读书笔记(《让教学更开放》)

读书笔记(《让教学更开放》)（精选10篇）

读书笔记(《让教学更开放》) 第1篇

发散思维，拓展兴趣

———读《让教学更开放》一书有感

提高学生的创造力一直是我们国家非常重视的事情，因此，如何提高学生的创造力就成为教育界一直在争论的问题。但是，无沦如何争论，培养学生的发散思维确是培养学生创造力的重要途径。因此，在教学中培养学生的发散思维就成为了教师的重要任务与目标。

拓展性思维让学生学习的能力进一步飞速提升。《让教学更开放》一书从知识的角度延伸与扩展出发，立足于提高教师使教学和知识发散的技巧与能力，精选名师创设发散化教学的经典案例，并配以详细而深刻的案例分析，最后还提出了使教学发散化的方法与措施，为一线教师进行发散化的课堂教学提供了很好的理论支持与范例。

从知识的延伸与扩展出发来使自己的课堂教学更具发散性，使一线教师转换了教学思考的角度，也就能更好的营造学生喜欢的，同时也能培养学生创造力的课堂氛围。因此，这是一种极其行之有效的教学方法。同时开，放式课堂教学也是我们追求的一种理想教学法，要开放式教学是指在教学中突破传统观念的束络，构建全新的教学目标，突破传统教学策略的局限性，摆脱重知识、轻能力的错课思想，要让学生在特定的开放式教学中敢于表达，乐于表达，发挥学生的主体作用。

作为一名未来的教师，懂得和掌握先进的，更适合教学和指导学生进步的教学法是必要而且有意义的。因此，我要在未来的大学学习中多去阅读和掌握和先进教学法有关的书籍、报刊。用科学的知识武装自己，为早日成为一名合格的教师打好基础。

读书笔记(《让教学更开放》) 第2篇

初识学习维度论

美国著名教育专家罗伯特·马扎诺博士提出了一种应用性教学理论，即学习维度论。这一理论把学习的过程概括为以下五个维度。

维度一：态度与感受。态度与感受影响着人的学习能力。有效教学的关键因素之一，就是帮学生建立起对课堂及学习活动的积极态度和感受，这就要求教师的教学要生动。

维度二：获取和整合知识。帮助学生获取和整合新知识是学习的另一个关键层面。

维度三：扩展与精炼知识。这有赖于运用推理过程来分析已经学过的知识。对各门学科而言，共同的推理步骤有：比较、分类、抽象、归纳推理、演绎推理提供支持、分析错误、分析观点等。

维度四：有意义地运用知识。最有效的学习应体现在学生运用知识来完成任务上。在安排教学活动时，教师要确保学生有机会合理运用知识，这是最重要的一个环节。

维度五：良好的思维习惯。优良的思维习惯。优良的思维习惯具有批评性、创造性和调节性的特点。

教师要帮助学生形成良好的思维习惯就要做到：

（1）帮助学生理解习惯。如课堂讨论、树立榜样、同伴示范等。

（2）帮助学生明确与形成同思维相关的策略，如边想边说、同伴分享、与人交流和专门训练等。

（3）在学习环境中创造一种文化来鼓励学生思维习惯的西城，并给予积极强化。

倡导自主学习，激发认知兴趣

策略之一：学会放手，为学生腾出更广阔的空间

学会放手，为学生腾出更广阔的空间。教师必须构建全新的教育理念，学会放手，让学生做学习的主人，在学习过程中激发和强化自己的学习兴趣，自己体验、探索、交流、创造，受到情感的熏陶，获得智慧的启迪，享受审美的乐趣。课堂教学也就在这种自主性活动中获得了生机与活力。

（一）放手不等于放权。

真正有价值的教学应该是学生问学生答，或者学生问教师答，因为提出一个问题远比解决一个问题更重要。

教师放的是“师道尊严，言语权威”，不放的是对学生的必要的指导、帮助、点拨，要将教师的积极作用充分发挥出来，要与学生的主体性有机地结合起来，既要避免“越俎代庖”，又要保证课堂的导向性，避免“满坡放羊”式的随意。

在教学过程中，教师要努力为学生创设一种民主、平等、宽松的提问氛围，让学生把自己对知识的感受、疑问和设想提出来，这才是放手所追求目标。

（二）自问他答，让学生广泛参与。

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”

采用自问他答的学习方式，能让学生广泛参与，正印证了苏霍姆林斯基的话。学生是学习的主体，他们有自己的思维方式，有一定的知识积累。对于一般知识，教师应相信学生能够独立或合作解决的。

（三）发挥主观能动性，让学生快乐学习。

学生学习主观能动性的强弱，是学习效果好与坏的重要因素。

泰勒认为，真正的教育，是在受学生控制的因素与学生无法控制的因素之间保持一种平衡的环境。教师放手的途径是要善于挖掘学生能动性，并有效地控制其他各方面的因素。

教师应该：

给学生一个空间，让他们自由去支配； 给他们一个条件，让他们自己去锻炼； 给他们一点时间，让他们自己去安排； 给他们一个机遇，让他们自己去探索； 给他们一个冲突，让他们自己去化解； 给他们一个权力，让他们自己去创造。

放手，将会给教师教学带来意想不到的效果。

倡导自主学习，激发认知兴趣

策略之二：预习指导，注重学生的自我探究能力

预习是课堂教学上的“前奏曲”，是学生自主学习、思索、发现的过程，从某种意义上说，比复习更重要。学生一旦养成了预习的习惯，就找到了自主学习的途径，掌握了学习的主动权，并为终身学习打下了良好的基础。

教师要授以学生预习之法，才可使学生少走弯路，径入厅堂。

（一）结合语序，启发学生自主解难。

1.学生的自学能力有高有低，把预习放在课前完全交给学生，不能保证人人参与训练，不符合素质教育的要求。

2.在课前预习，教室看不到学生预习的过程，得到的情况也只是检查的结果。这种注重结果，忽略过程的预习训练，十分不利于学生自学能力的培养。

把预习纳入课堂，结合预习进行教学，是培养学生自主学习能力的好方法。

（二）细化预习要求，指导学生有序预习。

对于学生学习来说，要想做到心中有数，就要学会预习。在预习前，教师要细化预习要求，耐心细致地指导学生有序自学。

（三）授人以渔，让学生更有效地预习。

由于学生在预习过程中往往很难深刻理解教材，不能自主建构知识体系，这就需要教师多给与预习方法指导，帮助学生更有效地预习。

倡导自主学习，激发认知兴趣

策略之三：抓住关键点，点燃学生自主探究的导火索 对于学生的自主学习而言，教师要做的是组织、指导、鼓励，让学生自学、自疑、自品、自悟、自得，从疑到悟，从悟到用，达到自主发展的目的。需要教师发挥主观能动性，善于把握时机，善于抓住问题的关键点，从而点燃学生自主探究的导火素，激发他们的自主学习的意识。

（一）抓住关键词，激发学生自主学习的欲望。

知识的系统性要求教师在教学中循序渐进地开展教学，使学生头脑中的知识形成体系。教师应通过抓住关键词，经过层层深入的引导，点燃学生深入探究的激情，激发他们自主学习的欲望。

（二）以学定教，以读为本。

在学生读书的基础上，教师应该通过指导，引导他们围绕重点展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解，让学生在阅读实践中逐步学会读书，学会独立思考，学会自主感悟。

（三）抓住讨论的时机，点燃学生自主探究的热情。

自主学习能力的高低是判断学生能否主动地、创造性地进行学习的重要标准。在实际教学中，教师应把学习的主动权交给学生，抓住讨论时机，引导学生善思、会思，努力培养学生的自主学习能力。

倡导自主学习，激发认知兴趣

策略之四：精简讲课内容，给学生足够的思考空间

为了让学生自学，教师必须在课堂上尽量发挥学生的主体地位，让他们充分展示自己的风采，在有限的课堂上，减少讲课时间，给学生提供机会，搭建平台，让学生有更多的时间尽可能地发表自己的见解，培养自主学习的能力。

（一）注重启发，让学生自主释疑。启发式教学是各种教学方式的灵魂。

使用启发式教学法，要求教师在备课时注意对所教内容进行设计，使问题环环相扣，循序渐进，激发起学生的求知欲，促使学生自主学习。

（二）学会放手，让学生有思考的空间。教师通过放手，让学生选择信息，列式计算；进行分类，说明理由；概括理解；加强应用等四个步骤，给学生思考的空间，发挥学生的主动性，收到良好的教学效果。

（三）不唱独角戏，倡导师生主动学习。

让学生参加互动、参与教学全过程，既可以锻炼学生自主学习的能力，又可以使他们用掌握的课外知识解决课内问题，同时也可以提高课堂教学效率，可谓一石三鸟。

转变——让“教学开放”更出彩 第3篇

●教学开放的形式应从单兵独战走向区域联动

1. 开课对象由按需排座转向注重甄选

多年来, 不少学校的教学开放形成了一种不成规矩的规矩, 即教学开放时开课教师往往实行排排座——“今年你开明年我上”;还有的学校“谁评职称谁开课”成为了惯例。过多的利益平衡使公开课的“含金量”大打折扣, 从而失去了教学开放应有的示范、辐射和引领作用。

笔者以为, 教学开放是特色和亮点的展示, 因此, 必须重视对开课教师的甄选。具体做法是, 在教学开放之前, 学校分管教学的校长应会同教务处主任和各科的教研组长认真商讨, 精心安排具有扎实的教学基本功、灵动的教学机智、高超的驾驭能力的教师作为开课人选 (此外, 学校也应鼓励每个教研组内有专长的教师毛遂自荐, 对外展示自己的教学风采) 。定好人选后, 各科还要组建开课指导小组, 负责对开课教师进行备课说课上课等方面的业务指导。

2.开放范围由区域内部走向区域外围

举办教学开放活动对学校教育教学工作的推动作用是毋庸置疑的。但从前些年的教学开放活动来看, 教学开放的范围仅仅局限于区域内 (即市内) , 部分学校甚至只在区域内的一个片区进行开放, 开放度不够是目前很多学校教学开放活动普遍存在的问题。常此以往, 会直接影响到先进教改经验的传播和吸纳, 不利于扩大对外交流和学校的可持续发展。

近年来, 随着课改的不断深入, 学校办学品位和管理水平的不断提升, 教学开放的范围已突破了小区域限制, 由区域内走向了区域外。以2009年为例, 我市很多学校的开放活动邀请了省内外对口联系学校, 如赵市中学在开放活动中增加了泗洪朱湖中学和赵中教师同题开课环节, 浙江梨洲中学与我市实验中学就教学开放活动中发展性课堂评价进行了专题研讨。活动增进了我市和外地学校在教改实践方面的砌磋与交流, 拓宽了我们的视野, 为打造新形势下的“优质教学”开辟了新的通道。

3.开放活动由各行其事走向多校互动

如果没有一个统筹安排, 各校自行其事, 随性挑选一个开放日期 (由于上半年度各种考试较多, 所以各校开放活动一般都安排在下半年) , 难免会造成撞车碰瓷, 弄得相关人员有如赶场赴宴, 顾此失彼。久而久之, 会使主办方因参加者的减少而逐渐失去继续开放的热情, 另外, 许多老师也会因频频受邀而对此类活动不爱搭理, 这会在无形中抹杀教学开放的生命力。于是, 一种让各校的教学开放活动朝有序化、规范化管理的运作模式诞生了——区域联动。

目前, 我市的主要做法是以四个片区 (我市共分为四个教学合作片区:市一中片区、实验中学片区、孝友中学片区和外国语学校片区, 一般一个片区下辖近十所学校) 为单位, 每年集中在片区内的一两所学校组织区域联动教学展示活动, 活动前先由教育局和基教科、教研室领导会同片长召集片区内校长举行筹备会, 具体计划活动内容, 落实开课人选。一般开课教师须是片区内市级教学能手以上的教师, 而且开课教师应分布在片区内各所学校, 具有一定的广泛性。另外, 没有参加区域联动的学校实行先申报后展示, 即开放前须向教研室申报, 由教研室统一协调, 并向全市公布各校开放日程, 这些环节都实行网络管理 (网上申报、网上公布和资源共享) , 作为区域联动的一个必要补充, 大大提高了教学开放的亮度。

●教学开放的内容应由单一死板走向多维立体

1. 开放课程多样化

通常情况下, 各校对外主要开放“语数外理化生政史地”这些中高考学科, 而像艺体、信息、劳技和综合实践等课程则常常不被重视。一方面, 使这些学科的教师失去了难得展示自身实力的机会, 使各校丧失了一个特色展示的平台;另一方面, 漠视了这些学科在塑造学生完整人格方面所具有的独特的、不可替代的作用, 从长远看, 不利于学校的可持续发展。

笔者手头上有一张2009年5月28日市一中片区教学开放活动上的课表, 总共28节次, 分常规课程和校本研修两个部分。吸引眼球的不仅仅是所有的学科都对外开放, 更主要的是颇具特色的校本研修课程也被纳入开放之列, “追寻历史名人的足迹”、“生活中的物理”、“郊游和摄影”、“走进文学的殿堂”和“心理拓展训练”, 充分让听课者领略了校本课程的魅力, 也为现代素质教育的发展树立了新的标杆。

2. 开放结构层次化

“我市要打造的和谐课堂, 我的理解是:和谐的课堂是趣味的课堂, 通过激发课堂教学的生动性, 来唤醒学生强烈的求知欲;和谐的课堂是真实的课堂, 通过增强课堂教学的自主性, 来营造学生平等的交流氛围;和谐的课堂是智慧的课堂, 在于注重课堂教学的启发性, 来创造学生情智共生的学习新境界;和谐的课堂是高效的课堂, 在于调动学生各种感官的协同性, 在有限的时间内获得最大收益。”这是我市2009年教育发展校长论坛上市一中魏校长的精辟见解。

结构的变化是我市近年来教学开放的一大特色, 从教师的公开课到校长的大讲坛, 由骨干教师的学术报告到科研专家的研究沙龙, 多管齐下, 渐次推进, 让不同层次的教师各取所需, 真正形成百花齐放、百家争鸣的良好学术氛围。常熟市昆承中学向我们展示了其敢为人先的一面, 为了同学生共成长、与家长常交流, 学校积极邀请家长及社会各界人士推门听课并征求意见;为了与名师交流、向专家学习, 学校特举办了请名师授课、评青年教师随堂课等活动, 他们以“教学开放无定式, 不拘一格选人才。资源共享求进步, 互促提高大舞台。”为口号, 以开放为纽带, 无形之中加强了对教师的过程管理, 推进了学校的学科建设。

3. 开放领域扩大化

当前, 拓宽教学开放的领域, 实现从开放课堂到多角度开放学校的重大转变, 不仅有助于优质课堂的展示, 而且可以全方位多角度展示学校的办学理念、办学思路、办学特色和办学成果, 抓住时机, 提升学校的知名度。每逢开放日, 主办学校就会利用专栏全面报道学校近年来在教育教学工作方面取得的成果。

如在2009年常熟市区域联动开放活动中张桥中学就以春 (多样化与实效性并重, 生活化与活动化并举, 传统活动与创新活动同行, 德育如春天般芬芳满园) 、夏 (“乡土特色”、“工艺美术”亮点突出, 编织画、彩泥浮雕画、剪纸画、泥雕画等学生作品层出不穷, 成为校园里一道美丽的风景线) 、秋 (教育科研在实践—研究—总结—升华—再实践的良性循环中, 放眼金秋, 硕果累累) 、冬 (“名师工程”和“青蓝工程”的实施, 使教师如经冬日蛰伏, 在日积月累中, 掩盖不住春的亮彩) 为主题, 对外展示了一幅灿烂而辉煌的教改画卷, 是一本厚实而丰富的学校方志, 是一曲跌宕激越的教育乐章, 总共二十八个展版, 充分展示了该校良好的办学设施、科学的教学管理、优秀的教师队伍、优质的服务理念、优化的课程设置以及精致的活动安排等。让参与活动的教师流连忘返, 无形中优化了教学展示, 提升了学校的人文素养, 增加了教学开放的广度。

●教学开放的目的应由任务落实转向研讨发展

1.先备课, 再听课

教学开放不能开了就放, 不管不问, 开放前无准备, 听完课无痕迹。所以作为被邀请学校的教学管理部门一定要把“放”出去听课的老师管理好, 让他们带着问题去听课, 带着反思回来交差。和别人比一比“人家在重难点的处理上有何新意、开课教师的哪些教学机智值得你借鉴、别人的教学手段的实效性和多样性是否功夫独到、此处的教学衔接他 (她) 是如何巧妙过渡的……”带着问题去听课, 这样不仅可以确保听课的效果, 而且对听课教师的专业发展也是一个极好的契机。

为此, 我市实行“开放活动事先告知制”, 即开放学校或开放区域提前一星期将活动课表发到被邀请学校, 被邀请学校分管教学的领导则要立即作出反应, 安排好听课教师并告知他所听课 (或报告) 的内容, 要求听课教师依据相关内容提前备好课 (存档) , 听课后找出自己教学设计之不足并作修改 (存档) , 学人之长, 最终为我所用。

2.重评课, 催生成

教学开放活动的开展应是对教师课改工作全方位、多角度的客观评价, 是教师获取课改工作中得与失多渠道的信息反思源。因此, 教学开放如果脱离了评课反馈这个环节, 无论是对听课者还是执教者而言, 都背离了教学开放求互促的初衷。而有些评课, 大行“你好我好大家好”的“走过场”形式, 完成任务, 好坏不管。必然会对年轻教师、中青年教师的成长产生诸多消极的影响。

近年来, 我市加强了对各类开放活动的常规管理, 先后出台了一系列规章制度, 对开课后的评课环节作了明确规定, 要求主办学校做好各位教师的评课记录, 经整理后将此记录返回给各所学校, 从而确保了教学开放活动的完整性。给教师以真正交流的空间, 让更多的教师获得成长, 区域校本教研水平因此跃上了新台阶。

3. 拓目的, 促发展

“想不到《走进皇家陵墓》竟然蕴含如此丰富的知识, 全程全员参与的方式拉近了历史与现实的距离;想不到我家的孩子在活动中竟会有如此精彩的表现, 使我对孩子更添自信, 拉近了我与孩子的距离;想不到富有特色的校本研修课程, 在不知不觉中拉近了我与老师、学校的距离。”这是孝友中学的一位家长在参与开放活动后的由衷感叹。

读书笔记(《让教学更开放》) 第4篇

一、情趣化阅读策略的运用

“兴趣是最好的老师。”由于心智发育的规律性，小学生属于“唯情趣一族”，而且缺乏相应的责任意识和自控能力，所以情趣化策略是小学语文阅读教学的第一准则。

比如《好学的爸爸》，笔者在教学前讲了一个故事：一个小朋友平时不肯学习，奶奶教育他说：“你应该向爸爸学习，他当年学习可是很认真的。”“奶奶，爸爸学习是怎样认真的呀？”“他呀，光一年级就读了整整三年！”小学生刚开始还没有明白过来，稍一会儿就哄堂大笑起来：什么认真呀？就是一个大笨蛋！“既然大家都这样说，今天我们就来看看另一位爸爸的学习是不是真的很认真……”情趣化的课前导入能够有效激发课堂的活跃气氛，达到引人入胜、寓教于乐的教学效果。

二、生活化阅读策略的运用

“过去教科书是语文学习的全部世界，如今社会生活则是语文学习的教科书。”这与陶行知先生倡导的“大语文教学观”有异曲同工之妙。社会生活是语文学习的源头活水，而且两者有效融合能够促进学生更好地学用结合与知行统一，从中获取“1+1>2”的双赢效果。比如《只拣儿童多处行》一课，首先笔者引导学生联系实际认知，对“儿童不解春何在，只拣游人多处行”的诗句进行生活式体验和感悟；接着进一步理解“游人不解春何在，只拣儿童多处行”的内涵寓意——充分体现并烘托出冰心奶奶对儿童一代的赏识、关爱与希望；最后理解“当你春游的时候，记住‘只拣儿童多处行，是永远不会找不到春天的”含义，整个过程显得简单而自然。

三、自主化阅读策略的运用

学生是学习活动的主体。能力与素养是新课程理念的核心元素，也是素质教育发展中的关键词。理论和实践表明，以独立思考与合作探究为主的课程教学活动是培养学生自主学习能力的重要载体和良好平台。比如，在教学《负荆请罪》一文前，笔者要求学生通过各种途径，先熟知与之相关的两个历史故事——“渑池之会”和“完璧归赵”。课堂教学中，首先让任意两个学生代表讲述这两个故事，进一步强化“将相不和”的历史背景；接着以学习小组为单元，在自行阅读基础上演绎“负荆请罪”的过程；然后各组推荐代表开展组际评比活动；最后全班范围内进行总结、梳理和提炼。如此而为，从中赢得了“绝知此事要躬行”的深刻效果。

四、多元化阅读策略的运用

语文阅读是一个持之以恒和厚积薄发的过程。要想保持并发展学生的阅读情趣，语文教师应通过各类途径和方法，积极开展丰富多元的阅读教学活动。比如，引导建立语文阅读兴趣活动小组（古诗文背诵、“小唐人”创作、现代名著探究、“小荷”读写社、课本剧创编等），并定期举办兴趣小组之间的各类比赛活动，充分发挥“以赛激趣促读”的良好效用。值得强调的是，在多元化语文阅读活动中，教师既要本着“不愤不启，不悱不发”的原则，给予学生适时适量的引导、启发和帮助，又要始终坚持以激励性为主的阅读评价机制，以有效“激励、唤醒、鼓舞”小学生的阅读情趣和精神意志，为逐步培养他们的自主阅读能力不断注入正能量元素。

读书笔记-音乐让你的生活更精彩 第5篇

音乐让你的生活更精彩

按照惯例，每年假期，学校都要布置一项作业就是要写一篇读书笔记，所以就想选一本跟音乐有关的书籍。很早就听说过，前国务院副总理李岚清不仅是一名政治家，也是一位学者和艺术家。他兴趣广泛，有着深厚的学养，对文化艺术也有着诚挚的热爱和执著的追求，先后被国外数所大学授予名誉博士。从领导岗位退休以后，他还身体力行，积极推进中国教育事业的发展，读书创作，致力于文化艺术尤其是高雅音乐的普及推广。于是，我就去百度搜了一下李岚清的在多所大学的讲话视频，一看就是两个小时，引人入胜。他说，人一定要有爱好，这样的生活才能够丰富，人活着也就比较快乐，从他的讲座里感到李岚清的音乐修养极高。

想不到，他老人家在过去的一年半中，跑遍中国20多个省市，300多所中小学，与超过10万名年轻人，齐聚一堂，让歌声、掌声和笑声连成一片海洋。他的讲座已成了视觉、听觉和心灵的盛宴。看过视频，异常激动，特意跑到图书大厦买了一本《音乐·艺术·人生》仔细研读，并做了摘录笔记，同时我也建议大家有时间都去看看他写的书。

摘录笔记：

1、音乐在人类社会生活的各个方面，都一直发挥着十分重要的作用。在我国传统文化里，“乐”具有很高的地位，常常与“礼”一起，并称“礼乐”。“礼”的功能是规范人的外在行为，“乐”的功能则是调节人的内在精神，使之平和中正。孔子说的“移风易俗，莫善于乐”，就体现了这种礼乐观，同时强调了“乐”的教化功能。“乐”对中国古代文化的发展发挥了重要的作用。因此，只有礼乐并重，才能使整个社会具有和谐的秩序。在某种意义上，可以说中国古代文化就是“礼乐文化”。

2、科学上的创新思维光靠严密的逻辑思维不行，创新的思想往往开始于形象思维。所以，我认为音乐的知识和修养，对培养人的创新思维能力是有帮助作用的。在这里，我主要强调音乐教育对于培养高素质人才的作用。有很多事例表明，要想成为一名高素质的知识分子，就必须接受一定的艺术教育，具备一定的艺术修养；若要成为某一方面的大师级人物，就更应如此。

3、最近有一些现代认知科学研究表明，音乐训练不仅有助于提高音乐认知能力本身，而且对记忆能力、手部运动能力的提高等都颇有好处；音乐还可以调节人的情绪，影响人的心理状态。如果在儿童时期就对孩子进行包括音乐在内的各种训练，这不仅能提升他们的乐感，而且会有益于他们的运动控制、记忆能力和思维发展，即使脑的功能得到更多的开发。

4、人们对音乐的喜好虽然有主观因素，但音乐本身也有高雅和低俗、好听与不好听的区别。那么到底什么是好的音乐呢？我们通常把经过人们的长期欣

赏而筛选、保留下来的，能够“久盛不衰，百听不厌”的，古今中外的优秀音乐称为“经典音乐”。这种音乐通常艺术语言丰富，表现技法精湛，具有较高的文化内涵和纯正的艺术品质，以及持久的艺术生命力。欣赏这样的音乐，能够提高人的审美品位，提升人的精神境界，培养人的思维能力，特别是形象思维能力，有助于培养高素质人才。

5、音乐和其他艺术一样，能帮助我们所有、开发大脑的功能，从而提高形象思维能力。其实，还可以进而提高创新思维能力。爱因斯坦曾经说过：“我的科学成就，许多是受音乐启发得来的。”在他的科学创造过程中，音乐确实给了他许多启发，从而激发了他的创造热情和灵感。

6、好的音乐，在给人以美的享受的同时，还可以陶冶人珍惜美好事物的情操，激励人们去提升自身的精神境界，追求高尚的精神生活。好的音乐，我们都能从中获得美的享受、精神的愉悦和思想上的提升。我们不要太介意“懂不懂”音乐，更不要让它成为享受和感受音乐的障碍。

7、音乐是人类不可缺少的精神食粮。经典音乐的内容往往深刻而丰厚，是人生体验的升华和思想情感的流露，能够满足个人乃至整个人类深层次的精神需求。而流行音乐的内容一般较为浅显，有追求外在形式美的倾向，往往满足的是人的浅层次的精神需求。因此，我认为，“经典音乐”这一课，青年朋友们迟早要补上，要提高音乐审美的修养，否则就会影响身心的健康发展和成长。

8、音乐不仅有助于长久记忆，而且对于当下的工作和学习效率的提高也有直接的作用。很多人可能都有这样的体会，在工作和学习的环境中轻轻播放适合自己的优美音乐，能提高思维的敏捷性。

9、在看书、写作、休息时，轻轻的播放一些背景音乐特别是轻音乐，不但可以提高效率，也可以培养我们对音乐的兴趣。

10、我认为，任何人都离不开音乐。没有音乐的生活是无法想象的。音乐与语言一样是人类所不可或缺的；音乐可以培养人们广阔的胸襟，调整人与社会、人与人之间的关系，培养群体意识；同时，好的音乐有助于提高工作和学习效率。我在职的时候，音乐是我业余生活的一部分，除在办公室等公共场合不听音乐之外，我在家无论是办公、学习，还是休息，总是喜欢轻轻地放些音乐。现在退休了，音乐则成了我整个生活的一部分了。

最后，李岚清将自己对音乐的爱好与理解以及音乐对工作的帮助、对人生的启悟，以深厚的音乐素养和睿智的语言，为我们打开了崭新的视野：我想送给大家的几句话是：音乐的魅力在于它能使学习更有实效，思维更有创意，工作更有效率，领导更有艺术，生活更有情趣，人生更加丰厚！我希望大家都能成为音乐爱好者！

读书笔记(《让教学更开放》) 第6篇

——读《教学大道》有感

走过春夏，走过秋冬，在教师这个平凡的岗位上，我已默默耕耘了四个年头了，读书，让我们的道路更宽广——读教学大道有感。一路走来，当年意气风发的我早已将万丈豪情化作涓涓细流流淌在日复一日的辛苦中，又将满腔热情变成颗颗汗水洒落在年复一年的忙碌中。为生活，为工作，我也曾迷茫过，也曾徘徊过，也曾力不从心过，但现在的我再也没有叹息，再也没有无助，总能以一颗平和的心来面对一切。是谁给我力量？是谁给我信心？是书，是一本本厚重的书，是她在不断地抚慰我的心，给我知识和勇气，让我的内心变得强大起来，让我在人生的道路上走得快乐而又充实。

正如台湾一名学者所说的那样：“自己再累也要读书，工作再忙也要读书，收入再少也要读书”。我虽没有像他那样做得那么彻底，但我总是利用点滴时间来阅读不同的书。每天中午、晚上休息前总要看上那么几页，就是周六、周日出去休闲娱乐回来后，总觉得还有什么事没有做，心中像有愧似的，一定要翻看几页书，才能安然入睡。让书陪伴自己，是一件很幸福的事！

歌德说过：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”。一本好书可以使我们的精神世界得到充实，思想境界得到提升，而读一本好的专业书，就像是在聆听名师大家的教导，又像是在和良师益友交流，让我们掌握更多的教育教学理论知识，不断更新教育理念，提高教育教学能力，让我们受益匪浅。

这学期，我阅读了一本很好的专业书籍《教学大道——写给小学语文老师》是一本写给小学语文老师的书。书里面有语文大家解读小学语文思想方法的力作，也有近五年来小学语文课程改革过程中热点难点问题的案例式探讨，还有对美国小学语文课堂的近距离观察与记录。本书同时以现代语文教育的发展为背景，反观教师素养，为小学语文老师指出专业发展的方向。

作为一名小学教师，我一直觉得有些惭愧。因为之前我教了近二十年的语文，而对语文有关知识，特别是语文的教学理念、方法等，总感觉有些欠缺。虽说这几年我不断向有经验的语文老师请教，也看了不少有关语文教学方面的文章，但总感觉自己还是缺少些什么？因为在平时的教学中，看到一些学生学习语文是那么的困难，我感觉自己为这些学生付出了很多，还是看不到他们在学习语文方面的进步，心中感到很难过，不明白是怎么回事，也不知道该怎么办？当我认真阅读了《教学大道》这本书后，我豁然开朗，对语文这门学科有了全新的认识，也从书中明白了许多问题，读后感《读书，让我们的道路更宽广——读教学大道有感》。现在我就简略地谈谈我读完此书的体会。

一、明白了语文是什么？

在平时的教学中，我们大都只是为教学而教学，只是把书上的内容讲给学生听，让他们听懂学会，就以为完成了教学任务，但这是平庸的教学。书中有一篇文章《感受小学语文思想的力量》，让我大吃一惊，原来在我眼中看起来很初等、很简简的小学语文里即蕴涵了一些深刻的语文思想。比如涵数思想，在低年级的语文中就有。虽然教学时不用给小学生讲函数概念，但老师有了涵数思想，在教学过程中就会注意渗透变量和涵数的思想，潜移默化，对学生语文素质的发展就有好处。还有形数结合的思想，寓理于算的思想，诸如此类的思想是可以早期渗透的，是通过具体问题来体现这些思想，如果教学中能做到这样，这是非常有意义的事。给学生一碗水，教师要有一桶水，就是这么一个道理。常说：“教什么比怎么教更重要”。小学语文的内容并不简单，作为小学语文教师，首先要居高临下，知道小学语文为在整个教育当中的地位和作用，教师要展示语文的美，语文的本质，不断地提高学生的语文素养。我想，在今后的语文教学中，我要学习的东西还有很多。

二、学会思考几个教学问题

每个教师都会遇到学习困难的学生，语文教师尤其不会例外。每当此时我总是本着认真负责的态度，给这些学生进行耐心细致的辅导，反反复复地讲解，希望他们能学好语文，但事与愿违，收效甚微。这时的我总是一筹莫展，甚至怀疑起自己的教学能力。我阅读了这本书后，知道了光是自责是没有用的，要学会思考几个教学问题：一是学生是如何理解语文的？这是让老师站在学生的角度来看语文，知道学生理解语文、学习语文中存在的问题，就知道在平时的教学中应注意什么。例如儿童的语文思维与语文的抽象性与严密性之间的冲突，就让我们明白要尽量采取直观教学的方法，要让学生亲自去体验感受等，这都对我们的教学有帮助。二是学生为什么学不好语文？要对学困生的各种问题进行思考和追问，要对教学中的各个环节进行反思和审视，否则，教师就有可能在做无用功。三是怎样构建高效课堂？很多人做了一辈子教师，重复的是一种固定的模式，自己辛辛苦苦，学生却毫无兴趣，教学质量也是平平谈谈。我不想做这样的教师，要做一个在语文课上神采飞扬的老师，我要让我的学生在短短的四十分钟里爱上语文，学好语文。我想当我在平时的教学中，有意识地将自己的教学行为进行不断地拷问时，我的教学能力将会向前迈进一大步！

三、了解小学语文教师的专业素养

毛概-读书笔记-改革开放 第7篇

改革是指对包括政治，社会，经济，文化，宗教等方面做改良革新。中国30年改革开放成就举世瞩目。大国正在崛起，中国一步步走向富强，迎来中国历史上的空前盛世。经济繁荣，社会稳定，人民安居乐业。

从历史经验看，对改革有不同的看法，有争论，有反复，并不奇怪。不仅过去有，现在有，将来恐怕也会有。但是在我看来，改革是有着伟大并且不可代替的意义!遂通读《邓小平文选》

邓小平，四川广安人，1904年8月22日生，早年赴欧洲勤工俭学，并成为中国共产党党员开始革命生涯。是中国共产党第二代领导核心，马克思主义者，无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，同时也是中国人民解放军、中华人民共和国的主要领导人之一。他是中国社会主义改革开放和现代化建设的总设计师，创立了邓小平理论。他所倡导的“改革开放”及“一国两制”政策理念，改变了20世纪后期的中国，也影响了世界，因此在1978年和1985年，曾两次当选《时代》周刊“风云人物”。

1978年末，在邓小平主持下召开了中国共产党十一届三中全会。邓小平作了“解放思想，实事求是，团结一致向前看”的报告，强调解放思想是一个重大政治问题。以邓小平同志为主要代表的中国共产党人，在总结新中国成立以后正反两方面经验的基础上，在研究国际经验和世界形势的基础上，在改革开放的崭新实践中，开辟了中国特色社会主义道路，创立了邓小平理论，实现了党的指导思想和基本理论的与时俱进

《邓小平文选》共三卷，是一个整体。

《邓小平文选》第一卷集中了邓小平在文化大革命以前28年中的重要文章、讲话共43篇。其中30篇为第一次公开发表。文选收入抗日战争时期的著作9篇，解放战争时期的著作7篇，国民经济恢复时期的著作7篇，到中央工作后的著作20篇。

《邓小平文选》第二卷收入邓小平在1975～1982年中共十二大以前的讲话、谈话共60篇。文选收入1975年的著作9篇，粉碎四人帮后的两年著作17篇，十一届三中全会以后的讲话、谈话34篇。

《邓小平文选》第三卷是邓小平1982～1992年期间的重要著作，共119篇。很大一部分是第一次公开发表。曾经在《建设有中国特色的社会主义》（增订本）、《邓小平同志重要谈话（1987年2～7月）》等小册子和报纸上发表过的著作，这次编入文选时，又作了文字整理，许多篇根据记录稿增补了重要内容。文选以《中国共产党第十二次全国代表大会开幕词》作为开卷篇，以1992年1月18日～2月21日《在武昌、深圳、珠海、上海等地的谈话要点》作为结束篇。第三卷以及10年前出版的第二卷，展现了建设有中国特色社会主义理论体系逐步形成的历史全貌，集中体现了当代中国马克思主义的精华。三十年的改革开放经济总势分析。

一个计划经济体制的国家向市场经济转轨，一般都是通货膨胀，我国则实现了低膨胀，一个发展中国家向工业化转轨，随着消费增加，投资增加，一般都发生通

货膨胀。三十年的改革开放使国家的经济基础发生深刻的，不可扭转的变化，并使上层建筑方方面面发展变化。

改革开放中的几大问题：

1、社会主义市场经济条件下如何真正体现国有经济的主导地位问题。

（如何巩固国有经济的地位，国有经济改革是重中之重，难中之难，不仅仅是个经济问题）（国有经济才能体现社会主义）

2、社会主义市场经济条件下如何进一步加强和巩固农业的基础地位问题，历史上农业的发展，制约着其它部门的发展，经济发展在农业基础上，我国的农业问题要靠自己解决，不能依靠国际贸易。贸易经济条件下，农业作为传统产业可能萎缩，资本流向高回报的区域，85-95，随着城市改革的发展，农业徘徊不前。“白条子”现象：农村人的粮食上缴，换不到钱币，只有欠条一张。还有各种苛捐杂税。工业化过程中，耕地面积缩小。由于中内抓得紧，95年后又气候好，农业形势大好。

中国是怕旱不怕涝。农村的资金，技术，人才问题待解决。

3、社会主义市场经济条件下如何实现劳动者的充分就业问题？

“市场经济追求效率，机器排挤工人，对劳动者的需求下降，即相对下降，另一方面，劳动力资源不断增加。

历史上，计划经济下实现“低工资、高就业”，背上冗包袱，国有企业为40%，是为了维系社会稳定。

现在市场经济追求„大市场、小政府‟，精减三千八百万-四千万吃财政饭的人。民与官的比例为1：30。

中国的农村存在严重的隐形失业现象，耕地者只需1亿，乡镇企业容纳1亿-1亿三千万，还有一亿七千万-二亿的富余人口。

失业过高会比通货膨胀（“货币增值，物价上涨”）引起更尖锐的社会不稳定问题。

4、居民收入差距拉大和地区间经济发展水平差距拉大的问题，（一个始终存在的问题）。“构成个人收入的途径是多元的，基尼系数在0-1间，=，改革前，城市为0.11，农村为0.13，改革后，1994年，城市为0.36，农村为0.41，相当于一个中等发达资本主义国家的居民基尼系数。基尼系数越高，居民收入差距越大，系数越低，居民收入差距越小，„效率公平兼顾 效率优先，兼顾公平‟。为减少差距，对收入高者收税，对低收入者规度最低工资，给以补贴、失业救济金等。注重公平则效率低，注重效率则差距大。只要采用市场经济，居民收入差距和地区间差距是不可避免的。发达地区经济基础高，多从事技术密集、资本、资金、劳动力密集的高附加值的产业，市场容量大。

不发达地区以土地等自然资源、劳动力密集的，低附加值的传统产业，产品为产业，如农业商品初步加工一般来说，东部沿海区发达，中部欠发达，西部不发达，加上80年代后中央政策向东倾斜，愈加拉大差距。

78年，人国民收入最高为上海，最低为贵州，78年差率为7倍多，改革后为10.4倍，差距过多会导致利益摩擦，地区壁垒，地方保护主义，如黑龙江世界发达国家一般最先进地区与最落后地区的差率为2，日本为1：0.75，例V理论： 发达地区空间变小，速度放慢。不发达地区则突飞猛进。

5、腐败问题

“腐败严重，令资产阶级政客自以为小学生，市场经济将货币推在前所未有的高度，管理疏漏，在计划经济向市场经济转轨过程中，某些人为了弥补利益损失，发生了腐败”。

6、社会治安问题

社会治安的指标：

1、犯罪率；

2、居民安全感系数。

严打只是治标，急待治本。

在社会治安的背后要思考另外一些问题，有的被经济所逼，有的是文盲，法盲。

7、社会主义市场经济条件下如何加强精神文明建设的问题。

“两只手一起抓”，市场经济条件下精神文明是什么，要不要改变计划经济条件下的精神文明。道德观念是什么，市场经济条件下的英雄人物是什么？学模范，学谁？学什么？

8、产业结构调整的问题

一般是两个问题：1）产业结构高级化；2）优化：产业结构间关系，我们的产业结构是重型，第二产业处于重要地位，第三产业处于薄弱地位，农业的市场化，科学化程度弱，生产率低。在第二产业中如何调节一些传统企业：纺织，机械，如何加强高新，支柱产业，第三产业中金融、旅游业、服务业等等如何发展。第二产业在第一产业基础上发展，第三产业以第二为基础，反过来第三产业促进第、二的发展，这几个问题始终伴随着改革开放，颂叟不可忽视。

四个挑战：

一、二十年来改革开放固然取得高成就，但是起点低，取得经济高增长是较容易的，如同跳横杆一样，当经济达到一定高度时，再取得高速增长谈何容易。克林顿使美国经济处于自二战以来最景气的时期。如果我国经济达到一定高度，而问题没有解决的话，再增长谈何容易。

二、经济快速增长在很大程度上是以环境的破坏、资源的浪费为代价的，如果要保持环境，合理利用资源，再要增长谈何容易。

发展经济学告诉我们，一个国家要保持生存，解决温饱时，环境一定程度破坏可以容忍，但从长远的目光看，从承担的责任看，不能再 破坏环境。

保护环境、资源，有的行业要禁止或限制，有的资源在没有高技术条件下不许。

三、我国对外开放不断加快，逐渐与世界接轨，但我国对外开放与世界经济不融合是有限的，假如我国真正成为世界贸易组成的一员，则我们面对的不再是技术

含量低，小规模的港澳台资本，而是资本雄厚，高科技支撑，管理者道，有强大竞争力的欧、美、日的跨国公司的竞争，这时的挑战将是巨大的。

金融，保险业开放很有限，免受东南亚金融危机的太大影响，使得人民币自由兑换将推迟10年。

国际大保险公司已在我国等待6年，而没有领到营业执照。

四、计划经济向市场经济转轨有两种模式：

1、激进式的休克疗法，俄罗斯、东欧采纳；

2、中国式的渐进法，哪一种更能有效的，付代价较小的实现转轨。

1、是先对计划经济进行彻底打破，在这个打破了的基础上建立市场经济，风险大；

2、是由点到面，由易到难的逐渐改革法，摸石过河法。

而这其中也有局限性：由于只渐进的，一些深层次的矛盾问题逐渐暴露出来，由于是由易到难，越到后就越难，到现在正到了关键的时期。

读书笔记(《让教学更开放》) 第8篇

一、引导学生记好读书笔记的重要意义

文章和书籍是知识的宝库,阅读是打开这个宝库的金钥匙。面对一个自己感兴趣的文本,学生总能在完成对其阅读的过程中找到于己有用的知识点,甚至会自觉建立一个知识系统,如果学生能及时把这些新获取的知识有条不紊地整理到读书笔记上,就会大大加快对这些知识的消化和吸收。书面语言和思想观念、道德情操有着深刻的内在联系,“书籍是人类进步的阶梯”,所以说阅读教学对于培养学生良好的观念,陶冶学生情操方面作用甚大,而且这种作用往往是潜移默化的,并伴随着强烈的感情因素。这样,学生与文本往往会产生共鸣,在掩卷深思之余,学生有时还会生生发独到的见解与感悟,如果及时把这些内容整理到读书笔记上,学生的阅读便会得以升华。主题和素材方面给学生以有益启示,还能同时提升写作方法的范例,从而使学生有所取法。如果能引导学生一边阅读一边写阅读笔记,进行诸如缩写、扩写、仿写,记感言一类练习,读书笔记就会成为学生练习写作的重要阵地。

从应试的角度来看,读书笔记是学生语文考试的资料库“练兵场”。一个养成了认真记读书笔记好习惯的学生,只要其读书笔记文字量足够大了,就会出现量变引发质变的效果,其阅读水平往往就会有一个潜移默化的提高,这样再去解答语文试卷,就会很得心应手。山东淄博2007 年的中等学校招生考试语文试题一大难点就是由冯骥才的小说《苏七块》给出的五道阅读小题。其中第一小题要求概括“苏七块”这一人物形象,而对人物形象的分析正式读书笔记常有的内容。第二小题要求解释文中“格色”一词,而把在阅读中不懂不会的词语及时通过工具书予以解释并写到阅读笔记本上,这正是学生应该养成的好习惯。第三小题要求赏析细节描写对刻画人物的作用。第五小题要求就小说的构思和情节写一段鉴赏性文字,这些都是读书笔记中应该训练到的赏析文本的内容。第四小题要求对划线语句写出批注,这显然是在考查学生有没有掌握良好的读书方法。如果学生养成了在读书笔记中摘录精彩语句并同时给予赏析的好习惯,就会较顺利地完成这道小题。

二、读书笔记的主要内容形式

词语沙龙。学生在阅读过程中,往往会遇到需要借助工具书释义的词语,要引导学生在利用词典查出词语涵义后把生词写到读书笔记本上,最好再利用这些生词造个句子。对于那些学生发现的在具体的语言环境中运用得精彩的词语,最好让学生写出自己认为其精彩的理由,这就完成了赏析词语的练习。

语句摘抄。句子是语言交际中的最小单位,让学生具有正确理解句子涵义、结构、作用的能力是阅读教学的重要任务之一。学生在读书笔记本中摘抄优美语句,就会自然促进学生深入品析句子的能力。同时,诵读名言佳句是我们语文教学传统而又重要的教学方法,如果让学生在读完中学之前就能背诵许多名句名篇,显然能为学生语文学习水平的提高起到巨大的推动作用。很多家长认为现在发展素质教育,要还给孩子童年的乐趣,放松了对孩子诵读经典能力的培养,启示这样往往是不可取的。如果能让学生利用读书笔记本来摘抄,背诵名言佳句,名段美文,就会让学生建立起属于自己的语文学习资料库,教师为此付出的努力就会收到“随风潜入夜,润物细无声”的引导功效。

语言赏析。学生在对文本的阅读过程中,会自然做出对语句的评价,把这些评价整理到读书笔记本上,便成了语文赏析的内容。教师要起到架桥铺路的作用,引导学生学会赏析语言,让学生能从修辞、语法、表达作用、描写方法、表现手法等角度进行赏析,同时还要引导学生能够写出自己的独特感悟。

写作练习。阅读和写作始终是语文教学的重点,要具有高超的写作能力,就必须进行广博的阅读。如何把读和写巧妙结合起来,是语文教学的一个难点。引导学生在读书笔记本中进行写作练习,是突破这个难点的一条行之有效的门径。读书笔记中的写作练习方式多样。仿写: 根据那些自己在阅读过程中发现的优美语句,写出仿写。这种练习,能够促进学生对精美语句的理解,提高学生运用语言的练习。缩写: 把那些大段的精彩语言进行概括,提炼出要点内容。这变成了缩写练习,能够提高学生分析归纳和总结文段内容的能力。扩写: 对于文章中的精彩之处,可以引导学生对其进行扩写练习,通过扩写把自己的感想和体会融入到文本中。写批注: 这种练习可把对优美语句的摘抄和赏析结合起来,使学生既学会点评语言,又学会准确表达自己的观点。读后感: “有一千个读者,就会有一千个哈姆雷特”,每位读者都会有自己的独特阅读感想,把这些体会写出来,便成了读后感言,这是整合阅读内容,提高写作能力的一条重要途径。

当然,读书笔记的内容形式不止以上这些,可以引导学生学会把文字内容和插图描绘、文面设计结合起来,提高学生写阅读笔记的兴趣。要让学生养成具备会写读书笔记的能力,勤写读书笔记的习惯,需要教师为之付出艰辛的努力,通过各种教学活动进行正确引导,如举行读书报告会、开展优秀读书笔记评选,教师示范记读书笔记、进行读书笔记学生互评等,这样才能切实把学生记读书笔记的积极性调动起来,收到良好的教学效果。

摘要：现代社会信息传播手段告诉发展,但不可否认,文字材料仍然是传播信息的主要途经,而文字材料正在急剧增多,新文体不断出现,这就要求读者不断丰富阅读内容,提高自身阅读能力,这样才能把自己塑造成信息社会的强者打下坚实的基础。

读书笔记(《让教学更开放》) 第9篇

关键词： 中职语文 以生为本 开放性教学

有教育同行说：“过去教科书是语文学习的全部生活，如今社会生活则是语文学习的教科书。”这与“人民教育家”陶行知提出的“大语文教育观”有异曲同工之妙。学校教育是一项极具情感艺术的实践性工程，“教学艺术的本质，不在于知识传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”（第斯多惠语）。积极开展课程教学的开放性活动，一方面是针对传统封闭型观念发出的强烈性挑战。另一方面，它既是对新课程教育理念的有效性践行和策略性推进，更是一项教学相长课题的探索与创新。那么，如何开展新形势下中职语文开放性教学活动呢？本文从以下几个方面对此做阐述。

1.在情趣化活动中有效实施开放性教学策略。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。“兴趣是最好的老师”。“成功教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣”。以上这些名家名言，都是在强调情趣教学的重要作用和积极意义。其实很多中职生虽然文化基础薄弱，但脑子里想法也很多。在应试教育的影响下，他们没有表达的机会，也没有表达的兴趣。因而，我们必须看到这些学生对于情趣教学存在强烈的依赖性。比如《六国论》、《过秦论》等文言文，对于不少中职学生来说，其语言文字相对生涩难懂，如果仅靠教师的精讲细解，则很难让学生读懂文章，更不用说体会到古人纵横捭阖的论辩力量。有鉴于此，教师可指导学生借助信息化工具、多媒体手段，课前先了解相关历史背景。然后在课堂上分组就六国的灭亡、秦的灭亡原因展开论辩，最后统一到文章的中心论点上。在此基础上，教师只要再和学生一起将文章中所涉及文言知识加以整理，教学重难点便迎刃而解了。学生在学习活动中既掌握了文言基本知识，又锻炼了思辨能力和口头表达能力，可谓一举多得。

2.在生活化情境中有效实施开放性教学策略。由于传统意识和应试教学及其惯性力量等因素的影响，人们往往把课堂教学视为一种特殊的认知活动，因此长期处于“学用不一致、知行两张皮”的“见物不见人”状态，这是中职语文教学活动形成“高消耗、低产出、低层次化发展”的最直接原因。积极开展“生活化语文、语文生活化”教学活动，不仅可以有效地拓宽学习视野，增强学生感受，而且可以更好地促进学用结合与知行统一，从中逐步赢得“1+1>2”的综合实践效应。以口语交际教学为例，这是培养学生口语交际能力和生活体验能力的重要途径。如果一味地以纯课程活动的形式进行，那么对于许多中职生来说，或者不感兴趣，或者言之无物。生活化教学则绝非如此。把口语交际转换成令人关注的生活性话题展开辩论，如“我来说说网络的利与弊”、“传统文学有市场吗”等；或者转化为“学长的创业故事”、“模拟推销”、“有感于低碳生活”、“我最喜欢的职业着装”等生活口语训练，势必引发学生的强烈情趣和相互之间的“针锋相对”。

3.在自主化学习中有效实施开放性教学策略。埃德加·富尔通过《学会生存》强调：“未来文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”现代职业教育的最根本任务，就在于帮助学生掌握自主学习的方法，培养他们的自主学习能力，奠定坚实的教育基础，从而为促进他们的可持续发展和终身发展奠基铺路。由于心智发育的规律性特征，中职学生在独立思维能力和自主学习能力等方面有了相应程度的发展，积极有效地开展自主化教学活动，能够充分发挥“引领、加强、激励、促进”的正能量作用。比如《荷塘月色》，关于景色的描写既是重难点内容，更是教材文本的独特亮点。为了增强学生的个体感受和学习效果，笔者引导学生首先以多人学习小组为单元，分组进行导游角色的扮演活动，然后进行集体性交流讨论。任务是让学生联系生活实际，对主要景点命名并以课文内容为基础进行模拟介绍。学生不用扬鞭自奋蹄，为了完成任务，主动地先自觉阅读后合作探究，从而把空洞难懂的教材教学活动变得有趣化、实在化。

4.在激励化评价中有效实施开放性教学策略。教学评价既是课程活动体系中的有机组成，又是其中一种极其重要的活动环节，更是促进学生个性化发展和可持续发展的有效平台。在中职语文教学过程中，教师应本着“以生为本、个性发展、素质推进”的指导思想，本着战略发展和战术指导的行为准则，积极开展以激励性为主的学生评价和学习评价活动，为促进学生的进一步发展不断输入正能量。如教学《鸿门宴》时，学生对于刘邦这一历史人物有不尽相同的看法。出现这种情况，笔者顺势组织学生开展一次以“我眼中的刘邦，我眼中的汉高祖”为话题的人物评价活动。在良好情境的激发下，学生议论热烈、见仁见智：有人对于他虽出身卑微却有识人之能、用人雅量并终成帝王霸业深表敬佩和赞美；有人对于他在生死攸关之际不顾父妻得失安危的不仁不义表示不屑；还有人对他在汉初百废待举之下实行休养生息政策的利民行为表示赞赏……只要能够说出道理，就应得到鼓励。将教师评价与学生的自我评价、相互评价相结合，此种激励化评价不失为一种有效的开放性教学策略。

《你可以更优秀》读书笔记 第10篇

误》读书笔记

学习过很多关于管理学原理的理论书，发现我们学生对理论较熟悉，但是往往对现实中的情况不清楚，不知道如何将理论转化为可以实践的能力，《你可以更优秀——管理者绝对可以避免的45个错误》是一本偏重于经验的书，将管理的理论结合现实中的情境用通俗的话语和简明的故事讲述出来。这本书从中国企业的实际情况出发，对世界500强等全球知名企业的众多核心资料进行研究，总结归纳除45个在管理中本可以避免，但却经常发生在企业中，发生在管理者身上的错误。这本书中告诉读者，管理者必须将自己的目光投身更远的地方，把每一个以前忽视的细节做的更完美，如此才能成就企业的发展，研究管理者经常出现但不重视的这些错误或误区，并将书中建议的每一种管理的方法都研究透彻、将每一个管理的技巧都发挥到极致、将每一个以前忽视的地方都做得更好，能够使管理者提升自身的管理能力，促进企业更好发展。同时，对于个人的成长来说，这本书也给每个人有一定的启示，提供给人们不一样的思维方式。

《你可以更优秀——管理者绝对可以避免的45个错误》这本书由45个小章节组成，每个小章节先用一个寓言故事引入，结合各个大企业中真实发生的案例，告诉读者作为管理者如何去做。在看到这些通俗的案例和故事时，结合我们学到的管理学以及其他跟管理有关的学科里的理论，一方面能够让我们将学到的知识融会贯通，更加切实和深刻的理解吸收，另一方面，也是对书中的内容的升华，提升到理论的高度去理解。例如，员工第一这一章节，讲到员工是企业最宝贵的财富，“先员工后顾客”，“管理者首先应当立足于让员工满意，只有员工满意了，才能焕发出出发自内心的忠诚和热情，才能真正做到让顾客满意”，这体现了管理学中的人本原理；信息是做出决策的武器这一章中指出“企业经营管理者的每一个决策都依赖于对一定信息资料的准确掌握，在当今社会，善于运用信息，企业的财富就会‘无穷于天地，不竭如江河’”，这与管理学中有关决策的理论联系，使我丰富了对决策的内容的理解；整体优化才能赢这一章与管理学中的系统论等理论有关，它指出“管理者的职责是平衡，卸掉企业内外部的关系，是指达到整体最优化”，“管理者决策的目的是整体上达到最优化，既不能头疼医头，脚疼医脚，拆东墙补西墙，也不能求局部而市区全局”，还运用了系统论方法分析了为什么要这么做。

在这本书中，最令我印象深刻的是创意和准时上班一样重要这一章。它一开始提出了现在公司需要很多好点子才能应对改变，但这些公司大多数没有教会员工如何变得更有创意，也不教会员工提出新想法，反而比较重视他们是否能准时上班，之后解释了创意的定义，并批判了一般人们为自己没有创造力所找的借口，然后指出创新应该从管理者开始，举了互联网最大零售商亚马逊公司的创始人和主要领导者杰夫·贝索斯的例子和宜家家居的例子，说明了如果管理者对产业发展具有洞察力，并且具备优秀的创新意识，那么企业将受益匪浅，最后提出了5点建议：1.鼓励员工创造新点子，但是要重视的是创造的过程，而非结果；2.告诉员工点子没有好坏之分；

3.鼓励员工练习增强创造力的方法，定期给予员工假设性的问题，并鼓励她们以新奇、具有创意的方法解决，而不是只是寻找实际答案；4.要求员工提出新点子，让员工知道提供创意是绩效评估的一部分；5.以身作则，让员工看到对创造力的重视。看完这一章的内容，对我很有启示，之前看到的大多是要提高企业自身的创造力，而在这里提出了员工的创造力，在企业中员工很多，如果能够调动员工们的创造力，企业将获前所未有的发展能力。因此，结合这本书和所学知识，我认为应从以下几个方面出发考虑重视员工的创新能力。

首先，企业应该明确创新是什么，以及现代社会中创新的重要性。要知道创新是创意、创造，是一种不断追求卓越、追求进步、追求发展的理念。创新是研究新情况、解决新问题、探索新规律，是在更高的层次上揭示规律、把握规律并创造性地运用规律。现代经济快速发展，日新月异，新情况不断出现，使得如何进一步完善，更好地屹立于企业之林，成为每个企业管理者必须认真对待的一个重要问题。要适应新改革的需要，依据新的历史条件和社会环境确立新的战略，不仅

是管理层要有创新精神，公司员工必须解放思想、实事求是、与时俱进，创造性地开展工作。“创新是一个永无止境的过程”，公司员工如果不注重创新能力的培养，不思求变，个人潜能就难以激发，因此，要进一步促进企业发展，公司员工就必须勇于开拓创新，创新思想、创新思维、树立创新意识，更新经营管理理念，在业务、管理服务等方面进行有益的探索。唯有如此，才能解决公司发展过程中所遇到的困难和问题，并立于不败之地。

其次，创新能力是指在原有基础上创造新成果的能力，创新是以一定素质为基础的，公司员工应该从以下四个方面进行培养创新能力。

1．创新学习观念，丰富知识积累

知识与创新密切相关，知识是能力的基础，一个人没有某方面的知识，就不可能有这方面的能力。创新是建立在知识基础上的。丰富的知识、开阔的视野，是创新的前提，基础知识越多，经验越丰富，产生创新的可能性就越大。缺乏最基本的知识不可能有创新。在知识经济社会，人类的知识朝着两个方向发展，一方面在不断地积累和增长；另一方面又急剧地更新和老化。知识经济社会是一个学习型社会，终身学习已成为个人适应现代社会的基本生存方式。公司员工只有站在时代前列，善于学习和不断学习，掌握所需要的知识，才能跟上时代步伐，不断进行观念创新和实践创新。否则，放松学习，不注意更新知识，不及时“充电”就很快会被不断变化的时代所淘汰。生存需要学习，工作需要学习，成就需要学习，发展需要学习，与时俱进更需要学习。学习能力就是创造力、竞争力、超越力。在进入信息化和知识经济时代的今天，公司员工必须树立具有鲜明时代特色的学习理念，并不断学习新知识、接受新事物、研究新情况，主动完善自我，以适应形势发展的需要。

2．增强创新意识，创新思维方法

创新精神和创新意识是一种敢为人先、不断进取、求新求异的心理状态和思想、理念，包括是创新活动的前提。有了创新精神和创新意识，才能主动研究新情况、解决新问题，开拓创新，才能及时把握机会，抓住机遇，审时度势推动创新，才能自觉克服思维定式的消极影响，运用新思路去思考问题，不断创新，会自觉地把国家政策和上级指示与本地的具体实际相结合。要创新，还必须借助创新思维。创新思维是在一定知识、经验和智力的基础上。创新思维是求异性思维，不满足于常规的思维方式和方法，不乐于跟在别人后面亦步亦趋，而是在求异求新中发现新的思想火花，发现改变现状的契机和机遇；创新思维又是整合性思维，包括运用新的思维和方法，对已有知识和经验的重新组合、迁移和运用，从而创造出前所未有的新成果。

3．坚持求实精神，探索办企业的规律

创新是对传统的否定。如果把传统视为绝对完善和神圣不可违反的东西，不敢越雷池半步，那就永远不会有创新。传统有两类，一类是合时宜的、有益的传统；另一类是不合时宜、无益的传统。公司员工既要乐于接受继承有益的传统，也要敢于否定过时的传统。在现实中，传统往往是与权威、上级、书本、原则、经验等联系在一起的。要创新，就要解放思想，实事求是，不唯书、不唯上、只唯实。创新还必须有自我否定精神。要勇于否定自己过去的认识和经验，否则走不出自己设定的框框，很难继续创新。创新还要有勇于探索的精神。要创造新事物、新成果、新经验，达到新境界，就必须进行探索。而探索是要冒风险的，既可能成功，也可能失败。所以必须有敢闯、敢干、敢为天下先、敢承担责任的精神和勇气，瞻前顾后、患得患失、四平八稳是不行的。

《你可以更优秀——管理者绝对可以避免的45个错误》莫杰 编著；中国经济出版社，2006

管理学期中作业

学院：社会学院

专业：旅游管理

学号：20104203030

姓名：鲍艺星

题目：《你可以更优秀——管理者绝对可以避免的45个错

误》读书笔记