理安排说明顺序》的写作训练很有针对性，利于学生读写结合。【课堂建议】

一、教师的教学预设

1．学情预设：对于八年级下册的学生，此学习内容难度不算大。但顺序是一种规律的呈现，说明顺序本身要求不能乱，让学生时刻注意顺序，反而让学生有些束手束脚。因此，在教学过程中，要因势利导，注意引导学生把握顺序，认知事物，探究事理，读写结合。

2．建议课时：1课时

二、教学重难点 1．重点

学会合理安排说明顺序，学会根据写作对象及对象特点、写作内容，确定说明顺序，使说明有条不紊。

2．难点

培养学生在安排说明顺序时养成勤于思考、温故知新的习惯。

三、教学中怎样发挥教师的个人所长 教师写作下水作文。

四、学生怎样展开自主合作学习环节一：自主学习

课前按预习要求进行自主学习，时间控制在15分钟左右。环节二：问题探究

1．回顾单元经典文段，回味说明顺序的合理安排。（多媒体出示：）文段一：

“正因为如此，所以，在如此广阔的北极草原上，有时候，它们的密度竟能达到每公顷有250只之多！这还只是旅鼠的第一大奥秘。” ．．．．．……

“这就是旅鼠的第二个难解之谜。但是，无论怎样地暴露自己，因为它们的数量实在太多，而．．．．．．．天敌的数量却总是有限的，要靠这种方法来减少数量收效甚微。

……

这就是所谓‘旅鼠死亡大迁移’。”说到这里，丹尼斯似乎也感慨起来，两眼眺望着远处的天边，仿佛是在自言自语，“真是滑稽可笑！真是不可思议！这就是旅鼠的第三大奥秘”。．．．．． ——位梦华《旅鼠之谜》 文段二：

一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到到了。……

三月的大雁则不同。．．．．．．．．……

在四月的夜间，当天气暖和得可以呆在屋外时，我们喜欢倾听大雁在沼泽中集会时的鸣叫。．．．．．．……

等到白头翁花盛开的时候，我们的大雁集会也就逐渐少下米。在五月来到之时，我们的沼泽便．．．．．．．．．．．．．．再次成为弥漫着青草气息的地方，那砦红翅黑鹂和黑脸田鸡更给它增添生气。

——利奥波德《大雁归来》 2．回味说明顺序的安排。

在阅读文段的基础上，总结合理安排说明顺序的方法： A．排列内容次序； B．借用关联词句； C．恰当运用序数词； D．参照具体事物。3．小试牛刀，尝试写作

假如你要向外地游客介绍本地的一处名胜古迹或旅游景点。你准备怎样介绍呢？请确定两种不同的说明顺序，并列出两份说明提纲。

A． 独立思考，拟定提纲； B． 同桌交流，合作修改； C． 推荐优秀，全班展示。环节三：写作实践

1．结合课堂写作训练的提纲，任选一种说明顺序，扩展成一篇说明文。不少于600字。2．从以下日常生活中常见的事物里任选一个，写一篇事物说明文，介绍其特征与功用。不少于600字。

写景的顺序 第7篇

我们讲话，做事情都要有先有后，有主有次，这样才显得有条不紊，清楚明白。写作文如同讲话、做事，也要有个先后、主次，这就是顺序。把握好写景的顺序，描绘出的景物才能层次分明、清晰自然。通常写景的顺序有三种：

（1）按时间顺序来写。比如，写春夏秋冬四季景物，写早中晚各个时辰的景物等，只要是景物随着时间的变化而变化，都可以按时间顺序来写。

（2）按空间顺序来写。比如，由远到近，由里到外，由高到低，由上到下等，都是空间顺序。

（3）按照人们认识事物的规律来写。比如，由浅到深，由个别到一般等。

词语顺序要合理 第8篇

今天, 魔法妈妈带我到森林里玩, 我看什么都感到新鲜。

突然, 我发现正在花丛中, 有一只漂亮的蝴蝶翩翩起舞。

我想也没想, 捕虫网抄起就追了过去。

过了一会儿, 当我如愿以偿那只大蝴蝶抓到时, 听不到了妈妈的说话声, 连那条森林中的小路也不见了。我迷路了。

魔法妈妈看着, 忍不住说了起来。

句子有些别扭, 因为词语排列的顺序不合理。我们习惯说, 野外森林里, 有一只漂亮的蝴蝶正在花上翩翩起舞。后面的话中, 将“捕虫网”与“抄起”对调, 将“那只大蝴蝶”与“抓到”对调, 句子就通顺了。

星星狐把文章《迷路》做了一番认真的修改。

今天, 魔法妈妈带我到野外森林里玩, 我看什么都感到新鲜。

突然, 我发现有一只漂亮的蝴蝶正在花丛中翩翩起舞。

我想也没想, 抄起捕虫网就追了过去。

过了一会儿, 当我如愿以偿抓到那只大蝴蝶时, 却听不到了妈妈的说话声, 连那条森林中的小路也不见了。我迷路了。

合理安排说明的顺序 第9篇

常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。写简单的说明文时，如何合理安排说明的顺序呢？

1.认清说明对象，分析说明顺序。说明对象的特点决定了说明顺序的选择。一般对实体性事物，包括建筑物、名胜等的结构或布局，多以空间为序；一般事理性说明文常会运用逻辑顺序；像农作物的生长过程、工艺流程、事物的历史沿革等，一般都以时间顺序说明。如《故宫博物院》就是沿着游览参观路线，按照从南到北的空间顺序有主有次地介绍故宫的建筑物和建筑布局。

2.注意正确使用标志性的词语。以时间为序的说明语段过程明晰，线索清楚，纵向排列明确有序。一般要运用表示时间或先后的标志性词语。以空间为序的说明语段要运用表示方位的词语，如“东”“西”“南”“北”“里”“外”“左”“右”。以逻辑为序的说明语段可使用“首先”“其次”“再次”等表示由主到次的逻辑顺序的词。

3.分清主次，综合归纳。有时一篇文章不仅采用一种说明顺序，而是将几种说明顺序糅合起来，交叉使用，从而收到说明透彻的效果。如《中国石拱桥》一文，除了按先古后今的时间顺序外，又按先概括后具体、先整体后局部的逻辑顺序进行说明，先谈石拱桥的一般特点，再概括介绍中国石拱桥的总体情况，接着以赵州桥、卢沟桥为具体实例来说明中国石拱桥在历史上曾取得的辉煌成就。介绍赵州桥、卢沟桥时，处处强调了石拱桥“不仅形式优美，而且结构坚固”的特点。最后总说我国石拱桥有光辉成就的原因，以及社会主义时期石拱桥的发展。

（白霞）

习作看台

官渡胜利大桥

重慶市巫山县白坪初级中学 姚德春

在我的家乡，有一座老桥，家乡人亲切地称呼它“官渡胜利大桥”。它虽然没有特别响亮的名字和属于它的一段美丽的传说，但我特别喜欢它。

官渡胜利大桥建在官渡场镇的中心位置。桥下的官渡河把官渡场镇分成南北两面，然而又是这座桥把两边紧密联系在一起，形成一个整体。因为此桥的特殊位置，也使它周围成为官渡场镇的经济中心。

官渡胜利大桥全长51米，两端宽10米，是一座坚固的石拱桥。这座桥在设计上很有特色，不仅科学合理，而且美观大方：（一）全桥只有一个大拱，由10道拱圈拼成，每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不会受到影响。大拱呈半圆形，就像一轮弯弯的月亮匍匐在官渡河上。（二）大拱的左右两肩上，各有三个小拱，像六扇小圆门。这个科学的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。（三）桥面是用混凝土筑成的，它与河面平行，这有利于过往车辆快速通行。桥面两旁原有石砌的护栏，不过因为年代久远，又在其外侧加了一层铁护栏。石砌护栏的内侧雕刻有五角星，每边各有10颗，星星的体积由中间向两边逐渐缩小，星星上涂着鲜红的颜色，在阳光的照耀下熠熠生辉。

我曾十分好奇此桥为什么叫“胜利大桥”，后来经过调查与了解，终于知道了“胜利”二字的由来：官渡胜利大桥建造于1958年，是新中国成立后我们家乡取得的又一个胜利成果之一，为庆祝此桥的成功修建，取名“官渡胜利大桥”，此乃原因之一；原因之二是1958年的官渡场镇资源缺乏，尤其是粮食极度匮乏，饥饿让官渡人难以生存，人们特别期盼能战胜饥饿，战胜贫穷，所以用“胜利”二字来寓其意。

这就是我家乡官渡场镇的胜利大桥，我爱它！

简评

小作者用平实的语言给我们介绍了家乡的官渡胜利大桥的三大特点，表达了对家乡的赞美之情。

全文按逻辑顺序介绍，条理清晰，重点突出。先介绍位置，再按由主到次的顺序重点介绍大桥优美的外形，最后介绍大桥的历史及命名的原因，让人一看就懂且印象深刻。

（张亮）

我的家

广东深圳市百合外国语学校 包佳瑞

有人说，家是温馨、宁静、安全的港湾，也有人说，家是清新、甜蜜、丰润的田园，我的家也是如此，这里充满了温暖——

一进家门，几张印有精美图案缀着烫金大字的奖状映入眼帘。这些奖状是妈妈粘贴的，她喜欢把我的奖状贴在客厅最醒目的位置，使每个到我家的人都能看到我的奖状，每当他们夸我时，妈妈也开心极了。后来我的奖状越来越多了，客厅里已经贴满了，妈妈就找来一个漂亮的大袋子，把她视如珍宝的奖状整齐仔细地装起来。她还会时不时地把我的奖状拿出来仔细地一遍又一遍欣赏，然后再放回去。每次欣赏，她都会流露出很自豪的神情来。

进入客厅往右拐就是我的房间了，我的房间很漂亮，宽敞明亮的窗台上摆满了一盆盆的花草，隔窗远眺，群山绵延，白云舒卷。窗边是我的书桌，桌上摆着电脑，文具和课本。最引人注目的还是房间里的一张手抄报了。这张手抄报是我小学时候画的，上面画着蒲公英、小水母，还有可爱的毛毛虫呢。妈妈觉得我的画画得十分好，就把它贴在我的房间里。每当我看到它时，学习就充满了动力，让我向成功的海岸更近了一步。

我的卧室向右拐就到了洗手间，洗手间里有一个玻璃缸，我注视着它，陷入了沉思……

以前，在这个玻璃缸里，我养过一只小乌龟。小乌龟的背部呈褐绿色，一格一格的，排列整齐，像被单上的格纹，腹部是浅黄色的，摸上去十分光滑，真像一个新买来的肥皂。但是有一天，我看着它逐渐长大的身体，觉得我最要好的“小伙伴”被困在一个这样狭小的缸子里，很是难过。于是，在一个美丽的黄昏，我把它放走了，那时我仿佛听到它感激地说：“我会永远记住你的，我亲爱的伙伴。”

出了我的卧室就来到了我的书房。我的书房里到处都是书，书的种类五花八门，有科普类的书，让我了解了很多原来我不知道的知识；有故事类的，让我在阅读一个个故事时懂得了许多道理；还有一些写作方面的书，通过它们，我欣赏到许许多多的好作文……我的书房里摆着三四台电脑，那都是我爸爸工作用的。

爸爸喜欢抽烟，但是他从不在房间里抽烟，因为他怕影响到我和妈妈的健康，所以他每次抽烟都会到阳台上去。

我们家的阳台很大，正中间摆着爸爸做的两个花架，花架上种了许多花，有红的，有绿的，漂亮极了。花架旁还有一棵大桑树，这棵桑树有十几岁了，枝繁叶茂，显得生机勃勃。

这就是我的家，我生活在这个温馨的家庭里，这里是我幸福的港湾。

简评

小作者选用空间顺序，通过“一进”“进入”“右拐”“出了”等标志性词语，向读者依次介绍了“我”家的“门——客厅——卧室——洗手间——书房——阳台”，使读者既了解到了“我”家的结构布局及屋内摆设，而且还感受到了家庭成员之间的互相关爱以及“我”善良的内心，使说明生动，读起来有趣。

（杨凤君）

方位顺序的写景作文 第10篇

离除夕只有几天了，所以我们今天要去买年货。我和我妈写了一张购物清单，想起来要买很多东西，比如干果、饮料、烟酒、糖果、鱼等等。，于是我和妈妈拿着长长的购物清单去超市买年货。

超市平时人不多，但这几天不一样了。超市里的商品都在争折扣和价格，以至于店铺里挤满了人，喘不过气来。看，结账的队伍太长了，每个人的手推车上都是东西。我们正要拿购物车，却发现放购物车的地方空了。我和我妈等买年货的人出来了再拿。这时，一名工作人员推着几辆购物车，人们争先恐后地买东西。一个人拿了一个，但过了一会儿就没了。上了电梯，来到二楼，货架上的东西琳琅满目，各种美食比平时更加生动。来到糖果专卖区，挑了很多东西，但是平时不允许买，所以今天需要多买！我想...“哎呀！”一声喊叫使我失去了理智。不小心踩了一个阿姨的脚，因为超市人太多走不动，精力不集中...我赶紧说:“对不起，对不起，我不是故意的！”幸好阿姨脾气好，说:“没事，下次注意！”我们买了很多东西就回家了。

按空间顺序写景作文 第11篇

刚踏进“家”门，我便暗暗的下决心，不辜负老师、父母对我的期望，做为11班的成员，我要对自己的家负责。

我有74个兄弟姐妹，他们各有自己的长处，各有自己的美德，有人摔倒了，大家一拥而上，把他扶起来。

在上课，一起学习，下课，走廊里洋溢着欢乐的笑声。有次，我感冒了，头痛的想哭，不一会儿，有人围了上来，问我怎么了，要不要去医务室，感动的我心里暖暖的按空间顺序写景的作文(3篇)作文。

在这个家庭里，不只有74个“孩子”，还有“家长”老师

老师传授给我们的知识，让我们终身受益，每次看着老师那慈祥的脸，心里不时的想：“老师，你们放心，我会加油的!”

每一次我走进校园，似乎都有说不出的高兴，我想看到同学们一张张欢快的脸。

我有一个“大狗窝”和“小狗窝”。“大狗窝”是现在的教室。“小狗窝”当然就是我的小课桌喽!

我在这个四年里，为自己的“窝”添上一缕缕光彩，它给了我一个展示的平台，这个大家庭给我的是温暖，我曾三次登台演奏葫芦丝，一小时的训练得到台上久久的掌声，这便是给我最大的回报，也让我的心有些自豪。是这个初中让我改掉了沉默寡言的坏毛病，改掉了“衣来伸手，饭来张口”的习惯。

在小学，每当走在路上，看见路上的，哥哥姐姐，看见初中教室里亮起的日光灯，我羡慕极了，心想怎样能让自己长的更快些，而今天，我成功了!在我这个“家”里，我一定会在老师、同学的鼓励和帮助下，我会茁壮成长，祝福老师同学和学校!

我坚信，在以后，我不管去那个学校，我都不会忘记这个装载我青春时代的小船!

按空间顺序写景作文 第12篇

我的教室在学校的新教学楼的2楼最东边的第一个教室。走到班级门口就看到写着101班的牌子，牌子下有一个消防器。推开门，就给人一种宽敞明亮、干净整齐、布局合理的感觉。走进教室可以看见干净整洁的地板，抬起头，天花板上有五个电扇和五盏电灯，在晚上打开电灯，白色的光映衬着洁白的墙壁，教室里显得格外明亮。在这样的环境中学习，真是一种享受。

教室里有2块黑板，前面一块，后面一块。后面的一块是给同学们出黑板报的，前面一块黑板是老师向我们传授知识的地方。黑板前面有一个讲台，上面摆着粉笔和黑板擦。在讲台的左边，有两张桌子，桌子上放着两个盆子，一个是给老师洗手用的，另一个是打扫卫生用的。在桌子的上方，有一排钉子，钉子上挂有许多名著，让我们遨游在知识的海洋里。在桌子的左边，十几把扫帚像军人一样，整整齐齐的站在那里，等候发令。旁边放着它的工友簸笈和垃圾桶。

站在讲台上，往下望，可以看见一排排摆得整整齐齐的桌子和椅子，是为我们学习准备的课桌和椅子，也是我们学习不可缺少的伙伴按空间顺序写景的作文(3篇)按空间顺序写景的作文(3篇)。在教室的左右两边各有两扇大大的玻璃窗，每一扇玻璃窗被分割成3块，窗户上一尘不染，外面的景色尽收眼底。左边的两扇玻璃窗各有一条橙色的窗帘，这是我们班值得骄傲的，因为其他班是没有这么好看，甚至是没有。

写景顺序合理，方能层次清晰 第13篇

校园里，那一树桂花

毛凯莹

离开了妈妈，初次转到这个学校，我感觉到很孤独。生活就像这秋天的天气，总是给我带来凉意。【写“秋天”只有一句话，秋天的天气只是为了引出桂花树，就不能具体描绘天气的样子。此句的景物描写很恰当。】吃过午饭，我一个人穿过小路朝教室走去。

我突然止住了脚步。

展现于眼前的是一株正开得恣意烂漫的桂花树。一簇簇金黄金黄的桂花让人透不过气，却不能止住贪婪的目光。我就在盛开的桂花树上来来回回地打量着。【此段对桂花树的描写太简单，只有视觉描写，而且缺少描写顺序。】

空气中只剩下这一股股浓浓的花香。我这才迟钝地反应过来，下意识地四处看看，在萧瑟的秋风中，除了几棵无精打采的白杨，这株桂花树就是唯一的风景了。那么耀眼的黄，即使远在三百米处也能看到，那么沁人的香，仿佛把整个校园给弥漫了。【这一段和前一段的写作顺序需要调整，因为从桂花树特有的香气，以及当时“我”的心情来考虑，从远到近的写作顺序更合理。】

又一阵寒风吹过，我打了个寒战，按按还微带睡意的脸，扯扯长得不能再长的衣袖，重新审视着桂花树，一股敬佩之意油然而生。甬路上同学们来来往往，大都低着头匆匆而过，衬着灰蒙蒙的天，真的是像快要“冬眠”了。而一棵渺小的树，能欣然对秋风的考验，展示完美活力的自己。想到我自己，除了春天，除了在妈妈身边享受安适温暖的环境，我还能面对什么？是寒风？是雨雪？还是无情的考验？

我想起了妈妈的一句话：“孩子，安逸的环境培养不出坚强的性格，离开了妈妈，相信你会更棒的！”记得当时听到这一句话时时，心里的委屈伴着泪水流了很长时间，总以为是妈妈狠心。但今天，看到秋风中这一树金黄金黄的桂花，我仿佛看到了自己在慢慢变得坚强了。

我感觉到我的心中也在盛开着一株桂花树，那小小的花蕾变成了坚强和勇敢的呼喊。是的，离开了妈妈，我也是一株独立的桂花树。【这句话非常巧妙，把写景和写人融汇到了一起，突出了中心。】我不会再害怕一个人的生活了，因为我心里有一种勇敢、乐观的态度。

在寒风凛冽的季节，一株开得正旺的桂花树向来去匆匆的人们展示自己。也许又会有一名行人专注凝视它，轻声地赞叹：“一道多么美丽的风景呀。”【最后一句不恰当，写景是为了抒情，结尾要做到情景交融，与标题和中心呼应。】

【病文诊断】

作者有一双发现美的眼睛，用她独特的观察，写出了一处美丽的，并能够运用联想的方法，想到了生活中人们缺乏勇敢乐观的态度。能在描写叙事的基础上学会联想和抒情。

但是，这篇文章还有不少的欠缺，尤其是写景顺序混乱，造成了文章层次不清。老师点评如下：

1.景物描写顺序不合理。文章的第3、第4自然段写发现桂花树，然后对桂花树进行了描写。按照思维规律，应该先写远景，再写近景。作者弄反了。

2.景物描写不够细腻。第3自然段，写桂花，只写了看到一棵桂花树，过于单调，引不起读者的共鸣。

其他还有，结尾单纯写景，没有做到升华中心。

【升格建议】

1.针对于3、4段写作顺序不合理，我们可以把两个段落作一个调换。先写闻到花香，再写引起注意，从而观察桂花。

2.针对于上文第3段景物描写不够细腻，修改时可以从枝到叶，再到花，进行多角度描绘，还可以运用修辞方法，从色、香、味等不同的感觉来写桂花。

文章结尾的修改，可以抓住桂花在秋风中凌然绽放的特点，抒写它坚强、给人间带来馨香的美好品质，从而突出文章中心。

【升格美文】

校园里，那一树桂花

毛凯莹

离开了妈妈，初次转到这个学校，我感觉到很孤独，生活就像这秋天的天气，总是给我带来凉意。吃过午饭，我一个人穿过小路朝教室走去。

我突然止住了脚步。

我闻到了一股股浓浓的花香，我抬起头，下意识地四处看看。在萧瑟的秋风中，除了几棵无精打采的白杨，不远处的一株桂花树就是唯一的风景了。对，香气就是从那里飘来的，那么沁人的香，仿佛把整个校园给弥漫了。而且那么耀眼的黄，即使远在三百米处也能看到。

我走近它，桂花树恣意烂漫地展现在我的眼前。树枝骄傲地展示着它的修长和秀美，嫩嫩的、绿绿的新叶既调皮又害羞地躲在老叶下面，映得老叶也美丽活泼了。就在那浅浅深深的绿叶上满载着一簇簇金黄的花，从树尖至树腰，全都是那么盛气凌人的颜色。它们迎着午后的阳光，嬉戏着，争先恐后地把自己展现出来。反倒把一个夏天的绿给遮住了，香味扑过来，让人透不过气却不能止住贪婪的目光。我就在盛开的桂花树上来来回回地打量着。

又一阵寒风吹过，我打了个寒战，按按还微带睡意的脸，扯扯长得不能再长的衣袖，重新审视着桂花树，一股敬佩之意油然而生。甬路上同学们来来往往，大都低着头匆匆而过，衬着灰蒙蒙的天，真的是像快要“冬眠”了。而一棵渺小的树，能欣然对秋风的考验，展示完美活力的自己。想到我自己，除了春天，除了在妈妈身边享受安适温暖的环境，我还能面对什么？是寒风？是雨雪？还是无情的考验？

我想起了妈妈的一句话：“孩子，安逸的环境培养不出坚强的性格，离开了妈妈，相信你会更棒的！”记得当时听到这一句话时时，心里的委屈伴着泪水流了很长时间，总以为是妈妈狠心。但今天，看到秋风中这一树金黄金黄的桂花，我仿佛看到了自己在慢慢变得坚强了。

我感觉到我的心中也在盛开着一株桂花树，那小小的花蕾变成了坚强和勇敢的呼喊。是的，离开了妈妈，我也是一株独立的桂花树，我不会再害怕一个人的生活了，因为我心里有一种勇敢、乐观的态度。

在这金秋的季节，一株开得正旺的桂花树向来去匆匆的人们展示自己。它让一个女孩明白了，只有经历秋风才会绽开花蕾，才会骄傲地吐露出一树金黄金黄的桂花。

【升格点评】

同原稿相比，升格文章进行了以下修改，使写景的顺序更加合理，从而使整篇文章如行云流水，水到渠成。

1.原文中的第3、第4自然段进行了调换，做到了由远到近，有嗅觉到视觉的过渡。这样的观察顺序合理而有序，让读者不感觉到突兀。

2.修改文在第4段中写景不但细腻，而且先是总写“一株正开得恣意烂漫的桂花树”，然后从树枝到树叶，再到花，描写顺序由整体到局部、由大到小，很有层次感。同时运用了拟人的修辞手法，让人读之有如沉醉于花香之中，自然会有景到情，生发感悟。

按方位顺序写景作文 第14篇

走进卧室，首先看到的是卧室的正中央摆放着一张小床。床上铺着绣有小猫和小狗图案的床单，床头一侧摆放着叠的整整齐齐的被子，被子上面放着一个老虎式样的枕头，枕巾上绣有小狗的图案，一条小狗正在啃着骨头呢！

床的左边是书柜，书柜由上下两格组成。书柜上格摆放着如《十万个为什么》、《安徒生童话》、《动物世界》、《阿凡提的故事》等儿童读物；书柜的下格摆放着胶水、橡皮、铅笔、小刀等学习用品。

床的右边是衣柜，衣柜里摆放着我一年四季的衣服。

床头一侧的墙上是一幅描绘夏天风景的图画。画面的中央是一片清澈的水塘，弯弯的垂柳倒映在水里，茂密的苇丛遮掩着水面，两位爷爷正在水塘边钓鱼。

床尾一侧是一台电风扇，夏天它能为我吹来阵阵凉风，让我感到夏天不再那么炎热。

按时间顺序写景作文 第15篇

早晨，太阳光芒四射，笼罩着大地，异常闷热。接近上午，天空就像一张孩子生气的脸，一直阴沉沉的。到了午后，整个天空已被乌云笼罩，像打翻的墨水瓶，仿佛一下子到了黑夜，我们不得不把灯打开。

突然，一道长龙似的闪电像是把黑云撕破了一道口子，豆大的雨点从天空中飞落下来，打在玻璃窗上“啪啪”直响。一阵阵连续不断的霹雳，震耳欲聋。一霎那，雨点连成了线，“哗”的一声，滂沱大雨就如同瀑布一般从天而降。

雨越下越大。我打开窗户，一阵阵凉风向我袭来，很是舒服。顺着窗户的缝隙，雨水悄悄地钻了进来，我连忙把玻璃窗关上。望着窗外的倾盆大雨，真希望这大雨能立刻停下来，可大雨还在肆无忌惮地下。站在我身旁的妈妈，欣赏着雨景，不禁由衷地赞叹：“好大的一场雨，这是我们连云港有史以来最大的一场雨，再多下一点，让庄稼吃个饱，让鱼儿喝个够吧!”

到了傍晚时分，天色逐渐放亮，可雨还在淅淅沥沥地下着。我站在阳台眺望远处，小区内、道路上已是汪洋一片。

第二天早晨，雨停了。上学的路上，只见苍梧绿园的河水已经灌满，整个公园一片汪洋，像一个吃撑着的巨大娃娃。河水溢了出来，河里的鱼虾也跳了出来，许多人都在马路上捕鱼呢!路两边，苍郁的大树已经东倒西歪，没有了正形。马路上车辆驰过，车轮的滚动激起层层水浪，有点让人心惊肉跳。苍梧小区内，积水足有半米多深，许多车辆被困在了水中央，有的只露出车顶。远处，不时传来消防车的鸣笛声，那是消防队叔叔正在紧急地四处奔忙，疏通排水管道。

恰当安排说明的顺序 第16篇

最好的说明顺序，就是最容易让人明白的顺序。

要使人易于明白，说明文可采取先总说后分说、先整体后局部的结构形式。“总说”就好比公园入口处安置的游览示意图或路标，看似无关紧要，可要是没有它，游客就难免走冤枉路，甚至还可能把最美的景致给错过了。“分说”就好比先给游客看过游览示意图，再选一条最便捷的路径带他们走一遭，把公园的美景逐一指点给他们看，解说给他们听，这样，游客自然就一览无遗了。

叶圣陶就是这样一个好“导游”。他在《苏州园林》中一开始就告诉“游客”：“苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”“游客”一下子就记住了苏州园林最值得一看的是它的构图美。接着，这位尽责的“导游”又将这幅“完美的图画”的各个局部一一指点给大家：你们看，这园林要求的是自然之趣，不讲究对称，这是美术画的构图啊!那假山和池沼绝少人工的痕迹，野趣盎然；那树木花草俯仰生姿、错落有致。还有那花墙和廊子，隔而不隔，界而未界，这就使画面有了立体感和纵深度。再往细处瞧!那阶砌旁的爬山虎或蔷薇木香，窗门外的几竿竹子或几棵芭蕉，像不像画面上的几笔补白?那门窗上的雕刻，工细而不庸俗，简朴而别具匠心，在自然之趣中又显出几分典雅华丽。还有建筑物的色彩，以浅淡为基调，与草木、花卉相映衬，使得画面既柔和素雅又清新明丽。听了这番介绍，“游客”自然是心领神会，“没有一个不心里想着口头说着‘如在图画中’的”。

学习安排说明顺序，要先想清楚说明的目的是什么，说明的目的不同，自然“总说”“分说”的内容(角度)和说明的顺序也就不同。

如果目的是说明事物发展变化的进程，“总说”“分说”的内容就得围绕着发展变化进程的特征来写，各个“局部”就体现为一种“时间”关系，可采取由古及今或由今溯古的说明顺序(以“时间”为序)。《中国石拱桥》的目的是要说明我国建造石拱桥的辉煌成就，自然就得选择历史上最有代表性的几座石拱桥，按照修建时间的先后，详略得宜地进行“分说”。

若解说的是事物的方位、形貌特征，“总说”“分说”的内容就要表现事物的位置、状貌特征，其“局部”势必体现为一种“空间”关系，就可根据各个“局部”的方位或形貌特征来安排顺序(以“空间”为序)，如由近及远、由前而后、由左往右、由南向北、由低至高、由大到小(也可能相反)等。

为了阐明某些操作性过程(具体的做法)，就要以操作步骤为内容，按承继关系安排顺序(以“程序”为序)，产品使用说明书、工艺流程说明书等就是采用这种说明顺序的。此类说明可以取“条款式”，即按操作行为的先后标明序号，逐一加以解说，便于读者按部就班、准确无误地进行操作。

若说明的目的是阐释事理，就要以对事理性质、内涵的解说为内容，“局部”之间便相应地体现为一种内在的“逻辑”关系，“分说”一般可以按照其因果、主次关系等来安排顺序(以“逻辑”为序)。《死海不死》就是既采用因果关系又采用主次关系来安排顺序的。先是作“由果及因”的说明：“死海不死”原因是“海水的密度大于人体的密度”；死海形成的原因，一是传说中的“上帝惩罚那些执迷不悟的人们”，二是“自然界变化的结果”(真正的原因)。从整体上看又是作“由主到次”的说明：主要说的是死海不死和死海形成的原因，次要说的是死海的开发利用及死海的未来。

由于事物的复杂性，一篇说明文中采用的说明顺序有时也不是单一的，而是复合交错的。采用怎样的说明顺序，应视具体的说明需要而定。

对不同事物的说明，其目的不同，所采用的内容、顺序也就不同，这想必已很清楚；而对同一事物的说明，所确定的具体目的也可能不同，采用的内容、顺序自然也各不相同，这个道理同学们一定也能领会。

最恰当的说明顺序，就是条理清楚，能顺畅便捷地达到说明目的的顺序。

作文参考题目

1以学校为说明对象，写一篇有“总说”有“分说”而顺序适当的说明文。

提示：确定说明的目的是写好说明文的第一步。要是目的不清，必定“说而不明”。说明的目的清楚了，才谈得上说明什么和怎么说明。以学校为说明对象可选择的说明目的很多，要选择的说明目的应是读者最想要了解的。先征求父母或朋友的意见，然后确定你的说明目的，再考虑“总说”“分说”的内容和恰当的说明顺序。

2给本地的一处旅游景点或自然景观确定两个不同的说明目的，分别考虑如何“总说”，再明确“分说”的内容和顺序。

提示：试想，要是叶圣陶写《苏州园林》的目的是要介绍苏州园林的建筑史或苏州某一处园林建造的背景情况，在写法上是否要有所不同呢?说明本地某旅游景点或自然景观，先考虑确定哪两个说明目的为宜，辨析其中的差异，再考虑在各自的目的下该说些什么和应按什么顺序说，列出两篇说明文详细的写作提纲。