初中仁爱英语教案设计

初中仁爱英语教案设计（精选8篇）

初中仁爱英语教案设计 第1篇

教学目标

一、知识与技能

1. 掌握句型：Where did you go on vacation? I went to the mountains. Did you go with anyone? Yes, I did. / No, I didn’t.

2. 熟练掌握本课短语：stay at home, went to New York City, went to summer camp, went to the mountains, went to the beach, visited museums, visited my uncle.

二、过程与方法

通过例子Who went to the movies last Saturday?引出动词go的过去式went，从而引出一般过去时态。大面积操练，采用学生提出间题，学生解决问题，借助多媒体来提高学生的主动性。

三、情感、态度与价值观

学会用一般过去时进行信息交流，培养学生的环保意识，热爱大自然。

教学重点

掌握句型：Where did you go on vacation? I went to the mountains/ New York City/ beach /summer camp. Did you go with anyone? Yes，I did. / No, I didn’t.

教学难点

掌握用过去时谈论假期的活动。

教法导航

通过看图、看视频、听录音、问答、讨论等方法学习谈论能力和表达愿望。

学法导航

通过看、听、说等各种途径，以小组合作的形式，主动探求知识，锻炼自主学习能力。

教学准备

图片，多媒体。

教学过程

Step 1 Greetings

Greet the class.

Step 2 Lead in

Ask questions about what students did last Saturday.

(1)Who went to the movies last Saturday? Point to one student who raises his or her hand. Sara went to the movies last Saturday. Repeat.Write this sentence on the board.

Underline the word went.

(2)Ask：Who visited a friend last Saturday?Point to one student who raises his or her hand.Carlos visited a friend last Saturday.Repeat. Write this sentence on the board. Underline the word “visited”.

Point to the words went and visited in the sentences on the board.Say：We use these words to talk about things that happened in the past. Write these pairs of words on the board：go–went, visit –visited. Ask: Can you point out the words that talk about the past?

This activity introduces the key vocabulary.

Step 3 Practice

1. Focus attention on the picture.Ask: What can you see?Say: Each picture shows something a person did in the past.Name each activity and ask students to repeat: went to the mountains, went to New York City, went to summer camp, visited my uncle，stayed at home, went to the beach, visited museums.

2.Point to the numbered list of activities.Say each one again and ask the students to repeat.

3.Now, please match each phrase with one of the pictures.Say：Write the letter of each picture next to the name of the activity.Point to the sample answer.

4.Check the answers.

Step 4 Listening

1.Point to the picture on the screen. Say: look at Picture A，Where did Tina go on vacation? Yes，she went to the mountains.

Ask:What did the person do in each scene? Say: There are three conversations. Play the recording the first time.

2. The people talk about what they did on vacation.Listen to the recording and write numbers of the names in the right boxes in the picture. Please write only 5 numbers. Point out the sample answer next to the picture showing went to the mountain. Play the recording a second time.

3.Correct the answers.

Step 5 Pair work

Point out the example conversation. Ask two students to read the dialogue to the class. Say the dialogue in the picture with a student，Do a second example to the class. Then say：Now work with a partner, make conversations about the people in the pictures.As they talk，move around the classroom monitoring their work. Offer language or pronunciation support as needed.

Step 6 Listening

1.2a. Ask: Where did the people go on vacation? And then ask the students to listen carefully and fill in the chart. Play the recording twice and then check the answers.

2. Look at the form carefully, ask: Did the people do the following things? Then ask the

students to listen carefully and check the anwers. Play twice and ask the students to check the answers in pairs and then check the answers together.

Step 7 Role play

Look at the form again carefully and make role-play conversations among Grace, Kevin and Julie. Ask one or two groups to show the conversation first and then get the students to practice in groups.

仁爱版初中英语教案

初中仁爱英语教案设计 第2篇

1.New words: article , smoke, cancer, litter, dustbin, lawn, energy, necessary, enough 2.Learn some useful sentences:(1)How terrible!(2)Don’t walk on the lawn.(3)It’s necessary for your health.(4)Smoking is bad for his health.3.The use of “ must ,must not”(1)I must ask him to give up smoking.(2)You must put litter into the dustbin.(3)You must not throw litter around.4.Help students form good habits.Teaching importance : aim 1 ,2, 3.Teaching difficulty: It’s necessary for sb.to do sth.Teaching steps:

一、Sing an English song.Then greet between the teacher and the students.二、Review the dialog of Section A..1

Ask some sentences: Staying up late is bad for your health.Is going to bed early good or bad for our health ? It’s good.Doing morning exercises is good for our health.三、New lesson:

（一）1a 1.Read the dialog by themselves.Find the new words and understand their meaning and pronunciation.2.Listen to the tape and read after it.Thinking :What’s the dialog about ? After reading ,answer it.3.Read again and understand the dialog with some questions.After reading it ,answer them.1)What is Wang Junfeng reading ? He is reading an article about smoking in the newspaper.2)What does Maria’s father think of smoking ? Because he thinks smoking can help him relax.3)Why does Maria want to ask her father to give up smoking? Because smoking is bad for our lungs and it can even cause cancer.4.After answering them,explain and practice useful phrases.Give some examples.Smoking is bad for his health.I must ask him to give up smoking.The use of “must ”.How terrible!

（二）1b 1.Read and match the sentences by themselves.2.Then say the sentences without looking at the book.3.Summarize the use of “ 2

must , mustn’t ”

--Must I finish the task now ?--Yes , you must.--No, you needn’t.--No , you don’t have to.（三）Look at the picture and say some sentences using “mustn’t , don’t ”.For example: You mustn’t walk on the lawn.Don’t walk on the lawn.You mustn’t climb the tree.Don’t park your bike here and there.Don’t take your pet to the school.You mustn’t throw litter around.（四）

2a 1.Read the following sentences and understand them.2.Read them after the tape twice.3.Say the sentences without looking at the book.4.Solve the hard sentences and useful expressions.It’s necessary for sb.to do sth.For example : It’s necessary for us to review often.四、Show some exercises to check the importance.1._______(smoke)is bad for your health.2.We must _______(follow)the school rules.3.Don’t ________(read)in the sun.4.You mustn’t ________(stay)up late at night.5.---Must I stop watching TV right now ?---No , you ______________.6.It’s necessary ____ us to know some traffic rules.7._____ sweet music!_____ fast he runs!(What or How)五、Summarize the useful languages and read them..六、Homework.Write six sentences using “ must , mustn’t , don’t “

浅析对仁爱版初中英语教材的认识 第3篇

1.仁爱版教材注重知识性与趣味性相结合,往往通过话题布局内容。教材善于从细节着手,特别是对初学者更是帮扶贴切,如在课后附表中安插了对相关语法知识的汉语解释,这样学生在学习时更能得心应手;以话题为主线进行模块化模具,各模块单元间具有一定的逻辑语言功能;所选话题均与学生生活实际挂钩,重视统一性,对各地区学生的实际需要有所考量。

2.仁爱版初中英语教材文本语言地道规范,非优等生可以很轻松自然地进行模仿,达到提升听说读写基本能力的目的。

3.仁爱版初中英语教材优势明显,但也有不足之处。(1)该教材起点较低,与中考升学的梯度教学相悖。七年级教材内容含量较少,26个字母的学习占据大部分,这使得英语教师不得不自己进行适度补充,比如,语音知识、基础单词和句子的书写等,学生只有在将教材知识和教师补充知识相整合的前提下,才有可能达到七年级教学的目标;(2)教材词汇量过大,学生的记忆中枢不堪重负, 且在教材文本中的编排缺乏科学性和合理性,致使学生的词汇积累缺少一定的规律性;(3)语法知识结构尚需优化,系统性不强。教材的话题感较为鲜明,但语法安插有时与教材内容脱节,而进行语法专题教学时,学生对语法的难度意识早已根深蒂固了,对语法的学习较为排斥,教师由易到难的教学梯度模式被彻底打破,不利于学生系统性学习;(4)教材章节知识量过大,不利于教学目标的实现。

二、对仁爱版初中英语教材的使用建议

1.对教材内容进行适当调整。在素质教育不断被提及的当下, 教材不过是教师施以教学活动的道具,教师在使用教材时,应大胆取舍,增加教材使用弹性。

2.不拘泥于教材,大胆涉猎教材外的知识,对教材进行有益补充。教师可借助互联网搜寻一些儿歌、游戏或谚语故事融入教学活动中,增加课堂教学的趣味性,提高学生对英语学习的关注度。

3.调整各单元的“出场”顺序,增强教学的系统性。如,七年级上4单元第3个话题的第2部分,可以把第1页中的Listen, readandsay和Pair work的顺序进行合理调整,将听力训练和前一节的复习有机结合在一起,这样思路就清晰了,学生的学习过程相对就连贯多了,学生学起来也更得心应手了。

摘要：自接触仁爱版初中英语教材以来,对教材内容的设置和改进有着深刻的认识,在素质教育理念不断深化的今天,仁爱版教材内容的动态变化是适应时代发展的,与教育的可持续发展不谋而合。下面,对教材进行粗略剖析,希望大家批评指正。

仁爱版初中英语词汇教学策略浅析 第4篇

关键词 英语词汇 教学策略

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）14-0021-02

有效的教学策略是实现学生对词汇学习产生事半功倍的效果的关键。在词汇教学过程中一定要遵循以下五个原则：（1）情境原则。在单词呈现要讲究科学性，最好利用直观而富有动作的演示而加深学生印象；对于词义、用法、搭配等方面不容易掌握的词汇，教师应结合句子、情景等进行教学，在语境中帮助学生练习和使用已学单词，避免孤立地死记硬背。（2）多样化原则。教师指导学生掌握词汇的方法和技能中要做到灵活多变、生动有趣的教学，能使学生记忆深刻，易于联想。（3）复现原则。通过反复展现所学的词汇能够加深学生对单词的掌握程度。（4）我们在具体的教学过程中就要讲究策略原则。教会学生词汇教学的关键办法，前提是教师要掌握多种词汇策略。（5）反馈原则。单词学习一段时间后，教师要给予及时反馈，感受到词汇学习所带来的英语水平的提高，产生成就感。促进词汇学习的持续性。因此，我们在教学过程中可以采用以下一些教学方法：

一、引导学生积极自主学词汇

在具体的教学过程中教师要让学生像记生字那样巧妙掌握方法，设法培养他们记单词的积极性。例如，在七年级入学阶段，我们指导学生学习“Good morning”时要让学生提高兴趣，我们可以说“早上好”三个字，而英语才两个词，从笔画和字母来说，英语都要简单点，这样可以提高学生学习词汇的兴趣。另外就要让学生学会用小笔记本、手机等随身复习巩固学过的单词，这样他们逐步增加词汇量就会产生积极主动的学习动力。

二、利用故事法

词汇教学一定要结合语境，避免孤立的教单词。我们的仁爱版教材好多都是附有彩色图画的，在教学过程中教师就要善于把句子与图画情景结合起来，再分析句子的词汇结构。特别是应用一些恰当的故事来加深学生对词汇的掌握有很大的作用。当前的“电子白板”在词汇教学中的作用就很大，我们可以利用各种动画来辅助教学而提高学生对词汇的掌握。利用媒体来创建语境非常的合适，特别是词汇的发音是非常有利用价值的。通过语境创设，学生有了兴趣，教师再乘热打铁，使学生真正学会生词的含义和基本用法。另外，充分运用故事情景来提高学生对单词的掌握程度很重要。在教学中还可以利用有效的教具实施情景设置。在教单词home、room、house、building等词时，我就把单词所表达的事物设计出一个课件，当屏幕上出现了形象逼真、色彩鲜艳的画面时，学生的注意力马上集中到了屏幕上，这时，我就趁机教学What's this/that. It's… There is a…反复几次学生不仅掌握了单词拼读，理解了词义，还练会了What's this/that. It's… There is a…的句型。

三、引导学生有效利用法

要想让学生记得住，记得的单词会灵活运用，我们最好是采用反复复习和指导学生用学过的单词造句。比如上课的时候我们要尽量用英语上课，创设说英语、使用英语的氛围；布置任务，创造听、说、读、写的机会让学生使用单词。还有在上课之前都叫学生齐读四遍，第一遍看着读，后边三遍叫记忆。

四、让学生体会成功以提高学习兴趣

学生如果没有体会成功和成就，很难有学习动力坚持下去。这也是学生起初喜欢学英语，但逐渐变为厌学的重要原因。所以教师应实施多种测试和教学活动，使不同层次的学生感受到学习进步带来的快乐，才能使学生的学习保持持续的发展和进步。

五、不可忽视直观教具的作用

直观教具有利于学生理解词汇，加深记忆。特别是在七年级新生词汇教学过程中，我们一点都不能忽视直观教具的作用。

六、英语解释法

按照新课程标准，教师要充分运用英语来跟学生对话交流，从各个方面来提高其英语综合运用能力，其中英语表达是提高词汇这个基础关的动力。英语解释法正符合了听、说向大脑输入大量语言材料的要求。如可以这样解释下列单词：（1）supermarket：a place where you can buy many things；（2）visit：go to see sb or some places ；（3）animals：Dogs and cats are animals .当然用简单英语解释英语单词要求教师在课前做一定的收集工作去查找最简单的词汇，同时可配合一些肢体语言来解释。

七、充分运用阅读来提高学生的词汇

大量的英语短文阅读一方面能够让学生巩固学过的单词。另外也让学生在句子中掌握词汇，这样遗忘率就会降低，因此是词汇教学的有效途径之一。

参考文献：

初一英语仁爱版jobs教案设计 第5篇

1、教学内容，地位和作用

本课所讲的是仁爱版七年级上册 Unit 3 , Topic2, Section A.本课是整个topic 的起始课，是整个topic的重要词汇和句型的呈现课。1a 部分以一个小对话的形式呈现这个topic的重点句型What does your mother do? What do your parents do? She is a teacher.They are office workers.而1c 部分则是与职业有关的系列单词。

2、知识目标：使学生能用英语询问与职业有关的句型，了解与职业有关的词汇。

3、技能目标： 激发和培养学生学习英语的兴趣，发展学生的主观学习能力，使学生掌握一定的英语基础知识和听说读的技能。形成运用英语的语言能力。

4、素质培养： 培养学生自习听、观察、记忆、思维等学习品质。

5、教学重点 ：new words：What does she do? What do they do?5）教学难点：学生容易运用What do your parents do? 但What do his parents do?这个句子用起来，学生会因为his的存在而用到does.另外，cook 要避免学生在使用时用成cooker.所以我认为，这两点是本课的难点。5）课型：听说课

教具： 课件，人物卡片等。二，说教法、学法

1.直观教学法，启发学生参与。

借助多媒体、实物图片让学生直接感受和理解语言，通过视、听、说加深印象，强化记忆，激发学生参与教学的兴趣。

2.兴趣教学法，培养学生学习英语的兴趣。

通过“Happy time”和“choose the star”两个游戏，让学生在游戏中很自然地学习和巩固词组和句型。

3.情景教学法，让学生身临其境学英语。

创造性地利用课堂空间，运用多媒体创设情景，把日常生活中的情景搬进课堂，这样学生容易被营造的气氛吸引到课堂中来，激发学生学习英语的主观能动性。

4.合作学习法。

在充分自探究的基础上，引导学习小组进行讨论。小组内确保人人有事干，积极参与课堂及问题讨论，展现强帮弱，“兵帮兵”的效果。

三、说学法

任务型学习法。我所有的教学活动都围绕本课重难点展开，让学生围绕本课的教学重难点开展学习活动。经过一系列的机械操练和活用操练，以及有目的地安排的游戏活动后，让学生掌握本课内容，以期达到预期的教学效果。

四、说教学程序。

1．Warming up 听歌曲：What does he do? [设计意图：刚上课时，听听跟本节课有关联的歌曲，不仅能吸引学生的注意力，稳定了学生的情绪，也将学生带入到轻松的学习环境中] 2.Greetings and free talk.[设计意图：跟学生打招呼，亲切问好，能适当接近师生之间的距离，这就能较好地展开英语的语言交流，达到运用英语进行交际的目的。] 3.Game: happy time [设计意图：通过对日常活动的辨别和记忆，培养学生的观察能力和记忆能力，刺激他们对先前所学的日常活动的用语的巩固，并让他们掌握本节课的重点句型，对本课的难点有所突破。] 4.新单词教学

通过对学生导学案的检查，及运用形象生动的幻灯片引出元音字母组合的发音，再启发学生根据发音读出新单词，然后对部分单词进行解释，有效地让学生了解了单词的音形意。[设计意图：运用生动活泼富有动画色彩的多媒体展示，让学生与单词进行了亲密接触，并从中获得学习的快乐和学习的效率。音标教学，一直是英语初学者所面临的一个难题，以这种方式，能让学生掌握一些英语单词的发音规律，并有意识地对此规律进行归纳和联系，从而突破语音难关。] 5.句型教学

我运用动画图片引入，并结合游戏操练及巩固句型”hat does your mother do? What do your parents do?”.总的来说，我这节课可以分为三大板块：知识呈现板块，操练板块，游戏板块。三大板块的时间分配上大概如此：知识呈现

用十分钟，游戏占七分钟，操练是重点，故用二十多分钟。在操练的过程中，我遵循了一定的规律：由机械操练到活用操练，由简单句型到复杂句型。让学生循序渐进地掌握本课内容，并能运用本课内容进交际活动。

四、板书设计：

Unit 3 Getting together Topic 2 What does your mother do? Section A

What does your mother do? What do your parents do?

仁爱版七年级下册英语教案设计 第6篇

仁爱版七年级下册英语教案设计

Unit 5 Our School Life

Topic 1 I usually come to school by subwsay

SectionD

Ⅰ. Aims and demands 目标要求

1. Learn the vowels: /(/, /( /

2. Learn some new words and phrases:

begin, have classes, while, go to bed

3. Sum up the useful expressions in this topic.

(1)Happy New year! The same to you!

(2)The early bird catches the worm.

(3)Nice talking to you.

(4)Work must come first!

(5)She goes to bed at about a quarter to ten.

4. Review and sum up the grammars.

(1) Review words and phrases of frequency.

never, seldom, sometimes, often, usually, always, once/twice/three times a week

(2) Sum up the present simple tense.

①Do you often come to school by bike? Yes, I do. / No, I don’t.

②I usually come to school by subway.

③I seldom walk to school.

④I never go to school by subway.

⑤They always take a bus to the zoo.

⑥How does Maria go home? She sometimes takes the subway home.

⑦How often do they have ball games? Four times a year.

⑧He usually plays soccer, but he doesn’t play basketball.

Ⅱ. Teaching aids 教具

录音机/音标卡片

Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案

Step 1 Review 第一步复习(时间:7分钟)

复习节日问候语、谚语，复习Section C，完成4b和5。

1. (用生日歌的旋律唱Happy New Year导入本课, 可以活跃课堂气氛, 又为下一步进行4b做准备。)

T: Let’s sing the song Happy New Year together.

T & Ss: Happy New Year to you!

Happy New Year to you!

Happy New Year! The same to you!

Happy New Year to you!

2. (学习4b, 归纳本话题中有用的表达方式。)

(1)(通过上面的歌曲, 巩固下面的表达方式。)

(

(2)(呈现The early bird catches the worm.和Work must come first!并翻译成汉语, 勉励学生勤奋学习。)

T: In this topic, we have learnt two useful expressions. They tell us we must work hard and can’t waste our time. Do you still remember them?

Ss: Yes. One is “The early bird catches the worm.” and the other is “Work must come first!”

T: So you must study hard every day.

(

3. (让学生听4b录音，并大声跟读。)

T: Well, let’s listen to 4b. Follow it loudly.

4. (检查家庭作业，完成5。)

T: Boys and girls, have you finished your homework?

Ss:

T: Good! In the last lesson, we learnt about the school life of American students. Today let’s survey your classmates about the school life. Fill out the form in 5 with

your survey results. Then compare the school life of American students with yours and write a passage. You may begin like this:

The school life of American students is different from ours OK, let’s begin! Step 2 Presentation 第二步 呈现(时间:5分钟)

呈现2

1. (复习一般现在时，引出2。)

(让学生看图片，完成书中的表格。)

T: Boys and girls. Look at the pictures in the passage. What does Jane usually do at 6:20 a.m.?

Ss: She usually gets up at 6:20 a.m.

T: What does she do at half past seven?

Ss: She goes to school.

(教师边问边引导学生完成部分表格。)

2. (让学生听录音完成剩余表格。)

T: Good! Let’s listen to 2 and fill in the rest blanks. Ready?

Ss: Yes.

T: OK, let’s begin.

(播放2的录音。)

3. (核对答案)

T: Now, let’s check the answers. Who wants to share the answers with us? S1: Let me try

T: Very good. Next one?

S2:

4. (让学生仔细阅读2，找到新单词并猜测其词义。)

板书

begin, have classes, while, go

to bed

T: Wonderful! Now let’s read this passage carefully and guess the meaning of the words.

(点评并纠正学生在理解上的错误。)

5. (让学生依据2中的表格复述短文。)

T: Now, let’s look at the table and retell this passage. Any volunteers?

S3: Let me try

T: Great! Anyone else?

Step 3 Consolidation 第三步 巩固(时间:16分钟)

初中仁爱英语教案设计 第7篇

初中各年级课件教案习题汇总

语文 数学 英语 物理 化学

构成、运用规模(常见题型)、曩昔进行时与一般曩昔时的比拟，这样学习所取得的常识才是体系的、有用

初中仁爱英语教案设计 第8篇

在学习上有句名言是“学习不应该是信息的被动接受, 而应是知识获取过程的主动参与和探索。”初中英语的目的之一便是培养学生学习英语的兴趣, 激发学生学习英语的自觉性、主动性, 可见培养学生学习英语的正确方法是初中英语教学的关键。因此探究式学习越发被人们所认可, 随着信息技术的发展, 在教学中应用信息技术以促进学生探究性学习的实践成为当代课改的潮流。

我校在英语教学中所选用的仁爱版教程具备起点低、循序渐进、方便初学者培养英语学习兴趣等特点, 很明显是探究式学习模式生长的沃土。所以说顺应时代潮流, 利用先进的多媒体信息技术促进英语教学实践中的探究式学习模式的建立, 是有其必要性更有其可行性的。此外, 多媒体信息技术的应用, 对英语教学的意义也有其独特的一面。

1. 有利于顺应时代潮流, 促进教学教育的改革

在中国英语教学中, 长期以来一直存在学生死记硬背的“被学习”模式, 近年来随着新课改的提出与发展, 变传统教学模式为探究式学习成为当下的流行模式。应用信息技术促进初中英语教育中学生探究式学习的发展, 是顺应时代发展潮流的必然选择, 有利于提高英语课堂的有效性以及英语教学的质量。

2. 有利于激发学生的空间想象力

在实际教学中, 教师在讲授新单词时, 可将英语单词利用多媒体形象化的显示出来, 并配以图片、对话或视频短片。这样学生在学习单词时更加的形象化、生动化, 调动多个感官系统, 使得印象更深刻、记忆更牢固。

3. 激发学生学习英语的兴趣

对于大多数学生来说, 学习英语常常令其苦恼不已, 因此逐渐对英语这门学科失去兴趣。而英语教学的重点不在于学生学习的深度, 而是培养学生对英语这一门社会语言学科的兴趣。多媒体等信息技术的应用可以将英语教学生动化, 学生对英语产生了兴趣, 才会有进一步探究的欲望, 从而才能为日后的学习打下基础。

4. 有利于突显学生的主体地位, 培养学生自主学习能力

教师在教学中必须明确学生的主体地位, 认识到教学的目的是提高和培养学生的科学文化水平与学习实践能力, 而不是完成教育任务。因此教师在课堂上要积极培养学生自主探究、动手实践、交流合作的能力, 培养学生探究性学习的能力。应用信息技术可以为学生提供广阔的探究活动的空间, 有利于形成学生内在的精神动力, 激发学生的探究热情。

二、如何利用信息技术促进学生英语的探究性学习

1. 课前预习, 从培养学习计划入手

要求学生养成预习习惯, 教师在讲授新知识时可以先让学生就预习提出问题然后加以探讨, 是学生在学习英语过程中的一个良好开端。在利用信息技术进行初中英语教学中, 学生的自主探讨实践是不可缺少的环节, 因此, 学生只有通过预习对新知识有了一个整体上的认识与把握, 才能保障课程顺利有效地开展。

2. 情景教学, 从激发学习热情入手

由于英语学习的单调性、重复性, 学生在学习中常常感到枯燥乏味。在教学中创造性地设立情景, 开展情景教学, 有利于活跃课堂气氛, 使教学过程更加具有趣味性、形象性, 更加符合小学生好奇心强、活泼好动的心理。这种方法的应用可通过利用多媒体计算机, 将声像结合形成影像资料营造教学情景模式的方式实现。例如, 在“仁爱版”七年级上册中的听说训练部分采用了Look, ask and answer/Look, listen and say/Work along等环节, 教师就可以此为主线, 制作多媒体课件, 通过在课件上展示对话示例, 然后让学生现场模拟情景, 练习对话。这样不仅完成了教学目标还丰富了教学, 不仅激发了学生的兴趣还使学生能够学会如何应用所学英语。

3. 突破抽象, 从感性认识入手

初中英语的教学内容主要包括词汇记忆、基础语法学习、英语阅读以及英语写作等, 其主要教学内容决定了其教学特点在于基础性、趣味性、活动性以及生活性。因此, 利用多媒体等信息技术进行教学的过程中, 教师必须注意到这一点, 才能最大限度地发挥信息技术在数学课堂中的作用。

总之, 在初中英语教学中, 培养学生探究式学习是提高英语教学质量行之有效的方法之一, 在具体实践中利用现代多媒体信息技术不仅顺应了时代的潮流, 更符合英语教学的特点。

摘要：在现代信息技术环境下, 培养学生的探究性学习成了顺应时代潮流的必然选择。以内蒙古敖汉旗四道湾子中学所应用的仁爱版初中英语教材为切入点, 根据多年的教学经验及体会, 就如何有效应用信息技术促进学生在英语这一学科中的探究性学习进行了浅析。试寻出信息技术与探究性学习的最佳结合点, 使初中英语教学更具有时代性、科学性, 引领英语教育改革的前沿。

关键词：信息技术,多媒体,英语教学实践,探究式学习

参考文献

[1]陈华林.浅谈“仁爱版”中学英语教材中情景教学法的应用[J].百家争鸣, 2013 (02) .