法理学变革探究论文范文

法理学变革探究论文范文第1篇

【摘    要】在儿科护理学的教学过程中，不同教学方法的应用对于学生能力的提升有不同的作用。目前阶段教学中护理专业的学生有203人，作为研究的标准，一组学生对于学习的内容进行探究式的学习，另外一组的学习采取普通的学习方式进行相关的学习，应用相同的考试标准对于两组人员进行考察，并且引导学生对于自我学习中存在的问题进行探究并且填写相关的调查问卷。结果探究式教学法所具有的特殊作用，能够对于学生的实践能力提升造成有利的影响，能够使得学生的学习兴趣得到提升，在学习中增加与教师以及其他学生的交流机会，学习的水平以及学习的效率有所提升。

【关键词】儿科护理学课程  探究式学习方法  应用研究

探究式的教学方法，重视学生在教学过程中的学习以及研究过程，对于学生的学习兴趣具有一定的激发作用，学生能够在探究式的学习中，对于自我的学习内容以及学习的过程进行方式的选择，并且对于自我的学习效果进行总结与改进。在这种模式中，学生的学习主动程度有所上升，因此教师需要引导学生对于实践性质较高的学习内容，采用探究式的学习方式，使得学生的学习达到较为良好的学习效果。

一、资料的选取

将目前整个年级的学生纳入到教学实验计划中去，学生的数量共为203人，其中79人应用传统的教学方式，进行儿科护理学课程的学习，包括一班学生与二班学生，为了考虑教学的整体性效果，其余三个班的学生应用探究式教学的方法进行学习。一班与二班的学生为对照组，其余三个班的学生作为观察组进行观察。以上学生的应用，排除了整体的成绩差异、男女比例以及其他的方面皆不具有明显的差异，具有可比性。

二、方法的选取

1.观察组。应用探究式的学习方式进行教学，其中包括，问题的提出、自我思考与资料查找、探讨交流以及总结学习经验等不同的步骤，学生还可以根据自我的学习兴趣以及学习的习惯进行后期的继续学习研究。

应用“儿童发烧”这一内容的学习作为教学的案例，在教学的过程中，教师需要引导学生对于存在疑惑的问题进行提出。例如，为何儿童的发烧几率高于成人？儿童在发烧的过程中所具有的危险性也大于成人？专业的、恰当的护理手段，对于儿童发烧恢复时间的影响等等。这些问题的提出需要围绕着学生的认知以及实践的内容进行开展。这些问题在护理的不同阶段需要掌握，例如在开始护理的阶段，就需要掌握儿童发烧所具有的危险性，在心理做好足够的准备，对于护理的工作进行办法的选取，以及提升自我的重视程度等[1]。

在第二个步骤中，教师需要引导学生从自身的角度对于问题进行思考，并且引导学生对于学习的内容进行资料的查找。由于护理学的内容专业的程度较高，在一般的网页中进行资料的查找具有的专业性质有所不足，教师需要引导学生应用专业的医学相关网站以及书籍，进行资料的查找。需要关注学生的查找途径以及总结能力的提升，引导学生应用自我的查找内容对于问题的答案进行初步的确定与思考，并且应用思维导图的形式，将思考的过程进行整理以及记录。

在此之后，教师需要引导学生进行课堂的交流研究阶段，在这个阶段中教师需要引导学生对于各自不同的问题思考结果进行论述，并且通过集中的问题探讨，从对方的资料以及观点中，拓展自我对于问题的认知。这一阶段的学生所具有的思维方式存在差异，例如由于性别的不同对于学生的认知将会带来影响，教师需要引导学生对于不同的意见以及声音进行结合整理。这个阶段中，也是学生的语言交流能力能够得到提升的特殊阶段，教师需要课堂中充当主持人的作用，时刻的活跃课堂中的气氛，并且就其中的关键点进行点拨与总结，使得学生能够从教师的角度中得到新的认知内容[2]。

在最后一个阶段中，教师需要要求学生进行问题的总结，根据问题的形式不同，在问题的总结上需要采用两种形式，其一需要应用个人进行问题的总结，并且根据学生的学习内容，对于自我的学习过程进行评价。另外，教师可以引导学生应用小组的形式，对于问题进行总结，在这种模式中，问题的答案可以采用开放式的模式，不同的学生根据自我的思路进行多元化的答案构建，同时也可以要求不同学生各自分析问题的一个方面，采取整体式的总结方式。

2.对照组。在这一组别学生的课堂教学中，采用传统的教学方式，引导学生进行学习，教师教授学生听课并记录笔记作为主要的方式。

3.结果。在观察组与对照组中，观察组学生的基础知识考察平均分数高于对照组，其中所具有的差距不明显，观察组的平均分为92分，对照组为89分。学生的实践能力考察以及灵活应用能力考察中，观察组的学生在能力上的得分要明显的优于对照组的学生，其中包括一部分客观题目的考察。观察组的平均分为85分，对照组为77分。

4.讨论。对教学与学习方式进行改革，便要改变课堂教学中学生被动接受知识、死记硬背、机械训练现状，使其主动参与、乐于探究、勤于动手，培养收集与处理信息能力、获取知识能力、分析及解决问题能力和交流与合作能力[3]。探究式教学法是指在教师的帮助和支持下，学生从学科领域或现实生活中选择和确定研究主题，通过独立发现问题以及实验、操作、调查、收集和处理信息、表达与交流等探索活动，获得专业知识、技能，培养探索精神、创新精神和创新能力的教学方式[4]。

三、结束语

应用探究式的教学方式能够促进学生在自我的学习的角度上对于理论的知识达到较好的掌握效果，同时对于学生的实践能力提升具有重要的作用。因此，在教师的教学过程中需要对于探究式学习的方式进行充分的重视，使得学生能够在学习的过程中充分地发挥学习的主动性，进行知识的学习以及掌握。

参考文献

[1]王茜，王松，李娜，刘蕾.翻转课堂教学模式在儿科护理学课程中的应用效果[J].沈阳医学院学报，2017，19（06）：537-540.

[2]钱丽冰，张永梅，丁彩华.儿科护理学课程中探究式教学法的应用研究[J].医药高职教育与现代护理，2018，1（06）：330-332.

[3]陈乐，贾红力，雷利霞，吴晓莲.探究式教学法在儿科护理学教学中的应用[J].卫生职业教育，2017，35（17）：29-30.

[4]黃玲，陈媛玲，朱莉静.探究式教学方法在儿科学实训教学中的应用[J].卫生职业教育，2015，33（13）：89-91.

法理学变革探究论文范文第2篇

一、大数据时代冲击下发生的财会变革

(一) 预测信息披露结论, 财务造假手段无处遁形

随着大数据时代的来临, 各行业包括政府信息的数据公开程度也逐渐升高, 这种情况下人们越来越重视大数据分析、挖掘与采集等技术, 并逐步加大对这些技术的开发力度与运用程度, 这样企业即可及时对财会信息披露结果进行预测, 并了解财会造假的相关行为。同时, 企业得到数据的途径逐渐独立起来, 企业可以通过很多渠道采购、纳税、融资, 从而有效辨别出财务信息与披露结构的可靠性与真实性。新型财务系统的开发与应用, 大大提升了企业各项业务的智能化水平, 这其中当然也包括查询财务报道等工作, 极大地提升了财务信息的真实性, 不再为财务造假行为留有余地。

(二) 大数据从辅助工具朝着核心资产方向转变

据报道显示, face book根据会计准则计算出了账面价值与市场价值的差距, 竟然高达20倍之多, 这种异常现象出现以后, face book开盘第一天开始其股价就大大跌落, 随后面临着一系列问题的发生, 现阶段我国信息化产业快速发展, 各行各业都开始运用IT技术, 这项技术的应用题到了很多传统生产技术和方式, 企业制造及营销等不同阶段工作均得到了完善和创新, 这种形势下大数据逐渐从传统企业的辅助工具转变成了企业的一项核心资产, 目前企业中大数据所占的比重要远超出其他传统企业资产。

(三) 各财务管理方式局面临创新及变革

随着大数据时代的来临, 各行各业企业中传统财务管理模式已经不再能满足企业实际管理需求, 这种情况下, 为了紧跟时代发展的步伐, 企业必须及时改变传统模式及技术, 逐步完善原有财务流程及方法, 充分可利用大数据分析企业财务流程, 从而给出配置资源的合理建议, 确保资源配置的合理性。目前, 在企业管理活动中财务预算占据着非常重要的地位, 它可以确保财务目标充分实现, 然而目前很多企业均未变质财务预算, 很多企业虽然编制了财务预算, 但是相关部门对这项工作并不重视, 因此根本发挥不出它的作用, 这时运用大数据采集及处理技术, 可以增加对预算的重视程度, 从而有效整合各部门及机构, 极大地提升了预算管理内容的准确性。

二、有关大数据时代财会变革的对策与建议

(一) 改善财务信息披露质量

运用大数据形成的财务信息数据更加透明化, 同时其可预见性也得到了增加, 对于机械制造与加工企业来说, 其当务之急就是在短时间内搭建出完善的信息化管理平台, 并开发出顺畅的数据自动采集系统, 以便更好地完成不同业务口的数据对接工作, 从而完善对各硬件设施及人员的配置, 充分利用企业外部数据, 切实提升企业管理数据的能力。与此同时, 还要把好财务人员的业务素质关, 提升数据质量与财务工作效率, 从而有效避免由于人员的工作差错与失误引发的信息披露失真问题。此外, 充分利用企业数据分析模式、程度及范围等相关信息, 对不同信息披露方案之下, 对企业可能面临的影响进行预测, 从而有效改善信息披露的方式与方法。

(二) 创新财务管理模式及技术

纵观近年来制造业的发展情况, 企业必须对现有财务管理技术及模式进行革新, 才能满足企业各方面发展需求。具体来说, 应该从以下几方面进行革新, 首先, 应将着眼点放在硬件与软件上, 创新并完善当前的企业财务机构、财务流程及财务管理系统, 并注意加快财务管理模式与技术从传统到新型的转变, 着重提升预算编制、投资回报分析与监督管理等方面企业的倾斜及支持力度。除此之外, 还要结合相关要求合理创新企业ERP系统, 以提升获取信息的质量, 最终提升企业财务管理的效率与质量。

(三) 提升企业相关人员的素质与能力

在当前大数据时代背景下, 相关企业应搭建起统一的、完善的信息化管理平台, 旨在推动企业财务标准化, 同时进一步加快财务部门朝着核心位置进攻的速度。按照当前企业财会人员、岗位两级发展的情况来看, 企业应在数量上采取“上多下少”的模式配置岗位, 从素质上来说应采用“上高下低”的模式进行配置, 在岗位配置过程中要注意关注人员综合素质的提升, 以达到合理规划各财务岗位的目的, 还要增加数据审计师岗位, 从最大程度上保证信息与数据的真实性、可靠性与安全性。此外, 还应给予财务共享服务建立系统化平台, 不断推动会计服务社会化发展, 进而更好地为企业财务部门节省生产成本、提升效率。

三、结语

综上所述, 当前市场竞争变得越来越激烈, 企业规模也不断扩增, 这种情况下如果单纯依靠规模扩张、投资、融资等方式来发展, 是不可能确保跟上时代发展的, 所以必须转变企业发展模式, 积极应对全新的变革挑战。总之, 在大数据时代的冲击之下, 企业应积极应对财会变革, 改善财务信息披露质量, 创新财务管理模式及技术, 提升企业相关人员的素质与能力, 促进企业的稳定、长远发展。

摘要：随着信息技术的快速发展, 当前大数据已经在社会各行业、各领域中得到了广泛应用, 企业面临着数据估值的需求, 以及大数据分析、采集等多项新兴技术的快速发展, 为企业财会工作带来了新的变革, 在这一背景下, 企业如何应对财会变革, 成为各行业财务人员需要关注的问题。本文主要从不同方面对大数据时代冲击下财会变革的相关内容进行分析, 旨在为大家提供参考。

关键词：大数据时代,财会变革,对策

参考文献

[1] 李伟, 刘新宁, 周东生.财会人才培养模式的变革与完善研究[J].中国市场, 2017 (34) .

[2] 唐彬, 吴晓光, 辛路.“互联网+”财会会计行业的机遇和变革[J].金融会计, 2016 (1) .

[3] 陈颖.大数据时代财会机构和人员的变化趋势研究[J].会计师, 2015 (22) .

法理学变革探究论文范文第3篇

一、发展现状

近几年金融行业迅速发展, 人们对其的重视度逐渐提高, 但仍然没有得到很大的进步, 还处于探索阶段。现如今大部分经营主体都不属于金融机构, 大多都采取工商企业的注册方法。这一模式的弊端在于其对于注册资金比例、业务范围等方面约束力不强。且这类企业与投资者进行沟通是以网络为基础, 并没有当面进行交易, 缺乏一套系统的评价体系对投资者进行审核, 可能会误判投资者的经济实力, 甚至会出现恶意骗贷等问题。现如今大数据技术还没有形成一套完备的技术系统, 在处理一些业务时仍然不够全面具体, 缺乏一定的安全性, 难以提高网络金融的运行效率。另外, 由于我国在金融行业的监督管理方面没有相应的规章制度, 对于监管工作的具体分配并没有明确, 导致网络金融的监督与管理并没有得到落实[1]。

二、大数据时代下金融行业受到的影响

(1) 经营理念。传统的银行在经营过程中, 主要将重点放在那些信誉良好且投资量大的顾客身上, 对于一些中小型企业或散客的关注较为缺乏, 在人民群众面前难以树立亲民的形象。但随着大数据的普及, 其可以为人民群众提供更加便捷的产品, 对于用户的筛查度有所降低, 这就可以使银行在短时间内得到一定量的资金保证, 进行其他业务的供求。因此大数据时代的到来, 对传统的银行经营理念产生了一定的冲击, 如果传统的银行不进行相应的改革, 其发展必然会受到一定的阻碍[2]。 (2) 金融制度。对于传统银行来说, 其想要从事信贷业务必须经过相关部门的批准后才可进行交易, 会受到一定的限制。但基于互联网的金融企业, 由于其注册时属于工商企业, 对于业务范围并没有明确的界定, 尽管有可能短时间内筹集到大量的资金, 但也有可能会踩到非法集资的警戒线, 最终得不偿失。但总体来说, 网络信贷的特点会对传统的银行造成一定的影响和冲击, 使之难以快速发展。 (3) 产品、渠道创新。金融产品是否多样化、多元化, 并满足不同阶层用户的需求, 决定了该金融企业是否能够快速的进行融资。基于网络的金融企业在这方面的运营就比较灵活, 充分提高了资金的盈利率, 这就导致传统的银行必须对自身的产品和渠道进行一定的创新, 才能与网络金融企业进行竞争[3]。

三、在大数据背景下, 促进金融行业发展的有效途径

(1) 规范网络金融平台制度。想要保证网络金融平台长远的发展, 就必须针对其特点制定一套完善的方案, 并对其功能进行合适的定位, 鼓励其依法经营, 对于违法行为要严禁的打击。简单来说就是将传统金融行业的一些相关规定进行适当的调整与改变, 运用到网络金融行业中, 使其发挥积极作用。例如依法进行金融业务的许可, 利用合法手段获取金融资质等。此外对于网络金融行业, 应该按照其资质和提供产品能力的不同, 将其进行等级的界定, 不同等级的金融企业只能负责等级内相应的业务, 不可以跨等级进行操作, 有效的避免了规范行为的产生。 (2) 设立相应规则及监管体系。对于现有的法律法规, 要进行不断的修订和完善, 并进行一定程度的补充, 加强法律的实用性与针对性。对于网络的监管模式, 要进行及时的创新, 可以采取多部门共同联合管理的模式, 对不同部门有一个明确的分工, 把握好自身所负责的模块, 确保网络金融行业正常运行。另外, 网络金融行业必须建立一定的行业壁垒, 筛选出那些资质不合格的金融企业, 避免其搅乱金融市场, 造成一定的麻烦[4]。 (3) 重视信用评级, 及时规避风险。传统的银行对于自身及客户的信用度都十分重视, 相应的网络金融行业也要不断提升自身的信誉度, 做到公平公开, 让全社会共同监督, 提高公众对于企业的信任度。另外, 网络金融企业在从事借贷工作时, 必须对用户进行严格的审查, 确保其在贷款后有相应的还款的能力, 避免用户卷款逃跑等问题。例如可以让投资者办理实名制, 只有通过实名制的用户才可以进行业务的办理, 以便日后出现问题可以及时的进行追踪。另外, 要尽可能的完善网络交易的操作流程及规范, 这样对金融行业的买卖双方都给予一定程度的保护, 使投资资金更加可靠安全, 规避了风险的产生。 (4) 提升技术保障安全。想要保证网络金融行业稳定的发展, 必须对互联网技术提起重视。互联网技术是网络金融行业发展的基础, 因此在平时要注重对于网络金融安全交易意识的宣传, 使得用户加强自身的保密意识。另外, 由于是在网络上进行资金的交易, 这一过程极为重要, 很有可能遭到不法分子的图谋利用违法手段进行攻击, 从而造成交易数据的泄露或资金的流失。因此, 必须针对这一问题重点防护, 提升安全技术水平从而保障资金的安全, 构建一个和谐、稳定的金融交易平台。

四、结束语

随着市场经济的不断发展, 金融行业的竞争日趋激烈, 各类金融机构不断出现。因此在大数据的时代背景下, 想要保证投资者的经济安全并维持一个稳定的市场环境, 就必须使各个部门共同监管, 建立并完善相应的法律法规, 不断提升网络安全技术, 确保双方在交易过程中的资金安全, 创造一个和谐安全的交易环境, 这样才能保证金融行业长期稳定的发展。

摘要：随着社会的不断发展, 计算机技术和网络技术普及度不断增高, 人们逐渐进入了大数据时代。在这一背景下, 金融行业将面临前所未有的机遇, 同时也遭遇了巨大的挑战。因此, 出于对这一背景的考虑, 必须对金融相关问题进行深入的分析研究, 才能维持金融行业长远的发展。本文将对近年来金融行业在发展过程中遇到的问题, 从其影响程度作出探究, 最后再给出相应的措施解决问题, 并针对大数据时代对金融行业造成的冲击进行一定的探讨, 找出办法促进我国金融行业不断的发展。

关键词：大数据,金融行业,冲击,变革

参考文献

[1] 曾晓岑.大数据时代金融行业受到的冲击和变革[J].现代营销 (经营版) , 2018, No.306 (6) :185.

[2] 廖艳坤.大数据背景下金融业发展变革研究[J].财讯, 2017 (13) :55-59.

[3] 侯志铭, 王钟.大数据时代商业银行金融业务创新研究[J].当代经济, 2017 (35) :58-59.

法理学变革探究论文范文第4篇

新时代的高等教育承担着立德树人、优化结构、深化改革等任务。师范院校作为我国高等教育的重要组成部分, 曾在一定的历史时期发挥着重大作用。在新时代高等教育现状的冲击下, 许多地方师范院的发展面临困境。

(一) 时代背景

改革开放四十年, 中国在各个方面同世界接轨。从国家层面来讲, 我国正处于实施创新驱动发展、“一带一路”、中国制造2025、“互联网+”、大众创业万众创新等重大战略背景中。面对经济结构深度调整、行业产业结构优化升级, 迫切需要一大批人才。在新的历史时期, 我国地方师范院校高校必须重新审视自己的科技创新使命, 由单一、封闭的培养教师活动的范式, 向多元、开放的差异化发展的范式转变, 来提高服务经济、社会发展的能力和水平。

(二) 现实背景

在当前形势下, 高等师范院校的发展空间不断受到挤压, 尤其是近年来基础教育对教师的要求由数量向质量、职业化向专业化转变, 传统的师范教育特色与优势被弱化。师范院校在综合化的办学道路上起步晚, 新兴学科基础薄弱、竞争优势不明显。地方师范院校大多坐落于地市级城市, 区位优势较弱, 地方政府支持力度有限, 经费较为紧张。加之专业学科结构单一, 产教融合能力不足, 获取外部资源的能力有限, 学校继续发展举步维艰。

经济发展方式转变, 产业结构转型升级加大了对高素质技能型人才的需求。传统师范院校培养出的毕业生往往不具备相应的能力要求, 学校陷入招生就业“双重困境”。所谓“同质者死, 差异者活。”当前地方师范院校“转型”, 也是针对现实问题提出的。

二、新时代地方师范院校转型范式

(一) 向综合性大学转型以南京师范大学为例

通过调整转型“去师范化”, 走向综合化是部分学历史悠久, 学科多样、实力较为雄厚地方师范院校的第一选择。南京师范大学是高等师范教育的南方发祥地, 在110余年的办学历史中, 经过一系列转型, 探索出综合性大学的发展路径。南京师范大学的学科已经涉及文、法、哲、经、史、教、理、工、农、医、管、艺等多门类, 本科生教育与研究生教育并重, 形成综合性大学的学科体系和办学架构。不断通过内涵式发展, 提升办学质量, 2017年入选“双一流”建设高校, 并逐步提高国际影响力。

(二) 向新型师范院校转型以黔南师院为例

传统的师范教育“重理论、轻实践, 重基础、轻技能”, 人才培养综合素质较弱。新型师范院校就是通过推进教育教学改革, 加强实践实训环节;对接地方政府要求和产业需求, 培养知识与能力并重, 职业素养、专业技能和专业精神统合的综合性人才。

黔南师范学院是从传统师范到新型师范很好的范例。黔南民族师范学院准确把握省情需求, 大力发展学前教育, 立足黔南、民族、师范, 体现办学特色。在转型过程中, 该校首先主动将师范生实习环节由8周增加到30周。在毕业教学实习阶段, 坚持双导师联合全程指导、集中实习, 并积极试点其他实习方式, 提升学生实践能力。其次, 调整师范类专业。增大社会需求量大的师范专业的招生人数, 适当减少冷门专业的招生计划。停办科学教育专业等社会需求不明确, 就业方向模糊的专业。该校保留了学前教育、语文教育、数学教育等社会需求量大的专业的专科, 同时加大本科招生, 并开办这些专业领域的教育硕士 (专业硕士) 的培养。最后, 对应中等职业教育和高等职业教育的发展方向对师资的需求, 在多个非师范专业加挂职业教育师资方向。

(三) 向应用型理工院校转型以苏州师专为例

同是地方师范院校, 由于省情需求的差异, 其发展也有可能大相径庭。苏州师专用了8年时间, 积极推动并基本实现了从专科向本科的转型, 从师范向理工的转型。

2004年经教育部批准升格为本科院校。升格后, 该校经过对常熟、苏州以及周边地区的调查, 发现长江三角洲师范生需求基本饱和, 且小学、初中、高中阶段的生源在逐渐减少的现实情况。与此同时, 该校迅速洞察到自己身处长三角腹地、苏南经济发达地区, 地方经济发展迅速, 需要大批人才。常熟理工学院 (原苏州师专) 没有固守师范类型, 而是重新进行办学定位。自主降低师范生规模, 在专业建设层面紧紧围绕地方经济发展, 构建理工类专业群;并根据当地产业, 积极对接行业, 成立五大行业学院。该校抓住机遇, 差异化竞争, 谋求从师范到应用型的二次转型, 实现跨越式发展。

三、新时代地方师范院校转型发展路径

以上师范院校不同的转型范式中, 凝聚着办学者对转型时期地方师范院校变革路径的思考。

(一) 明确办学定位, 推进差异办学

高校的办学定位体现了办学方向和治校理念。新时代地方师范院校转型发展必须遵循可持续发展原则, 客观准确地分析学校现有基础、自身的优势和不足, 以及所处的外部环境可能带来的机遇和挑战。

新时代高等院校之间严峻的竞争破使师范院校重新定位。发展战略向多样化转变, 办学定位呈现多元化趋势。办学实力雄厚, 综合实力较强的师范院校, 倾向于定位为“综合性、研究型”大学。对于地方师范院校而言, 效仿不是唯一途径, 也不是最明智的选择。地方师范院校应当以客观环境和自身条件为基础, 以创新理念为先导, 以完善制度为保障, 重新整合资源, 明确办学定位, 提升办学水平。

(二) 突出区域特色, 服务地方经济

区域资源为地方师范院校提供了本土化优势, 地方师范院校应当深入发掘, 充分利用;同时, 地方师范院校也有义务与责任回馈自身所在的独具特色的这片沃土。

首先, 同地方政府谋合作。通过争取地方政府的政策和经济支持, 扩大办学自主权, 向社会提供优质服务。建立政府支持、市场调节, 自身改革发展的良性互动, 不断开拓渠道, 获取资源, 为提升地方师范院校办学水平创造良好的条件。在文化的传承与发展中不断创新。

既能够提升学生的人文素养, 又可以扩大当地历史文化氛围, 扩大城市影响力, 从而带动城市第三产业的发展。做到以文化熏陶大学, 以大学烘托城市。再次, 充分利用当地行业企业资源, 加强学校与当地企事业单位的合作。服务社会是大学的基本功能之一, 从资源挖掘、人才培养、课程开发、产教融合等方面加强地方师范院校同当地企事业单位的合作。根据自身定位与转型方向, 选择适当的行业企业, 建立教育实习基地, 聘请优秀的行业企业工作人员到地方师范院校任教, 将高校教师学生下放企业实践锻炼。积极拓展横向课题, 主动开展教学改革实践, 使得地方师范院校中的教学、科研更加具有实践性和针对性, 产学研融合度更高。地方师范院校只有客观审视自己的定位与发展方向, 主动与社会接轨协同发展, 不断发挥自身的价值和功能, 才能够为区域经济建设和社会发展做出更多有益贡献。

(三) 注重内涵发展, 深化教师教育

学者张斌贤认为, 高等师范院校面临的真实危机并非来自于非师范院校 (包括综合性大学) 对教师教育的参与, 而是来自于自身在长期排他性教师教育体系和独立设置的高等师范院校体制下形成的狭隘和封闭意识。1正是这种封闭、狭隘的意识束缚了师范院校的发展, 使得部分地方师范院校没有跟上时代的发展, 固步自封, 逐渐沦为传授知识和技能训练的培训机构。对于大多数地方师范院校而言, 真正意义上的转型不是简单地放弃长期承担的教师教育功能, 而是不把其作为唯一标准化的功能。要在拓展地方师范学院服务社会的功能的同时, 不断深化教师教育, 促进内涵式发展, 重新确定自身的学术地位和社会地位。

地方师范院校应基于在教师教育方面长期积淀的丰富经验, 并将其融入新时代对教师教育培养的要求中。聚焦教师教育, 加强师范类学科建设。继续将教师教育放在龙头位置, 不断改革创新, 鼓励培养跨学科、复合式教师, 推进教师教育可持续发展。加强教师教育的学术性建设。随着时代的发展, 对教师的要求越来越高。新时代的教师队伍应当具有相当的教育研究能力, 用理论指导实践, 在实践中总结经验, 不断反思, 通过实践反思进一步凝结出新的理论。在行动中研究, 使得教师教育的专业性同学术性协调发展, 不断增强教师教育的活力。

摘要：在新时代教育改革背景下, 地方师范院校亟需转型发展适应社会需求。本文总结出当前地方师范院校三大典型转型范式, 即向综合性大学转型、向新型师范院校转型以及抛弃师范传统向理工类学校转型。无论何种转型范式, 都需要遵循相应的变革路径, 首先要明确办学定位, 推进差异办学;其次, 突出区域特色, 服务地方经济;对于延续师范传统的院校来说, 注重内涵发展, 深化教师教育也十分必要。

关键词：地方师范院校,转型,范式与路径

参考文献

[1] 时培磊.地方本科师范院校应用型转型发展的思考[J].黑龙江教育 (高教研究与评估) , 2017 (2) :52-54.

[2] 张斌贤.论高等师范院校的转型[J].教育研究, 2007 (5) :19-24..

法理学变革探究论文范文第5篇

连锁超市是指连锁形式经营多家超市, 实行统一进货、统一配送、统一管理, 把超市和连锁经营的双重优势有机地结合起来, 具有较强的竞争力, 是超市普遍采取的形式。连锁超市行业离我们的生活并不遥远。它既是传统的生活超市, 陈列各种商品供消费者购买, 也是具有一定规模效益、实行统一化管理的。相较而言, 中小型连锁超市覆盖面更广, 并在洞察消费者需求方面具有一定的深度, 与便利店、大型购物中心相比, 更贴近人们的日常生活。在选择购买场所时, 连锁超市往往覆盖居住密集地区的大部分消费者;在购买时, 连锁对于消费者具有一定的品牌影响力;而消费者产生一定的非常规需求时, 连锁超市又可以提供较全面的商品品项和服务。因此, 连锁超市在电商冲击下的今天, 仍然在零售业占有一席之地。

有效的管理能使企业进行各项活动、达成既定目标的过程能够有序进行, 通过一定的计划、组织、领导和控制, 充分发挥管理的效用, 促进企业不断发展壮大。

二、当前存在的主要管理学问题

(一) 超市总部的组织结构不科学。

连锁超市总部起着连接各个连锁店、统筹全局工作、进行有效战略布局的关键作用, 是整个连锁超市正常运行的关键部位。

目前连锁超市常见的问题主要分为三个方面。一是连锁店部分业务板块脱离总部指挥。超市总部虽然对人员管理、工作绩效、战略管理进行统筹安排, 但各门店存在商品采购、物流配送等局部工作的自主权, 总部设立形同虚设, 无形中增加了时间和成本, 效率大大降低。二是总部信息传达路径不畅通。总部通定期对各连锁店召开部署会, 或通过内部渠道下达指令, 以促使信息传达到各连锁店。然而连锁店常出现人员配备不齐全, 没有与总部一一对应的职务部门, 部分员工身兼数职, 难免造成信息沟通不畅。三是超市总部不同部门之间工作分工存在问题, 业务梳理不清晰, 责任不明确, 不同工作互相混淆, 工作效率低, 传达无效信息。这些问题都反映了中央组织架构的不完善, 矛盾在末端逐渐发展, 最终产生种种不利于超市发展的恶果。

(二) 连锁店目标执行力低。

在超市总部下达决策后, 由于实际情况不同等多方面原因, 对于没能按时完成的连锁店, 其负责人各有说辞, 难以追究责任。超市销售量随季节、节日等因素变化, 不同地域的消费人群也有一定差别, 前期制定的季度销售额、年度销售额难以考量, 任务目标是否能起到督促作用不是很好界定。同时, 较偏远地区的连锁店, 相较于总部附近或繁华地段的连锁店, 往往疏于管理, 任务很难落实。而上级决策无法贯彻实施, 就难以按计划实施的促销活动、体制改革方案等, 与预期效果存在差距的情况不可避免。

(三) 不同阶层的管理者普遍存在权责意识淡薄现象

管理者的能力决定了他能否胜任自己的岗位。优秀的管理者, 能够协调好责任、权力与利益三者之间的关系。超市总部及连锁店的中层管理者由于管理能力不足、管理经验缺乏, 时常面临多头指挥或无人指挥的情况, 因琐事忙得焦头烂额, 销售业绩却并不突出;有些管理者亲力亲为完成本该安排下级完成的工作, 耽误本职工作;还有些管理者, 利用手中的权力, 制约其他部门, 在整个企业内部制造混乱。超市管理团队发展到一定阶段, 更应该由制度说话, “将权力关进制度的笼子里”。

(四) 企业品牌效应需进一步强化

经营不善的超市中, 一线人员总是各司其事, 人心涣散, 缺少企业文化与企业凝聚力。表面上都是为了创收而工作, 实则是没有一个共同为之奋斗的理想而把每个个体有机地汇聚在一起。按照马斯洛需求层次理论, 每一个个体首先都是满足最基本、最优先的生理需要, 其次, 会追求较高层次的需要。当工作能够保证衣食住行无忧后, 以企业文化陶冶情操, 让员工都在企业中找到归属感, 才是超市不断发展壮大、打造自己品牌影响力的力量源泉。企业文化不仅对组织的运转是一种必不可少的润滑剂, 而且能够创造良好的组织气氛和组织环境, 从观念、信仰层次调动组织成员的工作积极性和忠诚心, 这是其他管理手段无法取代的。

三、连锁超市管理问题的对策分析

(一) 把握超市总部“命脉”

超市总部通过统筹规划, 配置资源, 对所管辖的门店进行领导和决策, 因此, 若想充分发挥其作用, 必须保证连锁总部的组织合理、职责明确、分工细化。连锁经营需要总部对企业经营技巧进行研究, 通过货架摆放、商品陈列、店容店貌等进行统一规划, 取得规模经济的效果, 这也是区别于其他零售业态的最大特点。集中化的经营和管理, 降低了运营成本, 扩大了销售, 也对总部的组织架构提出了更高标准。可以采取以下措施对超市总部进行改进:一是系统规划, 对超市总部的部门分工进行重新调整, 细化职责。二是建立总部决策的落实机制。决策的传达要避免多头指挥, 重复工作;三是建立完整的信息系统, 实现总部指挥全面的自动化, 减少人力, 提高效率。通过整合既有资源, 并进行系统梳理谋划, 逐步实现超市总部与各连锁店的标准化、效率化和信息化。

(二) 制定统一的管理体系和有效的监管体系。

一是制定统一化标准, 按照量化标准考核各连锁店的执行效果, 并对实施结果进行实时监控, 如有偏差, 及时进行整改。二是实行目标管理, 通过营业额对目标进行量化, 不同部门进行多方面考量后制定适合的目标, 使任务到人、责任到岗, 层层把控, 确保落到实处。及时通过反馈和指导, 确保一切活动都围绕既定目标展开。三是采取合理的激励措施, 将目标完成情况作为对部门和个人考核的依据, 提升员工主人翁意识。绩效工资应该与本部门的销售额挂钩, 任务达成时采取适当的激励手段, 任务无法达成时也要认真分析原因, 寻找对策。

(三) 加强人才培养。

第一, 定期组织管理技能培训, 培养人才, 强化管理理念。通过对中层及以上管理者灌输管理知识, 促使其在今后工作遇到问题时能够主动用管理学的方法思考问题。如遵从统一指挥的原则, 梳理好关系网, 可提高工作效率。第二, 加强团队管理理念。管理者互相监督, 互相学习, 定期汇报工作进展, 总结工作经验, 基层管理者、中层管理者与总经理形成自上而下等级清晰的管理团队, 避免出现权力滥用、权责不匹配等现象。合理的分权有利于基层部门根据实际情况迅速而准确地做出决策, 也有利于上层领导摆脱日常事务, 集中精力抓大事情。

(四) 强化品牌管理

连锁超市的竞争力便是品牌影响力。打造连锁品牌的公知与工信, 是连锁超市的首要任务。一方面要对品牌进行系统管理, 如严格把控质量, 统一商品采购标准, 尤其是生鲜、熟食等日常损耗大且保质期短的商品。这种统一规范的管理的不仅具有价格波动小的优势, 更能强化品牌效应。连锁超市行业需要得到消费者认同, 因此必须严把质量关、服务关, 在周边消费群体中收获良好的口碑。另一方面, 做出品牌特点和亮点, 形成经验做法, 复制推广到各连锁店。尤其要做好团队的文化建设, 鼓励每个参与者把个人目标融入和升华为团队的目标并做出承诺, 培养共同的价值观体系, 在工作中通过默契的配合, 更好地互相沟通和理解, 共同应对来自工作的压力。团队能够根据环境的变化灵活处理问题, 有利于组织的目标和决策较好地实现, 从而达到促进超市营业额提升和长远发展的目的。

四、可行性分析及预期效果

传统超市的发展日益艰难。面临市场环境下的诸多冲击, 一方面与综合性卖场、便利店等形成竞争, 另一方面电商的发展引起中青年客户群的分流, 加上传统的管理模式已经不再适应日新月异的时代潮流, 必须用变化的管理思维应对环境改变。连锁超市要想取得突破性发展, 就必须打破原有的思维方式, 改变迫在眉睫。上述一系列对策, 根本上就是在维持当前管理团队的前提下, 对细节问题加以修正, 小范围地进行人员重新分配。在技术上, 实施难度并不大。但是要想从根源解决问题, 还需要企业内部进行专业的管理评估, 摸清问题所在, 对症下药。

本文通过对问题进行分析, 提出相应的对策, 目的是为了把超市的管理团队打造成一支具有专业素养、灵活应对各种突发问题并为团队利益出谋划策的专业队伍。通过一套科学、合理的管理体系框架, 打造企业共有的价值体系即文化建设, 通过组织中纵、横两个方面有效的作用机制, 成为一个有活力、有生命力的企业。管理既是一门科学, 也是一门艺术, 管理者需要天赋, 也需要后期不断学习;管理有逻辑可言, 因此优秀的管理经验值得我们借鉴和研究, 但管理又是极其灵活的过程, 因此不可照搬照抄, 需要具体情况具体分析, 拿出不同对策。

摘要：本文针对当前连锁超市行业发展放缓的现状, 从管理学的角度进行剖析, 选取了连锁超市中组织分工、政策落实、权责意识和企业文化建设等四个问题, 并针对各问题进行了分析, 并提出相应对策, 通过分析研究, 寻求传统连锁超市行业转型过程中管理学角度的优化路径, 对连锁超市的生存和发展具有一定的现实意义。

法理学变革探究论文范文第6篇

一、管理学教学中开展创新创业能力培养的必要性

1、两者培养目标和培养方向是一致的

开展创业创新教育是为了培养具有创新能力和创业精神的实用性人才;同样管理学课程教育是为企业培养经营管理人才, 通过学习市场营销、人力资源管理、组织行为、创新能力等专业知识, 胜任经营管理岗位。管理学课程具有创新性、通用性和实践性, 两者具有融合的现实条件;不仅如此, 管理学课程强调经营管理知识与经验的积累, 更注重对知识与经验的活学活用, 在现代多变的管理环境下, 面对不同现实条件下的管理问题, 亟须具有创新素质上来胜任岗位。再者, 管理学课程实践性强, 既需要具备管理的相关理实战实践能力。

2、能够活跃教学, 开发思维, 激发学习热情, 培养创业创新意识

传统教学形式多为教师讲授知识学生听、教师提问学生应试回答, 学生被动地接受知识, 缺乏学习的热情和创新思维。在管理学教授中融入创新创业教育教学方法, 如课堂小组演讲、头脑风暴、角色扮演、实战案例分析、沙盘模拟教学等, 营造出轻松的学习氛围, 不仅能加深学生对知识的印象, 而且提高了学生的学习兴趣;传统教学以课本为主, 教师将教材中的内容灌输给学生, 学生完成课后作业, 大多数情况下学生对所学内容是认为不重要。但是, 市场竞争日趋激烈, 具有创新能力的人更具有竞争力。创新创业教育让学生自我探索, 一方面能帮助学生打破固有思维定式, 培养独立思考的能力, 使其敢于创新、善于创新, 为培养经营管理人才奠定基础。

3、提高学生应用理论知识技能及教学质量

管理学课程本身就在于培养创业型人才, 创业教育本质上也是培养创业精神的人才, 在管理学课程中的渗透, 更能够将创业意识、创业心理惯习渗透到管理学课程中, 帮助学生从中改善自我观察力、行动力, 增强岗位适应力。在管理学原理课程教学中, 创新创业教育将经典管理案例分析、管理角色扮演融入课堂, 使理论与实际相融合, 让学生在掌握管理基础知识的基础上, 学会在现实生活中运用计划与决策、组织与人事、领导与沟通和控制与信息处理这四大关键能力, 提高学生应用理论知识技能, 提高教学质量。

二、管理学教学中开展创新创业能力培养的思路和对策

管理学教学中开展创新创业能力培养并非简单的叠加, 要促进学生创业教育要融入到管理学课程中。两者的渗透要从教学内容、教学方法、教学师资等方面不断改进渐进获得。

1、增加创业实践教学内容

传统管理学培养方向来看, 在课程知识与技能设置上, 多为大公司提供经营管理人才;创业教育创业过程作为人才培养重点, 通过团队管理、市场调研、创业实务能活动培养创业意识、创业心理、相关知识和能力等。实践活动能够激发学生创业创新的自觉性、积极性和主动性。增加创业实践教学内容, 深入开发实训教学资源, 引进成熟的实训教学软件, 学生通过主动参与企业经营模拟, 深刻直观了解企业管理方法和流程, 积累创业经验;强调创业教育, 管理学教学中多进行创业创新成功的案例教学, 多采用启发式和互动式的教学, 增加学生的参与度, 引导其多思考;增加创业实践教学内容的学习, 弥补传统管理学课程创业精神的不足。

2、改善教学方法, 增加学生参与度

管理学教学中传统案例分析脱离学生现实生活, 教学质量不是很好, 应该鼓励学生从自主实践中来获得职业体验。如在创业实践活动中, 学生可以自主选择创业方式, 并尝试从企业调研、管理案例编写、班级交流与教师点评等方面来增强案例的情境性和真实性, 对于知识可以分为陈述性、过程性和策略性知识, 管理学本身是基于知识的实践应用, 是建立在具体的管理活动中, 并融入策略性知识在内的各类知识的整合。相对而言, 管理类岗位工作内容具有较强的实践性, 需要从陈述性知识、过程性、策略性知识中逐渐积累并应用到实践中, 避免对传统管理学理论知识的独尊性。创业教育与管理学课程教学活动的整合, 首先要从教学资源整合上, 拓宽校内外资源, 融入创业计划课程、参与到企业管理工作实践, 特别是在企业走访、案例研究, 以及真实性公司项目运作与教学中, 要管理学生参与到实践中, 如利用后勤服务实体来拓宽学生的实践管理渠道, 与校外企业开展校企合作, 以特定创业实践项目进行考察、调查、制定创业计划书等。

3、加强师资队伍建设, 改善考核方式

建设具备扎实、全面的经济管理类学科知识、专业领域知识以及丰富的创业实践经验的师资队伍是进行创业教育基本保证。营造创新创业环境, 增强教师创新的主动性, 允许创新创业失败, 允许重新尝试。教师在适宜宽松的创业环境中, 主动提升自身的创新能力;引导各专业老师、就业指导老师积极开展创业教育方面的理论和案例研究;选派专业教师到企事业单位任职锻炼, 在科研经费的分配上给予支持, 与企业合作开发新产品、新技术, 解决企业在生产或管理方面遇到的实际问题, 提升专业教师的解决实际问题的能力和创新创业能力;不仅如此, 高校可以从科研单位或经济实践中引进优秀人才, 努力从社会各界聘请创业成功的企业家、专家学者等聘为校外创业导师, 建立一支校内和校外创业导师相结合的高素质创业教育教师团队。优化创业教育考核方式, 增加真实性考题, 改变考核的标准和方式。考核的标准要反映创新性、多样性。考核题目可以增加社会经济中的真实问题和热点问题, 评判学生的创新性、探索式的能力;在考核方式上, 增加面试、平时成绩并可把参加各类创业比赛的成绩作为加分项。全面引导学生进行创业能力的提升。

三、结语

创业创新背景下高校管理学教学实践还处于探索阶段, 从教学内容、教学方法、教学师资等方面进行探究, 以推动创业创新教育融入管理学的教学。提高学生的创业创新能力, 进一步提高教学水平。

摘要：本文主要阐述了在国家提倡创业创新教育背景下, 从教学内容、教学方法、教学师资等方面进行探究, 以推动创业创新教育融入管理学的教学。

关键词：创业创新,管理学,教学探究

参考文献

[1] 石庆华.基于《管理学》课程教学的大学生创业意识的培育[J].延边党校学报.2014 (01) .

[2] 朱晓芸, 梅伟惠, 杨潮.高校创业教育师资队伍建设的困境与策略[J].中国高教研究, 2012 (9) :82-85.