广东高考关于自然的作文

广东高考关于自然的作文（精选12篇）

广东高考关于自然的作文 第1篇

广东高考满分作文精选：拥抱自然

【作文真题】

24，阅读下面的文字，根据要求作文

看天光云影，能测阴晴雨雪，但难逾目力所及;打开电视，可知全球天气，缺少了静观云卷云舒的乐趣。

漫步林间，常看草长莺飞、枝叶枯荣，但未必能细说花鸟之名、树木之性;轻点鼠标，可知生物的纲目属种、迁徙演化，却无法嗅到花果清香、丛林气息。

从不同的途径去感知自然，自然似乎很“近”，又似乎很“远”。

要求：1，自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限

2，不要脱离材料内容及含义的范围

3，不少于800字

4，不得套作，不得抄袭

【优秀范文】

张开双臂，拥抱自然

“秀才不出门，尽知天下事”。现代社会，人们打开电视，便可知明日天气;轻点鼠标，便一览生物种类，但朋友，可不可以暂时放下手中的手机，张开双臂，拥抱自然呢?

“每一个人都不是一座孤岛”。约翰唐尼在《沉思》中写道。人类从远古的人猿走来，依自然而生，傍自然而活。可以说，我们，便是大自然哺育的儿女，大自然精妙的艺术品。而工业革命以来，科技在人类与自然间筑起了一道墙，人与自然似乎很“远”，但其实不过一步之遥。

古人很早就开始拥抱自然，为现代人做出表率。王维“行到水穷处，生看云起时”的悠闲令人赞叹;苏子“一蓑烟雨任平生”的豁达令人欣赏。即使是在现代，也有千万“驴友”身体力行，感受祖国的大好河山;村上春树通过日复一日的长跑从大自然中汲取写作的灵感。穿上跑鞋，不必带有过多烦虑，便可以跑步去拥抱自然;戴上耳机，不必在意世俗纷争，自己便是自己世界里的神。只要我们有亲近自然的心，那么张开双臂，拥抱自然，对于我们真的不是一件难事。

拥抱自然，为了是收获一份恬淡，感受一份幸福。看天光云影，测阴晴雨雪，也不必在乎难逾目力所及，因为目力所及之处，即为风光最美之地。登高远眺，一览众山小的豪情，即为一种“小确幸”。这种小小的确定的幸福，又哪能是独坐家中所能感到的呢?

顾城有诗：“草在结它的种子/风在摇草/我们静静地站着/不说话/便十分美好。”其实我们拥抱自然，又何必知道花鸟之名呢?细听鸟鸣婉转，静闻花朵香气，这一切，不就已经很美好了吗?草长莺飞，云卷云舒，大自然自有其美妙之处，枝叶枯荣，四季更替，大自然自有其生长规律，只要有发现美的眼睛，生活何处不美?自然何时不美?

诚然，自然虽美，但我们也要珍惜爱护，切勿让伸手可及的美变得可望不可却。柴静的《穹顶之下》唤发了人们的环保意识。去年的“APEC蓝”也让我们看到政府治理环境的决心。我相信，我们拥抱的，一定是一个纯净无瑕的自然。

“天人合一”一直是儒家提倡的境界。朋友，请暂时关掉电视，请慢下点击鼠标的速度，张开双臂，拥抱自然吧。

生之此岸，心留彼岸

洪荒宇宙之中，岁月长河之上，我们就降生在这一时代，不偏不倚，不快不慢，诞生在属于我们的时代。我们生长的这片土地，有林立高楼，灯红酒绿;我们停靠的这个海岸，有冷漠喧嚣，名利冲突?

于是我们埋怨此岸的风景，一心想跋涉到看似富饶的彼岸。恰如历史学家汤因比，他选择出生在公元一世纪的中国新疆，去感受众多文化交织迸发的绚烂景象。但正如狄更斯所说的：“这是最好的时代，也是最坏的时代。”每个时代都有其两面性，所以面对身处的时代要积极地投入其中，纵使身处喧嚣，只要在心中修篱种菊，也如身处净土。

还记得大唐时代的玄奘，那时只有烽火狼烟，锦书雁帛，交通不便，但他乘危远迈，策杖孤征，穿越一百二十多个国家，心怀“宁可西行求生，绝不东还求生”的信念，最终达到印度，取经返回大唐。从此，让更多人在佛经中虔诚地洗涤尽自我的灵魂。玄奘没有生于这个科技发达的年代，但他凭借心中的信念，到达了心中的圣地。因此，环境的束缚并不重要，我们所要做的就是适应时代，尽自己所能为脚下的土地植树种花，涵养灵魂的源泉。

所以面对生活节奏快的今天，我们要在日常工作后为自己冲一杯净心之茶，世间本无事，庸人自扰之;面对道德缺失，人情冷漠的.现状，更要坚守内心本真，尽自己所能为世界点亮一丝光。

生于此岸，认真走好每一步，尽管岁月的跫音落在了此岸，灵魂却尽情地游荡，去感受过去的淳朴，揣摩未来的发展。著名作家熊召政便深刻地体会到这一点。独自行走在黄山的雨夜中，他不感到寂寞，因为黄山的每一山、每一水、每一木都是等待了他千年的酒友，陪他把酒言欢，与他在崇山峻岭间完成了一次心灵的对话，让他领略了千年间时光留下的箴言。

恰如居里夫人所说的：“我以为，人们在每一个时期都可以过有趣而且有用的生活。”生活在这个钢筋水泥筑成的年代，我们也依旧寻得自我的价值，同时也能在心灵清净中闻宫商角徵羽，行仁义礼智信，我无法赶上李白的春夜桃李夜宴，也不想到未来的土星上居住，我需要的是好好爱护脚下的土地，欣赏此岸的风景，然后让心灵携取古今的有益的思想，细描未来的美妙，且歌且行，足矣!

广东高考关于自然的作文 第2篇

“每一个人都不是一座孤岛。”约翰▪唐尼在《沉思》中写道。人类从远古的人猿走来，依自然而生，傍自然而活。可以说，我们，便是大自然哺育的儿女，大自然精妙的艺术品。而工业革命以来，科技在人类与自然间筑起了一道墙，人与自然似乎很“远”，但其实不过一步之遥。

古人很早就开始拥抱自然，为现代人作出表率。王维“行到水穷处，坐看云起时”的悠闲令人赞叹;苏子“一蓑烟雨任平生”的豁达令人欣赏。即使是在现代，也有千万“驴友”身体力行，感受祖国的大好河山;村上春树通过日复一日的长跑从大自然中汲取写作的灵感。穿上跑鞋，不必带有过多烦虑，便可以跑步去拥抱自然;戴上耳机，不必在意世俗纷争，自己便是自己世界里的神。只要我们有亲近自然的心，那么张开双臂，拥抱自然，对于我们真的不是一件难事。

拥抱自然，为的是收获一份恬淡，感受一份幸福。看天光云影，测阴晴雨雪，也不必在乎难逾目力所及，因为目力所及之处，即为风光最美之地。登高远眺，一览纵山小的豪情，即为一种“小确幸”。这种小小的确定的幸福，又哪能是独坐家中所能感到的呢?

顾城有诗：“草在结它的种子/风在摇草/我们静静地站着/不说话/便十分美好。”其实我们拥抱自然，又何必知道花鸟之名呢?细听鸟鸣婉转，静闻花朵香气，这一切，不就已经很美好了吗?草长莺飞，云卷云舒，大自然自有其美妙之处;枝叶枯荣，四季更替，大自然自有其生长规律。只要有发现美的眼睛，生活何处不美?自然何时不美?

诚然，自然虽美，但我们也要珍惜爱护，切勿让伸手可及的美变得可望不可及。柴静的《穹顶之下》唤发了人们的环保意识。去年的“APEC蓝”也让我们看到政府治理环境的决心。我相信，我们拥抱的，一定是一个纯净无瑕的自然。

“天人合一”一直是儒家提倡的境界。朋友，请暂时关掉电视，请慢下点击鼠标的速度。张开双臂，拥抱自然吧。

点评：

这是一篇议论文。

这篇议论文的论点是“张开双臂，拥抱自然”。“张开双臂，拥抱”是感知自然的方式;“张开双臂，拥抱”也体现了对自然的热切向往之意对自然“张开双臂，拥抱”，自然也就不遥远而离得近了。省高考作文题材料的核心词语是“感知自然”，这篇文章紧扣住“感知自然”进行阐述，写了“感知自然”的方式，写了“感知自然”的效果。文章内容切合题意。

文章思路严密。文章在第一段引述材料提出论点后，读者自然要问：现代人为什么要“张开双臂，拥抱自然”?第二段、第三段便依次作了回答：人类是大自然的儿女;古人为我们做了表率。紧接着，第四段写到：“拥抱自然，为的是收获一份恬淡，感受一份幸福。”“收获一份恬淡，感受一份幸福”既是感知自然的目的，也是感知自然的效果。第五段还是从感知自然的效果这个角度来论说感知自然的好处悦目舒心。接下来第六段提出：自然虽美，我们也要珍惜爱护，唯有这样，我们拥抱的才是一个纯净无暇的自然。文章最后回应开头，又冉然升华：张开双臂，拥抱自然，就能达到“天人合一”的.儒家境界。

更值得一说的是语言。这是一篇议论文，却有散文的意趣。文章以散句为主，间以大量的骈偶句，既流利畅达，又简洁典雅。骈偶句俯拾皆是，如“打开电视，便可知明日天气;轻点鼠标，便一览生物种类”，如“依自然而生，傍自然而活”，如“细听鸟鸣婉转，静闻花朵香气”，连标题“张开双臂，拥抱自然”也都是骈偶句。骈偶句如此之多，固然可能是受作文题材料的影响材料前两段用的就是骈偶句式而着意模仿，但我更愿意相信，这是作者阅读倾向和文字能力的反映若作者不爱读骈偶文，不爱写骈偶句，便难以在考场上这么短的时间内写出如此大量的骈偶句。骈偶句可叙事，可抒情，亦可议论。作者奉《过秦论》《原毁》为圭臬耶?传统文化的传承有赖此等考生。

在这篇900字左右的文章里还有大量的引用，以引用开篇，以引用启最后一段，引用共有8处之多。这些引用的出处涵盖古今中外，不能不令人叹服。作为考生，人人都积累素材，大家都希望能在行文中有所引用而为文章增色，可是，有几人能用得这么多，而且用得还算恰到好处?一篇考场作文，有大量的骈偶句，有不少的引用。何为才华?此为才华。

广东高考关于自然的作文 第3篇

1.2014年广东高考数学理科21题原题及简单解法

原题设函数其中k<-2.

(1)求函数f(x)的定义域D(用区间表示)．

(2)讨论函数f(x)在D上的单调性．

(3)若k<-6，求D上满足条件f(x)>f(1)的x的集合(用区间表示)．

解(1)令g(x)=(x2+2x+k)2+2(x2+2x+k)-3>0,g(x)=(x2+2x+k+3)(x2+2x+k-1).

又∵g(x)是W型的四次函数如图1，由根轴法:

D:(-∞，x1)∪(x2,x3)∪(x4，+∞)．

(2)g(x)开方及取倒数复合后，与f(x)单调性相反;又∵g(x)以x=-1对称，x∈(x2,x3)内，g(1)=g(x)max=f(x)min.

(3)令t(x)=f(x-1)=f(1)，得(x2+k-1)2+2(x2+k-1)-(k+3)(k+5),(x2-4)(x2+2k+4)=0．当k<-6时，x2-4在x2+2k+4的上方．∴前式两个根在后式两个根之内．各解对应减1，得

即当f(x)=f(1)时，对应x'=x0-1且依x'序号从小到大．由f(x)=f(1)临界图像(图2)，解集:x∈(x01,x1)∪(x2-3)∪(1,x3)∪(x4,x04).

2．可能性向现实性的飞跃心理过程

对于解(1),f(x)的内部结构观察，一个可以因式分解的缩略的二次三项式形成了稳定表象，联想到展开后整体是四次函数;由四次函数特征的理论为支点，就建构出W型的图像．由储备的二次函数的理论为基点，观察到两个因式为同一对称轴，且上方抛物线与x轴的两个交点始终在下方抛物线与x轴的两个交点的内，四个零点大小的排序判断就萌生了．在W型的图像上，用根轴法自然做答．

对于解(2),g(x)开方复合后，与g(x)单调性相同，再取倒数复合与g(x)单调性相反，这恰好与f(x)单调性相同．完成了f(x)两侧区间单调性与g(x)单调性相反的判断;在对称性引导下，中间两个零点区间内f(-1)=f(x)min，于是，x=-1产生了f(x)的一个减增过度点的形象．在(x2,x3)内完成了先减后增的判断．

对于解(3)，由临界量是f(x)=f(1)图像作用下，解集为四个区间．在对称性的作用下，萌发了理性联想的驱动，构造偶函数，产生了对降低计算难度的方法．令t(x)=f(x-1)=f(1)，把原方程转化成偶函数方程，则解关于原点对称，再以x,=x0-1对应回到f(x)=f(1)的四个有清晰序列的四个解，与f(x)四条渐近线夹出了在定义域内的解集．两图定界，量出自然．

3.2015年广东高考数学文科21题原题及简单解法

原题设a为实数，函数f(x)=(x-a)2+|x-a|-a(a-1).

(1)若f(0)≤1，求a的取值范围;

(2)讨论f(x)的单调性;

(3)当a≥2时，讨论∞在区间(0，+∞)内的零点个数．

(3)(ⅰ)当a=2时，则则g(x)的零点个数就是f(x),k(x)的交点个数．当x=2时，f(x)min=-2,f'(2)=1.

y+2=1·(x-2)是在f(x)下方、切点为(2,-2)的切线;

k(2)=-2;k'(2)=1;y+2=1·(x-2)是在k(x)上方、切点为(2,2)的切线;如图3.

当x∈(0,2)时，f(x),k(x)无交点;当x∈(2，+∞)时，f(x)是凹函数，k(x)是凸函数，f(x),k(x)无交点;当x∈(0，+∞)时，f(x),k(x)只有当x=2时，有一个交点．

在区间(0，+∞)内的有一个零点．

(ⅱ)当a>2时，f(x)在a=2时，是f(x)当a>2时的临界值如图1.k(x)图像位置不动．对f(x)=(x-a)2+|xa|-a(a-1),

设时是减函数，即f(x)随着a变大，在原来(2,-2)一个公切点(f(x)min=-2)基础上，向右下方移动，因而在(0,2)和(2，+∞)区间上各有一个交点．∴在区间(0，+∞)内的有二个零点．

4．简单解法生成关键环节

对(2)，因为它们有同一对称轴，直接用二次函数及绝对值函数的单调性的合成性质，f(x)先减后增，且为凹函数，在(2,-2)出现最小值;同时，把函数零点个数转化成交战个数后，点，且是凸函数;y+2=1·(x-2)是两个函数的公切线．

静止，向斜下方动，则产生两个交点．一图定界，量出自然．

广东高考作文的喜与忧 第4篇

这种关注社会、关心身边生活的写作,为什么令阅卷老师惊喜?乃因这反映了高考作文被异化的现象已得到遏制。过去,高考作文被异化为“虚情假意”的“套作”,考生无需作太多的准备,只要背熟写李白、司马迁、陶渊明等名人的几个优美文段,背熟几个名句,再背熟几个排比句,应试时只需套上几句靠近题意的话,便能应对万变的高考作文题。由于年年套作奏效,这种应试技巧,便成为高考作文应试“常识”。这种弄虚作假的应试行为,异化了考生诚信的品德,异化了高考测试的公平公正性,也异化了写作的本质。它导致学生写作能力的缺失。它导致学生思维能力低下,简单地硬写硬套,写不出切题的应试文。它还导致应试文章的模式化,限制了学生创造性的表述。同时,它也导致应试文章因缺乏针对性、时代性、价值性而没有生气和灵气,使写作失去表达与交流的本质意义。它还违背了语文课程改革的课程标准。《语文课程标准》指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”课标从高中写作教学的功能去制定高中写作教学的目标。这个目标全面体现了语文教学的人文性和工具性。高中写作教学的目标之一,是教会学生运用语言文字进行表达和交流;目标之二,是让学生在学习和掌握这种表达和交流的方式的过程中,认识世界、认识自我。广东高考语文作文题,根据课标制定的写作教学目标,明确设定:“本题考查考生的能力主要有:1. 对自然和社会的观察、思考能力及创造性思维。2. 围绕中心选取材料,合理安排结构的能力。3. 综合运用多种表达方式(记叙、描写、议论、抒情等)的能力。4.调动语言知识积累的能力。”将观察、思考能力及创造性思维摆在考查的首位,足见“关注社会”有多重要。

“关注社会”,不仅仅是对考生提出人文情怀的要求,不仅仅是倡导“家事国事天下事,事事关心”的文化传承。要求考生写“关注社会”的文章,有利于培养学生观察、思考的能力;有利于学生认识世界、认识自我。今年广东的高考作文呈现出“关注社会”的新气象之后,带来的可喜现象是,套作的文段明显减少,考生勇敢地甩掉那些华而不实的花里胡哨的“排比”,用自己的真实言语表达自己的真实看法,从而形成了第二道可喜的写作景观——真情实感的表达与交流。同时,我们在阅卷中,还惊喜地发现,考生摆脱了套作的依赖以后,“创造性表述” 常蹦出来“撞击”阅卷老师的眼球。比如,把常识的重要性比喻为“干粮”,针对社会中普遍存在的因常识太普通而忽略常识的现象,发出“别拿常识不当干粮”的劝谕,显出其机智与幽默。又如,“当那只金灿灿的飞鹿被卸下时,曾经霸占全国乳制品市场大半江山的三鹿集团就此轰然倒下。”这是一个绘形绘色、文情并茂的精彩句子,其表现力多强。“我手写我心”,真情实感的表达,才使文章具有交流的意义。这是写作本质的回归。另外,我们在阅卷中,还惊喜地发现,考生摆脱了套作的依赖以后,阅读的迫切性加强了,阅读的量增加了,积累的材料丰富多了。反映在考生的应试作文中,便是雷同的材料大量地减少了,材料的来源拓宽了。考生笔下,既有来自社会的时事,也有发生在身边的现象,还有出自课本的文理知识,又有源自课外读物的材料,更有考生根据题意而创作的寓言、故事等。例如,“印度的驯象人很聪明,他们在象还很小的时候便把它缚在树桩上,小象的力量不足,挣脱不了绳索。久而久之,小象形成了这样的常识,绳子是扯不断的,这种想法一直伴随着它,以致它已长大到只需轻轻一甩便可逃脱时,它也不会逃跑了。小象变成了大象,不变的是它心中形成的常识,小象受制于绳,大象受制于常识。惊叹驯象人聪明之余,我们是否意识到,其实,我们也会被常识禁锢了头脑,失去了创造力。”这例子形象而贴切地证明了“常识须推陈出新”的道理,精妙的夹叙夹议,将道理说得深入浅出,具体透彻。这么切题的文段,既体现了考生优秀的写作能力,同时也体现了文章外的语文素养,包括他的阅读和积累,他对题意的理解和把握,他对“常识”看法的准确深刻,他对素材的处理和运用的能力,以及他的思维思考能力,等等。真情实感的表达与交流,不仅能积极有效地提高学生的写作能力,而且,对促进学生认识世界,认识自我,确实有积极的作用。

当然,今年广东高考作文得高分的依然还是较少,广东学生的写作水平还需要提高。由高考作文评卷所发现的问题,我想对中学写作教学提出三点建议:

一、 引导学生学会“关注”

“关注社会”,既是“育人”的需要,也是提高学生写作能力的途径之一,同时,这也是高考作文得高分的重要元素之一。在今年高考作文中,反映出学生在关注社会时存在的两个突出问题,其一是对社会时事关注粗疏,其二是“关注”缺乏思考与判断。

在今年高考作文中,写进文章的时事,出现不少错漏。如立交桥坍塌事发湖南株洲,却被误写为“河南株洲”;汶川地震中奋不顾身抢求四名学生的谭千秋老师被改为姓“韩”了;在谈到成都公交车大火事件时,考生说:“我想他们应打破窗户逃生,而不是在那里惊慌乱叫。由于惊慌的情绪使他们茫然不知所措,虽有常识却不实施,常识虽易知而难行。”显然,导致26人死亡的关键细节——车上备用的安全锤不见了。对这一事件中如此重要的细节,考生竟然“关注”不到。发生在现实生活中的事实,写进文章必须准确无误,这是写作的常识,但学生忽视这一常识。而且,不尊重客观事实的“关注”,是不负责任的“关注”,这会导致是非不清不准的“关注”恶果。

学会“关注”,除了必须准确了解事实真相,细心观察细节以外,还需要养成思考与判断的习惯。今年广东的高考作文中,考生对时事的思考欠深刻,欠全面,有的还欠准确。例如,对新近发生在广州的海珠桥跳桥事件,竟有考生认为,老伯掌握了气垫能让跳桥者安全着地的常识,把那位搞跳桥秀的人推下来,解决了交通瘫痪几个小时的困境。在这位考生的思维里,这是个懂常识又能见义勇为的老伯。然而推人行为还包含了违法的问题,这位考生却思考不到。生活中许多事件错综复杂,引导学生关注并思考生活,有助于培养学生思维素质,提高判断力和分析水平。

二、加强学生思维训练

高考作文题并非仅仅考察语言运用能力,同时还注重对思维素质的要求。思维能力决定了应试作文的内容等级。从今年广东的高考作文看,考生的思维水平还不高。高分作文少的首要原因,是作文内容切题的不多。为什么不切题?原因主要有两个:其一是对常识的看法欠深刻,其二是未能使全文严谨地控制在常识的范围内行文。这两个原因,归根到底,就是思维的问题。40至49分分数段的作文,主要是“欠深刻”。这个等级的文章能中规中矩地依据提示语写作。提示语说;“常识与我们同行”,考生就举例证明“同行”;提示语说:“常识虽易知而难行”,考生又举例印证“易知难行”;提示语说:“常识须推陈而出新”,考生还是举例应声“须推陈出新”。论证手法单一,看法肤浅,思维稚嫩。至于常识为什么“易知难行”?怎样解决这个目前既普遍又棘手的社会问题?常识为什么“须推陈而出新”?怎样使常识推陈出新?如是比提示语深一层的问题,这一分数等级的考生不懂如何进一步展开思维。不少考生是很“听话”的,老师说要依据提示语作文,他就按提示语写作。但老师没教“深入”和“拓展”的思维,所以,他们不敢“越雷池半步”。缺乏思维训练的考生,很难写出创造性思维的文章。所以说,思维素质是提升高考作文等级的关键。30-39分分数段的作文,主要问题是“若即若离”。思维缺乏严密性和清晰性,跳不出素材的束缚,没有紧扣自己的看法行文,离开“常识”东拉西扯。“垃圾”文字越多,分数就越低。

思考能力,不仅仅是应试作文必需,而且是学生终生发展所需要的。因为无论考生将来学习何种专业,从事何种职业,学习的专业或从事的职业是否与文字有很大关联,思维素质对人才是必不可少的。

三、将应试与能力培养有机结合

贯彻实施语文课程标准的写作教学目标,首先需要从观念上走出导致中学写作教学现状的认识误区。不少学生对写作的情感是“不喜欢”“兴趣不大”;写作的态度是高考要考不得不写,但投入写作训练的心思和时间很少。不少老师怕教写作,埋怨学生写作水平低,“回天”乏术。但高考作文题60分,令不喜欢写作的人都不敢放弃写作。于是,中学写作教学,一直被定位于应试。

本来,应试指导没什么错,但将应试与能力培养对立起来,问题就越来越大了。目前的应试写作教学,不是遵循写作过程,去培养学生各写作环节的基本功,不是按课程标准既定的写作教学目标去设计中学写作课程内容和训练方法,而是急功近利地教学生机械地“得分”。比如,不扎扎实实地训练学生如何全面理解材料,如何把握题意的关键词,如何选择应试的角度等这些审题阶段的基本功,不愿花时间培养学生的审题能力,而是图省时省力,简单地教学生机械应对不同作文题型的“招术”。结果,人人都知道审题很重要,但考场上能准确把握题意的考生年年皆少。又如,不认认真真训练学生运用语言文字表达与交流的能力,不愿花时间培养学生掌握运用语言文字表达与交流的方式,而是教学生背熟优美文段和排比句机械地硬套。结果,文不对题的修辞,徒有文采,沦为花里胡哨的摆设。又如,动笔前的观察、积累、立意、构思这些花时间才能培养的写作基本功,被忽略不教了。对于不得不教的文章结构,也因为培养结构能力得花时间还未必见效,于是,根据“吸引眼球”策略,就只教排比句开头、题记开头、“戴帽”式开头三种。至于开头与主题的关系,开头与文体的关系,开头与全文内在逻辑的关系,也被忽略不讲了。结果,考场作文开头千篇一律,考生只是机械地“制作”,什么创造性思路,谁敢?也不懂!至于复杂点的段落安排,也由老师做好了“模胚”,学生机械地“按部就班”“填空”得了。结果,考场作文成了“弄虚作假”的“盛宴”。应试作文就只剩下“得分”的裸体功能。高考过后,“作文”这块“敲门砖”一丢,学生还是不会写作。

由于应试与能力培养的对立,使得中学写作教学出现了几个不对等现象:社会对人才写作能力的期望与高中生写作水平不对等;写作能力之客观重要性与人对写作的兴趣与理性重视不对等;写作能力培养所需要的时间与中学写作课时安排不对等;高考作文题60分之权重与备考投入的时间精力不对等;市场上大量的高考作文资料与稀缺的高质量的中学写作教材不对等。

由于今年广东高考作文题比较成功地约束了考生套作的可能性,使得考生不得不抛弃原有的高考作文“常识”,进行真情实感的写作,使竞争回归到客观公正的正道。因此,将中学写作教学回归到语文课程标准所制定的写作教学目标上,才能实现中学写作教学的双赢——既培养学生的写作能力,又能提高考生作文分数。从今年高考评卷看,不抓能力培养只抓应试取巧,那只会双输。

呼吁今后的中学写作教学,以高考为压力,将压力转化为对写作兴趣与理性重视的动力。加大写作训练,以培养写作能力为目标,为高考能写出高分作文而练好扎实的写作基本功,为人才培养练就能说会写的本领。

(陈妙云:华南师范大学文学院教授,写作教研室主任,写作方向硕士研究生导师,广东省写作学会会长,广东省高考评卷作文题题组长)

广东高考满分作文赏析：心感自然 第5篇

【作文题目】

24、阅读下面的文字，根据要求作文，

看天光云影，能测阴晴雨雪，但难逾日力所及;打开电视，可知全球天气，缺少了静观云卷云舒的乐趣。

漫步林间，常看草长莺飞、枯叶枯荣，但未必能细说花鸟之名、树木之性;轻点鼠标，可知生物的纲目属种、迁徙演化，却无法嗅到花果清香、丛林气息。

从不同的途径去感知自然，自然似乎很“近”，又似乎很“远”。

要求：

①自选角度，确定立意，自拟题目，文体不限。

②不要脱离材料内容及含意的范围。

③不少于800字。

④不得套作，不得抄袭。

【心感自然】

“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”，的确，大自然的景物总是灵动而又变化莫测，正如远处忽明忽暗的天空，又如近处婆娑多姿的木叶，令人琢磨不透，浮想联翩。我们每天都与大自然共处，似近而又无知其真面目，也许只缘身在此山中吧。可当每次在电视中随着镜头一览无数的盛景，更了解它的历史和知识，又觉它非远，是大自然与我们捉迷藏吗?还是我们的心本身就没有走进过它的怀抱!

在草色遥看近却无的初春，走进云台花园，偶遇晴雨交错，云卷云舒，伴着多变的天气，徜徉在自然的怀抱中，其实这里的的景致已非天成，忽然倾盆的大雨使我躲进知识花卉的海洋，我第一次知道兰花有上万品种，对称的花瓣呈现多彩的斑斓，这“不以无人而不芳”的兰是中国的原产，仿佛回到2千多年前的深谷幽兰，兰叶态绰约多姿，色泽终年常青，花朵幽香高洁，正与君子的人格相像，无怪乎怀才不遇的孔子见隐谷中兰愿与之为伍。记得梭罗《瓦尔登湖》吗?那里的湖水树影倒影，清香四溢，读着你都能感知到这遥远“绿色的圣经”的魅力，你能都能感到与大自然做伴是如此的甜蜜和受惠。只带一把斧子就能在深林里生活多年，这是怎样的深思熟虑和对自然的敬畏，黎明傍晚、阳光雨丝，还有那清澈如许的湖水，梭罗正是通过自己亲身的体验和观察，在宁静中思索着生命的本质。

俗话说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。志在四方的徐霞从年轻时候起，用大半生游历了半个中国，客披星戴月、风餐露宿、出生入死，最终完成一本真正的感悟自然宏伟巨作《徐霞客游记》。他仗剑远游并不是单纯为了寻奇访胜，更重要的是为了探索大自然的奥秘寻找大自然的规律。大自然一直在赐予人类灵感与启示，当我们身临其境时，境中每一种生活都是精神的`更新。还记得春天在仙湖植物园中的泛舟荡漾，夏初在洪湖苑里观赏荷花的绽放，三秋漫步海陵岛碧波万顷的大角弯令人陶醉。近于自然，然后顿悟自然。正是有了大自然的无私恩赐，老子才提出“道法自然”，进而悟出“无为而治”的治世思想;也正是被初春的景致召唤，诗人谢灵运靠近了自然凭窗而坐，于是有了“池塘生春草，园柳变鸣禽”;更是有了大自然的无私恩赐，铸就有了唐人山水田园诗的辉煌。

蓦然回首，芳草萋萋春已逝，阴阴夏木正当时。大自然的美永远追随着你的身边，即使，鸿波汹涌，荷残叶落，她从来没有走远，就在我们的身临其境中，也在我们的网络书本之间，只要我们用心去感受。海棠依旧吗?那是逝去的青春年华;月明星稀呢?那是30多万公里漫漫追求。感知自然，近思远虑，自然就会与我们常伴。

广东高考关于自然的作文 第6篇

你迈着轻盈的节奏向前走，忽然发现有一两只蝴蝶在你身边轻舞，欢快而灵巧。你又会发现，有一两只不知名的小鸟正在树枝上探出小脑袋看着你，不时鸣叫一两声，它们在欢迎你呢!

再向前走，话呀草呀，愈加多了，交织在你眼前。草在摇摆，花在微笑，还有两朵红晕挂在脸颊。这个时候，你忽然更高兴了，那是由于，你闻到了淡幽幽的花香，说它是花香，倒不如说它是可以改变人心情的香。满眼都是花花绿绿。大自然的安静与城市的喧闹是多么的不一样呀!碧绿的大树撑起一把把绿伞，伞下散着斑驳的影子。当你走到树下乘凉时，你会惊叹道：“呵!这就是大自然的凉爽，心静自然凉呵!”

当你看到在阳光下闪闪发光的小河水时，一群排着整齐队伍正大摇大摆的鸭子朝河边走去，口中念念有词：“一二一，一二一”真不知这是哪个练习出的队伍，还真有模有样哩。这个时候，原本整齐的队列荡然无存了。它们有些去喝水;有些去游泳;有些在静养;有些在奔跑;有些在水中嬉戏河水呢?由原本的平静变得波光粼粼，时不时会“扑通”，“扑通”的腾起一朵朵水花。

再说庄稼，目前正值碧绿的时候，那绿油油的麦田，看得叫你欢喜。假如在高处眺望麦田，便如一层层铺着绿毯的阶梯。叫你有种想睡上去的感觉。

夜色中的大自然甚是漂亮，这皓月当空的夏夜，银光铺地，凉爽的风悄悄送来阵阵幽香。你漫步在田间那弯曲的小径上，拥着分外宁静的夜色，日渐前行。银色的月光仿佛一条长长的带子，绕着郁郁葱葱的树林，纯净的河水犹如一面哈哈镜，倒影着晃动的树影和纤细的芦苇

广东高考关于自然的作文 第7篇

【感知自然需躬行】

看着书本中神秘美丽的热带丛林，抬头却只见钢铁森林的冷漠荒凉;向往电视里一望无际的蔚蓝海洋，却不曾感觉过海风的凉爽。你是否也曾这样，感觉自然很近，但又似从未如此遥远?手机、电视、鼠标拉近了我们与自然的距离，但从那冷冻的屏幕中，我们终究无法勾勒出自然的.模样。

古人云：读万卷书、行万里路。然而人们只看到了前半句，却视后半句为无物。的确，各种拍摄工具的推陈出新，令普罗大众都能从荧屏中感知自然的美好。然而人们却不知，纸上得来终觉浅，觉知自然需躬行!

如不是苏轼亲临了壮阔的赤壁，又怎能心生“大江东去，浪淘尽千古风流人物”的感慨?如不是李白亲临庐山，又怎能写出“疑似银河落九天”这般的千古绝句?如不是毛主席亲临自然，又怎能抒发“指点江山，激昂文字，粪土当年万户侯”的豪情壮志?可见，要想真正体会自然、感知自然，光是从影视、文字间领会是不够的，唯有亲临自然，才能于草长莺飞、枝叶枯荣之间，才能于云卷云舒、花败花开寻得自然的真谛。

然而，正如黑格尔所言：存在即合理。电视、手机的存在也有其积极意义。通过天气预报，人们可避开自然灾害;通过影视节目，人们也可聆听鸟语、细看花开。然而依笔者之见，这些感知自然的途径并不是在倡导人与自然和谐相处，而是映射出了人类控制甚至统治自然的野心。为了拍摄野生动物，人们干扰了正常的生态秩序;为了人类的利益，人们预测甚至妄想改变天气，这确是体现了人类科技进步之快，但同时也违背了自古时起便存在的敬畏自然、尊重自然的原则。当自然被装入了“盒子”，自然的“身躯”离我们很近，但自然的“心”却离我们更远。

当下，人们想“看到”自然的需求已被科学技术满足，然而我们感知自然的期盼却是科技所无法满足的。那么，何不将“行万里路”当成我们的新准则，去体会黄山之奇、泰山之伟、长江之壮、大海之阔?要想感知自然，诸君自请上路。

【满分作文评析】

本文是一篇比较规范的议论文。作者从直接感知自然的角度入笔，开篇灵活运用命题材料，在对比之中提出“觉知自然要躬行”的观点，审题准确，立意鲜明且易“令普罗大众”接受。接着反向假设，运用排比反问句式，罗列苏轼、李白、毛主席等事例，论据相对充实，论证较为有力。然后很有分寸地指出，光靠“影视、文字”感知自然是不够的，“唯有亲临自然，才能寻得自然的真谛”，归因分析合理到位。

更为可贵的是，文章在辨证地肯定“电视、手机”对感知自然“有积极意义”的同时，努力探究感知自然的意义所在，揭示出人类妄想“控制自然的野心”及其导致了“自然的心”离我们越来越远的后果，针砭时弊，引人思考。

另外本文标题和观点皆化用古诗，简洁典雅又略有变化。标题用“感知”，紧扣命题材料;论点用“觉知”，有些哲学意味，颇见匠心。结尾处，“要感知自然，诸君自请上路”，呼告亲切，嘱托殷殷。

广东高考关于自然的作文 第8篇

一、自然地理复习中存在的突出问题

近年来, 在高三地理复习中, 通过与学生交流以及对考试结果的多次分析, 笔者发现, 自然地理部分, 之所以成为学生学习中的“瓶颈”、考试中失分的“重灾区”, 主要是因为学生在自然地理复习中存在如下问题:

1. 对主干知识, 特别是地理基本规律、成因和原理的掌握不准确、不完整和不牢固。

突出表现在:对地理要素的因果关联理解不深, 逻辑分析能力不强, 而不能很好地调动和运用已学知识。例如, 在分析水平特征时不会抓住“地形”和“气候”这两个因素深入分析。分析水能特征时也不会抓住“降水”、“径流”和“落差”这几个因素来层层深入分析。

2. 读图能力欠缺, 不能提取解题的有效信息。

地理高考题几乎是每题一图, 而呈现给学生的必然是全新的情景图, 这就需要学生应用已有知识分析、迁移解决问题, 但学生面对新的情景图时往往束手无策, 一脸茫然, 无法找到切入点。

3. 复习方法不科学。

突出表现在:学生在复习过程中, 一是机械重复多, 整理加工少;二是背诵结论多, 思考过程少;三是被动做题多, 独立思维少;四是复习时间多, 效率提高少。

4. 解题技能薄弱。

突出表现在:一是概念不清。未读懂题意, 不能充分提取有效信息 (文字信息、图上信息、设问信息) ;二是空间定位不准, 技能落实不到位;三是答题思路不清晰或不完整。如思路过于狭窄, 联系现实案例少, 原理应用不灵活, 不能全面、辩证, 答题中的逻辑混乱;语言不规范, 如缺乏学术用语, 概念使用不准确;罗列词语而不是完整的句子, 错别字多。

二、有效提升复习效率的对策思考

针对近年来高考的命题趋向和学生复习中普遍存在的上述问题, 笔者以为, 优化自然地理复习过程, 提高复习效率和应试能力, 应采取如下复习策略:

1. 准确把握复习重点, 突出主干知识教学。

在高三自然地理板块复习中, 应化繁为简, 重点要讲透, 难点要讲清, 对学生已掌握的知识应大胆删去。这是当前高考改革对高三地理教师的基本要求。如果教师能很好地把握主干知识, 就能使学生更集中时间和精力, 有效地提高学习质量。当前高三地理复习中存在求全求保险的心理, 有的老师认为把所有的知识灌输给学生, 教学任务就完成了。这种教学策略无助于考试成绩的提高。为此, 在高三自然地理板块复习中, 教师应紧紧抓住地球运动和经纬网;大气运动与天气、气候;世界和中国地理;各种地图和统计图表;人口、资源和环境问题五项主干知识。下大力气让学生掌握这些主干知识, 并以此为生长点去获得更多的知识, 就能运用这些原理去解决千差万别的实际问题。

2. 高度重视地图, 学会科学读图, 强化训练提取地图有效信息的能力。

地理高考题几乎是每题一图, 为此, 地理复习时要高度重视学生的读图训练, 切实提高学生提取地图有效信息的能力。在读图训练中, 要让学生学会科学读图:一要读图名, 这一步很重要, 但往往被同学们所忽略。通过读图名可知该图的类型, 是示意图、分布图还是成因图;二要看图形, 是扇形分布图、曲线图还是雷达图等, 不同的图有着不同的读法和分析法, 在训练中, 要特别注意培养学生对不同类型图表的读法;三要看图例, 图例是图的语言, 要准确分析图, 必须要看图例;四要看极值, 如在看气候图时先看最冷月气温, 再看最大和最小降水量出现的季节;五要看图所表示的是哪种地理事物间的关系, 还是哪种地理事物的分布变化规律, 或是哪个区域。最后结合问题再分析图, 只要每道读图题均按这“五步程序”进行, 就能很快形成良好的读图习惯, 提高地理图表题的解题能力。

3. 加强学法指导, 切实提升学生的复习效率。

近年来, 高考命题已从“以知识立意”转向“以能力立意”。因此, 复习内容也应以能力立意, 学会多角度迁移和转化知识。不应把重点放在背诵和记忆知识方面。要避免在备考时陷入这样的误区, 即:研究什么知识内容不考, 什么重点内容考。《考试说明》规定的内容范围是需要认真复习的, 但那都是学生能力的载体, 也是试题的载体, 重点、热点问题同样是试题的载体。高考命题实质上就是通过载体考查学生的素质和能力。因而, 复习什么内容、抓什么重点并不是最重要的, 最重要的就是通过知识和现实问题的复习, 增强学生的素质和能力。

4. 科学训练解题思路, 提高学生的应试能力。

广东高考关于自然的作文 第9篇

2012年广东高考作文题是近年广东高考最好的作文题。

2012年广东考生突出的问题是：社会历史综合知识缺失，想象创造力不强，辩证思考力不足，社会价值观念较模糊。

考后的深思和建议：高中作文教学的思路和方法必须调整改进。高考作文至少应保证给考生一个小时的写作时间，建议减少试题题量，删掉选答题（文学文本和实用文本部分）。

今年广东高考作文题是一道材料作文题，试题给考生提供了如下材料：

醉心于古文化研究的美国历史学家汤因比曾经说过，如果可以选择出生的时代与地点，他愿意出生在公元一世纪的中国新疆，因为当时那里处于佛教文化、印度文化、希腊文化、波斯文化和中国文化等多种文化的交汇地带。

居里夫人在写给外甥女涵娜的信上说：“你写信对我说，你愿意生在一世纪以前……伊雷娜则对我肯定地说过，她宁可生得晚些，生在未来的世纪里。我以为，人们在每一个时期都可以过有趣而且有用的生活。”

试题要求考生结合自己的体验与感悟，自选角度，自拟题目，自定文体，写出由该材料所引发的思考。

这一作文题是近年广东高考最好的作文题。

第一，这个题目较好地体现了给考生自由选择观点和独立思考问题的命题倾向。这是应该充分肯定的命题倾向。题目要考生写出由该材料所引发的思考，这里至少可以引发出来的思考有几个：①思考自己愿意生于过去、现在，或未来，或任何时代及理由。②对汤因比、涵娜、伊雷娜和居里夫人四种选择和生活态度加以评论。例如，可以围绕“他们都是现代人，为何都愿意生在过去或未来”的问题展开议论，可以对居里夫人的观点提出赞同或异议等。③抽象为人与时代的关系问题并对此加以思考，如人生态度问题、“生之逢时不逢时”问题等。④其他，例如对那些对任何时代的生活都感厌倦的态度的思考等。可见，题目材料给考生思考的问题很宽，自由度很大，所谓“答案”可以多样化，无论考生写自己愿意生在什么时代与地点，都是允许的，自由的，不像“回到原点”那样明显限定了考生只能写“回”的思维路向。多年来我们的作文命题普遍不能开放地引导学生表达自己的见解、判断和独特的思想，很多作文题本身就是一个肯定的判断句，如：“成才是有规律的”“倡导绿色生活”“幸福今生”这类题目本身就是一个预定的观点，学生无论是记叙还是议论，都只能是一种迎合命题人的观点进行叙述或论证，否则就偏离了话题所限定的主旨。有的题目本身虽然没预设一个观点，但又总是借提示语将主题加以限定，如“草色遥看近却无”，提示是：“诗句的意境是美的，隐含的哲理也很丰富。它使我们领悟到：置身太近，有时反而感觉不到实际存在的东西；要把握某一事物，有时需要跳出这一事物；人对事物的看法与对美的感受同距离是有关系的……”这就把思路限定在“体物与距离”的关系上了，并且把命题人预定的观点告诉了考生，诱导考生表达或论述给定的观点。安徽今年的考题“梯子不用时请横着放”，提示这是为了防止梯倒伤人，等于强制考生非写“注意安全”不可。这样的限定，不但有极大的片面性和遮蔽性，而且降低了对考生抽象理性能力的考查。广东今年的作文题显然在立意、观点上突破了一种选择、一种思路的限制，正如美国作文题“如果你是罗斯福，你会采用什么方法结束二战”“你认为今天避免战争的最好办法是什么？”的命题一样，允许多种答案，有利于拓展考生的思维空间和培养独立思考的能力。

第二，这个题目有助于检验考生的论证能力和水平。无论考生写他愿意生在什么时代与地点，或赞成、反对何种选择，都必须论述理由，以证明自己的选择的合理性。这就是论证能力。根据所提供的材料，论述的理由可以像汤因比那样只从“文化融合”这一点去思考，也可以像居里夫人那样只从是否“有趣和有用”的角度去思考；也可以从别的方面去考虑，都无须要全面的理由。关键是你所说的理由是否有道理，你能否说出让人比较信服的理由。这种论证能力正是高中生能力培养的重要内容。国外高考作文就非常看重考查学生的论证能力，如：美国：“你认为纳粹德国失败的原因是什么？”“认识他人是否比认识自己更容易？”法国：“文化是否使人类偏离自然？”这类题目考查重心明显在论证能力。广东今年的作文题与此类似，突出了对考生的思维水平特别是论证能力的检验。

第三，这个题目既可以考查考生的社会历史知识、现实观察力，又可以充分发挥考生的想象力，乃至幻想力。考生固然可以以现实主义的手法写自己愿意生活在当下，但也可通过浪漫主义的想象、幻想生活在过去或未来。写过去的，需要相当的历史知识；写现在的，需要对现实较深刻的理解；写未来的，需要有理想激情和较强的想象力、幻想力。想象力是青少年极宝贵的心理能力，黑格尔曾说“想象是真正的创造”。国外教育特别重视想象力的培养，如美国小学生作文题“老鼠和大象的后代‘象鼠’是怎么样的”；高考作文题“想象你是某两个著名人物的后代，谁是你的父母呢？他们将什么样的素质传给了你？”“当你乘坐的轮船沉了，漂流到一个荒岛上，你将怎样生活？”“评论想像中的一场音乐会” “假如一个平常的日子被加上4小时35分钟，你将会做什么不同的事？”等，这类问题大家都没有经历过，都必须通过想象甚至幻想去描述或论述，可以海阔天空，可以写得很有趣。广东今年的作文题这种引导倾向很突出，可以激发考生的想象力乃至幻想力的发挥。

第四，这个题目没有给考生制造审题障碍，考生不容易跑题。不像“人要隐没于音乐之后”“梯子不用时请横着放”那样让人摸不着头脑，只能借助提示才叫人明白，但提示太明白太确定又必然限制了考生的思想。国外高考作文题目很少绕弯弯，他们看重的是你如何论证，提出什么见解，没让你在审题上多花时间。

广东今年的高考作文题虽然命题不错，本来是一道可以催生一批好作文的题目，但考试结果却与题目所提供的发挥水平的可能性和人们的期待存在着较大差距：平均分为近年最低，达不到38分；一等卷只占3%多点，二、三等卷超过80%；优秀作文不多，满分作文只有15篇，被推荐登报或上网的“优秀作文”虽或有些诗意，或有较强的语言能力，但思想认识水平却很一般。这里有许多问题值得思考。从考生情况看，今年突出的问题主要是：

第一，社会历史综合知识缺失，想象创造力不强。

今年作文题的材料最直接引发的写作路向是，写自己愿意生于哪个时代。绝大多数考生都能这样去思考和写作。不过，许多同学（过半考生）写愿意生在现在、活在当下。当然这无可非议，也非常自然，因为大家都是当下人，对自己实际生活于其中的时代有最真切的感受和认识，但不可否认，这类作文较多平庸之作，没多少社会见识和思想，如有考生写“活在当下”，内容是他高一至高三的精彩，和去年一考生写“回到原点”就要回到高一、高二、高三的生活一样，平庸，浅见。而写过去的，却缺乏历史知识（特别是认识知识）；写未来的，又缺乏想象力。事实正是如此，本来，汤因比的观点很容易让我们联想到古希腊、文艺复兴，联想到先秦时代等，但考生很少写，这与他们缺乏对这些时代的社会历史综合知识的把握有关（尽管他们已经学过，但平时积累的重点材料是某人某事）。有的同学写自己愿意生在魏晋，生在唐代，生在明中叶，但论述理由都比较肤浅，缺乏对当时社会政治、文化等的综合认识。虽然考生可以只从一个角度去说明自己的理由，但要使理由更有说服力，就应该有一定的综合研究。例如，你说愿意生在唐代，是因为你喜欢“诗意的世界”，而唐代是“诗的时代”，这没问题。但你只知道李白、杜甫等几位诗人，连《全唐诗》收入多少诗人多少首诗歌这样可以从数量上说明问题的理由也没提到，更没有指出唐诗繁荣与当时文艺政策的关系，就是说，你只有个别知识，缺乏综合知识，论述就比较一般化。如果你选择先秦，你可以说那个时代有老子、孔子，但更重要的是要指出，那是一个思想特别活跃、百家争鸣、学派林立、文化多元发展、个人才华自由伸张、各种原创性文化成果灿烂辉煌的时代，为后代所难企及，中国后来几千年的文化发展都可以在那个时代找到它的源头和依据。就是说，考生可以以某一点或某一角度陈述理由，但必须从一个时代去作综合思考，这样才有说服力，文章内容才能深刻。许多考生做不到这一点，就是缺乏社会历史文化的综合知识。有的同学写愿意生活在“未来”，那么，就要写出未来时代你所向往的生活。要通过想象、幻想去描述或展现那些“非现实”的、“超现实”的生活情景。例如，考生可以从科技发展的角度，想象上月亮、登火星的未来生活；可以从保护自然生态的角度想象未来人类新的生活方式；从医疗技术发展的角度想象未来人类的生命现象，等等。可以想象、幻想的未来世界情景繁复无穷，可以写得很有趣，很生动。但今年这类我们所期盼的作文竟然凤毛麟角。这表明，我们的想象创造力太弱。

第二，辩证思考力不足，社会价值观念较模糊。

不能辩证地思考问题，容易走极端或一边倒，常常把不是“公理”的东西当“公理”运用，这是历年存在的老问题。例如，2008年“不要轻易说‘不’”这个题目，本来不是一个“公理”，没有普遍意义，它只是针对特定对象而言的，不是任何事情出现，我们都“不要轻易说‘不’”。但有考生却这样写道：“不要轻易说‘不’，这是我们要坚持的信念，在遇到困难和挫折时不要轻易说‘不’；在面对困境和失败时不要轻易说‘不’,……轻易说‘不’的人很容易失去自信，很容易被困难和挫折打败。所以我们在做任何事时都不能轻易说‘不’。”这显然是非辩证的、片面的、直线型思维的结果。试想，如果有人叫你去干坏事，你也不轻易说“不”吗？再如2011年的作文题“回到原点”，去年笔者在本刊发表的文章中曾指出，有的考生对题目作了非常机械的理解，说一个人在前进的路上“跌倒”了，就必须回到原点（起点）重新开始。其实，人在什么地方跌倒就在什么地方站起来继续前进，而不必都要回到原点（起点）从头来的。有的考生不假思索，不分具体情况，把“原点”都当做“好东西”，把“回到原点”当作绝对真理，说“回到原点，不仅对个人，对一个民族，对国家也弥足珍贵”。我们总把权威（作文命题人也成了考生心目中的权威）说的任何一句话当绝对真理去思考和论证，这种思维定势已严重影响了我们的独立思考和创造力的发挥。

今年的作文也存在这种现象。居里夫人认为生于“任何时代”都可以，但要注意，她只是从个体生活态度的角度说“每一个时期都可以过有趣而且有用的生活”。我们不能理解成任何时代都是“好时代”，更不能把人类不断为争取美好未来的奋斗一笔勾销，教人去爱一切宽恕一切忍受一切而放弃对社会生活的任何严肃思考，放弃社会批判和对美好社会理想的追求。否则，杜甫写“三吏三别”就不该，白居易写《卖炭翁》就多余，陈子昂的“前不见古人，后不见来者”的感慨也是活得不精彩，清末的谴责小说或19世纪欧洲的批判现实主义乃至中外历史上的进步社会革命都没有意义……我们不能为了肯定自己的观点就片面否定别的观点，也不能把自己对某一时代某一方面的喜爱夸大为对那个时代的整体肯定。有的考生没有正确理解居里夫人所说的话，只强调自己能活得精彩有趣，自己能成才就好，什么动乱悲惨的年代都无所谓，包括日本侵华的年代。这种思考，这种价值观，令人惊讶。虽然你可以自由表达你的理解和选择，但社会价值观仍需要一个积极的导向啊！一些考生的作文初看很漂亮，但再看，就会发现其社会价值观不值得赞赏，例如欧洲十九世纪批判现实主义在批判那个百孔千疮的社会的同时开出的医治“良方”，诸如宽恕与爱或托尔斯泰的人道主义之类，都有明显的局限性，即使今天的价值观念发生了很大变化，我们也不能将其视为救世的普遍真理，而我们有的考生却把它的意义夸大甚至绝对化了。

上述两大问题（其他如套材料等这里略去），反映了考生在应对今年这类观点选择自由度高、涉及社会价值思考而需要较多社会历史文化综合知识、较强论证能力和想象力的作文题时准备不足。

所以，高考之后有许多问题值得深思，首先一个重要问题是，高中作文教学的思路和方法的调整改进问题。

今年广东高考作文题的命题倾向，让许多考生在考场感到措手不及，不少高中语文教师也感到意外。为什么？这与现在中学的作文教学思路和方法有关。据一些中学教师反映，现在不少中学的作文教学模式化非常突出，教师给学生讲的多是一篇作文怎样开头，怎样结尾，怎样在中间罗列材料，而且把注意力放在开头如何吸引评卷员，结尾如何“有力”，材料用多少个和如何避免运用评卷员所不喜欢的材料（如用滥了的“死人”材料）等方面上。这种引导从应试角度看不是没必要，但绝不是提高学生作文水平和应对各种作文题目的能力的根本。学生逻辑思维能力不高，特别表现在论证能力上。每年选用议论文文体写作的考生都占绝对多数，但思维逻辑严密、紧扣中心论点议事用例、说理清楚透彻的，总是廖廖无几。好作文极少，平均分偏低，平庸作文多，主要原因就在这里。所以，中学作文教学一定要多花时间对学生进行逻辑思维特别是论证能力包括运用材料说明问题的能力训练。这种训练应贯穿于作文教学的全过程每一个环节。教师不能只帮助学生积累材料知识，更重要的是训练他们如何“转识成智”，即把知识转化为智慧，反过来用智慧驾驭、处理材料，要教学生学会围绕题目回忆联想材料、选用材料和把用材料与说理统一起来。其次，中学作文教学中教师不能满足于帮助学生积累个别的、各自孤立的人事材料，还要帮助他们积累综合性的社会历史文化知识和对这些知识的认识，要加强社会学知识的学习。国外的高考作文较注重综合性的社会历史文化知识的考查，因此，考生的课外阅读量非常重要，他们甚至认为考作文就是要考查学生的阅读量。此说有一定道理，值得借鉴。

另一个值得思考的问题是，高考作文给予的写作时间问题。根据多年的实践经验，我认为，高考作文至少应保证给考生一个小时的写作时间。作文是考生语文综合素养和水平的集中体现，它不是靠死背记忆知识取胜的，最能看出考生的真水平，但时间过于紧促是难以让他们显出真水平的。目前从语文全卷的题量和答题的总时间看，作文的时间一般只有半小时，与国外高考（或高中会考）作文给予的时间（法国四小时）差距太大。要解决这个问题，如果考试总时间不变的话，建议减少题量，可以删掉“选答题”（文学文本和实用文本部分），理由是，“选答题”与“现代文阅读”是重复考同一能力。2007年广东卷增加选答题是出于体现对选修课的“关照”，经过几年的实践，这种“关照”没有实际意义，对中学是否重视选修课没有产生影响。因此，删掉“选答题”作为命题改进是可行的。

（作者单位：华南师范大学）

广东高考关于工匠精神的高考作文 第10篇

“工匠精神”就是生产者对产品精雕细琢、精益求精的一种理念，是生产者将其情怀、态度、信念倾注于手中的作品，表现了生产者对产品的一种精神追求。“工匠精神”树立了人们对职业的敬畏、对工作的执着、对产品的负责。这种对工作痴迷的精神和态度，正是我们党员干部在干事创业中所要追求的。

要有脚踏实地的工作作风。工匠就是工作在生产一线的普通工人，他们干一行爱一行，虽然每天重复着相同的劳动，但是他们没有好高骛远，没有停止对创新的追求，在工作岗位上兢兢业业。当前，正值全面深化改革、全面建成小康社会的关键时期，实现既定目标需要我们一步一个脚印踏踏实实地工作。要立足基层实际，讲真话、报实情、求实效。对于上级党委的各项决策部署，要狠抓落实，着重在解决实际问题上下功夫，不能依旧停留在以文件落实文件、以会议落实会议，要脚踏实地去落实。

要有精益求精的工作态度。工作态度决定事业成长的高度，精是工作质量上的要求，工作做得快更要做得好。事实上，有些党员干部为了完成任务和各项指标，工作只是追求迎检过关，往往敷衍了事，不严格要求自己，工作中经常出现疏漏，久而久之难免会出现这样那样的问题，最后让自己逐渐平庸下去。党员干部面对基层纷繁复杂的工作，不管在什么岗位、做什么事情，都要始终坚持做什么都要做得最好。只有以精益求精负责任的态度对待工作，才能在工作上更上一层楼。特别是身处基层一线的党员干部，工作都是直接与老百姓打交道，工作任务直接关系着老百姓的切身利益，这就要求基层的党员干部工作必须耐心细致，把事情做精做细，让群众满意。

要有敢于创新的工作精神。全面从严治党新常态，对党的各项工作提出了更高的要求，工作中当然也会出现更多新的问题。党员干部面对问题，要有解决问题的决心;面对挑战，要有应对挑战的办法，不能满足于已有的成绩，要进一步解放思想，增强政治责任感和历史使命感，以创新的意识、创新的精神、创新的思路开展工作，争取更大成绩。

广东高考关于自然的作文 第11篇

近几天，网上流传的一张武汉华南海鲜市场里名为“大众畜牧野味”饭店的菜单“火”了，上面公开售卖活竹鼠、狸獾、活果子狸等野味，用很多网友的话说，“看着就令人不寒而栗”。而据媒体报道，武汉长期以来存在着不少售卖野味的餐馆。

在国新办1月22日举行的新闻发布会上，中国科学院院士、中国疾病预防控制中心主任高福表示，从现在来看，新型冠状肺炎病毒来源就是海鲜市场销售的野生动物。在此之前，国家卫健委高级别专家组组长钟南山院士也曾表示，根据流行病学分析，此次新型冠状病毒来源很大可能是野生动物，比如竹鼠、獾、蛇等。

其实，何止武汉，“野味文化”在许多地方都长期存在。十几年前的疫情，到今天，沉痛的教训该让我们反思“吃野味”了。

病从口入。中国美食文化博大精深，“野味”更好吃?更有营养?各种科普早就打破了这些说法，而难舍一点口腹之欲，带来的是如此高的公共健康风险。对自己有交待?对家人有交待?对社会有交待?

亡羊补牢，势在必行。

国家卫生健康委员会已督促武汉加强农贸市场监管和野生动物管控。而芜湖市也积极行动起来，市委、市政府主要领导牵头部署安排疫情防控，卫生部门已严阵以待，市场部门开展活禽和野生动物市场集中检查。

疾控部门再次提醒大家，杜绝捕猎、贩卖、购买、加工、食用野生动物，避免在未加防护的情况下接触野生或养殖动物。日常良好安全饮食习惯，处理生食和熟食的切菜板及刀具要分开，做饭时彻底煮熟肉类和蛋类。

关于广东高考志愿填报相关介绍 第12篇

第一次志愿填报：体育、音乐、美术类全体考生和高考成绩在480分及以上(不含政策性照顾加分)的理科和文科类考生，填报志愿时间为6月27日-6月29日，网上确认截止时间为6月29日18：00;

第二次志愿填报：高考成绩在479分及以下(不含政策性照顾加分)的理科和文科类考生和高职类3+专业技能课程证书的考生(不限考试成绩)。填报志愿时间为7月1日-7月2日，网上确认截止时间为7月2日18：00。

为了让广大考生能够更好的填报志愿，我们特针对广东高考志愿填报的有关问题进行解答分析。希望每位考生在填报志愿时能慎重行之。

什么是平行志愿?

指在某个规定的录取批次中，填报若干个平行但有顺序的院校，根据成绩从高到低情况和院校志愿顺序投档。如果符合A志愿院校投档条件，则投A院校，如果达不到A院校的投档条件，则继续检索B志愿，依此类推。投出档案均视为第一志愿。