德育工作计划表格形式
德育工作计划表格形式（精选9篇）
德育工作计划表格形式 第1篇
仓库管理员岗位工作标准
职位名称
仓库管理员 直属上级 生产部副主任 所属部门 生产部 职位概要： 完成与货物的进出库、存储相关的日常管理工作。工作内容： 1、负责货物的出、入库管理； 2、打扫仓库和门前卫生； 3、月末结算仓储费用，对货物进行盘点并填写库存表； 4、完成上级交办的其他工作。工作要求： 1、保持库内门前卫生整洁干净，收发货物记录及时、准确；避免货物受损； 2、必须熟悉自己所管理的各种货物的性质与要求并根据不同性质分开管理、存放； 3、对所管货物要做到数目清楚、码放整齐，每垛货物必须建立垛卡； 4、对出库货物要验明提货单的真伪及所注明的货物名称、数量、日期、代码等与实际货物是否一致，确认无误后方可发货，并记录提货人的姓名及车号，出门证要填写清楚； 5、收、发货物时与司机、装卸工要密切配合、相互协调； 6、铁路装卸作业前要认真检查车皮（门、窗）状况，发现问题及时与铁路部门联系，按要求填写装卸记录； 7、对所管货物要做到日清、月结，要帐、货、卡相符；并定期与客户核对所管货物的数量、种类等； 8、上班首先去库房检查，下班要最后一个离开库房，关好门、窗（大门必须上锁盒）方可离开，下雨、雪时要及时到库内检查库房有无漏雨现象并及时汇报； 9、服从上级调动和工作安排； 10、及时准确完成上级交办的各项任务。
德育工作计划表格形式 第2篇
表格形式 tabellarisch
1）
Geburtsdatum/-ort ......, ......
Familienstand ledig
Schulbildung/-abschluss mittlere Reife
Realschule II, ......
Berufsausbildung kaufmännische Lehre
Abschlussprüfung ......: sehr gut
Besondere Kenntnisse gute Englischkenntnisse (Wirtschaftsenglisch)
Steno: 180 Silben
400 Schreibmaschinenanschläge
Textverarbeitung (Office XP)
Computer- >Führerschein<
Jetzige Position Direktionssekretärin
2）
[Adresse]
geboren am ...... in ......, ledig
Ausbildung
...... mittlere Reife, ...... Realschule ......
...... - ...... Abendgymnasium ......, Abschluss Abitur
...... - ...... Lehre zum Industriekaufmann bei der ...... OHG, ......
Abschlussprüfung: gut
Berufstätigkeit
....../...... Sachbearbeiter Rechnungslegung, ...... OHG, ......
Hausinterne Fortbildung zum Fachwirt Personalwesen
....../...... Gruppenleiter in der Personalabteilung, ......, ......
Verantwortlich für die Auszubildenden, Praktikanten und Aushilfskräfte
....../...... Leiter der Personalabteilung, ......
Übernahme aller personalwirtschaftliche Aufgaben, besondere Entwicklung eines hausinternen Fortbildungswesens
Begleitend verschiedene Führungskräfteseminare (z. B. Motivation von Mitarbeitern)
★ 常见3种英文简历形式任你选择
★ 英文简历写作常见的错误
★ 三种英文简历模式：混合形式的简历
★ GRE阅读6种常见错误选项形式类型讲解
★ 英文简历模板范文
★ 诗歌形式
★ 简单的英文简历免费
★ 分析师英文简历
★ 电子商务英文简历相关
德育工作计划表格形式 第3篇
然而, 长期以来各地学校重应试教育, 轻素质教育, 学校德育工作普遍存在重说教、轻实践的现象, 使德育工作流于空泛化、形式化、边缘化。作为基础教育最重要环节的高中教育培养的人才往往适应不了高速发展的新时代的要求。因此, 呼唤中学改进德育方法, 寻求德育工作新途径, 提高学生综合素质, 已然成为新时代对高中教育的强烈呼声。
那么，在新课程背景下，高中学校如何领会《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，积极创新德育工作途径，努力办好人民满意的高中教育呢?现结合本人的学习、思考及德育实践略谈几点体会。
营造校园文化氛围，让环境育人
“校园文化指的是学校所具有的特定的精神环境和文化气氛，它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规定的行为准则。营造健康的校园文化氛围，是当今不少学校提升办学品位，展示学校综合实力的有效手段。一所学校其校园文化氛围浓厚，对陶冶学生的情操、启迪学生的心智、促进学生的全面发展将起到极为重要的作用。营造富有特色的校园文化氛围，让环境来培育人、熏陶人，是不少现代化学校增强育人针对性、提高育人实效性的有效措施。笔者认为主要应该从两方面着手：
1.要建设书香味浓的物质文化校园。一所学校如果仅仅有现代化的教学大楼、办公大楼、公寓式的学生宿舍，这所学校给人留下的只是场面气派、外表鲜亮的印象。学校建设在搞好硬件建设的同时，还要注重在硬件上浸润着浓郁的书香味。只有让校园硬件建设多些书香味和文化味，才能彰显出学校教育的特色和个性，才能体现学校的张力和实力。长沙市明德中学新校区建设“力求建筑中西合璧、古朴大方，连廊回映，桥水相通，以坡屋面为主，在建筑造型和外墙、屋面处理上新颖而富于丰厚内涵”，真正体现了该校校长范秋明先生所寄寓的“让明德中学每一处地方都述说昨天、今天和明天的故事”的用意，凸显了明德“坚苦真诚，磨血育人”的办学传统与丰厚的文化底蕴。这样的校园物质文化建设不仅形成了优良的文化育人环境，而且有力地提升了学校办学品位。
2.要让校园洋溢着奋发向上的激情。打造激情校园，想方设法让学生在学校中经常保持健康的精神状态，就必须营造奋发向上的校园情感氛围。学校可以在校园醒目的位置上悬挂横幅、条幅，时刻提醒每位学生“今天我以学校为荣，明天学校以我为荣”“努力拼搏一学年，美好回忆一辈子”;也可以让学生设计制作文明用语标语牌，或在学校的墙壁上悬挂着优秀教师或优秀学生自己创作的富有哲理性的警语，让它时时提醒、告诫学生;还可以要求每个班级制订班级誓词或集体宣言，配合学校的德育主题适时组织学生举行国旗下的宣誓活动。山东杜郎口中学学生在回答老师的“同学们好”的问候时，全班学生大声回答“好，很好，非常好，好得不得了”，看似多余，其实却彰显了班级学生无比的自信心和奋发向上的激情。精心营造的积极向上的校园文化氛围，能让每天置身其境的每一位学生时时感受到要超越自我的精神动力，颇能收到“此处无声胜有声”的教育效果。
挖掘区域德育资源，让特色育人
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出，创新人才培养模式，要注重知行统一，要“开发实践课程和活动课程”“充分利用社会教育资源, 开展各种课外及校外活动”。因此, 注重以区域资源为主要材料的德育校本课程的开发, 努力挖掘区域德育资源, 丰富德育课程, 让区域德育特色育人, 理应成为新课程背景下德育工作的新途径。
多年以来，笔者所在的湖南省炎陵县第一中学挖掘县域德育资源，打造学校德育品牌，让特色育人，获得了显著的成效。通过挖掘、调查、研究炎陵这一革命老区的德育资源的状况，整合炎陵县作为井冈山革命根据地重要组成部分的“红”、全国百个爱国主义教育示范基地之一炎帝陵的“古”、国家森林公园神农谷的“绿”等特色，学校从多方面着手实施德育目标，如，调查研究炎陵县革命战争年代革命先烈的事迹、革命活动旧址，培养学生爱家乡、爱祖国的情感;调查研究中国工农红军在井冈山革命根据地时期主要的革命活动，以培养学生的爱国主义情操和唯物主义历史观;调查研究中华始祖炎帝神农氏的农耕文化，以培养学生吃苦耐劳的优良传统与朴素勤俭的美好品德;调查研究炎陵县国家级森林公园神农谷的自然资源以探索人类与大自然的关系，培养学生爱护环境的意识;调查研究龙渣瑶族乡的民俗风情、民族政策、生活状况及文化教育情况，以培养学生的团结协作精神和民族共荣意识。学校在充分挖掘炎陵特有的自然、人文资源的基础上，开发了《炎帝、炎陵与炎帝文化》《红色炎陵炎陵人民革命史》《国家森林公园神农谷探秘》等极具地域色彩的德育校本教材，初步形成了学校“红古绿”的德育品牌，在湖南省示范性高中督导评估中得到了专家的高度好评。
重视德育过程教育，让活动育人
“德育过程是培养学生品德的过程。学生品德是在教育性活动和交往中形成发展的。”“学生品德不是先天的，而是在后天的环境和教育影响下，在积极的活动和交往过程中逐步形成发展起来和表现出来并接受其检验的，形成一定品德的目的也是为了更好地适应和参与社会活动和交往，参与社会新生活的创造, 因此组织学生活动和交往是德育过程的基础。”中国教育风云人物朱永新教授认为, “理想的德育, 应该重视在自然的活动中养成学生的德性, 让学生在游戏和丰富多彩的自主活动中体验和感悟道德的境界。”
当前，我们的教育对象大多数为独生子女，独生子女普遍有着较强的“以我为中心，唯我独尊”的意识，他们自我责任意识欠缺、群体意识和社会意识淡薄、心理承受力和抗挫力较弱，接受新潮时尚文化能力强而传承传统文化能力弱，做事情更带有明显的个人奋斗的功利性。针对受教育对象这些不足，在学校德育工作中，尤其需要重视德育的过程教育，提高德育的实效性，让学生在活动中真正的动心、动情。重视德育的过程教育，也就是说要在教育的过程中多做文章。教育的过程越精细，越能收到潜移默化的教育效果。因为，教育的过程其实就是陶冶人的情操的过程。重熏陶，去功利，教育才会见到灿烂的阳光;重结果，去过程，教育必定会走向泥泞的沼泽!
在实际工作中，德育工作者不要把所有问题轻易地简单化。如，“五四”成人宣誓在烈士公园举行，虽然走出校园会带来许多麻烦，但比在校园内的操场上举行就更有意义;对违纪学生的处理，如果仅仅要求其写出事件经过就可能难以触动灵魂，只有对照《中学生守则》等规章制度让学生反思自己的行为并写出深刻的思想认识书甚至联合家长共同对其教育才会有更好的教育效果。
在过程教育中，一定要注意设计好教育的主题。中学教育要为高校输送合格的大学新生，更要为当地经济发展培养高素质的建设者。德育工作者要积极思考如何让学生在高中学习阶段特别是在自己管理的时段内通过主题活动留下值得将来甚至一辈子回忆的美好情景，要尽力避免给他们留下心灵创伤的记忆。因此，要积极配合学校德育工作主题，充分利用学校开展的主题活动对学生进行教育，要有计划地策划班级主题活动，要争取每学期至少开展好一次能使学生心灵受到震撼并留下深刻印象的主题德育活动。
在过程教育中，要想方设法给学生创设展示自我的舞台，要让每一个学生在学习期间都能感受到成功的乐趣。山东杜郎口中学充分利用一切机会让学生展示自我，即使是做课间操这样一个在大多数学校都视作纯粹的课间体育锻炼的活动，也让他们挖掘出了德育过程教育的亮点：在做操前，让一个学生上台做主持人，向全校学生宣讲当天重大时事和历史上的今天发生的大事，让一个学生上台演唱一首歌曲。这样的做法，让学生在过程教育中充分体验到学校是“展示自己能力的舞台，是播撒希望的沃土，是体验成功的乐园”。
利用学科教育优势，让教学育人
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出，“要把德育渗透于教育教学的各个环节”，学科教师如果找到了较好的方式，将德育工作与学科教学融合起来，往往能收到意想不到的育人效果。
德育工作计划表格形式 第4篇
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2014）03A-
0006-02
一直以来，有的学校重视应试教育，忽视素质教育，尤其是德育工作普遍存在“重说教、轻实践”的现象，导致德育工作内容单一，形式简单。在推进新课程改革进程中，如何创新学校德育工作内容和形式是摆在基础教育工作者面前的重要课题。那么，在新课程背景下，教师如何领会《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》精神，创新德育工作内容和形式，提高德育工作实效呢？近年来，笔者所在的学校依托百余年来积淀的优良革命传统和深厚的红色文化基础，以红色文化育人为特色，合理挖掘和利用学校独有的红色文化资源，并将这些红色文化资源转化为育人优势，开辟了德育教育的新内容和新形式。下面笔者从营造文化氛围、挖掘地方红色文化资源、重视德育教育过程、利用学科优势育人等方面谈谈学校在创新德育实践中的做法。
一、营造文化氛围，环境育人
校园文化是指学校具有的特定的精神环境和文化氛围。营造良好的校园文化氛围，是学校提升办学品位，展示学校综合实力的有效途径。一所学校的校园文化氛围浓厚，有助于陶冶学生的情操，启迪学生的心智，促进学生的全面发展。营造富有特色的校园文化氛围，通过环境培育人、熏陶人，是学校增强育人针对性，提高育人实效的有力措施。笔者所在的学校以校园文化建设为载体，营造红色文化氛围，力求让革命传统、民族精神渗透在学校的每一个角落，通过良好的环境氛围滋养学生的心灵，从而形成积极向上的校园风气，促进德育工作的有效开展，具体做法如下。
首先，丰富校园红色文化的内涵。为了让学生能够随时随地与红色文化亲密接触，学校采取了一系列丰富红色文化内涵的措施。比如：学校在办公楼的顶层墙壁镌刻由江泽民同志题写的校名，它昭示着全校师生追求德才兼备、不断超越的人生理想；建造了“扬帆起航”红色主题广场，与学校的办学理念“唱响红色旋律，我们从这里起航”相呼应。学校对教学楼也进行了布置。比如：将教学楼一楼走廊命名为“红军廊”，张贴了百色起义烈士陵园等图片，对学生进行革命传统教育，培养学生热爱家乡的情怀；将教学楼三楼设置为“军事与科技”主题，突出本校开展的少年军校教育特色，培养学生的爱国精神和创新意识。此外，学校还积极拓展环境育人的载体。比如，学校设计的校徽、校歌、校旗、校服等都包含着丰富的红色文化元素，在校史展览室陈列着学校发展历程、百色起义等资料、图片。学校非常注重校园红领巾广播站的建设，引导广播员广播红色故事、播放红色歌曲等。学校采取的一系列措施对于营造浓厚的红色文化氛围，使红色文化植根于师生心中具有积极的促进作用。
其次，以红色文化建设引领班级的发展。学校围绕“民族精神我们传，誓做红七军好后代”的教育主题，将全校44个中队均以革命英雄的名字命名，如“邓小平中队”“张云逸中队”“韦拔群中队”等，每个班级都制订了班级誓词、集体宣言。通过红色文化的引领，提升了学生的道德素养和思想境界。这样一来，学校不仅拥有优良的文化育人环境，而且提升了办学品位。
二、挖掘地方资源，特色育人
创新德育内容和形式，必须丰富德育教育资源。因此，学校充分发挥百色起义纪念馆这一德育资源优势，与百色起义纪念馆携手共建爱国主义教育基地，丰富德育教育资源。在实践中，学校充分利用爱国主义教育基地的红色文化资源，采取“请进来、走出去”的方式，创新德育工作形式。比如，组织学生到爱国主义教育基地开展集体活动，参观爱国主义教育基地图片展，培养红领巾小小讲解员等，通过开展一系列活动，培养学生的民族精神。此外，学校潜心挖掘提高学生德育素养的一切有利因素，充分利用能够让学生感知到的事物，以及能够在潜移默化中促进学生健康成长的文化背景，让学生读懂历史，热爱生活。比如：在百色起义周年纪念日前夕，学校邀请百色起义纪念馆的讲解员给学生讲解革命历史，让学生感受当年百色起义的激烈场面，激发了学生的爱国情怀。
三、重视教育过程，活动育人
中国教育学会副会长朱永新认为：“德育过程是培养学生品德的过程。学生品德是在教育性活动和交往中形成发展的。理想的德育，应该重视在自然的活动中养成学生的德性，让学生在游戏和丰富多彩的自主活动中体验和感悟道德的境界。”因此，学校在开展德育工作过程中，应当引导学生走出教室，置身生活，在活动中学习，在过程中成长，在体会中进步，从而获得知、情、意、行等方面的发展。
（一）注重学生的体验
德育教育重在实践和体验，学校在开展红色德育实践活动过程中，依据各年级学生的年龄、心理、生理等特点，确定德育活动主题，并将各项德育实践活动常规化。比如：学校确定每年4月为“革命传统教育月”，同时开展特色教育系列主题活动，一年级学生开展“我在清风楼前入队了”活动，引导学生从小树立“今天我们以学校为荣，明天学校以我为荣”的思想；二年级学生参观红七军政治部和军部旧址、红军桥、百色民族博物馆等，初步了解本地区民族的风土人情和历史发展进程；三年级学生参观百色起义纪念馆；四、五年级学生走进军营，与部队官兵开展活动，体验军队的生活，感受生活的美好；六年级学生开展社会调查活动，走访老红军，收集百色起义小故事，撰写社会调查小论文，将“弘扬百色精神，做红七军好后代”的精神落实于行动之中。通过一系列有针对的德育实践活动，充实了德育教育的内容和形式，有利于学生获得真切的体验和感受。
（二）创新活动载体，拓展德育实践活动空间
培养什么人，用什么培养人，如何培养人是育人工作的出发点和落脚点。学校在开展红色德育工作时，创新育人活动载体，灵活运用育人素材，围绕红色教育主题，拓展了德育实践活动空间。比如，学校利用革命历史纪念日、国旗下的讲话等契机，为全体师生推荐红色歌曲、红色电影、红色诗词、红色故事等，拓宽红色德育活动渠道。此外，为了弘扬百色起义精神，配合红色德育活动的开展，学校开展了“七个一”活动，即读一本红色书籍、编写一份红色手抄报、上一节红色教育课、演一个红色节目、唱一首红色歌谣、讲一个红色故事、游一次红色圣地。通过开展“七个一”活动，促进红色书香校园文化的建设。学校以特色活动为载体，通过读、看、访、学、做、写等形式，营造了良好的德育氛围。endprint
（三）强化过程教育
教师利用学校开展的主题活动对学生进行德育教育，通过策划和开展班级主题活动，强化德育教育过程。比如，学校每个月都制订了不同的德育主题，以“真情德育”为主线开展“七彩活动”，即赤色以革命传统教育为主，橙色以心理健康教育和生命教育为主，黄色以热爱劳动教育为主，绿色以低碳科技环保教育为主，青色以养成教育为主，蓝色以安全卫生教育为主，墨色以书法特色教育为主。教师可以围绕不同的德育主题，有针对性地开展内容鲜明、具体生动的德育实践活动。如二月份德育主题为“养成道德好习惯教育月”；三月份德育主题为“讲文明讲奉献，做雷锋式的好少年”；四月份德育主题为“弘扬红七军精神”革命传统教育月。每一个德育主题色块均以实践活动为载体，以学生的体验为主线，为学生的生命成长和精神成长增添色彩。在强化德育教育过程中，学校为学生创设了展示自我的舞台，让每一个学生在学习期间都能感受到成功的乐趣。以“在国旗下的讲话”这一活动为例，每个班级需要推荐一个学生上台展示，学生可以演唱一首歌曲，可以演奏一首曲子，也可以讲一个革命故事，从中享受成功的喜悦。
四、利用学科优势，教学育人
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出：“创新人才培养模式，要注重知行统一，要开发实践课程和活动课程，要把德育渗透于教育教学的各个环节。”因此，学校要注重开发以地方资源为主要内容的德育校本课程，充分挖掘地方德育资源，丰富德育课程。笔者所在的学校结合红色教育特色，依托当地红色文化资源，编写了红色德育校本课程。红色德育校本课程分为3个部分：第一部分是《红色故事》，内容与语文、思想品德学科相结合，同时编写相应的阅读教材；第二部分是《红色歌曲》，内容与音乐学科相结合，开发本地区独特的红色文化资源、民间文化资源，同时编写音乐教材；第三部分是《红色童谣》，内容与综合实践活动课相结合，让学生了解红七军后代继承革命传统，建设美好家园的历程，同时编写相应的阅读材料。对于红色德育校本课程的教学，学校安排了一定的课时，由中队辅导员负责教学。通过引导学生认识家乡的历史，培养了学生作为一个百色人的自豪感，有利于学生形成正确的世界观、人生观、价值观。红色德育校本课程的开发和使用，让教师找到了更好的德育教育方式，并将德育工作与学科教学相结合，收到了良好的育人效果。
学校结合办学理念“唱响红色旋律，我们从这里起航”，围绕红色文化教育主题，将资源利用与文化育人相结合，校内课堂与校外课堂相结合，经过不断地探索和实践，开辟了学校德育教育的途径，拓宽了德育实践活动空间，提高了德育工作的实效性。
求职简历表格形式 第5篇
简历的内容大体上可以分为两部分，主观内容和客观内容。在筛选简历时注意力应放在客观内容上。客观内容主要分为个人信息、受教育经历、工作经历和个人成绩四个方面。个人信息包括姓名、性别、民族、年龄、学历等;受教育经历包括上学经历和培训经历等;工作经历包括工作单位、起止时间、工作内容、参与项目名称等;个人成绩包括学校、工作单位的各种奖励等。主观内容主要包括应聘者对自己的`描述，例如“本人开朗乐观、勤学好问”等对自己的评价性、描述性的内容。
在客观内容中，首先要注意个人信息和受教育经历，判断应聘者的专业资格和经历是否与空缺岗位相关并符合要求。如果不符合要求，就没有必要再浏览其他内容，可以直接筛选掉。如在受教育经历中，要特别注意应聘者是否用了一些含糊的字眼，比如没有注明大学教育的起止时间和类别，这样做很有可能是在混淆专科和本科的区别，等等。
下面是yjbys小编分享的求职简历模板表格形式，更多相关信息请访问(/jianli)。
德育工作计划表格形式 第7篇①打开Excel表格单击菜单栏“插入”→“数据透视表”→“数据透视图”。 ②在“创建数据透视表当”中选择一块区域作为统计图，接着勾选“现有工作表”按“确定”， ③弹出提示后选择“是”即可。 ④此时弹出“数据透视图筛选窗格”和“数据透视表字段列表”勾选“字段”将两个窗口关闭即可。 ⑤最终呈现一张简洁的图表，如果用户觉得很单调可以在“设计”窗口中自行设计。 ★ 调查报告表格形式范文 ★ 三年级语文上册教学总结表格形式 ★ 诗歌形式 ★ 合同形式 ★ 党课形式 ★ 表格范本 ★ 党课开场形式 ★ 广播稿诗歌形式 ★ 党课创新形式 德育工作计划表格形式 第8篇一、小学德育工作形式化的原因分析 (一) 校方原因 1. 校方对德育的不重视。 态度决定一切, 当前的社会现实让校方更注重的是升学率、学校排名、争取好的生源, 而德育见效慢, 且与成绩无直接关系, 加上家长和社会对此的不重视, 因此, 很多学校对德育明显持有一种轻视、忽略的态度。德育注重培养学生的爱国主义道德情感、民族团结精神、尊老爱幼等这类精神层面的目标, 因此面对这些目标, 教师表现得很无措, 不明白具体需要做什么, 应该怎么做, 只好学校安排什么就做什么, 对其引不起足够的重视, 甚至直接上成了文化课。作为德育的执行者——教师, 对德育目标都不太理解, 又如何能做好德育工作呢? 2. 德育教材脱离实际, 不能与时俱进。 现在小学低年级使用的教材是《品德与生活》, 中高年级使用的教材是《品德与社会》, 虽然课程设置的基本思想有了很大的改观, 要求品德培养应回归生活, 关注学生的现实生活, 积极引导学生的发展, 实现学生的情感、态度、行为习惯、知识技能培养的内在统一, 倡导自主、探索性学习, 但是, 仔细翻看教材, 我们不难发现, 很多内容还多是十年以前的事例, 如雷锋等英雄事例。雷锋的行为放在当时的环境中实属理所当然, 可是在现代教育的背景下, 让学生去理解雷锋的行为, 他们会觉得很不可思议。因为, 家长教师平时叮嘱的是不能和陌生人说话, 电视、网络讨论的是要不要给路边的乞丐钱?看见老人摔倒要不要去扶?他们会疑惑世上怎么会有雷锋这样不求回报的人, 雷锋帮助别人会不会有其他目的。现在教材忽视了社会发展与文化进步对道德教育的新要求, 与现实的需求脱节, 使德育课变成了讲空话、灌输德育理论知识的课堂, 不能与学生的思想相结合, 不能与社会现实相结合, 导致学生对其不易理解, 觉得空洞单调, 从而对课堂不感兴趣, 很难参与进来。另外, 学校德育的要求过高且表面化, 有些不切合实际。例如, 少先队员之间见面要敬少先队礼, 少先队员见教师也要敬队礼, 这种礼节在现实生活中根本不适用, 带有很强的表面性。 (二) 教师方面的原因 1. 教师对德育的态度不正确。 很多教师认为德育与学生的成绩关系不大, 花费心思在德育上是浪费时间, 而且难有成效。因此, 德育课上教师往往随意安排教学内容。学校通常以各班的考试成绩来评价教师的价值, 多数家长也只关注孩子的成绩, 所以一些德育活动往往被私自取消, 德育课被无故占用, 用来上所谓的“主课”, 只有在学校领导检查时才会开展一些活动, 让学生“表演”。德育课被文化课占用, 已经成了见怪不怪的现象, 可以说德育课早已名存实亡。 2. 教师自身道德素质不达标, 不能以身作则。 身教重于言教, 教师应该用自己的品行人格、理念和行为方式去影响学生, 但有些教师平日抽烟、体罚学生、对学生进行人身攻击、说脏话, 很容易让学生学会一些不文明的行为和语言, 加之平日教师的德育工作又不到位, 学生很难接受这些德育内容。 3. 教育方法和手段滞后。 学校教育主要以单向灌输、集体受教的方式进行, 忽视了学生的主体性, 单纯地把学生当做是德育的接受者, 不能满足学生的全面发展需求, 使德育的效率变低, 学生的自主体验和感悟变少。教学手段缺乏创新, 很少有教育者会从新时期学生的身心特点和社会实际去研究如何提高德育的时效性, 认为德育主要是班主任的工作, 其他教师不便插手, 即使是自己课堂上发生的事情也不想处理, 都交给班主任。但是班主任由于工作任务繁多, 往往会忽视德育工作。 (三) 学生方面的原因 学生是学校德育工作的主体, 学生对德育的理解直接影响着德育实施的效果。众所周知道德教育的见效时间长, 短时间内很难看到成果, 是学生道德素质高在班级里也不能得到教师的表扬和激励, 加上道德素质跟成绩的关系不大, 学校对道德素质水平也不能进行检查、评分, 反而不少家长和学生还认为这方面做得好会吃亏, 因此主观上都不重视德育活动, 在实践活动中只是被动地应对。在市区几乎每个小学周一都会有升国旗仪式, 升旗时要求唱国歌, 进行国旗下演讲;敬队礼时要求站整齐, 不能东张西望, 不能交头接耳, 但是大多学生却做不到, 总想打闹、玩耍, 所以出现班主任随时维持纪律, 以保持会场的安静。教师强制性的保持场面的安静的情况, 明显是在做样子, 学生不了解升旗的意义, 碍于教师的威严就出现了应付的现象。小学生自身的自制力水平不高, 不能严格要求自己, 需要在外力的制约下才能按德育要求约束自己, 在学校教师能看见的地方会按要求要求自己, 一般情况下, 在教师不在的地方就会放松自己。比如, 一些学生一出校门, 就开始追逐打闹, 脏话连篇;在学校里劳动, 如果教师在场, 学生会认真地抢着干, 教师不在场, 学生就会截然相反。所以小学生还不能把德育要求内化为自己的行为准则、一种自身素质的自然体现。 (四) 社会方面的原因 1. 家庭方面的不重视。 以前家庭承担着对孩子进行道德教育的重要任务, 俗话说:“子不教, 父之过。”父母是孩子的启蒙老师。随着社会的发展, 人们生存的压力增大, 都把教育任务基本转交给了学校、课外辅导班以及一些午托班, 还有一些年轻的父母生下孩子后就交给了老人, 家庭的德育功能就更加弱化了。家长想到的只有孩子的温饱、安全和学习成绩, 导致家庭的德育工作几乎出现了空白, 孩子的心理、行为出现了问题得不到正确的处理, 学校德育活动延续不到家庭。 2. 现实的升学压力。 目前因为升学压力, 小学存在着严重的重智育、轻德育, 重学习成绩、轻平时表现的现象。学校片面强调升学率, 认为学校的升学率高, 在社会上才能有进一步发展, 才能有更多更好的生源, 才能让学校的基础设施更加完善。现实的升学压力让学校在德育和智育之间压倒性地选择了智育, 使德育活动变成了象征性的活动。如学校教室里的板报本来是扩展学生的知识范围的一个平台, 但现在板报的内容都是一些作文、古诗等。 3. 社会上的不良影响。 社会上流行的拜金主义、一切向钱看、道德无用论等不良因素对学校、学生和教师产生了消极的影响;电视、网络上报道的负面新闻及每年对高考、中考状元的吹捧, 对学生的影响也极为不利。另一方面, 外来文化对民族文化、传统文化的冲击, 导致人们的价值观、道德观发生紊乱, 进而使得道德教育被边缘化。 (五) 体制的原因 虽然教学大纲上都设定了德育目标, 新课程改革也要求教学目标中要有情感态度和价值观目标, 说明教育部门确实感觉到了道德教育的重要性, 并在尝试做出一些改变。但是在实施过程中, 由于各种原因, 却没有能提出一套完备的、易于操作的、明确的教学方案, 也没有明确的评价制度给予保障。目前的教育体制对道德教育也有一定的影响。例如当前一系列的考核中, 只有文化课的成绩才是硬性指标, 对道德修养、思想品德的好坏评价几乎无从下手;每年三好学生的评比, 德育一项几乎不用考虑, 学生只要不犯大错就行;学习成绩好, 就可以被认为是好学生, 就可以读名校, 上重点班, 为教师和学校带来荣誉, 至于团结不团结同学、热不热爱劳动, 此时都显得不重要了。因此, 在这样的评价体系下, 对待德育学校不会投入更多的财力, 教师不愿投入更大的精力, 最终导致集体漠视思想品德的修养。 二、改变小学德育工作形式化的策略 (一) 更新德育观念, 坚持以人为本 首先, 要做好小学德育工作, 正确的德育观念很重要。只有从观念上正确理解了德育工作, 我们才能够知道应该怎么做, 才有动力去做。更新德育观念应处理好道德教育与尊重个体之间的关系。德育的主体是人, 所以, 要充分尊重个体的存在, 然后, 因材施教, 才能达到道德教育的终极目标。 其次, 德育目标应该实际一点。我们的德育目标存在着标杆过高的问题, 在小学的思想品德课中, 许多内容都显得过于空洞, 例如, 提出热爱社会主义和树立共产主义远大理想等要求。德育应该从学生身边的小事抓起, 将品德课与生活、社会紧密结合, 就不会有脱离生活的趋向;应以教会学生如何处理社会关系为切入点, 孝敬父母, 尊敬师长, 热爱同学, 让德育和生活息息相关;然后再延伸到乐于助人, 关心集体, 热爱祖国, 循序渐进地拓展德育目标。 最后, 还要让德育工作落到实处。德育内容应该具体化, 具体到每项活动都能有明确的目的和要求。只有如实地反映生活, 学生才会觉得德育的内容是真实可信的, 才会选择去相信教师所讲的内容。 (二) 建立适合小学生身心发展的德育课程 首先, 要确立德育在小学课程中的重要地位。心理学研究表明:人在每个生命阶段, 道德品格的形式发展和实质发展都具有不同的可能性, 尤其是儿童、青少年时期, 受神经系统发育和环境各方面因素的影响, 其情绪和情感正处在形成和发展的关键时期, 易于形成对某种社会认知的固定倾向。因此, 从基础教育入手, 强化德育课程的地位, 加强对儿童道德品质的培养, 对于形成学生良好的道德情感和完善的个体道德人格是十分有益的。其次, 德育课程要关注儿童的生存与发展。道德教育应以个体生命为基础, 培养儿童的生存能力, 也就是让学生学会生存、学会做事、学会与他人相处。所以, 小学德育课程要突出对儿童的道德情感、道德智慧和道德价值观的培养, 针对儿童的年龄心理特征进行教育, 培养他们爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想情感和良好品德, 养成热爱生活、诚实守信、乐于学习、追求真理、勇于创新的精神。最后, 德育课程应关注儿童的生活世界。生活是道德教育的基础, 道德教育来源于生活。道德教育总是随着现实的社会生活而不断发展变化。小学德育一方面应该以儿童生活中经常遇到的道德性问题为切入点;另一方面, 应充分发挥道德作为一种善的价值观对生活的引导作用, 使儿童能用道德来约束自己, 从现实生活出发, 让儿童在生活场景中去感悟道德。 (三) 增强整合意识 德育应强调全体教职员工、家庭、社会的共同参与。道德教育不是某一方的工作, 而是全社会共同的工作, 所以不应该把德育的责任全部推到学校的身上, 道德教育需要社会、家庭和学校三方面的共同配合。 首先, 家庭教育是德育的基础。它的随机性和灵活性很强, 要求父母在任何时候、场合都要对子女进行道德教育。父母的言谈举止对孩子具有潜移默化的作用, 父母可按照自己的道德理想模式塑造子女, 尤其是对学龄阶段的孩子。 其次, 学校教育是德育的关键。学校有固定的教材、教学计划、教学时间、专门的德育教师, 可以有针对性地对学生进行德育教育, 帮助学生接受系统的道德认识, 整理、消化他们从各个渠道得来的道德行为信息, 开展道德判断、选择、评价等活动, 形成正确的道德观念。 最后, 社会教育是德育的基本保证。社会风气会对小学生产生巨大的影响, 特别是主流媒体的信息传播。 总之, 要充分认识学校、家庭、社会在小学德育工作中不可缺少的作用, 呼吁社会各界都要关心和支持小学德育工作, 以形成强大的合力。 (四) 加强教师道德素质的培训, 及时更新德育工作的方法和手段 教育成败的关键在教师, 这就要求应建立一支高素质的专业化的小学德育教师队伍, 提高德育教师的育人意识, 唤起教师道德教育的热情。树立以学生为本的教育理念, 创建民主的课堂教学环境, 比如运用讨论法、谈话法、对话式教学, 让学生参与班级决策等, 充分发挥学生的主体作用, 使学生的道德培养形成由外化到内化再到外化这样一个发展过程。 (五) 学校应建立完善的德育评价体系, 强调德育的内化 目前, 我国的教育制度仍然偏重“应试教育”, 过分强调“智育”, 而忽视了“德育”, 录取学生时只看成绩, 几乎不管其他方面。尤其是在高考和中招的指挥棒下, 德育很难引起各方的重视, 所以必须将德育纳入评价学生的标准之中。 首先, 教育部门应该为每位学生建立一个学生德育评价档案, 将学生在校期间的相关行为进行详细记录, 以此作为升学的一个重要指标。 其次, 学校应该成立相关的机构, 制定科学的管理方法并严格执行下去。 当前, 党中央从全局和战略高度出发, 强调坚持育人为本、德育为先, 把立德树人作为教育的根本任务。国家主席习近平在一些会议上也再三强调加强“道德修养”, 用人“以德为先”, 这为进一步做好新形势下的德育工作指明了正确的方向、提出了更高的要求。广大教育工作者应牢固树立立德树人的理念, 不断提高德育工作的针对性、实效性, 引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观, 努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 摘要：当前小学德育工作形式化已经成为了一个非常严重的问题, 这是由学校、家庭、社会等诸多因素共同造成的, 是人们主观上对德育的不重视导致的。要改变这种状况, 就要从全局的战略高度出发, 从转变观念入手, 坚持以学生为主体, 把立德树人作为教育的根本任务, 采用多种方法, 抓好学校的德育工作。 关键词：德育,形式化,措施 参考文献 [1] .单晓红.新课标思想品德教材存在的共性问题及对策分析[J].教育研究, 2013 (1) . 论德育的形式-德育 第9篇司马光曾说：“才德全尽谓之圣人，才德兼亡谓之愚人，德胜才谓之君子，才胜德谓之小人”，一个人若德才兼亡那不是最吓人的，最吓人的是才胜德之人，这些人不仅不能带给社会进步，反而给社会带来了潜在的危险，所以学校的德育教育应是重中之重，没有了德育也就失去了任何教育的意义。教育的真谛在于许多年过去后孩子还能记住的东西，他们能留下最深映像的不是所学的知识，而是一些情感体验，这些体验跟随他们一生，帮助他们形成了正确的人生观和价值观，成为一位德才全尽的圣人。老师是孩子心目中的圣人，一言一行都留在他幼小的心灵里，德才兼有的老师就能在无形之中教育学生，无意之间就让学生领略的你的精神，看似无形却有形，这才是最高的境界，这也是我们所追求的境界。 德育是一个单一的词，意思也很简单，但是做起来却并不容易，学校开展了各种德育活动，可以说形成了校本教材，这一系列的活动旨在提升学生的思想道德水平，活动既丰富又深受学生喜欢，甚至当他们毕业后也觉得引以为豪、津津乐道。丰富多彩的的活动引领学生正确的价值取向，这些是在课堂上很难才能达到的效果。当其他学校的学生还只能在课堂上接受德育时，我们的学生已经开始自己在活动中发现德育，并能欣然接受，内化于心，成为自己的思想。所以说活动是做好德育的一种较好的形式，值得我们所推崇。 班级管理融入着德育，一个团结、积极向上和自律能力强的班集体必然做好了德育。不管是生活上，还是学习上，学生都应形成良好的习惯，这离不开老师的指导和监督。从起床到睡觉；从到教室到离开教室；从上课到下课；这一件件琐碎的小事都需要老师的指导，而在这些指导中也必然贯彻了教师的德育理念，看似为了整齐划一，实际是为了学生形成良好的习惯，正如所说的：播下一个行为，收获一个习惯；播下一个习惯，收获一种思想；播下一种思想，收获一种品德。所以事情虽小，但积累起来就是一座大山，德育就该从这些小事上抓起。在这一点一滴中向学生进行着教育，让学生从内心深处接受德育。当然光是指导是远远不够的，学生的自控力并没有那么好，要想让你播种的每一个行为达到很好的效果也是需要监督的，监督的形式可以多种多样，不管是采用操行分的办法，还是班委监督的方法，这些都只是一种手段，目的在于帮助学生尽快形成好的习惯，有了好的习惯才能终身受益。 德育课也是德育的重要形式，每周一次，每周一个主题，围绕主题上课，形式可以多样，既可以采取传统教学模式，也可以用一些活动的形式，每种方式各有优缺点。传统教学方式可以举一些生活中的例子，让学生更易理解，并且还能吸引学生的注意力，而活动的形式重在学生的参与，让学生在活动的过程中接受德育，活动本身就很受学生欢迎，这既可以迎合学生口味，也能达到教育的效果。所以德育课也是德育不可缺的形式，德育课也可以成为检测德育效果的形式。把德育课改成让学生来上课，让每一位学生都可以分享自己的思想，既可以锻炼学生的表达能力，又可以提高德育课的效果。学生自己讲可以讲很多亲身经历，这比那些距离较远的例子更能被学生接受，同时还有很多学生会感同深受，对许多学生都会有较大的启发。学生讲的同时对自己而言可以更深入的理解每一种品质，这种主动去理解的方式让学生记得更深，也更加难忘。学生要能讲出一种品质都需要自己已经具备该种品质，不具备的学生是讲不出来的，因为他缺乏亲身体验，只有体验过了，才能头头是道，侃侃而谈。学生更懂学生，在备课中备学生这个层面他们也会比我们做的更好，这方面做好了就能让听的学生更易理解，也更能接受。 德育的形式有很多，但是我们都重在了良好道德行为的培养，而缺乏了其应用。学校里有很多拾金不昧的学生，我们往往以其捡到钱的面值大小来衡量是否该大肆表扬，这对一些只捡到一元钱的学生很不公平，也不利于其良好行为道德的培养。我们应该设立专门的表扬栏，表扬每位在行为道德上突出的学生，这既可以引领正确的价值观，也可以起到激励的作用。同时还可进行学年度表彰，表彰那些一学年上榜次数多的学生，以此来引起更多学生的注意，激励着他们培养优秀品质。当然这些手段的目的只有一个，让更多的孩子投身到形成优秀品质的道路上来，让他们不光要有道德的意识，更要有道德的行为。当我们的每一位学生都养成了良好的行为习惯，我们才不怕出现社会的蛀虫，社会才有一片祥和的氛围，甚至还可以降低犯罪率。 德育工作计划表格形式德育工作计划表格形式（精选9篇）德育工作计划表格形式 第1篇仓库管理员岗位工作标准职位名称仓库管理员 直属上级 生产部副主任 所属部... 点击下载文档文档内容为doc格式 声明：除非特别标注，否则均为本站原创文章，转载时请以链接形式注明文章出处。如若本站内容侵犯了原著者的合法权益，可联系本站删除。 上一篇 下一篇 猜你喜欢更多您需要登录后才可以发表评论， 登录 或者 注册 确认删除? |
