《孤独的牧羊人》 教学案例

《孤独的牧羊人》 教学案例（精选6篇）

《孤独的牧羊人》 教学案例 第1篇

广东省第六届中小学音乐优秀教学课例交流展示活动

《孤独的牧羊人》

教学案例

广东省第六届中小学音乐优秀教学课例交流展示活动

《孤独的牧羊人》教学案例

【教学理念】

1.以音乐审美为核心。就是要求在音乐课堂教学中要以音乐的美来感染和熏陶学生，提高他们感受、体验、鉴赏和表现音乐美的能力，在真、善、美的潜移默化中培育健全的人格和品行。本着这样的理念，我的教学设计、教学语言、师生互动等环节中都尽可能多地使用音乐语言,避免大量使用非音乐语言的文学性描述。同时所使用的教学设备、课件设计、音响材料、教师范唱、配器演奏、舞蹈律动等方面都有意识地突出音乐的美感,营造美的氛围,使学生在音乐课堂中真正得到美的享受，激发美的情感体验。

2.以兴趣爱好为动力。兴趣是最好的老师，是人们与音乐保持密切联系、享受音乐并美化人生的巨大动力。因此，激发学生的学习兴趣、逐步形成学生对音乐的学习志趣，是促使学生学习音乐的重要保证。本节课我以新颖别致的《哆来咪》视频作为开场白，接着欣赏《音乐之声》影片中那个诙谐动听的《孤独的牧羊人》，再模仿牧羊人的歌声。让孩子们的学习兴趣从一开始就被激发出来，并一直持续到整一节课。

3.重视音乐实践。我设计的此课虽然是欣赏课，但没有仅仅停留在聆听这个音乐作品的美上，而是通过欣赏、模仿、演唱、配乐、舞蹈等丰富的教学实践活动，让学生在欢快的节奏，流动的旋律，有趣的画面，乐观的情绪，诙谐的歌声中充分体验、参与表现音乐。遵循音乐审美的本体属性,注重对学生主体地位的尊重,使学生能在音乐的审美环境中愉快地歌唱，自然地表演，积极主动地参与。广东省第六届中小学音乐优秀教学课例交流展示活动

【教学目标】 1.知识与技能目标

欣赏《孤独的牧羊人》，了解与学习约德尔调的唱法。学唱歌曲第一段。并尝试用歌声、打击乐和舞蹈律动来表现歌曲活泼诙谐的风格。

2.过程与方法目标

在欣赏中了解经典音乐剧《音乐之声》；在聆听、模仿中掌握歌曲旋律与约德尔特色唱法，在配乐、歌唱、表演中进一步走进音乐，在合作中学会与音乐对话。

3.情感态度价值观目标

感受歌曲活泼、诙谐、有趣的情绪，乐于参与歌曲的演唱与表演，体会音乐带给人们精神上的愉悦。

【教学分析】 1.教学内容分析

歌曲《孤独的牧羊人》是这部影片中的插曲，但与影片内容并无直接关系。它是以“戏中戏”的方式出现。女教师和孩子们一起作木偶戏表演，歌曲为表演时所唱。歌曲第一部分的节奏紧促欢快，旋律活泼跳跃，大跳(七度、八度、九度)音程频频出现，使歌曲显得十分轻松，充满活力。第二部分的音调较平稳，节奏也稍作拉宽。歌曲的尾声部分是由音阶后四个音()的上下八度的节奏的变化而成。歌中的衬词“来咿噢嘟”可视为牧羊人所唱的歌声，使歌曲更为诙谐、有趣。演唱时常常提高嗓音，用假声突然翻高的方法，这都是美国乡村音乐的旋律风格和演唱特点。2.教学对象分析

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三年级第二个学期的孩子，活泼、好动、好奇、好玩。他们既还带着低段年级的天真、幼稚，却又多了几分主见与求学的欲望。在课堂上，他们喜欢形式多样的音乐实践活动。还特别喜欢模仿，对音乐的感觉非常灵敏，肢体的协调也发展得不错。

【教学重点】

指导学生用歌声、打击乐和舞蹈律动来表现出歌曲活泼诙谐的风格。充分激发学生的参与兴趣，表演热情。

【教学难点】

学习歌曲中真假声结合的约德尔调的衬词唱法。【教学准备】钢琴、打击乐、课件 【教学过程】

一、欣赏感受，导入课题

1.欣赏美国音乐剧《音乐之声》插曲《哆来咪》视频一段。

2.介绍美国音乐故事片《音乐之声》。

《音乐之声》是一部美国好莱坞音乐剧，叙述了一个发生于1938年奥地利的真实故事。一个退役的海军军官，家中有七个调皮的孩子，他聘用了一名修女为家庭女教师。女教师通过音乐及生动的教育方法，对孩子们进行启发及熏陶，终于使七个孩子对她和音乐产生了深厚的感情。这首《哆来咪》就是女教师对孩子们进行音乐启蒙。

今天老师还要介绍另外一首广为流传的歌曲，也是出自这部电影。一天上校家里来了客人，家庭教师玛丽亚带领着孩子们表演了一段精彩的木偶 4 广东省第六届中小学音乐优秀教学课例交流展示活动

剧，歌曲的名字叫《孤独的牧羊人》，非常的诙谐、动听，马上欣赏一下吧。请留意牧羊人的歌声，他是怎么样唱的？

【以《哆来咪》引出音乐故事片《音乐之声》，让学生对此课的内容充满兴趣与期待。很好地为这一节课的学习垫定了基调。再引出《孤独的牧羊人》，水到渠成。】

二、深入学习，合作表演 1.欣赏《孤独的牧羊人》视频。

2.模仿牧羊人的歌声：嘞哦嘞 嘞哦嘞 嘞咿哦

师：这就是歌曲最有特色的地方——即衬词部分的真假声快速转换，非常流畅活泼。其实就是牧羊人在模仿他的羊发出的叫声。久而久之就成了一种曲调。

3.说说对歌曲的感受。（活泼、诙谐、有趣的）

4.点题——既然歌曲给我们的感受是活泼、诙谐、有趣的，为什么它的名字却叫《孤独的牧羊人》？你怎么看这个题目？

生1：我觉得牧羊人没有同伴。生2：牧羊人好像用歌声来打发寂寞。

师：说得真好！虽然高高的山顶上只有牧人一个，没有人陪伴他，但他的内心并不孤独。他用自己嘹亮、明快而动听的歌声表达了热爱自然，热爱生活的情感，由此而感染了一大群人，有王子、农夫、喝啤酒的人，最后还有个小姑娘和他唱起了二重唱。

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【这里通过对歌曲名字的谈话考究，帮助学生更好地理解牧羊人的乐观热情的生活态度】

5.学习衬词部分：嘞哦嘞 嘞哦嘞 嘞咿哦

（1）听老师范唱，并讲解如何运用真假声转换的方法。（2）跟着钢琴轻声练习。

6.师生合作学习第一乐段四个乐句。

（1）出示第一段歌词，师唱黑色部分，生唱红色衬词部分，最后两句大家一起唱。

（2）师生交换，生读黑色部分，师唱红色衬词部分。（3）生跟钢琴唱。（4）跟伴奏唱。

【用两种颜色把歌词的衬词前后两部分区分开，师生合作学习，化繁为简。由于歌词的排列很密集，节奏很紧凑，所以只重点学习第一段歌词。】

7.跟着音乐用打击乐分组合作为以上四句配乐。

【配乐时也按歌词的黑色红色两部分分配角色。圆舞板演奏黑色部分即每句的前半句，串铃演奏衬词部分，副歌部分用摇铃担任，间奏则让双响筒担任，各类乐器各司其职，一拍也不落下。这就锻炼了学生聆听音乐时的高度注意力与相互之间的配合。】 8.整曲欣赏。第二段站起来加即兴律动边唱边表演。9.二人小组用集体舞的形式表演。广东省第六届中小学音乐优秀教学课例交流展示活动

【当歌曲唱会了，会用打击乐演奏了，音乐也在不断地重复中变化着，它在召唤孩子们与这明朗欢快的节拍进一步互动交融。】

三、课内延伸，巩固拓展

1.音乐小百科——约德尔调。约德尔是源自瑞士阿尔卑斯山区的一种特殊唱法、歌曲。它基本上是无歌词的，采用一些无意义的字音来演唱。在山里牧人们常常用号角和叫喊声来呼唤他们的羊群，牛群，也用歌声向对面山上或山谷中的朋友，久而久之，他们竟发展出一种十分有趣而又令人惊叹的约德尔唱法。这种唱法的特点是在演唱开始时在中、低音区用真声唱，然后突然用假声进入高音区，并且用这两种方法迅速地交替演唱，形成奇特的效果。

2.欣赏另一段约德尔调的视频。

【加深学生对约德尔调的认识，感受人类在劳动和生活过程中所产生出的高超的艺术表现手法，拓宽眼界。】

3.欣赏《音乐之声》的另一片断《晚安》歌。4.小结结束。

【以诙谐有趣却又动听美妙的《晚安歌》作为此课的结束，再次重温《音乐之声》这个影片带给人们的欢乐高雅的艺术享受，让这种视听的美妙长留学生的心间。】 广东省第六届中小学音乐优秀教学课例交流展示活动

【教学反思】

此课作为镇的教学研讨课，虽然还有不尽人意的地方，但总的感觉还是良好的，较好地达成了我的三个教学预设：

一是借器乐辅助欣赏教学。尝试上欣赏课是我所有公开课中的第一次，因为欣赏课说真的不好上，以往都不敢尝试。《孤独的牧羊人》诙谐、动听，还有很强的律动感。我抓住歌曲中顿音与连音的乐句对比配合用上响板与串铃来演绎。效果表明，虽然歌曲的速度很快，但孩子们借助乐器的角色分工，注意力高度集中，演奏积极性被充分调动起来，配合着音乐把连奏、断奏、间奏、尾声一拍没落下地演奏了出来。这也说明了打击乐可以帮助孩子们最快捷的方式走进音乐，与音乐亲密对话。

二是挖掘教材中的民族民间舞蹈元素，对学生进行规范的舞蹈律动教学。这首歌A部我运用了弹簧步、屈膝步，B部是两个人手挽手，用跑跳步转圈。间奏用原地颤膝静听音乐的方式。这几个舞步是欧洲民间舞中比较常用的。孩子们掌握得很不错。

三是重视音乐实践，发展学生的综合音乐素养。音乐是一门实践性很强的学科，离开了实践活动谈音乐是枯燥乏味的。本节课我运用了聆听、演奏、演唱、律动舞蹈、合作表演等手段让学生参与了各种音乐实践活动中，发展了学生的听、唱、奏、跳、演等综合音乐能力。学生在本节课学习兴趣浓厚，参与度很高。

反思本节课，有几点是我以后在教学中努力要克服的：一是说话的语速过快，由于歌曲的难度较大，担心时间不够，有急躁心理。二是对中下层的学生关注不够，上公开课不是为了作秀，是要扎扎实实地面向全体，广东省第六届中小学音乐优秀教学课例交流展示活动

让所有孩子都全情投入，参与音乐，享受音乐。虽然在这一节课中绝大部分的学生学习积极性很好，参与热情高涨。但我感觉还是有一小部分孩子总是沉默不语，有这么多人听课，除了怯场外，平时课堂上这些孩子也是沉默的羔羊。想办法调动起这批孩子的学习积极性，是我努力的方向。

【教学点评】

叶秋燕老师作的欣赏综合课《孤独的牧羊人》，为全镇的中小学音乐教师们又一次提供了高质量的示范研讨课例。叶老师总是很善于挖掘教材里面的音乐元素、人文背景，使课堂既生动快乐，又充满了浓厚的人文气息。师生关系融洽、配合默契。以下几点是本人的听课感受：

1.教学理念清晰，教学手段灵活多样

以音乐审美为核心，重视音乐实践，以灵活多样的教学手段激发学生的学习兴趣。整节课体现了 “赏中学，学中唱，唱中跳”，既能从学生爱模仿的天性出发又能够有效展开教学活动。无论是老师的组织教学还是学生的学习活动，都体现出 “活”和“实”这两个字，特别是巧用打击乐器辅助欣赏教学方面做得很好。

2.内容裁剪得当，教学组织有序

本节课融合了视听、歌唱、配乐、声势律动为一体的欣赏综合课。每一个内容点到即止，却又不流于形式，较好地做到了点面结合、铺陈有序。而这一切的教学内容均牢牢立足在音乐要素的本位上，所设计的问题也是层层深入、精简而有价值的。在短短的40分钟之内，显得信息容量丰富，活而不乱。广东省第六届中小学音乐优秀教学课例交流展示活动

3.教师主导得当，学生主体地位突出

教者在教学中关注的不仅仅是音乐作品的欣赏，而是通过关注学生的学习兴趣、激发学习的兴奋点，积极调动多元化的教学手段（多媒体、打击乐器、舞蹈律动等），让学生在聆听、模仿、演奏、律动、表演、编创等一系列的活动中始终保持勃勃的兴致，主动参与、自觉投入到音乐实践活动中，教师在这一节课起到了很好的主导作用，从而更好地突出了学生的主体地位。

四、细致来自敬业，细节决定成败

课堂上，听课者能感受到学生们对音乐的强烈追求，而不是老师强迫学生去学。三年级的学生，能有如此的灵性与敏感度，这与老师细致严谨的日常教学离不开关系。叶老师对音乐教育的热爱和锲而不舍的精神，令我很佩服。例如，学生在歌唱时，叶老师要求学生“口腔打开，眉毛抬起，声音才能有一个宽阔的空间释放。”虽然这是一节以欣赏为主的综合课，但在有限的歌唱环节中，老师总是很有意识地强调学生的发声状态，声音的连音与顿音对比，细致到学生的坐姿要求。在听三（4）班学生开口唱歌的那一刻，我就明显感觉到了，学生唱歌时大部分都会很自觉地挺直腰板，提起笑肌，打开口腔圆润地歌唱。看得出，孩子们是经过了叶老师严谨的歌唱训练的。

一堂课的成功之处，还在于细节的处理与把控。比如说间奏，可能很多老师在歌曲的间奏都会让学生简单地摆摆头、拍拍手，仅此而已。但是，叶老师在引导学生演绎歌曲的时候，连间奏都要求学生布满音乐：按节奏踮脚尖，间奏颤动膝盖，用不同的乐器区分演奏不同的乐句等等 广东省第六届中小学音乐优秀教学课例交流展示活动 的设计，是对学生的乐感很好的训练。想想，不管是大人还是小孩，有很多没有受过音乐训练的人，往往都会忽视间奏，不会听节拍，造成拖拍、漏拍。身为音乐教师，我们有责任培养学生良好的乐感，乐感往往就是在那么一点一滴的细节中培养出来的。

纵观整节课，教师能够紧紧抓住以学生的发展为主线，重视学生的音乐实践能力和兴趣爱好的培养，改变了传统的学习方式。同时也更显示出教师扎实的音乐基本功和良好的艺术素养，可以说是“一课多得”。

点评者：张志成

《孤独的牧羊人》 教学案例 第2篇

2、衬词部分的学唱是难点，但我认为在本节课上有了很好的突破，教歌过程设计的很有层次性和逻辑性，先初步听，打节奏，划旋律线、然后“啦”学唱旋律、唱音符、加词唱，师生对唱、加动作唱，乐理知识的讲解贯穿其中，循序渐进，化繁为简，难点解决好，整首歌曲也迎刃而解了，由此使我想到，我们运用教歌的方法有很多，但关键是灵活运用，一定会找到适合的方法来。

3、这节课的重点是通过听赏歌曲，让学生感受作品所表现出的情感和意境，在教学中我很注意让学生多听，认为自己在这一点上做的很好，在学生听赏的过程中没有打断他们的思路和感受，学生能认真聆听，对歌曲所表现的情感作出正确的`反映和判断。

不足之处：

1、衬词环节，声音的处理不够细致

2、对于学生的具体表现，回答的问题，不能及时，灵活的处理。

听《牧羊曲》, 思体育教学 第3篇

听着听着, 我忽然想起我们的体育课教学来。或许是职业的缘故吧?我对当前的体育教学改革一直比较关注, 并在教学实践中摸索着尝试新课改的理论。据笔者观察, 喜欢放羊课的学生更多。

为什么教师喜欢放羊课, 学生也非常喜爱呢?其实, 放羊课不是我们老师对学生不闻不问, 放任不管, 只是我们老师在主观上要打破教学模式。 (1) 在组织教法上不拘泥于形式, 努力给我们的学生一个宽松的学习环境, 即在保证一定的常规管理和安全的前提下给学生自由发展的空间罢了。 (2) 在教学内容的安排上, 更多的是关注学生的“个体差异与不同的需求, 确保每一个学生受益”, 充分考虑学生的兴趣爱好, 满足学生的生理需要和心理需要。 (3) 教师的主导上, 我们的老师和牧羊人一样, 可以有目的、有计划地给学生更多的学习空间, 让老师有更多的“传道、授业、解惑”的机会, 充分发挥老师的主导作用。

我们经常习惯把学生自由活动的体育课看成是放羊课?我想牧羊人放的羊, 可以在规定的范围之内随心所欲地有选择地吃着自己喜欢的草。我们的学生, 在体育课上, 根据自己的内在需要可以自由自在、欢快地玩他们感兴趣的体育活动。选择自己喜欢的练习, 形式上是有着所谓的“异曲同工”之妙的。那么, 放羊课具体如何营造适宜的教学氛围呢?

一、合理安排教学内容, 巧妙布置场地

在进行教学时, 要选择学生容易掌握的、技术性不很强的项目来练习, 巧设连续方便的地点来进行练习, 学生可随意到各个地方进行练习。场地的安排既要有连续性, 又要适合教师观察、指导, 确保放羊课的安全。

二、按兴趣分组练习, 实行小组长负责制

放羊课, 也要有一定的组织程序。教师教学重点要放在指导学生掌握方法、学会学习的基础上。

三、提出问题, 让学生在自由活动中解决

当前的形式要求我们改变过去学生被动学习的状态, 把学习变成人的主动性、能动性的体现, 让学生在学习过程中发现、探索、研究, 使学习成为发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程, 从而培养学生终身体育习惯。在此教学过程中, 教师既要指导学生掌握动作技术, 更要引导学生把已掌握的知识、技术合理运用, 创造性地练习, 要启迪学生的多向思维和求异思维, 多问几个为什么, 让学生多做几种尝试, 激活学生的学习兴趣, 培养其自主学习、合作学习、探究学习的能力。

四、鼓励的评价与指导性建议相结合, 巩固自由活动课教学成果

体育教学过程也离不开表扬及鼓励的教育方法, 表扬可以肯定成绩, 激发热情, 对后进更有积极的促进作用。我在放羊式教学中, 会时刻注意课堂上的变化, 细心观察每个学生在活动中的表现, 善于捕捉学生身上的闪光点, 及时给予表扬, 鼓励指导, 对部分素质差的学生, 也不过于苛责, 不应使其丧失信心, 对课堂教学中出现的一些问题应婉转处理, 及时进行评价激励, 帮助学生解决问题, 从而激发学生极大的热情, 促进学生身心健康地发展。

大班音乐活动：孤独的牧羊人 第4篇

这首歌曲选自美国经典电影《音乐之声》，纯正的英文原声演唱忽高忽低、真假声交替形成独特的演唱效果，加之活泼的旋律、诙谐的衬词、欢快的节奏和配器使歌曲沁人心扉，幼儿听后更是为之兴奋和震撼。尽管这种成人演唱的英文歌曲似乎离幼儿很远，但仔细聆听，我们能挖掘其中大班幼儿能够欣赏的一些元素，如：歌曲愉快、诙谐的演唱风格，歌曲中频频出现并富有变化的衬词以及歌曲给我们带来的愉快感受等等。针对大班幼儿的情绪情感、兴趣经验和游戏心理的需求，我将本次活动第一课时的切入点定位在初步感受、体验歌曲活泼快乐、幽默诙谐的情绪上，通过英文中文歌曲、木偶剧表演的欣赏、衬词的听辨、演唱、表现以及“牧羊人和小羊”的游戏让幼儿体验并表现歌曲的快乐情绪。对于歌曲衬词部分我们挖掘其中不同音高的变化作为幼儿学习的难点，通过图谱、身体参与等方式来让幼儿更轻松地接受高低音和渐高音的演唱方法。

活动目标：

1.初步感受歌曲活泼、诙谐的风格，能听辩衬词的不同音高变化。

2.借助图谱、身体动作等方式尝试演唱衬词并通过“牧羊人和小羊”的游戏表现歌曲快乐的情绪。

3.在游戏中感受并体验牧羊人的幽默和快乐。

活动准备：

1.PPT：牧羊人生活图片；《孤独的牧羊人》歌曲录音、《音乐之声》片段；自制“羊鞭”一根。

2.经验准备：对于“孤独”的理解。

活动过程：

一、观看PPT，感知牧羊人的生活

教师：在茫茫的草原上，在高高的山顶上，牧羊人每天都是一个人带着羊群们到处走走看看，没有朋友、没有热闹的生活，只有羊群陪伴，你们觉得他的生活是孤独的还是快乐的？”

二、完整欣赏歌曲，感受歌曲的风格

1.欣赏英文歌曲，初步感受歌曲快乐的情绪。

教师：仔细听听看，歌里的牧羊人是孤独的还是快乐的？你们是从哪里听出来的？

小结：这首歌的旋律很活泼，演唱的速度很欢快，并且还听到了很多声音演唱，所以在这首英文歌曲里，我们觉得牧羊人不孤独，很快乐。

2.欣赏《音乐之声》中歌曲和木偶剧表演片段，进一步感受歌曲活泼、诙谐的风格。

教师：这个木偶剧好玩吗？你觉得哪里很好玩？

小结：在木偶剧里我们看到牧羊人在快乐地歌唱，歌声还吸引了很多的人都来听，连我们的小朋友都觉得特别得开心、好玩。

三、欣赏歌曲，听辨衬词不同的音高变化，并尝试演唱和表现衬词

1.欣赏教师中文演唱，理解歌词，发现并初步感知衬词。

教师：歌里到底唱了什么？有哪些人听到了他的歌声呢？

这首歌里我们听到重复最多、最好玩的是哪一句？

2.玩“小羊学牧羊人”的游戏，初步感知衬词的不同。

3.欣赏歌曲第一段，借助图谱和手势发现高低音不同的衬词，并尝试演唱。

（1）倾听，引导幼儿发现衬词高低音的不同。

教师：这个好玩的声音在歌里唱的都一样吗？哪里不一样呢？

（2）通过幼儿自由演唱、师幼对唱的形式尝试演唱衬词。

4.欣赏歌曲结尾部分，借助图谱听辨四句衬词的渐高音，并尝试用自己喜欢的方式表现。

（1）倾听，发现四句衬词的渐高音。

教师：除了高低不同，这些声音还有什么变化呢？

（2）鼓励幼儿用自己喜欢的方式表现渐高音。

教师：可以怎么表现越来越高呢？

小结：在这首快乐的歌里，我们发现牧羊人实在是幽默、逗乐，他会用各种各样好玩、有趣的声音呼喊小羊，再加上不同的音高处理让我们听起来更是喜爱！你们喜欢牧羊人吗？

四、游戏：“牧羊人和小羊”，进一步体验歌曲的情绪。

1.欣赏歌曲，结合歌曲结构图谱，了解歌曲的结构。

教师：牧羊人每天和他心爱的小羊们在一起快乐地生活，快乐地游戏。他们都会做些什么游戏呢？我们一起来听一听。

2.分段尝试游戏，熟悉游戏要求。（牧羊人带小羊上山——清点小羊——结伴跳舞——学唱歌）

重点练习“牧羊人带小羊上山”牧羊人甩动羊鞭时，小羊高声唱出衬词；牧羊人清点小羊时，被摸到头的小羊快速蹲下。

3.跟随音乐完整地游戏，体验并表现歌曲快乐的情绪。

孤独的牧羊人 教学设计 第5篇

一、教学目标：

1、通过欣赏歌曲《孤独的牧羊人》，感受乐曲诙谐、轻快、活泼、生动的情绪。

2、通过为歌曲创设情景，表现童话般的意境，初步培养学生对音乐的理解、想象和表演能力。

3、体验美国乡村歌曲的唱法，了解音乐剧的知识。

二、教材简析：

歌曲《孤独的牧羊人》是《音乐之声》影片中的插曲，但与影片内容并无直接关系。它是以“戏中戏”的方式出现。女教师和孩子们一起做木偶戏表演，歌曲为表演时所唱。歌曲第一部分的节奏紧促欢快，旋律活泼跳跃，大跳（七度、八度、九度）音程频频出现，使歌曲显得十分轻松，充满活力。第二部分的音调较平稳，节奏也稍作拉宽。歌曲的尾声部分是由音阶后四个音（5 6 7 1）的上下八度的节奏变化而成。歌中的衬词“唻伊噢都 ”可视为牧羊人所唱的歌声，使歌曲更为诙谐、有趣。演唱时常常提高嗓音，用假声突然翻高的方法，这都是美国乡村音乐的旋律风格和演唱特点。

三、教学重难点：

1、初步培养学生对音乐的理解、想象和表演能力。

2、学生能够正确的表达音乐情绪。

四、教学准备： PPT课件、琴

五、教学过程：

1、组织教学。

师生问好。（发音练习）

2、谈话导入：（PPT课件图片：火车）

师：同学们，欢迎乘坐本次的音乐快车，我是列车长。今天，将由我带领大家穿越时空，回到60年代的美国电影《音乐之声》中，欣赏三首具有浓郁美国乡村音乐风格的歌曲，去领略乡村音乐独有的魅力，并简单了解什么是音乐剧。在开车之间，请允许我为大家简单介绍电影《音乐之声》。电影《音乐之声》改编于同名音乐剧，曾获得了第38届奥斯卡金像奖五项大奖，影片讲述的是一个发生在奥地利的真实故事。一位退役的的海军军官，有七个调皮可爱的孩子，为了教育好这些孩子，军官聘请了一位美丽善良的家庭教师玛利亚；玛利亚能歌善舞，活泼开朗，她用音乐和特有的教育方式启迪、熏陶着孩子，最终，玛利亚和孩子们建立了深厚的友谊。师：好了同学们，赶快做好，我们的列车就要出发了。

设计理念：用谈话导入吸引孩子的注意力，激发孩子的兴趣，为后面的学习打下基础。

3、欣赏《DO RE MI》。

师：同学们，列车到站了，快听，玛利亚和她的学生们用歌声欢迎着我们的到来。（播放PPT课件）

师：同学们知道他们唱的是什么歌曲吗？你能模仿其中的一两句吗？ 生：略。

师：同学们模仿的真好。这首歌曲给你一种什么样的感受呢？节奏怎样？ 生：活泼、欢快。

4、欣赏《雪绒花》。

师：下面这首歌曲是军官爸爸带来的，同学们听一听，这首歌曲又给你一个什么样的感受呢？它的节奏怎样？（播放PPT课件）生：安静、抒情。节奏缓慢。师：那有谁知道这首歌曲的名字吗？ 生：《雪绒花》。师：真棒！

（播放PPT课件：图片比较）

师：刚才，我们欣赏的这两首歌曲一快一慢，但是都体现出了乡村音乐的典型特点，请同学们看看这两幅从视频中截取的图片，我们来找找看，你能找出它们的相同与不同吗？

生：相同的地方是：手上都有一把吉他。

不同的地方有：（1）唱歌的人性别不同；（2）唱歌的场地不同。师：同学们观察的真仔细，这么快就找出了乡村音乐的特点。

乡村音乐的特点有：（1）唱歌时只需要一把吉他或者口琴；（2）唱歌时不受性别、年龄的限制；（3）唱歌时不受地点、时间的限制。

5、欣赏《孤独的牧羊人》。

师：嘘，玛利亚在叫我了，让我赶快带着你们去观看她和学生表演的木偶剧《孤独的牧羊人》。（播放PPT课件）

师：他们表演的好看吗？这首歌曲给你什么样的感受呢？ 生：诙谐、幽默、欢快。

师：同学们还想看一次吗？我把录下来了，不过你们要带着问题去听，歌曲中最吸引你的地方在哪？你能模仿吗？ 生： “唻伊噢嘟„„”。

师：这是假声和真声的交替，使歌曲诙谐幽默，这也是乡村音乐的特点。现在我们总结出了乡村音乐的四个特点，请同学们把它们描述出来。(PPT课件)生：略。

设计理念：通过视频吸引学生，感受歌曲的节奏、情绪，并通过老师的引导观察，找出乡村音乐的特点。

师：请跟我一起来分句学习。注意唱假声时，声音不要太紧，放松。师：我们来看看第一段歌词，牧羊人为什么孤独？

生：跟音乐按节奏朗读歌词，在衬词“唻伊噢嘟„„”处加入伴唱。生：因为只有牧羊人一个人在放羊和唱歌，所以孤独。

师：牧羊人的歌声传到了城里和田野，都有谁听到了他的歌声呢？ 生：跟音乐朗读第二段歌词，衬词处伴唱。生：王子、旅客、喝酒的人们„„。

师：可牧羊人还是很孤独，我们来听听有谁和他一起唱歌呢？心情如何？ 生：聆听第三段歌词，衬词处伴唱。心情愉快。生：穿红色衣服的小小姑娘和牧羊人一起伴唱。设计理念：分段欣赏歌曲，让学生理解歌曲内容，衬词的学唱与伴唱，加强学生对乡村音乐真声与假声的理解。

6、欣赏音乐剧《孤独的牧羊人》。

师：同学们，在出发前我提到了电影《音乐之声》是由同名的音乐剧改变而成的，那它的作者是谁呢？我们来了解一下。（PPT课件，介绍作者）

师：《音乐之声》的作者是美国当代著名的作曲家理查德·罗杰斯，他也是音乐剧的创始人。

师：我们来欣赏《孤独的牧羊人》音乐剧片段，同学们在观看时请动动小脑筋，在片段中你能找出都有哪些内容吗（比如音乐、歌曲„„）？（播放PPT）生：这段音乐剧中有人唱歌，有人跳舞，有音乐。

师：回答的很对。音乐剧，又称为歌舞剧，是音乐、歌曲、舞蹈和对白结合的一种戏剧表演，剧中的幽默、讽刺、感伤、爱情、愤怒作为动人的组成部分，与剧情本身通过演员的语言，音乐和动作以及固定的演绎传达给观众。音乐剧熔戏剧、音乐、歌舞等于一炉，富于幽默情趣和喜剧色彩。它的音乐通俗易懂，因此很受大众的欢迎。

师：需要同学们注意的是，音乐剧和歌伴舞的表演形式是有区别的，音乐剧虽然也有人伴舞，但是音乐剧所表现的是一个完整的故事；而歌伴舞只是简单唱歌与伴舞，舞蹈与歌曲并没有直接的关系。师：同学们，让我们和牧羊人一起跳起来吧。生：自由组合，随音乐律动。

设计理念：通过欣赏音乐剧导出音乐剧的四个元素，让学生理解音乐剧。通过肢体语言，表达音乐情绪。

7、拓展：欣赏《记忆》（选自歌曲《猫》）。

师：时间过的真快呀，同学们，我们的旅程就要结束了，在结束前，我想向大家推荐一部迄今为止最杰出的音乐剧《猫》（播放PPT）。

师：《猫》是以猫为主人翁的音乐剧，自1981年创作演出至今，没有任何音乐剧能够超过它，其中的《记忆》在世界广为流传过，下面就请大家欣赏《记忆》片段。（播放PPT）

设计理念：通过欣赏《记忆》再次感受音乐剧的魅力，加强对音乐剧的理解。

五、小结，下课。师：同学们，希望这次的旅程给你们带来愉快的回忆。有哪位同学可以回答我的问题？乡村音乐的特点有哪些？ 生：略。

师：什么是音乐剧？ 生：略。

《孤独的牧羊人》的教学设计 第6篇

3、积极参与“牧羊人和小羊”的游戏，用好玩、幽默的音色与牧羊人进行交流。

活动准备：《孤独的牧羊人》音乐磁带、图谱、打击乐器。

第一课时

活动过程：

一、理解“孤独”的含义，尝试用积极的方法排解孤独。

1、你们知道什么是“孤独”吗？你们有过孤独的时候吗？当时的心情是怎样的？

2、在孤独的时候我们可以用什么方法使自己和别人都感到快乐？

（引导幼儿说出和朋友玩、跳舞、唱歌等多种方法排解孤独，体验积极向上的生活方式。）

3、“有一位牧羊人，每天独自一人站在山顶上放羊，他是孤独的还是快乐的？让我们一起来听。

二、完整欣赏歌曲，感受歌曲旋律欢快、活泼、诙谐的风格。

1、欣赏英文歌曲，感受牧羊人的情绪。

“听了这首歌，你们觉得牧羊人是孤独还是快乐呢？从哪里听出来的？”

2、欣赏教师演唱歌曲，发现并感受衬词。

“歌里到底说了些什么？我用中文来演唱，你们听一听，歌曲里什么地方最有趣、最幽默？”

“你们觉得什么地方最有趣、最幽默？”

“这个有趣的地方是我们平时很少听到的，是外国民歌中一种特殊的演唱方式。”

3、玩“牧羊人和小羊”的游戏，学唱衬词。

“我做牧羊人，你们做调皮的小羊，来学我唱歌，看哪只小羊学得最像。”

三、再次欣赏教师演唱歌曲，分辨不同的衬词演唱方法。

1、教师演唱，引导幼儿发现歌曲中衬词的不同。

“我们再来听一听，歌里的‘咿噢嘟咿噢嘟咿噢’，唱得都一样吗？哪里不一样？”

2、发现衬词高低唱法的规律。

“什么时候唱得高，什么时候唱得低？”

师幼共同小结：“原来，歌里的‘咿噢嘟咿噢嘟咿噢’有的高、有的低，先唱高的再唱低的。”

3、对比不同人物的音色。

“歌里除了牧羊人的歌声，还听到谁的声音？”

师幼共同小结：“歌里还有王子、行人、旅店的客人、饮酒的人、小姑娘的声音。”

4、教师与幼儿尝试对唱歌曲，进一步感受人物形象与音色之间的变换。

5、游戏“牧羊人和小羊”，感受歌曲带来的快乐。

“小羊们快和牧羊人到山上来唱歌吧，让我听听你们都模仿了谁的声音。”

四、教师介绍此曲的背景和来历，幼儿欣赏电影片段，进一步体验歌曲活泼、诙谐的风格。

1、“《孤独的牧羊人》这首歌曲是美国影片《音乐之声》中的插曲，它是一位女教师和孩子们一起做木偶戏表演时演唱的，我们一起来看看还有谁在模仿牧羊人唱歌。”

2、跟随英文歌曲进行游戏表演。

第二课时

教学目标：了解乐曲基本的节奏型，能够看指挥用打击乐器为乐曲配伴奏。

教学重点：感受歌曲活泼、诙谐的风格，并学唱其中的衬词。

重点指导了解乐曲基本的节奏型

教学难点: 能够初步的认识了解（掌握）八分音符节奏，幼儿能与指挥和同伴互相配合默契、协调的演奏。

环境与材料

1、幼儿已有了牧羊的概念，了解牧羊人。

2、播放这首乐曲，使幼儿熟悉旋律。

3、自制大乐谱，大羊、小羊、牧羊人、牧羊鞭图片若干。铃鼓、镲、双响筒、碰铃、三角铁。

4、音乐录音带。

教学过程：

一、进一步熟悉歌曲

教师结合音乐，边摆图片边讲故事熟悉歌曲（图片摆放格式按乐谱的格式）：

[1-2]小节： 草地上走来四只羊。教师讲完这一句话之后，边哼唱[1-2]小结的旋律，边在大乐谱上每拍摆一个大羊图片，并试着拍一拍。

[3-4]小节： 草地上又走来七只小羊。教师讲完这一句话之后，边哼唱[3-4]小结的旋律，边在大乐谱上相应的位置，每半拍摆一个小羊图片。

[5-6]小节：同[1-2]小节。

[7-8]小节：同[3-4]小节。

[9-10]小节： 牧羊人大步走来。教师讲完这一句话之后，边哼唱[9-10]小结的旋律，边在大乐谱上相应的位置，每拍摆一个牧羊人的图片。

[11-12]小节： 牧羊人挥舞着鞭子。教师讲完这一句话之后，边哼唱[11-12]小节的旋律，边在大乐谱上相应的位置，每拍摆一个牧羊鞭的图片。

[13-14]小节：同[9-10]小节。

[16-17]小节：同[11-12]小节。

[18-20]小节：同[1-4]小节。

[21-23]小节：同[5-7]小节。

[24]小节： 牧羊人挥舞着鞭子，把大羊、小羊赶到了一起。教师讲完这一句，边哼唱[24]小节的旋律，边把牧羊人、牧羊鞭、大羊、小羊的图片摆在[24]小节相对应的位置上。

二、配乐器

教师启发幼儿根据音乐形象选配乐器。

三、演奏

1、在教师的指挥下看图谱演奏。