高效课堂小组合作学习评分细则

高效课堂小组合作学习评分细则（精选8篇）

高效课堂小组合作学习评分细则 第1篇

高效课堂小组合作学习评分细则

1、加分奖励机制：

本组考核主要从预习完成情况、课堂表现情况、作业完成情况三个方面进行，预习完成情况以组员实际完成的预习任务情况为依据，将组员划分三个等级（ABC）依次计3、2、1分；课堂表现情况根据本组学生参与课堂的实际情况按三个等级（ABC）依次计3、2、1分；其他组课堂表现由记分员记录，并统一交予各组组长加分于所属组组员。作业完成质量情况按三个等级（ABC）依次计3、2、1分。

：

①纪律：课堂上不得有随意讲话，睡觉，看小说，迟到、早退、旷课等违纪情况，积极参加班级和组上组织的各项活动，不推诿，不缺席。

组员如有违反上述要求的，每次扣1分。

②自主学习：要独立完成预习、自主学习和反馈检测任务，组员要按时完成各学科的作业并及时交纳，不抄袭，不打折扣；按照考试要求完成各科目的平时检测。

凡未完成预习等任务的一次扣1分；缺交作业一次扣1分，作业、测试抄袭每次扣1分。

③合作交流：组员积极参与课堂小组讨论，认真解答学习问题，积极参与课堂展示与交流，积极参与组员之间互帮互学活动；

在课堂合作学习中，一天内不参与课堂讨论合作学习，游离于小组学习之外者，扣1分；一天内不进行互帮互学的，扣1分。

小组长按周真实的统计本组平均分，并以周为单位算出月、半期、期平均分。（小组长的得分必须得到本组组员认可。）

3、评价结果

各班级每周汇总一次，并评出优秀小组长一名，优秀个人6名。下周归0，重新计算。学校每一个教学月汇总一次。下个教学月归0,重新计算。每个教学月学校将评出优秀小组长、优秀组，优秀个人并给予适当奖励。学期末学校将评出学优秀小组长、学小组合作优秀组，学优秀个人。并给予适当奖励。

4、各组长职责

行政组长：协助班主任，班干部负责小组的日常管理工作。抽查各科作业，并监督各组长工作的完成程度，收集好的典型事例和存在的突出问题，及时向班长汇报，班长自身能解决的就解决好，不能解决的告知班主任或科任解决。学习组长：负责组织合作学习内容的分工，保证每个成员都有参与讨论，合作的机会。

记录组长：记录每周，每月，每期组长对小组成员的评价，记录外组课堂表现的评价。（有个专门的记录本，一个星期上交班主任一次。）纪律及卫生组长：负责本组每天的清洁安排，纪律管理。

艺体组长：协助学校、班主任做好各项艺体活动的组织与协调，确保艺体活动的正常开展。

高效课堂小组合作学习评分细则 第2篇

（小组评分试行稿）

一、反馈分（20分）：

1、答题书写统一用白色粉笔，批阅用颜色粉笔。不规范者每人次扣1分。

2、书写不工整或不认真者每人次扣1分。

3、各小组副组长交叉监督，保证回顾练习的信度，没有执行指令的小组每人次扣1分。

4、练习出现错误的每处扣1分。

二、纪律分（20分）：

1、听到上课铃声，学生要及时到位，无特殊情况没有到位者每缺一人扣2分。

2、整个教学过程，学生应当遵守课堂纪律，积极参与课堂学习，违反课堂纪律者每人次扣2分。重大违纪扣10——20分。

三、展示分（20分）：

1、展示语言精简、有效。不能达标的每组扣2分。

2、展示姿势正确，有合适的肢体语言。未达标的每组扣2分。

3、展示者神态自然、声音洪亮，有不符合者扣2分。

4、展示时间把握得当、衔接有序。不能做到衔接有序的每组次扣2分；讲解每超过1分钟加扣该小组1分。

5、能体现小组团队协作精神，展示分工合理、有效。不能达到要求的小组扣2分。

6、交流环节能从“是什么”提升到“为什么”。不能达标的小组每组次扣2分

7、展示学生要求脱稿交流，还要带导学案、资料书或教材的扣小组2分。

8、交流过程中能能其他小组的展示以精简、准确、有效的点评者加2分。

四、质疑分（5分）：

在交流提升、浏览巩固环节中能提出准确、有效发问、质疑者每人次加1分。（同一学生质疑不重复计分，一节课每小组质疑加分不能超过5分）

五、参与度（10分）：

在各教学环节中，有50%成员参与的小组加4分，有80%成员参与的小组加8分，全部成员都能参与的小组加10分。

六、小组帮扶（5分）：

帮扶有实效，未发挥帮扶小组作用每组“学习对子”扣1分。

七、抽测分（20分）：

抽测满分为达标。一生未达标扣2分。

课堂学习小组评分当堂在黑板上公示，并由科代表逐节登记纸质档案，每天汇总一次。期末整理交政教处存档。

安定中学课堂学习小组评分细则

（个人评分）

1、课堂学习小组个人得分由监督小组长逐日录入，其分值来源于小组评分中的个人得分。

2、学生个人得分按当天该生所有课堂得分累加计算。

运用小组合作学习,打造高效课堂 第3篇

关键词：相互切磋,自主学习,高效学习

高效课堂是高效型课堂或高效性课堂的简称, 顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂, 具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界, 高效课堂基于高效教学。

1 合理创建学习小组

1.1 科学、合理地组建合作小组

笔者认为教师在划分合作小组时, 应根据学生们的兴趣爱好、性格、心理等划分合理的小组搭档。组建小组时成员要有相互提醒的作用。即一个小组要包含各种学习层次的学生, 使组内学生的生物学习能力得以科学的整合, 做到组内异质。各个小组的综合能力要得到提高。不同特点的小组成员为组内成员互相帮助提供了可能, 提高了全体学生参与的积极性。

1.2 合理分工, 角色确定

(1) 在小组的学习中, 每个成员间要有明确的分工, 各司其职, 但不同时刻责任也要互换, 使小组成员认识到自己的重要性。尽自己最大的努力在学习生物课程中达到自己的目标。

(2) 明确的学习任务, 小组的建立要有明确的学习任务, 教师在上课之前明确本课时的学习任务, 明确小组成员的分工, 培养组长的领导能力和组织协调能力。在小组步入正轨之后教师可以起到协调和监督的作用。明确学习任务是一堂课的重点, 教师要找合适的责任人, 抓好此环节。

(3) 针对不同的选题, 制定不同的活动内容, 学生有不同的任务要求, 让合作学习不断地创新形式。在课程结束前可以派小组代表总结本节课的课堂内容, 归纳知识要点, 最后老师补充要点, 订正错误。

1.3 建立科学的评价机制

建立科学的评价机制是合作学习取得成功的保障, 关键在于要处理好以下两个问题: (1) 集体评价与个人评价之间的关系。合理有据的评价是对每一位努力学习的学生的肯定, 每一个集体都是值得大家的肯定和学习的, 但这绝不能成为学生追求虚荣的旗帜。 (2) 学习过程评价与学习结果评价之间的关系。记录下学生在学习和成长中的点点滴滴, 可以汇集成记录袋、汇报表等不同的记录形式。

2 新颖的问题创新思维, 促进学生自主学习

2.1 放手简单问题, 统领全局发展

在教学中学会把简单的问题放手让学生们以小组的形式去思考, 让学生自己主动地发现问题、解决问题, 学会合作学习和独立思考。教师起到解疑答难的作用, 而非一贯地硬式灌输。在这种教学方式下, 学生以小组成员的身份去探索知识, 不仅学习深刻, 也学会了与他人团结合作。小组成员亲自探索到的知识比听老师讲更丰富。

2.2 培养学生独立思考、主动探究的能力

教师还应引导学生通过独立思考, 发现问题, 探讨问题, 发现生物课程的新奇, 不断挖掘自己的潜能, 主动探究, 自主地获取知识。新课标为充分发现学生才能、展现才华创造了机会。课堂上学生虽然是以小组的形式进行学习, 仍然是课堂的主人, 仍然是自主的学习。而老师成为学生们的观众, 为表现突出和敢于突破的学习小组加油喝彩。课改后生物课堂的许多活动都通过小组合作分工完成, 学生在合作的过程中自己动手发现问题, 并与他人共同分析问题、解决问题, 这不仅锻炼了他们的思考能力, 学会了自主学习和探究, 也让他们体验到团结合作、与人分享的快乐。小组学习是学生自主探究知识的重要渠道, 也是学生学会合作、学会分享、感受集体的一种方式。教师应充分运用小组学习这种教学方法和手段来培养和锻炼学生, 有效地提高课堂效率。

3 创设轻松愉快的课堂氛围

3.1 灵活转变合作模式, 真正提高学生的学习兴趣和综合素质

合理的分组是不断改进学生学习方式转变的一种形式, 同时也是提高学生学习效率的一种手段, 生物新课标在新的方式下要不断创新、不断探索, 使学生的综合素质得以全面提高。在进行小组学习时, 小组合作的模式可以任意化、丰富化, 以多种形式开展, 尊重学生的意愿, 让他们自由选择合作模式。他们虽然是小组成员, 但也是小组的主人。

3.2 打破严肃的课堂教学氛围, 实行体验式教学模式

生物这门学科的严谨性, 造就了生物教学课堂的气氛必然是严肃的。然而, 严肃的教学氛围只能导致孩子被动地学习, 提高不了学习的兴趣。心理专家在大量的调查研究中得出一个结论中, 学生的学习心理告诉我们, 快乐自由的学习环境更有利于他们的接受和理解, 而且还能不断地促进他们的好奇心, 挖掘他们的内在潜能, 满足他们对生物学习的发展需求。这种快乐、自由、轻松的学习环境, 主要是为了营造学生们对生物课程的兴趣。多年的教学经验告诉我们, 实行体验式教学需求, 要做到: (1) 全面开放学生的学习思维, 创设自由的学习氛围。 (2) 营造互帮互助的小组学习氛围。 (3) 多设立开放的讨论环节, 鼓励学生们积极思考。

4 结语

笔者认为小组学习对生物学习大有裨益, 不仅使教师的教育工作开展得有条不絮, 更使课堂成为孩子们学习的乐园。小组学习的平稳进行使高效学习与快乐学习变成了可行之举。

参考文献

小组合作学习、创设高效课堂 第4篇

在素质教育强力推进的今天，教育本着为学生全面发展的思想，根据省厅《山东省义务教育条例》要求，开全课程，开足课时。在这种情况下，要想提高学生的学习成绩，教师就要向课堂要效率。我结合自身情况和所教学生实际，在教学中勤于思考，认真钻研，试探了小组合作学习，创建高效课堂的教学路子，下面把我的经验和大家共享一下。

我认为学生的学习应该是主动的，而不是被动地接受知识。首先我的做法是先和学生在课下谈心，让学生真正明白自己来学校的目的：应该怎样把知识学好。让他们认识到自己是主动掌握知识的主人，而不是知识的奴隶。其次，我对学生进行分组。我班有48人，正好满足开设小组合作学习的条件，我把学生分成6个组，每组选一个组长，组长安排本组的各科课代表。因为如果小组人数太多，有些学生会没有学习的压力，在学习讨论中没有责任感，使得唱主角的总是那一两个成绩好的学生，从而达不到合作的目的，使小组合作学习流于形式。最后我进行了试探性的教学。

我讲解的内容是搭配的学问，我给每个组学生准备的是早餐中吃的和喝的图片，比如牛奶，豆浆，汉堡，包子，鸡蛋，给学生提出，一种吃的和一种喝的组成一种搭配，问有多少种搭配？给学生时间进行思考，小组里面讨论总结出结论，然后让每组进行发言，每个学生都表现很积极，都为本组的荣誉而战。

我认为实施小组合作学习时，小组成员在完成小组任务的过程中相互沟通、相互合作是小组合作学习的关键。要实施小组合作学习，教师就要对每个学生的素质进行分析研究，掌握各学生的特点，分组时要考虑每个小组成员的组织能力、自学能力和分析问题、解决问题的能力等方面的问题，要考虑各学生的层次性，否则在实施小组学习时，有些小组会开展得很顺利，有些小组会不能展开小组学习，造成教学失败的不利后果。教师要力求避免有些学生不合作，不配合小组讨论的现象。由于每个学生的个性差异，有些学习成绩好的学生不愿意合作学习，认为自己有能力解决问题，或者是有些学生不愿意与他人交往。教师要使每个学生认识合作学习的重要性，使他们体验到通过合作学习可以解决很多自己解决不了的问题，合作学习可以提高每个人的能力，能使大家友好相处，从而对小组合作学习产生认同感。此外，在合作学习之前要让学生先独立思考问题，每个学生有了初步想法后再进行探究、交流，这样使小组成员更易于相互沟通、相互合作、共同负责，从而达到共同的目标。小组合作学习过程中，小组成员间可能会因为学习或其他事产生一些争议甚至矛盾，教师要使成员间建立相互信任、团结互助的关系，要以诚相待、荣辱与共，不要计效个人的利益得失，要以小组利益为重，要为一个共同的目标而努力，始终保持团结，这样才能完成合作学习的任务。

在数学课堂教学中，要对教学内容和教学时间有选择的实施小组合作学习。教师应该认识到，并不是所有的数学知识都要进行小组合作学习的，如果对于一些简单的和显而易见的问题也让学生去合作学习，去讨论研究，那是毫无意义的和极不科学的。合作学习的项目和问题要能激发学生的兴趣并且对学生具有一定的挑战性。教师要认真研究教材，明确教学的重点、难点，要达到教学目标，并精心设计教学方法。要设计好一堂课的每个环节大约用多少时间，什么内容需要合作学习、合作学习的时间是多少等。如一位教师在讲解“立体图形的展开图”的小组合作学习课时，让学生按照课本上的图形或是按照自己的想法去进行折叠，看看到底折成的是什么样的立体图形或能否折成立体图形，结果学生都表现出很大的兴趣，教学效果非常好，既锻炼了学生的动手能力，又培养了学生的团结精神，更使学生掌握了“立体图形的展开图”这一节内容。如果是仅靠教师在讲台上进行演示，那是达不到这样良好效果的。而有位教师讲解“整数的混合运算”这节课，练习时教师让学生做几道混合运算题，让学生进行小组合作，但小组成员间只是相互比较各自的解题过程和答案，没有进行讨论和研究。因为这些习题不是开放性的题，没有一定的难度，没有一定的探究和讨论的价值，所以用这样的习题去实施小组合作学习是没有必要的，这种做法只不过是走过场而已。因此，在教学中，教师设计合作学习的任务和目标要非常明确，并且是学生合作行为的指南，要给学生留有实验、提问、尝试的机会和空间，让所有学生都能充分参与进来，这样才能提高学生学习数学的效率。

在实施小组合作学习中也应当注意一些问题，我从三个方面谈一下：

1.教师的作用很重要

在小组合作学习时，教师也应该是合作小组中的一员，也有可能成为一名学习者，引导学生去分析问题和解决问题，能使讨论和探索得到不断的深入。所以教师不要做旁观者，让所有事情都交由学生去做。

2.评价的重要性

教师在评价各小组的成绩时，要尊重每一个成员的意见和研究成果，不要伤害学生的自尊心，即使是有些学生有一些异想天开的想法，也是允许的。

3.分工明确

对各小组中的每个成员要进行明确、合理的分工，使每一个学生都有事可干，使每一个学生都积极地投入到自己的学习中来。

高效课堂小组合作学习评分细则 第5篇

（五）班小组合作学习量化考核评分细则

（一）组长的选拔：

①组长要有较强的责任心；

②组长成绩比较优秀；

③组长要有较强的语言表达能力；

（二）组长的职责：

1、组织督促组内学生一起完成学习任务；

2、给组内同学分配确定具体的学习任务并帮助其确定知识的展示的方式；

3、负责本组的上课纪律；

4、评价本本组学生的上课表现和目标任务达标情况。

（三）为了更好的调动小组合作学习积极性，奖先评优；最大程度激发同学们自主学习的热情，真正实现全班同学自主学习，自主管理。特制订以下小组量化考核评分细则。

小组内学生评价细则

1、每个组准备二个考评本，设正负两个组长。

2、正组长负责学习，副组长负责管理纪律，一节课一考评，一天一统计，一周一评比。

3、组内“兵教兵”结对明确，成员间互相帮助，主动为学习有困难的组员解惑答疑，达到共同进步。

4、要求每人一周内至少主动发言不少于3次（老师点名不算），学科组长、课代表做好记录。

加分：

(1)课堂答题：鼓励各小组成员积极回答老师或其他同学提出的问题，每回答一个问题，①号同学加小组积分一分，②号同学加小组积分2分；以此类推，⑥号同学加小组积分6分。

(2)课堂练习：鼓励各小组成员积极正确的解题，全对加10分。不全对不加分。

(3)课堂展示：鼓励各小组成员积极展示自己的才能，替代老师，为同学讲题，点评，大胆阐述自己的观点或上黑板解题。每展示一次，①号同学加小组积分2分，②号同学加小组积分4分；以次类推，⑥号同学加小组积分12分。展示失败不加分。

(4)平时小考：满分加5分，90以上加4分，80以上加3分，,70以上加2分，60以上加1分,60分以下扣1分。（语文：过关每人加一分，不过关的每人减2分）

(5)每周五组长检查学生订正、保存试卷的情况，全部保存完好并订正，每组加10分，每人每丢失一份试卷减2分。（此项周五中午检查）

(6)为班级争取荣誉，做好人好事受到学校表扬者，加小组积分30分。

减分：

(1)．平时：上课及自习课迟到早退扣10分；（上课以小预备铃响为准）

(2)．作业：小组出现不交作业或者不按时完成作业或抄袭作业（课堂，家庭或老师布置的其它如背诵等）或考试作弊者，每人每次扣10分，此项由各科课代表执行，每天随堂记录，下课后在班级小组量化考核栏中立即更新。

(3)．组内讨论：在小组学习过程中，讨论和问题无关的、注意力不够集中、纪律差的每次扣除5分，老师点名批评的扣除10分，组员连续两天多次违纪的的请出小组，需向老师、组长申请方可回组以观后效。该项由副组长认定，一节课结束后由组长记录。

(4)．纪律：在校园内骑车、边走边吃、说脏话、乱抛乱扔或在室内室外追赶打闹者扣10分，上课及自习课睡觉、说话、吃零食、看课外书、乱涂乱画，乱窜座位，玩手机、打火机，玩游戏机、听收音机、录音机等扣10分，打架斗殴，打群架、带管制刀具者每次扣20分。

(5)．卫生：学生会检查时如果扣分，在班级量化时扣值日生2倍的分，并延续相应的一周值日。被校级通报批评的扣小组50分，并请出小组。打扫卫生不及时或

值日生逃跑及打扫不干净的组被扣分的，每人扣相应的组10分并继续打扫一周卫生。住校生宿管扣该宿舍多少分，就给违犯纪律的同学扣2倍分，卫生扣分后，并罚教室值日2天。

（各人座位下的卫生在值日生打扫完后各人自己负责）

（6）．公物：破坏公物，视情节严重，是否故意，扣小组积分10~50分。（具体由班主任把握执行）

各小组积分，每周汇总一次，评选出四个先进小组，为本周优秀小组，在下周班会课时给予通报表扬及物质奖励；评选出本周内十个先进个人，为本周优秀学生，在下周班会课时给予通报表扬及物质奖励。每周积分排前四名的组得一颗星，三颗星换一个月亮，三个月亮换一个太阳。三个太阳换一个皇冠！（获得皇冠组的成员暑假作业可以不做）组长每周一班会课时总结，找出每组学习问题，确定下周努力方向，班主任把表现最好的学生家长通过校信通报喜讯，同时给问题学生家长取得联系，取得家长支持。

每学期的进步学生、三好学生、优秀班干部的评选，以此量化考核积分为依据。期末评选出学期优秀小组，在下学期给予全校通报表扬及物质奖励。

小组讨论的要求：

（1）、小组讨论的规则是：在独立思考后，仍有疑惑需要解决，先是一帮一，两人间的讨论，如还有困难，再扩展为4人或5人间的讨论。如遇到较难的问题记录下来，班级讨论。

（2）、小组讨论的形式有：

A.自由发言式：:学生可以在小组中自由发言，同学们你一言我一语地各抒己见。

B.轮流发言式:：这一方式就是小组成员围绕一个中心问题挨个发言，一人不漏。

小组合作评分细则 第6篇

为了让我们在学案式的课堂上，学生动起来，活泼起来，调动学生的学习积极性，小组之间可以公平竞争，优生学困生相竞争，特制定以下小组合作评分细则。

1、按照教师给予的预习提示和指导，学生的预习，学生的预习如能达到有目的、有重点、有要求、有方法的小组，可给本小组加一分。（采用小组互查形式）

2、对教材，课堂中的疑点、难点，在教师给予一定的暗示、引导下，可作出总结的小组，可给本小组加工能力1—2分。

3、课堂上存在的疑难问题，全班仅有一个小组做出正确解答者，可给本小组加1分。

4、课堂上配合默契，表现出众的小组可加1分。

5、考试成绩（包括半月清、月考）作比较，总分名次全校排名前进2名者，可给本小组加1分，个人发喜报。

6、每次考试（半月清、月考）的科目当中，有满分者给本小组加4分，特优者加3分，优秀者2分，及格者1分。

7、课后作业（包括目标检测）的完成情况，采用小组互查形式，全部完成的加1分，1个成员未完成的扣0.5分。若出现抄袭现象，扣本小组2分。

学习小组评分细则 第7篇

1、早上7：30前、下午2：10前、晚自习7：10前到教室;迟到每人次扣1分。

2、不得旷课。旷课每人次扣2分，并记录在案，累计达一定节数，根据学校处分条例处理。

3、因病不能到校者必须事前由家长电话联系班主任请假，事后向班主任书面补交由家长签名的请假条。无电话联系每人

次扣1分，事后不补交由家长签名的请假条每人次扣1分。

4、在校时间内，未经班主任同意，不得私自离开学校。特殊情况需要写好请假条，班主任电话联系家长，签名后方可离校。违者以旷课论处。

二、学习

(一)上课(该分值主要由上课教师打分)

1、自主学习：主动、认真、投入地完成学习提纲要求的内容，并保持组内的安静。不完成自主学习每人次扣1分

2、交流讨论：组内分工明确，讨论积极主动、热烈有序，发言面广，有礼有节;达到解决问题或产生新问题的目的。不讨论或讨论与学习内容无关的扣1分。

3、展示：参与积极主动，一周内各成员至少应有一次展示。少一人展示则该组扣1分。板演规范清楚，讲述或发言响亮、清晰，条理清楚，见解或方法独特、有新意。

4.组内各成员尊重他人发言，善于倾听，在倾听中思考，在倾听后评价他人发言，及时补充自己的想法。

5.善于思考，能主动发现和提出问题，并有条理地表达思考过程。

6.组内学习风气浓厚，成员间互相帮助，主动为学习有困难的组员解惑答疑，共同进步。

7.组长认真组织安排组内学习活动，组内成员服从组长的安排，听从组长的指挥。

(二)作业

1、课堂作业(测试)打A或达到90%分值的加1分。

2、及时上交作业，各科收交情况由科代表进行整理记录，未交者每人次扣1分。

3、作业不得抄袭，抄袭每人次扣1分。

(三)、考试

测验、考试以诚实为首要准则，不得作弊。科任教师组织的单元测试作弊每人次扣2分，学校、年级组组织的月考、中考、期考作弊每人次扣3分。

考试成绩90分以上加2分，80分-89分加1分，不及格扣1分，40分以下扣2分。

三、纪律

(一)课堂纪律

1、上课铃响后未进教室坐好，每人次扣1分

2、组员课前准备充分，物品放置整齐，安静等待上课。无追打、乱扯、闲聊等不良现象。违者每人次扣1分。

3、课堂上交流讨论时无乱扯捣蛋、高声喊叫等不良现象发生。违者每人次扣1分。

4、课堂上玩手机、看小说、讲话者每人次扣1分。

5、课堂上上甲课做乙事者每人次扣1分。

6、听从教导老师和班干部的管理，尊重老师和班干部。违者每人次扣1分。

(二)集会纪律

1、周一升旗时要肃立、行注目礼。期间不得讲话、玩手机、吃零食，看书等做与集会无关的事。违者每人次扣1分。

2、做广播操时要有力度，有节奏感，姿势正确，动作到位。不认真者每人次扣1分。

3、做眼保健操时，不随意离开座位、睁眼。不认真者每人次扣1分。

(三)课间纪律

1、下课后，值日生负责及时清理讲台、擦净黑板。未完成每人次扣1分。

2、教室里不允许吃东西，要吃东西到教室外，违者每人次扣1分。

3、不随意使用班级电化设施(电视机、音响、投影设备)。违者每人次扣1分。损坏公物照价赔偿。

4、进出办公室喊报告，看到老师主动打招呼，有问题虚心和老师提出，并表示谢意。

四、劳动

1、每个人都必须保持自己座位周围干净，不乱扔纸屑和瓜皮果壳，不随地吐痰，违者每人次扣1分。

2、注意班级卫生，按要求打扫教室并负责当日保洁工作。未完成每人次扣1分。

3、不服丛分配或偷懒者，每人次扣1分。

4、要做好卫生工作，卫生检查不合格值日生扣1分。

五、仪容仪表：

1、全体学生必须按照校规在每周一升旗时穿戴校服。星期一升旗未穿校服校裤，佩戴校徽、团徽每人次扣1分。

2、在校期间，不佩戴任何首饰。如：耳环(钉)、戒指、手链、项链、玉佩挂件等。违者每人次扣1分。

3、女生不染发，男生不留长发。违者每人次扣1分。

4、做好个人卫生，不留长指甲，不涂指甲油。违者每人次扣1分。

5、不说脏话不骂人。违者每人次扣1分。

6、任何情况下不得打架。更不能纠集社会人员到学校。违者每人次扣3分。

六、加分项

凡为班级带来任何荣誉的均可加分。加分项分值年级组级别加2分，学校级别加3分，市级加5分，省级加7分，国家级加10分。

高效课堂小组合作学习评分细则 第8篇

一、创建合作学习小组, 改变传统课堂中学生“各自为 战”的学习方式

在我们的班级里, 根据学生的英语学习水平、兴趣爱好、性别、语言表达能力等各方面因素, 组建7个英语高效学习小组。每组由6名成员组成, 其中1号和2号分别是组长和副组长, 他们均由小组成员选举产生, 并规定组长、副组长及各组员的工作职责, 建立了一系列规章制度。

组长负责组织本组成员一起给小组起名、定口号、制作组牌, 组牌中包括本组的名字、口号、组员工作职责及组员照片。每节课前各小组利用1分钟左右的时间进行小组宣誓, 为本小组加油打气。由于小组内的各成员英语学业水平存在差异, 对于不能自主学习的问题, 就拿到组内进行合作学习, 不会的向会的请教, 从而形成一种“兵教兵”的氛围。

这种学习方式也恰恰体现出新课标“自主、合作、探究”的学习理念。对小组组建, 具体的操作中还应注意以下几个方面的问题:

第一, 小组的规模要适当。建议以6~7人为宜。

第二, 小组的成员构成要合理。学生的参与程度不均衡是实施英语小组合作学习时普遍存在的一个问题。学习成绩好的、能力强的参与的机会相对要多;而那些基础差的、表达能力弱的却成了听众, 他们虽有参与的愿望, 但却往往力不从心。因此, 我在实际操作中, 对各小组组长做了明确要求, 要求小组长根据自己组员的英语学业水平按照难、中、易的原则, 合理安排各组员的工作任务。做到组内成员人人参与、人人开口、人人能为小组争光, 努力构建合谐小组, 这也是教师对各小组进行考核时最重要的标准之一。

二、建立公平公正的评价机制, 平等对待每一名学生

在实施高效课堂中, 教师要对学生的学习态度、学习习惯、参与程度、创新意识等方面进行评价, 尤其要做到对那些基础差的、少言寡语的学生进行鼓励式积极评价, 使他们在课堂上找到自信。合作学习的评价标准就是“不求人人成功, 但求人人进步”, 要把个人之间的竞争变成小组之间的竞争, 强调合作意识, 强调团队的凝聚力, 努力打造各组之间你争我赶的局面。同时, 教师的评价不仅仅要关注小组合作的成果, 更应该关注合作的过程, 以及小组各成员的参与度, 这样才能对小组合作做出客观评价, 对学生加以激励, 激发各小组中每名学生的学习热情。

三、在小组合作学习中教师要设计合理的学习目标

在构建高效课堂中, 合作学习的目的是为了更好地完成一节课的学习任务, 而不是为了走形式、赶时髦。如果设计的问题过于简单、单调, 学生就会随意地说话甚至走动, 课堂将难以掌控。如果设计的问题过难, 学生就会产生排斥心理, 对所讨论的内容失去兴趣, 达不到合作学习的目的。因此, 教师在备课过程中重点考虑的是每名学生现有的知识水平, 做到充分备学生, 设计出适合小组合作学习的学习目标。

四、在小组合作学习过程中教师要适时的指导、参与

第一, 当好参与者和合作者。

教师要在各小组的活动中参与进去, 把自己当成学生中普通的一员, 跟学生一起进行语言交流和合作学习, 从而缩短师生之间的距离, 有利于构建轻松和谐的英语课堂教学氛围, 达到最佳教学效果, 实现有效的合作学习。

第二, 当好调控者和促进者。