初中数学教研组工作总结

初中数学教研组工作总结（精选14篇）

初中数学教研组工作总结 第1篇

让青年教师参与到试题的校对，审题，出题中来，让青年教师学到真东西，学会真本领。针对教研组的实际情况，本学年我们派出两位教师孙欢、翟晓红参加了全省第二届高中青年教师基本功大赛，均荣获一等奖。但针对青年教师在教育教学中存在的问题，教研组内进行了交流，有效的促进了青年教师对教育教学的研究以及角色的转变，保证了教学的有效推进，对提高教学质量取得了较好的效果，促进了青年教师的快速成长。此外青年教师不仅在业务上得到了锻炼，在思想上，综合素质上也有了很大的提高，在李丽老师国学课堂的感召下，青年教师积极开展读书活动，书写读书笔记，用诗词之韵，歌赋之境，古之离愁，今之豪情浸润年轻的心。正是有了这样的情怀，青年教师孙欢、金亚洲在市举办的教师演讲比赛中分获一、二等奖的好成绩。

在学校领导和教务处的指导下，在全组各位老师的通力配合下，数学教研组全体教师齐心协力顺利地完成了20xx—20xx学年度上半学期各项任务，每一步都走得踏实，走得华美，走得高昂。在20xx年的工作中，我们将在继续做好以上工作的基础上，加强课堂教学效率提高的研究，并尽我们最大努力使数学教研组更加健康、和谐、强大的发展下去，为学校的发展做出更大的贡献。

初中数学教研组工作总结 第2篇

王立兴

本学期承蒙学校的厚爱，让我担任初中数学备课组组长。一学期以来，我们组的教师通力合作，密切配合，圆满完成了本学期的教学工作任务，并完成了学校交给的各项任务。下面对本学期的各项工作进行总结与反思。

一、主要工作及成绩

1、集体备课，共同提高。

本学期还没开始，我们组就组织集体备课。8月20日——8月25日，整整一个星期的时间，我们组的全体教师（除黄主任要参加学校各种会议）一直在308教室集体认真备课。到开学时我们已经备完了两个星期的课。开学后，每周星期二上午第二节课坚持集体备课。通过集体备课，我们组的青年教师得到了极大的提高，教师之间建立了深厚的友情。

2、师徒结对，直接引领。

我们组的吴智与王立兴、苏玉婷与黄生舫老师结成师徒对子，一对一的指导提高。徒弟听老师的课，吸取精华，师傅听徒弟的课，指点迷津。一学期下来，吴智和苏玉婷的课都有了明显的提高。

3、互相听课，互相切磋。

本组教师不定时互相听课，共同切磋真诚交流，互相鼓励，同时指出缺点不足，各自在教学上都有所收获。

4、组织公开课，集体听课评课。

按照学校的安排，本组教师分别安排了黄燕、苏玉婷、吴智、王立兴等教师的公开课，并在听课后组织评课，使各位教师的教学水平都得到了提高。

5、组织参加海口市教培院青年教师授课比赛。

12月5日，我们经过充分的准备，派出青年教师苏玉婷参加比赛，并一举夺得一等奖的第一名的骄人成绩。成绩是大家的，是学校的，我们为学校争了光，内心是欣慰的。同时极大地鼓舞了大家，使大家充满信心。

6、举办了数学速算竞赛。

针对学生计算能力弱的现状，我们举办了数学速算比赛。比赛分动员阶段、预赛阶段、决赛三个阶段。通过此比赛，使教师和学生都对计算能力的培养更加重视，极大地促进了学习。

7、进行培优工作。

每个班选出3——8名学习成绩优秀的学生，每周星期六上午第四节进行培优训练。目标是将来参加各类大型的数学竞赛，提高我校的社会影响力。

8、组织教师们参加了海口市举行的各种教研活动。

初中数学教研组工作总结 第3篇

本次系列活动分五个阶段:第一阶段:各初中学校提交教研组工作总结或经验交流材料;第二阶段:网上跟帖研讨;第三阶段:网上在线研讨;第四阶段:现场交流;第五阶段:现场资源网上交流, 活动的延续。第一阶段, 4月初启动截止到4月25日, 我们一共收到各学校教研组工作总结或经验交流材料119篇。

这些材料已全部上传到海南初中数学频道上。这些材料上传后被阅读3000多人次。第二、三阶段于4月18日-4月25日进行跟帖研讨, 初中学校教师纷纷留言, “在线研讨”4月25日晚举行, 在两个多小时的在线研讨中, 评论达1000多条。整个研讨过程中, 大家各抒己见, 坦诚交流, 气氛活跃, 教师们把自己学校校本教研中的做法与同行交流学习。研讨中有很多很好的做法, 我们都及时整理放在初中数学频道上。第四阶段现场研讨于2011年5月17日至18日在海口鸿运大酒店进行;第五阶段:现场资源网上交流。时间从5月19日开始, 现场活动的资源全部上网, 包括部分视频资源, 老师根据网上资料进行学习和进一步的研讨。

第四阶段现场研讨来自海南省各初中学校数学教研组长300多人参加了这次研讨会。研讨会由孙孝武、潘明两位老师主持。这次研讨会的主要内容有:1.专家报告。由海南省教育研究培训院的龙官吾副院长做题为《校本教研与教师专业成长》的报告;中心组成员黄良师老师做题为《依托网络教研平台, 促进团队专业成长》的报告。2.现场经验交流。由海南中学等11所数学教研组长做经验交流。3.中心组成员方国志老师做《海南省2011年初中数学教研组经验交流情况简述》。

我们将现场研讨全过程录像下来, 并将部分精彩的片断放在初中数学频道上, 供老师们后续学习。

本次系列活动由海南初中数学教研中心组精心策划、周密组织安排, 有很多教师是全程参与了此次系列活动。参与活动的教师都认为, 这样的活动让他们受益匪浅, 对如何促进校本教研健康发展达成广泛共识, 整个系列活动达到了预期的效果。

一、充分发挥教研组职能, 扎实开展形式多样的常规教研活动

常规教研活动是校本教研的重要组成部分, 是提高教师教学水平, 提高教学质量的重要途径。教研活动是否有效直接影响学校教学质量的提高。我省很多学校结合学校实际, 在校本教研的实效性方面进行了积极的探索与研究, 也取得了很好的成绩。注重教研活动常态化、制度化。其中包括强化常规教学管理、开展主题教研活动等。在提交的119篇总结或经验交流材料中, 加强教学常规管理的大约有90篇, 占整个材料的76%。涉及学校教研工作计划的实施及方案的落实, 定期、定项的督导检查与评价以及备课、上课、质量检测、作业批改、辅导学生、组织课外活动的各个环节的规范化。主要的教研活动有:理论学习、集体备课、公开课、评课等。在理论学习方面, 主要是组织教师对新课标的研读, 先进的教学理念、教法、学法的学习。海口九中每学期学校或教研组都会组织教师学习最新教育教学理论, 订阅相关书籍, 如《教师角色与教师发展新探》、《教师专业成才的途径》等, 每学期末每位老师交10-20篇的读书笔记。海师附中加强理论学习, 把握课改方向, 每年每位老师至少订一份本专业研究杂志, 通读2到3种刊物, 经常上网查询资料, 随时关注教学动态。在集体备课方面, 海口九中发挥集体优势, 在自主开发课堂学案的基础上, 依照“自我初备一集体研讨—整合借鉴—资源共享—课后反思”五个环节集体备课, 做到“三定、三研、四统一”:定备课时间, 定备课地点, 定主备教师;研究课程标准, 研究学生状况, 研究考纲考题;统一教案课件, 统一课时进度, 统一作业检测, 统一质量分析。这样的集体备课融入了更多整体元素, 重点更突出, 教学效果更好。文昌中学根据学校教学部门的要求, 按年级把全体初中数学老师分为三个备课组, 同上一个年级的老师为一个备课组, 每个备课组由一个教学经验丰富的老教师担任备课组长, 把关年级教学工作。每周每个备课组至少集体备课一次, 把下一周要上的内容或是要上某一章的内容备好。以年级为备课组, 事先确定内容和中心发言人, 然后针对所备的课进行研讨。在公开课方面, 洋浦中学以教研组为单位上亮相课、过关课、选拔课、竞赛课等。在评课方面, 琼中思源学校在互听、互评活动中要求每位老师都要发言。

可以看出, 经过探索与研究, 各学校对校本教研的实效性有了更深刻的认识, 在教学常规管理、制度化管理方面取得了一定的成效。

二、以活动为载体, 搭建青年教师成长平台, 促进青年教师迅速成长

青年教师为学校带来了蓬勃朝气和青春活力, 青年教师教研活动参与意识强, 但青年老师经验欠缺, 研究能力偏弱。促进青年教师迅速成长起来, 已成为各学校的共识。在各学校所提交的总结或经验材料中, 都体现了各学校对青年教师的重视和培养。所采取的方法主要是“以老带新”, 通过推门听课、互听、互评、过关课、赛课等形式, 搭建青年教师成长平台, 对青年教师在目标生成、教学方法、教材处理、教师素养等方面进行手把手的指导, 促进青年教师迅速成长。

海南中学以现代教育教学理论为指导, 以教育研究为主线, 以各种教育活动为载体, 引导、激励、帮助青年教师自主发展。采取的“以老带新”结对子的做法的策略有: (1) “以教师发展为本”的策略; (2) 采用“问题研究”策略; (3) “校本培训, 实践第一”的等等;洋浦中学以备课组为单位上同题异构的课;以备课组为单位上主备试讲课;以教研组为单位上亮相课、过关课、选拔课、竞赛课。白马井中学针对性地设立分层带动管理, 确定各点骨干学科领头羊, 落实以“老”带“新”、“师”带“徒”, 手把手互动交流, 形成浓厚的教研氛围。海口一中对教龄未满三年的老师, 开展新老教师, “一帮一”、“一帮多”结对子活动, 互帮互学, 取长补短, 使新教师能更好地把握教学方法, 提高教学质量, 快速成长起来, 并在教学中形成明显有个人特色的教学风格。

三、存在的问题及今后努力的方向

虽然各学校在常规教学管理、教研活动实效性、青年教师培养等方面取得了一定的成绩, 但相对于我省初中数学教学面临的问题, 各学校校本教研工作研究的面不广、教研问题的针对性不强, 在教研活动的形式上还有很大的提升空间。

1. 教研问题的针对性不强。

研究就是解决问题, 没有问题就没有研究;针对问题进行研究是促进教研活动由形式化走向实效化的途径。在教学实践中, 我们每天都要面对课堂, 每个老师都会面对具体的教学问题, 根据这样的问题情境组织教研活动, 才是校本教研的关键所在。实际上, 教师不是没有遇到问题, 而是我们不清楚如何把这些问题转化成校本教研进行研究, 如:在数学课堂中如何激发学生学习兴趣、转化后进生的策略、学生计算能力的培养、新课标如何落实到具体的教学行为等。在所提交的总结或经验材料中, 有针对性地开展校本教研活动的材料不多。大多数都是常规教研活动的总结、教研活动缺乏针对性。我们的教研活动不在多, 哪怕是一年针对一个实际问题, 把它扎实地开展下去, 也会有很好的效果。

2. 网络教研活动开展少。

网络教研是我省在全国推进新课程改革和促进教师专业成长方面具有原创性的贡献。把传统教研与网络教研相结合, 可以扩大教研效果, 提高教研品位。如:网上课题研究。针对不同课题, 在网上建立各课题组的“博客圈子”。各课题组每学期都制订课题研究计划、研究主题, 我们可以把遇到的问题, 解决的方法记录在博客上, 为课题结题提供一手材料。在所提交的总结和经验交流材料中, 大多数的学校开展教研活动都是常规教研活动。利用网络开展网络教研活动的少。只有海口一中、海南中学、国兴中学等少数几个学校开展了网络教研活动。

3. 教研活动形式创新少。

如何有效开展初中数学教研工作 第4篇

关键词：教研工作；团结协作；课程改革

一、初中数学教研工作开展状况

就目前我国各大中学来说，为了提高教学质量，使学生能够感受到数学学习的乐趣，使教师能够很好地完成数学课程改革 的任务，做到寓教于乐，初中数学教研工作在全国的各大初中都得到了开展。部分学校能够从多方面进行努力使教研工作得到了有效开展，但是也有部分学校在进行教研工作的开展时，简单地进行教学工作总结，不能将教研工作的开展在实际的教学过程中进行，使初中数学的教研工作的开展并不顺利。针对这些有得有失的状况，各个初中的数学教研组也在积极探索有效开展数学教研工作的方法，使教研工作的开展对数学教学能够起到推动的作用。

二、有效开展初中数学教研工作的方法

1.做好数学教研队伍的建设工作

想要有效开展初中数学的教研工作，首先要做的便是做好教研队伍的建设工作。检验队伍建设工作的开展将决定着整个教研队伍的水平，只有教研队伍的整体水平有所上升才能确保数学教研工作的有效开展。做好教研队伍的建设工作应从以下几个方面入手：（1）加强教研队伍成员的自我学习。作为教研队伍的一员，为了能使教研工作顺利开展，使数学教学能够跟上教育的发展，应该加强自我学习，首先要就初中数学教研任务大纲进行学习，明确每一项教研任务以便做好充足的准备工作；（2）学习教学改革的有关文件精神，理解教学改革的内容以及方向，对应的做好初中数学的教研工作计划；（3）积极接受再教育。

2.团结协作，加强交流

教研工作想要取得较好的成绩就必须具有团结协作的精神，教研组是所有教师进行教学研究的单位，在教研组中老师们应该团结，相互就教学方面的经历以及经验进行交流。针对眼下新课改的教研工作的安排计划进行商议，总结出较为合理的教研计划，以助于数学教研工作的开展。具体的实行步骤如下：第一，召开定期的教研组内部会议，就某一段时间内的工作经历进行交流。对于数学工作者来说，大多数的时间都是集结在课堂上，所有的教研经验都是从课堂中获得而来，然而因为每个的教学方式存在差异，因此教研经验也会各有特色。第二，展开公开课，进行课堂的观摩。

3.紧抓课堂教学为教研工作做好准备

对于初中的数学教师来说，大部分时间都是在课堂上度过的，而教研工作的完成也并不是专职的。就教研工作来说，不是简单的空口说白话，而要通过实践来总结，然后将教研的工作经验运用到实际的教学中进行不断地完善，也就是说教研工作的基础就是课堂教学，所以想要有效地开展初中数学教研工作就务必要紧抓课堂教学为教研工作做好准备。对于数学这门课程来说，其要求学生有较好的领悟能力，同时也要求教师有较高的教授能力，要是学生听懂、会做，因此课堂时教研工作开展的最佳地点，课堂的授课经历，课后的总结，撰写教学总结和案例，这样将会为初中数学教研工作的有效开展增加砝码。

4.从思想到理论实践课程改革

从目前我国的数学教育来看，在数学基础知识的重视程度上远高于国外的国家，而初中正是学生打基础的阶段，如今的数学课程改革要求教师不仅要增加学生的数学基础知识，还要求教师培养学生对于数学学习的爱好，以及探究数学难题的兴趣。为了使初中数学教研工作得到有效开展，初中数学教师务必做到从思想上到理论上时间课程改革。作为初中教师，在进行数学教学的过程中，应该大力的培养学生的兴趣，可以借助一些数学游戏、讲述数学名人如华罗庚的故事使同学们从思想上认识到，学习数学的作用不是简单的应付考试而是陶冶个人情操，且具有一定的乐趣的。

有效地开展初中数学教研工作对于推动数学的发展有着重要作用，同时也是为初中数学的教学提供保障。在进行教研工作的过程中，教师需要做到脚踏实地，将理论与实践相结合，使初中数学的教研工作得到有效的开展，使整个初中的教学工作享受到数学教研工作带来的福利。

参考文献：

[1]陈旭燕.农村小学数学教研工作中存在的问题及对策[J].语数外学习：初中版中旬，2013（3）.

[2]姚晖.数学教研组教研活动实效性研究[J].北京教育学院学报：自然科学版，2010（2）.

初中数学教研组工作总结 第5篇

在学校工作思路的指导下，认真贯彻落实课改精神，以人为本，以促进学生发展、教师成长为目的。以教法探索为重点，努力提高课堂效益和教学质量.以组风建设为主线积极探索教研组建设和教师专业发展的有效途径。不断总结经验，发挥优势，改进不足，集全组教师的创造力，努力使雅安中学高中数学教研组在有朝气、有创新精神、团结奋进的基础上焕发出新的生机与活力。

在工作中，我们充分发挥一个“核心”的表率作用，狠抓“两条线”的深入研究，积极促进“三个团队”主动参与和建设，从而使我组的研究工作和谐、高效地开展。

一个核心：是指我组内具有良好思想素质、过硬的业务能力、踏实的工作作风和不断进取精神的教学骨干们。充分发挥核心成员的聪明才智，在做好本职工作的前提下，依据他们的特长，或上示范课，或开讲座，或主持集体备课，带头参与教学理论和具体教学实际的研究，使核心成员们的各类资源做到组内共享。二条线：是指对教育教学的理论学习研究和具体课堂教学的研究两个方面。要不断提高教学质量，关键在于要有一批思想新、能力强，具有较高理论修养的教学队伍，因此，要打造一批科研型的教师，从而实现科研兴校，个性强校，特色活校的策略。为此，教研组经常组织全组教师认真学习新的教育教学理论和先进的教学方法，不断丰富教师们的理论水平。具备了较先进的教育理论并且具备了较新的教学观念，则需要运用于具体的教学实践之中，并在实践中找出符合自己实际的教学法，如何找准切入点，切实有助于教学质量的提高，这也是我们教研工作重点关注的目标之一，教研就应在具体的教学中研究，边教边研，在研中促进教学水平的提高。为此，近几年来围绕着一个县级课题和二个校级课展开了行之有效的研究工作，除进行必要的理论学习和研究外，经常进行公开教学研究课，教学探讨课，并常请教育专家莅临指导工作，从而使我组的教学研究工作落在实处。

三个团队：是指年级备课组、科研课题组和师徒组合群。在教研组的统一计划下，各年级备课组均有自己的教学计划，有健全的集体备课制度，每次活动均做到 “四定”，即：定时间、定地点、定内容、定主讲人(上课人)，在平时的教学活动中，督促教师做到“教学六认真”。科研课题组则以三个课题为龙头，开展较为深入的教学研究，其中一课题已结题，另外两个课题已取得阶段性成果。为使青年教师尽快成才，充分发挥“核心”的作用，我组每一个青年教师均拜德艺皆高老教师为师，这样师徒之间的研究活动经常进行，老教师的经验为年青人所借鉴使用，反过来，青年教师的闯劲又促使老教师青春焕发，新老相得益彰。我组教师在完成本职工作之余，不计份内份外，积极参与各级各类教研活动，将自己的研究成果无私地贡献给同行。在工作中，我们重点做了以下工作:

1、规范数学教学常规管理。认真备课、上课、布置批改作业、辅导学生、组织数学学科的日常课堂教学质量调研。进一步完善集体备课的环节，让集体备课由“形式化”转为“实效化”，努力促进个人备课质量得到提高，为真正提高课堂教学质量奠定基矗各备课组长负责实行集体研讨的备课方式，在集体研讨的基础上结合每位教师自身的教学特色编写教案，备课组长及时了解教师课前、课中、课后研究教材、把握课堂实效的情况，及时总结和推广组内教师的成功经验，切实做好备课过程中的各环节，充分发挥备课组的集体智慧，备课组长要把好本组的教学质量关，命题质量关，使每位教师都明确树立集体质量的意识。

2、组织好每周一次的教研组活动。每周三下午围绕理论学习、课题研究，集体备课、公开课等形式进行，为大家提供一个学习交流的平台，使组内形成良好的教研学习风气，提高数学教学质量。积极参与市教育局、教科所、学校组织的各种教研活动，多接触、了解外界动态，积极学习他人先进经验，不闭关自守。

3、加强青年教师的培养，促进中老年教师成名。鼓励他们参加各级各类优质课、公开课竞赛，积极撰写论文.针对教研组的实际情况，本学年我们把优质课，公开课放在了年轻教师身上。针对教育教学中存在的问题，教研组内进行了交流，有效的促进了他们对教育教学的研究以及角色的转变，保证了教学的有效推进。对提高教学质量取得了较好的效果。先后有李华龙，沈兴旺，周梦溪，孟娜参加了县市的赛课比赛，均取得了优异的成绩。.4、自主学习合作探究，扎实推进新课改。

2.“自主学习，合作探究” 理念仍然贯穿于教学始末，也为我们的课堂注入了新鲜和活力。每节数学课堂设计理念是“以人为本，以学论教”，把知识的形成过程化为学生自学、探究、发现和运用知识的过程，把学习的主动权交给学生；把思维的空间留给学生；把探索的机会让给学生；把体会成功后的快乐送给学生，让学生在操作中探索，在探索中领悟，在领悟中提高。

我们实施“四模四学六环节”教学，即四四六教学模式。四模就是把整个课堂划分为：夯实基础，提升能力，当堂检测，创新实践四个模块。四学是实现学生学习的四个循环：课前预习自学正本清源，课上合作探究拓展提高，课后及时整理回顾反思，生活中类比创新。教学过程分为六环节。教学过程的设计就是要实现“课前动起来，知识串起来，小组活起来，关键找出来，展示多起来，规范摆出来，重点突出来，能力提上来。”课堂上注重引导，导读、导学、导思，引做、引灵、引深。课堂以讨论探究为主，从而促进学生思维能力的进一步发展。

采用启发式、讨论式与适度点拨相结合的教学方法，通过问题激发学生的求知欲，使学生主动参与课堂活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题。在引导分析时，留出学生的思考空间，让学生去联想、探索，同时鼓励学生大胆质疑，围绕中心各抒己见，把思路方法和需要解决的问题弄清。

教学中凸显自学，强化讨论，突出思考，着重运用，把新课程理念深化到位，通过学生的自习、自解、自放；言、辩、演，思，用；让学生明白道理、感知变化、深可领悟；让学生将知识用通、用妙、用神。

教学中我比以前给学生更多的板演机会，发言机会，讨论机会；更多的自学时间，思考时间，运用时间。实际证明，并不会因为学生的自主时间增多而耽误教学的进度，敢于放手注重学生自己分析问题与处理问题的能力，让他们自己成长，会有意想不到的收获，学生对知识的理解与把握反而会更深刻，也更透彻。

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5、巧妙实施问题教学法，落实目标教学，探索出数学学科的备考特色。

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在教学中采用的是问题探究式教学法。问题是“数学的心脏”，所以无论是课前预习材料，还是课上使用的学案，我都把学生需要掌握的知识转化成问题，设计上使问题成串，典型例题变式成链，既为学生搭建了探究的平台，引导学生去分组讨论，合作探究，又能够层层深入的帮助学生理解知识，掌握知识。在教学中特别注重在问题的设置上下功夫。使问题设置于学生的兴趣点，一石激起千层浪；设置于知识的本质点，打破沙锅问到底；设置于学生的疑难点，制造矛盾巧设疑；设置于学生的受阻点，百思不解豁然开朗；设置于课堂的结尾点，余音绕梁犹未绝。真正起到引导学生明确重点、指导学生突破难点、激发学生兴趣、巩固学生所学知识、启迪学生思维的作用。

认真落实目标教学。在教学中认真做好：让目标更切合实际，不盲目追求进度，更注重学生的学习效果；让目标更科学合理，不无谓重复，拖延时间；让目标更明确，让学生获得明确的知识点与解决问题的方法，学生才能更有效运用这些方法；让目标更有层次性，进一步向学生明确一个知识点的掌握目标，一节课的知识目标，一个章节的能力目标，一个阶段的成绩目标，有远虑，无近忧。这样我们的课堂结构清晰，内容明朗，学生更有成就感，让整个复习过程更有计划性，将高考的理想化整为零，落实到每天的课堂上，落实到每一天的踏实行动中。

在整个教学过程中，我们降低起点、降低难点，提倡“小题大做”、“错题重做”、“一题三变”，重锤敲响鼓，一步一个脚印，来夯实基础。讲究“舍得” 教学，突出重点，构建适合我校学生的高效课堂。

6、学法指导与习惯培养常抓不懈，教会学生受益终生的学习。

指导学生进行如下审题训练：学会通览全题，明确题意；学会挖掘条件，寻找突破；学会规范答题，克服定势。指导学生规范表达规范习惯：语言表达要规范；学科用语要规范；解题过程要规范。指导学生认真做好反思习惯：道题考察了哪些知识点？认真清点“我会做什么”，“我还能多会点什么”。我有那一类题目不会做？涉及那一章节的题目常出错？遇到哪些问题容易出错，查找原因，错在哪里？我要经常提醒自己什么？怎样做才能避免此类错误再次出现？真正做到“没有记住的记住了，不理解的理解了，记住的会用了，会用的用准了，用准的用熟了”。

回顾走过的一年，一路艰辛，一路拼搏，又成功地喜悦，也存在不足和遗憾。我将在今后的工作中进一步强化对新课改、新中考的研究，在新的征程上再创佳绩。

初中数学教研组工作总结 第6篇

初中数学教研组

本年度数学教研组的工作，在学校郭校长的指导下，我们三位数学教师密切配合下顺利开展。我们数学组的老师齐心协力，积极投身教改和教研活动中，很好地完成了本学期的各项工作。一学期来，我们共同合作、共同探索、共同成长。下面将本年度我们组的工作总结如下：

一、组风建设：

我们数学教研组每位教师有富有强烈的事业心和责任感，严谨治学，讲师德，图进取，有民主、竞争、团结、高效的组风。遇到教学中问题总是共同探讨，经常互相交流，取长补短，一起研究提高数学教学质量的方法和措施，交流经验，数学组形成了一个团结勤奋，锐意进取的战斗集体。

我们每位教师都有严谨、扎实的良好教风，并努力培养学生勤奋、求真、善问的良好学风的形成。努力体现以人为本的教育思想，认真备好每一堂课，认真探究教材的深度和广度、注重教法与学法的指导，及时研究教学的重点、难点，精心设计课堂的教学过程，对作业能严格要求，认真及时批改、及时反馈。大家从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围。激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争的意识。培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，学有所得。教法切磋，学情分析，我们互学互促，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测。查漏补缺，培优辅差，立足课堂。

二、集体备课：

为了节省老师的备课时间，发挥每位老师的特点，同仁之间互相学习、互相借鉴，数学组采用了集体分节备课，每位老师在这个基础上，根据自己的特点、风格再进行修改，在教学上体现出自己的个性，教案力求符合下列要求：

1、教学目标应有：认知目标、技能目标和情感教育目标，确定数学思想及数学方法的培养目标，提高学生的思维能力及创新能力，通过引导与规范管理，使学生养成良好的学习习惯。

2、教学设计应以课程标准为准绳，根据教学目标和本校的学生特点安排教材，要深入理解教材，突出重点、分散难点，对不同层次的学生要有不同层次的教学内容及不同的教法。

3、课堂模式百花齐放：我组提倡以学生为主、教师为辅的教育教学模式，主张教师探索创新适合学生的全新教育模式。

三、教研活动情况

制定了切实有效的教研计划，我们采用了灵活多样的教研活动方式。在加强教研组的建设的同时，把集体学习与自主学习相结合、专题学习与问题探讨相结合、经验交流与教学反思相结合，并提高了理论学习的针对性与实效性。

通过学习新的《课程标准》，将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力。

结合我校本学期的校本培训，围绕课题研究与学习资源，教师们认真准备、积极发言，切实提高教学效率，提高了教师参与活动的积极性、主动性，继续优化了我校数学教研之风。通过开展教研培训，注重解决教师在当前课堂教学改革中的困惑，改进教学手段，提高课堂教学效率，创建科学、有效的课堂模式和教学模式。

我们的成员积极参加学校组织的赛教和教研活动，不无故缺席，并做好详细记录。每次教研活动事先都经过精心准备，积极发言，和外校同科教师多交流教学经验，解决教学中存在的问题。多次走出去听课和学习经验。学习学生分组互助学习教师点拨的先进科学，有效的课堂模式和教学模式，开阔了眼界，在自己的教学上也得到了启发。

四、课题研究

针对目前初中数学课堂教学中存在的问题，我们数学教研组为发挥学生的主体作用，充分发挥合作学习的优势，提高教学质量，我组就这一内容进行了课题研究。我们三个人都申请了校级课题的研究工作,目前正在进行中。

初中数学教研组工作总结 第7篇

开学初，根据学校的工作计划，我们数学科结合本组的特点，确定了工作目标和具体措施，明确树立集体质量意识，信息资源共享，把教研活动和教学实践结合起来，工作要点有：（1）组织教师认真学习教育理论，提高教师的理论素质。（2）抓好本学科各项教学基础工作，从整体优化出发，加强教学工作的五个环节（备课、上课、作业、辅导、考查）的管理，提高课堂教学效率。（3）积极开展教学科研，用教育科学指导教学。（4）配合校公开课活动，开展听课和评课活动。（5）为减轻学生课业负担，在提高质量的前提下，提出本学期的工作重点。初一抓好起始阶段数学学习习惯的养成；初二抓好“平几”基础教学，培养数学素质；初三多角度训练学生的思维品质，提高数学解题能力。围绕目标，教研组有计划，有内容积极展开工作。

二、组风建设：

我们初中数学组每位教师有富有强烈的事业心和责任感，严谨治学，讲师德，图进取，有民主、竞争、团结、高效的组风。我们虽不同头教课，但遇到教学中问题总是共同探讨，经常互相交流，取长补短，一起研究提高数学教学质量的方法和措施，交流经验，数学组形成了一个团结勤奋，锐意进取的战斗集体。我们每位教师都有严谨、扎实、的良好教风，并努力培养学生勤奋、求真、善问的良好学风的形成。努力体现以人为本的教育思想，认真备好每一堂课，认真探究教材的深度和广度、注重教法与学法的指导，及时研究教学的重点、难点，精心设计课堂的教学过程，对作业能严格要求，认真及时批改、及时反馈。大家从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围。激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争的意识。培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，学有所得。教法切磋，学情分析，我们互学互促，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测。查漏补缺，培优辅差，立足课堂。

三、教研活动情况

积极参加和开展教研活动，改进教学手段，提高课堂教学效率，创建科学，有效的课堂模式和教学模式。

我们的成员积极参加区片教研活动，每次教研活动事先都经过精心准备，积极发言，和外校同头教师多交流教学经验，解决教学中存在的问题。多次走出去听课和学习经验。参加市组织的教材培训，掌握一些如何处理教材的技巧和方法。去昌乐二中听课和学习学生分组互助学习教师点拨的先进科学，有效的课堂模式和教学模式，开阔了眼界，在自己的教学上也得到了启发。教师在课堂中适时进行点播、启发、等待，运用了不同的思维方式贯穿整个课堂之中，灵活多变，不枯燥、乏味，有利于培养学生的积极性、主动性。并且能在课堂中延伸提高，真正达到了好学生吃饱，普通学生吃好的效果。开拓了学生的视野，有利于学生的全面提高，听后感到受益匪浅。四 成绩 在校组织的公开活动中以精心的教学设计，活跃的课堂氛围，成熟的教学经验，点拨学生，引领学生，散发着数学教师的课堂魅力，展现了数学教师的风彩。让数学组奕奕生辉，让我慨叹名师就在我身边。

初中数学教研组的现状调查与分析 第8篇

数学教研组是数学教师合作从事教学研究的学习型组织, 也是学校教学管理的基层组织, 是全面完成数学学科教学任务和提高数学学科教学质量的重要保证, 对教师的专业成长有举足轻重的影响。

为充分了解我镇三所初中数学教研组活动的现实状况, 特设计了一份“教研组活动情况问卷调查表”, 旨在总结各校开展教研活动中存在的问题。

二、调查问卷内容分析

说明:问卷的对象为三所初中数学教师, 本次共下发“教研组活动情况问卷调查表” (以下简称“问卷”) 共30张, 收到有效问卷30张, 回收率为100%。以下是对本问卷各项内容的统计与分析。

1.您愿意参与学校的教研组活动吗?

我们欣喜地看到, 有76.6%的教师愿意参与学校的教研组活动。这说明在新课程背景下, 教师寻求专业发展的意愿是比较强烈的。也有19.9%的教师“不愿意”或“非常不愿意”参与教研组活动, 这可能与教研组本身活动意义不大有关, 也可能这部分教师研修的积极性不高, 因此加强教师树立自身发展意识培养当务之急, 提高教研实效性也是今后教研组开展活动首先予以考虑的。

2.您所参在的教研组活动, 主要侧重于以下哪种方式?

从这个表格, 选择“听评课, 集体研讨”活动的占72.4%, 可以明显地看出教研活动形式单一, 但可以肯定的是教研组活动也能立足课堂教学开展活动, 也有10.3%的教师认为教研组活动只是“传达上级文件精神, 完成领导交办任务”, 这样务必使教师主动参与教研组活动的积极性不高, 增加教师的教学负担, 反而使教研组活动流于形式。

3.你认为当前学校教研组活动中的突出问题是? (可多选)

可以看出, 教研组活动中突出的问题集中在“布置任务多, 深入研究少”、“活动形式单一, 内容简单重复”、“集体参与少, 个体展示多”等方面, 并且也有17.2%的教师认为活动缺乏计划性和针对性, 缺乏明确的研究目标和活动主题。联系上面的数据, 可见教研形式中“听评课, 集体研讨”也只是为每个教师完成任务而逼上梁山, 应付形式开展活动。

4.在教研组活动中, 您觉得自己比较经常或擅长做的是 ? (可多选)

这个表格告诉我们, 在教研组活动中只是扮演“倾听者”角色的教师居多占50%, 教师主动参与教研组活动的积极性不高, 很多日常教学中教学困惑也没有在教研组活动中得以解决, 导致他们认为参不参加教研组活动都无所谓, 反正对自己的教学起不了作用。只有26.6%的教师愿意表达自己的经验和不足, 寻求解决。可惜只有6.6%的教师敢于质疑别人的经验和做法, 这说明教研组活动中教师思维的碰撞机会少之又少。

5.您觉得有效的教研活动方式是哪些? (可多选)

选择“跨校联合式”教研方式的教师占了34.5%, 寻求联合教研方式, 值得教师期待。也有教师选择“主题沙龙式”、“课堂滚雪球式”, 喜欢这些新颖的教研方式, 他们觉得这些教研方式可能给教研组活动带来生机活力。

三、调查结论

1.形式单一, 参与面小。

每次教研, 老师参与积极性低, 参与面小。目前学校的教研活动的模式主要是: 学期初任务布置———中间的听课评课———期中考试工作———考后情况分析———中间的听课评课———期末考试工作———总结。教研活动模式太程序化, 缺乏新意和创造, 教师感觉枯燥乏味。

2.被动接受, 缺少思考。

听课听讲座完毕, 教师点评泛泛而谈、空洞乏理, 或“你好、他好、大家好”。缺少真正意义上的讨论和交流, 教师的学科教学观点得不到很好的碰撞、整理和提升, 这样的教研活动对提高教师的教学能力没有多大帮助。

3.研究内容孤立, 缺少系列化。

“浅尝辄止”式的活动内容和活动形式, 造成“一次性的消费”, 使教师得到的专业知识不仅浅显, 而且零碎, 对专业化成长不利。

造成以上问题的主要原因有: 一是教研组建设是完成行政指令的过程, 研究主题没有遵循“从实际中来, 到实际中去”的原则, 所以老师认为教研活动是负担, 收效不大, 热情不高, 疲于应付;二是教师课堂教学重在完成备、教、辅、改、考等教学环节, 所以一本教材、一本教参、一本习题集就是教学的全部家当, 而搞教学研究是事倍功半, 也没有研究欲望。很少有意识地反思自己的教学, 把教学与研究有机地结合起来。

因此, 只有提高教研组活动的实效性, 才能调动教师参与教研组活动的积极性, 引领教师主动参与教研组活动, 促进教师专业发展。

四、采取的措施

1.以制度为保障, 强化教研组的基本功能。

团队精神的形成, 任务的完成都取决于团队的合作, 取决于良好制度的建立、导向与评价。教研组需要依靠一些规则与准则, 目的是约束和规范教师个人和教师群体的行为, 保证研修活动正常而有效展开, 并能够达到预期效果。根据学校特点和教师实际, 我校针对教研组建设的制度有:教研组长工作职责;教研活动流程细则;教师备—上—听—评课要求;备课组教学常规管理办法;学科教学质量考评制度;师徒结对制度; 组内教师优质课评比方案等一系列制度, 有效地保证了数学教研活动的规范开展。但是, 仅有制度是不够的, 良好的制度只有落到实处才有成效。我校行政中有专人负责检查、指导、跟踪数学教研组活动, 保证了教研活动的切实开展;由教研组长每次活动从定主题到活动后反思, 从通知到召集到资料收集, 事无巨细, 亲历亲为, 努力调动教师教研的主动性和积极性;教研活动做到定时、定点、定内容、定形式、定主题, 确保活动的落实, 提高活动的质量, 每次活动应有记录、有小结, 大型活动应有视频录像等, 不断积累教研组建设的有关资料, 使教研活动更规范化、科学化。

2.以教研活动为抓手, 积极有效地开展活动。

数学组以课堂教学改革为切入点, 结合不同层次的教师培养目标, 努力激发教师参与意识, 开展了一系列既有特色又有成效的教研活动。

(1) 主题式教研。结合数学新课程的实施, 教研组多次组织以“我与课改同行”为主题的教研活动, 及时探讨课堂教学中的热点、难点问题, 集思广益, 共商对策, 指导实践。“集中做题”是数学组针对新课程背景下实现自我提升的一项重要制 度。如果老师不做题或者做题的量还不及学生, 只凭老师经验选题复习, 是很难把握教材的, 更不能发现学生在解题中的思维障碍。 (具体做法:每天指定一节课, 全体备课组老师在同一办公室做题, 并交流例题的选择与作业题的选择。 )

(2) 对比式教研。为促进不同教龄、不同层次教师在原有基础上得到不同程度的发展, 教研组数次组织多种层次的对比式教研活动, 即针对同一教学内容, 采用不同的教学设计, 分别上研究课, 再进行集体评课。为教师的反思和研讨搭建更有效的实践平台, 达到“一加一大于二”的效果。

(3) 评比式教研。学校制定了各种激励机制, 激发教师内在的潜能。如:每学年举行一次青年教师课堂教学比武活动, 促使青年教师迅速成长;定期进行创新教师、名优教师课堂教学展示活动, 供其他老师学习、借鉴;开展“五个一”系列评比: 即设计一个教学片段、执教一节满意的课、评析一堂课、写一则教学反思、撰写一篇教学论文等, 满足不同层次教师自我实现的需要, 使教师产生自我完善、积极向上的动力。

(4) 案例分析式教研。教学是一项实践性非常强的工作, 采用教学中的案例分析法, 积累典型的教学课例展开讨论, 能促进教师对数学课堂教学价值的认识, 使自身的课堂教学进一步走向理智。该教研组尝试运用课堂录像 (视频) 的形式对传统课堂教学与现代教学模式研究进行了大胆的尝试整合。

(5) 联校式教研。加强校际联动, 发挥各校优势, 从而达到优势互补, 这样教师参与教研活动的平台可以更丰富。与兄弟学校教师在自身学习、科学研究、教学业务等诸多感兴趣的方面进行研讨, 在大范围内进行教研活动, 这在一定程度上也给了教师一定的压力, 迫使其花时间、精力认真对待。

(6) 电子化教研。利用现代化的教学设施, 备课组实行电子备课, 建立备课包、课件包、资源包, 并做到分工合作、定期交流、资源共享。有些教育论坛的发帖、研讨, 可以与专家对话, 真正体现网络教育资源共享和跨越时空的优势, 使得教师的教育理念在互动中激荡、生成。三所学校尝试进行了网络集体备课, 有效拓展了研究空间。

3.以课题为抓手, 提升教研组的文化内涵和品位。

每一位教师都结合自身教学中的困惑或者自身关注的教研方向, 确定自己的研究课题, 并撰写详细的开题报告, 确定教改课题, 精心准备、授课、评课, 结合自己在课题研究具体实施过程中的问题撰写教学反思和案例分析, 定期在全组范围内进行经验交流。全组教师努力从机械的日常教学中跳出来, 围绕自身研究方向, 注重平时的主体思考, 并在随机的交流中研讨, 使教研组活动摆脱了活动时间的困扰, 实现了机动、灵活。教师在课题研究中获得经验, 达成共识, 再来指导和改进自身的教学, 提高学生的学习成绩。课题的研究、实践和探索, 使教研组活动主题更明确, 效果更显著, 有力地提高了数学教研活动品位。

总之, 教研组建设如能抓好上述三项工程, 则必然营造出浓厚的教研学术氛围, 给教研活动这一沿袭已久的教师业务学习方式注入新的活力, 切实解决教学中的实际问题, 使教师能有所作为, 使教研组建设得到实化, 使教学研究焕发生机与活力, 从而使教研组真正成为教师汲取教学精华的重要组织, 有效促进教师专业化发展。

摘要：本文立足于学校的教研现实, 对建设现状着手调查, 并生发思考。从调查目的、调查内容问卷分析、调查结论、采取的措施等四大方面有条不紊地展开论述, 以此有序提高初中数学教研组实效, 营造校本教研氛围, 全面提高课堂教学质量。

浅谈如何搞好初中数学教研活动 第9篇

但目前教研活动的过程往往是小组讨论走过场，不到半刻钟就结束或者组长一人讲，成为“一言堂”，别人光听不说或者几个人同时说，你说你的、我说我的，谁也不听谁的，收获甚微。

如何搞好初中数学教研活动呢？

一、要有明确的目的，制定出切实可行的教研主题

围绕主题，展开一系列活动。反对无目的、无计划、放任自流、不讲实效的形式主义的做法。2012年至2013年，我们的教研主题为“如何提高学生的计算能力”，围绕主题，在各年级开展适合学生实际的课前5分钟活动：教师准备一些心算口算的题，让学生很快地得出答案或者采用形式多样的数字游戏，如3377组合等于24，可以用加减乘除。这样既能启发学生的智力潜能，又能提高他们的计算能力，为以后学好数学铺垫基础，取得了一定的成绩。

二、教研活动中要注意发挥组员的主动性，增强活动组织的凝聚力，活动方式要多种多样

反对组长包办代替一切和脱离各年级实际的指令性的做法。每次活动可由组长主持，也可由组员轮流主持。组员之间，互相学习、取长补短、共同提高。活动方式主要包括：集体备课、向组员推荐新的教学方法、学习新课标信息、开经验交流会、举办优质教案和优质课竞赛活动、学期末撰写小论文评比，还可以走出校门，引进新的教学思想和教学方法或面向学生举办数学智力竞赛等等。通过学习和实践，我校数学愉快教法和先学后展再拨的启发式教学受到了好评。

三、及時反馈、总结

学期结束时，开总结会。由组员和校领导总结本学期数学教研组活动的收获和失误，得出活动总结，进过讨论定出下学期的教研主题和活动计划。

四、转变教学思想

要把初中数学教研活动开展好，最根本、最关键的是我们数学教师要切实转变教学观念。教学思想要不断更新，以积极的态度力争搞好初中数学教研活动，充分发挥它在初中数学教学中的作用。

（作者单位 青海省大通县桦林乡中心学校）

初中数学教研组工作总结 第10篇

一、坚持学习，促进教师素质的提高

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师如果不学习，教研活动就会成为“无本之木，无源之水”。教师专业化是未来教育发展的趋势，因此，本学期要求教师深入学习《国家课程标准》以及《课程标准解读本》，组织教师认真学习讨论，更新观念，探讨新策略，利用新方法组织好课堂教学，在实践中不断提高自身的素质。

善学才能善研，善研才能善教，已成为全组教师的共识。加强课程学习，帮助教师理解、内化、践行新课标。这学期通过专题研讨、课堂观摩等形式，引领教师把握新课标的目标要求和实施建议。在学习新课标时，重视新课标的案例式解读，使教学理念在具体教学实践中得到落实;重视核心概念的解读，在正确把握的基础上有效提升学生的数学素养。

在理论学习的同时，坚持业务学习，组织全组教师根据教材特点，讨论教材教法，相互交流经验互相学习，互相取长补短，共同提高。

二、积极参加和开展教研活动

优化课堂教学是主渠道、主阵地，是教学教研工作的重中之重，扎实而有效地优化课堂教学，不仅为教师们才能的施展提供了一个自我挑战的舞台，更是培养、提高学生综合素质基地。我们组每开展一次教研活动，事先都经过精心准备，定目标、定内容、定时间、讲实效，并多次组织本组老师学习教育理论和本学科的教学经验交流，充实教师的现代教育理论和学科知识。一学期来，我们组的教师经常相互听课、评课、交流，教研气氛浓厚，每位教师听课都在20节以上。积极参加学校和教研组的一系列教研活动。此外，教研组还组织全体数学教师开展观摩课活动，从教学设计，教学方法，教师个人业务能力等全方位进行指导，努力提高每位教师的教学教研能力。

三、加强教学常规管理

进一步完善集体备课制度。三个年级，以备课组为单位，倡导分内容、分章节、分头备课，力求备精品课;倡导利用网络资源寻找资料，以达到资源共享之目的。目前，各备课组都积累了一定的教学资料，有的是老师们自己拟定的，有的是多方搜集的，不但本年级使用，还传给下一年级使用，做到资源共享。集体备课结合了各类教学资源，优势互补，形成了教的合力，提高了数学教研组整体教学教研水平。

加强对教师的教学行为的管理，特别是学生的作业布置与批改，数学组老师都能根据学生的实际情况和教学内容，作业的批改及时、认真、细致、规范，一部分老师并能及时分析反思，适时地采取补救措施，使本学期的教学质量能有突破性地提高。

本学期，数学组全体老师围绕“儒实课堂”这一主题展开研究，组内老师根据本班学生学习特点自主设计有针对性的作业、练习，做到精心挑选，精心批改，积极为推进素质教育创设了宽松的环境与条件。

继续开展数学子课题的研究，做好资料的积累与上传工作，认真撰写了课题相关培训材料。

组织初三数学教师学习和研讨《xxxx年中考说明(数学)》，引导教师进一步改善教学方式，促进学生学习方式的转变。在新课程理念的指导下，开好有质量的初三数学复习课，探讨和研究提高复习课质量的教学策略。

四、教研组工作感想

初中数学教研组工作总结 第11篇

1、初一备课组完成了人教版《七年级数学。上册》全册“三案定学”稿的编写与课堂教学实践，效果良好。为“三案定学”的进一步展开积累了保贵的经验。形成了有鲜明的三中特色的数学教学模式：

每节课前先确定一节课的核心教学目标，课堂教学操作主要包括三个环节五个步骤。三个环节：预习环节(课外进行)(学习环节)(课内进行)反馈环节(课内进行);五个步骤分别：自学尝试点拨释疑反馈

(一个学习单元75分钟，即课前自习30分钟，课内学习45分钟，不布置课外作业)

一个学期的教学实践与考试，学生的学习情绪与学习态度明显改善、虚假作业的情况基本杜绝。特别是40分以下低分学生人数的大幅减小，没有个位数学生了，合格率提高了，上课轻松了，一节课上完不再口干舌噪，这些充分说明校长“三案定学”教学思想是正确的，是绝对具有前瞻性的，有鲜明的三中特色，适合我校教学改革的现状。

2、以冷校长“参与式教学”模式为主线，科组老师撰写的论文有10篇在省市以上教育协会获奖，如冷校长发表一篇另有一篇获奖、姚启兵获省教育学会二等奖，赵亚莉获省教育学会二等奖，黄崇燕市数学学会一等奖，杜咎国家教育学会一等奖。

3、青年教师“一帮一结对子”成绩显著。郑咏姗，王锡贤等老师坚持跟老教师听课，进步很快，已完全掌握了三中的教学规律。两年轻老师教案书写环节齐全，课堂教学激情澎湃，教学成绩好，较受学生欢迎。

4、以“李观梅老师代表我校参加石龙片青年教师赛讲”为平台，组织集体评课7次，老师们充分的交流了教学理念，交流了课堂操控艺术，交流了师生互动技巧。有碰撞，有共鸣。

5、全科组老师参加了为期50天的广东省“教师教育技术中级培训”网络学习，全组老师学习积极性高，考试成绩优良，受到助学导师表杨。冷芬腾校长、王烈群老师、杜咎老师等被评为优秀学员。

6、协助教研室成功承办了“市初中数学学科带头人展示活动”。此次活动在我校举行，给了我们科组所有老师学习的良好机会，特别是谢彦辉老师老师的课“真诚、丰富、深刻、有效”，给了我们科组老师带来了一股清新的风。

7、科组常规工作井井有条：

①科组计划周全、目标明确。开学初，按照学校的统一要求，召开了科组会议，学习了学校在本学期的工作计划和校教导处的工作安排，明确了工作目标，制订了数学学科在本学年度的工作计划。并进行了详细的分工。

②科组内教研气氛浓厚，此文转自斐.斐课件.园科组活动开展正常，本学期科组活动达10次，扎扎实实落实教学常规。认真钻研教材，认真备课，每单元新课都坚持集体备课，每周四下午的第1、2节课是我们科组的定期备课时间。

③在科组活动中统一对学生的要求，注重培养学生学习数学的兴趣。备一个问题的理解，备课堂上的教法，也备学生、备作业。每星期出好试卷、练习，使测验较好发挥了学情诊断、学习导向作用。在期末教学检查中体现出，教师们备课认真，作业批改较好，学生们普遍反映本科组老师教学认真负责，能耐心辅导学生，学生们比较满意。

④在教学中，坚持以生为本的指导思想，课堂上注重分层教学，在学生中开展“一帮一”活动，让好成绩学生在课外辅导成绩较差学生，争取共同上进。

今后需加强的几个方面

1、加强教育、教学理论的学习，要加强教学研究的力度，以教育带动教学，加大备课的力度和广度，调整好作业的量和质量.

2、培养学生的思维能力，培养学生自觉学习的能力，特别是预习习惯和问题意识。

初中数学教研组总结 第12篇

紧张而又繁忙的一学期工作就要结束了，数学组的每位教师都是以认真、务实的态度忙于期未的收尾工作。中学数学课堂教学如何实施素质教育，是当前数学教学研究的重要课题。“面向全体学生，引发学生的内在机制，使学生生动活泼自主地进行学习，在思维能力、创新能力等方面都得到发展”早已为大家达成共识，我们组从三方面改变教学理念：（1）改变传统的教育观念，提高对学生素质培养的要求；（2）注意研究有效的教学方法，培养学生的能力；（3）有意识地培养学生主动学习的愿望。我们的具体作法如下：

一．坚持理论学习，认真撰写论文

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师如果不学习，教研活动就会成本“无本之木，无源之水”。为加强修养，提高素质，我们认真学习了“教学论新编”，“成功教育理论”。“数学教学论”等教学理论，学习学科刊物，了解教研改信息，善学才能善研，善研才能善教，已成为全组教师的共识，不光如此，我们还注意用教学理论指导教学实践，认真撰写论文。几年来，数学教研组每年都有

论文获奖。每年都有论文在刊物上发表。

二、集体备课、资源共享

为了节省老师的备课时间，发挥每位老师的特点，同仁之间互相学习、互相借鉴，本学期数学组采用了集体分节备课，每位老师在这个基础上，根据自己的特点、风格再进行修改，在教学上体现出自己的个性，教案力求符合下列要求：

1、教学目标应有：认知目标、技能目标和情感教育目标，确定数学思想及数学方法的培养目标，提高学生的思维能力及创新能力，通过引导与规范管理，使学生养成良好的学习习惯。

2、教学设计应以课程标准为准绳，根据教学目标和本校的学生特点安排教材，要深入理解教材，突出重点、分散难点，对不同层次的学生要有不同层次的教学内容及不同的教法。

3、课堂模式百花齐放。

三．积极参加和开展教研活动

我们每学期初教研活动有计划，学期末教研活动有总结。为了改革课堂结构和教学方法。提高教师的课堂

教学水平。提高课堂教学效益。我们坚持开展听、评、说课活动。且把这个活动做为一个重要的教研活动。每学期开展单元说课。也就是说单元的教学目标、重点、难点，说教材的前后联系，说突出重点、突破难点的措施，说本单元学生应掌握的解题规律、方法、技巧。每学期开展听评课。我组教师十分重视听评课活动，听课前认真备课。设计教案，互相切磋。听课后认真评课。如教学内容安排否恰当。难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透。是否符合素质教育的要求，老师的教学基本功等方面进行中肯，全面的评论、探讨。听评课活动促进了教学水平的提高。

四、认真上好每一节课

为了在课堂教学中落实素质教育，从发展的要求看，就不仅要让学生“学会”数学，更重要的是让学生“会学”数学，具备在未来工作中科学地提出问题、探索问题、创造性地解决问题的能力，所以我们要求老师在教学过程中要时时考虑对学生进行学习指导，本学期重点是学习方法的指导，指导的要点是怎样听课、怎样做作业和怎样复习，为了能更好地体现学生的主体地位，要

求教师引导学生参与教学活动，必须给学生自主参与活动的时间和空间，为了能上好每一节课，根据我校硬件的优势、优化教学手段、提高教学效果，马秋梅老师一学期制作了23个课件，是全校之最，为了上好一节课，新教师刘舒曼、许庆红都主动向老教师请教、取经，这两位教师进步的都很快。

五、改进教学手段，提高课堂教学效益

针对我校学生数学基础差，对学习数学缺乏自信的特点，我们尝试用“导言设计”，“自制教具”。“计算机辅助教学”等手段创设学习情境，调动学生兴趣，激励学生思维。

教研组的活动和工作促进了数学老师素质的提高，促进了实践经验到理论的升华。同时也提高了我校的数学教学质量。

下学期工作的设想：

1、全组走出去听课

2、利用本校的资源---信息技术，每位老师上一节录像课，通过自己观察自己的录像课查找差距和不足；

3、每个备课组搞一个课例研究；

4、青年教师多上公开课，机会留给年青人；

浅议农村初中教研工作的开展 第13篇

一、要下真功夫抓好教研组建设

只有不断加强教研组的建设, 形成一股合力, 培养出一批自己的骨干教师队伍, 通过他们的引领, 引导教师关注于自己教学中最现实的问题。教研组建设包括教研队伍的建设, 规章制度、计划, 时间的落实。学校每年开学初首先制订行之有效的计划, 如, 研究什么课题, 如何围绕课题进行研究, 学习理论, 授课, 说课, 评课, 具体的操作过程, 人员和时间都要一一落实。

二、加强理论学习, 提升自身素质是教研工作顺利开展的保证

随着科技的迅猛发展和人类知识进化步伐的加快, 知识的更新周期缩短, 学科之间的互相渗透、交叉、互动更加明显。只有加强有关理论的学习, 教师才能在教研活动中有自己的体会, 发表自己的看法, 才能有理有据地亮出自己的观点。

三、强化校本教研是搞好教研组工作的重中之重

教师要从教育教学中发现问题、研究问题、解决问题, 要引导教师更新课程设计和发展的过程, 要有共同的课程理念。波航中心学校尝试“352”教学模式, 教研组以其模式为中心开展校本教研。以新课程实施过程中学校所面临的各种教学具体问题为对象, 关注学生学习生活, 挖掘科研潜能, 从而促进教师成长。微型课题来源于教学中的细小问题, 直指课堂教学实际, 它的研究周期短, 难度小, 见效快。这样的课题不需要花费太多的气力, 又能解决实际教学问题, 教师心里不会觉得教研离自己很远, 相反, 一旦结题, 很容易会产生成就感, 能极大地激发教师的教研热情。

总之, 农村教小学校教研组只要坚持以教师的进步为目的, 竭力帮助教师进步和发展, 同样可以大有作为, 同样可以开创教研组建设的新局面, 为学校的建设和发展做出巨大贡献。

摘要：针对偏远山区的农村如何开展教研工作进行了探讨。

如何进行初中英语教研工作 第14篇

关键词： 建设实践；初中英语

一、教研组在英语教师专业成长中的地位与作用

教研组是落实学校工作、开展教学研究、进行学科教学管理、提高教师业务水平的重要阵地。教研组教研成果是集体智慧的结晶，它可以延伸个人视野，提高个人能力。无论是一份教案、课件、某种新的导入法、新教具，还是重难点的突破法，都是全体备课组成员共同努力的成果。教师的团结协作，特别是对教法的探讨，对学法的安排，教后小结与反馈，就变得十分必要和重要。这种协作不仅是提高教学效果的重要环节，也是提高教学技能的重要手段，而教研组是实现这一协作的重要平台之一。

二、叙事研究

研究者既是教育教学事件的叙述者，又是事件的一记述者。如果叙述的内容是叙述者自己的教育实践活动，那么这样的教育叙事研究就可以被看作是叙事行动研究。这种研究方式旨在以叙事的方式反思并改进教师的教学行为。研究者只是教育教学事件的叙述者，而事件的记述者由其他教师或教育研究者承担。这种研究方式常被专职的教育研究者所采用，通常以教师为观察和访谈的对象，從教师的叙述中，或从教师所提供的资料（如备课或工作日志）中分析和归纳教师的教育教学理念，从而解释或揭示教育教学的规律。

三、挖掘探索素材，诱导学生创造思维

教学目标定位是否合理，直接决定着教学的成效。过去的教育学讲，学生并不负有发现新的规律的任务，仅仅掌握“科学稳固可靠的财富”就够了。我认为这一认识是片面的，学生当然不全然负有发现新规律的任务，但是学生负有学习科学家发现规律的途径和方法的任务，因此，学生的学习过程应该具有探索性，探索的关键是“自主”。在实践初期的“自主”需要教师挖掘素材，提出若干问题，以增强思维的广度和深度，培养学生的创造思维能力。例如，我在教学What do you think of TV shows？时，我首先利用多媒体展示出多种TV shows的画面，让学生根据图片引导学生学习电影的种类，再导入该课时句型“What do you think of TV shows？”，然后让学生逐一评论并掌握该单元所学电视剧的英文名称。这样教师就留给了学生们“自由”天地。这正是创新意识的萌芽，我——加以肯定，并鼓励他们再探索。让学生们在谈论中不断产生新的有价值的东西，以求得思维发展的灵活性。

四、抓好教研组组织建设是关键

教研组是学校的业务重心层面，教研组长是教研组的灵魂，因此，只有优秀的教师才能堪此重任。英语教研组长要具备以下素质：一是要有很高的教学水平，是本学科领域内的业务骨干，确保业务的权威性。二是要有较高的领导能力，具有较强的沟通与组织协调能力，实现对全组的强势领导。三是要有高尚的职业道德，教研组长除了完成自己的本职工作之外，还要帮助、指导其他教师进步，要具有勇挑重担的意识和高尚的奉献精神。四是要有较高的科研能力，具备深厚的教育理论和丰富的教育实践经验，能为新手教师答疑解惑，实现对全组的学术引领。

五、执教者充分体现高效课堂新理念

高效课堂其核心就是充分激发学生对学习的渴求欲望，实现学生学习的积极性和主动性。高效课堂应该是一个互动的课堂，探究式的课堂，教师扮演了一个导演和导师的角色；与此形成鲜明对比的是学生活跃的表现，他们完全脱离了被动的角色，积极主动地参与到自主学习中，并把自己对新知识的感悟及时地表达出来。大部分老师都采取了新课改的教学模式，将学生分成2～4个小组，课堂上组内合作，组间竞争，老师问题刚提出，学生就争先恐后地抢着回答。尤其在习水第五中学杨朝平老师课堂上，学生人人参与，人人展示学习成果。当老师和学生共同设问、纠错时，课堂异常的活跃。

六、视导调研，服务基层

我积极参加中学各学校的英语教学视导活动，尤其关注偏远落后学校的课改进程，注重先进学校、先进教师的示范辐射作用，发现了优秀教师，就在该校搞教研活动，结合省农村英语教学工作特点，让全市老师学习这些优秀教师的宝贵品质和优秀经验。在视导过程中，围绕中学英语教育教学中心工作与教育改革和发展中的问题进行工作，及时给学校提供教育信息，把视导工作落到实处。并且我注重理论与实际相结合，努力做到“三个贴近，四个过程”，即贴近教师的教学思想，贴近教师的教学实际，贴近教师的教学困惑，不断丰富教学视导的内涵；四个过程：一是会诊号脉，二是质疑对话，三是案例解剖，四是引领导航。通过走进课堂，更多的接触教师与学生，了解了他们在教与学中存在的问题和困惑，和一线教师积极寻求对策，探索规律，帮助他们解决问题，总结并推广教师们的先进经验，达到共同学习共同进步的目的，当好新课程改革的指导者，参与者，合作者。

在信息高度发达、教育高度快速发展的今天，要使我们的英语教研组在竞争中处于优势，就必须具有兼收并蓄的意识和海纳百川的胸怀。经过英语教研组全体老师的积极配合、共同努力，本组教师的素质不断提高，教学、教研工作取得了一定的成绩。在今后的教学实践中，我们将不懈努力，把教研组建设成为团结、友爱、互助、互谅、进取、创新的同组教师的精神家园，形成强大的凝聚力和集体意识。如果以上策略与行为可以改变其中的困窘，那么听说教学也应该是被撩开了其神秘面纱的一角。

参考文献

[1] 王永和.教研组建设简论.华东师范大学出版社，2008