高校新教师范文

高校新教师范文（精选12篇）

高校新教师 第1篇

关键词：新时期,高校教师,角色

教师角色是指处在教育系统中教师所表现出来的由其特殊地位决定的符合社会对教师期望的行为模式。教师角色一直都是教育界研究的热点。新时期,我国处于知识经济时代、网络时代,受创新教育以及终身教育理念的影响,我国高校将面临新的机遇和挑战。高校要更好地发展,高校教育必须改革创新,而高校教师是决定高校教育的关键因素,在高校教育改革创新中,高校教师角色必将发生变化。

一、新时期我国高校面临的挑战

(一)知识经济时代的挑战

21世纪知识经济悄然兴起,知识经济是以知识为基础的经济,是建立在知识和信息的生产、分配和使用之上的经济。在知识经济时代,知识不断创新,高新技术迅速产业化,知识和信息成为全球经济发展的直接资源和内驱动力。知识经济对人类经济社会活动的各领域都将产生重大的影响。知识经济时代的竞争实质上是人才的竞争,知识经济时代需要各级各类专门人才,这对培养人才的高等学校提出了挑战。

(二)网络时代的影响

在我国,高校多媒体教学已很普遍,网络教学也在一些高校相继开展。2001年,教育部就批准全国40多所高校建立网络教育学院,教育部也制定了相关的规范。网络教学是指通过计算机网络,将教师与学生联系起来,利用计算机通信技术和多媒体技术进行多向信息交流的教学方式。目前网络教学主要有视频广播、视频点播、视频会议、WEB教材、多媒体课件、BBS讨论、教学讨论区(聊天室)、E-mail等方式。其优越性表现在:使教学能够跨越时间、空间的限制,具有极大的灵活性和交互性,使教学材料的展示越来越灵活、形象、生动,有利于大学生自主学习。

(三)创新教育的要求

创新教育定义不下百种,较认同的观点是:创新教育是以培养创新意识、创新精神、创新思维、创造力或创新人格等创新素质以及创新人才为目的的教育活动,其重点是培养人的创新素质、提高人的创新能力。对于学校教育来说,创新教育是指把提高学生的创新性当做重要的培养目标之一,并在全部教育教学过程中有意加强学生的各种创新素质的培养,使学生和教师的创新性都得到有效提高的教育。创新教育在注重知识继承的同时,更强调推陈出新。

(四)终身教育的影响

终身教育是指教育应该贯穿于人生各个阶段(婴儿、幼儿、少年、青年、中年、老年等)。终身教育意味着人们各个阶段的学习需求,这种需求是为了生活、物质财富、个人满足以及融入社会。终身教育的思想已成为联合国及世界各国指导教育改革与发展的基本理念,终身教育对我国教育也产生了深刻的影响。开展终身教育是迎接新时期挑战的根本对策之一,是提高人才素质的迫切需要,是提高全民族素质的有效途径。

二、高校教师角色定位

(一)知识传授者、能力培养者

在传统教育中,教师的主要任务就是让学生掌握一定的知识,教师把知识讲清楚,学生理解透彻并掌握,考试通过,教学目标就算基本完成。教师在教学过程中占主体和中心地位,具有绝对的权威性。在知识经济时代和网络时代,教师知识传授者的角色不会改变,但不再是学生获得知识的唯一渠道。传授知识的目的不仅仅是为了掌握,而是要学会创造性地应用。若想为知识传授奠定雄厚的根基,教师就应掌握精深的本专业知识和广博的其他学科知识。

教师在传授知识的同时,也要培养学生各方面的能力。在能力培养方面,要加强学生创新精神和创新能力的培养,培养创新人才是新时代对高等教育提出的要求。《中华人民共和国高等教育法》也明文规定:高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才,发展科学技术,促进社会主义现代化建设。要培养学生创新能力,教师首先应具备创新能力,只有具备创新能力的教师才能对学生的创新精神和创新能力起到良好的引导、示范和感召作用。

(二)科学研究者、教育教学研究者

关于教师与研究,著名教育家雅斯贝尔斯在《什么是教育》中曾说,最好的研究者才是最优良的教师,只有这样的研究者才能带领人们接触真正的求知过程,乃至于科学的精神。通过科学研究,可以促进知识的传播和发展,可以使知识转化为生产力,服务于社会;通过教育教学研究,可以深化对高等教育教学规律的认识,提高教学水平,提高教育质量。在研究时,要学会使用各种现代教育技术手段,要与国内外的专家进行讨论与交流,共同进行研究。教师不仅要学会搜集国内的资料,了解国内研究现状,也要学会搜集国外的资料,了解国外研究的热点,这就要求高校教师必须具备一定的外语能力,掌握先进的现代教育技术。在研究时,教师必须坚持科学态度、严谨的学风,这也是教师应具备的职业道德。

(三)课程与教学的设计者、开发者

新时期,教育的各个方面确实发生了变化,课程与教学也不可避免地发生改变,课程的完善和教学的改革有待于教师的积极参与。当前,我国高校课程开设存在一些弊端,如课程内容陈旧、过时,课程体系不适应社会发展和学生发展的需要等,因此,教师要积极开发新课程或修订旧课程。多媒体教学可同时运用声音、图像、数据等多种手段传授知识,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率,提高教学质量。要制作出高质量的多媒体课件,教师必须熟练掌握课件开发技术。在网络教学中,要对网络进行深入的设计、研究与开发,如网络课程的设计,要首先确定课程的指导思想和总体设计目标,再设计网络课程的页面布局、页面风格、相关的图形等,设计的课程要具有科学性、系统性、先进性,也要符合国家关于网络课程的规范,符合课程的内在逻辑体系和学生的认知规律。

(四)终身学习者

终身学习活动具有非常久远的历史,贯穿于人类社会的始终,中国古人的“活到老,学到老”就是这一思想的体现。终身学习是时代发展的要求。信息化时代的一个显著特征就是:学习是人类的第一需要。1994年,首届世界终身学习会议认为,终身学习是21世纪生存概念。联合国教科文组织在《教育财富蕴藏其中》中提出:今天,世界整体上演变如此迅速,以致教师和大部分其他职业成员从此不得不接受这一事实,即他们的入门培训对他们的余生来说是不够用的,他们必须在整个生存期间更新和改进自己的知识和技术。终身学习也是高等教育自身发展的要求,教师只有不断地学习,才能做好教育教学工作。教师可通过进修、学术交流、参加实践工作、自学等方式,丰富自己的知识,提高自身各方面的素养。

(五)学生学习的引导者、促进者

美国课程论专家小威廉姆斯E.多尔在《后现代课程论》中主张师生关系是平等关系,教师是平等关系中的“首席”,教师的作用主要表现在导向、组织、促进、激励、协调和服务等。我国学者罗艺提出了“建导型教师”的教师角色定位。“建导”是一种先进的参与性领导技术,意思是对群体进行建设性的引导与服务,提供结构性的帮助,按照专业化的程序和技术来引导群体的活动从而使之达到最佳效果。“建导师”是一个使用建导技术为企业与其他组织机构服务的专门职业。“建导型教师”就是像一个建导师那样不但是教师,而且对学生提供全方位的学习服务,对学生的学习实行全过程的管理。

通过网络等手段进行个性化学习,大学生可获得大量信息,但信息良莠不齐,有的不利于学生学习和成长,这就要求教师具有获取信息能力,较强的信息判断能力,在丰富的信息中找到所需信息,并引导学生利用有益的信息,促进学生的学习,促进学生良好人格的形成。古人说,“授人以鱼,不如授人以渔”。也就是说,教师对于学生来说,不是看其传授给学生知识的多少,而是看其传授给学生多少获得知识的方法。在知识经济时代和网络时代,知识具有量大和增长快的特点,教师无法也不可能把所有的知识传授给学生。再就是,大学生更多的是自主学习,在这种情况下,教师更应加强学生学习方法上的指导,才会有助于他们的学习。

(六)学生心理健康的辅导者

大学生对社会了解不深,当遇到一些挫折,如家庭变故、考试不通过、交友失败、就业前景不乐观、生活的困难等,有时不能正确处理,使学生产生心理问题,严重的导致心理疾病。有的学生沉迷网络,在虚幻的世界里遨游,网上不良信息也会影响他们的心理健康。为了促进学生心理健康,我国高校已建立了心理咨询中心,有专门的教师负责此项工作。但我国高校自从扩招后,在校学生人数急剧增加,虽然有心理问题的学生的人数不多,但远远多于专门的心理辅导教师所能承受的范围。因此,每位高校教师都应关心学生心理健康问题,及时发现问题,帮助学生走出心理困惑。高校教师(除教育系和心理系的教师)一般只学过普通心理学和高等教育心理学课程,对心理辅导、心理咨询的知识了解不多,为了培养学生健康心理,促进学生健全人格的形成,必须加强这些知识的学习。

参考文献

[1][美]小威廉姆斯·E.多尔.后现代课程论[M].北京:教育科学出版社,2000.

[2][德]雅斯贝尔斯.什么是教育[M].上海:生活·读书·新知三联书店,1991.

[3]联合国教科文组织.教育——财富蕴藏其中[M].北京:教育科学出版社,1996.

[4]罗艺.从“教师”到“建导师”——对大学教师的重新定位[J].复旦教育论坛,2007,(2).

高校教师新学期指导计划z 第2篇

（2010——2011第二学期）

本学期，系主任夏飞教授指派我继续担任王嘉要、李梅二位青年教师的指导教师，为帮助他们尽快提高执教能力和科研能力，特制定本学期指导计划如下：

一、加强师德师风建设

师德师风建设是立教之本，要求两位青年教师要高度重视，要把师德师风建设放在一切工作的首位，常抓不懈。培养良好的师德师风，是教师一辈子的事，晋升讲师之前要抓，晋升讲师乃至副教授、教授之后仍然要抓。在师德师风建设方面，要求两位青年教师要做到以下几点；

第一，要有明确的政治方向，坚实四项基本原则，与党中央保持一致，要关心政治，关心国家大事，牢固树立全心全意为人民服务的思想。教育事业是党的事业，服从党和国家的利益，是立教的根本出发点。

第二，牢固树立大服务理念，深刻认识师生关系的本质，教师是学生的良师，更是学生的益友。一切为学生服务，是学校工作的出发点，更是教学工作的出发点，教师要用心去关爱学生、呵护学生、教育学生，绝不允许讽刺、挖苦、侮辱学生，要尊重学生的人格，要用正确的思想教育学生。

第三，身体力行，做学生学习的榜样。教师要教育好学生，首先要端正自己的言行。在学生面前，教师的一言一行都是大事，都会对学生产生影响。作为指导教师，在师德师风建设方面，我愿与青年教师互相勉励、共同提高。

二、不断提高执教能力

教师的本职工作就是教书育人，执教能力是教师的看家本领，而课堂教学又是体现执教能力的立阵地，因此青年教师要高度重视课堂教学，从备课、写教案、板书设计、课件制作到组织课件教学、施教、辅导答案，要认真对待每一位教学环节。

王嘉要已执教五年多，他备课比较认真，工作比较努力，已积累一些教学经

验，执教能力有较大的提高，今年学生评教，从原来排名靠后提高到了中等，进步可喜。本学期要着重注意克服课堂教学语言平淡、课堂气氛不够活跃的缺点，要多听老教师和其他青年教师的课，吸取他人之长，已补自己之短，争取进一步提高执教能力。

李梅执教三年多，从一开始上讲台，备课很认真，教学效率较高，学生评教一直靠前，表现了较高的执教能力，今后要注意克服语速较快的缺点，适当放慢语速，给学生留下回味，思考的时间，教学效果会更好。

三、提高科研能力

具有较高的科研能力，是合格的高校教师的重要条件，也是晋升讲师的重要条件，同时教学与科研是相辅相成的。教学上去了，有助于促进科研出成果，科研上去了，有助于进一步丰富教学内容。

两位青年教师，都已站稳了讲台，要把更多的时间和精力转向科研，争取本学期再出一些科研成果，发表一至两篇论文，为晋升讲师创造条件。

四、做好日常工作

新时期高校体育教师的素质培养 第3篇

【关键词】 高校;体育教师;素质培养

一、体育教师在高校教学中的特殊性

教师的素质培养是我国教育发展的重要举措,以体育教师作为研究和调查对象,主要在与体育教师在高校教学和研究当中有着自己的特殊性,其主要表现在:

(1)体育教师相对于其他专业的一些教师而言,其学历相对偏低,伴随着高校的快速发展,提高教师的学历水平和指教水平是高校必须解决的问题之一。我国高等教育自上世纪末开始进入快速发展阶段,在经历了十几年的发展之后,目前高校的发展进入了一个平稳发展阶段,但是教师教学和学校的科研教学等方面的问题却越发显得重要。在高等教育快速发展的早期,由于各大高校的扩招,学生人数的急剧增加,很多学校都出现了严重的师资不足的现象,学校为了尽快的解决师资方面的困境,在过去的十年间,大量的招聘教师进入高校教师队伍,在早期,由于我国大多数学校的硕士研究生招生人数不够,尤其是体育专业,其硕士研究生的人数更是少之又少,在硕士研究生招聘找不到方向的时候,大多数高校引进的都是本科毕业学生。体育专业的招聘就是当中的一类人才引进特点,随着我国高等教育的进一步发展,高校的研究生招生规模也出现了大幅度的增加,这就使得很多学校的教师队伍开始出现了大量的硕士研究生,不可避免的是过去几年间所招聘的本科毕业教师面临着严峻的继续深造的问题,对于教师学历和职称的提高在这些教师当中体现的更加的明显。

(2)由于体育教学的特点,对于一些从事体育教学工作若干年的中老年教师而言,由于体育教学相对活动量比较大,对于这些教师而言,在从事科学研究当中往往扮演着重要的角色,也成为各个单位科研骨干,对于室外体育教学工作而言,其所存在的大活动量体能消耗是这些教师所无法承受,对于一些大强度的体育教学而言,又如何来完成,所以一些专业技能的年轻教师的引进就显得更加的重要,尤其是有过竞技体育训练和比赛经验的教师尤为重要,这些问题的存在,又在无形中增加了教师学历和执教水平提高的难题。

二、教师综合素质培养

对于高等教育而言,教师综合素质培养应该主要体现在:(1)对教学内容把握的准确性。从某种程度而言,其实教师的教学水平是一个需要不断的积累的过程,这个积累的过程有两方面,一方面是教师本身所具有的知识层次的高低和教师教学能力的高低,另一方面是教师的教学态度,把握好了,这两方面的问题就能很好的解决教师的基本教学水平了。(2)对知识更新的速度和能力,我们说对于任何一个学科而言,教师所掌握的知识都不可能一直沿用下去,可能在框架方面,教师的教学经验起到非常重要的作用。在知识更新方面,就需要教师不断的去学习,去研究,所以提高教师的学历就从这个层面来体现,也是目前大多数高校为了更新知识所要求教师必须具备的条件之一。这种知识的更新对于体育教师而言,可能在很大程度上就存在一定的难度,原因主要在与教师的外语水平相对较低,在研究生入学考试当中可能存在一定的难度,另一方面在与体育教师大多数对于理论学习都不重视,这就为自己的理论教学留下了障碍,很多学校强迫性的要求教师去提高学历的做法也确实收到了很好的效果。

教师在全面提高自身素质培养的过程中需要注意一下几方面的问题:(1)体育教师要有崇高的敬业精神。教师要热爱体育教学工作,以崇高的敬业精神为指导思想、具有强烈的事业心和责任感,以提高整个中华民族自身素质,培养终生体育观念与体育习惯为宗旨,这是搞好体育教学工作的基础,也是搞好体育教学工作的内在动力。(2)身教胜于言教,严于律已。教师的品德、言谈举止都会对学生产生深刻的印象,其一言一行都在学生的注视之下,这就要求体育老师教学态度严谨,以良好的师德、精湛的教学艺术去教育中要求学生做到的,自己必须首先做好,以良好的状态影响学生,树立良好的形象和威望才能取得教学的最佳效果。

学生的体质健康关乎着祖国的未来,作为体育教师而言,必须努力来提高学生对于体育的喜好程度。对于我们自己而言,体育教师首先应该积极努力的去学习适应社会发展和经济发展现代化的新教学改革理念和教学手段,在主动全面提升自己的综合素质的过程中来帮助学生提高身体素质,达到提高教学水平的目的。

参考文献

[1]汪波.教师素质结构主要因素的研究[J].教育理论与实践.2001

[2]王义遒.对深化文化素质教育的再认识[J].中国高等教育.2001

[3]孙桥.素质教育与体育教师素质[J].吉林师范大学学报.2005

高校教师职业素质新探 第4篇

一、高尚良好的师德师风

“学高为师, 德高为范”, 作为高校教师, 必须具备良好的师德师风, 才能成为当代大学生的道德楷模。教师是学生求知, 接受新生事物, 健康成长的引路人, 教师的一言一行, 一举一动, 都会牵动无数学生的目光, 引起学生的关注, 教师的品质、言行以及为人处事的作风和方式对学生均会产生潜移默化的影响。高校教师只有具备良好的师德师风, 以德服人, 以己育人, 平等地对待每一位学生, 公平地处理每一件事情, 言传身教, 才能引领学生走上健康的成长之路, 形成良好的道德品质。

二、颇具影响的亲和能力

教师是学生的良师益友, 密切师生联系, 建立和谐融洽的师生关系, 是一名高校教师必须具备的职业素质之一。教师应经常与学生交流和沟通, 倾听学生的想法和心声, 通过多种方法, 帮助大学生化解心中的困惑, 解决所遇到的问题。在学习方面, 谆谆教诲, 要有耐心;在生活方面, 关怀备至, 多多关心;在困难方面, 热情帮助, 要献爱心, 如此拉近师生的距离, 营造一个轻松愉快的学习环境与和谐融洽的生活氛围, 形成彼此信任、相互平等、和谐融洽的师生关系, 使其“亲其师信其道”, 达到良好的教育教学效果。

三、年轻时尚的心理状态

时代在发展, 社会在进步, 新生事物不断涌现, 层出不穷, 时尚已经成为当代大学生的潮流。面对一批又一批的年轻时尚大学生, 教师如何与之相处, 如何与之交流沟通, 成为一个重要的课题。如果教师不接受新生事物, 不保持年轻的心态, 无形中就失去了与学生交流沟通的基础, 无法了解和掌握学生的思想动态和真实的想法, 导致师生之间产生了距离。没有共同认识, 缺乏共同语言, 在师生间形成了一种屏障, 不利于感情的沟通、知识的传播和能力的培养。为此, 高校教师必须正确面对新情况、新问题, 不断学习接受新事物, 保持年轻的心态, 缩小师生之间心理年龄差距, 力求理解学生的想法和行为, 与学生产生共鸣, 才能循循善诱, 正确引导, 使学生各方面素质不断加以提高。

四、先进实用的教学手段

随着科学技术的飞速发展, 现代教学手段已在教学实践中广泛应用。多媒体教学是适应现代教育教学发展要求, 而采取的一种先进的教学手段。作为当代高校教师, 为适应现代教育教学发展的需要, 必须掌握现代教学手段, 并妥善处理好现代教学手段与教学内容、教学方法和传统教学手段等方面的关系, 实现现代教学手段与教学内容和教学方法有机统一和有效结合, 这对于丰富教学手段, 促进教学活动的有效开展, 对于实现教学目标的要求, 提高教学质量, 均会发挥重要作用。否则, 教师就将落后于时代, 不但影响自身综合素质的提高, 也会影响教育教学质量的提升。

五、前沿信息的积累

当今社会是知识社会、信息社会, 飞速发展的网络加快了信息传输的速度, 大量的信息喷涌而出。面对这样的变化, 高校教师必须适应高等教育发展的需要, 不断更新知识, 及时了解和掌握先进、前沿的科学信息知识, 为培养高等教育人才创造条件。否则, 信息的落后, 知识的陈旧与匮乏, 很难适应现代教育的需要, 不但不能培养造就高素质人才, 恐怕教师自己也将会被高速发展的现代高等教育所淘汰。

六、开拓进取的创新能力

《中华人民共和国高等教育法》指出:我国高等教育的根本任务是培养具有“创新精神和实践能力”的高级专门人才。为实现这一教育目标, 必须加强高校教师创新能力的培养和创新素质的提高。随着高等教育的发展和教育教学改革的进一步深入, 高校教师的教育职能发生了很大的变化, 高校教师只有具备创造性品格、创造性教学能力以及教育教学研究能力等创新能力, 才能胜任教育教学工作, 完成创造性人才培养目标。为此, 高校必须适应高等教育培养目标的需要, 营造创造性人才培养氛围, 通过进行创新指导, 开设创新讲座, 推进创新教育, 使教师从中得到锻炼, 提高创新能力。

新时期高校数学教师应具备的素养 第5篇

作为高校基础专业课之一的数学课程，相对于其他基础专业来说，其影响面越来越广，重要性越来越大，这就要求高校数学教师所具备的职业素养也越来越高。高校数学教师只有具备适应新的教育模式的素养，才能更好地担当起在大学基础课教育中的重要角色。

一、高校数学课程的育人功能

数学教育在文化教育中占的比重很大。在初等教育中，数学始终是一门主课；在高等教育中，数学仍是重要的基础课，一般理工科类专业以及哲学乃至一些人文专业，也都需要进行数学教育。数学教育不仅使学生掌握一定的数学知识，还使学生获得数学的思想方法和思维策略，促进身心的完善。

日本数学教育家米山国藏指出：人们走上社会以后，在校所学的数学知识很少有直接应用的机会，因而作为知识的数学，通常在出校门后一两年就忘掉了。然而，不管他们从事什么业务工作，那种铭刻于心头的数学精神和数学思想方法却长期在他们的生活和工作中发挥着重要作用。美国西点军校之所以设置高深的数学课程，也是因为数学的学习能严格地培养学员们把握军事行动的能力和适应性，能使学员们在军事行动中把那种特殊的活力和灵活的快速性结合起来。数学家辛钦曾说：数学教学一定会慢慢地培养青年人树立起一系列具有道德色彩的特性，这种色彩中包括正直和诚实。

二、高校数学教师应具备的素养

1.政治素养

胡锦涛同志在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上指出，要发挥各门课程的育人功能，深入发掘其思想政治教育资源，把思想政治教育融入大学生学习的各个环节。弄清数学课程的育人功能，增强数学德育的实效性，对于加强和改进大学生思想政治教育工作、构建高校和谐德育具有积极意义。

高校教师应具备一定的政治理论功底，坚持正确的政治方向和正确的世界观、人生观、价值观；具有与时俱进的社会意识和献身教育的职业理想：教书育人；具有热情、坚定、同情、关心、耐心、自制等良好的师德素养。师德是执教者的魂，是耕耘者的根，只有师德高尚、乐于奉献、热爱教育事业的教师.才能以自己的人格魅力去感染、影响、塑造学生，才能执著地追求事业的成功。

2.道德素养

叶圣陶认为：教育工作者的全部工作就是为人师表。学高为师，德高为范，良好的师德是立身之本，是教师应具备的基本素养。师德是教师认真对待工作的前提，是教书育人的基础。江泽民在北师大百年校庆讲话时指出：教人者必先强己，育人者必先律己。教师的道德、品质和人格，对学生具有重要影响。教师对工作的态度，对学生的态度，对社会的看法，甚至其举止等等，其一言一行都会对学生产生影响。因此，数学教师的言行必须高度自律，细微之处也应表现出为人师表的风范，用自己的高尚师德、渊博知识、敬业精神、严谨治学态度及良好的个性品质、精湛的教学艺术，引领大学生不断增长知识，走向科学知识前沿，使他们学会做人、学会求知、学会生存。

3.人文素养

现代高校数学教育中，在注重培养学生掌握数学专业技能的同时，更要注重对其数学人文精神的提升，这样才能使得所培养的学生不仅是专业方面的科学人才，也是更宽泛意义上的文化人才。高校数学教师的科学文化素养主要是指教师要具备一定的科学文化程度和知识结构，包括哲学的理论修养、扎实精深的数学专业知识、广博的相关学科知识和基本的教育科学知识等。特别强调，高校数学教师要有丰富的数学史知识，使数学内容包含更丰富的内涵。因为一个把数学仅仅看成是工具的老师。他只会给出大量的公式和呆板的例题；一个把数学仅仅看成是逻辑体系的教师，他只会依循一种有条不紊却异常枯燥无味的定义一公里一定理的方式去讲授；一个把数学仅仅看做是智力游戏的老师，他会偏爱刁钻的难题而忽略基本工夫：一个认为数学除了包含以上各方面之外还有更丰富内涵的教师，他的教学才会别具一格。

因此，提高高校数学教师的文化素养是高校加强素质教育的基本保证。高校数学教师在教好专业课的同时，把人文素质教育内容渗透到教学的各个环节，让学生受到数学文化的熏陶，学生的思维能力及数学素质才能得到发展，才能为终生学习打下良好的基础。

4.专业素养

高校新教师 第6篇

关键词　课时津贴　计算体系　难度系数　教学任务系数

目前各高校普遍实施了发放教师课时津贴的激励机制。发放课时津贴的计算办法，大致有两种体系：一种是根据完成教学的计划学时数为基准的计算体系；另一种是根据教师完成的教学工作量为基准的计算体系。在现有的高校教师工资体系中，课时津贴已经在教师收入其中占有一定的比例，是教师基本收入的重要来源，不可小视。高校在发放教师课时津贴管理中也出现了一些新情况，对教学质量产生了一定的负面影响。因此，有必要对调整教师课时津贴计算体系进行探讨，以切实保证和提高教学质量。

一、教师课时津贴计算体系指标的划分和权重

考虑到应切实把握好课时津贴这一经济杠杆在提高教学质量中的作用和以往计算体系的不足，及教学过程中涉及到教学任务量和教学质量两方面，我们设计了一种较为科学、公平、合理的计算体系。下面讨论该计算体系中指标的划分及其权重数。在设定体系指标及其权重数时，应考虑以下几方面的问题：

（1）以保证教学质量和能够提高教学质量为基础。

（2）以保证各类教师教学工作的付出与所得的经济报酬间具有一定的可比性。

（3）重视实践教学，切实加强学生的实际动手能力。

二、说明

（1）对专业类课程设置课程难度系数Nd，不是指课程内容难度，主要是指担任多门专业课程的教学准备难度。

（2）专业类课程难度系数（Nd）按专业类课程学时数由少到多顺序给定。

（3）总教学任务量系数（Ti）、单项教学任务量系数（　i）专业类课程难度系数（Nd）的设置也要结合各院校的具体情况进行必要的、合理的修改。

三、结论

通过以教学任务量和教学质量为基准的计算体系的设定和单项教学任务量系数（　i）、总教学任务量系数（T）、专业类课程难度系数（Nd）、教学质量系数（B）等指标的设置，可大大地提高教师承担教学任务的积极性和主动性，注重教学质量的不断提高，并确保教师体力充沛，以保证教学质量的稳步提高；同时也对教师为多获取经济收入而过多地上课以致影响教学质量的现象进行了有效地限制。

（作者单位：江西农业大学南昌商学院）

参考文献：

[1]冯晋祥，刘延新.运用激励机制培养和使用教师的尝试[J].交通高教研究，1998（2）：70.

新时期高校教师素质结构分析 第7篇

一高校教师基本素质构成

高校教师素质是高校教师在高校教学活动中表现出来的决定其教育教学效果,对学生身心发展有着直接而显著影响的品质的总和。被视为塑造人类灵魂工程师的教师,对一个民族、一个国家来说肩负的使命是重大的,任务是艰巨的。社会对教师素质的要求也比其他任何岗位的要求更综合、全面和完善。

1修养高尚的德行立业根本

教师的德行教书育人,为人师表,是亘古不变的话题,是教师履行教师职责,爱岗敬业,贯彻落实党的教育方针、提高教育质量的内在保证,是高校教师从业、立业的根本。社会的转型决定了教育的转型,教育的转型决定教师职能的变化。高校教师要有求真、崇善、爱美的意识,担负起培养面向时代、面向世界、面向未来所需人才的职责,并使其具有独立的个性和人格,在社会环境下和谐发展和进步。高校教师必须形成一种充满时代精神和理想的教书育人的品质。教师德行的核心是教育智慧,教师应理智地理解在时代变化中所担负的使命,关注学生的发展、关注学生健全的人生观、价值观的形成、本着科学民主的精神,把学生培养成善于学习、发展、创造、成功的世纪新人。

二十一世纪是知识经济快速发展变化的时代,教师在兼善学生的同时,首先要独善其身。现代教育精神要求教师不仅要具备基本的职业道德,更要具备较高的道德境界,完善的人格修养、成熟的心理素质。在平凡中见崇高,在崇高中见平凡,自尊、自律、公正、博爱、诚信、以崇高的动机和理想去做最平凡的事情,在教学实践中,用自己的高尚品德感染学生、用自己的智慧启迪学生、用自己的情感激发学生、用自己的意志调节学生、用自己的个性影响学生、用自己的心灵呼唤学生、用自己的灵魂塑造学生,从而实现不教之教。在教师德行的修养过程中,教育实践是教师德行形成的基础;教师对自我对学生以及职业本质的认识,是教师德行形成的必要条件;教师自身的道德反思和内省是教师德行形成的重要环节。

2树立全新教育理念从业前提

教育理念是指教育行为的思想观念和精神追求。高校教师首先应树立以人为本的教育理念,21世纪,是以人为本的时代,高校作为培养和造就人才的基地,应把重视人,理解人,尊重人和发展人的精神贯注于教育教学的全过程、全方位,注重开发和挖掘人自身的禀赋和潜能,重视人自身的价值及其实现,不断提升人们的精神文化品味和生活质量,从而不断提高人的生存和发展能力,促进人自身的发展与完善;树立全面发展的理念,高等教育应以促进人的全面发展为宗旨,这就要求人们在教育观念上实现由精英教育向大众教育、由专业性教育向通识性教育转变,树立素质教育的理念,更加注重教育过程中知识向能力的转化,使知识、能力与素质在人才整体结构中相互作用、和谐发展;树立教育创新理念,实现由知识性教育向创新教育的转变。高等教育的教学过程是一个高度创造的过程,应以点拨、启发、引导、开发和训练学生的创造才能为基本教学目标,以此充分挖掘和培养学生的创造性,培养创造型人才。树立主体性理念,高等教育应是一种主体性教育,应充分肯定并尊重人的主体价值,充分尊重每一名学生的主体地位,“教”始终围绕“学”来开展,使学生由被动的接受性客体变成积极的、主动的主体,使教育过程真正成为学生自主自觉的活动和自我建构过程。倡导自主教育、快乐教育、成功教育和研究性学习等新颖的主体性教育模式,提高学生的学习能力;树立和谐教育理念,力求在整体上做到教书育人、管理育人、服务育人、促进人才的健康和谐发展。高校教师应密切关注教育对象,从时代需要的角度出发,全面贯彻落实素质教育,注重创新教育、注重学生的综合素质、能力的培养,这是高校教师从业的思维前提和准备。

3彰显职业角色形象从业表现

教育是一门科学,也是一门艺术,教师职业是极具表演性的内外兼修的职业,它要求教师不仅具备专业的教书育人的内在素质,还应具备学生喜欢的为人师表的外在角色形象。端庄、整洁、儒雅的仪表,举手投足间周到得体的礼仪,抑扬顿挫间的美感,课上课下和谐的师生关系,在多维的立体空间里充分体现教师良好的气质和风度、展示教师尽善尽美的人格魅力,身教胜言教,形神合一,内外兼修的优秀教师应是学生眼中的一座丰碑。

4一专多能的知识结构从业基础

知识经济的时代,高等教育的国际化、全球化,对高校教师的学识提出挑战,高校教师在不断学习的同时,要积极更新知识、拓宽结构、完善自我。第一,精通所讲授的专业知识,以此教书育人,开展专业教学、教研工作;第二,拥有广博自然科学、社会科学知识,特别是与专业教学相关的临近学科知识、教育学、心理学、伦理学、美学等方面知识,特别是外语、计算机知识,为完善教学、教研提供帮助;第三,掌握必要的生活和社会知识。做到一专多能,构建多元的知识结构,并随社会的发展进步,终生学习,不断完善知识结构。厚积薄发,方能传道、授业、解惑。

5娴熟的职业技能从业支律

不断提高教学质量是高校教学永恒的主题,提高高校教师教育教学技能是唯一的解决问题的途径。高校教师应具备胜任本职工作的基本能力,如:洞察能力、表达能力、沟通能力、逻辑思维能力、想象等能力;高校教师应具有独立完成本职工作的专业教学及管理能力、具有运用学科知识进行科研、教研的能力、现代教育技术的应用能力;具有利用学科知识从事社会活动的实践能力;具有积极进取、终身学习、开拓创新的自我完善和发展能力。能够娴熟运用现代教学理念、现代教学技术和手段,完成教学准备、教学实施、教学辅导、教学反思等各个环节。以人为本,在教书中育人,恰当地运用各种先进的开放的教学方式和方法,营造宽松、民主、和谐的课堂气氛,从而实现教学目的、实现教师自我价值。

6健康的体魄从业保障

教书育人在现代社会中是一项艰辛的工作,高校教师站在时代的前沿,在引领社会进步培养人才的过程中,不断承受来自自身、社会、家庭种种挑战和压力,从事着繁重的教学、科研等方面工作,健康的体魄是他们从业的身体保障,是使他们能够精力充沛地实现教育、教学目标的源动力。从某种意义上讲,职业要求我们的教师要加强锻炼、增强体魄、同时也期望社会能给与他们更多的支持和关爱。

二提高高校教师素质的途径

提高教师素质是21世纪全民族关注的焦点,是高等教育亟待解决的问题。我们试图从以下几个方面探讨解决问题的途径:

1构建培训机制

高校应有意识地定期对高校教师在任职前、任职中进行系统岗位培训学习和教育,对高校教师进行系统的职业道德、岗位职业技能、教育学、心理学、教学法、多媒体教学等方面的专业指导,促使教师明确教书育人的神圣职责,树立全新的教育理念,不断更新教育观念,与时俱进,做好教育教学的各方面准备工作。

2强化目标管理

高校教学管理工作是提高教学质量的必要手段,同时也是通过教学管理提高教师素质的有效途径。在教学管理中,有目的地设置一定时期教学工作的奋斗目标,如“教学质量年”、“课堂教学年”等,能够充分调动全员教师工作积极性,有意识地向既定目标努力,同时配合各种量化管理措施,结合开展典型示范、观摩教学、说课、评课、评优、考核等项活动,督促带动教师在教学技能方面上水平,上台阶,由此提高教师的教学能力。

3加强科研引导

高校教师不仅肩负教书育人的教学任务,同时也肩负着推动科技发展的科研任务。科学研究能使高校教师始终站在学术的前沿,紧随时代发展步伐,传授最前卫的科学技术知识和技能,不断提高教育水平、学术水平、提高教师的综合能力。通过教学研究不断总结教育教学发展变化的规律,从而提高教育教学水平;通过科学研究发现和探索自然科学、社会科学发生、发展的奥妙,为人类认识世界、改造世界、提高生存质量提供帮助。

4教师自我反思

反思含有“反省”、“内省”,之意,是教师着眼于自己的教学活动过程来分析自己做出某种行为、决策以及所产生的结果的过程,是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的手段。反思是人类思维的一种品质,它使人更清晰地理解自己的行动和行为的后果,从而更理性、更有目的地开展行动。教师以教学活动为对象,对教学过程中的教学设计、教学方法、教学效果等方面进行教学实践活动的回顾和重新认识,从而实现最佳的教学效果。反思具有研究性,是一种批判思维,教师在反思中自我认识、自我肯定和批判,有利于教师终身学习、持续发展,是教师改善课堂教学、提高教学质量、加速教师专业发展和促进教师自我成长的必由之路。

参考文献

[1]韩希文.教师的“商”与“养”[M].长春:东北师范大学出版社,2010.

[2]陶志琼.教师的境界与教育[M].北京:北京师范大学出版社,2008.

[3]张月昆.教师的审美情趣与教育艺术[M].长春:东北师范大学出版社,2010.

[4]朱旭东.中国教育改革30年[M].北京:北京师范大学出版社,2009.

地方高校新教师现实震动分析 第8篇

加里·德斯勒 (1999) 把进入工作世界初期, 新雇员较高工作期望与所面对的枯燥无味毫无挑战性可言的工作现实所产生的心理冲突称之为现实震动。现在, 关于现实震动的内涵已经被扩展, 通常把新员工一切与现实不一致的预期或有不曾预料的情况发生而导致的心理矛盾和痛苦的现象统称为现实震动。

现实震动问题不仅会影响新教师在刚刚工作时的工作效果、工作状态, 还关系到他们是否能尽快适应工作。如果新教师在现实震动期自己没能及时调整好, 用人单位同时又没有一些有效的措施, 情况严重的会导致新员工的离职。在美国一项纵向的调查数据表明:有15%的教师在第一年教学后选择离开教师行业, 另外有15%的教师在第二年后选择离开, 大约有5%到30%的教师流失于此种原因。

二、地方高校新教师现实震动的原因分析

影响新教师现实震动的原因主要集中在以下几个方面。

1. 薪酬福利待遇较低。

对于博士毕业的新教师来说, 经济压力大, 而薪酬福利底, 经历十几年的寒窗苦读, 学有所成走向教师岗位, 但同时又到了结婚成家、抚养子女和孝敬父母的年龄, 所以经济上需要有一定的支撑, 如果薪酬福利较低的话, 很容易形成现实震动。

2. 资源分配的不公平感。

高校新教师由于入校时间短、还未融入周围的人文环境等原因, 常常在诸如办公环境、教学任务、培训名额与课题申报等资源分配方面遭到忽视, 导致新教师产生不公平感。

3. 工作压力较大。

新教师虽然是在他们较为熟悉的环境中开始新工作, 但角色发生了很大变化, 工作性质和工作要求也发生了巨大变化, 这种角色变化对新教师提出诸多新要求, 往往使他们面临较大的工作压力。

4. 理想与现实的差距。

高校新教师在就业的早期容易对工作产生较高的期望, 有时甚至是不切实际的预期, 因此在进入高校工作岗位后常常会因为现实与理想的差距而感到不满意。地方高校由于资金条件的约束和一些历史原因的限制, 往往在科研环境、设备条件、信息资源以及团队建设等方面与新教师博士毕业学校或者新教师职业追求状态有较大差别。这种情况下很多新教师会表现出畏难、失望以及放弃等消极情绪, 出现现实震动。另外, 也有个别受访的新教师提出, 由于陌生的环境缺少安全感、人际关系松散缺少归属感和不适应学校文化等原因也容易产生现实震动。

三、缓解地方高校新教师现实震动的对策

1. 完善岗前培训, 重视新教师职业生涯规划。

针对新教师工作压力过大的情况, 学校应该增强对新教师培训的针对性, 帮助教师尽快完成角色的转换。地方高校要充分利用好岗前培训, 主动为新教师提供与专家、优秀教师的交流机会, 通过老教师的传、帮、带增强新教师驾驭专业知识、有效课堂组织以及充分调动学生等本领, 大大减少教学压力减轻现实震动。

2. 加强心理疏导, 提高新教师的适应能力。

心理疏导是组织帮助员工避免现实震动的简易而有效的方法。针对新教师的心理困惑, 学校人事部门可通过组织专题讲座、心理辅导与相关培训等途径, 从正面促进青年教师形成积极向上的心理状态, 帮助新教师正确对待心理挫折, 提高心理调适能力。由于高校教师职业特殊, 与其他企事业单位相比, 工作环境相对自由、松散, 新教师刚到高校往往容易缺乏归属感。因此, 通过定期举办诸如新教师拓展训练、新教师联谊活会和新教师分享会等活动, 也可以帮助新教师尽快适应环境, 缓解现实震动。

3. 适当提高薪酬, 建立科学合理的激励制度。

薪酬是吸引和留住人才的一个重要因素。一方面, 地方高校可根据市场经济状况和同行业的薪资水平, 适当提高薪酬水平、加大激励力度。另一方面, 地区高校还可以通过优化原有薪酬结构, 将教师的收入与工作业绩、实际贡献等直接挂钩, 向优秀青年人才倾斜, 使新教师个人的发展与学校发展联系起起来。高校从薪酬改革入手, 帮助新教师顺利度过物质条件较为匮乏的职业生涯初期, 不仅能缓解新教师现实震动, 还能极大限度地激发新教师潜能的发挥, 把新教师的积极性调动到实现学校发展的目标上来。

4. 注重人文关怀, 建设新教师的参与管理系统。

地方高校院系领导、同事要重视对新教师的关心、帮助和爱护, 加强工作支持和非工作支持力度, 让新教师能得到支持、认可、配合和帮助, 充分感受到温暖, 缓解现实震动。地方高校要完善教师参与学校管理的制度, 人事人才政策制定及实施过程中, 在加大政策宣传、政策解释的同时, 还要构建透明的教师参与平台, 让新教师能有序参与到学校、学院的各项决策中, 有效地避免信息不对称, 满足新教师尊重、社交的需要。

摘要：现实震动对于高校新教师是个普遍而又现实的问题, 会给高校和个人都带来影响。引起现实震动的原因是多方面的, 笔者通过访谈法分析地方高校新教师现实震动产生的原因, 并探索缓解新教师现实震动的对策。

关键词：地方高校,新教师,现实震动

参考文献

[1]金艾裙.高校青年教师心理契约违背及其规避[J].江苏高教, 2011 (3) .

论高校新教师的教学成长 第9篇

自高校扩招以来,每年都有较多的硕士、博士毕业生应聘进入高校任教。青年教师是高校教学的重要力量,有效提高青年教师教学能力是保证高校教学质量的关键因素。如何成为一名合格的教师,担当起教书育人的职责,是每个青年教师思考的问题。对于初涉教坛的青年教师来说,应具备以下几个基本素质和解决好以下几个教学问题。

1 高校青年教师高校新教师应具备以下几个基本品质

1.1 热爱事业,热爱学生

热爱教育事业是每个教师最为重要的美德,教师对教育工作应具有“鞠躬尽瘁,死而后已”的决心,既然选择了这一职业,就应无怨无悔。只有热爱教育事业,才能真正安心于教学工作,才能取得更好的教学成果。

当然,热爱教育事业其中一个重要内容就是热爱学生,如鲁迅有云:“教育是植根于爱的”。如果一个教师能把热爱事业同热爱学生结合起来,他就是一个真正合格的老师。教师只有热爱学生,才能设身处地的理解学生,才能主动关心学生、接受学生,热情主动的引导和帮助学生,从而把知识传授给学生,同时也常可以对学生的心理起到激励、感化、调节与榜样的作用,这样教育的效果也就不言而喻。

1.2 不断学习,认真备课

“师者,所以传道授业解惑也”。教师在十尺讲台上挥洒自如,灵活生动的讲解来源于广博而深厚的知识,而老师渊博的学识及在相关学科中认可的科研成果也更容易在学生中建立真正的威信。计算机课程的一个突出特点就是更新换代快,知识时时在更新之中,作为教师,就需要不断的学习,不能有任何的懈怠,否则很难把课程讲好、讲新。同时,新老师刚刚开始所上的课程可能并不是自己很熟悉的专业,这样就更需要认真学习,否则无从谈起讲好课。

俗话说:“台上一分钟,台下十年功”,认真备好课是上好课的关键。教师在讲台上所讲授的内容都需在事先有所准备,虽然我们可能做不到每个细节都有所准备,但至少需要我们能够很好的把握每节课的总体教学过程,尽力做到“胸有成竹”,甚至做到上课不带课本、教案,以“一支粉笔,一张巧嘴”来体现教师的“一肚学问”。

1.3 学习先进,锻炼技巧

“三人行,必有我师焉”。作为高校新教师,无论我们以前是否从事过教育事业,我们都能从别人身上,尤其是从优秀教师身上学习先进的教学经验。从“备课、写教案、上课、批改作业、辅导学生”等各方面获得指导,虚心学习教学各方面的技能技巧,运用理论于实践中,并形成自己的教学风格。

新教师首先要学会的是备课,从备教材入手,研究教材内容,掌握教材中的理论与技能要求,吸收同类教材的优势,明确教学内容的重点、难点等。然后备学生,即了解学生特点,可以通过观察、访谈、问卷和学生资料分析等方法来了解学生的特点,针对不同接受能力的学生来设计教案。接下来是,设计并组织教学法,熟悉教学环境、教学设备。最后,写出实用且内容科学的教案。这样在上课过程中可以达到“因材施教”的效果。因此,青年教师应该虚心向优秀教师请教学习,不断提高理论知识的同时,结合实际,使理论上升为能力。

2 青年教师在教学过程中应解决好以下几个问题

2.1 适应环境、角色转变

新教师从在学校学习到在讲台上独立开展教学工作,每一个新教师都无一例外的要经过一定时间的适应,这种适应是社会角色转变的过程。

年轻教师在学生时期是受教育者,他们注重的是科研,社会交往圈子也相对比较窄,说话办事都是学生模式。而初任教师,变成了教育者,要求从“受塑者”变为“塑造者”,从“接受知识”变为“传授知识”,从执行“行为规范”到“为人师表”、“行为示范”。因此,新教师应主动努力完成这一角色的转变,尽快适应教学环境。同时,高校管理者应该创造各种机会、条件,营造必要的环境,为教师的发展奠定基础。

2.2 开拓教学,自成一格

“纸上得来终觉浅”。书本的知识是非常有限的,包括有些知识也很抽象,有时学生难以理解,这样在教学过程中结合实例讲解的方法就显得非常重要。尤其是使用紧贴生活实际的实例,可以达到意想不到的教学效果,甚至可以起到开拓教学的作用。在电子商务的教学过程中,学生对于电子商务的概念难以理解,就有针对性地讲解了一些我的认识,并结合现代企业家(如马云、张朝阳等)做得很成功的实例进行讲解,使他们对该门课程产生更多的兴趣。

“特色造就大师”。每个教师都要努力形成自己的教学优点,对于初涉教坛的我们,首先要把基础打好,然后才能收发自如,充分发挥自己的特色,进而形成自成一格的教学方法或体系,这样才能成为一个真正优秀的高校教师。但是,我们也不必“邯郸学步”或“好高骛远”,更不必“畏首畏尾”,只要我们认真做好每一个细节,水到自然成,这也是给自己的一个激励。

2.3 专业定位,加强科研

“三百六十行,行行出状元”。具有硕博学位的新教师一般在某专业领域已经进行过深入研究,具备良好的专业基础,有一定的独立从事科研工作的能力。然而,由于近些年高校新进专业教师以教学为主,没有充足的时间做科研,或是单位没有足够的资金资助,没有科研课题、无学术团队、无帮传教等,所以容易造成其原来的研究方向很难深入。但是,这些不能成为借口,新进青年教师反而更要主动加强科研能力培养,积极申报科研课题,自发组织科研团队,保证科研时间,不害怕失败,尽可能在入校的2至3年内,完成自身的科研方向定位,科研水平得到适当的提高,做出科研成果,从而获得认可。

3 结语

“教育大计,教师为本。有好的教师,才有好的教育”。因此,研究高校新教师的教学成长,不仅对新教师教学水平的提高具有重要意义,而且在促进新教师道德成长、科研成长方面具有重要作用,进而对整个教师的专业成长具有关键性的意义。新教师的教学成长,应引起高校管理者和新教师的共同关注。

摘要：在各大高校,每年都要新增大量的青年教师,以满足学校对师资的需求。这些新教师的教学成长是本文探讨的主要问题,重点阐述了新教师应具备的几个基本素质和重点解决的几个问题。只要青年教师能真正做好这几个方面,就会取得长足的进步,逐步成为合格的高校教师。

关键词：高校,新教师,教学成长

参考文献

[1]唐书恒.初涉教坛的几点认识和体会[J].中国地质教育,2005(2):42-43.

[2]张建平.高校新教师的成长过程及发展策略[J].中国成人教育,2006:116-117.

新形势下高校教师的师德培养 第10篇

如果问什么是师德。每个人会有自己的答案。从古代的传导、授业、解惑, 到现今的爱岗敬业、教书育人、无私奉献, 每一时期都有自己的特点。一般认为, 师德是指教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和, 它是调节教师与他人、集体及社会相互关系的行为准则, 是社会对教师职业行为的基本要求与概括, 也是教师在职业定位中体现出的一种道德感与道德追求, 以及他们处理自己与学生、同事乃至与教育、社会和国家之间关系的一切思想行为规范的总和。从广义上说, 师德的涵义非常丰富, 不仅指教师的职业道德, 还包括教师的职业理想、职业精神、职业信念, 甚至包括教师的职业人格、气质、风范等。

二、师德对人类文明的重要推动作用

从人类文明的视野来看, 培养师德高尚的教师是教师培养工作的永恒追求, 在古今中外的教师教育中, 高尚的师德也一直被认为是教师素质的必要组成部分。在人类发展史上, 教育作为一种“社会遗传”, 一直承担着传承文明、延续文化和凝聚族群的重要使命, 具有强烈的价值引导和教化皈依的道德意味。作为教育承担者的教师, 自然应具有道德引导和伦理教化的重要使命。由于教师担负着道德引导和伦理教化的社会责任, 社会对教师提出了应具有高尚师德的要求, 从而使师德风范形成一种强大的教育力量。中国古代的先人很早就有这样的认识, 如《礼记》所言, “师者, 教之以事而喻诸德也。德之不修, 学之不讲”。只有具有较高师德水平的教师, 才能具有更强大的育人力量和更明显的教育效果。高尚的师德是教师履行职责的根本素质, 师德是教师的立师之本, 也是学校的立校之本, 甚至是整个教育工作的立教之本。

三、师德对教师队伍建设的重要性

强国必先强教, 强教必先强师, 强师必先强师德师风。如果说教育是国家发展的基石, 那么教师就是基石的奠基者。从这个意义来讲, 教师不仅是教育发展的脊梁, 而且还是支撑国家发展和民族复兴的“承重墙”。因此, 培养高质量的教师、加强教师队伍建设已经成为教育发展乃至国家发展的重要基础性工程。在教师的素质结构中, 师德具有方向性、先导性和基础性, 良好的师德不仅是提高教师专业工作水平和教育教学质量的重要保证, 而且还关系到社会风尚的形成与提升。因此, 坚持立德树人理念, 加强教师师德建设, 不仅是加强师资队伍建设、提高教师素质的首要任务, 也是教育发展和国家发展的重要保证。

四、新形势下高校师德的特点及主要体现

1.高校师德的特点。与其他教育阶段相比, 大学教育具有自己鲜明的特点。教书是为了育人, 先育人后教书, 教书是手段, 育人是目的, 而大学生的人格教育已经基本完成, 大学教育除了应该培养学生健全的人格以外, 还应着重培养学生的社会责任感, 以及规划未来的能力。大学生的时间相对自由, 学生开始学会自己安排学习、生活和娱乐时间, 这一规划时间的能力在学生的人生规划中起着极为重要的作用。

而大学教师往往除了教学任务以外, 还肩负着各种科研项目, 与学生接触的机会相对较少, 因此, 大学教师的师德又具有自己的特点。大学教育肩负着培养国家和民族未来的重任, “教育发展, 教师为本”, 教师是推进素质教育的实施者, 是大学生增长知识和思想进步的引路人, 是实现科教兴国的生力军。教师的师德要求高校教师必须具有以身立教的作用, 必须达到比常人更高的道德标准, 需要更加重视道德修养, 努力以自己崇高的道德行为和完善的人格去影响学生的道德行为和人格, 以自身的情操去陶冶学生的情操。为此, 高校的师德不仅具有突出的先进性, 还具有明确的典范性。高校教师在新的历史时期要更好地自我定位, 引导青年学生适应社会变革, 端正人生航向, 准备迎接未来挑战。

2.高校师德的主要体现。

(1) 具有高尚的道德品质。孔子说, “其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不止”;韩愈说, “为人师表, 授之以道”。其实说的都是一个道理:作为教师, 品德是第一位的, 要以高尚师德、人格魅力、学识风范去感染、教化学生。身为教师, 为人师表, 既要教书, 又要育人, 既要言传, 更要身教, 因为教师的一言一行都会对学生产生至关重要的影响。教师在向学生传授知识的同时, 要用自己的品德、修养、情操、作风、仪表, 对学生良好品质的形成起到耳濡目染、潜移默化的作用, 同时也对大学独特的文化氛围和人文传统的形成起到积淀、传承的作用, 真正成为学生的良师益友, 成为品德高尚、受人尊敬的“人类灵魂的工程师”。

(2) 具有高深的学术造诣。人们常说, “学为人师, 行为世范。”这里讲的“学”就是指教师的学问。在知识经济时代, 为了培养素质结构合理的高级专门人才, 高校教师首先应具备复合型的知识结构, 既熟悉掌握所教学科的基本理论和基本知识, 并能及时了解该学科的最新成就, 最新水平和未来发展趋势;掌握教育科学知识, 具备现代教学、教育方法、手段与技巧;要做到一专多能, 有较强的科研能力、动手能力和社会实践能力。总之, 高校教师要力求精通所任课程的专业知识, 掌握本教学大纲所规定的全部教学内容。教师作为传道、授业、解惑者, 要把专业知识传播给学生, 除了在专业知识方面要有一定的深、广度外, 还要懂得一些相关学科的知识, 以及教育学、心理学、逻辑学等方面的知识, 只有经过具体的教学、科研的实践, 高校教师才可能对其应具备的专业素质的内涵有更深刻的感悟和体验, 并显现出自身潜在的、巨大的专业智慧。

(3) 具有宽厚的仁爱之心。在具备高尚的道德品质和高深的学术造诣基础上, 教师还应始终保持一颗尊重学生、关心学生、善待学生的仁爱之心。大学生正处在人生观、世界观和价值观形成的关键时期, 最需要的是关爱和尊重。只有内心对学生有一份真诚, 才能够更好地帮助他们成长成才。因此, 大学教师要秉持自由、平等、博爱的理念, 善待学生, 对其循循善诱, 因材施教。另外, 师生之间要彼此尊重, 平等相待, 各尽所能, 教学相长。所有教育工作者都应清醒地认识到, 教师的尊严来自其广博学识, 来自其道德修养, 来自其人格魅力, 更来自于其发自内心对学生的关爱。唯有如此, 教师才能赢得学生真正的尊重和信任。

(4) 具有浓厚的爱校爱岗之情。市场经济利益的驱动容易诱使个人主义、功利主义、实用主义价值观的流行, 这种情况使得有些教师敬业意识淡薄, 缺乏教书育人的责任意识, 在课堂上只起了教书匠的作用, 埋头教书而无视课堂纪律, 致使课堂纪律和学风每况愈下。爱岗敬业是对高校教师的职业道德要求, 也是一种崇高的美德, 高校教师爱岗敬业的总体要求有以下几点:热爱教师职业, 对高等教育事业有着不悔的追求和全身心地投入;热爱学生, 以学生为本, 围绕学生的成长成才, 对学生关注、关心和关爱;对教育教学工作认真负责、精益求精, 对学生严格要求、悉心培养。具体表现为上课认真负责, 执行考勤制度, 不迟到、不早退, 课堂纪律严格, 认真解答学生提出的问题, 认真批改作业;严格执行考试制度, 命题实事求是, 评卷认真负责, 考试成绩能客观公正地反映学生水平;积极开展教育教学研究, 努力探索教育教学规律, 对教育教学工作进行科学设计有效实践, 不断改进教学方法;开展科学研究, 服务地方社会经济发展;主动学习和充实新的知识, 不断提高自身的理论和业务水平, 及时掌握学科前沿动态。

五、结论

高校新教师 第11篇

关键词:严谨;人性化;开放;自由;创新

由于社会文明的进步与发展,对于新时期的高校美术教师的要求也愈来愈高,具体该具备什么样的素质,始终是一个常谈常新的话题。我个人认为要想成为一名合格的当代高校美术教师,其应该具备的核心品质以下两点:第一要有严谨的治学态度, 第二要有开放的学术心态。下面就解读一下这两种品质的内涵。

严谨的治学态度是成为一名新时期合格的高校美术教师的最重要的条件。新时期从事高校艺术教育的教师往往个性较强,尤其是处在当下社会迅猛发展的全新时代,各种观念深深地影响着人们的审美取向、价值取向,毋庸置疑地会出现一些教师在教学观念上的变更……但为人师者切记要在内心深处牢固地树立起一种观念那就是严谨的治学态度。这是教书育人之本。新时期“严谨的治学态度”不仅指要认真地教教专业课,管治一下学生而已,它所涵盖的内容很宽泛,大到师德的严谨,小至教书、做学问的严谨,这些都需要教师用心去实现。

第一、作为一名新时期高校美术教师,首先要从思想高度上严谨起来,这种严谨不是对学生一味地批教,而是要有一颗真正热爱教育事业、热爱学生的高尚的教育之心,师德严谨,先立思想,而后立人。新时期严谨治学思想的核心是人性化教学的思想理念。所谓人性化教学注重的是对人的一种健康人格的教育,因此要求教师要关注、关心、关爱学生。高校某些美术教师往往有些散漫,容易忽略学生的感受,这与搞艺术的人的性格有一定关系。但如果散漫了,势必不能很用心、很诚恳地去对待学生,势必会影响到教学的质量,所以具备严谨的人性化的治学指导思想,这是成为新时期合格的高校美术教师最重要的条件。

例如有了严谨的人性化治学思想做指导,教师会用真诚的心去贴近学生的内心,从中寻找教学的切入点。因为美术是特殊的、感性与理性相结合的一门学问,对于知识的理解和赋予它的意义都是每个学生自己决定的,每个学生都有属于自己的绘画轨迹与要求,学生正是以自己的经验、感觉为基础来构建对知识的理解。由于他们个人经验以及对艺术信念的不同,导致他们对外部世界的理解与认知也不同,所以教师就要特别注意以学生原来的经验、心理结构和艺术信念为基础,来为每个学生构建教育方式。孔子说:知之者莫如好之者,好之者莫如乐之者。我们只有真诚地关注、关心、关爱学生,才能使学生的学习生活成为一种愉悦的、积极的情感体验,这样就能使之成为“乐之者”。例如我们对学生引导、启发,鼓励、表扬得当的话,他们就会学得开心,画艺进步就快。总之老师要全力以赴地去了解、关爱、教育学生,让学生感受教师的诚恳与关爱,让严谨、诚恳的教育思想始终与教学同步。

本人教过一名叫还建军的学生,该生来自江西,父母做生意,而且是再婚,对他疏于管理,缺少关爱,造成了他很散漫并且偏激的性格,他上课很不认真,生活也是一塌糊涂。针对这种情形,在写生时我观察了几天后发现,他很喜欢自由地生存,喜欢去山上采很多美丽的鲜花;喜欢把花钱买的好吃的送给俄罗斯可爱的小孩子;喜欢为俄罗斯的漂亮女孩画像;喜欢帮厨師大爷蒸馒头;喜欢把自己的小屋子布置得与众不同……但就是画画坐不住板凳。于是我就特别关注他的画,经常给他指导画,私下听学生说他过生日,就嘱咐厨师开小灶给他卧了鸡蛋面(在俄罗斯农村食物非常昂贵);他的电话在那里没有信号,我就把我的手机给他用,让他每天与家人通个话;我还挖空心思地表扬他几句,比如我会说:“还建军,你今天的画是不是有人给你改过了呀?”其实我明知道没人改过,但这对于他来说却很是开心,立刻产生了一种自信,画得也起劲了,同时也开始渐渐地贴近了老师。而且我发现他喜欢采野花野草,于是我对他说,你不一定非得画大风景,可以画你心中最喜爱的,比如一丛百合、一片新绿、一抹晨曦……找“最能感动自己”的东西去画,画的时候就象在和她恋爱一样地去关注它,那么我相信你一定能画好!果然他画的油画静物花技法虽然不成熟,但感觉很生动。而且我还让翻译转告俄罗斯外教也故意表扬他的画,这更给了他很大信心,到写生结束时他画了很多画,进步很快,临行前他没有买很多纪念品,只带了自己的画,因为他说即使画得不好,那也是他的“孩子”。而且因为这个学生颇有个性,在后来的教育实践基地的开幕式上,他的宿舍布置得最别致,因为他把同学们的彩色雨伞当装饰品挂在了篷顶;会餐时大家最喜欢吃他采的野菜,另外他和老师也逐渐亲近了起来。这就是一个平凡的关于教师用心对待学生,而改变学生的典型例子,通过这个案例我们从中可以得出:肯为学生真诚付出的教师一定是具备严谨的治学态度的老师,也只有具备这种治学态度的老师才能实现教学的最大化。

第二、“治学态度的严谨”另一方面则是对自己所从事的职业的行为上的严格要求。首先我们要为人师表,它具体包括积极、乐观的做人及生活方式。在教学岗位上勤勤恳恳,兢兢业业;在业务上勤于钻研、勇于创新;在言行上严于自律、守诺重情、诚恳待人……这些素质都应是新时期美术教师所必备的。例如专业课教师要勤奋,多搞创作,多参加展览,多出好作品,这样才是学生服气的老师;认真备课,守时,凡事以身作则……总之从小事、从自身做起,严格规范自己的言行,做学生的表率、首席。

第三、“治学态度的严谨”的另一层含义就是:培养学生一种认真对待学术的态度,这种严谨指的是对待学问、艺术的一种诚恳的态度。比如绘画遇到阻力,无法前行,学生退缩时,我会送给他们一句名言:这一秒不绝望,下一秒就有希望!还有的学生画画求数量,而不注重质量,不求甚解,对于这样的学生老师要教会他们如何去审视绘画艺术的内涵;还有些学生盲从,画画肤浅,但自我感觉很良好,这时老师要教导他们用一颗朴素的、谦逊的心去做画,全力以赴对待每一笔,那么画出的作品才会让人感动。再如在都市文明和工业文明大发展的现代社会里,空气里充满了浑浊的粉尘,艺术也有些被不尽的纷争、贪欲、矫饰所影响,那么我们要教会学生独立思考,教会他们不要把人性的纯朴、真诚和坚韧的美好品格被置换。诸如此类的种种,说到底都是一种严谨地对待学问、对待艺术、对待做人的态度问题,我们教师首先就要具备这种严谨的治学精神,只有如此,才能耳儒目染地影响学生的学习、生活、做人的态度。

新时期高校美术教师的另一必备品格即是:要有一种“开放的学术心态”!我们现在的美术教学的大背景是经济发展的日新月异,信息技术的日益全球化,艺术的发展空前活跃等等,所以当下大学生的思维定势、价值取向、审美取向都与以往有很大差异,思想活跃、勇于创新、富有个性这些都是当代美术生的特质,这一切要求教师的思想也要与时俱进。

开放的学术心态指的是教师要有一种宽容的、睿智的、开放的、自由的、创造性地对待学术的良好心态。教师要尽力拓展学生的艺术禀赋,鼓励艺术探究、创新,保护个性发展,切不可以自我为中心,颐指气使,排斥其他风格和艺术主张。比如搞当代艺术的极力诋毁写实派,而写实派又对当代艺术嗤之以鼻,有的学生甚至不按照自己的画风去做就极力批评,这样做很可能会抹杀学生的艺术天赋与个性,对教师个人影响不大,但对学生来说将是一种悲哀。教师对待学术,对待学生要有一种多元的、自由的、全面展开的、立体的学术思维方式,鼓励学生充满着艺术激情、不断创新地、有独立见解地、真诚地去解读、探究艺术,并以此来引导学生做学问。

例如有的教师观念保守,认为传统即是一切造型的基础,墨守成规,冥顽不化,导致学生跟他学成了千人一面的悲哀结局,这就是没有开放的学术心态的结果。齐白石老人曾说过:学我者生,似我者亡。而具有开放学术心态的教师会鼓励学生说:你们每个人都是最珍贵的存在,你们画的每一笔都会做梦,都有它自己的生命力,生命不会重复,不重复别人,也不会重复自己,所以形式不重要,重要的是你对艺术的专注,一种精神上的专注,艺术没有好坏,只有真诚与否,任何一种形式只要做到家就都是最珍贵的艺术!老师希望你们在扬弃传统的基础之上,享受创新的快乐……这样教出的学生肯定百花齐放。由此可见,开放的学术心态对于当代美术教学极为重要,只有教师学术心态良好,才能教出充满个性与创造性的懂艺术的学生,也才能使美术教学成为一门艺术。

综上所述,只有具备了严谨的治学态度及开放的学术心态才能胜任新时期高校美术教师一职。为了教育事业的发展,为了艺术的永恒,让我们以一颗诚恳的心来对待对待学生、对待艺术吧!

新时期高校教师的责任和使命 第12篇

关键词：高校,教师人格,责任,思想

邓小平曾指出:“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才, 培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者, 关键在教师。”历史已证明:国运兴衰系于教师, 只有一流的教师, 才能有一流的教育;只有一流的教育, 才能有一流的人才;只有一流的人才, 才能有一流的国家。可见, 作为高校教师的我们在培育合格人才中担当的责任重大。

一、从“钱学森之问”说起

近年来“百度百科”新添一个新词条“钱学森之问”。这就是指大科学家钱老在2005年7月29日, 在中国人民解放军总医院对来探望他的国务院总理温家时向总理谏言, 批评现在的教育体制存在问题, 问“为什么我们的学校培养不出杰出人才”, “现在中国没有完全发展起来, 一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学, 没有自己独特的创新的东西, 老是冒’不出杰出人才。这是很大的问题。”这是中国高等教育事业改革发展中“一道艰深命题”, 期待教育界乃至全社会共同“破解”。温总理2007年5月14日在同济大学的演讲中强调指出:“一所好的大学, 不在高楼大厦, 不在权威的讲坛, 也不在那些张扬的东西, 而在有自己独特的灵魂, 这就是独立的思考、自由的表达。要通过讨论与交流, 师生共进, 教学相长, 形成一种独具特色的学术氛围, 并不断完善和发扬, 影响越来越多的人。这样, 真正的大学就形成了, 就会有一批有智慧的杰出人才出现, 整个国家就有了希望。”这道出了高校教师在培养人才中的责任与使命。作为社会良知的知识分子, 我们有破解“钱学森之问”这道命题的使命和重大责任。

二、教师人格:德高与学高的表率

大学是育人的沃土, 而大学教师则是大学的主体, 是一所大学的声誉与象征, 是促进社会文明进步的精英, 正“所谓大学者, 非谓有大楼之谓也, 有大师之谓也”。大学使人越来越成为真正意义上的“大写的人”, 而作为大学职责的实质问题就是承担培养“大学人”的问题, 是“大学人”把自己的知识外化与对象化的创造结晶。

作为大学教育者, 培养人才是大学教师的第一要务, 担负着培养人才的重大社会责任与使命。因而大学教育工作者, 应有高尚的道德, 渊博的知识, “德高才能为师, 学高才能为范”。韩愈早就说过:“弟子不必不如师, 师不必贤于弟子。”教师自己要有危机感和使命感, 才能去充实自己。在大学里, 教师的道德人格是学生成长人格奶汁, 只有具备崇高的道德人格的教师, 才能感化学生, 从而立德树人, 真正受到学生的尊重和爱戴。诚如爱因斯坦所说:“学者必须德才兼备, 与美善为邻。徒有专业知识, 只不过像一头训练有素的狗, 而非仁人君子。学者必须了解人类的渴望、理想, 以及痛苦, 这样才能在群体与社会当中找到安身立命之所。”教师的爱是一种德行。教师道德人格的核心是“教真育爱”。诚如车尔尼雪夫斯基所说:“教师把学生造就成一种什么人, 自己就应该是这种人。”因为人类道德文明的基点是爱心和责任感, 而爱学生是永恒的教育话题。这种爱和责任首先体现在教师对教育事业充满爱。教师的职业是辛劳的职业, 教育事业关乎着人类文化的传承、传递、创造和发展, 关乎着青年一代的健康成长。教师正是教育事业的主体, 人类文化的传承和创造者。教育事业就是教师用爱心为学生歌唱, 因为只有对教育事业的爱, 才会为给学生一杯水, 自己首先去储备一桶水;因为爱自己的岗位, 才愿意无私的奉献;因为爱自己的学生, 才能产生并愿意担当责任。当教师走进课堂之前, 先扪心自问一下, 教师将给学生“饮之以琼浆, 灌之以醍醐, 还是哺育之以糟粕?”只有做到热爱教师这个职业, 才能做到“心不乏, 心不累”。的确, 教师就像蚂蚁一样工作, 像蝴蝶一样生活。

其次, 教师要用爱心呵护学生成长, 是学生灵魂的塑造者。一名称职的教师除具备渊博的专业知识外, 更重要的是他的高尚人格, 教育的灵魂是以人格教育人格、以性情培育性情、以心灵感动心灵的过程。诚如雅斯贝尔斯所言:教育应是“人的灵魂的教育, 而非理性知识和认识的堆积。其本身意味着:一棵树摇动另一棵树, 一朵云推动另一朵云, 一个灵魂唤醒另一个灵魂。如果一种教育未能触及到人的灵魂, 未能引起人的心灵深处的变革, 它就不能成为教育。”教师在向学生传授科学技术、文化知识的过程也是爱的教育过程。教师的爱能使学生懂得忧伤与痛苦, 更使学生能摆脱忧伤和痛苦, 令学生在平凡的生活和学习中感受情趣与意义, 责任与价值, 不断完善自己的道德人格。教师崇高的爱, 不但能体验美, 还能创造美。在新的时期, 教师只有热爱学生、理解学生、尊重学生、以平等的态度对待学生, 才能获得学生尊重。诚如于漪教师所言:“教育对象无法选择, 只要是生长在这片热土上的孩子, 我们都要真心实意、全心全意的爱他们。”无疑, 大学生的发展是智慧提升与人格完善的统一。高校教师不仅肩负着传播人类文明、开发人类智慧, 而且肩负着重要的使命是培养大学生美好的人性, 塑造美好的人格的神圣使命, 从而建成一个美好的社会。蔡元培曾精辟指出:“人言有良社会斯有良大学, 吾谓有良大学斯有良社会。”教师的教育对象是有血有肉、有情感、有知识、有独立人格的大学生, 大学生不是教师手中的橡皮泥, 任由你捏成什么样子。英国哲学家弗兰西斯培根曾说过:“教师是知识种子的传播者, 文明之树的培育者, 人类灵魂的设计者。”教师通过言传身教, 道德垂范促使学生心灵世界得以敞亮, 道德水平得以提升, 从而丰富学生的知识和社会责任感, 提高学生的能力和综合素质。一个真正合格的大学教师, 一定是一个充满爱心的教师, 没有爱就没有教育。正如温家宝总理在北京市三十五中调研时强调:“当好一名教师, 首先要是一个充满爱心的人, 把追求理想、塑造心灵、传承知识当作人生的最大乐趣。要关爱每一名学生, 关心每一名学生的成长, 努力成为学生的良师益友, 成为学生的指引者和引路人。”“吾爱吾师, 但吾更爱真理。”教师的职责不仅是传授知识, 而且更重要的是教导学生如何做人, 如何思考, 是发现学生头脑中的火种, 让进学校的每一颗金子都发光。让教师用我们心中炽热的爱去浇灌学生的智慧, 让我们的学生心灵感受到温暖, 我们就能收获美丽和爱戴, 让我们在大学校园内, 引领一种“伦理文化”和一种伦理精神。

三、教师的责任:用思想传递时代的呼唤

新时代的高校教师责任应突出人文精神。人文精神是新时代教师师德的基本内涵, 也可以说“以人为本”是新时代的教育人文精神。它以鼓励人的自由发展为旨趣;以爱的教育为核心或基石;以正确地认识人、理解人、尊重人、信任人, 积极开发人的心智, 提升人的人格为根本。教师不应仅仅做知识的传播者, 也应是人文精神的布道者、社会的改良者, 他们永远将自己最好的东西传递给学生。一个好的老师可以影响许许多多的学生, 而这些学生又将影响他们的家庭, 推而广之就是影响了整个社会。我们的社会需许许多多的有思想的教师, 用思想的光辉照亮自己, 照亮学生, 更应用思想的光辉照亮整个世界。这是因为思想是人类在生活、生产实践活动中的开悟, 是支撑一切事业永远向前的灵魂。无疑, 高校也开发生命的事业和思想者的事业, 更是传播先进思想文化的重要阵地, “大学是文化的标志, 是集合精英生产文化、传播文化的地方。”中国的现代高校自发韧之处, 就用先进的思想引领着时代的发展。“五四”运动的思想火炬首先由北大知识分子点燃和传递, 从而拉开了中国现代历史的序幕。知识分子又是社会的良心和道德底线, 蕴含着追求真理, 关注社会, 有“为时代传递思想”的责任与使命。“先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐”这是古往今来社会和时代对知识分子的要求, 也是对社会对良知的期待。知识分子以“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”的精神起搏着民族的命运, 引领着天下的苍生, 延续着我们的古老的文明。这群知识分子中的杰出代表有熊庆来, 以数学界泰斗的身分为只有初中文化程度的华罗庚“请命”, 打破常规, 华罗庚得以进入清华大学, 在他的培育下, 华罗庚成为闻名世界的数学家;有钟南山, 在抗击“非典”战斗中, 他以实事求是的态度、勇往直前的大无畏的责任精神, 置自身荣辱得失于度外, 坚守知识分子的良知, 用自己的思想传递着时代和人民的呼唤, 在抗击“非典”中起到重要作用, 在抗击H1N1甲型流感中敢说真话, 为民族的健康着想;有不久前去世的学界泰斗季羡林, 他不仅学识渊博, 而且具有高尚的品格, 用自己的思想传递着人类文明的呼声;有不久前去世的大科学家钱学森, 他冲破美国当局重重阻力, “始终把国家和人民的利益放在高于一切的位置”, 把时代的使命和个人的责任融合在一起, 从而实现了生命的完美。正是有了这份责任, 直到生命的最后时刻, 钱老心里依然惦念着, 国家创新型人才的培养, 向温家宝总理谏言献策指向国家、人民的未来。诚如鲁迅先生所说:“我们自古以来, 就有埋头苦干的人, 有拼命硬干的人, 有为民请命的人, 有舍身求法的人这就是中国的脊梁。”正是有了这群知识分子, 华夏五千文明才能在这片广袤的大地上代代相传, 创造出一个又一个历史奇迹。

展望未来, 二十一世纪的曙光正照耀在我们这片古老的神州大地, 时代和人民在热情地召唤, 让挺起我们脊梁, 立足于平凡的岗位, 勇敢地担当起时代赋予我们的使命, 用我们的思想传递着时代和人民的声音, 为实现中华民族的伟大复兴而努力。

参考文献

[1]邓小平.邓小平文选 (第二卷) .人民出版社, 1994 (2006年重印) .108.

[2]这一材料是根据《中国教育报》, 2009年11月16日, 第6版, 以及相关新闻资料整理。新华文摘, 2010, (7) :119.

[3][德]雅斯贝尔斯.邹进译.什么是教育[M].北京:生活·读书·新知三联书社, 1991.23.

[4]于漪.教师就是生命在歌唱.中国教育报, 2009-9-5 (第1版) .

[5]温家宝.中国教育报, 2009-9-7 (第2版) .