挂职学习年终总结报告

挂职学习年终总结报告（精选6篇）

挂职学习年终总结报告 第1篇

挂职工作年终总结

根据组织安排，2011年8月，我开始在西山煤矿八大队进行为期2年的挂职锻炼。挂职一年多来，在煤矿党委、政治部领导和大队领导的带领下，我积极学习煤矿生产专业技术知识，不断将学习到的新知识运用到工作中去，使我在较短的时间内适应了新的工作岗位。我非常珍惜这次挂职锻炼的机遇，工作中认认真真学习，踏踏实实锻炼，通过近一年的挂职工作，我深感自己在工作能力、工作方法等方面都收获不少。现将自己在挂职以来的工作情况向组织汇报如下：

一、具体工作情况

作为一名挂职干部，政治合格、素质过硬至关重要。我始终坚持把政治学习摆在首位，端正学习态度，认真学习毛泽东思想、邓小平理论和科学发展观的重要思想，学习党和国家的各项方针政策。

认真学习煤矿专业知识，注重井下实际工作。八大队工作涉及面广，专业性、实际操作性强，为了尽快更好地适应工作需要，我着重加强专业知识学习，拓宽知识领域，提高专业素质。一是积极向领导和周围同志们学习，紧密结合八大队的实际工作状况，积极参加各种组织活动，对矿制定的一系列文件精神和相关的理念等进行了系统的学习，把各级领导交办的各项工作部署不折不扣地落实到具体行动上。二是努力从书本中学习。挂职期间，把学习作为自觉行动，通过自学，顺利通过了国家三级安全评价师资格考试。三是注重在实践中学习。今年以来八大队工作面回收、搬家3次，我认

1真跟随大队领导参加每一次工作面回收、搬家工作，通过不断的在现场跟班学习，熟悉掌握了工作面回收、搬家的一整套步骤。与大队同志一同探讨井下采煤作业方式方法，切实提高了自己对综采和综放工作面采煤中各工序、各工种的具体认识和了解。

牢固树立宗旨观念，保持良好工作作风。一是不断增强事业心和责任感，做到爱岗敬业、乐于奉献。工作中，始终做到兢兢业业，任劳任怨。二是端正工作态度，对工作能够做到不虚报、不浮夸，求真务实。三是时刻以从大局为重，在工作中，对领导布置的工作坚持从整体利益出发，不折不扣地抓落实。在日常生活中，也时刻要求自己严格遵守大队、科室各项规章制度，保持良好的精神状态。

二、工作中存在的问题

在看到成绩的同时，我也清醒地认识到我的工作还有一定差距，主要表现为：一是有些工作缺乏针对性和实效性，尤其是在现场，生产人员违章作业的现象仍时有发生；二是开展工作缺乏创新性，方法还比较单一；三是个人的专业技术素质尚需进一步学习。

三、今后的工作目标计划

今后的工作里我要对自己有新的目标和要求，在今后的工作中，我会更加努力，不辜负各级领导对我的信任，我决心继续加强以下工作：加强政治理论学习不放松，努力提高自己的政治理论水平；要更好的适应工作需要；努力学习新的业务技术知识，不断的充实自己解决生产中遇到的问题；认真做好技术创新工作，对落后的工艺和影响生产的环节在可能的范围内进行技术创新；加强各类事故的处理和预防措施，提高预见性，将事故防范于未然；加大现场安全管理的力度，严肃查处各种违章行为，发现违章现象必须立即制止，对查出的问题立即进行安排处理，严防各类事故发生；做好日常工作的同时，积极做好领导交办的临时性工作。

回顾过去，我非常感谢局领导给我的这个挂职锻炼的机会，使我自身的能力在各方面都有了很大的提高。我将会在今后的工作中，更加努力，履职尽责，认真完成领导安排的各项任务，把所学到的知识应用到生产实践中去，为煤矿系统的发展尽一份力。

2012.11.27

挂职学习年终总结报告 第2篇

根据区委组织部的统一安排，我被组织上安排**村下乡一年，经过一年的学习和实践，感受颇多，现将一年来的工作和学习情况总结如下：

一、学习理论，钻研业务，不断提高政策理论水平。

作为一名年轻的共产党员，一名新世纪的团干部，我深刻意识到青年工作不仅仅是一种年龄上的界定，更是一种精神，一种态度，一种视角。因此，我始

终把学习作为首要任务，通过学习加强自身的综合素质，提高自己的工作水平。

=、勤学理论知识，提高自身修养。

学习了邓小平理论和”三个代表”重要思想、《党章》以及毛泽东、邓小平、江泽民三代领导人关于世界观、人生观、价值观的论述。特别是去年参加区委党校举办的十x大精神培训班学习后，感到自己的理论素养与老同志相比还有差距，更下决心迎头赶上。十x大精神和”三个代表”重要思想不仅是指导我国改革开放伟大实践的思想武器，也是当代青年的共同精神支柱，同时还是做好新时期共青团工作的理 论源泉。作为共青团干部，我认识到只有深刻领会十x大精神，自觉实践”三个代表”，才能从宏观上正确地把握新时期青年工作的方向。通过学习江泽民同志”七一”讲话、”=&am#====;==“讲话、十x大报告并进一步了解我区区情，拓宽了工作思路，增强了协调工作的科学性。

我认真学习了团史和团的工作有关知识以及《毛泽东、邓小平、江泽民论青年工作》中三代领导人对青年和青年工作者的论述，努力摸索、把握青年工作的规律。通过阅读《中国共青团》、《团情快报》和《辅导员》等工作刊物，《中国共青团》和《中青在线》等相关网站，及时掌握团中央有关精神，学习外地团工作的先进经验，拓宽了自己的工作视野，也使自己的工作水平有了显著提高。

在实践中注重调研，与同志们共同进步。

一年来，我注重深入社区和学校开展调研活动，重点了解我区社区、非公有制组织中的团建情况和青少年思想现状。====年在临潼徐杨乡挂职锻炼期间通过调研撰写的论文发表在中国共青团网站上。

要搞好各项工作，除了个人进步，还必须通过提高全体干部的政治思想素质提高班子的集体战斗力。结合我区”三考”、”三政”的要求，我协助正职领 导组织大家学理论，并以雷通、毕洪刚等身边的先进青年为榜样，以郭秀明、任长霞等同志的事迹激励干部，进行理想信念和党性、党风教育，通过南街村实地考察，用先进人物的精神激励和鼓舞团的工作，大大增强了全体干部作为先进党员的神圣感、使命感、责任感，取得了良好的学习效果通过一系列学习宣传教育，使大家都能够实事求是地用辨证唯物主义观点分析认识问题。认识到要通过求真务实的工作体现自己的人生价值。全体干部上下团结，工作作风扎实，人心思干，人心思进。

二、牢记宗旨，加强修养，努力提高自身政治思想素质。

身为党的青年干部，只有时刻牢记党的宗旨、加强党性锻炼、增强公仆意识，才能充分发挥在青年中的模范带头作用，为党的旗帜增光添彩。通过组织的指导和个人的努力，一是提高了贯彻执行党的基本路线、方针、政策的主动性，坚定了在政治上、思想上、行动上与党中央的一致性;二是思想作风、工作作风有了改进，对形式主义、官僚主义的东西能自觉抵制，对自身作风上的不良倾向能自觉加以克服;三是廉洁自律意识明显增强，能用党的纪律来规范自己的言行，在思想上筑起了一道坚实的反腐防线。

一年来，我能带头遵守各项规章制度，在民主生活会上，敢于自我剖析，开展自我批评，自觉维护团结，与同志们一道努力营造健康向上、团结进取的工作氛围。能够正确处理个人与集体的关系，淡薄名利，端正位置，做好副职，争取到位而不越位。与同志们能够大事讲原则、小事讲风格，不搞特殊化，严于律己，无不廉洁行为发生。时刻提醒自己作为党员的代表应该更加积极进步，不断努力，决不能辜负组织和人民的信任。通过带领团区委全体同志围绕区委中心工作开展各种活动提高组织的凝聚力与战斗力，尤其是在对抗非典的斗争中，坚守岗位，配合一线同志，积极与非典病魔作战，为抗非多次捐款，并组织十余家”五四红旗团委”和青年文明号以及中小学生通过多种形式慰问一线的医护人员和工作人员。在实际工作中，提高了自己的整体素质和服务水平，组织、协调处理事务能力得到了进一步提高。

在日常生活中，时刻谨记自己的党员干部身份，自觉抵制各种不良思想的侵蚀，严格按照党章规范自己的言行，团结同志、踏实工作，虚心向其他同志学习，在平凡的工作岗位上勤勤恳恳、兢兢业业、把组织和领导安排的各项工作做实、做好。

今后我要进一步虚心学习，大胆工作，继续发扬 成绩，克服不足，努力提高工作中的创造性，从各方面严格要求自己。

三、努力工作，与时俱进，积极寻求工作的新突破。

挂职学习年终总结报告 第3篇

一、融合增效, 创新教研“管理运行”机制

成立太仓市教培研中心后, 将原来线性管理的教研、科研、培训与信息四个部门拆分重组, 以条块融合的方式, 形成主任室统一领导下的一室三部 (即:办公室、中学部、小学部、信息部) 基本格局, 在此基础上对各个部门的职能进行重新定位, “四位一体”赋予每个部门都具有教研、科研与培训的职能, 每个部门在侧重自己原有一条线工作的基础上, 融合与渗透其他二条线的功能, 这样, 在与上级业务部门工作对接时, 以一部门为主, 各部门分条线合力对接;同时各部门向基层学校和教师提供以教研为核心, 以科研为引领, 教培研一体的综合性指导、引领与服务。

二、融合提升, 创新教研“科研引领”机制

在科研的引领下, 太仓市的教研机制得到不断创新, 成为提高教育质量与办学效益的有效途径。科研引领的教研新机制在太仓市各个层面的教研活动中得到广泛落实, 逐渐成为太仓市教科研的一大亮点。

1. 在中心层面, 太仓市有多种形式的区域教研活动

形式, 其中影响最大的是每年一次的“聚焦课堂, 学会学习”县域大型教学观摩研讨活动, 形成了“主题学习-集体备课-磨课研讨-同题开课-课堂观察-反思提升-择优发表”教研模式。活动的主题是“以生为本, 学会学习”, 在活动前, 中心科研部门围绕主题编写《课堂教学改革学习资料汇编》, 为活动提供主题学习资料, 各项活动都围绕主题展开, 最后经反思提升, 形成活动成果, 精选其中优秀成果发表在《太仓教育》上。

2. 在学科层面, 积极建设学科教学工作组和学科教

学实验基地, 广泛开展“以生为本, 学会学习”为主题的理论学习、专题研讨、实践研究、解题交流、展示推广等系列学科科研活动, 学科教学工作组的各项教研活动都在教科研的理论引领下, 运用科研方法开展实践研究, 有效地改进了课堂教学方式, 提高了课堂教学质量。

3. 在教师层面, 一大批老师借助融入科研的教研活

动的集体智慧, 根据教学实际, 积极探寻学科教学纯净提升的增长点, 开展课题研究, 从而诞生出《有效运用学案的策略研究》、《构建小学语文课堂教学互动场的实践与研究》等高级别的优秀教研课题。这些课题产生于教学和教研, 同时也使教研的内容更明确、教研的目标更具体、教研的重点更突出, 大大提高了太仓市教研活动的内在质量。

三、融合发展, 创新教研“研修一体”机制

首先充分发挥太仓市各学科和骨干老师的带头引领作用, 积极开发教研培训团队与资源, 形成本土化的教研培训团队与资源。其次是形成研修制度, 规范操作程序。如把经过修定的骨干教师考核制度的相关内容, 作为骨干教师参与培训工作的激励杠杆;修定教师继续教育制度的相关内容, 将学科教研作为教师继续教育的重要组成部分, 纳入教师继续教育的学分统计;形成研修一体教研活动的操作规范, 要求教研活动要有明确的研修计划和研修目标, 要有适合教师层次发展的研修内容, 要有一定形式的研修实效评价等。第三是创新研修形式。研修形式不拘一格, 可以是专家或骨干老师讲座, 可以是专题研讨, 可以是同题课堂教学, 可以是教学安全比较分析……但所有参加活动的老师必须要有自己独立的证券、独立的活动评价、个人的教研反思等。

四、融合延伸, 创新教研“信息拓展”机制

在信息部门的大力协助下, 太仓市的教研信息化改革拓展到教学资源开发、集体备课、课堂教学研讨、教学质量监测评估等各个教研领域, 开发建设了多样化的区域性信息化教研平台, 营造了时空开放、实时互动的教学研究环境。

首先是在信息部门专业老师的指导下, 太仓市所有骨干教师、所有专业研究人员都在太仓市老师博客平台创建了自己的博客, 各学科教学工作组都建立了自己的教研Q Q群, 正在建设的太仓市学科教研网站为各学科提供学科网络教研空间与科学资源库平台, 部分学校正在尝试运用最新的白板技术开发集体备课平台。网上教研打破时空限制, 随时随地给每位教师的教学带来切实的帮助, 使一线老师与名师对话、与专家研讨成为现实, 这些优势都大大增强了教师参与网上教研的主动性、积极性。

其次是构建了区域性的视频直播平台, 开创了全新的教研方式。教研活动视频直播, 打破了空间的限制, 实现了异地的教研互动。无论是聘请全国名师所上的名师课堂, 还是本市骨干教师所上的优质课堂, 中心的多媒体视频直播室都能通过网络全程呈现给全市每一位老师, 并能通过现场切换, 实现不同现场之间的, 主会场与分会场之间的互动交流, 这一平台不但免去了老师来回奔波的辛苦, 还能惠及所有教师, 成为优质资源高效分享的教研平台。

第三是搞好了科学精确的质量监控平台, 支撑了教研的分析和诊断。太仓市的教学质量监控平台通过对原有网上阅卷系统中简易数据分析功能的完善, 提高了服务于教学质量信息的分析与研究、诊断与反馈、指导与服务的功能, 为学科、教师与学生的自我诊断, 为教师发现教学中存在的问题, 进而制定下阶段教学策略提供了技术支撑。

挂职学习年终总结报告 第4篇

一、注重小组合作学习，培养自主探究的能力

学习任何知识的最佳途径是自己去发现，因为这样理解最深刻，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。因此，教学要从“教”为中心向“学”为中心转变。那如何激发起学生主动学习、主动探究的愿望呢？在教学中，我们充分利用小组合作学习的形式，出示一个已知输出数、输入数未知的计算盒，请学生尝试用学过的本领将输入数经过计算盒的变化过程表示出来。学生在已有的知识经验的基础上，用树状算图和算法流程图表示出输入数的变化过程；紧接着，又让学生动脑算算怎样求出输入数，并在小组内说一说思考过程，同学们积极参与到小组学习的讨论交流中去，求输入数的方法就迎刃而解了。教学中充分发挥了小组合作学习的优势，密切联系学过的知识，为得出输入数的计算方法做好铺垫，使学生主动学、主动探究，教师只是适时地进行点评，学生才真正是学习的主人。

二、合理安排小组合作对象，以便进行分工

小组合作学习主要是出于克服传统教学存在的弊端，将社会心理学的合作原理纳入教学之中，强调人际交往对于认知发展的促进功能。小组合作的目的是让每个小组成员都从中有所获。如果不作任何安排，任由几个小组成员自由发挥，那他们便会七嘴八舌，谁也不理会谁，整个合作过程如同一盘散沙，学生从合作中得不到任何的提高。为了避免这种现象的出现，在成立小组时给他们分好工显得十分重要。如：可将班上的学生按照组间同质、组内异质的原则分成几个学习小组，每组3~6人为宜，再给每个小组成员分好工：一名组长，负责组织讨论与合作；一名操作员，负责具体的操作；一名记录员，负责整理本组讨论或合作的成果；还有一名汇报员，负责将小组合作的情况在全班作出汇报。每个学生都各尽其责，每次合作对于他们来说都是充实而有效的。教师每次组织小组合作时，也轻松了，不用担心谁在小组里无事可做或“唯我独行”了。各小组成员的分工不是一直不变的，在一定周期后，调换小组成员的角色，这次担任小组长的下次去担任汇报员，这次担任操作员的下次去搞记录，让每个学生对小组中的几个角色都了解，都能胜任，并明白这些工作都是缺一不可的。

三、科学运用评价机制，维持长久的小组合作激情

新课标指出：对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感态度的形成和发展。增强小组合作学习的意识，在日常教学中有意识地强化“学习小组”的集体荣誉感。在小组活动期间，教师应关注学生在合作过程中热情是否高涨，思维是否活跃，交流是否投入，气氛是否融洽。教师要进行巡视，了解学生合作是否有一定的广度，合作学习是否取得预期的效果，对活动中出现的问题及时指导。比如说：小组活动开展得非常顺利时，教师应给予及时的表扬。小组活动出现问题时，教师应及时进行干预和指导。如有的学生参与不够积极，有的学生合作不够友好，有的学生发言时声音太大影响到了其他组的同学，还有的学生遇到和自己不同的观点就和别人争吵。这时教师就应给以具体指导，教他们如何与别人沟通。为了培养学生友好合作的精神，在活动中教师可以有意安排一些针对性的训练，让学生进行讨论，让表现好的小组说一说他们是怎样做的，从小培养学生与他人友好合作的品质。对小组合作学习的情况进行评价时，把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学所追求的一种境界，坚持只有小组团体成功，才能代表小组成员的个人成功，充分激励小组合作学习的积极性，维持长久的小组合作激情。

四、创设问题情境，培养合作探究的精神

问题是数学的核心，是学生学习的出发点，学习中学生总是以“问题中心”心理参与探究的过程。没有问题就不能为学生探究知识提供自主参与的目标，难以激起学生的探究欲望。教学中应营造合适的问题情境，这要求教师要根据教材特点、认知对象的不同，创设适宜学生探究的问题情境。从而使问题蕴含在情境中，让学生感到新颖、困惑，使学生处于思维 的境界，以便最大限度地调动学生探究知识的热情，从而使学生产生出期盼解决问题的强烈动机，为学生自主构建新知识注入活力。新课程改革要求在学习的过程中培养学生主动探究的精神，所以教师在课堂中应注意创设必要的问题情境，营造一种探究的氛围，鼓励学生独立思考、合作讨论、共同探究，尝试合作学习知识的乐趣。问题情境的设置要求我们在教学中，应有意识地创设一种民主的、宽松的、和谐的课堂气氛。学生在心情愉快，精神振奋，没有压力的状态下容易打开思维的闸门，萌发创造力。

党章学习小组年终总结报告 第5篇

胡教授首先介绍了中国共产党在三代领导人毛泽东，邓小平，江泽民的领导下的发展历程以及中国社会目前面临的问题。这些内容使在座的同学对党史有了一定的了解。

接着，胡教授切入主题，现身说法，从自己的经历出发，回忆起自己当年入党动机多元和逐步提升的过程。“从入团到入党;从一开始对中国共产党的神秘感到后来随大流与同学一起递交了入党申请书;再到递交完申请书后的不安和忐忑害怕被排斥，边缘化，被当作落后分子;继而是觉得父母亲戚都是共产党员，自己也应该是的想法;经过对中国华考|zk168共产党的不断深入了解，不断坚定自己对党的信念，我又投入各种各样的社会实践并在实践过程忠充实自己;最后我发现了生活的意义，将追求共产党当作人生的一种信仰。”

然后，他又动用人类动机心理学解释，即内在冲动的驱动，外在环境的影响以及人自身需要提升，来向我们解释入党动机的问题。不同的需求产生不同的动机;不同的动机选择不同性质的组织。

最后，胡教授强调了共产党员的基本义务：学习，行动，价值，纪律，品质，作风和道德。申请入党前存在的动机问题：1 并不知道自己的需求，也不知道党是一个什么样的组织。因为别人都入了，我也要入。入总比不如好。2 知道自己的需求是低层次的，但不清楚党是什么样的组织，自以为入党可以实现自己的需求。3 明明知道自己的需求和党组织的性质，宗旨不一致，但是认为党是执政党，入了有好处。以及时时对照自己的需求和党的要求，当能保持一致时方可提出申请。

校长挂职学习报告 第6篇

——校长挂职学习报告

2015年2月27日起，我有幸参加了湖南省民族地区校长挂职培训班赴长沙学习，在2月27日至3月8日的集中学习中，我聆听了许多专家的讲座，让我受益匪浅，增长了见识。

3月9日，我被分配到被称为莲城的湘潭市。近两个月来，我在美丽的湘潭市大桥学校生活、学习、工作，受到湘潭市大桥学校领导的关怀与照顾，受到指导教师的热情指导与关心。在挂职学习、锻炼期间真是受益非浅。这要感谢省教育厅和县教育局以及湘潭市大桥学校给了我这样一个很好的学习机会和学习的平台，现就挂职学习情况小结如下：

感谢——领导之关怀

3月9日 下午两点，我们一行刚到湘潭，就受到湘潭市教育局、岳塘区教育局的热情接待，领导们为我们接受当地情况并与我们共进午餐。午餐后大桥学校易中华校长把我接我到宾馆，并为我准备好了日常用品，亲自陪我共进晚餐，让我一下子就没了初到异地的陌生感。

除此之外，湘潭市教育局领导也专程到学校看望慰问我和杨明波校长，了解我们的生活、住宿、工作情况，并和我们亲切交谈。让我们感受到市教育局领导和学校领导的热情以及对我们生活上的无微不至的关怀。

感受——名校之实力

湘潭市岳塘区大桥学校是一所具有60年悠久校史的传统名校。始建于上世纪40年代。前身为“板子学校”位于湘江东堤之下。上世纪60年代初，因湘潭大桥的贯通而得名，后因多种原因，曾三易其址。1999年搬迁现址。目前学校校园总面积16700平方米，在校师生近千人。历年来，学校坚持走“人才强校，管理立校，科研兴校”之路，倡导“享受教育，和谐发展”的理念，通过“人文教育”、“创新教育”、“艺体特长教育”，培养品德高尚、学业优良、身心健康、学有特长的创新人才。被评为“中国西部教育顾问单位”、“省绿色学校”、“省现代教育技术实验学校”、“市窗口示范学校”。

A、设施是基础 要打造品牌名校，首先就要加强设施建设。近几年来，先后投入300多万元，进行各类建设。修缮了学校的前操坪、改造了校门、完成了教学楼的装修美化工程、兴建了两个PDEM篮球场、完善了各功能室的建设，并更新了学生课桌椅，学校电脑室、语音室、劳技室、航模室、图书室、音乐室、阅览室、多功能厅等，各项功能室齐全，设备先进。极大的改善了教学条件，改善了师生生活条件和办公条件，美化了校园，浓厚了学校文化氛围。走进校园，令人心旷神怡。

B、管理是保障

俗话说：火车跑得快，全靠车头带。以易中华校长为核心的领导班子，提出了“享受教育，和谐发展”的办学理念，以先进的理念引领人，教代会讨论通过了《大桥学校发展纲要》，以高远的愿景鼓舞人；建立健全了各项规章制度，签订了《大桥学校师德师风公约》为科学性与人文性统一的制度规范人；推行了“鼓励开拓进取者，奖励业绩优异者，保护默默奉献者，鞭策不思进取者”的绩效工资分配原则，做到多劳多得，优质优酬，奖惩分明，激励人；行政人员和党员做到了“先师生之忧而忧，后师生之乐而乐”，以德服人，以“捧着心服务”为行动准则，对人、财、物及教育、教学过程管理特别注重细节。学校想学生所想，急家长所急，竭诚为师、生、家长提供优质的服务，以赤子之心感动人。家长感动了纷纷自愿捐物捐款支援学校建设；学生感动了，学业成绩明显提高了，献给老师的鲜花也多了，教师感动了，纷纷自觉地全身心地投入工作，涌现了如谭海燕、张新平等一大批的市、区“优秀老师”；如肖啸平、郭欣荣、陈顺娥、周小乐等一大批“优秀班主任”；如苏金静、罗皓等一批“优育德育工作者”；杨逸伦、梁俊、陈兵安、周仁芝等受到区人民政府的立功嘉奖……

C、质量是生命

学校通过“常规年”、“发展年”、“质量年”系列活动，规范了教育教学管理，改善了教学条件，提高了教学质量，确立正确的质量观。与此同时，学校“五育”并举，促进学生全面和谐发展；以师资培训为抓手，促进老师专业化发展，为教育教学质量的不断提高，提供不竭动力；以教科研为突破口，提升学校办学质量。

“五育”并举，促学生全面和谐发展

以养成教育为抓手，实施“全员德育”、“全时空德育”。动员全体教职工及广大家长齐抓共管，促进学生良好的生活习惯、学习习惯和良好社会公德的养成。以丰富多彩的活动为途径，寓教于乐，促进学生全面和谐发展，每年学校组织开展“校园四节”（艺术节、科技节、体育节、英语节），为孩子们打造充分锻炼，展示自我的平台；每期组织“湖湘文化之旅”，让孩子们在游历湖湘名胜、在瞻仰湖湘名圣的同时，感悟湖湘文化的博大精深，从而进行爱国爱乡教育，集体主义教育和励志教育。游历归来，学校组织开展“讲故事”、“写作”、“绘画”、“摄影”、“制作”等系列比赛活动，把感性认知，内化为知识，把知识精化为能力。让“笃实重践履”的湖湘学风在孩子们身上传承。

强化师资，促教师专业化发展

学校要求全体教师牢固树立，“终身学习观念”。每期组织开展“三多（奉献比享受多、学习比休闲多、书柜比衣柜多）劳动比赛”。鼓励教师参加各种业务培训。开展丰富多彩的业务竞赛活动和读书演讲活动，组织实施了“青年教师培养工程”和“名师培养工程”。一大批中、青年教师脱颖而出，成为了教学能手和管理能手。朱妍、肖赛兰、扬逸伦、石剑等分别获得全国、全省数学竞赛二等奖和一等奖。张新平、周仁芝、陈兵安等分别获得省、市“骨干教师”、“学科带头人称号。

科研提质，促学校办学品位提升

学校走“质量立校，科研提质”的为学之路。为此，学校一方面切实抓好常规教研，各教研组，就教育教学中发现问题和教材、教法展开研究，形成了“三个研究—集体讨论—课堂实证—课后反思—形成模式—共享提高”的校本教研模式，让全体教师协同合作，共同提高。另一方面，认真进行课题研究，促使教师们向“科研型”转型，促进了教育、教学质量的提高和办学品位的提升。周仁芝老师主持的《现代教育技术环境下开放式教学模式研究》获得省成果评比一等奖；《儿童数学思维启蒙教育研究》获得省成果评比一等奖；周仁芝、陈兵安被评为“全国基础教育科研先进个人”。目前，学校承担了多个省、市级“十二五规划”重点课题研究。

D、创新出特色

2007年9月，原任校长陈兵安和领导班子成员一道，通过认真研究决定：传承学校原有的航模特色、艺体教育特色，开创新的办学特色途径,以湖湘特色凸显人文教育。为了进一步推动校园文化建设，营造良好的人文环境，提升办学品位，学校提出了“发掘湖湘文化优质资源，创湖湘特色名校、育湖湘特质人才”的新的发展方向，另辟蹊径，将优秀的湖湘文化资源引入校园文化建设，并给合湖湘文化开展各项教育教学活动。以优雅的环境陶冶师生的性情，以湖湘文化涵养师生品德，以湖湘精神磨练师生的意志。2007年至2009年，学校全面启动湖湘特色的校园文化建设，投入近20万元，精心建设了湖湘文化园、奥运湘军体育文化墙、湖湘文化宣传特色长廊、湖湘特色走廊文化，校园内处处凸显湖湘情韵，湖湘特色的显性校园文化初步完成。

学校还充分发掘湖湘文化的优质资源，积极开展教师继续教育工作。2007年以来，学校多次聘请校外专家来校举办湖湘文化讲座并组织教师开展“湖湘文化演讲比赛”、“湖湘文化讲坛”等活动，让广大教师在深入学习湖湘文化的同时，汲取湖湘文化精髓，全面提升自身的知识素养、道德素养、专业技术水平。教导处、学生处还分别开展了《发掘湖湘文化优质资源，全面提升教师队伍素养》、《湖湘文化特色的校园文化建设研究》等课题研究。《发掘湖湘文化优质资源，全面提升教师队伍素养》经省市专家论证，顺利成为省继续教育中心的子课题。《湖湘文化特色的校园文化建设研究》被列为湘潭市社会科学联合会资助课题。

欣赏——名师之魅力

[校级领导班子]

学校有一支年轻、团结、专业、战斗力强的领导班子。目前，班子成员有8人，班子成员中几乎都是校、市级的骨干教师或学科带头人，他们乐学善思、勤于钻研，已具备独挡一面的工作能力，效率高、成效好，具有较强的改革意识和开拓意识，团结、务实、求真、精干、高效，做到了分工合作、职责明确，保证了政令畅通，具有很强的凝聚力和战斗力。从易中华校长谈吐中，让人强烈的感受到他丰厚的文化底蕴，超前的教育理念，卓越的管理水平。确实不愧为一位求真务实，有思想，有魄力，有魅力、有智慧的当家人。

[课堂教学情况] 学校十分重视教师的专业发展，想方设法为教师的专业发展搭建平台。一是学校坚持采取集体备课的形式，下大力气去深入钻研教材，理解教材、把握教材，发挥集体智慧，提高课堂效率。二是进行教学分享，利用周五例会开展教学经验交流、课例研讨等活动，做到取长补短，共同提高。三是引领教师更新观念，构建高效智慧课堂。课堂上充分发挥学生的主动性，倡导课堂因互动而精彩，学生因自主而发展的理念，有力地促进了教师的专业成长。学习期间，我翻阅了教师的备课、作业、作文批改等资料，听了10位教师的课，10节不同的课，都将“高效智慧课堂”体现得淋漓尽致。课堂上教师关注学生的学习习惯，关注学生的学习过程、参与的主动性和积极性，重视小组建设……他们用心、用情、用爱做教育，真正对每一位孩子负责。另外，教师在每周五下午的教师业务学习时间里，他们都会按时参加。如有互动环节，他们都是那样的积极、主动。

感动——教师之敬业

学校教师从7：20左右到校直至下午5：00多离校，始终恪尽职守，承担着教师的一份责任。在大桥学校，许多教师每周任课达到16节及以上（不算兴趣班辅导和中午休息辅导学生）。因此每位教师都显得比较忙碌。再加上学校活动多，教研组、年级组活动经常化、序列化。因此，教师除上课外，大量的听课、课后交流、集体研讨以及学生管理和教育，几乎占了课余的大部分时间，所以上班期间，你绝对看不到闲聊、无所事事的现象。他们的敬业精神让我感动。举个例子：我刚到学校还不认识杨俊老师，但我在教学楼宣传墙上看到了她的一幅画，从作品的水平和功底看这位老师应在40岁以上，后来又认识了她，原来她只有30岁，怀孕8个多月了还正常上班，没有请过一天假，她说：“上课是我份内的事该我自己去完成，呆在家里心里空得慌，再说象这样的老师还有很多”。还有在我和张新平副校长交流加班报酬时，张校长说：“我们把这当作分内的事，学校处于发展阶段有很多困难，我们只比奉献，不讲报酬”。可以看出老师们是多么的敬业。

赏识——学生之个性

早上进入校园或是下午大课间时间，你就会听到悦耳的电子琴、长笛，悠扬的萨克斯、小号、圆号，还可以看见篮球场、足球场上矫健的身姿……那是学生在参加兴趣班活动。学校本学期共开展了16个兴趣特长班，学生踊跃报名参加。午餐以班为单位在学校餐厅进行，学生都很安静、有序，保洁意识特别强，桌子上、地面上不见任何掉落的饭渣或油滴，真可谓文明用餐，令人折服。饭后学生在教室里或看书，或完成作业，或参加兴趣班的训练，没有人喧哗，老师在和不在一个样。课堂上学生善于思考、发言积极，合作交流氛围浓厚。所到之处，学生个个礼貌待人，见面主动招呼，热情问好，大方得体、毫不做作。在我们去听120班的数学常规课时，有一个男孩把我的脚踩了一下，他马上就跟我说了声对不起，然后就去继续听老师讲课。下课了，我们起身走出教室时，学生主动和我们说再见。大桥学校的学生那种人人有特长和讲文明、懂礼貌良好习惯给我留下了深刻、美好的印象。

难忘——大桥之情谊

挂职学习期间，学校领导和办公室同事们给予了我细致入微的关怀和帮助，学校易中华校长、周亚洲书记，副校长苏金静、张新平等领导经常过问，以他们亦师亦友的态度真诚指点，并为我提供了很多锻炼学习机会。从我自身讲，也能以自家人的身份融入这个集体，特别是能积极参与学校组织的各种集体活动、业余生活，我同很多同志结下了深厚友谊，也深深被大桥学校领导老师们身上的那种活力和热情所感染。我想，真诚的交流必能促成大家的精诚合作，谦虚坦荡的胸怀也必能赢得真正的友谊。在这种信念下，我与大家共事交往，把工作和生活的话题变成纽带，与大家相互理解，和谐共处，努力工作。除了学习锻炼，也收获了难能可贵的真诚友谊。

在这近两个月的时间里，我参加了该校的各种会议（行政例会、党员大会、教师大会等）和讲座报告（后勤员工培训、教师心理健康辅导等），阅读收集学校有关资料，并深入课堂听课，与行政人员交流，了解教务处、德育处、总务处、年级教研组等各部门运作情况，时间虽短，但我对大桥学校有了较深的认识，他们超前的教育教学理念、先进精细的常规管理方法、个性鲜明的办学特色、科学完备的教师评价机制和有效多样的教师培养，对我们今后的教育教学工作具有很大的指导意义。

通过这次的学习，也给了我很多启示：

一是学校要发展必须在教师专业成长上下大力气，要坚持不懈地开展好“铸师魂，修师德，树师表，练师能”的师德和师能工程。

二是要根据实际情况，充分发挥教师特长，真正做到一师一特色、一生一特长、一校一品牌。

三是学校各方面工作力求做到精细化管理。既要注重校容校貌、设施设备等硬件方面的建设，更要注重办学理念、学校文化、教育科研、教师素质、办学品位等软件方面的建设。认认真真做好每件小事，不折不扣地抓好常规落实。