高中地理教学教法考试

高中地理教学教法考试（精选8篇）

高中地理教学教法考试 第1篇

高中历史教材教法的考试范围：

高中历史新课程标准与教学理念 高中历史新教材体系

高中历史教学过程与教学原则 高中历史教学模式与教学组织 高中历史教学设计策略

高中历史学习评价方式

高中历史教学方法与教学活动 高中历史课程资源的开发和利用

现代信息技术在高中历史教学中的应用

高中地理教学教法考试 第2篇

（四）一、填充题（20分）

1、中学地理教材法是一门（）很强的学科，因此，其学习

方法主要是（）的方法。

2、作为学校设置的地理教育课程，我国始于（）朝后期，正规的地理教育始于（）初。中国近代地理学的奠基人（）

3、中学地理教育是一门（）（）兼及的综合性学科与其他学科

相比，中学地理教育内容更具有（）性和（）性

4、中学地理教育主要有（）（）和（）三方

面组成。其中（）是整个中学地理教育的核心和基础。

5、中学地理教育目的的作用主要体现在对学生发展的（）

作用，对教学活动的（）作用和对教学过程的（）作用

6、智育的侧重点应从（）为主转移到以（）（）为主上来。

7、地理理性知识包括（）（）（）和（）等。

8、地理教材包括（）（）和（）三个有机系统

9、应用（）是讲授地理特征主要方法。同时还要运用不同的（）论如河流水文特征应从（）（）（）和（）等几方面进行分析比较

10、综合课程一般包括（）（）（）（）（）（）等环节。

2013年湖北教师招聘考试复习资料一本通

一、湖北省教师招聘考试真题试卷参考。

二、湖北省2013年教师考试录用大纲与分析详细介绍。

三、2013教师招聘考试全套在线视频教学（重点）。

四、2013教师招聘考试全套在线音频教学（重点）。

五、专业复习资料。

六、湖北省教师招聘考试面试资料与面试视频。

七、湖北省教师招聘考试预测模拟试卷。

八、教师招聘综合知识（政治）。

九、教师招聘综合知识（经济）。

十、教师招聘综合知识（法律）。

十一、教师招聘综合知识（科技）。

十二、教师招聘综合知识（历史）。

十三、教师招聘综合知识（时事）。

十四、教师招聘综合知识（英语）。

十五、教师招聘综合知识（计算机）。

十六、教育教学专业知识（教育学复习资料）。

十七、教育教学专业知识（心理学复习资料）。

十八、教育教学专业知识（教育心理学复习资料）。

十九、教育教学专业知识（教育法律法规复习资料）。

二十、教育教学专业知识（新课程理念复习资料）。

二十一、教育教学专业知识（教师职业道德修养复习资料）。二

十二、教育教学专业知识（教学技能复习资料）。

资料下载地址：

11、讲授法主要有（）（）讲读法等组成。

二、名词解释（25分）

1、地理景观

2、地理特征

3、地理能力

4、地理教学的组织方法

5、直感直观方法

三、图题（25分）

1、曲线图形绘制大洋洲和山东省轮廓图

2、绘制亚马孙平原湿热气候成因略图

3、绘制锋面雨的形成板画

四、问答题（30分）

1、简述中学地理教育的主要作用

2、简述中学地理教学的四条基本原则

3、论述地图在地理教学中的作用

高中数学教学教法浅议 第3篇

1. 一致性原则。

在课堂教学中, 恰当地创设与课题相关的, 尽可能真实的情境, 使学习在和现实情况基本一致的情景中发生, 教师要显示自己的才华, 能动地采用灵活多变的形式创设浓厚的课堂情趣, 从这个意义上说, 所有教学活动的大目标是一致的。即情趣的创设要服务于目标的完成。课堂情趣的创设必须从课本内容出发, 准确理解编者意图, 恰当组织素材, 切不可盲目地添加一些笑料, 故弄玄虚, 喧宾夺主。即是说, 课堂情趣的创设必须与课本内容保持相对一致。

2. 启发性原则。

“数学是思维的体操”。数学教学是思维活动的教学, 学生的思维活动有赖于教师的循循善诱和精心的点拨和启发, 因此, 教师应有目的地创设一种促使学生提出问题的情境, 启发学生学会发现问题, 课堂情趣的创设应以启导学生思维为立足点。教师要诱导、点拨, 引导学生从不同角度寻找问题的最佳解决方案, 这样不仅可以达到举一反三, 触类旁通的目的, 还可以激励同学们再参与探究的激情和取得成绩的信心。

3. 数学语言科学性原则。

数学语言以严谨清晰, 精练准确而著称。数学语言能力既是数学能力的组成部分之一, 又是其他各种数学能力的基础, 对学生学习数学知识, 发展数学能力有重要作用。

另一方面, 数学知识是数学语言的内涵, 学生对数学知识的理解、掌握, 实质是对数学语言的理解、掌握。数学是一门严密而抽象的科学, 其表达形式的规范性是有目共睹的。在课堂情趣创设中, 一定要寓庄于谐, 尽量使语言准确, 认真处理好形象生动与严密准确的矛盾。

二、营造宽松、平等的学习氛围

高中数学作为一门基础性学科, 主要是用来传播和再现前人研究、发现的科学成果, 不再具有首创性。再加上其严谨的逻辑性和高度的抽象性, 要求高中数学的创造教育必须创设一定的情境、氛围, 以引导、启发学生模拟、探究科学家的实践活动过程, 呼唤学习主体参与联想、判断、推理、综合分析、归纳等学习探究活动。因此, 教师在教学中发扬民主教学作风, 创设和谐、平等的知觉扭转激活学生的主体意识, 强化学生的自主精神, 就成为促成学生潜在的创新之火进发异彩的必要先导。

三、利用数学自身的特点, 灵活地选择教学形式

1. 史料式。

“数学史不愧是出色的教育指南”。为了使课堂更有情趣, 结合教材内容, 适当引入一些相关史实是很有必要的。从古埃及的土地丈量到几何学的形成, 从勾股定理到《九章算术》, 从终生勤奋的欧拉到才华横溢的高斯, 从黄金分割到优选法, 一个个历史镜头会让学生深深地沉浸在古人的奋斗情境中, 它必将激励学生追求真理、努力上进。同时, 学生们也会从数学家的成功与失败中得到不少启迪, 从而产生学习数学的极大热情。

2. 悬念式。

悬念是一种心理机制, 它对大脑皮层具有强烈而持续的刺激作用, 使人一时猜不透想不通, 又丢不开放不下, 尤其能激发学生的学习热情, 促使思维活跃, 想象丰富, 记忆加深。在数学课堂中, 恰当设置悬念, 对提高课堂效益、增强课堂情趣具有不可低估的作用。设置悬念要适时适度, 有的设置于课前的引入较好, 有的设置于结尾较好, 太“悬”易伤学生的积极性, 不“悬”又不足以吊胃口。

3. 设疑式。

疑能引思, 思则生趣, 实践证明, 教师在课堂上有意识地设疑激思, 创设问题情境, 引发学生思维, 是提高学生思维能力的重要途径。

如函数y=f (x) 满足f (2+x) =f (2-x) 对任意实数x都成立, 证明函数y=f (x) 的图像关于直线x=2对称, 对于这个问题, 一些基础好的同学都不大会做 (主要反映写不清楚) , 我就动员学生看书, 在函数这一章节中找相关的内容看, 待看完奇、偶函数、反函数与原函数的图像对称性之后, 我在课堂上有意识地设疑激思, 创设问题情境, 引发学生思维, 学生也就能较顺利的解决这一问题了。

4. 趣题式。

数学课离不开例题和习题, 如何使学生见题不怕, 乐思善解, 一直都是每一个数学老师很关心的一个问题。九义教材在这方面作了很大努力, 教材上的“想一想”、“做一做”、“章头图”、“章前引例”等都无不是在趣味方面做文章。作为教者, 除了引用课本上的趣题外, 还应多动脑筋, 自编趣题。

高中地理教学“五结合”教法初探 第4篇

课堂教学目前要改变“注入式”教学法，要采用开放的启发式教学法，有条件的学校应利用先进的“多媒体”辅助教学，要充分发挥学生在教学中的主体作用。让学生多动手、多动脑、多动嘴、多动眼，让学生在愉 快的氛围中，不仅能培养其独立获取地理新知识的能力，而且还要发挥地理学科的智育、美育和德育功能。在 加强地理课堂教学、提高教学质量的同时，还要积极开展灵活多样的地理课外活动，如举办地理科普讲座、地 理知识竞赛、进行天文和气象观测、地理小制作、地理野外考察、社会调查、撰写小论文……这样，一方面让 学生接触社会，理论联系实际，提高地理行为素质，拓宽视野；另一方面，努力做出成绩，创出地理课外活动 的新路，赢得人们对地理教育的重视和投入。最终也发挥了中学地理教育在国民素质教育中应有的作用

高中地理教材（湘教版）在编写上一改传统的“注入式”为“探讨式”，很好地 体现了教学过程以学生为主体的指导思想。为了建立与新教材相适应的教学观念和教学方法，在新教材的教学 过程中，笔者着力在课堂教学上进行改革和探索，初步改变了教师“一言堂”，学生被动地接受知识的局面，形成了一个以教师为主导，学生为主体的“五结合”教学模式。下面就“五结合”教学谈谈自己的做法和体会。

一、实施“五结合”教学的主要途径

1、学、用结合

在地理教学过程中，要紧密联系生活实际，做到学以致用。例如在讲城市交通时，可以联系2008 年北京奥运会，让学生说一说对改善北京交通有什么好的建议。讲旅游地理时，引导学生列举泸溪有哪些旅游资源并进行归类，对旅游开发中存在的问题提出合理化建议。要求学生帮助外地来的游客设计泸溪“一日游”的旅游线路。

2.讲、读结合：即教师的启发引导、归纳总结等指导性的教学活动与学生自学性的阅读活动相结合。新教 材内容的可读性和趣味性以及“读一读”这一栏目的设置为实施这一教学方式提供了有利的条件。例如，在讲 到“地形是不断变化的”这一内容时，先引导学生阅读课文“中国科学家在喜马拉雅山考察时，发现山中的岩 石含有鱼、海螺、海藻等海洋生物的化石……。”及“读一读”栏目中“沧海桑田”的成语故事等内容，然后 教师再总结出“地形是不断变化的”这一结论。这样，既可以加深学生对地形是不断变化的这一地理知识的印象，又能拓展学生的知识视野，吸引学生的注意力，激发他们探索地形变化原因的兴趣，为下文的学习创造良 好的学习动机。

在教学过程中，是先讲后读，还是先读后讲，可视教学内容的深浅及学生的知识水平灵活掌握。对于比较 通俗易懂的内容一般可以先读后讲，如上述“地形是变化的”这一内容。对于一些难度较大的教学内容，如“ 褶皱和断层”，可先讲后读。即先由教师分析讲解，（包括必要的演示），然后再由学生阅读课文中的有关文 字内容及插图，以加深学生对这一部分知识的理解。

3.问、答结合：这是教师们在上课时经常用到的一种教学方式。充分利用新教材“想一想”这一栏目中设 置的问题及一些教师自拟的问题进行课堂提问，要求学生根据自己对问题的认识和理解，运用自己的语言进行 回答，可以及时检测和了解教学的效果，以便教师做出相应的教学调整，同时还可以锻炼学生的口头表达能力，加深他们对所学知识的记忆，并且活跃课堂气氛。

例如，在讲究“褶皱和断层的形成及其对地形的影响”这一内容后，以学生回答课文P41“想一想”中的两个问题，就能较好地检测学生对这一部分知识的掌握情况。当然，课堂提问的内容不必局限于课文中现有的题 目，教师在上课时可根据教学需要灵活地设疑提问，以增加学生的练习机会。

4.图、文结合：地图是学习地理的重要工具，任何形象生动的语言描述都无法代替地图在学习地理中的作 用。根据地理学科的特点在教学过程中充分利用地图册及课本中的插图，把课文内容与有关的图表有机地结合 起来，有计划、有目的地引导学生读图、填图、分析图或绘图，是提高地理教学质量的重要手段。图象数量众 多、形式多样是新教材的一大特色。在上课时，注意利用这些图象和课文中的“读图”要求或者是一些教师自 拟的读图提纲，引导学生积极开动筋，认真查阅地图、分析地图，将课文中用文字表述的地理知识与地图形象 语言紧密结合起来，既可加深学生对地理事物空间分布规律的认识，又可帮助学生掌握有关地理知识的内在联 系。

例如，为了让学生认识世界上主要火山、地震分布的规律及其与六大板块的关系，可以引导学生看课文3. 32图，并把它与3.14图进行对照，这样学生就能深刻地掌握“世界上的火山和地震主要分布在环太平洋和地中 海——喜马拉雅山两大地带，即板块与板块的交界地带”这一内容。

5.练、评结合：即教学中先让学生动脑、动手完成教师布置的适量练习题，然后教师根据学生的练习情况 进行有针对性的讲评分析，并订正答案。这一活动一般是在讲授完一定量的教学内容后，由教师结合教学内容，利用课文中的思考题或一些自拟的题目来进行的，旨在通过练习和讲评帮助学生巩固所学的知识，弥补知识 缺陷，并掌握一些地理的基本技能。这种练习活动主要是书面作业练习，但也可以是针对课文某一内容而进行 的野外考察或社会调查活动。新教材“想一想”、“做一做”等栏目中的许多内容都是进行这种练习的好素材。

例如，在讲授完“地形的变化”一节课后，引导学生“想一想”来自地球内部的力量和来自地球外部的力 量对地形的影响有什么不同，并要求他们列表比较这两种力的来源、表现形式、影响结果等内容。课后带学生 到校外做一次野外考察活动，让他们看一看当地以什么地形类型为主，裸露的岩层中有没有裼皱、断层的痕迹，探讨流水对当地地形的影响，最后教师对学生的作业情况和考察结果进行合理的评价并作必要的补充。这种 总结性、实践性的练习活动可以帮助学生巩固知识，并培养他们运用知识于实践的能力。

二、“五结合”教学中应注意的问题

首先，要处理好教师主导作用和学生主体作用的关系。教师在上课前必须认真钻研教学大纲及教材，明确 各部分教学内容的目的要求，了解学生的知识现状，在此基础上严密设计讲与读、问与答、图与文、练与评的 内容并妥善安排教学的各个环节。对学生在阅读课文、回答问题、分析地图及练习过程中出现的一些疑难问题 教师要及时给以指导或做必要的提示，防止出现教师讲解“注入式”、学生练习“放羊式”的局面，力求使课堂 教学做到学生积极参与下的教师传授知识与教师精心指导下的学生探讨知识紧密结合。

其次，要合理分配课堂上教师及学生活动的时间。教师的讲解要力求简明扼要、用词生动准确，注意突出 重点、突破难点，着重对知识的分析比较、归纳总结，抓住关键、讲清原理、阐明规律，尽量缩短教师讲解所 占用的时间，以便课堂有足够的时间供学生进行“探讨式”的学习活动。

高中地理教学教法考试 第5篇

2015山西特岗教师招聘地理考试政治学科教材教法（十六）

【中学政治课现代教学手段及其发展趋势】

现代化教学手段，人们习惯称其为现代教学媒体、电子技术媒体，它是利用现代科学技术制作的储存和传播教学信息的工具和载体。

一、中学政治课现代化教学手段的特点和作用

1、现代化教学手段的特点(1)、现代化教学手段的一般特点

第一，可以克服人的感官上的局限性，扩大人的视野，增强人感受事物和理解事物的能力。

第二，可以打破感官的平衡，并对感官的活动起到强制作用。第三，可以对人的感官产生不同的作用和影响。第四，可以发挥调动人的多种感官的组合作用。(2)、现代教学手段的基本特点

第一，表现力—指现代教学媒体所具有的，表现事物(信息)的时间、空间与运动特征的功能。

第二，重现性—指现代教学媒体在不受时空限制的条件下，将记录、储存的信息内容重新再现的功能。

第三，接触面—指现代教学媒体把信息内容同时传递到接受者的范围。

第四，参与性—指在使用现代教学媒体的过程中，教师与学生利用媒体参与教学活动的机会与方式。

(3)、现代教学手段的一般形式和具体特点 第一，电光类教学手段的特点 第二，电声类教学手段的特点 第三，影像类教学手段的特点 第四、计算机类教学手段的特点

2、现代化教学手段的作用

第一，有利于创设推进素质教育的条件。第二，有利于促进学生思想品德的形成和发展。第三，有利于提高教学质量。第四、有利于提高学习效率。

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3、现代教学手段的设计 第一，收集教学媒体资料 第二，编辑合成 第三，电脑课件的设计

二、中学政治课现代教学手段的发展趋势

1、微型化。

2、智能化。

3、超容化。

4、多媒体化。

5、交互化。复习思考题：

1、什么是中学政治课教学手段?它有哪些主要功能?

2、中学政治课教学手段有哪些类型?

3、选择中学政治课教学手段要正确处理好什么样的关系?

4、中学政治课现代化教学手段的作用是什么?

5、请你根据现代教学手段的要求，设计制作一份高中政治课教案和课件? 【答案在“2015年教师招聘考试政治学科教材教法(十四、十五、十六)”文章中查找】

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高中地理教学教法考试 第6篇

李春杨

(广西壮族自治区南宁市马山县马山中学)

摘 要：高中化学是一门高中课业学习中的基础学科，随着社会经历和科学技术的不断发展，对于高中化学教学的要求也在不断地增加，给高中化学教学带来了许多新的挑战。首先总结了在新时期高中化学在教学方面的一些困境，然后针对新时期对于高中化学的教学要求而做出的一些教学方法的创新。

高中地理教学教法考试 第7篇

《小学英语学科专业知识》教学教法考题总结

一、填空

1、小学生具有 无意注意占主导，有意注意有一定发展、注意不够稳定，常常带有情结色彩、注意的品质较差等特点和优越条件。

2、小学英语课堂教学的特点是重视培养和激发学生学习英语的深厚兴趣，在教学活动中要有和谐的语言教学氛围，要重视学生基本技能和学习习惯的培养。

3、基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。

4、《英语新课程标准》提出学生的发展是英语课程的出发点和归宿。

5、语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。

6、教学是教师的教和学生的学的统一活动。就英语教学而言，教学的实质就是一种特殊的认识过程。英语教学过程就是生生之间和师生之间的共同参与、合作、交流的活动过程。

7、学生认识的客体是英语，教师认识的客体是教学规律。教学双方都为对方提供信息，英语就是为了促进交流。

8、教学的最终任务是培养学习者的交际能力。

9、交际性原则提出的主要依据有三点：第一，语言是表达意义的体系；第二，语言的主要功能是交际功能；第三，语言的主要单位不仅是语法、结构特征，还包括功能范畴。

10、情景教学的原则提出的主要依据有三点：第一小学生的心理和年龄特点；第二，语言的习得规律；第三，小学生的学习规律。

11、语言教学的内容包括语言知识和语言技能两个方面

12、体态语是指说话时的表情、手势、动作等。

13、在教学中写有两方面的含义：一是书写，二是写作。

14、良好的课堂气氛是搞好课堂教学，保证教学质量的关键。

15、备课的主要任务是熟悉教材、写出具体教案、确定课时教学目标、教学方法、板书计划、课内练习题等。

16、教学效果不取决于教师,也不取决于学生,而是双方共同活动的结果.17、小学英语教学的原则包括：交际性原则、听说领先的原则、情境教学原则和趣味性原则。

18、英语课堂教学的实质是交际。

19、遵循视听说与读写结合的原则，教学要采用听说领先、读写跟上的方法。20.小学阶段的英语小学目标（教学目标）是：通过听、说、玩、看等教学活动，激发和培养学生的学习兴趣，使其养成良好的学习习惯；通过学习使学生获取对英语的一些感性认识，掌握一定的语言基本技能，培养初步运用英语进行听、说的交际能力；开发智力，发展包括观察、记忆、思维和想象等内容的思维能力，培养学生建立科学的世界观、人生观、价值观、对通过英语传递的思想、文化、情感等有初步的跨文化认知的意识；培养学生的爱国主义精神以及世界公民的意识。

21、小学英语教学法是研究小学英语教学的理论和实践，是研究小学英语教学的全部过程及其规律的一个科学体系。

22、教师在教学活动之前主要应编写好三种计划：学期教学进度计划，单元教学计划，课时计划。

23、备好课，必须做好如下三方面的工作：了解学生，钻研教材，制定教学计划。

24、新课程设置是按九年一贯制设置义务教育阶段课程的方式，小学阶段以综合课程为主，初中阶段以综合和分科并行，高中阶段以分科为主。

25、教师在教学过程中应与学生积极交往、共同发展，要处理好传播知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习。

26、根据归因理论，学生把学习结果良好归因为自己努力的结果，属于内在——可控性归因。

27、新课程的核心理念是——一切为了每一个孩子的发展。

28、素质教育以培养学生的创新能力和实践能力为重点。

29、课程改革的核心目标是实现课程功能的转变。

30、课改成功的重要标志是教师教学行为和学生学习方式的改变。

31、教学工作的基本环节：备课、上课、课外作业的布置和批改、课外辅导、学业成绩的评定。

32、评价的根本目的是促进学生的发展。

33、职业教育是以生产劳动的知识和技能为主要教学内容，以就业为主要目标的学校教育。

34、教育目的的层次包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的教学目标。

35、从课程任务角度，课程可分为基础型课程、拓展性课程和研究性课程三种类型。

36、学校工作必须坚持“以教学为主，全面安排”的原则。

37、班级授课制是把一定数量的学生按年龄和知识程度编成固定的班级，集体上课。我国最早采用班级授课制的是清政府于1862年设立于北京的京师同文馆。

38、教学策略的基本特征有综合性、可操作性和灵活性。

39、游戏教学的结构有：游戏任务、游戏行为、游戏信号物和游戏规则。40、课堂教学的基本环节：组织教学、导入、促进对新材料的感知和理解、巩固所学的知识、作业的布置和批改。

41、游戏教学应遵循一定的规则：时间限制规则、角色表演规则、内容呈现规则和竞赛规则。

42、认识法的理论基础为结构主义语言学和行为主义心理学。

43、简笔画教学最为显著的特点为生动具体、形象直观。

44、板书设计的原则有明确的目的性与针对性、条理性和系统性、灵活性和艺术性。

45、教师和学生的共同成长是新课改的核心价值追求。

46、英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略。

47、在任务型语言教学中任务的设计应遵循情境性原则、真实性原则、整合性原则、可行性原则、综合能力培养原则和结果可评价原则。

48、在人类语言的交际活动中，听说占了人类语言交际活动的%，所以在小学阶段，在英语基本技能培养方面，我们应该坚持听说领先、读写跟上的原则。

49、在英语口语教学中，我们可以采用复述法。复述法可以分两步来实施：第一步是机械性复述，第二步是活性复述。

50、英语新课程倡导的学习方式有自主学习方式、合作学习方式和探究学习方式。

51、在任务型语言教学中，课外作业应以项目为主导。

52、主要的外语教学法有语法翻译法、直接法、听说法、全身反应法和交际语言教学。

53、语言的学习过程是一个学生不断犯错误的过程，老师只有注意建立和谐、宽松、民主的教学氛围，学生才能增加语言实践的机会，都有提高语言的可能。

54、对学生文化意识的培养包括两个方面的内容：一是文化知识的传授；二是跨文化意识的培养。

二、名词解释：

1、教学原则 根据教学目的和对教学规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。

2、功能法 是第二语言教学法的主要流派之一。它是以语言功能项目为纲，有针对性地培养学生的交际能力，实行交际化教学过程的一种教学法。功能法强调并十分重视语言的交际功能，主张学习语言从功能到形式。功能法的理论基础是社会语言学和功能语言学。培养学生的交际能力是功能法所要达到的教学目的。从功能法的理论基础出发，功能法体现了自身的教学原则和特点。同时，功能法也表现出不足和缺点，在教学实践中，存在取与舍的问题。

3、学习动机 学习动机：直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。

4、习得 指借助学习增大反应强度，增添新的反应方式。即知识的掌握。

5、互动教学模式 互动是建立在个体活动基础之上的集体活动。互动式教学主要表现为交流、合作、展示、补充、完善、深化自我学习成果，解决自我学习中不能解决的困难的过程。互动教学一般由导学、自学、小组研讨、组际交流和总结评价几个阶段组成。课堂活动以学生与学生、学生与教师间的互动为主。

6、目标需求 是指学生在学完课程后应该达到的目标，也可以指具体外语学习者要真正习得一门语言所必须做到的事情。

4、学习需求 学习需求所关注的不是学生应该掌握什么，如语言、技能或策略，而是学生如何获得这些知识，如何掌握这些技能，如何运用这些策略。

8、任务型教学 是指在教学活动中设定一定的任务，让学生在完成任务的过程中习得语言知识，进而培养学生的交际能力。它是以具体任务为学习动机、以完成任务的过程为学习过程、以展示任务成果的方式体现教学成就的教学活动。

9、全身反应法 教师把教学内容设计成一系列指令式语言项目，然后再让学生对这些项目用身体做出反应的课堂教学方法。

10、演绎式语法教学 在演绎式语法教学中，教师首先展示语法规则并举例说明，然后由学生将所展示的语法规则运用于新的语言环境。演绎式语法教学方式注重的是形式而不是运用。

11、反思性教学 反思性教学是外语教师自身发展的有效途径，是教师独立地、自觉地调节和管理自己的教学实践活动的过程。反思性教学中，教师的研究以改进自己的教学行为、提高自己的职业能力为出发点，通过观察、思考、反思、分析自己的教学行为，在实践中不断检验、修正、调整自己的教学行为，内化相关理论和思想，从而促进自身的发展。

12、教学“深度”：是指对不同类型的学生在要求上，在训练难易程度上都应准确把握。

教学“密度”：指教学的频率、节奏，教师的语速应恰当。

13、总结性评价 是一种目标参照评价，其目的在于检测教学目标的达成度，通常给予成绩和等第，以资鼓励。

14、形成性评价 通过多种评价手段和方法，根据学生学习过程中表现出来的兴趣、态度、参与活动程度，对他们的语言发展状态作出判断，对他们的学习尝试作出肯定，以促进学生学习的积极性，帮助教师改进教学。

15、教学设计 是指教学指导者和教师依据教育教学理论、教学艺术原理，为了达到某阶段教学目标，根据受教育者认知结构，对教学课程、教学内容、教学组织形式、教学方法和需要使用的教学手段进行的策划。

16、教学 既是一项有明确目的培养人的社会实践活动，又是一个在教师、学生、教学内容、教学媒体之间错综复杂的交互过程。

17、教学反思 为了课后能及时小结课堂教学情况，调控课堂教学，教师在教案最后记下的该教案实施过程中最成功的方面和不足的方面，以及完善的措施的方法。

18、联想记忆 就是把单词联想成生活中常见的一些事物帮助记忆的方法。

19、情感态度 指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。20、教案 也称课时计划，是教师经过备课后，以课时为单位设计的具体教学方案，是课时备课的书面形式。它是上课的依据。

21、依法执教 就是指教师在教育教学活动中，按照教育法律的规定，依法行使权利，自觉履行义务，逐步使教育教学工作走上法制化和规范化.22、兴趣迁移 指将已有的兴趣延伸到相关的事物上，对它也发生兴趣。兴趣迁移的条件有：

一、要善于发现学生感兴趣的事物或活动是什么。

二、要善于寻找新的事物或活动与原有的兴趣之间的相通点。

三、要在实际活动中循循善诱，促使学生产生新的认识需要，并指导他们克服困难。

23、课程 指学校为实现教育目标而选择的教育内容的总和及其进程安排，它包括教学科目（简称学科）和学校有目的、有计划组织的课外活动。

24、义务教育 即依法律规定适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育，为现代生产发展和现代社会生活所必须，是现代文明的一个标志。

25、效度 一个测验能够正确地测量出它所能要测量的东西的程度称为测验的效度。

26、陶冶法 通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生的品德的方法。

三、简答：（共20分）

１、在英语教学中，纠正学生错误的方法？

答：对待学生在学习过程中的错误，我们不仅要有充分的认识和正确的态度，还要掌握正确的纠正方法和纠正错误的合适的时机。1）要求学生重说错误的句子；2）教师重复学生错误的句子；3）直截了当地指出错误；4）学生相互纠错；5）边练边纠正。

2、简笔画的主要作用？

答：1）让语言、图像两者紧密联系，让学生视觉、听觉相结合，加深对知识的记忆；

2）提高注意力，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，提高课堂效率； 3）使复杂变简单，抽象变具体，解决教学重难点； 4）培养学生审美能力，陶冶学生的情操。

3、小学英语教师应具备哪些基本素质？

答：1）口语表达能力；2）英语思维与汉语思维转换的能力；3）活用教材、编写教材的能力；4）调控课堂的能力；5）具有设置情境和表演的能力；6）具有绘画的基本功；7）使用多媒体教学的能力；8）组织课外活动的能力；9）具有科学评价学生的能力；10）创新能力。

4、一个小学英语教师应具备怎样的素质？ 1）要有崇高的教师职业道德； 2）要有扎实的文化素养； 3）要有扎实的教学基本功； 4）要善于反思，善于总结； 5）要善于沟通，善于合作。

5、如何理解教师会教和乐教？

答：

一、教师会教的含义：会教的教师通过“教”使自己得以全面发展；会教的教师通过“教”实现学生的全面发展。教师会教的实现：加强学习；科学管理；争取支持；积极合作；全力投入。

二、教师乐教的含义：以教为乐——把教育教学看成是快乐的事情，这是一种崇高的职业首先和敬业精神，这是一种科学的教 育教学理念、高超的教育教学技能和绝妙的教育教学境界，舍些不能调动学生主动学习的积极性，亦不能提高教育教学效果和质量。

6、在小学英语教学中如何创设情景？ 答：1）用实物或直观教具来创设情境； 2）用故事来创设情境； 3）用教师来创设情境； 4）用学生来创设情境； 5）用真实生活来创设情境。

7、英语教学中如何运用网络资源？

答：老师一方面要充分利用网络资源为教育教学工作服务，同时也要积极参与网络资源的建设，运用网络资源贡献自己的教育教学经验和成果，使之成为网络资源的一部分，与广大同行交流和分享；加一方面，还要鼓励学生学会选择和有效利用网络资源，从而增加和丰富自己的学习生活。

8、简述教学设计的基本内容？

答：1）教学目标设计：教学对象分析；教学内容分析；教学目标编制。2）教学策略设计：教学内容，顺序设计；教学方法，方式设计。3）教学评价设计：形成性评价设计；总结性评价设计。

9、教学策略应包括哪几个方面？

答：教学策略也可以分为教的策略和学的策略，应包括情感策略，管理评价策略，认知策略和交际策略。

10、如何创造性地使用教材？

答：结合教学需要，灵活地有创造性地使用教材，如可以根据学生的实际对教材内容、编排顺序、教学方法等进行适当地取舍和调整。

11、突出学生主体的含义是什么？

答：突出学生主体的含义包括两个方面：第一，在英语教学过程中要始终发挥学生的主体作用，要采用以学生为中心的教学思路，要设计以学生为中心的教学活 8 动，要根据学生生理、心理特点以及他们的兴趣爱好来选择教学材料；第二，在英语课程的每个决策环节上都要充分考虑学生的需求。学校、教师、课程都是为学生服务的。因此每个决策环节都应该以学生的需要为依据，而不能一味地满足学校和教师的愿望。

12、分析教学对象可以从哪几个方面去考虑？ 答：1）学生的英语知识、英语技能水平和基础； 2）学生的认知心理特点及认知发展水平； 3）学习阶段、社会背景。

13、简述教师在不同教学环节中所起的作用？ 答：准备阶段：帮助、强化记忆者；

呈现阶段：介绍、示范、表演者； 巩固阶段：引导、组织、指挥者； 发展阶段：评判、监督、记分员。

14、在课堂中运用媒体时应注意哪些问题？ 答：1）使用教学媒体要有明确的目的； 2）正确把握使用教学媒体的时机和“度”； 3）媒体的选择要遵循低成本、高效能的原则；

4）要充分利用现代教育媒体与体统媒体的特点组合教学，扬长避短，互为补充； 5）运用教学媒体前必须做好充分准备。

15、面向全体学生的核心思想？ 答：使每个学生都得到发展。

16、小学英语的教学理念？

答：1）面向全体学生，注重素质教育； 2）整体设计目标，关注学习实效； 3）突出学生主体，尊重个体差异； 4）培养积极情感，营造和谐氛围； 5）采用活动途径，倡导体验参与； 6）运用多种媒体，创设学习情境； 7）注重过程评价，促进学生发展。

17、教学设计的功能是什么？ 答：1）有助于教师角色的自我认识； 2）有助于提高教师的教育教学理论； 3）有助于教师的思想创新； 4）有助于学生主体地位的提高； 5）有助于科学的评价教学。

18、小学教学设计的基本原理有哪些？ 答：

一、理念先导的原理；

二、目标导向原理；

三、结构优化原理；

四、系统有序原理；

五、反馈控制原理。

19、一份教案通常有哪几部分组成？

答：有课题和课时，教学内容和教学目标，教学重点和难点，课前准备，教学环节，课内外作业，板书设计和教学反思。20、形成性评价方式有哪些？

答：包括：学生学习档案，各种学习活动的情况记录，小组共同完成任务报告，教师观察学生课上各种活动表现的记录，学生阶段性地对自己在英语听说读写技能发展方面的认识和评价，学生对自己努力程度以及学习效果关系的评价或认识，同学相互间对努力程度以及学习效果关系 的评价和认识，阶段测试结果及反思等。

21、教学媒体的设计运用应符合什么原则？ 答：应符合科学性、教育性、直观性、艺术性和可行性原则。

22、任务设计有哪些具体要求？ 答：1）要有明确的目的性； 2）面向全体学生； 3）要难易适当；

4）要注重学生的心理因素； 5）要有一定的挑战性、激励性； 6）要贴近学生的生活和经验； 7）要有合适的情境和语境。

23、教师在设计游戏时应该注意哪些要求？ 答：1）针对性要强；

2）知识性、创造性、娱乐性要统一； 3）适应性要强； 4）要尽量顾及全体学生； 5）要有一定的启发性。

24、谈谈游戏教学的作用？

答：儿童具有活泼好动、好模仿、好玩、好奇心强，自制力差，认识活动以具体形象为主等特点。长久以来，如何抓住孩子的注意力，激发儿童求知欲成为儿童教育的难题之一。游戏恰好解决了儿童“学与玩”的矛盾，而且它可以满足儿童自我表现的欲望。因此，游戏成为儿童普遍喜爱的活动，它把英语语言知识的学习与英语语言技能的训练有机结合在娱乐活动中，既可以改变英语教学枯燥、呆板的局面，又可以培养学生学习英语的兴趣，激发儿童求知欲，还可以发展学生的智力和非智力因素，起到“以趣激情、寓教于乐”的作用。

25、按照中华人民共和国教育法的规定，设立学校及其他教育机构必须具备的基本条件？

答：1）有机构和章程；

2）有合格的教师；

3）有符合规定标准的教学场地及设施、设备等； 4）有必备的办学资金和稳定的经费来源。

26、思想品德教育过程中怎样促使学生知，情、意、行统一发展？

答：1）从品德形成的心理过程来看，各因素之间是有机联系和活动顺序的，一般是从提高认识开始，沿着道德情感，道德意志，道德行为的顺序发展，但在实际形成过程也不尽然。

2）根据不同的客观条件和学生的年龄特点，德育过程有时从提高道德认识开始．有时也从培养道德情感开始，有时也从锻炼意志开始，更有的先从训练行为开始。

27、学校或其他教育机构应履行的义务有哪些？（l）遵守法律、法规；

（2）贯彻国家的教育方针，执行国家教育教学标准，保证教育教学质量；（3）维护受教育者，教师及其他职工的合法权益；

（4）以适当方式为受教育者及其监护人了解受教育者的学业成绩及其他情况提供便利；

（5）遵照国家有关规定收取费用并公开收费项目；（6）依法接受监督。

28、应当如何开发和利用校内外课程资源？

答：积极开发并合理利用校内外各种课程资源。学校应充分发挥图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地的作用；广泛利用校外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队和科研院所等各种社会资源以及丰富的自然资源；积极利用并开发信息化课程资源。

29、如何建立促进学生全面发展的评价体系？

答：评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。30、简述在学校中为什么要树立以人为本的教育观？

答：以人为本作为一个新的基本理念和价值取向，不仅应当成为指导当前经济社会发展的基本原则，体现在社会生活的各个领域，而且应当渗透到人们日常生活的方方面面，成为人们基本的行为准则。

教育以育人为己任，教育工作就是做人的工作。当前，我国教育事业的改革与发展，不仅面临着要适应国家经济社会转型、发展并为其服务的问题，而且面临着教育自身的改革与创新的问题。无论从经济社会发展对教育的要求还是从教育自身的发展来看，当前教育的改革与创新必须坚持以人为本，必须树立以人为本的教育观。

31、歌曲教学在小学英语教学中有什么作用？ 答：1）强化记忆； 2）学习背景知识；

3）传授语音、语法和句型的基本知识； 4）进行美的熏陶。

三、设计：随着英语课程在小学的开展，小学的英语教学也取得了一定的成效。而英语教学要想取得良好效果，教师的素质和水平往往起着决定性的作用，作为一名小学英语教育专业的学生，你认为一个合格的小学英语教师应具备怎样的素质？

高中物理实验教学的创新教法 第8篇

相对于其他学科, 物理比较难, 学生要想学透, 需要下较大的工夫, 所以有的学生对物理比较抵触。对此, 教师在正式开始实验教学前, 可以利用一个简单有趣的演示实验来引入新课, 这样既容易吸引学生的注意力, 还能使学生迅速对本节课产生兴趣, 从而很快投入物理学习当中来。

在选择引入新课的演示实验时, 需要注意, 这类实验应具备简单、有趣、现象明显的特点, 同时还要让学生感到这个现象在生活之中并非显而易见, 这样才能使学生产生好奇心。随后, 教师趁此机会提出问题:看到了什么现象, 这个现象可能产生的原因, 学生自然会主动回答。这种引入新课的方式体现了新课标中学生是主体、教师是主导的关系, 学生在学习时不再是被动地接受, 而是主动地参与、积极地探究。与此同时, 还为培养学生认真观察、发现问题、解答问题的能力作出了铺垫。

二、运用实验培养学生发现问题、提出问题的能力

在进行物理教学时, 让学生领悟到物理的作用, 体会到物理的有趣之处, 使他们喜欢学习物理, 培养他们的问题意识是至关重要的。教师在每次教学当中都应试图去激发学生的学习兴趣与探究欲望, 同时, 还应让学生主动提出想要进行探究的问题, 这相对于教师问学生答而言更加有效。例如:在进行“电磁感应现象”的教学时, 学生通过实验, 可提出这种现象产生的原因是什么;通过线圈在磁场中的不同运动产生的结果, 可提出产生感应电流的条件是什么;通过改变条件让线圈不动的磁铁运动, 可提出感应电流产生的条件是什么;通过让线圈和磁铁都动起来, 对结果进行观察后, 可提出感应电流产生的条件又是什么;最后归纳以上现象, 最终得出感应电流产生的条件是什么等一系列结论。

三、创设实验问题, 促进学生创新能力的发展

研究性、引导性、发现性、归纳性等是探究、创新教学的构成要素, 这就要求教师除了进行演示实验和分组实验之外, 还应积极引导学生在课后参加调查小实验活动、物理趣味游戏、模型制作等活动, 鼓励学生进行思考与创造。

例如在学完功率后, 可要求学生进行测量人爬楼梯时产生功率的实验;在学完平抛运动后, 可要求学生设计测量玩具手枪子弹初速度的实验;学完半导体的光敏特性, 可要求学生进行路灯或楼道灯等自动控制电路研究实验。这些课后实验既能激发学生的兴趣, 还能促使学生独立完成实验方案的设计以及进行实验器材的选择。教师设计的实验问题应以简单为宜, 这样才能让学生获得更多的成功体验, 激发学生学习物理的积极性。

四、贴近实际生活, 激发学生的求知欲

在生活中, 很多东西都可以运用到物理实验教学当中来。如果在课堂演示时能运用简单且学生熟悉的器材来进行实验, 不仅能使实验简单化、生活化, 还能使学生更容易理解、接受。

教师演示的实验课题应贴近生活, 简单易懂, 可在开始进行实验之前向学生提出一些生活中显而易见的物理现象, 然后让学生提出与之相类似的现象。教师随即进行实验演示, 让学生更真切地体会到这个生活当中的物理现象是如何发生的, 学生势必会对此兴趣倍增, 想要着手一试, 想通过自己的双手将这个物理学理论验证出来, 同时还会更想去探究生活中其他与之相类似的物理学现象的发生原理。

五、改善实验条件, 提升学生实践能力

目前, 多数高中的实验条件还存在一定的限制。物理课堂的演示实验中, 教室两侧和后排的学生经常由于角度问题对实验现象和具体操作过程观察不清。同时, 实验器材的数量和质量问题也制约了学生分组实验的操作效果。通常, 学校的实验器材数量较少, 这就导致学生做实验时, 经常是三四个学生共用一张实验台、一套实验装置, 而且, 实验课时间有限, 大部分学生还没有动手进行实验, 时间便结束了, 这在一定程度上制约了学生对物理实验操作的兴趣和积极性。此外, 随着科学技术的不断发展, 很多实验完全可以采用比较先进的仪器和比较简单的方法来实现。许多学校的实验器材较为陈旧, 这不仅影响了实验测量结果的准确性, 还在一定程度上限制了学生创新思维的发展, 使学生的思维停滞在传统的实验方法上。学校应引进一些比较先进的实验仪器, 并适量增加实验仪器的数量, 这样才能激发学生对实验操作的兴趣和亲自体验的欲望。

六、引导学生进行科学探究, 培养探索能力

在如何引导学生对实验产生兴趣和探究欲望、乐于亲自动手操作实验、设计实验这些问题上, 教师应结合具体的教学内容, 选取适当的、亟待探索的问题作为实验内容, 充分挖掘如何培养与训练学生探究能力的方法, 设计恰当的探究性实验。此外, 教师还应利用新旧知识之间的联系, 贯穿性地提出问题, 并设计适当的、有针对性的问题作为铺垫, 设计的问题应充分渗透到探究能力的培养中, 将培养学生的探究能力同物理知识的学习紧密结合起来, 以此提高学生对知识的综合应用能力以及解决实际问题的独创能力。

有些实验本身就具有发散成分, 可以教给学生思维方法, 提升学生的探索能力。如某类实验具有可深入探究的价值, 教师可将这类实验作为探索性实验。在做这类探索性实验时, 应努力做到使学生掌握观察的方法, 在观察的基础上进行思维加工, 同时运用所学知识独立而系统地解释物理现象, 归纳物理规律。

学以致用是学习物理的目的所在, 而现在的物理教学通常理论与实际相脱节, 学生在学习时难免觉得乏味枯燥。教师若想要改变这一现象, 应将科学的理论与丰富生动的实际结合起来, 选择一些与教材内容密切相关的实验, 交由学生去探究、去解释, 以利于激发学生对物理学习的兴趣, 提升其解决实际问题的能力和对知识的迁移能力。

除以上六点之外, 高中物理教师还应充分运用多媒体教学手段来进行演示实验, 这不仅可以增强学生在视觉上的冲击力使其产生兴趣, 增加课堂的趣味性, 还可以客观地将各种物理现象表现出来, 将物体的运动和变化的全过程完整地展示出来, 为学生提供大量、丰富的感性材料, 突破传统教学手段在时间、空间上的限制, 取得良好的教学效果。同时, 用多媒体教学手段还可以扩大演示实验的内涵, 并能对其进行外延, 将所演示的实验的物理原理在现代技术中的应用中展现出来, 让学生初步接触一些物理知识的前沿问题, 这对于拓展学生视野、丰富他们的知识具有重要的作用。

七、结论

总之, 实际生活中物理知识无处不在, 高中物理教学中, 实验是最基础的部分, 将理论与实际相结合, 创新实验教学方法, 对于培养学生的动手能力、创新能力有着至关重要的作用。因此, 对高中物理实验教学方法进行创新是值得继续探究的一个课题。

摘要：物理是一门以实验为基础的学科, 物理教学实验在物理教学中有十分重要的作用, 它不仅能够用来验证物理学规律, 使学生获得感性认识, 还能够培养他们的实际操作能力。高中物理实验教学过程中, 创新实验教学对于提高学生学习物理的能力以及个人素质有着至关重要的作用。本文就如何创新高中物理实验教学方法提出了六点看法。

关键词：高中物理,实验教学,创新

参考文献

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[2]孙渊元, 傅艳梅.加强实验变式复习提高学生实验能力[J].物理教学, 200l (8) .