读《红楼梦》点滴感受

读《红楼梦》点滴感受（精选12篇）

读《红楼梦》点滴感受 第1篇

浏览经典名著，品析着名著中的气息，感受着古典的熏陶，沉浸在文学的氛围中，一切都深陷其中。

红楼梦的第一回，以神话般的故事介绍了宝玉和黛玉的身世来源，经过无数的变迁，他们终于变成了人。冥冥中注定了他们的相遇，相知，相识，相爱，来到了人世，他们就开始展开了爱的诗篇。名著首回以神话故事般开篇，这应当是名著的一个亮点。这样不仅吸引了读者的阅读兴趣，更是为宝玉和黛玉的身世来源以及后来的相爱埋下伏笔。以神话故事开篇也属《红楼梦》的一个特色之一。

文章记叙了宝玉调皮，活泼，搞怪的个性，令人对儿时的宝玉又爱又恨，又因为宝玉的独特个性令人对宝玉产生好奇。黛玉自幼丧母，与父亲相依为命，性格因此也会比较孤僻文静，正因此又得外祖母的喜爱。后因父亲的“驱逐”，黛玉含泪离父而去，到往外祖母的荣国府里去。这也必然会再次相遇宝玉。

文章记叙的第三回，讲述黛玉离开父亲搬往外祖母家。宝玉和黛玉的相遇又是名著的经典了。

由于宝玉经常到“內帏厮混”所以经常不在家，这也正好为下文他们相遇布置了花絮。黛玉前往拜见贾母，言谈中深得贾母的喜爱，并被邀一起共餐。当吃完饭贾母命令其他人“你们去吧”，只剩下她和黛玉之后，刚说不到几句，小宝玉便活蹦乱掉的回家去。这时人物出场变成了高潮，作者精心设计“净场”的环境，为宝玉和黛玉相遇点笔，也好让作者集中笔墨描绘两人单独相处时的场景。作者精致细腻的描绘点明了文章的重要人物，使人物特点更加突出。

《红楼梦》的任何一处都不是闲笔每一处都是作者细腻的安排，只要你能细细地品味，你就会有不一样的收获。

读《红楼梦》点滴感受 第2篇

今天我读了《红楼梦》。书里主要讲了：女娲炼出的补天石还剩下一块，那块补天石和一棵小草相爱，补天石下界了，小草也下界了，造就了贾宝玉和林黛玉。

然而，十几年后林黛玉死了，贾府也败落了，贾宝玉的命根子也丢了，致使贾宝玉去当和尚了，从而贾府也没了。

初中英语新教材教学感受点滴 第3篇

自新课程标准实施以来,位于教学一线的我,以新课程理念指导教学,做了一些有益的尝试。教材本身丰富多彩的学习内容激发了学生的学习兴趣,在教学中我借形式多样的活动,活跃了课堂气氛,在宽松愉快的学习氛围消解了学生的学习负担。新教材不断给我们带来新的挑战,让我们在教学中学会了反思、总结。现就本人在多年的教学实践中遇到的难题和解决的方法和大家作一次交流。

一、如何解决词汇量对学生的压力

我们使用的是Starter衔接教材,部分学生在小学里没有学过英语,升入初中后,他们面临的最大困难就是词汇量,而词汇是初一年级教学的重点,打好了词汇基础,才能在阅读、写作等方面驾驭自如。在词汇量较大时,要把握好教学的尺度,重点检测基础词汇,对不同类型的单词,可以有不同的要求。在教学中,教师教给学生音标和拼读规则,可以适当补充一些构词法等方面的知识来帮助学生记忆。在检测单词时也可以采用多种形式,如单词竞赛、单词中英互译、根据单词的首字母填空、选词填空、缺词填空等。

英语教学的最终目的是让学生学会用英语来交流,而不是学一些断章取义的词汇。所以我认为,检查学生单词掌握的情况,应以句子为最小单位,而不能以单词为最小单位。以交际为目的的外语教学应以句子为基础,整句学,整句用。多练句子,单词自然也学会了,而且还有利于掌握正确的语音语调。检查单词掌握的情况,可以采用听写句子、回答问题、补全对话、看图描述等方法。

二、如何搞好阅读教学

对于将英语作为外语的中国人来说,英语阅读不仅是英语学习的目的,还是英语教学的主要手段。英语阅读技能是学生必须掌握的语言技能。英语阅读能力的培养是学好英语的基础,就中考来说,语言较难、内容较深的部分,也正是阅读理解,题量大,分数多。因此,阅读教学是英语教学的重要内容。如何搞好阅读教学,培养和提高学生的阅读能力,是英语教学的关键。阅读教学中运用恰当的阅读教学方法显得更为重要。

情况灵活地组织实施任务性活动,而多数农村高中英语教师对任务型教学法的理论缺乏一定深度的研究学习,教学条件不足,教学能力有限等,实施起来困难重重。

4. 结语

任何事物都有两面性。《高中英语教材(修订版)》具有先进的教学理念,各方面具有诸多优点,但在各方面条件相对落后的农村高中英语教学使用中具有某些不适应性,面临着本土化等问题。每一个教育情景不仅是独特的,而且是动态变化的,教材不可能完美无缺,也不可能完全适用于所有学生,重要的是教材要适合于具体学生的学与教师的教,需要国家、教师、学生,从上到下的共同努力,改进好、使用好教材。

1.导读

导读是教师对学生在阅读课文之前的指导。阅读材料中的内容涉及天文地理、历史人物、环境保护、自然灾害、工作生活、文学艺术、科学技术、体育卫生等各个领域。体裁有记叙、说明、日记、广告等。教师指导时,可根据阅读材料的内容和体裁,适当地讲一些与课文有关的背景知识,帮助学生了解阅读材料的内容,激发学生获取信息的兴趣和欲望。

2.掠读

掠读是由阅读目的所决定的。在进行掠读时,学生不需要详尽理解所读材料,只是了解阅读材料的基本信息,要求学生快速浏览全篇,领会主旨。学生可以跳过细节,跳过不重要的思想和例子。掠读是一个人可能达到的最快的阅读速度。学生在进行课外阅读练习时,教师先安排几分钟让学生进行掠读,然后用课前设计的一些主要信息的正误判断题,要求学生根据文章的内容,作出正误判断,用以检查学生掠读的理解程度。掠读通常可以通过以下几个步骤来完成。

(1)抓住段落特点。每一篇文章都是由各个段落组成的,而一个段落都是提纲的一个要点,只要抓住了提纲的要点,也就抓住了整个段落的意思,从而迅速地获取阅读信息,对文章的整体有全面的了解。

(2)抓主题句。主题句是表达段落中心思想的句子,它是一个段落中关键性的句子。抓住了主题句,就抓住了段落的中心思想,就抓住了段落的纲。

3.检索读

同掠读一样,检索读也是一种快速阅读方法。两者的不同之处在于:掠读是学生从阅读材料中获得大意,其目的是了解阅读内容的概要。检索读是从阅读材料中寻找某些特定的信息。掠读是学生事先对阅读材料一无所知,而检索读则是在对阅读材料有所了解的情况下进行的。在检索读时,心中带着问题,看一看文中是否有问题的答案。教师和学生以提问的方式把问题一一进行下去。这种练习的目的是寻找文章中某个特定的信息。

4.猜词性阅读

学生在课外阅读过程中,特别是在掠读或检索读时,如果遇到生词,又没有辞典,怎么办?这时可利用上下文线索猜测词义。要培养学生高效的阅读能力就要让学生学会利用生词的上下文去寻找猜词懂意的线索。后文的阅读往往能澄清整段的意思,对整段意思的理解又反过来为理解生词提供了整

参考文献:

[2]程晓堂.英语教材分析与设计[M].北京:外语教学与研究出版社,2002.

[3]单卫平.高中英语新教材实施调查报告[J].教学与管理,2005,(6).

[4]杨家勤,何晔,周颖.新课标与农村高中英语教学[J]语文学刊(高教外文版),2007,(2).

[5]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准(实验).北京:人民教育出版社,2003.

新课标教学中创造性的使用新教材

周延海

(阜宁县陈集中学,江苏阜宁

我作为首批尝试与探索新课程的教师之一,与新教材有了几年的亲密接触。在教材的使用和教学实践中,我深切地体会到:和以往教材相比,该教材无论是教学理念、编排体系、教学方法,还是教学手段,都有了质的飞跃与突破,它更注重对学生创新与自主学习能力的培养,符合新课程标准的基本理念和精神。

同时在教学实践中,我感到困惑。该教材每个单元由七个版块组成。各板块以话题为核心,对于学生知识的吸取和能力的提高有很大的帮助。但其中的Word Power和Project两大版块对于我们教师来说是一次全新的挑战。这两个版块占了每个单元一定的篇幅。通过一年的教学实践和反思,我认识到:我们在教学中遇到的问题和困难,主要不在于教材本身,而是我们未能合理化、创造性地使用教材的原因。我根据自己对Word Power和Project两大版块教学的认识,在教学中进行了大胆的尝试和创新。

一、Word Power版块教法探究

Word Power版块主要涉及两类词汇的教学。一是与本单元话题相关的分类词汇,目的是拓展学生对与话题有关的词语的认识和运用。二是有关构词法的词汇,目的是要让学生了解构词法的基本规则和技巧,以有效扩大词汇量。该版块设计了大量的图表、对话和短文,为学生创造了语用环境,相较传统词汇教学中的枯燥讲解和死记硬背,确实是个突破。但提供的语言环境与学生本人不相关,难以维持其兴趣。此外,版块中涉及词汇数量大,有些词汇难度较高,学生对此望而却步。针对这些问题,我在教学中作了以下尝试:

1.构建“真实的”教学环境,使学生生动、活泼、主动地学习。

英语的学习,主要在于吸收、积累语言和习得、积淀语感,从而形成理解和运用语言文字的能力。积淀有两个心理学前提:一个是主体的亲历性,学生主体必须真实参与言语过程;一个是环境的“真实性”,即为主体的“真实的”言语活动提供

体背景,使学生的猜测有了可寻的线索。

5. 细读

扫清语言障碍是细读的首要任务,在经历了前面的掠读和检索读后,学生对阅读材料的大意和思想有了整体的理解,但是对于一些句子和单词的意思,也就是细节,还不是很清楚,这时教师就有必要对学生进行细致的指导。

综上所述,英语阅读能力是在大量阅读实践中培养出来的,阅读能力的培养需要多种形式。中学生需要养成良好的阅读习惯和具备良好的阅读技能。只有熟练掌握英语阅读技能的学生才能高效地阅读。这样的阅读活动,不但可以激发学生阅读的兴趣,满足他们学习英语的成就感,而且可以培养学生运用英语交际的能力。

三、如何帮助学生巩固所学知识

1. 多练习造句

学习外语的方法是一种习惯。英语教学中的重要一环就是要教会学生如何去学。初学阶段应通过指示实物、图画或演示动作等方法来学习第一批词和句子。学生掌握了一定量的语言材料后,就要在教学中尽量使用这些材料。但不是对已学材料的简单重复(当然重复也有必要),而是有机地重新组合,使学生在脑中所储存的语言信息也作频繁的再组合。为了培

同样“真实的”言语环境。因此,在教学中我努力营造“真实的”、“生活化的”言语环境,帮助学生在身临其境的条件下,在解决问题中,“不知不觉”扩大词汇量。

例如,模块一Unit 1 Word Power涉及的是有关学校设施的词汇,如library,canteen,gym,dormitories等等。在教学设计时,我考虑到:高一的学生刚刚入校不久,对自己的学校还不是很熟悉,充满了好奇心,而且学生会乐意谈论自己的学校。基于这种考虑,在词汇教学中,我首先给学生展示了校园中各项设施的实物照片,学生在惊叹校园美丽、建筑宏伟的同时,积极地学习了目标词汇。然后,我把学校平面图展示在学生面前(以此取代教材中提供的虚拟的平面图),并给学生布置了一项任务:假设你想从1号宿舍楼去2号食堂吃饭,再直接从食堂去实验楼上课,你会选择哪条路线?学生们发言踊跃,不仅很好操练了新学词汇,还巩固了初中所学的有关“giving directions/ways”的句型。

2. 补充教学内容,拓展学生知识面,培养学生思维能力。

Word Power涉及的知识面很广,但由于篇幅和版块教学任务限制,大多类似的知识只是一带而过。我认为,在教学中我们可以适当扩展、丰富教学内容,加强学生的文化意识,提高学生学习的兴趣,发展学生的思维。

比如,模块三Unit2 Word Power要求学生了解各国国名及其官方语言,并提到了一些关于联合国的知识。在教学中,我补充讲解了有关联合国的组成机构及各机构职能的知识。在提到各个国家的官方语言时,我提出了一个思考题:Why do

you think some countries have two or even more than two officia

languages?鼓励学生从历史、地理、经济等方面进行合理推测。学生们在讨论中,增加了对这些国家的了解,发展了思维能力。

二、Project版块教法探究

Project是课堂教学的延伸和拓展,属于探究式学习。该部

养学生这方面的习惯,每个学习阶段可以组织学生比赛,看谁组合的新句子多,哪怕只是简单的替换也应给予鼓励。还可比赛看谁将课堂上学的东西运用到课外实际的多,目的是形成学习外语的小环境。

2.多反复重点句型

在多媒体视听手段普及的情况下,课堂上要充分利用多媒体的形象生动的优势来激起学生学习语言的兴趣与热情。多提供给他们听与模仿的机会,这无论是在帮助学生扩大词汇量的积累上,还是在检查学生的词汇记忆上,都是一个重要的手段。

3. 提倡背诵课文

由于许多班级生数多,学生英语基础参差不齐,仅仅在课堂上做pairwork是很难达到增加学生语言输入量的目的的,学生缺少口头使用所学语言材料的机会,课后更缺少让学生利用所学语言的背景。背诵是一个行之有效的办法,而且要提倡出声背诵,这对于积累语言材料,培养语感都有很大作用。

4. 激发学生多练笔

感受文化点滴 第4篇

如今搞市场经济，强调企业要自主经营。然而这个“主”在哪里？看来是在企业自身。但深入思考一下，事情并非如此简单。因为企业的这个“主”不是孤立存在的，它以“客”的认可和接受为前提，“客”盛才能“主”强。否则，企业之“主”毫无意义。出于对此的切肤之见，众多企业以满足市场需求为出发点和落脚点，实施顾客满意战略，想方设法达到顾客满意程度的最大化，不仅满足顾客的消费需求，还要满足顾客的消费享受，在经营活动中大力强化文化投入，以先进的文化经营理念引导员工和企业，创出令人叹服的信誉，从而赢得顾客，赢得市场，求得企业更新、更大的发展。

笔者在年终岁末订阅下一年度报刊之时，就亲身经历了一次两种文化极大反差的感受。原以为订阅报刊就是一条渠道：通知单一到，照单交款，没有折扣没有奖，送报刊上门每月要另交2元“上楼费”。平时，报刊早送早看，晚送晚看，有时晚7点以后甚至是21点以后才送来也只能是认了，谁让“人家业务忙”，反正年年月月如此，也习惯了。自己心里虽然有点意见，但也没有多大的不平衡。然而，前不久有一天笔者在街上闲逛，在一个单位大院的门口，见一位年轻女士打着某某服务中心的招牌，也在那里收订报刊，上前一打听，不禁让我大吃一惊，这里除了订报价格与我订的报刊价格一样，后面的各项服务则与我前边遇到的情况完全不同：订后可以参加抽奖；送报刊到订户楼门口免费；保证每天下午5时以前送到……还有什么要求，只要他们应该而又能做到，就欢迎订户提出。耳闻目睹了这一切，心中顿时涌起一股暖流。我在订报刊时遇到的情况与之相比，就大不对味了，心中暗想：今年也就这样罢，明年一定要改换订阅门庭。

此事说来不大，两种订阅方式钱款差额也并不很多，但效果却大不一样，给消费者内心的刺激更是真实深刻，这种伤“情”是不好弥补的。看来，企业搞经营是应该多用一些心思的。顾客在日常消费中追求一定的温馨、舒适和满足是很自然的，期望并不过高，决定的因素在于企业的经营决策者要主动、用心，在服务中以先进文化观念为指导，用创新的行动满足顾客和社会需求，从而营造好企业生存立命的市场环境，让顾客之心永留。

读红楼梦的感受 第5篇

红楼梦作为四大名著有着它无与伦比的魅力，虽然它是一本封建时代的书，但书中这些故事一点也不像是那时写的.书，不但清新脱俗，而且散发出一种迷人的香气，让人沉醉其中。

书中的人物一个个都充满这感情，不是枯燥无味，没有吸引力，而是让人有种喜欢的感觉，像是在看一部真实的电影一样，爱不释手，看了还想看。

还有种想去观察它书中有什么奥妙的感觉，真是一本好看而又引人注目的好书，怪不得会被中华民族看几百年还在看呢！

读丰乳肥臀的点滴感受 第6篇

——读莫言的《丰乳肥臀》

当生命遭受命运无情地蹂躏，当苦难成为生命中的家常便饭，当活着变成一种比死更难受的煎熬，生命的意义何在？

——题记 没有经历过20年代的中国，所以无法深切地体会军阀混战带来的民不聊生；没有经历过30年代的中国，所以无法深切体会国穷民病、外地入侵的屈辱；没有经历过40年代的中国，所以无法深切体会战火连天，人命微贱的悲凉；没有经历过三年困难时期，所以无法深切体会饿殍遍野，死尸满地的惨象；没有经历过十年文革的**，所以无法深切体会政治黑暗；人性扭曲，人情异化的荒诞……

莫言的《丰乳肥臀》，时间跨度将近70年，以山东高密东北乡为场景，以上官一家人的命运为主线，描写了那样一代人，那样一群人的生存，之所以用“生存”而不用“生活”，是觉得他们过得太苦，都说最苦苦不过黄连，但总觉得他们比黄连水还苦，自生至死，从未真正体验过“生活”是什么滋味。

但就是那样一群人，他们经受贫穷的折磨，经受无理的打压，经受残忍的拷打，经受战火的轰击，经受饥饿的威胁，经受旁人的谩骂，时常生活在死亡的边缘，经受我无法想象的一切恐怖和阴暗，那样一个年代，人死就像灯灭，那么地轻而易举，甚至在人们心上惊不起任何一点涟漪。他们还是抓住一切可以活命的机会活下来，所以，当活着变成一种需要不择手段才可以实现时，畸形的，扭曲的，荒诞的事情就会一件接着一件地发生，甚至丑态百出，尽显粗俗和野蛮，令人发指，令人作呕，令人惊诧，令人畏惧。

这不仅仅包括人，还包括那些人们唤作“畜生”的动物。只要是有生命的东西，它们都一次次与死神斗争，一次次拼命并痛苦地挣扎着。偷吃生鸡蛋可以做到天衣无缝，不被人察觉；人的胃竟然成了储存粮食的口袋，回家歇斯底里地吐了，再给孩子吃；为了一个馒头，少女不再残留任何一点的自尊和贞洁观;自己卖了自己的身体只为了不再让家庭增加负累，投河自尽只为了不再让母亲忍受痛苦……

人不再是人，男人没有男人的刚强，女人丧失了女人的温柔。为防人们偷食，麦种里竟然拌上剧毒农药，推磨的人竟然像驴子一样戴上了“笼嘴”。我不敢也无法估计在那样一个年代，“粮食”这个词在人们的心目中有多么神圣，多么宝贵的地位，我只看到，多少人因为它变成了最残忍的刽子手，多少人因为它忍受了莫大的痛苦和屈辱。

书里有这样一段话：“母亲说：‘我变了，也没变。这十几年里，上官家的人，像韭菜一样一茬茬地死，一茬茬地发，有生就有死，死容易，活难，越难越要活。越不怕死越要挣扎着活。我要看到我的后代儿孙浮上水来那一天，你们都要给我争气。”天还是那样’

蓝，水还是那样清，芦苇还是那样茂盛，花还是年年盈满枝头，可无奈生活却如此艰难，充满了血腥，充满了欺压，充满了死亡，充满了无穷无尽的争斗，身边的亲人一个个痛苦地死去，满腹辛酸却无处哭诉。可是，不管再难，只要还有一口气可以呼出来，只要还能看见明天的太阳，只要还能感受微弱的心跳，只要身体里的血还没流尽，只要寒冷没让身体完全僵硬，哪怕是吃草根啃树皮，哪怕是流浪讨饭，哪怕是风雨漫天，哪怕是饥寒交迫，哪怕是不见一丝光明，哪怕充满了血泪，一样要活下去。

当生命遭受命运无情地蹂躏，当苦难成为生命中的家常便饭，当活着变成一种比死更难受的煎熬，生命的意义何在？也许活着就有意义，活着就是意义……

感受生命点滴浮华 第7篇

多少次，生命在无意间颤动，一颦一蹙，优雅至极；多少次，生命在悄然地绽放，一丝一缕，香远益清；多少次，生命在汩汩流动，一点一滴，折射纷呈。

璀璨的昏黄

夜晚，当各家各户的人都因忙碌工作一日感到疲惫而留在家里休息时，楼道里，昏黄的灯光下，“刷刷刷”，一个佝偻的身影，挥动着手中的扫把，由上而下，一步一步吃力地打扫，日复如此。

当我完成了一天的学习，拖着疲惫的身子，踏着楼梯回家时，在转角处遇到了老伯伯，老伯伯不自觉地停止手中的摆动，我俩视线相接的那一刹那，老伯伯朝着我温暖地笑。我继续走，放慢了脚步，回头一看，影子被昏黄的灯光逐渐拉长，细小的尘土随着扫帚的起落，被昏黄的灯光映射，如燎原之火，星星点点，微小却璀璨。

那一刻，生命之火，撩拨我的心。

缤纷的透明

翠绿的荷叶上，雨滴放肆地打着，阳光却依旧灿烂。照射在雨滴上，刺眼地反射。从天而降的水滴，在荷叶表面跳弹，在空中回旋，有致地分离，继而承载着阳光呈弧线回落，沿着边缘滚动。尔后，滑向荷叶的终点。也许是之前一切都来得太快的缘故，平凡的终结注定要被人忽略，然而，当第三滴，第四滴„„它们都滑向终点后，飘忽的视线扫过后便没有再移开过。每一滴水的融合，足以让我屏息，随之颤动。

也许是为了融合的喜悦，为了喜悦过后的七彩斑斓，更为了经历又一次的醉生梦死，抖动了。透明的水珠，在阳光下闪烁，那折射纷呈的光芒，在我的心中闪烁了好久好久。

跳动的翠绿

燥热的校园里，暴涨的荷花池边，阳光毒辣辣的投在一排柳树上，那年炎热的夏天，没有一丝风。课下，燥热难耐，我们坐在池塘边的笑容亭下乘凉。

忽然，嗞嗞的声音像融入了闷热的空气般，不知从何处传来。只是那声音越来越大，渐渐地传遍整个校园。那是蝉鸣，是夏日里跃动的蝉鸣。他们停驻在柳树上，整片整片地，声音由小渐大，整齐而厚实，从柳树缝隙中冲出，似要撑破闷热的空气的笼罩。

在这样的天气底下，恐怕只有蝉敢于展现旺盛的生命力。而那片绿，似乎被带动起来，轻盈地跳动。

五光十色

感受美国点滴 第8篇

1.美国没有城乡差别。无论你居住在繁华的纽约，还是达拉斯的西部牛仔之乡（据介绍，这里上世纪70年代才通电），我能感受到的仅仅是人口密度不同而已。即使在这遥远的达拉斯小镇，依然有五星级酒店和美味的牛扒。我居住在西海岸硅谷远离旧金山的DUBLIN市。说是市，其实还没北京西城区面积大。来前我查了一下地图，心里不免犯嘀咕：这不是农村吗？但当我真正生活在这里才发现，无论是孩子读书，还是商品档次，DUBLIN都不逊于美国大城市。方圆5公里范围内布满了知名的连锁商店，和纽约没区别，生活极其方便。

2.诚信是美国无可复制的核心竞争力。来美国之前，我根本没有把租房子当回事。心想有钱还怕租不到房吗？而所托的美国朋友，也没有租房子的经验，结果看中的几处房子，到了真正开始签合约时才知道，我们在美国没有信用记录，是租不到房的，即使你很有钱。而我们买车更是如此。不收现金，只收银行支票。而银行支票只是各个银行自己印刷的一个类似国内收据的小本，没有图章，但无论走到哪里，你要是写上支付数字并签名，就能得到你所需要的服务和物品。我们购买的几万美金的汽车，签了个名就开回来了。

3.买二手车是可信的。国内二手车市场鱼龙混杂，大部分的车都经过过度包装。你一定要带一个汽车专家，否则你买的车可能出过大的车祸，也可能已经开了10万公里，而它的显示仪表上只有3万公里。但在美国，你所买的二手车均有档案，何时维修过，哪个部位维修过，有没有出过车祸等，都一目了然，里程数也不会人为动过，而且车行都会一项一项地和你讲清楚。

4.食品是绝对安全的。在美国吃东西，你不用害怕地沟油和三聚氰胺。美国政府对食品安全的监管十分严苛，一是一二是二。谁要是敢越雷池一步，被罚得倾家荡产不说，还要面临坐牢的风险。所以，无论原料供应商还是商品提供商，对食品安全都当成自己的生命一样看待。

5.美国的空气是新鲜的。受惯了雾霾天气的我，一下子面对蓝天白云和青草的气味，还真有点不敢相信。站在阳台上，我能感受到大自然的生命气息，我的手仿佛能触摸到远处的白云。阿里巴巴的马云前不久就曾警告，十年之后，癌症将光临每个中国家庭。我相信他的预言，因为中国绝大部分的河流均被污染。中国的环境政府要是再不认真治理，将是全体中国人的灾难。

6.美国人为什么见面不问：你吃了吗？近百年来，美国没有战争，没有内斗，没有决策失误的投资，没有官员的贪污和挥霍。人民创造的财富，全部积累起来并用于这个国家的建设和大家的福利。在美国，商品极其丰富，人民从来没有饿过肚子。而中国近百年来不是战争，就是天灾人祸，大家感到肚子好像没有真正吃饱过，即使吃饱过一段时间，还充满了地沟油。所以，我们见面的第一句话一定是，你吃了吗？大自然其实非常眷顾人类，其赋予的物华天宝，足以够地球上的人享受了。我家几个花草盆子种的刀豆，全家5口人一个夏天都吃不完。不断地摘，不断地长，让你无限感慨。我们非常勤劳，非常节俭，但我们祖祖辈辈创造的财富，究竟跑到哪里去了呢？

亲子活动点滴感受 第9篇

让家长了解人类在创造财富和文明的时候，产生了大量的垃圾，不过不加以制止，地球上就到处是垃圾。所以我们要教育孩子把垃圾分类，把有用的垃圾加以利用，使之变废为宝，再声资源的使用同样是保护地球。如唐子扬的妈妈第一次用了马甲袋做了衣服，后来发现马甲袋易破，后来有改用了服装袋，而且还利用了废旧的录音带。可见她对环保有了一定认识。像这样的例子很多，也不能一一举例，但是从这些可以发现我们的家长在不断的变化也改变。

2、让家长和孩子共同收集可利用的废旧材料可以加深亲子的交流

我们发现在我们的生活中到处是可以利用的垃圾，所以我们要求家长和孩子在家收集一些制作环保服装的废旧材料，在互相的合作中加深交流的机会。我发现我们家长收集的材料也比较的新颖，多种多样，有竹笋的壳、有泡面的盒子，有叶子，有水果冻盒子、录音带子等等。

3、让家长和孩子根据教师的要求制作环保服装，提高动手的能力

我们要求家长利用身边一切有利用价值的废旧材料，做服装，如：用报纸做 衣服、用雪碧瓶做帽、用塑料纸做裙子等等。我发现孩子们的积极性非常的高涨，也培养了孩子的动手能力。家长的参与性也很强，做的衣服都是五彩缤纷的。有裙子、有婚纱、有帽子、有裤子、有挂件、有包等等。好象开一个服装展览会。

4、幼儿园在家培养孩子走时装步是锻炼孩子自信心的良好机会

一件漂亮的环保服装如果没有加上基本的时装走步，那么就不完美了。所以我们教师在幼儿园里训练孩子的基本走步。可以说孩子们对服装表演的欲望非常的强文档仅供参考

烈，特别是让 大班的几位幼儿表演了以后孩子们就不时的模仿。而且节奏感，步子的协调性也有了很大的进步，像我们班的 姚家琪以前的她是一个不敢表现自己的孩子，人家走步她总是在旁边看，但是自从看拉大班几位幼儿的表演她的积极性突然增强了，爱表现自己。而且走起来的 步子特别的到位，特别的好看。可见这样的一次活动可以增强孩子们的自信心，特别调动了孩子们表演的欲望。活动后家长的反映也很强烈，范苑的妈妈说“女儿今年上中班了，这次老师的邀请参加了这次活动，亲历了别具一格的教学和充满活力的课堂，这样的活动是创造孩子、家长、教师一起活动的空间，更是三者情感交流的还形式。女儿感到新鲜，我们也感觉很不错。蔡川页的爸爸说“作为爸爸还是第一次参加这样的丰富多彩的活动，虽然只是做做游戏，但是让她知道付出和回报，得到和失去，胜利和失败的经历，更加深了我们父女的交流。希望学校多举行这样的活动”可见家长对这次活动的反响还是很多的。

总之套用几句我们家长说的话“亲子活动这种生动、活泼、有效的教育形式不仅促进孩子的全面发展，也能使家长在日常生活中不断规范自己的行为，时时处处为孩子作出好的榜样”

找对数

对家长的说明：

此活动主要是让孩子感知语言的韵律，了解各种动物的主要特征，培养孩子的想象力和创造力。

活动准备： 各种动物的图片

活动建议：

家长和孩子面对面坐着，一边拍手，一边说儿歌。

可以有几种形式：

开始的时候，家长说，孩子对

当孩子对儿歌的内容基本了解后，家长与孩子一起说。

当孩子把儿歌的内容都记住了，让孩子说，家长对。

当这首儿歌熟悉后，可以适当改变内容，如哪个爱在水里游，可以回答“鸭子爱在水里游”，也可回答“鱼儿爱在水里游”。附：儿歌《我说一，谁对一》

我说一，谁对一，哪个最爱把脸洗？你说一，我对一，小猫最爱把脸洗。

我说二，谁对二，哪个尾巴像把扇儿？你说二，我对二，孔雀开屏象把扇儿。

我说三，谁对三，哪个驮着两座山？你说三，我对三，骆驼驮着两座山。

我说四，谁对四，哪个满身都是刺？你说四，我对四，刺猬满身都是刺。

我说五，谁对五，哪个头上长小树？你说五，我对五，梅花鹿头上长小树。

我说六，谁对六，哪个爱在水里游？你说六，我对六，鸭子爱在水里游。

我说七，谁对七，哪个叫人早早起？你说七，我对七，公鸡叫人早早起。

我说八，谁对八，哪个唱歌呱呱呱？你说八，我对八，青蛙唱歌呱呱呱。

我说九，谁对九，哪个用头会顶球？你说九，我对九，海狮用头会顶球。

张中行散文《红楼点滴》 第10篇

【作者简介】张中行，原名张璇，学名张璿，河北省香河县河北屯乡石庄(今属天津市武清区河北屯镇)人，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编写《汉语课本》、《古代散文选》等。合作编著有《文言文选读》、《文言读本续编》;编著有《文言常识》、《文言津逮》、《佛教与中国文学》、《负暄琐话》等。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。

一

民国年间，北京大学有三个院：一院是文学院，即有名的红楼，在紫禁城神武门(北门)以东汉花园(沙滩的东部)。二院是理学院，在景山之东马神庙(后改名景山东街)路北，这是北京大学的老居址，京师大学堂所在地。三院是法学院(后期移一院)，在一院之南北河沿路西。红楼是名副其实的红色，四层的砖木结构，坐北向南一个横长条。民国初年建造时候，是想用作宿舍的，建成之后用作文科教室。文科，而且是教室，于是许多与文有关的知名人士就不能不到这里来进进出出。其中最为大家所称道的当然是蔡元培校长，其余如刘师培、陈独秀、辜鸿铭、胡适等，就几乎数不清了。人多，活动多，值得说说的自然就随着多起来。为了把乱丝理出个头绪，要分类。其中的一类是课堂的随随便便。

一般人谈起北京大学就想到蔡元培校长，谈起蔡元培校长就想到他开创的风气——兼容并包和学术自由。这风气表现在各个方面，或者说无孔不入，这孔自然不能不包括课堂。课堂，由宗周的国子学到清末的三味书屋，规矩都是严格的。北京大学的课堂却不然，虽然规定并不这样说，事实上总是可以随随便便。这说得鲜明一些是：不应该来上课的却可以每课必到，应该来上课的却可以经常不到。

先说不应该上课而上课的情况。这出于几方面的因缘和合。北京大学不乏名教授，所讲虽然未必都是发前人之所未发，却是名声在外。这是一方面。有些年轻人在沙滩一带流浪，没有上学而同样愿意求学，还有些人，上了学而学校是不入流的，也愿意买硬席票而坐软席车，于是都踊跃地来旁听。这也是一个方面。还有一个方面是北京大学课堂的惯例：来者不拒，去者不追。且说我刚入学的时候，首先感到奇怪的是同学间的隔膜。同坐一堂，摩肩碰肘，却很少交谈，甚至相视而笑的情况也很少。这由心理方面说恐怕是，都自以为有一套，因而目中无人。但这就给旁听者创造了大方便，因为都漠不相关，所以非本班的人进来入座，就不会有人看，更不会有人盘查，常有这样的情况，一个学期，上课常常在一起，比如说十几个人，其中哪些是选课的，哪些是旁听的，不知道;哪些是本校的，哪些不是，也不知道。这模模胡胡，有时必须水落石出，就会近于笑谈。比如刘半农先生开“古声律学”的课，每次上课有十几个人，到期考才知道选课的只有我一个人。还有一次，听说是法文课，上课的每次有五六个人，到期考却没有一个人参加。教师当然很恼火，问管注册的，原来是只一个人选。后来退了，管注册的人忘记注销，所以便宜了旁听的。

再说应该上课而不上课的情况。据我所知，上课时间不上课，去逛大街或看电影的，像是很少。不上有种种原因或种种想法。比如有的课不值得听，如“党义”;有的课，上课所讲与讲义所写无大差别，可以不重复;有的课，内容不深，自己所知已经不步;等等。这类不上课的人，上课时间多半在图书馆，目的是过屠门而大嚼。因为这样，所以常常不上课的人，也许是成绩比较好的;在教授一面，也就会有反常的反应，对于常上课的是亲近，对于不常上课的是敬畏。不常上课，有旷课的处罚问题，学校规定，旷课一半以上不能参加期考，不考不能得学分，学分不够不能毕业。怎么办?办法是求管点名(进课堂看坐位号，空位画一次缺课)的盛先生擦去几次。学生不上课，钻图书馆，这情况是大家都知道的，所以盛先生总是慨然应允。

这种课堂的随随便便，在校外曾引来不很客气的评论，比如，北京大学是把后门的门槛锯下来，加在前门的门槛上，就是一种。这评论的意思是，进门很难;但只要能进去，混混就可以毕业，因为后门没有门槛阻挡了。其实，至少就我亲身所体验，是进门以后，并没有很多混混过去的自由，因为有无形又不成文的大法管辖着，这就是学术空气。说是空气，无声无臭，却很厉害。比如说，许多学问有大成就的人都是蓝布长衫，学生，即使很有钱，也不敢西服革履，因为一对照，更惭愧。其他学问大事就更不用说了。

时间不很长，我离开这个随随便便的环境。又不久，国土被侵占，学校迁往西南，同清华、南开合伙过日子去了。一晃过了十年光景，学校返回旧居，一切支离破碎。我有时想到红楼的昔日，旧的风气还会有一些吗?记得是一九四七年或一九四八年，老友曹君来串门，说梁思成在北大讲中国建筑史，每次放映幻灯片，很有意思，他听了几次。下次是最后一次，讲杂建筑，应该去听听。到时候，我们去了。讲的是花园、桥、塔等等，记得幻灯片里有苏州木渎镇的某花园，小巧曲折，很美。两小时，讲完了，梁先生说：“课讲完了，为了应酬公事，还得考一考吧?诸位说说怎么考好?”听课的有近二十人，没有一个答话。梁先生又说：“反正是应酬公事，怎么样都可以，说说吧。”还是没有人答话。梁先生像是恍然大悟，于是说：“那就先看看有几位是选课的吧，请选课的举手。”没有一个人举手。梁先生笑了，说：“原来诸位都是旁听的，谢谢诸位捧场。”说着，向讲台下作一个大揖。听讲的人报之以微笑，而散。我走出来，想到北京大学未改旧家风。心里觉得安慰。

二

点滴一谈的是红楼散漫的一面。还有严正的一面，也应该谈谈。不记得是哪位先生了，上课鼓励学生要有求真精神，引古希腊亚里十多德改变业师柏拉图学说的故事，有人责问他不该这样做，他说：“吾爱吾师，吾更爱真理。”红楼里就是提倡这种精神，也就真充满这种空气。这类故事很不少，说几件还记得的。

先说一件非亲历的。我到北京大学是三十年代初，其时古文家刘师培和今文家崔适已经下世十年左右。听老字号的人说，他们二位的校内住所恰好对门，自然要朝夕相见，每次见面都是恭敬客气，互称某先生，同时伴以一鞠躬;可是上课之后就完全变了样，总要攻击对方荒谬，毫不留情。崔有著作，《史记探原》和《春秋复始》都有北京大学讲义本，刘著作更多，早逝之后刊为《刘申叔先生遗书》，可见都是忠于自己的所信，当仁不让的。

三十年代初，还是疑古考古风很盛的时候;同是考，又有从旧和革新之别。胡适写了《中国哲学史大纲》上卷，在学校讲中国哲学史，自然也是上卷。顺便说个笑话，胡还写过《白话文学史》，也是只有上卷，所以有人戏称之为“上卷博士”。言归正传，钱宾四(穆)其时已经写完《先秦诸子系年考辨》，并准备印《老子辨》。两个人都不能不处理《老子》。这个问题很复杂，提要言之，书的《老子》，人的“老子”，究竟是什么时代的?胡从旧，二“老”就年高了，高到春秋晚年，略早于孔子;钱破旧，二“老”成为年轻人，晚到战国，略早于韩非。胡书早出，自然按兵不动，于是钱起兵而攻之，胡不举白旗，钱很气愤，一次相遇于教授会(现在名教研室或教员体息室)，钱说：“胡先生，《老子》年代晚，证据确凿，你不要再坚持了。”胡答：“钱先生，你举的证据还不能使我心服;如果能使我心服，我连我的老子也不要了。”这次激烈的争执以一笑结束。

争执也有不这样轻松的。也是反胡，戈矛不是来自革新的一面，而是来自更守旧的一面。那是林公铎(损)，人有些才气，读书不少，长于记诵，二十几岁就到北京大学国文系任教授。一个熟于子曰诗云而不识abcd的人，不赞成白话是可以理解的。他不像林琴南，公开写信反对;但又不能唾面自干，于是把满腹怨气发泄在课堂上。一次，忘记是讲什么课了，他照例是喝完半瓶葡萄酒，红着面孔走上讲台。张口第一句就责骂胡适怎样不通，因为读不懂古文，所以主张用新式标点。列举标点的荒唐，其中之一是在人名左侧打一个杠子(案即专名号)，“这成什么话!”接着说，有一次他看到胡适写的什么，里面写到他，旁边有个杠子，把他气坏了;往下看，有胡适自己的名字，旁边也有个杠子，他的气才消了些。讲台下大笑。他像是满足了，这场缺席判决就这样结束。

教师之间如此。教师学生之间也是如此，举两件为例。一次是青年教师俞平伯讲古诗，蔡邕所作《饮马长城窟行》，其中有“枯桑知天风，海水知天寒”两句，俞说：“知就是不知。”一个同学站起来说：“俞先生，你这样讲有根据吗?”俞说：“古书这种反训不少。”接着拿起粉笔，在黑板上写出六七种。提问的同学说：“对。”坐下。另一次是胡适之讲课，提到某一种小说，他说：“可惜向来没有人说过作者是谁。”一个同学张君，后来成为史学家的，站起来说，有人说过，见什么丛书里的什么书。胡很惊讶，也很高兴，以后上课，逢人便说：“北大真不愧为大。”

这种站起来提问或反驳的举动，有时还会有不礼貌的。如有那么一次，是关于佛学某问题的讨论会，胡适发言比较长，正在讲得津津有味的时候，一个姓韩的同学气冲冲地站起来说：“胡先生，你不要讲了，你说的都是外行话。”胡说：“我这方面确是很不行。不过，叫我讲完了可以吗?”在场的人都说，当然要讲完。因为这是红楼的传统，坚持己见，也容许别人坚持己见。根究起来，韩君的主张是外道，所以被否决。

从点滴生活感受幸福 第11篇

记得一个很经典的老故事:有一个杯子，它很寂寞，被人倒进了开水，有种滚烫的感觉，杯子想这就是恋爱的感觉。水变温了，杯子很舒服，杯子想这就是生活的感觉。水变凉了，杯子害怕，心想这就是失去的感觉。水变得彻底的凉，杯子很难受，想把水倒出，水记得一个很经典的老故事:有一个杯子，它很寂寞，被人倒进了开水，有种滚烫的感觉，杯子想这就是恋爱的感觉。水变温了，杯子很舒服，杯子想这就是生活的感觉。水变凉了，杯子害怕，心想这就是失去的感觉。水变得彻底的凉，杯子很难受，想把水倒出，水终于被倒掉。杯子很舒服，但杯子也掉到地上变成一片一片的。杯子发现每一片都有水流下的痕迹，它知道心里还爱着水，它想完整的再爱一次水，却不可能了。难道只有失去才懂得珍惜，只有一切过去才知道幸福，他突然明白，一直以来他错了，应该要好好的珍惜当下所拥有的，才是幸福。

幸福是什么，幸福是一种自我感觉，幸福的源头有千百种，但幸福的感觉却是一样的，那就是达成心愿的一种满足感和自豪感。我一直在浅浅的幸福着，虽然我没有美丽的容颜，但我四肢健全，能尝试各种美食，身体健康，有亲爱的家人，甜蜜的爱人，亲密的友人，有个工资虽不高却很稳定的工作，有一帮值得信赖的朋友，有一个和睦家庭和一个充满希望的明天，所以我没有理由不幸福，知足就是幸福，我所能做的，就是将这幸福延伸下去。因为生命总是有太多的未知和不确定性，人的内心总是充满不安和困惑，生活因此总是摇摇晃晃。努力生活的人，一路上，总会不断的思考和改变。只是不知道哪一刻，你的心才会彻底的看透和看清。前段时间，有幸读了《牵手幸福》一书，它解读了现代女性普遍关注的爱情与婚姻、家庭与事业、财富与人生等问题，对提高女性朋友精神生活质量，培养阳光心态，感悟幸福真谛，提升幸福能力，有着十分积极的作用。让我懂得了:幸福和快乐，是一种良好心境，是一种乐观心态，是女人千金难买的财富，更是一种生活和工作的方式。

从对本职岗位的陌生到工作经验的积累，点点滴滴的成长让我引以为荣，倍感欣慰，不知在什么时候，幸福的感觉就这样悄然地绽放在我的心田，沉淀、浸润让我情不自禁，勇往直前的走下去。

做一名幸福、阳光快乐的工作者，要用爱心和智慧经营，我用魅力和奉献精神，努力地积累了工作经验，凭着青春的热血和对幸福生活的感知，让同事与周围朋友无时不刻地感受着我神圣、快乐、幸福的感觉。艰苦的工作环境和终日的忙碌，让我学会了唯有坚持并让岁月浸透在磨砺之中，才能体味一份生活的原汁原味，懂得了适时的坚持与放弃，拥有了良好的心态，永远保持了内心的想往、期盼与祝愿。

作文教学的点滴感受 第12篇

周公渡中学 束冠兰

新大纲求教师在作文教学中要以新课程标准理念为指导，实施新的作文教学理念，在作文教学中要激发学生的激情和灵感，让他们写出激情飞扬、文采斐然的好作文。而怎样才能使学生写出构思巧妙，内容新颖的好作文，这就要让学生说真话，诉真情。下面我就将本人的点滴感受简单写出来，与同行商榷。

首先，让学生走向真实的生活。在每次写作文之前，教师要安排学生观察生活，体验生活，然后采用自己喜欢的方式来描述生活，欣赏生活，抒发真实的情感，结果学生的作文真实感人。

第二，要表现作文个性化。作为个性化，就是学生能自主地写作，写表达真情实感的文章，写出的文章有所创新。“自主”“真实”“创新”是作文个性化的基本内涵。所谓自主，就是学生写自己想写的内容，选用自己喜欢的表达方式，不受其他的干扰和限制。重视独立思考，不人云亦云。当然，作文教学是一个系统工程，有其规律性，学生要按照一定的步骤，有条不紊地学习写作的有关知识，通过大量的练习掌握写作的技能。

第三，应把批改的主动权还给学生。传统的作文批改，很难调动学生的积极性。一是反馈慢。学生将自己精心构思，认真写作的文章交给老师，希望尽快得到老师的肯定性评价，而老师批改总需两个星期。随着时间的流逝，学生的希望逐渐减弱，甚至消失。二是不能激发学生的兴趣。教师的批改，是单向的信息传递，缺乏敲击学生心旋的力量。即使认真地讲评，由于教师唱的是独角戏，被表扬的学生有兴趣，而多数学生则漠不关心，写作差的学生，害怕成为反面典型而忐忑不安。因此，教师要平时注重培养学生自己修改作文的习惯。这里要强调的是学生自改，决不是放任自流，而是在老师的指导下有计划地批改。