《春的消息》的教案设计

《春的消息》的教案设计（精选10篇）

《春的消息》的教案设计 第1篇

课题《春的消息》(人教版小学语文学第四册选学课文)

教案撰写人：少体校 裘夏萍

学习目标：

1、认识并能正确拼读“怜、雏、禁、耀、雏、苞、搔、痒”等8个生字，以及“漂、禁”两个多音字。

2、理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。

3、能准确、流利、有感情地朗读全诗，通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。

4、合理展开想像，能用自己喜欢的方式表达对春天来临的喜悦。

学习重难点分析：

重点：带着喜悦的心情有感情的朗读全诗

难点：学习目标2

学具准备：相关课件 一份古诗词学习资料

学习过程

一、盼望春天

(-)相关知识的导入：

一年级的时候，小朋友们就学习了一首儿歌，题目是《秋叶飘飘》，还能背吗?

(出示一年级(上)《秋叶飘飘》(课件))我们一起来读一读或背一背。

1、那红色的真是蝴蝶吗?那黄色的真是小鸟吗?(不，那是红叶舞，黄叶飘，是秋姑娘用秋天的红叶儿和黄叶儿给小朋友们发的电报，告诉咱们一个好消息，秋天已经来到!)

(二)引题

秋姑娘可真聪明，发个电报小朋友们就知道秋天到来的消息了。不过我们人也很聪明，能写信，打电话，告诉别人某件事情的情况，像这样啊，告诉别人某件事情的情况，就叫做消息。(板书：消息)

春姑娘也想给小朋友们发一个“春天到来”的好消息，你帮她想一想;春姑娘可以发哪些电报告诉咱们这个好消息呢?

1、引导说话：比如说柳树发芽;小草偷偷钻出土地;冬眠的小动物醒来了

(学生自由想像各抒已见)

春姑娘把小朋友们的好主意写成了一首诗来传达“春的消息”。

2、出示朗读课题

板书《春的消息》

二、赏春天

(一)、读诗识字析词(考一考)

1、请大声地自由读诗

要求：读准字音，用自己喜欢的标记画出读不明白的词句

2、出示字词(课件)

要求：每位同学挑一个读准字音，并能说明意思。(△可以用身体语言(动作)表示词的意思)

爱怜(li n) 雏菊(ch ) 绿苞(b o)

禁不住(j n) 照耀(y o) 搔(s o)痒(y ng)

漂白(pi o) 山冈 牵引 欣喜地雀跃

⑴请个别学生读或说词意，其他同学补充

⑵把全部词语读给同桌或小组长听一听，相互指正。

⑶“开火车”的形式检查巩固字词学习

(二)找“春的消息”

1、找一位好朋友一起读一读全诗，找出春姑娘给小朋友带来了哪些“春的消息”?

(用符号把它画出来作上记号)

2、分小节检查朗读情况(不知道刚才“好朋友们”合作的怎么样，在汇报“春的消息”之前咱们来看看哪两个小朋友读得最好?轮到读的“好朋友”一起读其中指定的一节)

3、说一说：我们找到了哪些“春的消息”?

板书：

第一节----春风、春水、树枝、水鸭

第二节----春装、小鸟

第三节----蝴蝶飞舞

第四节----雏菊开放

第五节----吐出绿苞、溪水唱歌

第六节----太阳照耀、被嫩草搔痒的面颊

3、读“春的消息”(如果你喜欢这个“春的消息”，就请你站起来读一读这几句诗)

三、赞美春天

一年之际在于春，春天就像是个小娃娃，让我们充满了希望，春天也像是个美丽的小姑娘，让我们充满喜悦。当然春天也是一个最温暖的季节。我们脱下冬装，带着对春的向往，一起来赞美春天!

1、每位小朋友选取自己喜欢的1-2个小节有感情的朗读，以赞美的口吻来比一比谁最爱春天?

(教师自己选择2个小节与学生朗读比赛)

2、读中抓字词训练

例：风摇绿了树的枝条。

探讨：“摇”字是不是可以用其他字来代替?(板书学生提议的词)

比较：哪个好?为什么?

学生朗读中教师适时的语言润色：

第二小节：小朋友换上春装，像小鸟一样轻松地飞翔在蓝天时，应以欢快的语气读。

第三小节：看到第一只蝴蝶飞，应以惊喜的语气读，放飞蝴蝶时又应该充满爱怜。

第四小节：第二年的春天，已经长高的我看到老朋友小花朵时应以自豪，亲切的语气读

第五小节：和溪水一起唱歌奔跑的感觉应该是放松的

第六小节：在太阳照耀的草地上休息是多么惬意，舒服啊!

四、寻找春天

“春的消息”还有很多，有心人总是把找到的春的消息用文字、用图画、用歌曲舞蹈不同的方式表达出来。你能做个有心人吗?去找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读、背一背、唱一唱。也可以自己动手画一画，剪一剪美丽的春天。(复印一份有关描写春天诗句总汇的资料，以学习礼物的形式分发给每一位同学，作为课后学习的资料)

[春的消息(网友来稿) 教案教学设计]

《春的消息》的教案设计 第2篇

师：同学们现在正是阳春三月,春姑娘已经悄悄地来到我们的身边,给我们带来了

许多春的消息!让我们一起去看看吧。

二、初读感知

1、听录音朗读。

2、听了之后，同学们有什么感受呢?

生:这首诗真美啊!

生:春天真美啊!

3、看得出来，同学们都被这首美丽的诗吸引住了，那我们自己也来读一读吧，如果遇到不认识的字，可怎么办呀?(请教小老师、拼一拼课文里的拼音等)

4、学生自由读文。

5、让我来考考大家吧，这些词语你们会读吗?开火车读词语。

盼望山冈牵引爱怜雏菊禁不住欣喜地雀跃绿苞照耀搔痒漂白

三、朗读感悟

1、看来同学们都和这些词语们成了好朋友，这可真是个好消息呀!对了，春姑娘给我们带来了哪些春的消息呢?请同学们赶快读一读课文找一找吧。

2、学生自由读文。

3、组织学生交流，教师板书。

风、水、小朋友、蝴蝶、雏菊、溪流、太阳、小草????

4、春姑娘真是一位美丽的天使，给大家带来这么多春的消息，让我们看到了，春天就是一幅最美的画，春天就是一首最美的诗。请同学们从这首优美的诗歌中选自己最喜欢的一个小节有感情地读一读，然后跟你的同桌说说你从中读懂了什么，体会到了什么。

5、学生自读后同桌交流。

6、组织全班交流，教师适时点拨引导。

(1)第一节重点引导学生体会“摇”和“漂”用词的精妙以及人们盼望春天的

心情。

师：读了这一节，你知道了什么呢?

生：我知道风一吹，树的枝条就摇起来了，变绿了。

师：如果给这“摇”换个词，你觉得可以换上哪个词?

生：吹、飘(课件出示两个句子)

师：请同学们把这两个句子读一读，你觉得用哪个好呢?

生：我觉得用“摇”好，因为用“吹、飘”，树的枝条好像只是轻轻地动了一下，

而用“摇”，我们就知道树的枝条在摇来摇去的。

师：想想我们学过的课文，你觉得这像什么呢?

生：就像春姑娘在摇着她那绿色的长辫子，活泼又可爱。

生：像在随风舞动。

生：树的枝条像在风中跳舞。

生：树的枝条像在向我们招手。

师：还有谁也喜欢这个小节的也来说说吧。

生：大白鸭的羽毛很白，很美。

师：是啊，这清清的溪水把鸭的羽毛漂白了。

生：春天来了，大家都很高兴，因为大家盼了整整一个冬天了。

师：你能把大家这种高兴的心情读给大家听吗?那请你把这句读一读吧。

指名读。

师：大家听到那种高兴、盼望的心情了吗?

师：谁来把这一节读一读呢?

指名读后评析并适时指导朗读。

(2)第二节引导学生体会春天小朋友欢快的心情。

师：你为什么喜欢这个小节呢?

生：我们终于可以换上美丽的春装了，就像小鸟换上新的羽毛。

生：春天来了，我们很高兴，可以到到野外去飞快地跑啊跑啊，像小鸟在飞一样。师：是啊，多么快乐啊!那就请喜欢这一节的同学一起来读一读，把心中的快乐

带给大家吧。

学生小组读

师：你们的朗读让大家听到了春天里的欢笑。

(3)第三节通过引导学生体会看到第一只蝴蝶飞那惊喜的心情理解词语“牵引”

和“爱怜”。

师：你在读这节时，体会到什么呢?

生：我体会到作者很喜欢蝴蝶。

师：请大家看看图，你能看得出她喜欢蝴蝶吗?从哪里看出来呢?

生：能，蝴蝶跑到哪儿，她走追到哪儿。

师：好像是蝴蝶拉着她的双脚在跑，牵引着她的双脚。

师：从课文的哪句话也能看出她爱蝴蝶呢?

生：“我高兴地捉住它，又爱怜地把它放掉”。

师：作者这么喜欢蝴蝶，好不容易把它捉住，为什么又把它放掉?

生：把蝴蝶放掉，这样它才可以自由自在地飞，蝴蝶才会开心快乐。生：蝴蝶自由自在地在我们眼前飞来飞去，这样才最美丽。

师：对啊，这就是作者对蝴蝶的爱怜，这才是真正的爱。

师：大家体会得这么好，读也一定没问题。谁来读一读呢?

指名读后，引导评析：“他这样读，你们听出对蝴蝶的爱了吗?为什么?”生：他读最后一句话时，读出了很不舍得放掉蝴蝶的语气。

师：是啊，多舍不得啊!读出了对蝴蝶的喜爱之情。还有谁也这样读一读。

再指名读。

师：看来同学们非常喜欢这美丽的蝴蝶，就把对蝴蝶的爱读给你的同桌听听吧。

同桌互读。

(4)第四节要引导学生体会，第二年的春天，已经长高的我看到老朋友小花朵

时的自豪和亲切。

师：你们知道雏菊是什么吗?我们一起看看吧。(课件出示雏菊的图片)师：多美啊!要是你看到第一朵雏菊开放时，你会怎么做?

生：我高兴地叫起来：“真是太美了!”

生：我会高兴地跳起来!

师：作者也是像你们一样欣喜地雀跃呢。

师：谁来把这一节读一读呢?

师：听了他的朗读，谁来评一评呢?

生：我觉得他读的很自豪。

生：我觉得他读得很亲切，小花朵像他的老朋友一样。

师：请喜欢这个小节的同学也像她这样读给你小组里的同学听听吧。

(5)第五节要引导学生体会“吐”用词的精妙和听到溪流歌唱时的愉悦心情。师：你喜欢这个小节就读给大家听听吧。

师：说说吧，你为什么要这样读呢?

生：读的时候我想起了小溪那丁丁冬冬的琴声。

生：读的时候我好像看到小溪不停地向前流着，我好像和它一起跑起来了。生：读的时候我好像看到树木吐出新的绿苞。

(6)第六节重点引导学生体会小草搔痒面颊的童趣。

师：请喜欢这一节的同学一起来读一读吧。

师：听了他们的朗读，你们感受到什么呢?

生：我感受到小草很顽皮。

生：我感觉小草就像一个顽皮的小孩子在逗我们玩，真有趣。

7、配乐朗读

(1)创境激趣：同学们体会得多好啊!看来，同学们都是用心在读书，用心去

感受，才能有这么多的收获，真是太好了!从同学们的朗读和

交流中，我发现同学们都爱上了这美丽的春天。大家想不想配

上音乐读一读呢?好吧，就来点音乐吧。同学们这音乐美吗?

你们的朗读也能这么美妙动听吗?我相信，一定行的!请同学

们别忘了边读边想像，也可以配上动作读。

(2)配乐朗读。

四、拓展延伸

过渡：谢谢同学们精彩的朗读，你们的朗读把老师带进了春天那绚丽多彩的画卷

中了。当然也得感谢春姑娘给我们带来这么春的消息。

1、同学们还知道哪些春的消息呢?你像课文那样说给大家听听吧。

煤矿综合消息统一预警平台的设计 第3篇

潞安矿务局屯留煤矿是一个新型现代化矿井,装备了煤矿综合自动化、安全监控、办公自动化、生产调度等业务管理系统。根据需求,该矿提出了安装一套综合消息预警平台的要求,并要求该平台可将井下环境参数超限报警信息、自动化系统设备故障报警信息等及时发送给相关领导,每天能够定时地将全天生产产量信息发送给领导,通过办公自动化系统可向管理人员发送通知,通过安全管理系统可把每天发生的隐患及各队组考核情况及时地发送给队组负责人,还可以根据需要将上述信息及时地在管理人员计算机桌面进行提醒;要求可靠、实时地将消息发送到领导的手机上,要能实现信息分级,譬如只将某综采工作面超限报警信息发送给该区队相关负责人,但还需根据超限的严重程度发送给不同人员,使管理更加细化。同时,该矿还要求只安装1套硬件设备,并且可以任意部署,方便日常维护。

1 平台方案

1.1 设备选型

根据屯留煤矿的需求,笔者决定选用诺亚多端口猫池。诺亚多端口猫池为工业级,支持EGSM900/1 800 MHz双频通信,提供1～8个通道;通信模块已通过GSM/GPRS/CDMA Phase2/2+技术标准双认证,具有短信、数据传输等功能;提供标准的AT指令和DLL开发包,可支持各种类型的软件研发;外形采用防振铝制外壳,体积小巧,即装即用,使用方便,可靠性高(基本不丢信息)。该设备主要配置:

(1) 1台诺亚短信猫主机;

(2) 1～8条串口/USB口/以太网口数据线;

(3) 1～8根天线;

(4) 1条电源数据线;

(5) 1～8个SIM卡存储卡槽。

1.2 软件开发平台选择

MS.NET战略将互联网本身作为构建新一代操作系统的基础,并对互联网和操作系统的设计思想进行合理延伸,使用户在任何时间、任何地点通过任何系统都可以获取想要的信息。在MS.NET上开发出的应用程序功能强大,可移植性强。

因此,本项目选用MS.NET作为软件开发平台,选用MS SQL Server Express作为数据库,客户端采用Windows2000/2003/XP,IE6.0。

1.3 软件组成结构

平台由消息服务平台、消息发送终端、Web Site、消息客户端、预警消息组织、第三方管理接口等模块组成,如图1所示。其中,消息服务平台和消息发送终端以Windows 服务方式运行,保证计算机启动后能自动运行,并提供监视功能,对不同来源的消息进行集中管理与发送,可在网络内任意一台计算机上部署;预警消息组织模块主要实现监控系统及综合自动化平台中报警信息的组织管理;第三方管理接口主要通过消息服务平台提供的Web Service接口实现业务管理系统如办公自动化、生产调度、安全管理等系统相关消息的组织;Web Site负责提供消息平台的功能扩展,实现如用户权限管理、电话号码薄、消息群发、消息接收、话费余额查询、消息发送接收查询统计、常用短消息等任务的管理;消息客户端主要负责将消息以桌面提醒方式提交,只要用户打开计算机,就会弹出消息框提示。消息服务平台可实现Remoting接口、Web Service接口功能。

2 关键问题及解决办法

2.1 各类业务管理系统消息的集中管理

通过建立消息服务平台,实现各类消息的自动管理与服务;通过提供Remoting和Web Service接口使第三方系统提供的消息能接入该平台,譬如监控系统及综合自动化平台中超限报警信息通过Remoting接口接入该平台,而其它第三方业务管理系统需要发送消息时直接调用该平台的Web Service接口就可以了,这样就可以实现消息组织、发送与管理的分布式部署,保证在双机热备或群集情况下只安装1套软硬件平台。

2.2 预警消息的分级管理

主要实现监控系统及综合自动化平台中超限报警信息的组织管理。根据以下方式组织信息:建立派生测点表达式,实现如风机双停、风门同时开报警等功能;根据超限报警信息影响安全生产的严重程度对报警信息分级;对煤矿不同级别、不同部门的管理人员分组,保证不同级别、不同部门管理人员接收不同类型的预警内容。

2.3 消息发送的实时性和完整性

通过建立消息队列,实现消息在内存中的排队。该队列总共有3个:第一个队列用来存放需要发送的短信消息;第二个队列用来为其它消息客户端提供消息;第三个队列用来存放接收到的短信消息。

由于队列存在内存中,存取效率高,从而提高了消息发送的实时性,而队列中的消息最终要存放到数据库中,则保证了消息的完整性。

2.4 自动检测设备各消息发送端口的状态

目前,好多类似产品只是负责发送消息,经常出现丢失报警消息的现象,管理人员收不到消息。本平台对猫池各端口的状态进行动态检测,根据当地的信号强弱进行选择,实现联通、移动不同信道的自动切换,同时对消息是否发送成功进行检测,保证预警内容能准确及时地发送出去。

2.5 话费节余提醒

对任意一路SIM卡进行话费余额查询,当余额过少时及时提醒,促使管理人员及时充值,为平台正常运行提供辅助诊断。

3 相关技术及应用

3.1 Remoting技术

.NET Remoting技术是微软为了解决网络上不同进程间通信而提供的一种新技术,是DCOM的升级版,采用分布式编程,可以使分布在不同应用程序域(AppDomain)、不同进程和不同计算机上的对象之间实现无缝通信。在默认情况下,Remoting使用HTTP或TCP协议,并使用XML编码的SOAP或本机二进制消息格式通信,而选择TCP通道将会获得更好的连接性能及传输效率。

其体系结构如图2所示,首先,客户端通过通道访问服务器端对象,以获得服务器端对象的代理。代理提供了与远程对象完全一样的方法和属性,通过代理,客户端应用程序就可以像使用本地对象一样操作远程对象。

本项目利用.NET Remoting的技术优势构建消息服务平台,实现各类消息的集中管理与发送。

3.2 消息队列(Message Queue)

MSMQ(Microsoft Message Queue)是Microsoft的消息处理技术,是一种分布式开发技术,以异步的方式和Server端交互,为应用程序之间传输消息提供了保存消息的容器。

MSMQ主要作用是提供路由并保证消息传递的准确、可靠性。利用MSMQ应用程序,开发人员可以通过发送和接收消息方便地与应用程序快速可靠地通信,如果发送消息时接收者不可用,消息队列会保留消息,直到可以成功地传递它。

本项目利用消息队列来处理预警消息的收发管理,实现消息在内存中的排队,根据消息类型实现消息通过用户计算机桌面提醒或发送到用户手机上。

本项目中消息队列的主要作用:

(1) 消息队列服务启动,读取数据库中等待发送的消息,分别进入短信消息队列(mobileQueue),以及其它消息队列(otherQueue);

(2) 读取数据库中接收到的短信(仅仅读取未读的)进入已接收消息队列(receiveQueue);

(3) 启动Remoting服务开始提供服务;

(4) 将进入队列中的消息插入数据库,设置未处理标志,并判断队列中消息是否已经处理,如果已经处理,则从队列中删除,并改变数据库中的标志。

4 结语

本文介绍了煤矿综合消息统一预警平台的结构组成、选型设计、关键技术的实现和相关技术的应用等。通过该平台,可以使煤矿各业务科室管理系统需要通过手机或计算机桌面发送的信息与综合自动化系统超限报警信息有机地结合在一起,为煤炭生产、监管部门日常安全管理和预防事故发生提供了一种比较经济实用的解决方案。

摘要：针对煤矿生产、安全监管部门关于综合消息的实际需要,提出了一种经济实用的煤矿综合消息统一预警平台的解决方案,详细介绍了该平台的结构组成、选型设计及关键技术的实现和相关技术的应用等。

关键词：煤矿,综合消息,统一预警平台,设计

参考文献

[1]江兵.煤矿危险源分类分级与预警[J].中国安全科学学报,1999,9(4).

[2]种化省.信息数据库在煤矿安全管理中的应用[J].山东煤炭科技,2002(4).

短消息平台网关接口的设计与实现 第4篇

关键词:SMGP;SQL;ASP

中图分类号:N945.23文献标识码:A文章编号:1007-9599 (2010) 09-0000-01

The Design&Realizing of the Short Messages Platform Gateway Interface

Hong Kui

(Anhui Bengbu Electrical&Mechanical Technician Institute,Bengbu233010,China)

Abstract:The platform uses the B/S mode,based on SMGP/TCP/IP protocol,use IIS to provide WEB services,mobile phone users on the site send/receive short message service,web-based platform for implementation of Internet and mobile phone short message exchange.

keywords:SMGP;SQL;ASP

一、系统架构

(一)系统结构与模块

系统模主要组成及功能是:通信模块负责与短消息网关(SMG)通信[1];日志模块用于记录通信模块的动作为系统监控、管理提供依据;数据库接口模块提供通用的数据库操作方法,与数据库类型的选择无关;用户管理模块对短消息用户的信息、状态、个性化设置以及注册的维护管理;WEB服务器为系统管理员和手机用户提供基于浏览器的访问方式。

(二)短消息模式

本系统所采用的数据模式如下:客户端发来的短消息--进行有效性验证--屏蔽掉无效和干扰信息--给短消息解码--分离出发送方信息和实际数据---通过网关发送。本系统采用ASP作为后台程序,调用“月影短信委托发送器”。

(三)网关接口

鉴于ASP不支持标准DLL调用,可以使用《月影短信委托发送》调用方式,提别提供COM接口(Kkstar_com.dll)供ASP加密XML文件。运行程序后可以在WINDOWS目录中(或WINNT目录中)找到KKSTAR-SMS.INI文件,该文件包含所有网关代号。

二、系统实现

(一)开发工具

基于B/S模式的短消息服务平台系统是以ASP为后台程序,使用SQL语言实现网页数据库操作,使用《月影短信委托管理发送器》实现网关接口。

ASP的优势:

Active Server Pages[2]:“动态服务器网页”,基于ASP程序开发工具的方便性、语言相容性高、隐密安全性高、易于操控数据库、面向对象学习容易以及代码可移植性高而采用这个服务器端编程程序。

本系统使用的Access数据库为关系型数据库,数据库引擎为MS Jet,使用的SQL语言是依据ANSI-89 Level版的SQL语法而建立的。

服务器软件环境配置:

1.Windows 2000 server/2003 Server操作系统。

2.IIS/5.0(Win2000)/6.0(Win2003)。

(二)管理模块的设计

管理模块包括数据库模块、用户体验模块、短消息接口模块,包括有对手机用户的管理(登陆认证、注册、编写自制短信等),从合理性方面设计两个库:data(message表用于在WEB服务器中存储用户发送和接收的短消息、對方号码、对方呢称、发送时间、阅读标记等信息;phonenum表用于在WEB服务器中存储手机用户注册信息);Server库用于在WEB服务器中存储用户个性化设置以及系统的内置信息。

(三)通信模块的设计

通信模块主要负责客户端向网关的短消息发送。由于ASP不能直接调用DLL的函数,所以可以使用ASP调用月影短信委托发送调用接口(XML文件调用)。设计思想是在当地客户端将所有信息通过ASP程序生成所能委托发送的XML文件发送出去。代码主要如下:

<%

'//创建kkstar_com.SmsObject对象,以便加密敏感内容,保护个人信息安全

'//所有内容都可以加密,包括登录账号、登录密码、接收方手机号码、短信息内容等等

set rs=Server.CreateObject("kkstar_com.SmsObject")

'//生成发送的XML文件,包括发送日期、发送时间、网关代号、登陆账号、登陆密码、手机号码、短信内容、使用昵称、国际区号

Set fso=Server.CreateObject("Scripting.FileSystemObject")

Set txtfile=fso.CreateTextFile(Server.mappath("sms_xml/"+rndxmlid+".xml"))

txtfile.write html

(四)安全性相关

本程序使用的动态链接库kkstar_sms提供了一个EncodeString的函数,专业用于加密重要的字符串,例如短信网关登陆账号、登陆密码、短消息内容等等。但是ASP却不能直接调用DLL,为此我们提供了一个COM接口;Kkstar_com.dll,供ASP加密重要字符串,然后才写入XML文件,通过Regsvr32.exe,把kkstar_com.dll注册到windows系统中,Asp通过COM对象的EncodeString方法加密字符串,

……

Set sms=server.createobject(“kkstar_com.smsobject”)

Set newstring=sms.encodestring(“登陆密码”)

……

三、结束语

当今世界,网络技术发展迅猛,网络的应用日益广泛,如何将本系统在跨平台跨服务商的进一步完善,是我们面临的下一个任务,WEB应用平台的日趋完善必将为信息化在生活领域起到积极的推动作用。

参考文献:

[1]中国电信集团公司.短消息网关(SMGP)协议v1.3,2002,4

[2]云舟工作室.精通ASP3.0网络编程.北京:人民邮电出版社,2001,10:98-101

春的消息教案 第5篇

1、春的消息

教学目标

1．认识、会正确书写12个生字。理解“消息、漂白、牵引、爱怜、禁不住”等词语的意思。能正确拼读“漂、禁”两个多音字。

2．能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。

过程与方法目标

1．继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

2．通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。

情感态度与价值观目标

通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。策略与方法

合作交流，读中感悟。教学媒体

学生准备：观察身边的事物，感受春的气息。

教师准备：多媒体课件、生字卡片。

教学时间 2课时

教学过程

一、激发兴趣导入新课

教师先板书“消息”,指名学生读。引导学生交流自己对“消息”的理解。

师：春姑娘就要来了，她想给小朋友们发一个春天到来的好消息，你帮她想一想：春姑娘可以怎么告诉我们这个好消息呢？”（学生畅所欲言。）

春姑娘把小朋友们的好主意让一位诗人写成了一首诗来传达“春的消息”。我们来读一读，看看谁能收到这些消息。

设计意图：创设情景，激发学生学习的兴趣。让学生联系已有的生活经验学习新知。

二、初读课文，自学生字

1．学生自由读诗，遇到不认识的字可以用以前的方法来解决。

2．出示生词卡片，指明读，注意“漂”是个多音字，漂白、漂亮

开火车读。

3．用各种形式理解文中词语。

“漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”、“搔痒”等词语可以结合诗中的具体语境、生活经验和具体的动作来理解。

对于其他词语可以相机解决。

4．检查读文情况。

教师指名学生按小节读课文，听者可以习惯性的进行评价。

设计意图：通过多种形式认读、理解文中的词语，既形象生动，教给了学生理解词语的方法。

三、师生对话、品悟诗情

1．教师引导学生再读诗歌，边读边想，读完课文后，你感受到的春的消息在哪里？

2．引导学生交流读后的感受。

3．引导学生抓住自己观点的支撑点，通过感情朗读来表达出来。

第一节中春的消息是指春风、春水、树枝、水鸭；抓住“盼望”“整整”体会孩子们渴望和欣喜的感情。

第二节中春的消息是指换上春装；“飞过”“飞上”表达了孩子们寻找春天的欢快和急切之情。

第三节中春的消息是指蝴蝶飞舞；抓住“爱怜”体会孩子们对自然万物的爱。

第四节中春的消息是指迎春花开放；抓住“雀跃”体会孩子长高的自豪和欣喜。

第五节中春的消息是指吐出绿苞、溪水唱歌；

第六节中春的消息是指太阳照耀、被嫩草搔痒的面颊；

4．配乐朗诵诗歌，美读中品位所蕴涵的情感。赞美春天！

设计意图：通过抓住重点的词句，来帮助孩子们去领会诗歌中对春天的盼望、欣赏和感受，进而通过感情朗读来赞美春天。

四、记忆字形，指导书写

1．认读本课生字卡片，组词，并说句子。

2．小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

3．指导重点字的书写，如“雀”字。

五、拓展延伸，积累实践

1．关于春的消息还有很多很多，只要你做一个细心观察的孩子，你一定能发现的更多！去找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读、背一背、唱一唱。也可以自己动手画一画，剪一剪美丽的春天。

2．积累诗歌中描写的生动的词语或句子。

第二课时

一、走进春天——课前交流

1．课前交流有关春的诗歌，歌曲。

2．播放春天在哪里的课件，让学生一起唱。

二、寻找春天——寻春启示

1．导语：小朋友们，今天我们班里来了一位特殊的客人，她想在我们班，登一个广告，我拿不定主意，只好来征求大家的意见，课堂的小主人们，你们同意让他登广告吗？

2．出示广告：是什么广告呀？谁愿意来告诉大家？

寻春启示

亲爱的伙伴们，我的一个朋友走丢了，她穿着一身漂亮的衣服，走到哪里，哪里就变得活泼有趣。她的名字就叫春天，你们能把她的消息告诉我吗？

春的朋友

3．说春天、找春天（交流春天）

1)哦，原来是春姑娘走丢了，它的朋友正着急地四处找他呢？

2)谁知道春天的消息呀？它藏在哪里呀？

三、感受春天——品读各小节

１．导语：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏的，得我们仔细地找啊找啊！我们班的火眼金睛们，请擦亮眼睛，去这优美的诗歌中找一找春的消息吧！请打开书152页，自己赶紧选一小节，先读一读这一小节，再找一找，你选的这一小节中，有哪些春的消息。

２．交流：你选的是第几小节？请你先来读一读这一小节。那你在这一小节中，又找到了哪些春的消息？

（一）第一小节（看图片，让学生先说说看到了什么）

１．枝条绿了。

1)谁能让大家看到绿绿的树叶、摇动的枝条。

2)你瞧，枝条绿了，还有谁的枝条比他更绿？

3)老师看到了绿绿的枝条在风中摇摆，还有哪些同学能让你的枝条绿起来，摇起来了！

4)你瞧，这片树叶绿了，这堆树叶绿了，绿色越来越多了。我们的教室满是绿色了.２．当小诗人：风，摇绿了树的枝条，风，————，３．鸭羽毛白了。

1)谁能让大家看到，雪白的鸭子在水里玩水，游戏呀？

2)这只鸭子的羽毛可真白，还有哪只也是白羽毛的鸭子啊！

3)老师看到春天来了，一只只雪白的鸭子都下水了。

４．当小诗人：水，染绿—————，水，映出—————，„„

５．盼望春天的到来。

1)导语：春姑娘这么美丽，你们欢迎她的到来吗？谁愿意来读一读第三四行，把你的渴望用朗读声来表达出来！用你的朗读把春姑娘叫出来！

2)她有点想出来了，谁再来把她呼唤出来。她能听到你这么希望她来，真高兴！

3)我们一起把她带到我们面前吧！（齐读）

６．欣赏美丽的春天。

1)你看，春天已经来到！（欣赏春天图片）

2)小朋友们，让我们和清风流水一样，把春的消息传递给这位找春天的朋友吧。（齐读这一小节）

（二）第二小节

１．我们像小鸟一样还飞过什么地方？飞过——，飞过——，２．那就让我们脱掉厚厚的棉袄，换上轻松舒适的春装吧。

（三）第三小节

１．感受蝴蝶飞。

1)谁想和这只美丽的蝴蝶交朋友？

2)蝴蝶肯定愿意和你做朋友，还有谁也想当蝴蝶的好朋友？

3)我感觉到你情不自禁地被蝴蝶牵引着，还有谁也被蝴蝶吸引了？

4)美丽的蝴蝶四处飞舞，而我们的脚也不由自主地跟着它跑。

２．保护小动物。

1)和蝴蝶玩耍，你这么喜欢它，为什么要放掉蝴蝶呢？

2)（播放蝴蝶在空中飞的画面，让学生感受）这只美丽的蝴蝶又能在无边无际的天空中玩耍了，它这时候，会想说什么呢？

3)是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飞翔。让我们和美丽的蝴蝶四处飞舞吧！（齐读第三小节）

（四）第四小节

１．走进美丽的雏菊。

1)出示2张图片）这里有两幅图，你知道哪一幅图是雏菊呢？为什么是这幅图呀？

2)像这样刚出生的，我们就叫做雏。

3)刚出生的小鸟叫雏鸟，哪刚出生的小鹰你知道叫什么吗？

4)还有雏什么呢？

２．感受欣喜，雀跃的心情。

1)导语：看到第一朵雏菊，你会怎么样呢？（高兴、兴奋）让我感受一下你的高兴好吗？

2)把你的欣喜大胆地展示出来吧！

3)你发现了第一朵刚刚开放的雏菊，确实值得高兴！

4)看到这么美丽的雏菊开放，我也忍不住想像小鸟一样连蹦带跳，谁想把这好消息告诉大家？

３．与小花朵对话。

1)见到这么可爱的小花朵，谁想和它打打招呼？还有谁想和它说说话？

2)练习句式：小花朵，——————？

４．比高擂台。

1)谁再来亲切地问候一下可爱的雏菊？（出示：小花朵，你还记得我吗？你看我又长高了多少！）

2)我们来比一比高吧！谁长高了？3：

3)自豪极了，真羡慕你，又长高了！还有谁想长高的？

4)还有谁想和他们比一比的？

５．再次感受雏菊的美。

自豪的孩子们，让我们一起去感受这朵美丽的雏菊吧！

（五）第五小节

１．“绿苞”是什么？（绿苞，就是含苞待放的花骨朵，可以让学生看图片感受）

２．为什么说是沉睡的溪流？（预设：冬天溪流结冰了，春天来了，溪水融化了。）

（六）第六小节

１．与小草的亲密接触。

1)谁想和小草来个亲密接触？

2)让学生闭眼，用草去碰他的脸颊，让他说感觉，再让他把这种感受读出来。

3)还有谁也想试试„„

２．用朗读表现不同的小草。

1)有的时候，同样的一句话，但是不同的朗读可以表现出不同的感觉，比如最后一行（啊，身边又钻出嫩绿的小草„„）它介绍的是小草，可是不同的人，却会让人看到不一样的小草。谁想来试一试。

2)这根小草正偷偷地探出头来呢（学生轻轻地读）

3)这根小草早就忍不住想露出身子了（学生重重地读）

4)这真是一根调皮的小草（学生读地快）

5)看来这根小草可是费了好久的工夫才钻出来的（学生读的慢慢的）

6)感谢你们的精彩朗读，它让我看到了各种各样，徐徐如生的小草。

四．回味春天——配乐背诵全文。

１．导语：春天是这么美，使人这么快乐，让我们再一次在优美的音乐中，去体会快乐的春天吧！

２．媒体画面演示春天五彩斑斓的美景，伴随优美的轻音乐，引导学生背诵。

五．再找春天——阅读课外春的文章

１．导语：春回大地，万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞，到处都向我们传达春的消息。让我们再找一找春还有哪些消息？请你自己读一读，找一找，把你找到的消息，可以用笔来横一横。可以一边读一边横。

２．交流：你找到了哪些春的消息？（学生读一读横的句子）

六．写写春天——回信呼应

１．导语：春天是无处不在的。读书的时候，春天就藏在诗文里，唱歌的时候，春天就在音符上跳跃，画画的时候，春天就在画笔下变得丰富多彩。

２．课外拓展：（回信）

春的消息教案及习题 第6篇

教学内容:第1课 《春的消息》 教学目标: 知识、技能目标: 1．认识本课6个生字，会正确书写12个生字。理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。能正确拼读 “漂、禁”两个多音字。2．能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。过程、方法目标: 1．继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。2．通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。情感态度、价值观目标: 通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。教学重点:有感情朗读、背诵课文

教学难点:展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。教学准备: 学生准备:观察身边的事物，感受春的气息。教师准备:多媒体课件。教学过程: 教学预设

随堂反馈（学生学习效果）教学过程

一、听读激趣

1．慢慢地，慢慢地，春的脚步近了，你们听（配上欢快、优美的音乐《春来了》）。让我们来美美地欣赏一下春天的美景吧!（课件展示:春天里树枝泛绿，湖水清澈，小鸭嬉戏等图画）

2．你们觉得春天怎么样？来跟春天问个好吧!有一位著名的诗人叫金波，他也特别喜欢春天，还为春天作了一首优美的小诗，想去读一读吗？那就让我们一起去学习第一课《春的消息》。（板书课题）

二、诵读诗歌，了解大意

1．学生自由朗读课文，勾画出生宁新词，标出小节，看看能读懂什么。2．检查自读情况: ①大家看，课文里有好多生字娃娃，你们认识它们吗？能和它们做好朋友吗？出示生字卡片，抽生读生字，注意正音；重点指导:聆、雏、搔；齐读；开火车读。

②看来大家已经和汉字娃娃交上朋友了，不知道把它们放到课文中，你还认识吗？让我们一起来读读课文吧!谁愿意展示自己读得最熟的小节？ 3．再读课文，看看还有哪些不懂的，作上记号。自由读文 学生注意的重点生字:聆、雏、搔

学生读词语，了解多音字。（漂:piao漂白。piao漂亮；禁:jin禁不住，jin禁止）学生读文，评议

（学生重点评议是否读准字音，不加字，不漏字，不读错字，读得是否流利。）学生质疑，学会做好批注。

联系上下文或借助工具书理解“聆听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”等词语。

三、初步了解课文内容

初步懂得文章写的是什么事？自由轻读课文。检查、指名分节读课文。

生再读课文，思考每节说了些什么。带着问题自己读书 分段读书。理解每节的意思。

四、指导写字

1．学生选择自己喜欢的方式讨论，交流记字的记忆方法。2．教师指导“聆、搔、苞”的识记，继续巩固形声字的造字规律。

（1）“聆”:仔细看看，“聆”的部首是什么？（“耳”字部）知道为什么吗？（提示:“聆”是听的意思。）右边是哪个部件？（“令”）“令”和“聆”的读音有什么异同？ 教师小结:“令”表示读音，“耳”代表字的含义，这种字就是形声字。（2）找一找，本课还有哪些生字娃娃是形声字？ 你能根据它的部首推断出它的意思吗？ 学生交流“搔、苞”等的字义。

（3）小结:大家真能干，虽然咱们汉字中有不少的同音字、形近字，但只要你根据部首想字义，自然能把这些调皮的汉字娃娃分清楚了。3词语练习:（1）学生运用形声字“聆、苞、颊”等扩词。

（2）教师提供词语，扩大学生的词汇量，加深对字义的理解。①聆:侧耳聆听（配图）苞:含苞待放（配图）②雏:雏鸟、雏鹰、鸡雏、鸭雏

根据词语想想“雏”的意思是什么。（小）③学生选词说话。

4.学生书写生字，师提示:注意根据字的间架结构合理安排书写。认字、辨字、写字 字形难点:聆、搔、苞 第二课时

一、复习导入 1．朗读课文。2．指名读词语

二、品读欣赏

（一）引导学习第1节，读中感悟

1．齐读第1节，看看这一节中有哪些春的消息。你一边读，一边想看到了什么？ 2．学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。（1）“风，摇绿了树的枝条。” ①（出示图片）你们看，风轻轻拂过大地，大地怎么了？（变绿了，换上绿衣裳„„）那在风中摇摆的枝条像在干什么？

②看到这里，老师不禁想到“碧玉妆成一树高„„”，这春风真是一位神奇的魔术师啊!③你想怎么读这句，让大家知道春风的神奇呢？学生试读，指导朗读（读出风的轻、柔，读出你的欣喜），赛读。（2）“水，漂白了鸭的羽毛。” ① 读到这儿，你有什么疑问吗？ ② 出示图片:鸭群嬉水。引导学生体会“漂白”的精妙。

（3）寒冷而漫长的冬天已经过去，春天来了!让我们一起来欢呼这个好消息吧!出示:“盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到!” 齐读，读出盼望后的惊喜。

3．小结:和风送暖，春江水绿，这些都是春姑娘的足迹呀!孩子们，让我们继续像刚才一样，去读去找去想:还有哪些春的消息？

（二）放手自学第2～6小节，点拨引导

1．学生自读第2～6节，看看还有哪些春的消息。你最喜欢哪些句子？”，以一边读一边想象一边勾画，甚至可以在旁边写上自己的想法，批注感受。2．学生交流汇报:①你知道了哪些春的消息？②最喜欢哪些句子？ 教师相机点拨，引导学生读中感悟，以悟促读。第2节:联系自己的春游的经历体会“飞”的急切。第3节:理解“爱怜”，“我”为什么捉住蝴蝶又爱怜地把它放掉？

第4节:（出示图片）让我们来看看小雏菊吧!当它映入眼帘时，你的感受是什么？想对它说点什么？

作者又是怎么说，怎么做的？理解“雀跃”。

第5节:“沉睡”是什么意思？溪流能沉睡，能奔跑吗？

第6节:想象一下，暖烘烘的阳光照在你的身上，脚下是绿油油的草地，你想怎样活动活动你的筋骨？

（三）积累小结，再次回味

l．刚才我们一起聆听了春的欢歌，欣赏了春的身影。现在让我们把这些美好的情景永留我们心中吧!学生选择自己最喜欢的第2～3小节背诵，积累。2．组织学生试背自己喜欢的小节。读文

三、读写延伸

1．课题为什么定为《春的消息》？你还捕捉到哪些春的消息呢？

2．古往今来，还有不少的诗人、作家都赞叹过春天的美好，让我们来欣赏一下这些美文吧!（课件展播）杜甫:《江畔独步寻花》、《绝句》；朱自清:《春》„„ 3．如何抓住景物的特点来写春天？ 学生讨论 欣赏美文

1．仔细观察，找到事物的变化。2．要让景物表达感情。

《春的消息》习题精选

一、形近字组词 跃（）捕（）欣（）沃（）铺（）钦（）雀（）换（）笨（）省（）唤（）奔（）

二、多音字 漂 奔 累 钻

三、根据课文内容填空并回答问题 1．风，（）了树的枝条； 水，（）了鸭的羽毛。

2．括号中的词语运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？ 答案

一、跳跃 捕捉 欣喜 肥沃 店铺 钦差 麻雀 换人 愚笨 省心 呼唤 奔跑

二、piǎo piào bēn bèn 漂白 漂亮 奔跑 投奔 lèi lěi zuān zuàn 劳累 积累 钻出 钻石

三、1．摇绿 漂白

《春的消息》教学设计 第7篇

1、学会本课生字。正确理解“聆听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”“面颊”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、一边诵读，一边展开想象，感受春天的美好。

教学准备

教师：1、本课的生字卡片、教学挂图或课件。

2、舒缓、优美的音乐和其他赞美春天的诗歌。

学生：搜集有关春天的信息资料。

教学时间

2课时

教学过程

一、联系生活，导入新课

冬去春来，你眼中的景物发生了怎样的变化?你捕捉到哪些春的消息?有一位著名诗人叫金波，他也发现了一些春天的足迹，并且写了一首优美的诗，题目叫《春的消息》(板书课题)。这就是我们今天要学习的课文(齐读课题)。

二、读通诗歌，了解大意

1、自由读文，认识生字新词。

(1)边读边标出新词，多读几遍。

(2)出示生字新词卡片，抽读、正音、齐读、开火车。

2、把课文读通顺，说说金波爷爷捕捉到哪些春的消息。

(1)自由练读，抽读，生生、师生互评。

(2)相互交流，老师相机引导。

三、品读诗歌，深入感悟

1、诵读第一节。

(1)结合课件或挂图、插图，说说诗人捕捉到哪些春的消息。从“漂白”“摇绿”，你体会到什么?

(2)表达了怎样的思想感情?你从哪些词句中知道的?

(3)想象画面，诵读第一节诗。

2、诵读第二节。

(1)伴随着春风春雨，我们小朋友又有怎样的变化?

(2)从两个“飞”字中你体会到什么?(追寻春天、投入大自然的急切心情。)

读诗句，说说你仿佛看到了什么，你想到些什么。

3、诵读第三至六节。

(1)诗人发现了哪些春的踪迹?勾画出来，议一议。这些春景给“我”带来哪些快乐?给你又带来了哪些快乐?

(2)质疑问难。合作释疑。

四、感情诵读，背诵诗歌，教师小结

五、记忆和书写生字

1、讨论、交流生字的记忆方法并组词。

2、展示作业，交流写好生字的要领。

3、抄写、积累课文中的美词佳句。

面向消息中间件的设计与研究 第8篇

1 消息中间件

中间件可以为分布式软件模块提供所需的互操作机制,并具有支持标准的接口和协议以及支持分布计算等特点。

当前,在实际应用过程中,存在大量不同需求,相应的中间件所涉及到的范围十分广泛。大量不同类型和特色的中间件产品不断涌现出来,以满足多样化的应用需求。按照目的以及实现机制的不同,可以将中间件划分为多种不同的类型,包括事务处理中间件和消息中间件等。其中,消息中间件以消息通信机制为基础,其核心被置于一定系统上,该系统具备需要进行消息传递的特征。利用消息中间件,可以实现在一定系统中的有效消息发送。在实际生活中,经常需要对大量数据进行异步传输,这些数据原本处于相互独立的状态,而通过使用消息中间件,可以对不同业务组件进行有效组合,使之成为一个灵活、紧密的系统,更好地传递各种数据和消息等,提高数据的应用和分析效率。

2 消息中间件的模块划分与消息传递

2.1 消息中间件的模块划分

在消息中间件的总体架构体系之中,需要通过不同的模块来实现相应的功能。相应的模块之间处于相互无耦合的状态,需要通过一定的消息或者事件来实现有效连接。按照功能类型的不同进行划分,可以将消息中间件划分为三种不同的模块类型,包括支持模块、任务执行模块以及数据存储管理模块,不同模块类型的具体内容如表1所示:

2.2 消息中间件的消息传递

消息中间件在传递消息时,可以通过不同的形式来实现。

2.2.1 消息传递服务模型

在该模式下,消息基于一定的程序,利用异性的中间件接口,通过消息通道,最终实现消息传递。

2.2.2 发布/订阅消息传递模型

该消息传递模式下,不同消息的发布者可以按照实际需求发布消息,将其发布到不同的主题用户或者应用程序上,然后结合不同主题的实际情况或者消息的具体内容,实现对相应消息的有效接收。

2.2.3 点到点的消息传递模型

在点到点的消息传递模型下,不同消息可以通过一个发布者,直接发送到特定的接收者手中。

2.2.4 推/拉消息传递模型

在该模型中,包括推消息模型和拉消息模型两种类型。其中,推消息模型可以通过一定的消息生产者来发送消息,将其发送到消息传递服务中,并借助消息传递服务这一媒介,将不同的消息传递到相应的消息消费者手中。拉消息模型下,消费者发出一定的消息请求,请求消息服务接收相关的消息,然后消息服务通过拉取的方式,从消息生产者处获得相关的消息。

3 消息中间件的模块设计

在设计消息中间件模块时,分析相关模块之间的各种连接关系,其中涉及到连接服务器和消息接收队列等内容。

(1)监听线程。对于来源于不同消息中间件客户端连接请求的监听任务,利用监听线程模块,对于那些来自网络层的连接请求,可以实现利用不同的独立线程进行接收。在顺利接受之后,还可以与之建立相应的连接。如果数据收发遇到其他一些操作中的连接情况,可以利用监听线程实现适当的管理与调节。

(2)消息接收线程。消息接收线程可以利用连接管理顺利到达监听线程接口,准确获取可连接客户端。之后,校验所接收到的消息的完整性以及合理性等。如果经过校验,确认所接收到的消息完整、合理,则将相应的消息置于消息接收队列中,交由分发线程负责进行适当的处理。

(3)消息分发线程。消息分发线程可以接收到从消息队列发送的消息,相应的消息处于待分发状态。对于接收到的消息,消息分发线程需要对其携带的发送模式信息进行分析。在进行消息传递时,可以采用不同的方式,包括点到点的消息传递、发布/订阅消息传递、广播式消息传递等。其中,对于所有连接添加发送任务可以通过广播式消息传递模式予以实现,对于指定连接添加发送任务可以通过点对点式消息模式来实现,对于其中的一些订阅请求消息,可以通过发布/订阅消息传递模式来实现。更新操作发布式消息,对订阅信息列表进行查询,进而添加各个独立的发送任务。

(4)消息发送线程。消息发送线程可以从消息发送任务队列中接收到一定的消息,并获得相应的有效发送连接。然后,对连接模块发送接口进行调节,实现对消息的发送,将其发送到指定的连接之中。在这一过程中,受到一些因素的影响,可能会出现消息发送失败的情况,导致出现消息丢失或者消息阻塞等现象。在出现消息发送失败情况之后,消息发送线程可以发挥出消息重发作用,提供一定的重发机制,将之前发送失败的消息置于消息发送失败队列之中,实现对消息的再次发送。

(5)连接服务器。该模式在消息中间件服务体系中可以为所有模块提供对网络层访问的接口及消息构造来源。通过该模块,可以实现对所有终端连接的管理,并提供各种接口,包括链接添加和删除接口。通过该模块,还可以监听接收到的全部数据,保证指定连接接收到相应的消息。同时,还承担着对一定的消息进行发送任务添加以及消息发送的任务。

(6)消息接收队列。在该队列的内部,建立有一个特殊的队列,即先进先出队列。利用该队列,可以收集已接收但未及时分发的消息。从本质角度进行分析,消息接收队列的实现属于互斥、阻塞的有限队列。该队列可以利用互斥信号量对收集到的消息予以妥善保护。在队列为空时,支持让发送进行等待,直至有消息进入。

(7)事件订阅模块。该模块可以提供发布和订阅消息接口,对全部订阅信息予以有效维护,并提供一定的接口,以实现订阅信息的更新,例如,删除原有订阅信息以及添加新的订阅信息等。利用该模块,还可以按照不同的消息与消息子类型,提供对订阅者的情况进行查询所需的接口。通过该模块的设计,可以保证所有模块在发送消息时,均通过事件订阅方式来实现。各种消息分发均处于分发线程之中,以有效避免消息阻塞现象出现。另外,还可以实现跨模块消息发送,通过广播形式,避免不同线程之间出现互斥访问现象,以尽可能提高信息发送效率等。

(8)发送连接队列。发送连接队列是一个维护待发送连接的集合,同样具备提供一定接口的功能,包括添加与提取连接接口等。发送连接队列同样使用先进先出队列实现对接口的封装,并结合实际情况,添加一定的互斥信号量,从而对不同线程之间的共享访问提供所需的支持。发送连接队列还可以添加一定的同步信号量,并支持消息的阻塞等待,以保证妥善解决空队列提取消息过程中的消息阻塞现象。

(9)配置模块。对于其他不同的模块,均可以通过配置模块来获得所需的配置接口。不同配置参数具有一定的数值,按照相应的数值,可以实现对特定配置信息有效解析,进而更好地控制中间件的情况。

(10)日志模块。对于发送完成的消息以及经过校验失败的消息,均可以将其添加到日志模块之中,并交由专门的日志模块处理线程负责对相应的日志予以记录。日志模块还可以提供一定的接口,提供一定的维护和检测功能。一旦受到一定因素的影响,出现消息发送失败或者任务队列为空、消息丢失的情况,可以通过对日志模块的日志处理线程所写入信息进行提取和解析,来实现及时检测,以更好地开展各项维护工作。

在设计完毕之后,对上述方法设计的消息中间件进行测试。测试模式为客户端/服务端模式,通过测试可以发现,不同客户端的响应时间均在200ms以内。在出现多个不同客户端连接情况时,可以有效提高消息的广播效率,效果显著。

4 结语

以往中间件的设计与实现都作为简单的开发工具。随着云计算的迅速发展,为中间件供了一个契机。中间件发展的最终结合点是在云计算方面,目前,所有的Oracle融合中间件产品都已能够无缝部署到云中。云并不仅仅局限于Oracle Cloud,还包括了Amazon Web Services(AWS)等云服务。此外,Oracle融合中间件还支持传统的企业内部部署以及各种模式的云部署方式,包括私有云、公有云以及混合云。

摘要：消息中间件具有良好的通用性,可以在一定条件下利用高效可靠的消息传递机制进行数据通信,相应的数据通信与平台无关,基于数据通信来进行分布式系统集成,具有较高的应用价值。笔者对消息中间件的特点进行分析,研究其模块划分与消息传递情况,并对消息中间件的模块设计情况进行研究。

关键词：消息中间件,模块,设计

参考文献

[1]王重楠,王宗陶,鲍忠贵,等.发布/订阅模式测控消息中间件系统设计[J].计算机应用,2015,35(3):878-881.

[2]翟明玉,雷宝龙.电网调度自动化系统消息中间件的特性和关键技术[J].电力系统自动化,2012,36(14):56-59.

《春的消息》的教案设计 第9篇

【关键词】GSM 短信息 TC35 单片机 环境监控

【中图分类号】 G 【文献标识码】 A

【文章编号】0450-9889（2014）11C-0187-02

实践教学是高职院校人才培养的重要组成部分，智能化的实验室环境监控已经成为各个高职院校实验室建设的热议话题，成为发展的必然趋势。实验室环境监控系统是一个复杂庞大的系统，涉及通信技术、智能控制技术等相关技术，为用户提供全方位的多功能服务，同时对实验室环境进行远程监控和实时管理。基于短消息数据交换的技术，具有成本低和易于维护的优点，这主要是因为省略了巨大的网络建设投资成本和维护费用，将现有的GSM网络资源应用于实验室环境监控系统，可以充分发挥网络覆盖率高、传输特性好等优势，为实验室环境监控系统的无线数据传输方式提供便利条件。

本文探讨的实验室环境智能监控系统，是利用传感器和单片机系统采集信息，通过总线接口，利用GSM网络短消息传输数据，实现对实验室环境的智能无线监控。

一、系统的工作原理和方案设计

（一）总体结构。本实验室环境监控系统由主控模块、功能模块、SMS通信模块、手机等部分组成。其中主控模块通过SMS模块与用户的手机进行通信。其结构图如图1所示：

图1 系统总体结构框图

主控模块与功能模块组成星形拓扑结构。各控制模块主要以单片机为控制核心完成控制工作。根据实验室环境监控系统中各个部分电路所起的作用和实现的功能，系统可以分为三个部分。一是主控模块。主控模块是控制的核心，负责处理接收到的发送来各功能模块信息，并控制有关信息发送给通信模块的权限。并且对各功能模块根据接收到的通信模块信息进行控制和操作。二是通信模块。通信模块是实验室监控系统的重要部分，实现主控模块和手机用户之间的通信，目的是完成对实验室的远距离控制。通信模块接收到手机通过GSM移动网络将SMS发送的实验室数据后，传输给主控模块，控制功能模块进行相关操作，从而实现对实验室的远程控制，同时通信模块将通过主控模块获取的各功能模块的信息传送给手机。三是功能模块。该模块负责完成实验室环境智能化监控的各项工作。根据所完成工作的功能不同，可以分为信息采集模块和自动控制模块。采集模块主要是采集各传感器，门磁开关，声控开关的状态。自动控制模块主要是执行短信息发过来的指令，通过继电器，电机等实现门窗控制和电器控制。

（二）系统功能。本文探讨的实验室环境监控主要是实验室电子设施的智能化，包括门窗控制、远程电器控制、远程监控、安防报警等。

二、系统硬件设计

（一）主控模块的设计。主控模块选用了STC89C52单片机作为主控模块，因为STC89C52与AT89C51完全兼容，可在线编程。具有8K的ROM和512B的RAM，而且有1K的EEPROM，基本上可以满足一个中型监控系统的开发要求。而且STC89C52已集成有看门狗，这样可以省下外部硬件看门狗部分，所以选择AT89C52作为主控芯片。

在本系统中，主控模块用了两片STC89C51芯片，一片专门用来TC35通信，处理短信息，储存用自定义的字符；另一片用来和从单片机通信，并处理红外线接收和发送，储存用户需要的红外线代码串，从而实现手机发短信控制带红外线遥控的电器，这样功能更强大，编程更简单。由于采用集散式控制，因此需要两个串口，一个用来和TC35通信，一个用来和从单片机通信。

（二）主控模块与各子功能模块的连接

基于实验室的特殊功结构，为方便布线，本系统采用总线形式和星型形式相结合。即主单片机和从单片机这间的关系是总线结构，而从单片机和功能模块之间是星型结构。如图2所示。

图2 系统通信结构图

功能模块的实现都转化为开关量了，这样可以直接连接到P0、P1、P2口，完成信息采集和电器控制。

（三）GSM通信模块的设计。采用TC35进行数据通信电路设计，用于实现与单片机通信、短消息收发、软件流控制等功能。由于单片机用5V供电，而TC35用的是4.2V供电，需要对两者的电平进行处理。由TC35串联1K的阻R7再传输到STC89C52，R7起保护作用，而由STC89C52到TC35则需串一2K左右的电阻，再加一3V的稳压二极管即可。电路如图3所示。

图3 数据通信电路设计

（四）防盗部分。该项模块分多种采集方式，大门磁开关，车门门磁开关，热红外线人体感应等。门磁开关选用常开干簧管，关着门时闭合。这样既可以检测门窗关好，又可以设防。该模块的核心是BISS0001芯片。在防盗状态下，当门发生位移时，就把信息转化为开关量发送给单片机，从而短信告知手机，同时打通机主手机以提示，接着启动警笛，达到防盗目的。

（五）传感器信号采集。实验室环境监控需要监控实验室环境的状态，因此实验室环境控制器需要连接温感、烟感及煤气泄漏等传感器，采集相关的信息，遇到险情时能够及时通知用户或管理中心。这些传感器的信号一般用于报警功能，只有开关两种状态，因此将这一类的信号称为开关量信号。传感器的信号采集电路如图4所示，图中3V稳压管与电阻起到保护作用，外部突变电压过大时，可以起到稳压的作用，防止烧坏主控制器，电容起到抗干扰作用。

图4 信号的采集电路

（六）电器控制。一般实验室电器分为带红外线遥控的和普通电器，带红外线遥控的电器可通过红外线遥控来控制，工作原理：遥控器由中央控制器STC89C52、程序及数据存储器、红外发射和接收电路、信号调理电路等组成，遥控器具有学习状态和控制状态。原理图如图5所示。

图5 红外线遥控接收

（七）门窗控制。本文设计一个窗户控制模块，室内可以手动控制，人在室外也可以通过发送短信息远程遥控窗户或门的开关，下雨时可以自动关窗。通过单片机采集窗的状态，再控制电机使其开关，这个系统包括雨水传感器、电机控制电路、按钮、接近干簧管开关和串行通信电路等几个部分。该系统通过单片机串口与主控模块进行数据传输。

综上，本文设计了一个基于GSM短信息实验室智能化遥控系统，进行了总体方案设计和探讨了该系统的整体构架以及功能要求，对所需元器件进行选择，以单片机为核心处理器件，对GSM短信息主控模块电路以及各功能模块电路进行设计，以PC机为试验平台，进行了短信息接收与发送的模拟试验调试，同时也对各部分电路功能进行了调试，并分析和解决了试验中遇到的所有问题，证实了该系统是具有可行性的，具有较强的使用价值，很好地适应了未来实验室环境监控发展的智能化和网络化的必然趋势。

【参考文献】

[1]徐军.GSM系统中短信息业务的技术特点[J].山东通信技术，2000（2）

[2]杨士元.智能家庭技术在中国的发展[J].电子产品世界，2003（2）

[3]何华斌.远程遥测遥控中SMS的应用[J].闽江学院学报，2004（2）

【作者简介】吴建军（1966- ），男，柳州铁道职业技术学院铁道通信信号专业带头人，讲师/实验师，研究方向：电子技术、计算机应用、铁道通信信号技术。

春的消息教学设计 第10篇

教学目标：

1、能有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

2、能丰富学生对春天的感知。

3、能激发学生爱春天，找春天的情感。

教学过程：

一、走进春天——课前交流

1．课前交流有关春的诗歌，歌曲。

2．播放春天在哪里的课件，让学生一起唱。

二、寻找春天——寻春启示

1．导语：小朋友们，今天我们班里来了一位特殊的客人，她想在我们班，登一个广告，我拿不定主意，只好来征求大家的意见，课堂的小主人们，你们同意让他登广告吗？

2．出示广告：是什么广告呀？谁愿意来告诉大家？

寻春启示

亲爱的伙伴们，我的一个朋友走丢了，她穿着一身漂亮的衣服，走到哪里，哪里就变得活泼有趣。她的名字就叫春天，你们能把她的消息告诉我吗？

春的朋友

3．说春天、找春天（交流春天）

1)哦，原来是春姑娘走丢了，它的朋友正着急地四处找他呢？

2)谁知道春天的消息呀？它藏在哪里呀？

三、感受春天——品读各小节

１．导语：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏的，得我们仔细地找啊找啊！我们班的火眼金睛们，请擦亮眼睛，去这优美的诗歌中找一找春的消息吧！请打开书，自己赶紧选一小节，先读一读这一小节，再找一找，你选的这一小节中，有哪些春的消息。

２．交流：你选的是第几小节？请你先来读一读这一小节。那你在这一小节中，又找到了哪些春的消息？

（一）第一小节（看图片，让学生先说说看到了什么）

１．枝条绿了。

1)谁能让大家看到绿绿的树叶、摇动的枝条。

2)你瞧，枝条绿了，还有谁的枝条比他更绿？

3)老师看到了绿绿的枝条在风中摇摆，还有哪些同学能让你的枝条绿起来，摇起来了！

4)你瞧，这片树叶绿了，这堆树叶绿了，绿色越来越多了。我们的教室满是绿色了.２．当小诗人：风，摇绿了树的枝条，风，————，３．鸭羽毛白了。

1)谁能让大家看到，雪白的鸭子在水里玩水，游戏呀？

2)这只鸭子的羽毛可真白，还有哪只也是白羽毛的鸭子啊！

3)老师看到春天来了，一只只雪白的鸭子都下水了。

４．当小诗人：水，染绿—————，水，映出—————，„„

５．盼望春天的到来。

1)导语：春姑娘这么美丽，你们欢迎她的到来吗？谁愿意来读一读第三四行，把你的渴望用朗读声来表达出来！用你的朗读把春姑娘叫出来！

2)她有点想出来了，谁再来把她呼唤出来。她能听到你这么希望她来，真高兴！

3)我们一起把她带到我们面前吧！（齐读）

６．欣赏美丽的春天。

1)你看，春天已经来到！（欣赏春天图片）

2)小朋友们，让我们和清风流水一样，把春的消息传递给这位找春天的朋友吧。（齐读这一小节）

（二）第二小节

．我们像小鸟一样还飞过什么地方？飞过——，飞过——，２．那就让我们脱掉厚厚的棉袄，换上轻松舒适的春装吧。

（三）第三小节

１．感受蝴蝶飞。

1)谁想和这只美丽的蝴蝶交朋友？

2)蝴蝶肯定愿意和你做朋友，还有谁也想当蝴蝶的好朋友？

3)我感觉到你情不自禁地被蝴蝶牵引着，还有谁也被蝴蝶吸引了？

4)美丽的蝴蝶四处飞舞，而我们的脚也不由自主地跟着它跑。

２．保护小动物。

1)和蝴蝶玩耍，你这么喜欢它，为什么要放掉蝴蝶呢？

2)（播放蝴蝶在空中飞的画面，让学生感受）这只美丽的蝴蝶又能在无边无际的天空中玩耍了，它这时候，会想说什么呢？

3)是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飞翔。让我们和美丽的蝴蝶四处飞舞吧！（齐读第三小节）

（四）第四小节

１．走进美丽的雏菊。

1)出示2张图片）这里有两幅图，你知道哪一幅图是雏菊呢？为什么是这幅图呀？

2)像这样刚出生的，我们就叫做雏。

3)刚出生的小鸟叫雏鸟，哪刚出生的小鹰你知道叫什么吗？

4)还有雏什么呢？

２．感受欣喜，雀跃的心情。

1)导语：看到第一朵雏菊，你会怎么样呢？（高兴、兴奋）让我感受一下你的高兴好吗？

2)把你的欣喜大胆地展示出来吧！

3)你发现了第一朵刚刚开放的雏菊，确实值得高兴！

4)看到这么美丽的雏菊开放，我也忍不住想像小鸟一样连蹦带跳，谁想把这好消息告诉大家？

３．与小花朵对话。

1)见到这么可爱的小花朵，谁想和它打打招呼？还有谁想和它说说话？

2)练习句式：小花朵，——————？

４．比高擂台。

1)谁再来亲切地问候一下可爱的雏菊？（出示：小花朵，你还记得我吗？你看我又长高了多少！）

2)我们来比一比高吧！谁长高了？3：

3)自豪极了，真羡慕你，又长高了！还有谁想长高的？

4)还有谁想和他们比一比的？

５．再次感受雏菊的美。

自豪的孩子们，让我们一起去感受这朵美丽的雏菊吧！

（五）第五小节

１．“绿苞”是什么？（绿苞，就是含苞待放的花骨朵，可以让学生看图片感受）

２．为什么说是沉睡的溪流？（预设：冬天溪流结冰了，春天来了，溪水融化了。）

（六）第六小节

１．与小草的亲密接触。

1)谁想和小草来个亲密接触？

2)让学生闭眼，用草去碰他的脸颊，让他说感觉，再让他把这种感受读出来。

3)还有谁也想试试„„

２．用朗读表现不同的小草。

1)有的时候，同样的一句话，但是不同的朗读可以表现出不同的感觉，比如最后一行（啊，身边又钻出嫩绿的小草„„）它介绍的是小草，可是不同的人，却会让人看到不一样的小草。谁想来试一试。

2)这根小草正偷偷地探出头来呢（学生轻轻地读）

3)这根小草早就忍不住想露出身子了（学生重重地读）

4)这真是一根调皮的小草（学生读地快）

5)看来这根小草可是费了好久的工夫才钻出来的（学生读的慢慢的）

6)感谢你们的精彩朗读，它让我看到了各种各样，徐徐如生的小草。

四．回味春天——配乐背诵全文。

１．导语：春天是这么美，使人这么快乐，让我们再一次在优美的音乐中，去体会快乐的春天吧！

２．媒体画面演示春天五彩斑斓的美景，伴随优美的轻音乐，引导学生背诵。

五．再找春天——阅读课外春的文章

１．导语：春回大地，万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞，到处都向我们传达春的消息。让我们再找一找春还有哪些消息？请你自己读一读，找一找，把你找到的消息，可以用笔来横一横。可以一边读一边横。

２．交流：你找到了哪些春的消息？（学生读一读横的句子）

六．写写春天——回信呼应

１．导语：春天是无处不在的。读书的时候，春天就藏在诗文里，唱歌的时候，春天就在音符上跳跃，画画的时候，春天就在画笔下变得丰富多彩。

２．课外拓展：（回信）