参赛现状范文

参赛现状范文（精选10篇）

参赛现状 第1篇

该文目的在于了解和掌握临沂大学参赛教师的健身生活现状。通过调查与分析了解排球参赛教师的健康状况与健康习惯情况,提出相应对策,提高教师健身的积极性,健身方式多样化,使体育锻炼成为教师生活的不可或缺的一部分,这对于提高教学质量、增强高校办学实力均有重要意义,同时也为有关职能部门提供理论参考。

1研究对象与方法

1.1研究对象

以临沂大学“士博教育杯”教职工排球参赛队员健身锻炼现状为研究对象。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法

查阅图书馆的期刊和有关专著、教材、中国学术期刊网、中国学位论文网、博硕士学位论文数据库等电子资料查阅高校教职工健身习惯的文献资料,为该研究提供理论依据。

1.2.2问卷调查法

该研究在广泛听取专家建议的基础上,查阅资料了解到临沂大学教职工体育健身活动情况,遵循调查问卷设计的原则,设计了《临沂大学教职工参加体育锻炼情况》调查问卷。对临沂大学“士博教育杯”教职工排球参赛队员现场发放100份问卷,回收95份回收率达95%,其中有效问卷87份,有效率达91.6%。

1.2.3数理统计法

对回收的有效问卷用spss19.0录入后进行数据统计分析,并作为该文的研究依据。

2结果与分析

2.1排球参赛教职工体育健身的现状调查与分析

2.1.1参赛教师对自身健康状态的认识

表1可见在教职工自我健康状态评价的调查中,调查结果显示,男性教职工自我感觉非常健康的群体占24.6%,自我感觉健康和一般的群体占65.2%;自我健康状态评价亚健康的群体占10.1%;女性教职工自我感觉非常健康的群体占22.2%,自我感觉健康和一般的群体占44.4%;自我评价亚健康状态的群体占33.3%;从性别角度看,男教职工对自我健康状态评价好于女教职工。表1中合计可见有14.9%的教职工处于亚健康状态。

2.1.2参赛教职工进行体育健身的目的

目的是决定行为的重要因素,教职工健身目的是体育锻炼行为的核心。调查数据显示,有80.5%教职工参与锻炼目的是为了强身健体,说明教职工对健身功能认识较高,以为健身能起到休闲娱乐、调控情绪的目的,是一种积极性调整方式,通过体育健身来舒缓工作压力,使健身功效更具有了广泛性。有36.8%的教师认为时间自由才是参与健身的真正原因。锻炼的其他目的还包括情感的交流(13.8%)以及陶冶情操(11.5%),部分教职工(10.3%)认为体育锻炼比较好玩有趣。

2.1.3参赛教职工经常参加的体育健身项目

男女教职工在选择运动项目排在前五位的基本相同,即慢跑、羽毛球、排球、篮球(男)、跑步(女);这些项目特点是:休闲性强、竞技性强、娱乐性强。说明校园体育项目设施,能够满足他们的健身需求。教职工参加的体育锻炼众多项目中,选择慢走所占比重最多达到41.4%,其次是篮球(40.2%)、羽毛球(34.5%)以及排球(33.3%)。由此可见,众多项目中,球类和慢走得到了大多数男女职工的青睐。

2.1.4参赛教职工每天健身的集中时间段和频率

据国外专家研究揭示,人体在昼夜间的机能状态是动态变化的。比如每天早上8点到中午12点,下午2点到5点此时间段的肌肉速度、耐力和力量处于相对最佳状态,若在此时间里进行体育锻炼,将会收到更好的效果。而中午12点下午2点则处于相对最低态,在此时间里进行体育锻炼,会引起机体疲劳,且“负荷量”过大时,运动损伤所发生的概率会增大。因此,应该根据客观条件的可能性,尽量在相对最佳时间段去从事体育活动,以期收到好的健身和训练效果。(如表2)

调查分析,33.3%的教职工选择在晚饭后进行锻炼,晚上9~10点进行健身活动的职工占29.9%。另外,进行晨练的群体占22.9%。少数教职工集中于上午8~12点或者下午2~6点这个时间段。由此可见,教职工集中于每天的傍晚进行健身锻炼。现代运动生理学研究表明,人体体力的最高点和最低点受机体“生物钟”的控制,一般在傍晚会达到峰值。比如,人体吸氧量的最低点在下午6点;心脏跳动和血压的调节在下午5点到6点之间处于最平衡,而身体触觉、视觉、嗅觉等也在下午5点到7点之间最为敏感。综上来看傍晚锻炼效果比较好。此外,身体在下午4点到7点之间体内激素的活性也处于良好状态,机体适应能力和神经的敏感性也是最好。因此,专家提倡傍晚锻炼,但在晚间时段,要注意运动强度,如若强度过高会使交感神经兴奋,入睡会受到影响。另外,进行晨练的教职工须注意的是这个时段血糖正处在低水平,运动会消耗大量的血糖,容易导致低血糖的症状。(如表2)

调查结果显示,参赛教职工体育锻炼经常参加率年龄间的差异有显著性,每周锻炼5次以上的教职工占总体的33.3%,其中25~30岁组(57.1%)和50岁以上组(50%)的体育锻炼参加率最高,而31~40岁组的教职工健身次数最低。然而每周锻炼达不到2次的职工占36.7%,其中31~40和41~50岁组所占的比重较大,分别为34.6%和40.9%。由此可见,体能较好的参赛教职工每周锻炼频数较低,这充分反映了广大教职工的体育锻炼参加率比较低下,那么全体教师的体育健身现状需引起人们的高度重视。(如表3)

2.1.5参赛教职工参加体检频数调查与分析

近3年都参加学校体检的群体占50.6%,体检两次的占26.4%,3年内没参加过和只参加一次的群体占22.9%。教师对自己的教学工作要求非常严格,对事业期望值高,最担心的是自己专业能力有限,并希望通过超负荷的工作和学习不断提升自己。然而仍有部分教职工对自身健康意识较为薄弱。

2.2限制教职工健身活动的原因调查与分析

经过调查发现,首先在有关限制教职工参加健身活动方面的原因:(1)无闲暇时间参加锻炼占56.3%,因场地器材受限,影响进行体育锻炼占37%,这说明工作忙、场地限制是高校教职工不锻炼的主要原因。(2)缺乏组织者和领导相应指导的占24.9%,自我锻炼意识不够,是影响参加锻炼又一原因。(3)由于缺少运动伙伴一起的占28.7%,这也是影响高校教职工健身锻炼的重要因素。

3结论

(1)积极参加该次排球比赛的教职工身体状况一般,部分感觉处于亚健康状态。可见,对于不经常参加比赛活动的其他教职工而言,身体状况更值得重视,在锻炼频数方面,认识到身体健康的重要性,但是由于时间和工作等关系每周锻炼次数较少。(2)绝大多数教职工参与锻炼目的是为了强身健体,教职工喜欢的体育活动以休闲类为主,目前高校体育场地和设备成倍增长,广泛吸引教职工主动参与锻炼活动。位居前五项的项目,有四项是体育设备能够满足广大教师锻炼的需求。(3)限制教师参加健身活动方面的首要原因是无闲暇时间,在上下午时段运动,则又受上班、工作、家务等客观因素的影响。每天锻炼的自由时间段为傍晚的几个小时。(4)部分教师自身的健康意识比较薄弱,不太重视,认为参加体育锻炼是老年人的事。

4建议

(1)加促教职工体育社团比赛活动的建设。依据教职员工体质健康状况和体育活动的积极参与度以及相关的场地设施条件,应逐步建立和完善各类职工体育社团、俱乐部。排球运动的特色与魅力来自于竞赛,它能激发人的潜力,增加荣誉感和成就感,定期组织一系列的球类比赛,比如本届的“士博教育杯”排球联赛的开展就对教职工的健身体系发挥了积极的影响力。(2)重视体育与保健健康教育的宣传力度。教职工业余时间应阅读一些运动保健方面的书籍,以便了解和掌握运动保健常识。再者可多看电视体育频道、竞技比赛,积极参见学校举行的各类体育活动,以增加锻炼兴趣,达到强身健体的效果。尤其是女教职工应积极参加一些健身和娱乐活动,努力提高身体素质,使自己更加健康、美丽。(3)经研究表明教师的最佳锻炼时间是早晨6点到8点和下午5点至7点,机体体力的峰值和谷值受机体“生物钟”的控制,一般在傍晚达到高峰。教职工可根据个人体质和作息习惯进行锻炼。(4)定期体检,防患于未然。工会除每年定期对教师进行身体机能测试外,还要将其参加体育活动情况与评优、考核等工作结合起来,奖优罚劣、强化监管,提高教师健身的积极性,健身方式多样化,让健身成为职工生活的一部分,这对于提高教学质量、增强高校办学实力都具有深远影响。

参考文献

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参赛轶事 第2篇

一口气写下事情的经过，骑车驶向邮局。

“同志，拿个信封。”来不及喘口气。

“平信还是挂号?”

“挂号。不，快递!”

“什么事这么着急呀?”窗口里是一张关切的笑脸。

“别提了，窝火!”我没好气地说。

事嘛，一言难尽，还得从头说起。

2011年4月，偶然问在《中学生阅读·初中版·读写》上看到关于“建党90周年知识竞赛”的启事。想到这么多年来一直订阅杂志，却从未参与活动，未免有点遗憾。于是，当第4、5期《中学生阅读·初中版·读写》发到学生手上时，就组织学生学习相关内容。第6期送到学校时，尽管已是中考前夕，但我还是在第一时间，组织学生积极答题、填卡、收集、邮寄……忙得不亦乐乎。学生参加完中招考试，我也做完了这项工作，心情顿时轻松起来。

接下来便是漫长的等待，7月，8月，9月，尽管想知道结果，但我深知，一个编辑部要处理全省的几万份答题卡并不那么容易。10月，看到又一则评奖“信息”时，我烦躁而溽热的心情终于像被秋风吹过，稍稍平静了些。11月，亦然；12月，怎么没信儿了?2012年1月，没有。难道……我不敢往下想。不，有更重要的信息：读了杂志上刊登的与评奖有关的《寻找804》一文，知道编辑部的工作一刻也没放松，而且对读者是极其负责的。看来，是我“小肚鸡肠”了。

果不其然，2月刚过一半，我就在杂志的获奖名单上欣喜地看到了自己和所辅导的学生的名字。另一位老师和我一样，也获得了一等奖。

“郑老师，我的竞赛获奖证书寄来了，你的也收到了吧?”3月14日下午，王老师喜滋滋地对我说。

“是吗?我，我没收到啊。”一丝不祥之感从心中掠过。

“不会吧。咱们一起组织的。”

“是呀，我查查……”说话问，我打开了电脑。没错呀!第52号，“龙潭镇初级中学”，问题出在哪儿了?

到学校收发室和邮局问，都没有。

我有点心慌。

“不然打个电话问问?”同事的话提醒了我。

拿起电话，又放下了。不能那么冲动吧?要是信在哪个地方耽搁了呢?

熬过了一周，我拨通了编辑部的电话。

“你好，这里是《中学生阅读》编辑部，请问什么事?”是一位女同志的声音。

我急忙说明情况。

“证书不是同一天寄的，你再耐心等等好吗?”

我在期盼中又度过了一周。

3月30日，我再次拨通了那个电话。

“实在抱歉，由于地址不详退回也有可能，等下，我现在查查……这样，你把你的电话留下，有消息我们就通知你。”还是那位女同志的声音。

“唉!”我尽管有点失望，但还是被编辑部的态度感动。

两天过去，怎么还没消息呢?我的头脑开始膨胀……

再打电话?不，我要把详情一五一十地写出来，让他们看看他们的工作“实效”!

寄信回来，心中像出了一股怨气。

“丁零……”有电话，拿起手机一看，0371－66370712，陌生的号码。犹豫片刻，按下了接听键。

一个男同志的声音：

“请问您是郑林凤老师吗?我是《中学生阅读·初中版》的编辑。您获奖证书的情况我们查清楚了，是这样的，当时您的学生在参赛答题卡上留的地址是‘龙潭镇初级中学’，信封上的地址却是‘龙潭镇二初中’，寄证书时我们考虑可能地址有问题，担心证书寄出后丢失，所以暂时没寄。您没有留联系电话，我们先是通过114查到了一个龙潭中学的固定电话，打了几次电话都没人接听。这下好了，请您说一下正确的学校名称和详细地址，我马上把证书挂号寄去……”

我这才想起来，我们镇原来有两所初中，分别叫一初中、二初中，后来合为一所，现在有人称为二初中，有人称为龙潭镇初级中学。参加竞赛时，署的联系地址不统一。编辑面对有疑问的地址，没有贸然寄出证书，也是细心、负责任的表现。

我赶快说明情况。

“那好，我立刻给您寄去，耽误了您的时间，很抱歉。”

啊，太好了!忽然，我想起了什么，赶紧跨上车子，向邮局飞奔而去。我得把刚刚放邮局的那封发泄怨气的信拿回来……

参赛现状 第3篇

贺龙中国业余篮球公开赛(CHINESE BASKETBALL OPEN简称CBO)是落实《全民健身纲要》精神和宁波会议宗旨的具体体现,是继CBA和NBL之后推出的一项以普及篮球运动,传播篮球文化,促进全民健身为目的的全国范围的业余篮球赛事活动,CBO自从创建以来由于赛事规模庞大,持续时间较长受到了社会媒体和人民大众广泛关注。同CBA和NBL相比具有更广泛的群众性。但是目前对于CBO的赛制是否能适应群众篮球的特点,应该采取什么样的竞赛体制,参赛队伍水平怎么控制,作为大众体育赛事,它的赛事市场营销运作与竞技体育的赛事市场营销运作有什么不同等方面还有待于进一步的分析和研究。因此,本研究针对最近几年山西参赛队伍的现状特点进行分析,从中找出影响山西参赛队伍发展的有关因素,在理论上逐渐摸索出一些有规律的东西,为山西球队的健康和持续发提供有益参考,促进CBO赛事更好地发展。

1 研究对象和方法

1.1 研究对象

以山西省参赛球队山西孝龙物流篮球队、山西省水利建筑工程局篮球队、山西省腾飞职工篮球队、山西三元煤业篮球队和忻州燃气篮球队为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

根据本研究的需要,通过中国期刊网和中国篮协官方网站,腾讯CBO中国业余篮球公开赛官方网站查阅CBO相关期刊文章及资料,了解目前CBO的研究现状和前沿动态,为本研究提供了理论基础。

1.2.2 专家访谈法

根据本研究的需要,走访部分山西省参赛球队的领队、教练员、队员和工作人员;了解球队目前实际状况,并和他们就球队及山西省参赛球队的发展等问题进行探讨。

1.2.3 实地考察法

观看2014年和2015年贺龙中国业余篮球公开赛全国总决赛(成年组)山西省参赛的五支球队比赛,实地了解山西省参赛球队的状况。

1.2.4 逻辑分析法

根据本研究的需要,对收集到的山西省参赛队伍情况进行分析,提出合理性的建议。

2 研究结果与分析

2.1 CBO中国业余篮球公开赛整体情况

由于CBO既不属于政府主导赛事也不属于商业赛事,是在没有政府拨款的情况下产生和发展起来的,并且每年上交国家体育总局篮球运动管理中心一部分资金作为管理经费。同时它是一项旨在为全国业余篮球爱好者搭建健身运动平台,在谋求自给自足的基础上而打造的具有业余性、代表性、非营利性和较高社会化的群众篮球赛事。因此,CBO篮球联赛的发展有其自身的特殊性。

从表1中可以看出贺龙中国业余篮球公开赛从2005年开始至今已经举办了十届,总决赛(成年组)地点遍布全国各省市。2013年,国辉(中国)有限公司与CBO全国篮球业余公开赛签约战略合作,为CBO的赛事总赞助商。北京赛比奥体育文化有限公司是的唯一推广单位,它在总局和篮协的领导下运作赛事活动,具体执行与相关的各项活动及比赛,并起到总局、篮协与全国各级篮球协会的沟通桥梁作用,在运作这项公益性大型赛事的同时,作为公司,也在追求着其经济利益的最大化。每届比赛除国辉(中国)有限公司是冠名赞助商外各地市都有企业对其进行赞助,以冠名赛事、出资出物等形式,借助宣传企业文化,进行体育营销,实现企业的营销目的。同时由于赞助的金额有限,企业只能自己出钱积极参与CBO篮球公开赛,这为CBO的发展起到了极大的推动作用。

从表2中可以看出每年的冠亚季军球队都是不断在变化的,说明参加“贺龙杯”中国业余篮球公开赛的球队水平参差不齐,实力处在同一档次的球队太少,而且参赛队伍和数目也都不固定。总的来看只有山西省每年都会有一支队伍获得名次,还不是固定的一支球队,其他各省市虽然也都参与了,但参与次数较少,名次有好有坏。出现这样的比赛结果的客观原因是CBO参赛队伍实力水平相差悬殊,主观原因在于竞赛分组依据事实上仅仅是年龄,而非结合了技术水平。并且年龄跨度过大而造成的球队实力差距较大。

2.2 各参赛球队现状

从表3和表4中可以看出2014年和2015年CBO全国总决赛(成年组)的比赛参加队伍共有16支队伍,遍布全国12个省市,其中山西参赛队伍2014年有4支,2015年有2支,其余省市每年的参赛队伍也有变化。但在这16支球队中大多球队以煤矿、水利、燃气、银行为主。同时,CBO参赛队伍在地域分布也有变化,由于企业的经济实力导致各地每年参加比赛的队伍都有变化。地域分布的不均衡性和不协调性影响了CBO的辐射力度。CBO应在这方面加强其影响力与规模。因此CBO应加大对各地市的宣传力度和政策上的支持,使CBO参赛队伍在现有的水平上提高其影响力。

2.3 山西省参赛球队现状分析

2.3.1 山西省球队性质分析

从表5中可以看出这四支球队都是国有企业,其中山西腾飞职工篮球俱乐部,山西省水利建筑工程局篮球队在太原市,忻州燃气篮球队在忻州市,山西三元煤业篮球队在长治市,山西孝龙物流在孝义市。根据调查了解到,山西忻州燃气篮球队是山西忻州燃气公司专门组建的社团其中一个项目,球员都是本公司员工,除了篮球外还有乒乓球、足球、健美操等活动,并且这些项目还经常参加各种各样的比赛;山西省水利建筑工程局篮球队是山西省水利建筑工程局组建的正式的篮球队,球员都是聘请的专门的篮球人才,和正式员工一个待遇,在2013年6月7日山西水工篮球队正式冠名为水利部篮球队,训练基地设在山西省水工局文体活动中心,山西腾飞职工篮球队是由山西腾飞聘请的山西省财经大学校队为其进行比赛,队员都是在校的大学生,在比赛期间的费用都由山西腾飞出资,山西省财经大学校队代表山西腾飞已经出赛多次,并都取得了良好的成绩;山西三元煤业篮球队是山西三元煤业专门组织的篮球队,球员大部分是公司的员工,其余的是聘请的运动员,经常代表公司外出进行比赛。山西孝龙物流篮球队是山西晋能集团下属吕梁分公司组建的,是以原山西煤销的成员为班底的人员参加。由于多次的比赛经历使得在2015年取得了冠军。

2.3.2 山西省球队运动员基本情况

根据《“贺龙杯”中国业余篮球公开赛手册目录》的要求,参加比赛的队员应为年满18周岁的中华人民共和国公民(含公安、武警及部队系统)、在中华人民共和国境内居住一年以上,未在专业篮球俱乐部注册的外籍人员均可组队参加,公开组队员年龄为18岁至60岁范围内均可。从表6中可以看出山西忻州燃气篮球队队员平均年龄为30岁,平均身高为1.8米,有3人是国家二级运动员;山西省水利建筑工程局篮球队队员队员平均年龄为22岁,平均身高为1.9米,有8人是国家二级运动员,有4人是国家一级运动员;山西腾飞职工篮球俱乐部队员平均年龄为20岁,平均身高为1.9米,有9人是国家二级运动员,有3人是国家一级运动员;山西三元煤业篮球队队员平均年龄为27岁,平均身高为1.9米,有4人是国家二级运动员。山西孝龙物流由原山西煤销篮球队组建,队员都有比赛经验,这也保证了球队实力的整体性。

2.3.3 山西省参赛球队教练员现状

从表7中可以看出山西省参赛队教练曾经都是篮球运动员,退役后担任教练,有丰富的经验和技能,还有丰富的执教经历,基本满足了CBO比赛的需要,但也有参赛队伍教练由公司领导兼任,有的队伍教练员是在比赛临时聘请过来当教练的。

2.3.4 山西省参赛球队训练情况

从表8可以看出山西忻州燃气篮球队球员训练时间在周六、周日,训练地点不固定;山西省水利建筑工程局篮球队球员在水利部篮球队训练基地(山西省水工局文体活动中心)进行全天训练,工资和正式工人一样,并有一定的补贴;山西腾飞职工俱乐部篮球队球员聘请的山西省财经大学校队队员,训练都在财经大学体育馆进行,比赛时费用都由山西腾飞出资;山西三元煤业篮球队是由公司出资,在长治市市中心租赁的体育馆中进行全天训练,时间为每周一至周六;山西孝龙篮球队平时的训练是在孝义篮球馆进行。

3 山西省参赛球队发展对策

3.1 加强媒体的宣传力度,为球队的发展提供跟好的平台

目前,随着我国对体育产业的重视程度,国内CBA、WCBA以及NBL联赛已经开展的相当成功,并且日益得到社会各界的重视。作为CBO的山西业余篮球队,需要借鉴其成功的经验和运作模式来进行。加强电视、媒体的宣传和推广力度,及时地让人们能够通过网络媒体的平台获得更多的资讯信息,如比赛情况、球队情况和具体的时间地点等信息。从而让更多关心篮球的人群及时了解信息,同时球队可以通过媒体的力量引起社会各界的广泛关注。

3.2 加强球队与企业及赞助商的合作,为球队提供资金保障

资金是球队比赛训练的保障,参加CBO的这几支山西球队基本上都是拥有国有企业的支持才取得了今天的成绩。但是球队的比赛成绩不稳定,球队每年参加比赛存在变化这与资金保障有很大的关系。因此,要想保证球队成绩的稳定,除所在球队的企业提供资金外,俱乐部的管理者应加强与赞助商的合作,为球队寻觅一些赞助商来支持球队的发展,使球队和教练员都有稳定的收入。同时企业通过赞助球队和俱乐部联赛,不仅可以宣传企业形象,还可以树立企业对支持社会公益事业的品牌效应。

3.3 加大地方政府的重视程度,为球队提供更好的政策支持

CBO男子俱乐部联赛虽然在全国各地举办了几百场比赛和数十场活动,但作为山西的球队地方政府支持的力度不够。地方政府应在政策上给予更多的支持,逐步加大球队在各地市的影响力和辐射范围,使山西球队能够获得更多的影响力并走入千家万户,增大山西球队的影响力,政府积极参与,有利于提升城市形象,发展本地区的城市经济,普及篮球运动,传播篮球文化,促进全民健身的意识,树立一个良好的城市新形象。社会大众媒体在借助CBO赛事宣传自己的同时,更加注重社会效益,在一定程度上推动了CBO的快速发展,实现了双赢。使更多的企事业单位参与到这个联赛中来,只有这样山西球队才能健康持续的发展下去。

3.4 提高球队的规范化管理体制,为球队提升自己的品牌

积极组建篮球队参加CBO比赛,源于山西企事业单位的领导对篮球运动的热爱,才有了今天山西每年都参加CBO联赛并保持不错的成绩。其次是企事业单位想通过组建篮球队来发展增强自身的凝聚力和团结意识,丰富企事业单位的文化娱乐生活,还有就是通过参加比赛,来改善企事业单位的社会公众形象,提高社会知名度。作为山西的球队要想在CBO联赛中稳步发展,必须在今后的工作中学习借鉴先进球队的管理经验,形成稳定的球员、教练员和工作人员的管理机制。这样球队才能在社会上树立起自己的社会效应和知名度。同时吸引更多的人来关注球队的建设和发展。

3.5 完善球队训练体系,加强校企合作

在原有的训练体系上尝试和山西高校合作。如太原理工大学每年都参加CUBA并在全国都有一定的知名度,被冠以“西北王”的称号。另外,山西腾飞职工篮球队和山西财经大学的合作就是一个很好的经验。山西CBO球队可以在平时的训练中加强与太原理工大学的合作和交流,完善球队的训练体系。为球队和高校搭建起俱乐部与球员之间的桥梁,同时为拥有一技之长的大学毕业生和篮球人才提供一个就业机会,为参加高校CUBA的退役球员和教练员建立一个再就业的渠道,为各省市体校的毕业生拓展出一条崭新的出路,实现山西球队俱乐部和高校的双赢。

4 结论与建议

4.1 结论

(1)随着CBO联赛的逐步完善,山西球队由于企业领导的支持和热爱参加CBO联赛都取得了不错的成绩,这说明除球员和教练员都有着丰富的经验和技能外企业经费的保障对CBO联赛的开展起到了积极的影响作用。

(2)山西省参加CBO联赛的球队由2014年的4支球队参加变成了2015的2支球队,由于其宣传力度和自身的造血功能不够,影响了球员和球队的稳定性。

(3)山西省参赛球队的性质大多是国有企业,因此球员和教练员的队伍相对较稳定,但训练场地不满足球队平时训练所需,只有一支球队有自己的训练场地,其余球队训练场地都是租借的。

4.2 建议

(1)加强球队的管理体制,形成稳定的球员、教练员和工作人员的管理机制和财务系统,使赞助商更好地与企业合作参与到联赛当中,减轻俱乐部球队的参赛成本,促进山西CBO男子俱乐部球队的持续发展。

(2)加强对媒体的宣传效应,利用互联网平台吸引更多的人群关注山西CBO参赛球队的发展,提高球队知名度,使山西球队更具吸引力。

(3)加强地方政府对山西球队在政策上的支持,并积极开展校企合作的方式为球队和高校实现双赢。

参考文献

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小老鼠参赛记 第4篇

“黑糖？在哪里？”咪咪的眼睛发亮。 黑糖可是他的最爱哩！

“我们老鼠国要举办儿童节小老鼠文学奖，获得比赛第一名，就可得到100公斤黑糖哟……” 咪咪的尾巴顿时垂下了地，好半天才说：“这个比赛，我们老师说，要获奖是很难的，除非拿过学校的作文冠军才有胜算。”

看到咪咪想要放弃，妈妈鼓励道：“咪咪，其实有心最重要，不是说，世上无难事，只怕有心人吗？而且，有100公斤黑糖啊！”

想到黑糖，咪咪咽了下口水，又来了兴致：“好，我试试！”

咪咪开始写作文了。可是，他左思右想，却不知该如何下笔。眼看截稿日期越来越近，咪咪皱起了眉头。公鸡伯伯看见了，问他：“咪咪，你怎么了？”

“公鸡伯伯，我，我……我在想怎么写好一篇文章。”“啥？你……想写文章……”咪咪不爱念书，这事大家都知道，现在想写文章是好事，公鸡伯伯就想要指点指点他，“咪咪，文章要写好，就要多看书。书看得多了，文章自然就写得好了。”

咪咪一听，立刻飞也似的跑回家，拿起一本书读起来。

“唉哟哟，咪咪变得爱学习了。”狗爷爷悄声对猫婆婆说。

猫婆婆点点头说：“听说，咪咪还要参加老鼠国的文学奖比赛呢！”

“什么？”狗爷爷惊得大叫一声，公鸡家的小鸡仔儿们也纷纷拍着翅膀四处乱跑。

听到鸡叫声，咪咪跑出屋外，问：“狗爷爷，发生什么事了？”狗爷爷不好意思说出刚刚发生的事，换个话题说：“咪咪呀，你现在很乖哟，都不出去玩儿，只在家里看书。”

咪咪说：“公鸡伯伯教我要多看书，书看得多就能写出好文章。”

“咪咪，多看书虽然也很重要，不过写文章的技巧也要知道。”猫婆婆以前辈的姿态教导咪咪，“可以请狗爷爷再教教你。”

狗爷爷得意地说：“咪咪，写文章跟做事一样，要勤奋，只要你勤奋地写，绝对写得出好文章。要想获得第一名，你就从写日记开始吧！”

咪咪听从狗爷爷的指导，每天勤写日记。

星期天，小松鼠阿清来找咪咪出去玩儿，公鸡伯伯看见了喝斥他：“阿清，你又想来引诱咪咪去玩儿呀？咪咪现在忙得很，没空和你玩儿。”阿清不相信咪咪有什么正经事可以忙，于是径自叫了起来：“咪咪、咪咪……”

正用功看书的咪咪被叫声惊扰，走到了门口，“咪咪，我发现一个好玩儿的地方，我带你去。” 咪咪有点心动，“那地方有黑糖吗？”

“废话少说，我们走吧！”阿清说着向前拉咪咪的手，准备出发。这时狗爷爷从墙边探出脑袋，两颗眼珠子直盯着咪咪看。咪咪捏了一把冷汗，不得不赶紧说个理由拒绝。

“可是我在看书……”

“什么？你在看书？哈哈……太好笑了，太阳要打西边出来了……”

“哼，阿清，你少瞧不起我！”

咪咪转身关上门回房间，他不管阿清怎么笑话他，加紧多看一些书才是正事。

可是，刚才阿清说有好玩儿的地方，这事儿就像毛毛虫一样在咪咪心上钻着。咪咪放下书，刚想跨出门去，猫婆婆就用严厉的眼神瞪着他，“咪咪呀，你今天看了什么书？日记写了没？”

咪咪吐了吐舌头，赶快把身子缩回屋里，正好迎上为他送饮料的妈妈。妈妈慈爱地摸了摸咪咪的头，说：“妈妈知道你想跟阿清去玩儿，但是我们要学会分辨事情的轻重缓急，什么事重要就该先做，千万不要错过时机之后再懊悔哟！”

妈妈的话让咪咪清醒了许多，他决心全心全意地参加比赛。

在公鸡伯伯、狗爷爷和猫婆婆的严密监督下，咪咪的文章终于写成了。妈妈帮他从头到尾检查了好几遍，确定没有错别字之后，装进信封寄到了老鼠国文化部。

“终于可以喘口气了。虽然是咪咪参赛，我可是比他还紧张呢！”狗爷爷摊着四肢躺成个大字。

“神经！”猫婆婆骂了狗爷爷一声，很快就换成和气的口吻对大家说，“现在我们就等着开奖，咪咪这么认真，一定会得奖，他有很多黑糖可以吃了。”

“是呀，是呀，咪咪可以在黑糖堆里打滚啰！”公鸡伯伯附和着猫婆婆的说法。

可是，咪咪却一脸平静地对大家说：“猫婆婆、狗爷爷、公鸡伯伯，其实现在我觉得有没有得奖都没关系。”

“呃？”大家一致感到不可思议，咪咪那么认真参加征文不就是为了得奖，不就是为了那些黑糖吗？

原来，几个月下来，咪咪已经培养出很好的阅读习惯，也养成了每天写日记的习惯。他觉得从书里得到的知识，比拥有100公斤的黑糖还快乐，尤其是读书的过程里，咪咪感觉就像吃着黑糖那么甜呢！

如何指导学生的参赛作品 第5篇

一、确定主题与作品形态

每次比赛之前, 组织机构都会发布《活动指南》, 作为指导教师要认真阅读文件, 参透文件中的要求, 并告之学生。

1. 作品的主题。

每届比赛都要求作品围绕一个特定的主题去创作, 比如今年的主题有两个:一是低碳生活;二是探索与创新。以“低碳生活”为主题的作品, 可以采取电脑艺术设计这种创作形式, 设计未成年人公益广告。以“探索与创新”为主题的作品, 可以结合学习与实践活动及生活实际, 积极探索、勇于创新, 运用信息技术手段设计、创作电脑作品。

学生的作品一定要紧紧围绕主题, 一旦偏离, 就是一个失败的作品, 学生的前期努力也将付之东流。

2. 作品形态界定。

运用图形、图像处理软件, 用电脑原创设计制作完成系列作品 (不得超过6幅) 。可以是:公益广告、商标及符号标志设计、企业形象设计、产品包装设计、书籍装帧设计、景观艺术设计、展示艺术设计和工业产品设计。作品要表达某一特定的主题或目的, 有一定的实际应用价值, 能够体现创作者的设计理念。作品应强调对艺术设计中图形、文字、色彩三大基本元素的综合表现能力。

在学生制作之前, 要让学生先明确这几种形态, 避免在作品形态上出现混淆。

公益广告:面向社会广大公众, 针对现实时弊和不良风尚, 通过短小轻便的广告形式和特殊的表现手法激起公众的欣赏兴趣, 进行善意的规劝和引导, 以实现人与自然和谐发展为目的的广告宣传。

商标及符号标志设计:将事物对象的性质、精神、内容、理念、特征等内在的意念, 以形象、文字或形象与文字综合构成一个简洁、具体可见的图形, 该图形即为标志。

企业形象设计:是企业形象的视觉载体VI, 将标志、广告、包装、POP等统一的视觉形象以其系统化、标准化、规范化的设计, 塑造企业与众不同的、良好的形象特征, 促进产品销售, 提高企业知名度。

产品包装设计:对制成品的容器及包装的结构和外观进行设计。

书籍装帧设计:为使书籍获得具体形态, 从材料、工艺、技术和艺术等方面制订规划和实施方案。分为封面、插页的美术设计和对版式、印装工艺及材料的技术设计。

景观艺术设计:对室外环境所做的设计, 涉及自然景观和人文景观及相关领域。

展示艺术设计:将特定的物品, 按照特定的主题、目的加以摆放和演示的设计。它是以信息传达为目标的空间设计形式。

工业产品设计:注重科学技术与文化艺术相结合, 吸收科技、文化、艺术以及经济成果, 涉及美学、人体工程学、生态学、市场学和创造学等广泛的学科领域。

二、明确评分标准

1. 思想性、科学性、规范性。

2. 创造性。

3. 艺术性。

4. 技术性。

指导教师对评分细则心中有数, 在作品的指导上才能做到有的放矢, 发现学生作品中的缺点和优点, 发扬优点, 剔除或修改缺点。

三、把握三个特性, 指导学生创作

1. 把握导向性, 突出作品的教育性特征。

作品在精神层面上应该积极、健康、向上, 能够引导中小学生树立正确的人生观、科学观、价值观, 促进中小学生良好思想品德与科学态度的形成。如这次有一个学生的书籍装帧设计作品名为《吸血鬼日记》, 作品无论是单幅的制作还是整体效果都不错, 在细节处理上使用了一定的技巧, 能够很好地表达书籍装帧设计的要求, 但血淋淋的画面让人接受不了, 不能产生欣赏的美感, 经建议, 后改为婉约题材的内容。

2. 把握实践性, 突出作品的主体性特征。

随着课程改革和信息技术教育的深入发展, 电脑作品的设计与制作, 已不能简单地以收集、整合资源来完成, 而是要利用资源, 学习并形成自己的设计。设计的灵感源于生活, 结合我校学生创业的例子, 鼓励学生树立自主创业的理念, 为自己未来的工作室做完整的VI设计;关心身边的人和事, 设计公益题材的作品;从生活实际需要出发, 完成工业产品造型设计;兼顾传统与现代, 尝试表现文化内涵的书籍装帧设计;洞察社会现实问题, 对一些现象和问题进行思考, 有自己独特的见解, 并用艺术的手段表现出来等等。在创作过程中可以适当借鉴优秀作品, 但是要避免雷同, 更不能抄袭他人的作品。

3. 把握艺术性, 突出作品的鉴赏性特征。

一幅优秀的电脑艺术设计作品要恰当地表现主题, 熟练运用各种绘画、艺术设计的表现手法, 使作品具有形式美感, 画面具有吸引力, 色彩搭配和谐, 整体布局合理、美观, 风格统一, 体现出创作者对图形、文字、色彩三大元素的驾驭能力。

有些学生就容易犯这样的错误, 色彩滥用, 让人感觉眼花缭乱, 尤其是在系列作品中, 造成了风格的不统一, 这是应该避免的。绘制实物时, 部分学生反映出立体感不强的问题, 对实物的制作, 比例一定要恰当, 比例失调就会影响整个作品的美感。

四、关于文字

文字是经常出现在艺术设计作品中的一个元素, 我们的学生文化素质普遍不高, 作品中常常会出现一些文字方面的错误, 如:错别字、语法错误等等。在VI设计中需要对设计的LOGO做简要说明, 语言要言简意赅, 但有的学生啰唆了一大堆, 话也没说到点子上, 这就需要指导教师帮他一起完善。公益广告对文字的要求就更高了, 如何帮助学生提炼出精辟而且能表现主题的广告语, 也是对指导教师的一个考验。

与作品同时上交的还有书写创作思想和创作过程。创作思想要解释作品创作的背景、目的和意义;创作过程要解释运用了哪些技术或技巧完成主题创作, 哪些是得意之处。我把这部分工作理解为前期已经做了90%的努力, 这是剩下的10%。到位的说明有助于让评委更好地理解你的作品, 起到一个推波助澜的作用。有些学生意识不到这个重要性, 寥寥数语、应付了事。作为指导教师要和他一起探讨、推敲, 发现作品中的亮点, 予以突出, 引起评委的注意。

智能车参赛设计技术报告(节选) 第6篇

关键词：智能车,摄像头,偏振镜,图像采集

车模的机械部分是影响其行驶性能最直接的部分，其重要性不言而喻。一个不良的机械系统会增加控制的难度，会为车模的速度提升带来障碍。因此，车模的机械性能应该是优先考虑的问题。

摄像头的安装

大量事实证明，重心越低越好。为降低重心，并同时保证图像视野宽度，最好的方法就是使用旋转摄像头。在08年的第三届比赛中，摄像头-舵角连动机构在RacerX的车上取得了出人意料的成效，但也暴露出了一些机构固有的问题，其中包括：机构虚位导致摄像头定位不准，摄像头在中位附件容易振荡。因此需要对机构进行改良。改良方法如下。

(1) 增加自动回正机构，给旋转摄像头提供自动回正力矩，以减小机构虚位。

(2) 给旋转摄像头机构调静平衡，减少车模在过弯过程中离心力对摄像头的影响。

(3) 用滑槽代替原本中间的连杆球头，为旋转摄像头在中位附近制造一段死区，使车模在打小角度舵角时，摄像头不转，从而增加车模在直线和小S弯中的稳定性。

改良的机构三维图如图2所示。

综上所述，这是一个带有死区及自动回正机构的旋转摄像头机构。此外，在控制方面，可以设法检测出摄像头旋转的角度，并将其反馈在控制算法里。检测摄像头角度的方法大致有以下两种：

(1) 在车头划线做标记，用摄像头检测车头标记，来判断自己所转的角度。

(2) 由于舵机S3010是模拟舵机，其中是用电位器来反馈舵角的，因此可以将此电位器的信号飞线引出来，用单片机内部AD进行采集。

偏振镜的使用

由于追求更好的机械性能，我们把摄像头降低，达到降低重心的目的。但是由此带来了反面的影响，那就是图像的形变以及受到跑道面反光的影响。跑道上的黑线由于反光原因，摄像头检测的数据丢失黑线。为了解决反光导致检测不到黑线的问题，我们利用了偏振镜。偏振镜的作用其实是过滤掉某个角度的偏振光，实现检偏的作用。当自然光经过跑道面以后，会产生偏振光，这反射的偏振光会影响到图像的采集。通过在摄像头前面安装偏振镜片，并且调整偏振镜片的检偏角度，可以得到几乎无反光影响的图像。如图3所示。

不过，使用偏振镜也会带来问题。虽然偏振镜能把跑道的偏振光过滤掉，但同时把环境的自然光强度降为原来光强的二分之一，也就是说通过偏振镜之后光线变暗了。在光线强度较大的时候不会有太大影响，但是如果环境光比较弱的时候，加了偏振镜会使摄像头感应的光线更弱，而大多数摄像头具有自动曝光功能，在光线昏暗时，摄像头会自动增加曝光时间，导致图像更容易模糊。因此，使用偏振镜要合理权衡利与弊才能发挥偏振镜的作用。

图像采集模块

清晰稳定的图像是一切的基础，因此今年我们在摄像头选择和多种采集方案的测试上花了很多功夫。

摄像头选择

由于CMOS摄像头重量轻、功耗低，因此依然十分有吸引力，所以我们对CMOS与CCD再次进行对比测试，测试用的CMOS摄像头为康美迪亚的1/3 CMOS，图4为CMOS摄像头与CCD摄像头的原始图像，可以看到CMOS图像中的噪点远远多于CCD的图像。并且CMOS摄像头在拍摄运动图像时容易发生模糊。

动态图像模糊主要是在光线较暗的环境下，为了保持图像亮度，摄像头自动将曝光时间增大所致。要彻底避免图像模糊情况的出现，就要手动设置摄像头曝光时间，于是我们又测试了1/3数字摄像头OV7620，通过SCCB将摄像头设置到手动模式，手动修改其曝光时间。

图像采集方案

今年我们测试了很多种采集方案，首先由于更换了主频更高的S12XS128，我们对其内部AD又进行了测试，结果很失望，尽管主频增高，最高精度从10bit增加到了12bit，但是A D的转换时间并没有多少改善，88MHz主频下行像素在80左右。之后我们又测试了外部二值化采集、数字摄像头采集、外部AD加LM1881采集、视频解码芯片采集。其中视频解码芯片图像质量最好，并且有图像预处理电路，但由于实验电路还在测试阶段，本次比赛并没有启用，仍然延用了去年的外部AD采集方案。

电机驱动模块

去年我们使用SI4430，模仿电子调速器制作了驱动电路，取得了不错的效果，但是对于能耗刹车的刹车能力始终存在争议，因此我们对能耗刹车和反压刹车做了对比测试。

参考第三届上海交大Speed Star队的技术报告，我们使用BTS7970制作了驱动电路，其原理如下。该电路有一路PWM输入，两根I/O线作为模式选择线，可以有正转、反转、能耗刹车三种工作模式。

我们使用“白骑士”模型车的驱动电路与上述电路 (图5) 进行对比测试，图6是车模的速度曲线，其中浅色的线为给定速度，深色的线为实际速度，纵坐标单位为mm/s，横坐标单位为帧 (即40ms) 。

比较以上速度曲线，两种驱动在加速能力上相差不大，而反压刹车的减速能力远高于能耗刹车。因此，可以得出结论，对于比赛所提供的380电机而言，10mΩ左右内阻的驱动电路已经足以满足要求，反压刹车的效果是远好于能耗刹车的，而用BTS7970制作驱动电路是一个简单易行方案。

SD卡

SD卡实时存储系统是我们去年率先提出和使用的辅助调试手段，极大地提高了调试效率，今年我们继续延用并对S D卡存储的速度和稳定性做了改进。去年我们使用的MC9S12DG128，在设计之初主要考虑到SD卡为3.3V系统，而单片机为5V系统，之间需要逻辑电平转换，为此我们在设计SD卡电路时在单片机输入端加了三极管放大。今年我们使用的MC9S12XS128可以支持3.135V到5.5V的宽电压供电，我们使用3.3V供电就可以实现与SD卡接口的直连，这样可以提高读写SD卡的稳定性。

参考文献

[1]邵贝贝.单片机嵌入式应用的在线开发方法[M].北京:清华大学出版社.2004年10月第1版

[2]卓晴, 黄开胜, 邵贝贝.学做智能车[M].北京:北航出版社, 2007.3

[3]林辛凡, 李红志, 黄颖.清华三角洲队技术报告[R].2008

[4]秦召兵, 师恩义, 王力.东北大学猎豹队技术报告[R].2008

2011达喀尔10位中国车手参赛 第7篇

23个省中的17个。此后比赛沿着安第斯山脉进入智利，在智利境内，车手们将沿边境进行往返赛。唯一的休息日将在靠近智利和秘鲁边境的小城阿里卡度过。经过智利诸多沙漠赛段的征战后，比赛将穿过安第斯山脉海拔4800米的山口，返回阿根廷，赛事终点仍为布宜诺斯艾利斯。16天的比赛，9000多公里的征程，全新的赛段不同于前两年，是全新的挑战。2011年的比赛规则也有所变化，在摩托车组中，参赛车辆的最大排量将被限制在450cc以下，允许有3个引擎。在汽车组中，汽油发动机的节气门直径由32毫米增至34毫米，允许搭载6速变速箱，而使用柴油发动机的车队仍然只能使用5速变速箱。领航员使用GPS方面，在2010年比赛中，当车手距离通过点3公里时会收到组委会的引导信息，而在2011年，获得GPS定位系统引导的距离将减至400米。

中国参加2011年达喀尔的车辆共8台 (包括2辆摩托) 、车手10人。比2010年多一台赛车和一位车手。从2003年中国车手刘大地、罗丁参加第25届达喀尔越野赛开始，到2010年31届，共有24人参加了这项“人间炼狱”般的比赛。持续参赛数最多的就是卢宁军 (7次) 与周勇 (4次) 、徐浪 (3次) ，而大多数车手都是1次。对于参加的人来说，这是一项挑战;对于没参加的人来说，这是一个梦想。

汽车组中共有6名中国车手，其中长城车队的周勇、威麟车队的卢宁军和江耀桓都拥有在南美参加达喀尔的经验。而威麟车队新加入的刘昆和成都农商银行中智行车队的周远德，都在2010年全国汽车越野系列赛中取得了优异的成绩。此外，老将麻俊昆还将携带具有自主产权的钢管车奔赴南美。

摩托车组方面，老将苏文敏已经是第三次征战南美。另一位车手韩宝华，是本次参赛的新面孔，他在此前没有达喀尔的经验。

关于职业技能竞赛参赛机制的探讨 第8篇

参赛机制的内涵与意义

“课赛交融”是指建立各级职业技能竞赛和学科竞赛等专业竞赛与对应专业课程相关联的交融机制。学生一方面可以通过学习相应的专业课程奠定知识基础;另一方面可以参与专业竞赛, 通过参加专业竞赛替代相应专业课程的学习, 并获得相应的课程成绩。

为了使毕业生更贴近市场, 应将赛前培训以及比赛现场设在相关的大中型企事业单位, 让企事业单位参与比赛的策划与实施, 并可预先优先录用优秀毕业生。通过建立这种校企合作的“课赛交融”机制, 鼓励大学生积极参加与专业相关的各级职业技能竞赛和学科竞赛活动, 充分调动大学生参加职业技能训练的积极性和主动性, 最大限度地发挥大学生的主体作用, 加强大学生职业技能和专业素质的培养。通过竞赛检阅大学生的专业素质, 以竞赛结果检验专业教学的成果, 从而将竞赛作为一种衡量专业技能、检验教学质量、提高教学水平的有效手段, 并使学校与企事业单位真正实现优势互补、资源共享, 为教学注入新鲜内容, 为企事业单位选拔优秀人才。

参赛机制的实施

(一) 参赛机制的实施过程

设计参赛机制应本着“竞赛不是目的”的理念, 重在吸引全体学生参与, 激发其学习主动性。在参赛机制的实施环节, 必须依靠大学生组织, 依托企事业单位平台, 调动教师的积极性, 发挥大学生的能动性与积极性。应根据实际中用人单位对相关专业人才的岗位核心能力要求设计专业竞赛项目, 目的是通过竞赛使大学生明确相关岗位的要求与标准。

竞赛之前, 高职院校应采取与企事业单位合作的形式, 将大学生安置在该单位顶岗工作一个月。企事业单位指定具有丰富工作经验的管理者、技术人员、骨干员工担任校外指导教师, 在工作过程中指导学生;而学校教师则定期到企事业单位走访, 听取校外指导教师的意见, 与校外指导教师共同商定如何帮助学生提高。同时, 在理论知识运用方面对学生进行强化, 然后校外指导教师再在工作环节给予学生指导并评价。

校内职业技能大赛的三个形式类型中的“知识竞赛”是由专业任课教师出题, 建成试题库, 大学生全员参与竞赛海选。而“模拟竞赛”、“技能竞赛”则由企事业单位人员、学校教师共同出题, 并邀请企事业单位中具有丰富工作经验的人员担任竞赛的指导教师或评委, 给学生提供全方位的指导, 从而使大学生能够以第二课堂、兴趣小组和企事业单位社会实践小组等形式参与“模拟竞赛”、“技能竞赛”。而在这个阶段, 大学生必须要与企事业单位接触, 了解企事业单位相关岗位的职责、工作流程以及岗位要求。最后, 选拔出精英参加集训, 代表学校参加省职业技能大赛或全国高等职业院校技能大赛。

从全体学生参与的海选到以小组为单位参与的形式, 直至部分精英参与集训和轮岗训练, 都对学生应该掌握的岗位所需的专业知识、岗位核心技能进行了回顾与梳理, 并在工学结合过程中真正提高岗位技能, 以实现“零距离”就业。由此可见, 组织职业技能竞赛, 必须要有在校专任教师、大学生与企事业单位三方的合作, 以形成学校、学生与企事业单位三方共赢的局面, 实现教学、竞赛、就业的良性循环。

从流程方面来看, 整体组织、师资安排、学生选拔、后续培训、临场发挥等各个环节都要把控好。参加竞赛要取得好成绩, 不仅要有强有力的领导牵头负责, 做好竞赛的组织工作, 而且必须设计一个科学可行的操作方案, 充分调动师生的积极性, 加强与校内相关部门的沟通, 加强与企事业单位的合作。

(二) 参赛机制的实施原则

首先, 必须与主办单位充分沟通。在组织竞赛的整个过程中都要与主办单位充分沟通。必须要有专人负责制定培训方案, 包括目标与要求、培训师资以及具体时间安排等, 并落实住宿、交通、日常管理等细节问题。尤其是在时间以及内容安排等方面, 应按照参赛要求且虚心听取主办单位的意见或建议。

其次, 在整个培训过程中应重视对学生的考核。建议制定操作性强的具体考核要求与标准, 并告知学生, 使他们能自觉采取正确的行动, 充分调动潜能。培训结束后, 教师要对学生的表现进行总体评估, 奖勤罚懒。

再次, 应重视教师在整个培训过程中的激励作用。指导教师在整个培训过程中付出精力和时间, 还要承担巨大的心理压力, 因此, 应对教师付出的劳动予以认可, 并给予适当的奖励;同时, 对指导参赛学生获奖的教师, 在晋升职称或年度考评时应给予加分或奖励。

此外, 应加强与企事业单位的合作, 以确保合作效果。全国专业类技能竞赛及省级技能竞赛与大中型企事业单位内部举办的职业技能大赛的项目非常贴近, 因此, 应在培训过程中多争取企事业单位的支持, 把学生带到相关企事业单位观摩或顶岗。举办校级赛事时采用企事业单位赞助奖品或奖金、企事业单位冠名、企事业单位提供培训、企事业单位提供竞赛场地等合作形式, 还可以在员工招聘、寒暑假社会实践、会展或促销活动礼仪支持等方面开展全面合作, 积极开展“定单式人才培养”的合作项目, 由企事业单位和学校共同制定培养计划、设置课程, 学校教师和企事业单位骨干人员共同授课, 以期培养既有扎实理论功底、又具备企事业单位上岗技能的高级应用型人才。

参赛机制新模式的实践

为了发挥竞赛的积极意义, 促进大学生参赛的积极性, 经过十年的教改摸索, 我校各专业尝试创立“以赛促训, 以赛强技”的专业特色, 定期参与或开展各类专业特色浓厚的技能竞赛, 如秘书专业的模特大赛、礼仪形象竞赛、知识技能竞赛等, 并与广东省各类专业协作委员会及相关企事业单位合作, 参照企事业单位培训与考核技能的体系设计竞赛项目。常规竞赛项目与课程的对应关系见表1。

竞赛与课程交融的机制

(一) 全国高等职业院校技能大赛

参加全国高等职业院校技能大赛, 需要大学生具备完整的职业道德知识、专业技能知识、专业理论知识等。按照教学计划的授课时间安排, 参赛学生学完这些课程已是大三年级。根据高等职业院校工学结合办学要求, 大二下学期或大三上学期将会安排顶岗实习, 让大学生到企事业单位接受锻炼。但大学生参加顶岗实习可能与竞赛准备发生冲突。为了解决二者之间的矛盾, 高职院校应引入“参赛机制”, 在竞赛所在学期在理论知识与实操技能之间建立交融关系。如果大学生参加全国高等职业院校技能大赛获奖, 根据获奖等级来确定替代某一门课程的考试或者为竞赛学期开设的课程加分, 以达到“以赛促训”的目的, 激励学生在训练中全力以赴地拼搏, 确保在大赛中取得好成绩。竞赛获奖的参赛大学生可优先推荐到知名企事业单位录用。

(二) 校级的知识或技能综合竞赛

举办校级知识或技能竞赛, 是在大学生已具备了较完善的基本理论知识、技能实操知识之后进行, 强化训练知识竞赛题库, 加强实际操作能力培养。

竞赛以小组为参赛单位, 通过口头答辩的方式进行。竞赛不仅要求大学生严格掌握必备的知识与技能, 而且参赛大学生还需具备团队合作能力、语言表达能力、应变能力等。总之, 参赛学生需要有较高的综合素质。因此, 如果在竞赛中获奖, 那么“课赛交融”的机制可为竞赛所在学年学生的综合测评成绩加分。

(三) 校级的单项技能竞赛

单项技能是指从业人员必须具备和掌握的专业技能。以秘书专业为例, 大学生必须具备文书撰写、沟通技巧、接待信访、档案管理、办公室自动化、才艺礼仪、调研、公共关系、心理学、行政管理等十项基本技能。按教学计划安排商务公关与礼仪、商务沟通与谈判、基础与应用写作、OA使用、演讲、会务策划等课程以及实训, 可以使这十项技能得到训练与巩固。同时, 大学生要根据自己的需要选学会计、货币、市场、外贸、决策学、咨询学、情报学、新闻学等有关课程。学生在参加技能竞赛时可选择参加一项或更多的竞赛项目。竞赛可设单项奖和全能奖。

技能竞赛与课程交融的机制体现在: (1) 获得单项奖者的参赛学生, 可以将竞赛中获得的最高成绩替代原来的课程成绩; (2) 为获得全能奖的参赛学生的学年综合测评成绩加分; (3) 原来课程考核不及格的参赛大学生, 可以用参加竞赛取得的成绩替代原有成绩; (4) 对技能竞赛获奖的参赛大学生, 推荐到知名企事业单位优先录用就业。

实践证明, 只有通过校企合作, 进行工学结合, 建立紧密的校企合作关系, 以市场需求为依据, 对办学模式和教学方法进行大胆改革, 以竞赛为契机, 真正将社会需要切实纳入人才培训体系, 切实提高大学生的岗位适应能力, 实现“以技促赛, 以赛强技”, 才能为社会输送更多的具有良好综合素质和专业技能的优秀专业人才。

参考文献

[1]陈炳和.技能大赛对高职人才培养的价值研究[J].中国职业技术教育, 2008 (9) :36-37.

[2]朱仁华.技能大赛——实训教育模式变革的助推器[J].管理观察, 2009 (5) :116-117.

[3]刘忠.技能大赛对高职院校教学改革促进作用的研究[J].兰州石化职业技术学院学报, 2010 (1) :63-65.

[4]钱大庆.反思职业技能大赛作用重构职校实践教学体系[J].邢台职业技术学院学报, 2010 (4) :47-49.

参赛之前，要先有命 第9篇

从抗议的第一天开始，23岁的也门青年阿里（Ali Khousrof）就挤在反对当局的游行队伍里振臂高呼。军警像往常一样驱赶人群，忽然间枪声大作。

推搡、尖叫，混乱中阿里发现一颗子弹打中了他的肚子。他捂住伤口快走几步，希望在倒下之前尽可能远离是非之地。

那一刻，他最害怕的不是生命危在旦夕，而是尚未开启的奥运之梦可能完蛋。阿里是也门著名的柔道选手，生活在首都萨那。为了伦敦奥运，他在熟悉的破旧训练室苦练已久。时断时续的电力、摇摇欲坠的灯泡、剥落的墙皮，并不让他感到沮丧，但动荡的局势和此起彼伏的游行让人担忧。

“每当我代表也门参加比赛，心里总是很矛盾。”阿里说，—方面奖牌为人民带来快乐和荣耀，另—方面赛场上的胜利又总被当局者利用。

“一定要先感谢总统，感谢政府”

和阿里处在相似困境中的本地区运动员为数众多。既要为生计所迫养家糊口，又要坚持训练提高成绩；既反感被政府控制严格的竞技体育制度，又必须躬身其中。

突尼斯人瓦杰地（Wajdi Bouallegue）是一名教师，一位丈夫，一个男孩的父亲，还被认为是这一地区最伟大的自由体操运动员。

2009年的一天，怒气中的他撕下了体操房里悬挂着的总统画像，因此被突尼斯当局终身禁赛。

这不是他第一次闯祸。2004年雅典奥运会以后，他抱怨运动员无时无刻不受到“为国争光”压力的影响。

“任何项目的冠军都压力重重，只要接受采访，你一定要先感谢总统，感谢政府，然后才能谈自己在比赛中的表现。”瓦杰地说。

伦敦奥运会上，科威特、沙特、巴林各获1枚铜牌，伊朗、埃及两个中东奖牌大户颗粒无收。

“阿拉伯国家在奖牌榜上节节败退原因有很多，首当其冲的是运动员们的训练。体育在阿拉伯世界只是业余爱好，而不是一份职业。人力、物力的问题都解决不了。”阿联酋体育部部长易卜拉欣·阿卜杜拉·麦立科说。

在今年的伦敦奥运上，17岁的穆罕默德·艾哈迈德代表伊拉克参加男子100米蝶泳比赛。他是伊拉克历史上首位获得奥运资格的游泳运动员——在这个努力恢复正常秩序的国家，不仅训练经费紧张，连找一个合用的游泳池也实属不易。

就像游泳选手艾哈迈德没有游泳池，参加伦敦奥运的索马里田径选手也没有一条合格的跑道。

他们不仅没有体育器材，唯一一座体育场也被炸毁，外墙上留着清晰的弹孔。运动员们每天在最危险的城市、最混乱的街道上奔跑，耳边常常爆炸连连、硝烟弥漫。

索马里女子400米选手法拉赫说，她曾在训练中被人当成自杀袭击武装人员，差点被当场击毙。

但她的遭遇并不一定是最危险的。尽管本地区女性参加奥运会已有数十年历史，但她们依然处在国内舆论的风口浪尖。

包着头巾的游泳选手

伦敦奥运开幕几周前，沙特宣布允许女性运动员参赛，但必须遵守相关风俗。于是，人们在奥运游泳馆里看到了包着头巾、身穿浅蓝色长衣长裤的女子游泳选手。

她们没有官方支持，训练全部在境外完成。比賽过程不会在国内电视转播，也不允许媒体报道。她们的成就不为国人所知。

一名沙特女选手被国内保守人士辱为“妓女”，还有一些女选手因为收到死亡威胁，不得不寻求政治避难。

“在大多数国家，运动员们从很小的时候就开始培养，但这样的情况在阿拉伯国家中是不存在的。”易卜拉欣说。

只有少数家境优越的运动员能够获得私人教练和海外训练的机会，大部分运动员必须一边工作，一边在政府管理的体育中心效力。

埃及运动员阿莫（Amr Seoud）属于幸运的少数。1986年出生的他就读于开罗的加拿大国际学校，专业是商业管理。他不仅是非洲跑得最快的短跑运动员，还有来自美国的私人教练和海外比赛的机会。

“在埃及，足球是最受重视的体育项目，因为穆巴拉克和官员们都喜欢和足球队合影。”阿莫说，“所以国家给田径的钱很少，局势不稳以后，这笔钱就更少了。”

阿莫用仅有的钱去了美国科罗拉多州训练，就是在那里，他跑出了自己的100米记录：10秒13。

从参加奥运会至今，巴勒斯坦、约旦、也门、阿曼、巴林没有获得过奖牌，阿联酋、叙利亚、伊朗、埃及曾获得金牌。

“至少，我们来了”

在获得奥运奖牌的选手当中，命运并不相同。伊朗男子举重运动员萨里米（Behdad Salimikordasiabi）蝉联两届冠军，他拒绝透露伊朗政府提供的奖金数额，只说会用这笔钱改善生活；叙利亚拳击手纳赛尔（Nasser A1—Shami）在2004年雅典奥运会上拿过铜牌之后，本想在伦敦奥运上冲金，但阿萨德武装的霰弹枪弹片阴错阳差地击中了他，他的运动生涯就此结束。

不过，同样被子弹击中的也门运动员阿里比纳赛尔运气好。尽管子弹正中他的腹部，在经过几个月的短暂治疗后，他竟然成功地出现在了伦敦奥运的赛场上；因为撕毁领袖画像被判终身禁赛的突尼斯运动员也重新获准回到了赛场，因为他的国家找不出其他人来替代。

浅谈护理技能大赛参赛选手的培养 第10篇

1 以原则为主导, 训练选手灵活性

护理技能的服务对象是人, 人有着不同的特点。在实施护理时, 由于病人、物品及环境的不同, 操作流程也应有不同, 这就需要选手灵活对待。为此, 我们着重从以下几方面对选手的灵活性进行了训练。

1.1 满足病人个性需要, 体现人文关怀

由于训练大多是在模型人身上进行, 容易产生不真实感, 因此, 我们要求选手把模型人当做有血有肉的真实病人, 一举

掌握了静脉输液的操作流程, 在静脉穿刺时能否做到一针见血, 是静脉输液的关键。静脉穿刺为手部小肌肉群的动作技能, 进针的角度和深度直接影响着静脉穿刺的成功率[1]。一般情况下是呈15°~20°进行静脉穿刺, 而对结缔组织致密且较厚的学兵, 采用同样的角度进行穿刺就较费力, 易使学生局部产生剧烈疼痛或延长疼痛时间, 从而让学兵产生恐惧, 导致穿刺失败。因此, 静脉穿刺时呈40°~45°进针, 针头在皮肤内穿行的面积相对减少, 皮肤受损范围小, 针刺皮肤的时间缩短, 可使局部的疼痛减轻[2], 消除学兵的恐惧心理, 使其能积极参与操作, 提高静脉穿刺成功率。

3.2营造良好学习氛围

卫生员是部队基层卫生工作的重要力量, 在平时、战时都发挥着极为重要的作用, 对卫生员培训质量的高低直接影响着部队的卫勤保障能力。为了保证能向战区输送合格的卫生人才, 我们充分发挥了院校师资力量雄厚的优势, 选派具有责任心、业务素质高和带教能力强的教员担任教师。他们用丰富的工作经验, 以深入浅出、生动活泼的教学方式, 赢得了学兵们的一致一动、一言一行始终要体现出对病人的尊重和关爱。由于病人的年龄、性别、病情、用药等各不相同, 选手与病人的交流内容也应各异, 既要人性化, 又要个性化。我们设计了若干病例, 让选手随机抽取, 有针对性地进行训练。如在训练密闭式静脉输液操作时, 首先要对病人进行全面评估, 并将评估内容用“问”、“看”的方式表达出来。例如:“您好!您是3床的王倩女士吧, 我是您的责任护士, 您今天的气色不错, 自我感觉怎么样?哦, 还好是吧。待会遵医嘱我将为您进行静脉输液, 您想在哪只手上进行输液呢?左手是吧。请让我看一下您手上的血管好吗? (看病人手上血管) 我看这条血管上没有硬结, 没有红肿, 适合输液。需要我协助您去卫生间吗?不需要是吧。好的, 我去准备用物, 请您稍等。”

1.2 以临床实际操作要求为标准, 灵活调整操作步骤

(1) 大赛组委会规定, 闭式静脉输液操作流程是先拔出头皮针, 按压止血后安置病人体位, 将治疗车推至物品处理区后按医疗垃圾分类原则处理用物 (1次) [1]。为了更符合卫生部于2004年4月6日发布2004年6月1日起实施的《医务人员艾滋病病毒职业暴露防护工作指导原则 (试行) 》中“用过的锐器

好评。营造了上课是教员, 下课是战友的良好学习氛围, 极大地调动和促进了学兵的学习热情。

3.3开展多种形式教学

为了取得较好的教学效果, 我们依据卫生士官熟悉战士工作、生活及特点的实际情况, 选拔了几名思想素质好、表达能力强、热爱带教工作的卫生士官, 成立了卫生士官小教员助教队伍。不但让他们每人固定负责1个实验室的实验教学指导, 还让他们深入到所负责班、排进行答疑解难, 帮助学兵消化教学内容, 反馈学兵弄不清、吃不透的问题, 以促进学兵理解、消化知识。另外, 通过广泛开展“三互” (互帮、互学、互教) 、“五小” (小培训、小观摩、小检查、小讲评、小竞赛) 等活动, 使学兵掌握了静脉输液的基本操作技能。

参考文献:

[1]徐学珍, 吕明.PICC两种不同角度穿刺的效果比较[J].中国临床护

生职业教育, 2011, 29 (12) :100.蒉

直接放入耐刺、防渗漏的利器盒, 针头直接放入坚固的容器内, 消毒后废弃”[2]的要求, 我们调整为分两次处理用物, 步骤如下:将头皮针拔出, 按压止血后, 摘下输液瓶, 将插在输液瓶中的输液器针头和通气管针头拔出, 将输液瓶暂时置于治疗车下层, 左手持针头放至锐器盒开口处, 右手持剪刀将针头剪入锐器盒中, 将输液器顺手放入黄色垃圾袋 (第一次处理用物) ;安置病人;将治疗车推至物品处理区之后按医疗垃圾分类原则再处理其他用物 (第二次处理用物) , 调整后的操作流程将锐器提前处理, 可以更有效地预防针刺伤的发生。

(2) 由于大赛组委会给出的各项操作流程是粗线条和原则性的, 因此, 许多动作需要自己设计。我们以“省时、节力、无污染”为原则, 与选手共同探讨, 如有些动作的确定教师只起引导作用, 关键要靠选手在练习中悟, 从不成形到成熟, 操作遇到难题, 先让选手自己琢磨解决办法, 然后教师介入讨论, 使选手的思维能力得到很好的训练。如瓶塞消毒时, 选手持棉签的手有跨越面的现象, 教师先引导选手发现问题, 再要求选手探索解决问题的方法, 最后选手研究出多种可行方法, 如变换手持棉签的位置或转动瓶身等, 为此, 选手很有成就感, 自信心也随之提升。

(3) 随着对操作流程的熟悉, 选手在练习中琢磨出很多省时、节力的“妙招”, 但这些招数不一定都具有科学性, 需要指导教师严格把关。如有的选手在固定输液针头时, 为了减少取胶贴的频率, 把所有的胶贴一起放在左手上, 这样既使左手的操作受限, 又容易使胶贴粘连在一起而妨碍操作;有的选手在进行需两次消毒的操作时, 将两根棉签一次性沾取消毒液, 这样既容易使消毒液倒流而被污染, 又因等待时间另一根棉签干燥而失去省时的意义。提示选手看清利弊关系后, “妙招”的取与舍就自然明确了。我们强调“巧在练中生”, 不可刻意弄巧, 更不可投机取巧, 否则会弄巧成拙。

(4) 由于选手是在校学生, 没有临床实践经验, 缺乏临床思维能力, 因此, 在练习时操作流程很机械, 先做什么后做什么十分固定。如练习静脉输液时, 有的选手忘了先备胶布后挂瓶排气而从头再来, 类似现象在其他操作中也普遍存在。为此, 我们在教选手“是什么”“怎么做”的同时, 引导选手思考“为什么”“如何做更协调”, 强调以病人的安全、舒适为原则, 只要不违背原则, 操作流程可以调整, 漏掉的动作可适时补上, 这样操作才会流畅。

2 书写反思日记, 训练选手感悟力

反思日记的定义由美国学者Bilinski于2002年提出。反思日记是学生在理论、研究和临床实践之间相互转化的重要媒介, 是一种互动的知识传授方法, 是一种信息形成和理解的过程[3]。反思日记法是指护生通过在临床实习中以记日记的方式对所学知识和所获经验教训进行反思, 是一种较好地促进学生思考、帮助学生学习的方法。在我国, 陈荣风等[4]人已进行了反思性临床护理实践教学的探讨, 并指出反思日记这一学习工具使护生在反思中学会对自己的学习内容和学习方法提出问题, 同时学会在训练中进行个人反思和集体反思。因此, 通过书写反思日记, 可以锻炼选手的感悟能力, 从而提高选手的评判性思维能力和自学能力。从训练一开始, 我们就要求选手用反思日记的形式, 记录练习时、选拔赛时学校领导和临床专家的点评。

2.1 书写反思日记应以自觉自愿为原则

只有自愿、主动参与才能进行真正反思, 否则会把书写反思日记当做一种枯燥的任务来完成, 这样会影响反思日记的效果, 也浪费了时间。为此, 首先要阐明书写反思日记的意义, 让选手对其正确认识;再教会选手反思日记书写的方法, 列举成功选手因书写反思日记而获益的案例, 使选手会记、想记反思日记。为了不使书写反思日记流于形式, 要求书写的原则是有真情实感。

2.2 对于选手的反思日记, 指导教师应及时评估反馈

指导教师坚持每天阅读, 以朋友、引导者、示范者等身份认真批注, 或表扬、或鼓励、或探讨, 反思日记也就成了师生思想交流的平台。教师认真阅读、恰当评价, 不仅能及时解决选手的思想问题, 还能激发选手的反思欲望, 对反思日记的书写起到了检查落实的作用。如有的选手写道:“哎, 今天练了好多遍, 感觉就是在机械重复, 没有一点进步, 真急人。”教师引导道:“是吗?你不妨与3天前、1周前乃至两周前分别进行比较, 你会找到感觉。别急, 每位选手都会有这一过程, 包括世界冠军。”有的选手写道:“人家花半小时, 我花两小时, 勤能补拙。相信自己, 我可以的, 加油啊。”教师鼓励道:“好!天才来自勤奋, 态度决定一切, 老师看好你, 你一定会成功的, 加油!”结果这位选手获得了全能组第一名。

2.3 师生教学相长收获颇丰

反思日记不仅便于选手记录训练经历、分析临床案例, 从中表达情感态度, 总结经验教训, 而且使教师受益匪浅。教师通过选手的反思日记, 既了解选手的训练情况和思想状况, 及时解决训练中存在的问题, 又促进教师思考训练是否存在偏差, 探索切合选手实际的训练方法, 选手刻苦努力和奋发向上的精神还对教师起到了激励作用。如有的选手写道:“比赛结束了, 最大的收获是解除了对静脉穿刺的恐惧和获得了应对紧急问题的能力。”“插胃管时, 病人有强烈的反应, 我会很害怕, 手上会变慢而不灵活, 病人家属会很心疼, 所以, 操作前一定要仔细地向病人及其家属解释。”“以后的每一天, 我都会以病人为中心, 努力学习专业知识和技术, 做一名让同事、病人及其家属都喜欢的优秀护理人员。”

护理操作技能竞赛是职业教育发展的“助推器”, 通过培训, 能提高学生的综合能力, 开阔其视野, 增强其对职业选择的自信心。职业教育的核心是培养学生的执业能力, 笔者将以技能竞赛为契机, 努力探索护理教育的经验和规律, 为社会培养技能型、服务型的高素质护理人才。

关键词：护理技能大赛,参赛选手,培养

参考文献

[1]2009年全国卫生职业院校护理操作技能大赛三项操作流程[EB/OL].http://www.zhwcn.cn/2009/0916/549.htm, 2009-07-16.

[2]卫生部.医务人员艾滋病病毒职业暴露防护工作指导原则 (试行) [EB/OL].http://www.moh.gov.cn, 2004-06-28.

[3]Bilinski H.Nurse Educator[J].The Mentored Journal, 2002, 27 (1) :37-41.