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库存管理作用范文第1篇

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库存管理作用范文第2篇

[摘要]文章就图书馆对大学生自我教育与自我管理问题进行探索，采用了问卷调查和深度访谈的方法，对大学生在校学习期间的现状进行了跟踪调查，列举了大学生在各个方面的具体表现，图书馆员在服务工作中对大学生的指导和帮助，最后得出结论大学生应珍惜学习机会，从保姆式教育模式转化到自我教育模式，完成学业并走向社会。

[关键词]高校图书馆；大学生；图书馆员；自我教育；自我管理

引言

查阅中外文献，图书馆对大学生自我教育与自我管理的作用研究很多，结论是国外的大学生创新能力较强，国内学生应试能力较强。中国学生大多性格内向，善于思考，能独立完成作业；而国外的学生善于交流、团结协作、团队意识较强，教学模式多以四人小组共同完成。

1. 研究现状

通过发放500份调查表分别对985工程、211工程、普通本科等师范类在校大学生进行随机调查，回收有效调查表435份，汇总出了大学生在学业方面、生活方面、情绪方面、动机归因方面、意志力方面、行动力方面、人生观、价值观等方面的自我教育与自我管理方面，显露出诸多特点，总的来讲，大学生自我教育与自我管理的现状不甚理想，具体有如下几个研究现状及趋势和特点：

⑴学业方面的能力和行動不足，具体表现在：学习的兴趣和主动性不够；学习态度不积极，个别有逃课现象。从紧张的高中生活到松散的大学生活有些无所适从，从在家里的“保姆式生活模式”到“自我管理模式”有一个发展适应的过程。

⑵生活方面略显混乱。如作息时间，绝大多数习惯晚睡不能早起；在对生活的规划方面，每个学期结束不会为自己的学习、生活做总结，若被老师给予学习和职业准备计划的建议指导，大部分学生会选择接受。

⑶在价值观方面，大学生普遍认为价值体现在个人价值上，小部分认为大学生的价值体现在社会价值上。价值观对大学生的自我教育与自我管理行为有直接的影响。

⑷自我认知方面，绝大多数的学生认为“理想我”和“现实我”之间有差距，大部分的大学生认为产生差距的原因是主观的努力不够。

⑸在自我评价方面，用来评价自己的词语多是消极的负性评价，而评价别人多是积极的正向评价，两者并不一致，未能达到自我的真正融合。

⑹在情绪管理方面存在不足。在情绪的控制程度上，有的学生能够完全控制自己的情绪。当情绪不佳时，部分的大学生则无法像往常一样学习和工作。在情绪调节的方式上，大学生多会寻求家长和老师、同学的帮助。

⑺大学生在动机归因方面表现较好。在学业归因方面，学生将学业成绩不理想归于内部原因，并认为当事者本人应该为此负责。在成就归因方面，绝大多数的被试将成功归于内部和外部原因的综合条件。

⑻大学生在意志品质方面表现喜忧参半。意志品质的坚定性方面稍好；面对意志行动中的挫折时表现较差；意志品质的独立性方面稍差，大学生在自我教育与自我管理的行动力方面表现较好。

⑼案件分析：2014年2月18日“上海复旦大学投毒案”的审理也为我们的大学教育提出警示，追溯几年前的“药家鑫案”再次引起了社会对大学教育的广泛关注。此案的判决虽然引起争议，但给我们留下的反思才刚刚开始，究其案件发生的原因，杀人动机，我们惊醒：在本案中家庭教育有缺失，社会教育有缺失，学校教育也有严重的不足。从该案可以看出，我们的学校教育是不平衡的，都偏重于智力教育和能力培养，而忽视了道德教育和心理疏导。大学时期是学生世界观形成的阶段，高校为国家培养德才兼备的栋梁之才，即将毕业的硕士研究生林森浩用自己所学的知识把室友黄洋送上了不归路，本该治病救人的准医生却杀人于无形，从本科生到硕士研究生，随着学历层次的提升，人的素质却没有提高，这就证明素质教育在家庭、社会和大中小学教育都不同程度存在着严重缺失，高水平研究生教育也没有能起到很好的矫正和引导作用。我们的大学将怎样培养学生才能对社会有用？怎样做才是一个有道德“底线”的人？重点高校985工程、211工程、复旦大学培养的两个将近而立之年的硕士研究生，由于一些生活琐事、不善于沟通和交流就导致付出了惨痛的代价，导致两个家庭的不幸、更是教育的失败、父母双亲的无奈……也成为我们反思的关键问题：学校、社会、家庭应该如何教育一个人，才能使大学生们茁壮成长，做一个对社会有用的人。作为高校图书馆如何引导学生阅读以达到修身养性、陶冶情操，如何引导学生增加挫折教育，抗压能力，吃亏精神，如何提高大学生们情商的有效手段，将高校图书馆与培养大学生综合素质教育相结合的方法，也就是大学生通过阅读达到自我教育和自我管理的终极目的，完善自我成长做一个有社会责任感、家庭责任感、有担当的社会青年。

2.图书馆员的服务工作

在大学受教育阶段是人生经历中非常重要的时期，是走向社会的最后驿站，高校图书馆为学生提供了人才成长的丰富资源，高校图书馆通过提供良好的服务、系统的文献资源，充分发挥着第二课堂的积极作用，由图书馆员提供优质服务，帮助学生通过阅读好书树立起正确的人生观、价值观和世界观。陶冶高尚的道德情操，构建合理的知识结构，使他们具备较高的道德修养，实现自身综合素质的全面提高，成为适应社会发展需要的人才。把生命教育、安全教育、挫折教育融入到学生的课堂教育和日常生活中，在阅读中感受由高校图书馆员提供的心理暗示作用，图书馆员给大学生推荐自己曾经阅读过的，有过心理共鸣的优秀作品，如卡耐基的《人性的弱点》，既是一本心理健康辅导书，又是一本成功励志书，书是人类进步的阶梯，只有阅读才能使自己心理的包袱卸下来，自己安慰自己，自己从不愉快中走出来，忘记过去，展望未来，真正使自己的内心强大起来，成长起来，发展起来。

刚离开父母到外地求学的莘莘学子，可能会遇到这样或那样的不愉快事情，当他们遇到问题时会询问父母如何解决，有时也会寻求老师和同学的帮助，如果问题解决的彻底他们就很顺利；如果没有解决好，比如求学过程中的专业问题、与室友如何交往的问题、恋爱择偶问题、毕业前等多种问题出现时，可能会有一些心理问题不能及时疏导和很好的解决。台湾女教授陈书梅的书目疗法是一种心理治疗的辅助方法，高校图书馆员可以推荐读者利用阅读书籍作为心理治疗的媒介，其原理是读者在阅读的过程中，对书中的内容及相关的角色与自身经验类似，产生同情共感之认同作用；而后读者释放个人的情感，产生同情共感之后的解脱，并达到一种情绪上的净化作用；最后读者更可产生顿悟作用，将书中相关角色行为内化，进而能成熟理性地调整个人的态度与行为，并解决个人的心理问题。[1]

针对不同阶段的读者图书馆员将采取不同的阅读指导，其主要指导方法主要有：

⑴配合学校搞好“两课”（思想品德课、马列主义理论课）的教育资源的辅导与参考资料，建设好人文选修课的教育信息资源；

⑵联合教务处规定大学生对中外文化与文学优秀作品“以课带读”的方式加强指导，以人为书，聘请专家学者开办专题讲座活动，准备充足的中外文学名著以备大学生到馆借阅；

⑶广泛开展校园文化活动，营造生动、丰富、健康的校园文化，增加同学们之间的沟通和互动，以激发他们相互团结协作、团结友爱的良好人际关系；

⑷引导学生积极参加了解国情、社会、服务集体、服务社会、献身祖国的实践活动，教育学生拥有危机意识可能是我们避免危机的一个最佳良方；

⑸日常业务学习服务渠道，善于引导学生把做学问与做人结合起来，掌握读者群的特点，做好导读服务工作，导读是高校图书馆的重要使命工作之一；

⑹做好阅读指导工作。作为高校图书馆员阅读指导是职责所在，当好图书馆员首先就要多读书，读好书，向毛泽东同志学习、向李大钊同志学习，他们在北京大学图书馆的工作经历是我们学习的楷模。教育学生要做复合型人才，我们就要全面武装自己，多阅读多思考，怎样把自己的本职工作做得更好，如何创新服务手段，把导读工作做得更人性化，更受学生喜爱才是根本。换句话讲就是学生为了做综合素质高的全面发展人才，更愿意接受润物细无声的服务方式，更愿意寻求师长的鼓励和帮助。

3.大学生自我教育与自我管理

大學生自我教育与自我管理问题研究是对人的全面教育：应根据学生的现状、特点和需求来进行研究，内容包括学业方面、生活方面、与人交往方面、自我意识方面、情绪管理方面等自我教育与自我管理方面等。重点也将放在这些问题上，教育工作要贯穿大学的整个阶段。

⑴针对学业方面的能力和行动不足的特点，学校和教师应积极开展对大学生学业方面的指导工作。可以采用传统的思想教育和现代的网络教育相结合的途径来帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，建立明确的学业目标，帮助学生顺利完成学业，正确对待就业。具体内容包括，如何做好学业规划、培养正确的学习动机、提高学习能力、探索学习方法等。方法如：讲座报告、校内媒体宣传、榜样示范等。

⑵针对大学生在生活方面的混乱现状。高校应该充分发挥学生自律组织引导和模范作用，学生自律组织的每一个触角都可以触及到每个学生，同时保证学生个体在自我教育与自我管理活动中的独立性，不受消极个体的影响。学生辅导员可以教育学生克服自己生活中的惰性，列出修正计划，一个月内改掉生活中的一个小毛病，一个学期下来，就能改掉4到5个不良嗜好，一年下来就能改掉将近10个毛病，放假回到家中父母发现孩子突然长大成熟了。

⑶针对大学生自我意识方面体现的现状，可采用心理健康教育的方法，帮助学生健全人格，培养良好的自我意识，控制行为。方法如，开设心理学相关课程、系列讲座，切实帮助学生获得正确的自我认知、科学的自我评价，减少自我妨碍，拥有高自我效能感，以推动大学生自我教育与自我管理行动中的积极作用。学生辅导员可以和学生交友谈心，及时提醒学生存在的问题，可以采取保全学生面子，用QQ聊天、短音形式，或是单独谈心方式，学生较容易接受。

⑷针对大学生情绪的现状，心理健康知识普及、心理行为训练、个体心理辅导和团体心理辅导，都可以帮助学生提高对情绪的控制力，获得情绪调节的有效方法，从而减少大学生消极情绪的阻碍。学生辅导员可以定期到宿舍和教室与学生见面交流，发现问题及时解决，尤其是开学和放假时，是学生容易出现问题的高发期，如学生家庭变故，学费筹集等问题。

⑸针对大学生在意志品质的独立性方面稍差的特点，对大学生意志品质的培养特别是意志品质独立性的培养尤为重要。可使用的方法如：心理行为训练、心理健康教育班会、心理沙龙等。最佳途径为心理训练，如冲突解决训练、耐挫折训练等，同时要注意最关键的是引导学生将训练中习得的能力迁移到现实生活中，真正实现学以致用。

⑹提高大学生的综合素质，培养全面发展的复合型人才。高校图书馆优质服务是基于现实问题展开的反思与研究，指导大学生自我教育与自我管理具有应用价值和长期实践的教育意义。图书馆员的工作在现有研究成果的基础上，关于素质教育向前推进了一步，扩大了大学生自我教育与自我管理问题研究的范围，使其更加全面，在普通高校更具有推广和应用价值。

⑺大学教育只是生命旅程的一个阶段。有的家长认为送孩子到大学就算完成了任务，其实这只是孩子离开家接受高等教育的一个特殊时期，学业完成进入社会，开始工作才能算一个独立的人。一个学生高考考得好只是这个时期是努力的，是幸运的，到大学期间的学习更多的是靠自我教育和自我管理的结果。这时候学生接触最多的可能就是图书馆员，因为他们会不定期到图书馆查阅资料，解决自己学习和生活中的难题，这就要求图书馆员在日常工作中善于观察学生的细微表现，及时捕捉学生的信息要求和心理需求，适时给予阅读指导和帮助。

历史会时常披着华丽的外衣重演过去的故事。多读传记文学作品，了解别人在痛苦时是如何经历人生低谷的，十年河东，十年河西，经常形容人生变化无常，一个人不可能终生一帆风顺，那只是父母对自己孩子的美好祝愿，真正的人生是充满变数的。读懂历史，了解人类社会的本来面目，把握历史发展的轨迹，端正为人处事的态度，站稳立场，适合历史发展的规律，形成自己的核心价值观，通过阅读提高自己的处事哲学和实践才干以及生存法则。孩子们成功成才为社会多做贡献，也是母亲最大的安慰和成功所在。在调查表回收过程中发现女生参与的人数多于男生，师范类大学生各专业也是女生较多，这是符合实际情况的。社会家庭教育也是母亲担负教育孩子的任务可能会更重些，纵观中国家庭教育也是母亲付出的较多，再观察一下高校图书馆八成以上的女性图书馆员战斗在一线服务窗口，女图书馆员更具有亲和性和母亲慈爱的表现，学生在学习生活中遇到什么事情愿意到图书馆与馆员进行交流，寻求帮助。由此看来图书馆员的工作充满了爱的传播，充满知识和信息的传播。

4. 结论

通过四年的大学教育，大学生们不仅学习到了科学文化知识，通过到图书馆由馆员指导阅读，大学生自我教育与自我管理具有现实意义。在将来的社会生活中将有所为，有所不为，能适应未来社会的优胜劣汰，能坚守作为人的道德底线，坚持共产党的领导，坚持社会主义道路，珍惜今天的学习环境，能肩负起和平时期的重担和任务。图书馆员将大学生自我教育与自我管理作为新生入学教育的重要内容，跟踪加强对大学生阅读行为的指导，促进大学生综合素质和能力的提高，图书馆员的服务创新将有助于大学生从“保姆式教育模式”转化为“自我式教育模式”，促使大学生完成学业，走向社会。

[参考文献]

[1]陈书梅. 从台湾阅读推广活动之现况谈公共图书馆之阅读指导服务[J]. 图书馆建设，2006（5）：78-81

[2]岳修志.当代大学生阅读问卷调查分析[J]. 大学图书馆学报，2011（4）：81-85

[3]刘学平.功利性读书的文化报复[J]. 图书馆建设，2004（5）：117-119

[4]邹婉芬.构建阅读社会：图书馆的使命与对策[J].图书情报工作，2007（3）：113-116，86

[5]杨叔子.实施素质教育让学生成为他自己[J]中国高教研究，2013（4）1-4，20

[6]管桦.大学生思想政治教育与高校图书馆工作[J]中国成人教育，2006（8）

※本文为河南省高等学校人文社会科学研究项目：“大学生自我教育与自我管理问题研究”（项目编号：2013-MYB-088）

[作者简介]侯爱花，女，（1964.06- ），河南安阳人，安阳师范学院图书馆员，正科级秘书，硕士研究生，研究方向：图书馆服务与管理。王维堃，女，（1992.12-），河南安阳人，华东师范大学商学院在读学生。

库存管理作用范文第3篇

摘 要：“生态体验”德育理念以一种新型的教育模式，成功培养了学生的自豪感和自信心，是学生体验健全人格，提升道德素养，身心状态发生系列变化的一种有效途径。本文将就生态体验式德育在中学管理中的作用进行相关的探讨和研究。

关键词：生态体验;德育;中学管理;作用;意义

0 引言

生态体验教育既是一种崭新的德育理念，又是一种感动师生生命的魅力实践;是臻于美善和谐境界的生态化德育模式。常见的模式有军训、值周班管理、科技艺术节、体育节、交流活动、社会实践和社区服务、青年党团校等德育常规活动，如何把这些德育活动向横向扩展，向纵深发展，将“立德树人”和“德育为先”落实到位，形成真正的生态体验教学是每个学校都亟待解决的问题。

1 生态体验式德育在中学管理中的作用

所谓的生态体验主要是指在自然生态以及内生态的理念下综合交融的一种状态，是一种回归生活并且体验生活激发潜能的一种德育模式，它具有非常重要的意义和广阔的发展空间，对于生态智慧的开启以及生命样态的优化都有非常良好的促进作用，这种意义上的德育模式在中学的管理工作中能够有效的提高学生的心灵净化和全脑贯通等，真正为学生的全面发展和德育提高奠定良好的基础。

1.1 培养健康人格 在生态体验的工作中，主要是引导学生进入生活场景进行德育的教育和潜移默化的影响，与学生共同认识到德育的重要性和在生活中的应用，或者采用现场扎根性行动干预等模式培养学生对生活的认知和感受，真正做到健康人格的培养和德育品质的提高。

1.2 学校充满生机与活力 没有理念引领的学校文化建设是零散的、片面的。学校文化不是写在纸上、挂在墙上的，它是具有深厚积淀、彰显生命智慧的文化标识。而学校“生态体验式”文化建设，就是站在“人与自然、人与人、人与自我”三重生态的基础上，由师生共同参与、集体创造、动态生成的一种文化，让沉寂的学校焕发出了勃勃生机。生态体验教育实现了教师由“教育者”转变成“导引者”，学生由“受教育者”转变为“体验者”;德育理念由知性论转向体验论，德育方法由单向式转向双向互动式;德育管理由约束性转向发展性，为教学的良好发展奠定了基础。

1.3 内在的提高 生态体验导引人自觉成为自然界、社会和文化精神保持多样性与协调发展的生态因子。基于脑科学研究新成果，人的大脑结构与独特机能为激活并融通生态体验提供了物质基础。在生态体验中，体验者去感悟人与环境及生命现象时，大脑的智力中枢、情绪情感中枢都被激活并融通。道德成长和文化科学知识学习的动力与效果实现增效。生态体验式德育主张在师生、生生的互动与反思性对话中，引导体验者经历生命感动，在体验者自我成功积累的过程中，逐步完成知识的学习和内化，是一个实现教育由教授灌输走向引导、体验、感悟的过程。

2 生态体验式德育的措施

“生態德育”不是说教式的道德教育，而是一种体验式、实践型的德育，其目标是“养成受教育者的生态意识、生态能力和生态智慧”，推动学校与学生之间的共生共荣。

2.1 观念的强化 观念是行为的先导，德育的根本是观念的形成和转变，健康的人格需要一系列正确的思想观念来支撑。面对中学生缺乏生活阅历又存在较强逆反心理的问题，如何让他们在有限的时间内形成正确的思想观念，成了学校每一位教育者必修的课程。

2.2 体验场所的营造 体验场所的营造对于生态体验式的教育来说尤为重要，在生态体验式教育当中体验场所的营造是生态体验模式实践路径的一个重要表现，从思想观念的分享和行为方式的改善等来营造学生的反思性表达，作为体验者的学生能够通过在生活中的体会来感受生命，从而找到适合自己健康成长的道路。

2.2.1 班会课。班会课是最为普遍的一种形式，通过班会课的形式进行生态体验式德育教育，相比说教型的灌输模式该种形式能够有效的通过班会课活动来促使学生感受生活中的细节，在感受中进行思考，最终促进学生德育水平的健康发展，并且增强学生对生活的热爱和积极的情绪。

2.2.2 课外活动。课外活动的丰富能够促进学生的活力和兴趣，能够从学生的角度出发，设立多项与德育工作相关的课外活动，让学生在活动中体会生命、感受自我，为学生的发展提供平台，也为学生的教育提供平台，从而在活动中丰富学生的认知，提高学生德育水平。

2.3 回归生活 生态体验式德育教育的一个重要原则就是回归生活，告别生硬的说教，从生活中来不断综合和超越，提升人格的培养和生命潜能的开发，切实认同价值观，引导学生开放式对话，扎根文化土壤来促进学生的进步。在生态体验的模式中回归生活常见的方式有体验活动、师生互动、以引导为主展开生态体验工作，通过师生的交互来营造和谐氛围，在一个无限延展的空间中来实现学生的思想延伸，培养学生的德育思想。

2.4 设立生态体验模式 传统的教育往往以说教为主，学生不容易产生共鸣反而容易出现反感等情绪，生态体验式德育教育的实施能够有效地消除学生的负面情绪从而主动参与进来，主要模式就是要对自然环境的德育资源以及育人价值进行深刻的挖掘，从而充分地调动起学生的兴趣和积极性，利用学习型组织以及多种社会互动形式来实现，在学生的德育教育中强化学生的素质考核工作，将学生的德育成绩以及综合实践课程纳入升学评优的指标来提高学生的积极性。

2.5 建立咨询服务 对于生态式德育体验工作而言，心理辅导的站点建立也是一个关键的因素，通过对学生的心理健康和德育教育的关注来综合建立辅导站或者健康咨询热线，从而立体化的建立起未成年人的德育教育网络，为未成年人的身心健康以及德育发展提供服务，真正的为学生的德育教育打下良好的基础。

3 结语

综上所述，在中学管理工作中，生态体验式德育教育能够有效的促进学生未成年人在和谐的环境中健康成长，通过自身的生态化体验真正的做到德育工作的实现和渗透，保障了学生在成长过程中优秀的德育品质。

参考文献：

[1]孟森.浅析生态体验式德育在中学管理中的作用[J].今日中国论坛，2013（19）：230+232.

[2]邓芝茵.试探中职学校生态体验式德育的有效途径[J].教育导刊，2013（04）：59-60.

[3]刘惊铎.生态体验德育的实践形态[J].教育研究，2010（12）：90-93.

[4]段浩伟.体验式德育发展研究[D].华中师范大学，2013.

[5]苏会战.生态体验德育：筑就素质教育新高地[J].中小学德育，2015（07）：10-11.

库存管理作用范文第4篇

摘 要： 人类命运共同体思想是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，不仅对新时代中国现代化建设和国际关系起到不可估量的作用，而且对各门学科的发展也具有重要指导意义。就科技伦理而言，它体现了以科技进步为基础的安全观和平等观，以伦理安全为要旨的公正观和权义观，是对我国科技伦理思想的进一步深化和凝练，是推动现代科技伦理发展的价值参照。从科技伦理的角度构建人类命运共同体需要在发展科技的过程中顺应国际科技合作趋势，坚持走绿色科技创新道路和实施积极开放的科技人才战略;在保障伦理安全的过程中严格落实科技主体责任，推进科技活动的规范化和实现科技成效的合理化。

关键词： 习近平;人类命运共同体思想;科技伦理

自党的十八大以来，习近平总书记在诸多国际场合都阐述了人类命运共同体思想。党的十九大报告更是对人类命运共同体的内涵作了明确阐述，就是“建设持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽的世界”[1]。这是人类社会追求共同进步的有力倡议和直接体现，有助于解决人类面临的全球性问题，成为我国引领时代潮流和人类文明进步方向的鲜明旗帜，将为我国科技伦理研究和应用提供价值参照和重要指导。

一、 人类命运共同体思想进一步凸显了科技伦理的基本原则

人类文明的进程与科学技术的发展紧密相关。一方面，科学技术的进步能推动人类社会发展;另一方面，科学技术所带来的伦理挑战也会威胁人类伦理安全。人类命运共同体思想秉承“共命运”的核心理念，以科学技术为手段，以人类安全和命运共存为目标，在推动科学技术进步的过程中完善人类伦理规范，契合现代科技伦理的基本精神。

（一） 人类命运共同体思想的国际权力观凸显了科技伦理的安全观

国际权力观是指众多国家进行世界权力分配的基本观念和指导思想。人类命运共同体思想倡导各国应该相互依存，各国的国际权力分配应该在确保自身利益的基础上，通过谈判协商来解决，在加强与世界各国之间的利益纽带关系中，促成新型国际权力观和国际新秩序的建立，维护国际和平与稳定。这种基于国际合作，立足自身利益，强调共赢发展的理念，其出发点和落脚点都是安全。

作为科技伦理的核心指导原则，安全是当代科技伦理研究首先要落实和保障的。安全是当代科技伦理进步的重要前提，是当代科技活动价值评判的最高标准，是当代科技命运共同体应该长期坚持的伦理准则。习近平指出：“我们要营造公道正义、共建共享的安全格局，我们要摒弃一切形式的冷战思维，树立共同、综合、合作、可持续安全的新观念。”[2]21世纪是科学技术引领社会变革的时代，世界的发展离不开科技的参与，各国之间的竞争是以科技为基础的综合国力的较量，各国在国际权力分配中的博弈实质是以科技为先决条件的人的博弈。因此，在当前全球化迅猛发展，世界一体化加速推进的时代背景下，为实现本国经济发展和社会进步，各国必须重视现代科技的作用特别是高新科技产业在推动经济社会发展中的巨大效应，确保科技发展过程中的技术安全和技术运用过程中的伦理安全，减少技术应用对人类社会产生的破坏性影响，保障好自身安全和利益，维持并深化与其他国家之间的相互依存关系，共同构建人类命运共同体。

（二） 人类命运共同体思想的共同利益观凸显了科技伦理的平等观

共同利益是指在组织的总体收益中超出个人正常利益而属于全体成员共有的那部分利益。人类命运共同体思想认为人类生活在同一个“地球村”中，全球的利益就是每个社会成员个体的共同利益，也是每个国际行为主体的利益，任何一个国家在采取有效措施保障世界利益的过程中，都间接地保全了本国的共同利益。然而，各国之间不平等的政治现实严重阻碍着共同利益的形成，因此，为确保共同利益纽带关系的形成，一定要秉承平等公义的理念，这是共同利益得以形成和扩大的前提。

作为科技伦理的基本原则，平等的内涵随着时代的发展而不断丰富，现代科技伦理的平等概念从内涵和外延上均较历史上的平等概念有了很大的发展。当今社会科学技术的发展日新月异，现代科技的迅猛发展加快了社会的进步和人类文明的进程，造成多元利益主体的共存和利益关系的复杂化，不同利益主体要求自身权益的最大化极易产生利益矛盾和纠纷。一项科学技术的应用，同样会带来利益分歧，当集体、个人等不同利益主体产生利益冲突时应该优先保障集体利益，以保障绝大多数人的共同利益，并有效解决各种复杂的伦理问题。当今世界各国都存在多方面的共同利益，但政治经济实力的强弱有别和相互依赖程度的强弱差异导致各国利益获取的不平等。习近平指出：“主权平等，是数百年来国与国规范彼此关系最重要的准则，也是联合國及所有机构、组织共同遵循的首要原则。”[3]人类命运共同体思想践行公正平等的理念，坚持互惠互利的原则，谋求合作多赢的成果，在保障本国权益时兼顾他国合理诉求，在促进自我发展中推动各方一致进步，共担责任，共谋权益，不断完善公正平等的新型伙伴关系，促进共同利益的形成和深化。

（三） 人类命运共同体思想的可持续发展观凸显了科技伦理的公正观

可持续发展是指既满足当代人的发展需求，又不对后代人满足其需求的能力构成危害的发展。在早期的工业化过程中，污染与发展相伴而生，工业文明的进步以严重的环境污染和生态破坏的代价为基础，引发了社会舆论的深刻反思和各国政府和国际组织的广泛关切。习近平指出：“我们要构筑尊崇自然、绿色发展的生态体系，坚持走绿色、低碳、循环、可持续发展之路。”[4]可持续发展之路是构建人类命运共同体的必由之路，是实现人类社会发展、推动人类文明进步的不二选择。可持续发展就是绿色发展，这种发展理念是对人与人、人与自然关系的合理解读，是人与人、人与自然所处状态最为公正化的表现，其目标最终指向人类文明的长远进步。

作为伦理学的又一重要原则，公正的概念由来已久，其内涵也是随着现代科技的发展而不断丰富的，它在维护社会公正和解决科技伦理问题方面具有重要作用。公正又分为代际公正和代内公正。代际公正是指当代人要贯彻落实公正原则，合理考虑后代人的利益，在公正的基础上进行资源分配和利益分享，保障后代人能够持续发展。代内公正是指同一时代不同国家、不同民族所形成的不同群体之间的公正，这类公正主要用于调节国际政治经济旧秩序下的不平等的社会现实，减少和消除社会贫穷，寻找能推动共同发展的伦理准则。而人类命运共同体思想倡导可持续发展的公正理念，它将环境保护和经济社会发展统一起来进行考量，要求世界各国在经济建设中讲究效率，在生态建设中促成协调，在社会建设中保障进步，以实现人与自然、人与社会的和睦共处，努力推动经济发展、社会进步和生态和谐的三元统一，以实现最大程度的公正。

（四） 人类命运共同体思想的全球治理观凸显了科技伦理的权义观

全球治理是指在世界经济全球化和政治多极化的进程中各个国际行为主体共同合作对全球政治事务和全球性问题进行治理。全球性问题是指个别国家无法独立解决因而需要国际社会的支持与合作来共同解决的问题，亦或是某类问题在全球范围内流动成为全球性问题。解决全球性问题，需要各个国际主体共担时代责任，共促全球发展。正如习近平指出：“什么样的国际秩序和全球治理体系对世界好、对世界各国人民好，要由各国人民商量，不能由一家说了算，不能由少数人说了算。”[5]每一个国际主体都有平等的权利，当然也应当承担应有的义务。

权利和义务彼此制约，对立统一，这也是科技伦理的又一重要原则。人们在享受科技进步带来便利的同时，理应承担基本的责任和义务。在实现人与自然关系新和谐之前，传统的开发利用自然界的方式和程度都应该受到限制，在开发利用自然资源以服务人类社会时要及时反哺自然界，以确保自然界自我修复能力的维持和更新。习近平总书记倡导人类命运共同体思想，积极推动建立更加公正合理、普惠均衡的全球治理体系，坚持走绿色科技发展道路以关注民生，造福人类，强调在经济发展中既要行使自己的权利，享受发展成果，又要履行自己的义务，保护我们赖以生存的地球家园。他呼吁国家、国际组织、跨国公司共同参与，通过强化国际规范和机制，以形成一个能够解决全球问题的“全球机制”，促进全球治理朝着更加合理公正、包容共存、合作共赢、发展共享、权责共担的方向推进。他倡导权利和义务相统一的原则，强调权责一致，深入推进本国利益与世界利益的共存共荣，在坚持开放、合作、包容、共享的过程中，加强同国家、区域集团、世界组织等国际行为主体的交流沟通，以落实国际倡议，深化国际共识，优化国际方案，统一国际行动，努力构建人类命运共同体。这正是对权利与义务相统一这一原则的充分呼吁和回应。

二、 人类命运共同體思想将进一步推动科技伦理学科建设

我国科技伦理学学科建设起步较晚。20世纪80年代末，我国学者才开始转向研究科技伦理问题。进入21世纪，随着科技负面效应的突显，研究迅速转向对科技负面效应的反思。当前，国内的科技伦理研究过于关注科技伦理的社会效应，对科研道德的研究尚停留在“一票否决”的层面，致使科技伦理的学科建设发展缓慢。在此背景下，人类命运共同体思想的提出作为一个重要契机和战略考量，必将推动科技伦理研究实现“科技”与“伦理”的二元融合和有机统一，促进科学精神与伦理精神的协调生长、互生共存，为我国科技伦理学的发展提供思想引领，推动我国科技伦理学的学科建设。

（一） 人类命运共同体思想是对马克思科技伦理思想的继承和发展

马克思科技伦理思想是新时代我国科技伦理的指导思想。马克思从唯物史观的角度出发，阐述了科学与人文统一于人类社会实践活动尤其是这一活动的基本形式——生产活动中。“科学绝不是一种自私自利的享乐。有幸能够致力于科学研究的人，首先应该拿自己的学识为人类服务。”[6]无论是自然科学还是人文科学，都应该服务于生产，服务于人民。人文科学是研究人类社会现象和人类自身的科学，涵盖人的行为、心理、意识、需求和情感等内容;自然科学是研究自然界也就是客观物质世界的科学，它集中体现了人的主观能动性。而人类实践这种长期的主观见之于客观的活动和创造则是整个现存世界得以维持和推进的重要前提。在这种实践过程中，自然界和人类社会逐渐发展为对立统一的关系，使得自然界“社会化”，人类社会“自然化”。毛泽东继承了马克思的科技伦理思想，他认为发展科学技术的出发点和落脚点都是为了人民大众，是为了服务人民，推动社会发展和人类进步。之后的我党历任领导人又将这一科技伦理理念进一步解读和阐释，并结合客观历史和我国现实不断创新和发展，为我国现代伦理学的建立和发展提供了理论指导。习近平提出的人类命运共同体思想更是从全球视野的高度出发，主张世界各国、各民族联合起来，共同发展科学技术以造福人类社会。它所蕴含的科技伦理因子是对马克思科技伦理思想的继承和发展，丰富了现代科技伦理的价值准则和理论建构，对解决当前人类所面临的全球问题具有重要的现实意义。

（二） 人类命运共同体思想是对我国传统科技伦理观的凝练和创新

我国传统科技伦理观集中体现在我国优秀传统文化中。我国传统文化特别重视“善”的作用，它认为人性本善，自然界亦本善，人的“性本善”来源于自然。自然与人类在生命起源的过程上具有内在的同一性，在共同的善本性的蕴涵中，人与自然实现了真正的天人合一。可见，我国古代科技思想将“善”作为科技发展的最高价值判断标准，它认为这种善是大善，具有包容万物，容纳八方的博大胸怀，是人们物质生活和精神生活的最高价值追求，是人们日常行为和社会交往的最高伦理准则。这一伦理观是建立在人与自然和谐的整体认识基础之上的。我国传统科技伦理观重视科学领域上人与自然的同一性，认为发展科学技术的目的在于丰富人的物质世界和精神世界，确认人与自然的统一关系，强调人类的科技行为要尊重与关爱自然，要注重科技的功用，等等。人类命运共同体思想蕴含传统科技伦理的核心要义，它认可人与自然的同一性，注重现代科技的力量，强调人类的科技行为要以服务人民，造福人类为要旨，要关注科技发展中的伦理安全。它以我国传统“善”理念为基础，是对我国优秀传统伦理思想的创新发展，推动了我国特色科技伦理体系的更新和塑造。

（三） 人类命运共同体思想为解决现代科技伦理问题提供价值指导

现代科技发展带来的伦理问题已成为限制人类道德进步的主要因素。科学技术是一柄双刃剑，现代科学技术的发展一方面推动了生产力的提高和劳动力的解放，人们在业余生活中能够极大地发展自己，解放天性，物质生活需求和精神生活需求都得到了极大的满足，人类的生活水平显著提高;另一方面，在一定程度和领域内，科技发展与人文主义精神背道而驰，技术进步的巨大优势背离了人类基本伦理道德的发展方向，成为一種超出技术本身而带有负面影响的伦理问题。所以，所谓科学技术的伦理问题，并非是指科学技术成果本身有确切的伦理隐患，而是指科学技术的发展和应用过程中潜藏着影响人类道德文明进步的破坏性因子。人类命运共同体思想蕴含科技理性和人文关怀的双重价值，将科学技术与人文精神有机结合起来，既强调了科学技术对于人类社会发展的重要性，又保障了在科技发展过程中必要的人文关怀，为解决现代科技伦理问题提供新的价值参照，实现了科技伦理研究的职业维、科技维和社会维三重维度的统一。

三、 人类命运共同体思想进一步开辟了科技伦理实践路径

人类命运共同体思想的科技伦理路径离不开科技进步和社会发展这两个基本点，特别是科技发展的先导作用和伦理安全的保障作用。以科技进步为基础，在发展科技的过程中强调国际合作的重要性，坚持绿色科技的发展理念和积极开放的人才战略;以伦理安全为要旨，在保障伦理安全的过程中落实科技工作者的主体责任，推进科技活动的规范运行和确保科技成果的合理利用。

（一） 以科技发展为先导，建立全球科技合作新体系

1.顺应国际科技合作发展新趋势。

国际合作是打破科技封锁，实现科技进步的前提。世界的发展依赖科技的进步，而科技的进步又离不开国际合作。正如习近平总书记所说：“科学技术是世界性的、时代性的，发展科学技术必须具有全球视野。要深化国际科技交流合作，主动布局和积极利用国际创新资源，努力构建合作共赢的伙伴关系。”[7]在当前经济发展和科技合作日趋全球化的时代背景下，要想实现我国科学技术的长足进步和跨越式发展，就必须顺应经济、科技全球化趋势，积极参与国际竞争与合作。参与国际科技合作要有条不紊地进行，不可急功近利，要与我国“十三五”科技发展战略和规划完美衔接起来，为各项科技活动和计划的推进创造有利条件，扩宽参与国际合作的类别和渠道。在利用现有国际科技共享资源的前提下，积极引进发达国家的先进科技成果和优秀管理经验，在独立吸收、消化的基础上，提高我国科技创新能力，促进我国高新技术的产业化发展和我国科技竞争力的增强。在广泛参与和深入推进国际合作的过程中，坚持公正平等、互惠互利、共享成果、共担责任的原则，拒绝科技霸权和由此带来的科技封锁和科技保护主义，扩大和丰富以双边、多边为基础的各种国际科技合作机制，使我国科技发展更好地顺应国际科技合作大趋势，更好地融入国际科技发展大家庭，为本国科技事业的进步创造和谐的国际环境，增强我国的科技实力，最终为人类命运共同体的建设提供充足的科技动力支撑。

2.坚持绿色科技发展新道路。

绿色科技发展道路是实现科技发展长效持续的基础。发展科学技术要坚持保护环境的基本原则，不能危害自然界，要保障自然界的正常状态和良性运行。敬畏自然，贯彻绿色发展原则，推动绿色GDP增长，实现人类社会的良性运转和可持续性发展，这是实现人类文明进步、构建人类命运共同体的基本要求。习近平指出：“绿色科技成为科技为社会服务的基本方向，是人类建设美丽地球的重要手段。”[8]创新是发展绿色科技的关键。我国将按照绿色发展原则，努力推动经济发展从资源、资金驱动为主转向以创新驱动为主，坚定不移地走绿色科技发展新道路，实现国民经济的可持续性发展，为推动世界共同发展而努力。习近平指出：“我们要构筑尊崇自然、绿色发展的生态体系，解决好工业文明带来的矛盾，以人与自然和谐相处为目标，实现世界的可持续发展和人的全面发展，坚持走绿色、低碳、循环、可持续发展之路。”[2]我国在推动绿色发展方面将继续作出自己的贡献，在切实履行自身减排义务的同时，积极呼吁世界各国践行绿色发展理念，自觉维护和建设好人类的地球家园，共同构建人类命运共同体。

3.实施积极开放的科技人才新战略。

科技人才是推动科技创新的根本。“人是科技创新最关键的因素，创新的事业呼唤创新的人才。”[9]科学技术的创新离不开创新的科技人才，作为支撑科学研究不断发展的关键，各国应加强年轻科技人才的培养和选拔，发挥科技人才在科技创新发展中的主体作用，推动以人才培养为核心的国际合作机制的建立健全。正如习近平总书记所说，“全部科技史都证明，谁拥有了一流创新人才、拥有了一流科学家，谁就能在科技创新中占据优势。要营造良好创新环境……要尊重人才成长规律……要加强人才投入，优化人才政策。”[7]因此，在人才培养方面我国应切实做到：进一步落实和扩大国际合作项目向青年科技工作者倾斜的政策;注重学科领头人的培养，充分发挥他们在国际合作交流中的重要作用;重点支持青年科学家的国际合作活动，如出国参会、出访、国际科研合作等;在一些重要学科和高新技术领域建立学科小组，与各国合作创办青年科研中心，共同培养人才;对各国访问学者、客座研究教授和在本国开展的各项国际会议和活动给与积极的财政支持。同时，各国也应注重与海外人才的交流。利用海外人才资源是科技发展的内在需求，国际科技合作是加强与海外专家学者的联系的重要途径。要建设常态化的机制，定期与海外专家学者进行交流;要根据国内经济社会发展指向和需求，完善多层次、多类型的海外人才库;要深入推进驻外科技处的建立和维护，为本国提供详实的海外专家信息和联系方式;要对来本国创业和工作的海外科技人才给与政策支持和保护，保障海外人才的积极性和合法权益。通过对国内科技人才的培养和与海外科技专家的交流不断提高本国科技实力，最终为人类命运共同体的建设提供人才和智力支撑。

（二） 以伦理安全为要旨，解决现代科技发展新风险

1.强调科技主体责任化。

明确的责任是保障伦理安全的前提。科技主体是指参与科技研究的广大工作者，科技主体在科研活动中承担着重大的科技责任，落实和规范科技主体的责任对于科学研究具有深远的意义。在当前的科技活动中，由于科技主体不明确自身科技责任，容易导致科技异化现象，即：作为科技行为主体的科技工作者在从事科研生产活动并将技术成果纳入社会实践领域时，作为客體的科技对象逐渐脱离原先的价值理性，异化为独立于人的外部力量的过程。但人既是目的又是手段，拥有二重属性的人开展的社会实践活动的最终目的还是为了实现自身的生存和发展。因此，科技工作者必须明确自身的科技责任，在开展科学研究的过程中，遵守科技伦理规范，消除科技伦理风险，实现人类文明的长远进步和人类命运共同体的深入建设，这就是科技工作者基本的职业素养和道德品质。习近平指出：“要鼓励人才继承中华民族‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’的传统美德，把个人理想与实现中国梦结合起来，脚踏实地，勤奋工作，把自己的智慧和力量奉献给实现中国梦的伟大奋斗。”[10]各国的科学家都应积极关注本国社会现象和现实需求，降低或消除公众对科学技术所带来的负面影响所产生的不安和急躁情绪，确保科学技术的正确合理使用，维护社会的正常秩序，在服务本国人民的过程中兼顾世界各国的科技发展要求，携手共建人类命运共同体。

2.推进科技活动规范化。

规范的活动是推进伦理安全的关键。科技活动规范化是指科技活动应当按照统一的科技伦理准则有序进行。科技伦理准则是指在思想和伦理层面规范和约束科技工作者的科研活动的行为准则，是推进科技活动规范化的基本手段，其核心目的就是确保科技行为本身以及科技成果应用不会对人类生存状态和个人生命财产安全造成破坏性影响，以维护社会公民的合法利益，确保人类文明的健康发展。21世纪以来，新一轮科技革命的深入推进显著增强了人类改造自然界和人类社会的能力，但与此同时科学技术的泛用无度也造成了新时代的科技伦理挑战。因此，各国应当统一科技伦理规范，确保现代科学技术行为能够接受道德规范和伦理准则的约束。科技工作者在开展科技活动、进行科研生产时必须保持沉稳冷静的情绪和状态，严格遵守相关伦理准则，确保科技活动的正确前进方向，减少或避免科技活动带来的弊端。科技伦理规范既是对科技工作者的道德约束，也是对非科技工作者的道德提醒和道德警示。在科学技术迅猛发展的今天，我们理应更加重视道德规范的作用，积极缓和科技进步与伦理道德之间的二元冲突，在推进科学技术与伦理规范的和谐共存中努力构建人类命运共同体。

3.实现科技成效合理化。

合理的成效是实现伦理安全的根本。科技伦理的根本问题是科技成效的合理性问题，即科技研究和应用所产生的成效对人类社会是有利还是有害的问题。科学技术是一把双刃剑，由于人类自身认知结构的不足和实践能力的欠缺，在利用科学技术及其工具和手段开展社会生产实践时，会不可避免地对人类社会和客观世界造成负面影响。因此，在进行科研生产时，要尽力减轻、避免、克服科技成果对人类社会造成的破坏性影响，以保障人类社会的生存发展和长久进步。改革开放以来，特别是伴随着社会主义市场经济体制的逐步确立和完善，我国的科学技术在坚持自力更生、自主发展的基础上，广泛引进外国的先进技术经验，实现了我国科技事业的较大进步，但我国科技发展的总体水平特别是在高新技术层面与发达国家还存在着差距。特别是进入21世纪后，伴随着新一轮产业革命的到来，国民经济的增长对高新技术的需求显得尤为迫切，我国经济社会的发展早已离不开现代高新科技产业的参与。面对这一严峻形势，我国必须加大科研力度，提高科技成果的转化率，扩展科研成果的应用领域。同时，我们也应杜绝和消除“唯科学主义”的思想，警惕科技进步对人类伦理道德体系构成新的威胁和挑战，确保科技进步不会反向危害人类自身安全，在推动科技进步的过程中不断完善人类自身的伦理规范，在实现科技推动经济社会发展的过程中努力构建人类命运共同体。

[参考文献]

[1]  中共中央宣传部.习近平新时代中国特色社会主义思想三十讲[M].北京：学习出版社，2018：289.

[2] 习近平.携手构建合作共赢新伙伴 同心打造人类命运共同体：在第七十届联合国大会一般性辩论时的讲话[N].人民日报，2015-09-29（01）.

[3] 习近平.共同构建人类命运共同体：在联合国日内瓦总部的演讲[N].人民日报，2017-01-18（01）.

[4] 习近平.习近平谈治国理政：第：2卷[M].北京：外文出版社，2017：525.

[5] 习近平.在庆祝中国共产党成立95周年大会上的讲话[N].人民日报，2016-07-01（01）.

[6] 马克思恩格斯选集：第2卷[M].北京：人民出版社，2012：188.

[7] 习近平.在中国科学院第十九次院士大会、中国工程院第十四次院士大会上的讲话[N].人民日报，2018-05-29（01）.

[8] 习近平.让工程科技造福人类、创造未来：在2014年国际工程科技大会上的主旨演讲[N].人民日报，2014-06-04（01）.

[9] 中共中央文献研究室.习近平总书记重要讲话文章选编[M].北京：中央文献出版社，2016：149.

[10]中央文献出版社.习近平关于科技创新论述摘编[M].北京：中央文献出版社，2016：108.

（责任编辑 文 格）

库存管理作用范文第5篇

叶酸是一种水溶性维生素，服用叶酸是预防宝宝出生缺陷的一种重要方式。准备怀孕的女性和准妈妈都需要叶酸，孕妇对叶酸的需求量比正常人高4倍，孕早期是胎儿是系统分化胎盘形成关键时期。细胞生长分裂十分旺盛。此时叶酸如果缺乏可导致胎儿畸形。

城市高于农村，山区高于平原。主要先天畸形发生率中，唇裂，神经管缺陷，多指，先天性心脏病，先天性脑积水，马蹄内翻足，占畸形发生率的前6位。

由此看来，出生缺陷干预工程在我国是非常紧迫和重要的工程，更是我们医务工作者义不容辞的责任，必须引起有关方面的重视，积极采取干预措施。

为加强出生缺陷干预工作，降低我市新生儿神经管缺陷发生率，提高出生人口素质，根据《执行中央增补叶酸预防神经管缺陷项目实施方案》，在我市实施增补叶酸预防神经管缺陷项目。

实施增补叶酸预防神经管缺陷项目，开展对神经管缺陷的干预工作，对目标人群采取有效干预措施。

当还是胚胎的宝宝在母体中发育至第三周～第四周时，神经管应该已经闭合，如果未能完全闭合，就是神经管畸形了，表现为脊柱裂、脑膨出、无脑儿为主的中枢神经系统发育畸形，而发生的主要原因就是孕前及孕早期叶酸的缺乏。,

库存管理作用范文第6篇

俗话说：基础不牢，地动山摇。统计数据质量取决于基层基础工作。近年来，县统计局始终把基层和基础工作放在重要位置常抓不懈，以健全统计调查体系、规范统计业务流程、完善数据质量监控制度、构建数据质量保障体系为重点，强力推进基层基础规范化建设，收到了显著成效，全县统计数据质量明显提高。

抓数据质量，圆满完成各项统计调查任务

几年来，县统计局认真贯彻落实科学发展观，严格按照国家统计制度和标准，组织统计调查与国民经济核算，高质量完成了各种统计年报和定期报表任务。在历年来的全市统计专业评比中，我县绝大多数专业在评比中受表彰，特别是2008年，卢龙县专业评比位居全市八县区(含秦皇岛开发区)之首，获第一名的专业成绩遥遥领先其他县区。其次，出色组织了全县第一次全国经济普查、第二次全国农业普查、投入产出调查等重大国情国力调查工作;先后承担了妇女儿童监测调查、农业产业化统计监测清查、乡镇街道统计基础基本情况调查等多项专项调查任务。

加强对基层报表单位的检查、指导和交流

一是夯实乡镇统计基础工作的基石。乡镇既是基层政权组织，也是政府综合统计工作的重要基础。近年来，县统计局将加强乡镇统计基层基础工作列为重点工作之一，明确提出“加强乡镇统计，不断完善统计基层基础工作”的目标。先后出台了《农村基层统计基础工作目标管理考核制度》、《卢龙县农村基层统计基础工作目标管理考核办法》，制订了详细的量化考核办法，于2008年5月，对全县12个乡镇的统计基层基础建设情况进行了一次大规模的联查活动，对全县统计基层基础工作联查情况进行通报，检查结果则作为年终对各乡镇考核的依据，这是多年来卢龙统计史上加强基层基础建设工作的一次新的突破。二是积极组织人员深入到企事业报表单位对统计基础工作进行检查和指导。通过深入基层调查，得到了大量的第一手资料，同时，也进一步增强了基层报表的数据质量，报表上报及时率也大大提高，实现了“以联促沟通，以导提质量，以查推工作”的预期目的。

抓业务培训，提升人员素质

统计基础工作的核心是统计人员的素质与业务能力。为提高全县统计人员的综合素质与业务能力，县统计局坚持每年开展统计人员上岗培训、继续教育培训、统计业务培训，并认真搞好统计专业资格考试的组织工作。近三年，全县参加统计上岗培训的人数达138人，参加继续教育培训的达52人，并结合实际先后开展了计算机知识和应用程序培训。今年6月份，针对乡镇新从事统计工作人员多的特点，又重点抓了乡镇统计人员业务培训，先后组织了工业、农业、农村住户、固定资产统计的业务培训，极大地提高了统计人员的综合素质与业务能力，得到了市局的肯定。

加强网络建设，提高统计水平

为提高统计报表的时效性和准确性，2005年，在全市首个实现国家、省、市、乡五级联网，我县统计信息化建设工作走在了全市，乃至全省区(市)县的前列。2006年，县统计局进一步补充和完善了统计内网建设，分门别类搜集整理历史以及时序进度有关数据、信息，及时做好统计数据、统计信息的更新和技术维护工作。

创新统计服务理念，着力打造统计精品

统计产品作为现代化管理的一项重要的科学依据，其重要任务是为党政领导的决策和管理服务，为经济建设服务。近年来，县统计局牢固树立服务意识，把为县域经济服务作为工作的出发点和归宿，确立了“主动服务、超前服务、优质服务”的服务理念，为县域经济和社会各界提供更多优质的信息服务。

更新服务方式，丰富服务内容，强化统计数据的时效性

在综合各专业数据的基础上，全面搜集有关部门的资料，每月的《统计月报》和每年的《国民经济统计资料》都根据县情需要及时更新改版，并将各种资料及时整理印刷成册，全部免费发放到县、乡镇主要领导和有关部门，为各级党委、政府和社会各界及时了解全县经济和社会发展状况提供了翔实的统计数据。特别是在“两会”期间，编印《2008年卢龙县国民经济简明统计资料》和《纪念改革开放30年统计专刊》资料，全面展示卢龙改革开放三十年来经济和社会发展的巨大成就，并发放到“两会”代表和委员手中，为与会人员了解卢龙经济发展，增强加快发展的信心提供重要的信息服务。

强化服务重点，做好对统计信息资源的开发和利用，不断打造统计“精品”

统计工作要做好服务，就要做统计数据的解码器，既要把数据诠释成文字，又要把文字演绎成观点，更要把观点提炼成真知灼见的工作发展的思路或改进的建议，提出有见地、有份量的统计调研报告，提高为党委、政府宏观调控的服务水平。几年来，县统计局加强了对信息资源的开发和利用，取得一定的成绩：一是在坚持增加信息分析数量的基础上进一步提高质量。县统计局每年撰写统计信息数量逐年提高，由2004年的一百多篇增加到2008年的三百多篇，统计分析也由二十多篇增加到2008年的五十多篇，采用率均在98%以上。每年

都有3至5篇统计分析得到县领导的批示。二是加强专题调研，进一步提升统计监测运行水平。依据“围绕三点选课题，量力而行定课题，齐心协力做课题”的指导思想，深入乡村、企业开展专题调查研究。为及时掌握我县农民节后意向，2008年春节上班后，及时组织开展“春节期间农民在想什么，准备做什么”问卷调查，形成专题调研报告上报县领导。面对当前全球经济危机给企业带来的困难形势，积极组织人员深入工业企业生产第一线，就面对全球经济危机我县工业企业如何发展，写出有情况、有分析、有建议的可行性调研报告。几年来，县统计局在开展专题调研方面取得了一定成绩，被评为2007全县政府系统调查研究工作优秀单位。

统计法制建设取得明显成绩，开创了统计法制建设新局面

市场经济条件下的统计工作，必须牢固树立“依法统计”的思想观念，依法有效行使职权，维护统计工作的严肃性和权威性。

采取多种有效措施，加强普法宣传

一直以来，县统计局把统计法制工作的重点放在普法宣传上。深入开展全员普法教育和统计法制宣传活动，系统内普法覆盖率达到100%以上;特别是2008年，县统计局以普法工作为重点，在县主导刊物《卢龙导报》上开辟《统计法》宣传专栏，以电视台报道、制作横幅、张贴宣传标语、“送法下乡赶大集”等形式加大统计法律法规宣传力度，我县的法制宣传工作也多次受到市局的表扬。

严密组织，开展统计执法检查

县统计局把加强法制建设贯穿于统计工作和建设的各个环节，特别是加强了统计执法和数据质量检查，重点对虚报、瞒报、拒报、迟报等违法行为进行检查，对违法行为及时进行了纠正，对违法行为较重的单位进行严肃查处，几年来，查处统计违法案件三起，通报批评15家。

强化统计队伍建设，提高机关行政效能

县统计局严格按照县委、县政府切实“转变政府职能、规范机关行为、提高工作效率”的要求，以“锻炼一支好队伍，建设一种好机制，营造一个好环境”为目标，加强统计职业道德宣传教育和机关效能建设，统计队伍的整体素质不断提高，在统计系统形成说实话、干实事、求实效的良好风气，为全县统计改革和统计现代化建设提供了精神动力和智力支持。抓制度建设，规范机关工作行为

为切实加强机关效能建设，对机关工作人员进一步规范管理，严格制定了考勤制度、统计分析信息奖励制度、办公用品领取登记制度等多项制度，并结合学习实践科学发展观和干

部作风建设年活动，对相关制度进一步完善;结合建设学习型机关，实行AB岗位制度;在党员承诺制活动中，把承诺范围扩大到全局每个同志，实行全员挂牌承诺。这些制度的制定和实施，进一步规范了机关干部的工作行为，提高了工作效率和统计工作的执行力。以人为本，推进统计工作和谐发展

几年来，县统计局以外树形象、内强素质，全力打造业务精、能力强的一流统计队伍为目标，在统计各项工作顺利开展的同时，开展文明礼仪学习培训以及各类丰富多彩的文体活动，提升了机关队伍整体素养，营造了机关团结、和谐、向上的工作氛围。

强化素质教育，打造过硬队伍

统计工作是一项专业性较强的工作，统计人员素质的高低直接影响到统计工作的质量和效率。近年来，县统计局努力培养一支勤于学习、善于学习的优秀的高素质统计队伍。以开展学习型机关活动为契机，在全局开展了“学专业、当学生;讲专业、做老师”活动，使机关干部互相学习，互相提高。通过组织开展数据录入技能比赛、打字比赛和专业知识竞赛等活动，在全局形成了比学赶帮超的学习和工作氛围。