红河学院范文

红河学院范文（精选11篇）

红河学院 第1篇

(一) 高等教育呼唤大学生的创新和创业。

我国高等教育改革的深入, 鼓励大学生积极开展创新和创业训练, 并出台相关鼓励政策和措施。大学生兼职行为往往为大学生进行创新和创业提供灵感与经验, 越来越多的大学生也尝试进行一些力所能及的兼职活动。

伴随着经济的发展及家长们对孩子教育的重视, 本着“望子成龙, 望女成凤”的思想, 家长们都愿意尽自己所能给孩子最好的教育。但在学校教育中的大班教学形式下, 每一个孩子的学习状况、进度和发展教师都不能随时顾及, 不能满足每一个孩子的个性需求, 不能真正因材施教, 孩子在学习过程中遇到的学习问题不能及时得以有效解决。而目前在校大学生课余时间普遍充足, 在参加完高考后又有了一个完整的知识体系, 有时间、精力及能力对小学、初中、高中的学生进行辅导。因此, “大学生家教”在目前这种社会形态中便广泛流形起来。

大学生家教 (University Tutor) , 是指在遵守国家法律法规的前提下, 大学生利用所学知识, 为他人提供家教服务, 并获取相应收益的行为。在国外, 大学生兼职已经司空见惯, 在我国, 家教作为一种大学生兼职的主要形式之一, 在很多高校都有存在, 特别在近年, 多数大学生总是出于不同原因尝试家教, 在师范院校尤为突出。通过家教最后走上创业道路的例子在某些大学生身上已经出现。

(二) 大学生家教对大学生具有特殊的意义。

大学校园里的生活是丰富多彩的, 校园外面的世界同样很精彩, 大学生进行家教至少有如下意义:首先, 大学生家教是大学生适应社会的重要途径, 人际交往能力等可以得到一定程度的锻炼和提高, 让学生提前了解象牙塔之外的世界;其次, 大学生家教可以让学生学会将自己拥有的知识学以致用, 巩固相关知识, 锻炼自己的各种能力;再次, 大学生家教是一部分贫困学生解决生活费的有效途径, 通过家教, 部分贫困学生的生活费有了来源, 减轻了家庭负担, 也明白了一分辛勤一分收获的道理。

(三) 蒙自市家教市场具有的可开发性。

蒙自市位于云南省东南部, 是中国西南地区特别是滇南地区的富庶之地, 全市辖区面积2228平方公里, 总人口41.7万人。目前蒙自市拥有幼儿园37所, 小学213所, 初中20余所。近年来, 蒙自市委、市人民政府实施“科教兴县”、“人才强县”战略, 坚持教育优先发展战略, 认真履行政府职责, 严格落实“以县为主”管理体制, 把教育事业优先发展列入市委和政府的重要议事日程与任期目标, 摆在全局性、先导性、基础性的位置。随着教育改革的不断深入, 越来越多的家长认识到教育对人的重要作用, 有的家长希望自己的孩子进一步巩固课堂上的学习知识, 有一部分家长则希望自己的孩子在学习之余培养其他的兴趣爱好或技能, 家教需求急剧增加, 因此, 近年来蒙自市出现了为数不少的培训机构以满足家长们的不同需求。尽管蒙自市现有的培训机构解决了一部分家长的需求, 但是由于这些培训机构主要以一对多的形式开展培训, 部分孩子还是会在培训中被忽略。因此, 部分家长仍希望一对一进行家教, 而目前蒙自市场能提供一对一家教服务的培训机构极少, 蒙自家教市场还有很多可以开发的空间。

(四) 红河学院丰富的家教资源与家教供需不畅。

红河学院是目前红河州唯一的本科院校, 目前拥有在校学生1.2万余人, 分布在13个学院39个专业中。据观察和初步了解, 很多在校大学生都或多或少地正在或曾经从事过兼职活动, 其中以家教尤为多见。目前, 红河学院对大学生家教活动的管理还不够规范, 很多大学生家教的获得渠道多数是通过学生或老师介绍, 只有少部分学生是经中介公司介绍。红河学院虽然成立一个管理学生家教的中心, 但因为只是一种社团活动, 没有专人专门负责, 管理比较松散, 只能为学生提供一部分家教信息, 效率不高。加之红河学院处于蒙自市城郊, 交通相对不便利, 更加剧了红河学院学生找家教工作难, 蒙自市家长找学生做家教难的局面, 供需渠道不顺畅。

(五) 红河学院大学生 家 教 总体 还处于 “散 兵 ”状 态 , 存 在各种隐患。

由于没有专门机构负责大学生家教全程指导, 导致很多问题频频涌现, 主要表现为两个方面。

首先, 针对大学生而言: 大学生家教安全问题得不到保障, 主要包括薪资安全问题和人生安全问题两个方面。学生家长借用种种原因、借口拖欠、拒付大学生家教费用无人处理, 大学生往来学校住所途中交通安全无人监护, 以及大学生家教过程中人身安全无人维护等;大学生家教遭遇侵权严重。侵权形式主要有: 学生家长不按时、按标准支付大学生家教报酬;家教中介和家长拒绝签订劳务合同或家教协议;黑家教中介利用虚假信息骗取大学生中介费, 扣押大学生的身份证或学生证等重要证件, 开虚假发票或收据;不法分子以家教为名侵犯大学生的人身和财产权利, 等等。

其次, 针对学生及其家长而言:由于大学生家教缺乏教学经验和必要的心理学知识, 大多以灌输为主, 不能真正达到“以学生为本”的这一重要目标。双方沟通交流少, 无法深入了解学生的学习及心理现状, 制定合理的教学方案, 存在家教敷衍或教学效果不佳等情况, 从而直接影响学生的学习进度, 加重学生家长的经济负担。

二、调查对象和方法

(一) 调查对象。

此次调查, 共发放问卷600份, 回收581份, 其中有效问卷568份, 有效回收率97.8%。被调查者中有女性373名, 男性195名。各学院、各专业按人数比例发放。考虑到大四的学生忙于实习、找工作, 大一新生刚进大学, 正处于适应阶段。对大二、大三的学生发放的问卷相对较多。

调查对象全部属于红河学院在校大学生, 采取随机抽样的方法对13个学院39个专业的600名学生进行问卷发放。调查对象分已有家教经验和未有家教经验两个群体, 有助于全方位了解红河学院大学生对大学生家教的意见和看法, 为分析大学生家教提供比较全面的信息。

(二) 调查方法。

考虑到研究对象全部属于红河学院在校大学生, 且调查样本容量大, 本调查主要采取问卷发放的方式进行。经过前期问卷的制定、测试、修改、发放, 后期问卷的回收、整理、统计、分析, 得出调查结果。

三、调查结果分析

(一) 红河学院大学生家教现状。

1.红河学院大学生寻找家教工作的难易

通过对拥有家教经验的学生问卷进行分析不难看出, 虽然目前蒙自市家教市场比较火热, 但并不是每一个有家教意向的学生都能顺利找到家教工作。其中4%的学生认为寻找家教工作非常难, 而18%的学生认为寻找家教工作很难;并且有过家教经验的学生的家教机会63%均是通过老师同学介绍, 详见图一。

由图一分析可得, 红河学院大学生寻找家教工作比较困难, 获得家教工作的方式单一、无保障且不稳定。由此可见, 拥有专业家教服务机构, 对红河学院大学生家教工作进行统一规划、管理是必要的。

2.大学生家教资源的开发利用

教育经济学家靳希斌认为, 教育成本, 即培养每名学生所支付的全部费用, 是由教育直接成本和教育间接成本两部分组成的[1]。红河学院在校大学生普遍来自农村, 家庭负担较重。大学生参加课外兼职活动, 虽然无法降低受教育的直接成本, 但可以有效减少间接成本, 从而降低教育成本。不仅如此, 人才服务, 同人才培养、科学研究一样, 都是现代大学的主要职能[2]。

大学生家教作为教育者, 已经成为当今社会的一项重要教育资源。它既降低了大学生的教育成本, 减少了农村大学生家庭负担, 丰富了大学生工作经验, 又帮助大学生提前适应了社会生活, 可见开发利用大学生教育资源尤为重要。

在大学生家教资源的开发利用过程中, 大学生所获得的报酬是他们选择家教过程中所关注的最主要因素。当“所期望”与“所得到”的值吻合时, 才能最大限度地调动大学生家教的积极性。对此, 我们进行了如下调查, 统计结果详见图二、三。

从图二和图三可以看出, 红河学院大学生普遍对从事家教工作的薪资期望值较高, 而实际家教收入相对较低, 理想与现实存在差距。统计得出73.6%的学生所期望的薪资是每小时35元以上, 然而真正能够达到这个期望值的只有很少一部分工作经验相当丰富的学生。其中66%的家教学生收入在每小时0~30元, 只有30%的学生收入在每小时30元以上。学生对从事家教工作薪资要求较高, 但经验、能力又普遍不足, 从而在家教活动中产生矛盾, 这是大学生家教资源的开发利用过程中存在的弊端。

3.红河学院大学生在家教过程中遇到的相关问题

从调查可以看出, 红河学院大学生家教有67%是在学生家里进行。那么在去学生家采用的交通工具, 在路上是否担心自己的生命安全, 是否与被教育者或其监护人签订一定的工作合同以规定双方详尽的权利和义务也就成了我们调查的一个方面, 其结果显示详见表一。

表一显示, 大学生在家教过程中只有7%是由学生家长接送, 其余都是自主选择交通方式前往家教地点, 这就自然产生家教途中的安全隐患。其次, 34%的学生对家教途中自己的安全问题表现出担忧情绪;46%的大学生则不太关注家教途中的安全隐患, 这意味着有相当大一部分大学生未意识到自己在家教过程中存在的完全问题。最后, 红河学院大学生家教者中仅有26%的学生在家教过程中与学生家长签订合同, 以切实保障双方权益, 履行双方义务;74%的大学生家教是与学生家长口头约定进行家教工作, 一旦家教过程中发生纠纷、分歧, 在没有法律途径的保障下, 无法通过正当途径维护自身权益。大学生在外工作尤其是家教工作, 小额、多变动等因素的影响下, 应当与家长签订合同, 避免不必要的纠纷。然而, 在当下高校学生家教过程中, 由于雇佣双方合作时间较短或者无法确定, 产生的薪值较小, 为此单独书写工作合同较为麻烦, 很多家长和家教学生都规避这个问题, 造成当下大学生家教无合同关系的现状。在这种情况下大学生家教面临的最大问题是薪资是否按时按约定发放。为此, 我们进行了如下调查, 详见表二。学生从事家教过程中的交通工具自行车10 127 7%电动车30 127 22%公交车68 127 50%家长接送9 127 7%其他19 127 14%学生在家教途中对自己安全问题的担忧程度非常担忧6 127 5%担忧37 127 29%一般59 127 46%放心23 127 18%非常放心2 127 2%学生是否签订合同是33 127 26%否94 127 74%工资问题具体表现选择人数总人数 所占比例学生是否有遇到拖欠工资情况是28 127 22%否88 127 78%遇到拖欠工资会怎么办?算自己倒霉, 不要了, 下次注意11 9%打电话催款32 127 25%直接上门索款18 127 14%其他18 127 14%还未遇到, 但遇到时会48 127 38%

由表二可以看出, 红河学院大学生在家教过程中, 78%的大学生能够按时拿到薪资, 22%的学生遇到过拖欠工资的问题。在这种情况下, 9%的学生放弃了自己的权益, 自认倒霉, 不要了;91%的学生则选择采取一定的措施争取挽回自己的权益, 比如打电话催款、直接上门索款等, 但都不一定有效。倘若一开始就与家长签订合同, 这种事情发生的概率就会明显降低。因此, 拥有一个专门的大学生家教服务机构对此进行统一管理是必需的。

(二) 红河学院大学生对家教的态度。

红河学院大学生大部分赞同从事家教活动, 认为家教不仅可以减轻家庭负担, 而且可以锻炼自己的能力, 详见图四。

从图四可以看出被调查者中有83%的学生赞成大学生从事家教活动, 其中19%的学生非常赞同, 仅3%的学生反对。可见, 红河学院在校大学生对从事家教活动的积极性较高。就实际而言, 大学生走出学校进行家教活动, 从各方面来讲都是对自己的一种锻炼, 如增强自己的人际沟通能力, 促进自己对专业知识的学习巩固, 提高自己的社会实践能力, 积累从业经验等。

(三) 红河学院大学生对于从事家教行业的自我认识。

自我认识, 是处于自然社会之中, 作为具有感觉、知觉、意识、记忆和思维等能力的人, 关于自身当下所处环境、发展空间、未来规划等状况的认识。简而言之, 自我认识就是人的正确自我定位。“自我认识不是一种静态的观照, 而是一种动态的反思”[3]。人只有于前进中不断回顾、对比、思考、总结, 才能对自我拥有比较直观、客观、正确的认识。只有认识, 方能案步前行。对于从事或者有意愿从事家教行业的大学生而言, 得当的自我认识不仅有助于自我业务能力的提升, 还能帮助其不断提高自身的人格魅力。在调查中, 我们从红河学院大学生对自己从事家教应具备的能力, 作为在校大学生从事家教所占的优势与不足, 以及对自身的影响四个方面了解红河学院大学生对从事家教行业的自我认识, 详见表三。

*注:以上各题均设为多项选择, 各选项所选人数的和不等于总人数 (总有效问卷数) 。

调查显示:红河学院学生对于大学生从事家教行业应具备的自我能力认识中, 90.1%的人有勾选“老师与学生的沟通能力”选项, 它侧面反映了大学生认识到了在家教过程中, 家教老师与学生间相互沟通的重要性;其次分别为良好的讲课能力 (83.5%) 、专业知识 (80.6%) 、优良的品德 (76.9%) 。除此之外, 还有6.3%的人提出其他意见。他们认为:大学生家教还应具备对生活的热情、自信心、责任心、抗打击能力、整洁大方的仪容仪表、系统的教学方法论知识、综合性百科知识的涉猎。综合分析不难看出, 红河学院大学生对于从事家教的自我能力认识充足。其实, 对于大学生家教而言, 与学生间良好的沟通能力是活跃教学氛围、缩短师生距离, 从而顺利、有效开展教学活动必不可少的条件, 也是家教行为继续的基石;其次, 拥有良好的讲课能力、对于专业知识的全面把握, 以及对系统的教学方法论知识、综合性百科知识的涉猎是作为一名教师的基本的不可或缺的专业素养;再次, 在对学生进行课业辅导时, 家教老师的优良品德, 以及整洁大方的仪容仪表是这一职业所应具有的品德素养;最后, 教师的自信心、责任心、抗打击能力和对生活的热情则是教师所应具备的心理素养。

在对于大学生从事家教所占的优势的认识上, “与孩子的沟通比较容易”这一选项有76.1%的人勾选, 位居第一。其次依次是时间灵活性强 (56.0%) , 专业对口—针对性强 (42.4%) , 应试经验丰富 (40.1%) , 以及价格低廉 (28.7%) 。此外, 还有1.8%的人提出大学生家教兴趣广泛 , 知识形式多样 , 具有时代特色。总的来说, 基于大学生还处于学生与社会工作者的交叉点, 还处于心理、知识能力的渐成熟阶段, 大学生家教相较于家长、学校老师而言, 更能有效地与学生沟通交流;基于现在大学生普遍是学分制教学, 在课程安排上具有一定自主性, 不需要捆绑捆扎地被束缚于班级, 从而时间安排上更灵活;基于大学生系统化的专业培养, 对专业知识的掌握更全面, 给学生进行语文、数学、生物、音乐等的辅导时针对性更强;基于现在学生普遍处于应试教育状态, 而现在大学生都是经历过或者刚刚经历过应试教育制度下的高考的因素, 大学生家教的应试教育经验丰富;基于大学生兼职的人力资源丰厚, 以及大学生对物质需要层次的满足还大体倚仗父母的支持, 经济压力较小, 大学生兼职价格低廉;最后, 基于日益提高的生活质量和飞速发展网络信息技术、与时俱进的思维方式等, 大学生家教更能多方拓展, 引入时代气息, 促进学生兴趣的延伸。

在对于大学生从事家教所体现的不足的认识上, 反应最多的就是教育教学经验上的不足, 有78.9%的人勾选此项。作为还未走出校门, 走进社会的大学生, 工作经验上的欠缺一直是大学生就业的“老大难”。其次则是辅导形式单调, 缺乏个性化 (46.8%) 。大学生作为不是正规编制的人民教师, 心理压力和不确定导致他们不敢大刀阔斧地改编教学内容设置, 只能按部就班地进行辅导教学, 以至于在课本知识辅导这一块学生总是兴致缺缺。再次是大学生家教因为没有正式、正规的检验, 教学质量很难保障 (41.9%) , 以及大部分大学生家教因为内心的敬畏感, 与学生家长的交际较弱, 容易导致教学倦怠和教学结果无人监督, 最终达不到辅导的目的。最后, 还有1.9%的人提出大学生家教存在的没耐心现象。因为大学生正处于年轻气盛的躁动期, 心还沉不下来, 耐心差, 久未见效果就很容易发火、气馁、放弃, 或者干脆“打酱油”。

最后, 大学生家教在对于其自身影响的认识上, 90.5%的人认为可提高自身素质和社会实践能力, 公认度最高。其次是有60.4%的人认为还可促进自身专业的学习。这两者体现了绝大多数红河学院在校大学生认为家教能给他们带来积极意义。此外, 4.2%的人认为大学生家教对他们没有什么影响。家教于他们而言只是获取额外收入的一种方式。最后, 7.9%的人认为家教会浪费时间不利于学习, 2.6%的人提出大学生家教可能威胁到其自身安全, 体现了大学生家教现阶段存在的不足和大学生能力与时间分配中存在的不合理现象。

总而言之, 红河学院大学生在从事家教行业的问题上, 从所需能力、所占优势、所存不足及对自身的影响方面综合分析, 普遍具有良好的自我认识。对于现今大学生家教而言, 拥有良好的沟通能力、讲课能力, 扎实的专业知识基础, 优良的品德修养, 整洁的仪容仪表, 乐观、积极、向上的心态, 系统的教学方法论知识、综合性百科知识的涉猎等, 都是作为家教老师应该具有的能力;在拥有这些能力的同时, 正确认识自己置身于这个行业的优势与不足, 以及这个行业会给自己带来的诸多好的或坏的影响, 便能在当时的具体情况下做出正确的职业规划。

(四) 红河学院大学生从事家教的动机。

动机 (motivation) 是一个概括性的术语, 它概括了所有引起、支配和维持生理和心理活动的内部过程。动机是人的行为的激发和指引, 是人渴望食物、向往性亲密及追求成就等愿望背后的力量。有人认为, 动机是指行为的动力———人的行为开始、维持、导向和终止的动力 (Petri 2003) [4]。要了解一种行为的本质, 就必须了解其动机。要了解大学生从事家教活动的本质同样如此。在调查中, 我们发现红河学院大学生从事家教活动这一行为背后的动机各有不同, 详见表四。

*注:此题设为多项选择 , 各选项所选人数的和不等于总人数 (总有效问卷数) 。学段 学前 小学 初中 高中 其他 (业余爱好者)

调查结果显示:经济原因 (补贴生活费) 是红河学院大学人数16534734521181生从事家教行业的最主要动机。80.5%的人认为他们从事家教行业是因为此。其次, 积累从业经验 (79.2%) 、丰富课余生活总人数568568568568568 (64.6%) 、工作较轻松 (16.4%) 、工作环境较好 (10.4%) 、工资百分比29.0% 61.1% 60.7% 37.1%14.3%相对较高 (7.2%) , 依次是红河学院大学生从事家教行业所考虑的因素。

对于大学生而言, 都开始面临踏入社会, 自主生活, 独立经济的现实问题, 他们都正处于“第二断乳”的过程。在这个过程中, 开始考虑责任、经济、工作、婚姻和未来。在经济不独立的二十余年里, 大学生要寻求改变与突破, 要摆脱一无是处的恐慌, 要了解自己是否拥有放归社会而能够自处的能力。他们首先想到的就是寻求经济独立和人格独立。大学生做家教就是一种寻求这些独立的表现。此外, 作为刚从高中全日制教学形势下走出来的学生, 面对大学相对自由的时间安排和相对开放的教学环境, 大学生对于走出校园、走进社会、寻回课余生活的美好、丰富就业经验的渴望随着年龄的增加与日俱增。同时, 对社会环境的莫名恐慌, 社会规则的不明方向, 使得壮志满怀的大学生急切的脚步变得踟蹰。在这种情况下, 家教这一相对温和、与大学生学习环境相对接近的工作成为大学生走进社会的“敲门砖”。数297 293 221 128 149 155 135 152 164 126人数568 568 568 568 568 568 568 568 568 568分比52.3% 51.6% 38.9% 22.5% 26.2% 27.3% 23.8% 26.8% 28.9% 22.2所期望的薪资 (元!小时) 0—25 26—35 36—45 45以上总计人数16 125 179 248 568百分比2.8% 22.0% 31.5% 43.7% 100%

(五) 大学生从事家教的条件选择。

针对大学生家教这一行业, 大学生擅长的交流对象的学段、科目及特长, 以及所期待的薪资、所能提供的教学时段等, 都会对大学生选择家教产生影响。这些影响因素不可避免地参与大学生对于家教对象的选择。在调查中, 我们发现大学生从事家教行业时, 对于家教对象的选择, 条件各有差异, 详见表五、六、七、八。补贴生活费丰富课余生活积累从业经验工资相对较高工作较轻松工作457 367 450 41 93 568 568 568 568 568 80.5% 64.6% 79.2% 7.2% 16.4% 1

*注:此题设为多项选择 , 各选项所选人数的和不等于总人数 (总有效问卷数) 数学 英语 物理 生物 化学 地理 政治 历

*注:此题设为多项选择 , 各选项所选人数的和不等于总人数 (总有效问卷数) 568 568 568 568 568 568 568 568 568 52.3% 51.6% 38.9% 22.5% 26.2% 27.3% 23.8% 26.8% 28.9% 2所期望的薪资0—25 26—35 36—45 45 以上 总计

*注:此题设为多项选择 , 各选项所选人数的和不等于总人数 (总有效问卷数) 接受专业机构老

调查结果显示:在对家教对象的学段选择中, 普遍集中在小学和初中, 能够接受这两个学段的教学的人数分别占总人数的61.1%、60.7%。其次是高中 (37.1%) 、学前 (29.0%) 、其他, 即非学龄段但想要在某些方面继续学习的人 (14.3%) 。由于学前阶段学生年龄较小, 对家教老师在照顾孩子, 与孩子沟通交流方面要求较高。所以, 对于部分大学生家教老师而言这个阶段的教学有一定难度。而在小学和初中, 与学生间的交流相对比较容易, 知识层面又不会太难的情况下, 对于大学生家教而言相对就比较容易。在高中阶段, 学生正值青春期, 个性的张扬对家教老师的教学过程而言在无形之中提高了难度, 同时这个学段知识难度的提升与多变对家教老师的能力要求也有所提高。所以, 这个学段相较初中和小学, 大学生选择的相对较少。最后, 针对部分因为业余爱好而选择家教的, 由于其家教对象的不确定性, 家教性质的不稳定性, 家教安全的无把握性, 导致大学生选择的最少。综合来看, 由于各种原因导致大学生在选择教学对象时, 普遍偏向于小学和初中, 导致其他学段家教老师的紧缺, 家教老师资源的分配不合理, 这个问题值得注意且有待解决。家教技能培训的非常愿意愿意无所谓不愿意 留白总129 340 65 26 8 56比22.7% 59.9% 11.4% 4.6% 1.4% 100加入专业的大学教服务机构的看非常愿意愿意看情况不愿意 留白总128 281 134 16 9 56比22.5% 49.5% 23.6% 2.8% 1.6% 100

在对家教科目的选择中, 作为主要科目的语文、数学毫无疑问居于榜首, 能够任教此科目的大学生分别占总人数的52.3%、51.6%。紧随其后的是英语, 38.9%的人表示愿意并能够进行这个科目的教学。其次, 则是物理 (22.5%) 、生物 (26.2% ) 、化学 (27.3% ) 、地理 (23.8% ) 、政治 (26.8% ) 、历史 (28.9%) 、艺术 (22.2%) , 比例大致相互持平, 总的反映了大学生在对科目的选择上基本符合了家教市场的需要。但英语方面, 还有所欠缺, 需要做出相应调整。较好

在对家教的薪资选择上, 调查发现, 大学生的期望普遍较高。希望45元以上时薪的占43.7%, 以下依次为36元~45元每小时的占31.5%, 26元~35元每小时的占22.0%, 25元每小时以下的占2.8%。这与现今蒙自市的家教市场价有很大差距。这种情况下, 家教双方很难达成协议。为了摆脱这种状况, 相关机构应采取一定手段普遍提高家教老师的教学水平下, 适当调整家教市场的价格设置, 最终使得双方达到利益最大化。%

最后, 在家教时间的选择上, 大学生普遍选择周末进行家教。而晚上、节假日和对时间没有特别意见者居于次位。还有3.2%的人提出其他想法, 例如有时间就去、无聊的时候去。由于很多家庭定期或者不定期有家庭活动, 或者学生有兴趣班的, 家教时间的双方意见就有出入, 很难达成共识, 家教双方艺术很难找到对口的家教工作和家教老师。这种情况下, 就要有一方协调。

总而言之, 大学生在选择家教的过程中, 学段、科目、薪资、时间的限制, 与找寻家教的家长的要求很难达成一致。导致在蒙自市这个大的家教市场中, 总是会有大学生家教找不到合适的学生, 学生家长找不到合适的家教老师的现象发生。为了改变这种尴尬的现象, 家教市场迫切需要一个对整个家教资源进行有效整理安排的机构, 这就是我们调查的目的所在。

四、结语

针对现目前红河学院的有过家教经验的在校大学生在家教过程中存在的诸多问题, 以及现阶段红河学院学生对于从事家教行业的自我认识、选择家教的动机和条件分析, 我们不难得出, 目前蒙自的家教市场迫切需要一个对整个家教资源进行有效整理安排的机构。针对从事过家教的人所面对的害怕知识层面能力不足, 安全、资薪问题得不到保障等担忧, 以及还未从事过家教的人所担心的不能有效与学生沟通, 知识层面能力不足, 重点掌握不当, 薪资、安全问题得不到保障等问题进行综合考量并寻求解决方案, 对目前蒙自市混乱的家教市场进行有机管理, 极大地方便家教双方寻找合作对象, 为孩子的学习提供帮助。对此, 红河学院学生的赞同度很高, 详见表九、十。

参考文献

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[2]吴志功, 梁家峰.一流大学应有一流的学生管理工作[J].北京教育 (高教版) , 2001 (11) .

[3]旷三平.自我认识的超前性初探[J].社会科学研究, 2000 (4) .

毕业实习报告 红河学院 第2篇

毕业实习报告

专业班级广播电视新闻学2班

学生姓名指导教师实习时段

关于在个旧电视台《锡都早晨》栏目组从事记者岗位的实习报告

电视台新闻记者工作实习是广播电视新闻学专业的一个重要实践环节，通过实习使我进一步领会电视记者的相关工作，熟悉新闻采编的具体工作流程和注意事项，掌握一定的新闻采编能力。在实际的工作中，一方面掌握新闻摄像，新闻稿件写作的具体方法，较为熟练地运用EDIUS、PREMIERE、AFTER EFFECTS等非线性编辑软件。体会新闻在社会生活中的重要作用，以及作为传统媒体的电视和作为主流媒体的电视新闻对普通市民社会生活的影响和媒体与受众之间的相互关系，在这次实习中，我一方面注意积累和掌握新闻的采编等基本工作技术，目前以及掌握了较强的新闻采编能力，可以独立完成新闻采访；另一方面，我还注重体会当前受市民喜爱的民生新闻的社会作用和新闻道德规范。

我实习的单位是个旧电视台《锡都早晨》栏目组，该栏目组采用的是采编一体的新闻制作模式，记者处理新闻时，要负责新闻的采访，摄像，新闻稿写作，和新闻后期制作。新闻的制作有时由单名记者完成，有时由2名记者共同完成。新闻初稿写作完成，交由制片人审核修正形成定稿，交由主持人配音和录像，随后由记者进行初编，最后由制作员修改合成后交总编室并上传至服务器播出。记者在这一系列工作中担负着十分重要的作用，作为一名民生新闻记者，必须要有高度的新闻敏感性和新闻事件的处理能力，以及对镜头的把握和对新闻事件的独特视点和切入点，还应该具有优秀的画面审美能力和语言组织能力。可以说，在一定程度上，编辑，制作员，播音员和主持人只是记者的配合者，对于一条新闻来说，从始至终都是记者起着主导作用。在个旧电视台，对记者要求相对比较严格，特别是民生新闻记者，因为民生新闻并没有固定的模式，因为新闻事件本身的突发性和不确定性，以及镜头的灵活性和新闻稿件的结构，语言，决定了民生新闻记者要有更丰富的知识，更良好的镜头感，更幽默风趣、贴近生活的语言和更独特的新闻视角。

在电视台实习期间，我认识到，要做好一名民生新闻记者，就必须具备以下几点素质：洞悉事件的能力；高超的摄像技能；独特的新闻视角；优秀的语言组织能力。对于一名新闻记者，在接触到新闻事件并对新闻事件有了初步的了解之后，就应该大致知悉整个事件的来龙去脉，对这一事件有一个初步的定性，这样才能在第一时间最全面，最透彻地找出新闻现象背后的实质。摄像机是电视新闻

记者最重要的工具，摄像技能是新闻记者比不可少的重要技能。现场感，真实感，美感。新闻最大的看点就在于把新闻现场带给观众，让观众在电视机前就能有身临其境的感觉。而真实感则不仅仅包涵于镜头中，真实性应该是每一条新闻的灵魂。美感则要求记者在拍摄时要注意镜头感，通过有组织性的构图和多变的景别甚至是美丽的光影应用把最美的画面呈现给观众。

新闻视角是否独特新颖直接关系到新闻播出后是否能抓住观众的眼球，新闻不能总是直白地平铺直叙，一个新闻事件可以有千万种叙述方法，而成功的新闻，一定是以其独特的视角和新颖的切入点吸引观众。民生新闻的受众是普通市民，新闻语言必须迎合市民胃口才能收到青睐，这就要求民生新闻的新闻语言不能死板单一，必须灵活多变。只有语言符合受众的胃口，才能吸引住广泛的受众。

在这次实习过程中，我主要在《锡都早晨》栏目组从事记者工作，在一个学期的实习过程中，我已经大致掌握了电视民生新闻的采编技能，具有独立完成新闻采编的工作能力，受到单位领导和实习老师的表扬。

在实习开始阶段，指导老师首先安排我大量阅读电视新闻稿，熟悉电视新闻稿的一般特点，并和栏目组的记者一起外出采访，一方面加深对新闻实际工作的了解，一方面学习新闻采编技能。在这一阶段的实习中，我了解到，电视新闻稿和报刊新闻稿有很大不同，电视新闻稿最主要和画面相结合，是对画面的解释和升华。电视新闻稿不要求面面俱到，语言的述说作用远远大于解释作用，因为观众克以从电视画面上直接明了地获得信息，所以，电视新闻稿最主要的特点是直白、生动、形象、口语化。在包含时间、地点、任务、事件的起因、经过、结果的同时，要注意稿件的切入点和叙事方式，从章法上可以有时间顺序，金字塔顺序甚至悬念倒叙等叙述方法，要注重口语化，不用或少用生僻的字、词。

在刚开始写作新闻稿时，我容易犯章法混乱，主线不明等错误，在采访过程中见到，听说了什么，都迫不及待地想写进新闻稿中，结果导致稿件主旨不明，章法混乱，重点不突出。在指导老师的纠正下，我渐渐能够抓住新闻时间的重点的叙述的线索，虽然稿件还存在不少问题，但基本上能做到条里清晰，章法正确，叙事手法也渐渐丰富，能写出合格的新闻稿件。

随后，我开始接触新闻摄像，在实习单位，我主要使用的是 SONY— HDR-FX1000、SONY— PMW-EX1、SONY—HVR-A1C这几款摄像机。在刚开始学习摄像时，我主要存在稳定性不够，画面轴向不明，景别运用错误，和镜头数量不足等问题。在经过一段时间的刻苦学习和钻研，特别是获得大量外出采访的机会后，我意识到，摄像是一门需要时间来磨练的功夫，我采用多拍多练的方法。到达新闻现场后，多拍一些镜头，并尝试多角度的拍摄方法，虚心向前辈记者学习，到目前为止，我的摄像基本功已经比较扎实。

摄像基本功虽然十分重要，但要做一个好新闻记者还必须要有寻找镜头的能力。在到达新闻现场后，记者要在第一时间把整个现场通过镜头还原给观众，这就需要记者有良好的观察能力。有经验的记者能在第一时间找到自己的位置，并把有用的东西拍摄下来，并熟练运用推、拉、摇、移等镜头，增强画面指向性，视觉冲击力和画面的连贯性。

在一些特殊的场合，例如突发事件，比较激烈的现场还要有非正常拍摄的能力。在实习期间，我接触到的非正常拍摄主要有不关机拍摄和暗访拍摄两种。在一些特殊的现场，例如新闻事件正在发生，或者重大事故的救援现场，争吵等情况，一般都采用不关机拍摄，这样才能把时间完全记录下来，不致错过了精彩的新闻瞬间。伴随着对新闻采访工作的熟悉，到后期，我已经基本能够熟练运用这几种拍摄手法。

在实习中，我领会最深的是新闻的采访。虽在在校学期期间，我们已经学习了关于新闻采访的相关课程，但接触实际工作以后，还是感觉掌握采访有较大难度。和时政新闻不同，民生新闻的记者每天面对的都是不同的事件，而记者要详尽地了解整个新闻事件的来龙去脉，只有通过采访，而采访对象往往是三教九流，有的人害怕面对镜头，而有的双方由于有利益纠纷说的话也不尽不实，要做好民生新闻，单是采访这一步就非常难。

刚开始时，我采访时总是不知道该提什么问题，甚至只会死板地往一个套路上走，结果导致对整个新闻事件了解不够，后期的新闻稿写作也就无从下手，结果导致新闻背景和新闻事件起因结果不清楚，稿子也就不可能成功。

在实习过程中，我认识到，新闻的采访是一个积累的过程，经历的采访多了，阅历自然而然也就增加，新闻敏感性也渐渐增强。在日积月累的过程中，我慢慢能够顺利地完成各种采访，还自己摸索和归纳出几点民生新闻的采访技巧。

1、在接触到新闻来源时就是采访的开始。在接听到热线电话后，要在电话里询问清楚事件的详细情况，对方含糊不清的问题一定要追问清楚，这样去到现场后，才能在最短的时间内搞清楚事情的实质。

2、对一些采访对象模糊其词的问题一定要刨根问底。在一些关系到利益纠纷的事情上，对方往往会对不利于自己利益的问题有所隐瞒，对于这些问题一定不能放过，因为这些对方企图敷衍了事的问题

往往才是事件背后的真相。

3、对双方各执一词的情况可以使用对质法。采访时往往会牵涉到事件双方的矛盾，在这种情况下双方为了保证个人的利益往往说的话都不尽不实，这时可以使用对质法，真相往往就在双方的对峙中浮现出来。经过自己的努力和不断总结，以及指导老师的不断提点和纠正，渐渐的我以及能够胜任好新闻的采访工作。

对于新闻的编辑制作，在实习过程中我也得到了很大的提高。新闻的制作相比较是比较简单的一项工作，在实习中，我认识到，新闻的编辑制作是建立在摄像基础上的，镜头的搭配和摄像时的镜头选择在原理上是一样的。需要注意的是在编辑中镜头的轴向和景别的搭配问题。在实习单位中，我们使用的非线性编辑软件主要是EDIUS，目前，我已经能够运用这款软件实现新闻的编辑和制作。

在这次实习中，我对电视民生新闻有了更深一层的了解，基本掌握了民生新闻采编技能，对民生新闻的采访，新闻稿写作，摄像和制作能力都有很大的提高。除此之外，对于这次实习，我最大的体会则是电视民生新闻对社会道德和人们人性关怀的重要作用。我认识到，人文关怀是电视民生新闻的功能定位和社会责任，也是受众的期待需求。本土民生新闻的人文关怀，着重突出民生新闻的地域性、时效性、受众性，以人文关怀的理念来创新和提升县级电视台民生新闻的价值和品质。

个旧电视台《锡都早晨》栏目栏目在做好党和政府联系百姓桥梁和纽带的同时，也坚持立足本土、以人为本，强调人文关怀理念，全方位、深层次地报道群众关心的事、群众身边的事，不仅突破了就事论事的层面，还赋予了它新闻的深层次社会意义和人文关怀，增强了民生新闻的亲和力，为县级电视台在关心群众、关注百姓、反映民情民生方面树立了良好形象。

随着实习工作的进一步开展，我对个旧电视台《锡都早晨》栏目组的了解有了进一步的加深，作为经济发展水平较高的小城市，个旧电视台一直致力于打造和培育本土民生新闻风格，让其更有“味道”，就应该立足实际，扬长避短，突出民生新闻以平民百姓为本位的理念，依靠本土化的地域优势和充满人文情怀的风格，做好民生新闻的选题策划。

《锡都早晨》栏目则紧紧抓住受众知识文化水平较高，受城市文化熏陶较多的特点，通过市民化的新闻视点，选择贴近百姓生活的新闻选题，开播10多年来，一直受到广大市民的喜爱。电视民生新闻的人文关怀，就是强调对“人”的关注：关注人的情感，关注人的生存发展状况以及人的命运。做细做好这些方面，不仅需要花费较长的时间去拍摄人物的生活过程、生存状况，更需要大跨度的空间刻画人物命运。《锡都早晨》栏目组做过的“自强之星”“爱心大使”等系列报道，一方面贴近市民生活，另一方面也凸显出电视对自强不息，乐于助人等具有浓厚人文关怀的选题的重视。

红河学院 第3篇

关键词 花腰彝 舞龙 民族文化 可行性

中图分类号：G642 文献标识码：A

Feasibility Study on Introducing Huayaoyi Dragon to Social Body

Professional Courses Teaching in Honghe University

ZHANG Yingbo， SHI Luxi

（College of Physical Education， Honghe University， Mengzi， Yunnan 661100）

Abstract In this paper， a method literature review， data analysis， analysis of Yunnan Honghe Shiping Huayaoyi dragon has a rich sporting culture， the flower on the Shiping Huayaoyi dragon Honghe College community to introduce the teaching of practical professional body of research， hope to spend Shiping Huayaoyi dragon with ethnic characteristics of the sport by the local people's concerns， and the inheritance and development.

Key words Huayaoyi； dragon； national culture； feasibility

1 研究背景

舞龙运动是我国传统的文化瑰宝，是中华民族源远流长的民族传统体育项目，而石屏花腰彝舞龙更是具有地区民俗服饰特点。全国4万多花腰彝族，3万多就在石屏，石屏是全国花腰彝最多的县。每逢农历正月十五，石屏的彝族都要举办隆重的“祭龙节”，在彝族心中，“祭龙节”是比汉族的春节还要热闹隆重的节目，石屏一带的祭龙活动，最高潮的当数舞龙，这是“祭龙节”的压轴大戏。“花腰”妇女身上，穿的是历史，戴的是神话。一套完整的“花腰”服饰，由七十二样配件组成，每样配件皆隐含一个或几个有关其民俗的传说或故事。花腰彝女子舞龙以其独特的服饰，及其精湛的技艺，早已扬名全国，但却缺少了在本地的发展，石屏县与红河学院又同属红河州，将花腰彝舞龙引入红河学院社会体育专业，可以说占据了天时地利人和。

随着新《体育与健康课程标准》的颁布与实施，我国的校园体育正如火如荼地进行着改革，而体育课程改革的首要目标就是要学生了解中国的历史与国情，热爱中华民族的优秀传统文化。教学内容已不能满足新一代大学生对身心全面发展的需求，而优秀的民族传统体育引入到高校体育课程，可以改善传统的高校体育教学大纲教材陈旧、教学形式单调、缺乏民族文化内涵的现状。

2 舞龙运动价值功能分析

2.1 健身功能

舞龙是一项体力与智慧同时投入的体育运动，它要求舞者直接参与运动，在愉悦身心的同时承受一定的生理负荷，舞龙运动是在静态和动态造型中将力量、速度、耐力、柔韧和灵敏等素质糅合于技巧中，由翻滚、腾跃、盘回、穿插、耸立等造型完成各种高难动作，这有利于促进学生身体素质的发展。学生在体育课中通过动作的学习达到娱悦身心的目的，使学生在毕业之后，仍能对体育运动有参与的积极性，实现终身教育的最终目标。

2.2 娱乐功能

花腰彝舞龙运动本身内含丰富的竞技性、 艺术性、 观赏性，使其赋有了强烈的自娱和娱人功能，人们经常进行体育锻炼，就会精神饱满，心情愉快。长期以来，大学生的运动以长跑和球类为主要健身形式，其枯燥的健身方法，使学生缺乏锻炼热情，健身兴趣日益下降。舞龙运动的观赏性和娱乐性能使学生在愉悦的情境中体验运动的快感，从而激发学生学习体育的积极性。

2.3 经济功能

舞龙运动所需的龙头、龙身、龙尾、龙珠和彩球等器材以及运动过程中必须的鼓、锣、钹、唢呐和服装等。这些物质的需求都随着舞龙运动的开展而日益上涨，这有利的促进了经济的发展。舞龙课程的开设必将促进民族传统体育产业的开发。石屏花腰彝舞龙以丰富的舞龙套路及民俗服饰魅力扬名四海，其衣服都以彩色丝线手工精绣而成，一套花腰女子绣装，在旅游市场上可以卖到近万元人名币的高价。石屏花腰彝舞龙的开展不仅可以弘扬花腰彝民俗，带动本地旅游业发展，还可以促进如服饰等各种附属业的发展，促进本地经济发展。

2.4 民族精神的培养

舞龙作为花腰彝的世代相传的文化载体，其风俗活动、舞龙风格等方面都深深打上了本民族文化性格的烙印。从舞龙中，可充分体现出花腰彝族热情奔放、乐观开朗的性格。增进了人与人之间的感情，在这一过程中培养了民族认同感和凝聚力，而在刻苦的训练、练习过程中又培养了民族的韧性，锻炼出吃苦耐劳，坚持不懈的意志品质。并打破了女子不可参与舞龙活动的传统理念，雌雄共舞，和谐发展。

3 红河学院具备开展舞龙运动课程的有利条件

3.1 师资优势

石屏与红河学院同属红河州，以彝族为主要居住对象，他们中多数人会舞龙，且有专门舞龙机构（石屏龙之彝公司）和舞龙技术人才，引资授课方便。加之在2008年，红河学院体育学院曾组织舞龙队在校庆上大放异彩，之后又参加了第七届云南省民运会，自发培养了一些舞龙师资队伍。花腰彝舞龙已扬名四海，要开设舞龙运动项目，只需采用引进人才和派出相关项目（如武术、体操、舞蹈等）教师参加国家级或舞龙运动开展较好的省市教练员、裁判员培训班学习等办法，解决暂时的师资紧缺或无师资的问题。 待舞龙项目顺利开展起来以后，通过实践与理论的结合，本校体育院系教师群体所具有的潜在优势就会逐渐表现出来。

3.2 符合社会体育人才培养目标

社会体育人才培养目标是通过学习社会体育的基本理论、知识与技能，形成社会体育工作的基本技能，对社会体育科学领域发展趋势和现状有基本了解和把握，掌握从事社区体育工作和服务的基本能力的应用型人才。舞龙运动作为我国传统的名族体育运动项目，在社会体育领域极具影响力，将其在社会体育专业开展，符合了社会体育人才培养目标。

3.3 适应社会需求

随着人们余暇时间的增多，体育需求逐步向主体发展，人们更多地选择了体育来度过余暇时间，体育可以强身健体，调节情感。社会体育专业将来面临的是社区体育领域，学生毕业后就业于社区，可将石屏花腰彝舞龙带入各地社区，进而增进社区娱乐文化，推动社区体育的发展，弘扬与传播石屏花腰彝的民俗及服饰文化，进一步促进石屏及红河州旅游业的发展。

4 结论与建议

花腰彝族舞龙从崇拜超自然神灵到与自然的搏斗中，最终发现了自身价值，使这项民族传统的体育活动充满了健体强身、娱人身心，促进民族团结，和谐发展的功能，形成了一项具有一定规模和较高价值的民族传统体育运动，具有深厚的体育文化内涵。我们应更多地考虑如何将其不断传承发展下去，使其更深入大众健身娱乐中，发展其内含的教育价值和民族精神。红河学院作为红河州唯一的高校，尚未开展舞龙运动。石屏花腰彝舞龙已经名扬四海，但缺乏了在本地的发展，对其在本州唯一高校红河学院开展，占据了天时，地利。花腰彝舞龙在红河学院社体专业开展既是高校课程改革的必然趋势，又占据了得天独厚的天时地利优势。在红河学院学生中大力宣传花腰彝舞龙运动，进行校园舞龙文化的建设，引导大学生了解舞龙文化，喜欢舞龙文化，积极参加舞龙运动，弘扬祖国优秀传统文化。

云南省教育厅课题，项目编号：2013C027

参考文献

[1] 冯子望.誉满名邦[M].华夏文化艺术出版社，2008.

[2] 王奇，颜小燕.普通高校开设舞龙选修课的可行性研究[J].内江科技，2008（11）.

红河学院 第4篇

一、大学生生命教育方面

生命是人得以生存和发展的前提条件, 关心人的发展首先就应该关注他们的生命发展状况。关爱生命是当代世界教育和我国学校教育价值的取向, 发展生命教育的重点在于对个体生命和生命价值以及人生的目标和意义形成理性认知, 从而学会体验生命、热爱生命、拓展生命, 形成健康的生命价值观。[1]

(一) 大学生对生命的认知状况

在调查中, 我们发现, 在看待自杀行为中, 90%以上的大学生都持反对态度, 他们认为自杀行为是对生命的轻视, 是缺乏社会责任感的表现, 值得反思, 不可原谅, 只有极少数认为是情有可原, 20%的大学生有过轻生的念头。影响他们形成对生命的看法的因素很多, 其中自己的性格, 父母、家庭的影响, 社会现象的刺激尤为重要, 学校的教育和帮助也起到了一定的作用。由此可见, 大学生对生命的认识是不够全面的, 很多大学生尚未形成正确的生命价值观, 对生命的存在及其发展规律缺乏清晰的认识。

(二) 大学生的生命健康状况

关爱生命就要关注生命健康。生理与心理的不健康会导致情绪的低落, 进而导致抑郁甚至会引起轻生。保持健康状态是生命教育的重要内容, 体育一直都是维护、提高健康, 促进心理完善, 健全人类精神不可代替的手段。[2]然而, 通过对大学生体育锻炼状况的调查结果显示:大学生对体育锻炼的关注程度严重不够, 大部分大学生的锻炼时间都低于专家建议的一天一小时的锻炼标准, 这些学生并不是不知道体育锻炼的相关知识, 也不是不清楚体育锻炼对个体健康的必要性和重要性, 很多学生对体育锻炼缺乏兴趣、缺乏动力。

二、大学生生存教育方面

马克思认为, 人是一切社会关系的总和, 人作为一个综合体而存在。在“弱肉强食”、适者生存的社会环境中立足, 生存是第一法则, 离开生存谈生活犹如缘木求鱼;避开生存追求生命的价值和意义不切实际, 因此, 生存成为关乎个人、集体、群体乃至人类发展的命题。

(一) 大学生的生存能力状况

大学生尤其是刚从紧张的中学学习生活当中走出来的新生, 实践能力比较差, 对大学生活环境不能迅速适应。大学生普遍认为成功就业的主要因素是自身素质, 他们通过参加各种社会实践活动, 如:自主创业, 买股票, 做促销等, 提高自己的综合能力。在月末父母未汇生活费来的时候, 50%以上的大学生会向他人借钱或自己挣钱解决, 75%以上的大学生常思考自己的人生目标, 并设法去达成。但大学生的安全知识及法制知识不够全面, 应对突发事件和危险的能力有待提高, 在积极维护自身合法权益方面缺乏实践能力。大学生中不乏存在眼高手低的现象, 部分大学生生存意志薄弱, 生存能力低下, 承受挫折的能力不够强。

(二) 大学生的职业规划状况

大学生的职业与大学生的未来生存息息相关。我们对大学生职业规划方面的调查发现, 将近50%的大学生不了解当前的就业形势, 只是大概地看到就业压力大, 因此在被问到“你希望你的第一份工作是在怎样的情况下选择的?”的时候, 60%以上的同学的答案都是先就业后择业或能找到工作就不错了, 大学生中有58%的人对自己的职业兴趣不太确定, 不了解或没有考虑;80%以上的大学生迫切希望和有打算为将来的就业在各个方面主动学习和训练。由此可见, 大学生对自身不了解, 信息量不足是导致大学生盲目的根本原因。

三、大学生生活教育方面

生活, 是人的具体存在方式, 只有充分认识生活, 尊重生活, 才能提高生活的质量, 进而实现生命的价值和意义。通过对大学生实施生活教育, 使之认识生活, 树立正确的生活观, 热爱生活、奋斗生活和幸福生活。培养大学生良好的生活习惯、高尚的生活情操和积极的生活追求是生活教育的重要内容。

(一) 大学生的生活态度、生活作风及表现

我们在调查中发现, 面对生活的艰辛, 生命的无常和生存的太多不确定, 78%的大学生会选择积极乐观的生活, 绝大部分大学生的生活很俭朴、节俭, 在购买服装的时候会选择价格合适、穿着舒服、能够展现自己个性的着装。但是, 大学生在生活习惯、生活作风方面存在的问题也不少, 例如:对待课桌里的垃圾, 大部分学生的态度是置之不理或斥责丢垃圾的人, 很明显这样做于事无补;9%的大学生会将其捡到垃圾箱里面, 可仅仅局限于自己所带来的东西;而25%的同学会“坦然的”跟着别人一起丢, 完全不理会别人的言论。大学生的生活风貌体现出大学生的整体素质, 但种种迹象表明:大学生中不少学生的生活风貌、生活习惯有待于改变。在独生子女大学生中, 存在生活自理能力差。在贫困大学生中, 存在生活担忧, 生命的不自信。上述现象的存在严重影响大学生的生活质量及整体素质的提高。

(二) 大学生的生活压力

当代大学生普遍都有压力, 而且压力的来源和类型多样而复杂、大小程度也各不相同, 但主要体现在学习压力、经济压力、情感压力、前途压力及个人交往的压力等方面。大学生的压力常常是引发大学生出现一系列问题的直接原因, 而压力主要是通过种种具体生活行为表现出来。如果这些压力没有及时得到关注, 获得缓解, 便会导致不同程度的不良后果, 云南大学马加爵事件就是一个很典型的例子。

四、对开展大学生“三生教育”的建议

“三生教育”是融生命教育、生存教育与生活教育为一体的系统教育, 它既是一种教育理念, 又是一种教育行为, 其教育目标最终是通过学生主体对主流生命观、生存观和生活观的认同、内化以及实践而逐步实现的。[3]高校开展“三生教育”是大势所趋, 在改进大学生“三生教育”方面, 建议如下:

(一) 以学生为本, 贴近学生、贴近实际、贴近生活。在开展大学生“三生教育”的过程中, 要坚持实事求是, 了解学生具体情况, 以学生为主体, 针对大学生临时出现的一些问题要及时了解、及时解决, 做到防患于未然。生活教育应从大学生日常生活入手, 培养他们的生活自理能力, 与人交往的能力, 培养他们良好的生活习惯和高尚的道德生活风貌, 培养他们的感恩之心及珍爱生活、热爱集体的精神。与此同时, 营造良好和谐的校园文化生活氛围对增强大学生的自信心, 提升大学生人格素养起着很重要的作用。

(二) 坚持理论教育与实践教育相结合。加强大学生“三生教育”的理论研究, 增强师资力量, 丰富大学生“三生教育”的理论基础对加强大学生“三生教育”的理论教育非常关键。高校不断完善教学设施, 教学设备, 丰富教学资源, 引导大学生积极参加教育实践活动, 在教学方法考核方式上力求实现多元化, 体现全面性对加强大学生“三生教育”中的实践教育具有重要意义。通过理论教育是学生对生命生存和生活有个初步的认识, 但只有通过实践教育才能使学生自己对生命、生存和生活更深的领悟、认同和内化。

(三) 普遍性与针对性相结合, 提高“三生教育”的实效性。“三生教育”在高校中应“普遍撒网”, 加强宣传, 对突出问题应针对性对待。针对大学生对生命健康的关注不够, 应加强相关体育知识的教育指导, 开展丰富多彩的体育锻炼活动, 培养学生积极广泛的体育兴趣爱好, 引导大学生积极参加体育锻炼, 体现对大学生体质的关怀和生命的关爱。针对大学生生存知识的欠缺, 生存技能的缺乏, 高校应加强创业就业指导及职业规划教育, 尽可能为大学生提供对口的实践基地。针对贫困生, 应加强意志力教育, 自信心教育。对于独生子女, 可以从培养他们的生活自理能力开始, 加强其自立自强的教育。针对大学生生活习惯不良、生活风貌上存在的问题, 可以充分发挥监督机制与评价机制的作用, 采取外部监督与自我监督相结合, 完善学校的各种规章制度及赏罚机制, 规范约束大学生言行举止, 培养他们良好的行为习惯和生活作风。

(四) 整合学校教育、家庭教育、社会教育和大学生自我教育, 使得各主体之间相互协调, 形成合力, 提升高校“三生教育”的质量。大学生对生命、生存和生活的认知和态度受到多方面因素的影响, 其中, 社会环境、家庭因素、学校因素、以及大学生自身性格的影响极大。因此, 在学校教育帮助大学生树立正确的“三生观”的基础上, 需要广大家庭和社会大环境的支持, 最重要的是, 加强大学生的自我教育, 大学生通过不断学习理论, 加强实践, 自我审视、自我管理, 将“三生教育”的具体内涵内化, 从而引导和调控自己的思想和行为。

(五) 大学生“三生教育”是一项系统工程, 它具有长期性、持久性、艰巨性和复杂性。开展大学生“三生教育”不能一蹴而就, 它是一项长期性的系统工程, 对此, 应将“三生教育”的育人理念渗透于教育教学的各个环节, 包括教育教学管理, 后勤管理, 宿舍管理, 班级管理和学生活动管理等各个方面, 积极调查获取真实信息, 了解大学生的真实需要, 解决他们实际存在的问题并加以解决。转变传统的教育教学观念, 以学生为主体, 注重启发式教学, 加强师生交流与体验, 加强“三生教育”与相关学科的联系对加强大学生“三生教育”具有重要意义。整合教学资源, 发挥校园心理咨询机构的作用, 加强大学生社团的引导, 开展相关专题活动, 进行相关专题讲座, 充分发挥校园网、校园广播、校园宣传栏及报刊杂志的媒介作用, 引起大学生对“三生教育”的广泛关注, 可以丰富大学生“三生教育”的内容。

大学生“三生教育”是一种全新的教育理念, 高校是开展“三生教育”的重要阵地, 任重而道远, 目前大学生“三生教育”在取得一定成果的同时仍然面临许多困难和阻力, 但我们相信, 这是一个在不断探索之中不断完善的过程。本文通过调查研究有关大学生“三生教育”的一些基本状况, 在此基础上提出一些改进高校“三生教育”的意见和建议, 仅供参考。

摘要：“三生教育”是一种素质教育, 高校开展“三生教育”, 对全面提高教育教学质量、培养新型合格人才、办好人民满意的教育具有重要意义。本文通过了解大学生对生命、生存和生活的认知及状况, 试图分析其原因, 以提出改进大学生“三生教育”的相应对策和建议。

关键词：大学生,“三生教育”,生命教育,生存教育,生活教育

参考文献

[1]徐超.大学生生命教育实施途径探析[J].沙洋师范高等专科学校学报, 2010, (01) .

[2]赖云华.“三生教育”中体育价值的显现与实现[J].云南民族大学学报, 2009, (11) .

红河学院社团负责人换届制度 第5篇

红河学院社团负责人换届制度（修订案）

社团是校园文化的重要组成部分，是学生发展个性、培养锻炼能力的主要载体。从承接方面考虑，社团换届是保证社团向前发展的基础。为了促进社团的发展,规范社团的行为,加强社团联合会对社团的管理,使社团的换届选举制度更加合理化,规范化。故制定本制度，具体条例如下：

第一条 社团负责人必须由全体社员大会民主选举产生。如由于社团性质特殊不宜实行全体会员大会民主选举的，必须报经社团联合会批准，方可采用别的方式产生社团主要负责人。

第二条 社团负责人任期为一届，每届任期一年。社团负责人可连任，但不可超过两届。

第三条 社团负责人换届或连任，应在规定换届的期限内，提交社团换届申请并举行换届大会，提交选举结果经社团联合会审核通过后即可就任或连任。未提交申请者或未通过者，其就任或连任不具效力。

第四条 社团换届选举时间原则上定于每学年社团招新前后，社团招新时间以校团委及大学生社团联合会通知的为准。

第五条 社团因特殊情况（指非换届时期）需更换主要负责人，必须提前向社团联合会提出申请。社团联合会审核、批准后，红河学院大学生社团联合会

上报校团委，在校团委同意后，方可进行换届。非正常换届后社团联合会给予新任社团负责人适当的帮助，以便社团顺利的发展。

第六条 社团换届，须事先向社团联合会提出申请，届时社团联合会将派人员前往监督并提供帮助，以保证换届选举的民主，确保公正、公平、公开。若社团擅自换届，则换届选举无效。

第七条 社团内部成员可通过推荐或自荐形式申请候选人资格，申请人向社团联合会督导中心提交《社团负责人候选人申请表》，红河学院大学生社团联合会结合社团实际对被推荐者及申请者进行审核，经批准后成为合法候选人。

第八条 有下列情况之一者，不得担任或继续担任学生社团负责人：

（一）受到法律制裁或校纪处分或处分尚未撤销者；

（二）曾因违反有关规定，被免去学生社团负责人职务者；

（三）曾担任过被解散学生社团负责人者；

（四）社团内部成员多数反对并提议罢免者；

（五）其他不宜担任学生社团负责人的有关事项。第九条 社团换届大会结束三个工作日之内，要向社团联合会上交《红河学院拟任职社团负责人报告书》（统一归入社团档案）经社团大会和社团联合会批准后确定为新任社团负责人。

红河学院大学生社团联合会

第十条 社团负责人换届时，上一届社团负责人要对所属社团负责，新一届负责人产生，要及时完成交接任务（包括社团制度、社团档案、财务状况交接等），并帮助新任社团负责人适应管理工作。

第十一条 第十二条第十三条第十四条第十五条 第十六条 换届大会须有2/3 以上社团成员及红河学院大学生社团联合会副部级以上干部两名，督导员若干名参与方可举行；社团联合会成员在大会上要作好督导。

在换届大会上，现任负责人须作出本社团工作报告；拟任职社团负责人要阐述任职志愿。

候选人进行竞选演讲后，由全社团社员经无记名方式进行投票并由社团联合会相关成员提出审核意见。

新任社团负责人要服从校团委及社团联合会的统一管理，认真履行社团负责人职责。

新负责人考察期为2个月，由社团内部及社团联合会督导中心对其双重考察，考察期满且合格的，经社团内部讨论报社团联合会审核通过者正式成为该社团负责人。

本制度的解释权规红河学院大学生社团联合会所有，并由社团联合会督导中心负责实施。

红河学院大学生社团联合会 秘书处 红河学院大学生社团联合会督导中心

红河彼岸 第6篇

被熊蜂抛弃，

花朵的金币在袁草俯身的两岸干枯。

我们在等待一头冬天的雄狮，

冰晶的身体，戴着死叶做成的宽边帽子。

一个月前，当海洋中盐的引擎，

驱动最初的风暴滚向度假的小屋，

在那里夏天仍然舒服池窝在游泳池边的躺椅上，

抿着由分开的距禹酿造的陈年威士忌。

现在秋天的货轮已经喷烟禹岸。

我已经把所有可能性打进行李，但却仍未动身。

我已经足够快乐，在这无拘无束池漂浮在宇宙中

的达科他，

在这开始在冬日黑暗的层浪下战抖的大草原。

在美国达科他州的大草原，鸟已经飞尽，诗人面对黑暗的天空，带着对远方的向往，留在原地。

本诗的作者托马斯·迈克格拉斯（1916-1990）在达科他的农场上长大，二战时参加了美国空军，后来给史密斯博物馆写了关于飞行的纪录片的劇本。如果有一个“被低估的美国战后诗人排行榜”，迈克格拉斯可能会排在前几位。Terrence Des Pres在《TriQuarterly》上发表文章说，迈克格拉斯是“近50年来最接近于惠特曼的诗人”。反正美国二战后厉害的诗人太多了，一流二流的诗人都是超一流水平，以至于随便找一个不那么有名的，或者说是“三流”的诗人看看，都牛得不行，迈克格拉斯就是其中的一个。

《红河彼岸》写出了迈克格拉斯对家乡达科他的感情。这首诗使用了基本的现代主义手法，比如把“夏天”当作一个人物来描写，“夏天窝在躺椅上喝威士忌”代替了“我在夏天窝在躺椅上喝威士忌”。这种手法并未带来不必要的复杂难懂，反而加快了节奏，给诗歌增添了高云长风的爽朗臂展。看起来粗犷的语言中，却蕴含着极其细腻的感情。远方有作者想念的人，分开的距离已经酿成了酒，虽然诗人已经“把所有可能性放进行李”，但却仍未动身。

红河学院 第7篇

当前形势下，尤其在经济全球化和大学国际化的大背景下，我国的高等教育呈现出前所未有的生机与活力。越南与中国有着密切的历史渊源，历史上中国文化对越南有较深的影响。在中越两国漫长的社会发展中，两国人民友好往来不断，建立了十分密切的经济、文化联系，为中越经贸关系的发展提供了深厚的历史基础。越南留学生担当起中越文化交流的桥梁，也是中越友谊的使者，因此，必须处理好来华留学生教育的各种问题，以促进中越教育合作的更好发展。

1 来华越南留学生教育应坚持发展是第一要义的思想

1.1 指导思想

最新《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出，留学生教育要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展的指导思想。来华越南留学生教育要坚持此指导思想，以保证适应中越教育的长期可持续发展。

1.2 积极探索适合校情的来华越南留学生教育体制

从全国范围来看，我国越南留学生教育经历了规模小、数量少到现在的人数多、增长快、层次逐步提高，各高校的模式也由国家执行性计划和任务为主过渡到各个学校自主招生、自我发展的管理模式。应对目前新形势发展的需要，我们必须不断探索、研究越南留学生管理工作的模式和方法，更新理念，完善管理，进一步提高越南留学生教育，使其更上一个台阶。

1.2.1 完善高校的规章制度

制度化、程序化能够约束学生对自己的行为自我监督，使学生管理水平、教学水平、服务水平能够迈向更高的层次。严格的规章制度才能保证留学生工作的高质量。在留学生制度的制定中要从越南留学生的思想特点和生活实际出发，既要遵循科学性和政策性，也要考虑实用性和可行性。在实践中，我们要不断补充和完善现行的规章管理制度，让其更好地为教学服务。如红河学院在对越南留学生管理中，其管理制度尤其是其教学管理的有关制度，就在不断地补充与完善。

1.2.2 规范管理是实现教育目标的基本保证

教育部明确提出了“扩大规模、提高层次、保证质量、规范管理”的工作方针来指导来华留学生的工作。同样越南留学生教育也要遵循此方针的指引。目前我国高校的留学生教育主要有两种管理模式：一体化管理和协作化管理。一体化管理模式是把招生、教学和后勤工作都归口于留学生中心，实行统一管理、统一指挥;协作化管理是把招生、教学和后勤工作按职能分配给有关负责部门，各部门协调配合。如现在红河学院就是按照协作化的管理方式来管理越南留学生，由学校统一领导，各个学院、各个部门按其职能进行分工管理与协调。

1.2.3 采取灵活多样的教学方式，努力提高教学质量

对越南学生的教育必须区别于中国学生的教学方法，结合越南学生的特点与实际要求，在教材以及教学方式与方法的选择上，本着灵活多样的原则，制定符合越南留学生需要的培养计划。如云南红河学院地处边疆，留学生教育中大部分为云南留学生，红河学院在留学生的管理中就采用区别于中国学生的教学管理方法，他们在红河学院第一学年是语言学习，第二学年与第三学年是平台课程的修读，在课程修读过程中都是小班教学，到第四学年与第五学年与中国学生一起修读专业课程。在教学方法上，授课教师应该多用启发引导，师生互动的形式，培养学生分析问题、解决问题的能力。

2 正确处理来华越南留学生教育事业发展中的各种关系

全面、协调、可持续发展是科学发展观的基本内容。实现来华越南留学生教育事业的大发展，要求我们遵循规律，正确处理发展中出现的各种复杂关系。

2.1 正确处理规模与质量的关系

在如今经济发展的大形势下，来华的越南留学生越来越多，规模在不断的增长，但追求留学生教育的发展，不能仅仅是数量的发展，更取决于质量的提高。大力推进越南留学生教育质量工程，提高留学生培养质量。一是切实转变留学生教育思想与观念，深入研究留学生教育的质量标准，正确处理统一性与多样化的关系;二是切实加大留学生教学经费投入，努力改善高等学校办学条件，正确处理硬件建设和软件建设的关系;三是切实加强教师队伍建设，重视提高教师的业务水平，正确处理数量与质量的关系;四是切实强化教学管理，规范教学管理和监控体系，正确处理制度建设与环境建设的关系;五是切实加强教学建设，不断深化教学改革，正确处理理论与实践的关系，实现来华越南留学生教育多层面、多元化、动态性和全面性的高质量教学。

2.2 正确处理教学与科研的关系

教育与科研是各高校都存在的矛盾的两个方面，既对立又统一，二者相互依赖、相辅相成，不可分割。越南留学生教育亦是如此，要搞好越南留学生教育，必须进行适当的科研活动，从科研中研究发现越南教育与中国教育的差异性，以保证知识的新颖性和正确性。一个好的科研工作者同时也应该是一个出色的教育工作者，通过教学，使科学实践活动的感性认识上升为理性认识。对越南留学生教育，通过教学温故而知新，教学的基础理论和知识能启发和指导我们的科学实验活动，达到理论指导实践的目的。如在红河学院财务管理专业留学生教育工作中，鉴于财务管理专业本身的特殊性，就必须熟悉越南财务中的相关规定，如所得税法的特殊规定，资产管理的特殊规定等等，这样才能更好地进行专业教学，使学生更好地学习中国财经法规下的相关实务知识，为他们今后工作奠定坚实的基础。

2.3 正确处理“教”与“学”的关系

在国内，我国的大学都为学生们制定好了教学计划，在教学与学习方面的各项事宜也已经安排得井井有条。在这种大的教育背景下，留学生要适应这种全新的学习环境，按照老师事先设计好的规则、流程去学习，遵循我国大学的教学模式与学习规则。同时，学生要学习更多的专业知识，丰富自己的知识面就必须学会自己去寻找资源，还需要越南留学生同学勇敢地与我国教师、同学沟通与交流。如在红河学院越南留学生教学与学习中，大部分女学生学习比较刻苦，中文学习得较好，而男生相对差些，整体上留学生同学在课堂上表现相对较差，仅仅是被动地接受老师讲解的中文知识与专业知识。这就从整体上影响了留学生的质量。

3 越南留学生教育事业必须树立以人为本的办学思想

“以人为本”作为一种价值取向，其根本所在就是以人为尊，以人为重，以人为先，最广泛地调动人的积极因素，最充分地激发人的创造力，最大限度地发挥人的主观能动性。以人为中心，突出人的发展，这是现代教育的基本价值。以人为本的越南留学生教育应从以下几个方面努力：

3.1 以人为本，强化人文关怀

不同国家的文化差异是客观存在的，同样中越之间也自然存在文化差异，在对越南留学生教育问题上必须充分考虑并积极应对由此产生的种种问题。对这些问题的处理，要求我们在管理手段和方法上重视情感、价值标准、行为标准等因素的长期培育，使留学生在工作、学习和生活中得到知识、能力、心理等方面的全面发展，让留学生在异国他乡真正感受到家的温暖。以人为本、强化人文关怀至少应该做到：第一，应尊重和包容越南文化与中国文化之间的差异;第二，注重环境的熏陶和感化教育;第三，作为教师，应善于做人的工作，做教学、生活管理的能手;第四，要具备一定的法律及安全意识，办事要依法从事。

3.2 加强校园文化建设，丰富留学生业余生活

校园文化可以反映学校的精神，是联系和协调学校成员行为的纽带，是对留学生进行现代化管理的支撑和保障。良好的校园文化的形成，不仅可以丰富越南留学生的业余生活，还可以提高他们的对汉语学习的兴趣和热情。如在红河学院的越南留学生，他们都敢于创新，在校园活动中表现出强烈的参与意识。因此，在越南留学生管理工作中，学校应努力建立良好的校园文化，为越南留学生发挥潜能创造良好的条件。

3.3 关注留学生的民主要求，充分发挥其民主意识

越南留学生作为高校一个特殊的群体，他们接受过较高的文化教育，对事物的认知有其独特的判断力，因此，在管理中要让留学生同学发挥他们的民主意识，让他们充分参与学校的管理与决策，如学校的学生会与各种社团、协会应吸纳留学生同学，让他们在这个团队中有主人翁的感觉;另外，在班级的管理中，也应选部分留学生同学作为班委，让他们参与管理班级。

4 结论

科学发展观是中国社会发展的一个战略指导思想和发展模式, 同时也为我国教育的发展指引了新的方向，开拓了新的视野，为我国越南留学生教育拓展了全新的认识问题的方法和角度, 对促进来华留学生教育事业全面、协调、可持续发展具有重大的理论指导和现实意义，我们要在来华越南留学生教育事业的实践中正确地树立和落实科学发展观, 为来华留学生教育事业做出更大的贡献。

参考文献

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[2]贺继军.地方高校留学生教育的问题及对策[J].浙江万里学院学报, 2009, (11) .

[3]郭力.以科学发展观引领来华留学生教育事业[J].吕梁教育学院学报, 2008, (6) .

[4]金仙女.高校留学生教育发展中开发隐性课程的策略[J].教研教改, 2009, (9) .

[5]林宣贤, 吴若丹.高校留学生日常管理常见问题的几点思考[J].科技信息, 2009, (15) .

[6]郭玉堂.关于高校留学生管理工作的思考[J].资治文摘, 2009, (2) .

红云红河集团花絮 第8篇

2010年12月8日, 红云红河集团在曲靖卷烟厂举行扶贫助教修水利捐赠仪式。仪式上, 姚庆艳董事长代表集团向曲靖市政府捐赠1000万元人民币专项资金, 用于支援全市教育及水利建设, 同时向会泽县捐赠100万元人民币扶贫款。

“红云园丁奖”、“红河助学金”走进云南民族大学

2010年12月8日, 红云红河集团向云南民族大学捐赠100万元人民币并设立2010年度“红云园丁奖”、“红河助学金”奖。这是继昆明理工大学、云南农业大学、云南财经大学、云南师范大学之后, 第五所设立“红云园丁奖”、“红河助学金”的高校。

红河卷烟厂开展女工产品质量检验技能竞赛

2010年12月7日, 红云红河集团红河卷烟厂举行女员工产品质量检验技能竞赛。此次竞赛开创了以女员工业务素养为竞赛主题的先河, 为促进女工工作技能提升搭建了良好平台。竞赛由红河卷烟厂女工委主办, 比赛分复烤、制丝、卷包三个单元进行, 共195人次参加比赛。

昆明卷烟厂召开科技与创新成果发布会

2010年12月8日, 红云红河集团昆明卷烟厂召开年度科技与创新成果发布会。会上宣布:在2010年中, 昆明卷烟厂共注册课题75个, 完成QC成果66个, 科技项目立项8项, 数量和质量较往年有大幅度提升。其中部分成果在集团、省中烟和国家局的评比中获奖。

工商共话红河州烟叶基地建设

红云红河集团 第9篇

2011年9月3日, 中国企业联合会、中国企业家协会在成都召开“2011中国企业500强发布暨中国大企业高峰会”, 集团以营业收入549.9亿元人民币荣列中国企业500强第147位、中国制造业企业500强第68位, 以净利润48.8亿元人民币荣列中国企业效益200佳第82位。

红云红河集团爱心助教进壮乡

2011年9月8日, 在全国第27个教师节来临之际, 文山州富宁县举行庆祝第27个教师节暨红云红河爱心助教颁奖大会, 集团工会副主席华业顺作为代表向富宁县教育局副局长刘应忠发放了20万元人民币的优秀教师、优秀班主任、优秀校 (园) 长爱心助教资金和20万元人民币的贫困大学生爱心助学资金。目前, 集团已在富宁援助建盖了13所红云红河希望小学。

红云红河集团荣获支教助学杰出贡献奖

2011年9月7日, 由云南省教育厅、云南教育基金会联合主办的云南省首届教育公益组织创先争优经验交流暨企业家和爱心人士支教助学表彰大会召开, 集团荣获“支教助学杰出贡献奖”, 并在会上做了经验交流。

红云红河集团2011“红云园丁奖”活动开启

红云红河集团 第10篇

以提升卷包部产品外观质量管控水平, 提高操作人员产品外观质量感观判定能力为目的, 2011年9月15日至30日, 红云红河集团红河分厂卷包部举行了201年“超越杯”质控技能竞赛质量评比, 卷包部全体操作人员参加了竞赛。本次竞赛以“质量月”活动为契机, 为全体员工树立了学习标杆, 营造了创优争先的良好氛围, 为全面提升质控水平奠定了坚实基础。

“红云图书室”回访活动走进富民一中

2011年10月10日, 红云红河集团与《中国青年报》联合邀请著名作家陈彤女士走进富民县一中, 为同学们开展讲座并和互动交流。在题为《阅读成就人生写作改变命运》的演讲中, 陈彤女士结合自己的人生经历, 与同学们分享了通过阅读走向自立自强的心路历程, 鼓励同学们多读书、读好书, 通过知识的积累, 一步步获得丰富、坚强的内心信念。

红云红河集团荣获兴边富民工程先进单位称号

红云红河集团兴边富民工程对口帮扶工作在省委、省政府的亲切关怀和正确领导下, 以及集团领导高度重视与直接推动下, 取得显著成绩。2011年9月26日, 云南省政府召开全省兴边富民工作表彰会, 红云红河集团巡视员俞瑞方代表集团参加了会议。会议授予红云红河集团“新三年兴边富民工程先进单位”荣誉称号。

曲靖分厂举办摄影书画篆刻作品展

2011年10月14日, 红云红河集团曲靖卷烟厂组织举办职工摄影、书画、篆刻展。丹青铸真情, 翰墨颂辉煌, 一百多幅主题鲜明、饱含深情的作品从不同角度抒发了职工们对祖国、对企业、对生活的热爱和对未来的美好憧憬。

乌兰浩特分厂组织观看廉政警示教育宣传片

为加强党风廉政建设、增强党员的先进性, 2011年10月13日, 红云红河集团乌兰浩特分厂根据廉政教育月活动方案的要求, 组织党员中级领导干部及各党支部党员150余人观看了名为“溃穴”的廉政警示教育宣传片。

曲靖分厂召开2011年上半年QC成果发布会

宁静醇厚 梦想红河 第11篇

据杨福生介绍，红河州“美丽家园”行动于2013年5月29日全面启动，将全面推进全州经济社会等各项事业建设，创造全州各族人民美好的幸福生活。众所周知，红河州作为一个边疆少数民族自治州，虽然经过几十上百年的积累，相比发达地区而言，经济社会发展依然滞后，加快发展仍然是当前乃至今后一段时期最大的政治，最首要的任务，最现实的选择。

杨福生谈到，“中国梦”的提出，极大地激发和鼓舞了全州各族人民的斗志。

杨福生要求，推进“美丽家园”行动计划，要以科学发展观为指导，以“宜居红河·美丽家园”为主体，以改善居住条件和美化生活环境为根本，以“做特民居、做美村庄、做优集镇、做强城市”为目标，以推进“城乡一体化、城镇化和个开蒙滇南中心城市一体化”为抓手，以“人口、产业、公共资源”三个聚集为核心，全面推进房、村、镇、城四个层次的建设、着力改变城乡面貌，提高人居质量，美化生活环境，促进红河科学发展、和谐发展、跨越发展，让人民群众生活居住得更体面、更舒适、更幸福、更美好、更有尊严。

杨福生特别指出，“四大”建设工程梯次推进是红河州通过实施 “做特民居”“做美村庄”“做优集镇”“做强城市”的建设工程，从“房、村、镇、城”入手，梯次推进美丽家园建设。预计到2020年，集中打造一批特色民居、特色村寨、特色集镇，把"个开蒙"城市群打造成“滇南中心·国家门户”。把城市作为县域经济发展的平台和突破口，做好城市主题、风貌、目标、形象、个性、功能、产业定位以及城市规划设计，用一流的精品城市规划、顶层的精品城市设计、高标准的精品城市工程和特色的精品城市建筑，引领推动城市新城区开发建设和旧城区改造提升，着力打造风貌各异、特色鲜明的滇南城市群落，实现滇南中心城市一体化，跨入百万人口城市行列，建成云南第二大城市群，加快新型城镇化建设步伐。要着力推进城市综合体建设，为全省推动城市综合体建设率先发展作出表率。要同步开展文明城市、卫生城市、平安城市、园林城市、旅游城市和環保模范城市创建活动，促进红河科学发展、和谐发展、跨越发展，助推美丽云南建设不断向深入推进。

红河人，正伴随着“中国梦·红河路”的旋律，在祖国西南边陲为梦想而奋斗着。