化学化工本科毕业论文

化学化工本科毕业论文（精选9篇）

化学化工本科毕业论文 第1篇

化学本科毕业论文存在问题和改革的论文

化学本科毕业论文是化学专业人才培养过程中重要的实践环节，是培养、锻炼、提高学生专业综合素质与能力最集中的一个教学环节，是人才培养计划的重要组成部分。毕业论文教学环节是学生在导师的指导下把过去学到的理论知识用于解决某一具体科研课题，在文献查阅、方案设计、实验技巧、动手能力、论文撰写等诸多方面都有一定收获。但在高校扩招的情况下，本科毕业论文质量出现了明显下滑，质量不高，而且弄虚作假严重，形式大于内容。因此，提高本科毕业论文的教学管理水平和教学质量，已成为当前我国高校教学改革的一项紧迫课题[1]-[3]。

一、高校本科毕业论文教学存在的主要问题

毕业论文质量明显下降。原因如下：学生的态度不端正，在当今就业形势严峻的情况下，每到大四上学期，学生开始准备考研、找工作、出国等。毕业和就业时间存在严重的冲突。有的学生为了找工作而向学校请长假，这严重影响了毕业论文的质量。而且一般学校很少发生学生因为毕业论文的原因而不能毕业的，所以学生对毕业论文的态度非常不认真。

化学本科毕业论文与其他文科专业的论文有更大的区别，有些化学实验有一定的危险性。它是以实验为基础的，要撰写高质量的毕业论文，除了学生和指导教师有时间和精力上的保障外，还必须有一定的实验条件和科研经费保障才能有效开展相关的科研实验。很多学校图书馆的资源非常有限，特别是相关外文数据库几乎没有，教师和学生无法查阅最新的外文文献资料。学校提供的毕业论文专项经费有限，实验所需的药品和测试条件不足。大多数普通教师特别是年轻教师没有科研项目，缺乏必要的研究经费;指导教师数量不足，这势必造成对学生指导得不到位，老师由于工作量大而态度敷衍。这些因素造成学生很难完成具有一定水准的实验性毕业论文。

二、化学本科毕业论文教学改革方法

(一)加强对毕业论文的重视，正确认识毕业论文的教学定位，正确认识本科毕业论文的必要性和重要性。

从小学、中学到大学，部分学生往往是在应试教育指挥下进行机械性学习，严重缺乏创造性，创新思维得不到发展。毕业论文是培养、锻炼、提高学生专业综合素质与能力最集中的一个教学环节，是弥补教学过程中的某些薄弱环节的不足，培养学生独立分析问题和解决问题的能力，培养创造性思维最好的课堂。学生和老师应该深刻地认识到此重要性，加强对毕业论文的重视。教师是指导者和领路人，要重视本科毕业论文，在指导过程中既要传授知识，培养学生各方面的能力，又要培养学生严谨的科学态度和工作作风，履行自己的职责，帮助他们顺利完成这一重要的教学环节。国家和学校应加大对毕业论文指导工作的激励力度，加大对化学本科毕业论文资金的投入;使得本科毕业论文在物质上得到保障，解决普通教师由于经费的缺乏而限制了论文水准的问题。学校应建立有效的激励机制，把指导毕业论文的能力和质量作为评价教师的重要指标之一，并在课时配备、津贴补助、评优晋级等方面予以倾斜。

(二)鼓励教学与科研相结合，鼓励学生尽早进入实验室进行相关教育，建立有利于毕业论文创新的教学机制。

化学专业本科生科研素质和创新能力的培养，不是通过短暂的毕业实验就可以一蹴而就的。和其他专业相比，它是一个长期过程，应该贯穿于整个本科教育中。化学专业的本科生除了要牢固地掌握专业基础理论、基本知识外，还需要具有扎实和熟练的化学实验操作技能;打破传统的教学方式，让学生尽早接触实际和研究课题，获得更新和更前沿的知识与理念。鼓励本科生参与教师承担的研究项目课题组，尽早在教师的带领和指导下从事科研实践活动。学生在大二、大三就进行相关的科研训练，这样既培养了学生的能力，调动了学生的.积极性和主动性，又加快了科研项目的进度，调动了教师的热情，取得了良好的效果。学生经过更长时间的学习和实践，往往能凭借自己的体会写作毕业论文，从而避免论文抄袭，怎样写研究性论文?有没有什么格式要求呢?目前，我院很多大四学生已经成为教师科研项目的得力助手，毕业设计已成为学校教学和科研的较好结合点，体现教学与科研很好结合的范例。

实验室高端仪器向本科生开放。通过精心设计实验课件，向包括本科生在内的各层次学生开放实验室等，把高端仪器设备的应用和实验技术推广到本科实验教学中，既提升了本科实验教学的先进性，又提高了贵重仪器的利用率。例如，X-射线衍射仪、电镜、核磁等现代仪器和技术的培训与运用，可使学生了解最新的现代仪器的操作，培养运用现代技术与技能的能力，为本科毕业论文工作提供扎实的技术与技能。

(三)改革毕业论文成绩的评价方式。

对于毕业论文不要拘于形式，将对化学本科生的专业要求落到实处，毕业论文中形式的东西可以弱化;充分发挥这个环节在人才培养过程中的作用，以多元化的学习成果替代单一的本科毕业论文。

美国是公认的高等教育比较发达的国家，在培养学生创新意识和创新能力方面，美国大学可谓处于世界领先水平。本科学生采取各种不同的灵活多样的毕业形式，例如公开发表的专业性学术论文。学术语言文言化的复古倾向--一个值得关注的语言科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式浅析“教学学术”视角下大学教师教学责任意识剖析传播学术中的“欧洲中心主义”亚洲中从Ontology的译名之争看哲学术语的翻译原则试论新闻学学术规范研究的依据与路径论析大学教师教学与科研的学术责任中学的学术:一个亟待关注的话题试论学术嬗变中的教育创新环境法学的学术特色与贡献、专利，完成各种项目或写作调研报告等。在美国，不仅很多本科生不写毕业论文，而且有的专业连硕士研究生都不用写毕业论文。因此采用多元化的成果代替毕业论文有国际先例，证明可行。对待毕业论文要综合考虑中国国情和外国经验，在确保对本科人才培养规格和质量的基础上对毕业论文进行改革。鉴于高等学校是多层次性、多类型性和专业的差异性，宜采用多元化的评价方式。

化学专业本来是一个实验学科，周期很长，实验过程中有很多失败。毕业论文开题的课题不一定顺利，但在失败的过程中培养了学生的科研创新能力。弱化对毕业论文教学的过程管理，强化结果管理。毕业论文时间本来就不充沛，毕业论文开题报告等形式的东西应予以弱化、取消。但应强化毕业论文的答辩环节，从严要求毕业论文的评定;加强毕业论文的工作检查，对于那些抄袭、剽窃、达不到要求的毕业论文，采取一票否决制，延期毕业。

化学化工本科毕业论文 第2篇

姓 名：glzy8.com

性 别：女

出生年月：1987-2-2

2民 族：汉族

最高学历：本科

现居住地：河北省-石家庄市

工作年限：应届毕业生

联系电话：0311-86666666

求职意向

应聘类型：全职

应聘职位：化工技术,医药代表,环保技术,药品生产·质量管理

应聘行业：化工/水利/电力/能源/地质,环保,制药/生物工程/医疗设备/器械

期望工作地区：石家庄市,北京市,天津市

期望月薪：面议

自我评价

责任心强，学习能力突出，富于团队精神。吃苦耐劳，能很快适应新环境。具有一定的创新和实践能力。

教育背景

2006-9至 至今学校名称：河北工程大学

专业名称：应用化学

取得学历：本科

主修课程

无机化学、有机化学、分析化学、仪器分析、物理化学、化工原理、高分子化学、精细化工工艺、化学工艺学、化工分离与过程及化工制图、专业英语、化工仪表与自动化、化工腐蚀与防腐技术、助剂化学、有机合成、催化原理等，四年都排有实验课

校内活动职务描述

06-07成为院青年志愿者协会干事，本人在此期间吃苦耐劳，工作表现突出被评为“优秀干事”

07-08任青年志愿者协会部长，在职期间责任心强，本着为人民服务的信条，力求把工作做到最好，被评为“先进个人”

在校获奖情况

2008-10 院学生会“先进个人”

2007-10 获“三好学生”荣誉称号

2007-10 本人在06-07以专业第一名的成绩获院一等奖学金

2007-10 院学生会“优秀干事”

2006-2007获国家励志奖学金

在校实践

2009-7至2009-8实践公司名称：滏阳化工集团有限公司

所在部门：烧碱生产部门

所任职务：认识学习

实践描述：参观了烧碱生产工艺，在公司员工的带领下，初步认识了烧碱生产设备的应用及生产流程。

2008-9至2008-10实践公司名称：邯郸钢铁集团股份有眼公司

所在部门：焦化生产部门

所任职务：认识学习

实践描述：参观了焦化生产工艺，初步认识了生产设备及生产过程，公司人员对生产中的注意事项做了详细的讲解。

IT技能

计算机二级（C语言）操作能力：掌握C语言技能描述：计算机一级操作能力：熟练掌握office操作软件

语言技能

化学化工本科毕业论文 第3篇

1 化学化工专业本科毕业论文教学中存在的问题

一些论文已经从不同的角度对本科毕业论文教学中存在的问题进行了分析和研究,并提出了改进和改革建议[3,4,5]。下面分别从学生、指导教师和管理者三个方面探讨化学化工专业本科毕业论文教学中存在的问题

1.1 学生方面

本科毕业论文教学主要在第八学期进行,而目前大学生就业难,第八学期毕业生大多忙于考公务员、找工作面试、各类资格考试(如教师资格证考试)或考研复试,经常不在学校,即使在学校也不能专心做毕业论文,认为毕业论文无足轻重可有可无,从而对指导教师和管理者的指导管理和交流沟通造成了一定的困难。一部分学生做实验态度不认真,乱编乱造实验数据、抄袭等现象时有发生,很大程度上影响了毕业论文的质量。大部分学生在毕业论文教学中依赖性比较强,总是希望指导教师把文献查阅好、把实验步骤和实验内容设计好、把实验所需仪器药品准备好。如果这样就不能充分发挥学生主观能动性,检索文献能力、实验操作能力和创新能力,从而失去了做本科毕业论文的意义。

1.2 指导教师方面

化学化工专业本科毕业论文的教学需要指导教师花费大量的时间指导学生检索文献、设计实验、购置相应的药品试剂、监督学生的实验过程、指导学生实验数据的分析整理和论文的撰写。然而指导教师在指导本科毕业论文的同时还承担很多教学和科研任务,如备课、授课、做自己的科研、撰写学术论文及各类项目申请书和项目结题报告、参加学术会议,工作压力和精神压力比较大,很难有足够的时间和精力指导学生。由于高校的扩招,学生人数不断增加,师生比严重失调,同时也由于有些学校毕业论文的指导工作时间紧、任务重,而学校给予的工作量计算及相应的薪酬与教师的实际付出不匹配,从而导致很多教师不愿意带毕业生,出现一个指导教师带十几个毕业生的现象,导致指导教师很难有更多的时间和精力悉心指导所带的每个学生。个别教师对本科毕业论文重视不够,缺乏积极性,在指导本科生论文过程中疲于应对,在整个毕业论文过程中指导很少甚至没有任何指导。一些指导教师为了不影响学生找工作、考研、考公务员,往往对学生的要求也放松许多,对一些不符合要求的毕业论文心太软,不管毕业论文质量如何,都让通过。

1.3 管理者方面

随着高校扩招相应的本科毕业生人数增加,加之学校对本科毕业论文质量要求的提高,学校、教务处及院系的管理者管理毕业论文的工作量也大大增加,监管手段仍较落后,致使对本科毕业论文的监控和管理只能通过毕业论文提交后进行,很难在毕业论文的进行过程中实行监控和管理,无法有效地监督和管理毕业论文撰写和指导是管理中存在的关键的问题。学校对本科毕业论文要求较低,对不符合要求的毕业论文惩罚力度较轻甚至没有相应的惩罚措施。有些高校为了提高学生的就业率,鼓励学生去找工作和考研,对学生毕业论文过程的管理和监督流于形式。有些高校的管理者在审核学生的毕业论文时只注重格式和形式,不注重毕业论文的内容和质量,给后面的学生产生不良影响,认为不需要经过太多的努力就能达到毕业的要求。化学化工专业本科毕业论文教学需要很多硬件条件的支持,然而由于很多学校硬件条件的不足,大型的实验仪器不多,教师自己的科研用房很少甚至没有,致使学生毕业论文的前期实验工作不能正常进行。

2 提高化学化工专业本科毕业论文教学质量的措施

2.1 学生方面

在毕业论文的教学过程中,学生是主体,不能像中小学时那样被动学习,指导教师要充分调动学生的积极性和主动性,充分发挥学生的想象力和创新能力。化学化工专业本科毕业论文教学一般周期比较长,短时间内无法取得预期的效果,要打破传统的教学模式,鼓励学生在低年级的时候利用课余时间或者假期参与教师的科研课题,及时获得前沿性的知识和科研理念,尽早培养学生动手能力、发现和解决问题的能力以及创新能力。考虑到大四下学期学生面临的事情比较多,建议本科毕业论文在大四上半年或者更早的时间进行。采取奖惩制度,把毕业论文质量的高低作为学生评奖评优重要标准之一。把毕业论文的选题和生产生活结合起来,要让学生认识到本科毕业论文教学在以后的学习、生活和工作中的重要性,提高学生的兴趣。学生在本科毕业论文的实验过程中要学习和掌握大型仪器设备的操作,提高操作大型仪器设备能力。此外,化学化工专业本科毕业论文教学主要由论文选题、查阅文献、实验设计和操作、实验数据整理、论文写作和答辩等环节组成,是学生综合能力的训练过程,学生在每一个环节都能得到较好的锻炼。要让学生认识到,本科毕业论文不只是一项作业,更是一门重要的课程,对个人未来的成长和发展具有积极的作用。

2.2 指导教师方面

在毕业论文教学过程中,指导教师是主导,是引路人和指导者的角色。指导教师要从思想上认识到自己教书育人的责任和本科毕业论文教学的重要性,加强对学生的教育和管理,使学生充分认识到本科毕业论文在大学中必要性和重要性。指导教师对自己所带的每个学生要认真指导,及时掌握每个学生的思想心理动态和毕业论文的进程,出现问题及时引导和处理,确保任务按时完成。指导教师要加强对实验室全体的管理,要按学校的规章制度和纪律对学生进行约束,营造良好的教学实验环境和团结协作勤奋向上的氛围。指导教师可以在低年级的学生中开设综合性、设计性和创新性“三性”实验课程[6],通过“三性”实验课程的学习和实践,让学生充分认识到实验重要性,实验得到预期结果的成就感,增加学生对科研的兴趣。指导教师要认识到指导毕业论文过程不只是学生学习、锻炼和成长的过程,也是指导教师本身业务能力和科研素养提升的过程。

2.3 管理者方面

本科毕业论文质量的高低是衡量一所高校办学水平的重要标尺之一[7]。管理者要建立切合本校实际的本科毕业论文管理、监督和评价制度,从制度上保障本科毕业论文的顺利进行。本科毕业论文的教学过程是一个涉及各种细节和要素的系统工程,需要学校、教务处和院系的管理者对学生的毕业论文各个环节都给予全程的监督、检查、调控、反馈和引导。由于在本科生论文的教学过程中指导教师的工作量比较大,管理者应提高指导教师的相关待遇并建立比较完善的毕业论文奖惩制度。将指导教师指导本科毕业论文质量的高低与评奖评优和晋升职称挂钩。

由于化学是一门实验性学科,化学化工专业本科毕业论文教学需要实验室、实验仪器和资金的支持。首先,管理者要扩大化学化工专业实验室的面积,合理安排实验的地点和时间,保证毕业生有足够地方和时间完成本科毕业论文。其次,学校须提供经费购买大型的分析测试仪器,如气相色谱仪、扫描电镜、红外光谱仪等,充分满足化学化工专业本科毕业论文的需要。在毕业论文教学过程中,管理者应严格监督指导教师和学生,要了解指导教师指导的过程和完成任务的情况,要对学生进行严格考勤,避免少数学生少做或者不做实验。

3 结语

化学化工专业本科毕业论文教学是对化学化工专业本科毕业生理论知识和实践技能综合培养训练有效手段。化学是一门以实验为基础的学科,化学化工专业本科毕业论文的教学需要各方面的支持。学生、指导教师和管理者都要充分重视化学化工专业本科毕业论文的教学。化学化工专业学本科毕业生应知道本科毕业论文教学对自己以后的学习和工作的重要性,积极主动投入毕业论文中,努力锻炼自己的各项技能,认真高效地完成任务。指导教师应明确自己的责任,悉心指导本科毕业论文。管理者须积极主动地采取各种有效措施,如制定相关的制度、加强对学生的管理、加大经费投入、增强硬件条件的建设。只要学生、指导教师和管理者通力合作,化学化工专业本科毕业论文的教学质量一定能得到提高。

参考文献

[1]聂容春.谈谈化工类专业毕业论文环节中学生能力的培养[J].化工高等教育,2005(3):115-117.

[2]金长春,董如林.强化化学本科毕业论文实验教学环节的几点探讨[J].广州化工,2014,42(18):249-250.

[3]徐海云,刘瑛,徐茂田,等.提高认识、强化管理,进一步提升化学专业本科毕业论文质量[J].商丘师范学院学报,2014,30(9):126-129.

[4]宋崇福,田志美.提高化学类本科毕业论文质量的思考[J].科技创新导报,2014,23:235.

[5]王升富,宁采欢,李娟,等.化学专业本科毕业论文的现状及对策研究[J].实验技术与管理,24(10):110-114.

[6]黄小兵,王海燕,周诗彪,等.地方高校应用化学本科毕业论文改革探索[J].广州化工,2013,41(20):158-159.

化学化工本科毕业论文 第4篇

关键词：本科毕业论文 化学类 质量 现状 对策

中图分类号：G642文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）08（b）-0235-01

毕业论文是本科教育的重要实践性教学环节，是培养科研、设计能力的主要方式，也是培养学生运用所学知识解决实际问题和进行知识创新的主要途径[1]。以化学类本科毕业论文为研究对象，发现毕业论文存在这样或那样的问题，毕业论文的质量有待提高和改善。该文从本科化学类毕业论文的现状及原因出发，提出了提高化学类本科毕业论文质量的对策和方法。

1 本科化学类毕业论文的现状及原因

1.1 时间安排的不合理

本科毕业论文安排的时间比较靠后，基本在大学的第8学期，而这学期正是学生正在忙于硕士考试面试，找工作，考编等，学生没有足够的精力来认真做毕业论文。

1.2 学生的重视程度欠缺

学生对本科毕业论文重视程度不够，多数学生认为只要随便应付一下就可以，毕业论文可有可无。甚至有及个别学生到网上搜索或抄袭他人的论文。

1.3 老师精力不足

个别老师责任心不够强，认为本科生做不出什么有价值的东西，不需要认真指导，只要通过就可以了。很多老师每人指导8～10个甚至跟多学生，由于学校别的教学任务很多，老师的精力有限，毕业冷文中老师指导跟不上步伐，无法对所有学生进行较为详尽的指导。

1.4 学校的资金配套跟不上

学校的配套资金不够充分，导致有些科研实验不能顺利进行，无法得到有价值的东西。比如，有学生合成出一个晶体，需要核磁共振，透射电镜等都达不到，只有XRD，红外光谱和紫外光谱，这显然对分析所合成晶体的结构是严重不足的，而老师的基金数额有限，无能力购买此类仪器。

1.5 安排毕业论文任务不够具体

安排毕业论文比较笼统，只说时间节点而没有具体的行之有效的措施监督毕业论文的各个阶段。虽然学院很重视文章的重复率，但文章的具体内容以及创新性重视不够。

2 提高化学类本科毕业论文的对策

针对以上常见问题情况，笔者认为需从以下几方面有针对性的提高化学类本科毕业论文的质量。具体对策如下：

2.1 合理调整毕业论文的时间

本科毕业论文的时间可以适当提前，这可以根据教师的自愿或学生的意愿进行。根据我对大学四年级做的问卷调查发现，65%的学生希望在考研和找工作之前完成毕业论文。毕业论文工作可以提到第6学期末或第7学期初进行，那时学生还没开始准备考研和找工作，学生精力比较相对充足。今年的毕业论文我将4个学生的毕业论文提到了第6学期将近结束的时候进行，有的学生暑假在学校开始着手做毕业论文，效果很好。

2.2 毕业论文选题要合理，试剂药品的申报时间要提前

本科毕业论文的选题要采取学生给题，学生自选课题相结合的方式。鼓励学生自选课题，指导教师负责给学生的选题把关。教师给题可以适当向指导教师自己的科研课题靠拢。选题结束后，就可以调研文献，选择要用的试剂药品，进行试剂药品申报工作了。因为从试剂药品申报，审批，招标到试剂药品到位大约需要4个月的时间，所以学院要督促指导教师提前组织学生选题并进行试剂药品的申报工作。

2.3 积极引导学生从思想上重视毕业论文

引导学生重视本科毕业论文，让学生明白本科毕业论文是对本科中所学知识的综合运用，对以后的研究生学业甚至以后的教学都是很有帮助的。一部分学生可能到中学任教，任教过程中有职称评定工作，目前评定职称要求有相应的论文。但是中学实验条件非常有限，所以完全可以在做本科毕业论文的时候完成一些科研工作，这样实现了毕业论文和以后要求论文的双赢。今年有2个学生从开始选题到实验过程以及初稿，终稿的准备中都是非常卖力的，选择了一个比较新颖的与食品分析化学有关的题目，毕业前已经被期刊接收并发表，在本科毕业论文答辩后被学院评为优秀本科毕业论文了。这样既让学生感觉到了成就感也比较成功的完成了毕业论文。

2.4 增强老师的责任心

增强老师的责任心，相信学生的能力，可以让学生从大学二年级开始试着在老师指导下申请学生科研立项，也可以让学生参与到老师的科研项目中，锻炼科研习惯，培养科研能力。每个老师都是从学生来的，只主要充分的锻炼，学生也会是实验操作以及数据处理的好手。在不影响学生正常学习的基础上，鼓励学生完成学生科研立项的申请以及结题工作，参与老师的科研项目，对学生未来的研究生学业起到非常积极的作用。

2.5 学院要有适当比率的资金配套

学院要重视毕业论文，给予适当比例的资金支持，毕竟化学专业需要的药品和仪器还是比较多的。适当配套较精密的仪器是顺利完成本科毕业论文的一个重要的前提。以合成某有机物为例，合成需要的药品及实际能比较容易的购买到，但是合成出后产品的表征是需要一些精密仪器的，只合成不表征的有机合成石无意义的，因为没有这些仪器的帮助确定合成的物质是目标物质，其他的性质都是空话。另外学院要着眼于毕业论文的全过程，加强过程监督，最开始有论文开题答辩，有中期检查，最后有又正规的毕业论文答辩，通过答辩不合格的可以让学生重新修改以及添加数据进行二次答辩。督促指导教师和学生按照套路顺利的完成毕业论文。

3 结语

毕业论文是学生大学四年本科学习总体能力的体现。对化学院的学生来讲，毕业论文不仅是所学知识的体现也是实验动手能力以及数据处理能力的体现。不仅学校要重视，知道老师和学生更要重视，指导老师需要按照学校的要求具体的引导学生重视毕业论文，真正锻炼自己的能力。老师要提前着手锻炼学生指导学生相关仪器的用法，指导学生学会处理相关实验数据。学校建立相关的考核机制，督促学生积极完成毕业论文。只有学校、老师、学生配合好，本科毕业论文的质量才能有好的保证。

参考文献

[1]程华东.关于提高本科毕业论文（设计）质量的一点思考[J].华中农业大学学报 （社会科学版），1999，33（3）：77-79.

[2]李龙凤，张茂林.化学类各专业毕业论文教学模式的改革探索[J].中国科教创新导刊，2009（29）：39-39.

化学化工本科毕业论文 第5篇

按照毕业论文进度要求，我院三个本科专业的毕业论文(设计)答辩计划于2014年5月18日（星期日）进行。现将有关答辩的事宜安排如下，望各位指导教师、各答辩小组组长和答辩委员会委员能够严格按照学校和化工学院有关毕业论文的相关规范和要求做好2014届毕业生的论文答辩工作。

一.格式要求

有关毕业论文格式的详细要求请参见《西北民族大学本科生毕业论文(设计)工作管理规定》(民大教字[2005]90号)。

二.内容要求

有关对毕业论文内容的详细要求请参见《西北民族大学化工学院毕业论文管理规范》(化工学院网页)。

三.装订要求

为了统一论文撰写装订的形式，提交的论文一律要求为打印件，且须严格按照以下顺序形式装订：

1.封面

由教务处统一提供。

2.毕业论文鉴定表

其中指导教师和论文评阅教师须按照《西北民族大学本科生毕业论文(设计)工作管理规定》的要求认真填写评语。其中助教指导论文的教师要注意在签名时要与具备资格的教师共同签名。评语要在答辩之前填写完毕，如未填写，不允许参加答辩。

3.毕业论文评价指标

由答辩小组和答辩委员会填写，其中对于推荐为优秀的论文，由答辩委员会负责组织填写，其它论文由各答辩小组负责填写。评语严格按照《西北民族大学本科生毕业论文(设计)工作管理规定》撰写。

以上三项由教学秘书统一从教务处领取，并于2014年5月15日之前发给每位学生。

4.诚信声明

可以在教务处网站下载，学生须签名，保证其论文或设计是原创作品，没有从互联网或者杂志期刊抄袭。若发现抄袭，取消答辩资格或者成绩。指导教师也要在这方面严格把关。

5.任务书

6.开题报告

7.目录

要求独立页面。

8.摘要

包括关键词，要求独立页面。

9.Abstract

包括keywords，要求独立页面。

10.正文

正文的每一部份均要求独立页面。

11.参考文献

参考文献的著录规范可参考有关期刊杂志，要求独立页面。

12.附录

要求独立页面。

13.答谢

要求独立页面。

四.其它附件要求

答辩前须提交论文打印件一式两份，电子文档一份。除此之外，还应提交毕业论文任务书(任务书由指导教师填写，学生签字)、开题报告(开题报告由学生填写，指导教师签字)和答辩记录(答辩记录应由学生提前填写有关答辩人的信息，其它内容在答辩时由答辩记录人根据答辩提问及回答情况填写)打印件各一份。所有附件格式可在教务处网页下载。

五.毕业论文答辩工作领导小组成员(答辩委员会成员)

组长(主任委员)：王彦斌

委员：范文革 罗兴平张宏 师永清 马志英 曾亮 张斌 孙初锋

六.答辩小组

答辩委员会下设17个答辩小组，详见分组安排。

七.答辩时间、地点安排

答辩时间：二〇一四年五月十八日（星期日）上午09:00至下午17:00。答辩地点：西北民族大学榆中校区公共教学楼，具体教室另行通知。

八.答辩要求

答辩由答辩小组组长主持，答辩人准备10分钟的演讲，然后由答辩小组提问5分钟，每组的记录人要如实记录答辩小组所提问题以及答辩人回答问题的情况。答辩结束后答辩记录由组长提交答辩委员会汇总。

对于答辩小组提出的问题，答辩人应做出合理解释，不能做出合理解释的在答辩结束后应做出修正。答辩人如有异议可与答辩委员会联系，无故不做出修正的论文成绩以不合格记。

九.材料整理归档要求

1.论文(包括电子文件)

论文(包括电子文件，一式两份)由答辩小组组长负责收集，并交教研室主任审查，最后交教学秘书。电子文件由各教研室主任刻录光盘后交教学秘书（一式两份，一份交教务处，一份留档）

2.开题报告及任务书

答辩前，教学秘书将已收集材料发放，由指导教师修改，答辩完成后，由答辩小组组长负责收集，并交教研室主任审查，最后交教学秘书存档。

3.指导记录及英文翻译

答辩小组组长负责收集，并交教研室主任审查，最后交教学秘书。

4.答辩记录

“答辩记录”由教学秘书在答辩前负责从教务处主页下载，打印后发给每个答辩小组，由小组记录人负责记录。答辩结束后有组长交教研室主任审查，最后

交教学秘书。

5.《西北民族大学本科生毕业论文(设计)一览表》

要求分专业填报，由教学秘书完成。

6.优秀论文推荐表

表格由教学秘书提供给各答辩小组，由指导教师填报，各专业教研室主任收集交教学秘书汇总上报。

7.其它材料

选题分析材料(内容包括选题性质、选题难度，是否能够达到教学计划对本教学环节规定的要求)；选题一览表(每位教师提供的题目要求多于学生人数)；开题目录；同一指导教师指导的论文（设计）题目、成绩一览表；成绩分析报告；毕业论文工作总结。以上材料由各专业教研室主任负责完成。

西北民族大学化工学院

历史文化学本科生论文选题 第6篇

（侯普慧2012年5月）

1、近现代陇东历史名人探析

2、近现代外省籍历史名人在甘肃的活动及影响探析（左宗棠除外）

3、当代甘肃（或某市）重大事件探析

4、某城镇的历史发展探析

5、某地民间信仰探析

6、某地特色文化城市建设的现状与对策

7、某地特色文化旅游节会探析

8、某地历史名人资源开发的现状与对策

9、关于提升某地文化软实力的对策

10、陇东学院人文教育与现状及对策

11、网络文化对陇东学院的影响探析

12、人文科学与陇东学院校园文化建设的关系探析

13、历史时期某地的自然灾害探析

14、历史时期某地的防灾减灾探析

15、某历史名人的防灾减灾思想探析

16、陇东学院防灾减灾教育的现状及对策

17、庆阳市（或其他市）防灾减灾的经验教训探析

18、中国某朝代防灾减灾的经验教训探析

化工专业本科生毕业的自我鉴定 第7篇

四年的学习生活即将结束。在个人的努力和老师的教导，以及同学的帮助下，我圆满的修完了各门功课，回收翘望，有优点可待继承发扬，还有不足需学习改进。

在学习上，我主修的是化学及化学教育相关的课程与实验。选修了教育学，心理学，哲学，邓论等课程。经过纪念的勤勤恳恳的理论学习，我掌握了化学专业的基础知识，并顺利通过了各们课程的考核。教育实习期间，我将所学的理论知识灵活的运用的实践中，悉心研究教法，积极深入班级，虚心的向师长请教。在教学方面进步很快，受到师生的一致好评，实习成绩优秀。

在工作上：我担任团支部书记，系纪检部部长的职位。成功地组织了多次班集体校内外活动，工作认真负责，得到同学和老师们的好平。大学期间，组织过演讲，讨论，文艺演出等活动。在我的组织带领和同学们的支持帮助下，我们班多次被评为学院“优秀团支部”。

在思想上，积极靠拢党组织，坚信在党的领导下，社会才能不断进步。鉴于工作，学习，思想上的突出，我与2007年加入中国共产党，积极的响应党的号召，成为一名优秀的学生党员。

化学化工本科毕业论文 第8篇

关于如何进行本科毕业论文工作和如何进行质量监控,国内很多同行对此有论述,如欧春艳等[2]介绍了以科研课题为中心,选取适合内容设计开放式的研究型实验,并与本科毕业论文(设计)结合起来开展毕业论文工作;冀满祥等[1]、李小红等[3]及刘军深等人[4]对本科毕业论文存在问题和质量监控提出了见解;辛忠等人[5]比较了中日化工类本科毕业论文环节教育方式;钟华[6]则提出论文方式创新,即可允许学生用已发表的学术论文替代必要毕业论文。然而,在如何进行毕业论文产学研教学的问题的探讨很少见报道。

惠州学院化学工程系在近年来的教学实践中逐渐探索一条适合实际的毕业论文产学研的教学模式。它作为毕业论文校内指导的补充形式,起到了明显效果。本文就这种毕业论文教学模式的产生背景、具体措施和成效作简单介绍,供同行参考。

1 毕业论文产学研教学模式的产生背景

目前新建本科院校的本科毕业论文教学,大多是单一的校内教学模式。这种教学模式下存在很多问题,尤其在应用性、实验性很强的化学化工本科专业中尤为突出。这些问题主要集中在以下几方面。

1.1 毕业论文经费不足

新建本科院校的教师比较难得到科研项目的资助,而学院拨给学生毕业论文的经费又很少,例如我校给实验性毕业论文的经费仅是150元/人。这点微薄的经费还不够购买化学药品的费用,更无法支付做性能及结构测试的费用,因此仅依赖学校下拨的毕业论文经费是不可能保证毕业论文的质量的。

1.2 实验条件比较欠缺

由于政府投入不足,加上这几年的大学扩招,新建本科院校的实验仪器设备和实验场所严重不足,无法满足毕业生每人有一套实验装置和一小块实验平台。本科生在毕业论文阶段得不到应有的训练,自然也达不到应有的质量。

1.3 指导教师比较欠缺

大学扩招,学生人数猛增,但教师人数增长的速度远滞后于学生人数的增长速度。有的大学,一个指导教师要指导10个以上的学生,根本应付不过来,无法保证其指导质量。

1.4 毕业论文时间与联系就业时间有冲突

目前新建本科院校的毕业论文时间大多安排在第八学期,只有一个学期,时间比较紧,而第八学期又是学生联系就业的关键时间,这样两者在时间上就有冲突。许多学生忙于联系就业,根本没有心思做毕业论文。论文时间得不到保证,论文质量自然不会好。

2 毕业论文产学研教学的可行性

惠州地处珠三角东部,境内有世界级的大亚湾石化区。随着中海壳牌石化项目的投产,越来越多的中下游化工企业进驻惠州,与此同时,国家级石油石化产品质检中心也相继成立。这些企业在生产过程中总会碰到这样或那样的问题,需要有人去解决;检测机构有资金也有课题,也同样需要人力资源。高校在技术、资料及人力资源上有优势,但存在经费短缺等客观条件的制约。高校与企业合作开展毕业论文产学研教学,学生可以到实验条件比较好的外单位做毕业论文,外单位也可以提供毕业论文用的课题和经费,具体工作在高校进行,这样就可以解决双方的难题,实现双赢。

惠州学院化工系与很多惠州市内化工企业有着良好的合作关系,每年都有大批学生到这些企业去实习,也有部分学生到外单位从事毕业论文工作,取得了一定联合培养人才的经验。在此基础上建立起本科生毕业论文产学研教学是可行的。

3 毕业论文产学研教学的具体措施

3.1 提前启动和准备毕业论文工作

我系的毕业论文的实验工作一般安排在第八学期完成,但我系的毕业论文工作的启动或部分工作在第七学期已经完成,如与外单位商谈毕业论文产学研教学工作事宜、就毕业论文工作的校内教师与学生的双向选择事宜、校内和校外指导教师联合下达毕业论文任务书等等。我系在现有固定实习基地十多个,在大四学生下这些实习基地实习时,系领导会与实习基地负责人商讨毕业论文产学研教学事宜;同时,我系还积极鼓励教师以个人名义联系毕业论文产学研单位,在工作量计算及毕业论文经费的发放和在校内指导的毕业论文的标准一样。

此外,为了使毕业生在第八学期能安心在外单位开展毕业论文工作,我系在课程设置上将与毕业论文工作密切相关的课程《文献检索与论文写作》安排在第七学期初或第三学期开设。

3.2 初期检查

按我院的《毕业论文(设计)工作规定》的要求,我系每年三月份会对产学研的毕业论文进行初期检查,主要包括任务书是否按时下达,是否规范;学生是否完成开题报告;实验用药品、仪器是否到位;论文开展是否顺利等等,并提出建设性意见。

3.3 中期检查

论文进行到中期,我系每年四月份会对产学研毕业论文进行中期检查,主要包括毕业论文进行的程度、存在的问题、是否要更改课题题目、外文翻译是否完成等。

3.4 论文撰写及答辩资格申请

到了五月下旬,我系要求指导教师督促学生提交毕业论文初稿并予以修改;对符合要求的产学研毕业论文学生提出答辩资格申请。

3.5 论文答辩

在答辩前,系成立答辩委员会,然后根据学生毕业论文题目的类型不同成立若干个答辩小组,并邀请校外指导教师一起参加答辩。答辩委员会要求各答辩小组组长指定若干名答辩小组成员作为评阅员,对毕业论文进行认真评审,写出评阅意见及提出问题,交答辩委员会。评阅人一般作为答辩的主体提问人。提问应主要针对毕业论文提出,也应兼顾对学生基本理论、基本能力和综合素质的考察。学生将毕业论文的主要内容制成幻灯片,用10~15分钟时间讲述论文的主要要点;然后回答答辩小组成员的提问。在此阶段,答辩教师可以发现学生的论文是否存在造假行为。答辩小组就学生讲述的论文的情况和回答答辩小组教师的提问的情况给出一个答辩成绩。

3.6 毕业论文成绩的评定

毕业论文的成绩评定采用五级记分制(优秀、良好、中等、及格、不及格)和评语结合。

各答辩小组学生的根据指导教师的初评成绩、评审教师的评审成绩及答辩成绩给出一个综合成绩;系答辩委员会负责对答辩小组评定的成绩进行审核,并按学校规定标准和要求从各小组推荐优秀毕业论文候选名单中评选出本专业优秀毕业论文,由系上报学校教务处备案。

4 毕业论文产学研教学取得的成效

4.1 为地方经济发展做出了贡献

近年来,我系以毕业论文产学研教学的形式圆满完成了当地化工企业委托的企业标准的制定、新产品的开发、原材料中重金属含量的检测等,获得了良好口碑。

4.2 对培养学生创新能力、动手能力及增强学生就业能力有正面作用

由于外单位委托的课题具有很强的实用性,学生大多比较感兴趣,容易激发他们的潜能;外单位委托的课题大多需要学生到委托单位去做实验,这样对于学生的独立思考能力和动手操作能力的培养有好处;另外,很多毕业生因为论文做得较好,还没有毕业就直接和委托单位签订就业协议了。近年来,我系的就业率均为95%以上,这与我系培养的学生具有较强的创新精神和动手能力有密切关系。

4.3 有效减轻了我院我系教学资源的不足和毕业论文经费的短缺问题

每年我系都有十几名学生以产学研的形式做毕业论文,以一名学生做毕业论文平均花费一千元计,为我系节省了近一万元论文经费;同时我系在校做毕业论文的学生可以更有效地利用有限的教学资源(如实验场地和实验仪器设备等)。

5 今后工作的改进设想

我系近年虽然在本科毕业论文产学研教学模式的实践过程中取得了一些成绩,但同时也还存在不足之处,如直接收益于这种教学模式的学生人数仍然偏少、毕业论文与就业的矛盾仍然还没有得到有效解决等。对此,我们认为需要在以下几方面加以改进。

(1)需要进一步加强和扩大与化学化工企业之间的互动,进行学术、信息交流,使高校和企业对双方的优势及需求更加了解,从而确定双方可进行合作的课题,扩大参与毕业论文产学研教学的学生数量。

(2)加大与外单位毕业论文产学研教学合作的广度和深度,力争在科研条件比较好的大型化工企业建立产学研教学合作基地;在合作双方的责任、义务及成果分配上以合同形式成文,使得毕业论文产学研教学更加规范。

(3)将毕业论文产学研课题与大学生创新实验项目结合起来,论文启动可提前至第三学期末,并制订相关政策,规定可以用已发表的论文或申请的专利代替毕业论文,这样学生就会自觉地提前做好毕业论文工作以便在第八学期可安心找工作了,从而避免了以往毕业论文和找工作冲突的问题。

摘要：就新建本科院校化学化工类本科毕业论文产学研教学模式的产生背景和可行性进行了分析;对这种教学模式的具体措施和取得的成效进行了介绍;对今后如何改进这种毕业论文教学模式提出了设想。

关键词：化学化工专业,毕业论文,产学研教学模式

参考文献

[1]黄英金,许祥云,徐正进.进一步提高本科毕业论文整体质量的思考与实践[J].高等农业教育,2005(9):57-59.

[2]欧春艳,李思东,杨磊.培养创新型人才的本科毕业论文(设计)体系建设[J].高教论坛,2008(3):93-94,118.

[3]李小红.本科毕业论文工作中存在的问题及对策[J].湖南科技学院学报,2009,30(5):213-214.

[4]刘军深,王春华,刘春萍,等.提高化学专业本科毕业论文质量的探讨[J].广州化工,2008,36(4):66-67,71.

[5]辛忠.中日化工类本科毕业论文环节教育方式比较[J].化工高等教育,2006(5):44-46.

化学化工本科毕业论文 第9篇

【摘要】本文通过对大众化教育阶段化学类本科毕业论文指导模式中存在问题的分析。提出本科毕业论文分类一联合指导模式。并阐述了分类—联合指导模式的内涵以及该模式在本科毕业论文拟题选题、指导、过程管理及监督、评价与考核上的创新。

【关键词】化学专业本科毕业论文分类—联合指导模式

毕业论文作为高校本科教学的重要环节。当前存在着许多亟待解决的突出问题。本文从指导模式的角度出发，对现阶段化学类本科毕业论文指导过程中所暴露的一些问题进行剖析，并提出本科毕业论文分类一联合指导模式。

一、现阶段本科毕业论文指导模式存在的问题

现阶段本科毕业论文指导模式是在部分继承传统毕业论文指导模式的基础上逐渐形成的，主要以导师负责制为基础。包括教师拟题－学生选题－导师全程指导－论文答辩－成绩评定五个环节。该指导模式在师资力量充足。指导教师学识渊博、经验丰富，学生规模不大的情况下，对学校的人才培养发挥了积极的作用。但是，随着高等教育大众化改革的深入进行，该模式暴露出了许多问题。就化学类本科毕业论文指导而言，主要表现在以下几个方面：

(一)拟题选题存在的问题

1拟题选题难度与毕业生知识能力结构不相适应，部分拟题与科研任务结合较紧，定位较高。从学生基本情况来看，大众化教育背景下，高校学生的构成发生了较大变化，个体之间的差异扩大。而现阶段本科论文指导中对全体学生使用统一的培养目标，采取统一的方式进行拟题选题，致使题目的难度与学生的知识能力结构不相适应。从指导教师与学校的角度来看，当前青年教师比例增大，优质教学资源相对匮乏，学校对毕业论文教学环节投入的经费有限。在科研管理“产业化”、“效益化”的背景下，教师拟题时会自觉不自觉地与科研任务相结合。将题目指向学科的前沿，导致拟题定位较高，难度较大。另外，也有部分教师由于教学经验缺乏或知识陈旧，所拟题目难度与工作量把握也不甚合理。2教师缺乏对学生的选题指导。师生在题目的理解和认识上存在偏差。随着信息获取方式(图书、期刊、网络等)的不断丰富，学生思维的活跃性不断增强，学生对毕业论文教学环节的教学目标、教学要求有不同的认识和理解。对论文选题也有自己的见解和主张，不愿将选题局限于指导教师所拟题目。例如。有的学生喜欢选择与生活实际联系紧密的应用性题目，有的学生选择解释自然现象的理论分析性题目等。在导师负责制下，题目由指导教师统一拟定，教师很少对学生进行选题指导。这导致一方面学生正确的、合理的想法得不到适当的肯定与指导，影响了学生参与毕业论文的积极性与主动性；另一方面，即便是教师所拟题目，学生选题时也仅能从字面上进行推测。对课题缺乏基本的认识和理解，对研究内容所涉及的深度和广度不甚了解。

(二)论文指导及过程管理存在的问题

由于高校连年扩招，学生数量大幅增长。出现毕业生就业压力急剧增大和师资力量相对短缺的现象。本科毕业论文时间安排在第八学期．正好与学生就业和研究生复试时间相冲突，许多学生每天奔波于招聘会、人才市场和复试考场，写作毕业论文的时间得不到保证。与此同时，多数指导教师还要承担大量的教学和科研任务，在毕业论文教学环节上投入的时间、精力非常有限。因此，指导教师与学生之间的交流时间和空间受到了极大限制。在导师负责制下，指导教师与学生实行“一对一”指导，这种时空的限制就更加显得突出。指导不及时、不到位，管理不力，甚至脱节的现象时有发生。另外，导师负责制指导模式下，教师之间交流沟通相对减少，也不利于发挥老教师对青年教师的“传、帮、带”作用。不利于学术思想的活跃等。

(三)成绩评定存在的问题

现阶段毕业论文成绩评定大都是采取指导老师、评阅人和答辩组三方面成绩按一定比例进行综合，这种评定方法简单易行，基本能够反映学生毕业论文的质量和水平。但在各部分成绩评定中也存在考核评价标准可操作性不强、成绩随意性大的问题。就指导教师成绩而言，导师负责制下，学生毕业论文的考勤、实验工作量、实验进度等工作的执行情况完全由导师决定。由于教师在认识、指导、管理和考核上存在的差异，经常出现衡量标准不一致、不统一的现象。同时，指导老师或评阅人的人情分、对论文的不客观评价也很难排除。即便是答辩成绩的给定，主要依据也是学生对论文的口头陈述。实践显示，部分学生实验做得很少。论文语句连贯性、逻辑性很差。但口头表达能力较强，成绩很高；反之，有些学生实验认真、论文撰写规范，然而口头表达能力较差，成绩却偏低。凡此种种，影响了学生对论文工作的积极性与主动性。

二、分类－联合指导模式的实践

(一)分类－联合指导模式的内涵及操作方法

针对上述化学类本科毕业论文中存在的问题，结合笔者所在院系近年来在本科毕业论文指导过程中的改革尝试，本文提出了对学生进行分类—联合指导的培养模式。1该模式的分类包括学生的分类和毕业论文题目的分类两部分。对于学生，根据其知识结构、毕业后的就业或深造意向情况，在学生自愿的基础上，将学生分为两种：完成教学培养方案型，简称“达标型”；创新人才培养型，简称“创新型”。对于论文题目，指导教师依据学生的分类情况，结合自身教学、科研经验，将毕业论文题目按照合适的比例进行拟定。分为“综合型”和“研究型”两类。其中，“综合型”题目旨在锻炼学生，以完成人才培养任务为目标，而“研究型”题目旨在完成人才培养任务的基础上，协助指导教师完成科研任务。

2该模式中的联合是指教师在论文选题指导、“达标型”学生论文指导及“创新型”学生答辩考核中采取的联合。在论文选题上，指导教师通过联合进行题目拟定、选题指导；在“达标型”学生指导过程中通过联合实现对学生的实时指导与过程管理；在“创新型”学生评价上通过联合进行考核。3选题和指导过程中，原则上限定“达标型”学生选择“综合型”题目，“创新型”学生选择“研究型”题目。针对“达标型”学生制定联合指导方案，由3—5名指导教师组成导师组(由不同职称结构、年龄结构或学缘结构组成)，负责指导一组学生的毕业论文，管理记录学生的考勤及平时表现。导师组教师之间通过合理的分工，采取以时间为序(或以实验进程)的方式对学生进行轮流指导。如某位教师专门负责小组内毕业生的开题指导，另一位教师专门负责技术疑难问题的解答。同时，将有限的毕业论文经费向选择“综合型”题目的“达标型”学生倾斜。

4成绩评价中，对“达标型”和“创新型”学生分别采取与之相适应的成绩评

定与考核评价标准。“达标型”学生多为基础较差或实验积极性、主动性不强的学生，可采用过程考核为主的方式进行(约占总成绩的60％～70％)。针对该类学生制定细化的过程考核指标，由导师组联合负责评价，主要考察其阶段性目标的完成情况，具体指标可以是实验时数必须达到多少，测定多少实验数据等。“创新型”学生基础较好，实验积极性、主动性较强，则采用结果考核为主的方式进行(约占总成绩的60％～70％)，而相对放松对过程的考核(约占总成绩的30％～40％)。针对“创新型”学生制定明确的结果考核指标，由答辩组联合负责评价，主要考察其论文的学术性、创新性等。

(二)分类—联合指导模式的特点及创新

1拟题选题上的创新。采取“综合型”和“研究型”题目各占一定比例的方法，使毕业论文题目与本科生的知识结构和能力水平相适应。一方面满足了学校对人才培养的基本要求，使基础较差的学生能够得到一个综合的训练，增强这些学生的实验信心，避免照方抓药、杜撰数据、照搬照抄、蒙混过关等现象的发生，培养学生良好的学术道德；另一方面也为学有余力的学生提供了一个展示自我、提高自我的机会。此外，在分类—联合指导模式实施过程中，将有限的论文经费用向“综合型”学生倾斜，可避免教师“挪用”科研经费或“自掏腰包”的现象，调动指导教师的积极性。2指导及过程管理上的创新。对“达标型”学生采取联合指导的方式进行，通过联合，降低教师的重复工作量，并给予学生合理的、实时的指导和评价，既使学生的问题得到了及时的解决，又节约了指导教师的时间，可在保证教学效果的前提下，使学生与教师各取所需，全部学生完成培养方案，达到培养目标。而“创新型”学生也可在科研上得到进一步的提高和锻炼，并协助教师完成科研任务。

3评价体系上的创新。对“达标型”学生和“创新型”学生分别以不同侧重点进行考核与评价，有利于从不同层面上激发各类学生的学习兴趣。一方面可消除“达标型”学生的畏难情绪，增强做好毕业论文的信心。另一方面可激发“创新型”学生的创新思维与创新意识。