初一教师教师节演讲稿

初一教师教师节演讲稿（精选8篇）

初一教师教师节演讲稿 第1篇

教师节作文演讲稿初一

募然回首，回望已走过的生命之旅，影响我之大的莫过于老师。她们给了我无微不的关怀，每天废寝忘食只为培育一棵棵的幼苗，长大后成为国之栋梁。她们的爱，在我的心中是高尚的。

小学的老师是搀扶着我们前进的。从坐姿、敬礼、过马路到如何扫地、擦窗一一都给我们耐心的教导。老师责无旁贷地呵护眼前柔弱的学生。我还记得小学生活中陪伴我们度过无数个春秋的张老师，她在我的生命中影响甚深。她告诉我们何处是坎坷，叮嘱我们跌倒后不必放弃，要向前看;在阳光下，她告诉我们如何躲避风雨。但她不忍见我们的挫折与伤痕，所以尽力地让我们避免被自己的棱角所伤，以至未雨绸缪地为我们框定了如何是好学生的所为、思想。我还记得那作业本上的一个个小红五角星(100分才能盖的);每天午读必念的《小学生守则》```````

童年是灿烂的阳光，小学老师则是阳光的太阳，用一种朴实的爱，一种真挚的爱照亮我们。中学的老师是我们风雨同舟的旅伴。随着岁月的流逝，我们一天一天地长大，思想也渐渐成熟，开始懂得成长的道理，处事的正误，同时也有青春的烦恼，做人的无奈。但中学老师潇洒地弃置了“师者为尊”的古训，成为我们亦师亦友的指引者。他们眼中不再注视“乖”与“不乖”，而是以深厚的学识，灵活的教学、恒久的热情与坚韧的毅力，引导我穿行于数学公式、古今诗词、酸碱盐、English```````有时候为一道难题、一个问题，甚至一个生僻字而废寝忘食，或者为制作一个为明天上课的教学软件而通宵达旦。他们也有自己的生活，自己的家庭，但他们深藏疏忽父母妻儿的内疚，深藏内心的疲倦，每天给我们的又是一个灿烂的笑容。

青春是广阔的大海，中学老师则是大海中的渡轮，在暴风雨中穿行，为的只是把我们护送到彼岸，但付出的就只有大海知道。

从小学到中学，每一份来自老师的不同层次不同风格的爱，如同阳春三月的暖，黎明前的曙光，牵着我们的手，拍着我们的肩，照着我们的路前进。

怎样报答师恩?

请让我说声：“老师，你是我永远的偶像。

初一教师教师节演讲稿 第2篇

初一教师代表开学典礼演讲稿1

尊敬的各位领导，各位老师，亲爱的同学们：

大家早上好!

我是某某某，今天在开学典礼上我作为初一的教师代表，我深感荣幸，带着满腔热血站在大家面前，来做我的发言。为此，我也在这里向你们大家问好，以及表达对你们的感谢。

今天是学校开学典礼，我是初一的教师，看见我面前的这一群可爱活泼的学生，我由此发出感慨。这一学期是新的一个学期，我所要带的学生已经小学毕业，进入初中了。他们都是新的一群初中生，我作为他们的老师，我所要做的就是在未来三年让我的学生打好初中基础，为三年之后的中考做准备。现在开始就要立自己的目标了，三年时光过得很快的，所以现在准备一点都不早。我想对你们说，初一是全初中的基础，一定要重视起来。作为学生的你们，我希望在这三年与我一同努力，努力学好每一个科目的知识。

那我是老师，对我们初一的所有老师说，我们也一定要走在学生的前头，为他们铺好路，把他们教好，做好一个老师的职责。三年时间里，我们每天都要备好课，上好每一节课，要不留遗憾，把我们的所有知识都传授给他们。因为这是我们的真正的作用。我们是老师，是学生们的引导者和引路人，是他们人生道路上的一盏路灯，照亮他们前行的道路。当然，我们最重要的还是要有良好的职业素养，只有这样才能教好他们，引导他们正确的价值观。学生未来要前行的路还有很长，我们这些教师在教学的道路上也是很长的。同时也要不断的分丰富自己的教学经验，增加自己的专业知识。

老师们，同学们，未来三年，我们一同作伴，从初一开始就建立自己的目标，朝着这个终极目标前进，我们在其中不放弃，一直坚持到底，就一定会胜利。初一是我们新的开始，在这开始的当头，我们一起打下坚实的基础，之后的学习也一定会顺利下去。你们的人生还很长，每一步都要脚踏实了才走，不白费自己的努力。以后老师与你们一起进步，你们做好你们的学习的任务，我做好作为教师的职责。在最后，一定会开出胜利的花朵，不负你们三年的努力认真学习，不负你们在这三年的辛苦，不负你们的青春，在中考展示你们真正的能力。

初一教师代表开学典礼演讲稿2

点燃心灵之火

人活着总要有追求，活得有价值有好处，价值何在?好处何在?生命是可贵的，可贵在使别人活得更完美;生命是有价值的，生命的价值在于对亲爱的祖国作贡献。为此，我执着追求，追求信念期望能点燃心灵之火。

小时候的我的崇高理想，就是当一名优秀的教师，把人类创造的精神财富透过自己的创造性的劳动播撒到学生心中，塑造学生优美的心灵。

九七年八月二十七日那是一个难忘的日子这天在我脑海记忆中最为深刻。因为这天我背裹着期望来到了鸭子口乡，受到了领导和老师们热情欢迎和真诚宽待。

我们生活的目的，不在于耀和享受，而在于精神上的充实和事业上的成功。没有战士谁也当不了将军;没有水平，谁也当不了船长;没有各行各业的分工，就不存在国家和民族。我既然选择了教师这条路，就要坚定不移地走下去。

为了坚持信念，实现理想，就须孜孜不倦的努力。教师知识长流水，才能对学生灌溉。因此，学习上要执着追求，上下求索。不断的学习其深刻地认识到自己的浅薄与无知，故而不断地自我鞭策，努力努力再努力。

路是人走出来的，不管是康庄大道，还是羊肠小道，如果没有经过坎坷曲折付出的辛勤劳动和汗水，没有坚强的意志，没有准备吃苦的精神是不会有什么成就的。我相信，我自己胸膛的那团火焰定会熊熊燃烧。

初一教师代表开学典礼演讲稿3

信念让人充满激情

在每个人的心灵深处都珍藏着一份信念鼓励你走向成功。因为只有了信念，才能拔起擎天的巨木，才能升腾冷漠的生命，才能裸露许多灵魂，以及在长长的黑夜袭来时也有耐心期盼天光。

美国纽约历史上的第一位黑人州长;罗杰罗尔斯就是凭着一个信念而成功的，罗杰罗尔斯出生在纽约声名狼藉的大沙头贫民窟，在那儿出生的孩子，长大以后很少有人获得较体面的职业，在他上小学时，他的校长皮尔保罗鼓励他说：“你将来是纽约州的州长，罗尔斯听了这话，相信了它，并且，从那天起，纽约州长就像一面旗帜，在以后的40多年间，他没有一天不按州长的身份要求自己，51岁那年，他真得成了纽约州长，罗杰罗尔斯就是凭着终有一天能当上州长的信念使自己走向了成功。

在我上学读书的时候起，看见老师站在讲台上给我们讲课，就开始觉得教师这一职业多么的令人向往，将来我要是能当一名教师那该多好啊。在中学毕业后，由于种种原因，我走进了宜昌市水利电力学校，曾一度后悔过，可之后，还是让我走上了这神圣的讲台，我难得的机会啊!

当我走向神圣的讲台，看着台下孩子们一双双求知的眼睛，我不由自主的产生了要当一名优秀教师的信念。在这个信念的支持下，我如饥似渴的学习，以满足一名优秀教师所需要的知识功底和教育教学功底。我参加了学历培训，拿到了我梦寐以求的大专文凭。为了适应新世纪的教育要求，我刻苦学习了计算机，现已能较为熟练的运用多种软件，并能制作一些简单的课件，以备必要时所用。在课改来临的这天，我又多次参加新的课标培训，理解新的教育理念，并用新的教育理念来指导我现实的教育教学工作，期望使自己能走在新课改的前列。

要想成为一名优秀的教师不仅仅要有较强的业务素质，更重要的是要有颗爱心。作为老师，在学校的身份是多重的，既是知识的引导者，又是学生的朋友，更要像慈爱的母亲那样去关心他们，因为在他们幼小的心里母爱是一缕阳光，让他的心灵即使在寒冷的冬天也能感到春天般的温暖，让他们的灵魂即使遇到电闪雷鸣依然仁厚宽广。在他们生病的时候，我会毫不犹豫的骑上车送他们去看医生。对待同学的错误时，我往往最先思考的也是学生的自尊，以学生最能理解的方式来进行处理，对他们动之以情，晓之以理，让他们改正错误，走向成功。在我这颗爱心的浇灌下，最后得到了同学们的认可，在全校组织的”最满意教师"的评比活动中，全班64名学生都对我投上了最满意的一票。这使我倍感欣慰。

太阳总在有信念的地方升起，月亮也总在有信念的地方朦胧，信念是永恒的微笑，使你的心灵永远充满激情，使你的双眼永远清澈明亮。教师就像一颗星，没有太阳那样热烈，没有月亮那样温柔，没有朝霞那样眩目，没有白云那样高远，但从来无怨无悔，与世无争，总是在一个不显眼的角落里，奉献那份光和热。

初一教师代表开学典礼演讲稿4

有人说儿童是一本书虽然要读懂这本书并非易事，但要成为一位出色的教师就务必去读它，并且打算读一辈子。有人说，儿童是花木，教师是园丁，园丁悉心照料着花木，但需要尊重它们自然地成长。实际上，儿童比花木要复杂的多，教师的工作比园丁的工作也复杂的多，尽管他们拥有着共同或共通的规律。

当我真正走上工作岗位时，我发现，我不是学者，不能用深遂的思想思考我的价值;我也不是诗人，不能用优美的诗句讴歌我的职业。但是我是教师，一名从事教育事业的工作者，我能够深深思索推演心中最奥秘的哲理;我也能够采撷如花的词句，构筑心中最完美的诗篇——我爱我平凡的事业，我愿青春在这片热土中闪光!雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”当我每次应对孩子们时，我感到神圣与自豪，因为我从事着绿叶的事业，我是人民教师!

然而，社会的发展和人性本身的弱点使我的物欲不断膨胀。不断膨胀的物欲必然带来心理的不平衡，必然带来精神的空虚，物质和精神的落差迫使我不得不承受痛苦的折磨，而且是长期的，挥之不去的。我为自己在黑夜的漫漫无际中看不见一丝阳光而苦恼，我为自己无心再单纯地对待每一张渴望知识的脸庞而羞愧。当我看到仍然有数不尽的教师们无怨无悔，像春蚕、像蜡烛，用自己的青春和生命来捍卫这个职业的圣洁时，我如梦初醒。他们用自己的行动，用自己生命的痕迹激励着我们这些之后人，这些同行们，让我们由不情愿到情愿，由情愿到全身心地热爱这个工作。因为，生命的好处远不止于功利。“人吃饭是为了活着，但活着绝不是为了吃饭”。生活中许多微小中藏有博大，短暂中孕育永恒。

路在脚下延伸，而我刚刚起步!路在脚下延伸，而我就在铺路!不管漫长的路上荆棘丛生或是布满沼泽，我都一如既往，绝不退缩。多年的风风雨雨酸甜苦辣，为人师者的种种滋味尝遍过后，我愈来愈感觉到，自己离不开这个职业，这个职业也需要我。古代大教育家孔子呕心沥血，以教为重的精神教育着我;现代伟大教育家陶行知先生从教几十年，始终安于“粉笔生涯”的献身精神、鞠躬尽瘁的高尚情怀激励着我，增强了我热爱教育事业的信念。我爱我平凡而又神圣的职业。我愿作红烛，我甘为人梯，我愿在这个工作岗位上，默默无闻，辛勤耕坛。古人云：“一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树林;终身之计，莫如树人”，塑造灵魂这一神圣的使命是金钱所无法衡量的，我庆幸命运赐给了我这个职业。

假如有人问：在人生的道路上，如果能再有一次机会，让你重新选择，你会选择什么职业?我必须会响亮地回答：教师——这个阳光底下最光辉的职业。因为这是我今生今世无悔无怨的选择!虽然我们很清贫，但是我们也是最富有的，因为，我们是春天播撒种子的人，我们心中有着秋收的期盼;我们也是清晨的一缕阳光，我们有着勇往无惧的精神，是任何乌云也挡不住的;我们还是夜空中的启明星，我们有着奔向光明的执着!我自豪，我是教师!我光荣，我是人民的教师!

初一教师代表开学典礼演讲稿5

尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：

大家好!这天我能作为教师的代表发言，感到十分荣幸。

首先，请允许我对上述获奖的教师与同学表示衷心的祝贺!之后，我带着五个感谢而来：

第一个，要感谢学校，是这所美丽的学校给我这样的一个平台，让我能在这样的平台上展现自我。

第二个感谢，感谢学校个各位领导，是你们的关心与鼓励，给我最大的支持，也给我最大的动力，让我能安心工作，实现梦想。

第三个感谢，感谢很多身边的同事，是这些同事给我很多很多无私的帮忙，从上课到管理班级，给我很多经验，让我能够这么快的成长;我所在的科组是一个优秀的教研组，很多老师在教学上是我学习的榜样，他们都是十分优秀的教师，十分敬业，敢于创新，又很热心帮忙指导青年教师，这十分有利于我们的教学水平的提高。

第四个感谢，是要感谢我的学生，感谢你们的用心参与和配合，感谢对你们老师工作的理解与支持。在这一过程中，你们成长成熟了，与此同时，也从另外的一个侧面帮忙了我的成长。我这天的成绩，有你们的功劳，感谢你们，期望你们与我们老师一齐，共同努力，开拓进取，为我们完美的明天而奋斗。

第五个感谢，就是要感谢我的老师，是老师的辛勤教育，才有了我的这天。

生命之旅如爬山，成长要过十八盘。成绩已入历史博物馆，如今我们又站在同一齐跑线上。下面我对同学们再说几句话。

1.领先同学，心态归零。成绩属于历史，这天属于自己。人生之旅如登山，无限风光在险峰，体力好，走在前面，体力差，落在后面，在前面的稍稍松懈就可能被之后者居上。学习成绩优秀的同学要时刻仰望星空，志存高远，居安思危，心态归零，奋力跋涉，个别阶段的领先不是目的，更不是这场登山之旅的终点，要攀登高山之巅，领略无限风光。

2.后进同学，关上后门。是的，人生就是要关掉后门，向前迈进。同学们，尤其是后面跟进的同学们，过去你获得了什么或者失去了什么，那不重要，重要的是抛弃过去，重新开始，此刻向前!这天累了，你就好好地躺下来休息，把所有的烦恼和伤痛，都用力关在门后。明早一齐来，你依旧能够看到崭新的太阳。太阳如青春，每一天都是新的!我们也能够在风雨中徘徊，但不要停留过久，一旦思想沟通，目标确定，办法找到，哪怕是再大的风、再密的雨，也不要留恋身边繁华的风景、短暂的诱惑。要蹬直你的双腿，擦亮你的双眼，盯着远方的目标，但问耕耘，勇往直前，幸福和快乐才会永久地围绕在身边。

3.享受过程，精微至大。同学们，要取得胜利，就要瞄准自己，培养自己的真性情和真兴趣，把就应做的事尽量做得精细卓越，让自己满意，享受过程，精微尽，致广大。在课堂上用你渴求知识的双眸替换你疲惫的身影;自习课上用投入每道习题的思考替换你左顾右盼说闲话的行为。严格自律，环节扎实，不懈攀登，让自己不后悔!

我们某中的老师能够说很苦，因为为了爱，甘将心血化时雨，润出桃花一片红。因为老师的梦想和荣誉都与你们连在了一齐，你们是幸福的，老师就是快乐的;你们是进步的，老师就是欣慰的;你们是成功的，老师才是优秀的。我相信，正中师生，众志成城，和谐奋斗，必须会共同筑就完美的明天!

最后用两句话结束发言：同学们，有作为才会有地位!只要你相信奇迹并为奇迹付出奇迹般的努力，奇迹必须会在你身上奇迹般的产生!坚持到不能坚持的时候，再坚持一步就是胜利!

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浅谈幼儿教师演讲技巧 第3篇

关键词：幼儿教师,演讲,技巧

演讲又叫讲演或演说, 是指在特定的场合下, 面对听众就某个问题发表见解, 阐明事理, 抒发感情的一种口语形式。“演”指的是演讲者态势语的运用, “讲”指的是演讲者的有声语言的发挥。演讲是以口语为主要手段、以态势语为辅助手段, 诉诸听众视觉和听觉, 使之产生共鸣, 受到教育或启发, 进行宣传鼓动的言语交际活动。

英国梅尔斯在《公众演讲技巧》中指出:“好的演讲是:50%的主题内容+20%的开场和结尾+20%的有效表达+10%的个性表现。”由此可见演讲常常要受到各种因素不同程度的影响。演讲技巧在演讲活动中所起的作用非常重要, 幼儿教师掌握必要的演讲技巧, 是其从教基本功之一, 对教育教学工作意义重大。

一、声情并茂的声音技巧

演讲是“声”与“情”的有机结合, 成功的演讲都是声情并茂, 极具感染力的。

声情并茂的声音技巧主要体现在以下两个方面:

第一, 语音标准、清晰、富有魅力。幼儿教师承担着培养祖国花朵的重任, 对幼儿的语言发展影响深远。普通话是幼儿教师的职业用语, 幼儿教师在演讲时更应该按照普通话的发音规则, 掌握正确的发音部位和发音方法, 使用标准规范的普通话。力求做到发音标准, 口齿清晰, 流畅有魅力。幼儿教师还应学会灵活自如地进行口腔控制和气息调节, 使演讲口语干净清晰、自然流畅、悦耳动听, 像磁石一样吸引听众。演讲中还应尽量避免“啊”“嗯”“这个”“那个”等口头禅。

第二, 语调自然、贴切, 富有变化。演讲中, 语调的选择和运用非常重要。演讲者诚挚、深切的感情要运用贴切、自然的语调表现出来。切忌故弄玄虚、装腔作势。语调的选择和运用, 还要考虑语言环境和现场效果。只有情动于衷, 才能声形于外。幼儿教师必须根据对演讲内容的理解, 考虑选用不同的语调。同样一句演讲词出现在不同的语言环境里, 可以通过语调的高低变化、轻重缓急等的不同处理, 表现出截然不同的思想感情。平直的语调多用于客观叙述;上扬的语调表达心有疑惑, 或者用在号召鼓动时;下降的语调一般用于命令、祈求、自信、感叹等情感的抒发;曲折的语调一般表示讽刺、厌恶、夸张等情绪。语调贵在变化, 富有美感的变化才能使听众保持注意。

二、克服怯场的技巧

古罗马的雄辩家西塞罗曾在一次演讲后说:“演讲一开始, 我就感到面色苍白, 四肢和整个心灵都在颤抖。”美国总统罗斯福也曾在自传里说:“我曾是病歪歪而又蠢拙的孩子, 演讲时, 紧张且对自己的能力无信心。”这就是我们通常所说的怯场。演讲者在众目睽睽之下, 往往会由于心理的紧张而导致呼吸急促, 表情麻木, 声音发颤, 手脚发抖, 甚至言不由衷的现象。尤其是初学演讲的人, 遭遇“怯场”更是在所难免。但是通过积极的训练, 合理的心理调节、情绪调整, 这种怯场的心理是可以控制和削弱的。

(一) 心理暗示法

幼儿教师可用自我心理暗示, 演讲前充分发掘自己的优势, 肯定自己的长处;演讲时, 脑子里不断地浮现曾经获得成功的场景, 让胜利的喜悦鼓舞自己, 从容自信地讲下去。

(二) 分散注意法

幼儿教师临上演讲台时, 要有意识地把注意力分散在其他具体事物上, 看看会场的布置、观众的状态等等。总之, 不要心里总想着自己, 想着演讲的效果怎样, 可以说, 演讲时的最佳状态是“忘我”。

(三) 积极宣泄法

幼儿教师可为自己紧张的心理积极寻找一些宣泄的方法, 如提早到达并巡视讲台、在听众进场时向他们致意。还可做些准备活动松弛紧张的神经, 如做深呼吸、调整话筒位置、沉默片刻等, 都可以从精神上放松自己。

胸有成竹才能镇定自若, 演讲之前做好最充分的准备, 这是克服紧张心理最有效的方法。解决“怯场”心理还要从根本上提高自身的心理素质, 锻炼自己在大庭广众面前发言的自信心, 锻炼自己的胆量和提高口语表达能力。

三、态势语技巧

在《回忆罗斯福》一书中有这样一句话:在20分钟的时间里, 罗斯福先生的脸上表现出诧异、好奇、故作吃惊、真正的兴趣、焦虑、同情、幽默、尊严和无比的魅力, 但是他几乎没有说出什么东西。美国听众在评述演讲家罗斯福时也说:“他满脸都是动人的表情。”分析罗斯福的演讲的专家认为, 他的演讲往往更注重面部表情, 有时谈得很少, 因为他的表情已经传达了更多准确有效的信息。

对于幼儿教师来讲, 态势语是幼儿教师所必须具备的职业基本功之一, 是幼儿教师的优势所在。态势语的运用不仅能使演讲更富有表现力, 而且能给人视觉上美的享受。态势语训练总的原则是标准规范、协调得体、优美和谐。

(一) 表情语要自然

面部表情是人的思想感情的外在表现。一个人的喜怒哀乐往往能从其面部表情中表现出来。演讲者的面部表情应准确、自然、恰当地表现自己丰富的情感, 便于听众领会和交流。

幼儿教师在演讲中要特别重视眼神的运用。登上讲台后, 首先要用自信亲和的目光环视全场, 吸引听众的注意。其次, 要用亲切自然的微笑, 拉近与观众的距离。演讲时的目光尽量要平视, 要能够用目光与听众交流, 还可以选用点视的眼神, 与部分听众交流。眼神的运用还要与演讲的内容密切结合, 让面部表情来传情达意。

(二) 手势语要适度

手势语是幼儿教师态势语中的重要组成部分, 是指演讲中手的辅助动作。演讲中的手势可以对内容的表达进行辅助和补充。罗丹说:“没有灵敏的手, 最强烈的感情也是瘫痪的。”

手势不可流于形式或用于装潢门面。同时, 手势的含义不能模棱两可, 跟演讲的内容相脱节。演讲时手势不在多, 而在于简练, 在于有表现力。手势要符合演讲者的身份和性格特征, 要与演讲者的表情配合, 与有声语言同步, 幅度不能太大, 要做到自然协调。

(三) 身姿语要稳重

身姿语就是指身体的动作。演讲时幼儿教师要保持身体站立舒适、平稳、自然。站立时女教师可?用前进式站姿, 即左脚在前, 右脚在后, 呈小丁字步。男教师可用直立式, 即两脚分开与肩同宽。这两种站姿都要求上身挺直, 轻松自如。演讲中如无特殊需要, 不要随意摇晃身体, 更不要来回走动。

(四) 仪表风度要大方

仪表是演讲者的容貌、姿态, 包括体型、服饰等, 主要指演讲者的外部特征。风度是指通过个人的言谈、举止、仪表所表现出来的个人风格和气度。端庄的仪表、潇洒的风度可以先声夺人, 为演讲者加分。幼儿教师的仪表更要体现自己的职业特点, 既要端庄大方又要时尚得体。每个人由于生活环境和经历不同, 所具有的气质风度也都各有特点。作为一名幼儿教师所具有的风度应该是自然、从容、率真而富有魅力的。演讲时, 幼儿教师的服饰、发型要得体, 要体现出幼儿教师的职业特征, 给人以美感, 不要粉饰过重、奇装异服。

一个人的举止风度是其思想境界、文化素质、气质性格等的综合体现。不要一味地模仿别人, 应尽量发挥自己的长处, 显示出自己所应有的独特的风姿。

演讲活动已经成为我们生活中最普及、最广泛的社会活动之一。在每个人的社会生活中都有举足轻重的作用。幼儿教师灵活自如地运用演讲技巧, 可以为自身的职业发展助力。

参考文献

[1]吴雪青编著.幼儿教师口语.华东师范大学出版社, 2011.

[2]幼儿师范学校语文教科书 (修订本) 《听话与说话》第二册.人民教育出版社, 2005.

[3]黄哲东.每天一堂演讲口才课.国家行政学院出版社, 2010.

初一教师教师节演讲稿 第4篇

【关键词】素质教育 心理品质教育 学会做人 学会学习 研究性学习

初一思想政治课教学必须施行素质教育。初一政治课的教学内容主要是针对青少年的心理特点，以良好心理品质教育为主线，融心理品质教育、道德情操教育和思想方法教育为一体。对中学生进行良好意志品质教育，就是集思想政治教育和心理品质教育于一体的任务，而心理品质教育以个体的成长发展需要为出发点，指导和帮助学生解决成长过程中与心理素质有关的问题，培养健全的人格。即是学生自己的事情，所以必须特别重视他们的学习主体地位。从这个意义上说，能否贯彻和运用启发式教学和研究性学习的原则和方法，能否积极施行素质教育，是教学成败的关键。

目前，我国的教育体制已经不能适应社会发展的要求，传统的以“应试教育”为特点的教学模式已不能满足社会发展的要求，“填鸭式”“满堂灌”“题海战术”的教学模式更是严重地制约学生学习的积极性、主动性和创造性。“我们要突破前人，后人也必然会突破我们。这是社会前进的必然规律。”初一思想政治课教学不树立创新意识，不施行素质教育是没有出路的。那么初一思想政治课施行素质教育主要从哪些方面着手呢？

笔者认为，初一思想政治课施行素质教育主要的着手点在于教育学生学会做人和学会学习两个方面。学会做人要求学生有很好的为人处世之道，有良好的道德和人际关系，积极健康的心理，树立正确的人生观和价值观，这是初一思想政治课教学的根本。教育学生学会学习比 “满堂灌”地给学生“一杯水”要好。“授人以鱼不如授人以渔”，未来的文盲将是不会学习的人，这是人尽皆知的道理。而学生学会做人后必然有良好的学习态度，“态度决定一切”。良好的学习态度是学好功课的“第一老师”，取得好成绩又可以激发学生的自信心，从而有助于教育学生学会做人。总之，学会做人与学会学习相辅相成，相互促进，是素质教育的关键，也是初一思想政治课教师施行素质教育的优势和必然选择。简而言之，初一思想政治课的特点决定了教师在施行素质教育过程中必须要：

一、教育学生学会做人

（一）教育学生学会做人要求教师要以身作则，言传身教

教师的道德规范直接影响学生的行为规范、身心发展和全面素质的提高，是从事教育工作必须遵循的一个原则问题。为此，教师必须提高对树立高尚师德的认识，内强素质，外树形象，用高尚的人格感化、引导学生。老师不应接受学生家长的吃请受礼，在教室或学生面前吸烟或为了捞钱而在社会上办一些不太负责任（不重质量）的“培训班”等。教师要站在讲政治的高度，身体力行，言传身教，做贯彻和宣传各项政治方针政策的典范，要特别注意避免自己的言行对学生产生的负面影响。

（二）教育学生学会做人要遵循教育规律

素质教育，学生是主体，且“人生而平等”，教师对学生应尊重、关爱和赏识，充分尊重学生作为主体的身心发展的规律，尊重学生的人格与尊严，不体罚和变相体罚学生，课堂上不能把学生当成知识容器强行灌输，更不能把学生当成木偶任意操纵、控制。在教学过程中，学生是受教育者，需要从教师那里受到教益，得到关心、帮助和爱护。但是，学生是有着自觉能动性的个体，有思想，有感情，有主见，对于给予自己的教育，时时都会产生接受或拒绝、认同或反对、积极或消极的反应，由此就产生了不同的教育效果。所以我们必须真正地把学生当成是接受教育的能动的主体。教师与学生应相互尊重，只有尊重学生的老师才会得到学生的尊重。因此，在教学中我们要想方设法提高学生的学习兴趣，要让学生自我教育、自主发展，唤醒他们的主体意识，为学生个性和创造能力的发展创造宽松的环境，改变过去“死读书”，管束太严，压制学生个性发展的做法。特别是青少年的自我意识迅速发展，渴望表现自己，有主见，好动，我们只能顺应规律，加强引导而不是“封杀”个性，否则会引起学生的逆反心理，过则越加“玩世不恭”“变本加厉”，只能适得其反。有一位女同学，小学的时候老师同学都认为她是最不听话的，经常跟“坏孩子”在一起，升入初中后是班主任最头疼的，想“不要她了”。后来，我发现这位学生好表现自己，所以在上《挫折是人生难以避免的》一课时，我先用活动课的一幅插图让她和另一位同学上讲台表演，她的表现让同学们都刮目相看。表演完后我表扬了她并顺水推舟，又让她“替”我讲课，我只做一些提示和补充。后来她学习更加认真了，并发挥她的特长积极为班集体赢得不少荣誉。段考前她的政治单元测验都没有超过70分的，而段考后的三次测验，她分别得了93、98和100分，其他科目也有了很大的进步，成了班里的“尖子生”。如果只是一味地责怪学习、纪律差的学生，不善于发现他们的闪光点，那就是对学生的不尊重，是违反教育规律的。

（三）教育学生学会做人离不开培养学生良好的心理品质

良好的心理品质是高尚品格和道德情操形成的基础。个人的心理品质与思想品德是有密切联系的。良好的心理品质有助于人们形成先公后私、先人后己的高尚品格和形成良好的人际关系，这是做人的重要准则。良好心理品质的教育与高尚道德品质的教育，有着融合的关系，它们相互渗透，相互促进，相辅相成，是教育学生“学会做人”不可缺少的重要组成部分。初一思想政治课的内容决定了教师在教育学生学会做人这方面的任重道远和得天独厚的优势，在这方面发挥优势，政治教师将大有作为。

二、教育学生学会学习

（一）“学以致用”“用以促学”是教育学生学会学习的灵魂

教育学生学会学习的方法，关键在于培养学生学习的主动性和积极性，引导学生独立思考、探索和在实践中获取知识。素质教育，我认为最根本的就是要培养学生把学知识与用知识统一起来，即“学以致用”“用以促学”，要让学生边学知识边用知识，在用知识中学知识。有一个例子，说的是有一道数学题，问：经过12小时时钟的时针与分针共重合几次。美国的学生脱下表来转几圈就写出了答案，而中国的学生则不约而同的马上列出方程再解……这个例子形象的说明了我们传统教育的不足：单一化、模式化，动手能力差，缺乏创新性与实践性。再者，初一思想政治课贴近学生实际，知和行相统一，重视学生的学习主体地位。为此，在课堂教学中要从学生身心发展的不同特点出发，着眼于教育教学过程与各个环节，引导学生通过各种方法去回答问题，着力培养学生的创新能力和实践能力，使学生的潜能得到优化，以教会学生“学以致用”“用以促学”的学习方法，培养学生广泛的兴趣和勇于开拓进取，不断探索和创新的精神。endprint

“学以致用”“用以促学”的学习方法是各科学习中必须遵循的教育规律。诚然，对于各科都有不同的学习规律，有不同的学习方法，我们必须教育学生“因科制宜”。但理论联系实际的原则，由现象到理论，由具体到抽象的认知规律，从生活实践的常识到理论、知识，再回到实践、生活当中去检验知识和解决实际问题的学习规律在各科学习中运用是相同的需要。教育学生坚持理论联系实际的学风，教师在教学中要联系学生实际，平时就要关心、了解学生生活，多与学生交谈，多听他们对学习、生活的看法和态度。总之，初一思想政治课的学习必须结合学生自身实际，“学以致用”“用以促学”，才能收到更大的成效。

（二）教育学生学会学习要教育学生学会适合自己的学习方法

“学以致用”“用以促学”的学习方法是教育规律在各科学习中的共同运用。但学生的个性特点千差万别，学习方法也应不尽相同，必须“一把钥匙开一把锁”“因人而法”。教师要因材施教，不能对学生总做“一刀切”的要求，要“求同存异”，帮助学生调整学习方法，找到适合自己的学习方法，提高学习效率，提高学生学习的主动性和积极性。

古人有言：“师傅领进门，修行在个人。”强调学生学习的主体性。古人又言“劈柴不照纹，累死劈柴人”，所以让学生在“学会做人”，端正学习态度后掌握适合自己的学习方法非常重要。学会学习关键在于提高自学的能力，让学生善于思考，有所创新。教师营造一种生活的教学气氛，使学生形成探求创新的心理愿望和性格特征，形成一种以创新的精神吸取运用知识的性格，并帮助学生能够创造性地应对环境的变化，在课堂教学中少详述事实，多提出问题，少给现成的答案，尽可能指出课程设置的目的和要求，让学生能够自由发挥。教师不应用“标准答案”来压制学生的创造力，只要是合乎题意，就应该予以肯定，提高学生的学习积极性和主动性。

著名教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说道：“在我看来，教给学生能借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。”对于所有学生而言，最好的学习方法莫过于研究性的学习方法。研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定相关专题进行研究，并在研究过程中，主动地获取知识，应用知识，解决问题的学习活动。研究性学习遵循了学生心理发展的规律，充分调动了学生学习的主观能动性。通过对传统教学方式的变革，师生共同建立起平等、民主、教学相关的教学过程，有效提高学生分析、解决实际问题的能力，使教与学的重心不仅仅放在获取知识上，而是转到学会学习、掌握学习方法上，使被动的接受式学习转向主动的探索性学习。初一思想政治课教师一定要想方设法使这门课程的学习变成学生自己的需要，提高学生的自觉性。教学中必须坚持理论联系实际的原则，引导学生加强研究性学习，把所学的心理知识和学生的生活、学习实际结合起来，既激发学生学习兴趣，又培养学生的科学探索精神。研究性学习法指导必须面向全体学生，为学生提供必要的、最基本的知识和技能，并指导学生平时应多看报纸杂志，扩大知识面。教师要利用活动课，集中进行研究性学习指导，使学生学会如何在教师的帮助下独立从事某项课题研究，如何提出问题，确定研究课题，如何设计研究方案，收集整理分析资料，撰写研究报告等。

初一教师教师节演讲稿 第5篇

新起点新希望新旅程

城关中学秦传军

尊敬的各位领导、各位家长、亲爱的同学们：

大家好！

金秋九月，天高气爽，我们满怀喜悦迎来了新的学期，迎来了八百多张朝气蓬勃、热情洋溢的笑脸。初一的小同学们，你们的到来，为我们学校注入了新鲜的血液，你们是城关中学新的未来和希望！今天，我非常荣幸的代表我校全体初一全体教师对你们的到来表示热烈地欢迎和衷心地祝贺。

我们城关中学有理念先进的领导班子，严谨科学的管理体系，作风优良的教师群体，多年的文化底润，更有朝气蓬勃的你们。近几年来凭借着勤奋进取的校风，突出的教学管理，以及把面向全体学生作为办学的宗旨赢得了社会的广泛赞誉，特别是近几年的中考成绩，我校的优秀生培养率在全县始终名列榜首。虽然我们的优秀生没有那么多，但是我们能把三流的学生培养成二流，把二流的学生培养成一流，一流的学生培养得更优秀。虽然我们的校舍不是那么新，但是我们把学生管理的却竟然有序，你看除了我校，哪个学校的学生能排队打饭，排队买东西，排队打水？哪个学校的学生每学期没有个恶性事件？而我校连续4年没有发生恶性事件。虽然我们的校址位置没处于县城的中心，但是每个教室安装了几十万的电脑、投影仪，这在全县是独一无二的。虽然有些成绩较好的学生没到我校，但是那些学生家长有后悔一生的，而来我校的学生走出校门经过对比没有不高兴的。虽然我们没做过诱人的广告，但是学生们一传十十传百我校的声誉却逐年提高。各位家长，同学们，来到城关中学一定是你最明智的选择。三年后你一定满载而归。你的成功就是我们的骄傲。

展望新的学期，是新的起点，是新的希望，作为教师，我们早已经做好了准备：学而不厌，不断提高业务水平，使自己在教育教学的岗位上不断进步，诲人不倦，我们依然会孜孜不倦，以敬业务实的工作精神开拓进取;爱岗敬业，立足于讲台，向课堂教学要效率、要质量;为人师表，树立正确的思想，在辛勤耕耘的学校大舞台上，做一名品、德、才、行优秀的教师。

各位学生家长，我们相处的路还 很长，学生三年的成长过程中我们还要打很多交道，望你们积极配合学校管理，不要袒护学生的缺点，教育学生要服从学校管理，与老师保持一致，不要偏听孩子的一面之词，否则发生误解，最终耽误孩子。相信多数家长都能通情达理，愿我们为了一个共同的目标，愉快地合作三年。

作为学生，新的学期意味着新的起点，选择了城关中学，你们就选择了一条能通往成功的桥梁；然而，要想到达理想的彼岸，还要通过自己奋力拼搏。有一首歌唱得好“爱拼才会赢”，成功只属于那些勇于拼搏、持之以恒的人。

书山有路，学海无涯，前进的小舟难免碰到风浪，对此不要害怕，不管你小学学的如何，来到初中只要你不放弃，拿出你“天生我材必有用”的信心，拿出你“吹尽黄沙始到金”的毅力，去迎接人生风雨的洗礼，只有经历风雨，我们才可能见到美丽的彩虹。同学们，社会、学校和家长为我们的成长提供了这么优越的学习条件，我们没有理由不去努力，我们没有理由虚度年华。你的背后有父母那深情的目光，你身旁有老师默默的搀扶，是雄鹰就要翱翔天空,是海鸥就要搏击风浪!让我们师生团结一心、携起手

来，去学习、去奋斗、去拼搏，共同创造城关中学的美好蓝图，以优异成绩回报家长、学校和老师。大浪淘沙，方显真金本色；暴雨冲过，更见青松巍峨！亲爱的同学们，老师相信，今天你以城关中学为荣，明天城关中学一定会因你而自豪!

如果说今天的城关中学是一条奋进的河，那就让我们每个城关中学人争做那潮头一朵朵奋勇向前的浪花，唱出激荡的生命之歌!那么就请用我们的勤奋和汗水，用我们的智慧和热情，抓住这宝贵的今天，师生团结一心，努力在今朝，去创造美好的明天吧!最后深深地祝愿各位家长工作顺利，万事顺利，心想事成。祝愿初一各位同学都能健康成长，学校进步。祝愿我们的城关中学全体师生，在新的学期里工作顺利、学习进步，祝愿我们城关中学越办越辉煌!

教师节作文初一 第6篇

9月10日教师节，这一天是教师的节日，同学们纷纷拿出礼物送给老师，我看那一个个、一张张精美的礼物，而我的却是唉！我的礼物太差了。“铃铃铃”上课了，老师说：“xxx同学送的礼物很好，但是同学们，你们给我的礼物不是这些，而是你们的成绩好。”听到这一句的时候，我决定还是把礼物送出去吧！

“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己。”老师不但教我们知识，还教我们做人的道理。在教师节来临之际，我们一定要感恩，送老师的礼物是的！

教师节初一作文 第7篇

在学前教育的第一天，我认识了袁老师。当我见到她的第一面时就觉得是那么亲切、温暖，让我本来有些害怕而扑通扑通乱跳的心安静下来。接下来我们共同经历了难忘的军训时光，袁老师既是我们初一17班的班主任，又临时当了我们几天“妈妈”，我对袁老师多了一份家人般的感情。

袁老师面容慈祥，笑起来非常和蔼。她有一头简单干净、乌黑油亮的短发，两只如铜铃般明亮的眼睛似乎能看穿我们的心思，发出智慧的光芒。她那高耸的鼻梁上架着一副黑框眼镜，看起来很有精神。袁老师不仅很美丽，身上还散发出一种与众不同的气质，仿佛她是所有班主任中最引人注目的一位。

在宿舍里，我们每天都要整理内务。但我们很多人都只是草草整理一下就算了，袁老师第一次来探望我们的时候，看到没有倒掉的垃圾、地板上乱放的行李箱和没有叠好的被子时，和颜悦色地指出问题，帮我们一起整理。随后，袁老师天天都会来我们的宿舍检查内务，如果有做得不好的地方，她便会抛开眼前的工作，与我们共同将宿舍打理整齐。

初一教师教师节演讲稿 第8篇

高校法语专业、二外学生用法语做演讲并不是一件容易的事。通过教学, 现将对外法语学生在演讲中出现的问题总结为三种:语言问题;内容问题;心理问题。

(一) 语言问题

法语课堂中的演讲, 主要涉及到口语及听力。由于听力问题因人而异, 且无法在演讲中凸显, 因此现主要总结口语中涉及到的语言问题及困难。学生演讲者的表达问题大致可分为读音问题, 词汇使用问题以及句法问题。首先, 对于绝大多数中国学生, 发音问题在学习的初中期阶段较为突出。发音问题的出现主要受到母语影响, 当母语中存在与之形似的音素时, 学生的发音通常会依照母语发音习惯, 也因此对听众造成困扰, 而对于初中期学者, 若非同母语, 听众较难判断所听内容。这也成为影响听众对演讲者内容理解的一个因素。

其次, 学生在演讲时会出现词汇方面的困难。法语演讲中, 演讲者的用词被要求尽量准确适当, 但学习者往往很难完全达到要求。一方面, 演讲者应具有一定的词汇量, 词汇的匮乏常常影响表达与听众理解, 特别是当演讲者选择专业的题目时问题显得尤为突。另一方面, 演讲者有时并不能正确选择或使用词汇, 通常出现的错误是依据母语或已掌握语言的词汇使用方式, 这对听众的理解造成了困扰, 影响整个演讲效果。

最后, 学习者多在句法运用出现困难。句子是构成语言的一个基本要素, 演讲者必须依赖符合语法的正确的句式才能清晰准确地表达观点。通常, 演讲学生在准备阶段会以母语完成演讲内容, 之后将其翻译成法语。在这种方式下, 很多句型并不能被以法式表达出来, 因此, 演讲的学生会出现语法错误, 或是并不地道的表达方式, 而听众学生也因此面临理解障碍。

中文与法文并不属于同一语系, 甚至极少有相似之处, 因此中国学生在法语理解及表达方面出现错误的几率较高, 学习难度也更大。目前, 由于大多数中国学生在学习法语前已经掌握英语, 在句式理解方面, 无疑为法语语言学习提供一个较为有利的条件。

(二) 演讲内容问题

在演讲内容方面, 通常情况, 演讲者会选择自己感兴趣的题目, 或是自己认为难度最低的题目, 应当注意的是, 演讲者感兴趣的题目不一定会引起其他学生的兴趣。从而会导致在整个演讲过程中, 只有演讲者本人进行口语训练, 对于其他学生, 演讲的作用微乎其微。因此, 在整个演讲中, 中心内容的选择成为至关重要的一步。

(三) 心理问题

关于演讲的心理问题, 首先应当明确一点:此“问题”非心理疾病, 而是在演讲中学生的心态变化与调节, 该问题与学生的个人性格和文化背景息息相关。在演讲中, 大多数学生都会出现害羞和紧张的情绪, 这属于正常现象, 原因不尽相同:学生紧张情绪可能仅仅出现在不熟悉的人前讲话的时候;学生由于个人性格较内向, 害怕在公众面前表达;学生只对非母语 (法语) 表达产生恐惧心理等等。教师应细心观察分析以便有针对性地帮助学生克服困难, 给与其更科学的指导。

二、教师对学生在法语课堂演讲中的指导与建议方法

尽管法语课堂的演讲的实施者是学生, 但教师对演讲学生的指导至关重要。整个演讲过程可分为准备期, 实施期和扩展期, 教师的指导任务纵贯全程。应当注意的是, 教师的介入并不是主导学生, 而是提供更合理的条件及科学的指导建议, 以使学生最大程度受益。教师的指导重点主要在三方面:1) 提供良好的演讲条件及明确演讲要求;2) 教师对学生演讲的管理及辅助;3) 对演讲进行扩展训练。

(一) 提供良好的演讲条件及明确演讲要求

第一, 安排合理的演讲位置。根据CaréJ.M (n°159) 研究, 为了能够让所有师生更容易参与到讨论中, 也为了使得演讲者展示的内容 (视觉材料等) 一目了然, “U”型位置是最佳的课堂排位。因此, 如具备条件, “U”型排位应为最佳选择。

第二, 教师应合理安排做演讲的时间。在法语课堂中, 演讲可以被安排在课前, 课中或是课后。一般来说, 对外法语的演讲通常安排在课前或课后。安排在课前的演讲可作为导入使学生尽快进入课堂学习。但前提是演讲内容与教学内容息息相关。演讲也可能被安排在课后, 作为课外练习。通过观察, 课前的演讲普遍比课后演讲效率高。究其原因, 可分为客观与主观两方面:客观上, 课堂后半段是大多数学生的疲劳期, 精神难以集中;主观上, 多数学生会认为教学内容已经结束, 从而并未重视演讲, 从而影响了演讲的效果。因此, 演讲安排在课前效果较好。

最后, 关于演讲时长的要求。过短时间的演讲, 不足以影响学生的投入, 而过长时间则会影响到课堂其它内容的安排, 且听众学生无法集中精力, 因此演讲时长应严格控制。一般而言, 依据演讲内容和语言能力, 个人演讲时间以约5分钟为宜, 包括后期扩展的整个演讲活动约10分钟为宜。

(二) 教师对学生演讲的管理及辅助

在学生的准备阶段, 教师对其管理与辅助非常重要, 应当做好三个任务:帮助学生克服语言困难;管理及辅助学生的准备工作;管理学生演讲。

1. 帮助学生克服语言困难

P.Bange认为, 语言课堂首先应当解决学习困难。在法语课堂中, 学生首先面临的就是语言障碍。根据上一部分总结的学生常犯错误, 教师应当从以下三方面解决:第一, 为避免演讲学生的错误发音误导其他学生或令其他学生理解困难, 应提前发现学生发音问题并加以纠正, 仔细分析学生发音错误类型及原因, 有针对性地加强训练;第二, 教师应协助学生解决句法问题。最后, 关于词汇问题, 教师可建议学生将演讲中涉及到的关键词或生词在演讲前列出并加以解释, 或用英语翻译, 尽可能降低由语言产生的理解难度。

2. 管理及辅助学生的演讲及准备

根据Renée SIMONET (2000) 的理论, 演讲分为四个步骤:寻找主题, 搜集信息, 整合内容列出提纲, 准备相关材料。演讲首先应当了解听众的需求。演讲主题应当符合学生的学习需求, 同时, 还应考虑到大多数学生的学习兴趣点。一般来说, 与法国文化相关内容可作为参考重点。教师可列出适合学生程度且与法国文化或学生母语国家文化的相关主题供学生选择。当学生确定主题后, 教师可协助提供或建议信息来源, 学生应从大量信息中高效而准确地提炼主要内容, 在这一过程中, 可建议学生进行分类笔记, 且将重点信息归纳总结。

第三步, 根据所收集的信息, 明确陈述的主要内容, 并列出提纲。R.SIMONET建议演讲应遵循某些固定模式:演讲前的介绍/前言, 有层次的分段演讲, 结论。最后一个准备步骤, 即为准备相关材料。在对外法语的课堂中, 克服语言障碍难度较高, 若引用某些直观材料 (包括图片, 视频, 照片, 音频, 漫画, 卡片, 广播等等) 会令演讲内容引人入胜。通过独具匠心且恰到好处地运用辅助工具可为演讲锦上添花。

3. 管理学生演讲

在对外法语课堂中, 演讲需要学生克服害羞的心态。教师可建议学生提前演练, 锻炼学生克服心理障碍, 并指出问题。解决问题的过程也是增加学生自信的过程。

教师应制定相合适的演讲规则。法语演讲主要训练学生口语交际及听力, 部分学生的演讲却变成“读演讲稿”, 因而, 学生的演讲需脱稿, 亦可建议其自带标有提示词或关键词的卡片。但禁止带整篇演讲稿。

最后, 鉴于演讲语言非母语, 这种方式本身增大了听众学生的困难, 由于学生语言水平参差不齐, 教师应要求演讲学生声音洪亮, 发音清晰且尽量标准, 最大限度地顾全大多数学生的接受能力, 本过程要求教师尽量将学生问题及困难考虑周全并协助解决。

(三) 对演讲进行扩展训练者

师生和生生互动在演讲的教学中是非常必要的。Ludger SCHIF-FLER (1984) 认为, 互动教学行为的任务是促进社交互动行为。在演讲中教师应当鼓励所有学生发言表达个人观点。在互动教学中的对外法语的演讲中, 演讲学生或参与互动的学生在表达时难免会犯语言的错误, 教师可通过纠错进而扩展法语语言知识, 从而提高学习者语言能力。Be rnard Guillardin (2008) 提出了“砧板”方法对口语进行深入训练。教师首先就演讲内容和主题对所有听众学生提出相关问题以增强理解, 引导学生相互交流意见与看法, 最后, 教师对学生交流出现的语言错误以及理解错误进行纠正, 必要时有针对性进行补充 (语言知识补充或内容补充) 。在扩展部分, 教师不仅要训练学生的语言能力, 还应培养交际能力, 不仅要注重法语知识, 还应注重多学科知识培养。

三、结论

在法语学习和教学中, 若教师引导得当, 学生的演讲活动在法语课堂中会产生积极的作用。但某些教师常常犯一个错误:只关注演讲学生而忽略全班学生。事实上, 演讲应当是使全班受益的一项教学活动。高校法语课堂的演讲会继续, 而我的研究也不会止步于此, “教师如何能为身为主角的学生导演一场精彩的演讲”始终是我不断前进的动力。

参考文献

[1]Renée SIMONET (2000) .Comment réussir un exposéoral.Paris:DUNOD

[2]Ludger SCHIFFLER (1984) Pour un enseignement interactif des languesétrangères Paris:Hatier

[3]Bernard Guillardin (2008) Apprentissage du franais oral etécrit Paris:RETS