初中毕业班数学论文

初中毕业班数学论文（精选8篇）

初中毕业班数学论文 第1篇

关于初中毕业班数学综合测试试题

一、选择题：（10小题，每小题3分，共30分）

1、在下列实数中，无理数是（ ）

A． B． C． D．

2、已知直角三角形的一个锐角为25°，则它的另一个锐角的度数为（ ）

A．25°B．65°C．75° D．不能确定

3、下列各图中，是中心对称图案的是（ ）

4、已知⊙O的半径为1，⊙O外有一点C，且CO＝3。以C为圆心，作一个半径为r的圆，使⊙O与⊙C相交，则（ ）

A． B． C． D．

5、解不等式组 ，得（ ）

A． B．C． D．无解

6、为检测某种新型汽车的安全性，出厂时从中随机抽取5辆汽车进行碰撞试验。在这个问题中，5是（ ）

A．个体B．总体C．样本容量D．总体的一个样本

7、平行四边形ABCD的两条对角线相等，则□ABCD一定是（ ）

A．菱形B．矩形C．正方形D．等腰梯形

8、下列计算中，正确的是（ ）

A． B．C． D．

9、设 是方程 的两个不相等的实数根，且 ，则函数 的图像经过（ ）

A．一、二、三象限 B．二、三、四象限 C．一、三、四象限 D．一、二、四象限

10、如图，直角梯形ABCD中，∠ADC＝90°，AB＝6，AD＝2，BC＝4，你可以在CD边上找到多少个点，使其与点A、B构成一个直角三角形 （ ）

A．1个B．2个C．3个D．无数多个

第二部分非选择题 (共120分)

二、填空题：（6小题，每小题3分，共18分）

11、－3的相反数是 。

12、如图，等腰梯形ABCD中，∠A＝130°，则∠C＝__________度。

13、要使代数式 有意义，则实数a的取值范围是 。

14、方程 的根为 。

15、某几何体的正视图与左视图是全等的等腰三角形，则该几何体是 （填写该几何体的名称）。

16、如图，正方形ABCD边长为1，E、F、G、H分别为其各边的中点，则图中阴影部分的面积为 。

三、解答题：（9小题，共102分）

17、（本小题满分9分）第29届奥运会于8月在北京举行，我国健儿奋力拼搏，在本届奥运会中取得了举世瞩目的优异成绩，共获得了100枚奖牌。其中各项目所获得奖牌情况如下图：

（1） 请问除了“其他”项外，各项目所获奖牌数的中位数是多少？

（2） 哪些项目所获的奖牌数超过了各项奖牌数的平均数？

（3） 中国羽毛球队在本届奥运会中夺取了8枚奖牌，占球类奖牌数的百分比是多少？（保留3个有效数字）

18、（本小题满分9分）化简：

19、（本小题满分10分）如图，等腰三角形ABC中，AB＝AC

（1） 若点D与点A关于BC所在的直线成轴对称，请你作出点D的图像。（尺规作图，保留作图痕迹，不用写作法）

（2） 连结（1）中的AD、BD、CD，求证：△ABD与△CAD全等

20、（本小题满分10分）小红和小明用印有1、2、3、4的四张纸牌玩数学游戏。小红先在四张纸牌中随机抽取一张作为个位数，小明再在剩下的牌中随机抽取一张作为十位数，组成一个两位数。

（1） 组成的这个两位数是奇数的概率是多少？

（2） 组成的这个两位数比33大的的概率是多少？

21、（本小题满分12分）如图， 的半径为2， 、是 的.切线， ， 为切点， ．

（1） 求 的度数；

（2） 求 的面积．

22、（本小题满分12分）反比例函数 的图像如图所示，点A是其图像上一点，过点 作 轴于点B，△AOB的面积为2。

（1） 求该反比例函数的函数表达式；

（2） 若点 都在此反比例函数的图像上，且 ，请你比较 的大小。

23、（本小题满分12分）五一期间某校组织七、八年级的同学到某景点郊游，该景点的门票全票票价为15元/人，若为50～99人可以八折购票，100人以上则可六折购票。已知参加郊游的七年级同学少于50人、八年级同学少于100人。若七、八年级分别购票，两个年级共计应付门票费1575元，若合在一起购买折扣票，总计应付门票费1080元．

（1） 请你判断参加郊游的八年级同学是否也少于50人．

（2） 求参加郊游的七、八年级同学各为多少人？

24、（本小题满分14分）抛物线与坐标轴交点如图所示，一次函数 的图像与该抛物线相切（即只有一个交点）。

（1） 该一次函数 图像所经过的定点的坐标为 ；

（2） 求该抛物线所表示的二次函数的表达式；

（3） 求该一次函数的表达式。

25、（本小题满分14分）如图，⊙O的直径EF= cm，Rt△ABC中，∠ACB=90°，∠BAC=30°，AB= cm．E、F、A、B四点共线。Rt△ABC以1cm/s的速度沿EF所在直线由右向左匀速运动，设运动时间为t (s)，当t=0s时，点B与点F重合。

（1） 当t为何值时，Rt△ABC的直角边与⊙O相切？

（2） 当Rt△ABC的直角边与⊙O相切时，请求出重叠部分的面积（精确到0.01）。

初中毕业班数学论文 第2篇

江侠

初中毕业班数学总复习是完成初中三年数学教学任务之后的一个系统、完善、深化所学内容的关键环节，是给学生对三年所学的数学知识一个完整的回顾，是为学生取得中考数学优异成绩的前提之一。毕业班总复习教学时间紧，任务重，要求高，如何提高数学总复习的质量和效益，是每位毕业班数学教师必须面对的问题。针对初中毕业班数学总复习我谈一下我的想法。

一、沟通交流，争取精神最佳状态

首先教师调节心态，以最佳状态准备迎战，精神饱满的投入工作，关注每一个学生的每一个细节，每一节课的表情，每次测验的变化，掌握最真实的状况，认识到自己这一段时间的工作会关系到一个学生的人生转变，从学生角度出发考虑问题。教师应加强与沟通，让学生从精神上进入学习状态，不要给学生施加太多压力，让学生从时间的短暂，家长的压力，自身的苦闷中解放出来，加强人为关怀，让学生在乐中学，学中悟，悟中活，活中用。

二、紧扣大纲，精心编制复习计划

初中数学内容多而杂，其基础知识和基本技能又分散覆盖在三年的教科书中，学生往往学了新的，忘了旧的。因此，必须依据大纲规定的内容和系统化的知识要点，精心编制复习计划。计划的编写必须切合学生实际。可采用基础知识习题化的方法，根据平时教学中掌握的学生应用知识的实际，编制一份渗透主要知识点的测试题，让学生在规定时间内独立完成。然后按测试中出现的学生难以理解、遗忘率较高且易混易错的内容，确定计划的重点。复习计划制定后，要做好复习课例题的选择、练习题配套作业，教师制定的复习计划要交给学生，并要求学生再按自己的学习实际制定具体复习规划，确定自己的奋进目标。

三、进入复习的三个阶段

1、第一阶段，全面复习基础知识。完全按照书上划分的章节进行复习，引导学生回顾每年的知识，由浅入深，不搞题海战术，精选教材中当初学习过程中易出现问题的题型有针对性、有重点的掌握。必须强调学生系统掌握课本上的基础知识和基本技能，过好课本关。对学生提出明确的要求：①对基本概念、法则、公式、定理不仅要正确叙述，而且要灵活应用；②对课本后练习题必须逐题过关；③每章后的复习题带有综合性，要求多数学生必须独立完成，少数困难学生可在老师的指导下完成。尤其是对于那些后进生要多帮助多鼓励争取大面积的成绩。

2、第二阶段，要特别体现教师的主导作用。对初中数学知识加以系统整理，依据基础知识的相互联系及相互转化关系，梳理归类，分块整理，重新组织，变为系统的条理化的知识点。以构建初中数学知识的结构化和网络化，从整体上把握数学内容，提高能力。这个阶段的复习目的是使学生能把各个章节中的知识联系起来，并能综合运用，做到举一反

三、触类旁通。这个阶段的例题和练习题要有一定的难度，如果说第一阶段是总复习的基础，是重点，侧重双基训练，那么

第二阶段就是第一阶段复习的延伸和提高，应侧重培养学生的数学能力。这就需要教师千方百计地激发学生复习的主动性、积极性，引导学生有针对性的复习，根据个人的具体情况，查漏补缺，做知识归类、解题方法归类，在形成知识结构的基础上加深记忆。复习形式要多样，题型要新颖，要能引起学生复习的兴趣，教师还要精心设计复习课的教学方法，提高复习效益。

3、第三阶段的综合复习。总复习工作要从本班、本学科的实际出发，面向全体学生，分层次开展教学工作，即因材施教，分类推进，全面提高复习效率。在基础知识和重点内容复习完后，要做些模拟试题检查复习效果，让学生调整心态，振作精神，发挥学生的主体作用。教师要精选习题，精心批改学生完成的练习题，及时讲评，从中查漏补缺，巩固复习成效，达到自我完善的目的。

对初中毕业班数学复习的一些看法 第3篇

一、把握好学生心理, 正确引导, 调动学生的复习积极性

初三学生正处在从少年到青年的过渡期, 是身体发育的高峰期, 是自我意识和智慧的增长期, 也是心理状态极不稳定的时期, 所以初三学生极易出现种种心理上的困惑和矛盾。因此我们必须掌握好学生的思想情况, 加强教育, 及时向学生阐明复习目的和意义, 明确认识, 端正态度, 调动他们的积极性和主动性。

二、加强针对性教学, 提高复习效率

1. 清晰化的策略复习

有序才能有效, 合理才能最优, 所以针对性的首要任务是制订科学的总复习计划, 有了计划, 就有了方向, 学生就仿佛有了依靠, 也让自己有章可循。这个计划要有复习思路, 一个明确的复习策略, 汇集别人的成功经验, 有自己以往复习的成功做法;有复习内容和时间的安排;关键是如何把自己的学生分类、分层, 开展有条不紊、有针对性的复习;要有自己对学生现状的总结, 哪些学生应该在哪些内容上巩固、提高, 哪些学生应该达到什么样的分数, 对这些都要有一个“具体”的要求, 做到要求明确具体, 甚至资料如何使用都应写在计划上, 为复习的成功奠定基础。

2. 典型化的内容复习

精讲精炼是数学教学的原则之一, 对于毕业班的教学而言不仅如此, 更要突出典型性, 这里的典型主要体现在贴近中考、贴近课标、贴近考纲、贴近学生的接受程度。为此第一轮教学的基本模式是: (1) 《课标》要求。 (2) 重要知识 (包括定理、概念、重要结论等) 。 (3) 中考考点 (中考如何考此部分内容, 常见题型以及发展方向等) 。 (4) 典型例题 (书中的变式、课标典列、中考链接———主要是2009年的考题) 。 (5) 强化训练 (注重基础、体现变式、突出能力、贴近中考) 。

3. 多种形式的复习方法

(1) 给学生创造展示自己的机会, 任何一个学生无论他处在哪个层次, 教师只要给他们舞台, 他们就会有表现自己的欲望。当然要有一定的挑战性, 不过也不能让学生蹦蹦也摘不到桃子, 好像让他献丑一样。 (2) 尽量把重要的练习转化为测试, 教师在课堂教学中只有不间断地给予及时的反馈, 才能有效地提高课堂学习成绩。为此, 要制订规范的课堂学习评价方法。 (3) 让学生分组承包练习题讲解分析, 每一个学生分有一定量的内容要带领大家复习, 应该会有意想不到的效果。 (4) 另外还可以让成绩优秀的学生设计试题 (量不要多) , 其他学生不会时让优秀生进行讲解, 也能调动学生复习的积极性和主动性。

4. 常规化过程的复习

常规化是指对于已经取得共识的基本教学模式不断地落实, 对于已经制订的每周模式及常考题型的认识与感悟, 且完善与发展要贯穿始终 (让学生做卡片, 正面是题型的结构、知识点, 背面是注意事项, 并随着学习的深入不断地完善发展) , 对于难点的突破要永记心间, 对于学生的调节坚持做到经常树立其自信心, 要调节学生的逆反心理、融洽师生关系等。

三、常反思, 抓本质, 促提高

根据我们学校的学生现状, 如何抓住试题的基础部分是复习重点, 也是切合实际的。只有抓住了能抓住的, 才能逐步提高。绝对不能好高骛远, 拣了芝麻丢西瓜。为了有针对性的提高, 每个学生要有一个纠错本, 只关注没有解题思路类型的题, 多去积累解题方法、思路, 形成一定的解题策略。对选择、填空题中必考类型题规律要进行挖掘与掌握, 还要把握数学思想、方法 (函数思想、方程思想、数形结合思想、转化思想、换元法、消元、降次、因式分解法等) 。计算题应注意培养学生良好的学习习惯, 要求学生认真审题, 看清题目中的每一个数据和运算符号, 确定运算顺序, 选择合理的运算方法, 做到书写工整、规范, 应该做到“四过关”: (1) 单步计算过关 (一步的口算、笔算做到正确无误) ; (2) 数的互化过关; (3) 运算顺序过关; (4) 算法的选择过关。应用题可以说是学生学习数学的一大障碍, 有些学生不喜欢数学的主要原因来自于应用题带来学习上的打击, 特别是与函数结合后学生更加混沌。鉴于此种想法在教学上要注意以下两点, 一是学生学习积极性的调动与学习信心的树立, 主要是通过平时的教学热情来感染学生, 用语言激励学生, 用距离中考还剩多少天的紧迫感来促进学生学习。二是要让学生学会读题, 读题的过程就是将文字语言转化成符号语言的过程, 要带领学生学会读关键句子、关键词语, 进而将它们转化成相应的符号, 才能进入到选择数学模型的阶段。我们在初中阶段可以选择的数学模型包括三大类:方程、不等式和函数。这三类之间又有着千丝万缕的联系 (一元一次方程、一元一次不等式组、二元一次方程组、分式方程、一次函数、反比例函数、二次函数) , 对于不同的模型, 学生会列会解是最基本的要求。另外还要检验解的合理性, 最后将之应用于实际问题。

浅析初中毕业班数学总复习策略 第4篇

关键词：初三 毕业班 数学 复习

中图分类号：G633.6文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2012)03(c)-0000-00

初三数学总复习是整个初中数学教学工作的重要环节，采用何种策略、使用何种妙计才能搞好毕业班的总复习，才能更好地培养学生的数学素质，以最终取得中考的胜利，一直是数学教师面临的重要课题。通过自身的教学实践经验，笔者总结出以下几点。

1 重视课本，抓好基础

从近几年的中考数学试题的命题来看，试卷中的大部分试题来源于课本，特别是基础题，多是课本上的原题或者是课本中的典型例题改编、演化而来。即便是综合题和压轴题，其解题思路和方法也可以在课本上找到原型。所以，应挖掘课本中典型例题的演变、引申和拓展，以便弄清一类题或一个图形的变化规律，找到解决一类问题的方法，从而达到举一反三的效果。

（1）深钻教材。课本中的例题、练习和作业要让学生弄懂、会做，更要重视书后的“读一读”、“想一想”，并注意解题方法的归纳和整理。教师在这一阶段的教学可以按知识块组织复习，可将代数部分分为五个单元：实数和代数式、方程、不等式、函数、统计初步等；将几何部分分为六个单元：几何基本概念、相交线和平行线、三角形、四边形、解直角三角形、圆等。复习中可由教师提出每个单元的复习提要，指导学生按“提要”复习，同时要注意引导学生根据个人具体情况把遗忘的知识重温一遍，边复习边作知识归类，加深记忆，还要注意引导学生弄清概念的内涵和外延，掌握法则、公式、定理的推导或证明，例题的选择要有针对性、典型性、层次性，并注意分析例题解答的思路和方法，特别是一些基本概念，要提醒学生重视。

（2）深抓基础知识。基础知识就是初中数学课程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。要求学生掌握各知识点之间的内在联系，理清知识结构，形成整体的认识，并能综合运用。例如：初中代数中的一元二次方程的根与二次函数的关系，是中考常常涉及的内容，在复习时，应从整体上理解这部分内容，从结构上把握教材，达到熟练地将这两部分知识相互转化。

2 制订科学的、合理的复习计划

（1）第一阶段：摸清初中数学内容的脉络，开展基础知识系统复习。教材中的知识有具有一定的内在联系性，都是按照科学的进度循序渐进，分章分节地安排的。但是学生学习是一个长期的过程，所积累的知识都是零散的，因此，在复习的过程中教师就要引导学生将知识系统化、网络化。通过对那些分散知识点的梳理，挖掘出各个部分之间的内在联系，将分散的各个知识点通过整理、归纳，联接成一个清晰完整的知识网络。按初中数学的知识体系，可以把所有内容归纳成三大块：即代数综合、几何综合与概率统计；九个单元：①数与式，②方程（组）与不等式（组），③函数，④三角形，⑤四边形，⑥全等形与相似形，⑦解直角三角形，⑧圆，⑨概率与统计。

（2）第二阶段：针对热点，抓住弱点，开展难点知识专项复习。学数学的目的是为了用数学，近年来各地中考涌现出了大量的形式活跃、趣味有益、启迪智慧的好题目，教师应指导学生对这些热点题型认真复习，专项突破。这一阶段可以重点突出以下单元的复习：函数、方程、不等式、三角形、四边形、圆等。着重突出初中数学的解题方法（消元法、降次法、代入法、因式分解法、换元法、配方法、待定系数法、图像法等）和基本数学思想方法（字母表示数的思想、函数与方程的思想、转换化归的思想、数形结合的思想等），以及观察、试验、比较、分类、归纳、类比、猜想等重要数学思想的应用。众所周知，数学思想方法是数学知识的精髓，是沟通数学知识与运算能力的桥梁。近几年中考“压轴题”都与此有关，如把三角形放到直角坐标系中利用它们图形上的相互关系，熟练地进行代数知识与几何知识的相互转换等。再如函数思想，在初中课本中，明确告诉了自变量与函数，要求写成函数的解析式，或者隐含用函数解析式去求交点等问题。注意培养学生分析处理图像图表和数据信息的能力，加强培养学生的数学建模能力。这一阶段的训练可以历年中考题为基本素材，以中档综合题为训练的重点，以“题组”训练为重要方式。通过专题复习，使学生能对呈螺旋式上升的知识形成清晰的知识链，并获及解题能力的明显提高。

（3）第三阶段：锁定目标，备战中考，进行模拟训练。其目的就是查漏补缺和调整考试心理，便于以最佳状态进入考场，建议学生在做好學校正常的模拟训练之余，最好使用各地中考试卷，设定标准时间，进行自我模拟测验。

第三阶段复习应该注意以下几个问题：模拟题的设计要有梯度，立足中考又要高于中考。时间的安排，题量的多少，低、中、高档题的比例，总体难度的控制等要切近中考题；选准要讲的题，要少、要精、要有很强的针对性。选择的依据是边缘生的失分情况：一般情况下，有三分之一的边缘生出错的题，课堂上才能讲；留给学生一定的纠错和消化时间。教师讲过的内容，学生要整理下来；教师没讲的自己解错的题要纠错；与之相关的基础知识要再记忆、再巩固。教师要充分利用这段时间，解决个别学生的个别问题；每次考完之后，很多同学的成绩会出现波动，有时上升有时下降，这都是正常的现象。要调整心态，用一颗平常的心面对成绩的波动。上升时不要骄傲自满，要认真总结，善于发现考试中的不足。下降时不要灰心丧气，要这样想：“现在发现的问题越多，中考时的问题就会越少。”千万不能因为几次测验失败就失去了信心，而要相信自己——这一点对中等及其以下层次的学生特别重要。

3 结语

初三数学复习教学,时间紧,任务重,要求高,教师在复习过程中,只要抓纲务本,把握教材重点,弄清知识体系,注重双基,从实际出发,认真探讨和研究,确立有效的复习计划和复习方法,充分发挥教师的主导作用和学生的主体性作用,就能提高学生应用数学的能力。

参考文献

[1] 廖爽. 浅谈初三数学短时高效复习[N]. 六盘水日报,2011-09-30(A03).

[2] 田德华. 初三数学复习之我见[N]. 学知报,2011-05-09(I06).

[3] 梁小永. 初三数学总复习的教与学[N]. 学知报,2011-03-28(A05).

[4] 曹海利.促进初三数学复习课效率的设计与策略的课例研究[A]. .[C].: ,2010:1-2.

浅谈初中数学本科毕业论文 第5篇

【摘要】国家为提高国民基本素质，优化人口架构，提供义务教育让所有适龄儿童都能够接受同等教育，在此基础上，国家与企业最需要的人才是具有探究学习能力和创造思维的人才，数学作为教育教学中开发学生逻辑思维的一门学科，在本门课程的教学中培养出学生对于知识技术的探究能力，及解决实际问题的创造性思维，是教育活动的主要目标之一。

【关键词】初中数学；课堂提问；创新；教学效率

初中数学教师首先得将自身的思想扭转过来，以开放进步的心态来进行教学，顺应信息化、现代化时代的发展趋势，在教学中注重对学生探究能力与创新思维的培养。

一、加强对学生的思维引导

初中数学教师要逐步更新自身教育理念，改善教学策略，在课堂教学中适当地对学生的思维进行有效引导，引导学生主动地对数学问题进行探究，开发其逻辑思维与发散思维，为了帮助学生养成良好的探究问题的习惯，教师在课堂教学中要摒弃往日求“量”的教学，而要开始追求课堂教学的“质”。在课堂上，教师可以将学生分为多个小组，每个小组在共同探讨中解决问题，教师最后进行总结升华，让学生在教学活动中始终作为主体存在，能够有效培养学生自主探究的能力，思维得以升拓。

二、课堂提问的有效性

1.创设情境进行问题设置。教师在进行课堂问题设置的进候，应该根据实际的情况创设出一定的情境来，从而提高数学的趣味性，激发学生对数学的兴趣，学生对有趣味的东西或者问题往往兴趣会比较大，这样学生在学习的时候也会更加的积极，课堂氛围自然也会更加的良好。

2.问题设置必须有一定的启发性。教师在设置问题的时候，应该设置一些灵活性比较强的题目，并对学生进行启发，教会学生举一反三，这样学生的思维会更加的灵活，很容易学会一类题的解法，教师在进行问题设置的时候，应该特别注意和学习中的难点、重点有关系，这样学生便能够不断加深对知识的记忆和理解，更好的突破学习中的一些难点，提高自己的数学成绩。

总之，高中数学的重要性不言而喻，教师在进行课堂问题设置的时候，必须注意提高其问题的质量，保证其课堂提问的有效性，只有这样才能更好的培养学生对于数学的兴趣，提高其解决问题的能力，提高思维创造能力，提高教学的效果，保证教学目标的完成。

三、在教学中要培养学生的创新意识与创新精神

培养学生的创新意识，使学生想创造。创新意识是指一种发现问题，积极探求的心理取向，数学课堂教学中首先应唤起学生的创新意识，使之想创造，我认为爱护和培养学生的好奇心是唤起学生创新意识的`起点，也是创新加培养的基础，好奇心是儿童的天性，他们常常会对一些问题感兴趣，发生疑问，从而产生好奇心理，这乃是创新意识的萌芽。

培养学生创新精神，使他们敢创造，创新精神不仅仅是纯粹的智力过程，它需要以创新情感为动力，要有敢于创新、不怕挫折的恒心和毅力，要看对真理执着追求的勇气，每个学生都具有潜在的创新才能，要把这种潜能转化为现实的创新力。首先，数学教师自身要具备创新精神，在教学中，教学是教师和学生共同参与教与学的双边活动，学生数学知识的获得和能力的形成，教师起主要作用，一位心理学家说：“教学是一个涉及教师和学生的理性与情绪两方面的动态的人际过程。

探索新知，是培养学生创新精神的一把钥匙。根据学生自己主观的认识水平和己有的能力，在这个范畴之内所形成的方法设想案，就是学生的创造。在教学活动中，学会学习数学，既长了知识，又长了智慧。

四、联系实际解决问题

数学来源于实际生活，反过来又能为实际生活服务。实际生活离学生的生活很近，所以他们能提出很多问题，还能利用他们已有的生活经验和知识解决问题，数学是一门基础性很强的学科，数学能够扩展人的思维丰富人的想象能力和逻辑推理能力，增强人的辨证唯物主义认识能力。学生应该明白，学习数学是有用的，他们用他们自己所学的知识解决了实际问题，同时又认识到数学来源于生活，又为生活服务。这样既培养了学生的创新意识，又锻炼了学生的实际能力。

现代生活离不开电视电脑。我还常采用现代化教学手段教学，把电子网络引入课堂，这些现代化教学手段，具有直观、生动、情境强的特点，能将形象思维和抽象思维有机结合起来，增强了教学的吸引力、感染力和说服力，能使抽象的道理形象化，创设让学生思维层层展开，开拓了学生的视野，增强了理论联系实际的能力，多媒体教学还有一个好处就是对讲过的知识回放，这有利于进行课堂总结回顾，从而提高初中数学效率。

五、选择合适的教学方法，提高初中数学教学效率

每门功课有每门功课的教学方法，初中数学的教学方法应有自己的教学方法。根据学生的年级阶段、学习能力、教学任务等采取一定的教学方法，教学方法不可一概而论，只能是按照一定的原则，根据实际情况制定。比如，在教授代数和几何时，方法就不能一样。讲授代数方程式的时候，教师宜启发学生进行思考、假设条件，推导结果，这个教学方法是诱导式教学方法。在讲授三角形特性时，则要通过图形观察、平移线段、做辅助线等动手操作完成，通过亲自动手操作达到认知目的。初中数学学方法的可变性，是保证初中数学教学具有实事求是性的重要条件。

开展课堂大讨论，教师就某些知识提出问题，让学生们自己分组讨论，这样的讨论过程由于没有教师的参与，学生们放松精神状态，能够集中精力、甚至能从多角度地讨论、思考问题，进而加深了所学知识的印象，还锻炼思维能力和应辩能力。让每个学生发表自己的观点，阐述自己的见解，教师对于正确的观点给予表扬，对错误的观点给予纠正，从而提高初中数学教学效率。

同样是平行线性质问题，当教师讲授到这时，教师应该明确提出此处是重点、难点，鼓励学生攻坚克难。在介绍平行线性质的時候，教师可以用多媒体教学，用模型教学，让学生加深平行线性质印象，同时，让每个学生自己动手画出平行线性质图形，有条件的地方还可以让每个同学都摆弄数学教学模型，操作多媒体，亲身感受平行线性质。学习知识的目的是应用知识，教师可以找几道题目，鼓励学生运用刚学到的知识支解答，巩固重点、难点知识的教学成果，彻底解决重点、难点问题的教学，不留死角、不留后遗症。让学生善于驾驭重点知识、善于解决难题，是提高初中数学教学质量的一个重要目标，也是一个标志。

初中数学的重点是培养学生的创新能力、好奇心、联系实际的能力，教师在教学时要充分挖掘生活中的数学教学素材，引导学生将数学应用到生活实践中去，让数学贴近学生的生活实际，使学生感到数学就在自己身边，并由此对数学产生亲切感和浓厚的兴趣。这样，会大大激发学生学习数学的积极性，把数学学好、学通、学会。

初中毕业班数学论文 第6篇

惠安岩峰中学

郑忠坤

初中数学总复习是完成初中三年数学教学任务之后的一个系统、完善、深化所学内容的关键环节，而如何提高数学总复习的质量和效益，是每位毕业班数学教师必须面对的问题。下面，结合我多年来在农村初中毕业班数学复习教学的经验，谈谈一些具体复习策略。

一、紧扣《课标》，转变观念

义务教育《课标》的基本理念突出基础性、普及性和发展性，而我市近年来的中考试卷也处处渗透、体现课改教育新理念。因此，数学教师在平时教学中应紧扣《课标》，要努力体现《课标》要求，钻研教材，关注教材中的阅读材料与课题学习内容，更好发挥实验教材的使用效能，自觉体现数学教育新理念，切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，使数学教学更有意义，更符合时代的要求。

二、狠抓“双基”，全面提升

总复习工作要从本班的实际出发，面向全体学生，分层次开展教学工作，分类推进，全面提高复习效率。可是农村每所初中校学困生占相当大的比例，这显然大大地影响到毕业班中考的整体成绩。因而，只有狠抓“双基”，才能确保数学成绩在中考立于不败之地。这里的“双基”指的是基础人群（学困生、中等生、优等生）和对基础人群的基本要求，具体做法主要体现在以下几点：

1、对于学困生首先必须把教学要求降到学困生通过努力而能够直接接受的水平，因而采取低起点，多归纳，快反馈的方法。⑴低起点。由于学困生数学基础知识掌握得很差，对基本概念一知半解，书写格式不规范，在基本运算上出错，因此教学的起点必须低，将教材原有的内容降低到学生可接受的程度上进行教学，要扎实抓好基础教学，加强概念教学，对数学概念的内涵外延应讲清讲透，相邻概念要作类比，要引导学生在学好概念的基础上，掌握数学规律（包括法则、性质、公式、定理、公理、数学思想方法等），并着重培养学生的能力。⑵多归纳。考虑到学生的实际情况，要给予学生多归纳、总结，使知识系统化、结构化。当然这不是仅仅一节课就能做到的，教师必须全盘考虑整体设计，尽量使课与课之间建立精当的序列关系，主要表现在知识的连贯、迁移关系，易错易混问题的有计划复现、预防和纠正，以升螺旋式的巩固提高。⑶快反馈。学困生由于长期以来受各种消极因素的影响，形成知识障碍，往往需要多次反复才能排除障碍。因此，教师在教学中应采用集中讲授和个别辅导相结合，或将问题渗透在以后的教学过程中等手办法进行反馈、矫正和强化。及时反馈，可以提高补缺的效果，使学生及时获得帮助，受到激励，有利于大面积提高教学质量。总之，要正确地对待学困生，认真分析学困生产生困难的原因，有意识地偏爱学困生，不断地激发他们学好数学的自信心，并创造条件，让这些同学体验到成功的喜悦，使他们感到自己能学 好数学，对数学产生兴趣，并激励学生自主探索和合作交流，促进学生形成有效的学习策略。

2、要注重中等生成绩的大幅度提高。这部分学生对知识掌握不太牢固，解题时常丢三落四。因此，对他们要严格，强调解题严密、细心，使其不会因此而造成常规题失分太多。

3、对优等生的培养，平时要引导他们自主去研究教材，自设题型并加以解决，要求他们尽量走捷径、出奇招、有创意，注重逻辑关系，力求解题完整、完美，以提高中考优秀率；引导他们不盲目一味追求难、偏、怪的题型。教师在教学过程中要潜移默化的渗透数学思想，在课外适当开展兴趣小组，培养解题技巧，提高灵活度，使其冒“尖”。

三、优化习题，促进发展

华罗庚教授说过“听数学课不做题，相当于入宝山而空返”，但我们身边却有一种“乱打”现象，特别到初三毕业班，试卷满天飞，只要是某某重点学校的考题，便如获至宝，便交给学生去做，其理由是“开卷有益”。但从我市近年来的中考试卷分析，命题者都是依“标”靠“本”来命制考题，试卷中的容易题（如大部分选择题、填空题与部分解答题）都植根于考生所学的教材，有许多是课本的原题；即使是一些难度较大的题目，也从课本入手，或设置新的问题情景，或转换题型，或在各种知识点的交汇处重组整合改编成试题。所以，不要盲目地操练四处流传的各种习题，应切实减轻学生过重的学习负担。而学生掌握知识总有一个“悟”的过程，在数学教学中，自我练习又是“悟”的过程中一个中心环节，因而优化习题与讲评和促进学生全面 发展显得尤其关键。

1、编造练习题要便于揭露数学概念与规律的本质；要全面不能让学生在练习中形成错觉；面貌不能千篇一律，应略有变化；要摸清学生能力的最近发展区；要结合学生的学情及中考的方向。

2、讲练时要充分认识到学生的主体地位，采用启发法，引导学生自己去做力所能及的事，不能包办代替，因为中学生随着年龄和知识的增长，随着学习能力的增强，学习上的独立性也愈来愈强。我们把基本原理和方法教给学生后，要让同学自己去试用。当然开始时有些困难，但要逐步培养，因为这对加深学生对知识的理解和提高解题能力以及培养学生勇于克服困难的坚强意志都是很有效的。

3、教师要注重自己教法的创新，重视学生学法指导，尊重学生的个体差异，关心、教育“学困生”。教师再也不能单纯把知识传授当作自己的主要任务和目的，而应努力成为学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者；应把重心放在如何促进学生的“学”上，鼓励学生自主探索和合作交流，促进学生形成有效的学习策略，帮助学生认识自我，树立信心，培养他们的“自我效能感”，使全体学生在情感态度、价值观上得到健康的发展。

四、分段复习，层递推进

第一轮立足课本，系统复习。我市历年来数学中考试卷都以考查“双基”为主，即使是一些难度较大的“压轴题”，也是采取“入口宽”、“步步高”的命题原则，源于课本，绝不超标。这一轮 复习应以课本和《指南》为主，必须深钻教材，绝不能脱离课本和《指南》，应把书中的内容进行归纳整理，使之形成结构。教师在这一阶段的教学可以按知识块组织复习，可将代数部分分为五个单元：实数和代数式、方程、不等式、函数、统计初步等，将几何部分分为五个单元：几何基本概念、相交线和平行线、三角形、四边形、解直角三角形、圆等，分别进行各知识点的学习，去分析与研究知识之间的递进与演绎，挖掘不同知识点的内在联系，不仅从纵的方向搞清知识的发展过程，概念、定理、公式、方法的来龙去脉，而且要在横的方向疏通不同的章节之间的联系与线索，以知识为经，方法为纬，把知识组成几张网，进行系统归类，为理解数学、持续学习数学打下良好的基础。同时，在教学中要稳扎稳打，夯实基础，教给学生数学知识的同时，也要揭示获取知识的思维过程、解题思想的探索过程、解题方法与规律的概括过程，使每个学生对初中数学知识都能达到“理解”和“掌握”的要求，在应用基础知识时能做到熟练、正确和迅速。

第二轮复习专题为主，发展能力。这个阶段的复习目的是使学生能把各个章节中的知识联系起来，并能综合运用，做到举一反

三、触类旁通。如果说第一轮是总复习的基础，是重点，侧重双基训练，那么第二轮就是第一轮复习的延伸和提高，应侧重培养学生的数学能力。这一轮要摸清学生能力的最近发展 5 区和中考的方向；选择例题和练习题要有一定的难度和代表性，要让学生可接受，这样才能既激发学生解难求进的学习欲望，又使学生从解决较难问题中看到自己的力量，增强前进的信心，产生更强的求知欲。要精心设计好每一节复习课，注意数学思想的形成和数学方法的掌握，同时把培养学生能力这一思想贯穿整个复习的始终。由于复习内容是学生已经学习过的，各个学生对教材内容掌握的程度又各有差异，这就需要教师千方百计地激发学生复习的主动性、积极性，引导学生有针对性的复习，通过变式训练培养学生思维的深刻性，使学生养成深刻理解知识的本质，从而达到培养学生审题能力；通过寻求不同解题途径与思维方式，培养学生思维的广阔性，对问题解答的思维方式不同，产生解题方法各异，这样训练有益于打破思维定势，开拓学生思路，优化解题方法，从而培养学生发散思维能力；通过引导学生把课中的例习题多层次变换，既加强了知识之间联系，又激发学生学习兴趣，这样的训练可以克服学生静止、孤立地看问题的习惯，使学生的发现探索数学规律、解决简单数学问题的能力得以发展。

提高初中体育教学毕业论文 第7篇

摘要：

在初中体育教学中引入体育游戏能够提高初中生的课堂参与度，激发初中生的体育兴趣，从而促进初中生养成终身体育锻炼的意识。初中体育教师要及时转变传统的教学观念，注重初中生的主体地位，运用体育游戏提高教学效率，鼓励初中生在体育游戏中发挥主动性和积极性。本文深入分析体育游戏在初中体育教学中的应用策略。

关键词：

体育游戏;初中体育;初中生;策略

目前，很多学校对体育教学的重视度不足，普遍认为体育是副科，学不学都无所谓，反正对升学也没有太大的影响，考试前集中锻炼两个月就可以了。这种现象在一些城乡结合的学校中表现得更为明显，这些学生受学习习惯和家庭环境的影响，在观念上与城市学生之间有着较大的差距。此外，随着新课改的推进，初中体育教学也有了全新的教材，它有着先进的教学理念，无论是知识体系还是基础内容，都比旧教材有了很大的提高，这种教育形式与时代的发展是相符的，也符合素质教育的要求。因此，在初中体育教学过程中，体育教师要努力提高课堂教学有效性，尤其是在那些城乡结合的学校中，这一问题已经刻不容缓，亟待教师解决。

一、对教学有效性的见解

我们在对课堂教学的有效性进行定义时，不能对所有的学科都采用相同的标准，因为每个学科的性质不同。我们要结合学科特点去定教学的有效性，这样所得到的结果就会更为准确，也会更具体。在对体育这一学科进行有效性定义时，我们可以从文字上这样表述：体育课的课堂有效性在于学生有着较高的参与性，在学习过程中有明显的收获;教师能够有条理地完成教学组织，轻松完成教学任务;高效地利用场地和教学器材，没有造成资源的浪费。同时，我们必须努力激发学生的学习兴趣，帮助他们形成正确的学习习惯和学习态度，使课堂教学的有效性得到提升。

二、深入剖析本校学生的体育学习情况

笔者所在的学校是一所普通中学，教学基础较为薄弱，教学资源尚不充足，本地人口以农民居多，虽然他们不怎么种田耕地，但是也算不上是城里人，在思想认识和价值态度方面与市民有一定的差距。此外，他们之中还有一些流动人口，除了每日为生活奔波，他们对子女的教育问题一直认识不足，认为自己挣钱供孩子上学就可以了。我们都说，家长是孩子的第一任教师，那么家庭对于孩子来说就是他们的第一所学校了，在孩子的成长历程中，他们在家庭中所受到的教育才是最为深刻的，能够影响他们的一生。由于本地家长的受教育水平较为低下，因此，很多学生的家庭教育都有着或大或小的问题。他们之中大多数人没有坚实的学习基础，自我约束力较差，也有非常严重的厌学现象，缺乏良好的学习习惯与行为习惯，不能主动学习，对自己没有信心，也有人经常逃课。针对本校学生的具体情况，我们要从实际的学情出发，为学生选择适合他们的学习内容，采取合适的方法和手段，提高初中体育教学效率。

三、采取有效措施，提高体育教学效率

在初中体育教学中，我们应该采取怎样的措施来提高初中体育教学效率呢?笔者觉得以下几点措施可以为我们带来较好的效果。

(一)在教学中激发学生的学习兴趣我们都知道，兴趣是最好的老师。有了兴趣，学生在对某种事物进行探究时才会有积极的心理状态，才会对某种活动有着爱好的倾向。兴趣是人的一种心理和情绪的表现，从本质上来说，它是人们对客观事物的一种直接态度，会左右人的选择。当学生对事物感兴趣时，他们就会产生一种迫切想要接近的热切，在参与与此相关的活动时，也会有很大的积极性，在活动过程中也会努力克服困难和挫折，乐此不疲地开展下去。从体育课的学习规律来看，学生就是在不停的学习与不停的实践中得到锻炼和发展的，在这种反复的循环中得以提高。如果教师只是一味地使用口令的形式对学生进行指挥和训练，时间就了，学生就会感到枯燥和乏味，他们对体育教学的兴趣也会逐渐消减。在教学实践中笔者发现，如果教师积极主动地参与到学生的体育训练之中，和学生一起做，就能够有效地激发学生的参与性，也会使课堂效率得到很大的提高。

(二)引导学生养成良好的学习习惯受教学条件与家庭环境的影响，很多学生没有形成良好的学习习惯，在体育教学过程中，他们遇到问题不爱思考，也没有养成动手动脑的习惯，多数是被动地进行学习，对于教师布置的课下训练也经常敷衍了事，要么就根本不训练，将其抛到了九霄云外。教育的根本就是要培养学生的各种习惯，包括行为习惯、学习习惯等，好的习惯才能有好的品质，优秀品质也是命运的一个决定性因素。学生良好习惯的培养需要教师的引导和支持。如进行篮球单身肩上投篮的学习时，我就让学生在课前自己先预习一下，可以自己去网上查阅一些与此相关的资料，在网络上观看视频等，提前了解单手肩上投篮的技术动作，对于自己不理解或是掌握不了的动作要记在本子上，等上课的.时候进行重点练习，这样学生的学习就会更有针对性，教学也能取得更好的效果。在上课时，我会要求学生认真听教师讲，仔细看教师的动作;下课时，我会为学生布置一些训练内容，让他们课下进行复习。除此之外，教师要引导学生形成体育锻炼的习惯，强调准备运动的重要性，严格按照规定的过程和步骤来做，不能自己随意更改，否则就有可能对身体带来损伤。自我评价是一种培养学生做事认真的好习惯，在学生完成练习后，教师一定要指导他们对自己的动作、技术进行自我评价，养成习惯后，学生在进行体育锻炼时就会更加仔细、严谨，这种良好的习惯会为学生的终身锻炼带来很大的益处。

(三)采取适当的教学方法优秀的体育教师非常善于结合体育运动和体能学习的规律和特定，将教学内容与教学方法巧妙地结合起来，架起学生、教材、教学目标之间的桥梁，使学生积极主动地参与到教学活动中。他们的教学课程都是非常有趣、好玩的，学生参与度高了，教学目标的完成就更容易。结合本校学生的实际，我就从日常教学做起，利用队列队形练习来对学生的行为习惯进行规范，促进学生组织纪律性的提高。在每节课的准备部分，我会让一些表现较为积极的学生上来领做，这样，不仅能够使学生的自信心和积极性得到很大的提高，还会起到自我规范的作用。有效性是教学的生命，我们要不断加强自身理论学习，不断充实自我，提高自己的有效教学意识，从教材、学生家庭等多方面进行把握，提高学校体育课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]麻超,潘丽君,吴雪,等.中小学心理健康教育的德育功能研究[J].兵团教育学院学报,(2).

初中毕业班数学学困生转化研究 第8篇

一、关心、爱护、尊重学生

人无完人, 初中学生亦然如此。在初中数学教学过程中, 他们的学习由于基础知识的不牢固, 继而影响他们的学习活动。作为教师应该给予积极的关心和爱护他们, 多对他们关注一些, 对他们不懂的知识, 教师多讲授几遍。尤其造成他们不懂的原因给查清楚———找准知识的漏洞, 针对性给予他们帮助。与此同时, 尤其是对这些学困生, 更要积极地实施尊重教育, 充分地理解他们。只有这样, 才可以将他们学习的积极性充分地调动出来。

二、帮助学困生积极制定具体可行的学习目标

在教育教学中, 我们有教学的目标。同样, 初中学生在进行学习活动中, 同样要有学习的目标, 只有目标清楚, 切合实际, 才能够保证学生的学习活动有方向性。而我们的初中毕业班的数学学困生, 往往在学习目标上不能够很好地把握。他们的学习目标不是太高就是太杂, 进而导致在学习中完不成学习目标, 完不成学习目标就体验不到成功喜悦。所以, 教师应该积极地帮助学困生制定出一些切实可行的具体学习目标。促进学困生进行学习活动。

三、积极地消除学生的自卑心理, 促进激发学困生的学习积极性的提高

学困生, 由于他们的学习成绩不如其他学生, 所以在学习活动中, 他们始终认为自己不如他人, 继而在心理上产生一种胆怯、自卑的心理。他们在回答问题的时候, 常常畏畏缩缩, 既怕答不准问题而遭致同学的白眼, 又怕教师的轻视。这样时间一长, 学困生的学习效率就越来越低下。学习效率的低下, 进而导致初中学生的不懂的问题越来越多。作为教师, 应该积极地帮助学生消除他们的自卑心理, 积极提高他们的学习积极性。

四、积极为初中毕业班数学学困生创造成功体验的机会

在初中数学教学过程中, 优秀的学生学习起来反应快, 思维敏捷, 对一道新题目, 能够做出迅速的反应。进而, 许许多多的表现机会都被一些优秀生占去。而学困生, 虽然他们在智力上不比优秀生差, 但是他们在心理上由于长期形成的自卑感, 缺乏自信, 基础知识点掌握不牢, 进而他们对数学题目反应不快, 无法争取到积极表现的机会, 没有表现的表现的机会, 就没有学习成功的体验。没有体验就没有学习的成功感。所以, 作为教师, 应该积极地为初中毕业班学困生创造一些体验成功的机会。比如在一些浅显的知识层面上, 多向学困生提问, 给学困生发言的机会, 让学困生在回答问题过程中体验到学习成功的快乐, 有效地促进初中学生学习积极性的提高。

五、积极优化学困生的作业练习

学生在完成课堂学习之后, 对所学的知识需要巩固练习。在这个过程中练习, 练习非常重要。教师有必要积极地引导学生自己进行思维加工活动。在练习的设计上, 要兼顾针对性和层次性, 以及时效性。尤其对于学困生, 教师应该积极地设计一些极具弹性的专业, 即对不同层次的学生设计不同层次的作业。在作业要求上, 教师应该积极地引导学困生对所学的基础性知识进行进一步巩固, 即多做一些基础性的题目。而不要求学困生做一些能力型的题目, 避免学困生做不出能力型的题目而受到心理上的打击。保护学困生的学习自信心, 保证学困生下一步学习活动的顺利展开。

六、为学困生创建合适的学习环境, 积极改善他们的家庭教育氛围

学生的学习需要一个适合的学习环境, 尤其是学困生, 更需要一个适合的学习环境。其中他们的家庭教育环境氛围尤为重要。在对学困生的转化过程中, 积极争取家长的支持, 要求家长要充分地以身作则, 积极地配合学校的教育教学工作, 尊重学困生, 对学困生在小学上多鼓励, 多表扬。在心理上多和学困生进行心理上的交流活动。学困生在一种受尊重, 受关爱的环境里, 自然有学习的信心。综上所述, 在教育教学中, 为了达到转化学困生的目的, 应该积极地关心、爱护、尊重学生;帮助学困生积极制定具体可行的学习目标;积极地消除学生的自卑心理, 促进激发学困生的学习积极性的提高;积极为初中学生创造成功体验的机会;积极优化学困生的作业练习;积极改善他们的家庭教育氛围。通过这样的努力, 进而以期促进初中学生更好的学习。

摘要：如何将学困生进行有效地转化呢?尤其是针对初中毕业班的数学学困生的转化。本文就从如何关心爱护尊重学困生、帮助学困生积极制定具体可行的学习目标、积极地消除学生的自卑心理促进激发学困生的学习积极性、积极为初中学生创造成功体验的机会、优化练习、改善家庭教育氛围, 这几方面进行阐述, 以期促进初中学生更好的学习。

关键词：初中数学,毕业班,学困生,策略

参考文献

[1]胡利臻.毕业班数学学困生转化的策略[J].语数外学习 (数学教育) , 2013, 06:115.

[2]李小敏.初中数学学困生的成因及对策研究[D].陕西师范大学, 2013.