插曲音乐范文

插曲音乐范文（精选8篇）

插曲音乐 第1篇

一、电影《音乐之声》的创作背景

《音乐之声》的创作灵感源自于玛莉亚冯崔普的真人真事:玛莉亚冯崔普生于阿尔卑斯山一带, 原本在本笃会的农伯格修道院担任实习修女, 1926年因健康问题, 被院长送到盖尔冯崔普爵士家修养, 兼任爵士长女的看护。之后玛莉亚与爵士两人坠入情网, 于1927年结为连理, 两人并生有两女一男。1930年代受到经济大恐慌影响, 爵士几乎失去了所有财产。于是他和玛莉亚带领七个孩子组成乐团进行职业演唱, 并于1936年萨尔斯堡音乐节上赢得首奖。1938年纳粹德国与奥地利合并, 爵士拒绝了纳粹的征召令。为了躲避追捕, 他们以露营的名义搭乘火车穿越阿尔卑斯山来到意大利, 从此展开全欧洲的巡回表演。1939年全家移居美国后, 不但将演唱事业开拓至世界各地, 也在自家的“一心”牧场举办各种音乐营队。1956年, 崔普家庭歌手正式解散, 玛莉亚冯崔普出版了第一本书《崔普家庭合唱团》。《音乐之声》是由美国音乐剧的泰斗理查德罗杰斯和奥斯卡汉默斯坦二世根据玛丽亚冯特拉普的自传:《冯特拉普家的歌手们》改写而成的, 于1959年11月16日在百老汇的鲁德-方特恩剧院公演, 成为50年代百老汇公演时间第二长的音乐剧。1965年二十世纪福克斯电影公司拍的电影版《音乐之声》使它登上了世界舞台, 受到全世界各个国家数百万观众的喜爱。

二、电影《音乐之声》中插曲的分析

1. 插曲《Do-Re-Mi》对电影情节起到的推动作用

《Do.Re.Mi》是一首好听易唱的歌曲, 与电影中流动的画面相结合, 为人们展开了一幅美好幸福的生活画卷。这首歌是玛丽亚通过自然音阶的变化及音名的发声将其与小鹿、茶、道路和阳光等生活中最常见的事物紧密的联系在一起, 自然, 形象, 生动地描绘出生活处处有音乐的情景。她采取寓教于乐的方式, 唤起了孩子们对音符的感知和记忆。歌曲的旋律通过音阶的自然上升, 与孩子们的情绪巧妙的结合起来, 恰到好处的推动了电影情节的发展。而在玛丽亚的精心教导下, 孩子们也对音乐产生的浓厚的兴趣, 并从此热爱上了音乐。这段电影插曲的运用不但使孩子们与玛丽亚的感情得到了进一步的升华, 还拉近了孩子们与上校之间渐渐疏远的亲情, 使父爱又重新回到孩子们中间。插曲烘托出一个轻松愉快的生活场景, 音乐与画面有效的结合在一起, 充满了感染力和丰富的艺术特色, 也为后面的电影情节做好了重要的铺垫:上校一家借在音乐会上演出的机会逃脱了纳粹分子的严密监视重新获得自由。由此可见, 音乐对于电影不仅仅是可以烘托主题, 更能将电影想要表达的特殊情感推向高潮, 让观众产生深刻映象。

2. 插曲《孤独的牧羊人》与电影情节的默契配合

伴随着剧情的进一步发展, 在玛丽亚的指导下, 孩子们为上校及公爵夫人表演了提线木偶戏《孤独的牧羊人》, 电影在此时插入这首歌曲, 不仅表现了木偶戏的轻松与活泼, 还以歌曲热烈欢快的气氛烘托出上校一家温馨和谐的家庭生活, 也反衬出玛丽亚带给这个家庭的欢乐, 为两人最后的结合埋下伏笔。借助于简单的声词“雷伊哦”配合以充满节奏感得乐曲, 将原本欢快的场景更加立体的显示在观众的脑海中, 瞬间让大家感受到了在孩子们眼中的欢乐。这又恰恰体现了音乐对于电影的另一作用, 与电影的故事内容紧密切合, 承上启下, 让观众在享受优美旋律的同时, 对于电影的理解和内容的了解能更加深入, 细致。

3. 插曲《雪绒花》和电影情节的互动作用

插曲《雪绒花》堪称是电影插曲中的经典, 经久不衰, 脍炙人口, 它在整部电影中发挥了巨大的作用。每每听到这首歌, 眼前总能浮现出美丽的阿尔卑斯山, 从那里传出一支悠扬的旋律:雪绒花, 雪绒花, 每天清晨欢迎我--雪绒花, 雪绒花, 为我祖国祝福吧!这首插曲虽然曲调简洁, 但就像一首优美的诗词一样沁人心脾, 委婉却也饱含深情。上校轻哼着这首歌曲, 伴随着动听的吉他声娓娓道来。此情此景不仅细腻的刻画出上校勇敢善良的内心世界, 更衬托出此刻安静祥和的家庭气氛。在歌曲中, 圣洁美丽的雪绒花被赋予了高贵的品质和人类的情感, 正好与侵略别国的纳粹形成了巨大反差, 更使这部一直以来充满欢乐气氛的影片在此时此刻呈现出了崇高的人道主义精神内涵。而音乐节上全体观众高亢嘹亮地合唱《雪绒花》, 则表达了奥地利人民反对侵略的正义感和不畏强暴的必胜信念。可见音乐在电影的思想表达上也有着举足轻重的地位, 不仅可以在电影某些场景时更加凸显故事内容, 而且还能凭借音乐本身的所具有的风格特点, 让观众更加深刻的体会电影向观众传达的更深层次的精神含义。音乐与电影互动, 相辅相成, 也正是如此, 在电影的发展历程中, 电影插曲必不可少, 而且精品倍出。

从以上分析可以看出, 电影插曲是电影音乐中一种最为重要的艺术形式, 好的电影插曲更好地凸显了电影的主题、刻画了人物的心理特征、丰富和细腻了电影的感情, 可谓起到了画龙点睛的作用。因此, 在电影艺术中, 必须高度重视电影插曲所发挥的作用, 充分运用这一电影音乐的艺术形式, 丰富和发展电影艺术。■

参考文献

[1]王燕, 论电影音乐的审美特征及价值功能《.电影文学》2010-11-20

[2]刘向阳, 论电影音乐的审美特征及艺术性表现《.电影文学》2010-11-20

[3]冯丽娜, 电影《音乐之声》之音乐赏析《.电影评介》2006-11-15

[4]谷振平, 试论音乐在电影艺术中的作用《.电影文学》2008-09-20

插曲音乐 第2篇

2、宗次郎《ひとりにしないで》。出现集数：第七集-张这个熊样。出现情景：片尾王大锤划着火柴。

4、소진《鉄を叩きながら てめーの魂を叩き上げろ》。出现集数：第十一集-再见女儿国。出现情景：开头大锤回忆和女王的青梅竹马。

6、卢冠廷 莫文蔚《化作樱花树(万万没想到特别版)》。出现集数：第十一集-再见女儿国。出现情景：第二季结束片花。

插曲音乐 第3篇

随着课改的深入，教师们或多或少地将新课标的理念融入到教学中，新的音乐课程标准展示课给音乐课堂教学这片沃土带来了生机。我们欣喜地发现，在新课程标准的指导下，音乐课堂教学已一改昔日传统的“唯师是从”、“唯师独尊”的状况，着眼于每一位学生的艺术发展，融合了众多艺术风格于一体的“平等、民主、合作”的教与学的新型关系已经确立。但是，在欣喜的同时，我们也要清醒地看到其中依然存在着一些问题。

就现阶段来看，我国中小学音乐教学普遍存在课时少和“替课”多等现象，尤其是高中阶段。但学生却渴望上音乐课，只要音乐课的上课铃声一响，学生们就会带着一种喜悦的心情向音乐教室飞奔而去，他们大多想将自己一周以来所有的学习压力和生活烦恼都尽情宣泄在音乐课上，于是，音乐教室里一下子沸腾起来，那情景决不亚于一年一度的市场交流会。而此时满心想将自己知识奉献给学生的音乐教师看到如此“热闹”的场面，会认为自己辛苦准备了半天，学生却这样不懂事，便将自己的怒气都发泄到学生头上，这对正准备放松一下的学生来说，仿佛被泼了一盆冷水，被要求与上其他课一样必须做到安静，不能多讲一句话，甚至会遭到训斥，这样一来，学生难免会对音乐课的学习泄气，甚至对音乐教师反感并在音乐课堂上捣乱，于是，课堂上不时会出现这样或那样的“小插曲”，此时，教师该怎么办呢?

二、案例描述

在上人音出版社高中音乐欣赏教材第二单元《汉族民间音乐》时，教唱完江苏民歌《茉莉花》后，我选用了一首新疆维吾尔族民歌《青春舞曲》作为延伸，想以它作为创造性活动的基础，创编演唱、演奏、舞蹈等形式，营造一个欢乐的气氛，体验新疆维吾尔族传统的娱乐活动麦西来悑，生动优美，惟妙惟肖。

在学会歌曲后，我和往常一样，让学生选择自己喜欢的伙伴，根据乐曲中的音乐形象一起进行创作表演。乐曲声响起，同学们三五成群地聚在一起表演了起来：喜欢跳舞的同学尽情展示优美、活泼的舞姿;喜欢画画的同学在黑板上勾勒出活力四射的青春组合图;喜欢打击乐的同学用乐器给钢琴伴奏;喜欢唱歌的同学手拿书本，好似拿着麦克风在歌声中陶醉。

看着这沉浸在音乐中的画面，我也情不自禁加入到同学中间，跳起了新疆舞。正当我为大家尽情地表演，同学们也被我优美的舞姿所吸引时，一个不和谐的声音传入了大家的耳膜。“都老大不小了，还倩涩涩!”

“老师，丁丁在说你!”有学生喊道。(丁丁是班里最顽皮的学生，学习习惯较差，而且喜欢恶作剧，刚开学班主任就提醒过我，所以平时的音乐课我都特别留意他。)

我向丁丁望去，见他正得意洋洋昂着头，我感到十分恼火，想起“倩涩涩”这三个字，我气得说不出话来。

教室里突然静了下来，所有的目光全部都集中在丁丁的身上，有批评的，有怂恿的，有担心的，还有等着看热闹的。该怎么办?

三、问题的解决

我的头脑飞速地运转着，在寻找着化解眼前被动局面的办法。

理智提醒我，发火是不明智的，应该头脑冷静、心胸宽广、运用智慧、巧妙化解。在短暂地调整情绪后，我再看丁丁的神情，忽然觉得挺像芭蕾剧里傲慢的王子，于是我灵机一动，(做了个芭蕾舞的造型)微笑着对他说：“丁丁，你是不是喜欢白雪公主，而不喜欢新疆姑娘?”

他以为我要批评他，一声不吭，眼睛却从眼皮底下偷偷地往我瞄，同学们都静静地注视着我，看我怎么处置他。

我笑着对跳舞组的同学说：“新疆人的热情邀来了西班牙的王子，你们还请来了哪方人士来参加我们的音乐会呢?”同学们听了一楞，很是惊讶，大家面面相觑。

“还有西班牙国王。”有位胆大的学生做着斗牛士的姿态冒出一句。

“请得不错，国王舞姿威风，肯定能为音乐会添彩!”我马上鼓励道。

“还有周杰伦，他超帅，超酷!”又有学生接道。

“还有天鹅，她是新疆维吾尔民族的吉祥物，它还会跳舞!”

“还有阿凡提，他会演奏冬不拉。”越来越多的同学加入进来，学生的兴致上来了，他们依据往常的习惯，拿起乐器模拟各种形象的特点，继续舞动，再看丁丁，他也没有了刚才那种决不合作的神情，望着兴致勃勃的学生们，我突然明白：这不是很好的第二次创作吗?这不是一个很好的艺术融合吗?

该给它取个名儿，就叫《维也纳音乐会》吧。

在第二堂音乐课上，我有意多叫丁丁起来回答一些难度适中的问题，一时答不上来，我就及时给予点拨，用肯定的眼光鼓励他大胆发言，稍有成绩就叫全班同学为他鼓掌。看得出，那时他是多么的喜悦。打那以后音乐课里也有丁丁的歌声了，小组活动也有他的身影了，对我的表演他也不再说“倩涩涩”了，音乐课中那个“傲慢”的丁丁不见了。

四、分析与讨论

“丁丁事件”对我启发很大，在教学设计时，我绝对没有想到过，课堂会是这样的一个结尾。无疑，学生们创造出的《维也纳音乐会》是课堂学习的升华，是想象力、创造力、表现力的一次极好展示，我们新课程所追求的不就是这样一种境界吗?当然，这要归功于“傲慢”的丁丁，也要归功于我对学生的宽容。如果没有他给我的启示，我不会闪现出这样的智慧;如果没有我对他的宽容，这堂音乐课就不会有这样圆满的结尾，丁丁也不可能有后来的转变。新课程要求，教师在课堂上不仅是一个管理者，而且是一个引导者。他所做的工作不再是对学生管手管脚，强化对学生的控制，而是从学生内在的学习需求出发，运用多种多样的手段调动学生学习的积极性，让学生在参与中体验，在实践中探索，在对话中发展。

在课堂教学中，“丁丁事件”时有发生，如何处理它，是教师必须思考的问题。“蹲下身来看学生”，让自己成为学生的朋友，了解学生，宽容学生，引导学生，激励学生。这是我们唯一的选择。

在多年的教学生涯中，我始终坚持一个原则，那就是教书育人。如果我们忽略了这一原则，以教师自居，不讲教育方式，就势必引起学生的逆反心理;如果我们不以宽容相待，又怎能要求学生海纳百川?因此，在教学中我非常注意保护学生的自尊心，随时换位思考，回忆自己学生时代的心理感受，不揭学生的短处，不提陈年旧事，处处呵护他们因年幼而经不起“风吹雨打”的面子。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有学生发自内心的“乐而为之”，才能使教师的“传道授业”产生积极作用。每个学生身上都有他的潜质和优势，需要教师去挖掘;教师还要以平常心去对待每个学生，学会宽容和鼓励。成长中的学生难免会犯这样或那样的错误，只要不是原则性的错误老师完全可以宽容、谅解，用巧妙的方法加以化解，引导学生发现错误，激励学生改正错误。特别是对那些成绩不好、纪律松散的学生更要努力发现他们身上的闪光点，让每个学生都有展示自己才华的机会，让每个学生都能体验到成功的快乐。要知道，教师一句温暖的话语，一个信任的眼神，一个真诚的微笑，都会激发起学生无穷的动力和兴趣。当你面对“恨铁不成钢”的学生时，一定要冷静。如果我们把抱怨、训斥换成启发、表扬，我想将会看到另一种情景，一种让人喜悦的情景。正如丁丁，他在音乐的熏陶和体验中，学习态度发生了根本性的转变，这是一件多么让人欣慰的事。如果说，我的宽容激发了丁丁，那么，也正是他，让我对教师这个职业，对音乐这门学科有了更深刻的认识。丁丁在成长，我也在成长。

五、结论

在课堂教学过程中，突发事件对于教师而言，是一次考验，更是一次难得的机会，因为教师可以利用教学事件充分展示自己的聪明才智，提高威信，从而增进师生感情。而在处理突发事件的过程中，教师的宽容大度是“随风潜入夜”的“春雨”，可以净化学生的心灵，创造出宽松和谐的课堂氛围，促使学生无拘无束地学习，更好地发挥创造力。当然，教师也不能对其放任自流、任其胡闹，这就需要把握一个度。

心理学研究表明：在轻松愉悦的环境中，人的自主探索和体验生命的状态是最具有创造性和开拓性的。老师是学生学习中的辅导者，是思想的领路人，是活动中的好朋友。音乐教师应该以一种平和的态度、大度的心态去面对学生，运用教育机智，变“突发事件”为“教学资源”，借机营造出宽松、自由、和谐的学习环境，让学生在音乐中发挥想象，去尽情地感受音乐、表现音乐和创造音乐。

课堂竞赛小插曲 第4篇

第二周上课, 我征求学生意见, 和他们商量怎样才能改善这种局面。一番讨论之后, 他们一致建议我采用男女生分组竞赛法来上课, 理由是:有竞争才有动力!

他们所说的男女生分组竞赛还是在他们上一二年级时, 为了激发他们学习兴趣我常采用的一种方法, 即把全班同学分为男生组和女生组, 在教学各环节采用打分制来进行现场竞赛, 课毕给优胜组小小的奖励, 给失败组小小的惩罚。

既然大家都同意, 于是课堂就又变成了赛场, 学生的积极性马上就调动起来了。可没出三天, 就发生了一件意想不到的事:这天我们学习古诗《示儿》, 在理解古诗意思环节, 我让学生先对照书中注释自己先试着理解, 不懂的地方再小组讨论, 五分钟后全班进行交流。五分钟很快过去, 大家也都准备的差不多了, 我点一名男生起来解释“但悲不见九州同”的意思。显然他刚才既未看书思考, 又未认真和小组成员讨论, 所以站起来是哑口无言。按照惯例, 男生组因此被扣掉10分, 引来男生们一阵心疼的“啧啧”声。女生倒是一个个站起来对答如流, 一次又一次10分加了上去, 女同学个个红光满面, 热情高涨。比赛继续进行, 到了课末的背诵环节, 男女生组相互挑选同学比赛背诵古诗。女生代表又“挑中”了他, 没想到他再一次站起来结结巴巴, 又让男生组痛失10分。男生们这时不止心痛而是愤怒了, 心直口快的阚意隆站起来说:“陈老师, 我们男生申请开除他的男籍!”

“开除男籍?”我一愣。

显然, 男生们嫌他拖了后腿, 想甩掉这个包袱。

也别说, 这个叫姜昕的孩子还真可恼, 这么竞争激烈的课堂, 他竟然连扣男生组20分, 一点集体荣誉感也没有, 难怪男生们要开除他了。今天是要借这个机会, 来个敲山震虎, 刺激一下这个一贯不主动学习的学生的神经。

于是, 我追问:“为什么要开除他?”

“因为他太不为我们男生争光了, 我们每个男生都那么努力为男生组挣分, 他老是为我们扣分, 有他在, 男生赢的机会太少了。而女生中就没有这样天天不听讲的人, 这样比赛不公平!”

“是, 每次都是他!”

“开除他男籍!”

对, 开除他!”

我一边听男生们发泄怒气, 一边看姜昕。只见他头扎的很低, 有种老鼠过街的落魄。但凭我多年对他的了解, 这一小会儿的尴尬, 还不足以震动他的灵魂。谈话还要接着进行。

“你们怎么看?”我把球踢给女生。

女生唰唰举手一大片。我点了一向伶牙俐齿的吕林。

“我们不同意, 他是我们六 (3) 班的一名男生, 这是不可更改的事实。你们开除他男籍, 他就成了女生吗?”

“对呀!”“对呀!’她的发言在女生中得到一片支持。

“不是说友谊第一, 比赛第二吗?你们眼里只有分, 哪儿还有一点六年的同学情谊?你们这样做, 不觉得自己太自私了吗?”这段话有理有据, 说得有几个男生有点儿不好意思了, 眼光已不似刚才那么坚定。”

“你们讲同学情谊, 那你让他到你们女生组去!”阚意隆的态度依然那么坚决, 大有不把这个包袱扔出去誓不罢休的气势。

“我们不是不欢迎他到我们女生组, 可是我们无法改变他是男生的事实啊!”

我一边认真听着同学们发言, 一边偷眼看姜昕。他不知什么时候手里拿了一支笔, 把它转得飞快。

于是, 我继续示意孩子们发言, 并不停地看他如坐针毡。

“我觉得我们应该用一颗包容的心对待同学, 不能因为他在后面, 我们就抛弃他;正因为他在后面, 我们才更应该拉他一把。”

六分钟后, 终于等到有个叫向冠州的男生对他张开怀抱!我真恨不得给这个男孩一个拥抱。

同时, 我也看见姜昕飞快地抬头扫了我一眼。终于抓了根救命稻草, 他眼里尽是期盼。

“拉他, 拉他有用吗?”, 我还没来得及开口, 有个男生又在下面小声嘟哝。

我再看姜昕, 他往后扭头, 狠狠瞪了那个小声嘟哝孩子一眼, 继续不停转他手里的笔。

差不多是时候了, 他的心已经受了这么长时间的煎熬, 况且桥也基本搭好, 我接过话头:“记得有诗这样写道世界上最宽阔的是海洋, 比海洋更宽阔的是天空, 比天空更宽阔的是人的心灵’, 我非常感动向冠舟能够原谅他, 也希望大家都拥有这样的美德。有人问, 拉他有用吗?我想这个问题只有问姜昕自己。”我把目光投向了姜昕, 也带动了全班人的目光聚焦于他。

他抬起眼, 慌乱地冲我一点头。

“听承诺不如看行动, 请男同学给他一次机会, 好吗?”

我们的竞赛继续举行, 姜昕比哪一次都听得更认真。很快举起了手, 我赶紧请他回答, 10分挣回来了!一会儿, 又一个10分挣回来了。他长长地舒了一口气, 男生们也长长舒了一口气, 我们大家相视而笑。

在后来很多次类似的课堂竞赛里, 这个叫姜昕的孩子有了很大进步, 这让曾经为如此处理这件教学突发事件而忐忑不安许久的我有了一些安慰。

婚姻的插曲 第5篇

插曲1:配偶有精神病史, 当事人可否主张婚姻无效?

3年前, 方女士与王先生登记结婚。婚前王先生并未隐瞒其曾患有精神病, 但明确表示其病已治愈。婚后第二年, 王先生开始发病, 时好时坏。这期间, 他不愿意去医院, 自己不停地用药治疗, 但一直不见好转。后来, 王先生病情加重, 整天不出门, 在家烦躁不安, 生气、骂人、打人, 而且还不准方女士出门, 连班也不让方女士上, 方女士只能靠打零工维持生计, 没有其它生活来源。王先生患有精神病, 且久治不愈, 方女士已经被折磨得身心俱疲, 更感受不到夫妻间应有的温暖。方女士可否以王先生患有精神病、婚姻无效为由解除婚姻关系?

[专家分析]

《婚姻法》第十条 (三) 规定了“婚前患有医学上认为不应当结婚的疾病, 婚后尚未治愈的;婚姻无效”, 但依据《婚前保健工作规范》规定, 间歇性精神病并不属于“不应当结婚的疾病”。方女士若以王先生患有精神病、婚姻无效为由起诉, 不会得到法律支持。但同时, 依据《最高人民法院关于人民法院审理离婚案件如何认定夫妻感情确已破裂的若干具体意见》第3条规定:婚前知道对方患有精神病而与其结婚, 或一方在夫妻共同生活期间患精神病, 久治不愈的, 视为夫妻感情确已破裂。一方坚决要求离婚, 经调解无效, 可依法判决准予离婚。根据方女士的情形, 方女士可以夫妻感情确已破裂为由起诉, 请求人民法院判决离婚。

插曲2:配偶婚前隐瞒疾病, 婚姻有效吗?

[专家分析]

我国《合同法》虽规定了一方以欺诈手段或者乘人之危, 使对方在违背真实意思的情况下订立的合同, 受损害方有权请求人民法院变更或者撤销, 但是, 婚姻、收养、监护等有关身份关系的协议, 不受合同法的调整。此外, 依据《婚前保健工作规范》规定, 不宜结婚的疾病主要指, 一方或双方患有遗传因素先天形成的严重遗传性疾病, 如重度智力低下, 不具有婚姻意识能力;重型精神病, 在病情发作期有攻击危害行为的;以及艾滋病、淋病、梅毒等医学上认为影响结婚和生育的严重传染病。王女士所患有的皮肤病、慢性肾炎, 不属于医学上认为的不应当结婚的疾病。虽然王女士在婚前隐瞒疾病病史的行为是不道德的, 但赵先生若以对方隐瞒病史、有欺骗行为主张婚姻无效, 不会得到法律的支持。

插曲3:彩礼被存于丈夫名下, 离婚时如何主张权益?

宋女士与张先生订婚时, 张先生家付给宋女士彩礼款6万元, 宋女士将此款存入其名下 (活期存折) 。结婚不久, 张先生以购买理财产品的名义, 将宋女士名下6万元取出, 加上他们共同积攒的4万元, 以他的名义购买10万元理财产品。后因感情问题, 双方的婚姻走到了尽头, 双方同意离婚。在分割财产时, 宋女士认为, 6万元彩礼应属于自己的个人财产, 应归于自己名下, 其余的是共同财产, 应均分。张先生则主张这10万元都是共同财产, 若不同意均分, 一分钱也不给宋女士。对此, 法律是怎样规定的?

[专家分析]

课堂上的插曲 第6篇

我们读完词语后, 老师问:“这些词语的意思你们都知道了吗?有不理解的提出来。”教室里一片寂静。老师扫视了两遍之后, 再次问道:“真得都懂了?那我来提问提问……”一听要提问, 一只手举了起来, 是陈惠。“老师, ‘浑黄一体’是什么意思?”还没等老师开口, 几个人就嚷道:“这个词老师刚讲了, 你没听吗?”再看老师, 显然对我们的听课效果很不满意, 一脸的失望和无奈。“看你们安安静静地坐着, 到底有没有听, 有没有思考呀?”老师摇头叹息道, “算了, 我还是自己提问吧!”说罢, 老师的目光又在教室里扫视起来。不知为什么, 我竟然从老师的目光中读出了一丝狡黠, 预感到有好戏要上场了。

老师清了清嗓子, 叫道:“何剑勇, 你来说说‘表白’是什么意思?”老师话音刚落, 全班就“哄”的一下切换到暴笑模式。

在一片笑声中, 何剑勇尴尬地站了起来, 满脸涨得通红, 一声也不吭。这时不知从哪冒出一个声音:“老师, ‘表白’就是喜欢一个人要大声说出来。”听到这话, 全班笑得更欢, 连老师的嘴角都上扬了。老师强忍住笑问:“那文中是指爸爸大声告诉孩子, 他很喜欢他们?”这显然不对!大家渐渐停止了笑, 陷入思考, 想想该怎么说才能把文中“表白”的意思说清楚。最后, 在老师的启发下, 我们明白了“表白”就是“将心中的想法或心愿说出来”。

“看着你们那不怀好意的笑, 就知道你们想歪了!看吧, 你们只知其一, 不知其二, 好好学着点!”老师佯装生气, 瞪了我们一眼。

我看在眼里, 心中默默地说:“老师, 你是故意的吧!你这么调皮, 以为我们不知道吗?不过, 我喜欢你这样的调皮!”

课堂插曲成就教学契机 第7篇

现在完成时中“have (has) been”与“have (has) gone”用法的区别是语法中的重点和难点。按照通常的教法, 我先举些例子让学生理解“have (has) been”与“have (has) gone”在表达上及结构特征上的区别, 然后简单解释之后开始句型的操练。那节课是下午第一节课, 学生本来就精神不济, 加之教学内容枯燥而难以理解, 课堂气氛沉闷。然而没想到的是, 一位家长的出现, 改变了整节课的气氛和教学效果。我灵机一动, 抓住这难得的教学契机。利用这突发小插曲中的活教材让学生在应用中掌握了“have (has) been”与“have (has) gone”用法的区别的同时, 还将教学的知识性和交际性有机结合, 提高了学生用英语交流的兴趣, 启迪了学生的创造性思维, 增强了英语教学活动的活力。另外, 我适时地把德育教育引到课堂中来, 在教授语法句型的同时, 对孩子进行思想教育, 使教学得到了升华, 可谓一举多得。

二、案例描述

上课初, 我向学生展示了本单元学习的几个句子, 阐述了这几个句子的特征, 并指出了这些句子中所使用的“have (has been”与“have (has) gone”用法的区别。然后, 在黑板上写出了“have (has) been”与“have (has) gone”的结构, 准备让学生进行句型操练。我试图让每个学生分别用“have (has) been”与“have (has) gone”造句。学生们有的冥思苦想, 有的抓耳挠腮, 有的一脸茫然

我走下去巡视他们写的句子, 发现只有几个同学写得正确, 很多同学从概念上还不能清楚地区别这两种表达。一个个僵在那儿, 一副犯难的样子。突然, 一位女士出现在教室门口, 她叫了我一声:“老师您好, 我是Yanyan的妈妈, 今天孩子有些感冒, 早晨走得匆忙, 没带药, 我来给她送药。”我听后刚准备接过药下课后交给Yanyan, 突然灵机一动, 脑中有了一个主意:何不把Yanyan叫出来, 暂时离开一下, 创设特别的教学情境, 帮助他们更好地理解这两个结构呢?于是我把Yanyan喊出教室, 请她妈妈带她去校医室吃药, 嘱咐她吃完药回班上课。

此时, 班上已经有学生分神了, 有的在抿着嘴笑, 有的在窃窃私语, 课堂顿时一片哄乱。我本想批评他们, 要求他们集中思想。可转念一想, 这样势必会使原本枯燥的语法课气氛更加紧张, 学生更不愿意开口说英语了。不如把“批评他们”变为“布置一个任务”:“刚才Yanyan妈妈带她去校医室吃药去了, 请大家结合这个情景, 选择have (has) been’或have (has) gone’与partner两两造句答问。”学生兴趣盎然, 思绪似乎也打开了, 个个都争先恐后地回答:

1.Where is Yanyan?She has been to the school doctor’s office.

2.Has Yanyan gone to the school doctor’s office?Yes, she is.

3.Where has Yanyan gone?She has gone to the school doctor’s office...

在造句过程中, 有些同学犯了一些小错, 还没等老师指出, 其他同学早已按捺不住叫了起来:“错了错了, 应该是She has gone to!”“不对, 他少了介词to, 句子成分残缺。”“我检验过了, 他的句子多了个s’”......在每个学生讲完自己的句子后, 老师重复一次, 并特别强调这个句子应注意什么, 中考题中经常会怎样考查。每个学生都参与到这个过程中, 眼见学生都能说出并运用“have (has) gone to”的结构了, 本节语言课的一半教学目标就达到了。这时, Yanyan回来了, 我不放过这个教学第二个目标的好机会, 等她坐定, 我问:“Where have you been, Yanyan?”

“I have been to the school doctor’s office to take medicine.”

我请他们两两合作问答, 说说现在Yanyan回来后, 刚才造的问答句又要做哪些改变。

Where has Yanyan been?She has been to the school doctor’s office.......

有的同学甚至有了令我更加欣喜的问答:

How long has Yanyan been at the school doctor’s office?

she has been there for ten minutes.

孩子们不但掌握了“have (has) been”与“have (has) gone”的用法, 还引出了“have (has) been in/at”的结构。见孩子们兴致高涨, 前两个结构掌握得较好, 我顺水推舟地引入“have (has) been in/at”的讲解, 对这方面教学内容作了相关必要的补充。最后, 我问道:“Why was Yanyan’s mother here?”“She wanted to give Yanyan the medicine for her illness.”对孩子们的回答给予肯定与表扬之后, 我及时教育学生要知道感恩, 不仅要爱自己的妈妈、家人, 还要努力爱身边的每个人、爱集体、爱国家。

三、案例反思

《新课程标准》指出:教学是不断生成的。随着新课改的推进, 英语教学关注课堂动态生成的理念得到了进一步的增强, 这无疑对本身就难预设的英语教学提出了一个新的挑战。新课程理念下的英语课堂是互动的、有生命力的课堂。在“目标过程”的演变过程中, 除了预设的精彩外, 伴随着课堂教学活动的展开, 也会“生成”许多无法预知的精彩。课前预设, 不疏忽;突发事件不回避, 不停留, 机智应对, 因势利导, 达成有效生成, 会使课堂更加充满智慧, 更加精彩。

电影《马路天使》插曲浅评 第8篇

电影《马路天使》1937年由中国著名导演袁牧之所拍摄。影片主要描绘社会底层人物的悲惨命运, 深刻揭露时代的离乱和社会的黑暗, 当时受到广大群众的喜爱和进步舆论的高度评价, 同时, 导演在影片中探索性的加入歌唱, 并取得很大的成功, 电影《马路天使》当时被称为“中国影坛上开放的一朵奇葩”。

电影讲述发生在一九三五年秋姐妹俩小云、小红的故事, 俩人被人贩子骗到大上海, 姐姐小云被迫做了妓女, 妹妹小红在茶楼、餐馆卖唱, 姐妹两人居住在城市破旧的贫民窟中, 邻居则是卖报纸的老王和鼓手陈少平, 由于小红和陈少平年纪相当且经常一块玩闹, 渐渐地两人互生情愫。小红卖唱时被流氓古先生看上, 古先生欲想买小红为妾, 与见钱眼开的琴师商量着卖掉小红, 正当小红沮丧无策之时姐姐小云叫她与陈少平商量对策。本想借着打官司来告发他们的罪行, 谁知律师只认钱, 无奈之下想到了逃走, 姐姐帮助妹妹逃走自己却陷在苦海之中, 而此时卖报的老王也对小云由怜生爱。一个偶然的机会琴师得知小红的住处, 带着古先生来抓小红, 小云帮妹妹逃走, 留下自己与琴师他们拼斗, 最后被琴师杀害, 故事随之落下帷幕。电影《马路天使》是中国有声电影走向成熟的标志。

导演袁牧之被誉为是新中国电影事业的开拓者和奠基者, 是中国著名的现代戏剧及电影演员, 当时他在话剧舞台上也取得了不菲的成就, 以精湛的表演技巧及丰富多彩的舞台表现力赢得了“舞台千面人”的美誉, 集编、导、演和管理于一身, 用辛勤的汗水灌溉着中国的电影事业, 为中国电影事业的发展奠定了坚实的基础, 有着里程碑的贡献!

《马路天使》共出现两首插曲, 最先出现的插曲《四季歌》, 由田汉作词贺绿汀作曲, 出现于电影开始7分35秒处, 总时长2分13秒左右, 电影当时的情景是:琴师带着小红到茶楼卖唱, 年幼的小红唱着歌曲《四季歌》 (周璇配唱) , 那淳朴的音色和稚嫩的声音以及小红演唱时无奈而不满的神情给观众留下了深刻的印象。《四季歌》安排在故事发展的开头, 电影的开始观众就随着小红的演唱的《四季歌》走进影片的世界当中, 为故事的发展埋下了伏笔, 歌曲交代了小红的地位及故事的发展走向, 电影画面在小红的歌声中交错变换:绣鸳鸯的大姑娘、战争的炮火、倒地的士兵、逃难的人群与夏季柳丝、西湖美景、荷塘月色、冬季飞雪、蜿蜒长城等等, 导演很好的将歌唱的动机融入到电影叙事之中, 曲折的表达了东北人民土地沦陷、他乡漂泊的痛苦和哀思之情, 也点到了小红内心错综复杂的感情歌曲起到穿针引线作用。

影片的另一首插曲为《天涯歌女》, 也是田汉作词贺绿汀作曲, 出现于电影25分55秒处, 总时长3分钟左右, 电影当时的情景是:小红与鼓手陈少平互相爱慕, 每日俩人偷偷的对着窗户传情, 小红心情愉快地哼唱着《天涯歌女》, 陈少平拉着二胡应和着, 正如歌词当中所说“天涯海角觅呀觅知音, 小妹妹唱歌郎呀郎奏琴, 郎呀咱们是一条心”。简单几句歌词道出小红内心的情感表白。

电影以歌曲为感情线索而将故事展开, 小红与陈少平的感情戏, 两人真心相爱却不能在一起, 由此及彼地反映了当时社会的腐败, 居住在贫民窟里的人生活的落魄与艰苦, 连自己感情方面都触不可及何谈物质方面?再有“家山啊北望, 泪呀泪沾襟, 小妹妹想郎直到今, 郎呀患难之交恩爱深”。小红的感情如同歌词一样, 想到家乡, 感受到寄人篱下的悲惨命运, 虽然不能改变现状但与陈少平的这种纯洁的感情令她得到了些安慰及安心。“人生呀谁不惜呀惜青春, 小妹妹似线郎似针, 郎呀穿在一起不离分”, 尽管生活艰苦没有美好的青春, 但在小红心里只要与陈少平互相信任、互相扶持、互相亲密无间的爱着对方, 一切的贫穷和烦恼都可以忍受, 就算是那样的艰苦环境她也会觉得是幸福的, 《天涯歌女》最开始穿插在小云与陈少平打情骂俏的那一刻, 第一为后面剧情的发展戴上了一层神秘的面纱。第二, 委婉的揭示了现实与梦想的对比。那一刻的他们是多么的幸福快乐, 共同逗鸟、你唱我和, 而一边却又被歌词中的现实层面给敲醒着。现实的残酷与无可奈何将人间的真情一次次的抹杀掉。

《天涯歌女》这四个字代表的并不只是一个简单的歌名, 实质上也是对小红苦难身份的折射, 其实小红就是一位典型的“天涯歌女”, 漂泊在都市、挣扎在社会底层。为了生计任人摆布没有反抗的余地, 阶级地位的残酷划分与无奈的现实使他们这种金字塔最底层的受难者永远都逃脱不了这种悲惨的命运。

歌曲《天涯歌女》的再次出现时, 故事情节发生了大大的转折, 两人的爱情也经受了一番考验, 影片中的情节陈少平误认为小红是贪慕虚荣的女人, 以为她拿了古先生的钱, 决定抛弃他, 所以痛苦的他来到餐馆喝酒, 正好碰到小红就要求她在当时的情况下唱一首, 正当这时琴师就拉起了这首歌, 虽然跟此前一样唱的是同一首歌, 但是现在心里面的情却是天壤之别, 小红唱的泪流满面各中酸甜苦辣只有只有自己知道, 心里面满是怨恨及不理解不甘心, 还带着一些恨, 恨陈少平为什么不理解自己, 不相信自己, 恨别人可以当着大家的面叫她唱歌而陈少平却不能这样子做, 恨自己怎么会有这么悲惨的命运, 而听曲的陈少平也是泪如雨下, 心痛不已。此时只靠简单的画面还不能完完全全表达他们之间感情的起伏, 只有音乐的出现配上扣人心弦的画面才能使此情此境达到高潮。也为引出影片情节后面的发展埋下了深深的伏笔。想着此情此景此意已不复当时, 这样熟悉的歌曲残忍的画面使他无法面对, 从而挥手而去, 故事的转折点就此落下。

此影片的插曲都是属于主观插曲, 每一首都是直抒主人公的胸臆, 都与故事情节的发展密不可分, 有的起了铺垫作用, 有的为下片的发展埋下了伏笔, 有的渲染了气氛升华了主题激化了矛盾, 等等。所以影片中插曲的出现有利于故事情节的完美发展。每一部成功影片或是有着不菲价值的电影背后都有着为之默默奉献的插曲, 所以电影中的插曲已经具有着无法超越的艺术魅力了, 当电影带给人们视觉享受的同时, 音乐也同时带给了人们独特的听觉享受, 两者的完美结合使得拍摄电影的艺术之路越走越宽, 越来越丰富多彩!■

摘要：电影《马路天使》是一部反映社会底层人物命运的艺术作品, 文章主要以电影《马路天使》的插曲为分析对象, 阐述插曲在电影中的艺术魅力及作用和意义。