常春短评范文

常春短评范文（精选8篇）

常春短评 第1篇

“有权不用，过期作废”新解

近年来，越来越多的领导干部，无论原来是什么岗位、任什么职务、做什么工作，退休以后大都投身于各种各样的文化活动，有的喜欢吹拉弹唱，有的热衷篆刻书法，有的潜心摄影绘画，丰富多彩、不一而足。而且很多同志干一行、专一行，还从业余爱好成了行家里手，形成了自己的风格和特色，取得了不俗的成绩。这种退下来领导干部纷纷进入文化队伍行列的现象，似可称为“老来归队”。更有意思的是，很多退休领导干部在投身文化活动之后，对文化地位和作用的认识进一步深化，进而反思自己在职在位时对文化建设重视不够、支持不力、投入不多，对目前公共文化设施不够健全、群众日益增长的精神文化需求得不到很好满足感到遗憾。再想弥补，却已是不在其位不谋其政、心有余而力不足了，自然就有了“有权不用，过期作废”的慨叹。这种情况，或可称为“老来后悔”。

“有权不用，过期作废”反映的是个别领导干部的扭曲心理，他们把人民赋予的权力作为谋取私利的手段。和广大人民群众一样，笔者对“有权不用，过期作废”的思想向来深恶痛绝，对一些领导干部受此影响以权谋私导致晚节不保，甚至走上违法犯罪的道路深感痛惜。不过，前面提到的一些领导干部从“老来归队”到“老来后悔”，并由此对在职在位时对文化建设重视不够抱憾不已，进而拿“有权不用，过期作废”这句话来调侃自己悔不当初的心情，也引发了我的思考，感到至少可以作两点解读。

其一，这种现象反映出一个规律。那就是，随着经济社会的快速发展和物质水平的大幅提高，文化的地位和作用日益凸显，对于每个社会成员而言，表现出通过参加文化活动愉悦身心、陶冶情操、健身益智的需求越来越强烈。在过去温饱问题尚未解决的情况下，精神文化需求相对于物质生活需求是次要的，只能维持在较低水平；当物质生活水平不断提高后，文化活动在人们生活中的地位和作用就会越来越突出。当前，我国城乡居民家庭恩格尔系数已经降到0.4以下，居民生活正由生存型、温饱型向小康型、享受型转变，文化需求呈现出“井喷”之势，人民群众求知求乐求美的愿望更加强烈，热切呼唤更加丰富、健康向上的精神文化生活。管仲说“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”，恩格斯说“人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、宗教和哲学，等等”，讲的都是这个道理。对领导干部来说，在职期间由于工作繁忙，无暇顾及文化爱好；退休之后终于有了较多空闲时间，可以更多地参与和享受文化生活。丰富多彩的文化生活，带来了许多未曾有过的乐趣，不仅能够充实晚年生活，而且发掘了自身的艺术潜力、提升了人生境界，成为颐养天年的精神港湾，这就是退休领导干部纷纷“老来归队”并且乐此不疲的原因所在。

其二，这一现象还揭示了一个教训。那就是，尽管文化十分重要，但在一些在职在位的领导干部那里，却往往是“说起来重要、做起来次要、忙起来不要”，对文化建设认识不够、投入不足、推动不力，埋头于其他工作而将文化工作置于一旁，待到退休“归队”后，深入到群众文化生活中，体会到群众的感受，这才发现自己当初治下的公共文化设施捉襟见肘、欠账太多，难以满足广大群众日益增长的精神文化需求，猛然有了切肤之痛，然而已经追悔莫及。

上面的一个规律和一个教训，值得各级领导干部深思。那就是一定要树立高度的文化自觉和强烈的文化担当，充分运用好手中的权力，抓紧为文化建设多办好事实事，更好地满足人民群众日益增长的精神文化需求，同时也为自己退休后丰富多彩的文化生活创造条件，在客观上达到“今天为民创建”、“明天与民共享”的效果，而不要在退休后留下徒呼奈何的遗憾。我们的各级领导干部手中的权力，都是党和人民赋予的，必须也只能用来为人民谋利益，绝不能成为徇私舞弊的工具。正是从这个意义上，我们可以对“有权不用，过期作废”作一点“新解”，那就是，对于以权谋私者来说，“有权不用，过期作废”的思想害人害己，要坚决防范和杜绝；对于为民谋利者来说，不妨多一点“有权不用，过期作废”的责任感紧迫感，多一点用足权力、多办好事的自觉性主动性。如果这样去看待“有权不用，过期作废”，那就是一种权为民所用、利为民所谋的积极心态和做法，是与党的全心全意为人民服务的宗旨和立党为公、执政为民的执政理念相符的，也是会受到人民群众认可和欢迎的。

这些年来，尽管通过我们的不懈努力，文化改革发展取得了历史性成就，但总体上文化建设的步伐仍然滞后于经济社会的快速发展，无论是文化事业还是文化产业，无论是文化基础设施布局还是文化市场繁荣程度，都还不能很好地适应人民群众日益增长的精神文化需求。特别是公共文化服务，作为政府保障人民基本文化权益的重要途径，更应强化政府的责任。这就要求我们的各级领导干部，乘着党的十七届六中全会的强劲东风，进一步提高对文化地位和作用的认识，进一步加大对文化建设特别是基层和农村文化建设投入和支持的力度，进一步加快文化改革发展的步伐，抢抓机遇、充分作为，以高度的自觉和扎实的举措，推动文化建设实现新跨越、迈上新台阶，走上与经济社会协调发展的轨道。如果各级领导干部都能以时不我待、只争朝夕的精神，认真贯彻落实党的十七届六中全会精神，充分用好手中权力支持文化建设，社会主义文化大发展大繁荣的黄金时代就一定会更快到来，文化建设的成果就一定会更好地惠及每一个人，那种“老来后悔”的遗憾自然也就会消失了。(永 春)

常春短评 第2篇

年初就给自己制订了读书计划。我想，用一年的零打碎敲，总能挤出时间去完成30本书的阅读吧。一路读来，鲸吞时有，精读时有；细嚼慢咽有之，不求甚解、囫囵吞枣有之，以求广泛涉猎、熏陶和提高、洒脱和乐趣，总算不负自己，不负2015年的美好年华。下面是我读书的简短评述，其中不仅有对书的粗浅认识，也记录了读书的心路历程。

1．《长恨歌》，王安忆。因为喜欢白居易的同名诗，想探个究竟。原来也是一个美丽女人的城市故事。（2015年1月读）

2．此幸福、彼幸福：《我们仨》，杨绛。没有惊天动地、轰轰烈烈，全是一家三口的平凡故事，温馨、温暖、爱意浓浓。杨绛为老伴理发更让人感动。（2015年1月读）

3．《保护乳房》，毕淑敏。原来男人也会得这种病。女人啊，心情和修养、锻炼和调试最为重要。（2012年1月读）

4．《孝庄皇后》。清太祖努尔哈赤、清世祖福临（顺治）、清圣祖玄烨（康熙）与清太宗皇太极称为清初“三祖一宗”。有机会真想亲自去河北遵化市马兰峪看看。清东陵先后修建了9座帝后陵和5座妃园陵，安葬着顺治、康熙、乾隆、咸丰、同治和其他妃嫔。孝庄陵墓停放在清东陵风水墙外，墓碑上刻有二龙戏珠图案，大约是她嫁了清太宗皇太极和成宗义皇帝多尔衮的缘故。慈禧垂帘听政牝鸡司晨，则有凤在龙上的图案。孝庄陵墓三大疑点：其一，未按祖制与皇太极合葬；其二，棺材停陵长达38年之久；其三，萧然独立于风水墙外。《顺治皇帝归山词》：“……吾本西方一衲子，因何流落帝王家？未曾生我我是谁，生我之时我是谁？长大成人方是我，合眼朦胧又是谁？……不如不来也不去，也无欢喜也无忧。……”——顺治出家之谜，禅意甚浓。（2015年2月读）

5．《目送》，龙应台。一位母亲的爱子之心溢于言表。《雨儿》，中的女儿的反哺孝心表露无遗。这让我想起儿时学习《背影》时感动得想哭，自责良久，但却没有真切地写过我的母亲或孩子。（2015年2月读）

6．《因为女人》，作者阎真。柳依依真让人同情，故事更令人觉醒，真实、警醒、深刻。感谢笔友石增军的推荐。（2015年2月读）

7．《活着》，余华。亲睹了文字版的活着，过瘾。（2015年2月读）。《希拉里权利女人》，权利女人的奋斗人生。（2015年2月读）

8．《山居笔记》《出走十五年》《借我一生》。很久前读过，本次抽读了一些文章，再次重温，回味无穷。（2015年2、3月读）9．《张抗抗散文》，张抗抗。在外国史、报缝中没有理解的东东，却在这里补上了：柏林墙的倒塌。开卷有益。（2015年3月读）《小客家》，散文集。抽着读了几篇，权当消遣了。（2015年3月读）

10．《1988——我和这个世界谈谈》。最初听说韩寒，是因为他胆子够大，敢于讲真话，披露社会的黑暗，遂向往、渴望。序中一句 “我生命中的女人们无论你解不解我的风情，我解不解你的衣扣，在此刻我是如此想念你，不带们。”

11．《毕淑敏的散文集》，毕淑敏。高原的茶，砖茶的味道，我也想尝尝。（2015年4月读）

12．《铁凝散文集》。游记很多。（2015年4月读）13．《迟子建散文集》。美女作家，才学很深。（2015年4月读）

14．《萧红散文集》。生的寂寞，死的单调。每次听到关于她的微词，我竟不知所否。读后，她一生凄苦、悲凉、饥寒交迫、颠沛流离，敢爱敢恨令人同情和钦佩。所以，不要嘲笑她的贫穷、她的情事游离，更不要从一个人的嘴中去了解另一个人，尤其是女人。（2015年5月读）

15．《2010年短篇小说集》中的《铁血信鸽》、《舍舍》都是好文章。尤其舍舍的故事，一个女人的奋发，没有了爱你的男人，徒有孩子和疏离的公婆，坚守还有意义吗？赞一个。（2015年5月读）16．《2014年中篇小说集》中的《寂寞许由》，李佩甫。作者以亲身经历作素材，乡俗俚语和方言，前后许由的呼应对照，关于老郭与日本商人的版本设计，绝妙，绝美。（2015年5月读）

17．《长河》，马金莲。时间过得真快，裹挟着我们，活着的、亡故的，都变成一粒粒尘埃，汇集在时间的长河里。我们来到这个世上，最后不管以何种方式离开，其意义都是一样的——死亡。村里的人，以一种宁静大美的心态迎送死亡。（2015年6月读）

18．《野火集》，龙应台。作者被誉为当代鲁迅，其实她的散文更神。（2015年6月读）

19．《季羡林精品集》。但凡是人生多苦难、曲折和坎坷且有所成就的人，他的人格也是坚强、豁达、宽容和温和的，他的作品也如其人，深刻、厚重、质朴、耐人寻味的。比如季羡林，比如路遥，比如贾平凹、毕淑敏……读之常被智慧哲学所打动，启迪人生，令人清醒。（2015年7月读）

20．《路遥作品集》。因为电视剧《平凡的世界》看得不过瘾，特借来此书，看后深受鼓舞。那个年代，贫穷、饥饿困扰着人们，但却活得坦荡、刚强。试想，现代的人们，锦衣玉食，吃喝不愁，却有很多人精神阵地失守，“三观”不正，腰杆不直，值得反思。相比之下，只有发奋才对得起那个时代，才不辜负路遥为我们的付出。（2015年7月读）21．《舞！舞！舞！》，村上春树。作于1988年，时年他39岁，我10岁。才疏学浅实难欣赏，逼着自己读完。作品以第一人称讲述了一个记者和宾馆姑娘的故事。（2015年8月读）

22．《浮躁》，贾平凹。主人公小水和金狗经历坎坷终得婵娟，很感人。反映了改革开放初人们的躁动不安和挣扎奋斗、价值观变化、劳动致富的探索等，是一部反映时代的作品，很给力的作品。（2015年8月读）

23．《麦田的守望者》，杰罗姆·大卫·塞林格［美］。也许没有用心，也许真的不了解，总之，在人们给予高度评价的时候，我确实感到乏味。（2015年9月读）

24．《女人最想要的人脉书》，郑沄。其实我更喜欢纯文学的东东。到图书馆还书，无意看到它，于是借来一读。正能量的一本书。（2015年9月读）

25．《柴静——内心独立，倔强生长》。最初柴静的那一句话：“黑夜一无所有何以给我安慰！”令我一直难忘，今日再读，“一不抱怨二不解释；生活对我最大的吸引就是可能性，沉稳和大气。何为富足何为贫穷？心安即是家，不徐不疾渗透人心……。”太多，有机会可以都读读。（2015年9月读）

26．《微型小说佳作欣赏》，胡永其、文春主编。因为参加了邯郸小小说协会，便略微懂得了如何去爱，去欣赏，去写。这是第一步。不过此书摘选的作品的确经典。（2015年10月读）

27．一直鼓励自己多看一些史学类的书籍，《周总理交往纪实》算是看完了。感恩老一辈的革命家们。（2015年10月读）

28．作协正华力荐《檀香刑》，再读已经是第三遍了，特别喜欢。语言郎朗上口，思想内容广袤深刻，尤其喜欢他的语言艺术，总把人馋得流口水，哈哈哈，大爱莫言！（2015年11月读）

29．《雍正王朝》，二月河。耐人寻味，推荐一读。（2015年11月读）《雍正王朝》，感谢失眠成全了我和这本书，本来不喜长篇、不好史学的我竟奇迹般地读完了它。初读味同嚼蜡，渐渐竟生出好感，再后来便觉相见恨晚，到最后爱不释手。

30．《金陵十三钗》，严歌苓。文艺的秦淮河不再文艺，血腥的南京大屠杀不能忘记。很虐心，国人当自强。（2015年11月读）

31．《洋嫁》，旅美女作家汪洋的作品。很深刻，语言表达准确到位有特色，让你了解不一样的美国和那些留洋的扭曲的、挣扎的国人心态。（2015年12月读）

32．《还你一个拥抱》，赵明宇。我身边的作家的一本书，是一部元城系列的小小说。对怎样写小小说，在选材和写法等诸多方面给了很多的启发。（2015年12月读）

33．《飘零的旧日》，王承俊。了解了很多近两年我市文学的发展，包括作家流派，文学思潮，一无所知的我对邯郸地区的文学发展总算有了一个全面的了解。（2015年12月读）

2016年读书短评

1、村上春树的《挪威的森林》，欣赏国外著作，囿于水平难以通彻理解，还是那就话打动人：每个人都有属于自己的森林，也许我们从来不曾去过，但它一直在那里，总会在那里。迷失的人迷失了，相逢的人会再相逢。

2、韩寒的《1988我想和这个世界谈谈》 一开始，囫囵吞枣地读下来，记住的是男主和一个妓女欢乐的旅途故事，能想起的也就是娜娜和那些香艳的荤段子。后来不经意地看到有人提及本书，说本书讲的是一段隐晦的政治事件，重新拾起，仔细推敲着其中的某些段落，联系到书名《1988》，一时顿悟，惊叹于作者有如此的勇气和历史责任感，让我对本书刮目相看，“1988：我想和这个世界谈谈”，我大致懂了标题的意思。

3、《平凡的世界》第二次读.要像牛一样劳动，像土地一样奉献。孙少安、孙少平的勤劳踏实，追求美好生活的精神；从黑面馍到黄面馍到白面馍的艰辛和苦涩，第一次吃白面馍的画面令人感动，潸然泪下，珍惜今天的生活吧，勤俭节约即使再富有，一粥一饭，一丝一缕都要珍惜，从现在做起，一直坚持做下去。

4、《生命册》李佩甫，书中的骆驼这个人最让人难忘，一直影响着我，他是个残疾人，却智慧，坚韧，气贯长虹，特别仰慕，渴望成为他这样的人，总是在最无奈，委屈，无助甚至坚持不下去的时候想起他，他的“必须拿下”的气概，让我顿生勇气和力量，感谢李佩服，感谢骆驼，给了我精神钙片。

5、读《金陵残梦》.从新疆到海南，由甘肃到南京，苦用兵，死挣扎。三次下野，败走台湾。占台二十五年，呼反攻，图再起。逝年八十九。不提一代枭雄，单谈人的个体，面对人生起伏跌宕，危难绝境，自信，幻想……给人的启发除了爱憎分明，还有很多的历史常识和书内书外的道理。

教育时事短评 第3篇

放假≠减负春秋假难改学生学业负担重之现状

【新闻回放】中国政府网于2013年1月18日发布经国务院同意的《国民旅游休闲纲要 (20132020年) 》 (下文简称《纲要》) , 《纲要》中涉及学生的部分包括, “逐步推行中小学生研学旅行。”“在放假时间总量不变的情况下, 高等学校可结合实际调整寒、暑假时间, 地方政府可以探索安排中小学放春假或秋假。”

【本刊点评】众所周知, 我国自推行素质教育以来, 就致力于在教育教学中走出一条“减负、高效”之路, 但同时, 纳入教材的知识在不断增多, 深度在不断增加, 而考试的竞争也日趋激烈, 所以单纯以放假作为减负的方式实难真正放松学生的身心大量的假期作业、培训依然压在学生身上。此外, 在缺乏实践验证的情况下, 将原本较为合理的学习时间进行缩减, 学校怎样才能避免放羊式教育, 从而充分保障学生的受教育权益呢?如此等等。所以, 放春秋假还需妥善试行, 以免陷入改而不活, 改而不变的僵局。

02

教师培训, 保量更应增质

【新闻回放】河南省启动实施“河南省高中教师全员培训引导计划”, 到2015年, 全省所有高中专任教师每人将参加不少于360学时的全员培训学习。河南省教育厅设立专项资金, 对各地组织高中教师参与全员培训的实际人数进行经费补助, 并通过有关政策引导地方加大或配套高中教师全员培训资金, 建立健全以财政投入为主体、社会投入和个人出资相结合的教师培训经费投入机制;把完成培训学时等情况作为教师资格再注册、教师考核和职务聘任的必备条件和重要依据, 并通过项目第三方的过程评价和绩效评估, 调动教师参加培训学习的积极性和主动性。

(中国教育报2013年1月16日)

【本刊点评】“教师培训”一直作为教师自身专业发展的重要途径之一, 它在促进教学信息交流、教学方法指导、教学手段更新等方面发挥了巨大的作用, 但同时, 很多教师培训也流于形式, 作为职称评选的凭据之一, 教师往往疲于应付。为此, 要注重培训形式的更新, 变培训内容由浅显、杂乱为精深、有条理, 注重调动教师参培的兴趣, 在培训过程中真正使教师学到于教学有用的东西, 利于其自身专业成长, 这样才能真正使教师培训保量增质, 达成培训之初衷。

03

落实中小学书法教育, 需进行创新教学

【新闻回放】根据教育部网站2013年1月7日公布的《中小学书法教育指导纲要》, 从今年春季学期开始, 书法教育将纳入中小学教学体系, 学生将分年龄、分阶段修习硬笔和毛笔书法。

(新华网2013年2月8日)

【本刊点评】书法习练集内修、审美、养性、怡情为一体, 对学生而言, 具有内修气质, 外养习性的功效。而当今竞争激烈, 学生往往性格浮躁, 急于求成, 且因多媒体技术日益发展, 学生字迹更见潦草, 故而推行书法教育正当其时。但在应试教育仍大行其道的当下, 书法教育怎样才能走出避免流于形式 (或很快草草收场, 或成为压在学生肩上的又一应试科目) 呢?学校必须配备专业教师, 调整课程设置, 真正在书法教育中落实个性化教学, 如此, 使学生知晓书法习练之增益, 从而自觉融入其中, 书法教育之初衷方能稳步达成。

04

跨时空信息化教学, 要兼顾学生学习习惯培养

【新闻回放】“请问崮山中学的哪位同学能给我们讲一下这条辅助线应该怎样添加?”话音刚落, 崮山中学初二 (1) 班的学生就纷纷举起小手, 争着回答问题。近日, 山东省威海市经济技术开发区凤林学校的教师郭强正在本校上数学课, 问答的却是该区另一所学校崮山中学的学生。这种有点像武侠小说中“千里传音”式的跨时空信息化教学方式, 在威海已不鲜见, 成为促进当地义务教育均衡发展的有效途径。

(中国教育报2013年1月18日)

【本刊点评】作为异地快速传递、交换信息的有效媒介, 多媒体无疑具有绝对的优势, 无可厚非, 实现学生具体课程的远程教学, 对于教育资源薄弱地区、学校的教育教学有一定的指导作用。但在授课对象如此众多、班级缺乏教师有效监督的现状下, 学生的听课质量能否保证尚难定论。因此, 适度、适量地进行远程教学, 并同时注重学生自主学习兴趣的培养, 使其养成主动学习、自觉学习的习惯, 这样才能保证教学资源的有效共享, 从而真正缩短城乡教育差距。

05

教育教学, 要杜绝对尊严的践踏

【新闻回放】1月23日晚, 网友“yige0”在江西省于都县一网络论坛爆料, 该县汾坑中学一班级学生被集体操场罚跪, 引发网络热议。当晚23时45分, 江西省于都县委宣传部副部长张文斌回应, “该事件基本属实, 涉事教师已被暂时停课”。 (中国新闻网2013年1月24日)

新闻短评 第4篇

那么，你如何看待“限制方言令”？请说说你的理由。要求：观点明确，语言表达简明、得体，不超过50个字。

例2  阅读下面的材料，按要求完成后面的题目。

上世纪八九十年代、高考标语多是“梅花香自苦寒来”之类的，传统而含蓄。2000年前后的标语多是“努力拼搏”“高考必胜”“永不言败”等。如今的高考标语又有了新的内容：“吾日三省吾身，高否？富否？帅否？否，滚去学习”“没有高考，你拼得过富二代吗？”

对上述现象你有何看法？请简述。要求：观点鲜明，表达清晰连贯，言之成理。

分析  新闻短评属于评论的一种，是“小单位”的议论文。它是针对现实生活中的重要问题直接发表意见、阐述观点的新闻体裁。

首先，新闻短评的对象是“新闻”。 如例1的“限制方言令”、例2的高考新标语，都是这两年的新闻热点。从形式上说，新闻短评可以就某一件事，某个人谈一点看法，也可以对某本书、某部电影或电视进行评论，还可以对某一则或几则新闻进行简要的评述。新闻短评可以表彰新人、新事、新思想、新风尚，也可以批评错误观点或言行。

其次，新闻短评的要求是“评”和“短”。“评”就是要求对新闻报道或所评析事物进行议论，如例1问“如何看待‘限制方言令’”，例2问对高考新标语有何看法，要求“观点明确”。“短”就是要求行文精粹，不蔓不枝。如例1要求“语言表达简明、得体，不超过50个字”;例2要求“表达清晰连贯，言之成理”。可见，短评应短小精悍，主要体现在评析内容的具体、立论角度的集中、结构的简约和文字的精练上。

第三，新闻短评的答案是开放性的。答案不唯一，完全相左的两个答案也能得满分——当然，一定要言之成理，一定要归范答题。

示例  例1：该禁。①很多方言容易产生歧义，不利于沟通交流。②沉迷于方言的使用，忽略剧情，反而降低了电视剧整体创作水平。 //不该禁。①方言的“亲切感”是文化的认同感。②在艺术创作中，要讲究美感、艺术性和真实性，电视剧中的方言对白能增加剧情的喜感。

例2：高考励志标语日趋直白、现实是社会现实的反映。首先，励志标语的日趋白热化，反映的是社会竞争的日趋激烈;其次，教育资源不公平，社会贫富差距严重，标语的变化背后蕴藏的是人们对现实的不满;再次，这些标语折射了社会日趋功利的心态，是日趋直白赤裸的功利追求在教育领域的折射。因此，标语的变化应触动的是我们对现实的反思。

归纳  同学们在写新闻短评时暴露出的首要问题就是答题不规范，想到哪里写到哪里，甚至没有明确的观点。新闻短评类似于微型议论文，论点、论据、论证都要具备。

好的新闻短评要体现以下几点：

一是旗帜鲜明。必须抓重点、抓中心、抓要害，开门见山，直揭主旨。短评写作时一定要有一个明确的观点。赞成什么，反对什么，作者的态度要旗帜鲜明。如例1的“限制方言令”，答题首先明确“该禁”，或者“不该禁”。无论赞成还是反对，言之成理即可。

二是简洁明快。短评要求篇幅短小，不可能旁征博引，应选好角度，提炼观点，一语中的。如例2的观点答“高考励志标语日趋直白、现实是社会现实的反映”，就可以从社会竞争、贫富差距、追求功利等角度干净利落地答题。

三是结构完整。其基本结构形式是——开头根据新闻内容提出作者的看法，为全文确立论述中心;中间部分围绕中心论点进行分析，展开论述;结尾部分根据需要加以总结。如例2，开头提出观点，中间列举三条理由，结尾总结“标语的变化应触动的是我们对现实的反思”。

[练习]

1. 阅读下面的材料，完成后面的题目。

渔民在夜间先用灯光诱集趋光性鱼类，然后围捕，称“光诱围网捕捞”。这种科学的捕鱼方法，渔获量高。有些渔民运用这种方法，拿网眼极小的密网围捕，连筷子粗细的、硬币大小的幼鱼，都统统捞了上来。

用密网进行光诱围捕，你对此有什么看法？请简要阐述。（要求：表达简明连贯，言之成理，150字左右）

2. 阅读下列材料，回答问题。

一些负面事件能引发公众强烈的情绪波动，引发“舆论围观”。公众开始必然力挺围观，确以为“围观可以改变现状”。当看守所的“非正常死亡”变得跟交通事故一样平常，当拆迁自焚变得和矿难一样频繁，当突发事件的死难者抽象为冷冰冰的数字，当无良商家为牟利在食品上的所作所为，早已成为“审毒疲劳”，曾几何时，这些负面事件涉及的社会公义、道德己很难触发公共痛感。到后来，民众发现这个世界的运行规则并没有因为你的“围观”而改善。

（1）“公共痛感”指的是什么？

（2）请你就“舆论围观”现象发表自己的看法。

示例  1. 这种惟利是图的做法，是对渔业资源的毁灭性破坏。为了眼前的利益用密网进行光诱围捕，致使鱼子鱼孙都被赶尽杀绝，中国近海无鱼可捕已不是耸人听闻的事。古人尚且知道“数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食”的道理，作为现代文明人的我们更应该具备长远眼光，为自己、为子孙后代着想，制止这种杀鸡取卵的做法，保护自然资源。

·写短评的技法 第5篇

一 要主旨明确 短评跟一般的议论文一样，必须有一个明确的观点。赞成什么，反对什么，作者的态度不能含糊，要旗帜鲜明。短评的观点要正确、深刻、新颖。正确，是指阐述的观点必须符合客观实际；深刻，是指要说到问题的实质；新颖，是指不能人云亦云，老生常谈，要独出心裁，敢于创新。

二 要有说服力 有时就某一件事，某一则或几则新闻进行评论的时候，要有充分的论据。通常说的写议论文一定要摆事实、讲道理，就是因为光提出看法和主张是远远不够的。哪怕你的看法和主张是百分之百的正确，也必须拿出证据来。只有证据充足有力，才能令人口服、心服、信服、佩服。因此，要学会“摆”，学会“讲”。摆事实，讲道理，要集中，要突出，就一种现象或一个问题，进行深入地剖析。因为，短评篇幅短小，事实不能摆得太多，问题也不能谈得太大，要就事论事，选取典型事例，使论证有理有据有结，使读者信服。

三 要结构完整 就某一件事谈一点看法的短评，一般结构是：开头比较简洁地叙述这件事情；中间部分进行评论，阐明自己的看法；结尾部分进行概括总结。就一则或几则新闻谈一点看法的短评，其基本结构形式是：开头部分根据新闻内容提出作者的看法，为全文确立论述中心；中间部分围绕中心论点进行分析，展开论述；结尾部分根据需要加以总结。当然，短评的结构形式，是灵活多样的，尤其是中间部分，其结构形式是各不相同的。

十六、短评 第6篇

短评是一种篇幅短小、内容集中、简明扼要、运用灵活的言论。与社论、评论员文章相比，它的题材没有那么重大，因此庄严、凝重的色彩少一些，轻便活泼的特点较突出。

短评的特点主要有三个。

1.一事一议

短评要想写得短，必须遵循一事一议、一理一评的原则，针对一个问题、一个事件或一种现象，把道理讲深讲透。

2.新鲜独到

短评的内容不能是老生常谈，要有新意，要有独到见解。新鲜和深刻其实是不可分离的，有了见别人之所未见的深刻认识，才能给读者以新鲜感。

3.生动活泼

短评形式多样，笔法灵活，常常三言两语，切中肯綮，语言机警，议论风生。

下面我们考查一篇短评，以便对短论的上述特点有一个具体的认识。2000年3月28日《大河报》有一篇行使新闻监督职责的报道，揭露某县一科级干部花巨资为其父大办丧事，引得方圆几十里的十几万群众前往观看的行径，标题是《“科官儿”家的丧事像庙会》。发表的同时，配发了一篇短评：

变味的孝道

宋 立 民

大操大办，大吹大擂，大手大脚——直把丧事变集市、灵堂当市场，事情发生在堂堂国家干部身上，真叫人难以置信。

尊老爱幼，惟忠惟孝，是我东方古国的传统美德。无奈“过犹不及”，操办得过分，也就变了味。以现代眼光观之，此举一是摆阔气、显特权，于管听、管看、管戏、管饭中脱离了群众，影响恶劣。二是一掷千金，铺张浪费，与下岗工人、失学儿童形成鲜明对比，且不符“厚养薄葬”的新道德。三是吹吹打打更兼做礼，不无封建迷信色彩，有损国家干部形象。

以传统“孝道”考查，一是极力张扬，不合“丧则致其哀，祭则致其严”的古训。二是灯红酒绿，有悖“服美不安、闻乐不乐、食旨不甘”的礼仪要求。三是因不像“公仆”而引起民怨，违背“立身行道、扬名后世”的原则。

孝子贤孙们，鉴之戒之！

这篇短评字数不过三百露头，针对“科官儿”的不文明、不道德的行为痛下针砭，一针见血，可谓一事一议，单纯集中。以现代眼光观照，以传统“孝道”考查，角度不同，结论一致，写得颇有新意。文章引经据典，条分缕析，但毫无陈腐感和八股气，反显得视通古今，得力于多变的角度和机警的语言。总之，这是一篇颇为精致的短评。

（二）短评的写作

1.大中取小，小中见大

在短评写作的选题和论证中，首先要引起注意的是“大”与“小”的关系的处理。在选题时，应该“大”中取“小”。这里的“大”是指纷纭复杂的现实社会，犹如无边弱水，浩瀚无涯。短评不可能展开笔墨去评论这个五光十色的大千世界，只能从中选取一事、一人、一景、一物来评议，这就是“大”中取“小”。但评论针对的事件虽小，却不能仅仅就事论事，见树木不见森林。要借小事件阐发出有广泛意义和深刻价值的思想见解，最好能有“放之四海而皆准”普遍意义，这就是“小”中见“大”。

2.深入剖析，准确概括

短评是一事一议的写法，笔墨往往集中一点，不及其余。有谚语说：“瞄准一点，才能挖出一眼深井”，短评既然瞄准了一点，就应该挖出一眼深井来，也就是说，短评要有深入的剖析。除了剖析，短评还要有准确精当的概括，使全文的中心突出，焦点清晰。

3.形式多样，语言活泼

短评是议论文，不能像文学作品那样刻意追求文采。不过，短评也不能像传经布道那样一本正经、不苟言笑。为了获得更多读者的共鸣，短评要尽量写得通俗、生动、活泼。要做到这些，首先要注意文本体式的多样化。可以写成论文式的，也可以采用读后感、家常话、小品文、随笔的形式。另外，语言不可拘谨生硬，要有些幽默和机警，要有些独特的风格和文采。

【 例 文 】

靠什么铲除黑势力？

王 比 学

据近日媒体报道，某地换了一个新的公安局长，对为恶一方多年的黑势力，敢抓敢管，铲除了这些长年欺压百姓的恶霸，百姓感激涕零，纷纷送匾送物，感谢该局长。该局长也因嫉恶如仇，一身正气，被树为扫黑除恶的典型。

看完这则报道，我在对这位局长充满敬佩之情的同时，也产生了这样的疑问：铲除黑势力，难道只能靠某个“青天”吗？在这位好局长上任前，当地的党政领导干部都在干些什么？

中共中央、国务院新近颁布的《关于进一步加强社会治安综合治理的意见》规定：“各级党委、政府的主要领导要进一步提高对社会治安综合治理工作重要性的认识，切实加强组织领导，担负起维护社会治安和社会稳定、保一方平安的政治责任。”由此可知，社会治安不仅是一个重大的社会问题，更是一个重大的政治问题；维护社会稳定、保一方平安，对

于各级党政领导而言，不是一般意义上的责任，而是一项政治责任。当一个地方黑势力横行霸道，欺压百姓多年，而非得借助外来一位公安局长来铲除时，这个地方的党政领导保一方平安的职责履行得怎样，就不需赘言了。

有些地方官员也许是将精力只放在了抓经济上。抓经济本无可厚非，但不能放松对社会治安的综合治理，要坚持“两手抓、两手都要硬”的方针，把社会治安综合治理工作纳入地方经济社会发展的总体规划中。试想，一个地方的治安状况一团糟，那地方的经济形势能好起来吗？一个地方的经济持续发展，只能建立在稳定的社会治安的基础上。在今年的全国社会治安工作会议上，江泽民同志就明确指出，各级党委和政府必须坚持“两手抓，两手都要硬”，把治安工作经常摆上议事日程，常抓不懈，持之以恒。

应按《意见》的要求，严格执行领导责任查究制度，进一步加大对因领导干部工作不力而导致发生严重危害社会稳定和社会治安问题的地方、单位及部门进行领导责任查究的力度，坚决实施一票否决，追究有关领导的责任，切实将社会治安综合治理领导责任制落到实处。

公安局长将多年的地方黑势力打倒了，这是值得称颂的事，但我更关心的是那个地方的党政领导为什么还稳坐“钓鱼台”，有关部门是不是也该查查那个地方的领导责任制落实得怎么样。免得以后再出现黑势力横行，还得求助于局长之类的“青天”。

《凡卡》观课短评 第7篇

观看余老师《凡卡》一课的教学，令我印象最深的有三点。

一、准确精到提炼教材，简洁深刻设计教学

《凡卡》一文文章篇幅较长，内容纵横交错，它交织着写信、回忆、侧面烘托三条线索，多层次、多角度地突出文章的中心，而作家契诃夫的文笔又处处值得品味。如果通篇串讲，不但使文章特色荡然无存，学生感到索然无味，其效果也会事倍功半。因此如何在有限的课堂教学时间内提炼教材，便构成了本文的教学难点。

余老师从文章体裁入手，确定品析人物形象为本节课教学重点，教学目标集中而明确。围绕这一目标，余老师设计了三个层次的教学。

第一层次：通过初读课文引导学生初步把握人物形象。这里我们要注意余老师对学生的阅读要求：①用一个简短的句式表述。②根据课文内容来概括。③力求和别人的角度不同。在这样的要求之下，学生会尽量认真地关注课文内容，因为“要以课文内容为依据来概括”；学生会尽量全面地熟悉课文内容，因为“要力求和别人的角度不同”；学生会把看到眼中的大片文字一点点在脑中加以提炼，因为“要用一个简短的句式来概括。”这样的阅读要求像导火索，会把学生的阅读引到我们希望到达之处。这样的要求会在不知不觉中教会学生如何初读课文。第二层次：选取文中最能突出人物形象的一小部分内容，反复、深入地阅读，深度把握人物形象，深刻理解文章意蕴。教学中“精读”环节，唯有少，才能精。而精读哪里，略读哪里，需对教材有一针见血的把握能力。文章第8自然段最充分地体现了凡卡的苦难，且对学生的各种阅读能力有训练价值。余老师抓住了这一段话，引导学生一读、二读、三读。第一次读，要求学生设身处地地读，好像自己就是九岁的小男孩凡卡，在信中向爷爷倾诉自己的苦难，读之前余老师加了这样一句话：“每一位同学都自由地读吧，开始。”这样的环节告诉我们，阅读一段话首先需要无任务的放松状态的读，唯有这样一种读，学生的心才会尽可能地贴近主人公的心。同时也告诉我们，唯有先设身处地地读，与主人公产生共鸣之后，才可能在阅读中解决其他的一系列问题。第二次读，引导学生读出这段话的层次，进一步感受人物的内心。第三次读，读出层次当中的更小的层次，细致入微地吃透一段话，同时细腻深刻地把握人物形象。阅读训练唯有这样穷追不舍，阅读能力才能真正增长。

第三层次：可谓这堂课的绝妙之笔。引领这个教学环节的，就只是一个提问——“你认为这篇课文里最撼动你心灵之处的是什么地方，谈谈你的感受。”这一环节，不仅妙在问题本身，还妙在它出现的时机。首先“最撼动你心灵之处”，学生所谈之处可能会各不相同，这样又引导学生再次回归到课文整体上来，巧妙地补充了上一个环节只抓一点的设计，使学生的注意力辐射到课文其他值得品析的细节上去。第二，这一环节建立在前两个环节的基础之上。此刻，学生对人物形象不仅有了初步全面的把握，还有了深入细腻的感受，带着这样的认识再读课文，便很容易发现撼动心灵之处。无论是就文章的思想情感还是表达特色，学生都比较容易有感而发。若把这一环节放在教学伊始，学生的状态也许会有些麻木，所发之感极有可能是无病呻吟。再次，“最撼动心灵之处”在文章最精妙之笔“寄信”一处，教师有自己的预设，而学生却未必有这样的鉴赏能力。余老师在充分肯定大家认识的基础上，一步步引导学生欣赏和感受到了这一处的精妙，非常有价值地提升了学生的阅读鉴赏能力。

综观这三个教学环节，循序渐进，清利务实，看似简单平易，实则蕴意深厚。学生在不知不觉中领悟了阅读方法，锤炼了阅读能力，深刻了心灵感受，语文的工具性与人文性目标全面达成。

二、以学生为本，真正体现了学生是学习的主体

要让学生在教师的引导下对课文的感悟由浅入深，并且悟出读书的方法，必须让学生读在其中，想在其中，体验在其中。

整堂课余老师让学生没有任何干扰静心读书感悟的时间就占到了近十八分钟，引导学生回到课文中阅读思考的环节多达八次，每一次都能不急不躁地静心等待学生在读中读出自己的发现。下面让我们以第二层次中的一个教学片段为例，品味余老师是如何引导学生在读书中读出自己的发现的。

在引导学生以设身处地的状态自由朗读课文第八自然段之后，余老师提出这样一个读书要求：“这段话中有一部分要用低诉的语调来读，有一部分要用恳求的语调来读。揣摩一下，再读起来。”在这样的要求下学生会思考很多：哪里要用低诉的语调？哪里要用恳求的语调？它们分别写了什么？表达了主人公怎样的内心情感？为何要低诉？为何要恳求？在这样的要求下，学生的阅读不能不设

身处地，不能不贴近人物。这个问题好似一根魔棒，让学生的心深深地扎到了阅读中。在这样一种凡卡即我、我即凡卡的阅读状态下，文章的层次自然会被学生发现，主人公的内心也自然会被学生所感悟。更妙的是，在下一环节以男女生接读的形式汇报读书发现时，余老师并没有事先让学生说出答案，而是在接读中自然表现出自己的发现。这个环节，类似于猜谜语，谜底不能说出来，而要用行动表现出来，谁都想做最聪明的一个，谁都怕当众露怯。这样的读书形式非常巧妙地激发了学生的读书兴趣，激发了学生在读书中读出最高明的发现的欲望。有效地把学生引到了兴趣盎然地反复揣摩阅读之中。

三、关键处点拨到位，精彩处有力升华，彰显了教师深厚的底蕴

教学中既有预设也有生成，欣赏一堂课需要在学生来言处看教师去语之妙。教师是否听得出，抓得住，导得准，点得透，是否语气委婉自然，而态度却清晰明朗，这些都是看一位教师底蕴的关键之处。这堂课余老师在这方面为我们做出了精彩的示范。如，有学生从第8段“简直没有”、“一点”这些词中读出凡卡是一个命运十分悲惨的小男孩。学生依据课文具体内容，概括出来的却是放到哪里都适用的笼统、宽泛的一句话。余老师没有否定学生，却非常自然恰当地给学生作出了示范：“是啊，他是一个常常吃不饱的童工。”同学们会在这样的示范中自然感悟到如何概述更有针对性。

又如 生：令我感动的地方是：凡卡伤心地叹口气，又呆呆地望着窗口。我仿佛看到了一双绝望的眼神。凡卡才9岁，不应该有这样的眼神。

教育时事短评 第8篇

震区恢复, 莫忘加强心理援助

【新闻回放】“420”芦山强烈地震发生后, 四川省教科所第一时间召开办公会, 研究如何发挥专业优势, 服务抗震救灾大局, 并要求全省教科研系统根据“512”汶川特大地震师生应急心理援助经验, 积极做好准备, 保证随时按照省教育厅党组安排奔赴灾区。按照安排, 省教科所派出三名同志作为省教育厅“心理服务党员工作队”成员奔赴灾区开展工作。

(四川教育网2013年5月7日)

【本刊点评】我们害怕伤痛, 但同时我们也感谢伤痛, 在四川省芦山县发生强烈地震后, 我们看到因为汲取了“512”汶川特大地震的经验教训, 这一次救援更加专业化、高水准化。但我们在看到震区人民坚强自救、致力家园重建, 震区学生有序复课、着力自身发展的同时, 也应注意到灾民尤其是学生所遭受的必定会影响其终生的伤痛。为此, 基础设施重建与心理援助应并重, 要在确保学生入学环境安全的基础上, 做好长期的心理指导规划, 以多样化的形式对震区学生实行专业的、有针对性的心理辅导, 从而将地震所带来的伤害降到最低, 使受灾学生真正实现身心健康发展。

02

学业等级评价:综合素养应成为重要的分级标准

【新闻回放】2013年5月3日, 山东省青岛市教育局向社会发布《初中学生学业考试与普通高中招生改革方案》。根据《方案》, 从2014年开始, 青岛市中考将取消分数, 以分五个等级的形式出现, 同时高中将不再招收择校生。《方案》规定, 全面实行学业成绩等级评价制度。学业考试包括考试科目和考查科目两类, 考试科目包括语文、数学、英语、物理、化学、思想品德、历史、地理、生物、体育与健康、信息技术等, 由市教育局统一命题, 统一组织考试。考试科目成绩均以等级形式呈现, 其中, 思想品德、体育与健康、信息技术科目分为及格、不及格两个等级, 其他考试科目分为A、B、C、D、E五个等级。

(《中国教育报》2013年5月8日)

【本刊点评】学业成绩等级评价制度, 其本质是改变单纯以学生考试分数为标准的评价方式, 力图使素质教育得以具体落实。为此, 在评定学生等级时, 就应综合考虑学生学业成绩及素养的比例配置, 以实现对学生全面、真实的评价, 从而避免了“考而优则取”的弊端, 并在一定程度上推动教育公平的实现。此外, 这一评价模式还能有效减轻学生的学业负担, 使其从题海中走出来, 挖掘自身各方面潜能, 最终成为一名综合型人才。如此利于人才培养, 利于学生健康发展的双赢评价制度, 何乐而不为呢?

03

义务教育学位怎能福利化?

【新闻回放】2013年4月26日, 广东省东莞市教育局公布了今年东莞人子女积分入学学位, 今年的东莞人子女公办学校入学学位中包括了供给优惠政策人才和企业人才子女的学位, 这部分数量达到近8000个, 占提供给东莞人子女公办学位总数的三成半。

(《羊城晚报》2013年5月8日)

【本刊点评】在国家大力提倡落实教育公平, 促进流动人口子女平等接受义务教育的同时, 某些地方政府却将义务教育学位以福利的形式赠送给优惠政策人才及企业人才子女, 这无疑有违公平教育让所有适龄学生平等接受教育的初衷。同时, 这种无视公民受教育权利的功利性做法, 其后果必然是教育的不平等将在该地愈演愈烈, 最终阻碍其政治、经济等各个领域的长远发展。

04

相互评价、督促师教、生学能力提高之利器

【新闻回放】辽宁省大连市教育局日前出台文件, 对高中学生作业管理提出明确要求, 对学生评价教师作业提出了具体办法, 高中学生第一次对自己的作业有了评价的权。新出台的普通高中学生作业管理意见, 对作业类型、作业设计、作业批改和作业讲评等方面均提出了具体要求。评价统计结果反馈给教师本人和学校管理部门。对学生满意度低的教师, 学校要跟踪管理;对在连续评价中存在问题较多的教师, 要限期整改。同时对学生评价教师作业的结果, 学校要纳入教师年度评优、评先和绩效考核之中。

(《中国教育报》2013年5月20日)

【本刊点评】在长期的教学活动中, 学生与教师其实都是不平等的, 学生处于被引导、被考核的地位, 而教师则是教学研活动的主宰者, 长此单向评价, 易滋养教师教学的惰性, 使其丧失教学的热情。而一旦学生对教师的教学成绩也有了话语权, 教师就会在师生沟通、教学方法研究以及教后反思等诸多方面不断地改进, 从而达到提高教学能力之目的。同时, 它还对学生减负起到了有力的监督作用, 促进了素质教育“轻负、高效”目的的达成, 使师生平等相处、共同进步不再是一句空话。

05

人人成才的中国教育梦应发端于个性化教育

【新闻回放】2013年4月25日, 学大教育集团在孔庙和国子监博物馆召开以“师者论道笃行”为主题, 主张承圣贤真谛, 圆教育梦想的教育观升级发布会, 首次面对公众公开对个性化教育理念进行更为直接而深入的诠释与演绎。对此, 中国教育学会、中国民办教育协会的相关领导给予了高度认可和评价。

(新华网4月27日)