创新学课程论文

创新学课程论文（精选6篇）

创新学课程论文 第1篇

浅谈儿科的医院文化建设与创新

[摘要] 医院的文化建设在我国医疗卫生事业以及医院管理与发展中的重要地位和作用，已越来越引起医院管理界的重视。至于儿科的医院文化建设，由于其特定的服务对象，既有与其他各科的共同特点，又有其特别之处。其内容涉及科室管理的方方面面，其方法因此也深入浅出各不相同。[关键字] 儿科,医院文化建设,创新

关于“医院文化”这一概念，从不同角度，解释颇多。但大多认为，医院文化就是一个医院在自身长期的发展过程中，为社会服务的实践中逐步形成的，全体员工共同遵守的价值观念和行为准则。它反映了一个医院特有的品格、素质、精神、作风以及公众形象，并对医院建设及社会发展起到重要作用。医院文化建设具有多种功能，主要表现在对职工思想上的教育导向功能，组织上的凝聚功能，行为上的激励与约束功能，以及对外的宣传与影响功能等。

一个医院，一个科室，如果能坚持在业务技术建设、精神文明建设、政治文明建设以及基础设施建设等各项建设中都能融入其特有的文化建设内容，将更有利于提高职工的整体素质，有利于塑造医院和科室的良好形象，有利于提高医院和科室的社会效益和经济效益。然而儿科的医院文化建设,基于其特定的服务对象,其建设方面的方法深入浅出,本文就对此问题提几点创新性的建议(一)、儿科的医院文化建设，必须要有儿童特点

医院文化建设，既要表现于其建筑、设备、文书、服饰等有形物质之上，又可凝练于其制度、规章、院歌、院训等无形精神之中。但平常使人最关心和最易感受的还是其技术、服务与环境。

首先，在技术上，在“小”与“精”上下功夫。由于我院专科医院的特殊性，儿科服务对象为婴幼儿，所以，虽在学科建设上要从全院大局着眼，但在具体技术上，则要在“小”与“精”上下功夫。所谓“小”，就是多添置婴幼儿专用小设备、小器械，多开展小儿特有诊疗项目，多开展低年龄、低体重患儿诊疗新技术、新项目。所谓“精”，就是设备精良，技术精细，水平精湛。在设备方面，除CT、彩超等必需大型设备外，小儿专用设备配置要齐全，在综合医院儿科不能做的检查和治疗，在本院儿科就能开展，这样就提高了医院的整体诊疗水平，扩大了医院的影响力。

其次，在服务上，要在“哄”与“真”上下功夫。孩子生病，大多不愿意到医院，更惧怕打针。所以，儿科的医护人员在与患儿的沟通过程中，要学会“哄”孩子，知童心、用童言，亲近他，安定他，尽量使他愿意配合诊疗。要在全科护理人员当中开展婴幼儿抚触基本功训练，并开展竞赛评比活动，同时开展与儿童沟通的艺术与技巧的教育与培训，目的是提高医务人员“哄”孩子的水平。所谓“真”，就是真心、真本领。我们的服务对象虽然是孩子，但孩子看病都有家长相伴，在服务当中的一句话，一件事，都要使孩子及大人体会到我们的关心、关爱和我们的真心实意。要坚持开展儿童服务用语与服务忌语培训活动，在全体护理人员中坚持开展“一针见血”的基本功训练与考核活动，每年的护士节对考核评出的优秀者进行表彰，力争在服务上能做出品牌。

第三，在环境上，要在“美”与“新”上下功夫。医院、科室的环境关系到人的心情，直接影响着患者的康复。大人爱美，儿童同样喜欢美。为了给孩子们创造一个优美的就医环境，建造儿童游乐园，改善孩子们的就诊条件等。同时，做到就诊流程合理，道路平坦，标牌醒目。加强卫生处置，注重绿化、美化、净化，对照明、噪音、色调等都体现人性化。为缓解儿童就医心理压力，可在儿科门诊或病房走廊内张贴卡通画，并可将小儿书画作品装饰后悬挂于门诊、病房、注射室、补液大厅等场所，供大家欣赏，培养儿童的兴趣，吸引儿童的参与，从而改善医患的关系。每逢“六一”节，要结合儿童特点，美化科室环境，使患儿感到新奇、新颖、新鲜；以及护士服装及患儿被服一改过去的白色为淡绿、粉红等颜色，以消除患儿对护理人员的恐惧感。(二)、医院文化建设，必须以人为本

医院文化建设，措施再多，办法再好，要人去落实。功能再全，作用再大，还得由患者及社会各界来评价，所以必须以人为本。

首先是要注重职工队伍的文化建设，充分发挥职工团队精神。要采取综合措施，不断提高职工的业务技术素质、科学文化素质和职业道德素质，逐渐养成正确的世界观、人生观、价值观。为此，要坚持开展不同岗位的“三基”、“三严”教育培训，开展不同内容、不同形式的竞赛评比活动。要开展创建学习型医院活动，在全院营造学习氛围，旨在长知识、强队伍、树品牌。要发挥职工在医院管理与发展中的作用，必须在政治上给予关心，技能上给予培养，工作上给予支持，生活上给予照顾，人格上给予尊重，为职工做好服务。每年送出去进修学习，使知识分子个人价值得到实现。职工子女上学得到优惠照顾，个人待遇逐年提高。要不断加强民主政治建设，相信和依靠职工，调动职工管理和建设医院的积极性，增加工作透明度。职工心齐了，气顺了，工作劲头更足了，从而增强了医院凝聚力、创造力。

其次，对患儿和家属，重在服务的人性化。

坚持开展创“诚信医院”活动，坚持开展“便民利民活动”，严格落实门诊“三心”（接待热心、诊疗细心、收费放心），住院“三勤”（勤巡视、勤交流、勤记录）等一系列优质服务措施，加强沟通，方便患者，使其真正感受到关心和尊重，同时也从中体会医院的服务文化，并给予正确评价和宣传。

再者，医院是个涉及千家万户的公共场所，医院的文化建设离不开社会。所以医院、科室与兄弟单位、基层单位必须保持经常性的联系与沟通，互相尊重，互相支持，给医院、科室创造一个好的外环境，同时还能起到宣传医院、科室的效果。

三、医院文化建设是一项系统工程，必须持之以恒

医院文化建设的内容涉及到医院管理的方方面面，时间不是一阵子，而是贯穿医院管理的全过程，所以首先它是一项长期性工作，必须要有近远期规划，也就是要把医院文化建设融入医院的各方面工作的目标与实施计划之中，做到点点滴滴，日积月累，与时俱进。决非一蹴而就，或毕其功于一役。同时，它又是一项全局性工作，在范围上，它涉及到医院、科室的每一个角落。有形的物质文化，无形的精神文化，共同遵守的制度文化，个体实践的服务文化，无不包含着全员参与，全程实施理念。再者，医院文化建设的内容，必须有它的系统性。也就是说，对于一个医院文化建设的整体架构，不论它是历史的、当前的、还是未来的，应该是一脉相承的；不论是局部的，还是全局的，应该是环环相扣的。总之，儿科的医院文化建设只要始终针对儿童特点，坚持“以人为本”，一以贯之地做好与各项工作的结合，在建设创新上下功夫，肯定能做出自己独特的科室品牌。

创新学课程论文 第2篇

心得体会

专业班级:电气工程及其自动化12-6 姓名： 谢士伟

学号： 311108001423

学习创新学的心得与体会

一 学习创新学的体会和感想

学习生涯中第一次接触创新学这门课程，虽然只有八周16个学识，却让我对创新这门技术和创新的理念的认识发生了转变。以前在未接触到创新教学的时候只是把它简简单单的定义成你能够创造出这个世界上没有的东西那就是创新，而在学习了这门课程之后，认为以前的想法只能是局限在理论阶段，这只能说明我有那个想法，却没有实现我的想法的想法。创新学的学习却教会了我许多创新的思维，创新课虽然没有自己的专业课重要，但我觉的上课的氛围比专业课好多了，使我能够轻松地听下去，专业课一个劲的听老师讲，还得去做笔记，老师有时上的进度很快，自己在课堂还得谋划着课后什么时候能够追上老师的进度。而创新课基本上不存在这个问题，上课的时候不需要在乎老师讲到哪了，老师让我们思考的那些比较有意思的问题，虽然我自己的扩展性思维不怎么样。每天的任务是想设想，其实只要自己细心地留意身边的事物，认真的去思考，可以提出很多富有实践性的设想，这样确实可以激发自己潜在的未得到充分利用的创新因子。还有就是通过创新课认识了新的朋友，特别是在讨论的时候，全组的人聚在一起，出谋划策，证明了这样一条真理—群众的力量是巨大的，所以我觉得增加交流与沟通最有效的方法就是共同的完成一项任务或工作。

创新，以我个人的理解就是要打破陈规，突破思维定势的框架，从而激发出新颖独特的思维能力。人类社会是在不断发展变化着的，新的观念必将取代旧的传统，社会因为人们的活动才会改变和发展，人们只有不断的进行创造性的活动才能适应社会的变化。但是创造不是简单的思维活动，我们看似平常无奇的东西，或许都习以为常了，却是经过漫长的时间推敲才得来。

很庆幸，我选了创造学，让我对陌生的创造学有了一定的认识和了解，我想它带给我更多的是体会，思考以及行动。也许正如老师所言，每个人都具备有创新的意识，关键就看如何培养和挖掘我们的创新思维。

往大了说，大到社会，往小了说，小到个人，都需要不断地创新，不断地进步，才能适应社会。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。近代以来人类文明进步所取得的成果，主要得益于科学发现、技术创新和工程技术的不断进步，得益于科学技术应用于生产实 践中形成的先进生产力。人类社会从低级到高级、从简单到复杂、从原始到现代的进化历程，就是一个不断创新的过程。

不同民族发展的速度有快有慢，发展的阶段有先有后，发展的水平有高有低，究其原因，民族创新能力的大小是一个主要因素。创新是生产力的决定性因素，自然也是生产关系的决定因素，历史上因为创新而改变生产关系的例子举不胜举，比如，伟大领袖邓小平同志提出的改革开放，不仅改变了中国计划经济的模式，而且也把先进的 技术和理论引进了国内，有利于解决人民日益增长的物质文化需要与落后的生产力之间的矛盾，同时也带动国内各行各业的兴旺，创新教育已成为全民教育的重中之重。

好奇是创新意识的萌芽，黑格尔曾说过：“要是没有热情，世界上任何伟大的事业都不会成功。”所有个人行为的动力，都要通过他的头脑，转变为他的愿望才能使之付诸行动。书本上的知识是远远不够的，勇于探索，善于创新，才能唤起创新意识。

兴趣是创新思维的营养。伟大的教育家孔子曾说过：“只知者不如好之者，好之者不如乐之者。”所以只有当你有了兴趣，你才会去观察，你才会去思考，你才会有所创新。

质疑是创新行为的举措。质疑发现教学，是一智力多边互动为主的教育学相互作用的教学活动。多渠道的培养学生的创新能力，发挥学生的主体作用，让他们积极地参与与学习的过程，做学习的主人，开启他们创新思维的闸门。

创新是一个事物发展的生命力，创新使事物能适应环境的快速改变。21 世界是一个知识经济的时代，知识经济的发展依靠新的发现、发明研究和创新，其中创新是其核心，创新的实现取决于人的创新精神、创新意识和创新能力。创新是它的灵魂，而创新的关键在于人才。无论是知识创新还是技术创新，无论是经济竞争还是科技竞争，归根到底还是要靠大量高素质的创新型人才，培养具有创新素质的人才是时代的迫切需要，也是一个国家富强及在国际竞争中立于不败之地的重要因素。因此作为新一代的大学生要具备创新精神、创新意识、创新能力。这样才能使我们的国家有能力参与日趋激烈的国际竞争，保证在竞争中立于不败之地。增强大学生的自我创新能了，同时也是增强大学生的责任感，增强自我价值，从而走向更美好的生活。

二 对于四旋翼飞机的讨论的体会和感想

基于课堂组内和组间的讨论，对于四璇翼飞机有如下的认识：四旋翼飞机是一种能够垂直起降的多旋翼飞行器,它非常适合近地侦察、监视、航拍、农业播撒任务。即军用，民用，商用均可使用。国外某些科技公司，如亚马逊，正在开发研究利用多旋翼飞行器进行快递投送等自动化的物流业务，可见其具有广泛的军事和民事应用前景。但是四旋翼飞机控制难度较大,难点在于飞行器具有欠驱动、多变量、非线性等比较复杂的特性，因此四旋翼飞机的建模与控制也成了控制领域的热点和难点。

四旋翼飞机与普通旋翼机相比,具有结构简单、故障率低和单位体积能够产生更大的升力等优点;而且四旋翼机能在狭小的空间内执行任务。因此,四旋翼飞机具有广阔的应用前景,吸引了众多的科研人员,成为国内外的研究热点。

作为无人机中富有生命力的机型，四轴飞机还具备无人机的多种优势。无人机是一种体型较小、无人驾驶，能够在空中实现自主飞行并执行一定任务的飞机。无人机与普通飞机相比,其结构简单成本低，便于制造和维护；由于无人驾驶，因此其有效载荷更大，能够安装更多的设备或武器，完成任务的效率和可靠性更高；而且即使出现意外险情也不会危及到飞行员的生命安全，因此广泛应用于各种高风险的任务中。在军事领域，无人机早己投入到实战使用中。无人机在战争中可以实施战场侦査、目标定位，单位跟踪、电子干扰甚至火力支援等任务。例如，美国在阿富汗战争和伊拉克战争期间就大量使用了“全球鹰”无人机，在取得巨大战果的同时也极大地减少了美军的伤亡。在今后的信息化战争中，无人机必将发挥着越来越重要的作用。在民用和科技领域，无人机也发挥着巨大的作用。例如，无人机可以在发生重大灾害后实施侦査、搜寻与救援工作；可以安装多种探测设备用于火灾、虫灾监测和地质勘探中；还可以携带多种科学设备进行科学实验。因此，世界各国都非常重视无人机的研制工作。

四旋翼飞机还具冇结构简单、故障率低和单位体积能够产生更大的升力等优点;而且四旋翼飞机能在狭小的空间内执行任务。因此,四旋翼飞机具有广阔的应用前景,吸引了众多的科研人员,飞行控制器是四旋翼飞机最核心的部分，飞机通过飞行控制器与外界交互并做出反应，使得飞机能够在没有外界操纵和干预的情况下自主飞行。

虽然目前我们对四旋翼飞机的讨论只停留在理论偏空想阶段，不过我想信，也许未来不远的某一天，我们会亲手做出今天的讨论结果。

创新学课程论文 第3篇

一、我校物流专业课程设置存在的问题

1. 培养目标缺乏清晰的定位

在设置专业课程时, 忽视高等院校与中职院校学生培养定位的差别, 忽视我校的现有条件, 按照其他院校现有的课程设置体系设置专业课程。高端物流人才的培养应该根据市场需求, 进行明确的定位, 而不是进行宽泛式的教学。根据学生的个人特点, 以及将来想从事的行业, 因材施教。学生根据自己的能力将来能够从事何种物流岗位, 根据岗位的要求, 补充缺乏的知识, 有一个明确的学习规划, 学生学习时会更加的投入。

2. 教学和实际脱节

有着丰富教学经验的教师往往又缺乏企业工作经验, 对物流业岗位设置及能力要求缺乏了解或了解片面, 在编制教学计划时仅根据自己的了解想当然或借鉴高职院校的教学计划, 造成专业课程设置较片面, 与实际脱节。学生毕业后, 一方面大量物流专业的学生找不到工作, 另一方面大量企业找不到合适的物流人才。现在企业需要自己在培养物流人才为企业服务, 可见, 这中间存在着严重的错位。

3. 课程设置重理论轻技能

在实际的物流专业课程教学过程中, 很多学生反映理论性课程所占比重较大, 理论性太强, 实际运用少, 本来中职的学生理论基础薄弱, 层次不齐, 对理论学习兴趣不大, 如果再采用传统的课程设置, 学生兴趣普遍不浓, 教学效果肯定不佳。近几年, 高等职业院校办学规模急剧扩大, 学校师资严重短缺, 多数学校在引进教师时往往以学历达标作为基本标准, 教师多是走出课堂就走上讲台, 普遍缺乏实践经验, 远远不能满足现代职业教育的要求。由于教师缺乏实践经验, 其自身的职业判断能力就不强, 往往只是把物流教学作为一种定论灌输给学生, 学生接触到的仅是具有固定模式的物流知识, 更谈不上对学生对物流知识的熟练运用。

二、根据市场需求, 职业能力标准重新整合课程体系, 对中职物流管理专业课程进行“创”与“改”

1. 能力、知识与技能分析

现代物流系统中的从业人员既要承担运输、储存、包装、装卸、搬运等具体的物流活, 又要对系统中的人、财、物、设备、方法和信息等六大要素进行管理, 并履行物流计划、质量控制、技术支持和经济管理等职能。因此, 物流从业人员必须具备以下基本技能:

●知晓仓储与配送作业的业务流程, 能进行仓库内布局及区域分类操作, 能按照出入库作业流程操作

●能运用货物基本知识验收入库货物, 能根据货物性质进行合理堆垛、拆垛作业

●会盘点货物, 能处理常见的异常问题

●会依据货物性能对货物进行基本养护操作

●会依照仓库安全规程进行操作, 会熟练使用各种消防器材

●能熟练操作仓储、配送管理信息系统软件

●能按订单进行备货、分拣、配载、送货

●能使用和维护装卸搬运设备、计量器具、保管设备、养护检验设备、监控设备、分拣设备、包装设备

●会对货物进行简单流通加工

●了解物流营销基本知识, 能进行物流市场调查、分析和预测;会进行基本物流服务推广活动;会运用销售策略和技巧拓展销售业务, 能利用网络进行销售

●能根据物流客户服务要素和一般流程, 收集物流客户信息并进行分类管理, 按服务礼仪要求接待物流客户, 按流程处理客户投诉, 进行物流客户关系维护, 评估客户服务风险并采取简单的规避风险的措施

2. 基于能力培养的专业课程内容整合

专业课程的优化整合, 既符合实际教学需要, 还能使学生有充分的时间进行专业定位和个人发展定位。专业课程设置反映了教学方向, 也是检验专业教育水平的一个重要指标。我校物流专业培养的方向是物流仓储和配送方向, 根据该方向合理设置专业主干课结构。主干课程体系由专业基础课、专业核心课程与专业选修课程组成。

基于我校物流专业的培养方案, 在课程设置上将物流师国家职业资格考试培训教程 (基础知识) 、物流员国家职业资格考试培训教程 (四级) 、物流技术与实务、国际贸易础、市场营销基础、基础会计等列为基础课。将物流技能模块训练 (仓储作业模块) 、物流技能模块训练 (配送作业模块) 、物流客户服务、商品知识与养护技术、物流客单证制作等列入核心课程。对未能列入专业基础课、核心课但又是比较重要的专业知识与技能, 扩展为选修课, 如商务礼仪、ERP沙盘、快递业务等, 另外对不同学科内容出现重复的部分进行整合和精简。从目前我国高职课程的教育现状分析, 课程与职业的匹配程度还是处于较低位置, 力求做到课程内容与相应的职业要求之间达成较高的吻合度。

3. 重视技能培养, 建设校本实训课程

从专业化方向来看, 建设“物流技能模块训练 (仓储作业模块) ”、“物流技能模块训练 (配送作业模块) ”二个实训模块是针对我校物流专业在校学生, 将物流专业所需各种专业技能划分为2个大模块, 每个大模块中再根据专业技能划分为小模块, 然后根据小模块制定技能标准和技能训练方案, 教师按照训练方案再对学生进行相应的教学。

增加实训课时, 专业课教师根据我校现有物流设备情况、师资力量和企业需求对实训内容进行校本实训课程编制, 突出系统、全面、实用、规范的特点。通过专业实训教学活动, 既能引导学生对专业知识和相关知识进行融会贯通;又能使学生的理论知识通过实际操作训练转化为技能能力, 体现“做中学, 学中做”的培养目标。

三、小结

由于物流涉及方方面面, 其实训项目也有很多, 而中职学生受学习时间及其他原因所限, 也不可能面面俱到。虽然我校身处沿海地区, 国际贸易较为发达, 国际物流、国际货代、报关报检等业务也较多, 可借助这一优势, 一方面加强学生理论知识的学习, 另一方面, 鼓励学生走出课堂, 改变传统“老师讲、学生听”的教学方法。以往教师是教学活动的主动实施者, 学生是被动的接受者。这种教学方法虽然有利于教师主导作用的发挥, 有利于系统的科学知识传授, 但是忽视了学生的认知的主体作用, 不利于学生创新能力的形成。总之, 我们将不断地根据物流人才市场的需求, 不断地寻找切实可行的教学方法, 不断地改革创新, 培养出实用型的合格的物流中职毕业生。

参考文献

[1]徐国庆.职业教育项目课程开发指南[M].上海:华东师范大学出版社, 2009

[2]董楠.物流管理专业课程教学方法的改革研究[J].知识经济, 2012, (14)

[3]杨明.我国高职物流人才培养刻不容缓[J].物流管理, 2006, (9)

[4]甘秀林, 王金明, 郑树清.试论高职教育人才培养模式的构建[J].唐山学院学报, 2005年02期

品德课程资源的选、用、创 第4篇

选：选择贴近儿童的资源更具亲和力

【比较一】

处于信息时代的教师早已习惯于从网络中查找资料，我也不例外。课的第一环节是了解三大人种的外貌特征。当确定要在这一环节中选用黑、白、黄三大人种的人物图片时，我不假思索地在电脑上输入关键词“x色人种”，点击图片，然后便在无数的图片海洋中寻找我认为合适的。于是，赖斯、罗纳尔多等都列入我的资源宝库。但事实上，这些从网络中搜索而来的资料，并不为学生所熟悉和亲近。望着那一张张极其陌生的不同人种的人，时空的距离直接造成了学生心理上相疏离的负面效应。不用说，这一环节当然是在我费力的牵引中度过的。

课结束了，一位听课的教师走上讲台，让学生们先不要走。接着她问了一个十分简单的问题：“同学们，刚才我们了解了三大人种，那你们在现实生活中有没有真正见过黑种人呢？”沉默了几秒钟后，居然举起了好多小手。其中一名学生说：“我们英语兴趣班有一位外籍老师，他就是黑种人。”接下来，教室里变得异常热闹，大家围绕这位外籍教师兴趣盎然地谈了起来。在另一个班教学时，我引入了外籍教师这一资源，效果很好。上课一开始，外籍教师的照片就吸引了学生的视线，拉近了与学生的距离。由于和这位教师见过几次面，黑色人种的外貌特征说得比较到位。心理上对黑种人的反感和不喜欢也悄无声息地消失了。

【反思】在品德这门学科教学中，舍近求远往往会事倍功半。有时候，教师问一问，让学生答一答，也许简单的几句话、几个字就能给我们启迪，不费吹灰之力就能找到最适合的、最有效的课程资源为教学服务。这些鲜活的、身边的资源对学生无疑具有更大的亲和力。一位教授说：“我们首先要把功夫用在对本班学生生活情况的了解和研究上。尽可能缩短教学与儿童生活世界的距离。”是的，这实际上是对学生接受和理解课程资源的一种把握。不同学校乃至不同班级学生的生活和知识水平都是不一样的，这就导致同样的资源在不同班级的学生中会产生完全不同的效果。在开发资源时，我们必须对此进行考虑，这不仅影响着教学内容的选择，还直接关系到资源开发的广度和深度。只有从学生的角度开发出来的这些“儿童化”“学生化”的资源才是学生自己的资源，从某种程度上说也是最适合他们的。因为它能让学生倍感亲切，能使学生更好地融入其中。

用：在目标的指引下利用资源更有效

【比较二】

在教学三大人种的分布时，我让学生打开课本，参考课本上的三大人种分布图，先分4人小组讨论，然后由小组派代表在大屏幕的分布图上向大家介绍。最后我出示了以下一首儿歌作为总结，让学生一起拍手读一读。

黑非洲，

白欧洲，移民到美洲。

黄皮肤，黑眼睛，

大多在亚洲。

东西南北走—走，

我们共同生活在地球。

这首儿歌只是作为这一环节的总结来用吗?难道这就是它的用武之地吗?夜深人静，我反复推敲这首极其简单的儿歌。这一环节的目标是初步了解三大人种的分布。为了达成目标，我用了两个资源，一是三大人种的分布图，二是这首儿歌。经过进一步的分析，我认为分布图要解决的是初步了解三大人种分布在世界的哪些地方，而儿歌要解决的决不是同一层面的目标。对了，对于四年级的小学生来说，应该知道的是三大人种主要分布在什么洲。第二次教学时，我按照这样的理解上课，果然获得了听课教师的一致认同。

【反思】“不识庐山真面目”是我们在资源利用方面常犯的错误。千辛万苦找到的资源却不能散发它应有的光芒。就像这首看似极其简单的儿歌，在“怎么用”的问题上却有着如此大的学问。所以，已经开发的课程资源如何有效利用就显得尤为重要。一般来说，每一种资源对于特定的教学目标具有不同的作用和功能。即使是同一资源也可以从它不同的角度服务于不同的目标。在不同目标的指引下，我们的关注点也会不同。利用课程资源首先必须在明确教学目标的前提下，认真分析相关资源，认识和掌握每一种资源的价值。大到宏观目标，小到微观目标，甚至每一个材料要具体达到什么层面的目标也要细细分析。“为什么用？”“怎么用？”这些问题的思考会为课程资源的利用提供指导与定位。否则，就会因“不识庐山真面目”而迷失方向，使资源的利用失准。

创：结合教学内容自创的资源更能引起共鸣

【比较三】

本课的最后一个环节是了解不同人种中的杰出人物，体会各人种是平等的。我设计了“猜猜我是谁”的活动贯穿本环节。有乔丹、霍金、杨利伟、爱因斯坦等不同人种中的杰出人物，以点带面，以达成预定目标。在本环节的最后，我在大屏幕上出示了这首诗，让全班齐声朗诵。

曾经有人说，

上帝担心人类无法沟通，

于是，丰富的语言文字开始代代相传。

曾经有人说，

上帝担心世界的色彩过于单调，

于是，黑、白、黄的人类开始生生不息。

瞧，

在你的怀抱里，

黑色的乔丹拔地而起，

续写“飞人”的神话，

在你的星空下，

爱因斯坦睿智的眼神，

为我们带来时空的憧憬，

在你的神话里，

浩瀚的太空留下杨利伟黄色的奇迹。

……

黑、白、黄啊，和谐融合在一起，

共同创造人类的辉煌。

课后，老师们都问我是从哪儿找来这首诗歌的，不仅对本环节作了总结，更重要的是十分符合教学的内容，又能让学生在思想上有所提升。我的回答是：自己写的。在第一次教学时，我找了大量的东西，都无法很好地满足我的设想，满足课堂的需要，满足学生心灵上的需求。当时时间已经不允许我继续找了，于是我勉强地用上了《各国儿童心连心》。结果当然没有达到我想要的效果。

【反思】进行任何教学都必须有足够的课程资源，但并不是所有的教学都是在资源充足的条件下进行的。当我们漫无边际地费力寻找时，往往时间不允许我们再找，有时是压根儿没有你理想中的资源，再找也是枉费心机；有时找到的又不是最理想的，因为它并非专门为本课而写。所以在现实的开发资源过程中，存在着大量的不能直接为课堂教学服务的资源。这时，与其随便找个资源来凑数，不如发挥我们的创造力，创造出新的资源以满足教学的需要。我们在开发课程资源时一定要摆脱“书本中心”、“教参中心”、“网络中心”的狭隘思想，可以通过移植、嫁接、借鉴等方法创造新的资源。一句话，资源有限，创意无穷。（作者单位：浙江省杭州市余杭区乔司镇中心小学）

创新学 第5篇

与大学生实践能力的培养

创新是一个民族进步的灵魂，是人类最伟大的实践活动，是国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。一部人类文明史，就是一部人类创新活动的历史。二十一世纪是知识经济的时代，在科学技术高速发展的今天，创新更加显示出其不可估量的伟大作用，产生着层出不穷的奇迹。考察人类古今中外的创新活动就会发现，没有创新思维，就没有创新活动。创新思维活动是人的创新活动的核心和灵魂。创新能力的培养，从根本上是创新思维能力的培养。本文将从以下几大方面来具体论述创新思维及大学生实践能力的培养。

一、创新的概述

所谓创新，就是制造新的事物。

创新这个词是我们国家乃至当今世界出现频率最高的几个词汇之一，我们每个人平时提到它都念念有词。同时，“创新”又是一个非常古老的词汇，在英文中，这个创新innovation来源于拉丁语。“ innovation”的拉丁词根“ nova”表示“新的”的意思，加上前缀“in”导致动词化，具有更新的含义，意味着对原来已有的东西加以更新和创造。

创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现形式，是科学精神的重要精髓，更是推动民族进步和社会发展的不竭动力。创新是指人们为了发展的需要，运用已知的信息，不断突破常规，发现或产生某种新颖、独特的有社会价值或个人价值的新事物、新思想的活动。创新要求一切从实际出发，正确把握客观事物的本质和规律，打破思想禁锢，打破习惯势力和传统偏见的束缚，勇于探索，勇于开拓。创新的本质是突破，即突破旧的思维定势，旧的常规戒律。一个民族要想走在时代前列，就一刻也不能没有理论思维，一刻也不能停止理论创新。创新，包括知识创新和技术创新，而知识创新和技术创新能否实现的核心问题取决于人，取决于人的创新精神，创新意识和创新能力，因而在新世纪新型人才的培养变成了时代向教育事业提出的课题。只有不断的培养出具有创新意识和创新能力的创造型人才，才能使我们有能力参与日益激烈的国际竞争，并且保证我们在竞争中于不败之地。这就要求我们高校必须重视并加强大学生创新能力的开发和培养。创新对于我们当代大学生而言，就是要学会辩证的继承，勇于提出自己的观点，大胆的去喊出自己的声音。

二、社会实践对大学生创新和实践能力培养的重要性

1、社会实践有利于大学生创新思维的培养

我国大学生因长期接受传统教育，注重记忆力的训练，忽视观察力、想象力、创新思维能力的培养,尤其是缺乏质疑能力和批判精神的培养，思维死板、缺乏活力、缺乏创新。在社会实践活动中，大学生将面对许多既尖锐又艰巨、既复杂又实际的问题，在解决问题的一系列过程中，从问题的提出到制定出正确解决问题的方案，再到采取正确的措施解决问题，都需要敏锐的观察力、创造性的想象力、独特的知识结构以及活跃的思维，而这一过程正是对大学生创新思维开发和培养的过程。

2、社会实践有利于激发大学生创新的积极性

社会实践是提高大学生创新能力的重要渠道。社会实践给了大学生充分展示自我的发展空间，给了大学生充分发挥其主观能动性和创造性的平台，有利于激发他们的创新意识和创新能力。同时，社会实践可以弥补第一课堂枯燥与乏味的不足，将理论教学与实践教学融为一体，将传授知识与培养能力融为一体，为大学生完善自身的知识结构和创新素质教育构建了一个实践平台，成为大学生创新能力培养的重要途径。

3、社会实践有利于增强大学生理论知识的转化和拓展

大学生通过多年的系统教育，已经具备了一定的认知水平和理论知识。然而，他们在课堂上所获得的知识基本上是间接的、系统的理论知识，这些理论知识都不等同于实际技能，往往难以直接运用于现实生活之中。而且，实际生活中的许多问题需要考虑诸多因素，综合运用多方面的知识和技能才能解决。因此，社会实践为学生综合运用知识能力的培养提供了机会，使大学生接近社会和自然，并从中获得大量的感性认识和有价值的新知识，使他们能够把自己所学的理论知识与实际问题进行对照、比较，逐渐把理论知识转化为认识和解决实际问题的能力，并在实践中拓展新的理论和知识。

三、大学生创新思维在实践能力培养中存在的问题

1．高校创新教育机制滞后，导致对大学生创新意识培养重视不够。

由于教育观念和教育体制的制约，高校教学在课程设置、评价体系、人才选拔等方面都没有形成以培养创新人才为中心的合理有效的机制。教材滞后、课程设置不合理、人文和科学脱离在某种程度上仍然存在。教育方法不适宜，教师往往将知识的传授放在第一位，忽视了对学生创新能力的培养，应试教育色彩浓厚，分数至上，学生考核评价体系不合理。同时，我国高等教育受传统的“教学三中心”的影响还很深，这主要表现为教师的主导地位强调有余，而学生的主体地位体现不足。也就是说，在处理教与学的关系上，较重视教师的作用，而忽视学生主动学习的作用；在教学方法的选择上，习惯于教师牵着学生走；在学习管理上，习惯于发号施令和严格的监督和惩罚，而不注重学生的参与和自我管理。

2、社会实践活动机制不健全，管理不统一，资源分散

在大学生创新和实践能力的培养过程中，社会实践活动的有效开展需要健全的机制与之相配套。但从目前存在的情况来看，许多高校内部的大学生实践活动机制不够健全，管理不够统一，资源分散而又“政出多门”。这样的情况下，一方面，大学生社会实践活动因管理不统一造成了低效、无序开展；另一方面，由于实践资源的分散而难以形成合力。

3、社会实践流于形式，基地建设缺乏社会各界的支持

相关调查结果表明，有40%的院校组织社会实践的形式过于呆板，流于表面，缺乏深度，针对大学生创新和实践能力而组织的社会实践活动更是少之又少。由于经费和其他方面的原因，缺乏让大学生发挥主观能动性去创新思维、解决问题的空间。假期实践活动多为象征性的做一些简单的社会调查，缺乏对一些实际问题的研究和分析,更谈不上提出解决问题的措施，这对于大学生创新和实践能力的培养收效甚微。同时，由于得不到学校、企业、学生、社会的普遍重视和大力支持，基地建设常出现走形式、走过场的问题，许多城市、社区、企事业单位、国有大中型和民营企业等单位都不愿意接收大学生进行社会实践活动，不愿意成为大学生社会实践教育基地的一份子。

4．缺乏有利于创新的校园环境。

我国高校普遍存在创新氛围不浓的现象，有的学生宁愿花时间去对付各种外语考试，也不愿花时间参加有助于创新能力培养的各种活动。目前我国大部分高校学生的科研条件都还普遍较差，大学生能够使用的实验设备更加有限，这无疑阻碍了创新性人才的成长，没有形成良好的社会实践模式。

四、大学生创新思维能力在实践中的培养

21世纪对大学生的要求将更加重视由思想品德素质、科技文化素质、心理身体素质等方面形成的全面综合素质，将更注重学生的开拓性和创新能力，这是由于当代科学技术和当今世界正处于前所未有的变化中，中国也正面临着前所未有的发展机遇。创新能力的培养包括使学生在学校中具备主动学习的精神，独立获取知识的能力，创造性学习的能力，创造性意识的形成等，但更重要的是使学生走出校门后，成为社会的主动的富有创造精神的建设者。

1.注重创新意识的培养。

思想是行动的先导，创新意识是创新活动的导向系统。如果人形成了创新意识，就会对现实不满，就不愿受旧的经验模式的束缚，就会产生对“既定观念的怀疑意识，对现实问题的批判意识，对传统理论的突破意识” ；会对新事物感兴趣，产生创新动机。

首先，培养好奇心与求知欲。学而创，创而学，这是创新的根本途径。我们应该具备勤奋求知精神，不断地学习新知识，才能在自主创新中发挥主力军作用。所谓好奇心，是指人们想要了解事物本质真相的一种心理，是由新奇刺激所引起的一种朝向、注视、接近、探索心理和行为动机。求知欲是指人们对知识和真理的渴求欲望。强烈的好奇心是创新思维的品质之一，它既是人们求知欲望的一种具体表现，同时，它又激发人们强烈的求知欲望。一般来说，好奇心的强烈程度与求知欲的强烈程度成正比。好奇心愈强，渴求获取知识的愿望就愈强烈。强烈的好奇心通过激发人们对引起新奇感的事物和现象的高度关注，从而使人们的思维进入一种集中的、全新的状态，不断的研究和探索新的问题，不断创新。所以好奇心是人们创新的起点、动机和驱动力。

其次，重视问题意识的培养。“问题”在《现代汉语词典》中是“需要研究讨论并加以解决的矛盾、疑难”。问题意识就是对“问题”的关注，是指人们在认识活动中经常意识到一些难以解决或疑惑的实际问题及理论问题，并产生一种怀疑、困惑、思考、探索的心理状态，这种心理又驱使个体积极思维，不断提出问题和解决问题。思维的这种问题性心理品质，就称为问题意识。问题意识是思维的动力，它促使人们去发现问题、解决问题，直至有了新的发现、创新。发现问题是创新的起点和开端。心理学理论中有一个极其重要的观点：科学上很多重大发明与创新，与其说是问题解决者促成的，不如说是问题的寻求者促成的。换言之：一切创新都始于问题的发现，而发现问题又源于强烈的问题意识。所以没有问题意识，创新思维及创新活动就成为无源之水，无本之木。

2.在高校内加强大学生创新实践能力培养。

要充分尊重学生的主体地位，发挥学生的积极主动性。人才是高校的产品，人才质量的高低直接影响着毕业生的就业和长远发展，也会影响高校的声誉和社会地位。只有充分尊重学生的主体地位，调动其学习的主动性和积极性，才能培养出高质量的创新人才。长期以来，在人才培养的全过程中，学生通常只是服从、执行，很少有选择的机会，学生只是结构单一，创新实践能力不足，适应性及发展后劲不足。随着我国高等教育从精英式教育进入大众化教育阶段，高校必须时刻紧盯社会变化，切实转变教育理念，将高等教育的目标从培养“专业人才” 转变为培养“全面型人才”。以人为本，把学生的发展作为中心，围绕学生的发展设计人才培养模式及体系。

3.加强大学生心理健康教育

大学生心理健康教育是实施创新教育的重要举措，也是促进大学生创新能力培养的重要途径和手段。一个心理健康的人必然是一个能正确认识自我，善于学习和思考，能处理好人际关系的人。也只有一个充满自信、能充分悦纳自我、勇于实现自我的人，才能够在正确评价自己的基础上，不断学习，使自己真正实现创新。4.建立培养创新素质的社会环境。

社会期待对于大学生创造力潜能的开发是十分必要的激励。如果一个社会给予他的成员在创造创新方面更多的期待，很可能就会激励更多的人投身于创造发明和技术创新之中。同时，社会资源对于创造力潜能的发挥很重要，有机会接触成功的创造者、并能得到必要的文化资源对于一个创造性构想的完成具有决定性作用。先进的社会文化形态应无差别地让所有人自由使用文化资源和文化手段，积极支持和鼓励社会所有大学生参与到社会改良和创造发明之中。

附：

《买土豆的故事》案例分析

在美国的佛罗伦萨州曾发生过这样一个故事。

一个叫约翰，一个叫哈里的两个年轻人，毕业后同时进入一家蔬菜贸易公司。三个月后，哈里很不高兴地走到总经理办公室，向总经理抱怨说：“我和约翰同时来到公司，现在约翰的薪水已经增加了一倍，职位也升到了部门主管。而我每天勤勤恳恳地工作，从来没有迟到早退过，对上司交代的任务总是按时按量地完成，从来没有拖沓过，可是为什么我的薪水一点没有增加，职位依然是公司的普通职员呢？” 总经理没有马上回答哈里的问题，而是意味深长地对他说：“这样吧，公司现在打算预订一批土豆，你先去看一下哪里有卖的，回来我再回答你的问题。”

于是哈里走出总经理办公室，找卖土豆的蔬菜市场去了。半小时后，哈里急匆匆地回到总经理办公室，汇报说，“二十公里外的‘集农蔬菜批发中心’有土豆卖”。总经理听说后问道，“一共几家卖的？”哈里挠了挠头说：“我刚才只看到有卖的，没看到有几家，您稍等一会儿，我再去看一下！” 说完又急匆匆地跑了出去，二十分钟后哈里喘着粗气再次跑到总经理的办公室汇报，“报告总经理！一共有三家卖土豆的。”总经理又问他“土豆的价格是多少？三家的价格都一样吗？”哈里楞了一下，又挠了挠头说：“总经理，您再等一会儿，我再去问一下。”说完，哈里就要往外跑。这时，总经理叫住他，“你不用再去了，你去帮我把约翰叫来吧。”

三分钟后，哈里和约翰一起来到总经理办公室，总经理先对哈里说：“你先在这里休息一下吧。” 然后又对约翰说：“公司打算预订一批土豆，你去看一下哪里有卖的。”四十分钟后，约翰回来了，向总经理汇报：“二十公里外的‘集农蔬菜批发中心’有三家卖土豆的，其中两家是卖0.9美元一斤，只有一家老头卖的是0.8美元一斤”。“我看了一下他们的土豆，发现老头家的最便宜，而且质量也最好，因为他是最近农园里种植的。如果需要的话，价格还可以更优惠些，并且他们家有货车，可以免费送货上门。”“我已经把那老头带来了，就在公司大门外等着，要不要让他进来具体洽谈一下？” 总经理说道，“不用了，你让他先回去吧！”于是，约翰就出去了。这时，总经理看着办公室目瞪口呆的哈里，问道：“你都看到了吧！如果你是总经理，你会给谁加薪晋职呢？哈里惭愧地低下了头。

《七颗钻石》创新学案 第6篇

深圳市葵涌中学 郭逢春

导语 ：

人生一路，处处关情。亲情、友情、爱情，无不让生命充满感动与绚丽。“慈母手中线，游子身上衣”是亲情的关爱；“山会路转不见君，雪上空留马行处”是友情的牵挂；“所谓伊人，在水一方”是恋情的思念。每一个生命都走不出情感的射程，是那些情感，让人们好好生活，好好工作，好好珍惜属于自己的分分秒秒。珍视情感，让生命多些感动与回味。

时光在飞快地流逝，我们眼前的一切无不如白驹过隙，成为往事。我们要珍惜清晨的第一缕阳光。当水石相搏，一滴水珠亲吻我的脸庞，当微风过处，树叶的那一丝微微的颤动飘入眼帘我的心中无不升腾起一股柔情，那是对万物的景仰和对生命的热爱。

扬起生命之帆，让涛声为伴奏，扯缆绳作琴弦，掬劲风当号角，奏一曲超越时空的乐声，礁石间，狂浪里，让我们张开双臂，用沸腾的流着热血的心，拥抱博爱―――紧紧地―――一生无悔!

主题：

心中有爱

目的：

1、用善良、博爱丰盈我们的心灵。

2、养成自主、合作、探究的语文学习习惯。

3、拓展阅读视野，培养敏锐的阅读嗅觉。

（主题、情感、哲理、语言、人生观、价值观）

过程：

一、课前学习

1、自己上图书馆或互联网查找有关列夫托尔斯泰的资料，了解其人其文。然后用一个形容词把下面的半命题补充完整，准备一份200字左右的发言稿。

《 的列夫托尔斯泰》

2、熟悉《七颗钻石》，思考课后“探究练习二”。

这个长句表达了作者希望 的美好愿望。

3、以“心中有爱”为题，带着这个主题（视角）进行自主、合作、探究式的阅读，小组收集相关文章，选出公认的最好最美的一篇，写150字左右的点评，推荐给全班同学。

二、课堂学习（发言、展示、探究）

1、走近托尔斯泰

2、课文探究

①最让你感动的情节是什么？

②是什么让这罐子变得这么神奇呢？

女孩母亲（孝心）

女孩小狗（善心）

母亲女孩（母爱）

女孩陌生人（爱心）

③思考课后“探究练习二”。

3、美文荐读

要求：

①千字左右。

②文章的质量标准可参照“导语 ”部分，要求优美、流畅、有人生感悟。

③声音要清晰洪亮，语气连贯，语速适宜，读出感情。

④点评首先明了叙述、描写、议论、抒情等表达方式，哪一种用得比较多。然后围绕立意、情感、语言、结构等方面来写。

4、结语 (歌曲欣赏)

《爱的奉献》

这是心的呼唤

这是爱的奉献

这是人间的春风

这是生命的源泉

再没有心的沙漠

再没有爱的荒原

死神也望而却步

幸福之花处处开遍

只要人人都献出一点爱

世间将变成美好的人间

只要人人都献出一点爱

世间将变成美好的人间

三、课后学习

1、以“心中有爱”为话题，自拟题目，自选角度，写一篇有创意的、有血有肉的、能够表达你的`美好心灵的课外作文。

2、参照下列阅读方式与步骤，阅读《金蔷薇》、《你的生命被照亮》，写一篇500字左右的读后感。

音读

阅读方式 视读 阅读习惯

抄读

阅读步骤

附：

【资料一】

金 蔷 薇

康巴乌斯托夫斯基

记不起来了，这段关于一个巴黎清洁工约翰沙梅的故事是怎样得来的。沙梅是靠打扫区里几家手工艺作坊维持生活的。沙梅住在城郊的一间草房里。本来可以把这个郊区大加描绘一番，以使读者离开故事的本题。不过，也许值得提一笔：直到现在巴黎城郊仍然还留存着一些古老的碉堡。在这个故事发生的时候，这些碉堡还被金银花和山楂子等杂草所覆盖着，一些野鸟就在这里造了巢。

沙梅的草房便在靠北面一个堡垒的脚下，与洋铁匠、鞋匠、捡烟头的和乞丐们的破房子为邻。

要是莫泊桑曾经对这些草棚住户的生活发生过兴趣的话，那他或许会再写出几篇出色的短篇小说来。说不定，它们还会在他的永恒的光荣上添上新的桂冠呢。------可惜除了暗探以外，谁也没来瞻望过这些地方。就是那些暗探，也仅仅在搜索贼赃的时候才会光临。

邻居们管沙梅叫“啄木鸟”，从这里，可以想象得出他是瘦瘦的，鼻子尖尖的，帽子底下总是翘出一绺头发，好像一簇鸟雀的冠毛。

以前，沙梅也过过好日子。在墨西哥战争的时候，他在“小拿破仑”军团里当过兵。沙梅福星高照。他在维拉克鲁斯得了很重的热病。于是这个害病的兵，没上过一次阵，就给遗送回国了。团长借这个便，把他的女儿苏珊娜，一个8岁的女孩子，托付沙梅带回法兰西去。

团长是个鳏夫，所以到哪儿都不得不把自己的女儿带在身边。但是这一次，他决定和女儿分手，把她送到在里昂的妹妹家里去。墨西哥的气候会夺去欧洲孩子的生命。况且混乱的------游击战，造成了许多难以预料的危险。

在沙梅的归途上，大西洋蒸散着暑气。小姑娘终日沉默着。甚至看着从油腻腻的海水里飞跃出来的鱼儿，都没有一点笑容。

沙梅照顾苏珊娜无微不至。当然他也明白，她期望他的不仅是照顾，而且还要温柔。可是他，一个殖民军团的大兵，能想得出什么温柔来呢？他有什么办法使她快活呢？掷骰子吗？或者唱些兵营里粗野的小调吗？

但总不能老是这样沉默下去。沙梅越来越频繁地感到小姑娘用困惑的目光望着他。最后他决定把自己一生的经历片片断断地讲给她听，把英吉利海峡沿岸一个渔村的极琐碎的小事情都回想了起来：那里的流沙、落潮后的水洼、有一口破钟的小礼拜堂、给邻居们医治胃病的他的母亲。

------在这些回忆里，沙梅找不出任何能使苏珊娜快活的有趣的东西。但是叫他奇怪的是，小姑娘却贪婪地倾听着这些故事，甚至常常逼他反来复去地讲，在一些新的小事情上追根问底。

沙梅竭力回想，想出了这些详情细节，最后，简直连他自己都不敢相信是否真正有过这些事情了。这已经不是回忆，而是回忆的淡薄的影子。这些影子好像一小片薄雾似的随即消散了。的确，沙梅从来也没想到他还要来重新回想他一生中这一段多余的时期。

有一次，他朦胧地想起一朵金蔷薇的故事来。在一家老渔妇的屋子里，在十字像架上，插着一朵做工粗糙、色泽晦暗的金蔷薇；不知道是他看见过这朵金蔷薇呢，还是从旁人那儿 听到过这朵蔷薇的故

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