初中政治高效课堂

初中政治高效课堂（精选8篇）

初中政治高效课堂 第1篇

课堂操作专项研究

初二政治刘 涛

初中政治根据课程设置和教学内容，主要分为预习展示课、活动课、复习课和试卷课。我以《预防违法犯罪 从杜绝不良行为做起》这一节课为主，以及课堂教学实践中其他一些案例，与各位分享一些我在预习展示课堂中的课堂操作。

一、导课

以前的导课可有可无或者三言两语，索然无味，课堂不冷不热，按部就班，课堂效果值得反思......我认为，好的导课就像一把火，能在一节课开始时，成功点燃课堂，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，调动学习积极性。

案例一：在学习《弘扬和培育民族精神》一课时，一上课，我先让全体学生起立，跟着多媒体中播放的旋律，看着大屏幕上的歌词，齐唱《中华人民共和国国歌》。唱完之后，谈感受。学生有感而发，谈的内容很多，我总结，大家都是从爱国精神方面来谈的，并及时引导到，爱国主义就是一种伟大的民族精神，由此导出这节课。这样做，在课堂一开始，就很好的烘托了氛围，整节课学生在这样“要爱国”的氛围中展开了。这是比较成功的。

同时还要注意导课的内容与课堂主题紧密相联，形式要多样且新颖，方式方法要直接直观生动，能触动学生。

案例二，在学习《预防违法犯罪 从杜绝不良行为做起》一课时，考虑到学生第一次学习法律知识，用歌曲、故事等都不够直接、不能触动学生心灵。我用的是一幅《少年犯和母亲》的图片，问学生从人物的眼神中读到了什么？学生说悔恨、忏悔、难过、伤心等。教师再问，怎样才能让母亲不再流泪，孩子不再悔恨呢？导出这节课青少年要从杜绝不良习惯做起，预防违法犯罪。

二、自主学习

自主学习是讨论交流和展示的基础，要求学生独立完成，是学生养成独立思考习惯的重要环节。在此环节教师要注意以下几个方面： 第一，学法指导。

注重对学生的思维引导，为自主学习提供线索。

一是问题引领板块。指导如何回归教材、如何总结归纳、如何记

忆、理解。案例一，试着从历史和现实两个方面总结“为什么说科学技术是第一生产力。”案例二：从法律由谁制定；靠什么保证实施；对哪些人具有普遍约束力。二是合作探究板块。对知识的拓展、对解题思路和方法的培养指导、对搜集素材的途径、展示形式的要求以及针对教学内容和课堂氛围随机采取的特殊考核标准。

案例一：判断魏某有哪些不良行为和严重不良行为，拓展未成年人存在的不良行为和严重不良行为还有哪些，这也是对学生知识的补充。

案例二，辩论“经济发展与环境保护关系”时，让学生通过网络、报纸、电视、其他学科相关知识联系、生活实践等多种途径做充分准备，以更好地辩论。

案例三，魏某是怎样走上犯罪道路的，从“事件发展的先后顺序来考虑”结合“教材理论来谈”等指导，一方面不但培养了学生的逻辑思维能力，还体现了对教材的横向、纵向联系；另一方面既培养了整体性思维，也在分析过程中感受到魏某确实是从不良行为逐步发展到违法犯罪的，从情感态度上也提高了认识。

案例四，启示类题目，启示=理论+方法。案例一，你能从魏某的故事中得到什么启示？理论上，不良行为和严重不良行为都有可能导致犯罪行为。方法方面，我们要预防违法犯罪，就必须从杜绝不良行为做起；防微杜渐，防患于未然。

三是对时间的规定。在规定时间内不断对学生进行督促，根据在巡视小组自主学习过程中遇到的普遍性疑难不断引导。

第二，点拨引导语的言艺术性。虽然学案设计都是以问题形式设计的，但在展示过程中，教师应该注意在各环节之间以及环节内部各个小问题之间语言过渡和衔接的自然、流畅。这样展示不会太死板、太问题化，也有利于学生对教材内容内在逻辑性和层次性的理解。

案例一，由问题引领板块到合作探究板块，我是这样说的，我们已经装满了法律知识背囊，看看让你来做法官的话，你会怎样来断案。案例二，刚才我们已经知道了一般违法和犯罪的含义，现在我们学习二者之间的不同点、相同点和联系。

第三，教师心中有分层。虽然对于文科学校没有要求实施分层教学，但学生的能力确实有差异，这就要求教师必须“心中有层”。

在课堂实际操作过程中，对于提前完成任务的同学，不能任其坐

着无所事事，可以要求这部分学生再次对课本相关链接、情景案例进行学习。这也是对优生的一个知识补充和拓展。因为在课堂教学过程中，时常发现由于学生生活经验少，知识局限性大，对于很多举例题目都是知之甚少、甚至无话可说。所以这样做很有必要。

案例一，在学习《现代科技在身边》一课时，我要求提前完成的同学可以阅读课本相关链接关于克隆技术、想象中的科技生活等材料，作为知识补充和拓展。

三、讨论交流

第一，讨论交流前，要根据自主学习学情确定问题再次明确重点讨论内容，加强教学针对性，做到有的放矢。

案例一，《预防违法犯罪 从杜绝不良行为做起》一课中，重点讨论自主学习中普遍存在的问题也就是本节的难点即一般违法和犯罪的不同点、相同点和联系。

第二，讨论过程中，发现学生卡在哪里，无法继续的时候，及时点拨。对于难点，对学生进行鼓励，相信大家都能突破难点，一定比其他班级的优秀。现在初二学生对考核不太重视，这样首先思想上引起了重视，而且也形成了学生的竞争意识。

案例一，《现代科技在身边》探究与（1）“引擎”指什么？我点拨：引擎对汽车的作用是什么？本节课“科技—社会发展的强大推力”科技是什么作用？

第三，讨论后，及时点评、考核小组的表现和班级的表现。包括组长作用的发挥、小组的合作以及组内发言、质疑、补充、批注。

四、展示

第一，学生学习习惯的培养和要求。面对初二学生普遍比较浮躁的现状，我重点要求的是听展学生的倾听习惯。只有认真倾听，才是对他人的尊重，才能补充、点评、质疑、纠错。

第二，对重难点的处理。我认为好的教师，绝不是把简单的问题复杂化，二是把复杂的问题简单化。

案例一，直接利用多媒体在学生不能解决一般违法和犯罪的不同点、相同点和联系时，以表格形式直接条理清晰的给出。

一般违法与犯罪的区别：

此外，对难点可通过材料来辨别。这节课，对法律的三个基本特征：1.法律有国家制定和认可。举例，2012年3月14日十一届全国人大五次会议表决通过修改刑事诉讼法的决定草案。

2.法律靠国家强制力保证实施。材料，公开审判罪犯。

3.法律对全体社会成员具有普遍约束力。材料，原国家药监局局长（正部级）郑筱萸被判死刑。总结“天子犯法与庶民同罪”“法律面前人人平等”。一方面，考试容易这要考，也易于学生理解，也省时间。

第三，引导点拨只是三言两语，但要切中要害。联系：一般违法和犯罪之间没有不可逾越的鸿沟。双重否定即肯定，如果不及时改正，一般违法有可能发展为犯罪行为。

第四，根据教材内容，甚至情景判断，通过让学生作出判断，对学生进行三维目标中能力和情感态度价值观的培养。

案例一，你周围的同学中存在哪些不良行为？你打算怎样劝告他们？同时也呼应了跟杰克的主题《预防违法犯罪 从杜绝不良行为做起》。此外，宣誓也是提升情感态度价值观的一种很好的方式，比如在《弘扬和培育民族精神》和《预防违法犯罪 从杜绝不良行为做起》分别进行爱班级、爱学校、爱祖国的宣誓和如何杜绝不良行为的宣誓。

案例一：我以青春的名义宣誓：

从今天起，我要杜绝不良行为，加强道德修养，树立法律意识，增强法制观念，自觉遵纪守法，以自己的健康成长。

让微笑写满父母疲惫的面庞，让微笑挂在老师欣慰的脸上。

五、课堂落实

1、对重点、考点的落实，不必追求面面俱到，可选取重中之重来落实。如本节课的启示。不良行为和严重不良行为都有可能导致违法犯罪。我们要预防违法犯罪必须从杜绝不良习惯做起。要防微杜渐，防患于未然。

2、教师要吃透教材，灵活把握，允许学生有不同表述，重在强调理解。如本节重点可用名句总结：“小时偷针，大时偷金。”“不以恶小而为之，不以善小而不为” “千里之体溃于蚁穴”等名言来概括。

3、可通过畅谈收获，在学生你一言我一语中，发挥集体的智慧，点出一节课的重点甚至总结出一节课的体系，拿怕不是很完整，可以再次由教师补充。

以上是我在课堂操作中的实践以及在实践中得到的一些比较不成熟的理论。我个人认为，现阶段一方面，作为青年教师，现在还达不到研究的高度，当前最迫切的是熟悉教材，在经验型教师的指导下，上好每一节课。另一方面，学校空前发展、各项工作越来越落得实，来不得半点虚假，我们感觉压力空前。面对这一矛盾，我们应调整心态，鼓足干劲，化压力为动力，在学校为我们提供的良好平台上不断促使自己快速成长。

初中政治高效课堂 第2篇

摘 要：初中政治在整个教学体系中占有重要的位置，它不仅能够对学生分析问题的能力产生重要影响，而且在学生的情感价值观的培养过程中占有重要地位。然而，当今在初中政治教学中，“如何提高初中政治课堂效率”是教师面临的一个普遍问题。以高效课堂需要达到的目标为出发点，论述了“如何打造初中政治课高效课堂”.

关键词：初中政治;高效课堂;经验方法

政治本身具有较强的实践性，但在传统政治教学模式中，教师往往将教学的侧重点置于知识的学习上，忽略了对学生实践技能的培养，而高效课堂则提倡以知识学习为基础，能力培养为重点。因而，高效课堂需要达到的目标为：学生能够主动吸取知识;注重课堂的感情价值;学生敢于质疑。现在就其目标，来谈谈笔者在教学实践中对“如何打造高效的初中政治课堂”的`一些经验方法。

一、让学生主动汲取知识

要达到学生主动吸取知识的目的，先学后教的方式不失为一种好途径。先学后教，即学生先自学知识，然后教师再对问题进行讲解。学生自学，不是把课本直接扔给学生让学生自己漫无目的地看，而是要在教师的引导下自学，以提高自学的效率。在这一环节中，教师可以采用学案的形式去指引学生学习的方向。在学案中，需要“知道”的知识点可以填空的形式列出，需要“了解”的知识可用简答的形式出现，需要“掌握”的知识提醒学生其重要性，可留待课上讨论。教师“后教”这一步很重要，教师要在掌握了学生自学程度的情况下，针对学生出现的问题进行讲解，起到画龙点睛的作用。这样，“先学”给予了学生在问题的指引下主动学习新知的空间，“后教”则利用了“先学”的基础，提高了教师把握学生学习问题的准确性，课堂上更容易抓住学生的关注点，让学生的注意力更容易集中，并且还可以提高对知识讲解的深度。由此提高了课堂效率。

二、注重课堂的情感价值

政治这门课对学生的情感价值观具有重要影响，因此需要教师在传授知识的过程中注意培养学生积极的情感价值观。譬如，在讲解诚信时，可以结合学生身边的具体事例，培养学生正确的诚信观念，教育学生“诚信做人到永远”.

三、让学生质疑

在课堂上，教师要给学生质疑的机会。由于政治较强的实践性，教师在课堂上应该多用实例，让学生针对实例展开相关分析讨论，并耐心鼓励学生提出疑问，营造出和谐轻松的氛围。在此过程中，学生具有较多独立思考的空间，并且在轻松的氛围中更加能刺激学生深入地考虑问题。随着思维的深入问题自然会出现，如果思考过程中学生不能解决自己出现的疑问，便会在教师营造出的轻松氛围中，愿意提出自己的问题与大家讨论。这样，不仅锻炼了学生分析思考问题的能力，而且加深了学生对知识的理解，对知识的掌握更加熟练灵活。以此，从教学深度上提高了课堂的效率。

初中政治教师应该把握住高效课堂的实质，并与初中政治课程的特点相结合，从进度和深度上提高课堂效率，打造活跃的高效课堂。

参考文献：

易辉芸。提好问，问出高效课堂：论初中政治课堂教学中的提问技巧.学生之友：初中版，(05)。

浅析如何打造初中政治高效课堂 第3篇

关键词：初中政治,高效课堂,经验方法

政治本身具有较强的实践性, 但在传统政治教学模式中, 教师往往将教学的侧重点置于知识的学习上, 忽略了对学生实践技能的培养, 而高效课堂则提倡以知识学习为基础, 能力培养为重点。因而, 高效课堂需要达到的目标为:学生能够主动吸取知识;注重课堂的感情价值;学生敢于质疑。现在就其目标, 来谈谈笔者在教学实践中对“如何打造高效的初中政治课堂”的一些经验方法。

一、让学生主动汲取知识

要达到学生主动吸取知识的目的, 先学后教的方式不失为一种好途径。先学后教, 即学生先自学知识, 然后教师再对问题进行讲解。学生自学, 不是把课本直接扔给学生让学生自己漫无目的地看, 而是要在教师的引导下自学, 以提高自学的效率。在这一环节中, 教师可以采用学案的形式去指引学生学习的方向。在学案中, 需要“知道”的知识点可以填空的形式列出, 需要“了解”的知识可用简答的形式出现, 需要“掌握”的知识提醒学生其重要性, 可留待课上讨论。教师“后教”这一步很重要, 教师要在掌握了学生自学程度的情况下, 针对学生出现的问题进行讲解, 起到画龙点睛的作用。这样, “先学”给予了学生在问题的指引下主动学习新知的空间, “后教”则利用了“先学”的基础, 提高了教师把握学生学习问题的准确性, 课堂上更容易抓住学生的关注点, 让学生的注意力更容易集中, 并且还可以提高对知识讲解的深度。由此提高了课堂效率。

二、注重课堂的情感价值

政治这门课对学生的情感价值观具有重要影响, 因此需要教师在传授知识的过程中注意培养学生积极的情感价值观。譬如, 在讲解诚信时, 可以结合学生身边的具体事例, 培养学生正确的诚信观念, 教育学生“诚信做人到永远”。

三、让学生质疑

在课堂上, 教师要给学生质疑的机会。由于政治较强的实践性, 教师在课堂上应该多用实例, 让学生针对实例展开相关分析讨论, 并耐心鼓励学生提出疑问, 营造出和谐轻松的氛围。在此过程中, 学生具有较多独立思考的空间, 并且在轻松的氛围中更加能刺激学生深入地考虑问题。随着思维的深入问题自然会出现, 如果思考过程中学生不能解决自己出现的疑问, 便会在教师营造出的轻松氛围中, 愿意提出自己的问题与大家讨论。这样, 不仅锻炼了学生分析思考问题的能力, 而且加深了学生对知识的理解, 对知识的掌握更加熟练灵活。以此, 从教学深度上提高了课堂的效率。

初中政治教师应该把握住高效课堂的实质, 并与初中政治课程的特点相结合, 从进度和深度上提高课堂效率, 打造活跃的高效课堂。

参考文献

[1]易辉芸.提好问, 问出高效课堂:论初中政治课堂教学中的提问技巧[J].学生之友:初中版, 2012 (05) .

初中政治高效课堂研究 第4篇

[关键词]高效课堂 时事政治 政治学习

初中政治课程是一门综合性、时效性很强的学科。然而，在应试教育背景下，教师采用知识灌输的教学模式，难以激发学生对政治学科学习的积极性。为此，教师应该采用高效的政治教学模式，以提高学生对政治学科的兴趣，帮助学生掌握政治知识，成功达到政治课的教学目的。本文笔者就结合教学经验，提出构建初中政治高效课堂的策略。

一、活跃课堂氛围，提高政治学习的积极性

为了提高初中政治课堂教学效率，教师应该营造活跃的课堂氛围，从而提高学生的学习积极性。课堂氛围的营造与教学情境设计有着密切的联系。

教师可以创设生活化的教学情境，形象化、生动化地处理教材的知识点，引导学生从生活的角度，去理解教材知识点，从而为学生营造生活化的课堂氛围，提高学生对政治学科的兴趣。如在上《做情绪的主人》（人教版七年级上册）这一节课的时候，为了让学生理解调控情绪对生活的重要性，教师可以让学生列举生活中不同的情绪给生活带来的不同影响。如脾气暴躁的人，情绪低落的人，给自己生活带来的消极影响；有良好情绪的人，给自己生活带来的快乐。在教学案例分析中，营造一种生活化的课堂教学氛围，让学生从这些积极与消极的影响中，分析情绪调控对自己生活的重要性，从而使学生形成健康、积极的性格。

为了激发学生对政治理论知识的兴趣，教师可以为学生营造探究性的教学情境。新课改主张，初中政治教学应该培养学生探究知识的兴趣，引导学生在探究知识的体验中，获得直接的知识，从而达到教学目的。为此，教师可以借某一问题、某一案例，引发学生在认知上的矛盾，从而激发学生探究知识的兴趣。如在教学《走进法律》（人教版七年级下册）这一节课的时候，为了引发学生探究法律知识的兴趣，可以举一个初中生在生活中利益受到侵害的案例。然后引导学生探究，中学生如何使用法律的武器来维护自己的正当权利。为了缩短课本内容与学生生活之间距离，帮助学生理解课文内容，教师也可以让学生以小组合作的形式，探究几个问题的答案。如“什么行为才算是违法行为？”“法律对我们每一个人的生活起着什么作用？”“应采用哪些方法去打击违法犯罪？”通过这些问题，激发学生对知识的兴趣，活跃课堂教学气氛，使学生产生情感上的共鸣，在课堂上感悟法律与自己的生活是密切相关的，从而有助于课堂教学效率的提高。

二、引入时事政治案例，提高政治课堂教学效率

初中政治學科的一个重要教学目标，就是引导学生关心时事政治，了解基本国情，培养爱国热情、爱国情操与政治敏锐感，具备初步的政治意识。

为此，广大初中政治教师应该在课堂教学过程中，讲述时事政治案例，培养学生关心国家大事的习惯，增强学生爱国热情，这样才能有效实现政治课的教学目标。

在初中政治教材里的内容，都是随着时代的发展，不断丰富变化的。因此，初中政治教师在教学过程中，也应学会与时俱进。政治教师应广泛收集各种时事政治材料，并且有效利用这些材料，开展符合时代特征的教学活动，增强政治教学的实践性与趣味性。如在学习《维护祖国的安全与利益》（人教版八年级上册）这一节课的时候，教师可以采用历史与当代时事相结合的方法。如先向学生讲述抗日战争期间日本侵略中国的罪行，包括南京大屠杀、人体试验等，然后再讲述目前的“钓鱼岛”事件，激发学生对中华民族的感情与爱国热情。通过时事政治案例讲述，能令学生对社会各种善恶现象有一个基本判断与认识，也帮助学生提高了道德素质。在引导学生分析社会现象与社会问题的时候，让学生了解社会现象，并形成自己独特的观点与解决实际问题的能力。同时，教师也可以开展小组讨论，让学生对某一时事热点发表自己的独特看法，然后教师进行点评，帮助学生完善对某一现象的认识。通过这一步骤，调动学生参与时事教学的积极性，培养他们勤于思考、开动脑筋的好习惯。

三、建构高效率的课堂教学模式

目前初中政治教材都是根据初中政治课程标准以及学生实际发展需要而编制的。因此初中政治教师在选择教学内容的时候，必须根据本校、本地区、本班的情况来设计教学目标，并根据教学进度来补充教学素材，这样才能提高政治课堂教学效率。

在确定教学目标之后，教师也必须根据创新原则来设计教学问题。通常，教师对课堂提问的设计，直接影响学生的学习效果。一个高效、能激发学生学习兴趣的问题，不是让学生简单用“否”与“是”这两个字来回答的；也不是让学生一看就明白答案的；需要学生在思考与阅读的过程中，通过教师有目的的启发或者讨论，才能得出答案。这样的问题设计，才能启发学生的思维，使学生体会思考的成功感与快乐感，才能促进学生学习进步。

教师还可以开展专题活动，促进学生知识内化。专题活动一直都作为课堂教学活动的有益补充。在课堂45分钟之内开展专题教学活动，可以突破传统教学活动在时间和空间上的限制，从而提高课堂教学的灵活程度。

为此，教师可以结合教学实际，以专题活动为载体，围绕某一主题来展开教学，从而激发学生对政治学科的学习兴趣。如在教学《维护消费者权益》（人教版八年级下册）这一节课的时候，教师可以“如何在购物中维护自己正当权益”为主题，让学生讲述自己所经历的被商家欺骗和侵害的事例。然后让学生以小组为单位，讨论如何运用法律手段来维护自己的正当权益。这种主题讨论会，比较贴近学生生活实际，有助于学生思维的活跃，也能让学生在讨论过程中掌握知识。

四、运用多媒体教学技术，构建高效政治教学课堂

初中政治课承担着对学生进行思想教育、传授知识、能力培养的责任。构建高效课堂，需要教师根据初中生的认知规律特点与政治学科整体特征来优化教学模式。在信息时代，多媒体技术在中学课堂教学中获得了广泛的应用。政治教师可以采用多媒体教学技术，通过幻灯片、录像、电影等来丰富教学手段，增强课堂趣味性。而且，通过多媒体教学技术，能令枯燥的政治理论变得生动、直观，有利于提高政治课的教学质量与教学效率，以及达到促进初中生整体素质提高的目的。

如在上《学会拒绝》（人教版七年级上册）这一节课的时候，教师可以运用多媒体教学技术，向学生播放初中生在生活中可能会遇到的各种诱惑以及拒绝这些诱惑的方法。教师也可以结合自己的生活经验，向学生讲述拒绝生活中诱惑的方法。这样不仅能扩充学生的学习内容，也能有利于师生之间的双向交流与互动，从而提升初中政治课堂教学效率。

初中政治高效课堂 第5篇

今天的思品远程培训，主要讲了怎样上好思品课这一课题，现就简单地就如何提高备课质量简单的说一下：

为了提高我们的备课效率，达到其有效的教学效益，我们在备课过程中，要注意以下几点：

一、认真钻研教材，了解学情，在此基础上进行精心教学设计，既要做到“走进教材”，又要做到“走出教材”。专家说，在老师中我们很多人都存在的一个问题就是，在未吃透教材和不了解学情的情况下，就将主要精力放在了教学设计中，这个问题，在我日常的工作中，也是经常犯的一个问题，好多时候也只是仅仅粗枝大叶的将本框题内容大体浏览，就直接进行教学设计，以至于使自己的思路很窄，而且学生有些东西也未能理解，以至于好多学生只是在死记硬背知识理论，而不曾真正完全理解，只重视形式而忽视了对内容的教学设计导致教学内容上的整体浅薄。胡老师也给我们提出了整改的措施，在钻研教材时，我们要做到：把我教材的主旨和本意；把握好教材的广度和深度，并对教材要有创新性，做到教材有新意；了解本框题在整个单元或者整个教材中的地位和作用，以做好各个框题之间的联系和整合，为总复习做准备；挖掘教材自身所隐含的情感态度价值观等。这些措施为自己以后的教学提供了学习的方向，同时也让自己把握住主要的指导原则，这些要渗透到以后的教学中。

二、创造性的组织教材内容，各环节的过度要紧凑、自然，思路清晰，做到“胸有成竹”，保证各环节有效顺畅进行。在我的教学过程中，好多时候都仅仅局限于教材内容，而未充分挖掘教材，始终不能将教材进行创造性的利用，而且各个环节之间的过渡，不能做到流畅自然，好多时候都特别生硬，而且时间分配也不是很合理，时紧时慢，思路上有些混乱，好多时候都是想起什么说什么，这是自身存在的问题。解决措施：认真仔细研究教材，并认真研究各个环节之间的过渡语，使之顺畅自然，同时做到既要贴近教材，又要走出教材，灵活运用教材内容，深挖教材的广度和深度，拓展学生的知识面；各环节之间设计上要做到心中有数，严格控制各个环节的时间，使课堂顺畅进行。

三、精心创设情境和问题，情境要贴近学生生活，实现生活化教育，问题设置要有目的性、启发性和时效性。创建生活化的思品教学，是我们每位老师渴望达到的目标，但好多时候，我们只流于形式，课堂过于热闹，学生只在“热闹”，却忽视了“门道”，未能实现预期目标，一堂课下来，不仅学生收获很少，失去了学习的兴趣，老师也会感觉很累，好多时候感觉自己好像在唱“独角戏”，而且好多时候都把注意力放在了如何维持课堂纪律，这些都是我在自己的课堂中存在的问题。思想品德课，既源于生活，又要同时为生活而服务，所以，我们的思品教学不能脱离生活。胡老师在生活化教学这个部分指出，生活化教学包括：情境创设生活化、问题设计生活化、活动开展生活化以及课后拓展生活化。同时还要精心创设问题，使每个问题都为突破重难点而服务，激发学生的兴趣、情感和思维，引导学生不断质疑不断思考，以提高学生分析问题解决问题的能力，同时要灵活处理课堂出现的问题，因为学生之间的差异，我们老师要有针对性的进行疏导、释疑，以达到设计之目的。

四、注意教学方法的研究，学生既乐学，又会学，尤其是后者，既真正充分发挥学生的主体作用，也是新课改理念的具体体现。好的教学方法，既能提高学生学习的学习兴趣，激发学生参与的积极性，也能够让学生养成良好的学习习惯，让学生在快乐的氛围中学习，快乐中成长，实现情感、能力和知识目标的有机统一，而且好的教学方法，也能让学生在教学中寻找适合自己的学习方法，由会听、乐学变为会学，实现新课改理念要求，真正充分发挥学生的主体作用和教师引导作用

初中政治高效课堂 第6篇

想品德高效课堂

一、前言

现代思品课程教学的改革已经进入了白热化的阶段，传统初中思想品德教育课程的教学方法和教学模式都太过守旧，思品老师在知识教授的过程中太过于专断，学生几乎没有发表个人看法的机会，而思品课程的内容又比较枯燥无趣，所以导致学生学习兴趣不高，进一步丧失思品知识学习的动力，最终形成一种恶性循环的学习情绪和学习状态。在这样的改革背景下，初中思想品德教师所肩负的改革任务是十分沉重的，如何有有效的对思品课堂的教学设计进行强化构建，是当下初中思品课堂教学改革的重点所在。

二、结合学生实际，合理优化教学内容

传统思品课程的课堂教学中，教师总是以一副“孜孜不倦”的讲学形象出现在教学课堂上，学生的知识学习状态在这样的学习环境下是十分被动的，“填鸭式”的知识学习既不利于学生主体性质的发挥也不能够起到思品课堂效率提高的作用，但是据我所知，许多教育师资力量不足，经济较为落后的地区在思品课程的教学方面还是比较倾向于“被动式”的传统教学，知识学习的依赖心理就此产生，从而导致学生独立学习的能力无法得以正常培养，进而使得其今后的学习表现不能够达到预期。因此，在教学内容的优化方面，思品教师可以依据学生实际来作出适当的调整，将教学课堂的主体地位交还给学生，让他们在“以人为本”的和谐课堂中构建问题分析能力和自主学习能力，进而为其今后的终身学习打下夯实的能力基础。

很多思品老师就问了，既然如此，那么我们怎样作出调整，跳出传统思品教学课堂的知识讲学模式，从而有效开展现代思品教学课堂呢？我认为，现阶段的初中思品课程改革，思品教师可以从教学内容的优化开始着手，课堂教学内容的规划与学生的实际情况进行结合，利用多种教学形式，充分发挥学生的独立学习能力。思品知识的教学方式看起来是有很强的局限性，其实与其相关的教学形式有多种形式，每一种教学方式都能够满足思品教学民主开放的改革要求，从而使得学生自主学习能力得以激发培养。

像我刚接手某一届的七年级新生时，第一堂思品课就组织了一场别开生面的“找朋友”活动。由于都是刚刚步入初中校园，绝大多数的学生之间彼此都不够熟悉，经过询问得知，同学彼此之间缺乏交流，当我知道有的同学甚至连同桌的名字都不知道时，就意识到了必须要让学生懂得交往行为的重要性，于是我就让学生在一张白纸上写下自己的名字、爱好以及自己认为有价值的个人信息，收集了这些“个人记录”后，再让学生进行抽选，通过这样的方式来了解自己的同班同学。这样的思品课堂上，加强了学生课堂参与的积极性，并使 1 文档来源：弘毅教育园丁网数学第一站 得教学内容得以优化，从而为高效思品课堂的实现打下坚实的基础。

三、开展情景教学，诱发学生学习兴趣 顾名思义，情境教学就是在思品课堂教学的过程中通过师生关系的和谐发展来对课堂教学氛围进行合理的创设，让学生在适宜的教学环境中体验到知识学习正面情绪，进而在这种积极情绪的调动下完成知识学习的教学过程。思品知识的教学与其他学科性较强的知识教学有所不同，由于其知识教学环境对情感要求十分严格，教学过程的整体性较为突出，因此思品教师应该在营造教学氛围方面下足功夫，进而为教学效果质量的提升提供有力条件。除此以外，结合现阶段初中生心理发展规律中思维发展迅速、自我意识构建和辩证思想的建立等基本规律，情境教学的开展是十分有必要的。新课程课改中明确指出初中阶段的思品教学是现代素质教学进行的一项基础教学科目，而在该课程学科的教学过程中，思品教师一定要认清自己教学引导的地位，并通过情景教学的开展来唤醒学生的主体意识，进一步激发他们对思品知识学习的兴趣，从侧面提升初中思品课程的教学质量。在我看来，初中思品课程情景教学的开展，有利于学生积极学习情绪的调动，从而对思品知识的学习充满兴趣，进而使得其个人素养得以提升。教学情境的创设方法是多种多样的，现代科技的飞速发展也为初中思品教学提供了很大的好处，多媒体教学仪器的应用就是现代科技与教学相结合的创设手法之一，由于多媒体自身的基本特性，能够调动学生的听觉和视觉，一方面为思品教学课程的情境创设提供了有力的技术支持，另一方面也使得学生的学习兴趣得以激发。像我在讲授资源环境保护相关的思品内容时，就搜集了一些环境破坏严重的图片，配合PPT课件的编辑，将一些由于环境破坏造成的地表沙漠化数据进行陈列，并配上严肃悲烈的交响乐作为背景音乐，让学生有身历其境的学习感受，进而从心灵深处发生情感共鸣。课后，不少学生自发组织环境保护小组，在校内进行积极的环境保护宣传，这样的教学方式不仅使得学生的学习兴趣得以激发，还能够进一步拓展学生的实践能力，一举两得的教学效果，何乐而不为呢？

四、引导合作探究，促进学习方式转变

学生主体地位在思品教学课堂中的凸显是新课程课改对初中思品教学提出的改革要求。传统的初中思品课程教学中，思品教师在对知识内容进行讲授时，只顾及到了教学进度的跟进和讲学内容的全面，完全忽略了学生的学习情绪和学习状态。初中思品的教学知识在内容编排方面比较强调条理性，所以当思品教师完全按照教材内容的知识安排来进行讲学的话，会让学生感觉到思品知识都是些枯燥无趣的内容，丧失了学习兴趣的同时也失去了对学习方式进行有效转变的机会。如何改变这一教学现象，是提高初中思品教学效率的关键所在。针对这一教学效率提高的问题，我也作出了思考，既然其课堂教学改革的根本目的在于转变学生的学习方法，那么我们不如以此为出发点，反向考虑，怎样的学习方式才算是既能够体现学生主体地位，又能够使得初中思品的课程效率有所提高呢？集合这两点基本要求，通过教师们的一致讨论，认为自主发展才是符合现代教学要求的最佳学习方式。学生若采取了这样的学习方式，那么就能够在知识引导的过程中自主发现问题、讨论问题进而解决问题，明确清晰地知道自己要学的内容是什么，又要付出怎样的努力才能丰富自我。

我在教授《依法参与政治生活》这一课程内容时，PPT展示了教材84页图片，然后创设问题：选举权属于那种公民权利？你们有这项权利吗？问题提出之后，学生自发形成探究小组，小组成员们各执己见，讲台下“吱喳声一片”，同学们相互交流讨论，众说纷纭。有的学生认为是公民的经济权利，每个公民都有这项权利；有的学生认为，这是公民的政治权利，人人都有这种权利；有的学生认为，这是公民的政治权利，我们中学生没有这项权利，因为我们没满18周岁。我听到这些想法后，感觉到很欣慰，因为这正说明学生在用自己的能力来解决学习问题，在我稍加点拨后，学生们明白了选举权和被选举权是公民的重要政治权利，法律规定年满十八周岁并且没有被剥夺政治权利的公民才有这项权利。像这样的探究引 2 文档来源：弘毅教育园丁网数学第一站 导，对于学习方法的转变是一个很好的训练铺垫，长久发展下去，一定会有助于思品教学效率的提高。

五、运用激励评价，丰富学生情感体验

思品课程本身对学生的心理发育和品德修养有有一定教育作用，因此，该项课程的教学评价对学生的个人发展有着不可忽视的影响作用。在教学过程中，思品教师应该以培养学生健康人格的发展为主，让他们树立积极向上的理想目标，并在学习的过程中对学生的意志进行锻炼，让他们了解团体合作的重要性，进而使得学生们的情感体验得以丰富。评价的方式选择有多种，我通常会制造一些社会小实践来锻炼学生，学校在宣传爱惜公共财产的活动月里，我就让学生自愿组建一个“校园公物小卫士”的队伍来宣传公物爱护的价值和精神；而学习到尊老爱幼的课程内容时，我也鼓励学生去一些老人院去关心孤寡老人，培养他们的社会公德心。类似这些课外实践活动的参与，不仅能够通过激励评价来激发学生的学习兴趣，充实自我，进而丰富他们的个人情感。更重要的是，在经过这一系列的教学调整后，能够实现初中思想品德高效课堂的教育目标。综上所述，新课程课改的提出为初中思品课程教学提出了要求的同时也明确了其课堂效率提升的方向，我坚信，在边实践边调整的教学强化设计下，高效课堂的目标实现指日可待。参考文献：

[1]郭淑琴.思想品德教学中成功方法的应用.现代阅读(教育版).2012(3)

高中政治高效课堂反思 第7篇

高中政治高效课堂反思

高三政治组

耿辉

十八大报告中要求教育全面实施素质教育，因此对教师的要求就更高了，不仅要求教师传授知识，而且要求教师在40分钟课堂中使学生掌握所学知识，不给学生课余时间增加负担。所以如何构建高效课堂是我们每一位教师毕生都要研究的课题。如果学生学的很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。”反思我们高三政治学科，由于课堂容量大，课程进度紧，很容易出现教师辛苦，学生痛苦，课堂效率不高等问题。本文将分析高三政治复习课常出现的问题，以及相应的解决措施展开论述。

一、高三政治课堂上容易出现问题如下：

（一）老师一言堂。

高三老师都是非常负责的老师，为了让学生掌握的更多，他们不舍得浪费每一分每一秒，不忽视任何一个细节知识，整整一节课都在讲，满堂灌，面面俱到。可是同学们接受的东西都是老师“嚼过的”知识，食之无味，并没有经过自己的独立思考，没有真正掌握领回所学知识。久而久之，就会失去对政治学科的兴趣和自信。这种做法也会使得任课教师感觉“受累不讨好”，教师上课的灵感和自信很容易减弱。

（二）练习多而杂

高三学生形容每天发的练习卷子就像范晓萱的歌曲《雪人》里唱的一样：“雪一片一片一片一片 在天空静静缤纷 眼看春天就要来了 而我也将不再生存”政治练习也占了很大的比例。这就造成他们上课疲倦，听课效率低下，对学习失去信心，负面效果很大；中等以及中等以下的同学干脆都不做了，每天早自习前草草地找份好同学的试卷一抄，或者就等着老师对答案讲题。可想而知，这样的试题并不能提高学生的学习效率，会导致教学的低效。

（三）教学没有面向全体

如果老师们只是按照自己的教学进度一味的灌输的话势必影响教学效率。肯定不能关注每一位同学。

（四）注重学案，忽视教材

很多高三老师每天的教学内容就是按照自己出的学案讲知识点，忽视了教材的重要作用。教材是学生获得知识提高能力的重要参考材料，切不能弃之不管，一定让学生多看政治教材，多研究教材知识与知识之间的联系，多通过教材的实例来领会相关知识点。

二、针对以上问题，我认为提高高三政治课的课堂效率需要从以下几个方面改进

（一）教师要熟悉教材，化繁为简

记得有句话说过“先把书读厚，再把书读薄”，经历三年的学习生活，老师们已经把政治教材的具体的知识点演绎的很好了，学生们能够理解其中的观点，把书读厚了。但是，每个知识在教材中所处的位置学生们未必说的上来。与此同时，如果我们把教材知识归结为一个体系或者结构，用知识树的方式表达出来，会很节省课堂时间，会让学生在较短时间内及复习了知识点，又弄明白了知识与知识之间的联系。当然了，总结完知识点是必须要让学生学会运用的，教师可以自己设置情境分析来落实并拓展所学知识点。

（二）布置练习要有针对性

1、同组教师一定要集体备课，确定好统一的复习计划和复习方案。

2、要针对知识点，重难点，从不同类型题目的角度出题，不要重复出题。

3、针对不同层次的同学布置练习。我

（三）以学生为本，利用多种教学方法和手段提高教学效率

我们可以采用小组讨论法，合作探究法，情景分析法、多元互动法等来提高学生的学习兴趣，使学生领悟知识，锻炼学生的能力；放手让学生自主学习，每堂课要留足时间让学生独立看书、独立思考、独立解决问题等；利用现代信息技术如ppt、电子白板技术（smart 普米等电子白板软件）、WiFi等现代技术工具协助教学，提升学生学习的兴趣，拓展教学内容，扩展学生视野，提高学生学习积极性。

以上这些做法可以减少高三学生的疲劳感，增加学习政治学科的兴趣，会给同学们自己思考的时间，把知识内化为观点，外化为行动，也可以面向全体学生。

（四）建立特色错题本

高三政治课复习练习量比较大，学生如果把以前所做题目回家再复习一遍的话，不现实。为了提高他们学习效率，我让每人准备一个废弃的厚杂志，在杂志内页的正面粘贴上自己平时错的选择题并写上错误原因或者总结答题方法，杂志的背面粘贴上的是老师平时讲的典型问答题，并标出答题思路。这样做的原因是让学生每当复习的时候不用每次都翻看堆积如山的试卷，而是把错题本拿出来复习，节省了学习时间提高了学习效率，形成了适合自己的学习复习材料。

如何打造高效的初中政治课堂 第8篇

据了解, 初中政治教学效率普遍不高, 学生学习政治的兴趣不大, 究其原因, 大体可以归为几点: (1) 政治作为一门偏重理论的学科, 它需要记忆性的知识点很多, 学生又缺乏有效的记忆方法, 单纯的死记硬背致使学生对政治课产生了厌倦的心理。 (2) 在传统的“学会数理化, 走遍天下都不怕”的观念里, 政治始终作为一门副科而被家长和学生来看待, 这使得学生没有摆正应有的学习态度, 导致上课时总是听听即可。 (3) 传统的教学模式是导致学生对政治不感兴趣以及政治教学效率低的最主要原因, 教师一味地说知识、念课本、画重点只会导致学生上课时注意力不集中, 厌倦课堂, 又如何能提高学生的兴趣继而达到高效课堂呢?

二、打造高效的初中政治课堂的措施

(一) 高效备课

高效备课是打造高效课堂的前提条件。教师对教材的熟悉程度, 以及对学生的学习情况的考虑可以直接影响课堂效率。课本是教学的主要工具, 也是教师备课的最主要依据, 但教师在备课时要明白课本是死的, 课堂是活的。政治教师备课的关键就是如何把课本上死板且繁琐的理论知识生动有趣地呈现在课堂上, 让学生轻松上课的同时真正地理解这些知识, 并且学会如何运用这些知识。首先, 教师要读透教材, 吃透教材, 了解所授课程的重难点。本节课程的知识与前后章节的联系, 知识点如何运用到考试中, 课本上的政治理论和我们的生活又有怎样的联系等等, 这些都是教师在备课时应该注意的地方。其次, 备课时要根据不同层次的学生合理地设计课堂的教学方式以及教学活动, 使不同层次的学生都能掌握和理解所学的知识。最后, 在备课阶段要能预见课堂上所有可能出现的学生学习情况, 并且制定出相应的准备措施, 以备不时之需。

(二) 趣味引入

一节课有四十分钟, 如何在四十分钟的课程里完全吸引学生的注意, 让学生的思路一直跟着教师的引导?我认为一个吸引人的课堂引入是非常有必要的。一个好的课堂引入可以让学生在短短的三四分钟的时间里从课间放松活跃的状态回到课堂上, 并且开始对所将要讲授的课程产生兴趣, 如此便在课程的一开始就吸引了学生的注意力, 让学生展开想象, 带着憧憬或者疑问开始听课, 往往会使整节课事半功倍。而且由于政治课本身的理论性很强, 而趣味性相比有些学科略显不足, 所以设计一个好的课堂引入就显得尤为重要了。目前常见的课堂引入的方法有:时事引入、经典故事引入、视频引入、图片引入、歌曲引入、生活实例引入等等, 教师可以根据授课内容的需要, 有针对性地采用不同的引入方法。例如在讲授《维护我们的人格尊严》这一节课时, 教师可以引入一个实例:一名乞丐在广州的白云机场行乞时, 拒绝某乘客恶意砸在自己脸上的钱, 并说到说:“我宁可饿死、冻死, 也绝不接受这种施舍。”这名乞丐用实际行动维护了自己的尊严。教师可借由这个小小的事件引入新的课程。

(三) 多媒体教学

传统的教师一根粉笔一堂课的教学模式已经不能满足现代化的政治教学要求了。随着新课程改革的一步步推进以及信息社会的发展, 多媒体教学应运而生。多媒体教学不仅仅是做一个PPT, 放些图片, 配些文字, 而是要求教师在教学中更多地去利用多种网络平台以及多种科技, 把原有的枯燥的政治课堂变化成一个生动形象、图文并茂、充满趣味的课堂。教师所教授的课程也不仅仅讲解课本的理论, 而是能横跨古今中外, 结合当下社会现状, 以及学生的切实生活来进行课堂的教学, 如此便扩大了政治教学的教学面, 加大了政治课堂的深度, 最大限度地弥补了政治教材内容的不足以及学生对政治知识的不敏感。与此同时, 多媒体教学还要求教师在教学中要多角度全方位地调动学生的积极性, 提高教学效率, 使初中政治课与时代共同进步, 让学生从课程中了解社会。但同时我们也要了解多媒体教学的特点, 多媒体有自己独特的优势, 也同样具备一定的局限性。教师在利用多媒体授课时, 要注意各种教学平台的适用度, 不能为了追求多媒体教学而无节制、无要求地选用不合适的教学平台, 应该以教学目的以及教学实质为依据来选择。

(四) 采用多种教学方法

“教师讲、学生听”是初中政治课最常见的教学方法, 这种以教师为主导地位的教学手段不仅扼杀了学生的学习能力以及探究能力, 更是降低了课堂教学的效率。社会在发展, 初中的政治教学同样也要发展, 新的课堂应该采取师生互动, 以学生为主体, 教师为引导者的教学模式, 如此不仅能提高学生的课堂参与度, 更能最大限度地培养和提高学生的综合素质。如此便需要教师在设计教学过程中, 结合传统教学以及课程改革的要求, 寻找新的教学方式, 采用多种教学手段, 引导学生学习政治。除了上文中提到的多媒体教学, 教师还可以采用其他方式, 例如分组讨论法、角色扮演法、实例讲解法、现实采访法、辩论法、视频法等。比如在讲解“学法的重要性”时, 我就让学生观看了一段法制频道的视频:一位母亲因为家庭贫困把自己患癌症的女儿扔入海里, 后被人举报入狱, 当记者采访时, 这位母亲都不知道自己已经触犯了法律。这段视频形象地向我们说明, 很多时候人们犯法是因为不懂法, 进而也给学生敲响了警钟, 每位公民都要认真学法、懂法。教师可以借此视频形象地教学, 在教学的过程中要懂得变换教学方法。例如, 在刚才的视频播放结束, 教师讲解完知识点后, 可以让学生分组讨论自己的生活中有没有这类的事情发生, 为了杜绝这类事情的再次发生我们可以做什么等。这样在讲授知识的同时也提高了学生的课堂参与度, 提高了课堂效率, 更培养了学生的社会责任感。

三、总结

本文从高效备课、课程引入、多媒体教学以及多种教学方法讲解了如何打造高校的初中政治课堂。打造高效的初中政治课堂并不是一夕之间可以办到的事, 它需要我们教师在实践中不断地摸索、不断地探讨以及不断地总结。

摘要：随着新课程改革的进行, 如何响应课改的要求打造高效的课堂是教师不懈努力的目标。作为初中的政治教师, 我们应当以身作则, 摒弃原有的陈旧的教学方法, 探索新的更有效的教学模式, 切实提高初中政治的教学效率, 打造真正意义上的高效的政治课堂。

关键词：高效,初中政治,课堂

参考文献

[1]黄廷敏.提高初中政治课堂教学有效性策略探究.科学咨询:教育科研, 2009 (9) .

[2]杭汉东.对提高初中政治教学成效的几点思考与探究.学生之友, 2011 (7) .