成都实验外国语学校

成都实验外国语学校（精选8篇）

成都实验外国语学校 第1篇

成都实验外国语学校附属小学怎么样

小学，是人们接受初等正规教育的学校，是基础教育的重要组成部分。以下是小编为大家整理成都实验外国语学校附属小学怎么样相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家！

成都实验外国语学校附属小学怎么样

成都外国语学校附属小学作为金牛区教育局直属自收自支民办小学，附设成都外国语学校附属小学幼稚园，是由四川省德瑞企业总公司投资兴办的与成都外国语学校相配套的一所学校，担负着长期、稳定地向成都外国语学校输送高素质小学毕业生的任务。“依法办校、科研兴校、专家治校”的办学思路和一流的硬件设施，使成都外国语学校附属小学自立校起，就站在现代教育的前沿。

师资力量

优秀的师资是学校提高办学水平的关键。成都外国语学校附属小学坚持“名师、优师、能师”的师资队伍结构，对教师实行聘任制，教师来自四川省、成都市重点学校，并有多名学科带头人、教研员、校长、教导主任和优秀大学毕业生，打造了一支结构合理、敬业技高的研究型师资队伍。成都外国语学校附属小学用“情感留人、待遇留人、事业留人”的办法，建立评优选先的激励机制与事业发展的平台，给教职工提供优厚的福利待遇、全面的保险制度，稳定和不断壮大了这支优秀的.队伍。

教学成就

学校坚持科研兴校的战略思路，积极开展教育研究，用先进的教育思想凝聚人心，鼓舞士气，营造良好的育人氛围。学校教研风气浓厚，多名教师在全国、四川省、成都市赛课活动中取得一、二等奖。在省级的小学生数学夏令营中，有数十名学生在各级奥数、华数比赛中，取得一、二、三等奖的优异成绩。在成都市、金牛区的调研考试中，学校语、数、外的成绩都名列前茅。成都外国语学校附属小学以踏实的作风与一流的教育质量赢得了社会各界的广泛赞誉。

办学特色

在夯实现代文化科学知识的基础上，学校着力抓外语特色，采取真正的“小班教学”，形成了“学生外语水平大大高于同龄人”的特点。学校三分之二以上的外语教师多次参加国家级、省级、市级赛课和录制观摩课并获得一等奖第一名等优异成绩。学生曾先后为四川电视台录制英语节目，为外语出版社录制英语歌曲光碟，数十名学生在全国小学生英语能力竞赛、四川省小学生英语大赛等各级学生口语竞赛中取得一、二、三等奖的优异成绩。

教学成就

学校在艺术教育方面独树一帜，聘请四川音乐学院、四川省歌舞剧院等专业教师到校兼职。开设了14种器乐班的教学。多名学生在合唱、美术、摄影、泥塑等方面获得各级各类的奖励。学校“金太阳艺术团”在2004年受文化部派遣到土耳其参加了伊兹米尔第十三届“国际儿童艺术节”，精彩的节目受到了当地媒体的高度评价并获得了金奖。2004年，学校先后被评为“成都市艺术教育特色学校”、“四川省艺术教育特色学校”。

所获荣誉

自办学以来，成都外国语学校附属小学本着精益求精的精神与严谨踏实的态度，坚持环境育人、爱心育人、生活育人，注重学生的全面发展，在各方面取得了令人瞩目的成绩，先后被评为“四川省民办教育先进集体”、“四川省绿化示范学校”、“四川省艺术教育先进集体”、“成都市心理健康教育示范学校“、“成都市校风示范学校”。

成都实验外国语学校 第2篇

我国是一个拥有56个民族的大家庭，统一使用语言文字便于人们之间的交流，有利于增进民族团结，促进祖国统一。随着时代的进步，高科技的发展，人们之间的交流更多的是在因特网上，计算机录入法中，汉语言文字成为中国人网上交流的最重要的工具。作为现代教师，传播正确的祖国的语言文字，依法执教更是首要条件。 学校是教育教学的主要阵地，我们充分认识到语言文字工作的重要性，把语言文字工作纳入课堂教学、纳入教学基本功训练、纳入学校常规管理，渗透到德、智、体、美各项教育教学活动中去,作为素质教育的重要内容，作为继承和弘扬中华民族优秀的传统文化、培养爱国主义情操、增强民族凝聚力，实践“三个代表”的重要体现。我校普及普通话和用字规范化工作的目标是：教师和学生的普通话水平基本达到规定的要求；普通话基本成为学校的教学语言，成为学校的校园语言。教材（含讲义、教学辅助读物）用字，教学、公务和校园环境用字符合国家颁布的规范标准和要求。通过师生向社会进行辐射宣传，促进本地区语言文字工作的发展。 学校的中心工作是教育教学工作，我校将语言文字工作有机地融入于日常的教学工作中，紧紧围绕中心工作开展活动，以推动中心工作，为中心工作服务。学校语言文字工作重在建设、重在过程、重在实效。我们按照评估标准进行了自我评估，通过以评促改，以评促建，全面落实各项评估指标，通过自我评估建立和完善了适应工作需要的工作机制，通过创建“成都市语言文字工作示范学校”，使语言文字工作进一步走向制度化、规范化轨道。促进我校整体目标“创一流学校，出名校特色”的达成，将我校形象推向高水平、高质量、高品位。 一、机构健全，责任落实。 1、建立了学校语言文字工作小组 组 长： 郭 敏（校长 教育局宣教科科长） 李代森（党支部书记） 副组长： 李 华（副校长 教导主任） 杨 武（副校长） 李金鸣（教导副主任） 主管部门：教导处 主管人员：李金鸣（教导副主任） 组 员：柴小林（教科室主任） 付 勇（总务主任） 卢永宏（德育办副主任） 廖小强（四川省普通话测试员、语文教师、普通话专职人员） 汤云会（四川省普通话测试员、语文教师、社会用字专职人员） 各教研组长 各班语言文字监督员 2、先后成立了学校和班级两级“说普通话，写规范字”监督小组，开展学校语言文字工作检查监督工作，及时提出整改意见。学校用语全部说普通话，校内使用文字一律写规范字。 组 长：李金鸣 副组长：冯发松 成 员：各教研组长、各班语言文字监督员、值周中队。 二、领导重视，加强管理 1、由学校主要领导挂帅成立语言文字工作领导小组，校长、书记出任组长，副校长任副组长，教导处、教科室、德育办、总务处及全体语文教师任组员。由于我校在龙泉驿区的特殊地位和家长的特殊要求，从2001年9月建校起，全校就以普通话为校园语言，教学语言，实现了师生人人都说普通话的目标。 2．学校在语言文字规范化和标准化的工作中，将普及普通话和规范语言文字的要求，纳入学校工作日程和常规管理（自2001年9月建校以来，定期定时对全体教师的毛笔字、钢笔字、粉笔字、普通话等教学基本功进行培训和测试，并将考核结果纳入教师的综合评定），每学年的学校工作计划均涉及到语言文字工作，并有计划、有步奏地进行相关基本功训练、检测，2002-2003年人人钢笔字过关检测，2003―2004年人人粉笔字过关检测，2004―2005年普通话过关检测。纳入学校精神文明建设，渗透到德、智、体、美和社会实践等教育教学活动之中。学校还针对教职工、学生使用语言文字情况开展活动，以促进其水平进一步提高。 三、加强制度建设，确保普通话顺利实施 要持久地做好普及普通话工作，加强制度建设是重要保证。为全面推进我校使用语言文字的标准化、规范化，依据《国家通用语言文字法》、《教师法》、《教育法》和《关于在教育系统开展语言文字工作评估达标的通知》，学校出台了若干关于日常使用普通话、规范字的规章制度，并将教师使用语言文字情况纳入教师基本功考核，学生使用语言文字情况纳入常规考核，纳入班级流动红旗考核。结合我校语言文字工作的实际情况，特制定如下制度： 1、学校全面推广国家通用的普通话（以《汉语拼音方案》为准），推行规范汉字（以《汉字简化方案》为准）。 2、学校将语言文字规范化作为素质教育、学校管理的重要内容，要求明确，严格管理。语言文字工作领导小组是学校的常设机构，负责对本校语言文字工作进行规划指导和管理监督。 3、学校所有教师必须持普通话等级证书上岗，在职教师普通话水平必须达到二级乙等及以上水平，从事语文学科教学的教师必须达到二级甲等及以上水平，其他非教学人员达到三级甲等以上。 4、学校校报、电视台，橱窗、墙报、校训、班训、标语牌匾、以及校园主页、校内通知、布告栏等必须使用规范汉字。 5、学校公文、教师教案、课件、板书、试卷、批语、评语等必须使用规范汉字，学生作业必须用规范汉字。 6、普通话是校园语言、教学语言。校园广播站、电视台必须用普通话播报。积极开展语言文字规范化竞赛，如普通话朗读比赛、演讲、辩论赛、征文、主题班会等，提高师生对语言文字的重视程度。 7、加强语言文字规范化、标准化教育和语言文字基本功训练。建立教师使用规范语言文字评比制度，将普通话合格作为教师录用、业务考核、评优、评职、晋级的重要依据。 8、加强语言文字工作档案管理，做到标准化、制度化、规范化。 四、优化语言文字环境，活动开展丰富多彩 1、优化语言文字环境。 （1）、学校非常重视规范使用语言文字的宣传氛围，在进校门处及各楼梯口均设置了永久性提示标牌共5处，淡雅的色彩，温馨的提示，让老师同学沐浴在浓浓的规范文明氛围中。 （2）、充分发挥了校园广播站、电视台的语言文字宣传示范作用，校园广播站、电视台的广播员、主持人全部经过挑选上岗，每次播出提前准备，力争将校园动态、优美诗文、同学作品以最规范、最优化的.形式呈现给老师、同学。广播站、电视台自开播以来，受到了老师、同学极大的欢迎，成了校园美丽的风景线之一。 （3）、推普周在校园内张贴了《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《成都市社会用字管理规定》；设立了语言文字宣传栏（牌）。会议室长久性设置了“请讲普通话，请写规范字”宣传桌牌。 （4）、推普周在校报设立了语言文字工作专栏；班级黑板报开辟了“说普通话，写规范字”语言文字工作宣传专栏。 2、坚持开展活动，创我校语言文字特色。 （1）学校每年组织“推普周”活动。 （2）每年9月结合教师节开展“我为师表添光彩”演讲活动。 （3）每年4月开展学生演讲月活动。 （4）每年11月或3月结合校本课程“吟美诗，颂美文”开展诗歌朗诵、美文朗诵活动。 （5）各班每学期开展写字比赛。 （6）学校每星期一都要进行国旗下主题教育（或三句半，或诗朗诵，或快板，或相声）。通过开展师生普通话朗诵、演讲比赛、征文、语文知识竞赛和“找错别字”、写字比赛等活动，引导师生充分认识到语言文字规范化和标准化的重要意义，体会到中华语言文字的博大精深，从而培养师生爱国主义情操，增强民族凝聚力和自豪感。 （7）开展教师读书系列活动。2004年12月24日下午，首届教师读书节朗诵比赛正式拉开了序幕。这次活动以年级组为单位，参与教师达到了百分之九十。为了这次朗诵的盛会，各年级组都做了积极的准备，力争在这次比赛中一展风采。整个赛场时而让人捧腹大笑，时而让闻者悲戚动容，时而让人欢呼……此次活动将首届读书活动推向了高潮，全体教师以澎湃的激情展现了自己的风采，更以昂扬的姿态迎接新年的来临。 （8）五、六年级同学老师率先发起并成立了“青果乐园”文学社，并在楼道转弯墙壁上开辟了展示园地，同学们的优秀作文、书法作品、小报及班级动态、校园明星在这个舞台上展现得淋漓尽致。 五、加强师资培训，创语言文字示范学校提高教师掌握和教学普通话的水平是普及普通话的关键。学校积极贯彻《国家通用语言文字法》的精神，把学校教师普通话教学能力的培训纳入教师业务培训计划。至今已进行普通话专项培训4次，集体法规学习2次，通过校广播学习4次，并与2005年1月进行了普通话提高培训测试。使每位教师对自己在字音、朗读、说话方面的优、弱势有了清晰的把握，明白了以后的努力方向。 我校共有教职工112人，语文教师共40人，普通话达一级乙等7人，占语文教师总数的17.5%，二级甲等32人，占80%，1人为二级乙等，达到国家要求的标准。其他专业教师49人，普通话达到2人，二级甲等21人；二级乙等28人（1人证书遗失后补），全部达标。非教学人员23人，一级乙等2人，二级甲等4人，二级乙等 8人（1人证书遗失后补）。通过培训及自学，其余人员于2004年11月2日通过区语委组织的普通话检测（1人因公未考），三甲及以上 9人，全部达标。在全校师生的共同努力下，全体师生的使用普通话的水平明显提高，进一步推进了各项教育教学工作的顺利开展，学校创造了连续三年被评为“区级精神文明先进单位”的佳绩，被评为成都市“绿色学校”，成都市校风示范学校。由于我校对语言文字工作的重视，虽然仅仅建校四年，但已取得很多佳绩：获龙泉区环保比赛一等奖；获龙泉区古诗文比赛一等奖；获龙泉区教师艺术节配乐诗朗诵比赛一等奖。另有4位教师在各级演讲比赛中获奖，有2位教师在各级书法比赛中获奖，多名学生在推广普通话方面获奖。 六、学校语言文字工作的自评结果：总分95分 A 综合管理28分 B 普及普通话34分 C 社会用字管理33分 A1 组织机构6分 B1 要求明确、制度健全8分 C1 要求明确、制度健全8分 A2 工作机构6分 B2 成为教学语、校园语8分 C2 名称牌、标志牌、标语（牌）、用字公文、校刊（报）、讲义、试卷及其它自办印刷物用字12分 A3 基本措施16分 B3 参加培训测试8分 C3 教师用字7分 B4 纳入招聘考核5分 C4 学生用字6分 B5 学生普通话水平及使用情况5分 几年来，学校在普通话方面的工作，取得了一定的成绩，但还有许多的不足之处，我们在今后的工作中，要更加深入贯彻《国家通用语言文字法》，建立健全学校语言文字工作制度，继续优化语言文字环境，进一步实现和巩固普通话成为校园语言的目标，为全社会普及普通话贡献更大的力量！ 2004年12月 

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成都实验外国语学校 第3篇

一、成都实外英语教学特点

(一)课程定位明确

近年来,英语是什么的论争甚是激烈。英语工具论赞同者认为:英语是一种交际工具。人文学科论赞同者认为:英语是在语言的载体中包含了内容和思想的人文学科。那么,在基础教育阶段,是将听懂、读懂、说得出、写得来,将英语“致用”作为教学目标呢,还是引导学生进入英语的人文世界,开阔视野、培养分析思考能力,把英语“致知”作为教学目标呢?

成都实外以培养和输出国际高端人才为战略基调,将英语课定位为英语语言文学课,即学生不仅要掌握英语语音、语调、语法、用词的准确和规范,还要熟悉英语国家的文化、文学、历史、社会知识,通过学习知识来巩固和提高英语基本技能和水平,培养思维和创新能力。换言之,成都实外定位英语课工具性兼具人文性。

例如,初三一节听说课,听力内容是某美国公司领导层讨论将公司设在城市还是在乡村,哪个更有利于发展。学生首先听看原声视频;然后学生归纳公司设在城市或乡村各自的优、缺点,并填写在相应表格中;接下来学生口头陈述记录归纳的内容;最后学生想象如果自己是公司领导,会如何决定。

该教学设计从三个方面较好地遵循了教学设计的程序性原则。(1)四个步骤从输入到输出自然衔接:①听;②记笔记、归纳;③口头复述;④创造性思维活动。(2)学生参与度递进式发展:从可以独立完成的技能任务(听、记笔记),到需要教师帮助(建议、同意和反对句型的正确表达),再到可以独立完成的思维任务(表达如果自己作为公司领导的决定)。(3)由单一技能训练发展为综合能力培养:学生从听力技能训练到口语表达再到思维培养。总体说来,教学设计的程序编排符合学生的认识过程,从英语的工具价值到人文价值逐渐深入,让学生依据已有的认知结构对所学内容进行同化和顺应,有利于学习的发展。

该教学设计呈现出明确的教学目标:语言目标,学生准确并比较流利地用英语表达建议、同意和反对;文化目标,了解美国城市和乡村的特点;思维目标,学生创造性地思考自己作为领导该如何做决定。语言目标实现英语的交际价值,文化目标过渡到英语的文化属性,思维目标关注学生的思想,实现自我突破。

(二)教学理念以人为本

成都实外采用以教学活动为核心的课堂模式,充分体现了以学生为本的教学理念,表现在遵循学习者的二语习得规律和建立学生个体与社会的辩证互动。

1. 听说领先,遵循学习者的二语习得规律

成都实外认为听和说不单单是语言技能,也是学生学习的主要途径。在听说课型和读写课型上,学生有大量的时间利用听和说交流,教师作为听和说的引导者,帮助学生创建“听—想—说”的英语语言输入和输出环境。

成都实外初中对学生的语音语调要求比较严格,如初一课堂上,学生听音频,感知整体语音,再模仿整句的语音、语调和情感,每个学生都要求感知到位、模仿到位。成都实外高中注重培养学生的阅读理解能力,如高一理解课文意义为目标的教学活动:学生了解课文内容的输入方式是听而不是读,第二步依据关键词和教师指令复述主要内容,如以旅行地点为关键词进行复述、以旅行者的情感变化为关键词进行复述。

听说领先的教学理念已自然融入成都实外的听说课型和读写课型中。而应试教学中,往往是重读写、轻听说。Krashen的输入假设理论认为应根据不同学习阶段的特点,将听和读两种输入方式分阶段重点训练。我国中学生尤其是初中生的英语水平相当于英语为母语的幼儿水平,基于二语习得规律,基础阶段的英语教学可以调整将听作为主要的输入方式,强化可理解性的听力输入训练,改变强调单一输入(读),以培养学生会用英语交流的教学目标。

语言学习过程其实质是构建语言输入和输出相互循环作用的生态空间。基于Krashen的习得—学习假设理论和输入假设理论,成都实外灵活运用听说领先、读写跟上的教学模式,在自然交际中运用语言、学习语言,促进语言能力和交际能力的综合发展。首先将听说作为主要操练的语言技能,其目的是让学生能把听说技能转换成学习途径;其次加强读写能力,不仅要加强读写技能,而且要为学生成长为合格的人,为培养具有国际视野和创新精神的学生,奠定良好的博雅教育基础。

2. 对话教学,构建个体与社会的辩证互动

成都实外的教学以学生为中心,教育学生跳出自我为中心的限制,加强与社会良好交流的能力。因此,对话教学法在成都实外的课堂上运用得自然流畅。就一篇新课文的教学环节来看,课文导入、课文结构分析、课文内容赏析和听说读写能力培养,教师多采用问题法,利用问题引导学生、指导学生,学生根据问题启动思考、寻找解决办法。以问题为核心和教学主线,学生开展师生对话、生生对话,教师的权威被弱化而增强了学生的自信心,教师负责提出问题而学生负责设计答案。采用对话教学法的成都实外呈现出了自由精神、精彩思维和民主合作的课堂氛围。

对话教学法实现了课堂以学生为中心,个体与集体交互且动态的教学关系。在这种个体与集体、问题与答案、语言学习和语言使用、认知活动和社会活动辩证互动的教学生态环境中,学生的智力安全感和情感安全感充分,学生表现得更自信、更开朗。对话教学法不仅促进了语言学习,更促使学生成长为更好的自己。

笔者纵向观摩了成都实外初中到高中的英语课堂教学,总结分析发现,教学法运用得综合且灵活,以听说领先、读写跟上的教学模式和对话教学为主要教学方法,还根据教学内容和教学目标融入任务型教学法和探究式教学法。基于明确的课程定位,成都实外的英语教师能呈现高质量、高效率的英语课堂,主要体现在知识内容有深度也有拔高、语言能力和语言运用相互促进、语言学习与知识获取与思维训练巧妙地融合在教学设计中、抓得住重点稳得住基础、注重文化拓展和知识的实用性、使用的教学资源原汁原味且丰富、善于管理课堂。

(三)教师教育可持续发展

为什么成都实外的英语教师可以呈现如此高质量的课堂呢?进一步的教师采访发现,该校从教学和科研两方面入手,努力建设教师教育可持续发展的培养模式。教学方面:(1)在招聘新教师时,除了考查语音语调口语表达的地道和流利,英语国家文化知识和英语教学理论的掌握程度,更注重考查候选人是否具有开放的思维和教学实践智慧的可塑性。(2)勤与高校交流合作,成为多所高校基础教育示范学校,并让优秀的教师在一些高校兼职上课,开设讲座,参与课题研究,担任研究生导师。(3)每位教师每学期讲授一定课时的公开课,同时习惯于随堂听课,听课交流人包括本校教师、省内外中学教师、高校师生等。(4)每年定期于举行赛课献课、粉笔字比赛、教案展、优秀英语教师教学论坛讲座,搭建青年教师教学实践智慧成长的平台。

成都实外秉承科研促发展的教师教育培养理念,形成了教师在科研方面的可持续发展模式。(1)每学年召开本校的教育教学年会,进行本校教师论文评审、优秀论文交流、新课改教研总结等科研活动。通过年会鼓励教师教研结合,在教学实践中探索课题,成都实外已经承担了多项国家级、省市级课题研究。(2)派出教师到英语国家进修、参加全国基础英语学术研讨会,通过走出去,学习更先进的教学理论,改进教学实践。(3)常年邀请包括北京大学、清华大学、香港大学、北京外国语大学、四川省社科院等国内著名专家学者来学校讲授教育发展的新理念,提升教师的教学理论素养。

经过十多年教师专业素质持续发展,成都实外已经拥有一支由教育专家、特级教师、学科带头人、高级教师构成的结构合理、素质全面、能力过硬、乐为师表的教师队伍。

二、对我国基础教育英语教学的启示

(一)明确教学目标和课程定位

《普通高中英语课程标准(实验)》(2003)明确提出,英语课程目标和英语课堂教学目标旨在提高学生的英语思维能力和英语表达能力,提高用英语获取信息和处理信息的能力,熟悉用英语分析和解决问题的能力。而在基础阶段实际教学中,尤其是大部分普通学校,应试成为主要教学目标,英语的主要角色是通过考试的工具。

导致这一教学困境的根本原因是没有充分认识到英语学科的规律,因此没能确定阶段性又适合长远发展的教学目标和课程定位,从而被考试这一指挥棒牵制,考试得高分成为主要的教学目标和课程目标。

英语不仅对个人发展有重要意义,也是国家的发展战略和社会、经济发展的重要因素。结合我国的教育体制发现,基础阶段英语课的教学目标和课程定位应满足分数、能力两手抓,实现英语工具性和人文性兼而有之的特点。

(二)创造性地运用教学法

英语教师既要保留传统教学法的优势,又要不断地融入新的教学法(如对话教学法、任务型教学法、探究式教学法),努力实施人本主义教学观,坚持以学生为中心的教学理念。

教师是终身学习范式的实践者,理论学习和实践智慧有助于教师形成适合自己风格的综合教学法,综合教学法以认知学习理论、社会文化学习理论和人本主义学习理论为基础,灵活运用多种教学法以满足多元化的教学目标,避免单一的教学法。成都实外的英语教学善于将具体的教学法(如听说领先教学模式、对话教学法、任务型教学法、探究式教学法)与人本主义教学观相结合,从而保障以学生为中心的教学理念得以落实。

综合教学法理念打开了教师的教学思路,为教师发挥教学创造性,展现自我教学个性提供了理论和实践基础。综合教学法帮助学生建立了自信,通过丰富的教学活动和以学生为中心的教学设计,为学生营造了既忙碌又快乐、既富挑战又兴奋的课堂氛围,有效促进了学生思维的发展。

(三)促进教育的可持续发展

我国正在进行基础教育英语课程改革,Utley指出,教师是改革的关键,不管大纲、教材如何改进,如果没有专业素质可持续发展的教师,我们的改革就不成功。

教师的教育发展需要接受在校专业学习,主要训练扎实的语言基本功和语言运用能力,初步掌握英语教学基本理论,进行适当的教学实践。教师的教育发展更需要经历持续的教学实践过程。作为基础教育阶段的英语教师,主要工作是教学实践,通过实践经验对教学理论再认识,解决实际教学难题,逐渐形成结合教师本人性格和风格的教学模式,提升教师职业成就感、提高教学质量,实现教学创新。

英语教学是综合的认知活动,教师在职业成长过程中应该精通英语、掌握英语教学理论、实践英语课堂教学。这三者相互联系、相互促进,是共同发展的动态连续体。如前所述,成都实外在教学和科研两方面建立了有效的教师教育培养机制,不仅帮助教师个人能力和事业发展,更为基础教育英语教学改革提供了有力的保障。

尽管普通学校与外国语学校在英语使用环境、师资力量、教学理念、教学内容和方法等方面存在差别,但成都实外在符合英语学科本质和规律的课程定位,坚持以学生为本、创造性地运用综合教学法的教学理念,建立可持续发展的教师教育机制这三个方面的实践具有一定的借鉴作用。每个学校应该在保持自身英语教育优势的同时,吸收国内外基础教育外语教学的优势,培养出有知识、有能力、快乐的中学毕业生。

参考文献

[1]虞建华.谈我国高校英语专业“两个走向”问题:兼及英美文学教学[J].中国外语,2010(5):14-18.

[2]杨一经.重视教学设计,提高课堂效率[J].课程·教材·教法,1995(10):24-26.

[3]贾冠杰.英语教学基础理论[M].上海:上海外语教育出版社,2013:27-28,126.

[4]Utley,J.“Training teachers and training teachertrainers”,in Wang,Z.L.(Ed)ELT in China[M].Beijing:Foreign Language Teaching and Research Press,1990.

成都实验外国语学校 第4篇

1. 下列各组数据为三角形三边，能构成直角三角形的是（ ）.

A. 4 cm，8 cm，7 cm B. 2 cm，2 cm，2 cm

C. 2 cm，2 cm，4 cm D. 13 cm，12 cm，5 cm

2. 在△ABC中，AB=15，AC=13，BC边上的高AD=12，则△ABC的面积为（ ）.

A. 84 B. 24 C. 24或84 D. 84或12

3. 如果把直角三角形的两条直角边长同时扩大到原来的2倍，那么斜边长扩大到原来的（ ）.

A. 1倍 B. 2倍 C. 3倍 D. 4倍

4. 若三角形三边长为a，b，c，且满足等式（a+b）2-c2=2ab，则此三角形是（ ）.

A. 锐角三角形 B. 钝角三角形

C. 等腰直角三角形 D. 直角三角形

5. 一直角三角形两直角边分别为5，12，则这个直角三角形斜边上的高为（ ）.

A. 6 B. 8.5 C. D.

6. 底边上的高为3，且底边长为8的等腰三角形腰长为（ ）.

A. 3 B. 4 C. 5 D. 6

7. 已知，如图在△ABC，△ADE中，∠BAC=∠DAE=90°，AB=AC，AD=AE，点C，D，E三点在同一条直线上，连接BD，BE. 以下四个结论：

①BD=CE；②BD⊥CE；③∠ACE+∠DBC=45°；④BE2=2（AD2+AB2），其中结论正确的个数是（ ）.

A. 1 B. 2 C. 3 D. 4

二、 填空题

8. 如图，点E在正方形ABCD内，满足∠AEB=90°，AE=6，BE=8，则阴影部分的面积是_______.

9. 在△ABC中，若三边长分别为9，12，15，则以两个这样的三角形拼成的长方形的面积为______.

10. 若一个直角三角形的一条直角边长是7 cm，另一条直角边长比斜边长短1 cm，则该直角三角形的斜边长为_______.

11. 如图，某宾馆在重新装修后，准备在大厅的主楼梯上铺上红色地毯，已知这种地毯每平方米售价20元，主楼梯宽2米，则购地毯至少需要_______元.

12. 如图，学校有一块长方形花圃，有极少数人为了避开拐角走“捷径”，在花圃内走出了一条“路”，他们仅仅少走了______步路（假设2步为1 m），却踩伤了花草.

13. 如图，已知直角三角形ABC的三边分别为6，8，10，分别以它的三边为直径向上作三个半圆，图中阴影部分的面积是_______.

14. 把一根70 cm长的木棒放到一个长、宽、高分别为30 cm，40 cm，50 cm的木箱中，它能放进去吗？答：______.（填“能”或“不能”）

三、 解答题

15. 如图，已知AD是等边△ABC的高，AD2=12 cm2. 求边AB的长度.

16. 如图是一个零件的形状，AB=3，BC=4，AC=5，CD=12，AD=13，假如这是一块钢板，你能帮工人师傅计算一下这块钢板的面积吗？

17. 如图是一株美丽的勾股树，其中所有的四边形都是正方形，所有的三角形都是直角三角形，若正方形A、B、C、D的面积分别为2，5，1，2. 求最大的正方形E的面积.

18. 图（1）所示为一个无盖的正方体纸盒，现将其展开成平面图，如图（2）所示. 已知展开图中每个正方形的边长为1.

（1） 画出展开图中最长的线段，这样的线段可画______条.

（2） 试比较立体图中∠ABC与平面展开图中∠A′B′C′的大小关系.

19. 如图，台风将路边的一棵大树刮断了，小明同学在台风过后去测量了有关数据，测得大树折断处离地面1.5 m，树梢着地点到树根的距离为3.6 m，这棵大树原来有多高？

20. 如图，A、B是笔直公路l同侧的两个村庄，且两个村庄到直路的距离分别是300 m和500 m，两村庄之间的距离为d（已知d2=210 000 m2），现要在公路上建一汽车停靠站，使两村到停靠站的距离之和最小.问最小值是多少？

21. 如图，长方形纸片ABCD的长AD=9 cm，宽AB=3 cm，将其折叠，使点D和点B重合，C落在G处，那么折叠后BE的长是多少？

参考答案

成都实验外国语学校 第5篇

（总分120分，考试时间：90分钟）

第一部分：基础知识积累及运用（30分）

请认真独体，按题目要求选吃正确答案。（每题3分，共30分）

1.对下列汉字的结构特点解说有错误的一项是（）．．．

A.“火”“丫”“水”“弓”既是独体字又是象形字

B.“刃”“上”“本”“未”既是独体字又是指事字

C.“从”“品”“看”“焱”既是合体字又是会意字

D.“围”“韵”“孬”“魁”既是合体字又是形声字

2.下面带点的注音全部正确的一项是（）．．．．

A.讷（nâ）于言，敏（mǐn）于行（xíng），学贵在于实践（jiàn）．．．．

B.昼（zhîu）出耘（yú）田夜（yiâ）绩（jì）麻 ．．．．

C.酒需酝（wēn）酿（ráng）成，人要锻（düàn）炼（niàn）好 ．．．．

D.女娲（wā）捏（liē）土造人，只是个美丽的传（zhuàn）说（shuō）．．．．

3.秦兵马俑博物馆里，有一座碑林，A里面陈列着不少我国历代大书法家的笔墨真迹。B且不说碑文的芳华绝代，精妙绝伦，C单看那风格迂回的书体就足以令人震撼不已了——眼前，那“体型恭敬，不苟言笑，装束平整”的①；“横笔不惊，内外皆收，神采沉密”的②；“上下牵引，偏旁互借，流转多姿”的③；还有如“清泉穿石，流云出岙，竹摇藤飘”的④迎面而来„„D此时此刻，也许人们才似乎领悟了“中华瑰宝”的内涵。

依次在文中横线上填出的词语，完全正确的一项是（）．．．．

A.①行书②篆书③草书④楷书

B.①楷书②行书③草书④篆书

C.①篆书②楷书③草书④行书

D.①草书②楷书③行书④篆书

4.下面历史人人物中，被称为“中国书法家四贤”的一组是（）

A.左丘明司马迁司马光刘向

B.张芝钟繇王羲之颜真卿

5.从下面语段中摘录的句子，没有语病的一句是（）．．．．

A.里面陈列着不少我国历代大书法家的笔墨真迹。

B.且不说碑文的芳华绝代，精妙绝伦

C.单看那风格迂回的书体就足以令人震撼不已了

D.此时此刻，也许人们才似乎领悟了“中华瑰宝”的内涵

6.下面句子中使用的修辞不同于其它三项的是（）．．．

A.“体型恭敬，不苟言笑，装束平整”的是①

B.C.D.“清泉穿石，流云出岙，竹摇藤飘”的是④

7.对下面语句的表达方式判断有误的一项是（）．．

A.所谓廊棚，其实就是带有屋顶的街道。（议论）

B.长长的廊桥，矮矮的石桥，高高的拱桥，彼此呼应着，映衬着。（描写）

C.清晨，我和友人就走进了西塘古镇。（记叙）

D.石弄很窄，最宽的地方也仅有1米左右。（说明）

8.对下列语句排列后，最恰当的一组是（）．．．

①于是，洗手的时候，日子从水盆里过去

②默默时，便从凝然的双眼前过去

③太阳他有脚啊，轻轻地挪移了

④吃饭的时候，日子从饭碗里过去

⑤我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从手边过去了

⑥我也茫茫然跟着旋转

A.①④③②⑤⑥B.③②⑤⑥①④

C.③⑥①④②⑤D.①⑤④②③⑥

9.下面文段选自我国四大名著之一的《红楼梦》，描写的人物是（）

“一语未了，只听后院中有人笑声，说：‘我来迟了，不曾迎接远客。’„„只见（她）„„一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含威不怒，丹唇未启笑先闻。”

A.薛宝钗B.史湘云C.王熙凤D.贾探春

10.下面一则信息概括为一句话新闻，最恰当的一项是（）

即日起，四川省气象台将对外发布环境气象的预报预警和检测，并将初步进行省、地、县三级雾霾和空气污染气象条件检测预报预警业务。省环保与气象两部门将于近期签署合作协议，建立部门间污染天气预报预警信息联合会商，联合制作，联合发布机制，提高检测预警的准确度。

A.省气象台将对外发布环境气象的预报预警

B.四川将启动省地县三级雾霾预警

C.省环保与气象两部门将签合作协议

D.四川将建立部门间污染天气预报预警联合会

第二部分：阅读理解（40分）

认真阅读下面的文言文，完成11-14题。（16分）

颜之推教子

齐朝有一士大夫，尝谓吾曰：“我有一儿，年已十七，颇晓书疏教其鲜卑语及弹琵琶稍欲．．．通解，以此伏事公卿，无不宠爱，亦要事也。”吾时睥倪①而不答。异哉，此人之教子也！若．

由此业②，自致卿相，亦不愿汝曹为之。

注释：①倪：ni，表示厌恶的神态②业：本事、能力

11.下面带点字的解释不正确的一项是（）（3分）

A.尝谓吾曰（尝：曾经）B.颇晓书疏（疏：记事）．．

C.稍欲通解（欲：快要）D.异哉（异：不一样）．．

12.用“/”为下面的句子断句。（2分）（请将句子抄写在答卷上，再断句。）

颇 晓 书 疏 教 其 鲜 卑 语 及 弹 琵 琶 稍 欲 通 解 ．

13.用现代汉语写出下面句子的意思。（4分）

①异哉，此人之教子也！译为：②自致卿相，亦不愿汝曹为之。译为：

14.选文中的“士大夫”和“吾”（颜之推）的在教子观念上完全不同，请根据文意概括回答。（4分）

①士大夫教子的观念：②颜之推的教子观念：

15.父母对你的教育与选文中谁的观念相近（相同）？你接受这样的教育观念吗？为什么？（3分）

仔细阅读下面的现代文，完成问候的16-21题。（24分）

鸟

李汉荣 ①万千生灵中最爱干净的莫过于鸟了。我有生以来，不曾见过一只肮脏的鸟儿。鸟在生病、受伤的时候，仍然不忘清理自己的羽毛。疼痛可以忍受，它们不能忍受肮脏。

②鸟是见过大世面的生灵。想一想吧，世上的人谁能上天呢？人总想上天，终未如愿，就把死了说成上天了。皇帝也只能在地上称王，统治一群不会飞翔只能在地上匍匐的可怜的臣民。不错，现在有了飞机、宇宙飞船，人上天的机会是多了，但那只是机器在飞，人并没有飞；从飞机飞船上走下来，人仍然还是两条腿，并没有长出一片美丽的羽毛。鸟见过大世面，眼界和心胸都高远。鸟大约不太欣赏人类吧，它们一次次在天上俯瞰，发现人不过是尘埃的一种。

③鸟与人打交道的时候，采取的是不卑不亢、若即若离的态度。也许它们这样想：人很平常，但人厉害，把山林和土地都占了，虽说人在天上无所作为，但在土地上，他们算是土豪。就和他们和平相处吧。a 就来人的屋子里安家了，喜鹊就在窗外的大槐树上筑巢了，b 就在房顶上与你聊天了。c 绝不白吃田野上的食物，它比平庸贪婪的俗吏更关心大地上的事情。d 怕稻禾忘了抽穗，怕豆荚误了起床，总是一次又一次提醒。黄鹂贪玩，但玩出了情致，柳树经它们一摇，就变成了绿色的诗。白鹭高傲，爱在天上画一些雪白的弧线，让我们想起，我们的爱情也曾经那样纯洁和高远。麻雀是鸟类的平民，勤劳、琐碎，一副土生土长的模样，它是乡土的子孙，从来没有离开过乡土，爱和农民争食。善良的母亲们多数都不责怪它们，只有刚入了学校的小孩不原谅它们：“它们吃粮，它们坏。”母亲们就说：“它们也是孩子，就让它们也吃一点吧，土地是养人的也是养鸟的。”

④据说鸟能预感到自己的死亡。在那最后的时刻，鸟仍关心自己的羽毛和身体是否干净。它们挣扎着，用口里仅有的唾液舔洗身上不洁的、多余的东西。它们不喜欢多余的东西，那会妨碍它们飞翔。现在它就要结束飞翔了，大约是为了感谢这陪伴它一生的翅膀，它把羽毛梳洗得干干净净。

⑤鸟的遗体是世界上最干净的遗体„„

16.选文第一句话“万千生灵中最爱干净飞莫过于鸟了”其中“最爱干净”包含了哪些意思，请结合全文回答问题。（4分）

答：

17.请在第③段的空格中，填上能与后面内容对应的鸟名。（4分）

abcd

18.默写出第③段画线句隐含的一首绝句，在按要求填空。（4分）

（1）默写

（2）填空：

本诗作者（姓名），字，是我国代伟大的诗人。（2分）

19.阅读第②段中的画线句，注意下面带点词的意思，说说你对这句话的理解。（4分）

（1）“美丽的羽毛”实际指

（2）这句话的意思是

20.选文以“鸟”为题目，却用了不少笔墨写人类，你认为这样的写法是否偏离了主题？请你写出相应的理由。（4分）

答：

21.选文④段的画线句给人类的启示是什么？你认为人类怎样做才能像鸟儿一样干净？（4分）答：

第三部分：作文（50分）

读下面一段话，根据要求写一篇记叙文。．．．

春节干过，寒潮却来了，于是，我们盼望春暖花开。前不久，马来西亚一架载有我国154名乘客的飞机离奇失踪，于是我们盼望奇迹出现；当然，我们也曾盼望过一部精彩的动画片的上映；盼望国父母老师的理解和称赞。盼望是一份焦虑，也是一种幸福，还是„„

1.请以“盼望”为话题，自己拟一个题目写作文；

2.写出真情实感，不抄袭，不套作他人文章；

成都实验外国语学校 第6篇

一、学校简介

成都市实验外国语学校是成都市教育局直属学校外语特色学校，是四川省创办最早、规模最大、质量最高的两所外国语学校之一，是全国23所合格外国语学校之一，被市民誉为“状元学校”。

学校创办于1963年（原成都市48中），1996年更名为成都市实验外国语学校。风雨沧桑五十年来，经历了不断整合发展、壮大辉煌的历程。

2013年2月，学校校址由一环路北一段的市中心地段整体搬迁至高新西区百草路。现校园面积近200亩，建筑面积70000多平方米，有教职工400余人，在校初高中学生4000余人。

参加高考十余年来，学校六夺四川省状元，两获成都市状元，形成了令人瞩目的状元群体和良好的校园文化。良好的校风，令人瞩目的成绩，使学校倍受学生、家长和社会赞誉。全校师生正以 “团结拼搏，奋发向上，心系实外，再创辉煌”的信心和决心，锐意进取，追求卓越。我们热忱欢迎各地小学生加入英才的行列，与实外一起创造美好未来。

二、招生计划

初一：面向全省(国)招生。今年我校拟招收初一年级新生1000名(外地生350名，本地生650名)，班级设置包括一个“双语班”（英语+德语、英语+法语），两个数学提高班和一个英语提高班。

三、报考条件

思想品德好、学习成绩优良、身体健康、口齿清楚、有一定生活自理能力的小学应届毕业生。

四、报名时间与方式1．报名时间：

分外地生源和本地生源两批次，本地生源为小学毕业学校在大成都（19区县）范围内的学生。

（1）外地生源报名时间为4月1日至4月22日，本地生源报名时间为5月5日至5月17日，（每天上午9:00-下午6:00，周末及节假日照常）

（2）报名方式：

①通过成都市教育局提供的统一网络报名服务平台—成都市民办学校小升初网上报名系统（mbxsc.cdzk.net）进行报名或打开成都实验外国语学校网站

(或)，进入网络报名服务平台链接，填写相关信息，选择语种：英语、英语+德语、英语+法语（三选一），上传学生近期一寸正面免冠彩色照片进行报名，待报名系统审核通过后，请带上户口薄，一寸彩色照片以及获奖资料原件到学校办理准考证。

②现场报名：到成都实验外国语学校招生咨询处按网上报名方式办理。

③艺体特长生资格审查及报名：请参见我校《2013年成都市实验外国语学校小升初艺体特长生招生办法》；

温馨提示：县市级及以上级别三好生、优干，以及其他奖励获奖者登记时，应提供获奖证书或资格证书的原件(交复印件)。

五、测试时间与地点时间：外地生源：4月30日上午9:00—12:00； 本地生源：5月26日下午14:30—17:30；

地点：成都实验外国语学校校内（地址：成都市高新西区百草路）

六、录取时间、地点与成绩查询时间

外地生源录取时间：5月1日至5月3日。

成绩查询时间：5月1日上午10点起至录取工作结束。

本地生源录取时间：5月27日至5月29日。

成绩查询时间为5月27日下午2：00起至录取工作结束。

地点：成都实验外国语学校校内（地址：成都市高新西区百草路）

七、收费按市发改委审订的标准收费，新生每学年缴学费29000元，住宿费1200元/年、代管费400元/年。学生实行配餐，餐费按学期另交。

八、奖学金政策根据董事会下达的奖学金比例，经学校研究，根据初一招生综合素质测试结果对小升初新生发放不同数额的奖学金。

学校对奖学金实行微量动态管理，对学业进步显著和退步明显的学生，将在当年的奖学金中进行适量的增减。

九、特别申明1．本校未与其他任何机构、学校及个人联合办学；也未在学校以外其它地方设立招生咨询报名点。

2．本《简章》解释权归成都市实验外国语学校。

地 址：成都市高西区百草路（即四川外语学院成都学院原址），乘公共汽车54路、320路、305路、17路、717路、221路、116路、310路均可到达；自驾车可选老成灌路、羊西线、绕城犀浦入口等）。

成都外国语学校直升考试 第7篇

纵观这几年成外直升考试，有以下几个特点。

1、知识点要求与初中新课标相一致，难度略高于中考要求，只有一部分知识点难度达到奥赛难度，但相对也不难。

a、选择题、填空题：整张卷子难度最大有些题接近奥数难度，分值最重（70分），可以这么讲“选择、填空得高分就意味着整张卷子可以得高分。”

b、大题：大题主要是前几年全国各地中考试题改编而来。难度相当于中考B卷难度，得分区分点关键在于你的解题速度，好多学生最后没有时间大题，原因是答填空选择题时，时间花的太多了。

2、题量比较大（相当于中考题量的1.3倍），重考查学生解题思路、解题速度。

3、成外直升考试，学校老师不进行专门的训练与讲解。（主要原因：考试内容与难度和中考要求相当；一些试题类型在初

一、初

二、初三平时的学习、考试中已出现）

4、绝大多数学生存在学习上某些不足之处：

a、难题得不到高分，简单题总失分；

b、总是看错题了，不小心算错了，来不及验算„„

5、原因：

a、考试的目的没有搞清楚，考试的目的是分数最高，而不是看谁会做难题，以此要学会放弃难题。

b、马虎是疏忽，是没放在心上，是判断上的失误。

c、太聪明了，耍小聪明，手跟不上思维——眼高手低。

d、基本技能不过关，解题方法、思路有问题。

备考策略

1、数学150分，是很容易拉开档次的一门功课，今年成外直升考试数学平均分不到80分。尽管试题本身是有难度，但是如果经过老师的讲解，自己认真复习，注意答题的策略，100分是完全可以达到的。今年有一个孩子考上了实验班全额奖学金（数学110），还有几个数学一百零几的。

2、不管多简单的题，哪怕1 1=2的题都要认真的去完成，现在开始就应该仔细了！任何考试难题只是少数，关键简单的题你拿到多少分，注意我们答题的目标是总分最高。

3、从暑假开始好好安排这一年的学习计划、学习目标。这个暑假应完成初

一、初二代数部分较难知识点的拓展与计算，这些都是填空、选择常考的知识点；同时也是提高解题速度主要途径之一。暑假同时也要完成初三代数一元二次函数、三角函数新知识的学习，以便顺利衔接秋季综合题训练。

4、秋季在学校学习新课的同时，要提前开始综合题的训练。注重“三七二十一思维法”、“三十六技”思路的培养，今年直升考试、中考B卷，有难度的大题，只要认真领会“三七二十一思维法”、“三十六技”，答题时应该游刃有余。

成都实验外国语学校 第8篇

2000年后,西部大开发进程的进一步加快,使人才的教育和培养显得更加迫切。在四川省市领导的倡导支持下,冠城集团作为 “西部民办教育的创新者”,2003年在成都温江区投资逾4亿人民币创建了一所园林式、 教学设施一流的现代化学校”成都七中实验学校”。成都七中实验学校是集小学、 初中、高中为一体的全日制双语寄宿学校。 冠城集团与成都百年名校成都七中合作对成都七中实验学校进行管理,将专业的教育管理公司与先进的经营理念融合在一起,为社会主义建设事业输送优秀人才。

目前,冠城集团计划在四川省眉山市岷东新区投资,建设“成都七中实验眉山东坡学校”。

2.项目概况

2.1项目区位

成都七中实验眉山东坡学校项目规划地块位于四川省眉山市岷东新区内,距市中心4.2公里(图一)。北邻106省道,西侧为富牛大道南段,东侧为诚中路南段,用地总面积约220110平方米(约330亩)(图二), 其中学校建设用地231亩,二类住宅用地约99亩。用地西侧为眉山职业技术学校。

2.2用地分析

场地为典型的丘陵地貌,地形高差较大, 最高点与最低点差值40米;基本为南高北低, 西高东低,等高线以西南侧山头向下扩散,东部区域相对平缓。设计从建筑的不同属性出发,对地块进行划分:将西侧临富牛大道、高程在470标高之上的区域,设为相对灵活的住宅用地,区域完整,三面临路,保证后期商业的实施性和住宅组团的层次感;用地东部,高程低于470标高较平缓的区域,设为学校建设用地,将教学活动范围设定在20米高程之内, 强调教学区域的独立性、便利性和安全性。规划对于复杂山地的适应和利用,将成为设计中的一大要点,也暗合于儒家所提倡顺应自然的理念。(图三)

2.3项目定位:

成都七中眉山东坡学校为一所涵盖学前教育(幼儿园)、九年制义务教育(小学、 初中)及高中教育的全寄宿制学校。学校将容纳全日制在校生4000人,教职工550人, 功能涉及教学、科研、生活等设施。学校的名称,也标识了其文化内涵:既秉承七中精神,又兼具东坡文化。

3.设计理念

a.承六艺古风,兴人本文教

设计回溯国学脉络,拾金于古人“六艺”教题:礼、乐、御、射、书、数,其可谓最早的素质教育理念,而恰与今时今日所倡导的教育模式转变方向不谋而合。今天的题目,在古人的思路中,重新找到了答案。

兴国学馆,建六艺堂。

中国古代儒家要求学生掌握的六种基本才能:礼、乐、射、御、书、数,即六艺。 礼指思想道德;乐指音乐舞蹈;射指体育竞技;御指驾驭管理;书指诗书绘画;数则是指数理逻辑(图四)。六艺的教学理念与现在教育中的素质教育如出一辙,都是以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式,重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。

我国教育的实际情况,是素质教育与基础教育相对独立却又被要求同时并进的现状。 我们在规划设计的时候,将代表素质教育的 “六艺馆”穿插在普通教学建筑与设施之中。 不仅力求在建筑造型上令人耳目一新眼前一亮,而确实希望在教学的使用中能够将素质教育与基础教育相互穿插,融为一体。

我们希望以“中西结合,古今结合”的 “园林式校园”理念为总体规划设计思路, 将诗书城的东坡文化乃至中华传统儒家文化与建筑充分融合。

b.顺应自然,尊重地形

儒家文化崇尚自然,乐于山水。项目突出的地形问题也由此得到了指引顺应地势而建筑(图五)。原有地势形成一个四周聚坡、中间平缓的盆地,设计遵循因势利导的原则,将平整开阔的运动场地居于底部, 建筑依坡地而设,以错层、退台、吊脚等手法,消解山势,整体设计尽量避免对自然高程的改造,建筑与场地有机融为一体,且营造出极具山地特色的趣味空间。

4.规划分析

4.1空间规划

规划策略1:一轴接四区

规划中以一条南北贯通的主轴线,构成了校园空间的主骨架,串联起学校的四个区域:教学区、运动区、生活区和相对独立的小学部。30米宽的广场主轴,形成了多功能的复合空间:它既是区域往来交通的主要脉络,也是师生课外活动的开放场所,更是展示国学古风的历史长廊(图六)。

规划策略2:大三角套小三角

区域间形成大三角套小三角的关系: 教学区、运动区、生活区两两相邻,与西南角环套小学部,小学部独立布局,在区内亦以小三角形格局设置教学、生活、运动三区(图七)。

园区内建筑皆以正南北向布局,既发挥了地势特征,也保证了教学的日照环境。

4.2交通分析

学校共设三个出入口。在106省道上设置学校形象入口,与六艺馆相结合,形成校园对城市的连贯形象面(图八)。在东侧诚中路上设置车行主入口,并设大型广场作为校前区, 为寄宿学生接送提供缓冲空间。西侧富牛大道设车行次入口,满足消防与后勤需求。

园区内有一竖一横,一主一次两条景观轴线,符合人流步行特征,能很好引导学生老师在园区内部穿越。

步行通道根据校园各功能区的走向设置,线性小道灵活地结合地形穿插于景观与建筑之中。形成一个流动线性的公共空间,实现各个功能分区间的和谐统一,同时步行系统作为中央景观轴的延续,也将绿色与人文引入各个院落内部,实现建筑和自然的完美交融。

4.3景观分析

校园内的景观轴线以开放、外向的空间形式打造,描绘出山野间的自然情趣, 胸怀宽广,气息流动。空间绵延流转,出于山形,游如风动。与建筑浑然构成如立体般 “校园平台”(图九),与左右两侧功能区衔接更加紧密、自然,如同生长在山地丘陵上渐成一体,而非人为堆砌的生硬仪仗。

在106省道的学校形象入口与诚中路的车型出入口设置的入口广场,不仅仅承担出入口,集散人流等功能,更加是学校在城市中的一个完整的形象面。

顺应校园内的功能分区和地势形态,景观也呈点状分布。植入“三苏文化”,具体以诗词文赋配以不同的颜色的铺装和绿化植被,加强校园的文化特色。

景观主题紧扣东坡文化,以三苏诗词为源头,营造古朴儒雅、平淡致远的空间气质和具有深远年代感。设计提取大雅堂的经典诗词意境而展开,雕塑小品试图通过门牌、地雕、 群塑、场景雕塑等形成丰富多元的表现形式, 物化东坡精神,抒发山水人文情怀,形成直达人心的景观视觉感召(图十)。

校园自然生动的地面形态能让学生们在其间自由地探索漫步,并将高层空间与底部空间联系起来,在两者之间婉约曼舞。花园将校园内的自然空间最大化,同时也是课室及活动交流空间的延伸。

在校园内的不同功能区域内,我们将原有山形区域化,为每个区域提供独特的绿地平台,成为区别于“街巷”的另一类较为静态的室外空间。

5.单体分析

5.1教学区:

主轴西侧为教学区,涵盖六艺馆(艺术楼、国学馆、实验楼)、教学楼和行政楼。

六艺馆:呼应于提倡“六艺”树人的国学教育理念,设计中将国学馆、艺术楼以及实验楼进行整合,打造出形式对应的六艺馆。六艺主题作为文化线索,在空间上得到了物化。这也昭示着学校教育模式变革的先行思路,为更先进的教学方式,提供更为开放、灵活的机动空间。六艺馆的营造,以回归历史的方式迎接着未来,从不同的时空达成了一致的目标(图十一)。

建筑作为学校文化中心,由106省道形象入口处,随着景观主轴线延伸至校园中心区域,与中小学教学区紧密结合。有别于传统的独立式教学楼设计,建筑空间的动态性与新式教学环境的流动性和有机性相得益彰、融洽结合,不同的教学空间被连结在一起形成了一个连续的自由形态。设计将个性教学空间演化为 “全新”的教学场所,与地形巧妙地相互融合,使六艺馆“漂浮”于空中,从精神上、形式上、空间上,构建出校园的核心。

教学楼:教学楼后退106省道80米外,与西侧坡地分台设置,水平向布局,单体间通过连廊相连。教学楼均设单外廊教室,建筑进深小,有良好的自然通风采光条件。山墙楼梯作为颇具“可视性”的相遇场所设置于教学楼的东侧端部,与六艺馆相对,使人在竖向运动过程中可以同时看到教学楼及院落中的活动行为,并且不自觉的成为其中一员(图十一)。 由于地形因素,教学楼局部在一层形成架空层,既丰富了建筑空间和造型,又增加了绿地和学生活动的“灰空间”。

行政楼位于形象入口东侧,与六艺馆相对。

5.2生活区:

中学食堂和宿舍设于用地东南侧。

食堂临近主轴,且离出入口较近,方便后勤运输。一、二层为学生食堂,上部结合地形设风雨操场。

中学宿舍设置在地形相对较高处,保证其充足的光照及良好视野。宿舍采用母题式设计,有序排列。宿舍与教学区之间设有景观/运动缓冲隔离带,以景观广场相间。

5.3运动区:

由于项目地处丘陵地区,运动区的选择有很多客观条件的限制。设计将操场设置在用地较为平坦、地势较低的区域,最大限度的减少了土石方工程。小型运动场也以不同的高程相邻而设。

5.4小学部:

小学在校园西南角自成一区,由横向次轴线,与中学教学区相隔。区域可于主轴设入口进行二次门禁,内部学习、生活、运动三区呈品字形分布,流线便捷而独立,教学区又可通过连廊与六艺馆中的相接,在教学管理上突出了对小学生的安全保护作用。

6.建筑风格

项目建筑设计秉承“博采众长、兼容并蓄”的观点,强调建筑设计中的“继承”与 “创新”,项目整体建筑可概述为“古风今韵”:以线型建筑和院落为建筑母体,以传统木结构、青瓦坡屋顶、漏明墙、门头等传统符号为建筑构成元素,利用现代手法进行提炼、演变,以新中式的建筑语境打造汲古而博新的特色校园。

7.结语

发掘东坡文化,重溯国学传统,这是历史与未来的精彩碰撞,也是国学文化与现代教育的完美融合。成都七中实验眉山东坡学校,立足于地域文脉,拓展与未来教育,它将在更广阔的空间中落地,生花!

摘要：眉州东坡,举世大贤。作为儒家教育的成功典范,三苏文化之于眉山,不仅奠定了地域的文脉基础,也树立了风尚的精神标杆。成都七中眉山东坡学校矗立在这样的文化积淀之上,借重三苏精神,吸纳地域文脉,追溯国学风采,开拓素质文教。设计回溯国学脉络,拾金于古人“六艺”教题:礼、乐、御、射、书、数,其可谓最早的素质教育理念,而恰与今时今日所倡导的教育模式转变方向不谋而合。兴国学馆,建六艺堂。