初中生如何养成良好学习习惯

初中生如何养成良好学习习惯（精选14篇）

初中生如何养成良好学习习惯 第1篇

很荣幸的和又一批新生见面，我感触很深。虽然和同学们在一起感觉年轻，但已步入老年行列。新的一批年轻教师正在崛起，我在这里为他们年富力强而自豪。今天在这里我要和同学们次谈谈自己工作中的体会。和同学们共勉！

1、首先学习态度要端正

好的学习态度是成功的保证。有好的学习态度，学习的知识才能扎实，记得牢固持久。日积月累，掌握的知识就能成为自己的。成功往往垂青于态度认真、踏实、肯努力的人。不偏不倚。对于懒惰、嫉妒这样的人都不能光顾的。

2、学习要跟上老师步伐

上课认真听讲，积极发言，心到、眼到、手到，按老师要求去做。保质保量完成各科老师留的作业，尽量做到学习要打出提前量，走到老师的前面。做到学习知识没有死角，灵活、透彻。对知识渐渐产生乐趣，越学越会豁然开朗。真如到了柳暗花明又一村的美好境界。

3、制定一个好的学习计划。

初中生不能以老师留的作业为满足。知识是无止境的，学海无涯。书本和练习册里的知识学不完的。每天放学后或节假日，给自己安排当天应该学的内容。多学多看，不断丰富自己、完善自己，做一个有规划的、乐观充实、有学问的、合格的中学生。当然，也要有一个合理的课外活动计划，当然不是绝对不允许看电视、和户外活动等，但不能沉迷于此。有时可以适当放松放松，让大脑得到很好的休息。以利于更好地学习和生活。

4、主动学习并持之以恒

变被动学习为主动学习。我更要强调主动学习。主动学习会心安理得、舒畅顺心。学习起来会感到轻松、快乐。当然如果有的同学学习兴趣不浓，懒惰、不思进取的，还真得需要家长（或老师）逼迫。但这不是我们想要的。作为初中生。最好还是在学习方面主动些，家长有家长的事，老师也不能总看着你。你们初中生应该能自立了，不能总是这也需要家长那也需要家长。因该有自己的另一片天空。在这片天空下，会有一番更靓丽的风景，生活更如意、温馨。快乐。如果能主动学习并持之以恒，成功就会离你不远了。

5、养成好的学习生活习惯。

好习惯是人终生受益。在学校里按老师要求去做，高质量的做好自己的本职工作。在家也要养成早起、守时的习惯。安排好自己的学习时间，适当的帮父母做力所能及的家务劳动。收敛起以前，东家走西家窜闲聊打闹的坏习惯。生活中不断历练自己、纠正自己，做好自己。

以上是我自己工作中的几点体会，希望对同学们有更大的启发。

初中生如何养成良好学习习惯 第2篇

新课程改革的一个重要理念就是教师角色的转变，教师要成为学生学习能力的培养者，教学的中心应放在促进学生“学”上，从而实现“教是为了不教”的目的。而很多学生进入初中后，不能适应新的学习生活，学习上出现了困难。同时，初中阶段是各种习惯诸如生活习惯、卫生习惯，尤其是学习习惯养成的最佳时期。在初中阶段,要特别注意培养认真学习、善于思考、勤于动脑动手动口的习惯,培养独立学习、主动探索、积极进取的习惯。

下面我介绍几种我在培养学生良好的学习习惯的一些方法。

1、制定计划的习惯

要有制定计划的好习惯，有当日目标、近期目标及长远目标，相信自己“我能行”。要有实现目标的得力措施，相信“自己是聪明的耕耘者”。每天、每周，每月，每学期都要随时对照计划，反思自己，把欠缺的知识与能力随时补上，自己不欠自己的帐。

2、认真预习的习惯

很多同学只重视课堂上认真听讲，课后完成作业，而忽视课前预习,有的同学根在预习时，应做到：了解教材的大概内容与前面已学的知识框架；找出本章或本课内容与前面已学知识的联系，找出所需的旧知识，并补习此时的知识；找出本课的难点和重点

3、专心听课的习惯

集中注意力听课是非常重要的，心理学告诉我们注意是心理活动对一定对象的指向和集中，它是心理过程的动力特征所以，注意具有

选择、保持以及对活动的调节和监督的功能。思路就是思考问题的线索。要利用好课堂上的40分，听懂老师怎样来进入课题，抓住老师讲课的重点。看是否与自己所找到的重点相符。记住老师的叮嘱。老师重复的一般都是易错的地方。学习老师解题的思路和技巧。找到自己的不足。努力回答问题，并能够在回答中发现新问题，提出来大家一起商讨。心理学研究表明，带着听课问题好奇心就强，注意力就容易集中。学习效率就高。

4、及时复习的习惯

《论语》说“温故而知新”，就是说复习过去的知识能得到很多新的收获。这个新的收获主要指的是知识达到了系统化的水平，达到了融会贯通的新水平。什么是知识的系统化，就是指对知识的掌握达到了一个更高的境界，也就是从整体、全局或联系中去掌握具体的概念和原理,使所学的概念和原理回到知识系统中的应用位置上去。它的好处是能把多而杂的知识变得少而精，从而完成书本知识由“厚”到“薄”的转化过程。系统化的知识，容量大,既好记又好用。因为孤立的事物容易忘记，而联系着的事物就不容易忘记。

5、独立完成作业的习惯

明确做作业是为了及时检查学习的效果，经过预习、上课、课后复习，知识究竟有没有领会，有没有记住，记到什么程度，知识能否应用，应用的能力有多强，这些学习效果问题，单凭自我感受是不准确的。真正懂没懂，记住没记住，会不会应用，要在做作业时通过对知识的应用才能得到及时的检验。做作业可以加深对知识的理解和记

忆。

6、练后反思的习惯

在读书和学习过程中，一般说来，习题做完之后，要从五个层次反思：（1）怎样做出来的？想解题采用的方法；（2）为什么这样做？想解题依据的原理；（3）为什么想到这种方法？想解题的思路；（4）有无其它方法？哪种方法更好？想多种途径，培养求异思维；（5）能否变通一下而变成另一习题？想一题多变，促使思维发散。当然，如果发生错解，更应进行反思：错解根源是什么？解答同类试题应注意哪些事项？如何克服常犯错误？“吃一堑，长一智”，不断完善自己。

7、积极应考的习惯

从学生的角度讲，考试的结果直接关系到对自己的评价，也关系到自己的切身利益。从学校的角度讲，老师为了检查教和学的近期效果,以便对教学进行及时的调整，为了推动学生的系统复习，提高学生自学能力,也把考试作为学校的一项重要工作来抓。学校在考试复习前进行动员，考试时讲考场要求,设置考场,安排监考老师等等，形成了一定的紧张气氛。

8、切磋交流的习惯

《学记》上讲“独学而无友，则孤陋而寡闻。”同学之间的学习交流和思想交流是十分重要的，遇到问题要互帮互学，展开讨论。每一个人都必须努力吸取别人的优点，弥补自己的不足，像蜜蜂似的，不断吸取群芳精华，经过反复加工，酿造知识蜂蜜。

9.培养良好的纠错习惯

在教学过程中，学生难免出现各种错误。如：学生的作业可能出错，因此要抓好每天作业中问题的矫正;在每单元内容结束后，进行单元测试，也可能出现一些错误，教师要引导学生独立寻找错误的原因加以分析，让其自己进行矫正;在每一章内容结束后，教师把这一部分知识中所犯的错误记录下来，并归类整理分析，设计成错误辨析题，有目的地给学生练习，再根据错误情况予以概括总结预防策略，保证学生在学习新任务之前都具有认知方面的必要条件。

初中生如何养成良好学习习惯 第3篇

下面我为大家介绍几种良好的学习习惯。

一、课前自觉认真预习的习惯

课前预习可以提高课堂上的学习效率, 做好接受新知识的准备, 防止课堂上出现听“天书”的现象, 也能体现出学生才是学习的主人。所以学生应该要养成良好的预习习惯, 在预习时应该做到分析知识前前后后的联系, 反反复复地推敲, 了解教材的大概内容与前面已经学的知识框架。再通过查阅工具书或者有关资料进行学习。找出本内容的难点和重点, 并且对有关问题加以认真思考。有时间再完成导学案上的问题和练习, 加上练习册的自主梳理。最后把自己不理解的问题用不同颜色的笔做好标记。这样就可以在课堂上有针对性地去听课, 效率又高, 也能掌握听课的主动权了。所以中学生课前预习是非常必要的, 各科任老师也应该重视引导。而班主任平时也应该多在班会课上提醒学生和说明课前预习的必要性和重要性。

二、上课专心听课的习惯

上课打预备铃时让学生准备好这堂课需要的学习用具, 把上课用的书、练习本、笔记本和其他学习用具准备好。上课时, 老师不仅用语言传递信息, 随时还会用动作、表情传递信息。因此学生上课时必须跟老师的思路走, 认真思考, 积极发言, 做好笔记等。但往往有一些学生自认为, 上课听不懂没关系, 反正课后自己再去看书, 笔记也不做, 课后抄别人的就可以了。这样一来上课时就会不想听, 白白浪费了课堂宝贵的45分钟。然而课后自己看书或抄来的笔记, 看时一些内容又不太了解或者了解不全面, 还有不能把握重点等众多问题, 甚至有些学生还不太自觉做。最后这些学生的成绩就会落下来了。所以上课时学生应该要做到:认真听讲不走神, 时刻跟上老师思维, 更要听懂老师怎样来进入课题, 要把老师的思路与自己的思路进行对比分析, 再把握老师讲课的重点和难点。专心听老师的提示并记好笔记, 因为老师一般讲的很多都是学生容易错的地方。有时还有必要学习和对比老师解题的思路和技巧, 找到自己更好的学习方法, 从而使自己的学习效率得到更好的提高。

三、课后独立完成作业与练习的习惯

作业是教学活动的重要组成部分和自然延续, 是学生最基础、最经常开展的独立学习实践活动, 也是反馈学生学习情况的主要方法。通过作业能让学生明白自己对知识点有没有了解, 能不能记下来, 最重要的是能不能应用。所以学生应该要养成独立完成作业的好习惯。像对待考试一样对待每一次作业, 给自己限时, 高标准要求, 书写整齐, 做时要投入、认真, 做得准确, 还要做得快。不要为了交老师的差或者是应付家长。现在有些学生对待作业的目的不明确, 态度也不端正。到交作业时没完成, 就急急忙忙拿别的同学的来抄, 甚至一些学生还叫别的同学代写作业。这些不良习惯严重地影响学习效果。只在课堂认真听课是不够的, 如果课后不复习, 不做任何作业和练习, 学习上就难以有什么进步。所以我们必须让学生养成独立完成作业的习惯。中学生应该养成独立认真按时完成老师布置的作业的习惯。

四、上课主动提问的习惯

我们要积极培养学生主动提问的习惯, 就要做到让学生不仅多问他们自己几个为什么, 还带着知识疑问问老师、问同学、问家长, 这样才能提高他们自身。一般来说, 如果一个人在学习过程中都没有发现任何问题, 说明这个人对学习还没有刻苦研究, 还停留在知识的表面上。只要刻苦研究, 就会发现很多的问题, 之后再想方法去解决问题, 只有这样在学习上才会上进。因此学生在学习的过程中, 想要学习不断进步, 就必须养成好问的学习习惯。凡是不懂的、不了解的、把握不准的都要提问。千万不要不懂也装懂, 最终害了自己。所以应该做到决不轻易放过任何一个问题, 要知道“最愚蠢的问题是不问问题”。所以中学生养成提问的学习习惯是必要的。

长时间有规律地安排学习的人, 就可以养成良好的学习习惯。一个人一旦养成了良好的学习习惯, 他就会不知不觉地按平时的套路进行学习, 学习起来就会觉得轻轻松松, 有条有理, 什么压力也没有, 而且会把学习放在第一位, 把学习当作一种乐趣。

初中生如何养成良好学习习惯 第4篇

一、养成认真书写的习惯

俗话说：“人靠衣裳，马靠鞍。”写字是语文的一项基本功，体现了一个人的文化修养。学生为了快速地完成书写内容，字迹潦草，不规范、不工整，认为写对了就行，做出来的作业即使是对的，教师也无法看清。教师要用心指导，改变他们的坏习惯，让学生把字写好。教师要从思想上重视，以身作则，做好表率。教师要培养学生正确的写字、执笔姿势，使字迹清晰。在教学中要了解全班学生的书写情况，对于书写基础较好的，应力求书写美观。在加强基础练习的同时，务必把字写清楚，同时要注意作业量适中，让学生有足够的时间完成作业。教师组织作业展览、硬笔书法比赛等活动时，激发学生认真书写的兴趣和养成良好书写习惯的意识，并长久地坚持下去。学生的书写习惯一定会有大的改变。

二、养成课前预习、课后复习的习惯

预习能够培养学生的自学能力，使学生对新课有整体的了解，并做到心中有数。在预习过程中，对新的知识点自己动手查找资料解决，不懂的应做标记预习能使学生明确本节课的目标，了解重、难点在哪里，在课上就能做到有的放矢，不至于被教师牵着走，能够有重点地听讲。课后复习同样重要，学生不要急于做作业，要对每一节课的内容进行认真复习，进一步通过作业检查自己的掌握程度。古人曰：“学而时习之。”实践表明，课堂上学会了的东西，课后还会忘记，这是大脑遗忘规律的表现。只有及时复习，才能降低遗忘率，巩固所学知识。经过一段的学习，要明确新旧知识之间的联系，将零散的知识点系统化、条理化，进行归纳总结，找出规律，牢固掌握知识。

三、养成积累的习惯

荀子说：“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。”这充分说明了积累的重要性。语文学习离不开积累，语文的学习不是一蹴而就的。没有积累，就谈不上培养良好的语感，也绝不可能有真正的听、说、读、写能力，当然也就无法学好语文。初中语文课程，无论是必修，还是选修；也无论是阅读鉴赏，还是表达交流，都少不了积累这一基础环节。积累的过程是一个语文应用、审美与探究能力培养的过程。在初中生学习语文的过程中，教师一定要重视培养学生积累语言材料的习惯。要求学生把自己阅读中遇到的好词佳句摘抄并背诵下来，把自己读后的感悟、启发、收获、看法写下来，日积月累，学生就能积累丰富的语言材料，增加语文的写作素材。积累的东西多了，学习能力自然就水到渠成了，学习起来也就得心应手了。

四、养成上课记笔记的习惯

好记性不如烂笔头。有的学生只重视听教师讲。当时听懂了，过后才发现有疏漏和不理解的地方。上课光听不记，仅能掌握当堂内容的30％，一字不落地记也只能掌握50％。而上课时在书上勾画重要内容，在书上记关键语句，课下再去整理，则能掌握所学内容的80％，在学习过程中做好课堂笔记，只要适当复习就能有效记忆，即使经过长时间有些内容遗忘了，内容清晰、重点突出的笔记，也便于复习。教师在授课过程中通常会将自己多年总结出来的、很实用的内容和经典的例题补充进去，学生很有必要记录在笔记本上。课堂记笔记时不能顾此失彼，不少同学忙于记笔记，没有处理好听、看、记和思的关系，影响了学习效果，这可以说是事倍功半。

五、养成课堂知识与生活结合体验学习的习惯

课堂是学生学习的主要途径。教学形式封闭、单一，中学生求知欲强烈、情感丰富、独立意识强。把语文学习空间框定在课堂、学校的狭隘范围上，远远不能满足学生的学习需求，束缚了学生的思维发展。我们要走出学校，让学生在广阔的生活实践中感受真实的学习。人民教育家陶行知主张，“社会即学校”“生活即学习”。语文来源于生活，是生活的外延。教师从学生的生活实际出发，联系学生已有的生活体验，寻找与课文中的相似性，体验、感悟和积淀，以不断提高学生的语文素养和能力，让学生在生活中发现语文的踪迹，能够学以致用。引导学生用学到的语文知识解决日常生活中的问题，一方面学生加深了对所学知识的理解，了解语文知识的价值所在；另一方面则可以增强学生学习语文知识的信心。

总之，学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成的一种个体需要的自动化学习行为方式。当良好的习惯成为一种学习方式，就会对学生产生潜移默化的推动作用。学生养成良好的学习习惯，有利于提高学习效率，培养综合素质，受益终身。广大中学语文教师要不断探索，组织好课堂教学，运用多种教学方式来使学生养成良好的学习习惯。

（作者单位 河北省邯郸市磁县南城中学）

初中生如何养成良好学习习惯 第5篇

如何培养农村初中生养成良好的英语学习习惯

广西都安县大兴中学 韦芝任

【摘 要】农村初中生受各种条件限制难以具备良好英语学习习惯。不良的学习习惯，会给学习的成功带来困难。新课程标准任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略在初中英语教学中培养学生良好的学习习惯是完成英语课程标准要求的一个重要任务。培养学生良好的英语学习习惯，能快速提高学生综合运用英语的能力。学生良好的学习习惯一旦形成，就能自觉地学习英语，学习英语成了自然行为。 养成良好的学习习惯，为终身学习打下基础，已成为现代教育的主要特征。

如何养成良好学习习惯 第6篇

摘要：古谚曰：“磨刀不误砍柴工”。想做好一件事，掌握正确的方法，会使你做起事来事半功倍。就学习而言，如何培养良好的学习习惯就成为了学好习的重中之重。良好的学习习惯对于提高学习效果具有重要的作用。

关键词：事半功倍；培养；学习习惯；

良好的学习习惯对于提高学习效果具有重要的作用。良好的学习习惯的养成，犹如自己身上产生强磁场，一与书籍接触，每个磁分子都会处于一种极基活跃和兴奋状态，随时随地准备吸取营养物质从而使自己的知识增值。一个学生如果不养成良好的习惯，无发愤之心，无常恒之志，或者被一些旧习、陋习、恶习以及那些懒惰亲散之风所支配，学习当然不可能取得好成绩。

一、要养成良好的学习习惯，首先要提高认识。

通过介绍中外科学家善于培养和坚持良好的学习习惯事例启发学生。鲁迅先生从小就养成嗜书如命的习惯，在一生中博览群书，从哲学、政治、经济、历史、文学、医学等自然科学，古今中外，上下纵横，简直于学无所不窥，鲁迅写的《小说旧闻钞》就是从一千五百卷书中摘录出来的。良好的学习习惯使他勤奋学习，融会贯通，终于成为一位伟大的文学家，革命家。还介绍自然科学界爱因斯坦、钱学森等科学家如何学习和研究的事迹，并通过召开学习经验交流会，谈个人学习自然科学体会，让学习好的学生谈如何能“熟能变巧，巧能变精”剖析不养成好习惯的害处，使大家从切身体会中感受到培养学习习惯的重要，产生培养好习惯的强烈欲望。

二、制订具体切实可行的目标。

一要具体明确，整个初中阶段自然科学有一个总的目标，各个及每个学期应有各自的目标，每节自然科学课根据教材特点又可提出具体要点。全班应有全班的目标，个人又要根据各人的实际提出要求。二要切实可行，确定目标既不能要求太高，让学生感到高不可攀，又不能太简单，让学生感到唾手可得，而是要让学生看得见，摸得着，通过自己的艰苦努力能够达到。最好办法就是确定目标时让学生充分讨论，畅所欲言，使学生们感到这些计划不是教师强迫的，是学生自己制定出来的，真正感到自己是学习的主人。

三、学生自我管理和相互监督。

自我管理就是控制和约束自己的语言行动，不做自己认为是干扰学习或不利于学习的行为的能力。而初中生自我管理能力尚存在着明显的不足。中学生要形成良好的学习习惯，光有明确的目标还不行，还需要加强自我管理。具体做法：

1、设立座右铭，如“学而不厌”、“学习，学习再学习”，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”等等，以此来约束和管理自己的行为和习惯。例如可介绍钱学森为了祖国的科学事业，冲破重重困难和阻力，毅然从国外返回祖国怀抱的事迹激励学生。

2、从小事易事做起，因为小事易成功，使人树立信心，逐步养成克服大困难的决心和毅力。例如在开始学生实验时，可以把简单最容易成功的实验先交给学生做，培养学生的实验习惯.3、对照个人计划，定期进行自我总结，不仅要检查计划执行情况，还要检查学习效率和学习方法，并根据这些情况拟订下一阶段的计划。要养成良好的学习习惯，离不开学生间的相互监督。学生们天天生活在一起，相互间的情况在某种意义说比教师更了解，因此让学生间相互监督，评选最好与最差的学生，组成结帮对子，定期召开班委会进行检查。开展除“三闲”活动，三闲即闲事，闲话、闲心，要求闲话不讲，闲事不做，闲心不用，一心一意学习。形成正确的学习风气，让好习惯不断得到培养巩固，让坏习惯加以曝光，如如过街老鼠无处藏身。

四、充分发挥教师的监督作用。

在整个学习过程中，教师起着主足轻重的作用，学生学习习惯的形成也需要发挥教师的正确指导。我从实践中体会到，要抓好学习习惯的培养，要注意以下几个方面：

1、从一点一滴抓起。学生的学习习惯好坏都是从一点一滴中体现出来的，学习习惯开始形成的时候，教师更要抓得具体，善于从一点一滴中来培养学生。如自然科学课前预习，学生开始时不知如何预习，常常看一遍算了或每个角落都仔细看守，眉毛胡子一起抓，或看看黑体字了事。教师就要帮助学生明确为什么要预习，如何预习才有效，有进可出预习提纲或预习思考题。经过多次预习指导以后，学生就会慢慢地养成良好的预习习惯，把预习的热情和兴趣集中到新旧知识的衔接和新知识的要点难点上来。同时要指导学生有规律地生活。学习习惯是在条件反射的联系基础上形成的，时间也是一种条件反射，有规律地生活是学生形成学习习惯的重要方面。要求学生要科学地安排作息时间，既要抓好课堂学习，还要善于利用零碎的时间。

2、要严格要求。这里除了要抓得细，抓得认真，注意把它设计在自然科学教学的各个环节中，最主要的就是善于引导学生同自身不良的学习习惯作斗争。部分学生由于长期的娇生惯养，以及小学教学模式的限制、常常养成一些坏习惯，如好奇、贪玩、惰性、散漫等等。它们总是在各种不同的场合，以各种不同的方式顽强地表现出来。教师要大力宣扬好的学习习惯，时时处处注意抑制坏习惯和各种不良风气，消除滋生坏习惯的土壤，建立起严格的学习制度和生活制度。

3、要长期坚持。学习习惯是在教师、同学的指导帮助和自身的努力下，依一定的顺序，需要反复多次的重复后，使得大脑皮层的兴奋和抑制区域按一定的排列顺序作出反应，并越来越精确，随差大脑皮层动力定型的形成而形成的。同时，好习惯的养成总是在同坏环境的不断消除中逐步建立起来的，而学生们的一些坏习惯常常是根深蒂固的，并不是通过一朝一夕的努力就可以取得的。因此教师应有常抓不懈思想，要长期坚持抓。其次要有耐心。特别是有些差生，在解自然科学习题时，常常粗心大意，丢三落四，书写糊涂，不按规范要求解题，教师只有通过反复的耐心批改、及时让学生订正，正确指导，通过反复多次才能让学生逐步树立起良好的解题习惯。

4、多学科同时配合。学习习惯渗透入各个学科及各个教学五一节中，学习习惯的养成和各个学科都有着密切的关系。因此，要使学生养成良好的学习习惯，光靠班主任，或者自然科学单一学生是不够的，需要各学科步调一致，步调一致

才能防止“内耗”。班主任或单一学科的教师要与其他学生教师共同制订相应的培养计划，相互之间经常互通情报，采取共同对策，常常可以取得较效果。参考文献

1.王新明，巫惠茹.谈学生学习习惯的培养[J].中小学教育研究.2001.1

2.李铣著.怎样培养学习能力[M].内蒙古.内蒙古人民教育出版社.1995.85-105

3.刘晓.培养学生良好学习习惯的几点思考.[J]江百教育.2003.5.24

如何养成良好的学习习惯 第7篇

良好的学习习惯，是学习活动顺利进行的保证，是提高学习质量的诸多重要条件之一，是学会学习的一个重要指标。

一、课前准备习惯

做好课前准备是上好课的基本条件。要求大家听到铃声后，立即停止户外活动加快步子走进教室；迅速到座位上把学习用品轻放桌子上指定的位置；身子坐端正停止讲话眼睛注视前方静待老师进堂上课。每天由值日生负责检查，任课老师要严格要求，加强训练持之以恒，使学生一上课就能投入学习。

二、认真听课、积极思考的习惯

课堂教学是我们增长知识的最基本途径，是通过传授与接受实现的。上课认真听讲积极思考才能真正实现接受新知识，提高学习成绩。课堂学习时要求我们做到：专心听讲，不讲废话不做小动作；听课时积极思考要一边听一边想并适当做些笔记；不懂多间，积极参与课堂讨论；回答问题先举手，得到允许后站起来发言，发言时声音响亮；别人发言时要认真仔细地听，虚心学习，取长补短。

三、预习、复习习惯

预习是学习的起始环节，课前预习是一种学习方法，也是提高自学能力的有效方法之一。要求我们在每次上新课前自觉地进行预习。对要学的知识作一个初步的了解；把学习的难点、重点和不懂的地方记下来，这样在上课时就可以有的放矢地带着问题听课。课后及时复习，记忆清楚，内容易懂，当天的课当天复习；先全面复习再重点复习；遇到难题时反复复习，温故而知新，复习能使我们加深对课文的理解，知识能被掌握得更扎实。

四、作业与检查订正习惯

作业练习是学习过程的重要环节，作业有助于巩固、消化所学的知识，把知识转化为技能，因此应要求学生做到：创设一个安静良好的作业环境：积极思考独立完成，今日功课今日毕，作业不拖拉不抄袭；作业书写工整，字迹清楚，格式规范，卷面洁净；作业前看清楚题目要求，复习有关内容，作业后仔细检查，自觉验正；作业本发下后发现答错题自觉及时地订正，收起。

高中生良好学习习惯的养成 第8篇

一、养成良好的学习习惯的好处

对于绝大多数学生来说, 学习的好坏, 虽然与智力因素有关, 但与非智力因素的关系更加密切。而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中, 习惯又占有重要性的地位。古今中外在学术上有所建树的人, 无一不具有良好的学习习惯。如进化论的创始人达尔文说过:“我的生活过得像钟表上的机器那样有规律, 当我的生命告终时, 我就会停在某一处不动了。”达尔文所说的“规律”, 就是指“良好的习惯”, 当然也包括良好的学习习惯。

二、良好的学习习惯有哪些方面

(一) 要养成制定计划的习惯

一份学习计划要想成功, 不应该过于简单, 也不应该过去过于复杂, 更不应该为了这份计划而浪费太多的时间。高中生应该对学习有明确的目标, 其中课本是系统地掌握知识的基础, 国家教委颁布的教学大纲及《考纲》就是学习的指路灯, 要尽早的了解它, 学习就能有的放矢。

学习计划分为长期和短期, 在开始任何科目的学习之前, 都应该制定一套周密的计划。例如长期的学习计划, 应该对高中三年的学习制定一个总的目标, 以及每学期制定一个有目标的计划, 达到掌握教学大纲的要求, 掌握知识和技能, 基础要扎实, 同时向课本以外的知识进行延伸、拓展, 拓宽自己的视野。短期的学习计划可以细分到上午做什么, 下午做什么, 也可以分时间段来进行, 有问题及时发现。两者缺一不可, 长期的学习计划是主要是为了明确高中生的学习目标, 对学习目标进行安排, 划分;而短期的学习计划主要是具体的学习计划, 包括每天完成什么学习, 或者某个时间段的学习规划, 最后达到什么样的学习效果。但是一般来说, 制定计划比较容易, 但是要定时定量地区完成学习计划就很难了。

(二) 要养成自学预习的习惯

自学预习就是高中生在上课前的学的体现。一般是指在老师讲课之前, 学生独立地自学新课的内容, 做到初步理解, 并做好上课的知识准备的过程。这个过程对学习的影响很大。提前的自学预习教材, 自己主动的查找相关的资料, 独立的学习新知识, 自己去读, 自己去想, 长期坚持下去的学生, 相对而言不仅提高了阅读的速度, 还能使自己的思维敏捷, 善于分析, 善于归纳。这样, 就能够使高中生提高学习质量, 提高听课的效率, 使高中生的头脑迅速的充实起来。

通过自学预习, 还可以改变被动学习的局面。预习可以在上课的时候排除知识上的障碍, 提高听课的效率, 还可以对老师的上课内容进行有针对性的记录, 从而改变了被动学习的局面, 减少了课堂上因为听不懂而浪费的学习时间。

(三) 要养成注意听课的习惯

学习知识应做到“专心”二字。做任何事不专心, 甚至三心二意, 都是不可能成功的。对于学习, 想把成绩提高, 不专心那更是不可能的事情。上课不专心、易走神是中学生们的通病, 而时间的浪费最常见的也是在课堂上。上课不注意, 不仅影响听课的质量, 而且还影响学生自身学习的效率。上午及下午即白天加起来的时间占到总的学习时间的70%, 能否最有效地利用这段时间是学习成败的关键之一, 那么我们应该怎么做专心听课并保证听课质量呢?

我们听课的时候, 必须带有目的性地听课, 并且必须知道该堂课老师会给我们讲解哪些知识点, 哪些题型, 哪些方法等。这样我们会知道该堂课的目的, 有了具体的目的, 那么就有了针对性, 也不用每分钟都紧张, 只需在老师讲解重点、关键点时高度集中注意力, 然后用最简短的语言把这些重点迅速记下。也就是说, 同学们必须带有一定策略性去听课, 分清侧重点, 有针对性地去听好每一堂课, 不必分分钟钟都绷紧神经, 这样反而容易疲劳到走神分心, 上课应做到收放自如, 这样才会让自己学到知识, 又不会分心更不会感到疲劳。

(四) 要养成独立完成作业的习惯

作业是高中生在学校学习的一个重要的环节, 是一个高中生最基础的学习实践的表现, 同时, 也是一个高中生在校学习情况的反映。做作业, 有利于消化和巩固课程上所学习的内容, 以便积累知识和转化成技能。高中生的作业不仅仅局限于书本上的作业, 也可能是思考或者是实践的操作。高中生一定要按时的完成课堂上老师布置的相关作业, 要独立完成, 不拖拉, 不抄袭, 书写工整, 字迹清晰, 一丝不苟。并能对作业中所发现的问题进行自觉的记录并解决。

实际上, 有很多的高中生都是通过老师布置的作业来记忆知识的, 对知识也了解的更为透彻, 对于公式也会灵活变通, 反复运用。如果作业做的很快, 没有困难, 那么就表示课程上的相关知识掌握的很好, 相反, 如果作业做的不好, 那么就应该查找自身问题, 及时解决, 及时调整。作业错了, 要及时改过来。高中生的作业都是经过老师反复推敲, 精挑细选的题, 所以, 做作业一定不能马虎, 草草了事。

结语

初中生如何养成良好学习习惯 第9篇

一、尊重与欣赏教师的习惯

亲其师，信其道。学生要学习好，除了教师要努力提高能力水平、适应学生外，学生更要尊重教师、适应教师，并学会欣赏教师。不同层次的教师，学生要用不同的方式，以眼睛向内、提高自我的方式去适应，与教师共同进步。现在能适应教师，长大了才能适应社会，才不会稍不如意就埋怨环境。

二、自学与预习的习惯

自学是获取知识的主要途径。就学习过程而言，教师只是引路人，学生才是学习的真正主体，学习中的大量问题，主要靠自己解决。提前预习，是培养自主学习精神和能力、提高听课效率的重要途径。提前预习教材，自主查找资料，研究新知识的要点，发现疑难，就可以在课堂内重点解决，掌握听课的主动权，使听课具有针对性。

三、专心上课的习惯

教与学应该同步，应该和谐，因此学生在课堂上要集中精神，专心听教师讲课，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点听，边认真听边积极思考。哪怕是已经超前学过了，也还是要认真听，要把教师的思路、其他同学的思路与自己的思路进行对比分析，找出解决问题的最佳途径，并在这个过程中尽量多理解、记忆一些东西。

四、认真观察、积极思考的习惯

对客观事物的观察是获取知识最基本的途径，也是认识客观事物的基本环节，因此观察被称为学习的“门户”和打开智慧的“天窗”。每一位学生都应当学会观察，逐步养成观察意识，学会恰当的观察方法，养成良好的观察习惯，培养敏锐的观察能力。

五、独立作业的习惯

作业是教学活动的重要组成部分和自然延续。做作业的目的是巩固所学的知识，培养独立思考能力，不是为了交教师的差或是应付家长。有的学生做作业的目的不明确，态度不端正，采取“拖、抄、代”等手段，会做的马马虎虎，不会做的就不动笔；有的学生好高骛远，简单的“会而不对”，复杂的“对而不全”……这些不良习惯严重地影响了学习效果。所以学生要重视作业，在做习题时要认真思考，总结概念、原理的运用方法和解题的思路，并尽量多记忆一些有用的中间结论。

六、仔细审题的习惯

审题能力是学生多种能力的综合表现，要求学生仔细阅读材料内容，学会抓字眼，抓关键词，正确理解内容，对提示语、公式、法则、定律、图示等关键内容更要认真推敲、反复琢磨，准确把握每个知识点上的内涵与外延。同时还要培养自己从作业、考试中发现错误及纠正错误的能力。

七、练后反思的习惯

反思是解题之后的重要环节。一般来说，习题做完之后，要从五个层次反思：

第一，怎样做出来的？想解题采用的方法。第二，为什么这样做？想解题依据的原理。第三，为什么想到这种方法？想解题的思路。第四，有无其他方法？哪种方法更好？想多种途径，培养求异思维。第五，能否变通一下而变成另一习题？想一题多变，促使思维发散。

八、复习归纳的习惯

复习就是消化知识，加深理解和记忆，达到举一反三。复习是有规律的，复习必须及时，否则超过了人的记忆极限点再去复习，将要多花几倍的时间，而且效果不好。因此必须有计划地、不间断地复习。

对所学知识要进行概括，抓住应掌握的重点和关键，对比理解易混淆的概念。每学习一个专题，要把分散在各章中的知识点连成线、铺成面、结成网，使学到的知识系统化、规律化、结构化，这样运用起来才能联想畅通、思维活跃。

九、整理错题集的习惯

学生平时要把有疑问或是弄错的地方随手拿张纸记下，经常看看，看会了、记住了才扔掉。有价值的就用专门的本子记下，并找些可以接受的类型题、同等程度的相关知识点研究一下它们的异同，掌握解题的技巧和方法。

十、客观评价的习惯

学生应养成正确对待自己和他人、正确对待成功与挫折、正确对待考试分数的好习惯。学生能客观地评价自己和同学在学习活动中的表现，是一种健康心理的体现。只有客观地评价自己、评价他人，才能评出自信、评出不足，从而达到正视自我、不断反思、追求进步的目的，逐步形成辩证唯物主义认识观。

诺贝尔奖获得者、智利诗人米斯特拉尔说：“许多需要的东西我们可以等待，但是学生不能等，他的骨骼正在形成，血液正在生成，心智正在发育，对学生我们不能说明天——他的名字是今天！”

那么，让我们从今天做起，从现在做起，从小事情做起，在生活和学习中培养一个又一个好习惯，让好习惯伴随我们终生，成为我们走向成功、走向辉煌的一个又一个五彩的阶梯。

如何养成良好的学习习惯 第10篇

习惯在每一个人的生活中无处不在，但人们通常只把习惯和人的一些行为举止联系在一起，而却很少把习惯和成功关联在一起。但是，当你去了解许许多多的成功者成功的原因时，你会发现习惯几乎是成功的决定性因素。培养良好的学习习惯很重要。那么怎样才能培养学生良好的学习习惯呢。从这次培训中我深有感悟，现结合自己的教学来谈谈怎样培养学生学习历史的良好习惯。

一、养成良好的预习习惯

预习是求知过程的一个良好开端，通过预习可以提高听课效率，加深和巩固对知识理解与记忆，同时培养了一种自主探究的品质以及影响一生的自学能力。做好提前预习有利于学生在学习过程中更好地突破难点，抓住关键。所以教师必须对学生提出预习要求：

1.重视预习，每节新课都要求预习。由小组长负责检查，教师抽查预习情况。

2.明确预习的要求，预习不是简单的浏览书本，应该要求学生带着目的、问题，找到答案，找出新的疑点，找出本课的难点和重点（作为听课的重点）；对重点问题和自己不理解的问题，用笔划或记入预习笔记。

3.掌握预习的方法。要求学生在预习时学会圈点批注、摘抄、做卡片、编写阅读提纲或阅读提要。例如，引导学生在预习时，把历史上名人的典故做成卡片，则可丰富学生的知识面。

二.重视专心听课的习惯

历史普遍不被学校、家长、学生重视，在此背景下要提高学科成绩，必须提高课堂效率，向45分钟要质量。集中注意力听课是非常重要的，心理学告诉我们注意是心理活动对一定对象的指向和集中，它是心理过程的动力特征。注意的指向性，可使人的心理活动在每一瞬间都能有选择的反映事物；注意的集中性，可使事物在人脑中获得清晰和深刻的反映。正因为注意拥有指向性和集中性两个重要的特征，所以，只有认真听课，方能心领神会，教学互动，以达到课堂学习的最佳境界。

在实际教学过程中，有相当多的学生、老师、家长认为，社会课上课听的懂或听不懂没有关系，反正有书，下课也可以看书。抱有这种想法的学生，听课时往往不求甚解，或者稍遇听课障碍，就不想听了，结果不但浪费了上课的宝贵时间，而且增加了下课的学习负担，这大概正是一部分学生学习成绩差的主要原因。所以在课堂教学过程中除了传授知识，还要强调学生专心听课习惯的养成：

1.帮助学生克服分心。分心是注意的反面，分心不是没有注意，只是没有把注意指向和集中在当前的学习任务上，心不在焉，其结果必定“视而不见、听而不闻、食而不知其味”。在教学中要时刻注意学生的学习状态使学生听课学会思路追着老师的话转，象一架“电子跟踪器”，一刻也不离开老师的讲话或板书，尽量当堂掌握所学的知识点。2.要求学生做好课堂笔记。使学生明确做课堂笔记并非指把老师所讲的、所写的一字不漏地记下，而是要记录老师所讲的重点、难点。当遇到不懂的地方，要随手记下来，以便课后再去问老师。

三、培养学生思索感悟的习惯。孔子说“学而不思则罔”学与思、学与悟是不能分开的。学与思只有紧密结合起来，才会学有所成。同学们在学习过程中，养成思索感悟的习惯，把这项工作放在预习、学习、复习的全过程中去完成，从而使思维敏捷、视野开阔，逐步掌握打开知识大门的钥匙，让自己成为学习的主人。

四、培养学生养成自觉复习的习惯。记忆与遗忘是一队孪生兄弟，而“重复是学习之母”。学习不能一劳永逸，要“学而习之”，这样才能牢固掌握所学知识。复习包括整理笔记，补充完善课堂笔记，加上理解性的，这本身就是一种复习。

如何养成良好的学习习惯 第11篇

会开车的人都有这样的体验，天气冷时，车打着火后要过一会儿才能快速行驶，一打着火就快速行驶反而会灭火的。一个人培养习惯也是如此，要循序渐进。一开始先朝着理想目标动起来。一次行动的价值要超过一百句口号，一千次决心。一个学生，在前进的道路上，如果能说到做到，便很了不起。久而久之，便习惯成自然了。俗话说：“有志者，立长志;无志者，常立志”。为何常立志?原因是：很想好好做，就是做不好。因此，要养成良好的学习习惯，第一步就要说到做到，坚定不移。计划每天要记10个英语单词，就一天不落地去记;认识到写字潦草、做题马虎这些毛病，就在写字、做题时严加注意，确保字字工整，题题复查;意识到了不良学习习惯的危害，就自动自觉地克服;制订了学习计划，就定时定量地去完成;决心使自己的学习成绩在全班、全校的位次前移，就要千方百计地挖掘自己学习的潜能。

第二步：控制时空，约束自己。

人的行为，很大程度上受情景因素的影响。比如，一个中小学生，已经认识到打游戏机的负作用了，不想再打游戏机了，可是，一走近游戏厅就忘乎所以了，就把握不住自己了。因此，在习惯形成的过程中，在自己的自制力还不十分强的情况下，应从控制自己的活动时间和活动空间入手来约束自己的行为。在时间上，从早上起床一直到晚上就寝，都安排满有意义的学习内容和活动内容，不让一日虚度，不让一时空耗。在空间上，严格控制自己的活动范围，歌厅、舞厅、游戏厅、录像厅、台球室等游乐场所，无论自己多么好奇，无论别人怎么引诱，也不要去。

第三步：偶有偏离，及时调整。

许多同学自制力比较差，在好习惯形成过程中，或者在坏习惯克服过程中，容易出现反复、拖拉、敷衍、放任等现象，容易出现跟着感觉走的现象。这就要求自己要严格监督自己，发现偶有偏离，立即做出调整。比如，发现自己的字写得不规整了，发现上课时自己精神溜号了，发现自己没有执行或没有完成学习计划了，发现自己躺着看书、看电视了，发现自己走路或骑自行车时思考问题了......立即做出调整。培养习惯，就像走路一样，发现走的路线不对，及时调整到对的轨道上去，久而久之，一条小路便踩出来了。

第四步：进入轨道，自由飞行

按照良好学习习惯的要求去努力，先是慢慢启动，继而逐渐加速，在行进中不断调整，最后进入轨道。这就像卫星一样，一旦进入轨道，就再

初中生应养成良好的学习习惯 第12篇

各位同学好：

相信大家都有一种感想，进入初中后，无论是学习内容，还是学习方式方法，与小学比较起来，都有很大的不同。主要区别在于：小学课程门类集中，主要学习语文、数学两科；内容简单，反复性强。进入初中后则学科门类分化较大，从语文、数学两科变化为语、数、英、史、地、生、政七科，初二还要学物理，初三要学化学。由于学科分化、课程要求的不同，进入初中学习必须具有更大的独立性及自觉性，学习方法也必须具有灵活性、多样性，特别是寻找出适合自己的学习方法，才能尽快地适应初中学习生活，顺利完成从小学到初中的过渡。同时，初中阶段是各种习惯诸如生活习惯、卫生习惯，尤其是学习习惯养成的最佳时期。在初中阶段,要特别注意培养认真学习、善于思考、勤于动脑动手动口的习惯,培养独立学习、主动探索、积极进取的习惯。学习上一定要注意：先预习后上课，先复习后作业；上课专心听讲，课后认真复习；定期整理听课笔记，建立错题本等。不断提高自己的自学能力，养成良好学习习惯，是提高学习效率的最为基本的方法。下面就初中生应养成良好的学习习惯谈几点看法。

1、制定计划的习惯

要有制定计划的好习惯，有当日目标、近期目标及长远目标，（譬如当天所学知识每天晚上要及时反思复习，当天作业一定要当天完成；每一周要对一周以来所学知识及时总结，形成知识体系；每一次月考要制定自己进步的名次，争取考进级部多少名等）相信自己“我能行”。要有实现目标的得力措施，（要有较强的自我约束力，可以与你的同桌相互监督，请教老师每一段时间内的不足及改进措施）相信“自己是聪明的耕耘者”。每天、每周，每月都要随时对照计划，反思自己，把欠缺的知识与能力随时补上，自己不欠自己的帐。

2、认真预习的习惯

很多同学只重视课堂上认真听讲，课后完成作业，而忽视课前预习,有的同学根本没有预习，其中最主要的原因不是因为没有时间，而是因为没有认识到预习的重要性。那么预习有什么样好处呢？我认为课前预习是学习的重要环节，可以提高听课效果，还能够复习、巩固已学的知识，最重要的是能发展你们的自学能力；预习可以加强记课堂笔记的针对性，改变学习的被动局面。比如在预习时就应做到：了解教材的大概内容与前面已学的知识框架；找出本章或本课内容与前面已学知识的联系，找出所需的旧知识；找出本课的难点和重点；对重点问题和自己不理解的问题，用笔划出或记入笔记。

3、专心听课的习惯

集中注意力听课是非常重要的，上课听讲一定要理清思路。要把老师在讲课时运用的思维形式、思维规律和思维方法理解清楚。目的是向老师学习如何科学地思考问题，以便使自己思维能力的发展建立在科学的基础上，使知识的领会进入更高级的境界。怎样才能做到集中注意力听课呢？给大家一下建议：

第一、要学会听讲

课上应集中注意力，全神贯注地听老师讲解，眼睛要盯着老师或黑板，看老师的表情或板书内容，耳朵听老师讲课，头脑思考所讲的内容，思路应与老师的同步。

第二、知识要求当堂弄懂

一堂新课，总要学习一些新知识、新方法、新技巧，那么课堂上就要搞清楚每一个知识点，弄清本堂课的主要内容和所要掌握的知识。在课堂上教师讲到哪里，学生就要想到哪里，始终开动脑筋、积极思考。

第三、理清思路

学生的思路不但要跟着老师走，而且要把知识发展思路及教师引导思路弄清楚。知识发展思路，在预习时可能“理”过，但不一定理清楚，上课时就应特别注意，弄清楚本节课所学的新内容，是怎样从上节课内容发展来的，这样做，有利于理解，也有利于记忆。

第四、要会思考

会思考是学生在理解新生知识的基础上，对于已有知识加以类比、区分，通过类比区分、加深对知识的理解，养成会思考的习惯。

第五、要学会说

说就是表达，通过语言表达来反映对所学知识的认识理解过程，因此，课堂上要注意培养自己爱说，善说的习惯，要积极回答老师课堂上的提问。有些学生总是写的很好，说起来却吞吞吐吐，或者没有顺序，这都要在课堂上锻炼自己。

第六、要学会写

适时的做笔记，把老师新讲到的知识点，或者重要的地方记下来。“好记性不如烂笔头”也许你当堂还能记住老师讲解的内容，可是时间久了难免会忘记，因此多记也是很有好处的。

4、及时复习的习惯

《论语》说“温故而知新”，就是说复习过去的知识能得到很多新的收获。及时复习的优点在于可加深和巩固对学习内容的理解，防止通常在学习后发生的急速遗忘。根据遗忘曲线，知识记后的两三天，遗忘速度最快，然

后逐渐缓慢下来。因此，对刚学过的知识，应及时复习。随着记忆巩固程度的提高，复习次数可以逐渐减少，间隔的时间可以逐渐加长。我们知道打铁要趁热，这就需要每一位同学每天晚上对当天所学知识及时反思复习。切忌在学习之后很久才去复习。这样，所学知识会遗忘殆尽，就等于重新学习，大大降低了学习的效率。

5、独立完成作业的习惯

做作业是为了及时检查学习的效果，经过预习、上课、课后复习，知识究竟有没有领会，有没有记住，记到什么程度，知识能否应用，应用的能力有多强，这些学习效果问题，单凭自我感受是不准确的。真正懂没懂，记住没记住，会不会应用，都要在做作业时通过对知识的应用才能得到及时的检验。做作业可以加深对知识的理解和记忆。可以说做作业促进了知识的“消化”过程，使知识的掌握进入到应用的阶段。做作业可以提高思维能力；面对作业中出现的问题，就会引起积极的思考，在分析和解决问题的过程中，不仅使新学的知识得到了应用，而且得到了“思维的锻炼”，使思维能力在解答作业问题的过程中，迅速得到提高。做作业可以为复习积累资料，因此就是做过的习题也不应一扔了事，许多高考状元的经验是建立典型题集和错题集，定期进行分类整理，归纳总结，作为复习时的重要参考资料。

6、经常看错题本的习惯 错题本不是把做错的习题记下来就完了。同学们要经常在空闲时间或准备下一次考试时，拿出错题本，浏览一下，对错题不妨再做一遍，这样就使每一道题都发挥出最大效果，在今后遇到同类习题时，会立刻回想起曾经犯过的错误，从而避免再犯。做到同一道题不能错两次，同一类题目不能错两次，从而减少习题量。俗话说，吃一堑，长一智。如果同学们能从做的错题中得到启发，从而不再犯类似的错误，成绩就能有较大的提高。

7、与同学交流的习惯

《学记》上讲“独学而无友，则孤陋而寡闻。”同学之间的学习交流和思想交流是十分重要的，遇到问题要互帮互学，展开讨论。每一个人都必须努力吸取别人的优点，弥补自己的不足。

8、总结归纳的习惯

每章每节的知识是分散的、孤立的，要想形成知识体系，课后必须有小结。对所学知识进行概括，抓住应掌握的重点和关键。对比理解易混淆的概

初中生如何养成良好学习习惯 第13篇

一、帮助学生养成良好的英语学习惯的必要性

陶行知先生曾指出:先生之责任不在教, 不在教学, 而是教学生学。由于传统应试教育的影响, 很多教师往往会按照“填鸭式”的教学模式教学。这样的模式过分强调了教师的主导作用, 忽视了学生的主体地位。现代教学强调要注重学生的学习过程, 培养学生探索问题的欲望和探索的思路与方法, 强调学生主动寻求知识, 提高分析和解决问题的能力。因此, 教师不能只顾“教什么”, 更应重视学生“学什么”、“怎么学”, 通过学法指导, 帮助其养成良好的学习习惯, 使学生具备终身学习的能力。

二、帮助学生培养良好的英语学习习惯

英语的学习就是培养学生听, 说, 读, 写四个方面技能的过程, 这四个方面的技能提高了, 学生的英语水平也就跟着提高了, 因此, 在培养学生学习习惯时, 也应从这几个方面下手。

1. 培养学生“听”的习惯。

老师须根据“听说领先, 读写跟进”的原则进行教学。由此可见, 听是在第一位重要的。听应该包括学生听原声磁带, 听老师上课的英语讲解, 听一些英语诗文、电影等。老师上课应多给学生提供听的机会, 多给学生看原声碟子, 多利用电视、多媒体等现代化教学手段进行教学, 组织或鼓励学生多看英语电视节目, 利用每周的早读课, 督促学生拿出复读机听英语并且模仿, 也就是说让生有足够的时间去模仿, 从而形成语感, 形成听的好习惯。

2. 培养学生“说”的习惯。

老师应在教学过程中多鼓励学生养成说的习惯, 尤其是对那些性格内向、羞于开口的学生, 多提问他们, 多给他们一些说英语的机会。老师还应该多准备一些英语活动, 如用英语讲小故事、笑话、唱歌等, 组织学生开简单的英语辩论赛, 在英语角讨论生活中的话题, 等等。并利用早上时间叫他们用英语自由交流或表演教材上的内容。总之, 想尽一切办法帮助学生形成说的好习惯。

3. 培养学生“读”的习惯。

学好英语的重要途径就是朗读。朗读有利于学生的听、说能力的提高, 也有利于学生形成英语语感, 增强学生的记忆力。首先, 学生要模仿老师和录音机的语音、语调来朗读。当然, 在学生朗读前, 老师应放录音示范, 提醒他们注意语音语调, 注意断句等等, 在学生读的过程中, 老师应做好记录, 认真做好纠错工作。其次, 要让学生多读教材外的阅读材料, 如英语报纸, 练习中的对话和阅读理解等等, 来扩大知识面, 增加词汇量, 并且提高英语学习的兴趣, 帮助学生形成良好的阅读习惯。

4. 培养学生“写”的习惯。

大的方面, 利用课堂教学大量地进行书写练习。把口语和听力练习转化成简单的句子, 用句子形成简单的段落, 让学生有定时、限时写作的好习惯, 长期坚持下去就会提高英语的作文的表达能力。小的方面, 帮助学生养成书写字母和单词的习惯, 让学生知道单词的拼写规则, 拼写单词的正确顺序, 标点的正确使用等等。

三、帮助学生强化和巩固英语学习的习惯

心理学实验表明, 一个动作重复21次形成初步的习惯, 坚持90天就可以形成初步稳定的习惯。我们当学生经过了科学的模仿后, 很多的习惯就有了一定的基础。习惯的养成也就进入到了强化和巩固阶段。老师可以借鉴以下做法对学生进行强化练习。

1. 学生良好的听力习惯的培养, 要求教师要讲一口

流利的纯正的英语, 可直接在课堂上大量地播放录音磁带, 让学生跟着录音机来模仿练习, 可以利用书后面的录音材料, 领先的学生合上书听录音, 落后的同学就看着材料来听, 反复地重复练习, 达到一听见句子就可以脱口而出的效果。其目的在于强化熟练句子, 巩固课堂内容。

2. 要想培养学生良好的说英语的习惯, 就要把大量的说英语的机会让给学生。

比如, 课堂的值日报告, 一分钟英语, 自我介绍, 把课文中的对话、短文内容简单地复述出来。常见的对话练习, 组与组之间、两人一组, 四人一组的练习。看图说句子表演, 看单词造句, 根据单词提示编故事等, 都可以培养学生说英语的习惯, 提高他们的说英语的能力。

3. 着重培养学生有声朗读和无声朗读相结合的好习惯。

在不同的时间和地点, 教师可以根据实际的情况来让学生练习朗读。笔者经常让学生早上进行有声朗读的练习, 教会学生尽力用气息来朗读, 以适当的意群来断句, 模仿语音语调。在看书朗读后就是诵读, 将基础的内容背诵出来, 同时离开书籍更好的培养学生的语音和语调。另外, 在自习课的时候, 让学生进行无声朗读, 即目读。用眼睛看, 心里朗读。不管那种形式的朗读都是必要的。

四、使学生学习英语习惯自动化

在英语教学中也可以通过对某一种习惯的训练, 让学生接受, 通过模仿达到强化和巩固, 到一定的程度, 就可以无意识地自动内化成为学生的一种能力, 一种自动化的学习习惯。听到声调就可以判断出句子是陈述句还是疑问句, 根据朗读的断句就可以知道句子的结构, 看到练习题就能很自觉地认真审题做题, 不需要老师机械性地重复做题的要求, 减少了学生做题的时间, 提高了学生的学习的效率, 在成功中体验好习惯的益处, 增强了学习的信心, 从而提高了学生学习英语的兴趣。

综上所述, 帮助学生养成良好的英语学习惯有其必要性, 教师要帮助学生培养良好的英语学习习惯, 之后就是要帮助学生强化和巩固英语学习的习惯, 最终要使其习惯形成学生学习英语习惯的自动化。美国心理学家詹姆士说过:“播下一个行动, 收获一种习惯;播下一种习惯, 收获一种性格;播下一种性格, 收获一种命运。”要想让每一个学生都有一个美好的明天, 我们一定要下大力气帮助其养成良好的学习英语的习惯。

摘要：帮助学生养成良好的英语学习惯是提高英语课堂教学效果的重要途径, 本文从其必要性、如何帮助学生选择良好的英语学习习惯和强化巩固已选择的良好习惯, 最终达到使其英语习惯达到自动化的程度作了阐述。

初中生如何养成良好学习习惯 第14篇

【关键词】初中语文 学习策略 学习习惯

语文学习不是一朝一夕的事情，不能在短时间内取得显著的成效。然而，一味追求考试成绩的语文教师却用尽各种教学手段，以期望在短时间内使学生取得优秀的成绩。迫于各方面的压力，语文教师不得不通过高效的课堂、重复地做题和解题技巧的点拨来达到预期的目的。在这种反复的锻炼下，学生确实也能取得不错的考试成绩，然而一等到实用的时候就往往显得捉襟见肘，左右支绌，不是辞不达意，就是句法混乱，更有甚者，连标点都点不对。究其原因，还是学生语文基本功和基本素养不够，不能满足社会生活的需要。此外，目前越来越肤浅和媚俗的网络文化也给语言的运用带来了负面影响。这些都是语文教师应该注意的问题。那么，如何提升学生的语文素养，使学生拥有扎实的语文的基本功呢？这就需要让学生养成几个好的语文学习习惯。

一、让学生养成记日记的习惯

许多学生在小学就忙于各科的作业，回到家需要用好几个小时的时间来完成家庭作业，根本没有写日记的习惯。也有许多教师并不重视这一点，开始就没有让学生养成写日记的习惯。更有许多学生根本不知道怎么写日记。此外，许多教师和学生认为，日记就是要记下每天发生的事，而且还要写出事件的启示意义来。这样的想法是教条的，带有浓重的意识形态的偏颇，完全抛弃了作为个人的人性特点。

首先，日记是学生对周围人和事的观察，是对生活的感悟。学生是身体和心理逐渐成长的人，他们的心智还不完全成熟，对社会和人生还没有形成自己的观点和看法。而教师要保持学生的本心，让他们成为他们自己，形成自己的性格特点。写日记有助于学生用自己的眼光去观察周围的世界，用自己的头脑进行思考。只有这样，学生才能形成自我。写日记还可以帮助学生养成善于观察和善于思考的习惯，能够让他们更加关注他人、关注生活。

其次，通过写日记，使学生养成自己的语言表达习惯。我们可以通过一个人说话的口吻和语调判断出其是谁，因为每个人都在多年的说话中形成了自己的语言表达习惯和表达特点。写作也是如此，写得多了就能够在文字中形成一个新的自我。学生如果能找到这种感觉，那么，他们就能够体会到写作的乐趣，就能够发现文字里自由的天地，写出来的文字才有生气。写日记是练习写作的入门功课，但长期受到教师和学生的忽视。对于教师来说，披阅日记是一件有些尴尬意味的事情：如果不收日记，不披阅日记，往往就有许多学生偷懒不写；如果坚持收日记，坚持披阅，往往又有些学生以窥探隐私来加以反对。这却是教师难以反驳的。如何引导学生向教师敞开心扉，是需要教师努力解决的问题。

最后，写日记可以调节情绪。处于青春成长期的学生往往会遇到许多思想的问题，情绪波动大。而日记不仅是学生对周围生活的观察，还是学生自我审视和自我倾诉。教师可以引导学生把自己不开心的事写出来，把不平的情绪抒发出来。这样，学生可以调节情绪，平衡心态。学生还可以在日记里反思和检讨自己的不足，以便进一步鼓足勇气继续学习。

二、让学生养成读书的习惯

有一年北京高考研讨会上，有个名师讲了一个故事。有一个很优秀的学生，在各方面都很突出，高二的时候去国外学习了一年，高三回来参加摸底考试的时候成绩非常不理想。这个学生就自己制定了各科的复习计划，却把语文放在了最后，一直等到三月份的时候还没有学语文的意思。所以教师就问他，打算什么时候开始复习语文。那学生说：“我还需要一个月的时间来复习数学，等过了这个月吧。”教师很爽快地答应了他。教师之所以有这样的底气，是因为他知道这个学生喜爱阅读。只要坚持读书，答题的技巧有三个月的时间来练习就足够了。果然，那学生用了三个月的时间来做题，熟悉各种试题的出题套路，在高考就取得了优秀的成绩。所以，对于学生来说，语文的学习基本上就是读书，这是基本功，是硬功夫。因此，教师要让学生养成广泛阅读的习惯，拓宽知识面。

此外，教师还要让学生养成朗读的习惯，尤其是初中的学生更应该练习朗读。朗读可以在课上进行，以小组的形式进行，让各小组之间进行比赛，这样能激发学生的朗读兴趣。教师也可以让学生在早自习的时候朗读，在其他的空闲时间朗读。朗读能够使学生集中精神，关注文章的内容和情感。更重要的是，朗读不仅要由眼到脑，还要由脑到口，由口到耳，又由耳到脑。在这个过程中学生会对文章有更深的理解。

三、让学生养成写作的习惯

写日记是写作的前奏，是基本功，也是在为写作做准备。日记是散的，耳闻目睹，感物兴怀，都可以写到日记里，其侧重记事和抒怀。然而，要写成文章则需要有统一的构思。所以，写作和写日记不是一回事。许多学生往往惧怕写作，一提到写作就皱起眉头，写不出来。一方面是因为学生缺少正确的引导，另一方面是因为学生没有养成写作的习惯，没有放松的写作状态，不知道该从何写起。

养成写作的习惯就是要学会汇总和整理生活中的素材，能够懂得哪些该舍弃，哪些可以进行浓墨重彩的描写。教师要让学生在文章中发现那个最本真的自我，写出有情感、有个性的语句来。

总之，教师要让学生养成良好的语文学习习惯，使学生善于读书，易于感发，能够敏感地体会生活，发现生活的真善美，又能够用精致的语言描述出来，从而提高学生的阅读能力、写作能力和语文素养。

【参考文献】

[1] 刘丽霞. 初中作文修辞教学之我见[J]. 新课程：教研，2010（6）.

[2] 朱学海. 浅谈新课程改革下初中语文作文指导的策略[J]. 中国科教创新导刊，2010（15）.