成长的什么作文

成长的什么作文（精选14篇）

成长的什么作文 第1篇

学会承受，学会忍耐，享受寂寞，走向坚强。题记

记得一位北大学生曾经说过：耐得住寂寞，经得住诱惑。这句话给了我不小的震动，好似浪子回头般的喜悦，说不出的感觉溢满全身

寂寞是一段无人相伴的旅程，是一方没有星星的夜空，是一片没有浪花的大海。

在青春流年中，伴随着苦涩与兴奋，寂寞也悄悄束缚住了我。似乎这是每个人一生的必经磨难，寂寞犹如一张密不透风的网，紧紧的将每个经不起诱惑的人捆住，当我嗅到它的气息时，也曾一次次的跌进它的陷阱，但一次次的磨砺和忍受渐渐让我懂得化危机为转机，化失败为力量，化挫折为信心

我不甘做寂寞的俘虏，我不甘为寂寞而沉沦，我要打败寂寞!就这样，日复一日的光阴让我学会了留念，日复一日的寂寞让我懂得了享受。当我沉浸在寂寞的海洋中，我学会了以书为伴，在它无形的魅力中享受它的优雅，聆听它的心声，让这难得的人生体验成为自己一生的财富。

智慧的人懂得凭借寂寞的幽旷，与历史对话，携灵魂遨游，接灵感入怀;浅薄的人只看到寂寞的空虚，浮心躁气，自甘沉沦，任凭寂寞的吞噬

学会在寂寞中寻找希望，学会在狭路中寻找重生，学会在痛苦中寻找欢笑时光不会因你的放松而倒流，生命不会因你的懈怠而停止前进。今天是唯一的，去了就不再复返。不要为昨天而悲伤，不要为明天而憧憬，学会把握，学会珍惜今天，因为今天才是你的.现实所在。

总是在寂寞之前先给寂寞以否定，总是空想着明天幸福的自己，而真正懂得享受寂寞、把握今天的又有几个?真正的胜者没有超人的智力，却有超人的毅力和自制力。而当你真正置身其中，会猛然发现：寂寞的滋味中有成长的感觉!

成长的什么作文 第2篇

我是一个不太聪明的人，因此，数学成绩也不太好。有一次，我拿着一张上面写着“72分”的测验卷回家，走在回家的路上，我的心很沉，脚也很重，仿佛这条回家的路很远很远，我怎么也走不到尽头。这“72分”一直在我的脑海里面放大，放大，再放大，把我的头快撑爆了。最后，我终于鼓起勇气，把家门打开，我终于到家了。

很多次，我想告诉父母“72分”的事，却很多次把到嘴边的话活生生地咽了下去。妈妈是最关心我的人，看见我一副哭丧的脸，便关心地问起原因。我终于忍不住了，扑向了妈妈的怀抱，呜呜地哭起来了。这回更把妈妈惹急了，她不停地问我：“怎么回事呢?在学校有人欺负你了吗?还是受委屈了呢?”过了好一阵子，我也哭够了，妈妈一边疼惜地帮我擦眼泪，一边轻声地安慰着我。我看着这么关心我的妈妈，而我却辜负了她，鼻子一酸，又想哭了。我把书包里那张“72分”卷拿了出来，递到妈妈面前，眼泪又不争气地流了下来。妈妈一看，顿时明白了，她笑着说：“傻瓜，就是因为这个才哭成这样?”我点了点头。妈妈抚摸着我的头，亲切地说：“虽然你这次考了72分，但是你也尽力了，我知道你数学成绩本来就一般，这样吧，从今以后回到家后我帮你复习数学好吗?”“妈!”我激动地喊了出来，又扑在妈妈的怀抱里哭了。

成长的什么作文 第3篇

思政课是大学生的公共必修课, 应予重视。

思政课理论性很强, 所以有些学生不能适应。

如何让学生认真听课?大学生可不像高中生那么听话;可引入“爱的教育”, 关心学生的成长。

二、面对思政课的现状, 教师应如何应对

其他学校的先进经验值得我们借鉴, 但同时也有许多现实问题。如当前我国教育发展不平衡, 名牌学校的经验, 未必能适应边远地区的高校。例如:

1.复旦大学思政课上, 师生共同提出议题, 并一起讨论, 时代气息非常浓。大班上课, 小班讨论, 教会学生学术研究的方法。

但我校学生大部分来自农村, 从小没有发言的习惯, 讨论课往往流于形式, 一些学生表达能力及思维能力欠佳。另外, 西南边疆的学校, 一些老师的素质偏低, 部分老师自己缺乏研究能力, 怎么教学生思考研究问题呢?

2.北京师范大学开展立体教学。包括立体讲台:专任教师+大学生+辅导员;多元团队:院内师资+校内学者+校外专家;立体教学:案例课+研讨课+社会实践。

“形势与政策小组”是北师大小有名气的时事类学生社团, 让大学生为大学生讲课。其实, 让大学生讲课, 只能偶尔为之, 不可能一直进行。作为老师, 讲一节课需要准备一天甚至更长时间, 如此进行, 学生学习其他课程必然受到影响。

3.河北大学微电影教学强调学生在“做”中“学”。体验式教学强调“生活即课堂”, 学生通过参与微电影的创作、演出、拍摄、制作, 在实践中对接理论;案例教学是将微电影中讲述的故事作为案例进行教学, 激发学生学习兴趣, 提高教学质量。

教学实践证明, 微电影教学就像饺子一样只能偶尔吃, 虽有新鲜感, 效果好, 但费时间, 制作困难。

4.江西师大孟教授用自己独创的方式打着快板给学生上思政课。据江西师大的学生反映, 他的课程很受学生欢迎, 常常爆满。但细细考究, 快板教学虽形式新颖, 却只是一种治标之策。

5.2011年, 上海建桥学院推出大学生素质拓展学分制, 把学雷锋志愿者活动纳入制度保障, 凡学生利用课余时间参与扶贫帮困、尊老爱幼、义务家教、法律援助、环保行动等公益活动累计满30小时的, 可获得2个学分。此项目具有一定的积极意义, 但同时发现, 某些学生为获取学分而不得不进行雷锋志愿者活动, 思想境界没有真正提高。

6.重庆长江师范学院思政课考试“一人一卷”, 主要是客观题, 并上机做题。缺点是客观题不能反映思政课的全貌。

三、如何让高校思政课程与学生思想“同频共振”

1. 让“高高在上”的“接地气”

一方面, 要建立理论和现实的连接。教师应吃透理论并紧密结合学生日常生活和成长实际, 先说服和感动自己, 再去引导学生;要从学生存在的实际问题出发, 以平等的方式和学生一起讨论, 帮助学生学会用理论指导实践, 从而解决问题。另一方面, 应在授课技巧上下工夫。教师应学会用学生熟悉的话语体系、选择学生熟悉的例子解疑释惑;把课堂讲授、专题讲座、案例分析等, 以学生喜闻乐见的演讲、绘画、小品、微电影制作等多种形式结合起来, 让学生参与其中。一是专题研究式教学。实行多教师联合授课制, 每名教师集中精力于其所负责的教学专题, 深入研究该专题所旁涉的各种知识板块, 多维度、全方位地将教学专题讲深讲透。二是案例分析式教学。激励教师不断提升理论传授与实际问题相互对接的能力, 将理论知识应用于实际问题的分析和解决上, 结合社会发展实际、大学生心理和思想观念实际, 对与课程密切相关的、大学生热切关注的社会热点和理论难点问题进行案例教学。三是启发引导式教学。探寻情境教学、讨论辩论、社会调查等教学方式, 使学生真正成为教学过程的参与者和教学模式创新的实践者。

2. 让“低头族”抬起头来

实现“课内教”与“课外延”的有机结合。要让“低头族”抬起头来, 就要主动适应青年学生在成长过程中获取知识、接受信息的习惯, 对教学内容进行全新的“包装”。定期把《新闻联播》《焦点访谈》《今日说法》等节目中对学生最有价值的内容进行编辑, 并加以生动、接地气的点评, 融入和强化引导职能, 润物无声地发挥“宣教”的作用, 启发学生思考讨论。

教学要有“真心”和“爱心”, 要与学生平等对话, 开放分享。要培养学生独立思考能力, 告诉学生应该怎么做、学会怎样思考, 以达到情感或思想的共鸣, 实现“讲出来”与“听进去”的统一, 让思政课“叫好又叫座”, 让学生感觉既“动听”、又“动心”, 告别思政教育课“60分万岁”的学习方式, 由“要我上”转变为“我要上”。

3. 培养大学生的情操

人的内心需要一方净土, 把学生的视角从现实世界提升到理想境界。教育学生不要以短浅的目光看待思政课, 实用主义和功利主义的学习方式不利于思政课的学习。

把宇宙的本质、形成、发展变化、成熟、衰老、死亡、归宿;人的本质、人的过去与未来、人从那里来到那里去、人生的目标和意义、应当怎样成长怎么做人;我是什么、我是谁、我在宇宙中的位置、我在宇宙运动中扮演的角色及人类社会的本质、人类社会的归宿等都明白地告诉给学生。让学生清楚做人的权力、责任和义务, 知道自己在社会中的位置。

思政课应大力弘扬中国传统文化。中国传统文化是一种理性的文化, 以儒家哲学体系为核心的传统文化, 强调的是修身、齐家、治国、平天下。修身第一位, 讲究道德文明, 重视忠孝道义, 形成文化自信。弘扬中国传统文化, 提高民族凝聚力, 重塑民族形象。使共同理想能够有效地转化为个人信仰, 形成文化认同感、文明认同感、民族认同感、国家认同感, 找到成长的动力和心灵归宿。

摘要：目前, 要进一步提升思政课的教学效果。作者就高校思政课存在的某些问题进行分析, 并呼吁思政课教师要努力学习、总结经验, 与学生同频共振。

关键词：思政课,经验,同频共振

参考文献

[1]王烨捷.复旦大学“抢救”思政课[N].中国青年报, 2015-3-28 (1) .

[2]李薇薇.一场微电影与思政课的幸福相遇[N].中国教育报, 2015-1-5 (10) .

她的成长缺失了什么，需要什么？ 第4篇

【关键词】留守学生 帮扶 教育

外面大雨倾盆，教室内噪声一片，内外相和，倒是热闹得很！但问题是已经打上课铃了，于是我就大喝一声：“上课了，静下来！”声音立马小下来，直至逐渐消失。同学们开始投入到了学习中，我站在讲台上向下巡望，突然发现一个女生头向右歪深埋在竖起的衣领中，肯定有情况，于是我就径直走了过去，仔细观察，原来她在打手机，我压抑住自己的怒火以平和的语气说：“上课不准打手机，请关掉手机。”她竟然连头都不抬，依然我行我素。我的声音立刻高了几度，又重复了一遍刚才的话语，她依然故我，还若无其事的回复对方：“是值班老师。”我真的是感觉无法忍受了，我想立即把她的手机抓过来，但是转念一想，她敢公然蔑视老师的存在，她就能，她就敢做出过激的事情，这样不利于她以后的教育及成长。于是我就换了一下语气：“你有急事吧，到我办公室去打吧，在那里既能把事情说清楚，又不打扰同学们，去吧。”她终于走出了教室。

班级内其他同学三言两语的说，她根本没有急事，她就是缺少家教。于是我就询问她为什么缺少家教。有同学就说了，她的父母都在国外打工，好几年了，她一直住在姑姑家。我明白了，她也是个留守学生。于是我又想起了从前的他。他就是一个与她有着相同背景的留守学生，而他所做的比她还要严重。

那是早晨开完班会之后，在离开班级在回办公室的途中，班长也悄悄地跟着，并截住了我，向我汇报了一件严肃的事，他竟以强硬的态度向一位同学100元钱。我一开始并没有放在心上，借钱很正常。然而班长又说，他借了钱不还，而且如果对方拒绝，他便出手打人。我迅速将他带到办公室，“我是借钱的。”他狡辩地说。“有这种借钱方式吗？”我非常生气地瞪着他，心情难以平静。其实我对他的印象还是不错的，他聪明灵活，成绩也算可以。为什么会有这样的举动呢？通过调查得知他的父母都在国外打工，他一直跟着爷爷奶奶过，他的心里一直有一种被抛弃了的感觉，又加上爷爷奶奶的溺爱，他常常光顾网吧而旷课，原班主任多次对他教育，收效甚微，是班里的一个老大难问题。

于是我就针对他的一些特点，制定了一系列的帮扶教育措施。

1. 发现他的优点，让他的优点得到大家的认可，从而带动他的积极性。他的最大的优点就是在集体活动中还买力，比如大扫除，运动会，篮球赛等等，他能自己上，就会不遗余力的拼搏。自己不能上，也是积极参与组织、服务等。因此我因势利导，在班里特意设立了一个活动委员职务，让他专门负责班里的各种活动的各项工作，使他的工作得到同学们的认可。

2. 充分发挥他的特长，并促进他在特长方面的进步。我发现他的绘画还有一定的基础，于是就把班里的手办报、黑板报教给他负责。他负责了几次，都获得了好评，这也激起了他的动力。我积极动员他参加绘画特长班，并给美术教师协调好，使其在绘画上取得成绩。这样能够使他心无旁骛，专注于一事，既能忘掉过去不好的习惯，又能培养自己的品质。

3. 充分发挥学校的心理咨询室的作用。让心理咨询老师对其进行心理辅导，纠正他被父母抛弃的心理偏差，使其心理健康。

4. 我给自己制定了一个谈话与追踪计划。每周必须找他谈两次话，每周都要把他的成长过程中得与失进行总结，并且每月的总结通报给他，让他了解自己获得了哪些进步，还有哪些有待改进的地方。

5. 我还悄悄地找了几个在各方面比较优秀的学生，让他们在不显痕迹的情况下，对他进行帮扶教育，没想到他们居然都成了好朋友，共同进步，共同成长。

6. 家访是必不可少的。只有走进家中，才能真正走进他的心中，才能让他在心中接纳你。总之，关爱是帮助学生成长的关键。

他最终也没有辜负我们所有师生的期望，考上了一所不错的大学。至今每年放寒暑假，他都会到我家来玩，有时我们还会谈起他的往事，他还故作惊讶的指着当年的同学说，原来你们几个是老师派在我身边的卧底啊。

成长也需要什么的作文 第5篇

困难是成功的积累。古人云“吃一堑，长一智”，事实也确实如此。每当你战胜了困难后，总会收获许多的经验，也正是由于这些经验，我们才能是自己成长，直到获得成功。

困难能锻炼一个人的坚强品质。明代大学士宋濂小时后家里非常贫穷，甚至连上学都要冻得双脚冰凉，失去知觉，要用热水冲洗才能恢复。但就是这样的恶劣条件，造就了宋濂坚强的性格，使他最终成长起来并获得了成功。可以说，没有小时候的家里贫穷的困难，也就不会造就宋濂刻苦的品质，他也自然不会真正成长，获得如此的成就。

困难能促进一个人的成长。宋朝文学家范仲淹，读书时没有饭吃，只能在晚上熬粥，等到第二天早上粥变成冻以后，它采用刀割成四块，早晚用咸菜下饭。而即便是这样，他仍立志成为一名文学家，他关心百姓、心系天下的济世情怀也为世人所传颂。范仲淹小时候的困难本是阻碍他成长的最大隐患，但他却迎难而上，不紧张生了困难，获得了成功，还深深的领略到了民间的疾苦。正是如此，范仲淹才会体会到努力的重要，从此开始真正地成长。

没有困难，任何人也不会成长。王安石笔下的方仲永，因天资聪颖，无随便达到了其他人十岁也无法达到的境界，但他的父母却都愚昧无知的把他视若“掌上明珠”，只让他呆在家里给别人表演赚钱。而方仲永也因为没有受到教育而渐渐被同龄人超越，智力最终停留在原来的水平上。正是方仲永的父母对孩子的过分保护，使得它无法去经历、去面对这些困难。这就像种地一样，庄家不经历风雨，也就不会结出饱满的果实。人不经历困难，也就永远无法成长。

成长的什么初一作文500字 第6篇

童年是留在心中的幸福回味。

飞跃在土壤和青草构成的大地上，统治着整个郊外世界。干休所的小树林，是我们寻幽探究的魔幻之林;花丛中的小蝴蝶，是我们叩开自然之门的神秘钥匙。

我们在宽敞的水泥路上，熟练地摆动着脚下的滑板;在但凡平坦的小场地上，乐此不彼地输赢着手中的几张卡片;在攻防中，尽量寻找掩体和算计“弹药”，用手中的水枪精准地射击着对面的敌人。

我们一整天的跑来撵去，从不觉着疲乏;把地面弄得起伏不平，玻璃球弹得飞起;在土堆上挖出小坑，搭成陷阱。

小区中所有能爬的树，所有能攀的墙，都留下了我们的陈迹。

进入初中，进入了另一个世界，小时的玩伴有时晤面，只能露出会心的一笑。因为我们有了更高的追求，那就是对青春的历练。

青春，青葱碧绿，青如韧草，春如烈煦。高昂图强，努力进取，博积而厚发，给人生一个无悔交待，也为将来打下一个美好基础。

我们尽情地吸收着知识的甘露，孜孜不倦，时刻保持着求知欲和上进心。

我们的青春充实而快乐。成天泡在一堆欢笑里，认真写着作业，领悟着老师的解惑，努力充实自己。我们上课认真听讲，下课打闹嬉戏;偶尔溜到校外小店，吃串烧烤，紧张之余，注视着有无老师发现。

什么见证我的成长作文 第7篇

突然之间，我惊异于那枯藤为什么能缠绕在藤条之间。原来，无论它们身上的勒痕有多深，它们都会顽强地生长。

勒痕，无时无刻使我们身上负有伤痕，十分痛苦，但是依我看来，那勒痕，无非就是那无数次阻挡我们前进道路的挫折和困难。

勒痕，无处不在。

古往今来，没有一个人不曾遇到勒痕，勒痕，在强者看来，那是一笔珍贵的财富，在弱者看来，那则是可怕的绊脚石，他们两种人遇到勒痕时，都会有不同的心态和不同的方法。

从古至今，勒痕出现在每个人的身边。司马迁在遇到勒痕时，坚强面对，写出那“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》;贝多芬在碰到勒痕时毫不畏惧，勇往直前，即使身被勒痕缠绕，双耳失聪，但仍谱写出《命运交响曲》等一篇篇优美的乐章;海伦凯勒，一位双目失明，双耳失聪的人，在勒痕面前，乐观面对生活，在黑暗的世界里探索出了世间的美好和文字的奇妙，写下了人们赞不绝口的《假如给我三天光明》。

回到我们现实，因为有勒痕，我更坚强。

现在的我，正处于人生的花样年华阶段，虽然还没经历过人生的沧桑，也没经历过多么大的痛苦，但是，勒痕在陪伴我。

从小学到现在，我由于理科不行，而且严重偏科，所以成绩不能达到优秀，甚至在小升初阶段，由于理科成绩拉低分数，我的理想初中就这样与我擦肩而过了。

但是，在勒痕面前，我绝不认输!现在，我不为我的理科奋战，不断请教，不断提高，毫不气馁，虽然现在我的成绩进步不大，但勒痕还在鞭策我往前方的胜利出发。

不要畏惧勒痕，勒痕是我们的鞭策者，勒痕对锻炼你，会让你在困难面前仍有斗志，感谢勒痕，让我能够有坚强这种品质，并为之努力。

成长的什么作文 第8篇

一、在成长中的“教”与“育”

其实, 我站在这里有两个角色。第一, 我可以作为学前教育行业社会力量的一个代表。第二, 我是一个两岁九个月的女儿的爸爸。我间接地作为学前教育产品的消费者, 切身地感受着学前教育产品在当今社会所发生的变化。

谈到学前教育, 其实很多专家都在不同场合提到, “教”与“育”这两者是分开的。在儿童成长的过程中, 无论是“教”还是“育”, 都不仅仅是简单地教给孩子一些知识和技巧。

二、社会发展的外因

如果要谈学前教育在今天发生了怎样的变化, 那么我想先分析一下在整个社会发展过程中的外部因素对学前教育所产生的巨大影响。

近三四百年来, 学前教育一直在发展;时至今日, 我们迎来了学前教育发展的春天。在这方面, 国家有大力的支持, 无论政策支持、人力支持还是物力支持, 都为研发高质量的学前教育产品提供了便利条件。而作为父母, 最希望的就是能够买到高质量的学前教育产品有益于孩子身心健康发展的学前教育产品。

我们看看究竟是怎样的社会因素, 影响了学前教育的发展。

1. 从社会学的角度看

如今, 家庭规模在不断变化。传统家庭往往是一个大的族群, 而当代家庭已分裂成典型的“四二一”结构。在传统家庭中, 一个孩子所得到的关心和爱护是非常少的;在当代家庭中, 一个孩子可以得到6个人 (爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姥姥和姥爷) 的关心和爱护, 这会对孩子的成长和发展产生巨大的影响。

2. 从个人与组织之间的关系来看

如今, 个人与组织之间的关系有了很大的改变。以前, 我们身边的同事和朋友都是相对固定的;如今, 由于互联网的发展, 我们每天都在与很多人进行着沟通。我们可能会花大量的时间跟一些在感情上并不很亲近的人联系。

3. 从生活方式和价值观的角度看

改革开放30多年来, 我们变得越来越国际化。对每个人而言, 生活方式的变化必然引起价值观的改变。而价值观的改变也使教育态度、教育方式的转变成为必然。

4. 从科技发展的角度看

没有人会怀疑近30年来的科技发展速度高于过去300年的科技发展速度。所以, 科技的飞速发展所带来的影响是不可避免的。例如, 在30年前, 如果让孩子看电视, 条件好的家庭应该可以, 那个时候电视机还是一个比较稀罕的家用电器;如今, 随着科学技术的日新月异, 电视机已经非常普及, 没有电视机的家庭已经很少了, 如果说不让孩子看电视, 那几乎是不可能的。

三、80-10

现在, 我谈谈如今我们的下一代所处的社会是什么样子?

今天, 我们处在一个难得的盛世多元文化聚合的盛世。文化多元化必然带来群体幸福感的提升。我们认为, 追求幸福感和建立幸福感将成为下一代人所关注的焦点。

1.80-10

80代表父母。当今, 身处幼儿园的孩子, 其父母多为20世纪80年代前后出生, 所以称为80。10代表孩子。现在, 身处幼儿园的孩子多为2010年前后出生, 所以称为10。

2.时代的发展和变化

作为一个80后, 我跟大家分享一下。我出生在1982年。我经历了一个怎样的时代呢?

从出生, 我就开始听收音机。那个时候, 我认为, 在这个世界上, 最奇妙的东西就是收音机。因为, 从中可以听到一些陌生人的声音, 我觉得很神奇。

到了20世纪90年代, 男孩子可以玩游戏机。那个时候, 家长不愿意让孩子玩游戏机。只有孩子表现得非常好, 家长才会奖励一个游戏机。不过, 大多数孩子只有在暑假的时候, 才能每天玩一个小时。当然, 我们会自己偷偷玩, 每天能玩五六个小时。

到了2000年, 电脑逐渐普及大多数孩子。电脑不仅具有娱乐的功能 (玩游戏) , 而且还是一种带有教育功能的学习工具。

到了2010年, 一些更为稀奇的东西出现了。例如, 虚拟技术、信息产业技术、模拟声音和光电组合等。这一切对于每一个人而言, 其影响都是非常巨大的。

3.我们的难题如何教育下一代

其实, 我们1980年前后出生的这些人, 既遇到了很好的机遇 (接受了来自家庭、幼儿园以及学校等多方面的教育) , 又感到了很大的压力 (从自己入学、升学、就业和买房, 再到自己的孩子入园、入学和升学等) 。

如今, “四二一”结构的家庭使父母的负担越来越重。我们 (身为独生子女的两个年轻人) 要赡养四位老人, 教育一个孩子。我们将承担巨大的经济压力和社会压力。怎么办?是面对, 还是逃避?我想, 我们只能承担责任, 不能逃避现实。那么, 我们该如何教育下一代呢?我们不希望孩子重走我们的老路, 我们希望孩子有很好的发展前景。

四、给孩子的是什么

接下来, 我谈谈在学前教育的过程中, 我们究竟应该给孩子什么?

1. 适合是最重要的

以往, 许多孩子都是被动地前进。在很多情况下, 孩子不知道自己真正想要的是什么;或者, 即便孩子知道, 他也没有办法实现。因为, 父母永远告诉孩子:“你只有一条路, 那就是好好学习、天天向上。”所以, 我们认为, 对孩子来讲, 适合是最重要的, 适合永远大于一切。孩子只需要做好他喜欢做的就可以了。因此, 我们要做的就是发现儿童的兴趣和天赋。我们将会根据孩子的兴趣和天赋, 提供一系列的玩具、教具、工具和书籍, 并设计一些活动, 旨在把孩子的兴趣和天赋转化成真正的爱好、转化为生存的技能, 使其能够快乐生活并受益终身。

2. 我们要培养品德高尚的孩子

作为研发学前教育产品的社会力量的代表, 我们想要给孩子的不是一个小玩具、小工具, 而是希望实现一种理念:培养具有高尚品德的孩子。所以, 我们和北京师范大学的专家、学者一起, 做一个联合的课题研究, 深入探讨孩子究竟需要什么, 孩子如何才能成为有价值 (既实现社会价值, 又实现自身价值) 的人。

我们第一步具体的行动, 就是倡导在全媒体领域进行互动;就是在学前教育的过程中, 为孩子提供大量教具和辅助工具, 支持教育活动的有效开展。最为关键是, 我们提供给孩子的学前教育产品一定是精心设计的, 而不是信手拈来的;一定是具备了强大的理论基础和进行过大量科学实践的。总之, 我们的产品一定是高质量的, 一定是适合孩子的, 一定能为孩子、父母和教育工作者提供帮助。

3. 我们要爱孩子

对于孩子来讲, 他们需要父母的爱, 需要社会的爱, 需要用心的爱。用心对待孩子, 用心为孩子设计一切, 这也是我们最终要达到的目标。

你的成长丢失了什么? 第9篇

那人递上来一样东西,居然是钱包,有点结巴地说:“我……捡到的。”

接过那个鼓鼓的钱包,轮到警察结巴了:“你是来送还钱包的?”从警十多年,他从没见过流浪汉来做这档事的。

打开一数,有五千多元,还有七八张信用卡。

民警又问:“你走路好像不方便?”

他说:“左腿坏了。不熟悉路,在黄村科技大厦捡到的钱包,走了40里路,才找到你们派出所。”

经过细问,这人名叫吕侃,36岁,辽宁沈阳人。来北京八年了,一直居无定所,以捡垃圾为生。一个瓶子大约能卖一毛钱,天气热能捡一百来个瓶子,天凉了他时常颗粒无收,三餐无继。他最大的理想不过是:平均每天都能捡到100个瓶子,卖得10元,然后尽早攒一张回沈阳的车票钱。

民警问:“这钱包不还,买张车票绰绰有余,你不后悔?”

吕侃老实答:“又不是自己的钱,有啥后悔的。”

失主很快找到了,对吕侃十分感谢,当场拿出500元现金塞到他手里。得知吕侃的身世,他又买了一张回沈阳的车票,连同一套干净衣服,并送吕侃到火车站,目送他进站才离开。

“流浪汉拾金不昧”的故事被媒体报道,失主送吕侃回家的感人一幕,也被电视台的摄像机拍了下来。

这真是完美结局。谁知,这只是故事的开头。

不过几天,就有一位老人,来到北京电视台,说,吕侃正是他失踪八年的儿子。而且,儿子至今没有回家,找遍了亲戚朋友家,都不见人影。

“我在电视上看到儿子那个样子,尤其那个蹒跚的背影……真是难受。”

在父亲印象中,吕侃曾是个意气风发的孩子。八年前,28岁的吕侃所在的企业裁员,他面临下岗,一时又找不到合适的工作,在朋友的怂恿下误入了传销组织,被人控制,从此失去音信。

吕老伯最后一次接到儿子的电话,对方的声音十分惊恐:“爸爸,你快来接我!多找点人,要不然打不过!还有,你们赶快搬家……”还没说完,电话就被掐断了。

老人曾南下广州,后来报了案,又在报纸上登寻人启事,千方百计寻找……吕侃却仿佛断了线的风筝,不知道跌落在了哪里。

走的时候,吕侃的儿子才一岁半,牙牙学语,现在已经十岁,上小学四年级,总是念叨:“别人都有爸爸,我的爸爸去哪里了呢?”

在电视台的帮助下,吕老伯看到了车站当天的录像:吕侃进了站,却马上转身,又出站离开。为何有家不回?那垂着头的蹒跚背影,究竟隐藏着怎样的心事?

吕老伯独自去了北京西站的地下停车场,徒然奔走,茫然四顾,哪怕是在长凳上埋头休息的人,也着急地端详一阵……无果。老人蹲下身,把头埋进膝盖,老泪纵横。

记者安慰他,他哽咽道:“我还能活个20年?只要活一天,我就不会停止寻找儿子。”

原来吕侃还在北京流浪,捡垃圾,在当地媒体的帮助下,父子终于重逢。吕老伯一把抱住儿子:“这八年你去哪里了呀?你老爸想你都快发疯了!”吕侃眼眶也慢慢红了。

八年前,吕侃被传销组织控制,双脚都被割伤,身上的卡也被抢走,卡里7300元,是他全部的积蓄。仓皇逃出后,他带着受伤的双腿,一点点往北走,离群索居,沉默寡言,渐渐放弃与人沟通。

为什么走了八年都没有回家?

吕侃说话很吃力,理由也不少:冬天越往北走越冷,于是他待在南方过冬。他没有钱买车票。他怕自己殃及家人,传销组织会根据他填下的家庭地址施加威胁。他不知道家人是否搬家……

他低着头说:“我很想回家,但我走不动。我很累。”

事隔八年,仍能看到他内心深处的负疚、自责、羞愧和无法面对现实的怯懦……虽然他不承认,但这才是他不愿回家的真正理由。

每一个孩子都是善良、天真、敢做敢当、也能在沙滩上重建城堡的。在成长的过程中,这个男人却只剩下“善良”和潦倒的“累”。不管遭受怎样的重创,如果我们依然相信世界的温暖,相信亲人的挚爱,相信自己的力量,人生何愁不是另一幅画卷。

编辑胡莉莉

成长中的什么初一作文 第10篇

毅力的考验

十一圈，十二圈，十三圈仿佛一个世纪过去了，离老师定下的目标却还有两圈。鞋带早已散开，鬓发被汗水紧紧粘在脸上，我神色恍惚，双腿机械地交替着运行，近乎空白的大脑只剩名叫“懈怠”的恶魔在叫嚣：“别人都不跑了，你也别跑了，赶紧歇一下吧!”声音越来越大，到最后竟汇成了两个大字：“停下!”。我的步伐越来越慢，几乎要停下来了，何不左脚绊右脚，直接倒在地上?虽痛了点，但可以马上休息，这个荒.唐的想法马上给大脑传输指令，传向双足。一个踉跄，我那如火烧般的脸差些与操场亲密接触。身边掠过的一阵凉风，使我迷糊的大脑瞬间清醒。啊，这是跑最后一圈的同学，我离终点近了!我忽然有了动力，吃力地拔起灌了铅般的双腿，奋力向终点奔去。

我知道，毅力这场考验，我赢了!

诚信的考验

独坐窗边，注视着试卷上格外突兀的空白，我愈来愈快的心跳仿佛被拧紧了发条，怎么也无法平静下来。刺目的阳光透过树叶的缝隙化作光斑打在试卷上，让那道错综复杂的题更加模糊，仿佛谜团一般。考场鸦雀无声，唯有手表指针行走的嘀嗒声在提醒我，时间在匆匆流逝。前桌忽然挪了挪身子，我猛然抬头，那熟悉的图形映入眼帘，紧随其后的还有并不繁琐的步骤。这么简单?紧张与好奇使我的身子不由向前倾了倾，我只要再看一眼，就能寻找到解题思路。“别看!”电光火石之间，一个声音传入耳朵，敲击着我的心灵。“难道我要弄虚作假吗?”“不行!”我扼杀了作弊的可怕念头，重新坐好，环望四周，却未见异样。心逐渐沉稳下来，目光移回试卷，忽然间有了思路。落笔，收笔。我守住了诚信!

我知道，诚信这场考验，我赢了。

善良的考验

书店门口，人头攒动。我好奇地踮脚欲一探究竟，却被眼前一幕震惊到。一个约莫五岁的小女孩摔倒了，她的膝盖上红肿一片，点点血珠正缓缓地渗出。眼里的恐惧与无助让人心碎，面颊上，还挂着几颗“金豆豆”。旁观者无动于衷，他们有的在小声议论，有的对着小女孩指指点点，有的甚至拿出手机拍起了视频。我虽义愤填鹰，却也产生了丝丝疑惑：为什么这么多人，没有一个人出手?难道真的是诈骗新手段?思考间，我的身体已先一步做出行动轻轻上前将她扶起，擦掉了小女孩脸上的泪珠。“谁看见我家女儿了?”一对年轻父母焦急的声音由远而近。小女孩朝我说了声谢谢，便跌入父母的怀抱。我笑了笑，想想嘛，世上哪有那么多骗子?”

我知道，善良这场考验，我赢了。

在一场又一场的考验中，我不断地成长。感谢考验，让我拥有坚强的意志;感谢考验，让我懂得诚信的真谛;感谢考验，让我明白了善良的可贵。

成长见证什么的可贵初一满分作文 第11篇

小时候，总觉得你不是很爱我，看到别人的妈妈带小孩去游乐场玩，我也想去，你却不能，因为你身体不好。慢慢地，我上小学了，同学的妈妈上下学都来接他们，而你不能来，因为你有更重要的工作。上了中学，你更看重的不是我的成长，而是分数、中考我们之间的争吵越来越多。而最常说的就是：我说你不爱我。你失落的说：“只是你不理解罢了。”

的确，是我不理解，但那次我懂了。

上周末，我和你一起去看姥姥，刚一进门，我正要喊“我们回来了”时，就被你严厉的眼神“打”了回来，“喊什么，你姥姥睡觉呢。”你轻声训斥着为我，并轻轻地推开姥姥的房门，放慢脚步走了进去，慢慢地开关了柜子，取出一床叠放整齐的被子，小心翼翼地盖在姥姥身上，生怕吵醒了她。

我默默地看着你，不禁想起那晚，我躺在床上装睡，你也是这样轻轻地为我盖上被子，并轻声念叨着：“从小就爱踢被子，什么坏习惯。以后我不在了，谁还晚上起来给你盖被子。”

那晚，我好像有点懂你的爱了。“滴答，滴答”窗外下起了小雨，雨滴打向玻璃的清脆声，仿佛在提醒我，也该为你做些什么了。

下午放学回到家，你还在午睡，我站在门口看着熟睡的你，你已经不再像我儿时那样了，脸上的皱纹多了，表现在脸上的活力少了，你看上去好累，好累，我感到了莫名的自责。是为了我吗?我学着你的样子，放慢了脚步走到你的床前，把你扯到一旁的被子轻轻地拽了过来，再轻轻地帮你盖上，然后小心翼翼地离开了。

第二天，还没睡醒，就听到了门摩擦地面的声音，随后就感到身体被覆盖了一层薄被，是你又来为我盖被子了，你并没有马上离开，而是在我耳边留下了温暖的话语：“宝贝，你长大了。”

是啊，我长大了，是你的爱让我长大了。我的成长也见证了你对我的爱，见证了爱的可贵。你的爱，我理解了，你不会带我去游乐园，但你会给我创造机会，与同伴一起顽皮;你不会上下学接我，但你会让我学着独立;你不会太关注我的成长，但你会督促着我，让我有一个更好的未来。你的爱是可贵的，因为有你的爱，我才会更好的成长。

成长的什么初三作文600字左右 第12篇

课代表走上讲台，陆陆续续地给同学们分发作业。拿到作业的同学，有的仔细端详，有的在改错，有的在沉思，还有的在挠头。我等了半天，怎么都不见我的作业?

“没有领到作业的同学站起来!”李老师黑着脸说道。

我忐忑不安，是我作业写太差了，还是错的太离谱?昨晚我可是辛辛苦苦写了半天，最后还经过妈妈亲自过目的呀!我缓缓地站起来，手心紧张的都出汗了。

“王政伟，你的作业呢?”老师声色严厉。

“我早上交过了。”我大声道。

“那作业呢?”他目露凶光，带着一股杀气，好像要把我吃了一样。

我一头雾水，早上我和同桌一块交的呀，我看向同桌，难道是作业自己长翅膀飞走了，还是哪个捣蛋鬼把我的作业藏起来了?我真是哑巴吃黄连有苦说不出。老师见我不回答，接着低头批改作业。我傻愣愣地站着，同学们向我投来异样的眼神，教室里热闹起来，有的在小声嘀咕着，有的在偷着乐，还有的在拿笔玩。讲台上堆满了作业，老师头都没抬一下。我心里骤然感觉很难受，很想哭，可我忍着没有流眼泪。同桌见我一副冤枉样，主动走到老师面前。

“李老师，今天上午我们一块交的。”

“那他的作业呢?”

“我不知道。”同桌摇了摇头。

我简直比窦娥还要冤，心里默念：天灵灵，地灵灵，语文作业快显灵。”同学们一个个都走了，李老师温柔地说：“王政伟，你回家再好好找一找吧。”

给学生作文以自由成长的土壤 第13篇

一、作文教学的本源观:从立意本源走向生活本源

所谓“本源”, 是指事物产生的根源。学生作文的本源是来自生活, 还是来自立意, 反映着两种不同的作文教学理念。“生活本源”指的是学生的作文来源于日常生活, 作文教学必须引导学生从观察、践行、体验生活入手。而“立意本源”则指的是学生的作文来源于出题者预想设定的“习作要求”, 学生必须围绕“要求”按部就班, 不能跳出藩篱、不敢冲破围城, 这显然不符合学生的身心特点。

作文教学应给予学生充裕的写作时空, 将写作与生活紧密结合起来。此一方面可以考查学生从生活实践中搜集素材的能力;另一方面可以考查学生审的题、立的意与所搜集素材的匹配度、所搜集的素材与题目的吻合度, 即题目是否总揽素材, 素材是否适合题目。如一教师布置给学生《我是城市小主人》这一作文考试题后, 给学生一周的时间, 让他们自主组合成若干个小组到市内进行调查研究。如:交通小巡视组, 着力调查: (1) 二轮摩托车机主是否具备驾驶证、行驶证, 是否佩戴安全帽。 (2) 残疾人营运车是否具备相应的营运证件, 是否在未经允许的地段拉客、载客, 乘客人身安全是否有保障。 (3) 的士车主是否按规定的路线停车, 是否文明驾车。 (4) 行人、车辆有无乱闯红灯现象。 (5) 流动地摊有无占道经营, 影响交通的现象等。环保小卫士组, 着力调查: (1) 工厂有无污染现象, 排放的废水、废气等是否达到国家规定的标准。 (2) 市区有无卫生死角, 是否落实了相应的整改措施。 (3) 了解环保工人的福利待遇、生活状况等等。在获得一手素材后, 学生的写作欲望被激发出来, 纷纷从不同层面、不同角度写下了一篇篇充满浓郁生活气息的美文。这样的作文方式, 以生活为本源, 以写作为媒介, 无无病呻吟之感、无绞尽脑汁之状, 作文变成了一种乐趣、一种享受。这正是作文教学返璞归真、正本清源的关键所在。

二、作文教学的写作观:从奉命应试走向自由倾诉

作文是学生表情达意、书面交际不可缺少的工具, 是人文性与工具性和谐融合的共同体, 它与人的心灵、情感有着最朴素、最真实的联系。作文应当珍爱生命, 凸显个性, 使人的生命像田野的草木一般享受阳光的甘露, 生机勃发, 开花结果;使人的个性像花坛里的鲜花一样沐浴春雨的滋润, 竞相绽放, 五彩缤纷。然而, 综观传统作文教学, 其最大痼疾就在于过多淹没了个性, 羁绊于指令, 让学生陷入“标准答案化”的歧途, 写就的作文千篇一律, 不同的人说着同样的话。

作文教学应摒弃应命写作、奉命应试, 给学生以自由表达。如春天到了, 一位8岁的孩子跟着老师春游后, 写下了这样一段文字:田野里一片碧绿, 麦苗们像刚哭过一般, 长长的脸颊上滚动着无数的小泪珠, 唉, 真是一群可怜的孩子!小河里青蛙妈妈带着一群小蝌蚪做游戏, 玩了好一会儿, 蝌蚪们累了, 他们静静地坐在水草上休息, 嘻, 真是一群听话的孩子!枝头上小鸟们在不停地追逐打闹, 嘿, 真是一群不懂事的孩子这样的作文没有严格的立意, 也没有严密的布局, 更没有深文大义。但透过这段文字, 我们可以深切地感知到这位儿童的内心。小孩子触景生情, 将自己的感受与外界链接起来, 外界与内心互通音信, 内心与外界互传心声。这是天性的流露, 是学生纯真感情的真实表现, 正所谓“童心可师”!学生作文就应该这样, 内心想怎么说笔下就怎么写, 只有心灵的天真, 才会有世界的斑驳, 只有世界的斑驳, 才会有文字的灿烂。

三、作文教学的评价观:从标准答案走向异彩纷呈

毫无遮掩地说, 传统作文教学中造成学生作文水平低下的一个最直接的原因, 就在于教师是以“是否符合出题要求”“是否符合标准答案”作为唯一标准来给作文敲定分值的。不符合标准答案, 一概列为离题、跑题, 任凭语言再生动、表达再流畅都只能付之以惋惜或叹息。

如:在一次低年级的作文测试中, 有这样一道“看图写话”的试题, 题目是这样的:仔细观察下面两幅图, 要求学生按照“谁在什么地方干什么”写两句话。第一幅图画是草地、羊群、蝴蝶、花丛, 第二幅图画是白云、燕子、稻田、小河、小鱼。绝大多数学生答出的题符合题意:羊儿在草地上吃草或蝴蝶在花丛中飞舞;燕子在稻田上空翻飞或小鱼在河里游来游去等等。如此与标准答案、既定要求极相吻合的句子, 自然得高分。但也有少数学生似乎没有揣摩出出题者的本意和用心, 而是我行我素、如痴如醉地描摹了一幅幅秀丽迷人的风景画:蓝蓝的天空中, 白云轻掠, 小鸟嬉戏。天底下是一望无际的大草原, 羊儿一会儿爬上土丘, 一会儿又下来, 好像给无边的绿毯绣上了白色的花然而, 很难看出“谁在什么地方干什么”。于是, 看题老师犯难了, 也知道写得不错, 但又觉得与“标准答案”不符, 无奈之下, 还是扣了分。这样的评价, 是缺乏科学性的。长此以往, 学生的生命本真将被扭曲, 审美情趣将被摧毁, 个性特征将被埋没。

为什么思考能决定你的成长 第14篇

人也是伴随着思考不断成长的。土壤中不播下种子,就不会有禾苗破土而出;生活中没有思考,人的成长也无从谈起。成长中的每一个行为都离不开思考,无论是深思熟虑的行为,还是一时冲动的行为;无论是自然而然的行为,还是出乎意料的行为,都反映出了同一个道理。

成长源于思考。相信每个人都曾有这样的体会:在你童年的时候,突然有那么一天,你厌倦了与伙伴们爬来爬去的嬉戏,独自跑到屋后的山坡或门前的小河边,望天发呆,开始思考“我是谁?”“我从哪里来?”“我又要到哪里去?”……

从那一时刻起,你就开始了真正意义上的成长之旅。

思考与成长是统一在一起的,而且由于一个人的外在表现总是与他的内心状态息息相关、紧密相连,因此思考在一个人的成长中是不可或缺的。

思考,是一个人通向卓越成长的必经之路。它是一个神圣的梯子,借助它,人们可以从幼稚走向成熟,从谬误走向真理,从平凡走向卓越。离开了它的帮助,你就不可能有真正意义上的成长——肉体在不断生长,思想却永远在原地踏步。你就不可能获得人生的幸福和事业的成功,当然也体验不到生命不断成长给人带来的无限欢乐。

动物是不会思考的,所以动物只有肉体的生长,而不会有精神上的成长。也正因为动物不会思考,所以自然界中最凶猛的动物也被人类轻易驯服,听任宰割。

倘若动物也会思考,你清早出门就掉进老虎事先为你挖好的陷阱,晚上一回家又被早已藏在家中的狮子逮个正着,成了老虎、狮子的盘中美餐,那么,你想想人类这个主人翁的位置还坐得稳吗?这个世界会不会乱了套?!

人的成长是离不开思考的。倘若你每天都在为获得智慧与宁静,为让自己更加成熟与进步,能够更好地驾驭人生而思考,那么就意味着你每天都在成长、在进步,你最终能实现自己的理想。

一个积极而正确思考的人,会做出积极而正确的成长行为,因而会收获令人羡慕的成功果实。而长期消极、错误地思考,则会导致错误失败的成长行为,也会收获苦涩的果实。

一个人不会长大后突然就变成罪犯,他之所以最终滑向犯罪的深渊,是因为犯罪的念头长期在他内心被秘密地培植,一旦时机来临,它所蓄积的邪恶力量就会迸发出来。

同样道理,一个人也不可能一夜之间就成长为杰出人士。他之所以卓越,是因为此前他长期积极地思考、精心地规划、默默地奋斗、不断地积蓄力量,才有可能在机遇凸显时大展宏图,成为卓有影响的人物。

思考是行为的先导,你有什么样的思考模式,就会成长为什么样的人物。倘若总是把心思花在自私与卑鄙上面,那么最终你会变成一个自私与卑鄙的人。倘若一直把心思用在高尚与伟大上面,半点也不与邪恶和渺小沾边,那么你终将成长为一个高尚而伟大的人。

根据公平的法则,每个人都在社会上有自己的一席之地。但正是一个人思考的层次,决定了将来会处于什么样的社会地位。事实上,从现在的所思所想,很轻易就能判断你将来会成长为一个什么样的人,以及你将会拥有什么样的人生。因此,你思考的层次越高,你成长的速度就会越快,你的人生境界也会相应高许多。

一个人在成长中遭受挫折,主要是自己长期错误思考的结局;一个人卓越成长,则源于他积极而正确地思考。人只有停止抱怨与谩骂,开始寻求正确思考的法则,他才能真正开始成长之旅。当他能够使自己的思考积极而正确,不再为自己的处境怨天尤人,就会获得成长的力量,不断地进步。

美国一著名的心理学家曾做过一个有名的实验,他要求20位大学生连续两周每天将自己关在室内一小时。并要求他们关起门来,远离一切分心之事,专心致志地思考他们生活中的一切。

两周之后,这20个大学生都表示说,这次试验被证明是令人惊讶地实用和意义非凡。其中一个学生说,在这次离群索居、沉思默想试验之前,他正处于与女朋友关系决裂的边缘。然而,在认真思考之后,他发现了问题的根源,并找到了增进感情的方法。其他学生则说,他们解决了涉及许多方面的问题,例如毕业论文、如何就业、情感困境等等。

每个学员都充满热情地说,通过长时间的沉思默想,他们比以往任何时候都更加了解了自己——他们的优点和弱点,他们的过去、现在和未来。

古代大哲学家马卡斯·奥理留斯说过:“一个人的想法塑造了他的一生。”

美国最伟大的圣贤爱默生曾断言:“一个人就是他自己的整天所思所想。”

《圣经》中也写道:“人会与他终日挥之不去的意念合而为一。”

一个人大脑中的想法的确具有不可思议的影响力,它能让你由地狱升上天堂,也能把你由天堂打入地狱,曾经真正接触过这种力量的人都会毫不迟疑地承认这点。换句话说,你怎样思考,就会怎样成长。