法医学案例介绍分析范文

法医学案例介绍分析范文第1篇

1、维持内环境稳态的重要调节方式是D

A、体液调节B、自身调节C、正反馈调节

D、负反馈调节E、前馈

2、生物体内环境稳态是指C

A、细胞外液理化因素保持不变

B、细胞内液理化因素不变

C、细胞外液理化质在一定范围内波动

D、细胞内液理化质在一定范围内波动

E、细胞内液和细胞外液理化质在一定范围内波动

3、衡量组织兴奋高低的指标是E

A、动作电位B、静息电位

C、刺激D、反应E、阈值

4、神经调节的基本方式是A

A、反射B、反应C、神经冲动

D、正反馈调节E、负反馈调节

5、下列生理过程中，属于负反馈调节的是B

A、排尿反射B、减压反射

C、分娩D、血液凝固E、排便反射

6、可兴奋细胞兴奋时，共有的特征是产生D

A、收缩反应B、分泌C、神经冲动

D、电位变化E、离子运动

7、可兴奋细胞包括C

A、神经细胞、肌细胞

B、神经细胞、腺细胞

C、神经细胞、肌细胞、腺细胞

D、神经细胞、肌细胞、骨细胞

E、神经细胞、肌细胞、脂肪细胞

8、下列哪些活动属于条件反射A

A、看到酸梅时引起唾液分泌

B、食物进入口腔后，引起胃腺分泌

C、大量饮水后尿量增加

D、寒冷环境下皮肤血管收缩

E、炎热环境下出汗

9、神经调节中的控制部分是A

A、感受器B、受体C、神经中枢

D、靶组织或靶器官E、效应器

10，下列有关延髓心血管中枢的叙述，哪一项是错误的E

A、腹外侧区是心血管交感神经活动的整合部位

B、迷走背核和疑核是心迷走神经中枢

C、安静时心迷走紧张占优势

D、肌肉运动时心交感紧张占优势

E、情绪激动时心迷走紧张占优势

11，若潮气量为500ml时无效腔容量加倍时，肺通气血流比值将D

A、加倍 B、减半 C、增大，但不到加倍

D、减小，但不到减半E、不变

12，肠胃反射可D

A、促进胃的排空、抑制胃酸分泌

B、抑制胃的排空、促进胃酸分泌

C、促进胃的排空、促进胃酸分泌

D、抑制胃的排空、抑制胃酸分泌

E、以上都不是

13，心血管基本中枢位于B

A、脊髓 B、延髓 C、中脑

D、下丘脑 E、大脑边缘系统

14，决定肺部气体交换方向的主要因素是B

A、呼吸膜通透B、气体分压差C、气体的溶解度

D、气体分子量 E、血红蛋白与气体的亲和力

15、当交感肾上腺系统活动时，调节肾上腺髓质释放的因素主要是A

A、神经调节B、体液调节C、自身调节

D、前馈调节E、反馈调节

16、成年后生长素分泌过多会导致E

A、呆小症 B、巨人症 C、侏儒症

D、粘液水肿 E、肢端肥大症

17、成人甲状腺功能低下，会导致

A、呆小症 B、巨人症 C、侏儒症

D、粘液水肿 E、肢端肥大症

18、幼年期生长素过少，会导致C

A、呆小症 B、巨人症 C、侏儒症

D、粘液水肿 E、肢端肥大症

19、黄体生成素来源于

A、下丘脑 B、腺垂体

C、卵巢 D、子宫 E、胎盘

20、促腺激素释放激素来源于A

A、下丘脑 B、腺垂体

C、卵巢 D、子宫 E、胎盘

21、绒毛膜促腺激素来源于E

A、下丘脑 B、腺垂体

C、卵巢 D、子宫 E、胎盘

22、下列哪一项不是生长素的直接作用C

A、诱导肝产生生长介素

B、促进脂肪分解 C、促进软骨生长

D、增强脂肪酸氧化

E、抑制外周组织摄取、利用葡萄糖

23、精子在体内主要贮存在A

A、附睾和输精管 B、睾丸 C、前列腺

D、精囊腺 E、尿道球腺

24、睾酮主要由哪种细胞分泌C

A、睾丸生精细胞 B、睾丸支持细胞 C、睾丸间质细胞

D、曲细精管上皮细胞 E、精原细胞

25、成熟的卵泡能分泌大量的D

A、卵泡刺激素 B、黄体生成素

C、绒毛膜促腺激素 D、雌激素 E、孕激素

26、出现月经是由于血液中哪种激素的浓度急剧下降所致医D

A、生长素 B、雌激素 C、孕激素

D、雌激素和孕激素 E、雌激素和生长素

27、血液中哪种激素出现高峰可以作为排卵的标志C

A、雌激素 B、孕激素 C、黄体生成素

D、卵泡刺激素 E、卵泡刺激素释放激素

28、在月经周期中，形成雌激素分泌第二个高峰的直接原因是B

A、卵泡刺激素分泌增加 B、黄体生成素分泌增加 C、雌激素的正反馈作用

D、雌激素的负反馈作用减弱 E、孕激素的正反馈作用

29、妊娠时维持黄体功能的主要激素是D

A、雌激素 B、孕激素 C、卵泡刺激素

D、绒毛膜促腺激素 E、黄体生成素

30、实验观察到，抑制腺苷酸环化酶后，胰高血糖素分解糖原的作用不再出现，表明介导其作用的第二信使是B

A、Ca2+ B、cAMP C、cGMP

D、前列腺素 E、甘油二酯

31、女基础体温在排卵后升高0、5℃左右，并在黄体期维持在这一水平上。基础体温的升高与下列哪种激素有关B

A、雌激素 B、孕激素 C、卵泡刺激素

D、黄体生成素 E、甲状腺激素

32、大多数哺乳动物和人类，精子必须在雌生殖道内停留一段时间方能获得使卵子受精的能力，这种现象称为D

A、受精 B、着床 C、顶体反应

D、精子获能 E、精子去获能

33、在排卵前一天血液中出现黄体生成素高峰，若事先用抗雌激素血清处理动物，则黄体生成素高峰消失。表明黄体生成素高峰是由下列哪种激素高峰所诱导的A

A、雌激素 B、孕激素 C、卵泡刺激素

D、肾上腺皮质激素 E、促肾上腺皮质激素

34、临床上早期诊断是否妊娠是根据母体血、尿中下列哪种激素水平来判断的D

法医学案例介绍分析范文第2篇

一、资料与方法

(一) 案例资料来源

本次研究所统计收集的86例心源性猝死案例均是笔者工作单位在2013年-2015年期间内的受理的需进行法医学鉴定的案例。选取案例的标准为:1.所选取的案例都经过了尸体解剖和组织病理学的检查, 还有一些案例进行了毒物分析的检验, 排除了死者可能由于机械性窒息、机械性损伤或者是由于中毒死亡, 并对死者有可能患有的疾病进行确诊;2.所选案例中的死者都符合世界卫生组织对于心源性猝死的诊断标准。

(二) 心源性猝死死者的性别及年龄

所选取的86例心源性猝死的案例中, 有男性死者58例占67.4%, 女性死者28例, 占32.6%, 男女死者比例约为2:1。案例中死者的年龄分布范围为2个月-80岁, 其中3岁以下有3例, 3-18岁有5例, 18-45岁有42例, 而45岁以上的有38例。

(三) 心源性猝死发生的时间及地点

通过对选取的86例心源性猝死案例进行分析, 发现有52例死者猝死发生于温度较低的秋冬季节, 占总案例的60.5%, 而剩余的34例死者猝死发生于春夏两季, 占39.5%。而死亡场所由统计结果来看, 13例猝死发生于睡眠过程中, 15例猝死发生在一些医疗场所, 而剩余的58例发生于监管场所。

(四) 诱发心源性猝死的原因

通过选取的86例心源性猝死案例死亡之间的相关活动进行了解, 得出了以下几种可能的诱因:1.有54例 (62.8%) 是在争吵厮打过程中、在进行一些体力劳动等活动时出现应激反应而引起猝死;2.有17例 (19.8%) 是在进行输液、晨起、洗澡等使心脏负荷突增而引起猝死;3.有15例 (17.4%) 是在摄入毒品和酒精之后引起身体不适而引发猝死, 其中由于饮酒的有12例 (14.0%) , 吸毒的为3例 (3.5%) 。

(五) 导致心源性猝死的病因

通过对性源性猝死的资者进行尸体解剖和病理学的检查, 发现发病原因主要有:37例 (43.0%) 死者患有冠心病, 22例 (25.6%) 死者患有心肌病, 10例 (11.6%) 死者患有心肌炎, 9例 (10.5%) 死者有动脉瘤破裂的症状, 还有8例 (9.3%) 死者属于结构异常性心脏病。

二、讨论

(一) 心源性猝死出现的年龄、性别和时间及其原因

由本文的统计结果来看, 选取的86例案例中, 有42例发生在18-45这个年龄段内, 占总案例的52.3%, 而86例案例中有有男性死者58例占67.4%, 女性死者28例, 占32.6%, 男女死者比例约为2:1。经过分析, 一般18-45岁这个年龄段的人处于青壮年期, 所承受的社会压力较大, 而成年男子相较于女性来讲承受的压力更甚, 因此男性所占比例较高, 同时也有可能与一些男性抽烟饮酒的不良生活习惯存在一定的关系。

而从心源性猝死出现的分布时间来看, 发现有52例死者猝死发生于温度较低的秋冬季节, 占总案例的60.5%, 而剩余的34例死者猝死发生于春夏两季, 占39.5%。经过分析推理, 可能是在秋冬季节温度较低, 容易引起人体的小动脉出现收缩和痉挛;同时冬天的天气比较干燥, 如果不及时摄入足够的水量, 有可能是人体内的血液变粘稠而出现一些微小的血栓, 从而阻碍人体内的微循环。

(二) 心源性猝死的诱发因素

由本次的研究结果来看, 大多数心源性猝死是存在诱发因素的, 本次所选案例就有54例 (62.8%) 是在争吵厮打过程中、在进行一些体力劳动等活动时出现应激反应而引起猝死;有17例 (19.8%) 是在进行输液、晨起、洗澡等使心脏负荷突增而引起猝死;有15例 (17.4%) 是在摄入毒品和酒精之后引起身体不适而引发猝死, 其中由于饮酒的有12例 (14.0%) , 吸毒的为3例 (3.5%) 。对这些诱因进行更深层次的研究发现:1.由于死者情绪的波动而致使兴奋延髓的缩血管中枢受到刺激, 使得死者交感肾上腺素神经出所受到的压力变高而引起死者血浆内的儿茶酚胺浓度变高;一旦人体心肌内的儿茶酚胺分布不均一, 就会引体人体内的交感神经出现发射性抑制及迷走神经处于极度兴奋的状态, 最终引起死者出现心律失常而猝死。2.有一些死者猝死的诱因是心脏负荷的突然增加, 因此而导致其心肌耗氧量的增加, 使得心肌供血量出现短缺或者引起血压的增高, 使得心肌的应激性加剧, 从而使死者出现恶性的心律失常;心脏负荷的突增还会引起心房的压力升高而使得心房舒张期充盈过度, 而使死者出现心力衰竭。3.有一些死者是在睡眠过程中出现了心源性猝死, 而猝死多发生于其由睡转醒的过程之中, 此过程打破了死者心电的稳定性, 明显提高了出现心律失常的概率。4.还有一部分案例是在饮酒或吸毒是发生猝死, 原因是长期摄入酒精有可能出现酒精性心脏病, 而吸食毒品对于心脏的伤害更是不可估量, 因此使得他们出现猝死的概率大大增加。

(三) 在对心源性猝死进行法医学鉴定时需要注意的问题

根据本次研究对于86例心源性猝死案例的分析, 我们在对一些猝死案例进行法医学鉴定时要注意以下一些问题:1.在进行法医学鉴定时要结合死者生前的一些资料例如过往病史以及相关的药物过敏等等。进行鉴定工作时除了要对是在进行系统的尸体解剖及详细的病理学检查之外, 还要对死者的年龄、基础疾病、死亡地点及时间、诱发死亡的原因等情况进行调查。2.在对心源性猝死死者进行尸检时, 还有对死者的血液、围内残余物、尿液等进行提取检查, 主要是进行毒物分析检验, 以排除死者中毒死亡的可能性, 避免错过症状的死因。3.对于经过尸体解剖以及病理学检查后仍未发现死因的阴性解剖案例, 要结合死者在死前的活动和表现以及死亡过程中特显出的症状对患者的死因进行判断, 在对其他的非心源性猝死诱因进行排除之后, 可将这些案例判定为青壮年猝死综合征、抑制死或者是死因不明。

对于死因准确科学的判定在流行疾病统计、排除刑侦案件、预测和防治疾病风险等方面具有较高的价值。因此, 在对出现猝死死者时, 进行严谨的法医学鉴定是极有必要和重要的。

摘要：目的:为了能够为心源性猝死案件提供可靠的法医学鉴定结果, 对心源性猝死的诱发因素、发病原因和法医学病理学特点进行探讨研究。方法:统计收集86例心源性猝死的案例, 回顾性分析这些死者的性别、年龄、发病原因、死因、死亡场所等情况。结果:86例心源性猝死的死者中有男性死者58例, 女性死者28例, 死者年龄多处在18-45岁之间;发病原因主要有:37例死者患有冠心病, 22例死者患有心肌病, 10例死者患有心肌炎;86例死者有45例诱发心源性猝死的原因是应激反应。结论:由结果可以看出, 冠心病患者在心源性猝死案例中占有较大的比重, 而应激反应是引发心源性猝死的常见原因。而在法医学鉴定心源性猝死的原因时, 除进行基础的尸体解剖以及对死者进行病理学检查之外, 还要联系死者的过往病史, 只有对死者进行全面的检查分析才能得出明确的死因。

关键词：心源性猝死,法医学鉴定

参考文献

[1] 李明, 黄京璐, 王小广, 盖连磊, 盛立会, 王怀勇, 权力, 成建定, 陈忆九, 刘超, 罗斌.广东地区622例猝死案例的流行病学调查[J].中国法医学杂志, 2015, 01:66-69.

[2] 刘奇, 王杰, 于燕妮, 黄映康, 夏冰, 楼迪栋.300例心源性猝死案例的法医学鉴定分析[J].中国法医学杂志, 2015, 03:283-285+288.

法医学案例介绍分析范文第3篇

摘 要：案例式教学法强调以案例作为学习的基础来开展教学。针对无机化学中“配位化合物”一章内容的重要性，且知识点多、实际应用比较广泛等特点，结合与学生专业相关的医学案例详细说明教学实施过程，同时小结了案例式教学优点与不足，为无机化学教学改革的开展提供了有益的尝试。

关键词：案例式教学；配位化合物；无机化学

一、配位化合物在无机化学教学中的重要意义

无机化学教学内容主要包括三大结构和四大平衡，其中配位化合物是属于四大平衡中的内容。配合物是一类组成较为复杂、在理论上和应用上都十分重要的化合物，过去也称它为络合物。随着配合物研究、应用的迅速发展，目前已经形成一门独立的学科——配位化学。对配合物的研究不仅是现代无机化学的重要课题，而且对分析化学、生物化学、催化动力学、电化学、量子化学都有实际意义和理论意义。20世纪60年代，随着科学的发展，在生物学和无机化学的基础上已形成了一门新兴的边缘学科——生物无机化学。新学科的发展表明，配位化合物在生命过程中起着重要的作用[1]。如叶绿素是镁（Ⅱ）的配合物，血红素是铁（Ⅱ）的配合物，维生素B12是钴（Ⅲ）的配合物；体内许多生物催化剂——酶，也是配合物；一些药物本身就是配合物或者在体内形成配合物才能发挥药效。此次，在生化检验、环境监测、药物分析等方面，配合物的应用也很广泛。

二、案例式教学实施过程

案例式教学法强调以案例作为学习的基础，教学开展过程为： 提供案例，组织讨论（ 包括学生查阅资料、收集信息） ，教师评述，原理分析。而学生的学习过程应是： 案例情境，查阅资料、收集信息，分析材料，掌握原理及应用。让学生通过阅读、分析和思考以及相互间进行讨论和争辩，提高思维推理和处理问题的能力。

1. 配位化合物的教学目标。掌握配位化合物的基本概念、组成、结构、命名；重点掌握配位化合物价键理论和晶体场理论的基本内容；理解配位平衡常数的意义，影响配位平衡的因素；初步认识酸碱平衡、沉淀平衡、氧化还原对配位平衡的影响；熟悉配合物在分离、鉴定、临床医学上的应用。

2. 教学案例编写原则。为了紧密联系“医学”，在设计案例时应尽可能选择与学生专业相关联的案例，一方面是为了提高学生的学习兴趣，另一方面也有助于培养学生应用所学知识来解释工作生活中一些现象的习惯。通常采用问题式案例来实施教学，这些案例主要是来源于工作或生活实际，应具有如下特点：（1）医学关联性： 所选案例要具有一定的知识内涵，学生可从中获取知识，并尽量与其相关医学专业建立一定的关联性；（2）典型性： 所选案例要能够说明一类或一组事件，经典、典型；（3）针对性和启发性： 这类案例必须与教学内容一致，这也是正确分析案例的保证，通过分析案例启发学生思维；（4）趣味性： 可调动学生的学习兴趣。

3. 案例式教学具体实施。教师课前设计好整个章节的详细教案，并向学生提出本章教学目标及案例式教学计划。在开展本章教学前先将设计好的案例分发给学生，要求学生以小组的形式展开讨论和研究。通常5-10人为一组，每组推选一名同学担任组长，主要负责分配自主学习任务并整合自主学习所获的信息，由于不同学生的经验、技能、思维方式等呈现显著差异性，小组合作可以加深学生对问题理解的深度，培养其自主学习能力以及合作能力。

案例举例：从1949年起，位于日本熊本县水俣镇的日本氮肥公司开始制造氯乙烯和醋酸乙烯。由于制造过程要使用含汞（Hg）的催化剂，大量的汞便随着工厂未经处理的废水被排放到了水俣湾。1954年，水俣湾开始出现一种病因不明的怪病，叫”水俣病”，患病的是猫和人，症状是步态不稳、抽搐、手足变形、神经失常、身体弯弓高叫，直至死亡。经过近十年的分析，科学家才确认：工厂排放的废水中的汞是“水俣病”的起因。

问题：①自然界中汞的主要存在形式有哪些？在人体及动物体内的可能存在形式属于哪种类型的化合物？②汞中毒的可能机理是什么？③哪些药物可以作为汞中毒的解毒剂，试推断其解毒机理。

教师分析：由于动物体内许多酶（如琥珀酸脱氢酶、乳酸脱氢酶等）含的巯基能与汞发生反应，使其变性失活而丧失正常的生理功能。汞被水生生物食用后在体内被转化成甲基汞，体内这种物质可能是通过鱼虾进入人体和动物体内，从而引起人体脑萎缩、小脑平衡系统被破坏等多种危害，毒性极大。而医药上又利用解毒剂（如二巯基丁二酸钠）与金属离子的亲和力较强，他们能与重金属离子结合成不易解离的水溶性大的无毒配位化合物，最后由尿排出体外。因此，它们不仅能与游离的重金属离子结合，以保护酶系统，而且还能夺取已经与酶结合的重金属离子，使酶的活性恢复，从而达到解毒的目的。但若酶的巯基与重金属离子结合过久，酶已失活性则难以恢复，故重金属中毒需及早用药抢救。最后，主讲教师对整个教学内容进行总结，解决学生在学习、查阅资料期间遇到的问题，并指出学生忽略遗漏的知识点。

三、案例式教学评价小结

配位化合物这一章内容相对比较枯燥，在教学中尝试开展案例式教学来完成本章知识的学习，学生学习兴趣和参与程度有了较大提高。一方面学生带着问题学习，主动收集资料，表现出高度的学习动机；另一方面也对学生的思考和解决问题能力有了一定的培养，通过分组查阅资料与讨论来解决面临的實际问题，不仅大大拓展了学生的知识面，也有利于加深学生对教材中理论知识的理解。对老师而言，在实施案例教学过程中也有很多收获，同时对个人的知识储备和专业能力也提出了极大的挑战。虽然相对传统讲授式教学而言案例式教学有一定的优势，但在教学开展过程中同样也存在一些不容忽视的问题，一是课时不足，对比传统讲授式教学，案例式教学课时要多2个以上的课时，这与无机化学课程本身就课时不足的现实相矛盾；二是相对传统讲授式教学而已，虽然对调动学生积极性有一定帮助，但仍然存在个别同学不参与讨论的现象；三是案例来源也受到一定限制，难以全面反映课程内容。因此，案例式教学目前还只能作为传统授课方式的一个补充，不能完全替代传统讲授式教学。在无机化学教学过程中挑选合适章节来开展案例式教学，能起到一定的抛砖引玉的效果。

参考文献

[1] 谢吉民. 无机化学. 北京：人民卫生出版社，2009.

[2] 陆家政，陈菲，蒋京，曾宪栋，刘云军，管小艳，姚秀琼. 药学院无机化学课中的案例教学. 大学化学. 2012，26（6）：16-18.

[3] 王世盛，高志刚，宋其玲，赵伟杰. 药物化学教学中多层次案例教学法的运用初探。教育教学论坛，2015（15）：114-115

作者简介：蒋银燕，女（1981——），湖南益阳，讲师，硕士研究生，主要从事无机化学的教学与研究。

通讯联系人：张青芳，女（1985——），湖南岳阳，讲师，硕士研究生，主要从事化学课程教研与研究。

法医学案例介绍分析范文第4篇

应届生应聘自我介绍：我叫XXX，来自XXX，年龄XX岁。于今年6月份毕业于桂林电子科技大学新闻出版学院，专业为市场营销，我以前做过保险销售和销销售，所以对销售有一定的经验。此外，我在新华书店门市工作过，对服务好顾客有一定的心得。

我的英语基础良好，已获得了大学英语四级证书，六级也有400分，也在外贸公司实习过。我奉行态度决定一切的原则，我相信只要踏踏实实的做好每一个细节，服务好客户，通过自己的不懈努力，一定会在拥有出色的工作业绩。

法医学案例介绍分析范文第5篇

医学生面试自我介绍(英文版) Dear Sir：

Thank you for giving me the chance to interview and it is my pleasure to introduce myself to you. My name is., born in 1986, .city, .province. I major in and I will graduate from the.. Medical University in July, 2010. Hope a chance to work and develop in your department. During the past three years, under the strict guidance of my tutor, professor in college of , I have learned systematically the theory of profession and got the basic manipulative skills about .. With the help of my supervisor, I have successfully finished the subject “ ” and grasped some experimental skill , such as cell culture, DNA extraction and other molecular biology technique; abstraction, separation, .. ..

法医学案例介绍分析范文第6篇

摘要思政教育的实质是立德树人。本文针对医学院校的学生，将课程思政教育和案例教学有机的融合在一起，对概率论与数理统计课程进行教学改革。从概率论与数理统计发展史出发、从中国科学家故事出发、从马克思主义哲学思想出发、从概率统计具体知识点以及经典医学案例等出发，深度挖掘课程思政元素，进行全新教学设计。

关键词 课程思政 案例教学 概率论与数理统计

Exploration on the Integration of Case Teaching about Probability and Statistics under the Background of Biomedical Science

ZHU Jiayan

（College of Electronic and Information Engineering， Hubei University of Chinese Medicine， Wuhan， Hubei 430065）

0引言

課程思政是新时代高校思想政治工作的一场深刻革命。2016年12月，习近平总书记召开的全国高校思想政治工作会议中表示，把思想政治理论教育贯穿教学全过程，使其他各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。[1]2019年3月，习近平主席在召开的学校思想政治理论课教师座谈会上再次强调，办好思想政治理论课，要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。[2]2020年5月，教育部颁发了《高等学校课程思政建设指导纲要》，进一步强调把思想政治教育贯穿高校人才培养体系，全面推进高校课程思政教育。[3]本文针对医学院校学生的特点，提出建设该门课程的新思路：从数学发展史出发、从中国科学家故事出发、从马克思主义哲学思想出发、从概率统计具体知识点以及经典医学案例等出发，深度挖掘课程思政元素，以数学与中国文学等立体的、鲜活的教学方式，唤醒学生的学习热情，增长知识见识、培养奋斗精神；让学生参与到教学过程，回应学生疑惑，用学生们能理解并感兴趣的医学案例开展科学思维方法的训练；找准合适的生长点，提升引领性、时代性与开放性；积极创造条件和学生交流，走进他们的内心世界，引导激发他们的家国情怀，认同并践行社会主义核心价值观。

1概率论与数理统计案例教学与课程思政探索

案例教学（Case Method）是由美国哈佛法学院前院长C.C.Langdell于1870年首创，随后从美国迅速传播到其他国家，被列为未来教学中一种成功教育方法。20世纪80年代，案例教学引入我国。[4]案例教学最早用于医学教学中，医学院的教授将依据不同病症的诊断及治疗进行案例教学。案例教学需要教师和同学们一起去思考、去创造，去探索。选择合适的案例使得原本枯燥乏味课程变得生动活泼，促进学生人际交流能力的提高，培养学生探索未知、追求真理、勇攀科学高峰的责任感和使命感。

本文针对概率论与数理统计课程性质以及医学院校学生特点，以课程思政理念为指导，选取与生物医学相关的应用案例，将思政案例教学法引入到概率论与数理统计的课程教学中。

1.1基于HPM教育理念的课程思政案例教学

HPM是History and pedagogy of mathematics的缩写，源自1972年在英国埃克塞特举行的第二届国际数学教育大会上的一个工作组的贡献。[5]本文深度挖掘概率论与数理统计中一些生物医学案例，从数学史典故、马克思主义哲学思想、数学家优秀事迹等角度出发对学生进行课程思政教学。

案例1：许宝騄教授是中国概率论与数理统计事业奠基人。早年在多元统计分析与统计推断方面取得了突破性进展。随后在高斯-马尔可夫模型中方差最优估计的研究中又获一些重大突破。1945年，他谢绝美方挽留毅然决定回到中国北大。他是一位用生命在从事科学研究的科学家。

案例2：陈希孺院士是中国线性回归大样本理论的开拓者。陈希孺院士对线性统计模型做深入系统的研究，解决了一般损失函数下M估计的强、弱相合问题。在“文革”期间，陈先生受到不公正的待遇，成了揭发和批斗的对象。他的身体受到摧残，精神遭受折磨，科研也一度中断。但他生性豁达，在逆境中能处变不惊，泰然处之，淡泊名利。陈希孺教授学而不厌、诲人不倦、提携后学的高尚风范和人格魅力在人们心中树起了一座丰碑。

因此，基于HPM教育理念，将数学史作为思政元素巧妙地融入概率论与数理统计的课堂教学中，既可以让学生更多了解一些学科前沿的知识，又可以有效培养学生的爱国主义情怀，是一项具有重要理论价值与现实意义的工作。

1.2结合教学内容渗透马克思主义哲学思想

概率论与数理统计课程中有很多概念、原理、公式等，可以借助这些教学内容对学生进行辩证唯物主义思想教育，让学生懂得学好辩证法是深入理解统计概念和思想的关键。

案例1有些人用“水滴石穿”来形容有志者事竟成。试从概率的角度分析是否合理。

1.3结合生物医学案例践行课程思政理念

概率论中有两大学派，频率学派认为概率是一个定量；而贝叶斯学派认为概率可以是先验的，基于人的主观感受，在不断对事物的认知过程中进行修正。每当获得新的数据时，原先的分布也会随着新信息的获得而更新。习近平总书记的讲话引用过恒宽的名言“明者因时而变，知者随事而制”，启发学生不认死理，要根据新的事实，不断更新个人的认知，永葆灵活性思维，做一个明智的人。

案例1新冠肺炎中的假阴性问题。

由上述结果可以看出，虽然结节病的无条件概率很低（先验概率）为0.009，但在已有症状A下该人患结节病是条件概率（后验概率）高达0.811，则应诊断为结节病。

大数据时代下贝叶斯方法面临无限机遇与挑战，通过案例教学激发学生的学习热情和培养学生钻研精神并将理论用于实践造福社会。

1.4通过试验教学启迪学生思维，激发学生学习动力

试验案例：以高尔顿钉板试验为例介绍中心极限定理。

【实验目的】

（1）加强对正态分布的理解。

（2）了解独立同分布的中心极限定理。

（3）掌握R在统计模拟中的应用。

【实验要求】

（1）了解R程序文件的建立和运行，理解循环等控制语句的应用。

（2）了解R的程序设计，掌握用R处理实际问题的能力。

【实验内容】

高尔顿钉板试验，具体如下：自板上端放一个小球，任其自由下落。在其下落过程中，当小球碰到钉子时从左边落下的概率为p，从右边落下的概率为1-p，碰到下一排钉子又是如此，最后落到底板中的某一格子（设横排共有m=20排钉子，每一排钉子等距排列，下一排每个钉子恰好在上一排两相邻钉子中间）。

（1）分别取p=0.15，0.5，0.85，自板上端放入n个小球，取n=5000，观察n个小球落下后呈现的曲线（直方图）。

（2）固定p=0.3，分别取n=1000，10000，100000，觀察小球落下后呈现的曲线的变化。

【实验结论】（通过以上若干次试验，同学们利用R画图，一起讨论并总结）

（1）当取定小球数时，概率为0.5时整体图像大致为正态分布图，当概率小于0.5时图像最高点向左偏移，大于0.5时向右偏移。

（2）当概率取定为0.3时，随着小球数目的增多，图像和正态分布图的拟合程度越来越高，但当小球数超过10000时，变化不明显。

中心极限定理揭示了在一定的条件下，随机变量之和的极限分布是渐近正态分布。本试验引导学生探索中心极限定理的本质，提高学生的创新能力。同时中心极限定理体现了从量变到质变的辩证唯物主义规律。每个单独的变量对变量的和起微小作用，但是这些变量之和却呈现了很好的理论性质即渐近服从正态分布。“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海”，每位同学都应该树立远大的目标，但这需要一步步坚实努力的积累。所以做任何事情不要急功近利，每天进步一点点，总有一天会实现从量变到质变的飞跃，最终实现自己的远大目标。

2小结

在概率论与数理统计课程教学中有效的融入课程思政与案例教学，既要追求“润物无声”的过程，更要追求“惊涛拍岸”的结果。坚持学生为中心，产出导向，持续改进，形成课程思政的闭环，使立德树人工作落到实处，收到实效。

基金项目：高等学校大学数学教学研究与发展中心教学改革项目“基于HPM和BOPPS的创新能力导向的概率统计课程教学改革研究”（CMC20190404）

参考文献

[1]习近平强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高校教育事业发展新局面[J].中国领导科学，2017（02）：4-5.

[2]习近平.学校思想政治理论课教师座谈会. [EB/OL]. http：// www.gov.cn/xinwen/ 2019-03/18/content_5374831.htm

[3]高等学校课程思政建设指导纲要[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/ srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html

[4]如何进行案例教学？中国公共管理案例中心，2006-07/19.

[5]朱家砚.“医药数理统计”课程教学改革研究[J].科教导刊，2020（07）： 148-149，166.