第六届高等教育国家级教学成果奖特等奖

第六届高等教育国家级教学成果奖特等奖（精选11篇）

第六届高等教育国家级教学成果奖特等奖 第1篇

第六届高等教育国家级教学成果奖特等奖、一等奖成果简介

特等奖 首都农村医学人才培养体系建设与农村医学人才培养的研究与实践 2 草业科学学科设计与人才培养体系建设

一等奖 从实验班到元培学院——北京大学本科培养模式和管理体制改革 2 基于网络环境的临床医学自主学习体系及其信息化平台的建设与应用 3 马克思主义经济学中国化及教学体系改革 创新性实践教育——基于高水平学科建设的创新人才培养之路 5 坚持改革创新，创建高水平国家基础课程力学教学基地 我国高等教育自动化专业人才培养面临的新问题与对策研究及实践 7 面向国家重大需求，培养具有轨道交通特色的创新型工程人才 8 精英型软件工程师人才培养模式的探索与实践 9 产学研相互促进建设大化工创新人才培养体系 10 创新型人才培养体系的构建与实践 创设合作共同体，构建实践取向的教师教育模式 12 艺术与技术结合的本科专业的创建与实践 13 构建中华民族声乐教学体系 南开大学近代化学教材系列（教材）当代大学生母语教育的理念创新、资源建设与大学语文课程改革 16 来华留学生临床医学专业全英文教学与质量保障体系的建立与实践 17 中医学实践教学模式的构建与实践 以构建运动心理学实践教学平台为途径增强体育专业学生综合实践能力 19 工程创新人才培养体系的研究与实践 化工类多元化和国际化研究生教育创新体系的构建 基于生产过程开发全玻璃化工仿真实训教学技术的研究与实践 22 紧密结合高速铁路建设项目，构建与实施“做中学”高职课程体系 23 生物实验教学示范中心可持续发展的研究与实践 24 “汉语言文学原典精读”系列课程及教材建设 25 土木工程本科学生创新型、国际化人才培养体系与实践 深入开展多模式国际合作办学，培养具有国际竞争力的优秀人才 开放远程教育在学习型城市建设中的创新与发展——上海电视大学的实践与探索 28 基于基础物理学课程的研究型教学模式的形成、实践和发展 29 以培养学生创新意识和研究能力为核心的物理实验教学体系的构建 构建立体开放的实验教学体系，打造“做、学、研”相结合的创新实践平台 31 物理实验课程“多重交互”教学新模式的创建与实践 32 信息学科高素质创新人才培养体系的研究与实践

校企互动合作，培养生物医药创新创业人才的研究与实践 34 系统改革高职课程体系的探索与实践

化工技术类专业实训基地建设模式的探索与实践

多学科融合，国际化拓展——生物系统工程专业创建与复合型创新人才培养的实践 37 搭建教学育人就业“三位合一”开放平台，培养高技能机电人才的探索与实践 38 经济管理类统计学专业教学体系的改革与创新 39 深化国际法教学改革培养具有国际竞争力的法律人才 40 以改革创新精神整体推进思想政治理论课程建设 41 依托区域优势，高校联合培养人才模式的研究与实践 42 面向行业，培养应用型人才实践能力的改革与实践 43 系统构建实践教学平台，探索多元化实践育人模式 44 工商管理类专业大学生职业胜任能力培育的研究与实践

注重学生全面发展，强化教学科研互动，探索经管类创新型应用人才培养模式 46 网络环境下以学习策略训练为特征的英语视听说自主学习教学模式研究与实践 47 文化素质教育与大学文化建设的探索与实践

面向国家重大需求，整体建构电气工程教育体系，培养轨道交通一流人才 49 以“质量工程”为航标，构筑我国领先水平的机械基础教育教学平台 50 基于工作过程系统化的高职课程“3343”开发理论与实践 51 制造类高职人才培养模式的探索与实践

创建及规范再生资源科学与技术专业的探索与实践

构建西部教学团队，深化数学教育课程建设与教学改革，积极服务基础教育 54 中华民族非物质文化遗产教育传承体系在当代高校的构建与实践

课程项目化，实验实战化，作品产品化——动画专业实验教学新体系的构建与实践 56 面向西部，实施全程工学结合的电子信息类专业“四环相扣”教学模式改革 57 培植“名师、名课、名实验室”，建设国内一流的计算机基础教学和研究基地 58 以队伍建设为纲，教学科研相长，创建一流系列热工精品课程 59 研究生创新能力培养平台建设与实践

坚持走军民融合发展之路，建设特色鲜明的通信与信息系统学科 61 创建现代军事医学学科体系，培养新型军事医学人才的研究与实践 62 医学课程信息化教学新模式的构建与应用 63 系统建模与仿真及其军事应用（系列教材）

适应信息化条件下联合作战需要，加强二炮新型指挥人才培养的探索与实践

第六届高等教育国家级教学成果奖特等奖 第2篇

——山东农业大学国家级教学成果特等奖诞生记

一、特等奖的基本内容

1993年，山东农业大学杨景林等的《实行教学、科研、生产三结合建立适应经济建设需要的教学体制》成果被评为国家级教学成果特等奖。该成果的核心内容是：实行教学、科研、生产三结合，建立适应经济建设需要的“三结合”教学体制。该体制主要包括以下四个方面。

一是基地建设是搞好“三结合”的基础。

没有实践基地，讲“三结合”是空的；有基地而缺乏必要的教学、科研、生活条件，“三结合”必然于形式。为了培养学生学农爱农的思想，做到既懂理论，又会实干，他们十分重视基地的配套建设，建立了三种功能各异又相互补充的“三结合”基地。完善发展农场教学基地，就近建立生产与社会实践基地，本着互惠互利原则建立校外基地。

二是加强科学研究是搞好“三结合”的支柱

科研是搞好“三结合”的支柱，沟通学校与社会联系的桥梁，也是提高教师水平、培养学生能力的有效途径。教学与科研是相互促进的。学生参加科研活动，不仅加速科研过程，而且在科研实践中，增长了才干，培养了严谨、求实的科学态度。

三是加强科学化规范化管理是搞好“三结合”的关键

在实施“三结合”过程中，存在着诸多矛盾，为了保证教学的中心地位，优化培养过程，必须加强科学化、规范化管理。通过修订教学计划，把“三结合”教学体制和“三段培养”模式用教学计划固定。健全完善各项规章制度，充分调动基地管理人员和学生参加与基地建设与管理的积极性。按照教学规律和农事季节，科学组织教学过程。

进行实验室体制的改革。把原来属于教研室、按课程设置的实验室，建成了系、室两级管理、具有双层运行机制的“作物科学综合实验室”，促进了实验内容的改革，强化学生解决实际问题的训练；建立了实验室开放制度，教师、学生可随时进入实验室工作。

四是加强师资队伍建设是搞好“三结合”的根本

建立一支拥护党的基本路线、与工农结合、与农业发展同呼吸共命运的教师队伍，是推动“三结合”深入发展的根本措施。搞好“三结合”要付出艰辛的劳动，没有一支优良的教师队伍，“三结合”教学体制是难以建好的。而“三结合”教学体制，为教师的发展创造了条件，从实践中吸取了丰富的营养。

实践证明，“三结合”不仅是全面提高教学质量，培养合格人才的有效途径，也是高等学校进入经济建设主战场，促进教育同经济、科技紧密结合的重要方式。按照这一体制办学，培养的学生受到社会的欢迎，在社会上的知名度也不断提高。有关专家认为，山东农业大学农学系“三结合”的教学体制，正确地处理理论教学与实践教学的

关系、教学与研科的关系，把校外教育与校内教育很好地结合起来，优化了学生的知识结构，培养了能力，学生的思想素质和业务素质有了明显的提高。该成果丰富和发展了农业教育理论和“三结合”的内涵，休现了社会主义的办学方向，具有中国社会主义高等农业教育的特色，为农业教育做出了突出的贡献。

二、特等奖的形成

1952年，全国院系调整，组建山东农学院，学校汇集了一批留学回国和全国各地的青年学者，其中有植物病理学专家陈瑞泰，蔬菜学专家李家文，植物遗传育种学专家丁巨波，植物病理学专家王清和，动物营养学专家方国玺，植物生理学专家郑广华，小麦专家余松烈等。他们在教学过程中重视理论与实践相结合，主动把科研引入教学，在培养学生的实践能力方面做出了突出贡献。山东农学院第一任院长陈瑞泰教授，明确提出要加强实验室和实习农场建设，强调实习农场是农业院校学生取得生产知识和实际技能的必备场所。学院党政领导班子全面贯彻党的教育方针，注重把教学与社会需求密切结合，在加强实习农场建设和重视实践教学方面做了大量卓有成效的工作。

1958年，山东农学院从济南迁来泰安，学校的教学实习农场也由济南东郊的桑园迁至泰城东郊。半个世纪过去了，尽管时代变迁，人员变更，但面向社会办教育，实行教学、科研、生产三结合，加强实践教学，培养合格人才的办学思想一直在延续。1963年，植物生理学专家郑广华发表《加强农业科学的理论基础——让植物生理学更好地为农业生产服务》一文，提出把植物生理学已有的成果应用到农

业生产的观点，在植物生理学界产生了重要影响。后人把传统的植物生理学和作物栽培结合起来，形成了我国一门新的学科——植物栽培生理学。

教学联系实际，科研立足生产，坚持教学、科研、生产三结合的思想，即使在“文革”那样的**年代，也被艰难地坚持着，从未间断。1974年，余松烈教授到山东滕州蹲点，结合生产进行小麦高产攻关，首创了冬小麦精播高产栽培技术。他和农民吃住在一起，在指导学生教学实习的同时，进行了20多项试验，形成科研成果15项之多。1978年余松烈教授带着他的研究成果，出席了全国科学大会，并获得国家级奖励。

党的十一届三中全会以后，学校认真总结过去的经验，认识到：要培养合格的大学生，必须坚持理论与实践相结合、教育与生产劳动相结合、知识分子与工农相结合，走教学、科研、生产三结合的道路。农学系立足于农场教学基地的建设与完善，致力于探索人才培养的新路子，创立了校本部——农场教学基地——农村教学基地“三段培养”模式。1989年，“建立三结合新体制和三段培养新模式，培养献身农业的四有人才”研究成果，获得国家级优秀教学成果奖。1989年，“加强专业建设，提高办学效益”研究成果，获得国家级优秀教学成果奖。

1990年，教育部批准我校“探索新形势下建立和实践教学、科研、生产三结合教学体制的基本规律、运行机制和必备条件”研究课题为全国教育科学“八五”规划课题。通过研究，创立了以培养合格人才、教育为经济建设服务为目标，以教学为中心，以科研为支柱，以服务生产为宗旨的“三结合”教学体制。该教学体制以基地建设为基础、科研为支柱、科学化管理为关键、师资队伍建设为根本，在实施过程中有力地提高了人才培养质量，取得了重大的办学效益和社会效益。1990年5月，国家教委、林业部在我校召开了“全国高等农林实践教学工作座谈会”，28所部属及省属农林院校的领导和教务处长参加，国家教委和林业部的领导同志出席会议，会议上我校介绍了加强实践教学方面的经验。1991年2月，国家教委、农业部、林业部联合在我校召开了“全国高等农林教育改革座谈会”，研究今后十年我国高等农林教育的发展方针、规模、层次结构，农林大学生通向农村林区生产第一线的改革措施。原国家教委、农业部和山东省的领导同志何东昌、朱开轩、洪绂增、王明达、宋法棠等出席会议并讲话，会议参观了我校的教学基地，充分肯定了我校实践教学改革的经验，国家教委、农业部的领导和与会代表对我校“三段培养”人才培养模式给予了肯定和赞赏。

1993年，“实施教学、科研、生产三结合，建立适应经济建设需要的教学体制”研究成果获国家级教学成果特等奖，该成果是当年全国农林高等院校和山东省高校唯一获得特等奖的奖项。

三、特等奖的辐射和应用

从1994年开始，学校积极推广农学系教学成果特等奖的经验，全面推进校内教学基地建设，校内基地进入了快速发展时期，我校实践教学和科学研究迈上了新的台阶。1994年，学校将“实习农场”改为“山东农业大学教学基地”，制定了“三园育人工程”计划，明

确提出：要把教学基地建成“学生实习实践园、教师科学试验园和农业高新技术示范园”。学校先后投入7000余万元，改善了教学基地和站园条件。先后建立了农学试验站、园艺试验站、蚕学试验站、农机试验站、林学试验站、植保试验站、畜牧试验站等。继农学专业之后，又有植保等七个传统农科专业近2000名高年级学在基地学习。每年接纳学生进站园实习和进行创新活动达10000多人次。对教学基地的管理体制和运行机制进行了改革。各试验站归学科管理和经营，教学基地协调服务；各站园集教学、科研、生产为一体，走农业产业化之路，建成单科性办学实体；在运行机制上走“自负盈亏、自我积累、自我发展”的路子，实行“土地租赁、有偿服务、择优投资”。各站园面向教师和学生全面开放。学校制定优惠政策，通过科研招标等措施，大批科研项目进入教学基地。先后安排各类科研项目300余项，其中国家级项目160多项。取得了一大批科研成果，包括国家技术发明一等奖一项、国家发明二等奖一项、国家科技进步二等奖四项等，科研项目带动建设了一大批科研设施，提升了基地建设水平。先后引进“鲁缤园艺生物技术有限公司”、“泰山群星园艺场”、“山东省光合公司”、“泰安市种苗科技中心”四家企业先后来示范园落户。引进的企业不到一年的时间，累积投资700万元用于高新科技项目的建设和发展，引入企业后，不但给示范园投资引入了资金，还给学生的学习提供了理想的实习场所。

1997年，“高等农业院校校内基地教学模式的研究与实践”获山东省教学成果一等奖；1998年4月，农业部主持的“全国高等农林

院校教学实验场（农场）改革经验交流现场会”在我校召开，会议总结交流了高等农业院校教学实验农场管理改革的经验，研讨农业院校教学实验农场进一步改革的思路及管理机制，与会代表参观了我校教学基地现场，肯定了我校教学实验农场管理改革的经验。先后有50余所省内外高校专程到基地参观、学习。

1995年，原国家教委正式实施“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”。学校为适应变化了的新形势，在实施“三段培养”模式和“三结合”教学体制的基础上，牵头主持了“高等农林本科教育实践教学体系改革的研究与实践”教育研究项目。从现状、国外比较、内涵与外延、体系构建、校内外基地建设等方面对实践教学体系进行了系统研究，进一步完善了“三结合”教学体系。2001年，我校“高等农林本科教育实践教学体系改革的研究与实践”研究成果获国家级教学成果一等奖，是山东省所有高校中唯一获得一等奖的成果。该成果在全校推广，并将其整合到人才培养方案之中，使学生的创新精神、实践能力和综合素质得到了快速提高。2001年5月，教育部在我校举办“高等农林本科实践教学体系改革师资培训班”，全国24所农林高校参加，我校实践教学体系改革所取得的成果，在全国许多农林高校得到推广和应用。

在校外基地建设方面，学校本着“互惠互利，先让地方得利；双向受益，先让地方受益”的原则，先后与地方有关单位建立了一大批稳定的校外教学科研基地。目前与学校正式签订协议的挂牌校外教学科研基地86个，各专业还建立了773个相对稳定的教学实习点。为

了促进校外基地的发展，学校建立了包括教师到基地挂职、合作科学研究、优先转化成果、聘任兼职教师等内容的长效机制，实现了学校和基地的共同发展。1988年以来，学校先后选派100多名博士、教授担任教学基地所在地的科技副区长、科技副县长、科技副乡镇长。这些具有博士学位“顶天立地”的教师，走到哪里，就把最新农业科技成果、科技信息带到哪里。学生在哪里实习，学校的新品种、新技术、新成果就在哪里示范推广转化。学校的教师学生和当地干部群众生活工作在一起，双方成了难分的鱼水关系，学校和地方都从合作中受益。学生通过在基地实习，参与教师的科研和科技推广活动，了解社会，了解农业农村农民，拉近了与农民的思想感情，提高了学习动力，增强了适应社会的能力，提高了综合素质。

我校在实践教学体系改革中，始终将加强基础实践、强化学生的基础素质与基本技能训练作为重要内容，通过改革实验内容、加强实验室建设、改革实验室管理体制等措施，提高基础实践教学的质量。为了强化学生实验操作能力的培养，加大了对实验内容整合的力度，对学时较多的课程单独设置实验课，减少了验证性实验内容，增加综合型、设计型实验。如：从1997年就将普通化学实验、有机化学实验、分析化学实验三门实验课整合为一门单独开设的“基础化学实验”课，大幅度削减验证性实验，砍掉重复内容，合并相同内容，增加了综合性、设计性实验和最新化学实验技术，编写出版了《农科化学实验》(中国农业出版社)。在教学方法上，改为小班(15人)上实验，并在部分实验实现了计算机辅助教学。经过改革，教学质量大大提高，学生独立操作能力和基础实践能力大大提高。物理实验淘汰了一部分验证性及相对落后的实验项目，增加了近代物理实验和综合、设计性实验，实验内容的更新率达50% 以上。学校先后几次对实验室进行整合，将全校实验室组建为19个实验教学中心，实验中心按新的运行机制管理，实验中心主任实行竞聘上岗，将实验中心主任岗位设置为教授岗位。实验室管理体制的改革，实现了资源共享，提高了实验室管理水平，为实验室开放和实验教学内容改革创造了条件。2003年，化学、生物科学、计算机等三个基础课实验教学中心被批准为山东省基础课实验教学示范中心建设项目。

第六届高等教育国家级教学成果奖特等奖 第3篇

筒子纱数字化自动染色成套技术与装备是我国纺织印染行业数字化、智能化制造的重大突破。筒子纱染色是纺织印染行业生产高档面料、提升产品功能和附加值的关键环节。针对目前纺织印染行业存在用工密集生产效率低、染色质量稳定性差、能耗高废水排放量大三大影响行业可持续发展的难题, 本技术装备通过染色工艺、装备、系统三大创新, 研制出适合于筒子纱数字化自动染色的工艺技术、数字化自动染色成套装备及染色生产全流程的中央自动化控制系统, 创建了筒子纱数字化自动高效染色生产线, 建立起数字化染色车间, 实现了筒子纱染色从手工机械化、单机自动化到全流程数字化、系统自动化的跨越。

该技术装备实现了100多台套设备、2000多个参数在线检测、实时全流程数字化、自动化控制, 节约用工70%以上, 染色色差由原来4级提高到4.5级以上, 染色一次合格率达到了95%以上, 比国际先进水平高5%, 工艺稳定及生产运行可靠性由原来57%提高到95%, 可实现吨纱节水27%、节约蒸汽19.4%、节电12.5%、减少污水排放26.7%, 有效实现了染色生产效率和品质提高。该技术装备具有完全自主知识产权, 获得国家授权专利32项 (其中发明专利14项) 、软件著作权13项, 所开发的技术装备已在鲁泰纺织、孚日集团、山东康平纳、大新纺织等30多家企业推广应用, 染色生产棉、毛、丝、麻、化纤等8万多个品类, 产品出口美国、意大利等30多个国家和地区, 带来了明显的经济与社会效益。

第六届高等教育国家级教学成果奖特等奖 第4篇

1988年4月，原国家教委发出《关于加强普通高等学校本科教育工作的意见》。《意见》提出了加强普通高等学校本科教学工作的10条措施，明确1989年召开全国高等学校教学工作奖励大会，以后每4年进行一次。普通高等学校国家级教学成果奖励制度自此建立。2013年该制度扩展为国家级教学成果奖，包含基础教育（含幼儿教育与特殊教育）、职业教育（含高等职业教育）、高等教育（含成人高等教育）。奖励分为特等奖、一等奖、二等奖3个等级，其中特等奖由国务院批准，一、二等奖由教育部批准。国家级教学成果奖代表着各层次教育教学工作的最高水平，对促进教师职业发展、学校教学和科研工作、提高人才培养质量起着较大的推动作用，具有重要意义。日前，教育部公布了2014年国家级教学成果奖获奖项目名单，这项被誉为我国教育领域意义最重大、影响最深远的国家级奖项，在基础教育、职业教育、高等教育领域的全面启动意义何在？获奖成果具有怎样的特色？又反映出现阶段我国教育领域改革的哪些趋势？本期《焦点萃》对国家级教学成果奖评奖情况进行了综合分析，选取了部分能源电力类的创新成果进行介绍，希望在这些优秀项目的催生和带动下，各级各类学校进一步深化教育教学改革，涌现出更多创新成果，推进我国各级各类教育内涵式发展。

第六届高等教育国家级教学成果奖特等奖 第5篇

构建教学竞赛平台

不断促进青年教师教学水平提高的实践

（2008年12月）广东工业大学

“构建教学竞赛平台，不断促进青年教师教学水平提高的实践”是学校工会会同教务处实施的服务学校中心，服务广大教师，促进教学质量和水平提高的有特色、有创新、有成效的教学成果。本成果以不断促进青年教师教学水平提高为主线，以评选“十佳授课教师”、“十佳教案”、“十佳课件”为载体，构建教学竞赛平台，着力提高广大青年教师的思想素质和教学水平，形成适应青年教师需要的评选激励机制，受到上级、本科教学工作水平评估专家的肯定，受到广大青年教师的欢迎。本成果受到省教育工会的肯定并作为经验在全省高校工会推广，多所高校或来我校观摩学习，或索取本成果VCD等资料。

一、构建新的教学竞赛平台，持续开展青年教师教学竞赛活动的背景

构建新的教学竞赛平台，持续不断开展青年教师教学竞赛是我校适应高等教育的改革和发展，适应高等教育大众 化，适应学校办学规模扩大，招生人数增多，新走上教学第一线的青年教师比例逐年增加的新形势而用心打造的品牌活动。旨在激励青年教师用心教学，不断提高思想道德素质和教学业务水平。近年，我校40岁以下的青年教师一直保持在教师总数的65%左右，总体上看，他们学历高，专业强，工作有热情，有朝气，有活力，是我校教学一线的生力军和主力军。但是，青年教师因为年轻，在修养、学问、教学经验等方面与办好人民满意的高等教育，与做优做强广东工业大学，打造强势本科教育的要求仍有较大的差距。为此，经学校同意，由学校工会会同教务处在学校第一届教学竞赛的基础上，构建新的教学竞赛平台，组织开展全校性的青年教师教学竞赛活动。

二、教学竞赛活动的指导思想

广东工业大学青年教师教学竞赛活动的指导思想是：按照办人民满意的广东工业大学的总体要求，围绕打造强势本科教育这个中心，努力提高青年教师的教学水平，表彰师德高尚，用心教学，授课效果好的青年教师，为青年教师专业成长营造良好的环境和氛围。

三、教学竞赛活动的做法

广东工业大学青年教师教学竞赛活动为本科教学竞赛。主要做法是：

（一）层层发动，广泛参与 教学竞赛是以工会工作和教学中心工作紧密结合、从二级教学单位和学校两个层面来组织的。在学校工会、教务处、各教学单位部门工会精心组织、广泛发动下，青年教师十分珍惜参赛的机会，广泛参与。学校二级教学单位全部参加，累计有1300多人（次）参加教学竞赛，呈现了踊跃参赛的局面，达到了教学大练兵，从整体上促进学校教学水平不断提高的目的。

（二）科学设计，标准合理

教学竞赛内容涵盖了教学理念、教学内容、教学艺术、教学设计、教学技术、教学规范等方面，所以我们针对不同的竞赛环节进行了科学设计，拟定了有导向作用的、科学的、合理的、便于操作的评价标准，引导参赛教师自觉向标准看齐，用心教学，提高水平。

如在授课竞赛环节，重点考察课堂教学的效果，突出课堂教学的组织，教学技术、教学手段的运用，对学生创新意识和动手能力的培养等，评分标准（见附件一）。在演讲环节，要求参赛教师必须结合自己对教书育人的认识、做法、体会进行师德演讲，以达到促进青年教师树立正确的教育思想、先进的教学理念和交流有效的教育方法、教学手段的竞赛目的。要求主题突出，观点鲜明、内容真实，事例感人、普通话标准。评分标准见（附件二）。

课件竞赛执行的评分标准（见附件三），是经过与网络 信息与现代教育技术中心的专家研究制定的，突出了多媒体课件特有的科学性、技术性、艺术性的考评。

教案竞赛执行的评分标准（见附件四），则突出了教学规范、教学规律的考评。

（三）严谨有序，分类进行

学校开展的第二、第三届教学竞赛，分别历时十个月和八个月，时间长，类别多，环节多，但是，做到了严谨有序，分类进行，保障了青年教师公平竞赛。

1．“十佳授课教师”的评选

“十佳授课教师”的评选通过开展授课竞赛来评选，实施了“三段两节”赛制。

第一阶段：预赛。由各个学院（部、中心）等教学单位，按校工会、教务处制定的竞赛规程组织青年教师预赛，选拔推荐优秀选手参加学校统一安排的复赛。参赛者按正常的教学安排进行教学，各单位组织评委直接到参赛教师教学现场评分。

第二阶段：复赛。校工会、教务处对各教学单位推荐（1－2名）的选手进行资格审查，组织复赛。经审查，符合条件的教师进入复赛。在复赛阶段，由教务处、工会按工、理、文组织三个学科评委组直接到参赛教师上课的现场听课评分，每个参赛教师在不同的时间段必须接受评委不少于三次的听课评分。最后，评选出20位选手进入决赛。第三阶段：决赛。决赛集中进行。由授课比赛和演讲比赛两环节组成。授课比赛成绩占70%，演讲比赛成绩占30%。

授课比赛规定进入决赛的选手必须选取其主讲课程中的一个知识点，在规定的时间内，合理设计和综合运用现代教学手段进行授课比赛。

演讲比赛要求参赛教师围绕主题，自拟题目，选取自己在加强师德修养，实施教书育人过程中的做法、体会及典型事例进行演讲。2005年演讲比赛的主题为“做人民满意的教师”;2007年演讲比赛的主题为“我心中的魅力教师”。这是配合师德教育而专门安排的一个内容。

最后，按授课比赛和演讲比赛综合得分排名，评出 “十佳授课教师”。

2．“十佳课件”的评选

参评课件必须是教务处教学任务书下达的所任其中一门课程的完整课件，是教师应用计算机多媒体技术开发、设计,具有实现教学内容呈现，回答、指导和控制教学活动的程序以及存储有关教学资料等功能。各教学单位可推荐1—2门课程的课件参评。

3．“十佳教案”的评选

参评教案必须是教务处下达教学任务其中一门课程的完整教案，符合《广东工业大学课程教案编写基本要求》。各教学单位可推荐1—2名教师的教案参评。由学校组织专 家评委统一进行评分，（四）聘请专家，严格评审

组织好专家评审组是搞好竞赛活动的一个重要的环节。为此，我们聘请了不同学科、德高望重的教授担任评委，如在复赛的环节中，聘请了学校的知名教授、督导团成员；在决赛的环节中，聘请了原校长钟韶教授，原副校长、现任校督导团团长、博士生导师黄慧民教授，全国优秀教师、省教学名师邓淑华教授等一批资深教授。在演讲的环节中，还聘请了省教育工会詹必富主席亲临现场点评指导，他们公正、公平的评分，精彩的评述，使教学竞赛取得了令人信服的结果。1

（五）表彰奖励，激励先进

教学竞赛评选的“三十佳”由校长签发文件，给予表彰和奖励。学校对获奖教师在学校评优、评先及晋升职称等方面给予优先。每年工会组织的教师节活动，骨干教师健康营活动，暑期教师旅游活动，都特别邀请“十佳授课教师”参加。这些做法极大地增强了广大青年教师的教学责任心、自信心和成就感，对激发青年教师不断提高教学艺术、教学水平有重要的示范和促进作用。

四、教学竞赛活动的成效

青年教师教学竞赛活动促进了全校教学大练兵，促进了学校整体教学水平的提高，受到上级和领导的肯定。省教育 工会詹必富主席亲临指导。张湘伟校长亲自为获奖教师颁奖，他高度评价教学竞赛活动，认为“十佳”教师的风采代表了学校青年教师的风采，明确指示要把青年教师教学竞赛作为一个品牌，坚持不断开展下去。教学竞赛评委，原广东工业大学主管教学的副校长、现学校教学督导团团长黄慧民教授也充分肯定了教学竞赛所取得的成效，认为参赛选手通过竞赛得到锻炼，得到提高，能进入决赛的老师讲课都很有水平。

教学竞赛的成果主要体现在：

1、为青年教师构建起很好的成长平台。教学质量是学校的生命线。学校组织开展教师教学竞赛活动，促进了各学院（部、中心）更加重视教学工作，特别是更加重视青年教师的教学工作。在青年教师教学竞赛活动的预赛阶段，有关学院（部、中心）认真策划和组织开展教学竞赛活动，积极组织示范教学，不少的学院领导亲自给青年教师比赛作点评。在决赛阶段，机电学院、自动化学院、经管学院等单位还专门为参加学校决赛的选手组织专场示范教学活动，全院教师参加，给参赛选手提意见建议，甚至帮助他们修改演讲稿。决赛阶段不同学科的选手同台竞技，取长补短，互相学习，共同提高，赛出了广工大教师应有的教学水平。工会、教务处、网络信息与现代教育技术中心将决赛阶段选手的比赛编辑制作成DVD和网络视频，提供给全校教师学习，深化了活动的效果。

2、对提高学校的教育教学质量起到很好的促进作用。教学工作是学校的中心工作，课堂教学质量是教育质量高低的关键环节。青年教师人数多、占我校专任教师的比例重。青年教师教学水平的高低一定程度上决定我校本科教育水平的高低。竞赛活动全过程都紧密结合学校的日常教学实际来开展，评委大部分是学校的教学督导员，他们十分重视对参赛教师实际教学环节的考核，实际上对保证学校的教学质量起到很好的督导作用。

通过组织广大青年教师竞赛、观摩、学习，培养了一批悉心倾教的优秀教师，也帮助一些青年教师改正了平时教学工作中存在的问题，提高了青年教师的教学水平。

3、为激励广大青年教师用心教学，打造强势本科教育做出了贡献。学校发文认可教学竞赛活动评选的“三十佳”。张湘伟校长代表学校表示，要将青年教师教学竞赛活动作为传统活动，坚持下去，对获奖老师在聘任、晋级、职称评定、评先时作为重要的参考条件。通过教学竞赛评选出的“十佳授课教师”，为全校青年教师展示了新时期青年教师德才兼备的风范。工会、宣传部及时运用校报、校园网、《工会通讯》进行宣传报道，刊发“十佳”青年教师致全校青年教师的《倡议书》。通过他们号召和带动全校青年教师以青年人特有的正气、朝气、锐气，努力提高思想素质和业务能力，为学校做优做强，打造强势本科教育作贡献。

五、开展教学竞赛活动的经验体会

学校工会、教务处以教学竞赛为平台，为学校实施教学质量工程，培育优秀教师贡献了一份力量。在总结这项工作和取得的成果中，我们有三点经验体会：

（1）学校重视，有关部门密切配合是成功开展青年教师教学竞赛活动关键。教学竞赛活动一直是在学校党政领导的支持和指导下进行的。张湘伟校长多次亲临工会、教务处指导工作，在颁奖大会上作重要讲话。学校专门成立青年教师教学竞赛活动领导小组。校党委副书记、校工会主席刘大允任组长，分管教学的张焜副校长任副组长。教务处处长任办公室主任、校工会常务副主席任副主任。各个学院（部、中心）等教学单位分别成立了教学竞赛工作领导小组，由教学副院长（副主任）任组长，部门工会主席任副组长。教学竞赛活动持续广泛深入开展，得到了人事、宣传、团委、设备、总务、后勤产业集团、网络信息和现代教育技术中心等单位和部门大力的支持。

（2）促进教学质量不断提高，不仅是教学单位教学管理部门的事情，也是工会责无旁贷的职责。当前，学校面临的一个问题是，青年教师比重逐年增加，青年教师一工作就上一线教学，教育质量教学水平受到社会家长学生普遍关注。面对学校的需要解决的问题，学校工会责无旁贷。多年 来，学校工会坚持人文关怀的工作理念，坚持为学校科学发展服务，为广大教职工全面发展服务，突出教学中心地位，做了大量促进教学质量提高的工作。实践证明，工会会同教务处把群众性活动和教学业务工作紧密结合，组织青年教师教学竞赛，帮助青年教师提高思想素质和教学水平，体现了工会工作的价值和水平。

（3）建立和完善评选激励机制，激发青年教师健康成长，既是质量工程建设的需要，更是学校发展的战略需要。在广工大，青年教师占教师的多数，把工作的重点放在提高青年教师的素质上符合学校的发展的战略需要，体现了学校、工会对广大青年教师的关怀，是一项增强广工大凝聚力，感情留人、事业留人的重要工作。广大青年教师投身高教战线，最大的愿望就是事业有成，得到社会的认可和尊重。构建教学竞赛平台，实实在在地为青年教师的成长创造了机会，搭建了舞台。

附件一：

广东工业大学青年教师教学竞赛授课比赛评分标准（1）悉心倾教，善于发挥课程教学的育人功能（15分）；

（2）治学严谨，准备充分，信息量适当（15分）；

（3）教学技术、教学手段运用合理，教学效果好（20 10 分）；

（4）概念准确，讲解精炼，重点难点处理得当（15分）；

（5）开拓学生创新思维，有吸引力（10分）；

（6）教态自然，语言清晰、规范（10分）；

（7）授课有独特风格，有创新性（10分）；

（8）节奏适当，时间掌握准确（5分）。

附件二：

广东工业大学青年教师教学教学竞赛演讲比赛评分标准（1）主题突出，观点鲜明（15分）；

（2）内容生动真实，事例感人（20分）；

（3）普通话标准，吐字清晰，语言流畅（15分）；

（4）感情充沛，有感染力、吸引力（15分）；

（5）准备充分，内容熟练（10分）；

（6）仪表整洁，举止得体（10分）；

（7）体态语运用恰当自如（10分）；

（8）节奏适当，时间掌握准确（5分）。

附件三：

广东工业大学青年教师教学竞赛课件竞赛评分标准 1．教育性：教学过程紧扣大纲、策略、技术多样、实现教书育人目的（30分）；

2．知识性：信息量充实、结构合理、开拓学生创新思维，有吸引力（20分）；

3．科学性：逻辑性强、概念准确、重点、难点突出（20分）；

4．技术性：具有通用性和适用性、合理应用计算机多媒体技术、实现互动性、功能完善、具有推广应用价值（20分）；

5．艺术性：界面友好、美观、生动、有独特风格及有创新性（10分）。

附件四：

广东工业大学青年教师教学竞赛教案竞赛评分标准 1．教学内容能反映该学科的最新知识和发展动向，并有相关背景知识介绍（20分）；

2．观点概念正确、内容由浅入深，层次分明，结构合理（即：目标或要求、基本内容、重点、难点、组织及时间分配、手段与方法、参考资料、习题、作业、思考题布臵、小结等）（30分）；

3．思路清晰，条理性强，重点突出，难点深入浅出，分析透彻，逻辑性强（20分）；

4．突出对学生能力、素质培养和提高（注重教书育人等）（15分）；

第六届高等教育国家级教学成果奖特等奖 第6篇

西安交大一附院荣获陕西省高等教育教学成果一等奖

作者：

来源：《陕西教育·高教版》2013年第06期

第六届高等教育国家级教学成果奖特等奖 第7篇

各高等学校：

按照教高司函[2009]26号《关于做好第六届高等教育国家级教学成果奖励工作的补充通知》精神，进一步提高工作效率，经研究，现将做好第六届高等教育省级教学成果奖励工作有关事项补充通知如下：

一、各学校除了报送《省级教学成果推荐书》、科学总结、成果汇总表各一式三份外，需报送佐证材料一份（见附件）。

二、学校在上报省级教学成果汇总表时除了要标明项目推荐等级外，还要严格对每个等级的项目进行排序。拟推荐国家级成果的项目需要在汇总表的备注栏中标明。

三、拟推荐国家级教学成果的项目全都需要提交反映成果的视频材料光盘一份，播放时间不超过15分钟。

四、所有推荐国家级教学成果奖的项目经省级教学成果评定，可视为经过鉴定，不再另行组织鉴定。

五、佐证材料和视频材料报送截至3月6日。

附件：佐证材料要求。

吉林省教育厅高等教育处 二○○九年二月二十日 附件：

佐证材料相关要求

佐证材料是专家评审教学成果的重要依据。一般包括反映成果的课题（项目）的文件、论文、教材和相应的奖励或鉴定证书等。佐证材料起止时间为近五年，不必提供原件，只需提供复印件。

反映主要完成人业务水平情况的佐证材料（院士、长江学者、特聘教授、首席教授、主讲教授、教学名师、省中青年骨干教师，专业技术职称等证书）、科研成果及立项情况、发明和专著及教材情况、发表论文情况等复印件。

论文、教材等支撑材料只需提供版权面、目录页的复印件。并按其重要性顺序排列。

奖励或鉴定证书等需提供证书的复印件。必要时，要出具相应部门表彰或鉴定书面文件的复印件。

第六届高等教育国家级教学成果奖特等奖 第8篇

10月17日-20日，2012年全国电影科技工作会暨广电总局科技委电影专业委八届五次会议在江苏无锡召开。国家广电总局电影局副局长毛羽、国家广电总局科技司副司长孙苏川、各省广电局电影处负责人、各电影技术科研单位，及全国各大院线、电影制作公司等200多名代表参加了大会。

毛羽在会上对今年的电影产业做了阶段性总结。他指出，在电影技术方面，数字电影的拍摄和放映、数字电影产业基地建设、电影的卫星传输服务与管理系统，以及国产3D技术和巨幕技术等，在今年都取得了长足进步。随着好莱坞高科技电影进口数量的进一步增加，国产电影要更加重视并大力发展高新技术，国家相关部门将于近期出台对电影科技的鼓励政策。

为了鼓励电影高新技术发展，大会特别设置了“电影技术应用成果奖”，旨在奖励一年来具有突出贡献的电影科研成果及应用。最终，中影数字巨幕（北京）有限公司的数字电影双机巨幕放映图像优化系统和灵动力量文化传媒有限公司对《画皮II》的3D制作共同获得一等奖；中国电影科学技术研究所对数字电影流动放映专用投影机的研究与开发、广东粤科软件工程有限公司研发的数字影院管理系统（TMS）同获二等奖。南京中广华夏影视科技有限公司研发的DCP系列数字电影声频处理器和中国电影发行放映协会制作的电影放映员国家题库获得三等奖。

年内将有20块中国巨幕投放市场

专访中影数字巨幕（北京）有限公司总经理何海峰

《综艺》：祝贺中国巨幕荣获电影技术应用成果一等奖。

何海峰：这是国家电影主管部门对中国巨幕的充分认可，我们很受鼓舞。这个项目得到国家政府部门和不少制片方、影院方的支持，我们一直心存感激。中国巨幕将再接再厉，逐渐将品牌做大，形成一定规模，甚至进入国际市场。

《综艺》：目前中国巨幕在国内市场上的进展如何？

何海峰：到目前为止，国内已建成并投入运营8套中国巨幕系统，还有多家巨幕系统在建，或确定了合作意向。预计到今年年底，将有18块—20块中国巨幕进入市场，2013年年底，有望达到50块。这些影院分布在北京、长春、重庆、无锡、乌鲁木齐、南宁、合肥等全国各个城市。

《综艺》：中国巨幕与院线、影院之间采取何种合作方式？

何海峰：主要采取购买和租赁两种模式。购买整套设备的价格为400万元，公司提供免费安装服务。租赁则通过票房分成的形式收取租赁费用，在设备使用的前5年收取5%的票房分成作为租金，但5年的分成总数不低于425万元。5年之后将不再收取租金，设备产权归中影数字发展有限公司所有，使用权则归影院所有。

目前，我们免费为影院提供设备的日常保养和维修，将来可能会收取一定费用，但并不高，每年约在五六万元之间。此外，我们还免费为影院提供中国巨幕版的片源，不收取任何费用。

《综艺》：目前中国巨幕在影院方面的推广是否顺利？

何海峰：比较顺利。相对于其他巨幕品牌，我们在价格上拥有绝对竞争优势，质量上也毫不逊色。为了进一步推广中国巨幕技术，并提高国内巨幕的整体放映质量，最近中影巨幕公司还推出了另一种合作方式：影院可以只购买中国巨幕的核心技术设备，即我们的图像优化器、服务器和中控系统。其他设备，比如银幕、音响、放映机等，影院可以自主选择。而且合作影院可以保留自己的巨幕品牌，中国巨幕不做强制要求。

作为国有企业，中国电影股份有限公司带头研发中国巨幕，旨在提高国内电影科技水平和人们的观影质量，而非纯粹以盈利为目的。

《综艺》：这样的价格会不会影响公司的盈利？

何海峰：现在仍处于市场开发阶段，加上前期投入了大量科研成本，目前实现盈利当然有难度，但到今年年底就可以实现收支平衡，到明年能够实现略有盈余。

《综艺》：中国巨幕与制片方和发行方之间的合作情况如何？

何海峰：今年截至目前，转制成中国巨幕版的影片共32部，其中国产片24部，进口片8部，节目源相当丰富。这充分说明中国巨幕与国内外制片方的合作很顺畅。中国巨幕刚刚起步，我们未向制片方收取任何转制费用，免费为其制作中国巨幕版。今后会考虑收取20万左右的制版费用，但不会分取票房提成。

《综艺》：中国巨幕在选取片源时有没有具具体标准？比如倾向于视听效果好、大场面的影片？

何海峰：到目前为止，我们与制片方的合作并没有提出此类标准，从理论上来讲，所有类型影片都可以转制中国巨幕版。将来我们也不打算设立此类门槛，而是希望通过市场自主调节。对于制片方来讲，影片是否适合做成巨幕版，影院是否会为其排片，观众是否会接受，这些都需要考量。将来中国巨幕收取制版费用后，制片方更要计算投入产出是否划算，这方面的选择权在制片方手中。但中国巨幕对于适合做成巨幕版的影片会积极促成合作。

《综艺》：中国巨幕在国外的推广情况进展如何？

何海峰：在节目内容方面，我们已经与环球影业、哥伦比亚、索尼、福克斯等公司进行过合作，也与其他一些公司达成了合作意向。另外，国外不少影院公司也希望中国巨幕的放映系统能够推向国际。

第六届高等教育国家级教学成果奖特等奖 第9篇

国家教学成果奖今年首次将职业教育纳入单项评选。经省级预选，各省共向教育部上报成果1208项。我省按照教育部分配的名额上报53项，占全国的4.4%。

经教育部审查，符合评审条件的998项成果进入网评，我省上报的53项均进入网评，占网评总数的5.3%。

经网评，按成绩确定517项成果入围会评，我省38项成果入围会评，占会评总数的7.4%。

经会评，评出451项获奖成果（特等奖1项、一等奖50项、二等奖400项）。我省共有31项成果获奖（附后），均为二等奖，获奖率为58.5%，高于全国21.2个百分点。

从获奖总数来看，我省位居全国第5位（前4位分别是：北京60项、江苏48项、广东39项、浙江34项）；从二等奖获奖总数来看，我省位居第4位（北京51项、江苏41项、广东36项）。

我省有3个项目入围一等奖答辩范围，但投票时未能获一等奖。一等奖获奖单位主要集中在北京、江苏、浙江、上海、天津、广东、湖南等7省市和解放军总参军训部。

第六届高等教育国家级教学成果奖特等奖 第10篇

此外，2012年度国家科学技术进步奖首次试点开展创新团队奖励，来自中国航天科工集团公司三院的巡航导弹先进突防技术科技创新团队成为全国首批获得该奖项的3支团队之一。 （杭文）

我国通信卫星首销欧洲

1月29日，白俄罗斯通信卫星项目在京启动。中国航天科技集团公司将为白俄罗斯共和国研制生产的这颗通信卫星，基于东方红四号卫星平台研制，将采用长征三号乙火箭进行发射。这是我国通信卫星首次出口欧洲市场。

据悉，该项目2011年2月开始进行招标，2011年4月中国长城工业集团有限公司中标；2011年9月，中白双方签署了白俄罗斯通信卫星系统合同。经过一年多的洽谈，双方签署了所有合同附件。启动会后，中方有望于近期获得合同款，并开始研制工作。中方还将向白方提供地面测控站建设、地面应用系统、保险和培训在内的一揽子服务及转发器租赁运营合作。（杭文）

我国将建立测绘遥感卫星体系

1月9日召开的资源三号卫星工程研制总结会上传来消息，中国航天科技集团公司研制并发射的我国首颗民用高分辨率立体测图卫星资源三号，在轨运行一年来有多项技术指标达到或优于国外同类型测绘卫星，改变了我国相关领域从国外大量购买卫星影像的被动局面。

另悉，我国计划用10年～15年时间建立测绘遥感卫星体系，包括光学立体测图卫星、干涉雷达卫星、激光测高卫星、重力测量卫星等。3颗资源三号后续测绘卫星已纳入国家相关规划，力争2014年初发射资源三号02星，实现两颗资源三号测绘卫星组网运行，具备每天获取全球任一点最新影像数据的能力。（航讯）

航天科技集团发布建设航天强国行动纲领

1月1 5日，中国航天科技集团公司召开第五次工作会议暨201 3年年度工作会议。会上，集团公司总经理马兴瑞作了题为《深入践行中国特色航天科技发展道路，为加快推动我国成为世界航天强国而努力奋斗》的工作报告，会议印发了《中国航天科技集团公司关于加快推动我国成为世界航天强国行动纲领（2013～2020）》，明确提出未来几年集团公司的战略使命、奋斗目标，推动航天强国建设的指导思想、行动方针、战略举措以及具体行动计划，为今后一个时期的发展指明了方向。会议还对航天功勋奖、航天创新奖、航天贡献奖、航天金牌班组的获得者进行了表彰。（航讯）

航天科工明确2020年建成国际一流航天防务公司目标

中国航天科工集团公司2013年工作会1月14日在京召开。会议全面总结了集团公司2012年工作及三年来取得的成绩，分析了目前面临的形势和任务，明确了2013年及今后一个时期的发展目标，并对重点工作进行了部署。在此次会议上，中国航天科工首次明确提出了2020年建成国际一流航天防务公司的战略发展目标：经济实力更为凸显，战略地位更加稳固，军民融合更富成效，科技水平再上台阶，和谐企业更具活力。会议指出，2013年是全面实施“十二五”规划承前启后的关键年，也是为全面建成国际一流航天防务公司奠定坚实基础的重要一年。今年集团公司的目标任务仍然是“两个确保”：确保国防武器装备建设任务圆满完成，确保年度经营发展目标全面实现。（杭文）

航天科工与中国进出口银行

开展战略合作

1月10日，中国航天科工集团公司与中国进出口银行签署了合作金额300亿元、为期3年的战略合作协议，双方将在信贷、担保、咨询等金融领域建立更紧密的合作关系，以支持航天科工的“走出去’’战略，并实现产融双方共赢。根据协议，双方的合作领域包含信贷业务合作、咨询服务和非融资类金融业务三大方面。中国进出口银行将为航天科工对外承包工程项目、技术产品和服务的进出口贸易及进出口基础设施建设等提供融资服务。在航天科工开展对外贸易与投资日寸，中国进出口银行还将为其提供国别、汇率、投资风险规避和理财方面的建议。此外，在对外担保、资金清算结算和金融交易等领域，中国进出口银行也将提供稳定、可靠的服务。（航讯）

超大型航天器总装中心

明年竣工交付

承担中国载人空间站总装、测试和试验任务的中国载人空间站等超大型航天器总装测试试验中心目前正在天津加紧建设。按照工程进度，该中心将于2013年完成工程主体施工，2014年竣工并交付使用。

由中国航天科技集团公司所属中国空间技术研究院投资建设的载人空间站等超大型航天器总装测试试验中心，位于天津市滨海新区，占地约100亩，建筑面积约10万平方米，分为总装、测试区，热学试验区，力学试验区等9个功能模块。建成后将具备年出厂6至8颗超大型航天器的生产能力，能够满足研制生产载人空间站、超大型通信卫星、大型遥感卫星、大型空间精密展开机构等需求。（航讯）

新一代中型运载火箭二级发动机

四机并联试车圆满成功

近期，我国新一代中型运载火箭二级发动机四机并联试车在中国航天科技集团公司六院165所获得圆满成功。本次试车是目前该发动机最为接近实际飞行状态的一次大型地面试验，标志着六院研制的两型新型火箭发动机组合形成的所有飞行状态均已通过试车考核，为后续动力系统试车和飞行试验打下了坚实基础。（航讯）

国产陆地观测卫星

数据行业应用全面展开

日前，中国资源卫星应用中心与环境保护部卫星环境应用中心、中国交通通信信息中心、水利部水利信息中心、国家林业局调查规划设计院、中国科学院地理科学与资源研究所、中国地震局地震预测研究所、国家基础地理信息中心、国家海洋环境监测中心等八家单位签署国产陆地观测卫星数据行业应用战略合作协议。

据悉，此次战略合作协议的签署，将有力推动国产陆地观测卫星数据在各行业的应用，为航天高科技助推行业管理水平全面提升奠定良好基础，是国产陆地观测卫星应用史上的一个里程碑，标志着我国国产陆地观测卫星应用正在从“实验应用型”向“业务化服务型”转变。（杭文）

中国将研发新材料

打造重型运载火箭

中国航天科技集团公司国防基础科研重大项目“结构复合材料关键材料体系的工程化应用技术研究”已成功立项，研究成果将满足未来航天型号发展需求。

据了解，该项目是在国防科工局的大力支持下，由中国航天科技集团公司一院703所牵头，联合一院一部、一院研发中心和中科院化学所等单位实施。项目将集中研究相关的材料及超大型轻质结构件制备工艺技术、复合材料结构设计技术等，形成第二代复合材料及构件制造技术规范、方法、标准及数据库，提高材料技术成熟度.满足未来航天型号发展需求，同时牵引国内高性能碳纤维、高性能树脂等相关基础材料技术领域的发展，推动第二代复合材料在其他行业的推广和应用。（杭文）

第六届高等教育国家级教学成果奖特等奖 第11篇

邓国富，男，1965年生，农学博士，二级研究员，广西灌阳县人。1986年参加工作，现任广西壮族自治区人民政府参事，广西农业科学院副院长、党组成员。工作29年来，一直从事杂交水稻选育种工作，取得突出成绩，是目前广西在该研究领域的学科带头人。先后获得国家“新世纪百千万人才工程”人选、国家有突出贡献中青年专家、广西首批八桂学者、享受国务院政府特殊津贴专家、全国优秀科技工作者、广西优秀专家、广西壮族自治区人民政府“新世纪十百千人才工程”第二层次人选及“全国青年科技奖先进个人”“广西科普先进工作者”“广西青年科技奖”等荣誉称号。

“湖南发现了野败不育系，江西培育了保持系，而广西最早找到恢复系。”作为目前广西杂交水稻育种学科带头人，邓国富自豪之情溢于言表。小小稻种使广西农业科学院（以下简称广西农科院）水稻研究所先后登上了国家科技进步特等奖和特等发明奖的最高领奖台;小小稻种引领广西杂交稻优质化育种为全区新增产值数百亿元。

如今，小小稻种引领我们，重溯它和广西目前杂交水稻研究领军人物邓国富精彩“相遇”的故事。

他使广西杂交水稻优质化育种走在了全国前列

农业是我国的第一产业，关系到国家和社会稳定，也是人类的衣食之源、生存之本，而水稻是我国最重要的粮食作物，常年种植面积和总产量占全国粮食的30%和40%，全国60%以上人口以稻米为主粮，水稻生产关系到国家粮食安全。

自小在广西桂林市灌阳县农村长大的邓国富，看着父辈们寒来暑往躬身农事，却填不饱一家人肚子的辛酸，他想，有没有一种种子，能为国家粮食增产、为农民增收？

这份从心底生发的梦想，引领邓国富走进“农字牌”象牙塔，从农学专业、遗传育种专业直到作物栽培与耕作学专业，完成本、硕、博学业，进入广西农科院，开启水稻育种的艰辛之旅。

杂交水稻的主要目的是通过作物杂种优势，提高水稻单产，在耕地面积有限的情况下增加粮食产量，确保我国的粮食安全。

早在上世纪60年代，作为水稻所前身的广西农科所粮食作物系便成为我国最早开始水稻矮秆育种的科研院所之一。进入70年代，全国掀起杂交水稻协同攻关的热潮，而广西首先筛选出全国1号、2号、3号和6号恢复系，实现了三系杂交水稻的配套成功。

进入上世纪90年代，邓国富和他的研究团队针对华南稻区杂交水稻存在米质差的突出问题，开展以提高杂交水稻品质为目标的优质化育种攻关，在国内率先提出通过降低亲本的千粒重、选育丝苗型品种来有效降低垩白度并提高整精米率，以及同步改良恢复系和不育系的米质来提高杂交稻组合整体品质的育种策略，进行了杂交水稻优质化育种技术体系的创新。通过16年的育种实践，先后育成了秋优1025、美优998等一批米质达到国标优质米标准的丝苗型优质杂交稻新品种，实现了华南杂交水稻优质化育种的重大突破，有效地推动了我国杂交水稻优质化的进程，对华南稻区杂交稻稻米品质的整体提升、稳定水稻种植面积、确保粮食安全和增加农民种稻收益产生了重要的影响。

“杂交水稻之父”袁隆平院士也充分肯定了这项工作，认为广西在杂交水稻优质化育种方面走在了全国前列。

2011年1月14日，一个让邓国富终生难忘的日子。这一天，2010年度国家科学技术奖励大会在北京人民大会堂隆重举行。由他主持完成的科技成果《华南杂交水稻优质化育种创新及新品种选育》获得国家科学技术进步二等奖。这是2010年度广西唯一的国家科技进步奖。从1993年立项到2009年结题，经老、中、青三代科技人员16年艰难攻关，最终得到了国内同行的高度评价。

邓国富告诉我们，杂交水稻育种是一门专业性很强的学科，需要长时间的材料和知识积累。从1986年开始从事这门学科到2010年“华南杂交水稻优质化育种的创新及品种选育”获2010年度国家科技进步二等奖，用了整整24年的时间。他动情回忆道：“当我从国家领导人手里领取国家科技进步二等奖的证书时，心情特别激动，因为这既是对我及所在科研团队取得成绩的肯定，也是广西人民的骄傲。”

他实现了广西本土超级稻品种“零”的突破

杂交稻优质化育种取得的成就，使邓国富成为广西杂交水稻育种学科带头人，而他在广西水稻种质创新与新品种选育岗位“八桂学者”、广西农科院副院长、国家水稻改良中心南宁分中心主任的岗位上，眼光投向了超级稻。

推广应用超级稻，是提高广西粮食生产单产和总产，实现稳定，确保粮食安全的重要策略。广西是典型的双季稻区，气候条件优越，非常适合种植双季稻的种植模式。但由于外省引进的超级稻品种生育期长，大多不太适应这样的种植模式，在广西未能充分发挥超级稻的高产潜力。

从上世纪九十年代起，邓国富和他的研究团队创新育种策略，引入粳稻血缘，通过利用籼粳亚种间杂种优势来进一步提高杂交稻产量，经过十几年的努力，他主持育成了广西第一、第二个超级稻品种——桂两优2号和特优582，实现了广西本土超级稻育种“零”的突破，能很好适应广西高温高湿的复杂气候条件，表现出高产、稳定的优点，非常适应广西乃至华南双季稻区种植，可充分利用广西冬季得天独厚的温光条件，发展冬种，做到钱粮双收。2011年以来，项目组科研人员还创立了“一年早晚双超”栽培新模式，先后在南宁、北海、百色、玉林、桂林等地进行“超级稻+超级稻+冬种”，或“超级稻+再生稻+冬种”的规模示范，并取得成功，使水稻年亩产超1500公斤，稻农对这一种植模式普遍很欢迎。

他把科普之路延伸到东盟

多年来，邓国富还有一个爱好——热心科普工作，时常下乡培训农民。

他说：“杂交水稻在生产中要获得高产，必须做到良种、良法、良田和良态四者紧密结合，缺一不可。广西属于老少边地区，基础相对薄弱，在送去优良新品种的同时，还要帮助、培训农户提高种植水平，才能充分发挥品种的特性，真正实现高产。”

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为此，邓国富踏遍广西100多个市县，经常参加广西农科院及自治区科技厅、农业厅等单位组织的科技下乡、专家热线和专家在线活动等，在科技培训上为农民传经送宝。近5年来他授课30多期，培训基层农技干部1000多人，培训农民20000多人，为广西科普工作做出了突出贡献，2003年获评广西科普工作先进工作者，2004年获评全国农业科普先进个人。

在2009年中国—东盟博览会上，来自泰国的公司正在大力推广泰国米“茉莉香”，岂料水稻所培育的七桂粘、八桂香、油粘八号在米粒外观、适口性等方面与泰国香米相比毫不逊色，“茉莉香”面临强劲的竞争对手，最后泰国公司变“推广”为“引进”，与水稻所建立了合作关系。

好种就是王牌，是在业界立足的根基。目前，水稻所已和比利时德福根跨国公司、美国水稻技术公司、生物种子公司、先锋公司等开展了业务来往。

邓国富自信地说：“东南亚目前水稻亩产量平均在四五百斤左右，与国内相比并不高，我们与东南亚各国的合作力度非常大，经常到东盟各国传授育种技术，让广西的杂交稻种走向更广阔的土地。”

29年，他从农田里“育出”累累硕果

多年的农业研究、多年的田间作业，家人，是邓国富的坚强后援，团队，是他有力的伙伴。

多年来，邓国富先后主持国家“十二五”科技支撑项目“华南稻区水稻新品种培育与扩繁”、国家“863”计划“两系杂交稻现代安全繁殖制种技术研究”， 国家科技成果重点推广项目“优质杂交稻秋优1025在华南稻区的中试与示范”、科技部科技成果转化资金项目“优质稻秋优1025试验示范”、广西“十一五”、“十二五”科技攻关项目“广西主要农作物新品种选育”、“超级稻品种选育及应用”等45项课题的研究工作。主要参加了国家“863”重大关键技术项目“两系法水稻亚种间杂种优势利用研究”、国家“九五”科技攻关项目“华南杂交早籼、杂交晚籼新组合选育”、农业部“948”项目“稻谷休眠期长、耐水淹的水稻品种引进”、广西“九五”科技攻关项目“杂交稻新组合选育”等36项课题的研究，主持育成和主要参加育成并通过国家和广西品种审定的品种（组合）和不育系27个，先后获得国家科技进步特等奖、国家科技进步二等奖、广西科学技术特别贡献奖、广西科技进步一等奖、二等奖等研究成果16项。在《中国水稻科学》、《杂交水稻》、《植物生理学通讯》、《西南农业学报》、《广西科学》等专业刊物上发表论文45篇。

水稻所作为广西综合实力最强的专业水稻研发机构，排全国第36位，是广西唯一进入全国百强的农业科研单位，现有职工101人、其中科技人员85人，强大的研发队伍支撑着强大的科研能力。邓国富是这支队伍的“领头雁”，他让每位成员按照擅长领域进行明确分工，合理配置团队成员的年龄和知识结构，在团队内形成宽松的学术氛围，尊重每个人的学术观点和意见，使团队“长势”良好。

目前，水稻所在稻种资源利用、优质常规稻、超级稻品种选育和杂交水稻优质化育种方面成绩突出。

邓国富还分管广西农科院科技、成果转化和植物新品种保护工作，成效突出，近5年，全院共有21个水稻、玉米、花生新品种申请了农业部植物新品种权的保护。同时，在水稻、玉米、甘蔗、蔬菜、木薯等农作物繁制种基地建设及科技成果推广方面投入了大量的时间和精力，取得显著成效。

回首自己撒落在村屯间、田埂上的一行行足迹、一串串汗水，邓国富想到了一位老人——中国的“杂交水稻之父”袁隆平，老人把攀登杂交水稻研究新高峰，解决中国人吃饭问题作为毕生追求，这同样激励着邓国富，他说：“第一次在海南见到袁隆平时，我还是个小青年，持着仰望的心情。20多年过去，袁院士86岁高龄，还保持着年轻的心态，年轻人做的事他一样都不落下，他让我对杂交水稻的研究更加坚定了信心。”