挫折与困境话题作文

挫折与困境话题作文（精选5篇）

挫折与困境话题作文 第1篇

挫折与困境九年级作文

我是一只小鸟，儿时的家是一棵大树，很大，很大，大的遮住了一座小木屋。而小木屋边有棵小苗，相比之下，它显得很小，很小。这棵小苗不知是谁把它移栽至此，看着让人怜惜。具我这个见过世面的小鸟观察，可能是夹在别的小鸟儿的粪便里带来的，如今仍长得很好，绿叶儿绿，充满了生命的活力。

曾经，一块破瓦压住了它的种子，但它顽强地顶开了。后来一块大石头毫不留情地地压弯了它。我以为，它那小的可怜的`生命将从此断送了。哎!真是英年早逝啊!后来的后来，我发现，从石头与土地的缝隙间探出一个小脑袋。“你是谁?”我问它，“我?芽呗!”它说。我猜它就是小种子，因为它们都是绿色的(哈!我不愧为状元鸟啊!)。

后来，它长成了草，困难不止这些了，上次它被大雨淋得直不起腰来，可过两天却好了它还被几个调皮的孩子踩了又踩，没多久，它又骄傲地抬起头(我不得不为它的韧性所叹服)又有那么一次，一只饥饿的小羊吃得它只剩条根了，但后来它又抽出俩小芽。

“你真历害!”不知不觉中我己习惯叫它小子了。“我现在已经是小草了，我已经是一株有着顽强生命力的小草了，啥小子小子的，别瞎喊。”它说。“好好好!离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送你是世界上最勇敢的小草!”

我不是还不会飞吗?我一定要学会。“姆妈，我想学飞!”“那很困难喔，你不是怕摔着吗?”“妈妈，我现在不怕了!”

挫折与困境话题作文 第2篇

无论在学习、工作或是生活中，大家对作文都不陌生吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编为大家收集的高考话题作文：全国高考话题作文：遭遇挫折与放大痛苦，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

山之仁，在于涵纳了苍天古木，也收容了遍野小草；孕育了豺狼的凶吼，也滋护了弱小的悲啸；或者环抱双手，让流水变成湖泊，或者裂开身躯，让瀑布倒挂前川，山谦卑地静立着，缄默地忍受着时间的风沙辗转的.痛苦和人类的姿意妄为给他的挫折。

水的流动，却更像是智慧的追求，个性并且张扬，流动便是它惟一的宿命。它并不会思索着怎样直面拦路的顽石，而是轻柔的绕开，只让几缕青苔去教会顽石流水的意义。它也从不化解，任由飘零的树叶，人类的污秽随着水流逝，却从不允许它们在水面上发芽，只叫无尽的孤独告诉他们水流的意义。在水的心中，无彼无此，遇曲遇直，一颗痛苦的小石子，就会换来水的澎湃。

山和水并行着，让灵魂在岁月的风沙中磨练、轮回、遭遇。你为何要一直流动呢？山问，难道万顷良田不值得你孕育？难道万千挫折不值得你面对？难道万种痛苦不值得你化解？水没有回答，只是依然把痛苦放大，卷起千层浪，淹没村庄，狰狞得张扬。

我何尝不想面对挫折，我何尝不想化解痛苦！水说，只是我必须汇入海洋，必须放大这痛苦，在无尽的流动消逝中教会人们，用幻灭的海洋告诫人们，必须谦卑地做人。

山没有回答，只是打开了怀抱，让人们躲进怀中，让水在山脚下盘旋，让果实在树上生长，让人们得以生存。

有多少幻灭的海洋，便有多少山的希望。山说，我要面对挫折化解痛苦，给人们家园，忍受一切的风霜。山静立着，水流动着。

水，却史无前例地凌乱，两岸的风景，只是浪花翻起时的告别，水里的鱼儿，只是转身的一个再见。在水里，一切都走向终结，一切痛苦，都显得巨大。

山和水对视着。

其实，你我并不是对立着的。山说，我们都在等待。等待有一个人，能理解挫折，能放大痛苦。等待一个人，在山的顶峰默读水的流动，在水的旁边诵颂山的倒影！

山开始流动，水开始静默。

水开始坚强，去面对挫折。

作文教学的困境与对策 第3篇

关键词：作文教学 千人一面 雷同 困境 对策

中图分类号: G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2010)7(C)-0000-00

作文教学陷入困境，大量的无物之文，无我之文，无文之文成为作文主流，千人一面的程式化作文成为难以消解的痼疾。疗救方略不少，比如设法丰富学生的生活，比如推行情景作文，比如采用话题作文，比如提倡个性写作、创意表达、生命作文、真实作文，终因药不对症而收效甚微。真正的应对策略——扎扎实实的作文指导，基础的读写训练却成为灯下黑。

1 难以消解的痼疾：雷同﹑套话﹑程式化

写作是最具有个性的活动，因此也是最忌讳雷同的。但是目前学生写作出现的最突出的现象就是雷同，雷同成了学生作文的通病。学生作文的千篇一律，千人一面，千思一辙现象，让我让我们每一个教育工作者汗颜。千人一面的妈妈，千人一面的老师，千人一面 的帮助推车帮助过马路，千人一面的为了用虚情假意感动人让好人死亡，叫我们老师无语。

“小朋友，谢谢你，你叫什么名字？”，“我叫红领巾。”，“买东西的时候阿姨多找了2角钱，我低头看到胸前飘扬的红领巾，就退回去了。”，“无数革命先辈抛头颅洒热血，才换来了我们今天的幸福生活，和他们比起来，我的心里惭愧极了……”，由网友总结出的这样的小学作文必杀句，时至今日还在小学生作文中频繁出现。

2 药不对症的方略：真实写作﹑消解意义﹑改变体式

面对惨淡的作文现状，面对雷同﹑套话﹑程式化这些难以消解的作文痼疾，专家﹑学者和众多的语文教师积极查找病因，于是提出了多种多样的应对策略，比如提出真实写作﹑生活作文﹑情景作文﹑个性写作、消解意义﹑改变体式。方子开了不少，一个显见的事实是痼疾没有消解，问题依然是问题。

分析上述作文痼疾产生的原因，有一种较为普遍的观点认为是学生缺少生活阅历所致，真实写作﹑生活作文﹑情景作文等疗救措施应运而生，似乎为学生创设情景让学生走进生活，学生就能高涨写作欲望，就能快乐作文了。诚然，巧妇难为无米之炊，生活阅历浅，知识贫乏很难写出好文章，但缺少生活积累是导致作文千人一面的原因之一，却不是根本原因。作文能力是随着学生年龄学龄的增高而逐步提高，不同的年级段不同的作文要求并没有超出生活所限。校园有材料，家庭有新闻，社会多热点。校园生活﹑互联网﹑日常交往足够我们的学生描绘，亲情﹑师生情﹑同学情足够我们的学生抒发，满分作文是同为缺少生活积累的学生所写，历年高﹑中招作文题目有几个是让我们学生感到陌生﹑感到距离遥远﹑感到无话可说呢？总不能等到学生成年了才让学生作文，真到那时学生已不是学生了。事实上他们贫乏的只是阅读和思想，而不是生活。——心灵的丰富主要取决于阅读的丰富，而不是生活的多姿多彩。

还有一种比较有代表性的观点，认为雷同化的根源在于这种一元化、同质的思想教育的过度要求，在于思想对教学的控制、压制、利用、改造和遮蔽，强调‘思想感情积极健康’的作文教学，在本质上与‘代圣人立言’的作文教学没有差别，也是泯灭‘个我’成为‘代社会立言’的‘大我’的实践过程。目前学生普遍‘不喜欢学语文，害怕写作文’，其实就是对这种一元化、同质‘思想’和负载这种一元化、同质“思想”载体文字以及试图通过语文教学培养这种思想‘复制能力’的厌倦，在这样的作文教学中求创造性的作品，无疑是痴人说梦。 文以载道是作文个性湮没的罪魁祸首，于是提倡消解意义﹑个性写作，似乎淡化甚至取消语文课(包括作文课)的思想教育，学生思想自由了，表达能力就上去了，作文就能够“灵性”就能百花齐放了。然而，试想不从中心、主题着眼，怎能衡量出文章的语言表达水平？思想专制只能用思想自由去克服，不能用思想逃离去克服。而思想自由和自由思想，这本身不是一种思想教育吗？，专制使人说谎，奴役使人愚昧，这是铁的事实。但是，在精神缺失的背景下，又将出现什么状况呢？价值消解，精神空虚，物欲横流，所以从没有一种文化不重视对学生的思想教育。不从“育人”“做人”着眼，学生的语言表达能力就能提高了？恐怕结果是适得其反；即便提高了又怎样？学生是未来社会的公民，我们总不能不考虑这一点吧？

第三种观点以王荣生为代表，认为我国语文课程里学生在学、在写、在考的文章，是“文学性的散文”——小学是“记叙性（描述性）的散文”，初中由“记叙性的散文”过渡到“议论性的散文”，高中则主要写“议论性的散文”，或者叫“夹叙夹议”的“随笔”。而“好的文学性的散文”有两个标志：其一，内容新鲜；其二，表述生动。“内容新鲜”的含义，就是“独创”。从逻辑上讲，“独创”的内容来源于自己（作者）的真情实感。“表述生动”有两层意思：一是结构巧妙，二是语言“带有文学的意味”，即有“好词好句”；两者合二为一，也就是形式的“独创”。内容“独创”、形式“独创”的好散文，具有“不可教性”。首先“要内容‘独创’、形式‘独创’，作者（学生）只可自遇而不能他求外人。语文教师只能起到“催生”的作用——‘情景作文’，‘丰富学生的生活’，提倡‘个性写作’、‘创意表达’、‘生命作文’等，其实都是‘催生’的办法。第二，写作教学的‘教学’，如果按通常的意思把它理解成‘训练’的话，那么就很可能阻碍、乃至扼杀学生的‘独创’。” [1] ，“形式的‘训练’与‘真情实感’的自然抒发在本性上有矛盾、相冲突。冲突的结果，是形式‘训练’压倒了‘真情实感’的自然抒发。也就是说，在语文课程里的写作中，学生不得不为了形式的‘训练’去选取内容，内容不得不迁就形式的需要，乃至为了某种形式不得不去假造内容。” [2]， 于是王荣生提出了可能的解决方案：改变作文体式，放眼“文学性的散文”之外 。遗憾的是他自己也没有具体方案。

3 加强作文的有效指导和基础读写训练是作文走出困境的根本途径

缺少教师的有效引导，缺少大量的阅读和作文训练是学生作文水平不高，文之无物﹑无我﹑无文﹐千人一面，套话连篇的根本原因，加强作文指导和基础读写训练是作文走出困境的根本途经。

一个显见的事实是，现在很少老师上作文课，有效的作文指导更少，教师在作文教学中缺位。这早就不是秘密：在我国中小学的语文课里，几乎没有写作教学。我曾利用培训机会对我县七百多所学校近两千语文教师做过调查，也对部分学生和其它地区的一些同行进行了解，结果让我震惊：百分之九十以上的學校是每两周布置一次大作文(即课堂作文)，一次小作文(即个人练笔)；即便是大作文也是布置题目了事，很少有教师指导作文；基本没有教师面批作文；很少语文老师每学期作文指导课上到两次，平均不足一次，并且多集中在毕业班那里或邻近期末考试的作文技术指导上。不上少上作文指导课的原因很多，或因顾不上，或因见效慢，或因“不可教”，或因担心限制学生思路等等。原因姑且不论，但只有作文任务，没有作文指导，或教学无法，指导无效，教师无所作为，学生无所适从，作文能力何以提高？但作文要交，考试要考，不写还不行，于是或胡编乱造，或寻章摘段，或无病呻吟，“优秀作文选”成为作文法宝和源泉，于是无我﹑无物﹑无文之文大行其道，雷同﹑套话﹑程式化作文充塞课堂。文无定法文有法，教无定法教亦有法，显而易见：让教师归位，加强作文的有效指导和基础读写训练是作文走出困境的根本途经。

首先，加强作文的有效指导，要重视提高学生的全面修养，从根本上增强学生对于写作客体的理解﹑把握能力。作者对于客观事物的反映总是能动的积极的，作文的内容和形式不仅是学生作文意图和表达能力的直接体现，也是他思想﹑情感﹑阅历﹑个性特征﹑文化水平和个人风格的折光，正所谓“文如其人”。所以与“消解意义”论者相反，锻炼思想，陶冶感情不仅不能淡化﹑削弱，反而要浓化﹑加强。只有在广阔的社会生活中锻炼思想，陶冶感情，才能更好地增强写作激情及发现新事物﹑看出新问题的能力。重视全面修养还包括积累生活，拓展知识：包括训练思维，提高智能。丰富的生活经验和广博的知识不仅能提供大量的信息，还可以激发表达欲望，充分调动学生的创造力和想象力，使文章更充实，更准确，更生动。培养和发展思维品质是发展智能﹑开拓思路﹑写好作文的重要一环，学生在认识和摄取客观事物时需要观察能力，分析能力，采集能力；在构思过程中需要综合﹑分析能力，筛选加工能力，想象和创造能力；在表达时需要结构能力，语言运用能力和修改能力；作文正是以思维为核心组织各种能力和技巧的一种综合性智力活动。

其次， 指导学生多读多写多改，“在游泳中学会游泳”。博览群书可以开阔思维，活跃文思；可以汲取和丰富作文材料；可以积累词汇，提高运用语言能力；可以学习写作方法，掌握写作规律。古人说“读书破万卷下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，是有道理的。阅读要得法，所谓“三百首”就是阅读量要大，“熟读”则要求阅读深度到位，不是浮光掠影，浅尝辄止。“看书要像挖井一样，只有垂直地挖才会出水。阅读完后，要长时间地体会，努力与作者的灵魂沟通，默默地寻找自己的生命在书海中的轨迹。” [3]，只有让自己有所震撼，有所感动，阅读主体的心灵世界才会更加丰富，写作的敏感度才会提高，内心精神资源也才会有充实的积淀。作文能力的提高最重要的途径还是学生的实践，在多读的基础上多写多练多改。

“宝剑锋自磨砺出，梅花香从苦寒来”，这句因为学生作文经常使用而被百般诟病的“套话”(套话不是不好，相反，它常常是真知灼见，不然不足以成为套话，我们反对的只是用套话湮没“个我”)，恰好说明学生作文能力的提高是一个漫长而复杂的过程，要不得急躁冒进，来不得揠苗助长，只能循序渐进，靠的是教师扎实有效的指导和学生的读写训练。显见的方法成为灯下黑，和目前充斥教育界的喧嚣浮躁和急功近利是分不开的。看到教师缺位却回避矛盾；要求培养高素质的人才却要“淡化”甚至取消思想教育；要求高水平的作文又要抛开刻苦努力，只想“愉快教学”﹑“快乐学习”﹑“快乐作文 ”，其结果不言而喻。鏡花水月，痴人说梦似地美好的愿望永远只能是愿望。

参考文献

[1][2]王荣生.我国的语文课为什么几乎没有写作教学.语文教学通讯, 2007第12期

微笑面对失败与挫折为话题的作文 第4篇

面对失败，逃避不是办法。我们不妨换个角度，把失败看做是吃苦瓜，味道虽苦，却也别有风味。

微笑面对失败。失败能使人产生奋发向上的动力。查尔斯.C.曼兹在书中说道：“真正有所成就的人，善于从失败中学习。当你懂得运用失败的力量时，就可以拥有成功的人生。”爱迪生为发明电灯寻找理想的材料做灯丝，试验了6000多种材料，从一次次的失败中找到原因激励自己;诺贝尔为了研究出威力巨大的硝化甘油，多次以失败做动力，刻苦钻研下去，甚至付出了血的代价。爱因斯坦医生有许多重大的发现，有谁清楚他到底经历了多少失败和挫折。

微笑面对失败。失败或许是我的智慧的源泉。达尔文在自传中写道：“小时候，所有老师和长辈都认为我资质平庸，和聪明沾不上边。”爱因斯坦4岁时才会说话，7岁才会认字，老师给他的评语是：“反应迟钝，不合群，满脑子不切实际的幻想。”作为人类作出的巨大贡献的科学家，从小因为资质平庸而注定他们在生活中会经历比常人更多的失败。但他们在生活中成长，积累经验，在失败中纠正错误，最终都走向成功。

亚伯拉罕林肯，他21岁生意失败，22岁参加州议员竞选失败，24岁参加州议员失败，26岁心爱的人死去，28岁精神崩溃34岁参加国会议员失败，49岁参选议员失败，直到52岁时才成为美国总统。如果没有那么多失败，如果不把失败看做走向成功的必要步骤，如果不能坦然面对如此多的失败，他们可能只是碌碌庸人。是巨大的失败造就了他们巨大的成功。

微笑去面对与每一次失败，坦然的接受它，细细品味它，才有可能得到巨大的收获。

微笑面对失败与挫折为话题的作文 第5篇

有许许多多的人是经历了一次又一次的挫折，才换取了最后的成功，如故事里的晶晶，摔了一跤后又站了起来，她经过这次小小的挫折，分清了左手和右手。还有小时侯就双目失明、双耳失聪、有不能说话的海伦~凯勒，她虽然经历了一次又一次的挫折，但她没有放弃，而是乐观对待，努力攻读盲文，练习说话，她在一条道路上找到了正确的方向。从而她终于成功了，并经不懈努力，写出了《假如给我三天光明》这本著名的书籍。

在战国时期，也有许多位这样的人物，他们都经历了挫折并战胜了挫折。其中，越王勾践就是典型的代表人，他经历了三年苦楚，回国后重整军队，用了十年的时间，战胜了吴王夫差。