初级维修电工培训教材

初级维修电工培训教材（精选8篇）

初级维修电工培训教材 第1篇

第一章、电子技术基础知识

第一节什么是PN结及半导体基础知识

在我们的日常生活中，经常看到各种各样的物体，它们的性质是各不相同的。有些物体，如钢、银、铝、铁等，具有良好的导电性能，我们称它们为导体。相反，有些物体如玻璃、橡皮和塑料等不易导电，我们称它们为绝缘休(或非导体)。还有一些物体，如锗、硅、砷化稼及大多数的金属氧化物和金属硫化物，它们既不象导体那样容易导电，也不象绝缘体那样不易导电，而是介于导体和绝缘体之间，我们把它们叫做半导体。绝大多数半导体都是晶体，它们内部的原子都按照一定的规律排列着。因此，人们往往又把半导体材料称为晶体，这也就是晶体管名称的由来(意思是用晶体材料做的管子)。

物体的导电性能常用电阻率来表示。所谓电阻率，就是某种物体单位长度及单位截面积的体积内的电阻值。电阻率越小，越容易导电；反之，电阻率越大，越难导电。

导体、绝缘体的电阻率值随温度的影响而变化很小。但温度变化时，半导体的电阻率变化却很激烈；每升高1℃，它的电阻率下降达百分之几到百分之几十。不仅如此，当温度较高时，整体电阻甚至下降到很小，以致变成和导体一样。

在金属或绝缘体中，如果杂质含量不超过千分之一，它的电阻率变化是微不足道的。但半导体中含有杂质时对它的影响却很大。以锗为例，只要含杂质一千万分之一，电阻率就下降到原来的十六分之一。

锗是典型的半导体元素，是制造晶体管的一种常用材料（注：当前的半导体元器件生产以硅Silicon材料为主）。现以锗为例来说明如何会在半导体内产生电流、整流性能和放大性能。我们知道，世界上的任何物质都是由原子构成的。原子中间都有一个原子核和围绕原子核不停旋转的电子。不同元素的原子所包含的电子数目是不同的。锗原子的原子核周围有32个电子，围绕着原子核运动。原子核带有正电荷．电子带有负电荷；正电荷的数量刚好和全部电子的负电荷数量相等，所以在平时锗原子是中性的。

电子围绕原子核运动，和地球围绕太阳远行相似。在核的引力作用下，电子分成几层按完全确定的轨道运行，而且各层所能容纳的电子数目也有一定规律。如右图所示： 在锗原子核周围的32个电子组成四层环，围绕原子核运动。从里往外数，第一层环上有2个电子，其余依次为8、18、4个电子。凡是环上的电子数为2、8、18时．这些环上的电子总是比较稳定的。若环上的电子数不等于以上各数时，这些环上的电子总是不太稳定。

因此，锗原子结构中，第一、二、三层的电于是稳定的，只有第四层(即最外一层)的4个电于是不稳定的。因最外一层的电子没有填满到规定的数目。我们把最外一层的电子叫做价电子。一般来说，最外层有几个价电子，其原子价就为几。锗的最外层有4个价电子，所以锗的原子价为4。

受外界作用时，环上的电子可以克服原子核的吸引力而脱离原子，自由活动成为自由电子。这些自由电子在电场力的作用下，产生空间运动，就形成了电流。可以想像，由于最外层的价电子离核比较远，所受引力最小，所以最容易受外界影响而形成自由电子。因此，从导电性能看，价电子是很重要的。我们所说的锗元素就是依靠它最外层的4个价电子进行导电的。

锗晶体内的原子很整齐的排列着。各个原子间有相互排斥的力量，而每个原子除了吸引自己的价电子外，还吸引相邻原子的价电子。因此，两个相邻原子的价电子便成对地存在。这一对电子同时受这两个原子核的吸引，为它们所“共有”。这两个相邻原子也通过这个电子对被联系在一起。这样，电子对就好像起了链(联结)的作用，我们叫它共价键。每一个锗原子以其4个价电子与其他4个锗原子的价电子组成4个共价键而达到稳定状态。

在理想情况下，锗晶体中所有的价电子都织成了电子对，因此没有自由电子，这时锗晶体是不易导电的。

但在外力作用下，如受温度变化，其中可能会有一个价电子脱离键的束缚，挣脱共价键而跳出来，成为自由电子。这时共价键中出现了一个空位，我们把这个空位叫做空穴。由于原子本身正电荷和负电荷相等，故原子失去了电子后，整个原子就带正电荷，称为正离子。正离子容易吸引相邻原子的价电子来填补，电子离开后所留下的空位，使相邻原子中又出现空穴，而这个新出现的空穴，又可能为别的电子所填充。电子这样不断地填充空穴，就使空穴的位置不断地在原子间转移。空穴的转移，实际上也是电子(电荷)的运动，所以也就形成电流，这叫做空穴流。而原来失去的电子，在晶体中运动，形成了电子流。为了便于叙述，今后就认为空穴在运动，而且把它当作一个正电荷来看(实际上是空穴所在的原子呈现一个单位正电荷的电量)。由于空穴和电子都带有电荷，它们的运动都形成电流，所以就统称它们为载流子。

一块不含有杂质的、品格完整的半导体叫做本征半导体。因为它品格完整，如果有一个电子从共价键中释放出来，必定留下一个空穴。所以本征半导体中电子和空穴总是成对地出现，它们的数日相等，称为电子---空穴对。在常温下，由于热运动的结果，在本征半导体中会产生一定数量的电子---空穴对，形成电子流和空穴流，总的电流是两者之和。如没有外界电场作用，电子和空穴的这种运动是杂乱无章的，电子流和空穴流方向也是不定的，结果互相抵消，没有净电流出现。但在电场作用下，这种半导体两端就出现电压，电子向正端方向运动，空穴向负端方向运动，形成了定向电流，半导体内就产生电流了。本征半导体因电场作用而产生的导电现象就叫本征导电。

通常，我们很少见到本征半导体，大多遇到的都是P型半导体或N型半导体。

前面说过，半导体中加进了杂质，电阻率就大大降低。这是因为加进杂质后，空穴和电子的数目会大大增加。例如，在锗晶休中掺入很少一点三价元素铟，由于铟的价电子只有三个，渗入锗晶体后，它的三个价电子分别和相邻的三个锗原子的价电子组成共价键，而对相邻的第四个锗原子，它没有电于拿出来和这个锗原子“共有”了，这就留下了一个空穴(见图1一3(c))。因为掺入了少量的杂质铟，就会出现很多空穴；这是因为即使是少量的，里面含有的原子数目却不少。杂质半导体中空穴和电子数目不相等，在电场作用下，空穴导电是主要的，所以叫空穴型半导体或者说是P型半导体。换句话说，P型或空穴型半导体内是有剩余空穴的，掺入的杂质提供了剩余空穴。在P型半导体中，空穴是多数，所以称空穴为多数载流子；电子数目少，就叫少数裁流子。渗入的杂质能产生空穴接受电子，我们叫这种杂质为受主杂质。

如果把五价元素砷掺入锗晶体中，砷原子中有5个价电于，它和四个锗原子的价电子组成共价键后，留下一个剩余电子，这个剩余电子就在晶体中到处游荡，在外电场作用下形成定向电子流。掺入少量的砷杂质就会产生大量的剩余电子，所以称这种半导体为电子型半导体或N型半导体。在这种半导体中有剩余电子，这时电子是多数载流子，而空穴是少数载流子。因为砷是施给剩余电子的杂质，所以叫做施主杂质。如果没有外电场的作用，不论N型或P型半导体，它们的载流子运动是无规则的，因此，不会形成电流

把一块P型半导休和N型半导体紧密联接在一起时(实际上只能用化学方法将两个原来独立的锗片合在一起)．就会发现一个奇怪的现象，即在它们的两端加上适当的电压时，会产生单向导电观象。因为这时在它们的交界面上形成了一个所谓P—N结的结构，单向导电现象就发生在这一薄薄的P—N结中。P—N结是晶体管的基础，它是由扩散形成的。

我们知道，P型半导体内空穴是多数载流子，即空穴的浓度大；而N型半导体内电子是多数载流予，电子的浓度大。二者接触之后，由于在P型区和N型区内电子浓度不同，N型区的电子多，就向P型区扩散，扩散的结果如图1—4(b)所示。N型区薄层I中部分电子扩散到P型区去，薄层I便因失去电于而带正电。另一方面，P型区的空穴多，也会向空穴浓度小的N型区扩散，结果一部分空穴从薄层I向P(型区扩散，使薄层Ⅱ带负电。

电于和空穴的扩散是同时进行的，总的结果，P型区薄层Ⅱ流走了空灾，流进了电子，所以带负电，而N型区的薄层I流走了电子，流进了空穴，因而带正电，而且随着扩散现象的继续进行，薄层逐渐变厚，所带的电量也逐渐增加。不过，这种扩散现象不会无休止的进行下去；当扩散进行到一定程度后，薄层Ⅱ带了很多负电，从N型区向P型区扩散的电子总数因电子受到它的排斥不再继续增加；同样道理，从P型区向N型区扩散的空灾总数也不再增加。于是扩散似乎不再继续，而达到所谓“动态平衡状态”。这时P—N结也就形成了。

所谓P—N结，就是指薄层I和Ⅱ所构成的带电结构。因为它能阻止电子和空穴的继续扩散，所以也叫阻挡层。它们之间的电位差一般称势垒或位垒。

我们用图来阐明P—N结的单向导电性能。依照图示方法，将P型区接电池正极，N型区接负极。向右调动电位器，使加到P—N结构端的电压逐颓增高，就会发现：当电压表读数增高时，电流表的读数也随之增大。此时，P—N结的电阻很小，这种接法叫正向联结。若反过来，把P型区接电池负极，而N型区接正极，这时我们会发现：把电压增高到几十伏，电流的指示只有几个或几十个微安，此时P—N结的电阻很大，反向电流很快就达到饱和不再增加了。这说明电流只能沿着一个方向流过P—N结，这个现象就叫做单向导电。

单向导电现象可以这样来解释；因为在P型区接电池正极而N型区接负极时，外加电压的方向刚好和P—N结势垒电压的方向相反，使薄层Ⅱ带的负电量和薄层I带的正电量减少，因此削弱了P—N结的势垒，于是在正电压的作用下，电子和空穴的扩散又可进行，N型区的电子不断跑到P型区，P型区的空穴也不断跑到N型区，正向电流也就产生了。而且，正向电压加得越高，P—N结势垒削弱得越厉害，扩散也就越容易进行，正向电流也就越大。

当P—N结和电池反向连接时，外加电压起着增强P—N结势垒的作用，使薄层Ⅱ带的负电荷和薄层I带的正电荷增加，扩散更无法进行。这时只有P型区的少数教流子一电子和N型区的少数我流子一空穴，受外加电压作用形成微弱的反向电流。而少数栽流子的数目不多，所以在反向电压只有零点几伏时，反向电流就达到饱和了。

P—N结还有一个十分重耍的特性，即所谓反向击穿电压。当所加反向电压大到一定数值时，P—N结电阻会突然变得很小，反向电流会骤然增大，而且是无限地增大。这种现象叫P—N结的反向击穿。开始击穿时的电压数值叫反向击穿电压。它直接限制了P—N结用做整流和检波时的工作电压。

总之，一个简单的P—N结具有单向导电的特性，半导体收音机正是利用这一特性来进行整流和检波的。半导体二极管就是根据这一原理制成的。

初级维修电工培训教材 第2篇

作者

人力资源和社会保障部教材办公室 组织编写

出 版 社

中国劳动社会保障出版社

内容推荐

本教材由入力资源和社会保障部教材办公室组织编写。教材以《国家职业标准·维修电工》和《国家职业标准·农网配电营业工》为依据，紧紧围绕“以企业需求为导向，以职业能力为核心”的编写理念，力求突出职业技能培训特色，满足职业技能培训与鉴定考核的需要。

本教材详细介绍了初级电工要求掌握的最新实用知识和技术。全书分为8个模块单元，主要内容包括：电工与电子基础、常用低压电器、常用电工仪表、电工基本操作、电气照明工程的安装与维修、室内配线工程的安装、配电线路的构成及巡视、安全用电。每一单元后安排了单元测试题及答案，书末提供了理论知识和操作技能考核试卷，供读者巩固、检验学习效果时参考使用。

本教材是初级电工职业技能培训与鉴定考核用书，也可供相关人员参加在职培训、岗位培训使用。

目录

第1单元 电工与电子基础

第2单元 常用低压电器

第3单元 常用电工仪表

第4单元 电工基本操作

第5单元 电气照明工程的安装与维修

第6单元 室内配线工程的安装

第7单元 配电线路的构成及巡视

第8单元 安全用电

初级维修电工培训教材 第3篇

再就业培训在提升失业职工职业技能,促进失业职工再就业方面发挥着重要的作用。维修电工培训是很多企业的必要岗位,所以参加该项培训的学员很多,培训再就业的机会也多。本文旨在分析秦皇岛在开展初级维修电工培训中存在的问题,浅谈如何有针对性、实效性地开展失业人员的培训,提高维修电工培训的质量和效果。

1 下岗失业人员维修电工培训的现状

根据维修电工职业标准的要求,目前针对下岗失业人员的初级维修电工培训,共安排了120学时的理论及实践操作培训,其主要内容包括安全用电、电工技术、电子技术、常用工具的使用、电气控制线路的安装及检修等内容,目前共安排实践操作学时为12学时,主要进行电气控制线路的安装及检修内容的操作实践。

参加培训学员为下岗失业人员,平均年龄在40岁,学历大多为初中或高中毕业水平。大部分学员听课状态较好,愿意积极主动学习,从而掌握新知识、新技术,但由于教学资源、学员情况等原因存在各种问题。

2 维修电工再就业培训存在的问题

2.1 下岗失业职工差异较大,培训进度无法保持一致性

培训学员中60%年龄在40岁左右,但是还有20%为50岁左右,20%在30岁左右,这样的年龄结构,导致学员对知识和技能的接受程度不能保持一致,使得课程教学进度不能得到充分的保证。另外,由于培训学员之前的工作经历不一致,有些学员曾经从事过相关电工或电子工作,对于培训内容有一部分了解,这样的学员容易跟上学习进度,并且容易获得成就感,更加有利于自身能力的提高。但是有很大一部分学员,受教育水平较低,知识面不宽,思想观念、自身素质都比较差,而且从未接触过电工、电子等相关工作,这使得他们很多情况下无法跟上学习的进度。

2.2 下岗职工学历较低,观念滞后

参加培训学员的学历水平大多较低,理论基础较差。很多学员对于理论学习不感兴趣,只想实际操作,有时存在排斥学习理论知识的情绪,对同期培训的学习氛围造成一定的不良影响,同时对其个人后期的相关技术提升造成一定的影响。另外,由于下岗职工学习观念落后,自学能力较弱,无法自主学习新知识、新技术,不能充分利用网络,获取更多的网络资源,降低了学习效率。

2.3 培训缺乏延续性,需要建立长效机制

学员培训学时在120学时,培训结束后,大部分学员就要去重新找工作,上岗工作,当学员面对维修电工相关工作问题,没有具备相应的经验,当所学知识和技能不能满足需求的时候,由于没有建立长效的沟通机制,学员会出现茫然不知所措的困境,导致他们不能胜任相关工作。

2.4 下岗失业职工的心理状态需要调整

有些下岗失业职工心理状态没有摆正,面对下岗的惨痛经历,只是怨天尤人,自暴自弃,没能从中吸取深刻教训。他们到了培训班后,只是想混一个资格证书,并没有真正地想学到一些知识和技能,这样的学员不仅自身能力无法得到提高,还会对其他学员造成不良的影响。

3 国外针对下岗培训采用的方法

由于西方国家长期存在失业问题,相应地他们所开办的再就业培训项目也比较完善。德国所实施的再就业培训都非常强调和注重培训目的的双重性———重新就业与个人持续的职业发展。首先,虽然多数培训是以就业为导向的,但与此同时还特别考虑受训者自身的心理状态和发展需要,采用多种办法与其交流和沟通,解决受训者的心理障碍和问题,引导他们积极参与并做出正确选择。其次,再就业培训内容多是在模块或单元的基础上来设计的。失业者可以自由组合,这种方法可使失业成人在任何时候根据自己的具体需要去选学、停止或开始自己的学习。

在英国的再就业培训中,还非常重视对培训者进行培训。因为培训人员的素质直接关系到培训的质量和效果,培训人员不论在培训方法还是在培训内容方面都要十分精通,并能不断提高自身的培训能力和水平。[2]

4 维修电工培训的改进措施

4.1 培训增加“电工相关岗位”就业辅导内容,为下岗职工鼓舞信心

首先,培训教师除进行专业技能课程的指导以外,适当增加就业辅导内容,鼓励学员提高自身素质,增强竞争力,从失败中总结经验教训,不断学习新知识、新技术、新理念,不断充实自己,不断博览群书,为择业储备丰富的知识;其次,下岗职工应该转变自己的就业观念,树立正确的就业观,打破传统计划经济下形成的落后的就业理念,树立与社会主义现代化建设相适应的新理念、新就业思维,树立职业平等观,破除高低贵贱观等。

4.2 增加实训设备和实践操作,为学员提供更多的实践操作机会

参加失业培训学员,很多都是初次接触维修电工这些技术。对于初学者而言,如果直接进行一些理论教学,是很难接受的,如果增加实训设备,在授课之前,首先对电阻、电容、线圈、电磁铁进行实物展示,观看一些“电动机启动、停止”的实际动作,这样一定有助于学员再进行相应学习。另外,应进一步增加实践操作或实物展示等环节。

4.3 建立培训后期跟踪机制

很多学员在培训结束之后,就会参加企业面试,应聘上岗,如果能够为培训结束的学员建立跟踪档案,为学员分配相关指导教师,为学员后期的就业提供更加有效的帮助,帮助学员度过适应期,避免学员出现再次失业的困境,这样的长效跟踪、资助机制,有利于失业人员再就业的相对安定,更能体现社会对下岗失业人员的帮助和支持。

4.4 建立长效培训机制

进一步加大职业技能培训力度,可以整合政府培训机构、高校、技校等职业技能培训资源,规范社会培训机构、企业的职业技能培训行为,开展丰富灵活职业技能培训,提升劳动者就业技能,为失业人员、就业人员提供持续、有效的就业培训、职业资格培训,为他们的职业提升打通一条便捷的途径。

4.5 建立培训教师的培训与考核机制

为失业人员开展的维修电工培训,与给在校学生上课有很大区别,在校生年龄一致,受教育情况一致,授课内容环环相扣,而失业人这些条件都不具备,所以给失业人员开展培训的教师,应具备较丰富的教学经验,实践操作经验,另外应具备一些实际现场操作的经验积累,只有这样才能为学员提供更多、更专业的技术培训。所以,应该定期进行培训教师的培训,提高培训教师自身的素质。

摘要：免费初级维修电工培训是针对下岗失业人员再就业培训项目之一,文章对下岗失业人员维修电工培训现状进行分析,并提出解决的方法和措施。

关键词：再就业,培训,维修电工

参考文献

[1]中共中央国务院.关于进一步做好下岗失业人员再就业工作的通知[Z].中发[2002]12号.

[2]孙宏伟.城镇失业人员就业培训服务体系问题研究[D].北京:首都经济贸易大学,2012:1-19.

[3]邓文谦.下岗职工再就业培训问题研究[D].厦门:厦门大学,2006:1-10.

对外汉语初级写作教材对比与分析 第4篇

【关键词】对外汉语     初级写作教材      泰国        对比

写作为四项基本语言技能之一，是公认的学习者最难掌握的一项技能，却也是非常重要的一项技能。如何才能在教学中有效地帮助学习者提高书面语言表达能力，教材的重要性不言而喻。教材是进行课堂教学的基础，也是教授者与学习者进行教学和学习活动的主要依据。“教学大纲的落实、教学目标的实现、知识的传授、能力的养成，都要凭借教材来得以完成”，因此教材编写的水平高低对教学质量和效率的影响直接而深刻。笔者自2014年8月起在泰国清迈皇家大学任教，承担了汉语专业大三学生两个学期的写作课教学任务。第一学期学校提供的教材是《留学生实用汉语写作教程（上册）》（以下简称《实用》），第二学期则是《汉语综合写作教程》（以下简称《综合》）。这两本教材都出版于2009年，编排可谓各有所长。文章主要从二者的教学对象、编写理念、教材体例、练习设计等方面进行对比分析，同时结合笔者的教学实践经验及学生反馈情况，尝试提出针对泰国汉语专业大学生初级写作教材的编写建议，以期为今后在泰的对外汉语写作教学提供参考。

一、《实用》与《综合》两本教材的情况对比

1.教学对象

《实用》适合母语非汉语的、中高级水平的学习者学习。《综合》的教学对象是达到中级汉语水平的外国留学生，可作为汉语言专业本科二年级写作课主干教材，也可供其他具有中级汉语水平的留学生使用或作为HSK写作训练教材。泰国清迈皇家大学汉语专业从大三才开设写作课程，学生的汉语水平大多处于中级，因而这两本教材都比较适用。由于写作教学的非母语性以及写作自身的复杂性，在中级阶段开始进行写作教学是合理的。就学生的学习反馈来看，《实用》的例文普遍偏难，学生表示生词太多，仅看懂例文就需要花费大量时间，模仿例文进行写作更是难上加难。相比之下，学生认为《综合》的难度比较适宜，也便于他们进行模仿写作。教学内容的选取必须符合教学目标，这是对一部合格教材的起码要求。为了更好地实现教学目标，教材内容的难度应当充分考虑学习者的语言水平。

2.编写理念

《实用》贯彻了任务型教学的理念，本着学以致用的原则，引导学生在一步一步理解教材内容的基础上，完成多层次、多种类的训练项目，最终达到提高写作水平的目标。为了符合实际和适于应用，《实用》基本涵盖了日常学习和生活中所能遇到的文体，尤其是应用文部分，从最为常见的请假条、启事、书信，到申请书、邀请信等，内容可谓丰富而全面。课堂教学中，教师指导学生完成这些“以意义为中心、贴近真实生活”的任务，使之体验到写作的乐趣，有利于提高学习者的积极性和主动性。

《综合》体现了过程教学法的理念，遵循认知语言学的规律，以学习者为中心，从结构入手引导学习者熟练掌握构思技巧，培养合理构建文章的能力。《综合》根据课文的具体内容，每课都配有思路图，用图表的形式展示出文章的主体结构，归纳出文章的结构框架。思路图是写作准备阶段的重要步骤，笔者在课堂教学中也注重引导学生根据思路图完成文章构思，最后学生的写作成果普遍较好，可见《综合》对于锻炼学习者的写作思维能力还是大有裨益的。

3.教材体例

《实用》分为五个部分：第一部分为汉语写作基本知识，第二部分为应用文，第三部分为记叙文，第四部分为说明文，第五部分议论文。第二到第五部分介绍具体文体的写作，每个部分都包含“写作知识”和“写作训练”两个板块。在“写作训练”中设置了写作指导、例文、小词典、常用词句链接以及形式多样的练习。此外，每部分后还专门安排了“汉语词语知识”板块，介绍近义词与反义词、汉语中的谐音等专门的语言知识。从学生的反馈来看，“写作知识”和“汉语词语知识”两部分较难，笔者在教学中选择前者的重点内容进行简要讲解，后者则作为课外学习的材料，供有兴趣且学有余力的学生自主学习。

《综合》由十五篇课文组成，涵盖记叙文、说明文、议论文三种文体，第一课专门介绍写作格式与标点符号。每篇课文也分为五个部分，分别为写作要点、范文展示、思路图、写作训练室和写作修改室。在部分课文的思路图后，用表格的形式列出范文中的常用词语和句式（配有例句），供学生写作时参考。这与《实用》中的“常用词句链接”有异曲同工之妙，说明两本教材都注重提高学习者书面语言表达的准确性，而这与泰国学生的学习需求也是相符的。与文章的结构相比，泰国学生往往更关注词语、语法使用的正确性。此外，《综合》还配有一张CD-ROM光盘，包含课文朗读录音、课前思考及思路图的动画等，一来方便教师备课，二来便于学生自学。与《实用》相比，《综合》的表现手法更为丰富与立体化。

4.练习设计

《实用》的练习安排在“写作训练”板块中，例文后都设有相应的练习，形式主要包括缩写、扩写、看图写、听后写、观后写、读后写等语篇层面的练习。因为应用文格式比较固定，所以这部分还专门设计了修改错误一类的练习。另外还有课堂讨论、分组讨论等练习形式，便于教师更好地指导学生完成教学任务。《实用》中的练习数量较多，可供教师根据具体情况选取适合的练习。

《综合》的练习集中安排在“写作训练室”和“写作修改室”两个板块。“写作训练室”的练习内容紧紧围绕教学目的，主要分为限制性表达训练和自由表达训练两大类，具体表现为选词填空、连词成句、根据所给词语完成句子等句子、语段层面的练习。“写作修改室”则提供两篇保留了學生常见偏误的习作，通过修改文中的错误，帮助学生进一步巩固所学词语和语法知识。与《实用》中的练习相比，《综合》更注重提高学生对句子、语段层面语言运用的准确性，这与大三学生的汉语水平更为相符。

二、针对泰国汉语专业大学生写作教材的编写建议

基于以上对《实用》和《综合》两本教材相关情况的对比分析，结合在泰国清迈皇家大学的写作课教学实践，笔者认为针对泰国汉语专业大学生的初级写作课程，在编写教材时可以考虑下面几点：

第一，教学内容的难度应当与学习者的汉语水平相符。泰国汉语专业的大学生从大三开始学习写作课，属于写作教学的初级阶段。根据他们的实际汉语水平，教学内容过难会使之畏难情绪更大。因此，笔者认为，初级写作教材应用简明浅显的语言简要地介绍汉语写作基本知识。对大部分学生而言，汉语词语知识等内容是较大的学习负担，在初级教材中可不介绍。此外，例文中的生词不宜过多，语法也不宜过难，否则将不利于学生进行模仿写作。

由于泰语书面语中不使用标点，而标点符号是汉语书面语的重要组成部分，因此在写作教学之初向泰国学生全面系统地讲解相关基本知识是非常必要的。在教材中穿插修改标点符号等练习，反复强调其重要性，有利于学生巩固和掌握。

第二，教材体例不必拘泥于体裁的限制，更应当注重教学的实用性。在写作教學初期，学生对于具体的写作技能和过程还不熟悉，此时若要求他们学习并区分不同的文体，无疑是难上加难。《实用》明确区分了不同的文体，并在“写作知识板块”介绍不同体裁和题材的写作方法和技巧，这对学生来说难度很大。而《综合》则不同，以课文为中心，涵盖了记叙文、说明文和议论文，其编排方式值得借鉴，但缺少实用性强的应用文，略显不足。应用文涉及请假条、启事、书信等教学内容，与日常生活紧密相关，且格式较为固定，比较易于学习和掌握。更重要的是，学有所用更能激发学习者的写作学习热情。因此笔者认为，在初级写作教材中，选取合适的例文，简要介绍相应的应用文格式和要求是有必要的。

第三，练习设计应当注重句子、语段层面的训练。对外汉语写作教学不同于母语写作教学，其教学目标是提高学习者运用汉语语言文字进行书面表达的能力，其中包括掌握汉字的正确书写、语句的准确连接、组句成段的方法以及汉语书面表达的一般格式等等。尤其是在写作教学初级阶段，这些内容应该作为练习的重点，一来可以帮助学生提高词语、语法使用的准确性，二来也可为高级阶段语篇层面的训练做准备。

口头表达交流活动，对于提高学习者的书面语言运用能力也是有帮助的。根据笔者的教学实践，泰国学生乐于参与课堂讨论、分组讨论之类的活动，初级教材中可适量安排相关练习。教材注重学习者的表达和参与，也有利于激发学习者的学习主动性和积极性。

【参考文献】

[1]金舒年.留学生实用汉语写作教程（上册）[M].北京：北京大学出版社，2009.

[2]李汛.汉语综合写作教程[M].北京：北京大学出版社，2009.

[3]李泉.对外汉语教材研究[M].北京：商务印书馆，2006.

[4]陈作宏.对外汉语写作教学与写作教材建设刍议——兼论《体验汉语写作教程》的编写思想及特点[J].民族教育研究，2010（5）.

初级培训电工考试题 第5篇

一、填空题(每空1分，共20分)

1. 电动的工具、机具应(接地)或(接零)良好。

2. 使用金属外壳的电气工具时应(带绝缘手套)。

3.砂轮片有缺损或裂纹者不准使用，其(工作转速)应与砂轮机的转速相符。砂轮片的有效半径磨损到原半径的(三分之一)时应更换。

4. 现场的临时照明线路应相对固定，并经常检查、维修。照明灯具的悬挂高度应不低于(2.5)m，并不得任意挪动;低于2.5m时应设(保护罩)。

5.发现有人触电，应(立即切断电源)，使触电人脱离电源，并进行急救。如在高空工作，抢救时应注意(防止高空坠落)。

6. 上爬梯应逐挡检查爬梯是否牢固，上下爬梯应抓牢，并不准(两手同时抓一个梯阶)。垂直爬梯宜设置人员上下作业的(防坠安全自锁装置)或(速差自控器)，并制定相应的使用管理规定。

7. 在潮湿地方进行电焊工作，焊工必须站在(干燥的木板上)，或(穿橡胶绝缘鞋)。

8. 使用中的氧气瓶和乙炔瓶应(垂直)放置，并固定起来。氧气瓶和乙炔气瓶的距离不得小于(5)米。

9. 在风力超过5级时不得露天进行(焊接)或(气割)。

10. 采用碱性焊条一般使用(直流)电源和(短弧)操作方法。

二、单项选择题(每题1分，共15分)

1. 所有高温的管道、容器等设备上都应有保温，保温层应保证完整。当室内温度在( )℃时，保温层表面的温度一般不宜超过( )℃。(A)

A 25，50 B35，50 C35，60 D25，60

2. 所有升降口、大小孔洞、楼梯和平台，应装设不低于( )mm高的栏杆合不低于( )mm高的护板。(C)

A1200，100 B1500，100 C1050，100 D1200，50

3. 手持行灯电压不准超过( )V。在特别潮湿或周围均属金属导体的地方工作时，如在汽包、凝汽器、加热器、蒸发器、除氧器以及其他金属容器或水箱等内部，行灯的电压不准超过( )V。(D)

A12，24 B24，24 C36，24 D36，12

4. 氧气瓶应涂( )，用( )颜色标明“氧气”字样;乙炔气瓶应涂( )，并用( )标明“乙炔”字样。(C)

A天蓝色，黑，白色，红色 B天蓝色，红，白色，黑色

C天蓝色，黑，白色，黑色 D天蓝色，红，白色，红色

5. 凡在坠落高于基准面( )m及以上的高处进行的作业，都应视作高处作业，在没有脚手架或者在没有栏杆的脚手架上工作，高度超过( )m时，应使用安全带。(A) A2，1.5 B2，2 C1.5，1.5 D1.5，2

6. 作业人员应按其职务和工作性质，学习本规程的全部或部分，并应每年考试( )次，考试合格方能上岗。因故间断工作连续( )个月以上者，应重新学习本规程，并经考试合格后，方能恢复工作。(B)

A一，三 B一，六 C二，三 D二，六

7.若确需变更工作负责人时，应由原工作票签发人同意并通知( )，( )将变动情况记录在工作票上。非连续工作的工作负责人允许变更( )次。(D)

A工作负责人，工作负责人，一 B工作负责人，工作许可人，二

C工作许可人，工作负责人，二 D工作许可人，工作许可人，一

8. 氧气、乙炔橡胶软管的长度一般为( )m以上。(B)

A5 B15 C25 D35

9. 储存气瓶仓库周围( )m距离以内，不准堆置可燃物品，不准进行锻造、焊接等明火工作，也不准吸烟。(C)

A5 B8 C10 D125

10. 在焊条药皮中，能促使电弧稳定燃烧的物质是(A)。

A、碳酸钙 B、萤石 C、白云石

11. 气孔是在焊接熔池的( )过程中产生的。(A)

A、一次结晶 B、二次结晶 C、三次结晶

12. 在下列钢号中，是优质碳素结构钢。(A)

A、20 B、Q235-A C、T106

13. 焊接过程中，熔化金属自坡口背面流出，形成穿孔的缺陷称为()。(C)

A、未焊透 B、未焊满 C、烧穿

14. 焊工工作时，应穿( )帆布工作服，防止弧光灼伤皮肤。(A)

A、白色 B、蓝色 C、灰色

15. 电光性眼炎是电弧光中强烈的(B)造成的。

A、红外线 B、紫外线 C、可见光

三、判断题(每题1分，共15分)

1.任何电气设备上的标示牌，除原来放置人员或负责的.运行值班人员外，其他任何人员不准移动。(√)

2. 运行人员应熟悉和掌握锅炉设备性能和各种运行方式，以及紧急情况下的事故处理，

方百计保证人身安全和设备安全。 (√)

3.喷漆现场的背风面不影响动火作业。()

4.复杂的、操作程序不能颠倒的大型热机启、停操作应使用操作票。(√)

5.若工作负责人因故长时间离开工作现场时，应由工作许可人及时变更工作负责人。()

6.工作间断后继续工作，应经工作许可人允许。()

7.动火工作票一般至少一式三份，若动火工作与运行有关，即需要运行值班员对设备系统采取隔离、冲洗等防火安全措施者，还应多一份交运行值班人员收执。(√)

8. 负责检查检修设备有无突然来电和流入汽、水及可燃易爆、有毒有害介质的危险，是属于工作负责人的职责。()

9.工作票由工作负责人填写，也可由工作票签发人或工作许可人填写。()

10.严禁使用没有减压器的氧气瓶。(√)

11.焊缝外观检查是焊工必须进行的自检项目。(√);

12.氧气软管和乙炔软管可以混用。()

13.气焊熄火时，先关氧气门，后关乙炔门。()

14.焊接过程中焊芯只起到传导电流的作用。()

15.焊接过程中在焊接接头中产生的不符合设计或工艺要求的称之为焊接缺陷。(√)

四、简答题(每题 6分，共30分)

1. 在热力和机械设备上工作，保证安全的组织措施有哪些?.

答：工作票制度;工作许可制度;工作监护制度;工作间断、试运和终结制度;动火工作票制度;操作票制度。

2. 《电力安全工作规程》规定工作班成员的安全责任都有哪些?

答：1) 熟悉工作内容、工作流程，掌握安全措施，明确工作中的危险点，并履行确认手续;

2)严格遵守安全规章制度、技术规程和劳动纪律，对自己在工作中的行为负责，互相关心工作安全，并监督本规程的执行和现场安全措施的实施;

3) 正确使用安全工器具和劳动防护用品。

3.哪些情况下严禁动火?

1) 油船、油车停靠的区域;

2)压力容器或管道未泄压前;

3) 存放易燃易爆物品的容器未清理干净前;

4) 风力达5 级以上的露天作业;

5) 喷漆现场;

6)遇有火险异常情况未查明原因和消除前。

4.电焊钳必须符合哪几项基本要求?

答： 1)须能牢固地夹住焊条。

2)保证焊条和电焊钳的接触良好。

3)更换焊条必须便利。

4)握柄必须用绝缘耐热材料制成。

5. 在锅炉汽包、凝汽器、油箱、油槽以及其他金属容器内进行焊接工作时，应有哪些防止触电的措施?

答：1)电焊时焊工应避免与铁件接触，要站立在橡胶绝缘垫上或穿橡胶绝缘鞋，并穿干燥的工作服。

2)容器外面应设有可看见和听见焊工工作的监护人，并设有开关，以便根据焊工的信号切断电源。

3)容器内使用的行灯，电压不准超过12伏。行灯变压器的外壳应可靠地接地，不准使用自耦变压器。

4)行灯用的变压器及电焊变压器均不得携入锅炉及金属容器内。

五、分析题(20分)

RXX年XX月XX日东滩电厂对系统进行检修，在厂房内高度3米的架空管道(普通管道)需要改造焊接，工作过程中需要气割，使用叉车，焊接前需要使用砂轮对焊点进行打磨，在其下方有电缆沟，请回答下列问题。

1.作为电焊工工作中可能发生什么事故?(6分)

1)高空坠落(高处坠落、坠落);2)物体打击(打击事故、触碰事故);3)车辆伤害(碰伤、车辆触碰);4)触电(电伤);5)灼烫(烫伤);6)火灾。

2.工作前应该作哪些安全措施?(9分)

1)工作面下搭设脚手架或其它工作平台;

2)对工作区域进行隔离警示;

3)氧气、乙炔按照《安规》规定摆放;

4)对管道下方电缆沟进行有效的防火隔离，防止火花进入;

5)检查工作区域空气是否流通，否则采取强制通风措施;

6)防止发生火灾准备足够适用的消防器材;

7)检修系统可靠隔离，并泄压。

3.工作过程中的安全注意事项有哪些?(5分)

1)严格执行各项安全措施;

2)按照规定正确穿戴劳动防护用品;

3)在使用电气焊、砂轮机的时候尽量减少火花飞溅;

4)高空作业扎好安全带;

初级维修电工培训教材 第6篇

23、交流接触器铜触点因表面氧化，积垢造成（接触不良）时，可用小刀或 细锉 清除表面，但应保持触点原来的 形状。24、接触器触点开距的调整，主要考虑（电弧熄灭）是否可靠，触点（闭合）与（断开）的时间，断开时运行部分的弹回（距离）及断开位置的（绝缘）间隙等因素。

25、引起接触器线圈发热的原因有（电源电压、铁心吸力）不足，（线圈匝间）短路，电器动作超过额定。

26、热继电器在使用过程中，双金属电应保持（光泽）。若有锈迹可用 汽油 布蘸轻轻擦除，不能用 砂纸 磨光。

27、电流互感器一次电流，是由于回路（负荷电流）所决定的，它不随二次（阻抗（负载））回路的变化。这是与变压器工作原理的重要区别。28、常用继电器按动作原理分为四种类型：（电磁型、感应型、电动型、磁电型）。

29、东兴Ⅰ段进线的继电保护（零序保护、差动保护、低电压保护）30、本厂 10/0.4k Ｖ、1000k ＶＡ变压器的保护有（过流保护、速断保护、瓦斯保护、温度升高保护）。

四、问答题

１、为什么变压器的低压绕组在里边，而高压绕组在外边？

答：变压器高低压绕组的排列方式，是由多种因素决定的。但就大多数变压器来讲，是把低压绕级布置在高压绕组的里边。这主要是从绝缘方面考虑的。理论上，不管高压绕组或低压绕组怎样布置，都能起变压作用。但因为变压器的铁芯是接地的，由于低压绕组靠近铁芯，从绝缘角度容易做到。如果将高压绕组靠近铁芯，则由于高压绕组电压很高，要达到绝缘要求，就需要很多多的绝缘材料和较大的绝缘距离。这样不但增大了绕组的体积，而且浪费了绝缘材料。

再者，由于变压器的电压调节是靠改变高压绕组的抽头，即改变其匝数来实现的，因此把高压绕组安置在低压绕组的外边，引线也较容易。

２、三相异步电动机是怎样转起来的？

答：当三相交流电流通入三相定子绕组后，在定子腔内便产生一个旋转磁场。转动前静止不动的转子导体在旋转磁场作用下，相当于转子导体相对地切割磁场的磁力线，从而在转子导体中产生了感应电流（电磁感应原理）。这些带感应电流的罢了子导体在产场中便会发生运动（电流的效应--电磁力）。由于转子内导体总是对称布置的，因而导体上产生的电磁力正好方向相反，从而形成电磁转矩，使转子转动起来。由于转子导体中的电流是定子旋转磁场感应产生的，因此也称感应电动机。又由于转子的转速始终低于定子旋转磁场的转速，所以又称为异步电动机。

３、变压器为什么不能使直流电变压？

答：变压器能够改变电压的条件是，原边施以交流电势产生交变磁通，交变磁通将在副边产生感应电势，感应电势的大小与磁通的变化率成正比。当变压器以直流电通入时，因电流大小和方向均不变，铁芯中无交变磁通，即磁通恒定，磁通变化率为零，故感应电势也为零。这时，全部直流电压加在具有很小电阻的绕组内，使电流非常之大，造成近似短路的现象。

而交流电是交替变化的，当初级绕组通入交流电时，铁芯内产生的磁通也随着变化，于是次级圈数大于初级时，就能升高电压；反之，次级圈数小于初级时就能降压。因直流电的大小和方向不随时间变化，所以恒定直流电通入初级绕组，其铁芯内产生的磁通也是恒定不变的，就不能在次级绕组内感应出电势，所以不起变压作用。

４、电动机与机械之间有哪些传动方式？

答：①、靠背轮式直接传动；②、皮带传动；③、齿轮传动；④、蜗杆传动；⑤、链传动；⑥、摩擦轮传动。

５、运行中的变压器应做哪些巡视检查？

答：①、声音是否正常；②、检查变压器有无渗油、漏油现象、油的颜色及油位是否正常；③、变压器的电流和温度是否超过允许值；④、变压器套管是否清洁，有无破损裂纹和放电痕迹；⑤、变压器接地是否良好。

６、变压器干燥处理的方法有哪些？

答：①、感应加热法； ②、热风干燥法；

③、烘箱干燥法。

７、怎样做电动机空载试验？

答：试验前，对电机进行检查，无问题后，通入三相电源，使电动机在不拖负载的情况下空转。而后要检查运转的音响，轴承运转情况和三相电流，一般大容量高转速电动机的空载电流为其额定电流的

20~35% 小容量低转速电动机的空载电流为其额定电流的 35~50% 空载电流不可过大和过小而且要三相平衡，空载试验的时间应不小于 1 小时，同时还应测量电动机温升，其温升按绝缘等级不得超过允许限度。

８、怎样做电动机短路试验？

答：短路试验是用制动设备，将其电动机转子固定不转，将三相调压器的输出电压由零值逐渐升高。当电流达到电动机的额定电流时即停止升压，这时的电压称为短路电压。额定电压为

380 伏的电动机它的短路电压一般在 75~90 伏之间。

短路电压过高表示漏抗太大。

短路电压过低表示漏抗太小。这两者对电动机正常运行都是不利的。

９、变压器大修有哪些内容？

答：①、吊出器身，检修器、身（铁芯、线圈、分接开关及引线）；②、检修项盖、储油柜、安全气道、热管油门及套管；③、检修冷却装置及滤油装置；④、滤油或换油，必要时干燥处理；⑤、检修控制和测量仪表、信号和保护装置；⑥、清理外壳，必要时油漆；⑦、装配并进行规定的测量和试验。

10、绕线型异步电动机和鼠笼型异步电动机相比，它具有哪些优点？

答：绕线型异步电动机优点是可以通过集电环和电刷，在转子回路中串入外加电阻，以改善起动性能并可改变外加电阻在一定范围内调节转速。但绕线型，比鼠笼型异步电动机结构复杂，价格较贵运行的可靠性也较差。

11、电机安装完毕后在试车时，若发现振动超过规定值的数值，应从哪些去打原因？

答：①、转子平衡未核好；②、转子平衡快松动；③、转轴弯曲变形；④、联轴器中心未核正；⑤、底装螺钉松动；⑥、安装地基不平或不坚实。12、电机运转时，轴承温度过高，应从哪些方面找原因？

答：①、润滑酯牌号不合适；②、润滑酯质量不好或变质；③、轴承室中润滑脂过多或过少；④、润滑脂中夹有杂物；⑤、转动部分与静止部分相擦；⑥、轴承走内圈或走外圈；⑦、轴承型号不对或质量不好；⑧、联轴器不对中；⑨、皮带拉得太紧；⑩、电机振动过大。

13、电机转子为什么要较平衡？哪类电机的转子可以只核静平衡？

答：电机转子在生产过程中，由于各种因数的影响（如材料不均匀铸件的气孔或缩孔，零件重量的误差及加工误差等）会引起转子重量上的不平衡，因此转子在装配完成后要校平衡。六极以上的电机或额定转速为

1000 转 / 分及以下的电机）其转子可以只校静平衡，其它的电机转子需校动平衡。14、电焊机在使用前应注意哪些事项？

答：新的或长久未用的电焊机，常由于受潮使绕组间、绕组与机壳间的绝缘电阻大幅度降低，在开始使用时容易发生短路和接地，造成设备和人身事故。因此在使用前应用摇表检查其绝缘电阻是否合格。

启动新电焊机前，应检查电气系统接触器部分是否良好，认为正常后，可在空载下启动试运行。证明无电气隐患时，方可在负载情况下试运行，最后才能投入正常运行。

直流电焊机应按规定方向旋转，对于带有通风机的要注意风机旋转方向是否正确，应使用由上方吹出。以达到冷却电焊机的目的。

15、中小容量异步电动机一般都有哪些保护？

答：①、短路保护：一般熔断器就是短路保护装置；②、失压保护：磁力起动器的电磁线圈在起动电动机控制回路中起失压保护作用。自动空气开关，自耦降压补偿器一般都装有失压脱扣装置，以便在上述两种情况下对电动机的起过载保护作用；③、过载保护：热继电器就是电动机的过载保护装置。

16、在异步电动机运行维护工作中应注意些什么？

答：①、电动机周围应保持清洁；②、用仪表检查电源电压和电流的变化情况，一般电动机允许电压波动为定电压的± 5%，三相电压之差不得大于 5%，各相电流不平衡值不得超过 10% 并要注意判断是否缺相运行；③、定期检查电动机的温升，常用温度计测量温升，应注意温升不得超过最大允许值；④、监听轴承有无异常杂音，密封要良好，并要定期更换润滑油，其换油周期，一般滑动轴承为

初级维修电工培训教材 第7篇

技能鉴定操作复习题（第一套）评分标准

题二：评分标准：

初级维修电工培训教材 第8篇

材料费用分配表单位:元

根据表9-5, 编制会计分录如下:

借:基本生产成本166500

辅助生产成本3000制造费用4500管理费用1200

贷:原材料 175200

辅助生产成本差异规定计入管理费用的“其他”项目。

根据表9-12, 编制会计分录如下:

辅助生产成本明细账 209 年 5 月 单位：元

辅助生产成本明细账 209 年 5 月 单位：元

209 年 5 月 金额单位：元单位 ：度 、小时

借：辅助生产成本机修车间

528供电车间 800

制造费用 26976

管理费用 1196

贷：辅助生产成本机修车间

15800供电车间 13700

基本生产车间制造费用总额3600 (见表9-5) +18000 (见表9-6) +9000 (见表9-7) +1100 (见表9-8) +6400 (见表9-9) =38100 (元)

根据表9-14和表9-15, 编制会计分录如下:

借:库存商品A产品468350B产品253950

基本生产车间制造费用分配表单位:元

产品成本计算单单位:元

产品成本计算单单位:元

材料费用分配表 单位：元 B 产品 253950

贷：基本生产成本A 产品

468350B 产品 253950

改为: (2012年教材P249页)

根据表9-5, 编制会计分录如下:

借:基本生产成本 166500

辅助生产成本3000制造费用基本生产3600

供电车间900

管理费用 1200

贷:原材料 175200根据表9-12, 编制会计分录如下:

借：辅助生产成本机修车间

540供电车间 800

单位：元

单位：元

甲工厂

基本生产车间制造费用分配表单位:元

产品成本计算单209年5月单位:元

产品成本计算单209年5月单位:元

制造费用 27255

管理费用 1905

贷：辅助生产成本机修车间

16100供电车间 14400

基本生产车间制造费用总额3600 (见表9-5) +18000 (见表9-6) +9000 (见表9-7) +1100 (见表9-8) +6400 (见表9-9) +27255 (见表9-12) =65355 (元)

根据表9-14和表9-15, 编制会计分录如下:

借：库存商品A 产品

485350B 产品 262500

贷：基本生产成本A 产品

485350B 产品 262500