初三辅导计划范文

初三辅导计划范文（精选8篇）

初三辅导计划 第1篇

为了提高整个班级的教学成绩，其中重要的一点就是做好学困生的转化工作。为做好这项工作，特制定计划如下：

一、造成学习的主要原因：

初三7.8班共有学生128人，学生的英语学习素质参差不齐。这两个班学生两极分化严重。尖子生很尖，但学困生也不少，缺乏中间的力量。鉴于此种情况，严重的影响了本班学生的整体成绩，个别学生还对英语学习产生厌恶的情绪。所以要根据学生的实际情况因材施教，充分利用好课余的时间，加强辅导，以提高他们的学习兴趣并提高英语成绩。

二、辅导内容：初三英语中的所有内容。

三、辅导对象：

7班 曹科 张猛 李莲 石礼月 吴鹏飞 卢文龙 曹亚飞 8班 李壮 张宁 张浩 马玲 朱林 刘洋 刘镇 王聪

四、辅导的具体措施：

1、以课改精神为指针，以成功心理教育及成功学习理论为指导。新课程改革为全面提高教学质量提供了契机。但要真正达到效果还需要认真领会其实质，因此一定要认真学习有关理论，做到理论联系实际，改变辅导思路，以学生为服务的对象，坚强服务意识。

2、认真做好后进生的思想工作。后进生大都是由于基础差，慢慢失去兴趣与信心的，所以要改变他们，首先应激发他们的学习信心和勇气，增强他们的自觉性和主动性，能愉快的学习，体验成功的喜悦。

3、分类对待后进生。采用个性辅导，并辅以统一辅导。同是后进生，但其后进原因不尽相同，辅导时必须有的放矢，在深入了解的基础上加强个性辅导，以求最佳效果。

4、充分利用尖子生，通过让他们与后进生结对子，提高改善效果。对于后进生的辅导，取得好的效果在于一个“勤”字：勤想，勤谋划，把学生装在心里，因材施教，循序渐进。

五、拟达到的效果：

通过辅导能够提高大部分学生的学习成绩，激发学生学习英语的热情，使他们由“懒学”变为“勤学”，从而提高全班的学习成绩。

2012年--2013年上学 英语学科辅导工作计划

宁阳第二十五中学

初三英语

李爱红 2012年9月

初三辅导计划 第2篇

（1）初三复习与初一初二复习的差异

肖雨辰同学要注重基础知识的巩固复习。初三在复习基础知识时，决不能单纯的把初一初二学的知识再简单的看一遍，这样就是简单的重复，不会有任何效果和提高。

初三的复习要在广度和深度上有两个提升。所谓广度，就是一定要注意不同知识点的联系。比如以三角形为例，从初一到初三，我们学习了三角形边角关系、全等三角形、等腰三角形、勾股定理、相似三角形、三角函数等一系列知识。如果我们在寒假时只是单纯的把这些学过的知识再看一遍，效果就不好。寒假复习，一定要注意这些知识之间的联系，不同知识点之间的综合。只有这样，才能在明年春季更好的做综合题。所谓深度，就是我们再次复习这些知识时，一定要加深认识，理解知识更本质的内涵。（2）年前的课用来复习一下以往学过的所有知识。具体复习时间安排：

三角形3课时,四边形3课时,圆3,数与式1h,方程与不等式5h,函数5h

（3）另外年后的课时用来干啥？很简单，开始做去年的一模考试题。在寒假，我们要解决的是中考数学的前21题（最后4道压轴题春季解决）。我们可以找到去年的一模考试题，做前21题。每一套花1小时做，1小时对答案和整理。这样总共会花16小时。这样做，一方面可以通过做题来发现自己哪些地方还有薄弱的环节，及时弥补；另一方面也可以熟悉中考前21题的出题思路，一举两得。最后4小时来检测一下学习效果，就是做一下13年--15年的中考前21题，看看自己掌握的怎样。在做这些题目时，学而思。建议同学一定要找一个笔记本记录下自己做错的题目和没有搞清楚的问题，以便于后续的复习，也可以找老师询问。通过这样的复习，我们在寒假结束后就可以把初中数学所有的知识系统梳理一下，同时也可以搞定前21题。春季，我们就开始冲击中考的压轴题。

初三体育课堂应注意心理辅导练习 第3篇

素质不好,也不是由于技术方面有问题,而主要是由于心理准备不足,造成发挥失常。考前陌生的环境、家长的叮咛嘱咐,尤其因为他们是第一次经历这样大的考试,相当部分考生出现精神负担过重、焦躁不安、吃睡不好、周身乏力的情况,也因此导致他们在考试时动作变形,直接影响到正常水平的发挥。因此,在平时上课练习、课外训练和模拟

考试中,一定要注意心理手段的运用,以提

高考生的心理承受能力、消除他们的心理障碍,使技术得到充分的发挥,争取获得满意的成绩。

一、有意识地安排在外界环境干扰下进行练习

在日常的训练、比赛中,教师可以有意制造各种干扰、锻炼学生的抗干扰能力、培养学生的心理承受能力。如,在教学比赛中制造错判或偏护一方的判罚;在雨雪天等不利气候条件下,坚持正常课堂练习,并提出严格要求,培养学生在各种不利环境中正常发挥技术水平的能力和坚忍不拔的意志。

二、有意识地培养学生集中注意力的能力

教师应抓住各种机会促使学生养成无论做什么事都要专心致志、聚精会神的习惯。如,可以利用集体参加课外活动的机会,培养学生在喧闹的气氛中锻炼自己集中注意力的能力,可以有意安排学生与等同于或强于自己的竞争对手角逐,培养他们不畏强手、克服干扰、沉着应战、顽强拼搏的精神。

三、有意识地培养学生克服困难的信心和毅力

信心和毅力在比赛中起着至关重要的作用,教师应在日常训练与比赛中,有意识地设置各种情境,培养学生的意志力和信心。如, 在平时课堂教学中,可以通过降低动作难度要求增加成功机会、培养学生的自信心;可以在完成教学任务的情况下,再次提出练习的要求,培养学生在疲劳状态下勇于克服困难的决心和顽强的意志品质。

四、有意识地培养学生的适应能力

在日常的教学与训练中,教师应有意识地培养学生适应环境及同陌生选手竞争而发挥正常水平的能力。如,在进行综合测验时, 可以与兄弟学校联合进行,并分别在市、区等不同体育场地进行模拟考试训练,从检录、 入场、测验到成绩的当场公布等整个过程严格按中考要求设计,使考生在逼真的氛围中获得锻炼、提高适应能力。

初三辅导计划 第4篇

一、辅导书的使用有利有弊

我认为学生使用辅导书就像一把双刃剑，用好了，有利于培养学生的自学能力。反之，如果学生仅仅为了应付老师提问和做作业而买辅导书回来抄答案，久而久之就会让学生产生惰性和投机取巧的心理。

（一）辅导书的好处

数学辅导书在师生的教与学过程中发挥着举足轻重的作用，主要表现在以下几个方面：

1.有助于培养学生的创造性思维，开发学生的智力。数学辅导书里很多题目出自名家之手，有深度，有代表性，可以培养学生自学能力及自主探究能力，同时还可以训练学生的创造性思维，开发学生的智力。例如，在学习二次函数的表达式时，课本只给出一般式和顶点式两种形式。许多辅导书增加了交点式，根据题目给出的条件学生可以选择不同的表达形式以求更便利地解决问题。因此，数学辅导书有助于活跃学生的思维，有助于学生积累解题经验，启迪学生智慧，开阔学生的视野。

2．有助于培养学生的创新意识和实践能力。学习数学应与生活、应用密切联系，学习有用的数学，培养学生创新意识和实践能力。在教学中，除了做到把知识在课内渗透，还应把学习数学由课内延伸到课外，让学生在自己探求知识的过程中培养创造意识，提高实践能力。辅导书中许多题目适合学生的现有水平，又能把学生引到学习的情境中去，使学生思维上能得到很好的开发和锻炼，培养了学生解决实际问题的能力和创新能力，激发了学生的探究意识。

3.有助于开阔学生的视野，提高学生的数学修养。许多数学辅导书提供了大量的数学知识和阅读材料，对于开阔学生数学视野，发展数学思维起了很大的帮助。它们使学生产生对生活、对数学的热爱，体会到数学就在身边，体验到数学的魅力，能用数学的眼光来看待周围的生活世界。

（二）辅导书的弊端

学生在学习过程中，对辅导书的使用存在一些错误的认识，主要表现在以下几个方面：

1.辅导书成了“答案书”。由于现在学生功课重、时间紧，为了应付老师课堂提问或快速完成作业就照抄辅导书上的课后习题答案，班上的学生几乎人手一本“答案书”。辅导书对某些学生来说只起到了提供答案的作用，大大降低了辅导书的使用效率。

2.辅导书起了“拐杖”的作用。有些学生在学习数学知识时，时时刻刻都离不开辅导书，甚至有的学生在老师讲解时还看辅导书。有些学生觉得自己读得很明白，可是合上书又不明白了。这使得辅导书成了“拐杖”，学生一旦离开它就不能独立行走，导致学生学习能力的提高非常缓慢，效率很低。

3.辅导书选择不当，限制学生思维的发展。有些辅导书脱离实际生活，脱离课本拔高训练，片面追求学生高分，推行应试教育，限制了学生思维能力的培养。

二、如何正确引导学生使用辅导书

数学辅导书的使用离不开教师的正确引导。我认为主要从以下四个方面着手。

（一）正确使用数学辅导书

要想让学生眼中的“答案书”变为真正意义上的辅导用书，教师应先让学生认识到在课堂上看教辅书的危害。这种行为会导致学生养成懒于思考的习惯，凡事看看答案即可，没必要再去绞尽脑汁去思考了，久而久之，对老师的讲解失去兴趣，思考问题和分析问题的能力也逐渐下降。教师应告诉学生平常练习可以参考教辅用书上的答案，但必须懂得教辅用书上为什么要这样表达，可以自己先尝试解题，然后把自己的答案和教辅用书上的答案进行对比，找出不足的地方根据辅导书上的答案进行修改，渐渐摆脱对辅导书的依赖。

（二）正确选材

一方面辅导书的选择应该与初三阶段的复习相匹配：初三第一学期，尤其是期中以后，最好选用一些偏重讲解的辅导书，这样不仅能巩固基础知识，也可以让自己对初三的一些经典的传统习题有一个大致的了解，对一些固定的解题套路有一些初步的了解和认识，有效避免做题的盲目性；期末考试完毕，选择讲解与练习兼重的辅导书是这个时候最实用的，选这类辅导书应选用水平高，质量好的。使用这类辅导书时，应是研究阅读完前面的讲解内容，然后认真完成后面的练习。第二学期开始，基本上全面进入了总复习阶段，选择习题集较实用。这个阶段，主要是提高解题的速度和正确率。特别是全国中考试题汇编，练习真题，紧贴中考，熟能生巧，巧能生速，可使自己在中考中立于不败之地。

另一方面，要引导学生根据自身需要选定适合自身的辅导书。选择的辅导书中的练习不能太难，也不能过于简单。太难，会让学生失去学习兴趣；过于简单，就不能达到训练思维的作用。另外，课辅作业量不宜过多，应体现“精讲多练”的精神，不宜搞题海战术。

（三）适当点拨

教师应对一些综合能力较强的，比较系统的，有独特见解的典型题目要进行集中评讲。对于学生通过独立思考，合作研究还不能解决的疑惑问题，教师也应及时进行点拨。

（四）精心提炼，注重反思

对于精选的题，要让学生养成解题后反思的习惯。反思自己的思维过程，反思知识点和解题技巧，反思多種解法的优劣，反思各种方法的纵横联系。不断提炼、不断深化，做到举一反三、触类旁通。

2015暑期初三辅导计划 第5篇

暑假是进入初三数学系统总复习前的一个关键时期，在暑假期间,将引导学生学习初三数学第一学期的所有知识，为中考前的总复习做好铺垫。利用暑假让同学们走在学校之前，为初三上学期进行系统总复习打下坚实基础。

由于大多重点中学在学生进入初三以后，在讲授新知识的同时，会更加侧重对初中知识网络的构建以及初中知识的系统复习。因此，学生一进入初三，就会明显感觉学校老师讲课的知识难度加大，初

一、初二阶段知识基础薄弱的学生很可能就难于跟上初三综合复习的超快进度，被远远落下。而即便是在初

一、初二阶段知识基础比较牢固的学生，进入初三之后，也会或多或少的感到学习任务重所带来的压力。如此可见，初二暑假期间对初三知识的提前学习就成为了一种必然。初二升初三暑假数学辅导重点

1、对初

一、初二阶段所学基本知识进行全面、系统的梳理与整合，夯实基础

2、学习初三知识，让学生提前适应初三综合复习的超快进度

3、在进入初三之前，不仅让学生做到“超前学习”，我们还注重培养学生“超前学习”的能力，让学生步步领先，为中考前的冲刺赢得时间

课时 章节 内容

第一次课

复习四边形的推理与计算

第二次课

复习一元二次方程的经典题型

第三次课

第四次课

第五次课

第六次课

第七次课

第八次课

第九次课

第十次课

第十一次课

第十二次课

第十三次课

第十四次课

第十五次课

第十六次课

以上可根据学生情况，可适当调整

预习九上、图形的相似（1-2节）

预习九上、图形的相似（3-4节）

预习九上、图形的相似（5-6节）

预习九上、图形的相似（7-8节）

预习九上、反比例函数（1-2节）

预习九上、反比例函数（3节）

预习九上、反比例函数（巩固一节）

预习九下、直角三角形的边角关系（1-2节）预习九下、直角三角形的边角关系（3-4节）预习九下、直角三角形的边角关系（5-6节）预习九下、二次函数（1-2节）预习九下、二次函数（3节）

初三语文辅导学生计划 第6篇

语文是一门基础学科，语文学习的成效如何，往往决定或影响着学生其他学科的学习，因此，对我们每一位语文老师来说，更肩负着光荣而沉重的使命。为此，我们在新学期的开始阶段，认真地回顾和思索一下自己以往的语文教学情况，对照新课标分析一下语文教学的得与失，筹划一下新学期的语文教学及后阶段的语文复习计划，是十分必要的。

(一)背景及现状

了解我们初三语文教学所处的背景，分析我们语文教学的现状，能使我们对自己的语文教学有清醒的认识和准确的估价，能使我们的语文教学更有方向性和针对性，减少盲目性和随意性，能使我们的语文教学向新课程走得更近。

1、背景

(1)新课程实施将近两年，语文课改的方向已经十分明朗，语文课程的性质与地位，语文课程的基本理念以及语文教学的目的，方式等也已经为我们理解和接受。但新课程理念要真正落实到教学实践中去，还有很长的路要走。

(2)黄冈市语文中考的命题思路及语文试卷的格局、题型等已经基本定型，从去年开始，试卷的命题思想和意图已经与新课程基本接轨，且保持连续相对稳定。

(3)我们现在使用的教材属于新大纲向新课标转轨的最后一套过渡教材，它基本上是以新大纲为依据编写的，但也体现了新课程的一些基本思想，在编排体系和教材内容上与新教材相比也许略显不足，因此，我们如何用新课程的理念来观照和使用它，是新学期初三语文教学必须研究的课题。

(4)初三教学时间短，各门功课都将进入总复习阶段，学生用于理科学习的时间明显会超过文科，尤其是语文学科往往会被学生轻视。

(5)家长和社会对教育的期望值不断提高，也给我们的教学带来不小的压力。尤其是语文学习，需要一个逐渐积累的过程，学生语文能力的提高，不是一蹴而就的事，怎样在较短时间内让每一位学生的语文学习成绩取得较大突破，有待我们作出努力。

2、现状

从教师方面看：

实施新课程一年多来，通过一个阶段的理论培训和教学实践，可以说每一位教师基本上都认同或接受了新课程的理论，在教学中也能尽可能体现新课程的特点。但是，由于传统观念的根深蒂固，加上操作层面上存在的一些误区，在实际的教学中，还存在着许多与新课程理念不相符合的教学行为，具体表现为

(1)教师的主导意识太强，仍然不肯放弃自己在课堂教学中的霸主地位，牢牢掌握着课堂教学的话语权，给学生自主学习、思考和活动的空间很小，学生基本上还是忠实的听众。

(2)教师放弃对学生的指导点拨权利，任由学生自由发挥，对学生的所有发言,不辨优劣，不作分析，都给以肯定回答，课堂看似热闹，其实没有任何思维含量。

(3)课内阵地丢失，忽视对文本的深入解读，课文阅读走马观花，课外无效资料和信息充塞，做大量练习，搞大运动量训练，看似重视了实践，其实是舍本逐末，搭花架子，对学生的发展没有实质性的帮助。

(4)把多媒体课件当作语文教学的灵丹妙药，不管有无必要，逢课必用，把大量精力放在课件制作上，而对课文却不作深入的研究，结果是上课教师围着鼠标转，学生看得眼花缭乱，课本却没有很好地看一看。

从学生方面看：

(1)语文积累贫乏，语文视野狭窄，语文基本知识零碎或一知半解。

(2)思想肤浅，思维单一，缺少灵活性和深刻性。

(3)阅读理解能力、文字组织和表达能力、写作能力不强。

(4)语文习惯较差，读书缺乏耐心，做题不够细心，书写缺少规范。

(5)语文学习态度不正确，认为凭自己现有的知识水平即可应付。

(二)措施和设想

总的指导思想是：宏观上要活，微观上要实。

宏观上要活，是指要以新课标来统率和指导语文教学，始终把培养学生的语文素养作为宗旨，把改变学生的学习方式作为着眼点，强调语文的工具性、人文性和实践性。首先要明确阅读教学涉及到的几个重要问题：

1、阅读和阅读教学的本质是什么?

新课标认为阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。而阅读教学则是学生、教师、文本之间对话的过程。

2、阅读教学要注意什么问题?

阅读教学要注意：(1)阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。(2)阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。同时还要培养他们探究性阅读和创造性阅读的能力，以拓展他们的思维空间。(3)阅读教学要重视朗读和默读，让学生学会精读、略读和浏览。(4)语法和修辞等语文知识不作系统、集中的教学，而是采用随文学习的方法。(5)阅读教学要培养学生广泛和浓厚的阅读兴趣，做到“多读书，好读书，读好书，读整本的书”。

3、怎样处理好教师、学生和文本三者的关系?

在教学中，要保证学生的主体地位，要重视文本的特殊作用，要发挥教师的资源优势。

初三年级语文辅导学生计划 第7篇

陆国莉

一、辅导对象：初三年级三（5）班全体学生。全班共有学生71人，学生总体素质不够好，他们思维活跃，但表达、书写却不够流畅，浓烈，缺乏自学能力。

二、辅导目标： 通过辅导，帮助和促进这部分学生在全面发展的基础上，进一步提高他们分析问题、解决问题的能力，培养他们的创新意识和实践能力，开阔他们的眼界，争取使他们在增进知识和提高能力这两方面得到进一步的培养

三、辅导方式：

1、课内全班辅导。

2、课外个别辅导。

3、“一帮一，手拉手”互助小组

四、辅导措施：a)首先从思想上进行辅导，帮助他们树立自信心，课堂上多鼓励来调动他们的学习兴趣。

b)采用小练习、多讨论、多启发的方式进一步积累知识，形成一定的知识体系。c)努力改革课堂教学结构，实施课堂分层教学，让每位学生在课堂上都有所得，在知识掌握和能力培养上都有不同层次的提高。

d)每次辅导都精心准备，做到有的放矢。让他们之间相互交流、相互质疑，并且让他们帮助一些后进生，提高他们的能力。

e)从思想上克服他们的骄傲情绪，教育他们要脚踏实地，实事求是。经常与他们沟通，深入了解他们的学习和生活。

浅谈群文辅导技能训练类计划 第8篇

(一) 戏剧艺术技能训练类计划

戏剧表演包括的种类很多, 除了话剧、歌剧、各种小品表演外。仅戏剧表演, 在中国就有几百个剧种, 每个剧种又有不同的声腔、语言和行当区分, 对表演技能的规范要求又各有区别, 如果进行辅导, 还须从不同剧种要求出发, 制定不同的训练计划。观察生活小品, 是戏剧和影视表演的元素训练之一。

模仿动物训练计划, 训练目的:通过实际观察、掌握和模仿动作的行动特性和规律, 开发学员的表演天性, 锻炼学员得形神适应能力。训练要点:解除初次模仿产生的思想顾虑, 抓住动物行动特征, 自然真实地表演。训练日期:计划在四个星期中完成, 从周六开始, 供24课时。

(二) 美术技能训练计划

素描、色彩基础训练计划, 应遵循循序渐进的规律, 从易到难, 从简到繁, 从石膏几何体开始起步, 经过静物、石膏五官、石膏头像、真人头像、半身像、全身像至室外房屋、大树、小桥直至视野中的风景, 这样一个总体的训练过程。根据训练的目的和学员的技能实际情况, 对一些科目作合理科学的安排。一般通常的训练顺序是先素描在色彩, 素描几何训练半年, 素描色彩静物半年, 石膏头像真人半身、全身像, 以及风景、静物组合一年。

(三) 音乐技能训练计划

音乐的分类专业比较多, 既有乐器、声乐表演, 作曲、音乐制作等, 一些分类专业又有不少的小专业, 如器乐有键盘类、西洋管弦乐器和民族管弦乐器类等。在民乐类里还可以分吹、弹、打、拉各声部中的笛子、扬琴、锣鼓、二胡等不同的小专业。这些, 都需要制定不同的技能辅导计划。如声乐表演专业训练计划, 应制定辅导内容、辅导时间、辅导地点、课时安排等。

声乐表演专业训练计划, 辅导内容:《声乐自学要领》。辅导时间2012年10月11、12、13三日, 每晚19:00———21:00。课时安排:第一堂内容包括:声乐可以自学、发生现象及歌唱发生原理、正确的呼吸法、呼吸技能训练、关于歌唱中的共歌唱管道训练。第二堂内容:检查作业、谈谈这样唱好一首歌曲。第三堂内容:检查作业并给予适当的点评和指导、歌唱高音的训练、学习声乐的注意点、请特邀嘉宾现场表演。由于这次辅导时间短暂, 对象只是业余的声乐爱好者, 所以不能照搬专业训练的方法。最重要的目的是让声乐爱好者掌握声乐学习基本知识与技能, 了解自学声乐中务必要注意的地方, 指出正确的自学方向, 指导自学训练。在辅导过程中, 要尽量安排时间让学员自己唱, 从他们的歌唱中发现问题, 提出讨论, 给予指点, 并做到举一反三, 扩大教学效果。采用个别辅导与群体领会、群体联系相结合的方法。在讲授中, 要给予示范及解释, 把理论和时间结合起来。

(三) 浅析舞蹈技能训练计划

舞蹈表演艺术技能训练计划的制定必须根据训练对象和训练目的来编制, 群众文化的舞蹈表演艺术技能训练计划的编制也不例外。

群众文化系统的舞蹈工作, 担负着社会群众舞蹈表演艺术人的组织、辅导、培训、以及舞蹈节目的编创等任务。为了促进群众舞蹈艺术节目创作, 提高群众舞蹈演出的技能水平, 活跃当地的群众舞蹈艺术活动, 以及提高、更新群众文化系统内部各级舞蹈干部的专业知识能力, 需要经常举办各种类型的中、短期舞蹈培训班。培训内容分为中国古典舞、芭蕾舞、爵士舞、现代舞、国际舞、中国民间舞、外国民间舞、编舞技法等初级训练, 适合不同年龄、不同社会阶层、不同专业水平的各种类型的舞蹈表演需要。

少儿舞蹈秋季训练计划, 教学目的:通过对基本知识、基本动作的讲授和模仿学习, 使学生能开始注意纠正不良的自然体态, 并能努力按照音乐节拍完成动作, 初步养成集中注意力的好习惯, 初步具有分辨、评价自己行为举止的能力。教师在教学中要注意爱护和发掘少儿爱表演的性格特征, 完成初级教学任务。考察、考核安排:为使个班教学质量、进度相对统一, 并了解教学状况, 即时发现教学上的问题、解决教学上的困难, 拟在期中进行考察, 期末实施考核。评价教学计划完成情况, 评定学生的学习等级。等级分别为优秀、良好、合格、不合格。

综上所述, 群众文化的辅导工作对于不同的艺术类别、不同的人群, 应采相符的、适合其特点的训练计划。从而可以让群众更好的接受所学的知识, 满足人们的自身需要。