成长的精彩作文

成长的精彩作文（精选14篇）

成长的精彩作文 第1篇

以前的我，想哭就哭，想笑就笑，现在的我却总是笑着流泪。不曾记得，何时开始拥有自己的卧室和一张小小的单人床，不曾记得，何时杂乱的短发变成了长长的马尾，也不曾记得身高在何时悄悄地突破了一米六。

只在眨眼间，十六年便从指间滑过，暮然回首，人生道路上留下了生活中的点点滴滴。在小学，一张小小的奖状便能够换来妈妈的表扬，受委屈时，一根小小的棒棒糖便可以换来欢声笑语，生气时，一个有趣的笑话便可以让我开怀大笑

在初中，惨不忍睹的成绩单换来的是父母的责骂，受委屈时，换来的是父母的嘲讽，生气时，陪伴我的只有反锁着的门和冷冷清清的卧室渐渐的，我忘却了什么是哭，什么是笑。受伤时，我总是嬉笑着，泪却在不知不觉中流下

屈指一算，五千八百多个日日夜夜早已在指间悄然流逝，我早已告别了幼稚，告别了纯真，迈进了高中的校门，我早已失去了游戏，玩耍的权利，失去了欢声笑语，留下的只有一片蓝色的忧郁以及堆积如山的作业。 或许人生便是如此，小时候盼望着长大，盼望着过无拘无束的生活，长大后却又无时不怀念美好的童年，怀念儿时的伙伴。

人生不拥有艰辛，怎能饱含酸甜苦辣？成长没有烦恼，怎能真正长大？在成长过程中，我们没遇到一个烦恼，就意味着一份责任，让烦恼变成快乐，才是我们应该持有的正确态度。成长中的你我，要不断鞭策和宽慰自己，让所有的烦恼变成快乐，让生活变得更加精彩。

成长的精彩作文 第2篇

我独自坐在书桌前，对着作业本发呆，让时间一分一秒地流逝在指间。终于，我忍不住“求救”妈妈，妈妈慢慢地走来，坐在床边，耐心地教导我：“女儿，这道数学题不会写了吗?认真回想一下老师讲过的例题，拿出演草纸认真地写一下。我们遇到问题要找到突破口，回忆一下妈妈的教导，不能选择逃避。”我听妈妈的话后，很无耐，只好拿出演草纸一遍遍地写，一遍遍地算。我心里很生气，好似有一把火在熊熊燃烧一样，我不满地想：“哼，我不会写你还让我算，你给我讲讲不就行吗，还至于让我牺牲那么长的睡眠时间吗?”

正在我郁闷的时候，好像找到了突破口，求出了一个未知量，随后就势如破竹了，一路过五关，斩六将，不一会儿时间，就把结果算了来。“呼!”我长舒了一口气，便让妈妈检查。妈妈看了看说：“女儿，你这题写错了，太粗心了，你真是太不细心了。”我皱了皱眉头，接过眉头下的本子，又认真算了起来。这次可不一样了，我认真的看一遍，又开始让我爱跳舞的笔尖回到舞台上，时间分秒过去，我却也融入其中，觉得过了一刹那。终于，皇天不负有心人，我最终写对了。我紧接着拿出错题本，工工整整地把它抄下来，准备明天再做一次。这时侯，妈妈好像姜太公一样掐准了时间，轻轻进来摸羞我的头说：“女儿，感觉如何?是否有非同一般的感觉?这比妈妈给你讲五遍强吧!”我捏捏耳朵，咯咯地笑了，妈妈也笑了。笑声充满了这个安静祥和的夜晚，使它不再平静。

雨停了，一轮明月把皎洁的月光洒向大地，一切都是那么美丽，真是啊!我们的成长离不开挫折，也因为挫折而更加灿烂，更加精彩，更加有意义!

勤于笔耕,书写成长的精彩 第3篇

一、写论文, 点燃我成长的希望

记得前几年, 刚兴起写论文时, 我也想写, 但有时觉得无从下手, 不得不放弃。有一次领导告诉我们, 教研室要征健康论文往省里送, 但好多教师不愿去尝试, 因为当时我们都不知道怎样写论文。我积极地参与了论文的写作, 找来好多这方面的资料认真阅读, 终于这篇健康论文诞生了, 在大家的共同帮助下, 那篇健康论文还获得了省级三等奖。这在现在看来是微不足道的, 但在当时, 它是长峰小学的第一篇获奖论文。这次成功, 给了我很大的鼓舞, 它让我看到了进步, 点燃了我成长的希望。

二、写体会, 奠定我成长的基石

第一轮的课程改革之后, 各种类型的教研活动蓬勃开展, 我全身心地投入到课改当中, 每次学习回来, 我都会写学习体会, 这有力地指导了我的研究工作。

记得第一次去听报告, 觉得专家说得很有道理, 我也学得热火朝天, 可要写出心得体会, 却觉得无从下笔。这时, 我沉下心来想:我到底学到了什么?哪些可以为我所用, 怎样才能创造性地用?在与同事交流学习体会时, 我发现好多同事学到的更多, 并上升到了一定的理论层次, 从他们的体会中, 我又学到了许多新东西, 我便即时地记录下来。后来, 即使是没有统一的学习活动, 我也会自觉地看一些教学刊物, 从别人的教学经验中汲取营养, 渐渐地日积月累, 记下自己的学习体会和教学反思, 把“要我学”变成“我要学”。正是这种转变, 让我能坚持不懈地去学习, 去实践, 去体会, 去提高。

三、写反思, 丰盈我成长的双翼

在我成长道路上的一个重要里程碑, 是在市里组织的山东版教材培训会上, 我执教了《未来的桥》一课。这是一节语文实践活动课, 对教师素质的要求更高一些。因为那次时间很紧, 寒假开学一周后就要开这个会, 就在这十几天的时间里, 我经历了多次的“磨课”和反思, 让我真切地经历到了“蜕变”的过程。这节课的开头就让我煞费苦心, 怎样开头会自然, 才能引起孩子们的学习兴趣?中间的每个环节该怎样艺术地设计?每一步设计的目的是什么?经过一番思考后, 这节课的教学设计终于出来了。第一次试讲, 我区语文教研员给我指出了好多不足, 我进行了深刻的反思, 边反思边修改, 这个反思过程让我学到了很多。第二次试讲, 教研员就给了我充分的肯定, 并提出了一些不足, 于是我在反思的同时继续加以改进。最后这节课在培训会上取得了比较好的效果。正是经历了这次磨炼, 我的雏翼丰满了许多, 坚实了许多。

勤动笔既是对自己学习体会、教学体验的科学整理, 又是对自己实践工作经验的系统总结。这些年来我一旦有什么想法, 就马上记录下来。于是, 《课题, 特色课改之路上的明灯》等十几篇文章分别发表于《小学语文教学》《山东教育》各期刊上, 《语文教师, 请做好教学支架》等二十余篇文章分别获国家、省、市级优秀论文奖, 我个人也成为市级学科带头人、省级教科研先进个人, 并获得国家级课题研究先进个人等荣誉称号。

如何写精彩的成长故事 第4篇

林丙程,儿童文学作家,全国小学作文教辅名师,《课堂内外》、《快乐作文与阅读》等多家刊物的特约编辑。2005年1月份发起并组建了“起点”文学社,同年5月份加入“全国中小学生核心文学社联盟”,辅导学生在全国各类刊物公开发表文章700多篇,获奖1300余人次,参与编写《小考满分作文全能辅导》、《字词句段篇》等十几本书。在《学习报》、《快乐大侦探》等多家儿童文学刊物连载童话、小说。

•名师导学•

在成长的岁月中,有那么多的事情给人留下深刻的印象:有趣的事,有意义的事,有惊险刺激的事。要把成长的故事写精彩,需要注意这么几点:

一、选材要新颖:

同学们觉得生活很平凡,并没有什么惊天动地的大事发生,只要仔细观察,平凡的小事中也能挖掘出新鲜的内容哦。比如一位同学这样写:

西瓜哗啦一切开,爸爸就冲过来拿走一大块,做到电脑前一边吃着,一边看股票行情;弟弟要小半个不切开的,拿起调羹勺着吃;妈妈把剩下的西瓜切成小块放进一个盘子里,招呼我一起慢慢地品尝。

夏天吃西瓜,不同的人有不同的吃法,小作者观察的角度独特,写出家庭浓浓的亲情氛围。

二、抒情要真切:

对于成长岁月中记忆深刻的事情,同学们总是怀着这样那样的感情,在记叙事情的时候一

定要注意抒发自己真切的情感。比如一位同学这样写:

我摸着楼梯的扶手往下走,突然手上碰到一个毛茸茸的东西,吓得我“呀”地尖叫一声,差点连魂魄都飞了出去。这一声尖叫在寂静黑暗的空气里传出老远,又被四周的墙壁回荡了回来,仿佛有一个鬼魂在暗中学着我尖叫似的。

摸黑下楼,摸到一只玩具兔子,多么富有戏剧性的情节啊,怪不得小作者难以忘记这件事呢!

三、重点要突出:

一篇好的文章是一个整体,根据内容的需要,同学们在叙述时要有详有略,疏密相间,使文章有了波澜起伏的感觉。比如一位同学这样写:

扫帚在地上一拖动,灰尘就紧跟着扬了起来,像长了翅膀一样飞呀飞呀,桌子上、椅子上到处都是,弄得我的呼吸都感到困难。地上还没有扫干净,反而把桌椅、家具都弄脏了。

灰尘能长了翅膀飞,地面没有变化,桌椅家具都变“脏”了,这个过程就很突出。

•习作要求•

蓦然回首,心灵的历程犹如一条小溪,流淌过鲜花环绕的小径,也遭受过沙石的阻挡。每个人的心中总有一些无法抹去的伤痕,也有一些无法拭去的感动,这就是成长。请以“成长”为话题,写一篇文章,要求写出真实的感受,如实记录成长岁月在心灵上留下的痕迹。

•范文点评•

学 飞

□王文杰

12月5日 晴

那时我才上幼儿园,爸爸带我去看电影《火焰山》。电影的内容我已经记不清楚了,只记得屏幕上的孙悟空飞来飞去,那本领让我佩服得不得了。①

回家的路上,我问爸爸:“孙悟空为什么会飞?”爸爸正看着路旁的广告,随口应付我:“孙悟空不吃饭,身体轻了,自然就会飞了。”啊!太好了,我也不吃饭,会飞多好。

晚饭的时候,我骗妈妈说:“我在街上刚吃了面包,不饿。”然后一个人躲在房间里,心里暗暗欢喜,到了晚上,身体轻了,我也会飞了。②

餐厅里爸爸妈妈吃着香喷喷的米饭,熏鱼的香味飘过来,逗得我直流口水,但是想到晚上我就可以飞了,我还是咬咬牙,忍了下来。空肚子老是不争气,一阵阵“咕咕”地叫,那滋味真让我忘不了。渐渐的,我赶到头昏了,可是我又不断自我安慰:不吃,不吃,我马上就会飞了,去火焰山玩。③

晚上,我昏着头偷偷从床上爬起来,跳了跳,果然感觉身体轻了许多,我学着孙悟空的样子摆了一个飞翔的姿势,但是没有飞起来。我伸开双臂,在房间里转着圈子,做出各种飞翔的动作,想象着我飞起来了,耳边是呼呼的风声。我跑得气喘吁吁,额头都冒汗了,可是我还不能飞起来。④

爸爸被我的动作惊醒了。开了灯,揉着惺忪的睡眼,看我满头大汗地在屋子里转圈子,惊奇地问:“阿杰,你在干什么?”我哭丧着脸说:“爸爸,我怎么还是飞不起来?”爸爸突然明白过来是怎么回事,猛地大笑起来,还差点呛了喉咙。好一会儿,才止住了笑声,说:“别胡想了,人是不能飞的,长大了你就会知道的。”我这才明白受骗了,再也忍不住心中的伤悲,一屁股坐在地上号啕大哭。⑤

这件事一晃过去五六年了,对当时的情景我仍然记忆犹新。现在,我又有了一些新的奇思妙想,但是,我再也不会空着肚子学飞了。⑥

浙江省瑞安市塘下镇起点文学社

①开头直接交待事情发生的时间。

②爸爸的话,我对妈妈撒的谎,都是为下文“学飞”高潮的出现做铺垫的。

③饿肚子的滋味还真是难受,但是为了“飞翔”的伟大梦想,还是要咬牙坚持着哦。

④学飞的动作描写、心理感受描写非常真切。

⑤爸爸的话,让我的梦想破灭,抑制不住内心的悲伤。

⑥回忆往事,却说自己有“新的奇思妙想”,让文章显得意蕴深厚。

简评:

飞翔,这是一件多么诱人的事,尤其是对于一个才上幼儿园的小朋友来说,更是难以抗拒的诱惑。小作者

•佳作引路•

读书的苦与乐

□陈格尔

12月14日 晴

不知道从什么时候开始,我迷上了读书,每天回家之后的第一件事情就是看书。

书里的故事很精彩。《窗边的小豆豆》讲述一个调皮的女孩在巴学园的幸福生活;《拿苍蝇拍的红桃王子》描写了扑克牌中的红桃王子受不了苍蝇的骚扰,把斧头换成苍蝇拍的故事;《爱的教育》是一个意大利四年级小学生的日记,通过生活中的点滴小事,把“爱”表现得淋漓尽致……每天每天,我都沉浸在书的故事中,我并不觉得孤独,因为书里的许多伙伴陪着我一起欢笑忧伤呢。

可是那一天,我拿到数学试卷的时候,我彻底愣住了。“95!”两个鲜红的数字让我触目惊心,这怎么可能?我一直是一个非常优秀的学生啊!回到家,我对着满桌香喷喷的饭菜只是发呆,没有丝毫的胃口。爸爸说:“我跟你说过很多次了,要先完成作业再看书,你就是……”砰的一声,我甩下筷子扭头跑回房间抱着被子哭泣,任凭妈妈怎么劝说都止不住泪水。读书的过程是快乐的,可是却酿成了“95分”的苦果。

晚上在看书的时候,我读到赖宁的一个小故事:赖宁小时候不会跳绳,可是体育老师要进行跳绳考试。赖宁一句埋怨的话都没有说,向老师借了一根绳子就回家去了。第二天,赖宁一瘸一拐走进教室的时候,大家才发现他的脚都肿了。一个星期过去了,赖宁在跳绳考试中得了满分。

这个时候,我才突然感觉到自己的渺小。赖宁也是小学生啊,他能勇敢地挑战困难,我为什么就不能做到?振作起精神,我决心以后每天给自己加强练习。

几个月过去了,我的数学成绩突飞猛进,受到了老师的表扬。

“书中自有黄金屋,书中自有千钟粟。”我没有看到黄金,也没有看到小米,我只是喜欢读书。读书是我生活的一部分,我在读书中快乐,在读书中成长。

浙江省瑞安市塘下镇起点文学社

简评:

读书过程的快乐,在于书本中无限的精彩内容。可是读书太入迷了,却影响到对其他功课的学习哦。小作者用饱含深情的笔触讲述自己生活的经历,能引起读者的共鸣。文章最出色的地方,在于小作者能够引用书本中的有关例子来给自己的文章增添色彩,正确表达“在读书中成长”的心理历程。

•阅读体验•

纸 船

四年级的时候,学校电视台要招考小主持人,我决定参加选拔。

我参赛的朗诵稿是爸爸的一首小诗:《海上看船》。我经过妈妈、老师的多次(教导 指导)和自己的反复练习,胸有成竹地来到比赛场。

只见一个大姐姐大方地走上讲台,用甜美的声音读起了一篇散文。(美丽 美妙)的声音像一个个好听的音符,飞进我的耳朵。到底是高年级的同学,什么都比我优秀,我肯定选不上了!紧张的心情如那起(伏浮)的波浪,一下又一下地拍打着载满信心和希望的纸船,企图把它吞没。我快要灰心丧气了。

正当我在希望与失望的门槛上徘(pái)徊(huái)时,那极熟悉的诗句又浮现在眼前:

“我的小船翻掉时,

爸爸常常对我讲:

做了不行就再做,

总有一只会远航!”

“总有一只会远航,总有一只会远航。”我念叨着对总有一只会远航我还没有试过怎么知道自己会失败呢

于是,我努力使自己(安静平静)下来,清清嗓子,沉着地走上讲台。“各位领导,各位同学,大家好……”经过简短的自我介绍后,我充满感情地朗诵起了爸爸写的诗。读着读着,我仿佛看见了一只只小纸船迎着巨浪出没在风波里,那白色的帆,如许多云朵在飘,又仿佛一只鸟儿在飞……当读到最后一句:“看,蓝蓝的海上,我的小船扬起了帆,像云朵一样飘,像鸟一样飞翔!”这时,所有的激情与幻想全部迸发出来,我仿佛扬起了希望的帆,向宽广的大海驶去。

当读完最后一句后,我长长地吁了一口气,发现评委老师向我投来赞许的目光。

几天后,张老师高兴地告诉我:“你被电视台录用了!”啊!这真是(令另)我振奋的好消息。我兴奋极了。

转眼,已经过去两年。现在回想起这件事,我依然热血沸腾,是的,只要你(付负)出了,努力了,成功一定会属于你!

阅读《纸船》这篇文章后,回答下列问题:

1.划去()中用错的字和词。

2.在文中第五段空白处加入适当的标点符号。

3.用“__”画出文中的一个比喻句。

4.根据文章内容选择合适的词语填空。

()的目光()的帆 ()地朗读()得跳起来

5.在文中找出下列词语的反义词。

轻松()陌生()成功()慌张( )

6.在“我”快要灰心丧气时,是什么给了“我”信心?请用横线画出相关的语句。

7.“我”从亲身经历的这件事中悟出了什么道理?

8.在生活中,你曾经从哪件事情中悟出过什么道理?(4分)

精彩生活快乐成长的作文 第5篇

有一天，我在家里闲得没事干，便捧起一本《三国演义》，坐在沙发上，津津有味地阅读着。看着看着，我仿佛来到了另一个世界：那个世界，远离了城市的喧闹车杂，传来了一阵阵马蹄声。一群战士骑着战马，手中挥舞着长枪短刀，奋力杀敌。敌人们有的吓得丢盔弃甲，有的鬼哭狼嚎，有的还落荒而逃。那场面真是惊天地泣鬼神，令人心潮澎湃，我情不自禁地站起来，为他们的胜利而欢欣鼓舞。过几天，有一场考试正好考到《三国演义》的战斗场面。大家一看，都愣住了：有的不禁捎捎后脑勺，呆呆地坐着，认真地回想着;有的同学，发觉自己根本没看，沉浸在深深的懊悔中;有的知道自己有看，却是囫囵吞枣地看，内容一点也没记住，正绞尽脑汁地想着。我回想了一下，便拿起笔，埋头苦写，写着写着，我心潮腾涌，仿佛又回到那个世界。这时，我才明白书的重要性，便开始不时翻翻书，看看书。

在书的世界里，我与李白一起谈论庐山瀑布“飞流直下三千尺，疑是银河落九天，”的壮丽风光;与杜甫讨论写文章那“读书破万卷，下笔如有神。”的方法，与《小虎队》的队员们一起共同患难，一起享受破案后的喜悦心情;与《水浒传》的一百单八将一起打仗，一起看着敌人落荒而逃的场面;与《西游记》中的唐僧师徒一起西天取经，一起降妖除魔。

精彩生活快乐成长的作文 第6篇

曾经有一个动物园里养了一只彪悍的美洲豹，生活虽然安逸，可是它总是无精打采，郁郁寡欢。管理员想出一个办法。在美洲豹的活动场地里放了一只美洲虎，结果每当美洲虎走动时，美洲豹便会怒目而视，严阵以待。时时刻刻保持警惕之心，并恢复了往日的威风。

面对对手，人生又何尝不是如此呢!

懦弱的人选择逃避对手，坐以待毙，;平庸的人选择挑选对手，吃软怕硬;卓越的人选择挑战对手，百折不回。正因如此，才有金戈铁马的沙场;才有铁血丹心的勇士，才有横刀立马的气魄。

自古以来，唯有与高手对决，方能登上人生巅峰。

七国战乱，百家争鸣，得鬼谷子，方可纵横天下。孙膑和庞涓本同鬼谷子学习兵法，庞涓怕孙膑对自己不利，就在背地里挑动魏王，结果孙膑被剜去两块膝盖骨。

孙膑在齐使的帮助下来到齐国，齐王拜孙膑为军师，公元前341年，魏国派兵攻打韩国，韩国向齐国求救，孙膑又使出“围魏救赵”的方法，解救了韩国，他又设下计策，引庞涓入瓮，算准魏兵到达马陵的时辰，预先埋伏着一批弓箭手，并在树上写下“庞涓死于此树下”的戏语，吩咐他们只等树下有光火，就一起放箭，庞涓中计，走投无路，只得拔剑自杀。想想若无庞涓，又怎能尽展孙膑的深谋远虑，又怎能展现他的贤智才能。

楚王项羽与秦王对决，才有了“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦观终属楚”的英名;越王勾践与夫差对决，才有了“苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”的美誉;林则徐与英国侵略者对决，才有了“苟利国家生死矣，岂因祸福避趋之”的誓言。

精彩生活快乐成长的作文 第7篇

这一天，使上学的日子。我觉得上学好烦，当然不觉得有什么快乐的。所以，早上我并没有找到答案。

乘上公交车，坐在自己认为是最好的位置真是舒服啊。一位老爷爷的咳嗽声打断了我的思绪。老爷爷干嘛站着?我很好奇。原来是已经满座了。我见老爷爷跌跌撞撞地走来，便给他让座。虽然站着，但是望着窗外的风景我觉得自己很放松，很快乐。我知道，快乐使人得到放松，使人的品质得到了肯定。

到学校了，同学见面的第一句话就是:你鞋带散了。不过遇到不系鞋带的同学那就失灵了。整个早上，大家都沉醉在愚人节的快乐之中。虽然被骗后很不开心，但是我觉得被骗后同学们的那句：愚人节快乐!使我觉得心中充满快乐。我有明白了快乐其实也是友谊的见证。

上早自修前，我班永远是最早在朗读的班级。在英语早自修前，语文课代表总是就会来领读;在每个早自修前，英语课代表就会上去领读。大家拿起书，大声而又整齐的朗读。那时，我读着以前不会读的单词，觉得很快乐。我又明白了，快乐其实是掌握新知识的标志。

回到家，我把我以天的烦恼都随书包扔打沙发上。因为饭菜的香味让我不再留恋其它的事情。等家人到齐了，便开始就餐。我觉得很幸福倒不如说是快乐呢。因为我有一个完整的家庭，我快乐是因为我有亲人。

成长的精彩作文 第8篇

有一天, 我独坐灯下翻阅十余年的教学手记时, 惊觉“弹指一挥间, 便是十多年”。从一名初登讲台的稚嫩姑娘成长为北流市小学语文兼职教研员, 真是“从教十余年, 弹指一挥间”。这十余年的教学手记被我昵称为成长记录袋。它收集了我在专业化成长道路上的点点滴滴, 使我能反思自己的成长历程, 明确自己前进的目标。

“精彩极了!”

当我翻到《温暖》的教学后记时, 一句“精彩极了!”映入我的眼帘, 14年前的故事渐渐在我的眼前清晰起来。

那是1997年9月8日, 也就是我参加工作第二周星期一的早上, 科组长急匆匆地对我说:“市教研室领导来听课了, 你做好准备啊。”“天哪, 不行, 不行, 我还是头一天接触这个班哪。”“不行也得行, 这是学校的安排。”已没有任何推卸任务的余地, 我只好硬着头皮“赶鸭子上架”。短暂的备课时间眨眼就过去了, 来不及紧张, 来不及思考, 一节课40分钟也在我懵懵懂懂跌跌撞撞中过去了。虽然此时是秋风送爽, 但我却大汗淋漓。望着干干净净的黑板上只有“温暖”两个字, 我羞怯地把头埋得低低的, 做好了一切心理准备等待着领导“发落”。没想到慈祥和蔼的教研室主任开口的第一句话竟是:“蒙老师的课精彩极了, 基本功非常扎实, 真是初生牛犊不怕虎’啊!”主任的一席话让我低垂的头逐渐抬了起来, 脸上洋溢着稚气腼腆的笑容, 自信在我的头顶上升腾起来。从那以后, 我就在富含着善意和真诚的鼓励中积极上进、勤奋好学。

1. 多看

多看身边的老师上课。当时学校里有几位教学经验非常丰富的教师, 我经常推门听课, 师傅们对我的求教也都给予热情接待。这一随时随地的请教方法, 对于一个刚入门的教师来说, 非常有帮助, 我称之为“新车上路”。这样, 我可以对教材有一个整体认识, 可以获得一些最基本的教学方法。我还对学校唯一的教学录像带支玉恒的《第一场雪》百看不厌, 就连他用粘满了粉笔灰的手去按老式录音机的动作我都能记得清清楚楚。他的课之所以吸引人, 不仅在于他有深厚的功底和扎实的知识, 更在于他具有突出的口头表达能力, 很高的说话艺术。这就充分地证明了教师可能并不是天才的表演家, 但应该是专业知识传授方面天才的演说家。我以这种严格的标准要求自己。说话不仅要求做到条理分明、生动、流畅、准确, 而且要求做到严谨、缜密, 同时在声音上则尽可能声情并茂, 生动活泼。

2. 多听

我永远牢记老教师的教诲:备课要做到五个“认真”;查阅资料时, 应进行思考分析;每个教学环节的设计都要多问几个为什么;课堂中, 要认真倾听学生的发言和他们的观点, 因为有些优秀学生的思维是我们教师无法比拟和预设的, 他们的观点与方法常常是非常优秀与独特的。我还逐渐学会聆听专家的点评, 不仅要听课, 还要听评课, 更要知道教学设计背后的理念, 这样对自己的帮助更大。

3.多学

除了多看、多听, 还要多模仿多学习。我曾模仿过优秀教师的教学设计, 但移植课过后有时感觉还行, 有时感觉差距还挺大的, 分析一下原因还是只备教案、不备学生。“实践是检验真理的唯一标准。”一堂好的课, 是无数次犯错后的结晶。

4.多试

在学校科组成员的帮助下, 我有几堂课上得比较成功, 从而也略微领悟到了一些上课的要领。在我的成长记录袋中收藏有我许多略显稚嫩的笔迹:《看图说话:尊师爱生》《口语交际:我家来客人了》《骄傲的孔雀》《瀑布》《快乐的小公鸡》《小鸭子回家》。还有许多我亲手精心制作的教具:动物的头饰、词语娃娃和生字宝宝多年来, 这些记录字迹变淡了, 颜色褪化了, 纸张发黄了, 唯一不变的就是“精彩极了!”让我在成长的道路上自信、向上、好学。

“糟糕透了!”

日历翻到了21世纪初, 新课程改革的春风吹遍了大江南北, 我仿佛是一棵沐浴在课程改革阳光下的禾苗, 如饥似渴地吸收着精神养料, 焕发出自己的青春活力。我这个喜欢上研究课、接待课、比赛课的人终于迎来了许多外出学习、听课的机会。我总是毛遂自荐并承诺:请检查我的听课记录, 回来一定上两节移植课。这大大地开阔了我的视野, 增长了我的见识, 丰富了我的成长记录袋。

打开2004年11月18日的教学日记, 这是一个让我永生难忘的日子。在我代表北流市参加玉林市“问题教学法”课堂教学比赛而进行第二次试教《跳水》时, 学校特地请来了市教坛精英听课。一节课在紧张中匆匆结束了, 只见校长毫无笑容, “我看这堂课糟糕透了!”校长一边扬着他的听课记录本一边厉声说, “没有扎实的理论基础, 没有深入研究问题教学法的宗旨, 没有捕捉到课堂中自然生成的问题, 没有落实双基’”连续五个“没有”让我的眼睛湿润了, 头也沉重得抬不起来。铁面无私的校长真有点恨铁不成钢的感觉。在他的指示下, 我拜师学习, 潜心钻研。“功夫不负有心人”, 12月15日, 我参加玉林市“问题教学法”语文阅读课堂教学比赛荣获第一名。此后, “糟糕透了!”成了萦绕在我耳边的警钟, 时刻催我反思、创新、研究。

1.加强理论学习

在理论和教学实践中间, 我自己的思想便是一座桥梁:它一端通往实践, 以先进的理念指导自己的教学;一端通往理论, 从自己的教学实践中提炼出理论。如贯彻“有效课堂”的教学理念, 我认为要做到以下几点:准确、深入地解读文本;目标定位要准确, 精心进行教学设计;灵活机智地实施教学, 讲究有效策略;解读学生, 把握学生原有的生活经验和知识背景;创设情境, 实施有效对话;适度拓展。

2.不断反思批判

反思能使人扬弃解构旧有的思维模式并生成解决实践问题的新能力, 实现自我超越。窦桂梅老师的“激情不老、读书一生、宁静致远、以写促思、慎独养身、伸展个性、爱在细节、海纳百川、合作同进、角色定位”这十条经验是她一生的追求, 也是我一生的追求。窦老师的《游园不值》共上了80多次, 课后都进行了反思, 教一首古诗就反思上百次, 令我十分感动。名师的可贵之处, 正在于他们反思的自觉性、持久性和深刻性。我认为反思的最有效方式是把反思落实在文字上写教学手记, 或对话、或诉说、或谈心记录课堂的亮点、课堂的败笔、课堂的意外。无论繁忙与悠闲、疲惫与轻松, 我都给自己布置作业写教学手记。

3. 力争创新教学

“过去, 我们总在学生的头脑里, 塞进成人世界为他们准备好的东西。今天, 我们再也不能让学生拿着这张旧船票’, 去重复昨天的故事’。”“超越教材、超越教师、超越课堂”这都是窦老师教导我怎样做一个能创新的教师。《观潮》一课就让我尝到创新教学的甜头。 (1) 用多媒体播放潮来前、潮来时、潮过后的景色及解释“人声鼎沸”; (2) 指导学生隔着书本轻轻敲课桌来感受“闷雷滚动”; (3) 用人数由少变多、声音由小变大的方式去指导朗读第四自然段, 让学生犹如置身于雄浑壮阔、动人心魄的境地中创新让我的课堂灵动起来, 创新让我们师生互动起来。

4. 全方位研究

要把握自身专业成长的航标, 首先, 要深入研究名师的成长经历, 从中寻找他们成功的秘诀, 结合自身的特长, 设计自己的成长之路, 为实现自身的专业成长找到一条捷径。我最爱看《人民教育》的“名师人生”, 它给我许多启示。其次, 要钻研名师的经典课例。很多名师的成长、成名都借助于他们一次又一次成功的公开课。特级教师盛新凤说她的成长经过了“无视外视内视”三个阶段。再次, 要解读名师的教学思想。老一代名师李吉林的“情境教学”、丁有宽的“读写结合教学”、支玉恒的“品读式语文教学”, 新一代名师窦桂梅的“主题式教学”、孙双金的“情智教学”、王崧舟的“诗意语文教学”等, 带给我的不仅是他们充满智慧的课堂教学设计, 更是他们独特的文化视野、文化底蕴、人格魅力、精神风貌和人生境界。最后, 要结合自己的教学实践进行课题研究。我善于从忙碌的事务中研究反思, 勤于钻研, 又勤于动笔, 还能持之以恒, 从教育科研工作的切身感悟中获取了教科研的真谛。

魔尺，让孩子的成长更精彩 第9篇

恬恬是个各方面能力发展均衡的孩子，但是在集体中，她过于安静、胆小、不喜欢和人交流，缺乏积极参与和主动体验的能力。提到她，我只会自然而然地将她和“乖巧”这个词连为一体。一直以来，我们和恬恬的家长达成共识，希望通过多方面的促进和引导，使其能主动地参与到集体中来，向老师和小伙伴们敞开心扉，可是收效甚微。

开学后不久，园里新购置了一批桌面操作游戏材料，其中有一种叫魔尺。在这之前，我没有见过更没有玩过这种玩具。但是，浏览了一下说明和图示后，我感觉这是一种益智类的玩具，类似于魔方，想一下子玩出花样来，对孩子来说也许有一定的难度。于是我想：先放到益智角里，等有时间了和老师们坐下来好好地研究后，再带领孩子们玩吧。

看到了游戏角里新添的魔尺，孩子们一下子围拢到我的身边，七嘴八舌、议论纷纷：“老师，这是什么？”“我知道，这是魔尺，我哥哥就有。”“我爸爸也给我买了，他会变恐龙！”“我哥哥也会——”哦，看来孩子们并不陌生。“对！这是魔尺，想玩吗？”“想——”孩子们一人拿一个魔尺摆弄起来。我在旁边仔细观察：有的孩子动作生涩而谨慎，转转、停停、再转，这是初次接触魔尺的正常表现；有的左转右转，上掰下掰，手法熟练，这是接触过魔尺的孩子。但最终，谁也没有一个完整而具体的作品呈现出来。

十几分钟过去了，孩子们依然摆弄得不亦乐乎。一转眼，我突然看见恬恬停止了手里的动作，用一只手握着魔尺，不，魔尺已经在她的手里成形为一个哑铃或一个电话听筒模样。我惊喜地看着她，她也回头看着我。由于我的注视，恬恬的小脸渐渐红了，露出一丝浅浅的怯怯的笑，大大的眼睛羞涩地眨着。我的心里咯噔一下，我直觉应该立刻给这个原本有点内向的孩子一个肯定、一个平台。我带着大大的笑容，赞赏地说：“恬恬，你变出了什么？教教老师和小朋友们吧！”小朋友们也羡慕不已：“恬恬，我们不会，你快教我们呀！”在大家的一致要求下，恬恬走到了小朋友面前，带领着大家把“电话”操作了一遍。从开始到结束，她没有说一个字，小脸红红的，小手有点发抖，我还注意到在示范结束回座位时，她甚至长吁了一口气。可我知道，我的行动是正确的，我以一只无形的手牵着恬恬走出了勇敢的第一步、成功的第一步。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园教育应重视幼儿的个别差异，为每一个幼儿提供发挥潜能、并在已有水平上得到进一步发展的机会和条件。”在幼儿园里，孩子的个别差异是非常显著的，有聪明、灵巧的孩子，有调皮、大胆的孩子，更有许多平常很容易被忽视的孩子。这些容易被忽视的孩子有着共同的特点：不闯祸，不哭闹，安安静静，甚至有时你会感觉他们在幼儿园和没在一样。但往往这些孩子的内心更敏感、情感变化更微妙、需要更迫切。曾记得，因为我无意间的一句话：“噢——你今天真漂亮！”一个小女孩连着把一条裙子穿了好几天也不愿换下来；因为我的一个再平常不过的拥抱，妈妈说孩子睡梦里都在笑：“老师抱我了！”虽然说孩子小，对很多事情都还没有形成明确的认识，可他们对快乐的体验是清晰的，对关爱的要求是无限的。

我们都知道，孩子在集体中的反应包括言语反馈和非言语反馈两种，其动作、表情、眼神以及其他情绪行为反应均属于非言语反馈的范畴。培养自己对孩子言语反馈、特别是非言语反馈信号的敏感性，并不断提高识别各种信号意义的能力，是为人师者极为重要的教育素质。面对所有的孩子，老师要有一双慧眼，更要有一颗慧心，仔细观察和识别孩子的非言语反馈信号，揣摩孩子的内心世界和情感需要。既关注孩子在各学习领域中知识技能的获得，也关注孩子的学习兴趣、个性特点、情感体验的发展。

以一个“旁观者清”的心态，我关注到了恬恬第一次的巧手变“电话”。于是，请她在集体面前示范，让恬恬真真实实地感受到在集体中我很重要，大家需要我，大家喜欢我。在恬恬演示结束后，我趁热打铁：“今天，恬恬的小手真巧，做了大家的小老师呢！希望下次再教教我们哦！”及时地赏识教育使孩子更清楚地认识到自己什么做得好，还可以怎么做。在老师精心创设的机会中，恬恬真切感受到了被认同感和成功感，孩子的闪光点被放大，孩子身上的能力被展示出来，孩子相信了“我能行”！自信心是一个孩子必备的基本素质之一，只有自信，才能充分发挥自己的能力；只有自信，才能保持乐观的心态；只有自信，才能敢于迎接挑战。面对内向、不自信的孩子，最重要的是帮助孩子找回自信。

接下来的一段时间里，魔尺成了班里的小朋友们最喜欢探索的玩具。而且，大家经过讨论后达成共识，谁完成了一个新作品，谁探索出了一个新创意，都要陈列在展示柜上供大家学习和参考。几天下来，我留意到一个现象，恬恬竟然每天都会推出一个新作品：小狗、仙鹤、乌龟、兔子……自由游戏时间里，她会一直守在自己完成的作品身边，小声地向每一个来参观的伙伴介绍作品的名称，热情、温柔、手把手地教小伙伴，在她的脸上我看到了从没有过的自信、快乐的笑容！在指导他人的过程中，恬恬既加深与巩固了已有的知识技能，也提升了自信和语言表达能力，同时体验到了帮助别人才能获得的快乐，一举多得！

没想到的是，在短短的时间里，在魔尺的作用下，恬恬竟有了如此巨大的转变，魔尺对恬恬的影响力也从幼儿园衍生到了家里。原来，从那天起，恬恬每天回家都会缠着哥哥学一个魔尺的花样，第二天，再到教室里展示和教授给小伙伴和老师。这是孩子个体的积极建构——主动学习、积极参与、自我发展。一次成功的体验满足了孩子自我实现的需要，产生了良好的情绪体验，因成功而酿造的自信心又对其新成绩的取得产生进一步的推动作用。随着新成绩的取得，心理因素再次得到强化，从而形成一个不断发展的良性循环，进而不断取得成功，成功会激励孩子获得更大更多的成功。

面对恬恬妈妈的的惊喜和感谢，我想说，其实我们只是做了应该做的，但不得不提的是——魔尺的功劳，它同样带给了我不一样的惊喜、启示、反思。教育在面向全体的同时一定要关注个体，最容易被忽视的恰恰是最需要给予关注和机会的。所以，在工作中，我们要时时问问自己：关注了好的孩子，关注了差的孩子，不声不响的孩子你关注了吗？在魔尺事件中，我庆幸我做了一个有心人，我的关注就像一架送孩子登高的梯子，我的鼓励更像一只拉着孩子向前跑的手，让每个孩子抬起头来。是的，坚持下去，孩子的成长会更精彩！

成长的烦恼精彩作文800字 第10篇

小时是无知，也许认为到另一个“世界”只是开心的旅游，走过的每一步都会被钉子刺着，良药可找却不易。长大了经历多了无奈了，想哭却又无泪，原以为自己可以改变，但这儿给我的是喜是悲？

班中的一些人，总是板着一张找揍的拽脸，因为已经没办法了，在家庭的环境，生活环境中，他们会变，而在用手指着别人时，他们永远不知道还有三根指头是对着自己。我原本可以哭，但一个声音在对我说：“哭了，就碎了，坚强啊！坚强啊！”面对狰狞的面孔，我不屈不挠，即那样的形象就此毁灭、即使会掀起滔天波浪、即使在人生的高峰中跌落一部分但这是大海给我的浪花，它将不会再有，我学到了以前没学过的东西，同时也触到了以前从未有过的痛与无奈在这，是喜是悲呢？

那风和日丽的下午，我心情真好！我将要在学校比赛讲故事，成功者将会代表我校到区里参加。我努力对自己说：“千万要放松心情，自己都有几次经验了还怕什么！”我走的每一步越来越艰难，太重了我走不起来了，可是我努力了那么久，为的不就是这一天？我停了，但时间再走呀！好！勇敢去面对吧！不知不觉，场景换到了多媒体教室讲故事比赛场地。一切都准备好了该该我啦！我不可以当做这里空无一人，但我可以自信满满、甚至说骄傲！因为那是鼓励我的唯一方式，也仅是我需要的一点勇气。

我越来越放松了，因为自己发现原来这和练习只有“华丽”的.距离。我大胆的展现，因为这是机会，难得的机会呀！后来我成功了，我拿到去参加区里故事比赛的名额了！我心潮涌出欢快，人们在沸腾！回到班中，只有当时的好朋友祝福我，不过我不奢求，我曾经与我竞争过的人却说：“我认为你这次是侥幸的。”什么？侥幸，我那段时间换来的辛苦竟是侥幸？我犹如尝到了柠檬般的酸汁，一直流到心底直变成苦，突然，又似乎意识到了这个“侥幸”。在这，我是喜是悲呢？

这对我来说，喜和悲无法选择。有时喜自己会无知的喜，但悲却发现自己和别人从未发现的，那是独一无二的呀！悲可以是代价，喜也不一定是无知，那又怎样呢？两者之间可真是水火不容呐！这种选择谁又能做出来呢？但是还是该按照上帝给我们写的剧本走下去

这个剧本里有个普通的人物，但对于我来说特别。她是我的好朋友，我永远忘不了与她认识相见的日子。她在我那时的困难伸出了援手，给予我阳光般的温暖。她比我勇敢多了，我很敬佩她！她总是能看出我的心思，知道我是难过还是快乐。她还教会了我许多东西，让我知道挫折是成功的考验、黑暗时光明的隧道、嘲讽、讪笑里藏着自信、潇洒、快乐的道理她就像我的姐姐一样无时无刻不保护着我？不关照着我？

可是，不知什么时候她开始变了，像恶魔一样。她开始学会抄袭作文，学会利用某些事情逼迫别人，说出了常人无法想象的话语，那简直太可怕。我再也走不进她的内心，从前的她关上了那道门，我不想与她撕破脸皮，可在那个寂静的夜晚里，我们的友谊就此断绝了。自己突然好恨时间，为什么这样对待一个曾经多善良、勇敢的少女，为什么使她变成一个可怕的“恶魔”？同时，我要感谢时间，它让我看到无论什么都会是千变万化的，让我明白什么是“不一样”，让我知道故事有甜也有苦。唉！随它吧！随它吧！成长的风浪不可无啊！那个夜晚是我最喜最悲背的一刻，而主角不是她，是给我心灵慰藉的263朋友们。

成长的精彩初中作文750字 第11篇

昨天，我们满怀憧憬走进泸二外，今天我们自信昂扬奋斗在泸二外。成长中的喜悦欢乐，悲伤愁苦就是一首诗。我们静静回顾，欣喜地发现，我们在发生变化!

昨天，只见桌上的闹钟飞快的旋转，一圈又一圈;只见日历被一张张地撕下，一页又一页。我跨上“半个家”载着好奇与憧憬来到了这里。来到了这个令自己梦幻的学校。这只意味着――我三年的辉煌。三年的荣誉，三年的收获将会在这里得到;三年的泪水、三年的汗水将会在这里洒下。这将会是我的第二个港湾，这里也会是我未来梦想的舞台!

来到这里，什么都变了。新的学习环境，新的学习生活，这一切都是新的。就像是生物一样，我们要在适应环境中去改变环境，我们要在适应泸二外的过程中，去让泸二外成为一个朝气蓬勃的泸二外。

通过一个周的军训后，我意识到了宁愿掉血、掉肉也不掉泪的精神。但要做到这一点，一瞬间我相信大家都做不到。因为这是我们离开家的第一次，但是第一次的感觉是奇妙的，就好比我们怀着好奇的心踏进泸二外一般。相信以后大家也能做到，虽然时间长了点。

通过军训，我认为世界上最伟大的发明是汽车。

军训过后，咱们师生又携起手过了一个处于学习状态的一天。我认为华罗庚的一句话非常好：“时间是由分秒积成的，善利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。”如果咱们将一些时间送给玩耍，那么明天就会是学习将两日规程如山高的作业送给你，“明日复明日，明日何其多。”

刚开始，我也不太习惯，不过在经过这几个月的不断学习后，我对这里不陌生了。大家也与泸二外交起了好朋友。

我喜欢这个学校，喜欢它严格的教育，良好的`学习习惯，更重要的是学校给予我们的很多做人道理。我们能自立、自强了!我们不再是以前那个什么也不懂的孩子!

我为我的成长而高兴!

我要把所有关于我和泸二外发生的事情复制下来，并粘贴在我的脑海里，让它永远不会消失，并且永远刻在我深深的脑海里。

精彩的成长仪式500字作文 第12篇

星期五，学校为我们全体四年级学生举行了隆重的“感恩成长点燃梦想”的成长仪式。

我们排着整整齐齐的队伍，在班主任老师的带领下来到舞台前坐了下来，十分钟后，成长仪式拉开了帷幕，首先是由李校长致辞，他在致辞中勉励我们要敬爱师长，团结同学，好好学习，做一名明礼守信，懂得感恩的小学生。

之后是同学们丰富多彩的表演，分别有：爱的呼唤，穿越时空的孩子，行古礼，感谢手语，还有走过“成长门”等等。

其中，我感受最深的是行古礼和走过成长门。住持古礼的老师和颜悦色地说：准备。我们女生就齐刷刷的把手放在小腹前。“起”我们就把手高高的放在额眉前面。“礼”，我们弯下腰行礼，一个，两个，三个，行礼在庄严而严肃的音乐声中结束了。

印象深的另一个节目就是走过“成长门”。我们接过父母写好的.一封信，仔细的阅读，当我读完妈妈写的祝福语后深深地被感动了，我的眼泪慢慢的流了下来，接着，我们和父母，一起大手牵小手，把愿望和祝福语放进了“梦想魔力瓶”里，绕着操场走过了寓意小朋友们快乐成长的“成长门”。

成长的精彩作文 第13篇

一、创设乐学情境, 调动学生情感, 让学生全身心投入学习活动

教学实践中, 教师要把握小学生的兴趣特点, 情感爱好和认知能力, 创设学生乐于接受的教学情境, 使学生兴味盎然地参与教学活动。比如我在教学六年级数学《百分数的认识》时, 为让学生体验百分数的产生过程, 理解百分数的意义, 笔者以“投球”学生熟悉的生活情境导入新课, 让学生估算自己每投20次能命中多少次, 比较哪位同学投球命中率较高, 一下子调动了学生的学习情趣, 我在讲解的基础上, 让学生经历百分数意义的探索过程, 体会百分数与分数的练习与区别, 取得了较好地教学成效。学生喜闻乐见的教学情境不但有利于催生学生的学习情感, 而且有利于学生理解新知, 产生探究新知发展的过程, 理解数学概念的形成, 调动学生发挥自身潜能, 运用已有的生活经验、知识结构探究新知。如笔者在教学“20以内的进位加法”的内容时, 课堂教学中, 我在课前准备了两个一样的10毫升的量杯, 在两个量杯中各注入8毫升和5毫升水后, 我问同学们两杯水各是多少?再接着问这两杯水一共是多少?学生们跃跃欲试, 我请出已思考出解决方法的同学上台操作演示, 有的学生把5毫升量杯中的水倒入8毫升量杯中, 凑成10毫升, 再加上剩下的3毫升, 得13毫升;有的把8毫升量杯中的水倒入5毫升量杯, 凑成10毫升, 再加上3, 同样得13毫升。通过这一方法, 让学生充分理解进位加法中的凑十法, 不但活跃了课堂教学氛围, 而且明晰了学生的解题思路, 促进了教学相长。

二、创新教学模式, 培养创新能力, 让学生广角度感知数学精彩

在小学数学教学活动中, 教师要遵循学生的认知规律和身心发展特点, 用形式多样的教学方法吸引学生的注意力, 用精彩生动的课堂教学形式提高教学实用性, 针对小学生在课堂上注意力容易分散的特点, 教师要围绕教学活动的开展, 创新教学模式, 创设别具一格的教学情境, 为学生提供思考参与引发思考的素材和情景, 让学生在乐学、善思、善悟的教学情境发现问题、思考问题、解决问题, 提高学生的创新意识和创新能力。笔者在教学中, 注重化静为动、化繁为简, 为学生提供实践的机会, 让学生调动各种感官积极参与数学活动, 化抽象知识为可感、可知的内容, 让学生学有所思、学有所悟、学有所得。

如笔者在教学“折扣问题”内容时, 笔者以我们在日常生活中的购物为例, 让学生说说生活中商店商品打折出售的情况, 学生说图书打八折, 有的衣服打五折, 我向学生提出了这样的问题, “同学们你们知道所有图书一律打八折销售”是什么意思吗?根据学生的不同回答, 我为学生进行讲解, 让学生明白商品减价出售, 通常称作“打折”。打“八折”就是按原价的80%出售, 打“五折”就是按原价的50%出售, 使学生联系百分数的意义认识“折扣”的含义, 让学生联系生产、生活体会以及折扣和分数、百分数的关系, 打开了学生的思维闸门, 加深了学生对查分数的数量关系的理解。

三、发散学生思维, 引导合作探究, 让学生多渠道体验数学乐趣

教学实践中, 教师要注重发散学生思维, 引导学生从小学会倾听他人见解、主动合作探究, 取长补短, 学习他人, 充实自我。让学生在合作交流中拨动思维之弦, 激发思维火花, 凝聚学生的注意力, 唤起学生的求知欲, 激发学生的创造力。因此, 生成精彩数学课堂, 使教学资源得以充分利用, 教学效益得以更大限度的提升, 让数学教学成为日常教学中一道靓丽风景。教学中, 教师要根据学生的心理特点创设学生体会成功情景, 让学生在成功中产生新的学习、探究动机, 激发学生不断探究、不断进步、从而不断走向成功。如笔者在教学“比例尺”内容时, 我让学生根据所学生的知识, 运用画图的方法美化校园, 让学生以1:5000的比例对长为800米、宽为500米学校操场进行设计, 并在自己的设计稿上标记出来, 我对学生的设计给予了中肯的评价, 对设计得较好的作品推荐到橱窗中展示, 这一发散学生思维的做法, 受到了学生的喜爱, 学生的作品出乎了我的意料, 他们的大胆思维, 比例恰当, 让我感动、感慨, 不但培养了学生的创新意识和解决问题的能力, 而且又让学生体会到成功的喜悦与快乐, 深化了学生对“比例尺”的知识的理解。

综上所述, 在小学数学教学中, 教师要围绕素质教育的需求, 注重整合和利用数学资源, 生成精彩数学课堂, 对学生创新意识和能力的培养, 让学生在数学学习过程中主动思考、积极作为、大胆创新, 才能使学生的身心得到发展, 行为得以规范, 帮助学生从小养成良好的学习习惯, 满足学生成长进步的需求, 推进素质教育教学的深入, 放飞学生成长的梦想。

摘要：在小学数学教学中, 教师要针对小学生好胜心切、求知欲强的特点, 从创设情境、改进方法、催生情感、优化过程等方面入手, 在创设乐学情境中催生学生的学习情感, 在改进方法中优化数学教学过程, 在师生互动中生成精彩数学课堂, 不断增增强数学教学的趣味性和吸引力, 让数学教学更能符合学生的发展实际、思维实际, 成长实际, 激发学生的好胜心, 引发学生的求知欲, 挖掘学生自身的潜力, 提高数学课堂教学活力, 使教学效率得到进一步地提升。

让成长更精彩 第14篇

北京市第一五六中学的大礼堂里，一场别开生面的“新课程推介发布会”吸引了2007届高一学生的眼球。马树宏老师正在讲台上滔滔不绝地向大家介绍自己的《数独》课。

新课程发布会上的“风景”还远不止如此。

本着“培养学生健全人格，奠定知识技能基础”的原则，一五六中学鼓励教师在选修课课程建设中大胆创新。老师们集思广益，向学校提交了50多门新课的开课方案，在此基础上，经学校课程管理委员会认真审核后，22门选修课被分成自然科学专栏、技术应用专栏、语言和文学专栏、社会与人文专栏、艺术赏析专栏向学生进行展示。

会上，每位开课老师都竭尽所能地向大家“推销”自己将要开设的课程。

“读诗、赏诗、挖掘诗人创作背后的奇闻轶事，从文学和文化两个层面上感受唐诗之美。”

“面对色彩斑斓的网络世界，我们如何建立一个自己的原创站点？”

“传感器在航空航天、海洋导航、气象观测、自动控制等许多高新技术领域有着十分重要的应用。你是否想在朗威物理实验室中，亲身体会传感器在科技领域中应用的迅捷与方便？”

“在美国有50％以上的中学生学习经济学，在英国11岁的孩子便开始学习如何理财，《生活中的经济学》就是要通过对生活中有趣的经济学现象的挖掘、探索来培养你们的经济头脑以及对经济学的兴趣。”

……

每一位老师都在热烈的掌声中走下讲台。他们结合课程精心设计的每一个疑问，一次次地将学生带入了想像与憧憬的空间，而推介过程中那些极富感召力的语言，更是让台下的学生摩拳擦掌、跃跃欲试。

一番激烈的角逐之后，唐诗名篇赏析、物理小实验的研究及操作、书法欣赏、英汉初级笔译、趣味程序设计、数独、戏剧赏析及表演、生活中的经济学、国学精粹等18门课程正式进入学生的课表。

新颖的活动形式不仅让师生之间实现了良好的互动，更重要的是充分激发了学生的兴趣与积极性，学生可以凭自己的兴趣爱好进行选择，选择不是为了应付考试，而是出自内心的需要和对知识的渴求。

“让学校办有特色，让教师教有特点，让学生学有特长”——吴伟东校长如是说。

在北京市第一五六中学，一套探索学生、教师与学校共同成长的有效体系正在形成。

为学生搭设和谐而个性的教育平台

唐代马总所著《意林·成败志》中，有这样一段论述寓意颇为深刻：“水性虽能流，不导则不通，人生虽能智达，不教则不达。”中学阶段的学生正处于人生观、价值观形成的关键时期，人格、性格、品格尚不成熟，可塑性很强，必须进行正确的引导。

正因为这样，一五六中学在办学过程中始终坚持在提升学校教学质量的同时注重学生的全面发展，即面向全体学生、面向学生学习的全过程、面向学生的全方位指导，以此强调让学生人格全面发展，而不是侧重于某一方面的发展；让学生有个性地发展，而不是全部学生按同一模式发展；让学生可持续地发展，而不是局限于在学校的当前发展。

导师制、成长记录袋、“勤、孝、礼、善、诚”五字学德教育、社会实践活动等一系列行之有效的教育举措正是学校这一育人理念下的产物。

“在一五六中学，每一位高一学生都有自己的导师，每位导师大概负责10名左右的学生。”采访中，副校长张燕这样说道。

为此，学校专门出台了《一五六中学导师制试行方法》，要求每位导师既要指导学生做好人生规划，帮助学生解决思想、学习、生活、交友等方面问题与困惑；指导学生合理选择课程，合理分配学分，为学生建立档案；指导学生高考志愿的选择与填写；还要定期与所指导的学生进行一次思想交流，每学年必须与所指导的学生家长交换一次意见。

同时，每一位一五六中学的高一学生都有一本《成长手册》。其中记录的有学生自己的3年发展目标，参加学校的一些主题教育活动的心得体会，参加综合社会实践的总结和评价等。每学期结束，学校都组织交流会，让学生进行成长记录的交流。

所谓“君子之教，喻也，道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”有了好的教育方法，有了好的教师队伍，学校的各项教学改革自然也水到渠成。

像一五六中的很多教育措施一样，研究性学习更多的是着眼于学生长远的发展、着眼于学生个性的健全，而不仅仅是成绩立竿见影的提高。其中，小课题研究作为研究性学习的一个基本途径，要求每位教师指导一个或几个学生进行专题研究，形成论文后，在课堂上进行答辩。

“以前的教学都是‘老师讲授，学生接收’这种单向的传播。现在通过研究性学习，变成了一种互动的过程。因为有些课题，我们老师也是第一次接触，指导学生的过程也是我们学习的过程。”一位指导老师颇有感触地说。

在学校高一年级的研究性学习课题列表中，我们可以看到：明星对青少年心理的影响、姚明进入NBA后给中国带来的影响、人体的奥秘——神秘的经络、中国人应该怎样看待日本人的精神、电子游戏对学生的影响、聆听世界——关于世界各地流行音乐差异及联系的研究等，既涉及到人文科学领域，又兼顾自然科学领域的课题已经进入了学生的视野。

“这半年来，通过参加研究小组的学习，我找到了自己的兴趣，也增加了和同学们交流的机会，看到了自己的弱点，也学会了怎样与人相处和团队合作……”一位同学在自己的《成长手册》中这样写道。

人们常说，学生的成长离不开良好的氛围。可以说，一五六中学教育的一切细节，都具有育人的力量。正如他们始终提倡的，很多时候，教育的意图就潜藏在学校生活最常态的形式背后，而许多让孩子们终身有益的素质、习惯和信念，都在不经意间悄然养成。

为教师提供实现理想的自主空间

教学是一门艺术。艺高者，一语中的，辞约旨丰。课堂上循循善诱于前，学生孜孜求索于后，教师教得如鱼得水，学生学得兴致勃勃——这正是今天一五六中学每一位老师努力的方向。

“在我的课堂上，孩子们回答问题通常都不举手，因为来不及举手。课堂气氛非常活跃。”年过半百的安盛智老师笑着对记者说。

安老师是一五六中学的一名音乐教师。2007年，伴随着学校高中新课程改革工作的推进，他开设了两门非常受学生欢迎与好评的选修课程：《K线技术分析》和《国学精粹与校训解读》。

不过，刚开始对于开设选修课，安老师多少有些排斥：“开发校本选修课对我无疑是一种挑战。当时想着自己都快要退休了，怎么还赶上‘课改’这事儿啊？可是真正做起来的时候，又觉得我这个50多岁的老头也在成长，切身体验了一把‘教学相长’的乐趣。现在，就是让我再干30年我也乐意！”

就像采访中吴伟东校长所说的那样：“老师们多才多艺，可谓‘藏龙卧虎’，校本选修课程的开发，恰好给了教师们创造和开拓的空间，让他们的自主精神和创新能力得以张扬，也让他们体验到了生命的价值和职业的乐趣。”

同时，由于学校课程的教育功能是综合的，对于开发和编制这些课程的教师来说，其要求也是综合的。这些课程在实践中需要发展，在实施过程中会遇到困难。因此，课程建设的过程也成为了教师发展的过程。

除了在课程建设中为教师成长提供条件外，一五六中学还注重以教育科研为载体，促进教师的专业成长。

学校先后请来西城区教科所、教研室及有关教育科研、学科教学、心理学等专家到校为教师开设讲座，有效地提高了教师对教育科研的认识；与北师大化学教育研究所签定协议，成为其实验基地校，充分发挥了研究所的专家优势；挂牌成为中国教育学会《中国基础教育》学刊实验基地校，方便教师参加有关培训、研讨等。此外，学校从2006年起还专门建立了“一五六中学教育教学年会制度”，至今已成功举办了三届。

这是对学校一年来教育科研成果的检阅。吴校长说：“每年我们都会确定一个研究课题进行专题研讨。坚持这一做法的目的是要通过教育教学年会，引导干部教师有计划、有目的、有针对性地学习一些教育教学的相关理论及教改信息，并且从学校教育教学实践环节入手，从教育教学实际工作中遇到的具体问题入手，为教师的专业成长创造机会。”

2006年1月开始~2008年1月，历时两年，一五六中学进行了《分层施教在教育教学中的实践研究》。如今，学校的分层教学研究已经细化到课堂提问分层，作业分层，预习、复习分层，课后辅导分层等方方面面。赵岳、李莉等一大批青年教师也得以在课题研究过程中迅速成长起来。

就拿赵岳老师来说吧。教高中生物的赵老师坦言自己过去只是单纯地为了完成一节课而去上一节课，觉得自己只要教好课、带好班就可以了。自从参与课题以来，她会在平时的教学过程中更多地注重让不同层次的学生有不同层次的方式来学习，有效地提高课堂质量。“原来没有课题的时候，不知道往哪个方向努力，现在参与课题研究，其实是给自己指明了一个发展方向。”几年来，赵岳老师已有多篇论文获得市区级奖励。

李莉老师也是得益于课题迅速成长起来的年轻教师代表。教龄不长的她，如今已在强校如林的西城区做了好几次区级公开示范课了。在教育教学上，因为有了科研的引领，她变得越来越自信，也越来越有激情。

赵岳、李莉两位教师的成长过程，其实也是一五六中学众多优秀教师成长的缩影。快乐溢于言表，欣喜源于校研，我们分明聆听到学校个体生命成长拔节的欢唱。校本教研的“活水”在一五六中学的校园流淌，给学校带来了“生机”。

在不久前召开的2008年年会在对分层施教课题进行总结研讨的基础上，该校启动了《新课程下基于学习优势的分类教学实践研究》课题，并特别邀请了北京师范大学心理学院副院长、学习优势教育课题组组长刘儒德教授，以及中央教育科学研究所学习优势课题组副秘书长张涌，分别从理论和实践层面为大家进行了新课题的通识培训。

“在游泳中学游泳”。教师们在体验和感悟中科研意识和科研能力都得到了提升。而这种自上而下的推进，获得了自上而下的创新和发展，教研的环境营造换来了教研生命的萌发和蓬勃生长。

如今的一五六中学充满研究的氛围，校长在研究自己的学校，教师在研究自己的教学，学生在研究自己的学习，每一个人都在研究中获得成长。

以师生的共同成长实现学校的可持续发展

“教师不是学生发展的工具，学生不是学校发展的砝码。” “如果所有的学生都发展了，所有的教师都发展了，学校也就真正实现了可持续发展。”吴伟东校长的这番话，不是标榜，而是一种实实在在的工作标准和工作态度，有了这种标准，不论是校长还是中层领导，都能更多地从一线教育教学工作的需求出发，更好地了解教师、了解学生，让学校的工作更有针对性、更有亲和力。由此，也形成了一五六中学一个优良的传统——“一级带着一级干，一级做给一级看”。

每个年级都有一位干部深入联系，对教育教学全面负责。主管年级的干部每人除分管一个方面或一个部门的工作外，还要负责承包一个年级。从新生入学前的准备，到这个年级的学生毕业，主管干部要对这个年级的教育教学、教师与学生管理和中高考质量负总责，是年级工作的“第一责任人”。这个年级不管出了什么问题，校长首先要问责年级主管干部。此外，主管干部要确立明确的工作思路，真正深入一线，不仅要做好年级决策，还要在年级教师会、学生会和家长会上主讲分析年级成绩，关注整体变化，针对学生中的问题，有针对性地制定年级“土政策”。

这既是一种奉献，也是能力的提升。这一制度把学校教育教学的整体目标分解到6个不同的年级，同时也培养锻炼了一批具有丰富的教育教学管理经历和经验的干部。

与此同时，一五六中学还注重在办学过程中倡导严谨细致的工作态度。俗话说“治学尚为严，为人亦需谨”，严谨不仅是一种严格谨慎的治学态度，更是一种认真负责的人生修养。一五六中学崇尚“教无定法，教有定规”，并针对学校方方面面的工作制定了详尽而严格的规章制度，一百多项制度涉及教育、教学、总务、人事、劳资等各方面，细化到学校工作的每一个环节。

没有明晰可行的激励制度，仅凭良好的人际关系和以往的习惯管理学校，会使学校缺乏生命的活力，但是如果只有刚性的竞争机制，没有细致入微的人文关怀，学校同样不会有很强的凝聚力。

如今，在一五六中学，制度支撑起一切向上的渠道，人心勃发出所有奋进的力量，“不唯上，不唯书，只唯实”，“不尚虚浮，竭智尽力”——“一五六人”正用他们朴实的办学理念执着地追求着教育的本真，关爱着教育的生命品质，并以此实现他们的教育理想：让学生、让教师、让学校的成长更精彩！□