差生辅导帮扶工作总结
差生辅导帮扶工作总结（精选13篇）
差生辅导帮扶工作总结 第1篇
帮扶差生辅导计划
2010-2011学第二学期
一、现状分析
我班现有36名学生，其中男生18名,女生18名,差生7名(杨赵贏.朱武德.李晓辉.杜希德..贾传琴.廖荣琴)，占有一定的比例。造成他们成绩差的原因是多方面的。基础打得不够扎实，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素。这部分学生大多有共同的特点，主要表现为：一是自卑感强。差生由于各方面较差，受到批评较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自己低人一等。二是作业完成得较差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不积极。针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好差生的辅导工作。在工作中，我十分重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视差生。
二、制订辅导目标
通过个别的帮教，感化工作，力争本学期让差生达到：
1、部分转变学生存在极不良的坏习惯，坏作风，尽力引导他们用《小学生行为规范》的条款约束自己的言行。
2、通过认真备课，精心讲述，让差生能认同，信任和仰慕老师，喜欢上课听课尊重老师的劳动。
3、克服改变迟到、课堂不专心听讲的恶习。
4、促使部分差生也能完成老师布置的作业。
三、辅导的措施方法：
1、弄清差生落后的原因，寻找病根，以便对症下药，这为促其转变准备了重要条件，使差生辅导工作有明确的目的性和针对性，从而使辅导工作走上捷径，容易找到恰当的方法。
2、分辨差生类型，是学习基础差，还是学习成绩差；是学习态度差，还是学习方法差；是思想品德差，还是行为规范纪律差。不管是智力因素还是非智力因素偏差，差别虽是千姿百态，但每个差生也都有“优”点，辅导中肯定其“优”，针对性突破其“差”。
3、端正心态，克服偏见，不歧视、厌恶差生，不对差生有失望的表现，认真考虑教育工作实施方法、步骤，避免学生拒绝教育与劝导，少发火、少训人、多与之交朋友，对学生的错误缺点，多些宽容，毕竟他们是未成年人。
4、抓住契机，适时地表扬，注意场合，公开地表扬。差生之所以表现差，是因为缺少爱和信任，常使他们自卑感增加。辅导中多肯定，多鼓励。只要今天较昨天进步，抓住机会及时表扬。对于一些性格内向，自卑感强的后进生，他们内心未进步的愿望不会改变，很需要老师的赏识，一个赞许的眼神、一个真诚的微笑、一句由衷的赞美、一个亲切的抚摸，在公开的场合被重视、被夸奖，会尝到幸运的甘甜，感到无限的温暖。
5、利用家长，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。
6、成立爱心联盟，采用1+1的辅导方式（即一帮一、一带一）。
7、抓住反复，反复抓住。差生的心理活动是十分复杂和不稳定的，辅导工作并非一次就可以完成，转化过程有反复，要抓住反复点，促其飞跃，要以毅力、耐心、保持教育辅导工作的连续性，并一抓到底，常抓不懈，不半途而废，使自己前功尽气。利用课余时间多与差生沟通、交流、对话，消除师生之间的误解、隔阂，多讲些实实在在的东西，不说大话空话，有理有节，使老师的谈话能更好地被差生所接受。
8、成立辅导差生个人成长党案。注意跟踪他们的学习、思想状况。
总之，我不但要在学习上关心差生，还要在生活上关心每一个差生的成长，使每个差生真正感到班集体的温暖，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。
陈华东
2011-6-24
差生辅导帮扶工作总结 第2篇
目的：弥补课内集体教学不足，为了尽可能是学生最终提高学习成绩，是适应学生个别差异，贯彻因材施教原则的一个措施，是课堂教学的一种补充形式。
帮助优秀生学得更好，帮助差生逐步赶上，仅靠课堂教学是不够的，还应搞好课外辅导。
内容：
1、给学生解答疑难问题，指导学生做好课堂作业。
2、对应故缺课的学生及时补课。
3、给成绩优异的学生个别辅导，介绍补充参考书，扩大其知识面，组织他们参加学科竞赛。
4、对学习基础差的学生做必要的补充讲授。
5、给学习方法上给学生以指导。
6、对学生进行学习目的和态度教育。
形式：
范文网【】
1、对学生进行一对一形式辅导，有利于适应学生的个别差异，有利于因材施教。
2、对学习差的学生辅导可以吸收学习优秀学生的协助，借助优生的口来表达，既锻炼优生的表达能力，又可增进同学间友谊，促进集体主义思想的发展，有利于起到事半功倍的效果。
小技巧：
要做好辅导工作，教师必须深入了解学生，进行调查研究，全面掌握和认识分析每个学生的学习和思想状况，做到有的放矢。
1、辅导优生可以结合原题型略加变通、更改、增删一些已知条件，或一题多解，提高学生的综合变通能力。
2、辅导差生，一定要有耐性，要重视发挥非智力因素的作用，有时要“明知故问”，“答非所问”，“问非所答”。例如一些概念性、单位换算等类型题，可以要求学生多读几遍题目，留意关键字眼，有时会收到更好效果。
差生辅导帮扶工作总结 第3篇
辅导员精准帮扶家庭经济困难学生的概念源自于中央精准扶贫思想。其内涵主要有三个层面:
一是主体。辅导员和家庭经济困难学生,辅导员是教育者,是国家政策和教育方法的实施者,是实施帮扶的主体;家庭经济困难学生是接受帮扶的对象,是被帮扶的主体。
二是精准。通过规范程序,精准识别家庭经济困难学生;通过观察、谈话谈心等方式,精准掌握家庭困难学生的经济困难情况、个性特点、思想情况、心理情况、在校学习等表现情况;根据学生的具体情况,精准使用帮扶办法。
三是帮扶。帮扶主要是物质和精神两个方面,物质上根据国家政策予以资助,帮助学生通过勤工助学、助学贷款等方式渡过经济上的难关;精神上的帮扶主要是教育和引导,帮助学生正确面对经济困难。
二、辅导员精准帮扶家庭经济困难学生的重要意义
精准帮扶家庭经济困难学生,从国家、社会、学生及其家庭三个层面来讲都有着十分重要的意义。
一是国家“精准扶贫”战略落地之所需。一直以来,高校家庭经济困难学生的帮扶工作受到党中央、国务院的高度重视,不让一个学生因家庭经济困难而失学是对家庭经济困难学生帮扶的最低要求。随着习近平总书记“精准扶贫”战略思想的提出,加深了教育界对家庭经济困难学生进行精准帮扶的理解,更进一步认识到了精准帮扶家庭经济困难学生的重大意义。辅导员直接面对学生,是国家大学生资助政策落地的最后一公里,资助与教育是否精准,关键在于辅导员。
二是全面实现小康社会之所需。目前,我国已经实现总体小康,但距全面小康还有一定距离,家庭经济困难学生的家庭就处在全面小康与总体小康的距离之中。习近平总书记要求通过教育扶贫脱贫一批,家庭经济困难学生通过接受资助与教育,成为社会需要的人才,建功立业,脱贫致富,自身脱贫带动家庭脱贫,甚至还是带动父老乡亲脱贫,成千上万的家庭经济困难学生的家庭脱贫,这无疑是促进全面小康的重要着力点。
三是家庭经济困难学生家庭及学生本人之所需。给予家庭经济困难学生物质上的帮助可以缓解其生活压力,帮助其顺利完成学业,减轻了其家庭的经济压力。给予家庭经济困难学生精神上的帮助,可以化解其心理困惑、提升其承受挫折的能力,帮助其正确认识成长过程中的困难,促进其成长成才。家庭经济困难学生能正确直面贫困,这是家庭经济困难学生及其家庭的希望所在。
三、辅导员精准帮扶家庭经济困难学生的主要路径
(一)精准识别家庭经济困难学生
精准识别家庭经济困难学生是帮扶家庭经济困难学生的前提。辅导员精准识别家庭经济困难学生,不能靠主观臆断,而是多方面多角度进行全方面了解信息,进而综合判断。首先是要家庭经济困难学生家庭所在地的民政部门出具的家庭经济困难证明材料,学生上大学绝大多数都是异地,辅导员通过实地走访考察学生家庭经济情况的操作性不强,当地民政部门的证明材料是有效了解学生家庭经济情况的方式。其次是要充分发挥班级同学对需要认定为家庭经济困难学生的积极作用,因为仅有当地政府的证明材料是不足以完全证明学生的家庭经济困难,不排除有少数不负责的民政部门,随意乱开家庭经济困难证明,或者和开证明材料的学生有利益联结,所以当地民政部门开具的证明材料,只是基础性的佐证材料,学生是否家庭经济困难在其学习生活中会不经意的表现出来,班级同学对需要识别为经济困难学生的同学的经济情况较为熟知,所以要充分发挥班级同学的作用,成立认定工作小组,进行综合评判、识别、认定。再次,辅导员要熟悉班级学生的基本情况,有的学生由于心理等因素,不愿意承认自己家庭经济困难学生的身份,或者交往能力差,得不到班级同学的支持,没有被识别、认定为经济困难学生,辅导员要通过观察、谈话谈心等方式发现“漏网之鱼”,被漏掉的经济困难学生,在帮扶过程中更要注意工作技巧。最后,还要掌握家庭突发变故而导致经济困难学生,自然灾害、交通事故、父母离异或下岗等导致的家庭经济困难。
(二)精准掌握家庭经济困难学生的具体信息
精准掌握家庭经济困难学生的全方位信息是关键。一是掌握学生的生活信息,因为经济拮据,家庭经济困难学生如何支配其十分有限的经济资源,如何吃饭、穿衣,用什么样的手机,是否购买电脑;获得国家助学金后,怎么使用其助学金,是否铺张浪费,出手阔绰等。二是掌握学生的学习信息,家庭经济困难学生学习的努力程度、学习方法以及最后的学习成绩;特别关注学生学习过程,是否坚持按照学校的正常教学秩序在学习,其中出勤情况、学习过程中的精神状态,课余时间是否用于学习、勤工助学或者参加积极向上的问题活动、社会实践活动等。三是精准掌握家庭经济困难学生思想、心理状态,由于内因与外因诸多因素的影响,家庭经济困难学生在理想、信念、心理状态、思想意识等方面出现偏差,在思想层面出现了一定的价值观偏差,甚至出现反社会倾向,在国家资助体系越来越完善的情况下,“等、靠、要”消极思想抬头;在心理层面,在人际交往、情绪状况等方面存在一定的困惑。在人际交往中多关注其恋爱心理、人际交往中是否得到平等对待或者说其本人是否有平等的感受;在情绪方面,要关注自卑、焦虑、偏执、攻击等负面情绪,这几类情绪在家庭经济困难学生中比较突出。
(三)精准使用资助政策帮扶家庭经济困难学生
随着国家对家庭经济困难学生顺利完成学业的重视,已经形成比较完善的从入学到毕业的经济资助体系。精准掌握国家、学校政策,熟悉资助工作开展过程中的每一环节,是辅导员开展资助工作的前提,在具体使用国家、学校政策的过程中,做到精准使用需要注意以下几点:一是使用好新生入学时的“绿色通道”。应明确“绿色通道”的要意思是让学生先入学,确保其接受大学教育的基本权利,而非免费入学,“绿色通道”说得通俗一点就是先上车后买票,而不是不买票,至于怎么买票,那需要新生入学后,根据其具体的经济困难情况,予以不同的资助方式,“绿色通道”之所以不能看成是免费入学,而只是一个确保上学的通道,就是为了防止有的人钻政策空子,本来家庭条件优裕,却挤占家庭经济困难学生的权利空间。二是使用好国家助学金政策,国家助学金覆盖面较大,占在校生比例近30%,金额也较大,是国家对家庭困难学生做的最直接的力度最大的资助。国家助学金分为三挡,高档应注重解决家庭经济特别困难学生,确保好钢要用在刀刃上,低档是为了保证对家庭困难学生的资助面,辅导员应在班级内建立符合本班级家庭经济困难学生的资助档次划分机制。三是宣传好国家助学贷款,国家助学贷款分为生源地、就学地助学贷款两类,主要是为了帮助学生解决就学学费问题,辅导员应为家庭经济困难学生宣传、解读国家助学贷款政策,应鼓励家庭经济困难学生申请助学贷款。四是积极为家庭经济困难学生争取勤工助学的机会,在学有余力的同时,能通过自己的劳动,获取报酬,缓解经济压力,也锻炼其综合素质。
(四)精准使用教育方法教育、引导家庭经济困难学生
一是针对思想有偏差的学生的精准引导与教育。引导学生正确看待国家社会经济变迁,家庭经济困难由多种因素造成,需正视困难,正确面对贫困,通过自己的努力,改变自身的困难,服务社会,报效国家,在引导学生正确认识、面对经济困难的同时,还应提醒学生,面对贫困、破解贫困是一个漫长的过程,应对各种困难做好准备,不抛弃、不放弃。二是针对心理有偏差的家庭困难学生的引导与教育,根据学生不同的心理困惑,采用不同的心理辅导方式,若已经出现心理疾患,及时寻求学校专业机构的帮助。
辅导员精准帮扶家庭困难学生,精准识别家庭经济困难学生是前提,全面掌握家庭经济困难学生的精准信息是基础,精准使用国家资助政策和教育方法是关键,当然还需要辅导员对家庭困难学生的成长成才有一颗仁爱的心。辅导员是国家资助政策和教育政策落地的最后一公里,辅导员做到精准帮扶每一个家庭经济困难学生,这不仅仅是家庭经济困难学生的福音,更是国家和民族的福音。
摘要：帮扶家庭经济困难学生,包括物质与精神两个层面的帮扶。“精准帮扶”家庭经济困难学生对学生个体及其家庭、社会、国家都有十分重大的意义。要实现精准帮扶家庭经济困难学生,精准认定家庭经济困难是帮扶家庭经济困难学生的前提条件,精准掌握家庭经济困难学生的全方位信息是关键,精准使用资助方法与教育方法是帮扶家庭经济困难学生的根本所在。
对农村学校差生的帮扶与感化 第4篇
关键词：问题学生；价值观；转化教育
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）10-082-01
问题学生是指班级中不遵守纪律，言行品德不好，或是基础和能力欠缺，厌学情绪严重，学科成绩较差的学生，他们是很多老师眼中的学困生、调皮生。他们大多数人是留守学生和个人经历或者家庭情况特殊者，虽然人数不多，但工作却是最难做的，影响往往不可忽视。问题学生受到良好的转化教育，对一个文明、和谐的班级的形成，对班级正常稳定的教学秩序，以及学生本身的未来和整个学校的可持续发展都有重要的意义。
所以，有效地做好问题学生工作，帮助他们转化，促使他们进步，既是班级常规管理工作，更是班主任工作中的一个特殊的难以展开的重要部分。在日常教育教学工作中，我深深感受到问题学生转化工作的重要性、必要性，唯以“随风潜入夜，润物细无声”的之心，春风化雨般地对待这项工作，从中感受颇多。
一、信心是问题学生转化进步的前提条件
爱默生说：“自信是成功的第一秘诀”，信心主要来源于自身的价值。价值观是基于人的一定的思维模式感官之上而作出的认知、理解、判断、抉择，也是一个人认定事物、辩定是非的一种思维或取向，从而体现一个人的价值或作用。价值观决定了一个人的行为方向和模式，问题学生的价值观决定着他的行为方向和思维模式，比如违反纪律、厌学逃学、顶撞老师、失落自卑等。班主任在班级中应该有意识地为问题学生的创造存在感和认同感，帮助问题学生确立自身价值树立信心。要发掘问题学生在班级中的自身价值，树立其信心，促进其实力的展现，从而在态度上端正其价值观，在行为上改变其不良面，及时的给予肯定和鼓励，这样一来，日积月累，点点滴滴，积好进优，在老师和同学的长期帮助和鼓励下，问题学生必然会感到自身价值的存在，增进集体意识，树立自信心，走出失落自卑的误区，融入良好的集体中。问题学生一旦有了良好的价值观和自信心，其他的工作也就好做了。
二、爱心是问题学生转化进步的关键
对于问题学生来说，需要老师给予一份尊重、倾注一片爱心，用“爱的春风”吹醒他们沉闭的心灵。要做到这一点，首先，就要了解问题学生。除了要了解他们的年龄，学习状况，性格特点外，还要了解他们的家庭状况，就能对症下药，帮助其转化。比如留守学生，由于缺乏父母的管教和爱护，心里的孤僻、焦虑、易怒、再加上一些环境的影响，往往感觉无助、无奈，一旦有机会就会放纵自己。了解了这些，就可以多一点给予他温暖和温馨，从心理上消除他的孤独无助感，纠正其放任自流的态度，帮助其建立正确可行的目标，做到对症下药、药到病除。
其次，要尊重信任问题学生，建立平等和谐的师生关系。“一切真挚的爱都是建立在尊重上面的”，每一个人都想得到别人的尊重与信任。问题学生往往有自卑、自暴、自弃心理，他们缺乏集体荣誉感，对一切事物都持无所谓的态度。然而，他们也最需要班主任能够正确了解和评价自已，具有一种改变自我的愿望。在这一点上，教师的角色转变观念尤为重要。教师要在严肃之中有亲和力。事实证明，师生感情越融洽，学生越乐意听从老师的教诲。
三、耐心是问题学生转化进步的重要环节
人的价值观具有稳定性和持久性，这就决定了问题学生的转化工作是艰苦而长期的。由于问题学生本身的原因，再加上周围社会环境的影响，也决定了问题学生转化往往会出现反复，有时甚至反复多次，这就需要班主任在教育工作中要有耐心，不能因一两次的反复而下判决书。要知道，人心的工作是最难做的， 问题学生工作涉及到人的情绪、情感、意志、兴趣等多方面因素，是一项多角度，多层次的工作。如果因一两次的失败而丧失耐心放弃努力，不仅使前面所做的工作付之东流，而且会影响到问题学生的健康发展，更有甚者会影响其一生。
在转化工作中，要求我们要逐步创设教育情境，引导学生自我教育，确立不同的阶段目标，而不能要求学生一蹴而就。兵贵神速固然是好事，但是急于求成也是有害的。我们在实施问题学生转化工作的过程中，要根据不同的问题学生的不同情况，因人而异地制定阶段目标。最初的目标可以很简单，使他们稍加努力便可完成。在循序渐进、潜移默化中转化。
在问题学生自我教育的过程中，班主任要把教育的敏感点放在学生的优点上，激发学生自我教育的责任感，发挥其自身价值，还可以发动同学认同，引导学生意识到到自已的长处和责任，这样才能使问题学生树立信心，尽快转变。
四、细心是问题学生转化进步的必需
“世上无难事，只怕有心人”， 细微之处可见伟大。任何重大的影响不一定是重大的因素，往往是细微之处见分晓。问题学生的身上并非一无是处，他们身上往往存在着许多的“闪光点”，这就要求班主任工作要细心，细心观察他们身上即便是细微的“闪光点”，要善于把这一“火星”燃成“大火”，激起问题学生进取的热情。
因此，教师要创造机遇，使他们价值“火星”能得到充分燃烧，这样不仅能引起老师、同学的注意，更有利于他们克服自卑自弃的心理，发扬他们的长处，树立自信，不断进步。
班主任要做到细心，首先要深入到问题学生中间，与他们交心，倾听他们的心声，打开他们的心扉。还要注意观察，有敏锐的眼光，要善于从问题学生“细微”处借题发挥，使问题学生得到“拨开云雾见阳光”的价值体现。假如只是孰视无睹，是不能切实解决问题的。
差生辅导总结 第5篇
一学期过去了，现将本学期差生辅导工作做一总结。
一、要有爱心。
有爱心是做好后进生转化工作优质核心和基础，前提和条件对待后进生要满怀热情地去关心他们，爱护他们。要做好后进生的转化工作，首先应多关心他们、理解他们、尊重他们，多从他们的角度去体验他们的心理。本着这个突破口，我首先做到了充分尊重、信任他们。有时候会让他们为我做一些事，比如收卷子，整理同学们的考试成绩，这些看似很平常的工作让他兴奋不已，他们感觉到自己受到重视了，从而总是非常认真的完成每一项任务，每次我都很真诚的对他说：“谢谢你，你真是我的好帮手！“。正所谓“亲其师，信其道”，师生之间互尊互敬，关系融洽，心理相融，情感相通，乐于交流，易于沟通，各种教育如涓涓细流流进学生心田。学生对老师尊重、爱戴、感激、信任，会倾心
总之，爱是春风，她能唤起后进生沉睡的心灵；爱是春雨，她会滋润后进生干枯的心田；爱是烈火，她会点燃后进生希望的火花。
二、要有信心。
信心是学生进步的动力，只有让后进生看到了自己身上的力量，自身的价值，对未来怀有信心、怀有希望，才有利于他们的成长。
而后进生普遍缺乏自信心，他们往往以为老师和同学、家长看不起他们，即使做了好事，别人也不会说好，因而缺乏动力，自暴自弃。
如何给学生以自信心呢？经过一段时间的了解，我发现某差生有这样的特点：
一、头脑较灵活，记忆比较快。
二、有些虚荣心，好表现，喜欢让学生表扬。
发现这些特点后，我就有针对性地对他进行帮助。主要采取了以下几个措施：
一、利用他虚荣心，好表现的特点在课堂上多多创造让他表现的机会，回答简单的问题，然后给予鼓励，增强他的自信心，提升他在班上的影响力。
二、利用他爱头脑灵活记忆好的特点，每天给他布置任务，并及时考核和鼓励。
三、要有细心。
后进生转化工作是一项复杂的、艰巨的、细致的工作，需要我们细心地去观察，持之以恒，对症下药。
总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将开得更加绚丽，更加灿烂。
差生辅导总结 第6篇
科目班级任课教师时间体育辅导学生情况取得主要成绩本学期所教的全校9个班的体育，男女生人数差不多个半，绝大多数学生身体健康，无运动技能障碍。学生都喜欢运动，但身体协调性差，肥胖等，学习动作不协调。学生身体素质中的硬性指标，如速度、力量、耐力、柔韧等素质较差;灵敏、协调等软性指标明显不足。个体发育不均衡，下肢力量尚可，肩部肌肉群力量较差，在此类教材教学是要多加注意。腰背、腰腹力量有待于大幅度提高，这是体育练习成败的关键。本学期培优辅差工作主要围绕着两操、大课间项目以及《学生健康体质标准》要求的内容进行。刚开学，主要抓优秀以及后进生的广播体操练习。培养优秀学生是为了让这些学生是为其充当广播体操领操员作准备，在全校师生面前起到带头模范作用，转化后进生，为其能够跟得上全班的进度，使全班同学的广播体操动作基本能做到一致，得到自我的肯定，消除其自卑心理，在大课间的项目推广情况下，根据学生的身体素质情况，区别对待，因材施教。尽管我做了很多努力，做了许多有益的探索，在培优补差的工作中，虽然取得了一定的成绩，但从单元的考核成绩分析可得，相当部分的学生，身体素质还较差，底子还比较薄。成绩还比较低下，达不到的部分学生思想还没有完全转化，存在着一定的不良心理因素，优生成绩还不尖，我们的培优补差工作还须加倍努力。今后还要继续努力探索更加有效的路子，通过消除学生不良的心理因素、提高锻炼时间、增加练习内容、改善练习方式，多组织一些阳光体育活动使每一个学生的心身素质得到全面发展。1、了解每一个学生，多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，充分开发他们的体育潜能。2、课堂上努力营造一个让他们得到展示自我的机会，让优生得到表现自我的机会，而后进生得到肯定自我的机会。存在问题改进建议3、通过课外辅导，在课余时间组织优秀学生参与体育运动队训练，营造校园体育文化。4、充分发挥优秀学生能动作用，与“一帮一”的形式与后进生结对教学，激起他们的学习练习兴趣，从而培养体育骨干。5、对于后进生主要引导他们多学习多重复在熟练的基础上不断提高自己的体会能力。6、发掘后进生的闪光点，及时表扬与肯定，提高他们的自我判断与控制能力。
差生辅导总结 第7篇
帮助优秀生学得更好，帮助差生逐步赶上，仅靠课堂教学是不够的，还应搞好课外辅导。
内容：
1、给学生解答疑难问题，指导学生做好课堂作业。
2、对应故缺课的学生及时补课。
3、给成绩优异的学生个别辅导，介绍补充参考书，扩大其知识面，组织他们参加学科竞赛。
4、对学习基础差的学生做必要的补充讲授。
5、给学习方法上给学生以指导。
6、对学生进行学习目的和态度教育。
形式：
1、对学生进行一对一形式辅导，有利于适应学生的个别差异，有利于因材施教。
2、对学习差的学生辅导可以吸收学习优秀学生的协助，借助优生的口来表达，既锻炼优生的表达能力，又可增进同学间友谊，促进集体主义思想的发展，有利于起到事半功倍的效果。
小技巧：
要做好辅导工作，教师必须深入了解学生，进行调查研究，全面掌握和认识分析每个学生的学习和思想状况，做到有的放矢。
1、辅导优生可以结合原题型略加变通、更改、增删一些已知条件，或一题多解，提高学生的综合变通能力。
差生辅导总结 第8篇
一、要有爱心。
有爱心是做好后进生转化工作优质核心和基础，前提和条件对待后进生要满怀热情地去关心他们，爱护他们。要做好后进生的转化工作，首先应多关心他们、理解他们、尊重他们，多从他们的角度去体验他们的心理。本着这个突破口，我首先做到了充分尊重、信任他们。有时候会让他们为我做一些事，比如收卷子，整理同学们的考试成绩，这些看似很平常的工作让他兴奋不已，他们感觉到自己受到重视了，从而总是非常认真的完成每一项任务，每次我都很真诚的对他说：“谢谢你，你真是我的好帮手！“。正所谓“亲其师，信其道”，师生之间互尊互敬，关系融洽，心理相融，情感相通，乐于交流，易于沟通，各种教育如涓涓细流流进学生心田。学生对老师尊重、爱戴、感激、信任，会倾心
总之，爱是春风，她能唤起后进生沉睡的心灵；爱是春雨，她会滋润后进生干枯的心田；爱是烈火，她会点燃后进生希望的火花。
二、要有信心。
信心是学生进步的动力，只有让后进生看到了自己身上的力量，自身的价值，对未来怀有信心、怀有希望，才有利于他们的成长。
而后进生普遍缺乏自信心，他们往往以为老师和同学、家长看不起他们，即使做了好事，别人也不会说好，因而缺乏动力，自暴自弃。
如何给学生以自信心呢？经过一段时间的了解，我发现某差生有这样的特点：
一、头脑较灵活，记忆比较快。
二、有些虚荣心，好表现，喜欢让学生表扬。
发现这些特点后，我就有针对性地对他进行帮助。主要采取了以下几个措施：
一、利用他虚荣心，好表现的特点在课堂上多多创造让他表现的机会，回答简单的问题，然后给予鼓励，增强他的自信心，提升他在班上的影响力。
二、利用他爱头脑灵活记忆好的特点，每天给他布置任务，并及时考核和鼓励。
三、要有细心。
后进生转化工作是一项复杂的、艰巨的、细致的工作，需要我们细心地去观察，持之以恒，对症下药。
总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将开得更加绚丽，更加灿烂。
优差生辅导总结 第9篇
新光小学
赵才举
本年度我教九年级班主任及数学教学工作。八年级生物教学工作，他们普遍对学习没多大兴趣，也不想升高中，反正毕业考试成绩不是很重要，加之部分差生的家长受社会上“读书也好，不读更好”的不良思想的影响，不太重视子女的学习，对子女放松要求，不能与学校共同配合做好学生的教育转化工作，使学校转化后进生的工作带来一定的难度。
针对以上这些实际情况，我在学期初制定了详细的优差生辅导计划，提出了具体的措施，对优差生提出了明确的目标，使大多数差生能有所进步，让优生能更充分地发挥潜力。
为了落实转化后进生的计划，我定期召开了差生工作会议，把“找原因、寻差距、想办法、求沟通、齐努力、争进步”作为总的方针。并以“关爱学生、萌生自信、尽其所能、争取进步”的态度对待差生。
通过本人和其他教师及班干的共同努力，我的优差生辅导工作也取得了一点可喜的成绩。
具体工作方法及效果：
1、我协同八年级两个班的班主任认真做好差生的思想工作，注意因材施教，摸准学生的性格特点，然后对症下药，以鼓励为主，增强其自信，消除自卑，使师生感情进一步融洽。
2、坚持家访，时时与家长保持联系，互通情况，双方沟通。13、根据学生的实际学习情况适当给差生补习，教师不向学生收取任何报酬，而且对不同程度的差生设计不同的练习题，使他们能在自己原有的层次上有所提高，而不要求他们一下子就转化为优生。
4、定期督查差生的思想情况，学习情况和文化实习情况，对那些进步不大的同学及时开导，做好思想工作。
5、对优等生提出明确的目标，鼓励他们为了实现自己的目标不断的努力。
6、老师、家长相配合本学期取得的这点成绩是微小的，在以后的工作中，我将进一步加大家访的力度，求得家长的有力配合，更有利于转化后进生，进一步加强本人的责任感，尽自己所能去帮助正处于困境中的学生，使他能看清前面的方向，真正挖掘出自己的潜力。
优差生辅导工作总结 第10篇
利福塔中学
田本善
本学期我校差生较多，他们普遍对学习没多大兴趣，加之差生的家长受社会上“读书也好，不读更好”的不良思想的影响，不太重视子女的学习，对子女放松要求，不能与学校共同配合做好学生的教育转化工作，使学校转化后进生的工作带来一定的难度。
针对以上这些实际情况，我校行政领导严格监管学校教学工作，制定了一系列的教育教学管理规章制度，各任课教师期初也制定了详细的优差生辅导计划，提出了具体的措施，对优差生提出了明确的目标，使大多数差生能有所进步，让优生能更充分地发挥潜力。
为了落实转化后进生的计划，教导处、政教处定期召开了差生工作会议，把“找原因、寻差距、想办法、求沟通、齐努力、争进步”作为总的方针。要求广大教师以“关爱学生、萌生自信、尽其所能、争取进步”的态度对待差生。
通过学校行政、教师的共同努力，我校的优差生辅导工作也取得了一点可喜的成绩。
一、教导处、政教处协同班主任认真做好差生的思想工作，注意因材施教，摸准学生的性格特点，然后对症下药，以鼓励为主，增强其自信，消除自卑，使师生感情进一步融洽。
二、坚持家访，时时与家长保持联系，互通情况，双方沟通。如二年级C128 刘炳红同学，在校经常违反校纪班规，但其学习成绩较好，其班主任刘历老师多次上门家访，与家长交流情况，争取家长的配合，在双方的开导下该同学在后半学期发生了很大的改变。
三、根据学生的实际学习情况适当给差生补习文化课，教师不向学生收取任何报酬，而且对不同程度的差生设计不同的练习题，使他们能在自己原有的层次上有所提高，而不要求他们一下子就转化为优生。
四、教导处定期督查差生的思想情况，学习情况和文化实习情况，对那些进步不大的同学及时开导，做好思想工作。
五、有进步的同学是：
1、一年级：
2、二年级：
3、三年级：
本学期取得的这点成绩是微小的，在以后的工作中，我们将进一步加大学校行政、班主任、任课教师家访的力度，求得家长的有力配合，更有利于转化后进生；进一步加强教师的责任感，尽自己所能去帮助正处于困境中的学生，使他能看清前面的方向，真正挖掘出自己的潜力。
学数学差生辅导总结
目的：弥补课内集体教学不足，为了尽可能是学生最终提高学习成绩，是适应学生个别差异，贯彻因材施教原则的一个措施，是课堂教学的一种补充形式。
帮助优秀生学得更好，帮助差生逐步赶上，仅靠课堂教学是不够的，还应搞好课外辅导。
内容：
1、给学生解答疑难问题，指导学生做好课堂作业。
2、对应故缺课的学生及时补课。
3、给成绩优异的学生个别辅导，介绍补充参考书，扩大其知识面，组织他们参加学科竞赛。
4、对学习基础差的学生做必要的补充讲授。
5、给学习方法上给学生以指导。
6、对学生进行学习目的和态度教育。形式：
1、对学生进行一对一形式辅导，有利于适应学生的个别差异，有利于因材施教。
2、对学习差的学生辅导可以吸收学习优秀学生的协助，借助优生的口来表达，既锻炼优生的表达能力，又可增进同学间友谊，促进集体主义思想的发展，有利于起到事半功倍的效果。
小技巧： 要做好辅导工作，教师必须深入了解学生，进行调查研究，全面掌握和认识分析每个学生的学习和思想状况，做到有的放矢。
1、辅导优生可以结合原题型略加变通、更改、增删一些已知条件，或一题多解，提高学生的综合变通能力。
2、辅导差生，一定要有耐性，要重视发挥非智力因素的作用，有时要“明知故问”，“答非所问”，“问非所答”。例如一些概念性、单位换算等类型题，可以要求学生多读几遍题目，留意关键字眼，有时会收到更好效果。
五（1）班后进生辅导工作总结
江雪连 2009年1月
在每个班集体都有一个老大难问题------学困生，也是属于特别关心的群体。他们主要是表现在怕劳怕苦、思想不要求上进，接受能力较差。虽然为数不多，但对他们的关心与否，关系到一个班集的班风、学风等。
一、辅导方式和方法
虽然学生都接受了学前教育，但从平时的作业来看，以及从测试成绩来看，应该掌握的基础知识没有掌握特别是拼音还不能熟练拼读，听写生字，写不出来，存在原因分析：一是由于家长缺乏辅导、甚至家长外出打工缺乏管教。二是自己不认真完成作业。三是本人对学习不感兴趣，没有动力，不愿接受新知识。所以，面对这些学生，首先从思想教育入手，引导他们从最基本的知识开始。如生字，每课一定要会读，会写，还要听写得出来，一旦发现他们的长处，立即给予表扬和鼓励。上课总要想到他们，课堂上把较易较浅的问题让他们回答，让他们也有表现的机会，而不是将他们放在被“遗忘的角落”里无人问津。对他们身上迸发出来的闪光点要及时表扬，使他们增加自信心，对学习不再恐惧。布置作业时，先想到学困生，让他们“吃小灶，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半；二是从难易程度上来照顾，后进生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。实行“优生带差生”活动，利用同桌的优势，让好学生管好后进生，促进后进生的转化。采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。教师辅导把学困生放在“优先发展的地位”，充分利用早读时间，对后进生进行耐心辅导。批改作业时，要想到后进生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不是简单地打“√”或“×”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助学困生找出原因，加以改正。评讲作业时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。在此基础上，还要充分发挥群体的力量，开展“一帮一、一对红”的活动，帮助后进生进步。学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量，家校结合。要转变学困生，争取家长的支持是很重要的。因此，教师只有与家长密切配合，才能收效显著。所以经常家访、电访，加强与家长联系的强度，随时了解学生在家中的情况和思想动态，了解学生的家庭情况和家长的思想观念。
二、充分利用教材中平时应掌握的知识点
在每次的练习中，先引导他们做最简单的组词，练习说话，认真做作业，把字写工整，慢慢地培养他们的学习习惯。
三、收到的效果
经过一个学期的努力，思想上有了很大的转变。在本学期期末自查中，各课成绩都取得了较大的进步，看到他各方面都有进步，真是功夫不负有心人，是值可喜可贺啊！
后进生总结
在本学期初，本人对班上的学生进行深入细致的了解，从而确定后进生的辅导对象。经过了解得知，这些后进生的主要表现:从小自控能力差，课堂纪律较差,学习基础差，经常不按时完成作业，懒动脑筋，有怕动手的现象，针对这些种种不良现象。我就采取以下几种措施进行辅导。
1.加强后进生的思想教育，使他们明确学生的学习目的，激发其的学习的兴趣。2.在课堂上多给机会他们练习板演较简单的习题，采用多种表扬方式，激起其对学习的兴趣，树立好学习的信心。
3.利用课余时间对其“开小灶。” 重点训练，朗读课文、阅读、作文等的辅导。
4.开展“一帮一”的帮教活动，让优秀生和他们组成学习小组，让优秀生尽量对他掌握当天所学的知识进行查漏补缺。
优差生辅导工作总结 第11篇
李红光
在每个班集体都有一个老大难问题------学困生，也是属于特别关心的群体。他们主要是表现在怕劳怕苦、思想不要求上进，接受能力较差。虽然为数不多，但对他们的关心与否，关系到一个班集的班风、学风等。
一、辅导方式和方法
虽然学生都接受了教育，但从平时的作业来看，以及从测试成绩来看，应该掌握的基础知识没有掌握特别是拼音还不能熟练拼读，听写生字，写不出来，存在原因分析：一是由于家长缺乏辅导、甚至家长外出打工缺乏管教。二是自己不认真完成作业。三是本人对学习不感兴趣，没有动力，不愿接受新知识。所以，面对这些学生，首先从思想教育入手，引导他们从最基本的知识开始。如生字，每课一定要会读，会写，还要听写得出来，一旦发现他们的长处，立即给予表扬和鼓励。上课总要想到他们，课堂上把较易较浅的问题让他们回答，让他们也有表现的机会，而不是将他们放在被“遗忘的角落”里无人问津。对他们身上迸发出来的闪光点要及时表扬，使他们增加自信心，对学习不再恐惧。布置作业时，先想到学困生，让他们“吃小灶，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半；二是从难易程度上来照顾，后进生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。实行“优生带差生”活动，利用同桌的优势，让好学生管好后进生，促进后进生的转化。采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。教师辅导把学困生放在“优先发展的地位”，充分利
用早读时间，对后进生进行耐心辅导。批改作业时，要想到后进生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不是简单地打“√”或“×”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助学困生找出原因，加以改正。评讲作业时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。在此基础上，还要充分发挥群体的力量，开展“一帮一、一对红”的活动，帮助后进生进步。学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量，家校结合。要转变学困生，争取家长的支持是很重要的。因此，教师只有与家长密切配合，才能收效显著。所以经常家访、电访，加强与家长联系的强度，随时了解学生在家中的情况和思想动态，了解学生的家庭情况和家长的思想观念。
二、充分利用教材中平时应掌握的知识点
在每次的练习中，先引导他们做最简单的组词，练习说话，认真做作业，把字写工整，慢慢地培养他们的学习习惯。
三、收到的效果
经过一个学期的努力，思想上有了很大的转变。在本学期期末自查中，各课成绩都取得了较大的进步，看到他各方面都有进步，真是功夫不负有心人，是值可喜可贺啊！
后进生总结
在本学期初，本人对班上的学生进行深入细致的了解，从而确定后进生的辅导对象。经过了解得知，这些后进生的主要表现:从小自控能力差，课堂纪律较差,学习基础差，经常不按时完成作业，懒动脑筋，有怕动手的现象，针对这些种种不良现象。我就采取以下几种措施进行辅导。
1.加强后进生的思想教育，使他们明确学生的学习目的，激发其的学习的兴趣。
2.在课堂上多给机会他们练习板演较简单的习题，采用多种表扬方式，激起其对学习的兴趣，树立好学习的信心。
3.利用课余时间对其“开小灶。” 重点训练，朗读课文、阅读、作文等的辅导。
4.开展“一帮一”的帮教活动，让优秀生和他们组成学习小组，让优秀生尽量对他掌握当天所学的知识进行查漏补缺。
差生辅导工作计划 第12篇
一、学生情况分析
从上期作业、卷面分析及平时表现发现本班后进生占有一定的比例。造成他们成绩差的原因是多方面的。基础打得不够扎实，遗忘性差，记忆力差，学习习惯不好，家长不够重视其学习等等综合因素。这部分学生大多有共同的特点，主要表现为：
一、自卑感强，后进生由于各方面较差，受到批评较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自己低人一等；
二、作业完成得较差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不积极；
三、因为完成作业的难度较大或者习惯不好，经常没有完成作业。
二、工作目标
1、加强对培优补差工作的常规管理和检查。
2、认真挑选好培优补差的对象。
3、通过培优补差,使学生能充分认识到学习的重要性。
4、认真做好学生的辅导工作,每周至少1次的辅导,辅导要有针对性和可行性。
三、培优补差对象和形式
培优：勾道今、蔡国富
辅差：张荣、张春、廖嘉铭。
1、利用课堂时间相机辅导
2、利用学校午休时间
3、老师、家长相配合四、具体措施
培优辅差措施：
1.、老师应以学生端正学习态度为前提，树立自信心，帮助学生提高学习兴趣。
2、加强课外交流，了解学生的具体的学习情况、在家的情况以及学习上存在的困难，并及时的帮助解决。
3、课堂教学中设置一些比较简单的问题让中下生回答，培养自信心。
4、以平时的作业为基础，加强学习方法的辅导。对中下等生的作业要做到“面对
面的批改”和“面对面的指导”。
5、采用以老师辅导为主，优秀生帮助为辅的办法，开展“结对子”活动。
三年级差生辅导总结 第13篇
总结
（2012-2013学年度第一学期）
凯本中心小学： 吴远才 时间飞逝，转眼之间一学期的差生转化工作即将接近尾声，回顾一学期的工作，紧张、忙碌而收获多多，所谓后进生，是指那些学习相对较差、纪律、思想等方面暂时处于落后的学生群体。他们虽为数不多，但常常给班级带来不可忽视的负面影响，是教师感到头疼的事。为了在以后的工作中，更上一个台阶，下面谈谈我这个学期来对差生的转化：
一、基本情况：我班有学生46人，相当一部分学生数学学科成绩低下。根据布卢姆提出的“掌握学习”的理论，认为只要提供合适的环境和足够的学习时间以及适当的帮助，95%的学生能够学好每一门功课，达到确定的教学目标。因此，学生智力上的差异不是造成大量后进生的主要原因。本学期主要研究了数学后进生非智力因素方面的成因及其教学对策。
二、后进生原因分析
（一）、造成大量数学后进生的非智力因素
1、缺乏科学的学习方法。三年级学生，年龄小，学习的自主性差，往往是课上听课，课后完成作业了事。没有形成课前预习、课后复习，努力寻求最优解答，解题后进行总结、归纳、推广和引伸等科学的学习方法。不注重数学的理解，偏重于死记，造成条件稍一变化，便无能为力。对于所学的知识不会比较，不善于整理归纳，知识松散零乱，加上理解不深，便经常出现象错误,影响数学知识的掌握。
2、意志薄弱，不能控制自己坚持学习。有些差生，一遇到计算量比较大、计算步骤比较繁琐，或者是一次尝试失败，甚至一听是难题或一看题目较长就
产生畏难情绪，缺乏克服困难、战胜自我的坚韧意志和信心。甚至由于贪玩厌学，经不起诱惑，就不能控制自己把学习坚持下去。
3、自卑感强，自暴自弃。由于来自老师、家长和高年级同学的影响，有些差生在未接触到某数学知识之前，就对它有种畏惧心理。一旦接触到这些知识，稍一不慎，就会自暴自弃，认为数学不是他能学好的,最终放弃了对学好数学的信心
三、差生转化工作回顾、（一）取得的主要成绩
1、由于数学是一门基础学科，是一门工具学科，因此学习的好坏直接关系到其它学科。阐述学习数学重要性，激发学习动机，形成学习数学动力。学习动机是直接推动学生学好数学达到学习目的的内在动力，直接影响学习效果。在教学活动中要我向学生阐明学习数学的重要性及目的要求，调动学生学习主动性和积极性。本学期共转化后进生5人，他们基本都能解答本册内容所学知识。
2、本学期培养了后进生积极健康的思想情感。情感是人类对客观事物和对象的一种态度与心理体验。教学中，应积极培养积极向上的思想情感，对学习数学起激励作用。
转化中教师我注意与学生进行感情交流，及时沟通，建立良好师生关系，为教学打下良好基础。教师讲话明白、简练、清晰，尽量使用幽默语言，注意观察学生流露表情，观察学生心理活动，控制教学节奏。教师应精神饱满、乐观豁达、热情，学生在教师感染下可感到不慌乱、乐观，从而使他们对学习有了自信心。
（二）、采取的主要措施
1、帮助学生养成良好的学习态度和科学的学习方法。“补差”只停留于查缺、补漏、改错是远远不够的，在数学教学中还要培养和提高学困生对数学知识的理解能力。只有使学困生的观察力、记忆力、理解力、想象力相互联系，协调一致了，才能真正的学好数学。
2、意志在学生掌握知识过程中的积极作用不可低估。如果学生具有坚强的意志，就会在学习上苦下功夫，锲而不舍，从而取得好的学习成果。教师应当在引导学生参与知识的探究过程中设置一定的困难，有意识地磨练学生的意志。
3、个别辅导是对差生进行教育的最有效措施之一。通过对差生进行恰如其文的分析，深入观察，查漏补缺，因材施教，耐心教育，晓之以理，动之以情，促使他们把外部动机转化为内部动机，把“你要我学”变为“我自己要学”，只有这样，才能真正促使差生发生根本性的转化。
4、对于自卑感强，自暴自弃的学生，教师尤其要注意引导他们自己去做力所能及的事情，这就需要教师正确把握。对差生的要求要恰当，一步步地引向深入。在这一过程中重要的是让差生尝到成功的喜悦，享受发现的乐趣，逐步增强他们学习数学的兴趣。为使对差生的要求提得恰当，摸清学生的最近发展区成为一件重要的事情。
5、表扬鼓励为主，建立良好的师生关系。表扬和鼓励是推动学生进步的动力，也是学生不断提高学习兴趣的重要因素。学生学习质量的优劣取决于师生间的双向努力，取决于良好的班级学习风气。对于缺乏毅力、暂时表现后进的学生，更应在学习上关心，在生活上帮助，对他们取得的一点进步及时给予表扬和鼓励，让他们感受教师的关心以及殷切的希望。同时教师应加强自身的修养，因为教师本身的优良品质容易唤起学生的共鸣，使他们“亲其师而信其道”，能有效地调动学生的学习积极性。建立融洽的师生关系，有利于学生学习积极性的提高和学习目标的实现，从而提高教学效果。
今后努力方向
每个数学教师要有整体育人、全面育人的观念。素质教育的全体性要求教师要对每个学生负责，转化一个差生和培养一个优等生同样光荣。切实使素质教育落到实处，使第一个学生的数学素质不断完善和提高。
总之,后进生的转化工作是一项长期、艰巨、细致的任务,是一所学校德育工作的重要组成部分。只要我们能针对他们的特点,有一颗真心、爱心、信心。用满腔的热忱去关心后进生的成长,运用正确的方法去帮助,教育他们,就一定能使这些可能枯萎的幼苗重新焕发生机,成长为一棵参天大树。
差生辅导帮扶工作总结
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