高考诗歌鉴赏知识总结

高考诗歌鉴赏知识总结（精选6篇）

高考诗歌鉴赏知识总结 第1篇

强化四

思想情感鉴赏

一、强化重点，聚焦考场。

古人云：“诗言志。”诗歌是用来表情达意的，其中一定蕴涵着诗人的思想和情感。所以，鉴赏诗歌的思想感情，是诗歌阅读过程中首要而且是最重要的环节。中国古代诗歌，就其表现的思想和情感而言，大致可以分为忧国忧民、建功立业、感时伤世、思乡怀人、羁旅愁绪、生活杂感等几大类，鉴赏时可以根据不同的类别来分析，分析时可抓住关键的情绪词切入。【真题示范 1】(2011 年广东卷)阅读下面的宋词，然后回答问题。

减字木兰花 苏 轼

莺初解语，最是一年春好处。微雨如酥，草色遥看近却无。休辞醉倒，花不看开人易老。莫待春回，颠倒红英间绿苔。结合全词，简要分析词中所表达的思想感情。(4 分)【命题剖析】应指明诗人的思想感情并结合全词简要分析。这首词的大意可以结合韩愈的《早春》(天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。)来理解：这首词当中差不多有一半化用或者直接引用韩愈的诗，只有下阕表达了自己的一点思想感情：“不要推辞会醉倒在这个季节，花是不经开的，人是容易老的。不要等到浓烈的春天回到大地时再触目伤怀，你我颠倒唏嘘、百般感慨在红英凋零、绿苔如茵之间。”那么，我们可以揣测：趁年轻时潇洒走一回，及时把握青春年华，珍惜一生中最好的时光，及时行乐，不要到年老时后悔颠倒，无所作为，这大概就是作者想要表达的思想感情了。

【参考答案】在作者眼中，早春显然是一年中最美好的季节，词的上阕描写“莺语”、“微雨”、“草色”等景物，表现出春天开始时的生机与美丽。下阕叙述写花开易谢、年华易老，感叹美景易逝，因而不要浪费时光，要在这个时候“醉倒”。全词表达了对早春的喜爱，以及把握青春年华，尽情享受人生中的美好时光的情感，同时也表达出一种及时行乐，不要到年老时后悔颠倒、无所作为的思想感情。

【真题示范 2】(2011 年重庆卷)阅读下面这首诗，然后回答问题。

渡 江(明)张 弼

扬子江头几问津，**如旧客愁新。西飞白日忙于我，南去青山冷笑人。孤枕不胜乡国梦，敝裘犹带帝京尘。交游落落俱星散，吟对沙鸥一怆神。

“客愁”在诗中表现在哪些方面？请加以概括。(4 分)【命题剖析】首联起总括作用，从其他三联中归纳出与愁的表现有关的关键词语，进行总结即可。

【参考答案】奔波忙碌(几问津、忙于我)，孤身在外(孤枕)，思念家乡(乡国梦)，朋友零落(交游落落)。

【真题示范 3】(2011 年全国卷Ⅱ)阅读下面这首宋词，然后回答问题。

关河令 周邦彦

秋阴时晴渐向暝，变一庭凄冷。伫听寒声②，云深无雁影③。更深人去寂静，但照壁孤灯相映。酒已都醒，如何消夜永！

【注释】①周邦彦(1056－1121)：字美成，号清真居士，钱塘(今浙江杭州)人。②寒声：指秋声，如风声、落叶声、虫鸣声等。③雁：古人认为雁能传书。简要分析作者在这首词中所表现的心情。(4 分)【命题剖析】应答出心情并能简析表现。“人去”二字突兀而出，正写出身在旅途的旅伴聚散无常，也就愈能衬托出远离亲人的凄苦。同时“人去”二字也呼应了下文孤灯、酒醒。临时的聚会酒阑人散了，只有一盏孤灯摇曳的微光把自己的影子投射在粉壁上。此时此刻，人多么希望自己尚在酣醉之中呵。可悲的是，偏偏酒已都醒，清醒的人是最难熬过漫漫长夜的，旅思乡愁一并袭来，此情此景，人何以堪！这首词全无作者惯有的艳丽之彩，所有的只是一抹凄冷之色。

【参考答案】作者在词中表达了思家、孤寂的心情。从上阕的“凄冷”、“无雁影”中能看到诗人思念亲人却收不到音信的凄凉之情，下阕“寂静”、“孤灯”、“酒醒”、“夜永”表现了诗人想借酒浇愁却长夜无眠的孤寂心情。

把握诗歌感情，要从两个方面入手：(1)把握诗歌的内容，感受意象，从而明确感情倾向。(2)还要注意从一些细小的方面去分析：①看诗题，迅速准确地理解诗歌。题目往往能揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、主旨感情等；②看作者，一般考题都会写出作者，它可以帮助我们确定朝代、风格，为后面分析语言、思想内容和诗人的观点态度作铺垫；③看注释，不能忽略它所传递的相关信息。

二、查漏补缺，归纳提升。

案例一：只抓情感词，没有结合全诗

【试题】(2011 年福建卷)阅读下面这首诗歌，然后回答问题。

晓至湖上①

(清)厉鹗

出郭晓色微，临水人意静。水上寒雾生，弥漫与天永。折②苇动有声，遥山淡无影 稍见初日开，三两列舴艋。安得学野兔，泛泛逐清景②

(选自《清诗选》)【注释】①湖：杭州西湖。②折：弯曲。③景：影。这首诗情感丰富，请作分析。(3 分)【考生误答】从“人意静”可看出诗人喜爱幽静。

【误答诊断】该答案正确但不够全面，因为它仅就某一句来作答，没有“结合全诗”作答。此题要从诗歌的意象入手，找出打上作者情感烙印的词语，挖掘作者隐含在“景语”里面的“情语”，此题并不难解。此诗用清凉的晨雾、清淡的远山、清澈的湖水、清灵的野凫，构成一幅清新宜人的晓湖之景。表现了诗人平静闲适的心态，愿像凫一样回归自然的情怀。

【增分提示】对“作者的思想情感”题的考查，应结合全诗来答，而且诗歌往往会通过所选取的意象来表达情感，所以也不能忽视意象的特点及营造的意境氛围，有些诗歌的情感复杂，更不能“只看树木，不看森林”。

【参考答案】①喜爱幽静：“人意静”、“寒雾生”等；②亲近自然：“临水”、“稍见初日开”等；③向往自由：“学野凫”、“逐清景”等；④自由暂不可得的惆怅：“安得”、“逐清景”。(意思对即可)

案例二：忽视注解及作者背景

【试题】(2010 年湖南卷)阅读下面这首宋词，然后回答问题。

好事近①(宋)陆 游

湓口放船归，薄暮散花洲宿。两岸白蘋红蓼，映一蓑新绿。有沽酒处便为家，菱芡四时足。明日又乘风去，任江南江北。【注释】①本词写于作者 54 岁时东归江行途中。简析下片中作者抒发的思想感情。(3 分)【考生误答】作者热爱祖国，因战乱四处漂泊，思念家乡，借酒消愁。

【误答诊断】该答案忽视注释及作者背景，应当结合诗后的注释来理解。本题考查“作者的思想情感”，把握好作者当时所处的社会大环境和内心小环境，再套上相应的答题模板，就能很快解答题目。【增分提示】诗歌的注释对于鉴赏诗歌是很重要的。大多数命题者做注释都是为了提醒考生，帮助考生更好地理解诗歌。注释的内容包括作者简介、诗歌的写作背景、时代背景等，这些都应充分利用起来。

【正确答案】下片紧扣江行特点，抒发了自己只需以酒为伴，生活上别无奢求，乘风顺流、随意飘荡、处处为家的旷达自适的情怀。

案例三 答案简单、粗糙、不规范 【试题】(2011 年新课标卷)(诗歌见 P32 强化三 真题示范 3)这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析。(5 分)【考生误答】怀古伤今。

【误答诊断】题目要求分析作者的思想感情，该答案只简单写出“怀古伤今”，这种答案是很不规范的。作答时切忌空洞，要具体地回答。

【增分提示】考生在作答时，第一步要调动积累，读懂诗词，理解内容，分析情感；第二步要整理答案，准确表述。可采用以下两种模式：①通过什么内容＋表现了(抒发了)什么感情(寄托了什么情怀、袒露了什么心迹、表达了什么追求)；②这是一首什么样的诗(词)＋诗歌(词)各句分别写了什么＋通过什么手法＋抒发什么情感＋评价(总分总式)。

【正确答案】诗人春日眺望经水之滨，不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙，想当年秦国何等强盛，看如今唐王朝的国势日衰，眼前一片荒凉，于是“不堪回首”之情油然而生，表现了诗人怀古伤今之情。

第六章、实用类文本阅读

综述 1．近几年命题情况分析：

自 2007 年新课改之后，五年来，“选考”实用类文本部分先后考查了访谈、科普文、传记、新闻评论和传记。分析命题形式，有以下特点：①较密切地结合实用类文本的不同文体特征命题；②分析概括层面考查的考点有分析表现手法(修辞)(2010、2011 年)，筛选概括信息(2007、2009 年)，分析文体特征(2008 年)；③鉴赏评价层面考查的考点有分析评价作者(2008、2011 年)或文本人物观点(2007、2009 年)，思考判断文本的某种特色(2010 年)； ④探究层面考查的考点有探究写作意图(2009、2011 年)，探究文中的某些问题，提出自己的见解(2007、2008、2010 年)。这几年题目中没有直接涉及的考点是：把握文章结构，概括中心思想；评价文本产生的社会价值和影响；探究文本所反映的人生价值和时代精神。其中有些考点多年未考，应该和出题人选材、命题，考生答题，高考改卷有一定关系，毕竟高考命题要考虑到方方面面的因素。

2．2012 年考查趋势及二轮备考建议

(1)报告阅读因为高考命题中选材和出题皆有一定难度，因此本“专题提升”暂不涉及。

(2)新闻和传记应该仍是考查的重点文体，尤其是新闻类文体，由于涉及的种类较多，如消息、新闻特写、新闻评论、通讯、访谈等，更应作为备考的重点。

(3)历年选材应该有延续性，仍然会选择贴近现实社会，有鲜活的生活气息和浓郁的人文关怀，且注重地域特色的文本。

(4)有些阅读的能力和方法是所有阅读共通的，如“整体阅读，把握文本主要内容”是阅读答题的基础，“联系文体特征，理清文本结构，分析事实材料，读懂关键词句，归纳文本主题”的阅读方法既适合必考的论述文阅读，也适合选考的文学作品和实用类文本的阅读；又如分析概括、筛选信息的方法；分析评价表现手法的方法；认真仔细审题，明确命题意图、答题方向等。在第一轮备考的基础上，依然要强化这些能力。

(5)强化题型意识和答题能力的指导(包括审题、答题方法和答题规范)。实用类文本表层阅读理解的难度不是很大，但是答题还是有难度的，很多同学一不懂题目问什么，二是不知道自己该答什么,该怎样答。对此，二轮复习必须进行相应的方法指导和强化训练，从而做到读文审题形成思路，答题遵照模式，力求规范。

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高考诗歌鉴赏知识总结 第2篇

州词》、王昌龄的《出塞》以及宋代范仲淹的《渔家傲》（“塞下秋来风景异”）等，均是脍炙人口的名篇佳作。

7、咏史诗

这是以吟咏或评论历史故事、历史人物为题材，借此抒发情怀、讽刺时事的诗歌，一般是先叙事后议论；也有一些只叙述对比而不加议论，让读者思考的。咏史为题的诗以班固的《咏史》、西晋左思的《咏史八首》为早期著名代表作。此后不断发展，出现了更多的咏史诗，如章碣的《焚书坑》、李商隐的《贾生》、杜牧的《题乌江亭》（王安石与之曾唱反调）、温庭筠的《经五文原》等，均为名篇。

8、咏物诗。

这是借吟咏自然或社会事物，来表达思想感情的诗歌，托物言志，象征比拟是其常用手法。这类诗先秦两汉已出现，唐以后佳作渐多。如王维的《相思》（“红豆生南国”）、李白的《白鹭》、杜甫的《归雁》、陆游的《卜算子·咏梅》、于谦的《石灰吟》、王冕的《墨梅》等等，都是借自然之物，抒自己心志的名篇。

9、咏怀诗。

这是以吟咏个人抱负，反映或讽刺社会为题材的诗歌，比兴、象征、联想等是其主要手法。咏怀诗也源自《诗经》，是古诗中最重要的诗歌之一。如屈原的《离骚》、《涉江》、李白的《行路难》、《将进酒》、陈子昂的《登幽州台歌》、苏轼的《定**·沙湖道中遇》，陆游的《书愤》等等，都是令人感动的咏怀名作。

10、怀古诗。

由凭吊古迹而产生联想、想象，引起感慨而抒发情怀抱负，这类诗就是怀古诗。怀古诗可归入咏怀诗大类之中，但独有特色；怀古诗与咏史诗略有不同，怀古诗是身临旧地古迹而抒情言志，而咏史则不必亲到历史遗址，在书房中就可以写作。怀古诗如杜甫的《蜀相》、刘禹锡的《乌衣巷》、《石头城》、李白的《登金陵凤凰台》、苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》、辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》、张养浩《山坡羊·潼关怀古》等等，都遗响千古。

11、山水诗、田园诗。山水诗模山范水，见山水精神，歌赞祖国大好河山，抒发个人胸襟抱负；田园诗写村居田园生活，透露出隐逸思想，抒发闲适心态。二者都要即景即事抒情，都讲究情景交融，情在景中。如孟浩然的《过故人庄》：“故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话

零丁洋》

⑤年华消逝，壮志难酬的悲叹 如：苏轼《水调歌头•赤壁怀古》

⑥揭露统治者穷兵黩武 如：杜甫《兵车行》 ⑦理想不为人知的愁苦心情 如：屈原《涉江》

●思乡怀人

①羁旅愁思 如：孟浩然《宿建德江》、温庭筠《商山早行》

②思亲念友 如：王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《江城子•十年生死两茫茫》

③边关思乡 如：范仲淹《渔家傲•塞下秋来风景异》 ④闺中怀人 如：王昌龄《闺怨》、欧阳修《踏莎行•候馆梅残，溪桥柳细》、李白《乐府》(长安一片月，万户捣衣声)●生活杂感

①寄情山水、田园的悠闲 如：王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》

②昔胜今衰的感慨 如：姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》

③借古讽今的情怀 如：辛弃疾《京口北固亭怀古》 ④青春易逝的伤感 如：李清照《如梦令•昨夜雨疏风骤》

⑤仕途失意的苦闷 如：白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头•明月几时有》

⑥告慰平生的喜悦 如：杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》、辛弃疾《西江月•明月别枝惊鹊》

●长亭送别

①依依不舍的留念 如：柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》、李白《金陵酒肆留别》

②情深意长的勉励 如：王勃《送杜少府之任蜀川》 ③坦陈心志的告白 如：王昌龄《芙蓉楼送辛渐》 注意：

1、古典诗歌是通过创造意象和意境来传达感情的，因而分析感情不能离开形象（意象）和意境空谈；分析概括的依据——标题、序言、关键语句、注解。分析概括的七个角度——人、事、景、物(以上从属于“写作内容”角度)、情、理、趣(以上从属于“写作目的”角度)。

2、对诗歌作品的观点和态度的概括要准确、恰当、不夸大、不缩小、不绝对化，更不能用今天的眼光去评价古人。评价的原则——辩证分析，实事求是。①不能拔高②不能曲解。

3、要因诗论诗，因人论诗，因事论诗，不可模式化，不能随便套用一些现成的词语，使评价不中肯，似是而非。

（三）、了解这类题目的的提问方式和答题模式

这一部分的答题要根据所问回答，有几个问要答出几点来。答题模式：

1、问题：这首诗有人这样评价，你同意他的看法吗?为什么?请结合词的内容简要赏析。

回答：第一步先要回答同不同意，第二步说出自己的理由和观点，第三步，结合诗句分析自己的观点正确性。

2、问题：请归纳出诗人在诗中要表达的思想内容，并说说表现了怎样的思想感情。

回答：首先回答出你理解出来的诗歌内容（逐句理解，相同的归并），然后回答具体思想感情的类别。当然还有其他的问法。

二、关于诗歌的形象（意象）和意境

（一）熟悉常说的意象、意境概念：

意象，就是诗中熔铸了作者思想情感的事物。即诗歌中的具体的人、物、景等。

意境，就是作者通过丰富的想象，将思想感情与作品的生活图景融为一体而形成的艺术境界。这是诗人的主观感受、感情以及对生活的理解、认识和客观事物的外在形貌特征以及内在的意蕴的融合统一。“缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来？飘渺孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省，拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。”（苏轼的《卜算子 黄州定慧院寓居作》）词中“缺月”、“疏桐”、“幽人”、“孤鸿”、“寒枝”等就是意象。这些意象与“独”、“缥缈”、“恨”、“寂寞”、“冷” 等词的感情色彩和“拣尽寒枝不肯栖”这个具有象征意味的诗句结合起来构成了孤独、凄凉的气氛，但诗人的心念却非常坚定，表达的是作者孤高自赏，不愿与世俗同流的生活态度，这就是意境。一般来说，诗像不像诗，有无诗味，主要看意象；诗美不美，有无意蕴，主要则看意境。由诗味到诗美，实际上就是由意象到意境的挖掘过程。离开了意象，就无以谈意境。因此，在诗词中，起点是意象，终点却是意境。

意境，或雄浑壮丽，或幽清明净，或沉郁孤愁，或开阔苍凉等。

意境的鉴赏常用到以下四组概念： 宏阔——苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远等。

细腻——缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转等。繁复一热烈、高亢、繁华、喧闹等。

清冷——暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂等。

（二）掌握一些必要的典故和惯用的意象

1、古代诗歌中的常见典故

（1）斑竹 湘妃竹。舜的妃子娥皇和女英，舜死后在湘水上啼哭，眼泪洒在竹子上，竹竿上都生了斑纹。唐刘禹锡《泰娘歌》：“如何将此千行泪，更洒湘江斑竹枝。”

（2）比翼鸟 传说中鹣鹣只有一只眼、一只翅膀，所以一定要两只鸟在一起才能飞。比喻夫妻；唐白居易《长恨歌》：“在天愿为比翼乌，在地愿为连理枝。”

（3）碧血 常与“丹心”连用，歌颂为国捐躯者的忠贞。元郑元佑《张御史死节歌》：“孤忠既是明丹心，三年犹须化碧血。”

（4）长城 南宋将领檀道济自称为“万里长城”。后以此称能抵御敌人入侵的英雄人物。宋陆游《书愤》：“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。”（5）采薇 殷朝末年，周武王伐殷，孤竹国国君的儿子伯夷、叔齐认为这是以臣弑君，就拦马谏阻。殷之后，两人不食周粟，隐居首阳山，采薇而食，终饿死。后以此喻隐居避世。唐王绩《野望》：“相顾无相识，长歌怀采薇。”（6）长亭 古代驿站在路上约隔十里设一长亭，五里设一短亭，供游人休息送别。后“长亭”成为送别之地的代称。

（7）尺素：语出古乐府《饮马长城窟行》：“客从远方来，遗我双鲤鱼。呼童烹鲤鱼，中有尺素书。”后为书信的代称。宋秦观《踏莎行》：“驿寄梅花，鱼传尺素，砌成此恨无重数。”

（8）登高 重阳有登高习俗。唐王维《九月九日忆山东兄弟》：“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”

不还。”唐李白《塞下曲》：“愿将腰下剑，直为斩楼兰。”

（20）梦蝶 也称“化蝶”。战国时庄子有一次做梦，自己变成了蝴蝶。后比喻做梦、梦幻。宋陆游《闲游》之三：“困卧幽窗身化蝶，醉题素壁字栖鸦。”（21）青鸟 传说汉武帝七月七日在永华殿祭祀，忽有一只青鸟从西方飞来，东方朔说这是因为西王母要来了。后以此为传信的使者。隋薛道衡《豫章行》：“愿作王母三青鸟，飞来飞去传消息。”唐李商隐《无题》：“蓬山此。。

（22）三径 西汉末，王莽专权，刺史蒋诩辞官隐居，在园里竹阴下“开三径”，只和羊仲、求仲两人相交。后以此代指隐士居住的地方。东晋陶潜《归去来辞》：“三径就荒，松菊犹存。”唐白居易《欲与元八卜邻先有是赠》：“明月好同三径夜，绿杨宜作两家春。”（23）桑榆 传说太阳落在崦嵫，日影照在桑榆树上。以此比日暮，后比喻人的晚年。唐刘禹锡《酬乐天咏老见示》：“莫道桑榆晚，为霞尚满天。”唐王勃《滕王阁序》：“东榆已失，桑榆非晚。”

（24）射天狼 天狼，星名。古人以为主侵掠。后以“射天狼”比喻打击入侵的异族。宋苏轼《江城子•密州出猎》：“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”（25）双鲤 古人寄信，将信结成双鲤形状。古乐府《饮马长城窟行》：“客从远方来，遗我双鲤鱼。”后因此将其比作书信。唐李商隐《寄令狐郎中》：“嵩云秦树久离居，双鲤迢迢一纸书。”“双鱼”同义。唐李白《赠汉阳

（26）黍离 语出《诗经•黍离》，东周大夫路经西周故都，见其满地禾黍，遂有宫室宗庙毁坏之叹。后以此表示对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情。唐许浑《登洛阳故城》：“禾黍离离半野蒿，昔人城此岂知劳?”（27）商女 语出唐杜牧《泊秦淮》：“商女不知亡国很，隔江犹唱后庭花。”商女即歌女。后以此为不顾国家兴亡而醉生梦死的典故。宋王安石《桂枝香》：“至今商女，时时犹唱，后庭遗曲。”

（28）投笔 东汉班超年轻时，以替宫府抄写公文为生。他曾投笔感叹，要效仿傅介子、张骞立功异域，取爵封侯。后指弃文从武。唐骆宾王《宿温城望军营》：“投笔怀班业，临戎想顾勋。”宋辛弃疾《水调歌头》：“莫学班超投

（29）阳关 阳关，古关名，今甘肃敦煌西南。唐王维《送元二使安西》：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”后谱成送别之曲，名《阳关曲》。唐李商隐《饮席戏赠同舍》：“唱尽阳关无限叠，半杯松叶冻颇黎。”

（30）折柳 汉代京城习俗，凡送远客，都要送到长安东面的霸桥，并折柳枝相赠。后指送别。唐李白《春夜洛城闻笛》：“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。”（31）折腰 陶渊明因不愿为五斗米而向乡里小儿折腰，遂辞官归隐。后喻指屈身事人。唐李白《梦游天姥吟留别》：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开颜?”

2、常用意象含义

杨柳 表现离情别恨或柔情 杨花 象征离散

梧桐 表现寂寞惆怅、凄苦凄凉悲伤 木叶 表现惆怅落寞的心境

梅花 象征高洁或不屈不挠 纯净洁白 兰花 象征高洁、美好

菊花 象征隐逸、高洁、脱俗、高雅 竹 象征正直、不从俗、向上、有气节

桃花 形容美女的容颜 牡丹 表现富贵、美好

松柏 高洁、坚强、坚贞或富有生命力 绿叶 表现希望、活力

黄叶 象征新陈代谢或表现美人迟暮 禾黍 表黍离之悲（对昔盛今衰的感叹）

草

①表现生生不息和希望 ②表现荒凉、偏僻③象征地位、身份的卑微 花落 表现失意、人生挫折或惜春之情，感伤

黄粱 表现虚幻的事或欲望的破灭

花开 象征希望、人生的美好 鸳鸯 常喻夫妻，表现夫妻情深 鸿雁 表现书信、两情交往或思乡之情

鹧鸪 烘托荒凉破败或惆怅落寞 杜鹃 哀怨、凄恻、思归或冤魂悲鸣表

杜鹃 哀怨、悲伤、凄凉

燕 温情、惜春、爱的思念、沧桑、漂泊、信

猴猿 表现凄厉、哀伤、孤寂，愁苦 鹰 表现刚劲、自由或大志

鱼 表现自由、闲适

乌鸦 不祥之物或比喻小人、凡夫俗客

例如： １、.对抒情形象的分析回答：身份＋性格＋思想。

鹧鸪天 代人赋 辛弃疾

晚日寒鸦一片愁，柳塘新绿却温柔。若教眼底无离恨，不信人间有白头。

肠已断，泪难收，相思重上小红楼。情知已被山遮断，频倚阑干不自由。

分析：这首词描写了一位思妇，即一位内心充满“离恨”与“相思”的女性。她“眼底”充满了“离恨”，明知视线已被青山遮断，心上人是看不到的，但仍要情不由己地、一次又一次地倚靠着楼上的阑干（栏干）远望，足见其情之痴绝。

２、.对诗歌意象的分析回答：表层含义＋深层含义。

题菊花（唐）黄 巢

飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。

他年我若为青帝，报与桃花一处开。

分析：满院菊花在飒飒秋风中开放，似乎带着寒意，散发着幽冷细微的芳香，蝴蝶也难得飞来采掇菊花的幽芳。作者想象有朝一日自己作了“青帝”，就要让菊花和桃花一起在春天开放。而统观全诗，诗中的菊花寓意是当时社会上怀才不遇的有志之士的化身。作者既赞赏他们迎风霜而开放的顽强生命力，又深深为他们所处的环境、所遭的命运而愤激不平，立志要彻底加以改变。

3、对诗歌意境的体味回答：客观形象＋主观感受＋交融了什么样的感情。

山居秋暝（唐）王 维

空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。

这首诗写秋晚山景，描绘了山中秋雨过后清朗明净的月夜：松间的明月、石上的清泉、竹林中的浣女、溪中的渔舟有机地勾勒出了一幅恬静、淡远的秋色晚景图。这首诗是王维晚年隐居辋川时所作，写秋晚山景，借以表达作者对纯朴安静、放纵山林生活的热爱。

三、关于诗歌的语言

（一）明确古诗中常见语言的风格特点

●清新：其特点是用语新颖，不落俗套。如杜甫《绝句》：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”四句写了四种景色，有动景，有静景，有近景，有远景，有实景，有虚景，色彩绚丽，语言清新生动。

●平淡：又称质朴，其特点是选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻，又平易近人。平淡不等于简陋和寒伧，它是用语上的返璞归真，体现了诗人的真功夫，如陶渊明的诗，李煜的词。

●绚丽：其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻的情思。如李商隐的诗。

●明快：其特点是直接的，明朗的，爽快的，泼辣的，往往是斩钉截铁，一语破的。如白居易的新乐府诗。

●含蓄：其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折的倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。如杜牧的绝句，李清照后期的词。

●自然：即不加雕饰的率真朴素的语言，多用口语，较少炼字，读来平白如话，自然生动，韵味无穷。如李白诗歌的语言，被誉为“清水出芙蓉，天然去雕饰”。例如“青天有月来几时？我今停杯一问之。”(《把酒问月》)“小时不识月。呼作白玉盘。”(《古朗月行》)都是脍炙人口的名句。

（二）、了解诗歌语言的结构特点：

（1）语序颠倒。典型的比如杜甫的“香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝”。“欲穷千里目，更上一层楼”，重排为“欲目穷千里”，是为了对偶的需要。又如“柳色春山映,梨花夕鸟藏”、“云掩初弦月，香传小树花”、“内分金带赤，恩与荔枝青”，可以重新组合为：“ 夕鸟藏（于）梨花”、“小树花传香”、“内分赤金带，恩与青荔枝”。将这些诗句重新还原的目的就是要理解诗人特定环境中的思索，美丽景象中的情趣。（2）叠词、拟声词。①叠词：叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作用。杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。（《<竹枝词>其一》刘禹锡）千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。（《元日》王安石）寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（《声声慢》李清照）②拟声词：有些拟声词就属于叠词，州慢》姜夔）红藕香残玉簟秋。（《一剪梅》李清照）映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。（《蜀相》杜甫）

（三）了解一些常规问法和答题模式

1、分析炼字型

提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？

提问变式：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？

应答分析：古代诗歌的语言是最凝练的，往往一词一句就能生动地描摹出事物的特征，深刻地反映思想内容。这种题型是要求赏析时应联系全诗的主旨，从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲，来理解作者炼字技巧的精妙。

答题思路和模式：第一步解释该字在句中的含义。第二步展开联想把该字放入原句中描述景象。第三步点出该字运用什么手法，有怎样的表达效果，烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

2、分析关键词句型

提问方式：某词是全诗的关键，为什么？ 应答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。

答题模式：第一步该词对突出主旨所起的作用。第二步从该词在诗中结构上所起的作用考虑。

3、分析语言特色型

提问方式：这首诗在语言上有何特色？

提问变式：请分析这首诗的语言风格。或谈谈此诗的语言艺术。

应答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。一般可表述为：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动，有节奏感、有音乐美、有艺术感染力等。

答题思路和模式：第一步用一两个词准确点明语言特色。第二步用诗中有关语句具体分析这种特色。第三步指出这些诗句表现了作者怎样的思想感情。

四、关于诗歌表达技巧

（一）、了解表达技巧的分类

表达技巧又称艺术技巧，是对表达方式、修辞手法、表现手法和结构技巧的统称。对其鉴赏，就是要分析诗歌运用了哪些表达技巧，这些表达技巧在诗歌中表达了什么内容，起到了什么作用，达到了什么效果等。高考对表达技巧的考查，重在表达效果方面，往往从这个角度设题，以主观表述题为主。

1、修辞手法

常用的手法：比喻、比拟、借代、夸张、反复、设问、对偶、双关、顶真等

易混的修辞及其表达效果

2、表达方式

记叙、描写、议论、抒情，其中重点是抒情和描写

抒情：（1）直接抒情（直抒胸臆）

（2）间接抒情（借景抒情、融情于景、情景交融、托物言志、咏史言志、借人物言志、用典抒情、怀古伤今、借古讽今、即事感怀等）

描写：点面结合、正侧结合、动静结合、虚实结合、明暗结合、工笔细描、粗笔勾勒、乐景写哀、哀景写乐、诗画结合、渲染衬托、对比烘托等

常见的角度有：形、声、色、态、味。“形”、“色”是视觉角度；“声”是听觉角度；“态”分为动态和静态；“味”是触觉角度。

3、其他表现手法

1、赋、比、兴（创作方法）

2、寄托、讽喻、联想、想象、铺陈、象征、含蓄、欲扬先抑、欲抑先扬、小中见大等

3、首句标目、卒章显志、首尾呼应、总分结合、开门见山、层层深入、伏笔照应、过渡铺垫、承上启下等（篇章结构）

（二）、理解表达技巧方面的相关术语

1、熟悉常用的表达方式：叙述、描写、抒情、议论、（说明）。

记叙，记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”（陆游《书愤》）用叙述的方式写自己亲临抗金前线的值得纪念的往事。

描写，用生动形象的语言对人物、事件、环境

“螺”作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。

（2）、借代，借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄。“知否，知否？应是绿肥红瘦“（李清照《如梦令》）诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。

（3）、夸张，对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地表达事物的作用。“白发三千丈，缘愁似个长”（李白《秋浦歌》）愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长，可见愁思的深重。

（4）、对偶，用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”（杜甫《登高》）从篇法结构来讲，这首诗四联八句，句句皆对仗，对得圆浑自然，不见斧凿之痕。“无边落木”对“不尽长江”使诗的意境显得广阔深远，“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势更使人觉得气象万千。更重要的是，从这里感受到诗人韶华易逝，壮志难酬的苦痛。

（5）、比拟，把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂”（林逋《山园小梅》）这一联采用拟人的手法。“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至消魂，把粉蝶对梅得喜爱之情夸张到极点。

(6)、排比，把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，夕阳西风瘦马”（马致远《天净沙》）纯用名词组合，构成典型环境

（7）、设问，先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全篇，中间设问，承上启下，结尾设问，深化主题，令人回味。“问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。”（元曲小令，阿鲁威作）以设问开篇，点明题旨，领起下面分层次地叙述三国人物的英雄业绩。（8）、反问，用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈感情。“江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？”（王安石《叠题乌江亭》）使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然。

（9）、起兴，兴是先言他物以引起所咏之辞，“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”（李商隐的《锦瑟》）首联用瑟这种乐器起兴，由此而思及“华年”。

（10）、对比 对比可突出事物的特点,使好的事物显得更好,坏的显得更坏。如张可久的《〔中吕〕卖花声•怀古》“美人自刎乌江岸，战火曾烧赤壁山，将军空老玉门关。伤心秦汉，生民涂炭，读书人一声长叹。”以英雄美人的穷途末路和民生疾苦对比，表达了对普通百姓的深切同情。“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。”（李白《越中览古》）前三句描写昔日繁荣和最后一句描写今日冷落凄凉形成强烈的对比，使读者感受特别深切，其中蕴含着诗人深沉的历史思考。

（11）、叠词 叠词是指为了表达的需要,把同一词接二连三地用在一起的修辞手法。典型的如李清照的《声声慢》开头“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”十四个字，表现了作者孤独、寂寞、凄苦、复杂而深切的心理状态，为全诗定下了一个孤独的感情基调。

（12）、互文

互文是指古代诗文相邻句中所用的词语互相补充，结合起来表示一个完整意思的一种修辞手法。如“主人下马客在船，举酒欲引无管弦”中的“主人”、“客”兼及“下马”和“在船”。“东西置松柏，左右种梧桐”中的“东西”、“左右” 兼及“置松柏”和“种梧桐”。“秦时明月汉时关，万里长征人未还”中的“秦”、“汉” 兼及“明月”和“关”。

（13）、双关 为了使某一字、词，凭借其本身具有的语音或语意的条件，在特定的语言环境中获得双重意义就是双关。这种修辞手法可以使语言含蓄、风趣。如韦庄的《忆昔》中诗人不把“无忌”作专名看，取其“无所顾忌”、“肆无忌惮”之意，这是双关；诗人言愁却借善歌少女之名“莫愁”，意在反讽，这也是双关。

(14)、倒装 倒装是指故意颠倒顺序，以达到加强语势，错综句法等修辞效果的一种修辞手法。如辛弃疾《西江月》中“七八个星天外，两三点雨山前”应为

末才说到后宫外宗之乱，欲杨先抑，讽刺性极强。“闺中少妇不知愁，春日凝妆上高楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”（王昌龄《闺怨》）这首诗采用先扬后抑的手法，先写少妇“不知愁”，后面才说她“悔”，通过对少妇情绪微妙变化的刻画，深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪，突出了“闺怨”的主题。

（9）、虚实结合，是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织一起表达同一样的情感。“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝咽。……”（柳永《雨霖铃》）上片除“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”外，写的都是眼前实景实事实情，写词人和心爱的人不忍分别又不得不别的心情，是实写；下片写对别后生活的设想，是虚写，着意描绘词人孤独寂寞的心情。虚实结合，淋漓尽致写出了离别的依依不舍。实写是指对事物进行直接的正面的叙述和描写，虚写是指侧面交代或烘托性的叙述和描写。虚实结合，可以使作品的结构更加紧凑，形象更加鲜明，并使作品增加容量。如唐朝诗人陈陶的《陇西行》：“誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。”三四句“无定河边骨”和“春闺梦里人”，一边是现实，一边是梦境；一边是悲哀凄凉的枯骨，一边是年轻英俊的战士，虚实相对，荣枯迥异，造成强烈的艺术效果。一个“可怜”，一个“犹是”，包含着多么深沉的感慨，凝聚了诗人对战死者及其家人的无限同情。

（10）、白描与工笔 白描原是国画的一种画法，指纯用线条勾画，不加色彩渲染，后用于文学创作，指用最简练的笔墨，不加烘托而描画出鲜明生动的形象的一种描写手法。工笔是指对事物注重细部，进行精雕细刻、重彩浓墨的描绘。如苏轼的《浣溪沙》：“簌簌衣巾落枣花，村南村北响缫车。牛衣古柳卖黄瓜。酒困路长惟欲睡，日高人渴漫思茶。敲门试问野人家。”采撷生活中的两个小景，以白描手法加以表达，融情于景，造成了一种别有情趣的美感。

（11）、意象组合意象组合类似于电影中的蒙太奇手法，蒙太奇是电影导演为表现影片的主题思想，把许多镜头组织起来，使之构成一部前后连贯、首尾完整的影片。诗歌中的意象组合是作者根据表达的需要，将一些意象按照生活的逻辑，有机地组合在诗中，给人以鲜明的形象感。如马致远的《天净沙•秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”此曲由前三句九个名词组成不同景物意象，它们巧妙地组织在一个画面里，渲染了一派凄凉萧瑟的晚秋气氛，从而含蓄地烘托出旅人的哀愁。温庭筠的《商山早行》中“鸡声茅店月，人迹板桥霜”写了“鸡声”、“茅店”、“月”、“人迹”、“板桥”、“霜”六个意象，这两句纯用名词组成的诗句，写早行情景宛然在目，确实称得上是意象俱足的佳句。

（12）、曲笔 曲笔是写文章时故意离开本题而不直书其事的写法。杜牧的《泊秦淮》：“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。”“商女不知亡国恨”就是曲笔，因为商女是侍侯他人的歌女，她们唱什么是由听者的趣味而定的，可见真正“不知亡国恨”的是那座中的欣赏者——封建贵族、官僚、豪绅。诗作最后两句于婉曲轻丽的风调之中，表现出辛辣的讽刺、深沉的悲痛和无限的感慨。表达了封建知识分子对国事怀抱隐忧的的心境，又反映了官僚贵族正以声色歌舞、纸醉金迷的生活来填补他们腐朽而空虚的灵魂。

（13）、重章叠句

指上下句或上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表现手法,如辛弃疾的《丑奴儿•书博山道中壁》：“少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼。为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道„天凉好个秋‟。”上片写的是年轻时候无所事事，无病呻吟的“闲愁”，下片写的是而今关怀国事报国无门的“哀愁”。上下两片采用了重章叠句的结构形式，在反复咏唱中，即使语言具有音乐美，又在内容上形成鲜明对比。

(14)、以小见大 指写的是小题材反映的是大问题的一种写法。.如司空曙的《江春即事》：“钓罢归来不系船，江春月落正堪眠。纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。”全诗以小见大，通过“不系船”这样一件小事，表现江村宁静幽美的自然环境和主人公悠闲安逸的情调。我们透过诗的画面和形象感受到的是一种单纯朴实的社会生活。

(15)、比兴 所谓比，就是比喻，比拟。所谓兴，就是在诗的开头“先言他物”，以引出后面的正文。如

风势很大，卷起红旗便于急行军，另一方面势高度戒备，不事张扬，把战事的紧张状态突现出来。

4、了解常见的 结构形式：常见的术语有首尾照应、呼应，开门见山、层层深入，先总后分，先景后情、浑然天成、卒章显志，过渡、做铺垫、埋伏笔等。

（三）、了解这类题目的设问方式和答题模式

表现技巧型

提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？ 提问变式：请分析这首诗的表现技巧(或“艺术手法”，或“手法”)。或诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？

应答分析：要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法等。

答题思路：第一步准确指出用了何种手法。第二步结合诗句阐释为什么是用了这种手法。第三步指出此种手法有效传达出诗人怎样的感情。

高考诗歌鉴赏知识总结 第3篇

关键词：高考,诗歌鉴赏,表达技巧

目前很多高三教师在组织语文复习的时候,缺乏有效的指导方式,使得学生在高压的学习中难以较快提升自身的水平。譬如:在诗歌表达技巧鉴赏的复习中,很多学生虽然做了很多习题,但在答题中时而还会出现理解不当、混淆等问题。如何提高鉴赏诗歌表达技巧考点的复习效率是本文关注的重点。

一、化难为易,清晰记忆

(一)明确定义和概念

作者通常会使用一定手法、写作规律来表现本文内容和主旨,就是文章的表达技巧,其包括:第一,表达方式,包括了议论、描写、说明、抒情、记叙;第二,表现手法,即应用五类表达方式的手法;第三,修辞手法,借助语句调整、修饰,使用特定表达形式增强表达效果的方法或方式。高考试题中通常不会直接问使用了哪种表达方式,而多会对修辞手法、表现手法进行考查。

关于表现手法,教师可带学生根据五类表达方式来进行区分记忆。叙述属于最常用、最基本的方法,其在叙事文中得到了较广的运用,插叙、倒叙、详略、悬念、先抑后扬是较常见的叙述手法;作为另一种较多使用的表达手法,描写手法主要用来刻画描写人、事、物和环境,细节描写、心理描写、动作描写、侧面描写和白描是几种主要的描写手法;抒情手法有吊古伤今、托物言志、直抒胸臆、借景抒情等;而议论手法主要用来讲明观点和道理,其在诗歌中使用不多。

修辞手法偏重语言使用和修辞,包括:第一,句式修辞,有设问、反问、排比、对仗、顶针、反复等;第二,内容修辞,有夸张、借代、比拟、比喻、双关等等。

(二)通过口诀突破难点

抒情手法和描写手法在高考中考查比较频繁,较为重要,教师可编一些口诀,来方便学生的清晰记忆。如关于抒情手法,可编口诀“象征托物言志向,吊古伤今手法奇;触景生情情难抑,借古讽今不得已……”等等。

二、提升对古诗词的理解程度

(一)做好词汇积累

因在理解古诗词时,需要学生具有相应的文言基础,因此,在复习古诗文时,应当引导学生加强对文言词汇的理解和记忆。学生有时候会不太理解一些词汇及其用法,为其发现表达技巧及鉴赏带来障碍。因此,教师应当关注积累文言词汇及用法的方式。比如,在杜甫《岁暮》中有一句“济时敢爱死”中,“爱”的意思是吝惜,“敢”的意思是岂敢,就是说“国难当头,怎敢吝惜自己的生命”,只有学生知道词的意思,才会理解到位,并知道本句用了反问手法。

其次,学生在阅读诗歌时,应当注意把握作者的用词习惯,比如在理解“水边沙外,城郭春寒退。花影乱,莺声碎”的“乱”“碎”时可联系“乱花渐欲迷人眼”中的“乱”字,“风暖鸟声碎”中的“碎”字,就可知道,本诗写的是天暖后的暮春美景,并以美景衬托诗人内心惆怅之情。

(二)加强理解诗中内涵与主旨

考查诗歌表达技巧属于对形式上的考查,形式是为内容服务的,其不可脱离于内容存在,不同形式可以表达相同内容,而不同内容也可通过相同形式表达。因此,学生需要对诗歌内容准确理解,这样才能够更好地理解文中的表达技巧。但在实际中,很多同学在答题时并不理解文中主旨内涵,致使答题不得要领。比如,关于表现手法,很多同学见“露侵驼褐晓寒轻,星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过,稻田深处草虫鸣(《早行》)”一诗中有许多写景部分,就认为手法为借景抒情。事实上,本诗中“寂寞”为诗眼,而题目为《早行》,就知道了文中主要是写“早”,并表达内心的寂寞;而“星斗阑干分外明”主要是通过写星斗的“明”反衬景色之“暗”,强调作者出发之“早”,所以,“反衬”是本诗的主要表现手法。

(三)加强理解诗句的跳跃性

很多学生在理解诗词时,会因词语的跳跃而遇到障碍,此时要求学生应当具备展开联想、整合理解的能力。比如在《长恨歌》“玉容寂寞泪阑干,梨花一枝春带雨”的理解中,若不会将这两句联系起来,认为第一句写玉容,第二句写梨花,就无法得知本诗运用了比喻表现手法。

三、提高对表达技巧敏感性与辨别力

有些学生在学习了一些表达技巧后,因理解程度有限,在考试时会答题不够准确,将各类技巧和手法混淆,比如学生往往比喻、借代区分不清,弄混借古讽今、吊古伤今,弄混修辞手法与表现手法等等。比如,在某年某省的语文高考中,许多人不知道“绝岸愁倾覆,轻舟故溯回”表达技巧是什么,甚至不知道用了拟人手法。分析这一状况,是因为学生并不熟知表达技巧特点,因此,教师必须致力增强学生对表达技巧的敏感性与辨别力。

高三教师应当在备考期带同学们归纳复习各种常见的诗词表达技巧,并加强相关练习。教师可在复习中引导学生清晰梳理各类表达技巧特点,并布置一些练习,使学生增强对表达技巧的敏感度,并可以更快、更全面地认出诗词的表达技巧。

四、结束语

语文教师应当在高三复习中带学生仔细梳理各类表达技巧相关知识点,让学生清晰了解到不同表达技巧的特征和区别,同时还应当通过一定的习题,让学生学会迅速把握重要词汇的意义,并领会诗歌内涵,以准确、全面地认出文中的表达技巧。

参考文献

[1]何辉.高考诗歌鉴赏复习方法[J].语文天地,2013(11).

[2]周良.古诗鉴赏中表达技巧的层次例析[J].语文教学之友,2013(11).

高考诗歌鉴赏知识总结 第4篇

高考对诗歌鉴赏的要求有2个方面：1）初步鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧；2）评价文学作品的思想内容和作者的观点。那么平时课堂上怎样结合高考鉴赏要求来培养学生的能力呢？

通过鉴赏诗歌语言培养鉴赏语言能力

语言是诗歌的外壳，是诗歌描摹景物、塑造形象、表现内容情感的媒介。因此要学会把握诗歌语言。

想象和联想是学习诗歌语言的基本方法诗歌语言以简约取胜，跳跃性强，想象空间大，隐含意义多，这就要求教师引导学生注意诗词中的省略，用想象和联想去填补诗人留下的空白，疏通诗词的基本意思。

《沁园春•长沙》首句“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”包含倒装和省略，补充调整后为“寒秋，（我）（站在）橘子洲头，（远望）湘江北去”；《山居秋暝》的颈联“竹喧归浣女，莲动下渔舟”的语序应为“竹喧浣女归，莲动渔舟下”；苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》中“故国神游，多情应笑我，早生华发”应为“应笑我多情”。教师在教学中对语言点进行分析，那么当学生见到一首新诗，按字面顺序读不通顺时，就会运用所学知识变换语序。比如读到崔颢的《黄鹤楼》中“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”，就能联想为“晴川（晴朗的原野上）汉阳树历历（可数），鹦鹉洲芳草萋萋”；读到杜甫的《月夜》中“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒”，实为“香雾湿云鬟，清辉寒玉臂”，诗人想象他远在鄜州的妻子也正好在闺中望月，那散发着幽香的蒙蒙雾气仿佛沾湿了她的头发，清朗的月光使得她洁白的双臂感到寒意。

叠词是诗歌语言中的普遍现象叠词的作用不外乎2种：增强语言的韵律感，加强情感。课文中杜甫的《登高》中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，其中的叠词既加强诗歌的章节节奏，又写出秋季的落寞和悲凉；李清照的《声声慢》中“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，连用7对叠词，把女词人难以言尽的忧愁表达得淋漓尽致。学生掌握了叠词的作用，再见到“杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声”（《<竹枝词>其一》，刘禹锡）和“帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒”（《浪淘沙》，李煜）时，对其中的叠词“青青”和“潺潺”的把握就有了方向。

要掌握对诗歌语言炼字的本领有一道高考题让学生分析 “芳树无人花自落,春山一路鸟空啼”中哪两个字用的最传神，答案是“自”与“空”。如果学生在做此题时能想到课文里杜甫的《蜀相》中“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”一句中“自”“空”炼字的妙处，那么做对此题也就不在话下了。

解读经典诗歌作品，冲破技巧难关

诗歌的表达技巧非常广泛，主要包括抒情方式、表现手法和修辞方法3种。抒情常用的方式是借景抒情、托物言志、情景交融、直抒胸臆；表现手法常用的是衬托（对比）、虚（想象）实结合、侧面描写；修辞方法就是通常涉及到的比喻、排比等8种。

高中语文课本中李白的诗句“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台一万八千丈，对此遇到东南倾”（《梦游天姥吟留别》），用天台山的高来衬托天姥山的高，衬托手法的运用突出了天姥山高大雄伟的气势。《沁园春•长沙》词中对比手法的运用，如“万山红遍”与“漫江碧透”在颜色上对比；“鹰击长空”与“鱼翔浅底”、“指点江山”与“激扬文字”在动作上的对比；“同学少年”与“万户侯”的对比；“万类霜天竞自由”与人民的被压迫（未在词中点明）的对比。由此及彼，当再遇到“百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼里，不及人间自在啼”（《画眉鸟》，欧阳修）的诗句时，很自然就想到对比手法的运用：前两句自由自在、任意翔鸣的画眉与后两句陷入囚笼、失去自由的画眉构成鲜明的对比，表达了作者对禁锢思想、束缚人才现象的抨击和对言论自由、解放人才理想的向往。

再比如课文中选的柳永的《雨霖铃》，其中“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”和“此去经年，应是良辰好景虚设，便纵有千种风情，更与何人说”运用联想和想象的表现手法，以想象离别后的情景这一虚笔来表现离别时的愁苦，虚实相生，增强诗歌的表达效果。诸如用典、动静结合、象征、比喻、拟人、夸张等表达技巧在课文所选诗歌中都是可以找到。教师在平时教授诗歌的过程中，要注意渗入知识点。

细品诗歌，体味诗歌之志

古人云，诗言志。“志”是指诗人心中的志向、报负、愿望、情怀等。能体会出诗的情感，是读诗的最大乐趣。

古诗中常见的思想感情包括忧国忧民、建功报国、怀古伤今、蔑视权贵、怀才不遇、寄情山水、归隐田园、登高览胜、思乡怀人、长亭送别、思乡念亲、别恨离愁等方面。教师在平时的教学中要注意总结归纳。

横向做比，理解差别同是思亲念友，别恨离愁，李煜用“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”形象的比喻来表达亡国之恨，故国之思；李白用“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”，表达对故乡的思念。同是建国报功之志的抒发，苏轼的“大江东去，浪淘尽”和辛弃疾的“千古江山，英雄无觅孙仲谋处”气象高远，意境开阔；而杜甫的“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”和陆游的“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”感情沉郁,气韵浑厚。

纵向做比，理解深入同一位作者不同时期的作品思想也不同。初中学过的杜甫的《望岳》，创作于作者25岁（737年）时。当时作者过着一种“裘马清狂”的漫游生活，诗中字里行间洋溢着作者那种蓬蓬勃勃的朝气，尤其是“会当凌绝顶，一览众山小”两句，富有启发性和象征性意义，透露出诗人不怕困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的英雄气概。安史之乱中杜甫被判军俘获至长安，远离妻子儿女，眼前是风雨飘遥的大唐王朝，于此时（757年）写下《春望》。了解了作者当时的处境就会理解“感时花溅泪，恨别鸟惊心”诗句中所浸泡着的诗人的辛酸和悲苦。《登高》是杜甫晚年（767年）的作品，当时安史之乱已经结束4年，但地方军阀又乘时而上，社会一片混乱，诗人继续过着一种“漂泊西南天地间”的生活，时代的苦难，家道的艰辛，个人的多病，再加上好友李白、高适等人的相继辞世，诗人只能登高以排遣郁闷。知道了时代背景也就理解了“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”抒发的壮志难酬的苦痛，也就理解了“万里悲秋常作客，百年多病独登台”里所饱含的苦楚。

教师在教授课文诗词时不应就诗词论诗词，要注意引导学生和高考点联系，掌握赏析诗词的方法。

高考语文【诗歌鉴赏】总结 第5篇

古代诗歌意象集锦

一、自然意象

1、自然景观类：月、流水、斜阳、风、烟、霜等。

月(残月、明月、新月、孤月、冰镜、蟾兔、玉盘)：它在许多诗人笔下都是思乡、念亲的标志，多传达离愁别恨、寂寞思归之情。李白《静夜思》：“举头望明月，低头思故乡。”杜甫《月夜忆舍弟》：“露从今夜白，月是故乡明。”刘禹锡《石头城》：“淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。”张九龄《望月怀远》：“海上生明月，天涯共此时。”杜牧《泊秦淮》：“烟笼寒水月笼纱，夜泊秦淮近酒家。”

流水：多传达人生苦短、命运无常的感伤与哀愁。李煜《浪淘沙》：“流水落花春去也，天上人间。”《虞美人》：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”

斜阳(夕阳、落日)：多传达凄凉失落、苍茫沉郁、怀古幽情。李商隐《乐游原》：“夕阳无限好，只是近黄昏。”王维《使至塞上》：“大漠孤烟直，长河落日圆。”王安石《桂枝香·金陵怀古》：“征帆去掉残阳里，背西风酒旗斜矗。”

风、烟、霜：多传达哀怨、惆怅、凄苦、苍凉等情思。李清照《醉花阴》：“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”柳永《雨霖铃》：“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。”陆游《蝶恋花》：“一夜清霜，染尽湖边树。”

2、植物类：杨柳、落花、松、菊、梅、梧桐、萍、芭蕉。

杨柳(垂柳、柳枝、柳)：“柳”与“留”谐音，多传达怨等别、怀远等情思。《诗经》：“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。”戴叔伦《堤上柳》：“垂柳万条丝，春来织别离。”

落花(落红、残红)：多传达青春易逝、人生无常的深沉喟叹和哀愁。晏殊《浣溪纱》：“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”陆游《落花》：“满地残红点绿苔。”

松、梅、菊：多传达高洁、坚贞之志。陶渊明《归去来兮辞》：“三径就荒，松菊犹存。”陆游《卜算子》：“零落成泥碾作尘，只有香如故。”

梧桐、萍、芭蕉：多传达光阴易逝、青春不再的怅惆与哀愁。李清照《声声慢》：“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。”文天祥《过零丁洋》：“山河破碎风飘絮，身世沉浮雨打萍。”又如：“一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁。”

3、动物类：鸦、杜鹃(杜宇、布谷、子规)、猿、蝉、鸿、雁、青鸟、鱼、鸳鸯、鹧鸪等。鸦、杜鹃、猿、蝉：多传达衰亡，凄楚、哀婉之情。辛弃疾《永遇乐》：“可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。”白居易《琵琶行》：“此间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。”雍陶《蝉》：“高树蝉声入晚云，不唯愁我亦愁君。”

鸿、雁、青鸟、鱼、鸳鸯、鹧鸪：多传达相思相爱、离愁、孤寂的情思。张若虚《春江花月夜》：“鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成纹。”李商隐《无题》：“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。”欧阳修《渔家傲》：“叶笼花罩鸳鸯侣，白锦顶丝红锦羽。”金志章《鹧鸪塘》：“忽听一声行不得，鹧鸪塘外鹧鸪啼。”

二、人或事意象

人造物象类：

舟、湖、长亭、灞陵(桥)、镜、灯(烛、蜡、炬)等。多传达离情别绪、思乡怀远、孤寂落魄和愁苦之情。杜甫《夔州歌》：“蜀麻吴盐自古通，万斛之舟行若风。”李白《送孟浩然之广陵》广孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。”柳永《雨霖铃》：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”马致远《天净沙》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。”白居易《照镜》：“皎皎青铜镜，斑斑白丝鬓。”欧阳修：“古屋醉吟灯艳艳，画廊愁听雨萧萧。”杜牧《赠别》：“蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。”

2、行为类：有登楼、凭栏、吹笛、吹箫、吹笙、饮酒、折柳、捣衣(捣练)等。

（1）登楼、凭栏：多传达相思之情、报国之志和壮志难酬的悲伤与激情。杜甫《登高》：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”岳飞《满江红》：“怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。”

（2）吹笛、吹箫、吹笙：多传达离别之苦、相思之情和内心的孤寂。王之涣的《凉州词》：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”李白《忆秦娥》：“箫声咽，秦娥梦断秦楼月。”冯延巳《抛球乐》： 1

“且莫思归去，须尽笙歌此夕欢。”

（3）饮酒：多传达豪情、悲愁、苦闷和郁郁不得志。李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》：“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。”李清照《醉花阴》：“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。”

（4）折柳：多传达惜别怀远、思乡之情。杜牧《独柳》：“含烟一株柳，拂地摇风久。佳人不忍折，怅望回纤手。”

（5）捣衣：捣衣有时是为了给远行之人赶制寒衣，多于秋夜进行。月下捣衣，风送砧声，凄冷的砧杵声又称为“寒砧”，往往表现征人离妇、远别故乡的惆怅情绪。又，妇女洗衣时以杵击衣，使其洁净，也称“捣衣”。李白《子夜吴歌》之三：“长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。何日平胡虏，良人罢远征?”李煜《捣练子令》：“又是重阳近也，几处处砧杵声催。”另外：由于“莲”与“怜”音同，所以古诗中有不少写莲的诗句，借以表达爱情。如南朝乐府《西洲曲》：“采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子青如水。”“莲子”即“怜子”，“青”即“情”。这里是实写也是虚写，语意双关，采用谐音双关的修辞，表达了一个女子对所爱的男子的深长思念和爱情的纯洁。

梅子：以梅子的成熟比喻少女的怀春，如“倚门回首，却把青梅嗅”(李清照《点绛唇》)； 浮云：比喻在外漂泊的游子，如“浮云游子意，落日故人情”(李白《送友人》)。

丁香：指愁思或情结，如“自从南浦别，愁见丁香结”(唐人牛峤《感恩多》)，等等。

《古代诗歌鉴赏教案》二

古代诗歌鉴赏常用名词术语

1、评价主旨类

深化意境、深化主旨、意境深远、意味深长、耐人寻味

言近旨远、语言浅近易懂主旨深远。

言简意丰：语言简洁，内容丰富。

意在言外：言外之意言在此而意在彼弦外音，味外味

言有尽而意无穷

含蓄蕴藉委婉不著一字，尽得风流：语意含而不露，或表达宛转，耐人寻味。

2、分析手法类

卒章显志：在文章末尾点明主旨。

画龙点睛：用一两句精彩的话点明主旨。

直抒胸臆：直接抒发感情。

托物言志：象征：

把要抒发的感情、阐发的思想借助于对某种事物或物品的描摹议论表达出来。

以小见大；由平凡细微的事情反映重大的主题。

开门见山：文章开头就进入正题，不拐弯抹角。

寄寓、寄托：把感情、主题放在一种事物上表现。

衬托、烘托：用一个事物来陪衬另一个事物，以使后者更突出。

渲染：描摹色彩以加强效果。

对比：目的是突出一方。

怀古伤今借古讽今：追念古代，伤感现实。

起兴(xing)：先言它物，以引起所咏之物。

情景交融：情景相生情因景生借景抒情以景衬情融情人景一切景语皆情语

3、语言特点类

勾勒：简洁的语言描写，介绍事物的大概。

浓墨重彩：描写详尽，细腻。

惟妙惟肖：描写逼真，多指人或动物。

体物人微 穷形尽态(相)：描写细致人微，刻画细致生动。

4、语言风格类

行云流水：结构、语言自然流畅。

形神兼备：语言、结构等形式与内容主旨都无可挑剔。

简洁洗炼(练)：语言简练利落。

浅显明白如话：不雕饰，不加修饰丽

明快：明白通畅。

沉郁顿挫 苍凉：低沉、苍劲、舒缓、悲凉等。

平淡无奇、质朴清新、淡雅、词藻华丽、雄健雄浑：雄壮、强健、浑厚。

5、文章结构

埋伏笔：前段为后段埋

下的线索。做铺垫：在情节发生前的交代、暗示。

呼应、照应：前后的互相联系。

浑然天成：结构非常完整，如同自然生成的。

6、行文技巧类

虚实相生：虚，多指文章中想像的部分。

水乳交融：紧密结合在一起。

7、其他

构思精巧、新颖，独树一帜，别具一格，不落窠臼，不落俗套，自出机杼；

有创新，不沿用陈旧的格式、做法，颇具匠心。

感情细腻，感情真挚。跃然纸上，曲折，层次分明。

二、诗歌鉴赏题的表述

灵活运用常见的古诗鉴赏术语，准确得体地表述自己“就诗论诗”的心得。

“写什么”方面：写景抒情，咏物言志（情）。怀古咏史，即事感怀，边塞征战，山水田园，意象，意境，背景，主旨„„

“怎样写”方面：浪漫主义，现实主义，诗眼，借景抒情，融情于景，直抒胸臆，虚实相生，绘行绘声绘色，以小见大，点面结合，动静结合，化静为动，练字，用典，含蓄，对仗，衬托，比喻，比拟„„

“为何写”方面：抒发„„的思想感情，反映„„的社会现实，寄托„„的情怀（如爱慕、愁绪、苦闷等）表达„„的追求，流露„„的倾向，发出„„的感慨，袒露„„的心迹，造就„„的情致。

《古代诗歌鉴赏教案》三

古代诗词中常见的思想情感

● 忧国伤时（边塞诗）

1、揭露统治者的昏庸腐朽 如：杜牧《过华清宫》长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。

2、反映离乱的痛苦 如：杜甫《春望》国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。

3、同情人民的疾苦 如：《茅屋为秋风所破歌》、白居易《卖炭翁》

4、对国家民族前途命运的担忧 如：杜甫《登楼》花近高楼伤客心，万方多难此登临。锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。可怜后主还祠庙，日暮聊为梁父吟。这是一首感时抚事的诗。作者写登楼望见无边春色，想到万方多难，浮云变幻，不免伤心感喟。进而想到朝廷就象北极星座一样，不可动摇，即使吐蕃入侵，也难改变人们的正统观念。最后坦露了自己要效法诸葛亮辅佐朝廷的抱负，大有澄清天下的气概。全诗即景抒情

● 建功报国（边塞诗、写景抒情诗）

1、建功立业的渴望。如：曹操《龟虽寿》、陆游《书愤》

2、保家卫国的决心 如：王昌龄《从军行》

3、报国无门的悲伤 如：辛弃疾《京口北固亭怀古》《丑奴儿•少年不识愁滋味》

4、山河沦丧的痛苦 如：陆游《示儿》、文天祥《过零丁洋》

5、年华消逝，壮志难酬的悲叹 如：苏轼《水调歌头•赤壁怀古》

6、揭露统治者穷兵黩武 如：杜甫《兵车行》

7、理想不为人知的愁苦心情 如：屈原《涉江》

● 思乡怀人（送别诗、1、羁旅愁思 如：孟浩然《宿建德江》移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。温庭筠《商山早行》

2、思亲念友 如：王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《江城子•十年生死两茫茫》

3、边关思乡 如：范仲淹《渔家傲•塞下秋来风景异》

4、闺中怀人 如：王昌龄《闺怨》、欧阳修《踏莎行•候馆梅残，溪桥柳细》、李白《乐府》(长安一片月，万户捣衣声)

● 生活杂感（写景抒情诗、怀古诗）

1、寄情山水、田园的悠闲 如：王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》

2、昔胜今衰的感慨 如：姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》

3、借古讽今的情怀 如：辛弃疾《京口北固亭怀古》

4、青春易逝的伤感 如：李清照《如梦令•昨夜雨疏风骤》

5、仕途失意的苦闷 如：白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头•明月几时有》

6、告慰平生的喜悦 如：杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》、辛弃疾《西江月•明月别枝惊鹊》 ● 长亭送别（送别诗）

1、依依不舍的留念 如：柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》、李白《金陵酒肆留别》

2、情深意长的勉励 如：王勃《送杜少府之任蜀川》

3、坦陈心志的告白 如：王昌龄《芙蓉楼送辛渐》寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。【评析】 这是一首送别诗。诗的构思新颖，淡写朋友的离情别绪，重写自己的高风亮节。首两句苍茫的江雨和孤峙的楚山，烘托送别时的孤寂之情；后两句自比冰壶，表达自己开郎胸怀和坚强性格。全诗即景生情，寓情于景，含蓄蕴藉，韵味无穷。

4、山高水长的担忧

5、前途渺茫的怅惘

《古代诗歌鉴赏教案》四

古代诗歌中的形象类举

1、不慕权贵，豪放洒脱、傲岸不羁的形象举例《梦游天姥吟留别》

2、心忧天下、忧国忧民的形象举例：杜甫安《茅屋为秋风所破歌》

3、寄情山水、归隐田园的形象举例：陶渊明采菊东篱下 王维《山居秋暝》

4、怀才不遇、壮志难酬的形象举例：陈子昂《登幽州台歌》

5、矢志报国、慷慨愤世的形象举例：陆游《示儿》辛弃疾《破阵子》

6、送别友人、思念故乡的形象举例：李白《赠汪伦》王维《九月九日忆山东兄弟》

7、献身边塞、反对征伐的形象举例：王翰《凉州词》王昌龄《出塞》杜甫《兵车行》

高考诗歌鉴赏知识总结 第6篇

一、掌握古诗词基本知识

我国的诗歌分为古典诗歌和现代诗歌。古典诗歌是“五?四”新文化运动之前的诗歌，它包括诗、词、曲；现代诗歌是“五?四”新文化运动之后出现的一种新诗体，它包括新体诗和以旧体诗形式反映现代生活思想感情的诗。

古典诗歌中的诗又分为古体诗（又称“古风”）、近体诗（又称“格律诗”）。

古体诗：古体诗是相对于“近体诗”而言的，一般指唐以前出现的诗歌，又称古诗、古风。其形式比较自由，不受格律；押韵较宽，可一韵到底，也可中途换韵。广义的古体诗还包括乐府诗，如“歌、行、吟”律限制。句式有四言、五言、七言、杂言等；不讲究平仄、对。如岑参的《白雪歌送武判官归京》、白居易的《琵琶行》、李白的《梦游天姥吟留别》。就是古体诗的一种体裁

近体诗：与“古体诗”相对，亦称“今体诗”，因在音韵格律方面有严格要求，又称“格律诗”。分为律诗、绝句。律诗每首八句，有五律（五字）、七律（七字）。首联（一、二句）、颔联（三、四句）、颈联（五、六句）、尾联（七、八句），颔联、颈联必需对仗。绝句每首四句，有五绝（五字）、七绝（七字），二、四、六、八句押韵，首句可押可不押，一般押平声韵，一韵到底。

词：是今体诗之后产生于盛唐，流行于中唐，发展于晚唐与五代，成就于宋代的一种新诗体。词又称“长短句”（句子字数不等、长短不一）、“诗余”（由诗歌发展而来）。根据词的长短，词又分单调（也叫小令，一般认为58字以内）、中调（一般分上下阙，59-90字）、长调（91字以上，三阙以上）。词有词牌，词牌严格律定了每首词的格律和音韵。

曲：即散曲，分为“小令”、“套数”。是宋金时期逐渐形成的一种新诗体。曲与词的最大不同，是曲可在词规定的字数中增加衬字，从而增加语言的生动性，更自由灵活地表达思想与情感。

以上有关诗词体裁的知识，掌握这些诗词知识，不但要记住，还要会使用。

二、把握不同的诗作题材

就诗作题材内容的不同，古诗词可分为写景（抒情）诗、记事（咏怀）诗、咏史（怀古）诗、咏物（言志）诗、田园（山水）诗、边塞（征战）诗、送别诗、哲理诗、爱情诗等等

1、写景诗：一般通过写景表达自己美好志向，或通过写景体现不愿与世俗同流合污的品质，或通过写景抒发对人生世事的感慨等等。如：王维的《山居秋瞑》通过一般景物的描写，反映了诗人对安静淳朴生活的赞美和对污浊官场的厌恶。诗中以物芳而明志洁，以人和而望政通；杜甫的《绝句》“迟日江山丽„„”写出了初春时节自然界一派生机欣欣向荣的景象；刘禹锡的《石头城》通过对金陵古城萧条景物的描写，寄托了对国运衰微的感慨。

2、记事（咏怀）诗：即叙事抒怀，通过具体的事件的叙写来抒写胸臆，抒写个人的恨别、怀远、思乡、离愁、感时等情怀的作品。如、陈子昂的《登幽州台歌》、杜甫的《春望》、陆游的《书愤》、李白的《行路难》、《将进酒》。

3、咏史（怀古）诗：咏史诗这是以吟咏或评论历史故事、历史人物为题材，借此抒发情怀、讽刺时事的诗歌，多表达的对古人的缅怀之情或对昔盛今衰的感叹。一般是先叙事后议论；也有一些只叙述对比而不加议论，让读者思考的。咏史为题的诗以班固的《咏史》、西晋左思的《咏史八首》为早期著名代表作。此后不断发展，出现了更多的咏史诗，如章碣的《焚书坑》、李商隐的《贾生》、杜牧的《题乌江亭》等，均为名篇。比如：李白的《越中览古》表达的是面对越宫遗址的凄凉景象所产生的昔胜今衰的感慨。

4、咏物诗：主要特点是托物言志，即是借吟咏自然或社会事物，来表达思想感情的诗歌，托物言志、象征、比拟是其常用手法。这类诗先秦两汉已出现，唐以后佳作渐多。如王维的《相思》（“红豆生南国”）、杜甫的《归雁》、陆游的《卜算子?咏梅》、于谦的《石灰吟》、王冕的《墨梅》等等，都是借自然之物，抒自己心志的名篇。陆游的《卜算子?咏梅》，作者以梅花自喻，表达了自己孤高自守的高尚节操。王冕的《墨梅》通过作者画梅花以追求色彩鲜艳来讨人称赞，而要画出不同凡俗的精神，抒发了作者高洁的志趣和情怀。于谦的《石灰吟 》借诗人对石灰的吟咏、赞美，抒发了自己不畏艰险、坚贞不屈、为民众利益甘愿牺牲的高尚精神。

5、山水田园诗：通过写田园生活和山水风景，来表达清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的向往。陶渊明是田园诗的开山，南朝的谢灵运是山水诗的鼻祖。唐代形成了山水田园诗派，主要有王维、孟浩然、储光羲、常建等。陶渊明的《归园田居》通过对田园景象和闲适生活的描绘，表达了他弃官归隐的决心。

6、边塞诗：边塞诗这是以描写边塞风光，反映边疆将士生活为基本内容的诗歌。大约有反映三个方面的内容：表达对塞外风光的热爱；或表达戍边战士的卫国豪情；或表达战士对战争的厌恶和对和平生活的向往。唐代著名的边塞诗人有高适、岑参、王昌龄、王之涣等。高适的《燕歌行》、岑参的《白雪歌送武判官归京》、王之涣的《凉州词》、王昌龄的《出塞》以及宋代范仲淹的《渔家傲》（“塞下秋来风景异”）等，均是脍炙人口的名篇佳作。

7、送别诗：送别诗这也是最早出现、最为常见的题材之一，古人由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别几年，再会难期，因而古人很注重送别。士大夫送别，不光备酒饯行，折柳相送，还常常写诗送给行者，来抒写离情别恨，或用以激励劝勉，或用以表达深情厚谊，或用以抒发别离之愁。因为送别常与登山临水相联系，故又称“山水送别诗”。如《送杜少府之任州》（王勃）、《送孟浩然之广陵》（李白）、《别董大二首》（高适）等。

8、哲理诗：它是一种通过对具体事物的描述、议论，来寄寓或阐发某种哲理的诗歌。有的点明主题，有的含而不露，引人思考。著名的如苏轼的《题西林壁》，朱熹的《观书有感》等。

9、爱情诗：就是以爱情（包括悼亡）为题材的诗，也称“情歌”、“闺怨诗”。爱情诗自《诗经》起，源远流长，主要描写男女爱慕之情和爱情生活，或抒发离别相思之情。如《兼葭》、《迢迢牵牛星》、《无题》（“相见时难别亦难”李商隐）、《鹊桥仙》（“纤云弄巧”秦观）等等。

三、明确考纲要求，做到有的放矢

从2002年开始，高考诗词鉴赏的考查主要是对古代诗歌的考查。考纲要求有两点：

1、鉴赏诗歌作品的形象、语言、表达技巧。

2、评价诗歌作品的思想内容和作者的观点态度。这两点要求可从以下几个方面来具体分析：（1）鉴赏评价古诗的形象，既包括人物形象（既包括英雄、名流、亲属、友人，还包括诗人自我形象），又包括景物形象。（2）鉴赏评价古诗的语言，既包括谴词造句的特点和语言的表现力，也包括语言的风格等。（3）鉴赏评价古诗的表达技巧，既包括象征、渲染、衬托等表现手法，又包括抒情方式和修辞手法等。（4）评价诗歌作品的思想内容和作者的观点态度，主要看作品的主旨和作者的态度。下面具体做出分析：

（一）、分析形象

读一首诗，首先要看它运用了什么样的语言，塑造了什么形象，表达了什么样的思想感情.（1）分析人物形象时，可抓关键词作为切入点来分析，如王维的《九月九日忆山东兄弟》就可抓住“独”“佳节”“遥知”等关键词来分析，该诗塑造了一个漂泊异乡，思念亲人的孤独游子的形象。异乡异客，形单影只，再加上又逢佳节，就把诗人内心的孤独情绪鲜明的表现出来。再如杜牧的诗《初冬夜饮》通过“客袖”“侵霜”“烛盘”等词勾勒出一个在灯光下自斟自饮顾影自怜幽独苦闷的诗人形象。

（2）分析景物形象时要抓住景物的特点、色彩、空间、气势等来看塑造的是哀景还是乐景。如：杜甫的《绝句二首》（其一）：“迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”它通过初春最常见最具有特征的景物来勾画出春天灿烂阳光照耀下的明净绚丽而阔远的图景。再如：陶渊明的《归园田居》，就描绘了一幅清新自然、安谧美好的农村劳动生活的场景。分析景物形象还要的是要抓一些特殊意象以及由此而形成的意境。所谓意象，简单说就是作品为抒发某种感情所描写的一个个的物象，而意境则是诗人所要表达的思想感情与诗中所描绘的事物或画面有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。古诗词中的意象往往是约定俗成，有规律可循的，例如：“梅花”是高洁品格的象征；“月亮”代表思乡之情；“鸿雁”是传书的信使等等。有时诗人还会创造一群意象，如马致远的《秋思》就创造了11个意象，用“断肠人”这一中心意象来表达思归怀远的秋思。

（二）品味语言

鉴赏评价古诗的语言，既包括鉴赏语言在句中谴词造句的特点和语言的表现力，也包括语言的风格等。前者就是要品味诗人练字的妙处和诗中重要语句的作用，后者指语言的特点和流派。

品味诗人练字的妙处和诗中重要语句的作用，就是看诗中哪个字，哪个词，哪个句用得准确、生动。即抓住诗眼（所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字），如王维的《过香积寺》“泉声咽危石，日色冷青松”中的“咽”、“冷”二字，就是诗中的诗眼。尤其抓动词、颜色词、叠词、拟声词、修饰语及词类活用等。

1、动词

（1）“悠然见南山”中的“见”字，“红杏枝头春意闹”的“闹”字等等，使诗歌生动形象，境界全出。特别是“闹”字，写出了盎然春意，蜂蝶纷飞的情景。

（2）“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”中“怨”字使用拟人的手法，既表达了曲中之情，有显现出吹笛人之心。

2、颜色词（主要用来表现人物心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛）

（1）映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。（杜甫《蜀相》）“碧”字写出草的碧绿，增强了色彩感和画面感，表现出春意盎然的景象。

（2）春风又绿江南岸，明月何时照我还。（王安石《船泊瓜洲》）“绿”活用作动词。传说王安石作此诗时，先后用了“到”、“过”、“入”、“满”等十几个词，觉得都不恰当，最后才选用了“绿”字。此字在句中起了画龙点睛的作用，将江南阳春、花红柳绿的景色和作者的心境准确形象地表达出来了。仔细品味便可发现，“绿”字较“到”诸字更活泼、更有色泽感和生命力。

3、叠词（叠词的使用能增强不仅增强语势，而且增强语言的韵律美）

（1）寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（李清照的《声声慢》）“寻寻觅觅”写行为，“冷冷清清”写状态，“凄凄惨惨戚戚”写心情。这三句全部使用叠字，写出了诗人从“寻”到“空”到“悲”的心理历程、行动经过和感情变化。

（2）晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。（崔颢的《黄鹤楼》）“萋萋”这一叠字，写出了晴空下远望所见树木、芳草的茂密和清晰。

4、拟声词（使诗文更生动形象，使人有身临其境之感）（1）大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。（白居易的《琵琶行》）“嘈嘈切切”以叠字摹声，把琵琶声描写的生动逼真。（2）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（杜甫的《登高》）萧萧写出了落叶的声音，滚滚写出了流水的声音］使人如临其境，如闻其声。

品味语言，要了解语言的特色，反映语言特色的词语有：清新、平淡、绚丽、明快、含蓄、简洁等。（1）清新。其特点是用语新颖，不落俗套。（2）平淡，也称质朴。其特点是选用确切的字眼直接陈述，或用白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近人。（3）绚丽。其特点是有富丽的词藻、绚烂的文采，奇幻的情思。（4）明快。其特点是斩钉截铁，一语破的。（5）含蓄。其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折地倾诉，言此而意他，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。（6）简洁。就是干净利落，言简意赅。

品味语言，还要了解语言的风格特点，反映古诗总体风格的词语：清新、凄美、绚丽、明快、含蓄、简洁、刚健、雄奇、悲壮、旷达、苍凉、沉郁、缠绵、豪放、婉约等。

（三）鉴赏技巧

赏诗歌最主要的还要鉴赏它的表达技巧。表达技巧包括表现手法，抒情手法，修辞手法，行文构思、表达方式等。

表现手法 ：表现手法包括联想、想象、象征、渲染、铺垫、过渡、伏笔、照应、抑扬、虚实关系、动静关系、情景关系等。

（1）烘托渲染：借鉴中国山水画的传统技法，即用周围的景物来烘托渲染画面上的中心事物以深化意境，渲染氛围，突出主题。如马志远的《天净沙?秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”，用一连串的意象烘托渲染出“断肠人”相思之苦。

（2）象征：即借助某一具体形象，以表现某种抽象的概念、思想或情感。其特点是利用象征物与被象征物之间的某种相似，使被象征的某一内容得到含蓄的表现。如：矛盾的《白杨礼赞》用白杨树象征北方的军民.。

（3）虚实关系：这是古人论文常用的概念，虚与实是相对的：有者为实，无者为虚；有据为实，假拖为虚„„„虚实结合可以使作品结构更加紧凑，形象更加鲜明，并使作品增加容量.。如、李白的《望庐山瀑布》，前三句描写的眼前所见，是实写，“疑是银河落九天”是虚写。

（4）动静关系：以动写静，以静写动，往往会塑造出栩栩如生的艺术形象。如、“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”就是用蝉的叫声来衬托山的幽静。

（1）直接抒情手法：抒情包括直接抒情和间接抒情。直接抒情也称直抒胸臆，是作者不需任何附着物，而由作者直接对有关人物事件等表明爱憎态度的一种抒情方式。如：陈子昂的《登幽州台歌》“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”全诗以慷慨激昂的调子，直接通过登幽州台表达了诗人功业难就，空怀壮志的悲愤和失意苦闷的情怀。（2）间接抒情又包括借景抒情，借物抒情和借事抒情。作者对某种景物或事物有所感触时，把自己的思想感情寄予此景此物中，通过描景表现出来，就是借景或借物抒情。如：陆游的《卜算子?咏梅》就是借梅花的高洁来抒写自己不愿与世俗同流合污的思想感情。

修辞手法：掌握常见的修辞手法，特别要注意用典的运用。即在诗歌中援引史实，使用典故。因为典故可使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性。古人常用典故在作品中或鲜明强烈，或含蓄曲折地表达自己的感情，增强作品的表现力和感染力。把握典故的思想，就需要了解作者的身世，熟悉典故的来历。如辛弃疾的《永遇乐? 京口北固亭怀古》就用了5个典故(孙权、刘裕、宋文帝、佛狸、廉颇)。这些典故就因为都是京口这地方的历史掌故，典故的思想和这首词的思想情紧密联系的，所以，辛弃疾来北固亭就很容易想起这些典故，并借用它们来表达自己的思想感情。

表达方式：表达方式包括记叙，描写，议论，抒情。古诗中多用的是描写和抒情。

（四）评价诗歌作品的思想内容和作者的观点态度。文学作品的内容和作者的观点态度，具体的就是判断某一篇文学作品的政治内容，思想倾向。我们可以采用了解诗人所处的时代，以知人论事。古典诗歌所表现的主题多为：忧国忧民，蔑视权贵，怀古伤今，寄情山水，归隐田园，登高览胜，忆友怀旧，昔盛今衰等。