读书大会作文范文

读书大会作文范文（精选12篇）

读书大会作文 第1篇

A：会员们

AB：大家晚上好

A:以书为伴，积累精神财富

B：以书觅友，共享人生精彩

AB：读书协会会会员大会现在开始。

B：欢迎大家能在这学期加入书友会的大家庭，同时欢迎大家来到本次会员大会。

A：“读书协会”顾名思义以书为主题，以书会友，以友博书。

所以图书馆离不开我们，请图书馆馆长发言

以书会友，以友博书的宗旨。

请协会会长和指导老师讲话

由主持人宣读协会章程

B：好了，宣布完会员的权利和义务。那这学期呢，读书协会依旧会有很多精彩的活动等着大家。下面请理事部代表为大家宣布这学期的活动规划。

7.英语小组宣读这学期工作计划

请各部长介绍自己部概况，成员招新

B:听办公室的干事（部长）介绍了这个学期计划举办的活动，大家是不是都有跃跃欲试的冲动呢？

A:大家到时候一定要踊跃报名啊。

B：但是大家知道，办一个活动需要很多人相互配合，要让会员们享受高质量活动和服务，就需要有一些人在背后默默的策划、贡献。他们就是我们读书协会的干事，他们任劳任怨，积极地策划并实施每一个活动，他们把奉献当作是一种快乐。

A:同学们，你们愿意来享受这种奉献的快感么？那还等什么呢？来加入我们吧！

8.结束语、号召大家加入干事、提醒联系方式

B：最后，希望每个会员都能在以书会友，以友博书的财经书友会得到一份开心。

本次会员大会到此结束，感谢大家参与。

文学小组的成立和选新会长择机加入

读书大会作文 第2篇

书到用时方恨少，事非经过不知难。《学记》中说：“是固教然后知困，学然后知不足也。”对于我们教师而言，要学的东西实在太多。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。因此，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”，“长流水”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，所以，在教学中，书本是无言的老师，读书是教学中的乐趣，把读书与“正教风，强素质，提师能”结合，使读书成为每一位教师的习惯，在阅读中与大师对话，在阅读中与哲人交流，我们教师的形象就会更厚重，更雅致。

下面我们欢迎第一位演讲者孙明老师为大家带来的《反思教育习惯》。

读书话题作文导写示例 第3篇

请以“读书”为话题, 自拟题目, 自定主题, 自选文体, 写一篇不少于600字的文章, 文中不得出现自己的姓名和校名。

思路点拨:“读书”这道话题作文, 可以写成一篇记叙与读书有关的故事的记叙文, 也可以写成一篇谈读书的方法或对读书看法等的议论文, 还可以写成一篇抒发读书情怀的散文。学生可以根据自己的擅长尽情发挥。只是要注意给话题作文拟题时要缩小写作范围, 因为话题一般都是很空泛的。

仔细审题:“读书”这个话题和学生的生活联系紧密, 每个人关于读书的故事也肯定很多, 每个人都应该有读书的体验与感受, 每个人对于读书的看法也应该是仁者见仁, 智者见智因此, 这个话题对于学生来说应该比较容易把握, 写作时也应该有事可叙, 有情可抒, 有观点可谈。

巧拟文题:文题是一篇文章的眼睛, 整篇文章的要义都集中在文题上;文题也是阅卷老师的眼睛, 文题能否马上抓住阅卷老师的眼睛, 对你这篇文章的成败可以说也起着关键作用。因此给话题作文拟一个巧妙漂亮的文题就至关重要了。下面就为大家提供几种话题作文的拟题技巧与方法。

1、妙用修辞根据话题和内容, 结合文体灵活巧妙的使用修辞手法, 可以让文题生动形象, 含蓄隽永, 给文章锦上添花。如《躺着读书, 站着做人》《书, 心灵的净土》《我和书有个约会》《读书真的无用吗》等文题就巧妙的运用了对比、比喻、拟人、反问的修辞, 给文章安上了动人的眼睛, 为文章增光添彩。

2、套用名句将名人名言、谚语歌谣、成语俗语、诗句歌词等适当点化, 进行套用或借用之后作为文章的标题, 会显得典雅大方、亦庄亦谐, 妙趣横生。如《书山有路勤为径》《我被书籍撞了一下腰》《不求甚解》等。

3、借用公式将标点符号、数学符号及其他科目人们比较熟悉的符号引进标题, 借以昭示所要表达的主旨, 这种标题清新活泼, 形象生动。如《读书+勤奋=成功》《读书≠素质》等。

4、巧设悬念在充分把握文章主旨的基础上, 让文题违背常情, 制造悬念, 激发读者的阅读兴趣。如《倾心一爱》《开卷未必有益》等。

扬长避短:每一本书都似乎在我们面前打开了一扇窗户, 学生在完成关于“读书”的话题作文时, 似乎有说不完的话, 但学生仍然要注意有所取舍, 要根据自己的实际生活体验, 充分发挥自己的长处。写作时可以纵谈读书的感受和体验, 也可以选择较小的切入点, 谈读某一方面的书的感受与体验;或者回忆生活中有哪一本书曾经给了你强大的精神力量, 指引着你坚强的面对生活;或者围绕一本书叙写你和朋友间发生了怎样的故事;或者谈谈你对读书的观点与看法;或者你可以超越时空与某书的作者进行对话, 感受作者独特的思想等。学生对写作内容的选择空间很大, 但一定要是自己最熟悉的、最拿手的。在文章的体裁上, 可以写记叙文, 也可以写议论文, 还可以写散文、故事、书信、日记等。

摘要：本文谈了如何写好以“读书”为话题的作文, 并且给出了详细的解题思路与方法指导。

读书与作文 第4篇

不少同学读了很多课外书，可写作文时仍很犯愁，拿到作文题，想了好半天仍然觉得没啥可写的，这是怎么回事呢？

读书是写作文的基础。读书多是好事，但也不能一味贪多，或“走马观花”，或“囫囵吞枣”，只注意故事情节，眼睛盯在“热闹”处，喊几声“好”就完了，这样做对提高你的作文水平是没有什么帮助的。

那么，怎样读书呢？读书要仔细，当你拿到一本好书或一篇好文章时，一定要精读，一字一句地读。不仅要记住文章中的故事情节，还要思考作者是怎样通过故事情节来表达思想感情的，采用了哪些表达方式；为了表达这种感情是怎样详略得当地选择新鲜、典型、生动的材料的；又是怎样开头、结尾、组织材料（谋篇布局）和遣词造句的；作者在写作中运用了哪些值得我们学习的修辞手法与写作技巧；读后有什么感受、启迪和领悟。读书不但要力求深入，善于思考，而且还要把优美的词句、段落，好的开头、结尾、精彩的片段等摘抄下来，时常翻一翻，看一看，最好能够精读成诵，如此常读常新，潜移默化地加深感悟，经过长时间的训练、消化吸收和积累，形成自己独到的创见，这样你的词汇就丰富了，写作技巧也会明显提高。到那时，你已在“读”和“写”之间架起了畅通的桥梁，把所学习、借鉴和获取的知识转化为写作的能力，作文时，就会信手拈来，文思泉涌，妙笔生花，再也用不着为写作文难而犯愁了。

学校读书活动表彰大会主持词 第5篇

王:尊敬的各位领导,各位来宾.李:敬爱的老师，亲爱的同学们，合：大家上午好！曾：俯首是春，仰首是秋。刘：月圆是画，月缺是诗。王：书籍，是人类宝贵的精神财富，李：阅读，与我们相伴一生。

刘：走进书本，浸润着文化的辉煌，让知识的浪花滋润你的肺腑。曾：走进书本，品味着思想的博大，让智慧的火花摩擦你的心灵。王：今天，我们会聚美丽的紫小校园，隆重举行紫桥小学2017年下学期“阅读与文明同行”读书活动总结表彰大会。出席今天大会的嘉宾有：教育局副局长候卫红、基础教育股股长龙玲、胡志刚老师、徐雅琴老师、督导室杜鹃校长、李希红校长、谢荣虎校长，此外还有各班的家长代表，让我们用热烈的掌声欢迎他们的到来！

李：此次活动共有六个议程：第一项，教育局候卫红局长讲话；第二项，熊校长总结读书活动情况；第三项，颁奖；第四项，节目欣赏；第五项，书香家庭发言；第六项，读书标兵发言；同时，为了活跃气氛，我们还在活动中穿插了三次互动，敬请期待！首先让我们用最热烈的掌声欢迎候局长讲话！谢谢侯局长！（鼓掌）

接下来有请熊校长总结读书活动情况，大家欢迎！刘：弟子规 圣人训 首孝弟 次谨信 泛爱众 而亲仁 有余力 则学文，《弟子规》这本书相信很多同学都读过，它是圣人对学生的训示：做人首先要孝敬父母，尊敬兄长，其次要对己谨慎约束，对人诚实可信。处事要博爱民众，并亲近有德行的人。做好了这些如果还有余力，就去学习文化知识。下面请欣赏五年级同学带来的节目：“我学弟子规”，大家掌声欢迎！（王、曾一起上场）

王：感谢为我们带来精彩节目的同学们！富含活力、个性以及书香味的班级文化对学生在校生活、学业成绩乃至终身发展都有着重要影响。接下来，我们要颁出的是本次读书活动的第一个奖项：“书香班级”，曾：他们是： 68班、71班、74班、78班、84班、87班。

王：请获奖班级的班长上台，有请教育局侯局长、龙股长、胡股长、徐老师、杜校长、李校长为“书香班级”颁奖！大家欢迎！掌声向他们表示祝贺！

曾：春天里，看妈妈，妈妈是天下最美的画！下面请欣赏74班杨惠予为我们带来的独唱《最美的画》，大家欢迎！（主持人退场）

刘：现代藏族舞《我的玫瑰卓玛拉》由常德市老年大学何文婷老师带领的舞团表演，这是一支激情飞扬、充满正能量的舞蹈团队，热爱舞蹈展现女性的自信和魅力始终是她们的追求，她们舞团团员的平均年龄50岁左右，虽然她们的年龄都不小，但她们个个在舞台上表现时都像18岁的小姑娘„接下来由请这群现代的辣妈们，掌声有请„

互动一 高年级 古诗（李、刘一起上场）

李：在此次读书活动中，全校一共有256名同学做到了连续三期读书打卡21次以上，他们被评为本次读书活动的“读书达人”，接下来有请他们上台。首先有请低年级读书达人走红地毯，他们是：

（学生上合唱架）

刘：有请中年级读书达人走红地毯，他们是：

（学生上合唱架）李：有请高年级读书达人走红地毯，他们是：

（学生上合唱架）让我们用热烈的掌声祝贺所有的读书达人！主持人退场

刘：尊重他人就是尊重自己，请欣赏三年级同学带来的朗诵节目《尊重》，大家欢迎！

曾：谢谢精彩表演！接下来让我们一起欣赏由学校拉丁舞社团班的小朋友们带来的拉丁舞表演，大家欢迎！（王、曾上场）

王：谢谢精彩表演!接下来让我们进入颁奖环节。在我们学校，有这么一些同学，他们自从活动开展以来，坚持读书打卡从不间断，是我们学习的好榜样！他们被评为“阅读与文明同行”“读书明星”，有请他们上台！首先有请低年级读书明星走红地毯，他们是：

（学生上合唱架）

曾：接下来有请中年级读书明星走红地毯，他们是：

（学生上合唱架）

王：接下来有请高年级读书明星走红地毯，他们是：

（学生上合唱架）

掌声向他们表示祝贺！主持人退场

互动二

中年级

古诗

曾：相声，是一种民间说唱曲艺。它以说，学，逗，唱为形式，突出其特点。接下来就让我们欣赏由70班杜奕明、74班周翔宇为我们带来的相声节目。大家掌声欢迎！

刘：感谢两位同学为我们带来的欢乐！接下来为我们带来表演的是学校街舞社团班的小弟弟小妹妹们，掌声有请！

李：此次学校开展的读书活动主阵地在家庭，活动的落实离不开每一位负责任的家长，有的爸爸妈妈为了培养孩子的阅读兴趣与阅读习惯，为孩子营造了很好的读书环境，并陪同孩子一起阅读，接下来让我们颁发第四个奖项：“书香家庭”奖，获得书香家庭称号的家庭是： 金语熙 王瑾瑜 吕致远 周子钰 陈欣彤 陈启华 贵铧毅 胡梦涵 陈锦杰 夏祺颖 刘梓嫣 杜奕明 戴梓涵 李 阳 王思远 刘 双 肖博远 文 稞 唐瑞彤 黄 瑶 李乐璇 张钰婕 黄诗琪

有请上台，请谢荣虎校长、文校长、熊校长、饶校长、胡校长、方校长上台颁奖！掌声向他们表示祝贺！

接下来有请书香家庭代表肖博远家长发言！大家欢迎！曾：我有一个小小的书橱，四层搁板，托起许多好书。下面请欣赏亲子共读节目“我有一个小小的书橱”，朗读者：三年级78班王思远和他的妈妈，大家欢迎！互动三

低年级

古诗

王：在这次的读书活动中，还有这样一批同学，他们除了坚持每天读书打卡，从不间断以外，还认真制作读书笔记，他们的读书笔记两次被评为优秀读书笔记并在校道展出，他们被评为“读书标兵”，他们是： 67班 张潇萱

68班 王茁语 李昀熹 高镁涛

罗心妤 丁汝薇、赵若含、70班：杜奕明、江露瑶 71班：武怡珊、刘成哲

72班：徐耀华、刘思婕、文锞、丁高熠琳 73班：陈泽熙、胡思若、黄诗琪 74班：周翔宇、覃允程、张静妍 75班：杨碧霞 76班：陈哲予 77班：夏祺颖、顾盛文 78班：王思远，李建辉 79班：郭雨馨、卜睿藻

81班：李魏，张钰婕 82班：金语熙、张泽平83班：高佳涵、谢妮桐 84班：高镁海、贵铧毅、郭彦均 85班：王宇晨、吴红瑾、赵婉辰 86班：张逸乐 87班：陈思涵

88班：杨苏淳、杨苏航、请文校长、熊校长、饶校长、胡校长、方校长为他们颁奖！掌声祝贺他们！下面请读书标兵代表 68班罗心妤发言！大家掌声欢迎！

刘：让我们再次把掌声送给所有的读书标兵！2017年即将结束，静下心来思考这一年，同学们收获了什么，又留下了哪些遗憾呢？崭新的2018年，你又怀揣着怎样的梦想与希望呢？接下来，请欣赏播音主持社团班为我们带来的诗歌朗诵，让我们一起“飞进新年的大门”！掌声欢迎！

曾：感谢精彩表演！诗词是我国传统文化中的瑰宝，是人类艺术长河中的一盏明灯！读诗词能使我们聪慧明智，能让我们博古通今！接下来请欣赏节目“读唐诗”，大家掌声欢迎！（四人一起上场）

刘：精彩的诗词诵读浸润了我们的心灵，让我们深深感受到中国传统文化的魅力，让我们再一次把掌声送给为我们读唐诗的同学们！曾：手捧书籍，就是手捧希望； 刘：开卷读书，就是打开世界之窗!李：让我们把握今天，用知识来武装自己，为精神打底，为人生奠基。王：希望大家都能以获奖者为榜样，多读书，爱读书，读好书！紫桥小学2017年下学期“阅读与文明同行”读书表彰大会到此结束。谢谢大家的光临！

读书活动启动大会讲话稿 第6篇

老师们、同学们：

大家下午好！热爱读书是中华民族的传统，中华民族历来提倡“读万卷书，行万里路”。书籍是人类文明的阶梯，中华上下五千年的光辉灿烂的文明，正是通过历代的优秀的不朽的书籍，才得以薪火相传！博大精深的中华文化才得以源远流长！

读书，已经被赋予了崭新的时代意义，已经成为当前社会中每个人的生命的需要。我们都知道周总理说过：“为中华民族之崛起而读书。”一个民族，一个国家，要发展离不开创新，要创新离不开学习，要学习离不开读书。尤其是进入二十一世纪，面对汹涌而来的世界经济知识化、信息化和全球化的浪潮，我们需要学习更多的新知识，需要练就更强的新本领。终身学习必将成为每个人的立世之本，否则，将会被社会所淘汰。故，读书、学习、创新、发展就显得比任何时代都显得更加重要和需要。

今天，我们学校本学期读书活动活动启动仪式隆重开幕了，这是我们学校全体师生的一件大好事、大喜事，“最是书香能致远，读书之乐乐无穷！” 因此我们要努力构建“书香校园”，让读书成为我们师生共同的习惯，让每位老师、每一位同学都能“多读书、读好书、好读书”。在人们忙忙碌碌、急功近利的当下，让我们停下脚步，为自己提供静静阅读的时间、空间吧，让我们的心灵在宁静中获得抚慰。在追求名利、追求攀比的当前，让我们静下心来从书香中汲取生命源泉的营养吧，我们的孩子们会在书香中变得温文尔雅，知情达理，事业鼎盛，灿烂一生。让我们把“书香校园”活动真正作为一次新的耕耘与播种，让迷人的浓浓书香飘溢在我们的校园，让读书生活，伴随着我们成长的每个脚步，更加自信、充实地走向美好，走向未来！让我们通过读书更加“有精神”，通过读书更加“讲文明”，通过读书更加“有责任”。但愿我们在好书的陪伴下，向更精彩的人生旅途迈进！

最后，我祝愿我们学校师生读书活动取得圆满成功！

谢谢大家！

都匀市特殊教育学校：何林

读书社成立大会发言稿 第7篇

为什么急于建立一个阅读社区，这似乎不是一个非常紧急的事情。我不这么认为，李启福（创新车间总裁）说：大多数紧急事情不重要，许多重要的事情不紧急。因此，不要全部时间去做那些看起来紧急事情，一定要留些时间做那些真正“重要”的事情。（人民教育2015.24）和在我看来，读老师，也就是说，虽然不是很紧急，绝对是重要的事情的顶部。

阅读是重要的，因为老师的事业的原因。教师培养人才，培养积极进取，不断丰富和完善自己的人才为终极目标。而我们要传播年轻一代的文明，太阳的传播，不是通过自己的成本最低和最有效的阅读，先发展自己的话，我们有资金和资格培训年轻人吗？

也许你会说你说的太多了。伴随着教材，教学，教材的教学一辈子的同行也少？他们不读这本书不是一生吗？大会总是希望我们学习什么？

这似乎很好。更多的阅读，不一定比别人多得到工资，相反也是花钱买书。但我想说的是，不要读，不吸收很多，不要进行形而上思维，工作只会一步一步，在现在放松，不感觉自己的力量可以改变现实，面对现实的问题没有斗争打破这个想法，所以对生活来说，似乎有些浪费，即使很开心，我认为这只是浅水平的幸福。

到一个小学期，学校领导，教师经常联系，会议，讲座，参与教学和研究活动，谈话，我认为，在学校现有的发展基础上，加强学校学校建设，建立教师阅读社区，创造阅读氛围，培养阅读的种子，通过他们的影响班，学生，培养更多的阅读种子，是学校内涵的发展需要，也是一个战略举措。基于此，学校通过物流，工会建立教师的机会，并很快建成 从xx书屋，购买了一百多本有价值的书，涉及经典，教育杰作，教师专业，学术理论，世界文学杰作。不仅如此，xx书店环境也很优雅，很温馨，用这个美丽的环境，来进行老师的阅读活动，应该是一件愉快的事情。

在好书环境的同时，雷主任，马主席积极动员，精心组织，使xx阅读社会在这里即将设置春天，这应该成为江夏的一个小发展的重大事件，也指示学术校园的建设正式启动。今天的团聚，将是对未来的难忘回忆。

Lei校长将有兴趣阅读本书活动的内容，解释和寻求您的意见的方式。社会活动的目的是通过成员定期交流思想，分享阅读经验，相互启发，通过碰撞，扩大视野，开放思维，增强人文学科成员，获得教育和教学新知识，从而继续使用新的日常工作，用新的举措突破工作中遇到的瓶颈，促进学校的工作步骤。

对我个人来说，我更喜欢读书，买书，比如文学，教育理论，语言教学理论，文化 名人传记。我会在社区活动，我读这本书，跟大家分享。不仅如此，我们社会的所有成员都有责任更广泛地传达影响，通过我们第一步的方式研究引入的书的美丽风景，引发更多的教师读书的兴趣，所以更多的老师可以减慢生活节奏，冷静下来，赢得一本书，享受朋友的流动，为自己开辟一个新的世界。

读书大会作文 第8篇

一、课前, 挖掘写作训练技能点

落实语文教学任务, 实现语文教学目标的载体主要是教材, 教材呈现的主要内容是编者选定的一篇篇带有他们意图的文章。我们在钻研教材、备课时, 除了分析文章写了什么, 作者为什么写, 还要对作者怎样写进行挖掘。让聋生在阅读的同时, 或学习文章立意, 或习得文章语言, 或借鉴文章布局, 从而切实提高作文能力。

(一) 学习文章立意

以小见大, 含意深刻。如:《老王》中通过对一些小事的平静叙说, 描摹出一个人最具风采的性格侧面, 立起一个“人”的形象。命题立意, 抒发情感。如:《背影》中抓住人物形象的特征“背影”来命题立意, 组织材料, 在叙事中抒发感情:开头设疑——点出“背影”, 中间叙事——引出“背影”, 望父买橘——刻画“背影”, 父子分别——惜别“背影”, 结尾思念——照应“背影”。

(二) 习得文章语言

修辞手法的巧妙运用, 进行生动形象的景物描写。如:《春》中“桃树、杏树、梨树, 你不让我, 我不让你, 都开满了花赶趟儿。红的像火, 粉的像霞, 白的像雪……”具体细致的动作描写。如:《背影》中“可是他穿过铁道, 要爬上那边月台, 就不容易了。他用两手攀着上面, 两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾, 显出努力的样子。”

(三) 借鉴文章布局

写景、叙事、抒情相结合。如:《湖心亭看雪》中叙事是行文的线索, 用俭省的笔墨交代;写景是游记的表现重点, 要抓住景物的特点, 把景物最打动人的地方表现出来, 景中含情;湖心亭巧遇虽是叙事, 但重在抒情。选取典型事例, 抓住主要特征刻画人物, 突出品质。如:《藤野先生》中具体写了四个典型事例, 从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质;又抓住特征, 从人物的外貌、动作、语言、穿着等方面进行描写, 几笔勾勒, 就甚为传神。

二、课中, 增强写作教学自觉性

在阅读教学中, 老师要增强写作教学的自觉性, 重视对“怎么写的”分析, 即对文本形式的探讨。老师不仅仅是在每篇课文讲完后留下几分钟来归纳本文的写作特色, 把写作特点灌输给学生, 而是把文本内容的分析和形式的探讨结合起来, 在理解文本的同时, 引导聋生对文本形式主动探寻、主动质疑, 让聋生经历获取知识的过程, 真正成为聋生的知识。课堂上老师要多从以下几方面来引导聋生:为什么选择这个材料;为什么要详写这部分;为什么这样开头;为什么要这样来构思全文, 巧妙在何处;思路为什么明确, 行文中潜藏着怎样的逻辑关系;立意是如何深刻的;描写是如何达到细腻的表达效果的等等。聋生有了这方面的思考和实践, 不仅可以把对文本的理解引向深处, 直入作者的精神内核, 也让聋生在解读文本的过程中思考了写作问题——选材、立意、构思、表达等, 自然而然地建构起了关于写作的知识体系和能力体系。

如在教学《藤野先生》时, 聋生们能从作者与藤野先生交往的几件事中, 体会到藤野先生正直热诚、治学严谨、摒弃民族偏见的高尚品质。如果我们的教学仅停留在这个层面, 那么只能说完成了一半的教学任务。老师可问聋生:“你们是从哪些地方体会到的?”聋生回答后, 老师再问:“如果删掉这些词句, 你能体会到藤野先生治学严谨、生活俭朴的品质吗?”并让聋生读一读删掉这些词句后的课文。比较后, 聋生明白了这些词句的重要性。老师进一步问:这些描写分别是什么描写呢?让聋生明白是外貌、动作、语言、穿着等描写, 这些描写中有作者对藤野先生的亲眼所见、亲耳所闻, 也有作者听同学介绍的藤野先生的形象。所以我们在写作中, 为了突出人物的主要特征, 可以通过人物的外貌、动作、语言、穿着等描写细致地刻画人物, 这些描写可以是你亲眼所见、亲耳所闻, 也可以是你听他人说的, 只要能突出人物的这个特征。让读者读了感到真实可信, 而不是概括地写几件事或赤裸裸地赞美, 让读者感到空洞无物, 不可信。这样的教学过程, 就把文本内容的分析和形式的探讨结合起来了。

三、课后, 落实写作方法的训练

如果平时阅读教学中学到的写作方法没有得到及时的训练, 聋生就会失去一个写作训练的最佳时期。后面进行作文训练时, 聋生便会忘“法”, 更谈不上灵活、自由地进行有“法”写作。如“选取典型事例, 抓住主要特征刻画人物, 突出品质”的写作方法, 聋生应该早就接触了, 可是在以往聋生的作文中, 仍会出现概括地写一件事, 或赤裸裸地写出人物的品质, 出现作文内容不具体、空洞无物等毛病。究其原因, 正是这些写作方法没有在阅读教学中经过聋生主动加工, 没有纳入到聋生自己的知识结构中, 课后没有得到及时的训练。鉴于此, 我们要把带有某种训练目的的片段训练作为语文的常规作业, 加强读写结合, 让写作方法指导聋生的写作实践, 让写作实践深化聋生对写作方法的理解, 让聋生真正得“法”、用“法”。例如:在学了课文《藤野先生》中“选取典型事例, 抓住主要特征刻画人物, 突出品质”的写作方法后, 指导聋生依“法”写作文《我的老师》。如下所示:

《藤野先生》 《我的老师》

典型事例思想品质典型事例思想品质

初识严谨、俭朴辅导功课认真负责

添改讲义认真负责带自己去看病关爱学生

纠正解剖图要求严格

关心解剖实习热情诚恳

了解女人裹脚求实精神

(外貌、动作、语言、穿着等描写)

好读书,乐作文 第9篇

【关键词】阅读 写作 素材 引导 结合

古人云，“读书破万卷，下笔如有神。”由此可见，阅读与写作是既独立又相互依存的关系。

高考作文反映了学生阅读和写作的状况：学生阅读面狭窄，写作水平低下。要改变此种状况并非一日之功，不能单纯地从写作训练入手，而应该从阅读抓起，阅读、写作同时进行。

一、让学生“好读书”

在多年的教学中，我发现学生对课外阅读缺乏兴趣，没有形成良好的课外阅读氛围。这由内外两个因素形成。内因是学生缺乏阅读的意识，对阅读的重要性认识不足；外因是在高考指挥棒下，家长、甚至一部分教师都认为读课外书是不务正业，浪费时间。这样的理念直接导致了语文课堂教学与课外阅读脱节：学生为读而读，为写而写，没有能借阅读拓展写作思维，也没有借写作去延伸阅读的层面。学生虽然懂得了文章的一些写作方法却不会灵活运用，因此写出来的作文往往是套路陈旧，千篇一律，缺乏明显的个性和灵性。

要让学生“好读书”，教师首先要转变观念，采取多种方法逐步引导。教师应充分认识到阅读不仅是知识积累的有效途径之一，它还可以影响个人的情感态度和价值观。目前市场上的图书纷繁复杂，学生往往只对流行的图书杂志感兴趣，对经典作品望而生畏。对此，教师不能一概否定流行书的价值，而应加以正确引导。作家止庵说得好，中学生的阅读口味谁也改不了，但口味也有高低之分，所以中学生应尽可能地在有限的时间里阅读自己喜欢的那类书里最好的。他表示，现在很多中学生选择的书都是同一口味里层次偏低的书。“男同学喜欢玄幻的，就爱看流行的《诛仙》，其实你可以看《魔戒》或者《哈利·波特》；女同学喜欢爱情小说，但别看流行的青春文学，世界上有一大批好的爱情小说，比如库普林的、茨威格的；如果喜欢看励志的，可以看看《鲁滨逊漂流记》。可能有些人会觉得这些书离他们的生活太远，其实一点不远，这就是文学的力量。”

我们的学生除了喜欢看流行书籍外，也爱读报纸。报纸信息量大，内容丰富，时效性强，获取途径多。在高考压力大的情势下，我们不妨鼓励学生多读报，养成良好的读报习惯。对经典的文学作品，学生爱好不一，如男生喜爱《三国演义》，女生偏爱《红楼梦》。但这不是一成不变的。我在课堂上播放了《红楼梦》的精彩片断，这吊起了男女生的胃口。许多男生的观念发生很大转变，由不屑、喜爱直至追捧。他们课后纷纷跑到图书馆借阅《红楼梦》，掀起了一股小小的读书热潮。

兴趣是最好的老师，是入门的向导。学生“好读书”，那么写作也就有“活水”。

二、让学生“乐作文”

语文教育家叶圣陶先生说过：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎法度，显然与吸收有密切联系。”当吸收到量时，倾吐本应自然而出。可我们也发现有部分学生并非是“劳于读书，逸于作文”，而是“乐读书，厌作文”。这有两个原因：一是学生对作文有一种与生俱来的畏难情绪，从骨子里抵触；而是学生在阅读过程中没有把握写作的技巧和方法，将阅读和写作割裂开来。我从四个方面来协调两者关系：

1.寻找素材，写作需要素材。素材来自于生活和书本。对于现在的高中生来说，生活简单，整天在学校和家之间，因此生活的素材不够丰富，这就需要从书本中挖掘。曹雪芹说：“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”作家笔下的历史掌故、社会人情，给我们呈现了一个丰富的世界。在布置“人性的力量”这篇作文时，我要求学生直接从阅读的文章中找到素材。结果学生找到了《屈原列传》《谭嗣同》《与妻书》《五人墓碑记》等课文，这样就“有米可炊”。这个寻找的过程其实就是阅读积累的过程。

2.改编素材。学生作文中普遍存在这样的现象：素材不错，但是偏离中心。这就是学生缺乏改编素材的能力。用高朝俊老师的话来说：要会对自己阅读的材料“扭一扭”。学生在《生活的境界》中选用这样一段文字：“没有一个大师不是历尽沧桑，尝尽人间冷暖的。他们走在时代的前列，默默奉献，甘于贫苦，终成一代宗师。大师的产生总是伴随着各种各样的苦难，是苦难磨练了大师。”后面没有任何的文字与中心联系。这素材不错，文字优美，提炼到位，但只适合“苦难造就人才”这个中心。如果在后面加入“身处困境，但是奋斗不息，心忧天下，这就是大师的情怀，这就是生活的境界”就扣题了。在平时阅读中，教师应注意让学生有目的地改写素材。

3.模仿写作。大学问家朱熹曾说“模拟者，古人用功之法也！”可见模仿是写作道路上的起点，是培养写作能力的基本训练。要模仿，必须阅读，在阅读中寻找到可仿之作。朱自清先生的《背影》、刘鸿伏的《父亲》是写父爱的经典之作，《劝学》《师说》是议论文的典范，周国平的哲理散文，席慕容的抒情散文都是可范之作。学生在动笔写某一类文章前，仔细研读这些文章，依样画葫，就可写出合乎规范的文章。

4.独立写作。郭沫若先生说：“多读名人著作，而且对于某些作品还必须熟读、烂读，便能于无法之中求有法，有法之中求其化。”我们在模仿的基础上，还要努力把人家的写作技巧化为自己的写作本领。也就是郭老所说的，先是：“于无法之中求有法”，紧接着要在“有法之后求其化”。在模仿写作到一定量的积累后，让学生自由作文，写心中所想，发他人未发之情。只有这样，我们的写作水平才有可能大幅度提高，才能写出真正属于自己水平的文章来。

经过四步训练，学生逐渐从“厌作文”到“乐作文”，阅读的兴趣也逐渐增强。

阅读是内化，写作是外化；阅读是积累，写作是运用；阅读是延伸，写作是提高；阅读与写作永远是相辅相成，相互促进的。只要持之以恒，“好读书，乐作文”就不再是遥远的期待。

作者单位：江苏丹阳珥陵高级中学。

学校读书交流报告大会演讲稿 第10篇

各位领导、各位老师：

大家晚上好!古语有云：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。虽然我们不能真正从书中寻找到富贵和美女，但书中自有我们所需要的。刚才听了几位老师精彩的报告，感觉里面确实有许多自己所需要的，需要的就是最好的，我想我们读书读的就是一种需要。我读的书并不多，给我留下比较深刻的印象的有李镇西的《做最好的老师》和魏书生老师的《班主任工作漫谈》。今天我和大家交流的题目是《书中自有你所需》。《班主任工作漫谈》我以前浏览过，寒假期间，我比较细致地读了读前125页，摘抄了14页的笔记，写了18篇读书体会，今天把我读书的点滴体会向大家汇报一下。

魏书生老师在这本书的自序中的第一句话就是：“我属于愿意当班主任的那类老师。我总觉得，做教师而不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏。”从魏书生老师的角度来看，他是建议我们当班主任的。当班主任累、苦，但更充实。

读这本书我有如下感受：

一、与其埋怨，不如改变

魏书生老师在书中说：“用黄金般宝贵的光阴，换来一大堆无用的指责埋怨，这真是人生最悲哀的事情埋怨环境不好，常常是我们自己不好;埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达;埋怨环境太恶劣，常常是我们抵抗力太弱;埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。”

我的体会就是：摆在我面前的环境我无法改变，但我可以改变我的心态，去适应环境。与其埋怨，不如改变心境，以一种淡定的.心态、无论做什么事情都努力去做的心境去工作，就会感受到一种从容，一种满足。与其一味地埋怨，不如尝试一下改变，也许会是另一种境界。

二、扮演好属于自己的角色

魏书生老师在书中说：“面对同一件事，我们可以扮演多种角色变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活，容易使人成为一个成功者。”

我的体会就是：“作为一名教师，我们要努力研究教育教学规律，探究高效课堂教学模式，努力让自己的课堂被学生所喜欢，提高课堂效率，让学生学到更多的学科知识，提升学生的学习能力和自己的教学能力，提高教学质量。

作为一名班主任，我们要关心学生的进步和成长，让学生在学会学习的同时更要学会做人，要打造和谐团结的班集体，让每一个学生尽可能地感受到班级的魅力所在，要让学生分清假恶丑和真善美，明白一些为人处事的道理，懂得感恩，懂得回报，敢于承担，努力付出。”

三、在互助中进步

魏书生老师在书中说：“咱们不要埋怨学生难教，教师埋怨学生难教，就像医生埋怨患者难治一样，医生埋怨患者得的病太重，就不给治了，那他的医疗水平就不会高。医生的医疗水平是在治疗疑难杂症的过程中提高的。教师的教育水平也是在把难教的学生较好的过程中提高的。”

我的体会就是：我们的责任是教书育人，不放弃每一名学生。做好学生的助手，帮助他们战胜自我。其实每一个人的内心深处都有两个我，一个是真善美的自我，向往完美，追求优秀，渴望进步;另一个是假恶丑的自我，虚伪自私，懒惰庸俗，贪小便宜。一个人怎样才能算是进步?那就是用真善美的自我战胜假恶丑的自我。

四、拥有宽容的心胸

在开展读书活动动员大会上的讲话 第11篇

这次会议的主要任务是深入贯彻落实县委书记在全县中心组学习会议上的讲话要求，深刻领会党的十七届六中全会精神实质，迅速掀起全民读书文化热潮，不断推动和促进社区文化建设，真正实现社区文化工作的发展和繁荣。

书是人类智慧的结晶，读书是精彩人生的开始。读书是人类世界特有的文化传播活动，是人类接受教育、发展智力、获得知识信息的最根本途径。从文字的出现、纸张的发明、印刷技术的不断革新，到今天世界范围内各种介质并用的出版业高速发展，都可以看到读书使人类精神生活变得丰富多彩、充满魅力。我们所倡导的开展全民读书活动目的在于，能够更好地贯彻落实党的十七届六中全会精神，在全社会倡导多读书、读好书的文明风尚，进一步促进全民素质的提高，培养全体公民崇尚读书、自觉读书的良好习惯；把我们这个精诚团结、积极向上的社区团队，打造成为具有更高文明素质和精神追求的有机整体。

在大力建设和谐社会的今天，多读书，读好书，对有着悠久诗书传统的当代中国来说，任务更艰巨、使命更光荣、时间更迫切。我们要深知全民读书活动的重要意义，一定要集各方之力，带动全民读书，提升全民文化素质。

第一，倡导全民读书活动，是提升民族素质的重要途径。

读书可以励志、养性、立德，是对人生的磨炼和意志的考验；读书能改变命运，增长素质，提高品位；读书是传承文明、更新知识、提高民族素质的基本途径。一个人读书能力的大小，直接影响到他的成长、职业能力和对社会作用的发挥；一个国家国民读书率的高低，国民读书力的大小，则直接关系到国家软实力和综合国力的强弱，影响到全社会的总体文明程度和创造能力，更标志着一个国家社会发展的文明程度。国民读书力和读书水平在很大程度上决定一个民族的基本素质、创造能力和发展潜力。许多文明国家都把全民读书作为软实力建设的重要措施，通过国家行为加以推动。我国和发达国家相比，原有的读书水准还比较低，如不引起重视差距还会拉大。开展全民读书活动，就是要发扬中华民族的优良读书传统，激励当代中国人更好地去读书，扎扎实实地把读书作为中华民族振兴的一个有效途径来运用。

第二，倡导全民读书活动，是履行公民文化权利的重要保障。读书能真正造就城市发展所需要的高素质的居民群体。因为社会和谐的关键在于内心的和谐，而读书可以获得内心宁静，除掉浮躁，可以扭转全民读书率下滑的现象，对建设高品位城市起到至关重要的促进作用。因为读书活动是居民最经常的文化行为，读书可以影响居民的日常生活，可以进入每一个家庭。开展这一活动也是保障居民文化权益的积极体现。大家都知道，一个没有读书的学校永远都不可能

有真正的教育，没有读书只是训练，只是工厂的制造，而不能称之为教育。人读书的需要，只有在中小学阶段才能形成，因为人只有在儿童时期形成读书习惯，才能在成年后得以继续保持。因此，开展全民读书活动更应重视从青少年时期开始培养个人的读书习惯，把培养青少年读书作为培养新公民的主要任务，把读书活动及其效果纳入到整个教育体系之中。

第三，倡导全民读书活动，是建设学习型、创新型社会的重要环节。中央号召要建立学习型社会，全民学习、终身学习，促进人的全面发展。而建设学习型社会，读书是一个重要的环节。目的是要我们学习人类的整个科学文化，要跟上时代，跟上发展，还要创造先进的文化、先进的生产力。而要发展，要创造，不学习是不行的。经济的后面没有科技做后盾、没有文化做基础，一个国家要实现伟大的复兴那是空想。读书既是一种个人行为，更是一种社会风气，从一定意义上讲，全民读书水平是衡量一个国家社会文明程度的重要标志。开展全民读书活动，在全社会营造浓郁的读书氛围，不仅对个体读书产生积极的影响，更重要的是有利于激发全体居民的学习热情，提高全民族的科学文化素质。因此，提高全民读书水平，增强全民族的文化自觉和创新意识，对于建设学习型社会和创新型国家是至关重要的。

第四，倡导全民读书活动，是构建社会主义和谐社会和

全面建设小康社会的重要举措。读书活动广泛深入的开展，对提升城市文化，城市竞争力，推动市场的发展有着非常重要的意义。大力推动全民读书是提高居民素质、促进文化建设，增进社会和谐的重要举措。目的就是要通过读书活动实现广大居民群众的文化权利和利益，营造全社会读书的扭转和求学问道的风气，提高居民素质，提升城市品位。我们一定要为构建社会主义和谐社会和全面建设小康社会，为中华民族的伟大复兴而努力读书，终身学习。读书已经不仅仅关乎个人的成长，更关系到民族的复兴、社会的和谐与人类的进步。

校首届读书节表彰大会发言稿 第12篇

——校首届读书节活动总结

亲爱的老师、同学们：

大家早上好

今天是5月23日，我校首届读书节活动，在学校的精心组织下、在同学们的的积极参与中，今天就要落下帷幕了。

“书香满校园，经典润人生”，我们意图通过读书节成果的展示，共享读书的快乐，交流读书的收获，展现同学们的个性风采和精神面貌，掀起读书高潮，营造洋溢着人文底蕴的“书香校园”。

“最是书香能致远”，我们的教室因为有同学们的精心布置而书香弥漫。“风景这边‘读’好”、“四味书屋”、“小天地，大视角”，图书角成了各班教室里一道亮丽的风景，各班级还建立了较完善的图书流动机制，图书管理有条不紊。我们的墙壁文化也成为本届读书节的一大亮点。“悦读有感”专栏，“每日格言”一角，成了流动的风景，为同学们交流读书心得搭建了良好平台，一面面墙壁成了同学们发挥了聪明才智的舞台，满溢着浓浓的书香。

更让我们感到欣喜的是：在读书节“征文比赛”、“演讲比赛”活动中，同学们才思敏捷，文采斐然，口才卓著，有近100名同学在比赛中展现了自己的风采。语文课课前三分钟演讲更是多姿多彩，同学们讲故事、论时事，赏诗文，进一步激发了同学们学习语文的兴趣和热情，培养了同学们听、说、读、写的能力。

蹉跎莫遣韶光老，人生唯有读书好。无论是各项活动还是评比，都是同学们成长的一个过程。通过本次读书节活动，同学们提高了阅读兴趣，掌握了一定的阅读方法，积累了更丰富的知识，懂得了更多的道理。活动中所产生和形成的书香氛围，让我们每个老师，每个同学受益非浅。虽然读书节的各项活动和我们暂时告一段落了，但同学们仍是手不释卷。我们有理由相信，同学们与书交友的行动不会就此中断。

当然我们也要看到活动中存在的一些不足，比如班级对“读书节”各项活动的落实力度差异较大、年级、班级系列活动还需进一步探讨如何开展得更加扎实有效、浓厚的读书氛围有待进一步营造等。读书学习活动是一项长期、有效、文明、健康的教育工程，今后，我们要在全校进一步深入开展读书学习活动，营造浓厚的读书氛围，培养良好的读书习惯，倡导读书明理、读书求知、读书成才的新风尚，在全校形成人人读书的良好风气。

我的讲话到此结束，谢谢大家。

盐城多伦多国际学校首届读书节表彰决定

各年级部、各班级：

我校首届校园读书节从4月23日到5月23日，历时一个月，现已圆满结束。本届读书节以“书香满校园、经典润人生”为主题，开展了形式多样的读书和诵读活动。为表彰在读书节活动中表现突出的班级和个人，经各年级部推荐，学校综合评定，决定授予初一（5）班等7个班级“书香班级”荣誉称号，授予傅宇轩等90名同学为校首届读书节“班级读书之星”，并对“征文比赛”、“演讲比赛”中的优胜者予以表彰。希望受表彰的班级和同学与好书为友、与经典相伴，在读书中感悟乐趣，培养品性，让书香溢满校园，让经典浸润人生。

附表彰名单：

书香班级：初一（5）班、初一（7）班、初一（9）班、初一（10）班初二（4）班、初二（5）班、初二（7）班

“读书之星”：

初一（1）班傅宇轩张唯益王竹鑫顾梦文徐儒文

初一（2）班徐莹莹吴生瑜丁寅楠孙健伟沈栋

初一（3）班唐文轩纪玲静董立清唐梦洁吴玥

初一（4）班袁悦仇 悦孙雨萱吴雅捷吴炳玮

初一（5）班夏亚岚刘俊吉尹苏杨宋洋洋温婷婷

初一（6）班孟浩雷刘溶夏敏李伟周玲

初一（7）班刘郁孙董跟许夏艺孙立张程

初一（8）班苏艳刘永杰程志玮王艳秋倪萍

初一（9）班周纪陶月徐慧煜王芷涵马凯

初一（10）班黄凯静蒋玮陈丽君 周慧敏陈燕

初二（1）班樊浩潘煜霞吴维希柏珺吴林楠

初二（2）班黄思梦赵文璐杨阳罗晨峰秦昌

初二（3）班倪梦仟唐薇吕洪柯孙海洋唐睿

初二（4）班吴雯雯卞智慧杨 楠宋旺莹董白杨

初二（5）班陈静蔡军刘静王特起朱冰清

初二（6）班叶为葳沈苗吴雪凡孙晨慧吴昱君

初二（7）班戴潇琪赵薇胥婷婷张菁菁柏融融

初二（8）班倪卉赵圣楠柏红艳吴泽林董金易

征文比赛：

一等奖：初一（10）班 张童童初一（5）班宋洋洋初一（9）班江甜甜初一（5）班温婷婷初一（1）班傅宇轩

初二（5）班朱冰清初二（5）班柏溢初二（2）班杨阳初二（4）班沈婷婷初二（3）班唐薇初二（1）班朱 颖 二等奖：初一（10）班蔡亚芹初一（5班尹苏扬初一（7）班王师齐初一（9）班王芷涵初一（9）班张婧初一（3）班王佳敏

初一（2）班吴晨露

初二（3）班杨岚初二（1）班柏珺初二（2）班黄思梦初二（2）班张榕初二（6）班刘慧敏初二（3）班倪梦千初二（8）班柏红艳初二（7）班 王媛蒂初二（8）班蔡晓静初二（2）班钱莹

三等奖：初一（5）班刘俊吉初一（1）班李云飞初一（6）班孟浩雷初一（7）班许夏艺初一（7）班张兴禹初一（9）班马凯初一（9）班朱影初一（4）班陈亚兰初一（2）班沈悦初一（4）班仇悦

初二（1）班任艳初二（3）班蔡金荣初二（7）班陈洁初二（7）班严晨初二（5）班杨伶俐初二（6）班蔡嘉璐

初二（5）班张军初二（8）班周卫光初二（7）班胥婷婷初二（6）班陆小雨初二（1）班袁永胜初二（4）班赵占豪

演讲比赛：

一等奖：初一（10）班蒋玮初一（7）班许夏艺初二（3）班 倪梦千二等奖：初二（2）班黄思梦初二（7）班王媛蒂初二（4）班 吴雯雯 三等奖：初一（9）班徐慧煜初一（4）班孙雨萱初二（5）班 刘静、初一（1）班刘静