标准的个人自我评价

标准的个人自我评价（精选12篇）

标准的个人自我评价 第1篇

标准的个人自我评价

在日常生活或是工作学习中，我们很多时候都要用到自我评价，自我评价往往折射出个人对人生自我价值和社会价值的认识和态度。那么自我评价一般是怎么写的呢？下面是小编帮大家整理的标准的个人自我评价，希望能够帮助到大家。

标准的个人自我评价1

办事认真、责任心强、勤奋好学、待人热情、办事稳重认真、有事业心。能够熟练操作常用办公软件word、excel。

性格随和开朗大方，待人友好，为人诚实谦虚。工作勤奋，认真负责，能吃苦耐劳，尽职尽责，有耐心。

具有亲和力，平易近人。有很强的`交流沟通能力，善于表达自我，口才好。观察事物细致入微，能够及时发现和更正自我的不足。

基本知识扎实，善于领导和管理。

标准的个人自我评价2

工作认真负责，不推卸责任;能承受工作中的压力;工作上可以独当一面;

具有团队精神，能与同事，其它部门积极配合，公司利益至上;

服从性好，能与上司保持良好的沟通，尊重上司的安排;

为人诚实，正直;且好学上进，不断提高工作能力;

相信您的选择会让您我更加成功;

标准的个人自我评价 第2篇

标准的个人简历自我评价范文

标准的个人简历自我评价范文1

●扎实的专业基础：

10年新闻传播学专业的锤炼与积淀，以专见长；哲学、法理学、政治学、经济学等各科全优的成绩，拓展学术视野。

●较强的科研能力：

已发表学术论文数十篇，其中一篇为《新闻记者》头条刊登，并被人大复印资料《新闻与传播》全文转载；一篇获首届全国新闻传播学科研究生学术年会“优秀论文奖”；为江苏省省级重点工程课题主要成员。

●丰富的实践经历：

CCTV—

1、中国青年报、新华日报、江苏电视台、南京日报、e龙网等传媒的历练，培养了敏锐的新闻视角。

●良好的协调组织能力：

2003年首届全国新闻传播学科研究生学术年会会务组总负责人（国内新闻传播学界唯一的研究生学术年会、全程网上直播）；曾主持江苏电视台新闻频道2次全省观众调查。

标准的个人简历自我评价范文2

一，熟练操作QC七大手法，能应用QC七大手法分析问题和解决问题，这样可以降低公司产品的不良率，节约成本。

二，熟悉丰田生产管理模式，成本意识高，降低成本，寻求企业的增长点。三，规范作业，工作态度端正，管理规范化，作业标准化。

四，曾在体系担任两个月工作，熟悉日常事务的管理，并主持过内部审核及两个体系的外审。

个人简历自我评价范文3

愿意吃苦受累，通过自己富有激情、积极主动的努力实现自身价值。作风优良、待人

诚恳，人际关系良好，处事冷静稳健，能合理地统筹安排生活中的事务。具备较强的逻辑思维和判断能力，对事情认真负责，有很强的责任心和团队意识；自信、乐观，具有一定的创新意识和创造能力。

标准的个人简历自我评价范文4

生产现场管理：

个人优势：

一，熟练操作QC七大手法，能应用QC七大手法分析问题和解决问题，这样可以降低

公司产品的不良率，节约成本。

二，熟悉丰田生产管理模式，成本意识高，降低成本，寻求企业的增长点。

三，规范作业，工作态度端正，管理规范化，作业标准化。

四，曾在体系担任两个月工作，熟悉日常事务的管理，并主持过内部审核及两个体系的外审。

职位： 质量管理

个人优势：一，熟悉各种常见量规仪器的使用方法，并有两年的实际操作经验，持有

初级长度量具检定证。

二，能熟练操作QC七大手法，能通过电脑熟练绘制柏拉图、直方图，应用鱼骨图分析

问题原因，采用控制图对品质进行分析以及对制程进行控制，并能对公司员工进行培

训；在200711月份品质强化月间担任QCC圈圈长，首先对圈员七大手法、头脑

风暴法、愚巧法及雷达图的培训，然后按照QC Story进行QCC活动，并发表成果，并

得到品管部长的好评。

三，对TS16949有一定的了解，熟悉SPC制程统计，MSA测量系统分析等。

四，有很好的培训经验，多次对来品管实习的员工进行培训，最喜欢的一句话是：现

在开始，你们是品管人员。

标准的个人简历自我评价范文

51、工作方面:熟练运用工程软件PRO/E2001,Pro-E Wildfire 2.0，Pro-E Wildfire

3.0，solidworks 2006/2007 和AUTOCAD2000，AUTOCAD2004，AUTOCAD2006进行产品

3D、2D设计.应用EXCEL、Word、powerpoint办公软件处理相关的文件等相关资料.熟

悉质量体系ISO9001、ISO2001、环境体系ISO14001及日本的5S管理方法、汽车

TS16949，欧洲玩具测试安规EN71及美国的ASTM。熟练开发设计的全流程。熟悉常用

工程塑胶材料（，熟悉模具结构及相应产品的两板模/三板模，及产品的如水方式（侧

浇口、直浇口、点浇口、潜水口、热流道浇口），深刻的认识产品的二次加工（喷油、丝印、移印、水转印、电镀、烫金等工艺）。熟悉相关的认证（美国的UL，FCC认证，德国的VDE认证。中国的CCC认证，欧盟的CE认证，GS（Germany Safety德国安全

认证），以及电工协会的CB认证，等等）熟练应用英文处理相关资料及E-MAIL。

2.成熟稳重、谨慎细心、具有责任心，工作认真负责,具有很强的团队合作精神。

标准的个人简历自我评价范文6

电子行业质量和技术管理十四年经验，精通半导体元器件制造技术、质量控制与生产

管理，熟悉EMC仪器及开关电源的制造，精通品质管理和工程技术。熟练使用全面质

量管理工具与品质管理SPC统计技术，能组织实施APQP、PPAP等的工程策划与FMEA、CONTROL PLAN的拟订评估；有丰富的生产过程品质管理控制经验，善于策划实施对制

程的纠正改善；良好的专业技术和沟通协调能力；熟悉QS9000、ISO14001、TS16949

体系管理，有ISO及国军标体系内审员证书。

个人简历自我评价范文7

本人综合素质佳，能够吃苦耐劳，忠诚稳重坚守诚信正直原则，勇于挑战自我开发自

身潜力；

做一个主动的人，工作积极热情，为了自己的目标为了完成自己想要的事情拼命投入

力量；

具备良好的人品，乐于与人沟通，生活在群体之中，能够与人进行客观直接的沟通，具有较强的团队管理能力和与人合作的精神，能够积极互动努力达成团队的目标；

善于学习，勤奋务实，刻苦钻研，具备广泛的兴趣和很丰富的知识，适应能力强，能

够在很段时间内融入一个新的领域，适应他并且把他做好；

个人简历表之自我评价的要点

2008年01月22日 星期二 21:48

学会自我评价

今天做简历了，有个自我评价一栏，不太好写，本想删掉不写，可左思右想，还是

如何做好自我评价......“我究竟是什么样的人呢”，人们在成长过程中都会不约而同的但这个问题却并不容易回答。因为在每个人的观念中都有一个现实自我和一个理想的自我我并接受和悦纳它，就会认可自己、心理健康，但如果不了解现实自我，不能正确评价自

现实自我与理想自我的差距，表现出对自己的不满和排斥，产生心理障碍。那么，怎样才

己呢？ 以下五点！！

一、以人为镜

他人就像一面镜子，您可以通过与同伴的比较，找出自己的位置，来了解自己，这种

有主观色彩，但却是评价自己的常用方法。不过在比较时，要寻找环境、心理条件相近的样才较符合自己的实际水平。

二、兼听则明

他人的评价比自己的主观评价具有更大的客观性,如果自我评价与周围人的评价相差

自我评价上有偏差,需要调整。但对待别人的评价，也要有认知上的完整性，不应以自己

而只注意某一方面的评价，而应全面听取，综合分析，恰如其分的对自己做出评价和调整

三、身体力行

如果不能肯定自己是否具有某方面的才能，不妨寻找机会表现一番，从中得到验证。

或失败的经验教训来发现自己的特点，在自我反思和自我检查中重新认识自我，认识自己的把握自己的生活方向。当您能够正确的评价自己时，不要为自己身上的缺点而苦恼。只有的不足，才有可能改正它，只有先悦纳自我，您才能更加完善和发展。

自我评价---简历中常见用语

1、拥有较为全面的专业知识和一定的实践经验, 具有较强的沟通和组织能力，为人正直

爱好广泛，有极强的责任心和集体荣誉感； 四年的大学半军管生活造就了我——钢铁航海人！我愿自己的双手与您共同打造.....美好的未来。

2、本人积极向上，学习刻苦努力，团结同学，热爱集体活动。有较强的责任感，和社会荣辱观。

3、热爱集体,有强烈的集体荣誉感.性格开朗,乐观.并有处理突发事件之能力.通过对贵公司的了解,感觉贵公司实乃我理想中锻炼自己,完善自己并发挥自己所学的理想场所.在此我诚挚的请求加入贵公司,希望贵公司能给我机会,我会尽自己所能为公司服务.最后,祝贵公司事业蒸蒸日上.4、通过对贵公司的一些初步了解，本人很希望能成为贵公司的一员，为公司的发展贡献自己的力量我自信我的能力和热情能使我为贵公司的建设和发展做出一定的贡献。在此，衷心的祝愿贵公司事业蒸日上！

标准的个人自我评价 第3篇

自1999年高等教育扩招以来, 高等教育已经进入大众化阶段。为适应社会发展的需要, 高校的教学计划已经更名为人才培养方案。人才培养方案, 对培养对象提出了具体的培养要求。但是, 由于从基础教育到高等教育, 学校对学生的评价主要以考试为评价手段, 过分注重分数, 注重等级。而评价的方式都是以“他评”为主, 实属评价主体“倒置”, 使被评价者———学生处于一种消极的被动地位。由于大学生们没有养成对自己的学习进行反思、评价的习惯, 对自己的评价缺乏自主性, 对人才培养方案理解得也非常片面, 导致高校人才培养方案的设计和构想不能更好地得以落实。

要改变当前的现状, 就需要深化教育改革, 树立新的学生评价观, 引导大学生构建自我评价标准和知识体系。使学生评价从外部转化到内在, 从形式转向实质, 从被动转向主动, 让学生评价真正成为激励大学生前进的动力, 进而提高他们的综合素质, 促进其全面发展。

二、深化教育改革, 确立大学生评价主体地位

在教育评价研究领域, 自我评价 (也称自我评定、自我测评或自我评估) 是指评价主体根据评价目标和标准对自身的各个方面所做的评定和价位判断[1]。学生的自我评价亦是如此。“所谓学生自我评价, 指的是学生个人对自己的行为、思想、能力和品质等方面的判断与评估。”[2]“一个人如果能够正确地认识和评价自己, 就能正确地对待和处理个人与社会、集体及他人的关系, 有利于克服缺点、发扬优点, 在工作中充分发挥自己的作用。因此, 在明确自我评价对象时, 首先应该确立学生自身为评价主体的地位, 并将专业学习、职业发展结合到自我评价过程中进行。”[3]因此, 高校在人才培养方案的实施和管理过程中, 要突出以学生为本的理念, 还大学生评价主体的地位, 引导大学生构建自我评价标准。

(一) 为大学生创造良好的评价环境

从管理层面上讲, 首先, 学校对学生评价标准应该重基础、宽口径, 为学生创造良好的评价环境, 给学生创造参与的机会。其次, 评价的标准要有一定的灵活性和层次性, 不要整体划一, 要面向大多数, 让更多的大学生对自己的发展充满希望。再次, 在具体操作上做到定性评价与定量评价有机结合, 突出定性评价。定性评价的标准可以高一些, 让学生“跳一跳, 可以摸到”。适度使用定量评价, 定量评价标准应该留有一定的弹性, 不能“一棍子打死”。比如, “学生一科不及格不得奖学金”, 这种定性评价就缺乏弹性。因为学生一科不及格可能有多种原因, 有主观的, 也有客观的。如果是客观原因造成的, 学校就应该给学生弥补的机会 (有些学校给学生补考机会, 但不给得奖学金的机会) 。否则, 对学生是不公平的, 甚至给学生留下终生的遗憾。

(二) 引导大学生构建自我评价标准

1.引导大学生正确地认识自我。认识自我, 在广义上是指人对人的认识, 在一般的意义上是指对自己的再认识。即我是一个什么样的人?我应该成为什么样的人?对这些问题的探究和思索, 表现出人具有一种以自我的现实存在为原点, 对自己的过去与未来连续不断地穷根究底、反思前瞻的探索精神。人通过自己的活动, 不断生产和创造属于自己的新世界, 从而也不断塑造自己的新形象, 不断创造自己新的存在状况和新的规定性。这是一个没有止境的自我发展过程。大学生只有正确地认识自我, 才能把学校的培养目标内化为自己的需要。

2.引导大学生构建自我评价标准。自我评价, 是指被评价者自己参照评价指标体系对自己的活动状况或发展状况进行自我鉴定。自我评价实质上就是评价对象自我认识、自我分析、自我提高的过程。“自我评价是个体自我意识的一个重要组成部分, 对于个性形成有着十分重要的作用。自我评价过高或者过低都会阻碍个性健康发展。”[4]因此, 构建大学生自我评价标准很必要。“评价标准是衡量或判定评价对象价值程度的准则和尺度, 是评价原则和目标的具体体现, 是对评价对象质量要求的具体规定。恰当的自我评价标准是学生自我评价成功的有力保证。”[5]

如何构建大学生自我评价标准呢?首先, 要引导大学生全面而深刻地理解本专业的培养目标和学校的评价标准, 并把专业培养目标和学校的评价标准内化为个人需要, 变被动为主动。其次, 围绕本专业培养目标和学校的评价标准, 制定一张具有个性的个人发展“路线图”———自己的行动准则和尺度, 这个准则和尺度就是自我评价标准。其三, 引导大学生按照“自家标准”定期进行自我评价。但是, 自我评价是一个主观的、动态的比较过程, 它没有一个客观统一的标准。在自我评价过程中容易出现对成绩或问题的估计过高或过低的现象。为了使自我评价过程更真实、更客观一些, 还要引导大学生与他人评价有机地结合起来, 找准自己的位置, 使自我评价更合理、更科学。

(三) 让自我评价成为激励大学生前进的动力

1.引导大学生学会寻找自己的“比较优势”。一国在两种商品生产上较另一国均处于绝对劣势, 但只要处于劣势的国家在两种商品生产上劣势的程度不同, 处于优势的国家在两种商品生产上优势的程度不同, 则处于劣势的国家在劣势较轻的商品生产方面具有比较优势, 处于优势的国家则在优势较大的商品生产方面具有比较优势。两个国家分别专业化生产和出口具有比较优势的商品, 进口处于比较劣势的商品, 则两国都能从贸易中得到利益。这就是比较优势原理。

比较优势现在广泛地应用在各种竞争合作的比较当中。此原理应用于大学生自我评价之中, 是指学生与学生相互比较的差异, 即在同一专业培养目标下, 学生与学生比较, 有的学生专业理论突出, 但动手能力较差;有的学生实践能力见长, 但理论基础不够扎实。各有优势, 这个优势可称之为比较优势。

大学生在自我评价过程中, 难免会发现自己有“不如人的地方”。当发现大学生感到不如人的时候, 要及时引导他们寻找自己的比较优势———“我还有比别人更优秀的地方”。一个人一旦找到自己的比较优势, 就找到了激励自己前进的动力。

2.以“最佳表现”为着眼点, 开展自我评价。如何才能把自我评价的效果最大化呢?引导学生以自己“最佳表现”为着眼点进行自我评价是一个不错的选择。所谓最佳表现, 是指学生在动机得到充分调动的情况下所能达到的最好表现。实践证明, 以“最佳表现”为着眼点进行评价, 可以判定学生的潜在能力或学习成果。因此, 一旦我们把学生的“最佳表现”作为评价对象引入学生的自我评价, 那就会帮助学生在自我评价中发现自我潜能, 最大限度地激发他们的学习热情, 促使他们时刻鞭策自己, 更快更好地提高自己。

3.鼓励学生关注评价过程。大学生在自我评价过程中往往注重结果, 而忽视过程的重要性。因此, 要引导大学生在评价过程中认真进行自我反思, 及时发现自己在发展中的得与失, 促进自己在原有水平上获得更大的发展。只有学生自己才能最及时、最清楚地了解到自己在学习过程中成功或失败的信息, 才能在自己最需要的时候给予必要的评价。这正是学生自我评价的优势所在。

三、引导大学生构建自己的知识体系

由于不同高校面向的培养对象复杂多样, 加上专业培养目标受经济、信息、计算机技术等因素的影响。早已不再像计划经济时期那样单一, 不同的学生作为不同类型高校面向的培养对象都应该被引导, 因此, 大学生有必要结合本专业的培养目标和所学课程的教学目标, 构建适应自身条件、家庭经济现状和社会发展需要的自我知识体系。

(一) 合适的知识体系是大学生立身之本

大学生构建的知识体系要适时、适度, 具有可执行性。所谓的适时, 是指知识体系要符合本专业培养目标和课程教学目标的现实要求, 不能与之发生冲突, 否则就属于不务正业了。所谓的适度, 是指知识体系符合个人的兴趣爱好, 难易适度。所谓的可执行性, 是指大学生的知识体系一旦形成, 就要付诸行动。即知道每天应该做什么, 不应该做什么, 让每一天都过得充实和富有活力。

(二) 培养自主能力是大学生知识体系的主体

1.自主能力包括自我学习能力、创新能力和自我评价能力。“1992年有人提出为培养21世纪的技术人才, 大学教育必须在模式上进行根本性的重大转变, 在总共17条模式中有关学生自主学习方面的就有5条。如着重能力和本领的终身学习;学生自己执行课程表;学生自己确定学习进度;学习如何思考和推理;侧重创造性与革新等, 把培养学生自主学习的能力提高到一个前所未有的高度。”[6]

2.知识体系要符合社会对多元化复合型人才的需求。当前社会需要的人才, 多数情况下是复合型人才, 因此, 要根据社会需求, 构建知识体系。如果大学生知识单一, 就业率就会降低, 甚至毕业就失业。

3.知识领域要不断延伸。在完成本专业培养目标和课程教学目标的前提下, 还要根据社会发展的需求和个人的兴趣爱好, 适当延伸自己的知识领域。在专业 (方向) 上, 要逐步实现专业的战略调整, 以专业 (方向) 选修课模块为主, 加大专业选修课程的学习力度, 在培养自身专业技能、实践能力和创新意识、增强就业能力上狠下功夫。

4.主动进行文理渗透。文科学生可以根据自己的兴趣爱好, 适当涉猎一些理科类的知识, 理科学生也可以涉猎一些文科类的知识, 努力把自己打造成为一专多能的复合型人才, 以适应社会发展的需要。

参考文献

[1]王文静.学生自我评价流程分析[J].中国教育学刊, 2005 (3) .

[2]顾明远.教育大辞典 (下) [Z].上海:上海教育出版社, 1997.

[3]刘世权.高校学生自我评价与推介能力培养管见[J].中国高等教育评估, 2006 (4) .

[4]李丽.学生自我评价的误区及方法探析——以归因理论的视角[J].安徽广播电视大学学报, 2008 (1) .

[5]Gredler M E.Learning and Instruction:Theory into Practice[M].2nded.New York:Macmillan Publishing Company, 1992.

标准的个人自我评价 第4篇

自1999年高等教育扩招以来，高等教育已经进入大众化阶段。为适应社会发展的需要，高校的教学计划已经更名为人才培养方案。人才培养方案，对培养对象提出了具体的培养要求。但是，由于从基础教育到高等教育，学校对学生的评价主要以考试为评价手段，过分注重分数，注重等级。而评价的方式都是以“他评”为主，实属评价主体“倒置”，使被评价者——学生处于一种消极的被动地位。由于大学生们没有养成对自己的学习进行反思、评价的习惯，对自己的评价缺乏自主性，对人才培养方案理解得也非常片面，导致高校人才培养方案的设计和构想不能更好地得以落实。

要改变当前的现状，就需要深化教育改革，树立新的学生评价观，引导大学生构建自我评价标准和知识体系。使学生评价从外部转化到内在，从形式转向实质，从被动转向主动，让学生评价真正成为激励大学生前进的动力，进而提高他们的综合素质，促进其全面发展。

二、深化教育改革，确立大学生评价主体地位

在教育评价研究领域，自我评价(也称自我评定、自我测评或自我评估)是指评价主体根据评价目标和标准对自身的各个方面所做的评定和价位判断。学生的自我评价亦是如此。“所谓学生自我评价，指的是学生个人对自己的行为、思想、能力和品质等方面的判断与评估。”“一个人如果能够正确地认识和评价自己，就能正确地对待和处理个人与社会、集体及他人的关系，有利于克服缺点、发扬优点，在工作中充分发挥自己的作用。因此，在明确自我评价对象时，首先应该确立学生自身为评价主体的地位，并将专业学习、职业发展结合到自我评价过程中进行。”因此，高校在人才培养方案的实施和管理过程中，要突出以学生为本的理念，还大学生评价主体的地位，引导大学生构建自我评价标准。

(一)为大学生创造良好的评价环境

从管理层面上讲，首先，学校对学生评价标准应该重基础、宽口径，为学生创造良好的评价环境，给学生创造参与的机会。其次，评价的标准要有一定的灵活性和层次性，不要整体划一，要面向大多数，让更多的大学生对自己的发展充满希望。再次，在具体操作上做到定性评价与定量评价有机结合，突出定性评价。定性评价的标准可以高一些，让学生“跳一跳，可以摸到”。适度使用定量评价，定量评价标准应该留有一定的弹性，不能“一棍子打死”。比如，“学生一科不及格不得奖学金”，这种定性评价就缺乏弹性。因为学生一科不及格可能有多种原因，有主观的，也有客观的。如果是客观原因造成的，学校就应该给学生弥补的机会(有些学校给学生补考机会，但不给得奖学金的机会)。否则，对学生是不公平的，甚至给学生留下终生的遗憾。

(二)引导大学生构建自我评价标准

1引导大学生正确地认识自我。认识自我，在广义上是指人对人的认识，在一般的意义上是指对自己的再认识。即我是一个什么样的人?我应该成为什么样的人?对这些问题的探究和思索，表现出人具有一种以自我的现实存在为原点，对自己的过去与未来连续不断地穷根究底、反思前瞻的探索精神。人通过自己的活动，不断生产和创造属于自己的新世界，从而也不断塑造自己的新形象，不断创造自己新的存在状况和新的规定性。这是一个没有止境的自我发展过程。大学生只有正确地认识自我，才能把学校的培养目标内化为自己的需要。

2引导大学生构建自我评价标准。自我评价，是指被评价者自己参照评价指标体系对自己的活动状况或发展状况进行自我鉴定。自我评价实质上就是评价对象自我认识、自我分析、自我提高的过程。“自我评价是个体自我意识的—个重要组成部分，对于个性形成有着十分重要的作用。自我评价过高或者过低都会阻碍个性健康发展。”目因此，构建大学生自我评价标准很必要。“评价标准是衡量或判定评价对象价值程度的准则和尺度，是评价原则和目标的具体体现，是对评价对象质量要求的具体规定。恰当的自我评价标准是学生自我评价成功的有力保证。”

如何构建大学生自我评价标准呢?首先，要引导大学生全面而深刻地理解本专业的培养目标和学校的评价标准，并把专业培养目标和学校的评价标准内化为个人需要，变被动为主动。其次，围绕本专业培养目标和学校的评价标准，制定一张具有个性的个人发展“路线图”——自己的行动准则和尺度，这个准则和尺度就是自我评价标准。其三，引导大学生按照“自家标准”定期进行自我评价。但是，自我评价是一个主观的、动态的比较过程，它没有一个客观统一的标准。在自我评价过程中容易出现对成绩或问题的估计过高或过低的现象。为了使自我评价过程更真实、更客观一些，还要引导大学生与他人评价有机地结合起来，找准自己的位置，使自我评价更合理、更科学。

(三)让自我评价成为激励大学生前进的动力

1引导大学生学会寻找自己的“比较优势”。一国在两种商品生产上较另一国均处于绝对劣势，但只要处于劣势的国家在两种商品生产上劣势的程度不同，处于优势的国家在两种商品生产上优势的程度不同，则处于劣势的国家在劣势较轻的商品生产方面具有比较优势，处于优势的国家则在优势较大的商品生产方面具有比较优势。两个国家分别专业化生产和出口具有比较优势的商品，进口处于比较劣势的商品，则两国都能从贸易中得到利益。这就是比较优势原理。

比较优势现在广泛地应用在各种竞争合作的比较当中。此原理应用于大学生自我评价之中，是指学生与学生相互比较的差异，即在同一专业培养目标下，学生与学生比较，有的学生专业理论突出，但动手能力较差；有的学生实践能力见长，但理论基础不够扎实。各有优势，这个优势可称之为比较优势。

大学生在自我评价过程中，难免会发现自己有“不如人的地方”。当发现大学生感到不如人的时候，要及时引导他们寻找自己的比较优势——“我还有比别人更优秀的地方”。一个人一旦找到自己的比较优势，就找到了激励自己前进的动力。

2以“最佳表现”为着眼点，开展自我评价。如何才能把自我评价的效果最大化呢?引导学生以自己“最佳表现”为着眼点进行自我评价是一个不错的选择。所谓最佳表现，是指学生在动机得到充分调动的情况下所能达到的最好表现。实践证明，以“最佳表现”为着眼点进行评价，可以判定学生的潜在能力或学习成果。因此，一旦我们把学生的“最佳表现”作为评价对象引入学生的自我评价，那就会帮助学生在自我评价中发现自我潜能，最大限度地激发他们的学习热情，促使他们时刻鞭策自己，更快更好地提高自己。

标准的个人简历自我评价 第5篇

▇ 陈小珂的菜鸟求职路 ▇对求职帮助很大

以下为常用的自我评价短语，可根据自己情况适当引用。

1、本人接受过正规的教育，具有较好的素养，肯学习进取，在公司工作期间积累了一定的工作经验，能够高效率按时完成任务。

2、个性稳重、成熟，为人诚实，乐于助人，具高度责任感。

3、工作态度：有很好的团队精神和协作精神，积极的工作态度，能够在不同文化和工作人员的背景下出色地工作。

4、我耐心好，自我激励，肯吃苦，自学能力强，能很好的与人沟通。

1.本人好学上进，诚信、敬业、责任心强，有强烈的团体精神，对工作认真积极，严谨负责。

2.性格开朗，适应能力强，为人诚实，善与人沟通，有良好的人际交往能力，具备相关的专业知识和认真。细心、耐心的工作态度及良好的职业道德。

3.相信团体精神的我对工作认真负责，只要我能做到的，我一定能把它做到最好，我做不到的事我也会尽我所能把它做得更好。

★ 做人诚实,做事积极认真

★ 思维敏捷，积极主动，能吃苦耐劳

★ 较强的适应能力和自学能力，较强的管理、组织能力和社交能力

★ 我的缺点是为人太过单纯、缺少社会经验，但我的学习能力很强，我会以最短的时间进入最佳状态.★ 作风正派，责任心强。

★ 真诚沟通，用心倾听，待人诚恳。

★ 热爱学习，勤于思考，善于从多个角度考虑问题，分析处理难题。

★ 接手新事物能力强，易上手。

★ 善于交际，善于思考，能自觉服从组织规章以及安排。

本人性格开朗，与人友善，有较强的集体荣誉感及责任心，也有较强的团队合作精神和沟通能力、做事细心认真，坚持天道酬勤，相信自己付出的努力会有成功的时候.本人性格开朗，为人细心，做事一丝不苟，能吃苦耐劳，工作脚踏实地，有较强的责任心，具有团队合作精神，又具有较强的独立工作能力，思维活跃。能熟练运用Windows Office Word、Excel、XXX等应用软件，能根据XXX的需求，完成面XXXX工作，具备良好的XXXX意识，极强的沟通能力与谈判能力；

在XXXX中提出专业的意见和产品及供应商资讯，提出可行性方案建议，跟进解决XXXX问题； 具备团队协作精神，有责任心、人品好、思想端正；具备一定的文件管理能力。

本人热爱生活，性格开朗活泼，乐观向上，乐于助人，乐于进取，积极勤奋，有团队精神，有独立的思维能力工作态度认真，乐于与人交往，熟悉word、excel

办公软件。在未来的工作中，我将以充沛的精力，刻苦钻研的精神来努力工作，稳定地进步自己的工作能力，与企业同步发展。

办事认真、责任心强、勤奋好学、待人热情、办事稳重认真、有事业心。能够熟练操作常用办公软件word、excel。

性格随和开朗大方，待人友好，为人诚实谦虚。工作勤奋，认真负责，能吃苦耐劳，尽职尽责，有耐心。

具有亲和力，平易近人.有很强的交流沟通能力，善于表达自我，口才好。观察事物细致入微，能够及时发现和更正自我的不足。

基本知识扎实，善于领导和管理。

本人为人诚恳，思想积极向上，性格开朗，积极进取，有较强的团队精神。在校期间所学知识较为局限，我不满足与现有的知识水平，目前最缺乏的是实践工作经验，我期望在实践中得到锻炼和提高,我渴望能够加入贵公司.我会踏踏实实地做好属于自己的每一份工作,竭尽全力做好本职工作，在工作中取得好的成绩.我相信经过自己的勤奋和努力,一定会做出应有的贡献，决不辜负领导对自己的期望，有一份工作，我也会珍惜来之不易的工作。

我做事有耐心，肯钻研肯吃苦，遇到困难和问题时善于思考并解决。我热爱我选择的专业和就业方向。秉承着做一行、专一行、爱一行的宗旨，我殷切地希望能够在我们的带领和指导下，发挥我的专长，更好地为该行业以及国家贡献自己的力量，实现人生的价值。

标准个人简历自我评价 第6篇

日子如同白驹过隙，不经意间，我们将带着新的期许，开启新一轮的求职，让我们一起来学习写简历吧。相信很多人都十分头疼怎么写一份精彩的简历吧，下面是小编整理的标准个人简历自我评价，欢迎大家分享。

标准个人简历自我评价1

多年500强外企工作经验，做事快速高效，负责任，有良好的人际交往能力，对新知识接受能力很快，尤其擅长各种促销费用，经费的审核，营业税，增值税退税，所得税的处理，及广告费相关处理。英语流利，擅长excel，有团队合作精神。

具有较高的专业知识水平;具有较丰富的工作经验;良好的自我控制能力，做事情非常仔细有耐心;具有良好的团队合作精神以及领导能力;比较熟悉专业软件财务操作系统等。

本人自信但不自负，刻苦但不呆板。诚实守信是我所崇尚的品质。具有专业会计知识和丰富财务经验，正在通过国际会计专业资格考试。此外，英语沟通能力是我的优势。

标准个人简历自我评价2

本人以诚待人，有良好的沟通潜力和团队精神;对工作充满热情，能学好问，听从领导的安排，适应潜力强，踏实勤奋，创新务实，节奏快效率高，对公司负责同时也对自己负责;希望在工作中不断的充实自我完善自我。

诚实稳重勤奋用心上进，拥有丰富的大中型企业管理经验，有较强的团队管理潜力，良好的沟通协调组织潜力，敏锐的洞察力，自信是我的魅力。我有着良好的形象和气质，健康的体魄和乐观的精神使我能全身心地投入到工作当中。

标准个人简历自我评价3

本人为人稳重、大方，认真对待工作，开朗自信，待人真诚，有优良的团队精神，强烈的责任心，良好的沟通协调能力。在责任心、事业心、亲和力、决策能力、计划能力、谈判能力强，具备良好的敬业精神和职业道德操守，有很强的感召力和凝聚力。

本人作风优良、待人诚恳，人际关系良好，处事冷静稳健，能合理地统筹安排生活中的事务。具备较强的逻辑思维方式，对事情认真负责，能吃苦受累，有很强的责任心和团队意识，自信、乐观，具有一定的创新意识。

标准个人简历自我评价4

本人综合素质佳，能够吃苦耐劳，忠诚稳重坚守诚信正直原则，勇于挑战自我，开发自身潜力;做一个主动的人，工作积极热情，为了自己的目标为了完成自己想要的事情拼命投入力量;具备良好的人品，乐于与人沟通，生活在群体之中，能够与人进行客观直接的沟通，具有较强的团队管理能力和与人合作的`精神，能够积极互动，努力达成团队的目标;善于学习，勤奋务实，刻苦钻研，具备广泛的兴趣和很丰富的知识，适应能力强，能够在很短时间内融入一个新的领域，适应并且把它做好。

标准个人简历自我评价5

本人性格开朗，对待事情有较强的积极性和责任性，在工作上多次受到上级管理人员的认可，当然最重要的是能力。由于开始从事财务支持方面的工作，在职期间经过几个阶段的系统学习，在实践中积累了一定的工作经验，希望在提高自已的同时能加盟到贵公司。诚诚恳恳、执着的敬业精神是我的优点和财富，期待与您的面谈!

本人有着较强的沟通表达能力，对工作一向是认真负责!换位思考是我的优点，我相信我能胜任此工作!

在以往4年的工作中，对工作负责，工作能吃苦耐劳，如有幸被录用我将会竭尽全力为贵单位创造效益，以尽情体现自身能力和价值。望贵公司给我一个机会。

对待工作认真负责，善于沟通、协调。有较强的组织能力与团队精神，活泼开朗、乐观上进、有爱心并善于施教并行，上进心强、勤于学习，能不断提高自身的能力与综合素质。在未来的工作中，我将以充沛的精力，刻苦钻研的精神来努力工作，稳定地提高自己的工作能力，与公司同步发展。

标准个人简历自我评价6

本人性格动静皆可，谦虚，自律，自信，观察事情比较细致，做事细心，学习能力强，有一定的工作能力，适应能力和协调沟通能力，工作认真负责，刻苦耐劳。

具有很强的集体荣誉感、责任感和团队合作精神，专业知识扎实、勤奋好问，处事稳重，意志力强，具有务实、求是的精神，能较快的接受新事物，能承受一定的工作压力。

标准个人简历自我评价7

本人性格开朗，有很好的亲和力，喜欢并且善于同孩子打交道;工作认真负责，勇于承担任务与责任，有较强的组织、管理能力;较强的团队合作精神，善于和同事学生合作，发现学生的优势，因材施教;良好的综合素质，具备复合型人才的条件。

本人热心诚恳、乐观向上，有良好的思想品德和职业素质，并有良好的团队协作和敬业精神。本人能熟练操作office等办公软件及办公室事务，擅长与人交往，有良好的交际和组织协调能力。认真细致，有团结协作精神，“诚信，坚韧，宽容”的个人品质操守。全身心投入，细心负责的工作态度，热爱学习，勇于探索，喜欢挑战性的工作。对工作认真负责，诚实稳重，逻辑清晰、服从公司安排。工作中会很用心地去履行自己的职责，选择了就会很好地去执行。

标准个人简历自我评价8

本人喜欢挑战自我，勇于开拓创新。工作认真负责，有吃苦精神!追求永无止境，奋斗永无穷期。我要在新的起点、新的层次、以新的姿态、展现新的风貌，书写新的记录，创造新的成绩，我的自信，来自我的能力，您的鼓励;我的希望寄托于您的慧眼。如果您把信任和希望给我，那么我的自信、我的能力，我的激情，我的执着将是您最满意的答案。

对工作认真负责，熟练coreldraw，photoshop及服装cad等专业制图软件和办公室软件，具有敏锐的市场潮流触觉，能够独自完成系列化的设计，熟悉中大布料市场，能够独自进行面料样板及色卡的采购，具有团队精神，谦虚诚恳。

标准个人简历自我评价9

本人在学习上，具有比较强的专业理论知识，基础扎实，动手能力强，有很强的自学能力。

在生活上，勤俭节约，乐观，为人忠厚，有良好的人际关系。

在工作上，细心谨慎，责任心强，易于沟通，具有良好的团队合作精神和创新精神，如果适合随时到岗，相信认真诚实乐观的我及工作技能一定会给贵公司带来很大帮助。

标准个人简历自我评价10

标准的个人自我评价 第7篇

根据县委组织部《关于开展处置不合格党员试点工作的实施方案》的要求，认真对照《党章》规定和评议标准，就这一自己的学习、工作以及生活情况，谈谈自己的感受，剖析自身的不足之处，在今后的学习、工作和日常生活中不断锻炼自己，让自己各方面完善和进步。

一、努力学习，强化思想修养和政治理论

一是积极参加党支部组织的政治学习、业务知识。在学习理论知识的基础上，学习党的基本知识，坚持用党的思想理论武装自己的头脑，始终保持坚定正确的政治立场和方向。二是认真贯彻执行党的基本路线和各项方针、政策，在日常生活、工作和学习中，始终以一名共产党员的标准要求和规范自己的言行。三是坚决按照上级的指示，对自己工作中存在的漏洞和隐患予以整改。

二、立足本职，认真做好自身工作

在工作上，时刻牢记自己是一名光荣的共产党员，踏实进取，认真谨慎，忠于职守，尽职尽责，能及时发现工作中出现的问题，并提出意见建议，努力发挥党员的先锋模范作用，吃苦在前、享

受在后，努力把全心全意为人民服务的宗旨体现在每一项工作中。并利用业余时间不断提高自身专业技术和文化修养，灵活运用所学知识进行工作。

三、克服不足，不断再创工作新佳绩

自我评价的标准 第8篇

具有团队精神，能与同事，其它部门积极配合，公司利益至上;

服从性好，能与上司保持良好地沟通，尊重上司地安排;

为人诚实，正直;且好学上进，不断提高工作能力;

自我评价的标准 第9篇

具有团队精神，能与同事，其它部门积极配合，公司利益至上；

服从性好，能与上司保持良好地沟通，尊重上司地安排；

为人诚实，正直；且好学上进，不断提高工作能力；

标准自我评价例文 第10篇

标准自我评价例文

我是个做事认真负责,喜欢挑战自我的人.在校期间我加入了学生会，参加社团到小学支教,同时还参加了各种社会活动,到敬老院陪老人们、组织活动等。而且我还是个独立、适应能力很强的人，在校期间经常 兼职、做临时工赚取生活费。大学期间，不仅在实践中磨炼自我还在学校的学习中取得不错的成绩,积极参加各种活动,自然科学竞赛、ERp、数学建模的比赛等,还有奖学金及各种证书!工作期间我觉得我学到很多，不仅在专业知识方面有了更深及实际的了解和掌握，更在为人处事及处理能力方面有了绝对的提高。这段时间我结识了很多的朋友，不仅是本公司的，更多的是合作公司的。别人的认可是我最大的骄傲。http:///

党员标准讨论自我评价 第11篇

一、端正思想认识，在思想上同党中央保持高度一致 主动加强对政治理论知识的学习,尤其认真学习、十八届三中、四中全会精神，认真领会党的路线、方针、政策，积极实践“执政为民”的思想,并配合支部的组织生活计划,切实地提高了自己的思想认识,同时注重加强对时政的了解,通过学习,提高了自己的政治敏锐性和鉴别能力,坚定了立场,坚定了信念,在大是大非问题面前,始终保持清醒的头脑，在实际工作中坚持理论联系实际，认真履行共产党员义务和用共产党员的标准规范自己言行，提高自身思想政治素质，更好的投身税务工作中。

二、刻苦学习,积极参加各种活动

积极响应局内和支部组织的多次党员活动,配合当前的理论前沿,为自己补充新鲜血液。在学习方式上做到集中学习与自学相结合，集中学习做到克服一切困难遵守学习纪律，同时每天坚持自学。在学习内容上做到规定资料与网络资料相结合，将规定的学习材料学好学透的同时，再利用时间上网阅读相关的信息和报道。在在学习方法上做到理论与实践相结合，把先进性理论真

实地运用于自己的技术工作实践中去。作为新世纪的知识分子,我希望能够在有限的学习时间中掌握更多的知识, 以适应社会发展的需要,不断的提高自己的政治理论素质, 以适应社会经济发展的客观要求，更好地为人民服务。

三、严格要求自己，廉洁自律，养成良好的生活习惯，在作风纪律上做表率

充分认识到党员廉洁自律的重要性，通过参加党风廉政建设和作风教育，加强廉洁自律。我牢记自己是一名共产党员，为人民服务是党的宗旨。在长期的工作实践中，我养成了良好的工作作风和严格遵守党纪、政纪的自觉性，始终按照中央、省、市、县有关廉政建设的制度严格要求自己，带头廉洁自律，自觉接受党组织和群众的监督，坚决贯彻中纪委四大纪律、八项要求。对待工作勤勤恳恳，每天早到、晚走，带头遵守单位的规章制度，对领导交办工作都能积极踏实的做好。正直为人，作风正派，能把自已置于领导和群众的监督之下，不以手中的权力为个人谋私利，在考虑问题、处理事情当中，凡是要求群众做到的，自己首先做到，珍惜党和人民给予的荣誉和权力，不违章、不违纪、不犯法，做个模范党员。

四、在工作中，坚持服从领导分工，不挑肥捡瘦，不拈轻怕重

不论领导安排什么工作，我都认真的去做好，在实践工作中不断总结经验，培养自己应对突发事件的心理素质。工作勤勤恳

恳、任劳任怨，遵章守纪，具有强烈的工作责任感、敬业精神和职业道德，用自己的良好表现赢得了领导和群众的认可。我时刻牢记自己是一名光荣的共产党员，用“一滴水可以折射出太阳的光辉”来警醒自己，踏实进取、认真谨慎，忠于职守、尽职尽责，遵纪守法、廉洁自律，努力发挥党员的先锋模范作用，以吃苦在前、享乐在后和对党负责、对单位负责、对自己负责的态度对待每一项工作，树立大局意识、服务意识、使命意识，努力把“全心全意为纳税人服务”的宗旨体现在每个细节中;以改进工作作风、讲求工作方法、注重工作效率、提高工作质量为目标，积极努力，较好地完成了全年的各项工作任务。在平时的日常生活中，时刻保持与同事的良好关系，热心主动地帮助有困难同事，同时要求自己朴素、节俭，发扬党员的优良传统，并随时向身边的优秀同事看齐，向优秀党员看齐，始终以党员的高标准来衡量自己的一言一行。

学生校本课程自我评价标准 第12篇

一、指导思想：

以邓小平同志“三个面向”和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》为指导，以教育部制定下发的《基础教育课程改革纲要（试行）》和《中小学评价与考试制度改革的指导意见（讨论稿）》为指导，坚持“以人为本”的思想，树立“一切为了学生发展”的新的评价理念，努力实现评价的教育性、激励性、发展性功能，形成与新课程体系相适应的学生评价体系，促进学生全面发展，健康成长，为学生终身发展奠定良好的基础。

二、评价原则：

1、全面发展原则。全面贯彻党的教育方针，以德、智、体、美诸方面评价学生的发展，培养学生热爱党、热爱社会主义、热爱祖国、诚实守信、助人为乐的高尚品德，终身学习的愿望和能力，健壮的体魄，良好的心理素质以及健康的审美情趣。

2、主体性原则。学生是评价的主体，在评价中尊重学生，充分调动学生参与评价的积极性、主动性和自觉性。

3、激励性原则。充分发挥评价的激励发展的功能，使评价的过程成为激励发展与提高的过程，要做到目标激励、赏识激励、评语激励、等级激励等。

4、多元化原则。既注重学生的学习成绩，更要重视学生的思想品德及多方面发展的潜能。既要注意培养学生学习兴趣与积极的情感体验发展，又要尊重个体差异。

5、个别差异原则。评价学生要从实际出发，根据学生的年龄特征、个别差异和当前思想实际以及事实本身的性质，灵活地、实事求是地进行评价。

三、评价内容和标准：

《基础教育课程改革纲要》明确指出：促进学生发展的评价体系应包括评价的内容和标准，评价方法和促进学生发展的改进计划。评价的内容和标准应包括一般性发展目标和学科学习目标两个方面。一般性发展目标主要包括道德品质、学习能力、交流与合作等；学科学习目标应根据各学科课程标准对学生“知识与技能、学习过程与方法、感态度与价值观”等方面进行全面的评价。评价标准应

体现差异性。既要体现对全体学生的基本要求，又要关注学生个体差异以及发展的不同情况。

具体评价内容和标准：

（一）、评价内容

新一轮课程改革，强调改变课程过于注重知识传授倾向，强调形成积极主动的学习态度，使学生获得基本知识、基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。因此，对学生的评价不仅要关注学生的学业成绩，更重要的是要注重发现和发展学生多方面的潜能，为学生的发展创设广阔空间。为此，对学生的评价应从以下几个方面进行：

1、思想素质

重点考察学生热爱祖国、热爱集体、遵纪守法、勤奋学习、尊敬师长、礼貌待人、自理自律、严于律己、热爱生活、热爱劳动、坚持正义、诚实勇敢、富有责任感等方面的行为表现。

2、文化素质

文化素质从知识、能力、方法、学业成绩四方面考核。

（1）知识考察

重点要考察学生在了解知识的发生、发展过程中，有无浓厚的学习兴趣。

（2）方法考察

重点考察学生的获取知识的过程中，能否主动、自主学习。

（3）能力考察

重点考察学生搜集处理信息能力，分析、解决问题的能力，获取新知识的能力，交流合作的能力。

（4）学业成绩

学业成绩评价应包括学科的课堂平时成绩、单元考核成绩、期末考试成绩、学年末考试成绩以及学生学习的提高幅度。

3、心理素质

能正确的对待生活、正确的对待学习、正确的对待集体、正确的看待社会、正确的自我评价、正确的对待他人评价、正确的与他人共事、正确的对待荣誉、正确的对待困难，意志品质坚定。

4、身体素质

有良好的生活习惯，坚持锻炼身体，养成良好的卫生习惯，注意保护视力，注意正确的吸取营养。

5、劳动素质

对劳动有正确的态度，乐于参加家庭、班级、学校、社会的公益劳动。

6、个性发展水平

（1）自我教育

能客观的认识自我，建立起自信，克服自身存在的弱点，促进自我不断发展，实现个人价值。

（2）个性品质

能逐步养成勤奋、独立、自律、宽容和自强不息等优秀的品质。

（3）爱好特长

重点考察学生具有或正在形成的文化、艺术、体育、劳动等各个方面的特长。

（4）实践创新

具有创新意识以及实践能力，逐步形成促进自身持续发展的内动力。

（二）、评价的标准

新课程关注学生的全面发展，不仅关注学生的知识技能的获得情况，更关注学生的过程、方法，以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。只有这样，才能培养出适合时代发展的、身心健康、有知识、有能力、有纪律的创新型人才。促进学生全面发展的内容评价体系既包括学科学习目标，也包括一般性发展目标。

1、对知识与技能的评价，主要渗透到学科教学中进行评价。学科学习目标以各学科课程标准为依据。各学科课程标准已列出学科学习目标和各学段应达到的标准，并提出了相应的评价建议。需要注意的是，在实际教育教学中，学科学习目标和一般性发展目标很难截然分开进行，也没有特定的课程来培养和专门促进一般性发展目标的发展，通常一般性发展目标蕴涵在学科学习中，与学科学习目标同步发展，而且也常常融合在一起进行评价。

2、对于学习过程与方法，情感态度与价值观的评价，主要体现在一般性评价之中，具体包括以下几个方面：

(1)道德品质。爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义；遵纪守法、诚实可信、维护公德、关心集体、保护环境；自信、自强、自律、勤奋；能对个人的行为负责，表现出公民应具有的社会责任。

(2)学习能力。有学习的愿望与兴趣，能承担学习责任；能运用各种学习策略提高学习水平，能对自己的学习过程和学习结果进行反思；能把不同的学科知识联系起来，运用已有的知识和技能分析、解决问题；具有初步的探究与创新精神。

(3)交流与合作。能与他人一起确立目标并努力去实现目标；尊重并理解他人的处境和观点，能评价和约束自己的行为；能综合的运用各种交流和沟通的方法进行合作等。

(4)个性与情感。对生活、学习有着积极的情感体验，拥有自尊和自信；能积极乐观的对待挫折与困难。表现出独立、自律、宽容和自强不息等优秀的个性品质。

四、评价方式：

全面推行日常考试无分数评价，实行学生一般性发展、学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式。

（一）、一般性发展评价 对学生的道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等方面进行等级和质性评定相结合；学生自评、家长评价和教师评价相结合。（一般与学业成绩结合在一起进行评价）

（二）、学业成绩评价：

实行日常评价与期末考试评价相结合的评价方法，成绩评定实行等级制（A、B、C、D四个等级）。

1、日常评价：

注重对学生日常学习和发展的评价，关注学生在学习过程中的点滴进步和变化，及时给予学生评价和反馈。可采用口头评价的方式，在学生学习的过程中不断利用口头评价对学生的发展状况进行评价和反馈，激发学生的学习积极性，并有效地促使学生朝向既定的学习目标。

（1）、书面检测：采用等级制。

（2）、表现性评价：检查学生探究、创新和实践能力，采用质性评价。

（3）、即时评价：如学生作业、课堂表现。不拘泥于时间间隔、字数、内容、形式等，觉得“有感要发”就可以记录，采用质性描述。

2、期末考试评价：

对学生的学期或学年的学习情况进行考试评价，是一种注重学生自我发展的评价。