大学生技能竞赛个人讲话稿

大学生技能竞赛个人讲话稿（精选6篇）

大学生技能竞赛个人讲话稿 第1篇

切实加强技能教学全面提高教学质量

——在第一届职业技能竞赛开幕式上的讲话

各位参赛选手、裁判员、工作人员、同志们：

大家下午好！

在这阳光明媚、朝气蓬勃的五月，经过前期紧张的准备，学院第四届学生技能竞赛今天正式开幕了！在此，我首先代表市教育局全体领导向各位参赛选手表示热烈的祝贺，向竞赛筹备组的工作人员表示衷心的感谢!

随着社会的不断发展和进步，有着较高理论和知识素养、较强动手能力的高技能型人才越来越受到社会的重视，需求量日益增大。为了适应社会和现代企业对高技能人才呈现出的迫切需求，学院面向市场，在高技能人才培养方面已经做了大量工作，也得了一定的成绩。技能竞赛是培养和发现技能人才的有效途径之一。学院领导非常重视同学们的实际操作技能的培养，广泛开展了不同种类、不同层次的兴趣小组、第二课堂和技能竞赛活动，并取得了可喜的成绩。特别是近两年，可以说是学院技能竞赛的丰收年，在全省乃至全国的各个赛场上纷纷传来我院师生获奖的嘉讯—有汽修的、数控的、计算机操作的，使学院的技能教学工作在全省范围内赢得了美誉。

本次技能竞赛的项目有汽车修理工、钳工、计算机操作员、普通车工、数控车工、维修电工、测量工等七大类十个工种。无论是竞赛的项目，还是参与的范围都较以往更加广泛。这一方面可以更好地“以

赛促学”，给同学们创造一个切磋技艺、展示水平的舞台，在学生中再次掀起勤练技能、学好技能的良好氛围；另一方面可以“以赛促教”，促进学院贯彻落实高级能人才的培养工作，“切实加强技能教学、全面提高教学质量”，检验学院教学工作的质量和前期教学改革工作的成效。

希望各参赛选手在竞赛中充分发挥聪明才智，沉着、认真对待每项赛程，坚持“友谊、交流、团结、进步”的宗旨，以良好的心理素质和精神风貌，赛出风格，赛出水平，取得好成绩。同时也希望竞赛工作人员和裁判员遵守竞赛规则，坚持公平、公正、公开的原则，认真负责，一丝不苟，坚守岗位，公正执裁，确保竞赛顺利进行。

最后，预祝本届学生技能大赛取得圆满成功。

谢谢大家！

大学生技能竞赛个人讲话稿 第2篇

老师们、同学们：

早上好！

2008年已经来到，首先祝同学们在新的一年里学习进步，生活愉快！

经过职高部全体师生近一个月的精心准备，首届学生专业技能竞赛周活动今天就要开幕了。秉着“引导、展示、促进、创新”的活动宗旨，本次技能竞赛活动共设比赛项目29个，比赛时间为一个星期，参赛人员为职高部的全体学生。此次技能竞赛活动，是全校学生的一件大事，它是学校积极探索职教改革与发展的一种尝试，是学校注重职教内涵发展的重要举措，也是学校积极争创湖南省示范性中等职业学校的重要步伐。它的重要意义在于：

一、与职业教育的办学宗旨有机的结合。职业教育就是培养学生专业技能的就业教育，通过学生技能竞赛活动的开展可以检验学生掌握专业技能的能力，为学生就业搭建了良好的平台。

二、使“以就业为导向，以职业能力培养为本位”的职教办学模式增添新的内涵，更加凸现出我校职教的办学特色。同时这一活动在学生中掀起一股学习专业技术的热潮，为培养选拔出企业满意的技术能手打下基础。

三、进一步促进“爱我职专、爱我专业、爱我班级”系列活动深入开展。全体学生树立“校兴我荣、校衰我耻”的思想。更加热爱学校、热爱专业、热爱班级，积极为班级、专业、学校争光。通过竞赛，体现专业特色，促进专业发展，培养学生集体荣誉感。

四、把竞争机制引入今后的学习中，强化竞争意识。通过公平竞争，为优秀者搭建了展示自已技能的舞台，同时也让同学们看到差距，力争在今后的学习中迎头赶上，奋起直追。

为使技能竞赛周活动能够圆满成功，我提四点希望：

一、希望各班要精心准备、认真组织，严格执行技能竞赛规则，确保竞赛质量。

二、希望各位参赛的同学沉着冷静、争创佳绩。培养善于学习新知识、刻苦钻研新技能、努力掌握新本领、立足岗位创一流的进取精神。

三、希望参加这次比武的所有评委老师要以认真负责的态度组织好每一场比赛，坚持实事求是、客观公正，为参赛同学提供公平竞赛环境,保证竞赛公平、稳定、有序地进行。

四、希望职高部和各专业部积极做好组织协调工作和安全保卫工作，力争活动顺利进行。

计算机技能竞赛与学生技能培养 第3篇

计算机竞赛是技能大赛中最重要的项目之一, 从广东省的参赛情况看, 每年都有近千名学生报名参加全国职业院校计算机技能大赛初赛。目前, 计算机课堂教学受到教学大纲和课本的制约, 计算机课堂教学对学生计算机基础知识运用是有利的, 但对于学生的计算机应用能力拓展是比较有限的。要培养出高质量的计算机应用型人才, 仅依靠课堂教学是不够的, 还必须依靠计算机技能竞赛等多种形式的课外活动。

组织形式多样的计算机技能竞赛活动, 有利于发现和培养计算机方面的专业人才, 也有利于因材施教。通过计算机技能竞赛等课外活动, 不断引进新的计算机专业技术, 使学校的计算机专业教育从“封闭式”走向“开放式”, 让学校的计算机教育充分与目前最新的计算机技术相结合, 提高学生的计算机技能, 有利于学生了解计算机行业的发展趋势, 开阔视野, 促使学生努力学习计算机专业知识。

●计算机技能竞赛有利于提高学生思维能力

计算机技能竞赛有利于提升学生的计算机技能, 促进学生学习最新的计算机技术, 提高学生的创新能力, 并为一批热爱计算机技术的学生提供了展示自己聪明才智的舞台。计算机技能竞赛有利于提高学生的逻辑思维能力, 更能有效地培养学生思维的敏捷性和创造性。计算机技能竞赛团队中学生的自学能力、学习方法、学习态度与学习习惯明显地高于同年级的其他学生。

●计算机技能竞赛有利于培养学生分析问题和解决问题的能力

学生在参加计算机技能竞赛的过程中, 总会遇到各种各样的问题。学生要通过解决这些问题之后, 目标才能得以实现。分析问题和解决问题的能力, 是学生不可缺少的重要的能力。而计算机技能竞赛的本质就是通过目前现有的计算机技术去解决各种问题, 将复杂的问题简单化, 再运用所掌握的计算机技术加以解决。由于计算机技能竞赛所要求的知识高于现有计算机知识水平, 这就要求学生在教师的帮助和指导下, 通过课外活动自主地完成对竞赛考纲所要求的更高层次的计算机知识的学习。这种课外的学习方式培养了学生的自主学习能力, 发展了学生处理和收集信息的能力、获取新知识新技术的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。

●计算机技能竞赛有利于磨炼学生的意志品质

参加计算机技能竞赛的学生不仅要在一年内掌握全部计算机网络课程, 按时完成教师布置的作业, 还要按照竞赛大纲的要求适当地拓宽知识, 学习目前最新的计算机网络知识, 放弃许多课余时间去完成大量的竞赛作业, 这需要学生具有吃苦耐劳、勇于克服困难的精神。在艰苦而漫长的备战竞赛过程中, 那些综合素质高的学生会脱颖而出。计算机技能竞赛不仅仅是知识、智力、体能的比赛, 更是心理素质和意志力的较量。社会需要创新型人才, 要求学生具有科学素质、能力素质的同时, 具备良好的意志品质。计算机技能竞赛由于其富有挑战性, 每一个学生都会在竞赛的过程中遇到困难和挫折。面对困境, 只有保持良好的心态, 不懈地研究、思考, 才有可能攻克难题, 才能取得优异的成绩, 竞赛的胜利者往往是那些具有顽强意志与坚韧不拔毅力的学生。

●计算机技能竞赛有利于培养学生团队合作精神

参加计算机技能竞赛的同学往往组成一个竞赛小组进行课外学习交流, 由于小组内的成员对计算机技术都有着浓厚的兴趣, 所以小组中交流、合作、研讨氛围浓厚。由于竞赛试题需要同组的队员分工合作完成, 同时也有一定的难度, 队员之间经常会相互切磋、相互探讨, 所以良好的学习氛围培养了学生的竞争意识与合作精神。学生在合作学习中取长补短, 互相促进, 互相学习。计算机技能竞赛不是一个队员的竞赛, 而是一个团队的竞赛, 同学之间是合作伙伴的关系, 在与队友搭档参加竞赛的过程中, 同学之间建立了深厚的友谊, 一种跨越私心的友谊。

●计算机技能竞赛有利于培养学生创造力

计算机技能竞赛是对目前计算机网络的问题进行具体的处理, 技能竞赛的题目都是由实际问题产生的, 有明确的需求分析, 竞赛中只看做出的测试结果是否和实际需求相符合。完成竞赛试题要根据自己所掌握专业知识去选择合适的方法, 这就要求学生具有独立的思考能力, 充分发挥自己的创造力和想象力去解决问题。开展计算机技能竞赛, 不仅开拓了学生的视野, 而且有利于学生创造力的培养, 包括学生的自学能力和知识的综合运用能力都有较大的提高。学生想要解决一个计算机技能竞赛中的问题, 必须要深刻地了解问题背景, 查阅大量的专业技术资料, 甚至要做实际调查, 培养了学生的自学能力和综合应用知识的能力。

●计算机技能竞赛有利于学生素质全面提高

计算机技能竞赛对中学生好胜心的培养起到了积极的作用。虽然竞争对学生的学习动机存在一定的不良影响, 但完全取消竞争是不现实的, 关键问题是如何正确对待竞争。在竞赛培训的过程中提高学生对技能竞赛意义的认识, 端正竞赛的态度, 强调学习的自身价值, 从而提高学生的学习责任感。竞赛本身的目的就是要超越他人或超越自己, 因此, 它对学生好胜心的培养有着独特的作用。

实践证明, 在职业院校中开展计算机技能竞赛活动不仅锻炼了学生运用理论知识解决实际问题的能力, 使他们学到了许多课本上学不到的知识, 扩展了自己的理论知识, 增强了团队意识和动手能力, 激发了学生的潜能, 发展并完善了学生的身心素质, 使他们成为符合社会要求的人才, 符合当前素质教育的要求, 它对人才的培养是大有裨益的。

参考文献

[1]周全厚.对大学生科技创新教育的思考.攀登, 2007 (04)

[2]杜惠平, 吕霞付, 冯辉宗, 王平, 李锐.基于竞赛与科技活动的创新型人才培养.中国科教创新导刊, 2009 (08)

[3]杨晓洁.高职非计算机专业学生计算机应用技能提高教学探索.中国校外教育, 2009 (12)

大学生技能竞赛个人讲话稿 第4篇

关键词：制冷专业；技能竞赛；技能培养；职业教育

中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1005-1422（2015）12-0024-03

中职学生技能水平的高低决定他们的就业前景和事业的发展，因此学生专业技能的培养成为职业教育的立足之本，加强学生的专业技能毋庸置疑成为了中职教育的重点工作。如何提高技能教学质量，是职教同行一直关注的问题。教育部提出：“普教有高考，职教有大赛。” 近几年全国的职业院校的职业技能大赛开展得如火如荼。笔者也参与了“制冷与空调设备组装与调试”项目的学生技能竞赛的辅导工作，并取得了较好成绩。通过这几年辅导学生技能竞赛，深刻体会到国家举行大赛的用意不是为分出高下、优劣，重点是通过竞赛促进学、促进教、促进教改，从而提高整体的教学质量。如何通过技能竞赛促进教学，笔者对此进行了探讨，取得不错的成效。

一、以理论知识为网，扩大学生技能提升空间

对于中职学生，他们的学习基础不是很好，普遍对理论知识的学习感到枯燥乏味，兴趣不大，导致教师在教授专业理论知识时感到吃力和效果不好。从而出现了一些专业教师不重视专业基础理论的教授，甚至完全忽略专业基础理论而只偏重学生的专业技能培养。这种做法确实在一定程度上提高了学生的专业技能，但失去了专业基础理论，学生的再学习能力明显不足，从而导致学生就业后技能提高有限的后果。所以，笔者认为培养学生专业技能的同时要重视专业理论知识的讲授。只有扎实的专业理论知识，学生才能更容易掌握专业技能，才能“知其然并知其所以然”，才能更好地利用理论知识指导专业技能，使专业技能得到充分的提高。在信息技术高速发展的今天，产品的更新换代周期明显缩短，专业人才必须不断学习才能适应社会的发展需要。如果没有扎实的理论知识，自学能力的提高必受到影响，必然遭到社会的淘汰。

在“制冷与空调设备组装与调试”项目的学生技能竞赛辅导中，广州市的竞赛大概在每年的12月中下旬举行。选拔选手时按梯度的方式进行选择，如果选用一、二年级的学生进行训练，他们的专业基础知识刚开始学习，所以在辅导时存在着花时间弥补专业基础知识和抓紧时间训练技能的矛盾关系，但往往这一对矛盾是基本很难解决的，会导致顾此失彼的结果。对于学生的技能培养，一定的专业基础理论知识是必须的，所以笔者在辅导学生时一直坚持把基本的专业理论知识进行讲授。有了扎实的专业理论知识，学生的技能才能有更大的提升空间。近年的竞赛中，专业理论知识的考核无不是重要的考核内容，这就说明专业理论知识的必要性和重要性。

通过技能竞赛辅导积累的经验和教学实验的研究，笔者总结了下面几条让学生在学习专业理论知识时更有效率、效果更好的有效措施。

（一）整合教学内容，生成知识网络

对于制冷专业的学生，理论知识实际并不多，但因为每门课程都会涉及到一方面的理论，所以讲起来略感杂乱，学生听起来理不出主线，没有生成系统的知识网络。所以，专业课老师必须先理清这几大学科各自的内容范围和它们之间的联系，进行适当的课程整合和知识网络整合，如下表所示：

（二）抓住知识本质，提升教学效果

对于理论知识的讲授，要力求简、浅、明。也就是说，在进行讲授时，要尽可能简单、浅白、明了。能用最短的时间，最浅显的道理，抓住理论知识的本质，效果就会更好。如：笔者在讲授制冷循环的过程中，很多学生不理解冷凝器散出的热和蒸发器制出的冷是怎样产生的。有些教师可能会更偏重于利用热力学定律进行解释，但笔者一针见血抓住本质，利用制冷剂的气液变化进行吸放热来解释，学生感到更容易理解。

由学生技能竞赛探讨中职制冷专业学生技能的培养

（三）丰富教学形式，激发学习兴趣

学生的学习兴趣很重要。有了兴趣，就会让学生学习起来事半功倍。学习兴趣的培养一直以来都是教师们的重要课题。对于专业课教师，我们在培养学习兴趣上，要尽可能从专业课程的教学内容特点出发，找到学生感兴趣的切入点。就如：笔者在上电冰箱检修的课程时，没有根据教材按部就班地讲解，而是先布置一个课程制作——制作一台简易冰箱来进行。通过笔者的指导，学生最后基本上都能成功制作。当学生感受到蒸发器的冰凉感觉后，就有了好奇和兴趣。此后，再把所用到的理论知识进行讲解，学生接受起来就容易多了。学生带着浓厚的兴趣，思维也跟随着活跃起来了。所以，在进行枯燥理论知识讲解时，教师们需要尽力丰富自己的教学形式，激发学生的学习兴趣。这样学生的学和老师的教都可以事半功倍。

二、以基本技能为根，让学生熟能生巧

基本技能是指专业中基本的技术能力。技能的生成，是一个有序的过程。其特点是一旦掌握后就难以忘记，正如骑自行车和游泳等技能一样。熟能生巧，形成和提高基本技能的唯一方法就是练。

所以，学生的专业基本技能的培养，练就是硬道理，练就是唯一提高的方法。当然在练的过程中需要掌握技巧，需要在练中总结，不断形成经验。在辅导学生的竞赛中，笔者先把各种专业基本技能进行讲解，然后完全依靠学生的自行练习来进行这方面技能的培养，当然在练习中还需要学生的总结和教师的指导。这样，学生的基本技能就能较扎实地掌握了。

三、以自行生成为主，培养学生的高级技能

全国中职电工电子类技能竞赛项目的总评委杨少光老师在广州市电气教研室的教研活动中的讲座中提到了职业能力培养的问题。并且提到职业教育的过程是学习者在一个职业中从“从初学者到熟练者，到能手，到专家”的发展过程。而技能竞赛参赛选手定位在职业能力的提高者（熟练者）和能手的能力阶段。在学生专业技能的培养上，只有以专业理论知识为基础，具有了相当的专业基本技能，才能向专业的高级技能迈进。而在制冷专业的高级技能培养中，目标是能让学生掌握制冷设备中的运行原理，具有独立解决制冷设备运行中产生的故障问题。换言之，制冷专业具有高级技能的学生不是在维修时只会更换有故障的电路板，而是会维修，这才是具有真本事、真才能。所以在制冷专业的技能竞赛中，已经慢慢地从考核学生的专业基本操作技能向专业高级技能转变，慢慢地加强学生对制冷设备的运用与维修方面的能力，突出实用性。

专业高级技能的形成以学生的自行生成为主，这种生成方式实际上就是以行动为导向培养学生的专业技能。与近几年提出的“从练中学”的生本法和项目教学法等教学方法是一致的。这些方法都是通过学生在练和做中得到体会，从而自行生成经验，这样的技能形成方式才能让学生更深刻和更深入地抓住技能的本质，才能活学活用。另外，在培养学生的专业高级技能时，我们要把理论和实际很好地结合起来进行传授，并且还需要传授各相关专业的基础理论知识。在制冷技能竞赛中，除了制冷专业方面的知识外，还涉及到机械、化工、电工、电子、电气控制等方面的内容。

基本技能是靠练，而高级技能的形成是靠悟。所以在培养学生专业高级技能时，要引导学生思考，慢慢形成分析问题的习惯。有了良好的思考习惯，学生的专业高级技能的生成就会水到渠成。

总而言之，学生专业技能的培养，实际是培养三方面的内容：培养学生的专业理论知识、专业基本操作技能和专业高级技能。专业基本技能培养在于练，而高级专业技能的培养在于悟。学生养成分析问题的习惯和具备解决问题的基本能力后，就能较容易地成为专业高级技能层次人才，才能让自己的专业能力水平得到不断提高，真正成为社会急需的实用型专业技术人才。

通过以上行之有效的措施，笔者辅导学生参加各级别的中职学校技能竞赛屡屡获奖。2009年辅导的学生参加广州市“制冷与空调设备组装与调试”项目技能大赛取得第一名的好成绩，并于2010年4月代表广州市参加广东省该项目的技能大赛，两组选手分别获得了一等奖和二等奖。2012年辅导学生参加广州市同项目的市赛获一等奖，2013年参加省赛获一等奖，同年参加国赛获全国三等奖。2013年辅导的学生参加市赛获一等奖和三等奖各一名，同年的省赛又获得二等奖。并以上面的经验为借鉴，在教学上逐渐形成了“以赛促学，以赛促教”效果。笔者辅导的学生在参加专业考证中，学生的通过率高，各班级的制冷专业考证通过率都能达到95%以上，而且毕业生的专业技能受到了用人单位的肯定和表扬。

参考文献：

[1]劳动和社会保障部培训就业司职业技能鉴定中心.国家职业技能鉴定教程[M].北京：北京广播学院出版社，2003.

[2]姜大源.职业教育学研究新论[M].北京：教育科学出版社，2007.

[3]孟源北编著.广州市中等职业教育工学结合课程建构研究[M].北京：高等教育出版社，2010.

[4]杨象忠主编.制冷与空调设备组装与调试备赛指导[M].北京：高等教育出版社，2010.

[5]王亚平主编.制冷和空调设备维修操作技能与训练[M].北京：机械工业出版社，2011.

大学生技能竞赛个人讲话稿 第5篇

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）1．【A 】 2．【B】 3．【B】 4．【B】 5．【D】 6．【C】7．【B】 8．【D】 9．【B】10．【B】 11．【A】 12．【B】13．【D】

14．【C】 15．【B】 16．【C】 17．【B】18．【B】

19．【C】 20．【A】

二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）21．【ACDE 】 22．【ABC】 23．【ABCD 】 24．【CDE 】 25．【BCDE】

三、案例分析题（本大题共1小题，共15分）26.【评分意见】

存在的主要问题有： 答卷（分析指错）要点：

1．标题的文种不应为“请批函”，应为“请示”。【2分】 2．主送机关不应为校党委办公室，而应是学校。【2分】 3．该公文的用语多有不妥，应一一指出。【4分】 4．请示要求配发三辆越野车缺乏理由【2分】 5．不应有“特此致函”，应予以删除。【1分】

6．公文的结尾语错误，宜改为“特此请示，请予批复。”或者“以上请示如无不妥，请予批准。” 【2分】

7．公文的成文时间的数字不应混用汉字与阿拉伯文，正确的应是“2016年5月3日”。【1分】

8．分条列项有序答题【1分】。

四、病文修改题（本大题共1小题，共20分）27.【评分意见】

答卷（改错）要点：

1.标题应当改为“关于开展各项工作紧急大检查的批复”【4分】

2.主送机关“马桑溪火车站”应当顶格，而不能左空二字。【1分】 3.开头部分应当改为：“你站《关于开展各项工作紧急大检查的请示》（马站〔2009〕38号）收悉。”【3分】

4.第二条内容应改为：“在紧急大检查活动中对违反××××规定的人员拟采取的五项制裁措施，甚为不妥，不可实行。”【3分】

决赛（个人）试题答案及评分参考（A）第1页（共2页）5.第三条内容可考虑改为：“同意你们开展学习遵章守纪标兵王法顺同志的活动，以促进大检查活动的顺利进行”。【3分】

6.结尾用语“特此答复如上，请遵照执行。”宜改为“特此批复”或者“此复”。【2分】

7.应删去“（本文无附件。）”。【2分】 8.成文时间应改为“2016年2月8日”。【2分】

五、公文写作题（本大题共1小题，共35分）28.【评分意见】

1.标题——文种应为通告（4分），应拟写规范（2分）。2.主送机关应当缺省（即不写“抬头”）（2分）。3.正文：

应按发文缘由、发文事项、结尾的顺序安排结构（4分）； 发文事项应当具体充实、层次井然（10）； 应当准确地使用书面语言和规范用语（7分）； 结尾用语应为“特此通告”（2分）。

4.落款——应为“枣阳镇人民政府（公章）”（2分）； 5.成文时间——数字应为阿拉伯数字（2分）。

技能竞赛个人总结 第6篇

本次技能大赛，共设四个项目的比赛，由于条件的限制，我校只参加了影视后期制作这个项目的比赛，参加选手分别是二年级的周洋洋、宋佳俊、禹航，和三年级的雒保帅。指导教师冯迎涛、王永鹏、林炎萍、袁坤峰。春节过后才确定下参加培训的学生名单，开始了日常的训练。

通过本次大赛让我们更深刻的体会到了职业教育与技能培养是相辅相成的有机整体。在备战期间，曾经遇到各种问题，但在学校各级领导的关心和帮助下，我们一直坚持到底。在多种设备条件不具备的情况下，我们都能克服困难，坚持训练。昨天听杨校长说了这次的成绩，这个项目郑州市一共参加了四十个代表队，我校的两名同学都在二十多名上。能够取得这样的成绩，也已经出乎我的意外！根据我们训练的情况，学生的水平，以及在比赛的前一天所观察到其他学校的情况，当时感觉我们的两名同学的成绩应该会比较靠后。在喜悦之余，我们更多的是反思，因为我们还有很多不足。因此，我们必须反思，为下一届大赛做好更充分的准备。学校领导一直在提，本次大赛的结束，即是下次大赛的开始。技能大赛的重要性如同普通高中的高考，是职业学校教学的主要任务。本次大赛虽然结束了，但我们在这一方面的培养与训练才刚刚开始，我们任重而道远。因此，我们要贯彻落实大赛精神，将大赛指导思想和理念普及到每一个学生，这才是我们职业教育的目的。职业技能大赛是一个契机，这让我们了解了职业技能现状，让我们更清醒的明白了存在的差距，也检阅了我们训练的队伍。无论从哪个方面来说，本次大赛给我们的启发很大，意义深远。

为更好的围绕大赛，做好各项工作，我们应该调整思路与计划，为职业技能大赛做好下一步的准备：

（1）合理安排，科学指导，努力让每一个学生都能成为参与者，扩大培养范围，提高影响力。

（2）在兴趣小组的组织和建立方面，普及培养，重点突破训练，以老带新，以优带差，为以后的比赛做好充足的人员准备。

（3）调整组织训练的结构与策略，争取效率最大化，训练做到平时，不打疲劳战。

（4）指导教师应该首选进入状态，掌握比赛所用软件，提前发现问题，各位指导教师之间应多沟通，共同制定出合理科学的训练计划，才能更好地指导学生学习。

（5）学校应该提供能够跟得上软件运行所需的硬件设施，我校机房设备陈旧，而大赛的软件是年年更新。有了好的设备，训练的效果也会有所提高。

（6）找机会让学生开阔眼界，可以接触实际的生产第一线，参观影视制作的公司，观看视频制作的流程，拓宽思路。

本次比赛成绩不是很理想究其原因大概有以下几点：

（1）准备时间短：影视制作这个项目是去年临时增加上的，由于害怕临时更换软件，培训工作一直到春节后才开始着手。具体比赛细则下达到比赛不足10天。

（2）课程安排不是很合理：比赛内容与本校课程没有吻合的地方，训练时，参赛人员要停课，专一学习大赛所用软件。

（3）硬件设施跟不上：比如影视后期对电脑要求比较高，用机房电脑比较吃力。

（4）辅导教师的水平限制。所用的软件AVID，暂时所有老师都不会用，所以在训练过程中，对学生起到的指导意义不大，基本上全靠学生自学练习。

由这次技能大赛，也想到了目前计算机专业上的一些问题，目前的计算机专业和以前已大不一样，现在的电脑已进入千家万户，常用的计算机操作知识，已经成为了人们的必修课，属于一个基本技能。几乎所有的大学都开设的有计算机这个专业，然而在大学里所学的大多是编程方面的知识，如果不搞软件开发，在实际生活中的意义不大。我们中专的计算机专业的毕业生要去和大学生来竞争工作，也是不可能的。所以，在对本专业对学生的培养目标和教学内容上，有以下想法：首选要根据学生的水平，制定将来的培养目标，可分为升学类的，就业类的。根据学生的不同需求，分别培养。升学的课程，按高考的要求进行。而就业的学生，要授课时，完全可以放弃那些不实用的课程，应贴近生活，贴近实际应用。Word、Excel、PPt等软件一定要熟练掌握，拉出能用，增加硬件，如打印机等设备。目前这些常用的办公软件，办公工具，好多学生并不会使用。加强学习和练习对电脑的维护，维修方面的技能，可以在外面找些电脑店让学生进行实习。