高二英语竞赛简报

高二英语竞赛简报（精选15篇）

高二英语竞赛简报 第1篇

英语协会征文比赛

为了提高我院同学们的英语口语能力，活跃校园气氛，使更多的英语爱好者能够聚在一起交流学习英语的心得。电气工程与自动化系英语协会举办了英语征文比赛。本次征文比赛分为初赛和预赛，分别对参赛者的作品从字体、字数，以及现场演讲表现进行打分。在比赛过程中，各系同学积极参与，做好了充分的准备。他们在比赛现场中展示自己的实力。经过两轮角逐后，获得一等奖的同学是电气A1101班庞丽英、机电A1101班茹江玮，获得二等奖的同学是电气A1101班的刘丹丹、机电A1102班的刘欢欢、机电A1101班的韩志彪，获得三等奖的同学是材料系材检A1102班的梁宇蕾、材检A1101班任美云以及自动化系电气A1104班的巴潇菲。

本次活动的开展，让同学们在这个的冬天用我们自己的语言阐述了对大学生活的向往以及对未来的憧憬。让我们在紧张比赛之余互相学习，以便于以后更好地学习英语。

电气工程与自动化系

2011年12月12日

高二英语竞赛简报 第2篇

为了丰富学生的校园生活，营造良好的英语文化氛围，培养学生的竞争意识，激发和保持学生学习英语的兴趣，同时也为了配合本期的学业水平测试，调动学生学习的积极性和主动性，我们高二年级特举行英语词汇竞赛。

具体安排如下：

一、参赛对象：高二全体学生

二、比赛方式：

1.各英语老师在所任教的班级进行选拔，每班选出3~5位同学参加年级组的竞赛。

2.5月16日上报班级参赛学生名单，5月20日下午第七节在学校小多媒体

教室举行。

三、比赛要求：

1.词汇的要求为学考必考内容。

2.整个活动过程必须遵循“人人参与，层层选拔”的基本原则，让全体学

生都主动去记单词，同时也为学考打好基础和做好充分准备。

四、竞赛形式和评分标准：

1.竞赛形式：竞赛以书面测试的形式，进行词汇的英汉互译。

2.评分标准：在书写清晰标准的前提下，得分最多的优胜。

五、奖项设置：

一等奖5名

二等奖10名

三等奖15名

英语竞赛对高职英语教学的意义 第3篇

一、引言

英语作为国际通用语言在中国与国际接轨的过程中有着非常重要的作用,因此英语实践应用能力的培养就成为高等职业教育教学的重点。同时教育部2007年颁布的《大学英语专业教学要求》提出“要特别重视听说能力的培养和训练”,这就通过巧妙利用时间,快速浏览选项对所听内容进行预测。听力题的很多选项都有比较明显的特点或者使用某种专门的表达形式,如均为动词原形或均为人物角色等或者含有一些标志性的词语,通过这些选项特点我们便可以推测问题可能考查的核心内容,从而明确任务,缩小听音范围,对要做答的问题做到心中有数,有的放矢,提高理解的速度和做题的正确率。推理则是在听力训练过程中,学生通过已知的信息(如题干、选项、信号词等),根据自己已有的语言知识和社会文化背景知识对听力材料的内容进行推测判断。比如听长语篇时,涉及的信息较多,想要抓住所有的信息几乎是不可能的。这时我们可以通过积极捕捉段首句、段尾句、主题句和过渡句来理清句群之间的逻辑关系,对信息进行预测和推理,从而掌握段落内容,明白中心思想。

2.3.2学会边听边记,记录重要信息点。

看材料进行预测的同时要标注出重要信息,听力进行时则要边听边记笔记。边听边记是听力中一项非常重要的技能,但是做笔记并不是要把听到的每个单词都记下来。记笔记是帮助记忆的手段,只要能把重要的信息和一些细节的关键词,如人名、时间、地点、数字等记录下来,就算达到了目的。为了提高记的速度,可采用一定的缩略语或自己熟知的速记符号和标记,简明扼要的笔记可以帮助学生回忆所听过的内容,正确理解信息,区分信息的有效度,加快反应速度。

2.3.3注重“精听”与“泛听”,“听”与“说”的有效结合。

“精听”是指把所选的听力训练材料听细、听熟,把握内容细节。精听的优点在于学习者对听力材料理解透彻,对材料中内容记忆深刻,在关键词的提示下基本能复述所听内容,这样不仅练了“听”,而且练了“说”。这是在大学英语听力训练中广泛使用,效果显著的一种方法。泛听则要求学生提纲挈领,把握所听的主要内容,培养学生归纳、综合能力。泛听的量要大,内容要广,不必每句都听懂,了解大意即可。教师在教学过程中,应合理地把精听和泛听结合起来,使其互为补充,互为联系。

听和说是学习英语过程中不可分割的两种基本技能,把听与说有机结合起来,要比单纯进行听力技能训练更快达到掌握语言、巩固提高听的能力的目的。通过听和说的结合,学生不仅提高听的理解能力,而且能提高口头表达能力。在教学要求在高职英语教学的过程中不仅进行语言知识的讲授,更要注重高素质实践应用人才的培养。因此作为英语实践能力的一种重要手段英语竞赛,在高职英语教育中的意义是非常大的。辽宁林业职业技术学院每年都举办英语竞赛活动,作者在作为竞赛评委的过程中发现,学生对这项赛事的认知、参与度越来越高,展现出了极大的热情,学生的英语实践能力在比赛中有了很大的进步。同时通过英语竞赛,笔者与同事在日常的教学中有意识地传授一些大赛的内容,从而使学生感受到一种乐趣,这样的氛围能激发他们的热情。对于英语竞赛的意义,可归纳为以下几个方面。

二、英语竞赛的意义

1. 增强学生学习英语的积极性

参加英语竞赛可以提高学生积极学习英语的兴趣,同时过程中,采用先听重复再复述等形式进行训练。

2.3.4了解英美文化,拓宽知识面。

听力材料的题材来自于日常生活、文化教育、风土人情、时事、科普知识等方面。因此,知识面直接影响到听力水平的提高。许国璋先生曾说:“光学几句干巴巴的英语不行首先是吸收知识,吸收知识的过程中自然而然就吸收了语言。”这里的“知识”就是指英语国家的文化。语言是与文化紧密联系,是文化的载体。要学好英语,就要对英语语言本身及语言所表达的各种文化信息感兴趣。教师应鼓励学生充分利用广播、报刊、影视、网络等大众传媒工具,认识文化差异,消除文化障碍,增强跨文化知识的敏感度。

2.4加大课外训练的力度。

由于大学英语听力课时设置已经很少,学生单靠课堂上的讲解和训练量是远远不够的。要全面掌握所学内容,课后复习也十分重要。学生在课后可以进一步精听,课堂上的内容听后可朗读听力材料,增强语感,也可泛听各种自己感兴趣的英文资料:如听英文歌、收看英语连续剧、电影、看些娱乐休闲的英语节目、收听新闻广播,等等。不要想达到立竿见影的效果,靠量的积累才能有质的飞跃。

总之,英语听力能力的提高是个渐进的复杂的过程,并且这个过程受到诸多因素的影响。听力教学任重而道远,需要我们不断深入探讨和实践。作为教师,我们要不断地摸索规律,采取切实有效的教学手段更好地改善听力教学,帮助学生提高听力技能。

参考文献:

[1]刘倩.中国环境下的英语教学[M].济南:山东教育出版社,2008.

[2]束定芳,庄智象.现代外语教学理论、实践与方法[M].上海:上海外语教育出版社,2002.

[3]朱忠焰.大学英语听力教学模式与方法初探.外语界,

[4]朱湘华.大学英语听力策略训练模式与效果分析[J]外语研究,2010(2).

[5]朱志敏.英语听力课堂教学存在的问题及策略的探究[J].继续教育研究,2010(11).

把这种兴趣转化为学习的动力,鼓励他们更加努力地进行英语的学习。英语竞赛能起到增强参赛学生的自信心与荣誉感的作用,而且对观看的学生也有一种激励作用。同时学生通过参加英语竞赛可发现自己的不足与缺点,有针对性地进行学习,弥补自己的不足。观看的学生在这一过程中也会产生对参加英语竞赛的兴趣,让更多的学生积极地参与到赛事活动中,实际上这也是对他们学习英语兴趣与积极性的一种培养。反过来,学生心理能够得到满足,也会把英语竞赛当做一项有意义的活动而认真对待,形成一种良好的循环。

2. 加强专业间知识联系

参加英语竞赛需要具备丰富的英语及其他方面的知识,同时竞赛内容可以和每个学生不同的专业进行有机的结合,在竞赛过程中融入专业背景和专业知识,同时高职学校内不同专业之间的英语竞赛可以形成各个专业的交流、沟通与互补,可以给学生提供一个进行英语综合技能演练的平台。同时通过英语竞赛改变英语学习中的僵化现象。僵化现象是高职学校的外语教学过程中难以解决的问题,尤其对非英语专业的学生,通过竞赛机制可有效地鼓励他们积极参与竞赛活动,通过与不同专业的参赛选手的比赛给学生营造学习英语的良好氛围,使同学之间进行良好的协作与交流,相互地借鉴与学习,让英语学习成为高职学生日常学习的一项有乐趣的学习活动。

3. 英语课堂教学的课外实践与拓展

英语竞赛对高职英语教学的教学模式及人才培养模式有着积极的促进和推动作用,弥补高职英语课堂教学的不足,是将英语课堂教学向课外实践的扩展。对于参赛的学生来说,英语竞赛前的学习与准备中,需要查阅资料与进行有针对性的训练,指导教师需要与参赛学生之间进行的有效的交流与沟通,这些都非常有利于培养学生的自主学习能力,增强学生良好的心理素质与团队精神;对于高职院校的英语教师而言,竞赛活动是对英语教学的教学模式、教学内容、教学理念的考验,有助于英语教师进行有针对性的英语教学改革;对学校而言,英语竞赛可作为高职学校英语教学质量的重要指标,有助于学校营造良好的英语学习氛围与风气,促进高职院校的英语教学改革,增强学校的知名度和影响力。

4. 增强师生之间的交流

英语竞赛是指导教师与参赛学生之间一起合作的结果,好的比赛成绩不仅取决于学生的能力,而且受到指导老师的指点与辅导的影响,好的成绩必然是通力合作的结果,因此需要师生之间进行经常性、深入性的交流,过去的英语教学,师生之间仅仅局限于课堂上四十分钟的交流,师生之间的关系非常刻板,师生之间缺乏必要的交流与沟通。通过英语竞赛,师生之间形成了一种师生兼朋友的关系,这种好的关系必然会使高职院校的英语教学质量更上一层楼。

5. 增强学生的就业竞争力

随着毕业生人数的增多,学生就业面临着很大的压力,尤其对于高职院校的学生来说,掌握过硬的基础知识尤其重要,英语作为一门基础学科在学生就业中扮演着重要的角色,参加英语竞赛不仅仅是对学生口语能力的提高,更是对学生英语全面知识进行再学习与拓展的良好平台,通过英语竞赛,学生可提高自己的英语水平,增强自身的就业竞争力,找到一份适合自己的好工作。

三、英语竞赛需要注意的问题

1. 教师需要充分认识到英语竞赛的作用和意义

竞赛是课堂教学的延续和有益补充。有助于提高学生学习的积极性,提高学生自主学习能力和创新能力。

2. 需要加强宣传

广泛的宣传是提高学生对英语竞赛关注度的重要因素。学校可通过海报、横幅、校园广播、校园广告、微博、QQ群、手机短信、班会等多种形式,全方位、多角度的向学生宣传各种英语竞赛。

3. 教师应该增强自身能力

英语竞赛不仅仅是对学生能力的一种考验,而且是对英语教师自身能力的一次测试,通过英语竞赛,教师之间也要交流,互相取长补短,同时在竞赛中也要发现自己的不足,进行有针对性的强化与提高。

4. 主要教材的选择

英语竞赛的培训教材应该具有针对性,就结合学生的专业,有的放矢,作为高职院校的教材,就要对于学生今后的工作有着实际的关系与帮助,不能选择空泛无实际意义的教材。

5. 加强学生学习策略的指导

英语竞赛能够帮助学生改变学习观念,树立了对英语学习的信心。教师应进一步在此方面加强指导,帮助学生掌握更好的自我管理方法,制定正确长期的学习目标,学会掌握具体的语言技能和交际技能。

四、结语

笔者通过在英语竞赛中作为指导教师与评委的经历,阐述了英语竞赛对高职院校英语教学的重要意义与必要性,对于英语竞赛中需要注意的方面也进行了总结,英语竞赛不仅可以提升学校学习英语的积极性,而且可以营造良好的英语学习氛围,让校园弥漫着浓郁的英语学习气氛。总之,多组织高质量的英语竞赛必然会提高高职院校英语教学质量,使得学生走向工作岗位之后有较强的竞争力。

参考文献

[1]耿民,杜文耸.谈大学生英语竞赛活动对高职英语教学的作用[J].辽宁高职学报,2012,14(7):4-6.

[2]陈芳.英语竞赛对强化学生英语实践能力的探讨[J].延边教育学院学报,2011,25(3):22-24.

[3]张敏.英语竞赛辅导与高职英语的“教”与“学”[J].牡丹江师范学院学报(哲社版),2010(3):97-98.

[4]杨季行.搞好英语竞赛促进高职英语教学[J].职业教育,2012(9):105.

[5]武小莉,武小庆.浅谈大学生英语阅读策略使用误区—以2009年全国大学生英语竞赛(C类)为例[J].赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版),2009,30(11):176-177.

搞好英语竞赛促进高职英语教学 第4篇

【关键词】英语；竞赛；综合能力

随着高职教育的迅猛发展，针对高职英语教学的各类英语竞赛相应日益丰富，种类涵盖英语听、说、读、写、译五大语言能力，规模有大有小，既有教育部、著名出版社、电视台和英语报社组织的全国性大赛，也有各省市组织的地域性竞赛，还有各校组织的各类校园英语竞赛，例如笔者所在学校定期组织的英语书法、演讲、写作、翻译、歌曲等竞赛。本文结合笔者所在院校英语竞赛的辅导、培训和组织情况，针对高职英语竞赛的开展提出了若干建议。

一、组织参加英语竞赛的重要意义

丰富多样的英语竞赛对职业英语教学的教学模式及人才培养模式的改革有着积极的促进和推动作用，可以更好地弥补高职课堂英语教学的不足，将英语课堂教学向课外实践外延伸。对于参赛选手而言，竞赛前的学习，参赛准备，和競赛过程中，需要查阅大量的资料，需要针对性的训练和实践，需要和指导教师、参赛团队成员，甚至评委之间进行的有效交流、沟通、配合，磋商和相互学习，这些都非常有利于培养他们的自主学习能力、英语素质、语言综合运用能力和创新能力，增强他们的竞争能力、心理素质、独立思考的能力、临场反应能力和团队精神；对于观看竞赛的同学而言，也是一个欣赏、学习、激励、促进和提高的过程；对教师而言，竞赛活动对英语教学的教学模式、教学内容、教学中心和理念的考量，有助于英语教师开展更为深入的英语教学改革；对学校而言，英语竞赛是本校英语教学的一次考量和检阅，是学校英语教学各项指标的重要评估手段，是推进和提高学校英语教学的良好契机，有助于形成学校学习英语的良好学习氛围和学习风气，有利于促进本校英语教学改革的推进，有利于增强学校的知名度和影响力，展示学院与学生风采。

二、将竞赛内容融入课堂英语教学

各种英语竞赛对参赛学生的反应能力、语用能力、思辨能力、表现能力有较高的要求，需要英语教师在课堂教学环节中进行有针对性的训练和辅导。针对不同竞赛的能力测试内容、要求，对实用英语课程课堂教学内容做适当合理的调整规划。制定融实用英语教学内容与各种英语竞赛内容为一体的教学目标、教学大纲，教学计划，采用更为有效的英语教学方法，向学生介绍各种竞赛的竞赛宗旨、竞赛内容、竞赛特点、竞赛规则、竞赛的奖励规则、竞赛的作用与意义，培养学生在学习和竞赛中运用各种思维方式，学生的各种感官充分调动并投入到英语学习和英语竞赛中，帮助学生在听、说、读、写、理解、记忆、背诵中充分掌握并综合运用语言的能力。使实用英语教学任务规定的教学内容和各种竞赛内容有机融入，紧密结合，将英语课堂教学向课外实践拓展延伸。

三、鼓励组织校园英语竞赛，丰富校园文化

实践证明，各种英语竞赛能更好的促进学生学习英语的积极性和成就感，锻炼学生的英语综合应用能力和素质。在英语教学与实践中要鼓励更多的学生积极参与，由国家教育部，各省市教育厅组织的全国性英语竞赛，毕竟只是少数人的舞台，不能实现全员参与，人人收益。而参与程度更高、范围更广的各类校园英语竞赛，更值得在具体的教学环节中开展。将英语竞赛融入校园文化活动，在不同的教学周安排组织不同类型与形式的校园英语竞赛和省级国家级英语竞赛的选拔赛，安排专门的教师宣传、组织、辅导，使英语竞赛活动程式化、固定化。满足不同学生在英语学习中的个性、兴趣和特长，激发学生学习英语的热情，使学生在英语竞赛中体验英语竞赛带来的乐趣、成就感，增强参赛学生的竞争力和自信心，认识自己英语学习的缺点，丰富教学文化，营造和渲染良好的学习氛围。

四、加强宣传与奖励，鼓励学生参与

广泛的宣传是提高学生对英语竞赛的关注度和参与积极性的重要因素。英语竞赛的组织者和宣传者可以通过海报、横幅、校园广播、校园广告、微博、QQ群、手机短信、班会、英语讲座、英语沙龙等多种形式，多方位、多途径向学生宣传各种英语竞赛的宗旨、目的、参赛对象、操作细则和程序、评分标准、命题范围、竞赛题型、学院所取得的荣誉与成绩，并提高奖励措施，鼓励更多的学生参与。充分调动学生的参赛积极性是搞好英语竞赛工作的关键因素。

随着高考考生生源逐年减少，高等职业院校面临巨大的生源压力，制约高职院校的发展，要想在数千家独立高职院校的激烈竞争中脱颖而出，成为莘莘学子进修学习的良好选择，调整办学结构，建设优质教学资源，树立学院品牌意识，无疑是应对高职院校激烈竞争的改革思路。通过各种英语竞赛加强校企合作，促进理论与实践的有机融合，改进教学方法，提升教育教学理念，提高学院的知名度、声誉，也应融入高职教育教学改革的理念中。

参考文献：

[1]张敏.英语竞赛辅导与高职英语的“教”与“学”[J].牡丹江师范学院学报，2010（3）：97-98.

[2]马海旭，张景耀.英语竞赛在高职英语教学中的作用及策略探究[J].辽宁高职学报，2009（6）：46-47.

全国小学生英语竞赛简报 第5篇

列子小学开展全国小学生英语能力竞赛活动

为了提高学生学习英语的兴趣，丰富学生的英语学习生活，促进学生主动学习英语，培养学生的竞争意识和进取精神。列子小学于4月22日下午开展了全国小学生英语能力（National English Contest for Primary Students）竞赛活动。本着自愿原则，列子小学的三至六年级百十名学生踊跃参加，充分体现了学生学习英语的积极性。该竞赛是由国家基础教育实验中心外语教育研究中心主办，旨在考查小学生的英语基础知识和基本技能，同时侧重考查小学生的英语综合运用能力、阅读能力和智力水平。

此项竞赛的开展，不仅能促进小学英语教学质量的大幅度提高，加强小学生对英语基础和基本技能的掌握，并在此基础上培养学生综合运用英语的能力，把小学英语教学提高到一个新的水平。

高二英语竞赛简报 第6篇

本周高二英语教研会由高二年级备课组长孙向东老师主持，首先他针对乌市一模自强班的表现做出了分析，他指出本次考试英语学科理科自强班最高分136.5分,文科自强班最高分137.5分，但同时也有近10名同学60多分，从这次的乌市一模成绩可以看出我们还有许多地方需要继续努力，各位老师也要更加重视周考及月考成绩，实验班向董媛媛老师11班、12班学习、平行班向汪建梅老师的5班、6班学习，本学期学生成绩进步大的有欧佳莹老师的23、24班，希望各位老师继续努力提高成绩，学校将由此确定各位老师是否可以留任高三；同时，他强调本学期学校领导也会进一步加强听推门课。

其次，他指出老师们还应当继续完善集体备课以及教学资源共享，上周上传

集体备课课件的老师有欧佳莹，杨玲，董媛媛，朱芳芳老师，我们仍需要继续加强教研组集体备课、共享好的教学资源，减轻大家的工作量，继续坚持每周一个集体备课主讲人的传统，讲授的具体内容除了对应单元、也可以讲讲授课的心得体会、讲自己擅长的内容和板块等；同时加强组内周测卷等各项资料的资料库的建设，希望各位老师把每次自己所出的周测卷汇总成集，及时的上传以使我们有更丰富的资料、减轻日后的劳动量。由于周测时间的变动，周测题型去除听力题，其余部分分别为：单选20分、完型30分、阅读理解和七选五40分、单词拼写10分、语法填空15分、短文改错10分和作文25分。最后，他对本学期的教学工作做出了明确安排，本学期教学内容主要为英语选修七和学考复习，大家既要注重授课的进度，又要注重学考复习的质量。每个人都要做好被听课的准备，力争把每节课都上成一堂公开课。选修七上完后进行语法书的专项复习，从冠词开始，有序、有计划的进行。在继续坚持周测制度的同时，利用早自习时间进行每周的单词测试工作，想一个巧妙的办法、可用四选一的办法给出英文单词的汉语意思，把单词测试题变成客观题，这样可以大大减轻教师的单词测试批改量，同时加强对学生们单词的检测、帮助学生强化单词记忆，使单词测试频繁化、单词听写考试化，在单词检测之后把答案做成PPT，给学生核对答案。

最后，组织筹备好下周3月3号的高二年级单词拼写大赛工作，针对必修一至必修五单词内容进行检测，以检验寒假期间各位同学与家长的合作背记单词的结果，扩充同学们的词汇量，提高同学们对背记英语单词的学习兴趣，此次大赛将针对各个类型班级的优秀学生进行评比并颁发奖状和奖品，同时年级组将对家长进行表彰。

高二英语竞赛简报 第7篇

5月15日至16日，由六盘水市教育学会凉都小学教研联席会英语专业委员会主办，六枝特区第二小学承办的“小学英语教师教学基本功比赛”在六枝特区第二小学举行。

本次活动的参赛对象是凉教会每所会员学校选派的英语老师，比赛共分为三个方面：英语课标通识、教学设计、美文诵读。六枝特区陈菊名师工作室7名成员在此次比赛中再现风采。陈菊老师担任了本次比赛的评委，并为英语教师们讲解课标通识知识，张云丽担任了繁重的计分工作，邓春艳老师则担任了本次比赛美文诵读的主持人，另外，吴婕、周龙慧作为代表参加了比赛，双方在比赛中均获得了全能选手三等奖的好成绩。

高二英语竞赛简报 第8篇

一、赛前精心设计, 力求所有学生参与

1.划定考查词汇范围

把要考查的词汇和短语列表汇总出来, 让学生提前朗读、书写、记忆每一个单词, 特别是重点词汇。要求学生记忆时, 不仅要记忆每一个英语单词的正确读音、字母组合、汉语释义, 还要记忆该词的词性、同根或反义词族、英文解释词条等有效信息, 确保学生在竞赛中每一个单词都能回忆起来。从而节省时间、保证竞赛的流畅性。

2.明示奖励原则, 激励学生参与

学生的综合评定, 要参照其在期末考试中取得的成绩, 更要参照其在整个学期中书面作业、合作性小组项目、口语技能、课堂表现和其他教学任务中积累的有效成绩。因此, 为了调动学生的积极性, 必须制订出公平、公正、合理的有效成绩奖励原则, 让每一位参赛学生、工作人员和小组成员乐在其中。

3.将学生进行分组, 各司其职

按学生的实际水平进行分组, 全班共分成7组, 第一组为竞赛组委会, 由主持人、记分员、协调员和宣传员组成。其余学生每5~6人为一组, 每组指定一名组长, 负责组员参赛分工。

4.结合实际, 规划竞赛环节

单词竞赛分四个环节进行, 每一个环节设定不同的竞赛规则。

(1) 单词拼写。每组派一名学生参赛, 依据屏幕显示和主持人指令, 选手轮流交替在黑板上写出所考单词;选手不得要求朗读英语或解释;每位选手只有一次书写机会, 写错或重写不得分;其他组员不得提示, 每写对一个单词, 个人得3分, 所在组得5分。

(2) 单词你演我猜。每组派两名学生参赛, 其中一人面对屏幕用动作演示或表演屏幕上所考单词, 另一人背对屏幕大声读出被考单词和其字母组合;每组限时3分钟, 在规定时限内, 每猜演对一个单词, 个人得3分, 所在组得5分。

(3) 单词分类汇总。每组派一名学生参赛, 屏幕上提供10~15个英语单词, 选手按一定的词性分类单词;每分类成功一个单词, 个人得3分, 所在组得5分。

(4) 拍球跑配单词。每组派一名学生参赛, 主持人发令后, 选手站立式起跑且必须单手持乒乓球拍后端把手处, 将乒乓球置于球拍上, 拍着球跑向终点, 用另一只手揭下单词的英语解释纸条跑回起点粘在相对应的单词上;每配对一个单词, 个人得3分, 所在组得5分, 每配错一个单词, 个人扣3分, 所在组扣5分。

综合四个环节, 对参赛的学生进行排名, 依次给予有效的平时成绩奖励分;对每一个参赛组的成绩进行排名, 对其组员给予有效的平时成绩奖励分, 形成人人参与、人人得分的互动机制。

二、赛中合理引导, 确保竞赛有序进行

1.引入过渡性节目

为增加趣味性和流畅性, 活跃氛围, 可在环节之间设定一至两个过渡节目。比赛中, 可以插入才艺展示、游戏等环节, 让每一个学生都参与进来, 增强竞赛的趣味性。

2.教师点评, 为选手出谋划策

作为策划者和组织者, 英语任课教师必须随时留意竞赛的进展情况, 对选手出现的疑惑及时进行解答, 对竞赛过程中出现的不可预料情况妥善进行处理, 并根据学生的表现和学习效果反馈对教学计划进行调整。

三、赛后认真反思, 总结经验

教学反思, 不仅是教师对教育教学实践的再认识和思考, 更是教师提高个人业务水平的有效手段。趣味英语竞赛后, 教师要围绕竞赛环节、教学过程和教学策略进行反思。反思活动的开展是否达到预期的教学目标, 采用的教学理论是否符合学生实际, 活动策划方案是否有效。总结经验和教训, 对出现的问题和不满意的地方追根求源, 寻求新的策略, 从而提升教学实践的合理性、科学性、有效性。

摘要：对于高职高专学生来说, 英语课堂的知识输入有些枯燥无味, 如何让学生在轻松愉悦的氛围下学习、应用英语显得尤为重要。趣味英语单词竞赛有助于构建生动的高职英语课堂, 促使学生在轻松愉悦的氛围下学习英语, 提高积极性。

关键词：趣味英语,生动课堂,学习兴趣

参考文献

[1]何其莘.培养21世纪的外语专业人才——新《大纲》的修订过程及主要特点[J].外语界, 2001 (1) .

[2]张尧学.加强实用性英语教学提高大学生英语综合能力[J].中国高等教育, 2002 (8) :3—6.

安全知识竞赛简报 第9篇

主办：文博小学 二〇一六年六月五日

安全工作是学校工作的重中之重。为开展好交通安全教育活动，我校围绕有关安全的热点问题，根据本校实际情况，集中开展安全教育活动，通过一系列内容丰富、形式活泼的活动，使学生在参与活动的过程中，树立交通安全意识，掌握交通安全的基本常识，提高自我保护能力。6月5日学校组织高年级学生进行交通安全知识竞赛活动。重点针对自觉遵守交通秩序、掌握交通安全基本常识，提高学生安全防患意识和避险自救能力。通过本次竞赛活动，让学生掌握了许多交通安全常识，也使学生深刻的认识到安全的重要性。根据高年级组学生竞赛成绩，我们还给学生评奖，以此鼓励。

一等奖：3名 二等奖：5名 三等奖：7名

党团知识竞赛简报 第10篇

（5月份）

单位：贵阳学院化材系时间：2010年5月18日

我系于2010年5月11日至5月17日期间举办了化材系“青春献祖国，永远跟党走”首届党团知识竞赛。

为了加强同学们的学习积极性，丰富同学们的课余生活，凝聚同学见的亲和力，同时也为了让同学们了解更多的党团知识，提高我系党团员思想政治素质及党性修养，我系团总支组织部特于5月11日至5月17期间组织

举办了以“青春献

祖国，永远跟党走”

为主题的首届党团

知识竞赛，这次活

动得到了同学们的大力支持和积极响

应，08化学班组织

了两支参赛队，09化学班组织了七支参赛队，09材料班组织了八支参赛队参加了此次知识竞赛。比赛分为初赛和决赛两个阶段，比赛方式由必答、实事求是、抢答、风险四个部分组成。在比赛过程中还进行了现场观众有奖抢答等环节，趣味无穷。各个参赛队经过初赛和决赛中智慧与胆识的较量和各个比赛阶段的精彩角逐，最终决出了一等奖、二等奖、三等奖和最佳组织奖的得主。最后这次知识竞赛活动在同学们激情的欢呼声和热烈的掌声中落下了圆满的帷幕。

在这次竞赛中不仅展现了参赛队员们知识的广博，更体现了他们

团结互助、顽强拼搏的高尚精神和强烈的集体荣誉感，非常值得我们学习。此

使同学的学习，系党团

质及党

大意义，同学们次活动不但促们对党团知识而且对提高我员思想政治素性修养既有重还大大增进了向党组织靠近的积极性，同时对增进同学间的交往和提高同学们之间凝聚力具有重要意义。

化材系团总支委员会

2010年5月18日

关键词：化材系党团知识竞赛政治素质 党性修养团结互助报：系党总支、院团委

送：系团总支

安全知识竞赛简报 第11篇

造公司良好的安全文化氛围,环境安全部于8月19日组织各分厂代表队开展了本次安全知识竞赛。

本次知识竞赛得到了分厂领导的高度重视和大力支持，各分厂员工积极参加海选，海选出优秀的选手代表分厂参加竞赛,决赛队伍以分

厂为单位组成四支代表队,每支代表队由三名员工组成。竞赛分为必答题、抢答题、超级无敌猜字谜、看图找错题、风险题五个环节,题目

涉及范围较广,难易程度适中，各参赛队都表现出了很高的水平，回答准确。在比赛的各个环节大家都表现出了极高的热情，使得整个竞赛

过程即紧张又充满乐趣,掌声和笑声接连不断,比分与情绪交替攀升。通过参赛选手自信流畅的回答可以看出,选手在赛前进行了精心的准备。

经过五轮的激烈交锋,B分厂代表队力压群雄,取得了本次安全知识竞赛的冠军;亚军和季军分别是D厂代表队和A人厂代表队。恭喜他们!

“无危则安，无缺则全”，可以说安全是基础，安全是保障，没有安全，一切成果都将化为泡影，没有了安全，幸福和快乐就无从谈起。

数学知识竞赛简报 第12篇

举行数学知识竞赛，检测学生学习数学、应用数学的能力

为了丰富校园文化生活，激发学生学习兴趣，培养学生学习数学、应用数学知识的能力，展示学生在数学学科学习中的成果，我校在科学实验室、远程室举行了数学知识竞赛。2014年6月12日（星期四）下午13:30---14:30，我校教务处、数学教研组组织全校1—6年级共70名学生，参加了我校举行的小学数学知识竞赛。此次竞赛采用笔试进行。试题内容广博，命题新颖，有一定的思维性、逻辑性、推理性，对调动学生学习数学的积极性和及早发现数学人才有较好的促进作用。

本次竞赛得到学校领导高度重视，教务处及学校全体数学教师做了大量准备工作，从选拔参赛学生到认真辅导参赛学生。12日下午，参赛选手参与测试。12日下午15:00分，评审组教师严格、认真、公平、公正进行阅卷。评选出各年级的获奖学生共39名。通过这次竞赛，让我们深深地认识到，数学是训练思维的体操。正如培养体育运动员必须从小抓起一样，数学思维的训练也应该从小抓起，这样才有利于及早开发孩子思维素质。

党史知识竞赛简报 第13篇

由校工会、妇委会举办的北华大学教职工庆祝建党90周年“学党史知党情跟党走”知识竞赛在东校区大学生就业服务大厅圆满结束。校党委副书记、纪委书记、校党委副书记亲临比赛现场并为获胜选手颁奖。各单位高度重视，积极组织代表队报名参赛。

经过一个多月的准备，有26支代表队参加了预赛，从中选出7支代表队进入决赛。在决赛中，各代表队阵容整齐，争先恐后，对答如流。各代表队都组织了助威团队，比赛现场气氛热烈，掌声不断。经过1个多小时的必答题、视听题、抢答题、风险题的较量，图书馆代表队荣获第一名；数学学院代表队、机关代表队并列第二名；马克思主义学院代表队、林学院代表队、外语学院代表队、护理学院代表队获得第三名。工会、妇委会相关负责人表示，“学党史知党情跟党走”知识竞赛是我校庆祝建党90周年十大系列活动之一。本次活动的开展，使广大教职工了解和掌握了党的历史知识，加深了对党的理论、路线、方针的理解，进一步推动了我校创先争优活动的深入开展。

数学竞赛简报 第14篇

第10期

有色村教学点

2016年3月24日

杜热镇中学有色村教学点开展数学知识竞赛活动

（通讯员 古丽娜）为了丰富我校学生课外生活，激发学生学习兴趣，启迪学生数学思维，发展学生个性特长，培养学生的探究精神和应用能力，促进学生素质的全面提高。根据学校工作安排，在学校领导、数学教研组、各班数学科任教师的共同努力下，2016

年3月24日下午，我校开展一至六年级学生“数学知识竞赛”活动。

在本次活动中，由学校数学骨干教师根据本学期所学的知识点，以及学生的实际情况制卷。每班通过预赛选送10名优秀学生参赛，要求在规定时间内完成试卷一张。虽然竞赛时间紧，但参赛学生个个准备充分、成竹在胸。他们认真计算、积极思考，体现了良好的思考习惯，取得了较好的成绩。希望同学们再接再厉，争取更好的成绩。

报：杜热中学

高二作文竞赛试题 第15篇

高二作文竞赛试题

【文题设计】

在对青少年进行教育的过程中，不少学校提出了这样的要求：把忠心献给祖国，把爱心献给社会，把关心献给他人，把孝心献给父母，把信心留给自己。请你从这五句话中任选一句作为题目，或作为写作的角度，文体不限，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。