独立学院心理咨询工作

独立学院心理咨询工作（精选12篇）

独立学院心理咨询工作 第1篇

关键词：独立学院,心理健康教育工作,思考

独立学院是由普通本科高校与社会力量合作举办的进行本科层次教育的高等教育机构,是按照新的机制和模式举办的本科层次的二级学院。独立学院一般在各省市本科第二批次或者本科第三批次招生录取。由于独立学院的特殊性,使得独立学院的学生既有普通本科院校学生的共性,又有比较鲜明的个性特征。由于学费高昂、高考分数偏低、父母期望值偏高,独立学院的学生承受着比普通本科院校学生更沉重的压力。在面临学业、就业、经济等问题时,他们存在更多的困惑,这些都对他们的心理产生了巨大影响。

笔者对三所独立学院随机抽样350名大学生,获得症状自评量表(SCL-90)有效样本321个。数据分析显示:独立学院大学生作为大学生群体中的一部分,其主流是心理健康的,但在强迫、人际敏感和抑郁方面的问题比较突出。通过查阅国内外相关研究发现,普通本科大学生的心理健康水平要高于独立学院学生。因此,加强和改进独立学院心理健康教育,提高独立学院大学生心理素质,寻求有效的方法帮助独立学院大学生解决成长与发展过程中遇到的各类心理问题,才能实现独立学院培养高素质人才的培养目标。

一、独立学院学生常见心理问题分析

(一)人际关系问题

个体的人际关系状况往往反映了一个人的心理健康水平和社会适应能力。良好的人际关系不仅是大学生活的需要,更是将来走出校园适应社会的需要。它不仅影响大学生自身的心理健康,也是影响校园生活质量的重要因素。

通过数据分析和咨询案例发现,独立学院大学生心理问题中,最普遍、最突出的问题就是人际关系问题。以某独立学院为例,人际关系问题约占前来咨询总人数的一半。其中一部分学生由于家庭条件优越,从小受到家长过分的关心和宠爱,导致他们多以自我为中心,性格孤立、高傲,在与他人相处的过程中往往把自己真正的内心世界封闭和伪装起来,不愿意主动和人交往,存在较强的戒备心理,社交能力缺乏,并且排斥身边的朋友。一部分学生由于是独生子女,从小缺少与人交往的经历,养成了独来独往的性格,也使他们忽略了人际交往的重要性。还有部分学生因高考失利考入独立学院,导致他们自卑,觉得自己与其他本科院校特别是重点高校学生相差甚远,因此不愿与人来往,人际关系紧张。

其实,与其他普通本科的大学生一样,独立学院的大学生同样对于人际交往有着强烈的心理需求。他们渴望了解和被了解,渴望融入社会,被社会接纳,渴望友情、亲情和师生情。然而,有的学生却因为自卑,缺乏归属感、恐惧,缺少人际交往的技巧等原因,不敢与人交往,陷入自我封闭的境地,不愿意与人沟通,这也是独立学院大学生人际关系紧张的重要原因。

(二)自我认知问题

自我认知也被称作自我意识,是个体对自己的洞察和理解,它包括自我观察和自我评价。自我认知的心理认知是一种比较高级的认知能力,它会随着个人经历的改变以及思想的转变不断发展。因此当个体的心理活动发生改变,个体对自我的认知心理会有一个新的总结和调整。刚刚结束紧张的高中生活步入环境相对宽松的大学校园,由于生活学习环境的变化,大学生特别容易出现自我认知的偏差。大学生自我认知偏差主要表现为两种形式:自我评价偏高和自我评价偏低。然而,对于独立学院的大学生来说,很多人都有高考失利的经历,加上社会普遍对“三本院校”有歧视,导致他们信心不足,总是认为自己不如别人,自我怀疑,无法正确认识自己,经常用悲观、消极的态度看待周围的世界,自我评价偏低。

二、独立学院大学生心理健康教育工作的对策

高校应高度重视心理健康教育工作,加大对心理健康教育硬件和软件的投入。硬件方面包括成立心理健康教育中心,建立标准化心理咨询室,购置心理相关设备;软件方面包括配备专门的心理健康教育人员,开设心理健康课程等。同时,针对独立学院大学生常见心理问题和特点,发挥学生骨干、社团的力量,开展形式多样的心理健康教育活动,努力提高独立学院大学生心理健康水平,促进独立学院大学生的健康成长和全面发展。

(一)充分利用网络载体进行心理健康教育工作

随着社会的发展和网络时代的到来,传统的心理健康教育模式显然不能满足大学生尤其是富有个性的独立学院学生日益增长的心理需求,充分利用网络优势,以网络为载体,进行网络心理健康教育,已成为当前独立学院心理健康教育的重要课题。

网络心理健康教育是借助网络的媒介平台,多种形式、多样化地进行心理健康知识宣传、心理健康测试、心理诊断和网上心理咨询等项目的心理健康教育过程。与传统的心理健康教育手段相比,网络心理健康教育存在着无法替代的优势:传统心理健康教育受固定时间和空间的限制,传递信息效率低。基于网络平台的心理健康教育打破了时空限制,大大提高了效率,网络的即时性使咨询者的问题可以及时得到回复,尽快找到解决办法。这种沟通方式隐蔽性很强,使得学生能够袒露内心的真实想法,减少更多的顾虑。网络的平等性增强了大学生的平等意识,让他们敢讲真话,敢于质疑,同时更能让自卑、性格内向、不善言谈、社会交往能力较弱的大学生敞开心扉,平等与人交流。同时,这种方式也缓解了独立学院在心理健康教育中普遍存在的人员配置不足的问题。

(二)积极开展朋辈心理援助

朋辈心理援助是在同辈及朋友之间进行的,一种实施方便、推广性强、见效快的学校心理咨询模式。这种心理咨询的开展很大程度上有赖于学生本身的相互信赖程度。在咨询的起始阶段,咨询员和来访者可以很快建立起互动关系,以保证在之后的咨询过程中,咨询员可以更好地深入来访者内心去体验他的情感和思维,达到明显的咨询效果。近几年来,朋辈心理援助开始进入我国高校实践,并已显出强大力量。

目前,针对我国独立学院心理健康教育师资不足的现状,并结合独立学院学生活动积极性高、组织管理能力强的特点,发挥广大学生在心理健康教育中的作用,适当开展学生朋辈辅导教育工作,在活动中进行学习和教育,恰恰符合他们的特点。

构建朋辈心理辅导服务体系的基础是建立完善的朋辈心理辅导网络。建立学校、学院(系)、班级、宿舍的多级朋辈心理辅导网络,将朋辈心理辅导渗透到院系、班级、学生组织中。学校一级成立大学生心理健康教育中心,全面负责本校学生心理健康教育工作。学院(系)级成立朋辈心理辅导中心,由辅导员担任朋辈心理辅导中心辅导员教师。班级设立心理委员和宿舍心理信息员,充分发挥基层学生的骨干力量,为系统地开展朋辈心理辅导活动奠定坚实的基础。另一方面,以心理健康社团为载体,发挥学生组织的主动性,开展形式多样、内容丰富的心理健康教育活动。通过朋辈团体心理互助活动,营造朋辈辅导和心理健康社团相融合的良好氛围。

总之,独立学院大学生心理健康教育工作需要社会、家庭、学校等多方面的共同努力。加强和改进独立学院大学生心理健康教育,提高独立学院大学生心理素质,寻求有效的方法,帮助独立学院大学生解决成长与发展过程中遇到的各类心理问题,才能实现独立学院培养高素质人才的培养目标。

参考文献

[1]林红.民办高校与普通高校大学生心理健康状况的比较研究[J].教育科学.2005,21(03):62-64.

[2]林红,樊富珉.民办高校大学生心理健康状况调查研究[J].黑龙江高教研究,2007(01):134-136.

[3]袁红梅,赵嶷娟.朋辈心理辅导是搞好心理健康教育的新途径[J].教育与职业,2007(06).

[4]黄希庭,郑涌.当代中国大学生心理特点与教育[M].上海:上海教育出版社,2002:30+93.

[5]曾伏云.民办高校大学生心理健康状况调查报告[J].当代教育论坛,2007(11):102-103.

[6]翁陶.当代大学生心理问题及其成因浅析[J].湖北经济学院学报(人文社科版),2008,5(01):156-157.

独立学院心理咨询工作 第2篇

浅析独立学院学生的主要就业心理现状

了解当前独立学院学生的就业心理现状及其独特现象,从就业心理特点出发,分析其主要心理特征,探索心理发展变化规律,帮助学生在激烈的就业竞争中为自己树立信心,以正确的心态去面对当代社会就业市场竞争法则,提高自身的`就业率,这对做好独立学院的学生就业指导工作,构建富有独立学院特色的“全员参与”、“全程化渗透”和“个性化指导”的就业指导工作体系,对维系独立学院的生存和可持续发展,维系社会的稳定,都具有重大而深远的意义.

作 者：林小梅 作者单位：福建农林大学金山学院刊 名：青年与社会・中外教育研究英文刊名：CHINESE AND FOREIGN EDUCATION RESEARCH年，卷(期)：“”(12)分类号：G647关键词：自我价值 自信心不足 依赖心理 攀比和从重

独立学院学生心理问题探析 第3篇

【关键词】独立学院 心理问题 影响因素 对策

独立学院的出现是我国高等教育改革的重大突破,是为了适应高等教育大众化、国际化需要而产生的,是高等教育发展的必然结果。独立学院的大学生面对学业上、经济上、就业上的压力,他们的心理健康状况怎样?存在哪些心理问题?其产生原因是什么?如何加强心理健康教育?本文就此进行分析讨论。

一、独立学院的心理现状

为了解我院2009级新生的心理健康情况,以采取相应的预防和干预措施,提高我院大学生心理健康教育工作的针对性和实效性,确保学生顺利完成学业,我院心理健康教育中心在2009年9月对我院2009级新生用SCL—90进行了心理健康测查。结果表明,我院大学生的心理问题主要集中在强迫症状(1.6%)、饮食睡眠(0.8%)、人际关系敏感(0.7%)、敌对(0.7%)、焦虑(0.6%)、抑郁(0.5%)等。

二、心理问题影响因素分析

大学生的许多心理问题其实是一种“成长的烦恼”。大学生正处于心理走向成熟,人格趋于完善,确定自我未来的发展目标的重要时期。开始独立生活,自然面临着自我认识、自我确定人、学业与择业等问题,出现一些问题是正常的,只要我们能正确找出这些问题背后的原因,就能对症下药,通过自身调节和心理疏导来解决。

(一)社会不良因素影响学生人生观、价值观的确立

独立学院学生心理发展层次不高,心理素质较低,各种消极的社会现象必然会对他们的理想、信念、价值观和人格的全面发展带来直接的影响。理想与现实、优越感与自卑感等矛盾冲突所带来的一系列问题必然会在他们身上表现出来。如果不能够给与正确的指导,社会上出现的不良风气、消极腐败现象以及个人主义、享乐主义、拜金主义等会严重影响到学生的价值选择、人格塑造和思维方式,危害到大学生的身心健康。

(二)家庭教育错位阻碍子女良好心理素质的确立

独立学院收费相对较高,因此,其招收的学生大部分都有着比较好的家庭背景和条件。家庭条件优越所带来的负面影响在他们身上表现较为突出,一方面家庭经济条件比较富裕,造成部分学生生存和发展的危机感不强、学习目的不明等问题。另一方面,家庭的溺爱又造成学生独立意识差、凡事依赖成人、处世以自我为中心等倾向,而具备上述性格特征的大学生在遇到如环境的变化、压力的增大等情况时,容易出现依赖性强、攀比心理重的问题。

(三)学生基本心理知识的缺乏不足以进行正确的自我调节

社会、学校和家庭只是外部客观因素,客观因素对于主体的影响只是提供了可能性,这种可能性要成为现实,最终还要通过主体起作用。独立学院的学生和普通大学生一样处在青年中期,这一时期既是人生最美好、最宝贵的“黄金时期”,也是人生中心理变化最激烈的“多事之秋”。心里不成熟、情绪不稳定、适应能力低、自我评价失调、身心发展不平衡等,是他们心理特征形成和各种心理问题产生的根本原因。

三、解决独立学院大学生心理问题的对策

独立学院大学生的心理问题,不仅影响着他们的学习、人格成长及身心健康,也给学校教育带来了许多困难,给家庭造成了负担。因此,重视大学生的心理问题,探讨其应对措施,引导大学生排解心理障碍,是独立学院心理健康教育的重要任务。本文认为,主要可从构建一个完整的多层次心理辅导体系着力。

不同年级的大学生面临的问题有所不同,比如大一和大四的学生面临的问题比较多,学生心理波动会比较大;而大二和大三相对平稳。因此,有必要构建起一套因人而異因情而异的心理咨询辅导体系,根据不同时期遇到的情况,有针对性地进行调解。

(一)接触新生的“不适应”

刚刚考入大学的新生面临的问题最多,包括学习、人际关系、生活环境等,而绝大多数问题都源于“不适应”。现在大学生多为独生子女,原来在家都是一人一间房,而到大学后,要跟几位同学一起生活在一个空间,各自的生活习惯不尽相同,相互之间会产生一些冲撞;班集体不像高中时那么紧凑,老师对学生的管理相对较少,给学生更多的自主空间,反而让学生感觉无所适从,心里没着没落。针对这些问题,学校和班级可多开展一些内容丰富形式各异的活动,充实学生的课余时间,让学生全身心融入一个亲和的学习生活环境中来。

(二)辅助调整大二学生的学习期望值

大二是相对平稳的一年,因为大部分同学通过一年的调整,已经能够适应大学生活,只有少数人难以适应,出现抑郁症甚至退学等。这期间大多数学生面临的难题就是学习。因此要加强对自信心缺乏而灰心丧气、一蹶不振,甚至于产生厌学情绪的心理辅导。辅导员要帮助学习困难学生了解自己的潜能,指导他们去策划一些活动,使他们在成功中获得自信;也要经常通过任课教师及时了解学生的整体学习水平,及时调整对学生的期望值;同时帮助学生了解自己的学习状况,及时调整自己对学习的期望值。

(三)疏导恋爱问题

相对于大二,大三的大学生会更有意识地考虑自己今后的发展,学习压力仍然没有减轻,而与前两年不同的是,因为恋爱产生的矛盾比较突出。恋爱问题往往是心理问题和思想问题交织在一起的,根据大学生将自我调适作为解决心理问题的首选方式的特点,可以将心理教育和心理咨询采用课堂教学、小组讨论等多种形式,普及心理健康的理论和方法,培养和提高学生的心理自我调适能力,以促进学生心理素质的健康发展。

(四)指导职业规划

大四最为突出的是学生个人未来发展的问题。大多数学生都会在问题没有出现前就开始担心,如担心找不到满意工作,担心出国不成,担心马上又要换个新环境,要面对领导和年长的同事等。针对大四学生的这些问题,学校可以开设学习心理辅导讲座,用开设专题讲座的形式对学生进行团体学习心理辅导,帮助学生提高心理素质,健全人格,增强承受挫折、适应环境的能力,营造良好的年级心理氛围。

参考文献:

[1]何绍芳、陈书昆.独立学院心理状况分析.保健医学研究与实践,2007(4)

[2]周逸萍.独立学院新生心理健康状况及健康教育的对策.扬州大学学报:高教研究版,2006(3)

[3]楼锡锦、胡建兵.独立学院学生人格与心理健康特点分析.中国特殊教育,2006(3)

[4]张志会、孙小峰.独立学院学生现状分析与管理对策.教学研究,2005(6)

[5]周济.促进高校独立学院持续健康快速发展.中国高等教育,2003(7)

作者简介:

韩瑶,女,湖南常德人,湖南文理学院芙蓉学院学生工作部副书记,高级政工师。

独立学院心理咨询工作 第4篇

独立学院作为一种新型教育模式, 在师资力量、教学设备、学生生源、国家支持及社会地位等方面与主办学校相比仍处在不断探索和完善的过程中。由于独立学院的特殊性, 使得独立学院的大学生的心理健康问题更为突出。所以, 对独立学院大学生心理危机预防和干预显得尤为重要。高度关注独立学院大学生的心理问题, 及时进行干预和疏导, 对他们顺利完成学业及今后的人生都将产生重要的作用。从工作实际情况来看, 以下几种方法, 能有效提高学生心理健康水平。

一、开展大学生心理健康教育课程

根据独立学院大学生心理发展特点, 开设《大学生心理健康教育》课程, 并开设《大学生心理》、《大学生职业生涯规划》、《认识心理学》等选修课, 让大学生认识自身心理变化的规律和特点, 学会心理调适的方法, 自觉调节控制情绪, 学习心理学和心理健康教育知识。丰富的心理学知识, 让学生正确对待现实生活中的矛盾, 使新生缩短心理适应期, 尽快融入大学生活, 加快人格成熟, 起到积极作用。

二、开展心理咨询和心理辅导工作

学校心理咨询工作是增进学生心理健康, 防止心理疾病发生, 优化心理素质的重要途径。其核心是引导学生自尊、自爱、自强、自信, 形成良好的自我评价和自我意识, 使学生学会学习、学会做人、学会生活、学会创造, 形成健康心理。其内容包括:1、发展性咨询。针对全体学生进行, 以发展其潜力。2、补救行咨询。对有心理困惑, 产生心理矛盾和冲突的学生进行, 以优化其心理素质, 培养心理适应能力。对少数有轻微心理疾病的学生进行心理辅导, 修正学生认知偏差、行为缺陷等。

三、心理健康教育与思想政治教育工作相结合, 构建心理信息交换平台

心理健康教育和思想政治教育是保证大学生顺利完成大学学业, 建立正确人生观、价值观, 培养健康人格的两个重要因素。要保证每个学生健康成长为社会的栋梁之才, 独立学院必须将心理健康教育融入思想政治教育工作体系中, 在培养学生人生观、价值观的同时, 促进学生心理健康成长。

1、以学生工作处为主, 构建学生心理健康和思想政治教育互通平台。

学生工作处建立信息交流平台, 将心理健康教育咨询中心的场所和技术优势与思想教育工作的优良传统相结合。学生的心理情况既可以通过心理咨询师又可通过思想政治教育辅导员反馈到学校心理健康教育咨询中心, 心理咨询师对及时对所获得的信息进行筛选, 研究出有针对性的解决办法而作用于学生, 同时心理健康教育咨询中心还未心理咨询师和思想政治教育辅导员提供交流学习的机会。

2、培训心理咨询师和思想政治教育辅导员。

面对90后的大学生群体, 心理咨询师和辅导员要与时俱进, 应该具备专业的心理素养和坚定的政治觉悟。应该学习心理学、教育学、管理学、等等专业书籍, 也应该学习党的理论、文件和最新精神, 时刻与党的教育方针保持一致, 时刻与党中央保持一致。同时还要与学生交朋友, 做学生的良师益友, 深入学生教室寝室, 了解学生心声, 帮助学生培养良好的心理品质。让学生以积极的心态度过大学生活, 只有这样才能为国家培养合格的人才。

3、转变工作理念, 角色换位, 尝试心理健康教育与思想政治教育工作的新途径。

心理健康教育工作与思想政治教育工作还是有本质区别的。要注重心理健康教育和思想政治教育方法和手段上的结合, 心理健康教育要改变以前等学生上门咨询的单一方式, 要充分利用心理健康教育课。可以借鉴思想政治教育工作的方法, 在课堂中传授心理健康知识。

四、建立学生心理健康档案

在日常的学习与生活中, 所有学生都需要心理健康教育的指导, 都需要掌握心理健康的基本知识与维护心理健康的基本技能, 许多学生的心理障碍的根源在中学或更早的时期, 因此, “预防为主, 防治结合”才是大学生心理健康教育的理想模式。在每年新生入校后, 在进行全面的心理健康的普查的基础上, 学院要为每位新生建立心理档案。根据筛选结果, 掌握危机应对能力较弱人群及高危学生。对筛选出有心理障碍和自杀倾向的学生及时提供帮助, 采取行之有效的措施, 进行监护和危机干预。同时做好学生的纵向心理发展变化观察, 新生建档后, 每年调整档案一次, 及时发现问题。对于全院学生横向的心理特点进行分析, 及时发现学生群体心理变化。对所有数据进行动态管理, 便于信息调用。

五、开展丰富多彩校园文化活动, 构建良好的校园心理氛围

良好的校园心理环境对学生有很大的促进作用, 能使学生在德智体美等方面全面发展。校园文化是广大师生在长期的教育实践中所创造的不同形态的特质所构成的复合体。丰富多彩、积极向上的校园文化是培养学生积极向上、健康发展的有效载体, 他可以陶冶人的情操、净化人的心灵, 对学生心理健康发展, 全面提高心理素质有着不可替代的作用。校园空间是师生活动的主要环境, 相对稳定、优美的校园环境对学生有潜移默化的影响。良好的校园文化有利于造就大学生良好的心理和健全的人格。

参考文献

[1]魏娜.试论心理健康教育与思想政治教育的融合[J].高等学校学生工作探索与实践, 2007, (8) .

独立学院心理咨询工作 第5篇

加强独立学院大学生心理健康教育,促进和谐校园建设

作为构建和谐社会的重要组成部分,独立学院和谐校园的建设有着重要意义;而心理和谐是构建和谐校园的`基础,是大学生心理健康的表现,加强大学生心理健康教育是大学生心里和谐的前提,是独立学院培养高素质人才的客观要求,也是构建和谐校园的重要内容.

作 者：陈素红 胡小红 张西平 作者单位：武汉工业学院,工商学院,武汉,430065 刊 名：经济研究导刊 英文刊名：ECONOMIC RESEARCH GUIDE 年，卷(期)：2009 ”"(5) 分类号：G643.2 关键词：独立学院   心理健康   和谐校园  

对独立学院学生就业心理调查及分析 第6篇

关键词：独立学院；就业心理；现状；对策

独立学院是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性举办的实施本科学历教育的高等学校。独立学院特殊的办学模式与性质决定了其学生就业心理既有普通高校学生的共性，又有其自身的特殊性。本文着眼于严峻的就业形势探究其就业心理状况，对他们的心理现状进行分析，提出相应的对策，增强学生的就业素质，同时促进学院的就业指导工作。

一、调查的基本情况

本次调查采取校园问卷的方式，单项选择题为主，多项选择为辅，另设一道开放式问题，调查面向广州大学华软软件学院游戏系学生发放问卷130份，回收有效问卷120份，回收有效率92.3%，被调查学生按性别划分，男生人67，女生 53 人，在进行问卷调查的同时根据问卷内容与学生进行了个别访谈。

二、独立学院学生就业心理情况调查

参与调查的游戏系学生分为程序与美工两个方向，大体上划分为艺术类与非艺术类，调查发现，学生总体上认识到目前就业形势的严峻性，也从自身的专业上了解独立学院与一本学校的优势（表4）对于就业前景，总体上还不是很乐观，40%的学生认为就业前景不乐观，43%的学生认为较乐观。调查关于就业心态中，27%的学生是自信可以找到自己满意的工作，40%生处于没有考虑的状态，10%的学生表现出比较焦虑，23%的学生表示很茫然。（表3），（表1、表2）是学生在大四时期的就业期望值，学生选择去向以就业为主，选择的单位优先考虑待遇及发展空间。影响就业心理因素中，自卑与从众心理较为明显，比例分别占18%、32%。表7-9是了解学生对于就业指导的满意度及学生希望学院的就业指导方面给与指导，具体内容如下图表示。

三、独立学院就业心理问题及成因

1、自我认识出现偏差，自卑与从众并存。

独立学院学生从高考失败到大学总觉得自己不如本一、本二批次的学生，学校的名次也被他人看不起，认为独立学院远不如一本或者重本院校优越，对自己缺乏自信，不敢竞争，较容易出现自卑心理，部分学生在校期间认识到在独立学院专业技术的学习尤为重要，可在专业学习时难以达到企业对技术的要求，理想与现实的落差让部分学生更容易出现打退堂，认为自己的专业技不如人，进而选择逃避。在个案访谈中，如程序专业学生觉得自己的程序方面学不好，没有能力去应聘成功程序员，有部分学生选择策划方向，导致相同专业课程学习处于中等水平的学生的在应聘时都会不敢应聘程序员，选择策划方向或者评测等，而游戏行业对策划的需求不大，相反，程序技术方面用人单位经常出现空缺，学生缺乏信心参加应聘。出现了企业的需求与人员匹配不相符的情况。

2、功利性与自我并存。

调查中发现独立学院学生在就业选择时功利性较强，很多学生在选择第一份工作第一项考虑的因素是工资待遇，选择的就业城市也集中在广州、深圳等地，选择到基层就业或者服务性的单位较少。出现以上现象的主要原因一是独立学院较其他院校的学费成本较高，学生在成本意识上希望选择待遇好的工作单位，二是家庭原因，独立学院大部分学生家庭环境好，同时现在的学生大部分是独生子女，很多家庭不愿子女到基层受苦，希望子女能够在大城市里找一份待遇较好的工作或者通过人际关系安排到稳定的事业单位。其次，独立学院学生特别是艺术类学生典型的特点是个性张扬，以自我为中心，加上独生子女很多都是在家庭中的表扬与肯定中长大，因为在选择职业上更倾向自我，忽略社会评价以及对他人的影响。

3、就业盲目与焦虑并存。

调查发现大四很多学生对于就业是茫然的，一是不知道自己要做什么？二是不知道自己能够做什么？甚至出现都不知道怎么去就业等问题，到大四要完成毕业实习的时候，很多学生迫于完成教学所需的学分就盲目投递简历，到处撒网，没有对自己的优势及特长进行分析，一窝蜂往大城市、热门职业上投递，经历投递简历无回音，面试机会错失的时候，学生挫败感增加，就容易出现焦虑的心理。盲目与焦虑的出现首先是学校的就业指导不够完善。调查中发现学生对于学校的就业指导满意度不高，对于就业政策、学生的自我认识的引导、就业咨询并没有充分的了解。鉴于独立学院特有的办学体制，学生与辅导员的关系较为密切，学生遇到就业问题习惯性咨询辅导员，大部分学生遇到就业心理困惑时没有选择到学院就业咨询中心寻求帮助，而系级层面出现有部分辅导员没有经过专业的就业指导系列培训，只能借鉴往届毕业班辅导员的经验对学生进行指导。其次的针对性的指导较少。特别是少部分学生面对选择性事件或者重要事件时焦虑成分高于其他学生时，作为就业指导的老师要了解学生的心理动向，在其成长中给与方法指导，让学生学会自我调适，避免就业压力过大产生过分焦虑，进而引发其他严重的心理问题。

四、解决独立学院学生就业心理问题的建议

1、引导学生客观的自我认知，学会自我调适。

学校在设置的就业指导系列课程中从大一开始引导学生做好职业生涯规划，通过职业测评（霍兰德职业兴趣测试等）、他人评价等方式对自己有充分的认识。在大学四年不断通过在生活、学习进行探索、挖掘和体验澄清自我的职业价值观，明确自我的职业兴趣，了解自我的职业气质。进而做出综合的自我评价，进而逐渐通过职业的剖析达到人职匹配。在探索自我认识的过程中，既要清楚认识自身的优势，也要认识到自身的不足，特别是提高抗挫折能力。直接或间接性学习相关的心理调适方法。

2、构建专业的就业心理咨询体系。

就业心理指导对于调整大学生的就业心态，减轻学生因就业带来的心理负担能起到重要的缓解和疏导作用。目前学院层面已经设立心理咨询中心，但是专业的就业指导咨询还未完善，学院可考虑在新生入学教育时进行心理普查的同时或者职业生涯规划课程结束后进行“就业心理普查”，为学生建立 “就业心理健康档案”，有的放矢地为学生提供就业心理咨询和辅导。除此之外还可以专门针对就业困难或者家庭贫困的学生群体（就业“双困”学生）进行特殊辅导；利用学校的网络及媒体，设立就业心理辅导中心网页，开展在线咨询和辅导；利用校内的刊物或者宿舍宣传栏介绍与大学生就业心理相关的知识。

3、学院、系级层面做好专业化、职业化的就业指导。

目前很多高校就业指导存在的两个问题：缺乏必要的理论指导，缺乏行之有效的就业指导策略，或者说在培养学生的职业决策能力方面欠缺。国外的职业指导已经历了一个世纪的发展，从强调人职的匹配到重视个人的发展，大学生的就业指导工作已经过思想转换和模式重构，从职业指导发展到生涯辅导的层面，并贯穿于大学教育的全过程。作为独特体制的独立学院更应该借鉴其中的先进经验，做好全程化的职业生涯规划指导工作，摆脱生涯规划只是针对毕业班学生的狭隘认识，将其贯穿于学生整个学习阶段的始终。此外，独立学院应该突显本身学生的特点，努力开辟独立学院多样化与多层次的就业渠道。

4、在毕业生中树立就业典型，发挥朋辈教育的影响作用。

朋辈群体又叫同龄群体，也叫同辈群体，是由年龄、兴趣、态度、价值观、社会地位等方面极为接近的人所组成的一种群体，朋辈教育模式是通过同龄人的经验和感受感染和引导同龄人，是大学生自我教育、自我管理和自我服务的重要途径，构建朋辈教育体系是高校思想政治工作中一个独特而有效的切入点.因而各系在就业指导工作层面可以尝试对于专业学习成绩优秀，有学生干部经验的毕业生，在大四时已经解决实习问题，且在用人单位表现得到较高认可的学生通过传-帮-带的形式，让这部分的就业优秀典型个案学生现身说法向其他的毕业生传授求职成功的经验及目前用人单位注重应届毕业生的素质有哪些，毕业前准备的注意事项，面对面交流，可以建立1+3模式，一个优秀的毕业生带动周围3个同学积极求职。

参考文献：

[1] 郭秀兰.对当前大学生就业指导与生涯辅导的思考[ J].武汉职业技术学院学报，2006，（2）.

[2] 周蓓蓓，程伟雄.独立学院学生就业心理现状与对策探析[ J].国家林业局管理干部学院学报，2012，（4）.

独立学院学生心理特征分析 第7篇

一、我国独立学院学生的基本心理特征

(一) 人际交往的心理特征方面的主要表现

1. 人际交往适应能力差别较大。

学生来自全国各地, 由于地域的差异, 学生的语言表达能力、生活起居习俗、性格和爱好等方面各不相同并具有明显的地域特征。性格活泼开朗的学生相对于性格内向的学生更容易适应大学这个大环境, 相对于农村学生城市学生更容易融入集体。

2. 心理自我意识强。

独立学院的学费大多高于普通公办本科, 导致部分城市学生认为自己高高在上, 比较缺乏对老师和其他同学的理解与尊重;存在部分学生不按学校纪律生活学习, 自由散漫, 缺乏集体荣誉感的现象;部分同学习惯将自己的情感困扰藏在心里或以书信的形式与亲友交流, 也不喜欢向老师倾诉, 长此以往心理问题便会滋生。

(二) 自我意识的心理特征

1. 学生进入大学时就有较强的自卑心理。

独立学院的大部分学生很有可能会因为不能考上重点大学或者普通本科大学, 而错误地认为自己所读的独立学院教育水平低, 在一定程度上产生失落感和自卑现象。

2. 家庭条件差的学生容易引发自我意识的困惑。

在大学校园的大环境下, 学生经济情况差异明显, 经济条件差的学生容易在学习、生活、生理、性格等方面遇到困难, 更易产生自我怀疑, 很难做到客观地评价自己, 从而导致轻视自己的自卑心理。

3. 学生具有较强的自信心, 容易受到挫折。

从整体来看独立学院学生整体素质相对较高, 社交能力、操作能力、组织协调能力较强, 乐于尝试学习和实践新鲜事物, 但在残酷的现实与理想相对立时, 又不能正确处理这一矛盾, 以至产生消沉情绪。

(三) 面对就业压力的心理特点

独立学院学生就业压力问题主要有以下几个方面:1.所学专业与就业市场的冲突。2.就业选择与父母意见的冲突。

3. 就业流向的冲突。4.就业过程中发生的冲突。

二、独立学院实施学生心理健康教育的基本途径

(一) 建立以全体学生为对象的心理健康教育机制

1. 认真落实日常心理检测。

进一步加强构建独立学院学生心理健康档案信息资料库。独立学院心理教育疏导机构应本着结合实际情况的原则, 酌情选择使用与本校大学生相适应的并具有较高信度与效度的心理评估量表, 循序渐进地构建适合独立学院大学生各有关群体的测量常规模型, 还应进一步加强心理教育档案管理工作的专业化, 努力做到测量专业化、解释分析专业化、管理专业化, 认真提高日常心理健康教育工作的科学性和严谨性。

2. 进一步加强心理卫生常识的宣传力度。

大学心理教育机构以自身实际为准拓宽心理知识的普及范围, 充分利用校园设施例如广播、计算机网络、校报等宣传途径, 组织话剧表演、专题报告、心理咨询、野外拓展训练、集体心理辅导等形式向大学生普及心理卫生知识和心理教育常识, 努力消除部分大学生对心理咨询所存在的错误理解。

(二) 努力加强独立学院学生心理辅导工作的针对性、时效性、可行性

1. 认真、积极、多渠道地开展形式多变的心理健康辅导活动。

独立学院心理健康辅导机构应本着以发展性心理咨询为主导、治疗性心理咨询为配合的心理咨询指导原则, 面向广大学生, 通过细致的个体心理咨询、网络在线咨询平台交流、团体访谈、电话咨询等形式, 有针对性、全面性、时效性地向在校学生提供心理健康教育疏导。

2. 进一步加强对心理咨询能力的培养和提高, 学院应

从经费和待遇上对心理咨询师给予相应的保障并支持其参加专业知识和业务培训, 不断提高心理健康教育的专业水平。

(三) 科学的构建学院学生心理危机干预指导体系

1. 以基层学生干部构成初级干预体系。

要充分发挥学生干部、学生党员的骨干带头作用, 可以在每个班集体中设立一名心理卫生监测专员, 及时掌握收集全班同学的心理情况, 第一时间发现问题、反映问题和解决问题。

2. 各院系学生会干部构建中级干预体系。

各院系学生会干部要高度重视学生的心理健康教育的实施情况, 时刻掌握学生的学习、生活、工作、思想及心理状况, 要及时向学院心理辅导机构交流学生信息。

摘要：独立学院是我国高等教育改革和发展的一种新的办学模式, 是利用市场机制实现优质高等教育资源与社会资金整合的有效形式。本文以长春市独立学院为对象, 进行了许多调查并以调查问卷及访问形式获得第一手资料, 就目前独立学院学生的心理健康问题形成的原因加以分析, 并积极探索对其进行心理健康教育的有效途径。

关键词：独立学院,学生,心理特征

参考文献

[1]楼锡锦, 胡建兵.独立学院学生人格与心理健康特点分析[J].中国特殊教育, 2006 (3) .

[2]蒋建敏.学生心理健康教育研究[M].北京:人民出版社, 2005.

[3]李刚.高校大学生心理健康教育存在的问题及对策[J].西北医学教育, 2007, 4.

[4]李忠艳.对提高大学生心理健康教育实效性的几点思考[J].中国高等教育, 2006, 12.

独立学院学生心理现状调查与分析 第8篇

为了解独立学院学生的心理素质现状, 进一步促进独立学院学生心理健康, 提高抗拒不良心理因素干扰能力素质, 消除社会对独立学院学生的种种偏见, 以及促进独立学院教育教学健康稳定发展, 我们组织了对唐山高校独立学院学生心理状况的调查与研究。希望通过此次调查能对独立学院学生进行较深入的了解和分析, 找出影响独立学院学生心理素质的因素, 进一步改进我们的教育工作。

一、独立学院学生的心理现状描述

通过本次调查, 我们发现独立学院学生在心理上确存在诸多问题, 而且在有些方面比本科院校学生面临的心理压力更大, 情况更危急。

(一) 对学习态度的调查

说明:通过表1、表2发现, 独立学院学生中有15%的学生认为自己在大学里压力十分的大, 甚至已近不堪重负;有42%的同学认为自己的压力是比较大的;有30%的同学也会感到有一种压力在压迫着自己。在同学们所承受的压力中有44%是来自学习上的。通过对问卷的分析还发现, 这一趋势是随年级的升高而减弱的, 也就是说越是低年级的学生, 在学习上产生的心理负担最重, 高年级学生则明显减少。

(二) 对家庭出身状况的调查

说明:通过表4发现, 在调查的266名独立学院学生中有112人来自农村, 占总人数的42.1%, 有154人来自县、市级城市, 占总人数的57.9%, 在来自城市的同学当中有30.45%的人是独生子女, 共有12人是单亲或无父母家庭。

(三) 对人际交往需要的调查

人际交往是人的一种精神需要, 是学习生活的必要途径, 社会生活中的每个人都生活在人际关系网中, 每个人的成长和发展都依赖于人际交往, 人际交往关系的好坏是一个人的心理素质水平的综合体现。

说明:通过表6、7可看出, 有34.47%的同学是喜欢与人交往的, 53.03%的同学比较喜欢。在与同学关系上有21.65%的同学认为自己与同学之间相处和谐友好, 有65.35%的人认为自己能融入班中, 另外还有9.84%的人不知道自己与同学关系怎样, 还有3.15%的人与同学相处不好。

通过以上数字不难看出:独立学院的学生大部分是善于交往和维护交往关系的, 但有部分学生则是存在交际问题的。这少部分人的答案说明了他们平时交往并没有可以信赖的伙伴, 或不知道该如何与同学相处, 这些同学长此以往, 将会感到孤独, 从而造成内心的封闭。

(四) 对情感 (恋爱) 需求的调查

通过表2可以看出, 在对独立学院学生的调查中, 大多数的学生能够处理好自己的情感问题, 但仍有14.3%的人可能存在情感方面的压力, 也就是说每100人中有14人可能存在情感问题。这一数目无疑是十分可怕的, 这应该引起学校领导及有关方面的足够重视。

(五) 对自我评价、定位的调查

说明:通过表8发现, 有14.68%的同学回答, 知道自己的优缺点, 对自己却无所谓, 还有3.97%的同学回答:“不知道”, 另有1.91%的同学对自己不闻不问。有4.71%的人不知道自己属于哪种人;有23.92%的说自己是一般人。这便是不知道如何自我评价、定位的表现。

(六) 对就业与前途方面的压力

说明:表1显示, 对自己的前途有51%的同学感到压力重重, 已成为各种压力之首。而表12、13反映出, 有61.79%的同学认为自己前途曲折, 有23.99%的人认为前途迷茫, 有3.25%的人认为毫无希望, 有31.4%的同学表示不适应当代社会, 有3.72%的表示很不适应。说明大部分同学对自己的前途明显感到压力。有专业人士调查显示, 全国有69%80%的大学生对未来没有规划, 面临严重就业压力, “大学生不再是职场上的香饽饽, 就业对他们而言, 自然将带来压力和恐惧。”

二、原因分析

通过调查我们可以看出独立学院学生与校本部同年级、同专业学生比较起来, 面对学习的压力、来自家庭的负担、对前途的担忧等等方面明显重于后者, 生活中的抑郁、孤独、迷茫等各种心理问题比较严重, 这应引起有关方面的高度重视。

(一) 相对较弱的基础, 加重了学习的负担

进入独立学院难免有些同学会担心被人看不起, 加之自己基础相对较弱, 再面对大学教授为辅, 自学为主的教学方式, 每节课老师讲的内容繁多, 讲解不如高中细致, 而且课时又少, 再加上平时与老师见面少、交流少, 自己苦恼难以摆脱, 可能因此会产生厌学情绪, 导致缺乏学习动力, 再无高中时那股劲头儿, 学习成绩下降, 连连不及格, 甚至考试作弊。这种情况直接导致学位获取率明显低于校本部, 不毕业率明显高于校本部, 学生进校就有很大压力, 学生丧失信心, 承受挫折能力打折, 造成心理素质下降, 致使有人中途退学, 不能坚持到底。为适应社会对毕业生的知识能力的较高要求, 同学们出血好专业课外, 还不断加大实用课程学习, 拓展自己的知识面, 甚至不惜重金去参加校外英语、经济等热门专业的学习, 使得他们超负荷运转, 长期处于紧张状态, 致使身心俱疲, 压力更大, 这对基础较弱的独立学院学生来说, 无疑是火上浇油, 雪上加霜。

(二) 高昂的学费, 带来沉重责任感

通过调查可以看出, 独立学院学生有42.1%来是自农村的。而独立学院的学生, 正常学费要比普通高校在校生多出34万元, 这个数对农村学生来说, 无疑是沉重的负担。有的学生可能为缴纳学费, 而到处拼凑, 举债无数, 而这笔数额不菲又来之不易的费用, 其份量在他们心里可想而之。因此他们只有决心加倍努力考取优异成绩以美好前程来报答父母才能对得起他们, 恰恰是这种责任感, 使得他们心理承受着巨大的压力, 有时反而会成为负担。[2]这造成了他们更加沉重的压力, 而使得他们产生了敏感的心态和严重心理障碍。

(三) 缺乏自信心, 交际中常常孤独、敏感

调查中我们发现有些同学可能因为进入独立学院而担心被人看不起, 往往与其他本部学生在一起时会不自信, 仿佛矮人一截, 常常对周围人给予的评价非常敏感, 不经意的一句话, 都会令其想到自身, 而引起内心波动和偏激反应, 因而打架、斗殴以及恶性事件频频发生。学生入学分数相对较低, 基础知识相对薄弱, 在课堂上可能有些跟不上教师的节奏, 不主动回答问题, 而且担心自己会被老师提问。在人际交往上则也会想得过多, 被人拒绝怎么办, 自己说错话怎么办等, 因而不敢主动交流。人际敏感、自卑、焦虑、恐怖、恋旧、缺乏动力等不良反应在他们身上发生率明显偏高。

(四) 自我评价能力差, 导致遇事不冷静、处理问题情绪化

自我评价、自我定位不客观, 原因一般有3个方面:过高地估计了自己、过低地评价自己、不知道如何定位。过高地估计自己, 主要的表现是只看到自己的长处、自以为是、趾高气扬、傲慢无礼。独立学院学生中有个别学生家里经济条件好, 社会关系好, 因此表现出心高气傲, 一副高高在上的样子, 这种人喜欢别人以自己为中心, 心气高, 遇到困难挫折往往不会求助于任何人, 以致产生压力无法排解, 导致产生心理问题;过低地评价自己, 主要表现是只看到自己的短处, 信心不足, 心灰意冷, 这样的人遇事自身便带有一种畏缩情绪, 畏首畏尾, 还没做就担心自己不行, 就先自己把自己给否定了, 令自己的信心荡然无存, 这也是典型的缺乏勇气的表现;另外还有一部分学生不知道如何评价自我, 缺乏一套自我评价的标准。

(五) 就业前景渺茫, 致使心情压抑、苦闷彷徨

当今社会, 竞争越演越烈, 大学生越来越多, 随着经济型社会、节约型社会的倡导, 社会提供的岗位相对减少, 已经给就业带来了很大压力, 但是还有一部分企事业单位给予独立学院以偏见与歧视, 在招聘时, 明确标着“三本免谈”的字样, 这无疑是让独立学院学生还未战斗便败下阵来了。对他们的自信心、自尊心造成了严重伤害, 使得心情压抑、苦闷, 造成心理障碍。。

综上所述, 当代大学生, 虽然具备了一定的知识素养, 但由于缺乏社会阅历, 应变能力不强, 其心理成熟度远未与其智力水平相适应。各种心理障碍、压力, 在普通高校学生身上表现比较鲜明、集中的, 在独立学院学生身上则更为突出和严重。

三、缓解和消除独立学院学生心理压力的对策

(一) 加强学生自身修养, 培养良好的品格

着力培养良好的求知欲, 养成科学、合理的生活习惯

作为独立学院学生进入大学校门首先要学会适应大学的学习方法和学习内容, 尽快探索并掌握学习的方法和要领, 使自己尽快融入大学的学习生活。要培养自己对知识文化的浓厚兴趣, 培养良好的求知欲和兴趣, 才能形成正确的人生价值观, 才能正确把握自己。大学生的学习负担较重, 心理压力又大, 为了保证长期有效的学习效率, 必须有自己科学、合理、健康的生活方式。建议大学生少喝酒、不吸烟, 多参加体育锻炼、课外活动, 要用脑适度, 劳逸结合, 既要会用脑学习又要会放松身心, 这样才能减轻那些烦恼带来的压力, 让自己有机会去释放, 才能保证身心健康。

要控制自我情绪, 调节自我心理、完善自我认知

以“自信、自尊、自强、自立、自爱、自律”为原则, 自觉认清优点和缺点, 合理评价和展现自我, 要把“真诚、友善、理解、信任、热情、开朗”作为学习、工作、人际交往的人生信条, 客观地认识自我, 科学地发展自我, 树立健康形象, 使自己走向正确、和谐道路。这一点对独立学院学生来讲尤为重要。

加强对情绪理论的学习和理解, 掌握情绪自控与心理调节的技巧与方法, 及时排除、转移、控制自我不良情绪, 提高回避矛盾、化解风险的能力。

要勇于面对挫折, 培养自强不息的意志

考入独立学院, 很多人为这是自己高考的失败, 有的甚至很难接受这种现实, 因此挫折教育对这个特殊群体来说是至关重要的。对挫折要正确认识, 挫折面前不要惊慌失措, 保持健康向上的心理, 主动去适应它并学会去战胜它。要学会控制和调节自己的心理情绪, 敢于面对不良情绪和各种压力, 不断优化心理素质, 增强适应能力。要培养坚强的意志品质, 积极去参加各种有益的实践活动, 丰富自己的人生经验, 争取做一个意志坚强的人, 从而培养、建立良好的心理素质。

(二) 加强管理从严治教, 形成良好的育人环境

加强独立学院自身制度建设, 形成完善的管理机制, 做到有法可依, 有法必依, 严格管理, 从严执教, 怒立行程良好的学风校风, 为学生成人成才打下良好基础。开展师德教育, 建设“为人师表、教书育人, 严谨笃学、与时俱进”的优良教风。加强学生教育和管理, 努力建设刻苦学习、奋发向上、诚实守信、敢于创新的良好学风。形成学校以育人为本的优良校风。组织开展内容丰富、吸引力强的思想政治、学术科技、文娱体育等文化活动, 把德育、智育、体育、美育渗透到文化活动之中, 使大学生在活动中思想感情得到熏陶、精神生活得到充实、道德境界得到升华, 不断提高大学生的综合素质。

(三) 开设心理健康教育课程, 完善心理咨询制度

开设心理健康教育课程。把心理教育课作为常年开设的公选课程或必选课列入教学计划。除了上课之外, 学校还可以加强心理训练, 可以通过辩论、心理剧、模拟与模仿等心理技术方法, 结合设施、设计特定情境, 使学生积极参与活动, 达到改变心理素质面貌, 提高心理素质的目的。

建立心理咨询制度, 成立心理咨询室。在固定时间, 固定地点, 聘请专业教师或专家, 对各种心理疾病以及学习、生活、人际、性格等产生的压力与障碍进行个别咨询, 化解或缓解学生的心理困惑与障碍。

(四) 加强就业指导, 缓解学生就业压力

引导他们树立全新的职业发展观念, 更新就业观念, 明确择业动机, 要教育他们主动去那些需要他们的地方去。要对就业压力大的学生加强引导, 协调解决他们就业中地区、待遇等各种矛盾, 使他们学会自我评价, 准确定位, 让他们在就业过程中勇于展示自己, 推销自己, 设计好自己的就业生涯, 找到适合自己的位置。

重视学生理论与实践的结合, 培养实践技能。学校不仅要注意培养学生的专业理论知识, 更要加强实践技能、创新能力的培养, 增强其动手能力, 全面提高学生综合素质。要注意培养学生的语言表达能力, 逻辑能力和实际操作能力, 促进学科专业与就业的衔接, 缩短学习与就业的差距。

开展社会实践活动, 增强社会适应力。参加社会实践, 能使同学在了解、认识社会的同时, 提高自我能力, 使心理得到锤炼变得成熟。

参考文献

[1].刘红.《论大学生心理素质教育》, 《郑州航空工业管理学院学报》 (社会科学版) 2007年第3期.

[2].秦黎霞, 杨建平.《影响学生心理健康的社会环境因素及对策》, 《医学与社会》2007年第8期.

[3].刘树桢, 苟增强, 乔孟涛.《大学生心理健康问题探析及其教育策略的研究》, 《河北农业大学学报》 (农林教育版) 2007年第2期。

[4].刘允正, 李新华, 南守宇, 王宇亮.《大学生心理健康分析与对对策》, 《河北理工大学学报》2007年第2期.

独立学院学生就业心理分析 第9篇

(一) 主要的几个心理问题

1、矛盾与困惑心理

在求职过程中, 毕业生们会面临很多工作的选择, 求职择业本身涉及面广, 易产生各种矛盾。现实与理想的矛盾、专业与需要的矛盾、个人与家庭的矛盾等等, 相互交错在一起。同时大学生本身就处在青春期, 这一时期是一个人心理成长过程中人生矛盾的突出阶段。由于大学生身心发展步调会出现不一致, 再者受整个社会对独立学院毕业生的认可度和接受度的影响。因此在求职择业的过程中独立学院大学生的心理会呈现复杂、矛盾而又多变的特点。

同时由于择业过程中出现各种矛盾问题时, 毕业生会产生困惑心理, 认为是否因为就读于独立学院而导致出现择业中的各种问题, 对自己当初高考的选择产生疑虑。对自我以后的工作出路在何方而不知所以。

2、焦虑与烦躁心理

在择业受挫后, 多数独立学院毕业生会出现不同程度的焦虑心理。他们因为自己是毕业于独立学院而不敢大胆求职, 或者因为学业成绩不佳、能力一般而感到烦恼, 亦或因为用人单位过高的要求与严格的录用程序而感到恐惧。许多毕业生在求职屡遭挫折后, 往往会产生一种焦虑恐惧的就业心理。他们往往情绪紧张烦躁, 意志消沉, 怀疑自己的能力, 对前途没有信心, 个别人甚至产生绝望的心理, 出现极端行为。这种焦虑心理, 在一些就读冷门专业、成绩较差、性格内向的毕业生中表现得尤为明显极大地影响了他们正常的学习和生活。

毕业前夕, 一些毕业生由于在择业过程中某些需求没有被满足或者受到了较大的挫折, 可能会产生烦躁心理, 可能会爆发出各种问题行为。缺席逃课、破坏公共财物、与学校作对、与他人人际关系紧张、酗酒嗜烟等等。

3、自卑与忧郁心理

自卑在独立学院学生中普遍存在, 他们过低的估计自己的水平和实力, 总觉得自己不如二批本科院校学生, 对自己缺乏自信, 不敢竞争。这种情况在自我意识发展不健全、性格内向或有生理缺陷的独立学院大学生身上表现的较突出。过度自卑, 不仅会带来精神上的抑郁、苦闷, 还会阻碍大学生能力和智力的发展。

部分独立学院毕业生在经历求职过程中的种种困难之后, 心理状态发生变化。开始产生忧郁的情绪, 认为从此自己前途渺茫, 没有希望可言。而一切的源头就是自己成绩不够好, 就读的是独立学院, 低人一等。这种心理会一直让学生摆脱不掉, 深陷其中, 甚至产生抑郁心理。

4、攀比与从众心理

一些学生在进行求职择业的过程中常常出现攀比现象, 特别是自我价值是否能够得到体现和承认的问题上, 大学生们习惯将自己和周围的人进行比较。在择业的过程中, 如果有同学条件比自己差却找到一个比自己好的单位时, 不平衡的心理就产生了。于是一些学生开始不断否定自己的选择, 将自己的理想职业的定位不断提高, 这使得毕业生的择业面不断变窄, 或者使得部分毕业生频繁的更换签约单位而不能最终定下心来, 结果却高不成、低不就, 由于攀比而耽误了自己。

部分学生在求职择业的过程中过分依赖家长, 往往陷入择业从众心理的误区。目前在校的独立学院大学生, 一般都是出生在80年代以后, 从小就受到家庭的呵护、学校的关怀和社会的爱护。其中一部分学生由于家庭的过度保护, 对父母和家庭的依赖性很强, 缺乏独立意识, 缺乏独立分析问题和解决问题的能力。不可否认的是在学生择业的过程中, 家长的意见确实发挥很大的积极的作用, 但是是否家长的意见就一定是正确的, 大学生们就必须作出正确的分析和判断。同时, 有的学生还表现为在择业的过程中随大流, 没有明确的自我定位, 认为只要是大家觉得好的就是适合自己的, 毫不考虑自己的专业和专长, 这往往对以后的工作和事业的发展留下不良因素。

5、依赖和保守心理

当代独立学院大学生中, 独生子女较多, 由于从小养尊处优, 生活自理自立能力较差, 往往依赖性较强, 缺乏责任感和独立决策能力, 在就业竞争中缺乏进取精神。面对复杂的社会环境和激烈的就业竞争, 他们往往是被动选择, 过多地依赖他人, 他们或依靠父母或寄希望于亲朋与社会关系。这种缺乏主动性和拟用机遇的就业心理, 导致许多毕业生就业期望值或很高或很低, 当这种依赖心理一旦被残酷的现实击溃时, 他们大多痛恨愤世, 极度亢奋或抑郁, 有的甚至走上报复社会的歧路。

毕业在即, 部分独立学院大学生过于强调工作的硬件和软件各项条件, 对工作待遇、工作环境、工作地区要考虑;对自己的专长能否得以发挥, 专业是否对口要考虑。同时比较固执己见, 一旦认为没有合适自己的职位, 宁可选择无限期的推迟就业时间, 从而导致了推迟就业族和不就业族的日益壮大。

(二) 应对策略

1、进行自我心理调适

解决独立学院大学毕业生就业心理问题的根本对策是正确对待就业过程中所产生的心理压力, 学会自我调适, 面对就业过程中的挫折与困惑, 独立学院学生应客观地分析就业形势和全面正确地评价自我, 应当在充分认识自我的基础之上发现自己的特长与优势。既要看到自己的长处, 又要看到自己的短处, 不拿自己的不足与别人的长处相比, 更不能因为自己的不足之处而否定自己的一切。只有对现实和自己有了全面客观的评价, 才能准确定位自己的择业目标, 才能对自己的职业生涯进行合理的规划。毕业生应根据自身条件和职业意向, 为自己制定切实可行的目标, 不要盲目地追求自己难以达到的目标。应当鼓足勇气, 参与竞争, 努力提高自我心理调适的主动性和心理承受能力。增强自我心理调适, 免除就业烦恼的有效方法就是全面提高自己的综合素质和应变能力。无论在就业过程中, 遇到什么样的困难与挫折, 独立学院学生都应勇敢地面对, 以积极平和的心态适应就业市场的竞争。独立学院学生可根据自己的心态, 选择诸如自我转化法、自我适度宣泄法和自我慰藉法等自我心理调适方法来调节和改善心境, 可以看电影、做运动或者和朋友聚会通过多种途径把内心的焦虑和紧张情绪发泄出来, 同时认真反思, 吸取经验教训, 并积极鼓励自己, 相信自己一定能渡过难关勇敢地从跌倒的地方重新站起来, 调整好目标, 脚踏实地地前进, 争取新的机会。

2、进行正确的自我评价

独立学院大学生应学会对自我进行正确的评价与分析, 既不要妄自尊大, 也不要妄自菲薄, 学会以他人的眼光观察和分析自己。良好的心理状态是就业的关键。良好的求职心理能够使独立学院学生正确分析和认识自己, 从自身的特点、能力和社会需要出发, 选择与自身条件相符的求职目标, 避免理想主义或与同学攀比;能够使他们克服自卑胆怯的心理, 正确面对求职过程中所遇到的困难和挫折, 从而采取积极自信的态度, 及时调整就业期望值和求职心态, 这样会对就业的成功起到不可估量的作用。

3、进行有效的引导

实现独立学院大学毕业生的充分就业, 既有赖于独立学院学生自身综合素质的提高和面对困难自我心理的调适, 同时也需要社会和学校的教育引导。社会各相关机构不仅要采取有效的措施, 引导独立学院毕业生拓宽就业渠道, 同时也应规范就业市场, 建立公正平等的竞争机制, 从而更好地为独立学院毕业生提供良好的就业环境和就业机会。在此基础上, 还应积极开展家庭教育引导。父母和亲友除了给予毕业生正确积极的引导之外, 还应充分考虑毕业生的实际情况, 使他们有更多的自主选择权和决定权, 而不能专制粗暴, 强求孩子按照自己的意愿选择就业目标, 避免他们因无法正确地处理家庭和自我之间的分歧而产生消极避世、郁郁寡欢等不良心态。在社会与家庭的教育引导之下, 独立学院更应该充分拓宽就业渠道并加强毕业生的心理健康教育。

4、进行就业心理健康教育

独立学院应开展就业心理咨询工作, 加强就业心理指导。应有针对性地开设相关的心理健康教育课程, 开展一些相关的心理健康教育活动, 宣传和普及心理健康知识与心理调适的方法, 帮助独立学院学生了解自己的个性心理, 明确自己的兴趣爱好、个性特长、气质特点等方面的优势和缺陷, 正确把握择业期望值, 为求职就业提供一个内在依据;帮助他们克服心理障碍, 排除心理危机, 摆脱境, 走出择业心理误区, 能够正确认识和客观评价自我, 有效地排除各种不健康心理的困扰;帮助他们提高自我调节能力和心理承受能力, 保持良好的就业心境, 以一种积极进取的态度和乐观向上的心态直面复杂的求职环境, 避免因自负或自卑而造成的就业挫折焦虑心理;帮助他们化解心理矛盾和危机, 及时转移消极情绪, 树立信心, 重新赢得就业机会, 找到适合自己的职业。

参考文献

[1]王忠华.关于独立学院开展大学生就业指导工作的思考[J].中国高教研究, 2006, (10) .

[2]吴海云, 李滔.独立学院毕业生就业心态的成因及对策[J].内蒙古农业大学学报 (社会科学版) , 2006, (4) .

独立学院心理咨询工作 第10篇

一现状透析

1. 二级心理辅导站工作优势

第一, 时空的便利性。首先, 校级心理健康教育中心位置一般远离行政办公区域, 而二级心理辅导站一般设立在本系, 学生相对更加熟悉其地址位置;其次, 院级心理咨询中心需要服务全体学生, 工作量较大, 需要提前预约, 无法满足学生及时咨询的需求。二级心理辅导站的主要职责是做好本系学生心理健康教育工作, 工作量相对较小, 当学生表达出求助意愿时, 能够在第一时间介入, 帮助他们解决心理困惑或及时转介到校级心理健康教育中心。

第二, 心理距离接近性。二级心理辅导站指导教师一般为本系辅导员, 成员主要是各班级心理委员或对心理学感兴趣的学生。相对院级专职心理咨询老师, 二级心理辅导站老师与学生之间更加熟悉, 其成员和本系学生之间具有专业、地缘等相似性因素。在人际交往中, 熟悉度和相似性是增加人际交往频率的重要因素, 也是建立交往双方信任关系的重要因素。心理咨询亦然, 师生之间较为熟悉, 了解更加深入, 双方的信任关系更容易建立;成员和学生之间的相似性, 更容易引起心理的共鸣, 心理倾诉更具针对性。

2. 二级心理辅导站工作凸显出的问题

广东现有国家承认的独立学院17所, 我们随机抽取广州9所独立学院中的1500名学生进行调研, 有效调研数据是1077份。随机抽样数据表明, 9所高校中有7所独立学院设有二级心理辅导站。

第一, 设备配置与功能需求难以协调。首先是办公条件简陋, 难以满足心理工作的隐私性需求。为来访者保守秘密是心理咨询的首要原则, 但二级心理辅导站在实际工作中却无形中违背了这一原则, 主要体现在办公环境简陋或是没有专门的办公环境。本次调查数据显示, 只有四所院校配备专门区域作为办公地点。但与行政办公室仅一墙之隔, 隔音效果极差。开放的办公环境难以让来访学生敞开心扉, 心理教育工作大打折扣;其他三所院校二级心理辅导站的办公室即是教师行政办公室。来访学生和指导教师的会谈经常被其他老师和同学打断, 导致来访学生出现抵抗心理, 对学校心理教育工作的误解加深。其次是经费有限, 无法突出二级心理辅导站作为学院心理教育子系统的特殊作用。目前有二级心理辅导站有专项经费的独立学院逐渐增多, 但数额却较少, 二级心理辅导站内部建设因为有限的经费而得不到有效提升。为了节省费用, 特色心理活动不得不简化, 致使其心理教育功能受到限制, 无法充分发挥其心理教育的独立功能, 无法突出其作为学院心理教育子系统的特殊地位。

第二, 专业需求与学生需要难以平衡。首先是缺少专业心理指导教师。二级心理辅导站指导教师往往都是辅导员兼职, 少有心理学科班出身的。90%的受访学生表示当自己有心理上的困惑时, 不会去二级心理辅导站寻求帮助。主要理由是觉得教师不够专业, 对其专业能力有质疑。学校心理健康教育主要是一项助人自助工作, 这项工作需要专门的心理知识储备, 专业性较强。而当前独立学院二级心理辅导站指导教师在专业素养上明显存在不足, 心理教育能力相对较弱。其次, 二级心理辅导站朋辈咨询质量有待提高。一般来说, 朋辈咨询是高校二级心理辅导站的重要工作方式, 是解决心理问题的缓冲区, 让轻微的心理问题通过学生之间的倾诉和辅导, 通过面谈或电话的形式把一般的情感情绪问题解决在萌芽状态, 或发现严重状况时及时上报给专业的教师处理。虽然会有专业教师对成员进行培训, 但其知识储备远远没有达到朋辈咨询的需求量。再者, 即便是储备足够的心理知识, 但在实际操作上又有所欠缺。大学生的心理问题一般以发展性问题为主, 发展性问题主要解决的方式是解惑、引导。但无论是从专业角度还是从人生经历方面来看, 二级心理辅导站朋辈咨询成员的素质都是需要提高的。简而言之, 二级心理辅导站还需要通过增强自身的专业性来获得学生的认同感。

第三, 活动形式与活动效果难以并存。一般来说, 二级心理辅导站主要是通过活动、比赛、培训、讲座这四种方式来开展心理健康教育工作。对于活动、比赛类的心理教育形式, 在调查中我们发现, 接近50%的受访同学表示如果不是特别询问活动主办者, 他们根本不知道举办的是心理活动, 以为是一般的社团活动。很多二级心理辅导站的心理健康教育活动为了凸显活动氛围, 设计得热闹非凡, 虽然丰富了校园文化, 但却没有起到心理宣传的作用。导致其心理工作很大程度上是流于形式, 为了活动而活动, 没有突出二级心理辅导站心理活动的特色;对于培训、讲座类心理教育形式, 院系的培训一般是针对班级心理委员和二级心理辅导站成员, 而很多有培训需求的同学却无法参与其中, 因而培训的普及面较窄;此外在讲座方面, 70%的受访同学表示, 讲座内容陈旧, 与“90后”大学生的实际情况有很大差距, 很难引起学生共鸣, 很多学生不愿意去参加。加之很多院系还要求讲座的上座率, 强制性要求学生参与, 导致学生逆反心理增强, 无法达成宣传普及心理知识的目的。

第四, 现行制度与教师自我实现需要的矛盾难以改变。虽然独立学院教师的权利有法律条文的明确规定, 2003年9月1日施行的《民办教育促进法》第四章第三十一条规定民办学校教职工在业务培训、职务聘任、教龄和工龄计算、表彰奖励、社会活动等方面依法享有与公办学校教职工同等权利。但实际情况却是独立学院教职工因薪酬待遇较低、晋升机会较少等事关教师自我实现的因素变动频繁。独立学院从事心理健康教育工作的教师更是如此, 现行制度没有针对独立学院心理教育工作、二级心理辅导站工作进行有效界定, 心理工作者的权利与义务没有制度上的保障, 教师自我实现需要得不到满足, 进而人员更换频繁, 工作积极性较低, 系部心理教育工作质量难以保证。

二建构和完善二级心理辅导站模式

1. 加强设备建设, 创建有特色的二级心理辅导站

加强系部二级心理辅导站的设备建设是构建和完善二级心理辅导站的重要举措。首先从硬件设施来说, 学院应为二级心理辅导站提供专门的办公区域, 既保护学生隐私又能提高心理教育工作者的工作效率;同时下发专门款项购买基本的心理疏导设施, 如发泄道具、放松道具等, 为学生情绪疏导提供空间和道具。其次从软件设施来说, 学院应给予心理健康教师更多的学习进修机会, 有条件的话可以聘请专家指导工作。同时给予朋辈辅导更多的实用技能培训, 增强其专业能力。同时各系可以根据其专业特色, 比如中文专业可以充分利用学生情感细腻且文学素养较高的特点, 结合文学作品引导学生面对自身问题。

2. 强化心理健康队伍建设, 提高心理健康教育工作的科学性

中国高校心理健康教育质量高低关键在于必须有一支高素质的教育队伍, 其专业化水平在很大程度上决定了心理健康教育工作的质量和成效。当前独立学院心理教育工作处于比较尴尬的处境, 二级心理辅导站的工作更是如此。心理教育工作要充分发挥其作用, 首先要强化教师的专业素养, 提升师资力量整体水平。各学院应充分重视对二级心理辅导站师资的培训与指导, 给予其学习的机会, 鼓励其积极参加相关心理知识培训。其次, 引导全体教师从思想上重视学院心理健康工作, 从观念上意识到学生心理健康对学生成长及校园和谐的重要性, 让维护心理健康成为师生共同的目标。

3. 提升心理活动质量, 突出系部特色

当前系部心理活动形式是多样的, 但各系活动形式雷同, 区分度较小。因此, 如何在心理教育活动中融入系部特色, 把心理健康教育渗透到具体的教育教学活动之中, 让心理教育和系部特色相结合, 使学生切身体会到心理健康和实际专业学习的关系, 是二级心理辅导站需要着重考虑的问题。

4. 完善内部保障制度, 满足教师心理需求

开发教师资源, 加强师资队伍建设, 最终改善和提高办学质量, 是独立学院生存和实现可持续性发展的迫切需要, 独立学院心理工作亦是如此。独立学院从事心理健康工作的专职心理老师由于缺乏晋升空间, 没有有效的考核机制, 没有相应的工作津贴, 导致二级辅导站师资队伍工作积极性较低, 流失率高, 人员变动大。若要改变这一不利独立学院心理工作开展的局面, 制度建设是根本。独立学院必须通过相应的政策来完善内部各种保障机制, 才能提高心理工作者的积极性, 满足其心理需求, 促进心理工作的有序发展。

三结束语

大力开展心理教育工作, 在独立学院开设二级心理辅导站是一项促使师生关注心理, 提升心理健康水平的良好举措。但由于心理工作的特殊性, 导致当前独立学院二级心理辅导站工作还有很多障碍因素存在, 需要学院从制度、人力、物力等层面支持。总之, 二级心理辅导站作为独立学院开展心理健康教育的中坚力量, 进而达到在校园广泛传播心理知识, 促进学生自我成长, 提升心理素质的根本目标。

参考文献

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独立学院心理咨询工作 第11篇

关键词：独立学院大学生心理健康教育学生管理新思路

引言

独立学院是近年来发展起来的一种新的高等教育办学形式，与公办院校相比，学生教育管理工作有其自身的特点。独立学院为众多考生解决了进一步深造和接受高等文化教育需求的问题，但同时也会有新问题、新情况的产生，其中一个突出的问题是，管理者如何做好管理学生的工作。高校的学生管理工作事关高校的安全稳定，事关学生能否顺利踏入社会，是高校从事各项学生工作的基础。独立学院学生管理工作有自身的特殊性，研究独立学院学生管理工作具有重大的现实意义。

2005年，教育部颁发了《关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》，强调了大学生心理健康教育的重要性，为高校实施心理健康教育指明了方向。独立学院大学生的心理健康状况有其自身的特殊性，准确而全面的掌握学生的心理特点，洞悉学生不正常心理及其行为的原因，积极探索独立学院大学生心理健康教育的途径，对做好独立学院学生管理工作具有重大的现实意义。

一、 独立学院的学生特点

独立学院学生与公办学校学生相比，在很多方面有其自身的特殊性，现就我在独立学院工作一年多的经验来看，有如下特点：

1.家庭条件好，文化基础普遍偏低，兴趣爱好广泛

独立院校的学生，大多数家庭条件较好，学生兴趣广泛，喜欢上网、旅游等，参加社团活动的积极性很高，对团委、学生会以及学生干部的竞选及其活动表现出很高的积极性。在高考录取时，三本院校的学生文化科成绩是相对薄弱的。

2.自律性差，学习主动性不高

据调查，独立院校的学生，大多数娇生惯养，对学习的积极性不高，自律性相对较差，上课出勤率不高，需要辅导员查课督促，才能按时上课。在学习、生活等方面，多以自我为中心，集体意识不强。他们对活动的参与性很高，但是往往多关注自身的发展和自身能力的展现，缺乏团队合作意识。学生普遍学习动机不足，学习热情不高，自制力相对薄弱。

3.学生自信心不足，心理问题比较突出

独立学院学生的录取分数线明显低于公办院校一本、二本的学生，导致学生在学习上自信心不足，有些甚至泛化到其他方面，容易产生低人一等的感觉。在面临就业问题时，大多数用人单位对独立院校学生有些排斥，导致这部分学生对自己的前途和未来失去信心，表现出一定的自卑感。

独立院校大学生也存在不同方面的心理问题，主要中在学习、人际、恋爱和就业方面。学习上，独立院校学生进取心不强，缺乏学习动力，学习缺乏主动性、积极性，缺乏科学合理的时间安排，在学习方面的自律性较差；人际交往方面，学生缺乏集体合作意识，在生活习惯、家庭背景、经济条件、教育背景等方面存在差异，很多学生渴望友谊，但是在与人交往的过程中缺乏交往技巧，从而容易产生一些心理问题；恋爱方面，大学里谈恋爱是正常现象，但是许多大学生不懂得处理恋爱和学习的关系，不能正确面对失恋，导致很多心理问题的产生，严重的甚至伤害自己或者他人的生命；就业方面，独立学院大学生在找工作时，由于自信心不足等导致出现就业难问题，严重的会产生心理问题，影响身心健康。

4.学生之间差异悬殊，导致很多心理问题产生

独立学院学生家境普遍较好，但是也存在家境贫困的学生，而且贫富之间差距较大。独立学院的学费普遍高于普通高校，家庭困难学生难以承受高额的学习费用。在生活等其他方面，家庭贫困学生与家境优越的同学相比，存在很大的差距，容易产生一种不平等的心理，由此贫困生问题显得特别突出。

二、独立院校大学生心理健康教育的意义

近年来，随着社会的发展，大学生出现了很多的心理问题，心理健康教育越来越受到高校的重视。只有不断加强大学生的心理健康教育，才能及时帮助学生消除心理障碍，帮助大学生树立正确的人生观、价值观。大学生心理健康教育对学生的意义十分重大，随着社会的进步，大学生压力越来越大，他们面临着学习、人际、恋爱、就业等各方面的问题，如不能接受相关知识，不能正确处理相关问题，对整个人生的影响也是非常大的。

在现实生活中，心理健康和生理健康是息息相关的，心理健康影响人的生理健康。如果一个人性格孤僻，心理长期处于一种抑郁状态，会影响到人的内激素分泌，使人的抵抗力降低，容易生病。对大学生来说，正确评价自我、接纳自我是至关重要的，是大学生形成健康的人生观、价值观的前提；对于学校的老师和管理者来说，只有准确了解学生的心理发展和个性特点，才能进行有效的管理。所以，学校管理者只有掌握了心理健康的相关知识，准确把握学生的心理特点，才能更好地做好学生的管理工作。独立院校开展大学生心理健康教育，对学生的全面发展具有重大的意义。

首先，帮助大学生塑造良好的人格品质。心理健康教育帮助大学生去认识自我、接纳自我，让大学生明白自己的优势和缺点所在，明白哪些缺点是可以不断完善的。可以促进大学生对挫折的正确认识，学会去面对问题，分析问题，解决问题，以及在这个过程中学会去承受压力，调节自己，不断增强自己的意志力。这样，可以促进学生提高自己的思想境界，树立科学的人生观和价值观，积极参加各类实践活动，丰富自己人生经验，塑造良好的人格品质。

其次，帮助大学生塑造良好的生活方式。大学生心理健康课的开展，告知大学生健康的生活方式对一个人的影响是非常大的。健康的生活方式是指生活有规律、劳逸结合、科学用脑、坚持体育锻炼、少喝酒、不吸烟、讲究卫生等。大学生的时间多半是自己支配，很多大学生的生活方式不健康，喜欢熬夜、吸烟、不能坚持体育锻炼、不讲究卫生。大学生心理健康教育的开展，通过课程教育、活动、讲座、心理辅导等形式宣传健康的生活方式，帮助大学生健康生活，养成良好的生活习惯。

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再次，帮助大学生进行自我心理调节。通过一系列的心理健康教育，帮助大学生正确认识自我，提高自己人际交往的能力，正确处理学习面对的问题，正确对待恋爱带来的心理困惑，不断增强耐挫折能力，增强自己的适应能力。大学生在大学四年会面临各方面的困惑，在新生入学时，对他们进行相关知识的宣传，相关能力的培养，帮助他们进行自我心理调节，更好面对大学四年的生活。

大学生心理健康教育内容广泛，意义重大。世界卫生组织从医学-心理模式对健康下了定义：健康是一种身体上、精神上和社会适应上的完好状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱。大学生拥有健康的身体和健康心理，社会适应良好，积极向上，学生管理工作将易于开展。

三、独立学院学生管理工作新思路

目前，独立院校学生管理通常是令学校和老师头疼的事情。步入21世纪，社会经济迅猛发展，学生与外界的接触更加便捷，另外独立院校的专业设置、教学、管理工作有着其自身的独特性，加之独立学院学生有其自身的特殊性，使得独立学院的学生，和普通院校的学生相比，管理更加困难。近年来，独立院校招生规模不断壮大，在校生逐年增多，学生管理工作面临的新情况和新问题不断出现。面对这些新问题，新情况，许多管理者用心良苦，但是收效甚微。加之前面所述的独立院校学生所具有的特点，也使得独立院校的学生相比于公办院校一本、二本的学生管理起来更加困难。下面，我想结合自身在独立院校工作的经历，就如何做好学生管理工作谈几点看法：

1.抓好教师队伍建设，增强教师的稳定性

作为一个独立院校的辅导员，特别是一个年轻院校的老师，深知教师队伍的建设对学生的管理至关重要。独立院校在发展的过程中，师资力量相对匮乏，教师外出学习的机会相对于公办院校来说是非常少的，加之在福利待遇等方面不能满足老师的要求，导致老师的流动性比较大，教学过程间断、反复、不稳定。因此，独立院校应该努力建设一支自己高水平的专职教师队伍，将富有学识和教学经验，眼界宽阔，对社会现象认识深刻，能准确把握我国社会发展方向的老师和辅导员组成一支队伍，能够接受心理学方面的培训，去了解学生的特点，发现学生所长，因材施教。

2.注重辅导员心理知识的培训，注重学生心理健康教育与引导

在独立院校管理学生工作中，辅导员起着核心作用，针对独立院校学生群体的特殊性，建设一支高素质的专职辅导员队伍是十分必要的。辅导员自身需拥有健康的心理，掌握心理学的相关知识，才能更好地去了解学生，发现学生的专长，根据因材施教的教育理念，鼓励学生多参加一些积极活动，加强自己的动手能力，对学生进行特长教育，鼓励多参加社会实践，养成积极健康的生活方式，管理起来是非常容易的。学校要注重学生心理健康的教育和引导，要了解学生的心理状况，多与学生进行心理的沟通，不能强制性的对待学生，鼓励他们多参加勤工助学活动，多参加一些公益活动等，以求帮助他们自己解决生活、学习上的困难，提高他们的自信心，引导他们积极、健康的看待问题，解决问题。在这种教育方式下，学生很自然会提高学习的自主性，增强集体观念和集体荣誉感，课堂秩序和出勤率也会有明显好转，便于我们更有效地去管理。

3.树立学生正确的择业观，不断进行职业生涯规划教育

每年临近毕业，大学生毕业生中会出现一些有心理困惑的同学，严重情况下会导致自杀。青年学生在择业中充满期待和幻想，同时又面临现实的考验，当理想和现实不统一时，焦虑和压力就产生了。针对这种情况，独立院校的管理者应及早进行择业心理教育，让学生从大一就树立正确的择业观，到毕业时，学生就不会茫然，便于毕业生管理者的工作。

4.加强学校心理健康教育与辅导中心的建设

随着社会生活水平的不断提高，大学生中出现心理问题的现象不断出现，所以大学生心理健康教育越来越重要。按照教育部的要求，独立院校须配有心理健康与辅导中心，帮助大学生解决心理方面的困惑。我校将《大学生心理健康教育课程》作为一门大一新生的必修课，这样每个新生来到学校，就可以接受心理学方面的知识，易于培养健康积极的心理素质。大学生心理健康教育可以帮助学生解决生活、人际、学习、恋爱等方面的困惑，从各方面帮助学生形成健康的人生观、价值观。这样，学生自然会积极地学习、生活，便于管理者更好地去管理学生。

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独立学院大学生心理健康探析 第12篇

一、独立学院大学生常见心理问题

独立学院大学生出现的许多心理问题, 多数是由学生自我定位失误、心理偏差等问题引起的, 迫切需要开展相应的心理健康教育。

1. 孤独心理。

孤独是一种感到与世隔绝、无法与人进行情感或思想交流、孤单寂寞的心理状态。独立学院大学生基本都是独生子女, 很少经历挫折, 容易形成一切以自我为中心、过于自负和自尊、性格脆弱的心理特征, 由于远离父母和亲人, 加上大学校园半社会化的形态, 学生集体观念相对淡薄, 很容易产生孤独感。

2. 自卑心理。

自卑是由过多的自我否定、消极的自我暗示、挫折的影响和心理或生理等方面的不足引起的。独立学院学生来自全国各地, 家庭条件不同、生活环境各异、贫富差距较大, 加之青年学生相互攀比, 就容易产生自卑心理。

3. 嫉妒心理。

嫉妒是与他人比较, 发现自己在外貌、才能、学习、名誉等方面不如对方而产生的一种不悦、自惭、怨恨甚至带有破坏性的心理状态。嫉妒会吞噬人的理智和灵魂, 影响正常思维, 造成人格扭曲。嫉妒心理严重影响了大学生的心理健康和交际能力。

4. 脆弱心理。

从高中进入大学以后, 离开了父母, 进入了一个全新的小社会, 环境相对宽松自由, 可支配的时间比较充裕, 加上精力旺盛, 大学生容易产生许多新的需求, 导致情绪表现的快而强烈, 但不持久。在遇到困难和挫折时, 也容易变得意志消沉、悲观厌世。

5. 异性交往困惑。

异性交往本来是很正常的社交活动, 受不良心理因素影响, 大学生普遍感到与异性交往要比与同性交往困难的多, 以至于不敢、不愿、甚至不能和异性交往。相当多的大学生不能正确区别和处理友谊与爱情的关系, 没有树立正确的“异性朋友观”。

当代大学生除了以上心理问题, 还或多或少存在着过分攀比、依赖等问题。这些问题, 不仅影响着正常的教学秩序, 而且影响着教学质量和育人效果, 甚至产生一系列严重问题, 影响校园稳定和社会和谐。

二、对解决独立学院大学生心理问题的思考

针对独立学院大学生频繁出现的各种问题, 我们必须从多层次、多角度反思和研究教育体制及大学生思想和心理上的问题, 从而构建更加有针对性、更加有效的大学生心理健康教育体系。

1. 构建和谐校园和融洽人际关系。

马克思曾经说过, 交往使人类产生了语言, 发展了思维, 启迪了智慧, 交往使人们结成了一定关系, 共同从事物质生产与交流, 推动了生产与发展。人际交往活动是大学生基本活动之一, 在促进大学生德、智、体、美、劳等全面发展, 深化大学生自我意识, 满足大学生的心理需要等方面有重要作用。正确认识人际交往和维护良好的人际关系, 是大学生个性发展和完善的重要手段, 也是大学生健康的重要环节。因此, 独立学院应大力加强和谐校园建设, 优化校园心理环境, 营造宽松融洽的校园氛围, 减少劣性刺激因素, 提升学校的凝聚力和感召力, 增强学生的归属感和认同感, 让每个学生都能成为大集体不可分割的一员, 引导学生尽快融入学校这个小社会之中。

2. 引导大学生树立崇高的理想和信念。

党的十八大对坚持和发展中国特色社会主义作出全面部署, 提出全面建成小康社会的战略目标。青年大学生是中国特色社会主义建设的接班人和主力军, 应当树立崇高的理想, 坚定为祖国繁荣和民族兴盛奋斗终生的信念。理想能确立人生的奋斗目标, 规定人生的发展方向, 激发人生前进的动力;信念可以坚定奋斗目标, 增强进取精神, 有助于加大凝聚力。只有把大学生的理想与中国特色社会主义结合起来, 坚定全面建成小康社会的信念, 才能站高望远, 拓展视野, 开阔心胸, 才不会被眼前的困难吓倒, 顺利化解心理、生活、学习中遇到的各种难题。独立学院应充分利用思想政治理论课、社团组织、文体活动等一切平台和途径, 采取多种形式多种渠道的教育方式, 引导学生树立崇高的理想和信念。

3. 增设心理健康教育课程。

针对大学生的心理特点, 实施“发展性心理健康教育”, 适当开设心理健康教育选修课程, 普及心理保健知识, 提高学生自我预防和自我控制能力。校园处处都是教育资源, 一切的教育教学活动, 都是进行心理教育的载体。要全面渗透心理素质培育, 把心理教育融入各种教育教学, 不断提高学生心理素质, 优化学生人格特征。

4. 建立健全心理调查和咨询服务体系。

独立学院要采取多种措施, 建立和完善心理调查和咨询服务体系。针对大学生的心理问题特点进行分类, 对症下药, 因材施教。对重点学生实施“预防性心理健康教育”, 提高他们的适应能力、建立针对大学生心理问题的预警机制;对少量需要矫治的特定学生实行“矫治性心理健康教育”, 针对其心理障碍和精神卫生问题采取适当的方法进行治疗。必须抓住学生入校之初的关键时期, 通过舆论宣传、教育引导、集体活动营造和谐的校园氛围, 帮助他们尽快适应大学生活、使他们精神愉悦地融入学校这个大集体。同时, 建立学校心理咨询服务平台, 给学生一个倾诉的对象, 帮助他们认清自我, 正确把握自我, 自觉适应周围的环境, 主动化解心理问题, 引导学生的心理朝着积极乐观的方向发展。

5. 强化教师和家长的教育功能。

学生进入大学以后, 与辅导员朝夕相处。因此, 辅导员对学生的情况最了解, 具备发现和处理学生心理问题的有利条件。对学生进行心理健康教育, 是辅导员的工作职责, 有很强的针对性, 加上辅导员大都是青年教师, 与学生年龄相差不多, 在心理上、情感上、生活上更容易与学生沟通。因此, 独立学院应采取有效措施, 对教师和辅导员进行相关培训, 不断强化他们的责任意识, 鼓励他们积极引导学生尽快认识自我, 适应周围环境。同时, 也要加强与家长的沟通交流, 多管齐下, 为学生成人和成才打下良好的心理基础。

6. 发挥党团员和学生干部的骨干作用。

大学党建、团建工作是独立学院工作的重要组织部分。党员、团员和学生干部是大学生的先进代表, 在各种活动中发挥着模范带头作用。他们不仅具有较高的综合素质, 又和其他同学在一起学习和生活, 能够及时准确地发现学生中存在的一些心理问题。因此, 必须重视大学生党员、团员和学生干部处于学生生活学习第一线的优势, 对他们进行必要的培训, 安排给他们开展学生心理问题调查与处理的工作任务, 使他们能够利用基本的教育心理学知识进行心理疏导, 化解矛盾, 遇到无法处理的问题则能及时向辅导员和学院反映, 避免小问题酿成大悲剧。同时要搞好宣传教育工作, 组织开展一些大学生心理健康知识学习和实践活动, 形成以党员、团员和学生干部为骨干, 广大学生踊跃参与的心理健康教育工作长效机制。

21世纪的竞争是人才的竞争, 强调的是人的全面发展。大学生是中国特色社会主义的建设者和接班人, 是推动经济发展和社会进步的骨干力量, 大学生的综合素质决定了社会的发展程度和方向。加强大学生心理健康教育, 是新形势下培养创新型人才的现实需求, 也是促进大学生全面发展的重要手段, 在独立学院人才培养中具有举足轻重的作用。

摘要：独立学院大学生这一特殊群体心理问题凸显, 明显不同于普通高校学生。分析独立学院大学生存在的心理问题, 从不同方面和角度进行剖析, 进而有针对性地提出相应的解决疏导办法, 构建独立学院大学生心理健康教育体系。

关键词：独立学院,大学生,心理健康

参考文献

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