初二成长类作文指导

初二成长类作文指导（精选12篇）

初二成长类作文指导 第1篇

回眸过去，成长中的事正在淡去。正如石头一样，在时间的长河里被侵蚀。有些事情早已消逝，成为遗忘的一部分。有些还在挣扎，但已经残缺不全了。而穿过时间，发现有一块如泰山般高耸的石头，屹立在那里，不禁又让我想起了那件事。

小学五年级时，学校春季运动会来临了。被公认为短跑冠军的我却因此忧心忡忡。每天都为报不报名而纠结。原来，那段时间，我为了准备代表学校参加区运动会，在练习4X100米接力交接棒的时候重重地摔了一跤。在跌倒的一刹那，我觉得腰部异常疼痛。掀开上衣一看，看见了血流不止的伤口和一块血淋淋的皮塑胶跑道的颗粒还真厉害!我马上被送进医院进行包扎。包扎后，我又觉得膝盖很痛，拍了个X光片，发现是老毛病节结炎又来了。可这次格外严重骨折了，有一块小骨片脱离了主骨!为此，我没能去参加区级运动会，这让我异常伤心。而且，我也因为伤病停训了，接下来的学校春季运动会看来也悬了。沉重的打击接二连三地向我涌来，让我有点招架不住。这时候荣誉摆在我的面前，但它随时可能会在这次校运动会上被人夺走。我不知道怎么办。在这个叉道上，我犹豫了。

但是，最后我还是选择了参加。因为我深知逃避注定失败，面对才是唯一的出路。接下来的日子就是艰苦的练习，在家练习深蹲时，伤口撕裂，我的衣服被血染红了。爸爸带我赶紧去医院治疗，医生包扎后还给了我们几个绷带应急。休息了一天，我便又开始训练。

终于，春季运动会来了。我的伤已经大有好转。虽然膝盖还时不时地疼，但是我已经恢复了争夺冠军的勇气。重新站到跑道上的一刻，我信心倍增。只听一声枪响，我带着全部的力量和勇气飞奔了出去，在这100米中我全程领跑，毫无悬念地夺得了小组第一。当最终成绩下来时，我不禁一惊13秒94!还破了校记录。那一刹那的喜悦令我至今难忘。

这次比赛使我获得了一枚极为宝贵的金牌，它还使我领悟到：不能让困难的阴霾遮蔽自己的方向，不能因犹豫的屏障而停下自己的脚步。打击，并不可怕，但它是沉重而痛苦的。未知，并不奇特，但它会让你迷茫芜杂。而经历了打击和未知才赢得的冠军奖牌，才是最出彩，最宝贵的。

初二成长类作文指导 第2篇

第一幕：重归校园时

“儿子，起床上学了。”“哈，什么上学？”我揉着惺忪的睡眼，突然想起暑假已经结束。我猛然从床上弹起，立刻着急起来，手接母亲手里的校服，匆忙地穿上衣服，背起书包，随手抄起昨天剩下的面包，打开房门，大叫到：“吗，快点，我快要迟到了。”

我懒散的来到了学校，沉浸在暑假欢乐的我迷迷糊糊地找到了自己的座位坐下。看到老师手里拿着试卷走了进来。糟了，暑假的预习我可一点也没巩固，我立刻紧张起来，满头大汗，不知所措地看试卷，迷茫的胡乱答题。不到一天，一个低下的成绩就发到手中。初二刚开始就给自己开了一个不好的头，下面可怎么学呀？

第二幕：考试落榜时

初二第一次月考，我考出了有史以来最差的成绩。我无助地独坐在书桌旁，旁边台灯已经渐渐黯淡。我，紧攥着手中的试卷，泪水顺势而下。我想让自己静下心来，抚平自己的思绪。可是越想成绩，自己就越焦虑，就越迷茫，泪水就越多。越焦虑自己就越急躁，就如心中有一团火焰燃烧让自己的身体发热。

终于，我平静下来了，趴在桌子上静静沉思：我这是怎么了？为什么我会考这么差？这是为什么？我难道智力比不过前五名的同学吗？我思考了很久很久。想起了初一时的自己，现在我只是松懈了，放纵自己了。只要我努力，前十、前五都有可能，我能行！我的心中重新燃起了生命的火焰！

第三幕：奋斗成功时

此时，我正端坐在考场中，心静若止水，从容的看着眼前的试卷。笔起笔落一张成功的答卷便出现在眼前。我再也没有一开始的无措，失败时的无奈。现在我心中只有一个信念：无论做什么，我都能行。铃声在耳边响起，我缓缓地将试卷交给老师。从容自信地走出考场。再次回到学校时，我知道我成功了。

成长类作文写作指导中的德育渗透 第3篇

一.在选题时要选择具有教育性的作文命题

初中的作文命题主要有材料作文和命题作文两种。无论是哪种作文命题,都要选择有教育性的作文题目, 都要有一个德育导向。成长类作文练习的目的就是要引导学生按照社会的要求去自觉的把自己培养成合格的公民。在命题作文中要根据学生成长的 需要,选择具有教育性的作文题目, 要求学生审题时要抓住题眼,挖掘其中的德育内涵。例如《让雷锋精神永远活在我们心中》,在审题时就要引导学生认识雷锋精神的内涵,理解雷锋精神的社会价值。而从审题到写作,这就是一次很好的德育过程。如果每年都围绕雷锋精神去写成长类的作文,那对学生的品德教育,将深入骨髓。给学生正确的德育引导和明确的价值取向,能促进学生形成健康的价值观和人生观。例如学习《回忆我的母亲》 《一面》等课文时,就可以结合课文学习,练习写《我的母亲》的成长类的作文,要学生写出母亲对自己的关心和培养,培养学生对母亲感恩的情感,培养学生热爱亲人、热爱家庭和热爱社会的情感。学生们懂得了感恩,就会为了感恩努力学习, 继而为国家作出自己的贡献。

二.在作文教学的各个阶段中进行德育教育

作文教学的形式是多种多样的,作文从选题,到作文指导,再到写作、批改,要经过许多的阶段。在习作过程中,我们要充分利用好不同形式中德育渗透的生长点,进行各种隐性的和显性的德育教育。在选择命题和写作材料时,老师应该选择具有德育性的材料和命题;在写作的指导中要引导学生写出自己的想法和感悟; 在平时的语文教学中,要利用一切可能对学生进行德育教育。

例如教学《行道树》一文时,就可以结合课文内容,教育学生要热爱社会,树立奉献社会的高尚品德。结合课文内容,再安排一次成长作文练习,利用行道树在春天“勤生绿叶”、在夏日“献出浓阴”的奉献精神,结合实际,通过描绘一个生活情景,表现出行道树所生绿叶,或是所献浓阴给人们带来怎样的好处。有一个学生在习作中写道:“行道树刚在寒风中送走隆冬,又赶紧披上新衣,为人们奉上绿色,奉上希望。小朋友们在绿阴下舒畅地呼吸,青年们在绿阴下大踏步地走新向生活,老人们在绿阴下活动着自已的腰骨。”字里行间洋溢着对美好生活的赞美,也包含着对无私奉献的行道树的崇敬之情。

有时我们可以把一些有积极意义的古诗改写成现代文,例如孟浩然的《过故人庄》一诗,“绿树”两句写出了农村的优美风光,“开轩”两句写出了农家的劳动生活。这些看起来平淡无奇,却充满了回归自然的情趣。而首联和尾联又让人感受到“有朋自远方来,不亦乐乎”的真挚情感。通过古文今译,相信学生的收获不仅仅局限于培养了丰富的想像力, 锤炼了语言应用能力,肯定也是一次热爱生活、热爱劳动、珍惜友谊的精神熏陶。新的苏教版语文教材开辟了综合性学习园地,在丰富多彩的语文活动中,我们完全可以抓住很多的德育渗透机会,来提高学生的道德素养。

三.作文教学中的德育渗透要联系学生实际

初中学生成长类作文教学中的德育渗透,要从学生的实际和教学的实际出发。既要根据学生的思想实际选择德育渗透的内容,也要从教学的内容出发,选择符合作文题材的德育教育内容,防止牵强附会。

成长类作文的德育渗透,首先要选择英雄人物为学生的榜样,教育他们在成长过程中以英雄人物为榜样, 去要求自己树立远大的理想和人生目标。例如雷锋、小英雄雨来、小兵张嘎等,都是学生非常熟悉的人物,都是学生心目中的英雄,在作文教学中就要引导学生以他们为榜样。

成长类作文的德育渗透,还要选择学生身边的榜样,实际上身边的榜样对学生的影响更大。例如学生都喜欢追星,就可以安排一次关于“我也追星”的写作活动,要求学生以自己最崇敬的名人为话题,写一篇作文。了解他们对追星的看法,了解他们心目中的明星是谁,帮助学生正确对待追星,正确认识明星。

“青春成长类”作文素材及运用 第4篇

一

荆木春：“火箭人”单纯的快乐

荆木春，中国载人航天工程火箭系统总设计师。随和，温厚，沉静，这是火箭系统上下对他的一致评价。

凭着这种随和，他把这条充满挑战与惊险的道路走得扎实、缜密而顺理成章。一个个远不见头、高不见顶的困难被他与他的团队一一克服，而他本人，也从工程组长、部门副主任、副总设计师一步步走来。“其实作为我个人，并不善于说很有煽动性的话，更不善于‘疾言厉色’。”但担子压上来了，他也越来越善于“登高振臂一呼”了。神七发射任务在他的带领下顺利开展，在最后的技术评估中，多项指标达到前所未有的高度。

“所以我常说，无论干什么，只要上了心，一定能干好。”从小到大，他对很多东西都“上过心”。当年喜欢西洋音乐，磁带积攒了几抽屉，砖头厚的一本《西方音乐辞典》能倒着背，吉他、二胡、小提琴“玩”得有模有样，还有围棋、象棋，还有足球、篮球、乒乓球……只要爱一样，总能精一样。不过这些爱好，都是十几年前的事了。

“倒也不是工作忙得一点顾不上，只是专心干了一件事以后，其他的事情慢慢就不再去想了。”这专心干的一件事，当然就是他心爱的火箭。身心扑上去了，那么所有的疲惫、压力、紧张、清苦都成了点缀，他能感受到的，只是单纯的快乐。

运用提示：为什么有的人老不成功，而有的人则很容易成功？荆木春给大家解决了这个难题：“无论干什么，只要上了心，一定能干好。”这里的“上了心”，主要是指一个人的注意力高度集中于某一事物。“上心”与否直接关系到一个人的某项工作或事业是否能够取得成功。一片阳光，因为聚交成点，才能将纸片点燃；五根手指，因为紧握成拳，方能有力出击；无数水滴，因为持久专注，终能将砾石滴穿。荆木春辛苦的同时也是快乐的，他的快乐来源于他为自己心爱事业的无悔付出。由此看来，快乐其实也很简单啊！

适用文题：专注与成功、多目标与无目标、快乐的真谛等。

二

辉煌与简单

在北京奥运会上大出风头、连拿8块金牌的美国游泳名将菲尔普斯，赛后在接受记者采访时说：“我算是个天才吗？我也不知道是不是，我不知道什么叫做天才。我的人生信条就是充满信心地过简单的生活。”

他的生活到底有多简单呢？菲尔普斯的母亲非常心疼地说，儿子的全部生活只有3件事：吃饭、睡觉、游泳。他的两个姐姐想了很久，再也想不出弟弟的其他爱好：“如果不游泳，他要么听音乐，要么看电视或者打游戏。”他的教练鲍伯?鲍曼说：“菲尔普斯的生活，就是从12岁到现在，每周训练7天，每天游12公里，还要参加各种陆上有氧训练。在北京的奥运村，菲尔普斯每天除了比赛和训练以外，基本上就待在房间里看电视、听音乐。”

使用提示：余秋雨说过这样一句话：“一个成功的大企业，它的经营模式一定是简单的；一个伟大的人物，他的人际关系一定是简单的；一个危机处理专家，他抓住问题核心的思路一定是简单的；一部划时代的著作，它的核心理念也一定是简单的。”是简单的生活造就了菲尔普斯。毫无疑问，他的简单的生活，肯定很多人都无法忍受，视如畏途。但问题是，由于对游泳运动的热爱，对荣誉的向往，对成功的追求，他并不感到枯燥乏味，不觉得单调无趣，而是数十年如一日“充满信心地过简单生活”。世界上比他生活丰富的运动员不计其数，而在一届奥运会上连拿8块金牌的，到目前为止只有他一人。

适用话题：辉煌与简单、向往、追求、持之以恒、热爱等。

三

首位“太空漫步”的中国人翟志刚

翟志刚1966年10月出生，黑龙江龙江县人。他曾入选“神五”、“神六”飞行梯队，两次与“飞天”失之交臂。十年磨一剑，翟志刚终圆飞天梦，并担任“神七”三位航天员中的指令长。

翟志刚幼时家境困难，由于父亲长年卧病在床，家全靠母亲贾桂芝卖瓜子支撑。从中学到高中，翟志刚每天放学到家就做饭，然后骑自行车把妈妈从镇上接回来，再帮妈妈炒一锅瓜子，而后匆匆赶回学校上晚自习，六年里风雨不误。

空军飞行学院来招人了，翟志刚高兴地报了名。得到考上消息的那天，母亲比翟志刚还高兴，“哎哟，我老儿子可出息啦！”

翟志刚到学校后，每月津贴12元，自己只留下2元，其余全部寄给了母亲。

使用提示：翟志刚幼时家境困难，他在困难中坚持，在困难中吃了不少苦。成功需要吃苦，成功更需要踏实。翟志刚每月津贴12元，他自己只留下2元，其余全寄给母亲。可以看出，翟志刚是个多么孝顺的孩子。百善孝为先，孝为德之首。孝是人间感人至深的大爱，这种爱感天地泣鬼神。

适用文题：困境与成才、百善孝为先、十年磨一剑等。

四

张晓一路跑来不容易

张晓是“全国十大少年孝老爱亲模范”之一。他4岁丧父，同年母亲卧病在床。稚嫩的肩膀挑起家庭的重担，为母亲洗衣、做饭、梳头、洗澡，14年如一日，他就是张晓，一个含泪奔跑的“阳光少年”。

“母亲是我活下去的精神支柱，如果没有母亲，我奋斗下去还有什么意义？”每当别人夸奖自己孝顺，张晓总这样说。虽然生活艰辛，但张晓很少哭。“眼泪能侵蚀人的脊梁，让你直不起腰。”张晓总把腰板挺得直直的。

不愿过多地提起过去，但对于最为艰难的日子，张晓刻骨铭心。那是2000年前。母子俩靠拾别人的菜叶子糊口，时常吃了上顿没下顿。没有面吃，全凭拾来的菜，没盐、没醋，白水煮菜，时间稍长，肚子涨得受不了，娘俩口吐绿水。

“我只要有一口饭吃，就不会让我娘饿着。”张晓自小倔强。邻居送他一个馒头，他要留给母亲。别人给的好吃的，他总能找出自己不喜欢吃的理由，让给母亲吃。苦难没有压倒张晓。小学阶段的张晓，年年是学校的“三好学生”。进入初中、高中，学习也不曾落下。

张晓打小懂事，知道保护母亲，不给母亲添麻烦。对于每位好心人的帮助，都被母亲记入自家《恩人簿》。母亲时常拿这些教育张晓，教育他要懂得感恩，懂得回报。

使用提示：张晓，一个贫困家庭的孩子，依靠刚强、乐观善良和至真至纯、自强不息的顽强意志，在极其艰难困苦的环境下，谱写了新时代大亲大爱的孝子赞歌。人生在世，痛苦失败和挫折在所难免，我们应该直面生活，微笑面对生活。对着自己微笑，你会觉得心情开朗，海阔天空。对着别人微笑，你会看到阳光灿烂，天高云淡。张晓的母亲虽处在艰难的处境中，却不忘教育孩子要感恩，这让人感慨不已。没有父母养育，没有师长教诲，没有社会的关注爱护，没有众人的帮助，我们何能立足于天地之间？

适用话题：笑对不幸、感恩让人性绽放光彩、孝的真谛等。

五

拼命奔跑的郭德纲

郭德纲15岁那年从外地来到北京拜师学艺，四处碰壁。不久，他和几个朋友成立了一个小俱乐部，靠在街头卖艺混口饭吃。有一次，他仍像平时一样练习到深夜才骑着自行车回家。可刚骑出没多远，他就突然发现自行车的链子掉了下来。午夜的街道上，公交车已经停运，而且他也没钱打的。第二天下午还有一场重要的演出，他脚一跺，牙一咬，把自行车扔在路边，硬着头皮向郊外的出租屋走去。

当时，正值秋雨绵绵的季节，天微微发亮时，他才回到住处，浑身上下湿漉漉地。头晕目眩的他一头栽倒在床上，发起了高烧，他心里清楚，这样下去非出事不可。于是，勉强支撑起身体，翻箱倒柜地找出一个破传呼机，拿到街上卖了10多块钱，买了两个馒头和几包感冒药，硬是挺了过去。当他下午面色蜡黄地赶到演出地点的时候，他的搭档吓了一跳，连忙问他出了什么事，他笑着说了昨晚的遭遇。看着他憔悴的面庞，搭档的眼泪在眼眶里直打转，轻轻拍了拍他肩，什么也没说，搀扶着他走上了前台。

如今，郭德纲已经红透大江南北。有记者把他当年的这些故事挖掘出来，问他为什么能坚持到现在？他微笑着回答：“我小的时候家里穷，那时候在学校一下雨别的孩子就站在教室里等伞，可我知道我家没伞啊，所以我就顶着雨往家跑，没伞的孩子你就得拼命奔跑！”

使用提示：心中有了目标、有了希望，日子才有奔头，生活才无惧艰辛。仰首看天，天蓝；放眼眺山，山青；低头视水，水秀：一切都是那么的赏心悦目，风光怡人。一眼望去，觉得满世界都春光荡漾，金光灿灿。对一切的事情都充满着信心和希望，我们才能走向成功！让我们每个人都确定下心中的奋斗目标吧！成功需要坚持。在你坚持的未来，命运会对你微笑；在你坚持的未来，苦难会让你走向辉煌；在你坚持的未来，有人会为你骄傲！

适用话题：目标与希望、苦难是人生的一大财富、坚持与成功等。

六

李想：演算自己的精彩

李想，生于1981年，瘦高清秀，现为北京泡泡网门户网站的首席执行官。2006年，他成为“中国十大创业新锐”榜单里最年轻的创业者。这个小伙子只用了七年的时间，就用一套独特的数字等式，演算出一个不可复制的李想。

如今，泡泡网已经形成了30个专业频道，900个子频道，提供资讯、产品、用户与厂商四位一体的互动平台。极具人气的POP社区坐拥300万注册用户，营造休闲与购物通道；5000家经销商与容纳数万产品的即时报价系统，成为用户消费、品牌推广最为关注的信息平台。

2006年泡泡网营收近2000万，利润1000万。李想的身价已将近1亿。

使用提示：英雄向来不问出处，只要敢干肯干，在任何领域都可以闯出一片天地来。李想的成功给年轻人一个惊喜，开动脑筋，抓住青春，就可以在事业上有所斩获。

适用话题：传奇、传奇与神话、价值、青春等。

［精彩文段］

1.青春的歌，如诗如画，如云如水，如痴如醉。青春的歌，不忘怀旧，不忘《朋友》，不忘《同桌的你》。青春的歌，唤起青春的童心，穿梭在飞雪中，在草地上堆起了《雪人》。青春的歌，有着恋家的情结，萨克斯演奏的《回家》令人想起远方的牵挂。青春的歌，讲述着青春的故事，一首含情脉脉的《谈心》碰撞着青春萌动的心。青春的歌，荡着青春的柔情，因为有情，这歌才动听。

2.时间在流去，我们在长大。有时青春很迷茫，有时青春也会堕落，我们要明白：青春不是风花雪月，青春也不是红杏绿柳，青春更不是富丽的象牙塔，它是生命的一个阶段，是人生成熟的渐近过程，也是我们奉献的开端。因此，我们要有一个好的开端，同时珍惜这唯一的青春，实现它的应有价值。虽然它是千金难买，但是我们可以无限奉送给我们伟大的社会主义新事业。

3.与当下的青春相比，曾经的“青春”生活确实充满“残酷”，而曾经的“青春”姿态却是那样的昂扬：杨沫的“青春”是反抗的，虽然白色恐怖充斥着青春的角角落落，处处是危机，美丽的生命随时可以中止在某一时刻，但是热情的“青春之歌”从来就没有停息；王蒙的“青春”是激情的，时时刻刻的精神亢奋是那一代青春的特征，即便他们的生活中只有萝卜白菜豆腐，身上的衣服也不是黑色就是灰色，但是这些都挡不住“青春万岁”的呐喊。

4.如果你说人生如梦，只因你生活在梦中；如果你说青春是一个迷，只因你不懂青春的含义。青春本是生活的一部分，只有把青春融入生活，你才能领会青春的真谛。青春并不是华丽的外衣，人生并非花团锦簇，青春的笑容也常和眼泪融在一起。几次挫折便是生活的全部吗？走出失败的阴影，世界会变得更加美丽，并不是所有的失落都意味着不再拥有，当你感叹夕阳西下的时候，朝阳正从你的背后升起。我们不一定能使自己完美……

初二作文成长类600字 第5篇

高尔基少年时父母双亡，在一个绘图师家做仆人，他在干完各种杂事之余，千方百计地挤时间看书，常常看到深夜。一次因看得太入迷，忘记了炉上烧着开水，茶壶经长时间的灼烧而裂开，被主人家的老太婆狠狠打了一顿，但他仍不放弃求学，终日沉浸在书海中，由于没有老师教，也不能查字典，一遇到生僻词他就马上记下来，想尽办法向有文化的人请教，一个个消灭学习中的障碍。在书籍的熏陶下，高尔基的思想变得开阔起来，产生了强烈的创作冲动，最终走上了文学创作的道路，并成为著名的文豪。高尔基的成长之路崎岖多舛，既无物质生活的保障，又无亲情的抚慰，但面对成长的道路，他没有选择退却，而是微笑着大步向前迈进，在文学世界里他找到了幸福与甜蜜，在成长的道路上，他收获了光明与成功。

英国首相丘吉尔小时候性格孤僻，不善学习，成绩很差，没能进入大学深造，只能转入被称为“笨蛋的乐园”的军事专修班。后来她在印度班加罗尔驻防时，深感生活单调乏味，为了充实自己，他将空余时间主要用于自学，请母亲给自己寄来了大包小包的柏拉图、叔本华、达尔文等思想学家、哲学家、生物学家的经典名着，从此开始了苦读。他每天阅读四、五小时着作，同时开始写作练笔。就这样丘吉尔由一名劣等生变成了博学之士，最终他不仅成为一名杰出的政治家，同时也成为荣获诺贝尔文学奖的大作家。任何人都不能放弃成长，无论你用怎样的态度去面对它，它都会在人生旅途中留下浓重的一笔。所以何不像丘吉尔一样主动地接受成长，乐观的面对成长，让这一笔不仅浓重而且夺目。

成长类的作文初二 第6篇

突然，我感到我的意识越来越模糊，身体好像在往下沉，慢慢没有了知觉。待到我醒来时，已经来到了三国，成了曹操手下的一位谋士，正在策划这次赤壁大战的作战计划。

这时，诸葛亮和周瑜已用火攻折损我军大量士兵，此时不可再轻举妄动。正当这关头，黄盖又带着粮食来投降，别人竟还不以为然，以为黄盖是成心诚意的。我不经冷笑一声，心想：真是周瑜打黄盖一个愿打，一个愿挨啊!黄盖是个忠臣，此番前来定是诈降，阴谋还不知有多大呢!我立马站出来说： “大家也听说黄盖忠心赤胆，他不可能轻易投降，这肯定是周瑜设的计!”起初，主公和别人还不信，我让他们去船头看一看，只见船吃水并不深，并不像是装着粮食。主公立马醒悟，并令弓箭手放箭，黄盖等人被打得一败涂地，落荒而逃，我们取得了赤壁大战的最终胜利。主公十分高兴，立马回营举行三天三夜宴会，犒劳三军。

之后，主公对我说： “你真是一位奇才呀!竟然能胜过凤雏卧龙，我得到了你，真是如虎添翼。如今虽没有了郭嘉，但你却胜他一筹啊!”我听后，十分欣喜。

初二成长类题材作文题目700字 第7篇

我乘着属于自己的成长专列观望者窗外那渐渐后退的风景。人们常常说：“成长是美丽的，也是永恒的，就像那幽蓝夜幕里绽放的烟花，绚丽缤纷。”可是我却固执的钟情于“成长是一道明媚的忧伤。”

记忆的录像回放着，我的头脑始终混乱不堪，过去的一切我忘却了很多，零零碎碎的记忆

我不喜欢长大，因为长大有太多的痛苦，长大后就会变得麻木。虽然我长大着，但是我却不喜欢长大，因为长大是以快乐为代价的。长大后的我们，虽然成熟了许多，但是失去了快乐，世界仿佛不再美好。

在我们成长的路途中，我们拣到了很多，同时也遗失了很多，拣到的是我们所需要的，遗失的诗我们所不能割舍的。我们拣到了又遗失，遗失了又拣到，随着时间的变迁，我们的年龄增长了，也意味着我们长大了!

在成长的路上，我拣到了忧伤，放弃并丢掉了快乐。我试图拣回快乐，装起快乐，可是我失败了，我这样做只是徒劳，只是徒添忧伤，忧伤遮住了我们的视线却遮不住我们的快乐。我们的成长就是我们在慢慢长大，在忍受着一切不快乐，习惯着每一次忧伤。因为我们在成长，所以隐忍了一切，收敛了自己同时也收敛了快乐。用苦涩和忧伤包裹着快乐。

依旧喜欢听SHE的不想长大，因为我就是这样不想长大的孩子。

尾声

初二成长类作文指导 第8篇

所谓辅导员的专业成长, 主要是指在所学的专业领域内进行的教学、科研、攻读学位、毕业论文指导活动, 以及与之密切相关的一系列活动。

进入21世纪, 在理工类高校, 一般都设有哲学社会科学方面的院系, 以利于高校教学的正常进行和人才培养质量的提高。论文中所研究的理工科高校的文科辅导员, 其工作的院系限定在学校中的理工科的院系。

二、两类辅导员专业成长主要方面的对比研究

在目前的理工类高校, 文科辅导员同理工科辅导员相比, 在专业成长方面有一系列的困难需要克服, 主要可以归结为以下几个方面:专业成长中的学科支持, 教学水平的提升, 科研能力的增强, 定期的进修, 攻读学位, 指导学生的毕业设计等等。而困难的克服则离不开包括辅导员和高校在内的多方面的共同努力。对此, 理工类的高校必须运用以人为本的理念来看待和解决这一问题, 相关的职能部门要及早出台政策帮助他们改变边缘化的处境, 以充分发挥他们在学生工作方面的积极作用。

1.学科支持

在专业成长的过程中, 文科辅导员同理工科辅导员相比, 可以说是缺少学科的支撑。没有学科的支撑, 在专业成长中要更加艰辛。不以相应的课题组作为凭借, 在教学、科研方面就很难打开局面。对此, 学校必须在文科辅导员的隶属上实行多样化, 在行政关系上挂靠在理工科院系, 在教学与科研方面则挂靠在与自己专业相同或者相近的院系。

2.教学水平的提升

在教学上, 文科辅导员多走的是选修课和成教学院的门路, 在课时量上偏少, 教学上的要求不十分严格, 主要依靠自己的摸索来提高教学方面的能力, 安排理工类的中老年教师来指导他们的教学, 青年教师导师制对他们来讲可以说是形同虚设, 对教学能力的提升所起的促进作用不大。而理工类的辅导员基本上是所在院系的毕业生, 就可以从事所在专业本专科学生基础课、专业课的教学, 这些课程在教学上的要求一般比较高, 教学经验丰富的中老年教师一般要加以教学方面的指导。对文科辅导员而言, 要使青年教师导师制能够落到实处, 必须由专业相同或相近的中老年教师来指导, 在成为专业强者的同时, 也在教学的能力和水平上得到真正的提高。

3.科研能力的增强

在科研方面, 同理工类的辅导员相比, 文科辅导员在科研项目的申请、项目内容、项目执行方面也有自己的特殊性。由于缺少学科与课题组的依托和其他方面的因素, 文科辅导员在申请科研项目的时候多是单独行动, 这也增加了申请的难度。即使申请成功, 一般也是处在边缘的位置, 所受的资助金额较少, 甚至是自费启动项目。在众多的原因中, 不可不对项目申请者的行政职务与其科研能力的相关性加以分析。有些行政人员凭职位和关系而不是依靠科研实力取得了项目, 这对于学校科研能力的提升基本上是在起负面的作用, 挤占了别人在科研上的发展空间。

同理工类的辅导员相比, 文科辅导员所从事的科研工作在主要内容上多与学生工作关系比较密切, 主要是研究这方面的问题, 总结其中的规律, 而与自己的专业有不少的距离。即使涉及到了专业, 深度也是很不够的。这对专业成长显然是不利的。

在科研项目的执行上, 文科辅导员多是单兵作战, 缺少同专业高级职称教师的科学指导, 主要依靠自身的摸索和聪明才智的发挥。而理工科的辅导员在这方面则有优势, 它主要体现在:一是有相同专业科研经验丰富的学科带头人的悉心指导, 科研能力的提升是比较快的。二是主要围绕自己的专业和研究方向开展研究工作, 做的可以说是分内的事, 很少打擦边球。为了在科研方面有比较大的突破和进展, 文科辅导员应当加强同校内相同或相近专业的专职任课教师中科研能力突出者的联系, 加入他们的科研团队, 在团队中实现自己在科研方面的快速成长。

4.定期的进修

要实现自身的专业成长, 文科辅导员就不能忽视进修方面的问题。可以通过进修来解决自己在教学和科研方面存在的一些问题, 并学习专业方面一些比较新的东西。在理工类高校, 比较重视理工科优势专业的教学与科研活动, 因此也舍得投入大量的人力、物力、财力搞好教师在这方面的进修活动。而对于起陪衬和补充作用的人文社会科学方面则比较轻视, 或者仅在口头上比较重视而已。与此相对应, 文科辅导员的进修同理工科辅导员的进修在难度上就更大, 必须自己动手来实现这方面的目标, 要多留意与本专业相关的进修活动, 希望他们能够在寒暑假期间在这方面取得积极的进展。

而高校针对教师的进修所确定的培训工作则主要分为基础培训、深化培训和创新培训。基础培训主要是针对担负助教职务和尚未定助教职务的青年教师。而深化培训则主要是面向具有中级岗位职务的教师, 年龄在30岁左右, 这是知识和能力上升最快的阶段和开始出成果的阶段。在实践中, 这两类辅导员均处于深化培训的关键时期, 他们在进修的过程中主要是处理或解决好在这一时期所遇到的突出问题:教学水平需要进一步的提升, 必须加强对教育科学的研究, 多与学校这方面的研究机构进行交流。他们还要取得大量的机会, 来参加研讨班和各种学术会议, 从中获得所在学科发展领域的最新信息, 使自己在专业知识、基础理论、科研能力方面都得到不断的提高。

5.继续深造, 攻读学位

在学位的攻读上, 文科辅导员一般要去外校深造, 学费、交通费、考研等方面的成本较高。理工科的辅导员在这方面要轻松不少, 所在的院系就可以深造, 即使去外地攻读学位, 也多有本院系老师的积极推荐。鉴于辅导员日常工作特别繁重, 这就需要文科辅导员和理工科的辅导员有更多的付出或者是忙里偷闲, 或是挤出时间来用于攻读学位的考试和学位论文的撰写上。而文科辅导员可以说要付出更多。在攻读学位的问题上, 文科辅导员应当到本专业领域比较突出的学校去深造, 这对于以后在本校从事教学科研或调到别的高校和科研院所都是相当有利的。根据自己的实际情况来选择全脱产或者是在职攻读学位。对此, 学校的财务和人事部门应当出台相应的政策, 支持辅导员的继续深造。

6.指导学生的毕业设计

在毕业设计的指导方面, 文科辅导员同理工类的辅导员相比, 也要费不少周折。一般他们需要到自己专业所在的院系去申请指导学生的毕业论文。鉴于哲学社会科学所在的院系在招生数量上不多, 专职任课教师在指导学生的人数上也是极少的。作为学生工作人员, 要取得指导学生毕业论文的资格的确不易。因此, 有到成人教育学院申请指导学生的必要。

无论是文科辅导员, 还是理工类的辅导员, 在指导学生毕业设计的过程中, 一方面, 自己必须对学科前沿有密切的关注, 比较熟悉这一领域内最有代表性的专著和论文, 定期检索和查询, 也要督促学生通过各种途径来对此有所留意;另一方面, 应当着力指导学生注意写作的具体规范, 对文字和标点等细节也不能放过, 严格要求, 并注意引导学生强化对大学期间所学专业知识的回顾、整理、归纳。此外, 可以鼓励学生将论文中最具有创意的部分在国内外的学术期刊上公开发表出来, 加强和同仁的切磋和交流。

辅导员在作为教师指导学生毕业论文时, 应当注意使学生平时所从事的科研活动与论文的选题有较一致的切合度, 增强他们写作的动力与兴趣;教师的研究领域和专长与学生在科研方面的兴趣应较吻合, 确保指导的顺利进行;加强对论文选题实际价值的评估和论证, 避免理论与实践之间距离过大的情况出现。

三、辅导员专业成长的阶段性

在高校教师职业成长的过程中, 其阶段性是十分明显的, 可以分为如下的几个阶段:职前教育期、入门见习期、热情建构期、专业挫折期、稳定更新期、离岗消退期。根据辅导员的实际情况, 在专业成长的过程中, 基本上是处在热情建构期, 作为青年人, 他们务必要付出更多的时间、精力和勇气去尝试新的方法和工具, 去实践新的理念。在这一时期, 他们最好能够实现顺利转岗, 成为专职任课教师, 从而将主要的时间和精力用在补充自身的理论知识方面, 以不断地提高自身的业务水平。

四、辅导员专业成长的结果和长远目标

经过专业方面的长期成长, 这两类辅导员在专业成长中实现质的飞跃脱离日常工作繁杂的辅导员岗位, 最终, 他们将成为教学型、科研型、教学科研型这三类教师其中的任何一种。在确定自身专业成长的目标之前, 他们应当考虑好专业成长的侧重点, 主要是依据自身的条件来决定是主攻教学或者是科研, 还是可以兼顾两个方面。

此外, 在专业成长的过程中, 这两类辅导员自身都必须积极地借鉴国外青年教师在专业成长中的先进做法, 通过学习这些国家的原版著作或译著中的理论成果来提升自己对专业成长的领悟, 加快专业成长的步伐。

参考文献

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[9]喻颖.论当前高校辅导员的身份焦虑问题[J].法制与社会, 2007, (9) :746.

成长类作文写作指导中的德育渗透 第9篇

一.在选题时要选择具有教育性的作文命题

初中的作文命题主要有材料作文和命题作文两种。无论是哪种作文命题，都要选择有教育性的作文题目，都要有一个德育导向。成长类作文练习的目的就是要引导学生按照社会的要求去自觉的把自己培养成合格的公民。在命题作文中要根据学生成长的需要，选择具有教育性的作文题目，要求学生审题时要抓住题眼，挖掘其中的德育内涵。例如《让雷锋精神永远活在我们心中》，在审题时就要引导学生认识雷锋精神的内涵，理解雷锋精神的社会价值。而从审题到写作，这就是一次很好的德育过程。如果每年都围绕雷锋精神去写成长类的作文，那对学生的品德教育，将深入骨髓。给学生正确的德育引导和明确的价值取向，能促进学生形成健康的价值观和人生观。例如学习《回忆我的母亲》《一面》等课文时，就可以结合课文学习，练习写《我的母亲》的成长类的作文，要学生写出母亲对自己的关心和培养，培养学生对母亲感恩的情感，培养学生热爱亲人、热爱家庭和热爱社会的情感。学生们懂得了感恩，就会为了感恩努力学习，继而为国家作出自己的贡献。

二.在作文教学的各个阶段中进行德育教育

作文教学的形式是多种多样的，作文从选题，到作文指导，再到写作、批改，要经过许多的阶段。在习作过程中，我们要充分利用好不同形式中德育渗透的生长点，进行各种隐性的和显性的德育教育。在选择命题和写作材料时，老师应该选择具有德育性的材料和命题;在写作的指导中要引导学生写出自己的想法和感悟;在平时的语文教学中，要利用一切可能对学生进行德育教育。

例如教学《行道树》一文时，就可以结合课文内容，教育学生要热爱社会，树立奉献社会的高尚品德。结合课文内容，再安排一次成长作文练习，利用行道树在春天“勤生绿叶”、在夏日“献出浓阴”的奉献精神，结合实际，通过描绘一个生活情景，表现出行道树所生绿叶，或是所献浓阴给人们带来怎样的好处。有一个学生在习作中写道：“行道树刚在寒风中送走隆冬，又赶紧披上新衣，为人们奉上绿色，奉上希望。小朋友们在绿阴下舒畅地呼吸，青年们在绿阴下大踏步地走新向生活，老人们在绿阴下活动着自已的腰骨。”字里行间洋溢着对美好生活的赞美，也包含着对无私奉献的行道树的崇敬之情。

有时我们可以把一些有积极意义的古诗改写成现代文，例如孟浩然的《过故人庄》一诗，“绿树”两句写出了农村的优美风光，“开轩”两句写出了农家的劳动生活。这些看起来平淡无奇，却充满了回归自然的情趣。而首联和尾联又让人感受到“有朋自远方来，不亦乐乎”的真挚情感。通过古文今译，相信学生的收获不仅仅局限于培养了丰富的想像力，锤炼了语言应用能力，肯定也是一次热爱生活、热爱劳动、珍惜友谊的精神熏陶。新的苏教版语文教材开辟了综合性学习园地，在丰富多彩的语文活动中，我们完全可以抓住很多的德育渗透机会，来提高学生的道德素养。

三.作文教学中的德育渗透要联系学生实际

初中学生成长类作文教学中的德育渗透，要从学生的实际和教学的实际出发。既要根据学生的思想实际选择德育渗透的内容，也要从教学的内容出发，选择符合作文题材的德育教育内容，防止牵强附会。

成长类作文的德育渗透，首先要选择英雄人物为学生的榜样，教育他们在成长过程中以英雄人物为榜样，去要求自己树立远大的理想和人生目标。例如雷锋、小英雄雨来、小兵张嘎等，都是学生非常熟悉的人物，都是学生心目中的英雄，在作文教学中就要引导学生以他们为榜样。

成长类作文的德育渗透，还要选择学生身边的榜样，实际上身边的榜样对学生的影响更大。例如学生都喜欢追星，就可以安排一次关于“我也追星”的写作活动，要求学生以自己最崇敬的名人为话题，写一篇作文。了解他们对追星的看法，了解他们心目中的明星是谁，帮助学生正确对待追星，正确认识明星。

作文是心灵的写照，是作者感知的流露，有什么样的认识和感情就会有什么样的文章。在成长类的作文练习指导中，要从选题、写作指导到作文的批改过程都要有目的、有计划的渗透情感教育，通过德育渗透培养学生正确的人生观和价值观，为学生的健康成长提供导向，为社会培养德才兼备新型人才打下坚定基础，达到教书育人的根本目标。

初二状物类作文 第10篇

看到这个题目，你一定以为我要如何赞扬牵牛花，但并不是这样，我要说的是----我为什么讨厌牵牛花。

其实小时侯并不讨厌牵牛花，相反却很喜欢那淡紫色的花瓣，浅绿色的枝叶，还有那弯弯的花藤。当时校园里种了许多牵牛花，大人们常对我说，孩子，看那牵牛花，是那么的不畏风雨，你一定要学习它的好品质哟!听了大人们的话，再看牵牛花时，在喜爱中多了一份敬佩。

后来上了小学，相继又上了初中，

初二语文想象类作文 第11篇

大海虽然无边无际，但它的湛蓝和神秘，令人神往。沙漠虽然无边无际，同样神秘的它，为什么被我们区别对待?只要心中的海市蜃楼有光，就永远不会被风沙海啸掩埋。

“叽叽叽”一串清澈响亮的鸟鸣声响起，但不像在丛林里的欢快悦耳，而是一种急促、失望并且给人带来危机感的鸟叫声。

“哼，沙漠里怎么会有鸟呢?一定是我又出现了幻觉。”我心想。

我，现在正位于撒哈拉沙漠的中心，水喝光了，粮食也已经吃尽，我倒在地上，缓缓闭上了眼睛，仿佛看到了死神的镰刀向我挥舞着。我已经忘了我要干什么，为什么来这了。哦，对了，是为了要活下去

“叽叽叽”咦，我难道还活着?怎么回事?这鸟叫声

我缓缓地睁开眼睛，没有看见天空，有一束温暖的阳光透过树木照射进来。

我低头看看自己的手，什么?!翅膀?!不不不，一定是幻觉，幻觉我摇头晃脑，可试了几次，都是徒劳。

“早上好!”突然，我听到一个又尖又细的声音，好像是对我说的。谁知，说话的不是人，而是一只鸟!

“早，早上好。”我叽叽地叫着。

它见我说完，有点疑惑地看着我。最后梳理了一下羽毛，就飞走了。

哦，我明白了。脑子一直转不了的我，终于开窍了。

我死了，现在重生成了一只鸟，所以我应该“妈妈，妈妈!”什么?一只雌鸟?我一大老爷们，重生成雌鸟，而且还有孩子!唉，我无奈地叹了口气，拍拍翅膀，去找食物。

我才飞了几下，就看见了树林边缘，这是一片茫茫的大沙漠。“我难道不是重生在亚马逊丛林吗?”我天真地心想。看来，这是沙漠里唯一一片小树林了。

我转身飞回中心处，看见了同伴。

突然，我灵光一闪，大声对他们喊：“我有办法活下去啦!”同伴们立刻转头，瞪大眼睛，诧异地看着我。

“逃出树林，寻找绿洲。”我说。

突然，它们眼睛里的光暗了下来，随后，便连连摇头，并表示这是在寻死。

唉，竟然是这样的结果，那我自己走吧。我拂翅而去。

飞到树林边缘时，我突然想起了那群小鸟，但我还是狠下心来，飞走了。

飞呀飞，飞呀飞。灼热的阳光烤得我全身发热，但我坚持着，高速拍打着翅膀，终于

一片绿洲!

是心中的海市蜃楼吗?那座城好亮，有生命的味道。

我惊喜地叫起来，飞进丛林里。那一刻，我才发现我已经累得筋疲力竭了。然后，我倒下了。

再次醒来，我躺在医院的病床上。

变成小鸟的事，我已经忘得一干二净。但我总是想跟谁说声谢谢或对不起。

多休息下吧。

初二作文情感类题材 第12篇

朱自清的《春》中，将春写成了一个刚落地的娃娃，春的俏皮可爱跃然纸上，这是汉字，一个一个拼接而成的汉字。由春天的那一缕清风，那一丝春雨，那一支花红谱写而成。一个春近在眼前。执一卷诗词，觅一缕春愁，从陆放翁的满城春色里缓缓走来，“东风恶，欢情薄，”这么一句话连成了铁血男儿一生的柔软。伤心桥下春波绿，曾是惊鸿照影来。他心中的沈园，点缀了凄美的汉字。

李商隐的《无题》中，东风无力百花残，这种凄凉、婉转的汉字看透了人们内心的愁闷，这是汉字。一字一句凝聚而成的汉字，由诗人那浓郁的离别之恨和缠绵的相思之苦交杂而成，一种情近在眼前。鞠一捧江水，寻一份豪气，从苏东坡的大江东去里缓缓走来。他眼中的赤壁，释放了壮美的文字。东坡的一生，本来就受到了错误之待，释舟楫之安，而服车马劳形。且看东坡壮怀激烈，歌大江东去。曹操的《龟虽寿》中，将自己的豪情壮志、雄心壮志尽显其中，这是汉字。一缕一缕交错而成的汉字。由统治者的壮志豪情汇聚而成，一汪深情尽在其中。

仿佛已不在眼前，只有惊鸿照来。汉字就是由情感交杂而成，或对或错，或是或非，汉字都将其融入其中。一抹浅笑，将汉字描了出来;一声啼哭，将汉字绘了出来;一句对，一声错，将汉字的精髓发挥得淋漓尽致。无言以对汉字所带来的是非，因为它会将情感不自觉的流露出来，无法想象汉字的内心所想，因为它会将思想“蕴含”其中。汉字所表达的情感或许很简单，喜、怒、哀、乐尽在其中;汉字的意蕴或许很困难，需要我们拿起手中的笔与之作战